教学计划是教师对于教学的设计和规划，其中包括教学内容、教学方法、教学过程和评价方式等要素。下面是一些教学计划范文的分享，希望可以对您的教学工作有所帮助。
《秋游》教学设计
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3．通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教材简析：
这是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、三自然段分别描写了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
图、生字卡片、配乐磁带；带领学生到郊外去游玩。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好；识字写字。教学时间：
一、创设情境。激发情感。
1．板书：秋。
说起“秋”，小朋友眼前会出现什么?
2．是的，秋天是个美丽的季节，天朗气清。在这个宜人的季节里，让我们手拉手一起去郊外游玩好吗?(板书：游)齐读课题。
【当学生的热情被激发，他们会迫不及待、跃跃欲试地进入阅读。】。
二、进入情境。初步感知。
你都看到什么了?赶快读读课文。
1．自读。(师巡视)。
2．读给同桌听听，请他帮帮忙，听听有没有问题。(师巡视指导互纠)。
3．自由分段朗读课文，及时评价，相机纠正“打滚儿”、“逮蚂蚱”等词。
三、对话交流。体悟课文。
1．引读第一自然段。
2．让我们躺在松软的草地上，仰起头看看天空。你看到了什么?你想说什么?亮开嗓子喊一喊!(指导朗读第二段)。
生活经验，对课文加以拓展，丰富语言。]。
3．让我们站起来，走近农田看一看。(出示大幅可爱的稻子、高粱、棉花的农田图，远处可模糊些)你看到了什么?跟它们说说悄悄话好吗?(指导朗读第三段)。
说说你还看到了什么?背诵儿歌《秋天到》。
4．下面我们自由活动，同学们可以四处走走看看，好吗?(师询问孩子干了些什么?感觉怎样?)(指导朗读第四段)。
【让学生动一动，把激趣放到重要位置，注重情感的投入，使学生爱读。]。
5．引读全文。(配乐)。
四、学习生字。
放手让学生自己分析字形，了解汉字的形体美，自能进行识字。
二年级语文《秋游》教学设计
教学目标：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
3、能仿照课文，进行简单的写话训练。
教学重难点：
1、理解由生字组成的词语。通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、能仿照课文，进行简单的写话训练。
教学准备：多媒体、实物投影、词卡。
教学过程：
一、看图激趣。
1、（幻灯出示班级孩子秋游的照片）小朋友们，你们还记得这些照片是什么时候照得吗？（生齐答：我们秋游的时候。）。
3、好！今天这节课，老师就带你们去秋游。（板书课题，出示课题，一起读）。
二、观察课本插图。
1、（出示课文插图）他们来到了美丽的郊外，郊外就是离城市很近的田野和乡村。
2、同学们在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他们都在做什么呢？师指导学生按照从高到低，由远及近的顺序观察图片（天上怎么样、远处怎么样、近处有什么），指名生回答，根据孩子的回答师相机出示词卡，指名读、多种形式练读、齐读。
3、郊外的景色多么迷人啊，小朋友们想不想去？
三、初读课文。
1、下面请大家把语文书打开到22页，请小朋友自己来读一读课文，看看课文中是怎么描写这样美丽的景色的。读之前，先来看看老师送给你们的阅读小提示。
出示小提示：（1）读课文的时候如果遇到有不认识的字，一定要仔细地读标注在汉字上面的拼音，把字音读准确。（2）先一句一句的读，等把句子读通顺了，再一段一段地读。（3）标出自然段的序号。）。
2、按照老师给你的小提示认真的读一读课文，你一定能读的好，试试看，你一定行！（学生自由按要求读课文）。
四、精读课文。
（一）学习第一自然段。
1、谁能来为我们读一读第一自然段。指名生朗读第一自然段。
2、（出示词卡）凉这个字很容易读错，读准它的边音，指名生读。
3、注意观察凉的字形（右边是一个京，左边是两点水），两点水通常和什么有关呢？（和冰、冷有关，表示天气寒冷）。
4、（1）是呀，天气变冷啦，秋天来了。
(点课件)(学生：秋风起了,天气渐渐凉了)。
（2）请大家再读这句话！（出示：秋风起了，天气凉了。)谁来读？（指名学生读这句话)。
（3）这两句话有什么不同呀？（第一句比第二句多了一个渐渐)(点课件：渐渐变色)。
（4）有渐渐和没有渐渐有什么区别呢？（生：渐渐就是慢慢变凉的。。。）评价：你很会思考,你是一个会读书的孩子！
（5）对啦！渐渐就是慢慢变凉的，不是一下子变凉的！
6、秋风起了,天气渐渐变凉了,谁能读出天气慢慢变凉的感觉？（指名生读。）。
(评议：唉呀。
老师能感觉到有点凉了。老师听出来了,天气越来越凉了。天气真的一天比一天凉了。)。
7、（1）在这样一个金风送爽的季节里，同学们（读：同学们跟着老师去郊外游玩）。
（2）（点郊外变色）出示词卡郊外，指导记忆字形：郊的左边是一个交通的交，写的时候撇要变成点，右边是一个耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思吗？指名一两名学生说一说，师释疑。耳朵旁有时候表示山，利用实物投影演示耳朵旁的演变过程，所以说啊，有山有水的地方就是郊外啦！这么美的地方，咱们读好它，齐读。
8、秋游呀！对于小朋友来说，可是件高兴的事啦！谁来读一读这句呢？（评议）。
9、让我们一起去玩吧！捧起书，美美的读第一段！齐读。
（二）学习第二自然段。
1、秋天美在哪里呢？我们先去欣赏天空的景色吧！请一位同学朗读第二自然段，其他人思考。指名生朗读第二自然段。（板书：天空）。
