国家记忆读后感（专业17篇）

读后感是我们与书籍对话的方式，它记录了我们在阅读过程中的所思所感，也是对自己读书收获的一种整理和沉淀。我们为您带来了一些优秀的读后感范文，这些文章通过作者独特的观点和思考，展示了对书籍的深入理解。

国家记忆读后感

《国家记忆》主要展现党史、国史、军史中的重大历史事件、各领域重大工程建设、揭秘重大决策背后的故事、讲述各阶层各时代代表性人物，记录讲述党的奋斗史、创业史、中国特色社会主义探索史、改革开放进程史等。

通过大历史、小细节引领国家观、历史观、价值观，展现家国情怀、中国道路、中国精神、时代潮流、民族命运、大国梦想的沿革，为国家为社会凝心聚力。

10月3-10月8日，《新中国1949》将播出1-5集，通过查找大量鲜为人知的历史资料，采访诸多专家、学者和亲历者，节目展现了1949年中国政局的变化、解放战争的进展、中国共产党的.重大决策，以及当时的中国国情状况。

这五集分为《北平解放前夜》、《中共中央进北平》、《定都北平》、《揭秘开国大典》五集，节目通过讲述这一时期各个重大事件背后的故事，生动地再现了1949年新中国成立前夕中国发生的一系列重要事件，勾画出半个世纪里中华民族为寻求民族的独立、自由解放的艰辛历程。

《国家记忆》读后感

为了全面了解宝鸡市小学语文统编教材使用情况，及时研究和解决统编教材教学中存在的问题，我们开展了全市小学语文统编教材使用情况专项调研活动。调研组先后深入渭滨区经二路小学、清姜小学、高新区高新一小等5个县区9所直属校听评课36节，查阅资料445卷，开展师生座谈、问卷调查700余人次，全面了解县区学校统编教材使用情况。随后，我们又发放教师调研问卷1000余份，按照调研提纲，对宝鸡市各县区、学校统编教材使用情况开展了调研，共收回教师调研问卷1000余份、县区调研汇总材料7份、学校调研汇总材料12份，基本对全市统编小学语文教材使用情况有了一定的了解，现将调研基本情况报告如下。

1、使用情况。

宝鸡市原使用人教版教材的千阳县、陇县、麟游县、太白县、凤县等五个山区县2016年秋季从一年级开始使用统编教材，原使用北师大版教材的金台区、渭滨区、陈仓区、高新区、凤翔县、岐山县、扶风县和眉县八个县区2017年秋季从一年级开始使用统编教材。2019年秋季，随着统编教材在全国的统一使用，宝鸡市原只有一至三年级使用统编教材的五个山区县，从四至六年级也开始使用统编教材；原只有一至二年级使用统编教材的市区、平原县八个县区，三至六年级均开始使用统编教材。截至目前，全市十三个县区小学一至六年级全部开始使用统编教材。

2、课时开设。

从调研情况看，各县区、各学校基本能够按照国家课程开设标准开足课时。小学一、二年级基本能保证8～10课时，包括写字、说话写话；三至六年级就能保证开设7-8课时，包含习作课两课时，保证了教学任务的落实。

3、研培情况。

全市十三个县区均能够按照省市有关培训工作的要求，组织骨干教师参加省市组织的统编教材集中培训和教育部组织的网络培训学习，并能组织好县区统编教材培训。部分县区能组织教师开展统编教材教学研讨活动，引导教师正确使用统编教材。麟游县能通过组织教师观看名师录像课、组织名师分片区巡回示教等方式深化研培活动，千阳县通过联片教研破解统编教材使用难题。大部分县区直属校能围绕统编教材教学开展教材解读及教学研讨活动，有针对性地解决教育教学中的问题，提高教学实效。

从听课和座谈情况看，教师对统编教材教学研究热情较高，对教材编写理念和编写特点基本认识到位，课堂教学中能够落实语文要素和适时渗透“立德树人”的理念要求。

根据调研情况，将教师在使用统编教材教学中存在的困惑和问题梳理如下：

1、教材内容编排和学生学习适应性方面有落差。

统编小学语文教材一年级上学期安排先识字，再学拼音。实际教学生字时，存在学生不会拼音而读不准字音的问题，给生字教学带来困难。教材安排拼音教学内容过多，识字量、写字量较大，教学时间短，对初入学的“零起点”孩子来说，学习难度偏大。中高年级课文中出现的个别生字既不在识字表，也不在写字表，文中却未标注拼音，造成学生阅读困难。教师普遍反映，统编教材各年级教材内容容量大，部分课文如三年级上册第一单元第二课《花的学校》，内容抽象，篇幅较长，导致中等偏下的学生理解较为困难。除了诸如此类的共性问题外，还有一些个性问题。如教材安排的“和大人一起读”“快乐读书吧”等板块内容，对于农村留守儿童来说，怎样提高阅读兴趣、阅读量？教材中安排的语文综合性实践活动等拓展性作业如何获取资源、有效落实？等等。这些均反映出教材内容编排与学生学习适应性之间的问题。