2、（出示天空图片）你看到了什么样的天空？指名生回答？(。
除了可以用的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝？蓝蓝的、蓝湛湛的、碧蓝碧蓝的天空)。
3、是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了！这句话在课文里有，你能找到并把它念出来吗？指名生回答：蓝蓝的天空一望无边。
4、说的真好！（出示词卡）请你带着大家一起读一遍，好吗？（生领读，齐读）。
5、课文用一望无边这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢？（指名生说，一望无际，无边无际）。
6、天空它还像一位魔术师。你看，他在变什么？指名生回答，出示词卡（绵羊、白兔），朗读，记忆字形：你瞧绵的字形，左边是绞丝旁，表示和丝线有关，绵羊身上常常的羊毛，就好像是长长的毛线。注意观察兔子的兔，那一点像什么呀？（小尾巴）。
7、真神奇呀！你能把这句话读好吗？
配乐出示一组白云图片，然后出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，有时像_______________，有时像_______________。
9、小朋友,你们觉得秋天的天空怎么样啊?(很美)(板书：美)。
10、秋天的天空带给大家这么美好的想象，让我们再次感受这么美的天空吧！
（三）学习第三自然段。
1、秋天的农田美在哪里呢？(板书：农田)。
指名生朗读第三自然段，其他小朋友听的同时在课文当中找答案。
生一：稻子黄了。
（1）出示词卡（稻子），帮助学生记忆字形。禾木旁，表示和禾苗、庄稼有关。
（2）你想用什么词来形容你看到的稻子呢?(金灿灿、黄噔噔、金黄金黄)。
（3）金灿灿的稻子多让人喜欢啊!你能读好吗?谁来读?指名两位学生读。(评议:颜色很好看。真的很美!)齐读。
生二：高粱红了。
（1）出示词卡（高粱），帮助学生记忆字形。米字旁，表示和粮食有关。
（2）你看到了什么样的高粱?(红红的、火红的、红彤彤的、红艳艳的..)。
（3）这样颜色鲜艳的高粱你想读一读吗?男、女生读。(评议：男生读的高粱是火红火红的，女生读的高粱颜色多鲜艳多好看呀！)。
生三：棉花白了。
（1）出示词卡（棉花），比较棉和绵，帮助学生记忆字形。木字旁，表示和农作物有关。
（2）看图说说,你看到的'棉花是什么样子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔软的)。
（3）这样白这样柔软的棉花,你能读出来吗?（评议:老师听出来了,你特别喜欢这样的棉花）。
2、(出示第三自然段和图)同学们你们看,稻子黄了，他就成熟了；高粱红了，他也成熟了；棉花白了，棉花也丰收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷！同时，也是个丰收的季节！老师相信你们一定能读好这段，捧起书,我们一起读美它：农田里(学生齐读第三段)。
3、欣赏完五颜六色的农田，我们再到果园去瞧瞧，看看那里是什么景象？
指名生说，挑选生说的好的句子通过实物投影写下来。
4、小朋友们真棒，都会写课文了，我们的课文在你们的帮助下，又多了一小节了，现在让我们美美地齐声朗读这两小节。（配乐读）。
5、秋天的美景看也看不厌，赏也赏不完，小朋友们更是秋游中最开心的人了。想知道他们是怎么玩的吗？我们下节课接着学习。
四、指导写字。
1、欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息一会儿了。来学两个生字吧！
2、出示。
郊、凉，齐读生字。
3、给生字找朋友，生组词。
4、小朋友们，我们会读了。还要想办法记住他们哦，你有什么好办法记住他们呢？（指名学生说记忆的方法）。
5、这两个字虽然简单，可是有粗心的小朋友在写的时候也很容易写错，下面一边认真看老师写，一边伸出手和老师一块写。
6、老师板书生字：
凉：左右结构，第二笔是提，左半部的京写的稍微往右靠，中间的口要写的扁而宽。
郊：左右结构，左边交的最后一笔撇变长点，交写的瘦，右半边耳朵旁写的下一点。
7、生描红，评议。
8、今天这节课，我们跟着课文中的小朋友，一起去郊外欣赏看秋天的美景，当然，秋天的美景是看不完，赏不厌的，下节课，老师将带着大家继续去郊外赏景游玩。
《秋游》教学设计
1。学会本课生字，理解生字组成的词语。
1）。 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2）。 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
识字、写字。
投影、生字卡。
秋游
课内：抄写字词、组词、说话、扩词。
课外：抄字词，听写生字词。
三课时。
1。 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？
2。 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？
解题 “秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）
1。 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
2。 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
3。 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）
1。 自学生字词。
（1）。给每个自然段写上序号。
（2）。轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
（3）。识记生字。
2。 检查自学情况。
（1）。出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
（2）。齐读田字格里的生字。
3。 各自轻声读课文。
4。 分自然段指名读课文。
5。 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。 （）同学们玩得很高兴。 （）同学们跟老师到郊外游玩。 （）天空美。 （）农田美。 指名到前面填写。
6。 齐读课文
1。 指名读。
2。 分自然段讲读。
（1）。指名读。
（３） 比较加了“渐渐”有什么不同。
（４） 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
（５） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
（1）。指名读。
（2）。谁来读读写秋天天空景象的句子。 （3）。你觉得秋天的天空的景象怎么样？
（4）。有感情地朗读。
（1）。指名读。
（2）。这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？
（4）齐读第三段。
（1）。老师范读。
（3）。第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？
（4）。这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）。“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（６）。齐读第四段。
４． 齐读课文。
１． 指名读课文。
２． 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
４． 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
５． 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。
６． 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
７． 个人练读。
８． 指名读。
９． 齐读。
１。 描红练习。
２。 比一比，再组词。 交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ） 郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
３。根据提供的句式说话。 在操场上，小朋友们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多开心呀。
二年级《秋游》教学设计
1。学会本课生字，理解生字组成的词语。
1）。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2）。感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
识字、写字。
投影、生字卡。
秋游。
课内：抄写字词、组词、说话、扩词。
课外：抄字词，听写生字词。
三课时。
1。齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？
2。过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？
解题“秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）。
1。秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
2。秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
3。草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）。
1。自学生字词。
（1）。给每个自然段写上序号。
（2）。轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
（3）。识记生字。
2。检查自学情况。
（1）。出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的`意思。
（2）。齐读田字格里的生字。
3。各自轻声读课文。
4。分自然段指名读课文。
5。理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。（）同学们玩得很高兴。（）同学们跟老师到郊外游玩。（）天空美。（）农田美。指名到前面填写。
6。齐读课文。
1。指名读。
2。分自然段讲读。
（1）。指名读。
（３）比较加了“渐渐”有什么不同。
（４）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
（５）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
（1）。指名读。
（2）。谁来读读写秋天天空景象的句子。（3）。你觉得秋天的天空的景象怎么样？
（4）。有感情地朗读。
（1）。指名读。
（2）。这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？
（4）齐读第三段。
（1）。老师范读。
（3）。第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？
（4）。这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）。“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（６）。齐读第四段。