2、教师对统编教材教学目标及内容把握不准。

部分教师对统编教材的编排体例和特点理解不到位，导致不能很好地把握小学段整体目标和单元教学目标去开展教学，教学重难点把握不当，有偏离教学目标的现象存在。尤其是特殊的阅读策略单元教学，教师不能准确把握能力训练和理解内容的关系，导致教学目标的达成大打折扣。教师对精读、略读和课外阅读“三位一体”阅读教学体系把握不准，统编教材强调加大阅读量，可在实际教学中学生的课外阅读无法保证质量和数量。比如课外阅读中的“阅读链接”运用时机如何把握，对教材“双线并进”教学思路的落实还需要时间适应。部分教师反映，课堂教学中对“双线目标”的落实上常会出现顾此失彼的现象。再者，教师普遍感到，教材核心素养“隐在”体系过于含蓄，不清楚怎样教学才能落实体现核心素养的知识点、能力训练点，才能真正体现教材的编写意图，实现课标的要求，在具体的教学实施中的确还存在摸不透、吃不准的情况。

3、补教缺学方法策略较为匮乏。

原使用人教版的五个县区的五、六年级直接过渡到统编教材，涉及与原人教版教材的衔接过渡；原使用北师大版的八个县区的四至六年级直接过渡到统编教材，涉及与原北师大版教材的衔接过渡。当前的五六年级学生，虽已初具独立阅读能力，统编教材对阅读方法也有明确的提示，但由于这届五六年级学生未接触一至四年级统编教材，因此对三四年级教材中的阅读策略渐进性缺乏系统性了解，在过渡衔接上存在一定的盲区。再者，中高段习作教学也存在断层现象。在做好与北师大版、人教版教材的衔接过渡方面教师普遍感到无所适从。

1、提高教材的普适性。

希望修订教材时，尽量结合教学实际，能考虑六岁“零起点”孩子的入學水平，将拼音单元由两个单元变为三个或者三个以上单元，对要求认识和会写的生字明确标记，该标注拼音的注上拼音的问题，便于学生识记。减少课文编写容量，适当降低教材难度，删减一些内容偏难、篇幅过长的课文。尽量能够考虑农村偏远地区学生的阅读实际，选编一些能激发其阅读兴趣的内容，从教材的普适性上作适当考虑。

2、继续加强统编教材培训。

希望市县两级教育部门定期组织统编教材培训，县区学校要组织教师利用国家网络平台开展全员网络培训，让教师更深入地理解教材的编写体例和特点，以便在教学中做到有的放矢。同时要做到集中培训和个人研修相结合，尤其要把个人的研修学习和日常教学相结合、教学和反思相结合，不断积累，提高自己对统编教材的理解水平。

3、开展教学调研和研讨活动。

各县区教研室要针对教师教学实际中遇到的问题开展调研指导活动，要深入教学实际听课评课，座谈了解教师教学和学生学习中的问题，开展针对性的教学指导。围绕共性问题，通过集体备课、骨干示范，研课磨课等形式的教学观摩研讨活动，破解教学难题，引领教师正确理解和运用统编教材。另外，各学校也要积极开展统编教材教学教研活动，一是利用每周一次的教研活动时间开展主题教研，解决统编教材教学中的问题；二是开展统编教材公开课活动，将统编教材赛教、研讨等活动纳入常规教学，引导教师钻研教材，熟悉教法和学法，提高教师驾驭教材的能力。

4、做好教材衔接过渡。

原使用人教版教材的县区在教材过渡衔接方面相对容易些，原使用北师大版教材的县区，由于和统编教材编写体例的差异较大，在知识的衔接方面困难相对较大。学校应作统筹安排，组织中高段语文教研组梳理学生缺学知识内容，选择恰切的策略和时机组织学生补学相关内容，以实现教学内容的自然过渡和有效衔接。

国家记忆读后感

《国家记忆》通过大历史、小细节引领国家观、历史观、价值观，展现家国情怀、中国道路、中国精神、时代潮流、民族命运、大国梦想的沿革，为国家为社会凝心聚力。

《国家记忆》主要展现党史、国史、军史中的重大历史事件、各领域重大工程建设、揭秘重大决策背后的故事、讲述各阶层各时代代表性人物，记录讲述党的奋斗史、创业史、中国特色社会主义探索史、改革开放进程史等。

通过大历史、小细节引领国家观、历史观、价值观，展现家国情怀、中国道路、中国精神、时代潮流、民族命运、大国梦想的沿革，为国家为社会凝心聚力。

10月3-10月8日，《新中国1949》将播出1-5集，通过查找大量鲜为人知的历史资料，采访诸多专家、学者和亲历者，节目展现了1949年中国政局的变化、解放战争的进展、中国共产党的重大决策，以及当时的中国国情状况。

这五集分为《北平解放前夜》、《中共中央进北平》、《定都北平》、《揭秘开国大典》五集，节目通过讲述这一时期各个重大事件背后的故事，生动地再现了1949年新中国成立前夕中国发生的一系列重要事件，勾画出半个世纪里中华民族为寻求民族的独立、自由解放的艰辛历程。

国家记忆读后感

中国阅兵式中的仪仗兵给人的印象是整齐的步伐，挺拔的身姿。但是很少有人知道他们平日刻苦训练的艰辛，我也是在观看中央台《国家记忆》节目之后才了解到他们背后的故事。

触动我的不是他们挺拔的身姿、俊美的外表，而是他们内心的那份执着坚守，那份国家荣誉感，虽然我不是仪仗兵中的一员，但我愿以实际行动坚守岗位，尽己所能，不辱使命，实现自己的人生价值。

国家记忆读后感

今天观看了中央四台《国家记忆》关于许渊冲的报道，作为一名高校英语教师，我的感受颇深。许老在国家危难之际挺身而出，尽显自己的翻译才能。他对翻译工作的颇高造诣令我佩服，但他作为一个97岁高龄的老人，在痛失伴侣后仍能争分夺秒工作的精神更让我惊叹。这也为我们在教育一线工作的教师做出了优秀示范，惜时如金，学无止境，活到老学到老。

当他由于翻译“不爱红装爱武装”而遭受自我认同危机时，恩师钱钟书的回信使他豁然开朗。正如他自己所说，做学问既要继承前人，又要敢于突破，惟有此才能有所成就。这也告诉我们，在平时的教学工作中要多鼓励学生，激发她们对学习的兴趣，使他们不断进步。

同时作为一名英语学习者，我们也要做到敢于质疑权威，严谨治学，坚持真理，永远不停下前进的脚步。

《国家记忆》读后感

照片，对于历史研究来说无疑是极有价值的。这是因为它的直观、形象和真实。

与之相比，文字就太主观化。不同书写历史的人，其历史观、意识形态不同，他们笔下的历史就会呈现出不同的面目。

历史也是人的记忆，而记忆在时间的侵蚀下，会不断折射、扭曲、变形。时间，创造了历史，也改变了历史。所以，我们现在看到的历史已经是变了样子的。这里面有多少是真实的，也只有时间知道。

文字，不可信；照片，则基本上是真实的。当拍摄者按下快门的一瞬间，历史就被定格成为永恒，它不再惧怕时间。当然，照片也会有问题，例如摆拍。那张著名的美军士兵把国旗插上硫磺岛的照片，就是摆拍的。虽如此，但照片中的地理环境、战场硝烟、军装、人的面貌等等，这都是真实的，通过这些我们依然可以感受到一种真实的历史氛围，所以这样的照片也是有价值的，是文字所不能取代的。

观看历史照片，会有一种在场感，仿佛我们已经置身其中，时代气息扑面而来。

这本以“国家记忆”为名的书就是一本照片集，反映的是抗日战争中的滇缅会战。这段历史，随着图书和影视作品的流行对我们已不再陌生，而这些由当年美军通讯兵拍摄的照片，会让我们更全面更形象地感知那段残酷而辉煌的岁月，会让我们更直观更真实地认识那些被我们曾经歪曲、遗忘的国军抗日军人。