４．齐读课文。
１．指名读课文。
２．这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
３．第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
４．第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
５．第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。
６．第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
７．个人练读。
８．指名读。
９．齐读。
１。描红练习。
２。比一比，再组词。交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）。
３。根据提供的句式说话。在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀。
《秋游》教学设计
生：秋天(板书：秋)。
2．师：谁能说说秋天来了，天气怎么样了？大自然中还发生哪些变化呢？
3．让我们一起来欣赏几幅秋天的图画。(配乐播放几组天高云淡、落叶纷飞、大雁南飞、丹桂飘香、秋菊开放、庄稼成熟、瓜果遍地的图片。)。
4．师：秋天是个美丽的季节，秋天是个丰收的季节，你能想到我们曾经学过哪些描写秋天的成语。教师相机出示(金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清)。这是我们练习一才学的四个成语；老师这儿还有几个成语，我们也来读一读、记一记。(一叶知秋、凉风习习、秋高气爽、落叶纷飞、丹桂飘香、瓜果遍地)。
5．今天我们就要跟着书中的小朋友在这美丽的金秋一起到郊外游玩(板书：游)。生读课题《秋游》。
通过问题导入，了解学生已知，并将据此进行教学,这符合教学和认知规律；注重前后知识的连贯，能适时复习和运用所学词语；合理运用现代媒体建构知识，将词语和画面生动形象地“链接”起来；重视词语积累，且为下面教学埋下伏笔。
二、检查预习。
1．出示二类生字词(绵羊、稻子、高粱、棉花、打滚儿、逮、嗓子)着重让学生汇报通过预习知道这些字词的读音要注意什么。
2．出示一类生字词(凉了、老师、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望无边)让学生说说通过预习知道了什么？指导学生从字音、字形、词意等方面进行交流。
将预习放到课外，让他们自己学习能“学会的”，调动他们学习积极性，培养他们良好的学习习惯。课上，加强词语学习方法的探讨，注重“失误”的纠正训练，提高读写的准确性和实效性。
三、精读课文。
(一)提出问题。
1．课文的题目叫《秋游》，同学们初读这个课题的时候，你的头脑里产生了哪些问题？（谁跟谁？到哪里？看到了什么？玩得怎样？）。
2．同学们说得非常好，这篇课文就是围绕这几个方面来写秋游的。如果让你们当小作者，一定也会写得很好。
扣题设问，培养学生问题意识，促进他们学会“问”；同时，从“写”的角度阅读课文，不仅让学生明白写什么，更重要的是让他们探究“怎么写”。这是读者阅读文章的根本，也是现代阅读教学返朴归真的重要策略。
(二)解决问题。
1．学习课文第一节，探究“谁跟谁？到哪里？”
(1)谁跟谁去哪里秋游?请同学们自由朗读课文。
(2)指导朗读“渐渐”一词，让他们用“渐渐”说一句话。
(3)读了第一句话后,你觉得用什么词语可以形容秋天的天气?(天朗气清、秋高气爽、凉风习习)。
以问引读，以读答问，既帮助理解课文，又扎实有效地训练朗读。同时，抓住关键的词语进行读的训练，促进词语的理解和运用。
2．学习课文二、三节，探究“看到什么？”
(1)创设情境：现在我们就一起跟着课文中的小朋友出发了。(先播放歌曲《去郊游》，然后老师配乐读二、三两节)。
(2)你们看到了什么，有什么感受？
说说除了天空可以用“一望无边”来形容，还有什么也可以用“一望无边”来描绘。
(大海)一望无边(沙漠)一望无边(田野)一望无边(草原)一望无边。
(4)天上的白云像什么，看图感受天空的美丽，并指导配乐朗读。
天上的云朵像白兔，像绵羊，还有的像什么呢？
出示：稻子(黄澄澄、金黄金黄)高粱(火红、火红火红)棉花(洁白、雪白雪白)。
农田有黄色，有红色，有白色，多姿多彩，请把这么美的景色读出来。
从词语入手，加强句的理解和段的认识；注重词语的理解和运用，在用中加深对词语的理解；重视想像训练，培养学生想象能力。
(1)结合板书总结：通过这节课的学习，我们知道了同学们跟老师去郊外游玩，看到了郊外的天空和农田的美丽景色，同学们玩得怎样呢，我们下节课继续学习。
(2)齐读课文第一二三小节。
【点评】以总结引导读，用读代替总结。
1．听写生字“凉”“郊”，检查生字预习识记的情况。
2．指导书写。
凉：左右结构，左窄右宽；郊：左右结构，左宽右窄。
3．学生仿写，再次评价指导。
听写，让学生回顾字形和写法，既引导他们学会自学生字词，又促进他们提高自学效果。指导写，作为生字教学的重要环节不能忽视，让他们尝试练习后指导，更有针对性和实效性。
第二课时。
一、复习导入。
二、学习课文第四小节，探究“玩得怎样？”
1．出示课件配乐读。
2．同学们玩得怎样？
3．看图说说图中的小朋友在干什么？向着蓝天亮开了嗓子，他们在喊些什么，唱些什么？
4．指导朗读，读出开心的心情。
5．此时如果你也在其中，你很想干些什么呢？
6．出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！
7．拓展练习：
课间活动，同学们有的_________，有的______，有的_____________，大家玩得高兴极了!