这些照片，随着时间的流逝，会愈显其珍贵。

《记忆银行》读后感

读了《记忆银行》后我对自己和亲人的思念与记忆的魅力改变了不少看法。

《记忆银行》讲述了：“一对相亲相爱的姐妹被冷血的父母拆散了，妹妹被丢弃在陌生的地方，父母强迫姐姐忘记妹妹，姐姐却始终不肯放弃，即使她不敢说出来，她也天天在梦里见到她。直到一天，她来到了记忆银行，开始了新的生活，真让人奇怪的是她一天到晚几乎只能在梦库里睡觉，这里也使她有点不习惯。有一天，他从那里的人得知能找到她妹妹于是她在记忆银行里四处寻找，为了在记忆银行里继续生存下去，她决定在记忆银行里找份工作，管理记忆银行的人让她擦存放着洛布格洛布的保险箱，有一次，她擦到了她妹妹的洛布格洛布，于是她打开保险箱，取走了她妹妹的洛布格洛布，当管理记忆的'银行的人说要收走她妹妹的洛布格洛布时，她竟然把她妹妹的洛布格洛布吞进了肚子里，管理的人很生气，准备把她带到大厅的时候记忆银行发生了“战争”，生产洛布格洛布的口子被清除记忆人员的大铁球封住了，记忆银行到处是警报的声音，她飞快的跳到了顶上被封上了铁球的地方，始出了吃奶的力气把铁球拉了下来，洛布格洛布像风浪似的冲了下来，小孩们也跟着掉了下来，奇怪的是记忆清楚者的头儿竟然是记忆银行管理人的女儿，小孩们都一个个从顶上落了下来，她刚好接到掉落的妹妹，因为危机的解除，她和妹妹可以永远待在记忆银行里，工人搬来一大桶巧克力奶给孩子庆祝，还决定让孩子们把梦库挤满。夜晚，这对相亲相爱的姐妹抱在了一起，永不分离。

所以，她坚持了这么久的动力，是她和妹妹之间那无比亲热的爱，使她日夜挂念着妹妹，不怕困苦的寻找，她们的力量可以大过任何力量，却又是每个人都拥有的力量，这种力量众人皆知，却不是从都想发挥的力量，她就是爱的力量。

我从这本书中体会出了一条真理：“爱是一种强大的力量，把我们保护着不受伤害，爱是我们大家共同的动力所在。

《记忆记忆》读后感

多灾多难的20世纪，让我们所有人都是幸存者的后代，而他们全靠奇迹和偶然活了过来。玛丽亚·斯捷潘诺娃看来，我们像是隐在历史的背阴面，聆听并未发生在自己身上的故事，为素昧平生者哭泣，呼唤从未谋面者的名字。

趋于宏大与归于微末，涉及时代又潜入生活，苦难与诗意难解难分，叙事与哲思纵横交错。这是一部无法界定文体、难以概括内容、不可能找到师承的个性之书。斯捷潘诺娃写尽记忆对于幸存者的意义与伤痛、记忆对于历史的抗争与补充、记忆对于记忆的执念与无能。就像本书的核心喻体瓷娃娃，它们在承载历史时受伤，也正是伤痕使得每个个体独一无二。而珍视记忆，就是为残缺的瓷娃娃树碑立传，使得它们不至沦为历史车轮下一粒看不到的微尘。

《记忆记忆》读后感字

对于现代俄罗斯文学，我们了解的很少，俄罗斯大文豪辈出的黄金时代和白银时代似乎一去而不复返。就在这样的大背景下，俄国诗人玛丽亚·斯捷潘诺娃写出了《记忆记忆》这本书。《柏林报》评价它有“片段式的反思和有力的诗性”，《莫斯科回声》说它是“近几年最重要的俄语小说，一场仍懂得阅读之人的盛宴”。它还斩获许多文学大奖，比如“帕斯捷尔纳克文学奖”“安德烈·别雷奖”“莱里奇·皮诗歌奖”等等奖项。

《记忆记忆》真的有盛赞之中的那么优秀吗？在我看来，这是一部构思精巧、介于诗歌和散文之间、充满哲思和隐喻、现代艺术感极强的先锋文学作品。尽管《记忆记忆》的内涵如此丰富，我们仍可以甄别出它最重要的主题：它既是一部以俄国历史和犹太民族命运为线索的家族史，也是一部以记忆为主题的沉思录。

但是，《记忆记忆》有点太过于注重于文本形式和艺术效果了，它在哲学思辨方面稍弱一些。诗人天马行空的想象力和比喻句导致文本冗杂又繁复，她总是一边追寻着各种记忆，又一边否定记忆的真实性，难免显得絮絮叨叨。读者需要花很大力气才能从玛丽亚长篇大论、意识流般的思维方式中提炼出一两点哲学精髓。

在文本形式上，玛丽亚搜寻了众多可以反映她家族史的物品、地点、文字记录和老照片，还做了很多实地考察和访谈，在书中对这些材料进行了拼贴式的呈现和解读。《记忆记忆》和按照时间顺序排列的传统历史著作不同，前两部材料编排散乱且看不出来太强的逻辑，这是诗人写小说的一大特点，有人喜欢，有人费解。虽然玛丽亚将自己的家族史在第三部中进行了整合，但看前两部时依然需要很强的记忆力才能明白她说的到底是哪位家人。

在艺术形式上，《记忆记忆》就像一个时间胶囊，也像现代艺术家康奈尔的盒子，是一件无法被准确定义的现代艺术品。它的内部被满满地封入了能代表二十世纪俄国的文献、物件和声音。玛丽亚在《记忆记忆》之中融入了很多先锋艺术家和作家的文艺评论，比如诗人曼德尔施塔姆和茨维塔耶娃、摄影师戈德切恩和伍德曼、画家夏洛特·萨洛蒙、艺术家约瑟夫·康奈尔、作家塞巴尔德，这些人的作品基本都存在一些争议，属于文艺界特立独行的人物。

玛丽亚希望她的家族成员也和这些艺术家一样，有一些独特的气质，所以她把自己的家族和这些艺术家放到了一个平行的时空中。她还一直强调自己的家人和列宁的同志有朋友关系，或者刻意地说自己的亲戚和某位大人物住在同一条街道上。她通过优美的文字掩饰了自己刻意和大人物攀亲交友的痕迹，仿佛通过这种手法把自己家族在历史上的地位暗暗地拔高了好几个层次。不过我认为，玛丽亚这种做法并非出于一种虚荣心，而纯粹是出于一种艺术手法和对家人的爱意，希望他们能在别人的记忆中存留的时间久一些。《记忆记忆》仿佛变成了一颗透明的琥珀，里面的小虫子就是玛丽亚那平平常常的大家族。

从《记忆记忆》中可以读出记忆分为三种形式，即私人的记忆、家族的记忆和民族的记忆。私人的记忆充满种种误导性，它虚虚实实，总是含有各种添油加醋的成分，这是世代相传的结果。而家族的记忆，则是一种选择性的记事，权利大者在家族记忆中占比就大，权利低下者占比就小。对于民族的记忆，灾难和变革会成为它的转折点：灾难有选择在社会中能生存下去的幸运儿的功效，一个民族对于灾难既排斥又牢记；变革总能导致不同的阶级走到历史的聚光灯之下。作者一家人的命运就像俄罗斯套娃中较小的娃娃一样，被包裹在犹太人的命运和俄国的命运之中，这也许是书名记忆记忆的一种解释方式吧。

《记忆记忆》这本书中的核心喻体是“冰人夏洛特”，它缺胳膊断腿，身体上到处都是磨损的痕迹，安然地躺在书封的纯白色空地中央。即便伤痕累累，它还是摆出了一副努力向前奔跑的姿态，背影决绝而哀伤，看起来无比引人注目，可又无比脆弱，有一种出落凡尘的美感。

冰人夏洛特原本是作为货物运输中的减震垫，它造价低廉，但是它依旧纯白美好，在向前奔跑的决绝中也暗暗地期盼着有人理解它、爱护它、善待它。冰人夏洛特的其中一个寓意就是平凡人，他们在波涛汹涌的时代中被推来搡去，落得一身伤痕，也无法改变历史浪潮的走向，但是他们依旧有着属于自己的过去和七情六欲，虽然嘴上说着不愿回忆过去，但依旧等待着有人，通常是他们的家人带着爱的眼神来挖掘和整理他们存在过的证据。

这一点将我们联系起来，就像无人荒岛上的一群幸存者，每个人都是亲人。我们的交谈足以跨越代际、跨越距离、跨越语言。我能感受到这一亲缘关系的温度，尽管不无悲凉……我很幸福，我的这本书如今将呈现在中国读者面前，或许，它能让我们之间的共同性变得更多一些。”

玛丽亚在书中写到一个细节：“五斗柜里叠放着足有一百岁的睡袍，镜子后面的搁架上有个麻布口袋，那副麻将就装在口袋里。它曾经令我着迷了好多年，每年暑假我都渴望能够窥破其奥秘，让它造福于家人，但始终未能如愿。据说，这副麻将是太姥姥从国外带回来的，这个“国外”一直被我想当然地理解成日本”。但是说不定，这副麻将实际上来自于中国。