大扫除开始了，同学们有的_________，有的________，有的____________，大家打扫得可认真啦!
注重句子训练，让学生在仿说中提高对句子的理解能力；同时引导他们学会写句和写段。
本篇课文的教学设计，突出学生自主能力的培养。一、在预习中培养自主能力。把预习放到课前，凡是学生自己能学会的都让他们自学，长期训练，自学能力就会逐步形成。二、在检查中培养自主能力。通过课中检查预习，促进学生把预习落到实处；且检查预习时，侧重学习方法的交流，既促进学生掌握学法，又促进他们自主探究学法。这是最佳的“生本学法指导”。三、在设问中培养自主能力。教学过程中能够注重让学生自主设问，通过扣题设问，以读促问，促进学生学会问。四、在学词中培养自主能力。词语教学中，注重引导学生自主读词，自主解词，自主用词，尤其通过“连词”运用,不仅培养他们词语运用能力，而且促进他们学会自主学习词语。五、在朗读中培养自主能力。无论是课前朗读，还是课中朗读，都注重让学生自主朗读，培养他们阅读感悟能力。六、在写字中培养自主能力。写字教学实行先写后教，让学生先自己尝试，然后教师有针对性指导，这一策略促进他们自己加强写字训练。七、在仿写中培养自主能力。教学中多次让学生仿写，且进行仿写教学时，完全让学生自主练习，自我纠正，自我提高。总之，本课的教学设计，充分体现以生为主的教学思想，教师只是学习的引导者和促进者，只教“学不会的”和“不会学的”，把学习的自主权完全还给了学生。
《秋游》教学设计
1、学习第2、3、4自然段，通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
2、了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
1、识字、写字；
2、感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
一、出示词语
金风送爽雁过留声秋色宜人天朗气清（指名读齐读评价）
二、导入
这节课我们继续走进《秋游》。
2、小朋友，去秋游时，郊外的美景可要看仔细了。（学生看图，师范读2、3自然段。）
你看到了什么？（指名说）
小结：秋天的景色真美呀，看了真令人着迷，真是——秋色宜人。
三、学习第二小节
1、请小朋友自由读第二小节，想想，你喜欢吗？
你喜欢它什么呀？
假如是白云，师：是呀，白云还会变魔术呢，多有趣呀！谁能读好它呢？
听小朋友读得这么有趣，老师也情不自禁地喜欢上了这些会变魔术的白云，让老师也来试试吧！范读。
这么有趣的白云你们喜欢吗？我们一起读一读。
指导朗读：把“一望无边”读慢点。
小朋友看到的白云真多呀，把你们看到的这么多白云的样子，连起来说给大家听。
练一练：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像，有时像，
有时像。
多美的白云啊，读，齐读第2自然段。
三、学习第三小节
1、师导：秋天是个收获的季节，读读第3小节就知道了。生自由读第3小节。
2、小朋友，秋天的田野美吗？美，美在哪儿呢？指名说。
稻子黄了——像铺了一地金黄的地毯；高粱红了——像一把把火红火红的火把；
棉花白了——像天上落下来的朵朵白云。
这么美，谁来读美了？指名读。齐读。
3、师：谁能用昨天我们学过的儿歌来夸一夸秋天的田野。（指名有感情地背诵）
秋天的田野也是五彩缤纷的，请男女生配合朗读。
农民伯伯看着这么丰收的景象，心里美滋滋的。我们也替他们高兴，带着微笑读一读秋天的田野吧！
4、引导到秋天的果园，看图，填词，苹果，梨儿，葡萄。
我们一起来夸一夸秋天的果园吧！（背诵儿歌）
四、学习第四小节
导：秋天的景色可真美呀，看不完，百看不厌，这可忙坏了这群小朋友，看看，他们在干什么？看图指名说。
自己读读第1句话，开心地读一读。
练一练：下课了，同学们在校园里玩，有的，有的，有的
。
放学了，同学们在做值日，有的，有的，有的
。
说话练习：大家奔跑追逐，笑着喊着，他们可能会对秋天说什么呢？
小结：同学们笑出了快乐，喊出了快乐，因为他们在美丽的秋天中学习生活。
五、拓展积累
老师这儿还有一份礼物送给大家，这是表示秋天的4个成语，能记几个就记几个。