红色记忆读后感

《我底记忆》读后感

金色记忆读后感

看过金色记忆后，我感到童年是多么的美。在片段中亮在树人中学读高中，片段一开始是两只球队在比赛打篮球其中一支球队是树人球队，树人球队一拿到球就先出三分然后边跑边传球到篮框前跳起来扣篮，就这样1小时后，以69比64赢了这场比赛。

其中一位叫小明不知为什么他爸爸要他提出球队好好学习，偶然老师说打篮球比赛就有15分的加分，一次小亮在校门口遇到了小明他爸爸，他说：“你是队长就让小明入队吧!你们不差这几分，可我们要，这样可以省下几万块钱呢!”晚上，那四位都到海滩边有的说;“他看到有加分就入队，没有加分就离开这算什么?”“就是!”“我们不同意!”“队长你到是说句话呀!”这有什么好看的!队长说：“这是他离开前录得他为了修改11。12点才能修改发到我的手机上来他说怕你们说他!”最后他们还是同意了，一周后……比赛开始了，一开始树人球队不是得到3分就是得到2分，比赛结束后以197比196一了这场比赛。

通过这部电影的观看，使我受到了一个很深的教育，我们自然应该要好好的学习，为将来建设祖国、奉献社会做准备，也要正确地处理好学习和个人兴趣爱好的关系，理解父母对自己严格要求的一番苦心。但是，也希望我们的家长给我们一定的个人空间，不要对我们提出过高过分的学习要求。尽管父母这样做的出发点是为了我们好，但是如果操之过急，只会像电影里那个叫梁晨的大哥哥一样，最终的结果是适得其反。所以我希望，我们的学校、家长、乃至于整个社会多给我们一些关爱，少给我们一些压力，给我们一片能够自由飞翔的天空。

有有很多的事想起来都是在童年，在童年里要留下快乐的时光!

《

南京历史悠久，有着60多万年的历史，是中国的“四大古都”之一。自1937年12月13日起，日军对南京人民展开了长达六年的惨绝人寰的大屠杀，使南京这座古城遭受了空前的劫难。每每走过水西门外的南京大屠杀纪念馆，看到一尊尊南京大屠杀受难者的雕像，我的心中总有说不出的难过。我想了解一下历史的真相，怀着这种心理我细细品读了《南京大屠杀死难者国家公祭网读本之学火记忆》。

这本书较为详细的向我介绍了那段让中国人难以忘却的历史，让我对南京大屠杀有了一个初步的认识。1937年12月悲壮的南京保卫战就此打响了，我国人民在条件艰苦的情况下与日军张开了殊死搏斗。一位位将士们顽强御敌，誓死护城的事迹深深的打动了我。祖国有难，他们挺身而出，大多以身殉国。在国家有难时，作为国民我们都应贡献出自己的一份力，有国才有家。这也激励我从小就要努力的学习，发愤图强，长大了才能为祖国做出贡献。日本人在南京同样犯下了令人恨之入骨的罪行。屠杀、纵火、抢劫等等杀害的30多万人中国人。不论是老弱病残，还是即将生产的孕妇，或是刚刚会走路的孩子，见人便杀，使之变成了一座尸骨遍野，哀嚎遍地的荒凉之城。30多万啊！多么触目惊心的数字。美丽的南京城就这样被日本人无情的肆意凌辱，日本人的罪行令我久久难以忘却，而日本人在中国人身上刻下的伤痕深深地烙印在我的心里。这时，一些中外人士的人道主义救援也深深地打动了我。拉贝、威尔逊、魏特琳……千千万万的国际友人无私的帮助有如一双温暖的手，将需要帮助的人从枯井中拉上来一样，他们不顾自身安危，枪林弹雨中为中国人民提供了极大的帮助。她们的举动也令我十分的钦佩，让我知道了，中西相隔甚远，助人为乐的精神都是值得学习的，这就是人类的光辉。大战结束后，中国最终取得了胜利，日本人受到了正义的审判。法庭充分收集证据，依法进行审判，最终让罪魁祸首原形毕露。中国人在审判时并没有用暴力解决问题，而是以理服人，铁证如山，这让日本人无话可说。面对无法磨灭的历史，我们更应该珍惜眼前的和平生活，也希望和平之花开遍世界的每一个角落。“可以宽恕，但不可以忘却，”以史为鉴，珍视和平，警示未来。当我看到了东史郎的忏悔，觉得与其永远的记恨，倒不如有一颗宽容的心，去原谅真心忏悔的人，学会尊重与谅解。

《血色记忆》读后感

南京是一座历史古都，也是一座繁荣发达的大都市。它也是我们江苏省的省会，曾经是中国政府的所在地。但是，日本军队很快就一路南下，占领上海，又开始攻打南京了。

在中国守军与日军的保卫战中，朱赤将军、萧山令将军等战士猛烈抵抗，虽然最终南京城失守，他们也已经牺牲，但是他们那爱国、英勇抵抗的精神永远铭记在我们心中。当日军攻入城中，震惊中外的南京大屠杀开始了。

他们十分疯狂，这样的暴行持续了一百多天。这其中，安全区的西方人士与国际红十字会南京委员会的人们不断救助难民，直到暴行结束了。而八年后的1945年，远东国际大审判的法槌声与法官威严的判决声使日本侵略者送上了绞刑架。这其中，中国的法官、检察官们不断的责问、判决侵略者们。直到这一刻，所有人才拍手叫好。当看完这本书，我不禁想起了二战时，法西斯对犹太人的迫害与审判法西斯的纽伦堡大审判。这些让世界所震惊的惨案都会有一个结果。而结果也就像远东国际军事法庭、纽伦堡军事法庭的判决，那些作恶者都送上了绞刑架。看到这样的结果，人们才会觉得世界上有正义与善良。

因此，一切作恶者只得作恶一时，而不能作恶一世。所以，我认为日本人坏透了，他们没有权力杀中国人！更没有权利侵略我们最爱的故乡——南京！

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金色记忆读后感

第三次，情人节，又是快要绝望的时候，若是见不到你，我就要放弃的？这梦，让我醒后拥有了无限的遐思。故乡的`杏树落了叶，梨树枯萎了，玉米搬回了家。有些东西，求之不得；可是，所有的事情，并没有淡忘，只是坠落在心底。

正巧，江依然的父母在江依然的手机中找到了许多梁晨的照片，便认定他们“早恋”，最后他们选择了逃学，在逃学过程中，梁晨为了躲避父母不慎跌倒，去了医院治疗。梁晨出院后，兄弟连又参加了一场篮球赛，这次，他们比上次更认真，更团结，最终获得冠军！其实，“早恋”和“友谊”是不同的，同学之间纯粹的友谊是比金子还宝贵的。记得有次我生病了，趴在了课桌上，感觉特别难受。有位男同学主动向老师提出送我回家，当时天下着大雨，这位男同学一边搀着我，以便把伞尽量往我这边送，我感激地看着他，说了声“谢谢。

”到了家，他连忙告诉奶奶我生病了，奶奶又让爸爸送我去医院，经过医生的治疗，我的病好了，从此，我便和那位男同学成为了好朋友。我们之间就是纯粹的友谊，没有其他。现在社会上，是有“早恋风”，有些同学平时不好好学习，暗恋上某同学，像这种现象作为家长的老师是应该阻止，劝阻和教育的，有次我在报纸上看到，有些男女生不念书，成为了所谓的“恋人”，每天去网吧打游戏，沾上了不良习惯，最终走上犯罪之路，等待他们的将是牢狱之苦，他们留下了后悔的眼泪。早知今日，何必当初？所以说男女之间正常的友谊，可以互相帮助，起到事半功倍的效果，相反，所谓的“早恋”让人误入迷途，耽误了自己的一生，所以，我们应该杜绝“早恋之风”，让“友谊”天长地久！

记忆银行读后感

《记忆银行》是一本很有意思的书，讲述了哈普和哈妮姐妹俩与记忆银行的奇妙故事。

我非常喜欢记忆银行这个奇妙的创意。这里，每个人的记忆都被储存在银行里，珍贵的永恒记忆甚至会小心地保护在金盒子中；这里，人的梦境也可以存入，装在一个个小"梦袋"里，悬挂在梦之大厅的天花板上，就会变成闪烁的星星；这里，还有各种各样的人——"接货和运货专家"奥布赖拉塔将各种破碎的记忆送向垃圾场，挑拣工们将无数的'记忆球分出各种各样的类别，行动迅速的弥留记忆收集者负责在每一个人临终前送给他们一生宝贵的记忆。总之，在这里，一切都是那么有趣和新奇，让人目不暇接。不过，这里也有捣乱分子——清除记忆组织的成员们，他们总是来搞破坏。但是，最后两个原本势不两立的团队还是和好了，成为了亲亲密密的一家人。