秋高气爽春华秋实一叶知秋丹桂飘香
六、指导写字〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】
小朋友，今天的秋游该结束了，在秋游的过程中，我们还认识了4个好朋友，让我们一起来认一认吧！
兔羊望追
1、书空下列笔顺
2、描红
七、作业布置：
完成习字册
二年级语文《秋游》教学设计
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语，学会用“有的…有的…有的…”说一句话。
3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点。
1.能正确、美观地书写生字。
2.学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
教学活动。
第一课时。
一、谈话导入。
小朋友，秋天是一个怎样的季节？在这样一个美丽、丰收的季节你最想做什么？今天我们就来一起学习“秋游”。（板书，指导书写“游”，左中右结构，右上是个卧人，下面是子）。
二、解题。
1．读课题，“秋游”这个课题什么意思？
2．拓展：春天，我们到郊外游玩叫什么？在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的事呀！(带着这种欢乐的心情齐读课题)。
3．读了两遍课文的题目你有什么问题吗？
带着问题读书，肯定会有更多的收获。要求：读准字音，读顺句子。
三、初读课文，整体感知。
1．课文一共有多少个自然段？标小节号。
2.齐读第一小节。读完了之后你知道了什么？
3.“渐渐”是什么意思？能不能把“渐渐”两字去掉？
4.到城市以外的田野游玩是一件多么快乐的事呀，让我们一齐读读第一小节。瞧，孩子认真读书就会有收获。
5.现在就让我们跟着同学们和老师一起去郊外游玩，说说你都看到了什么，结合课文的插图，自由朗读第2、3自然段。
8.农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么知道的？同桌讨论。
9.我们来看看金灿灿的稻子，照样子说说（）的高粱，（）的棉花。
10.第2、3自然段要读出什么样的感情来？小朋友自由朗读第2、3自然段，小组内比比谁读得好。
10.指名读，评价。
11.读得真好，让我们一起来美美地读。
四、认识生字。
1.相信读好了课文，我们能更好地认识课文的生字宝宝。
2.课件出示词语，同桌互读，遇到不会读的字怎么办？
3.指名读。
4.四人小组读字组词，讨论记字办法。
5.交流。
6.开火车读字组词。
五、指导书写。
1.认真观察田字格，看看哪个字容易写错，给大家提醒。指导写“兔”，千万不能落了最后一点，这是兔子的尾巴。
“逐”字写的时候要注意什么？最后一笔是点。
2.按笔顺表书空。
3.师范写生字，生书空。
4.生描红，师巡视指导。
5.展出写得好的学生作业。
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《秋游》教学设计
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
1）.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2）.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
识字、写字。
投影、生字卡。
课内：抄写字词、组词、说话、扩词。
课外：抄字词，听写生字词。
三课时。
1.齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？
2.过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）
1.
秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
2.
秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
3.