这个故事传递出了浓浓的亲情。我被尤其为哈普和哈妮姐妹之间至死不渝的感情所打动，哈普为了自己的妹妹，想尽办法搜集记忆，就是为了能找到哈妮。哈妮在丢失后，也始终记挂着姐姐，一直戴着姐姐送的那把珍贵的哨子。故事的最后，黑夜中，哈普和哈妮相互拥抱，一起进入了甜美的梦想。微笑挂在两姐妹的脸上，也挂在了我的脸上。

这本书中的插图非常多，大约占全书的一半，这是本书的一大特色。这本书有两条主线，第一条是以文字为主，讲述哈普的遭遇，另一条是以图画为主，描述哈妮的故事。最后两条主线拧成了一股，交代了结尾。两条主线相辅相成，读起来互相映衬，富有趣味，给读者一种特别的阅读体验。

如果这个世界上真的有记忆银行的话，我是多么希望能去参观啊。我想欣赏我的永恒记忆，悬挂起我的美妙梦境，这样的经历一定无比奇妙。

记忆银行读后感

这次实践时间一共2周，我十分珍惜这次实践机会，做到严于律己，谦虚谨慎，努力学习，掌握知识。在营业部各位老师的指导帮助下，我的政治思想、业务技能和工作作风得到了明显提高，为今后从事银行工作打下了良好的基础。

第一周：我主要是熟悉营业部的情况，经过营业部各位老师的详细介绍，我初步掌握了营业部的情况，包括营业部的组织架构、人员分工、岗位职责、业务种类、业务流程等。并在营业部大厅协助大堂经理做服务工作，学习如何回答客户的咨询，引导客户办理各项银行业务，帮助客户解决在办理业务中所遇到的困难。在服务中注重自己的行为规范，使用“您好，请坐，请问你办理什么业务？再见，请慢走！”等文明用语，双手传递客户资料，努力获得客户的满意。同时了解到营业部的重点工作是三方面，一是积极拓展业务，创造经济效益，二是提供优质服务，巩固和发展客源，三是做到合法合规，防范金融奉献。

第二周：我在营业部老师的指导下，主要负责本外币存取款，外币兑换等业务，期间学习了比如点钞、珠算、柜面交易代码和操作流程、审核传票是否连续,金额是否正确,凭证要素是否齐全,审核凭证签字处有无客户签名；晚上对帐清点现金，打印平帐报告表,重空凭证销号表等。通过这些工作，我初步掌握了做营业部业务的一些基本技能，熟悉了营业部的工作流程，能够做好营业部业务工作。

整个实践过程，我认真虚心学习，不懂的地方及时请教，自己的业务工作水平与操作能力得到很大提高，初步掌握了掌握了营业部业务的运作过程，对自己今后开展工作有了良好的实践基础。

经过在银行营业部的实践，我懂得了学习的重要性，要在学习中改造自己、完善自己、提高自己，要把学习作为一种政治责任、精神追求和立身之本。不仅要认真学习党的理论知识，还要学习市场经济知识、社会管理知识、科技知识、法律知识特别是金融知识等现代科学文化知识。在时间过程中使自己所学的理论知识能与实践相结合，熟悉了营业部工作，提高了自己的工作业务能力，拓宽了工作的视野，为自己今后更好地从事金融工作打下扎实的基础。同时，我还意识到要把学习知识、提高素质作为生存和发展的紧迫任务，把学习当作一种工作和追求，牢固树立终身学习的观念，争当学习型员工，要通过学习，不断提高理论水平，提高知识层次，增强业务工作能力。

营业部要求全体员工特别是一线前台柜员树立服务意识，做好服务工作，获得客户的满意，以此增强营业部的品位与形象，促进各类业务发展。为此，全体员工要做到爱岗敬业、履行职责，吃苦在前，享乐在后，为客户做好服务工作。着重做好三方面工作：一是摆正位置，认真做好服务工作，消除自己思想上的松懈和不足，彻底更新观念，自觉规范工作行为，认真落实银行各项服务措施。二是把业务技术和熟练程度作为衡量服务水平的尺度，苦练基本功，加快业务办理的速度，避免失误，把握质量。三是努力学习新业务知识，掌握做好银行工作必备的知识与技能，特别是理财产品方面的知识，为扩大业务范围与创造良好经济效益奠定基础。