草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）
1.自学生字词。
(1).给每个自然段写上序号。
(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
(3).识记生字。
2.检查自学情况。
(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2).齐读田字格里的生字。
3.各自轻声读课文。
4.分自然段指名读课文。
5.理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
（）同学们玩得很高兴。
（）同学们跟老师到郊外游玩。
（）天空美。
（）农田美。
指名到前面填写。
6.
齐读课文
1.指名读。
2.分自然段讲读。
第一自然段
（1）.指名读。
（３）比较加了“渐渐”有什么不同。
（４）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
（５）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
第二自然段
（1）.指名读。
（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。
（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？
（4）.有感情地朗读。
第三自然段
（1）.指名读。
（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？
（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。
b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话的意思相同吗？为什么？
（4）齐读第三段。
第四自然段
（1）.老师范读。
（3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？
（4）.这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（６）.齐读第四段。
３．总结。
４．齐读课文。
朗读课文。
第三课时
１．指名读课文。
２．这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
３．第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
４．第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
５．第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。
６．第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
７．个人练读。
８．指名读。
９．齐读。
１.描红练习。
２.比一比，再组词。
交（）
兔（）
家（）
喊（）
郊（）
晚（）
逐（）
城（）
３.根据提供的句式说话。
在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀！
二年级教学设计
教学内容：
二年级《品德与生活》下册第10课《变废为宝》。
教学目标：
1、树立初步的生态意识，知道垃圾危害人们的生活与健康，知道减少垃圾就是保护环境。
2、了解废物处理的巧妙办法，学会在生活中分类处理垃圾。
3、知道一些废物还可以变废为宝，提高学生适应生活的能力。
教学重点、难点：
知道垃圾的危害，学会正确巧妙地处理垃圾。
教学方法：
调查法、讲解法、图示法、谈话法。
教学准备：
学生课前调查、幻灯片。
课时安排：
1---2课时。
教学过程：
一、导入新课：
回顾前课知识，引出课题。
出示课题，解题。
二、生活垃圾有多少。
1.检查学生调查完成情况。
2.课堂交流调查内容，通过计算知道自己所住楼宇一个单元、一栋楼就会有很多垃圾，那么一个小区、一个城市每天会产生垃圾的数量是巨大的。
3.拓展：了解美国以及中国人均每年扔垃圾的巨大数量。
三、大量垃圾危害大。
1.学生讨论：大量的垃圾会给我们的生活造成哪些危害。
课堂发言，明确：传染疾病、污染环境，所以不能乱扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾车收走了，它们最后去了哪里?
明确：即使填埋或焚烧，也会对环境造成巨大破坏。
3、问题：究竟该怎样处理这些垃圾呢?
出示儿歌，读一读。
四、这样处理垃圾好。
1.学生自学45页内容。
课堂发言，知道废物巧处理的办法就是分类投放分类处理。
模拟垃圾分类，让学生知道垃圾如何分类。
2.自学46页内容，让学生了解可回收垃圾可以重新制造出新的产品，把废物变成宝贝。
3.了解一些废物循环利用的巧办法。(以废塑料瓶、废纸为例)。
4.通过图示让学生直观地看到废物分类处理可以把需要焚烧和填埋的垃圾量减少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通过幻灯片教给学生一些改变购物习惯、生活方式以减少垃圾形成的办法。
六、课堂总结。
再次出示儿歌，总结全课。
二年级教学设计
1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教材分析。
重点。
初步理解近似数的意义。
难点。
初步理解近似数的意义。
教具。
有关“近似数”的材料纸、计数器。
教学过程。
教学环节。
复习。
游戏猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
1.考验学生对前面知识点的掌握情况。
2.请学生来说一说。
新知呈现。
1、教学例8。
（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。
请猜猜育英小学的准确数是多少。
猜中之后提问：你如何想到这个数的？
（2）比较1500和1506两数。
（3）一个数的近似数不唯一。
出示主题图2“新长镇有9992人”
9992的近似数有什么？
同学们说的数哪个最接近9992？
在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？
1.学生进行小组讨论。
2.指名学生汇报猜测。
3.学生进行简单记忆。
指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
4.师生总结方法：：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
巩固与拓展。
1.生活中的数学近似数的使用。
举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
2.练习：p794、5、6。
1.先学生独立完成。
2.师生共同订正。
3.学生举例。
小结与达标。
这节课你学到了那些知识，你有什么收获？请你说一说。
学生尝试回忆本节课知识点。
并尝试说一说。
作业布置。
p808、9。
万以内数的近似数。
例10。
10000是9985的近似数。
学生认识近似数，并能结合实际进行估计,体会到近似数在生活中的作用和意义,学习效果好。
秋游教学设计
北师大版数学二年级上册第一单元《加与减》第4页《秋游》。
1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。
2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的`思考方法。
3、具体目标：
（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。
（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。
（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
1、教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。
2、教学难点：列竖式计算连减法。
课件、练习本等。
一、课前复习。
教师找两名学生板演下面两题。28+16+37=。
35+18+24=学生板演，然后集体订正。
二、创设情境，引入新课。
1、观图，获取信息。
生：这条。
船可乘90人，一队学生有45人，另一队学生有25人。教学时，教师要有意识发展学生用语言完整表达问题的能力。
2、提出问题：
师：两队都上船后，船上还有多少个空座位？
先让学生独立思考，鼓励学生用自己的方法解决问题，教师巡堂指导学困生。
生1：可以从90个座位中先减去一个队的人数，再减去另一个队的人数，就是船上剩下的空座位数。
3、解决问题。
这样的算式叫连减式，计算连减一般从左往右计算，竖式的写法是：
师：对于同一个问题，我们可以有不同的解决方法。可以算出两个队的总人数，然后一次减去两个队的总人数，就是船上的空座位数：45+25=70(人)，90-70=20(个)，所以船上还有20个空座位。
三、巩固练习。
1、课本第5页练一练第2题。
这是一道连减的计算题，指明板演，让学生用不用的方法来解题。教师发现错误及时改正。
2、乘车问题。
师：同学们之间的表现非常棒！解决了乘船的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。
课件出示：教材第4页“乘车返回学校”情境图。
师：根据图中给出的信息你能算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。
学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。
四、课堂小结。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？与大家分享一下。学生发言，教师点评。
二年级教学设计
教学内容：
二年级《品德与生活》下册第10课《变废为宝》。
教学目标：
1、树立初步的生态意识，知道垃圾危害人们的生活与健康，知道减少垃圾就是保护环境。
2、了解废物处理的巧妙办法，学会在生活中分类处理垃圾。
3、知道一些废物还可以变废为宝，提高学生适应生活的能力。
教学重点、难点：
知道垃圾的危害，学会正确巧妙地处理垃圾。
教学方法：
调查法、讲解法、图示法、谈话法。
教学准备：
学生课前调查、幻灯片。
课时安排：
1---2课时。
教学过程：
一、导入新课：
回顾前课知识，引出课题。
出示课题，解题。
二、生活垃圾有多少。
1.检查学生调查完成情况。
2.课堂交流调查内容，通过计算知道自己所住楼宇一个单元、一栋楼就会有很多垃圾，那么一个小区、一个城市每天会产生垃圾的数量是巨大的。
3.拓展：了解美国以及中国人均每年扔垃圾的巨大数量。
三、大量垃圾危害大。
1.学生讨论：大量的垃圾会给我们的生活造成哪些危害。
课堂发言，明确：传染疾病、污染环境，所以不能乱扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾车收走了，它们最后去了哪里?
明确：即使填埋或焚烧，也会对环境造成巨大破坏。
3、问题：究竟该怎样处理这些垃圾呢?
出示儿歌，读一读。
四、这样处理垃圾好。
1.学生自学45页内容。
课堂发言，知道废物巧处理的办法就是分类投放分类处理。
模拟垃圾分类，让学生知道垃圾如何分类。
2.自学46页内容，让学生了解可回收垃圾可以重新制造出新的产品，把废物变成宝贝。
3.了解一些废物循环利用的巧办法。(以废塑料瓶、废纸为例)。
4.通过图示让学生直观地看到废物分类处理可以把需要焚烧和填埋的垃圾量减少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通过幻灯片教给学生一些改变购物习惯、生活方式以减少垃圾形成的办法。
六、课堂总结。
再次出示儿歌，总结全课。
【附】。
垃圾分类知识。
一、可回收垃圾。
废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。
废纸：主要包括报纸、期刊、图书、各种包装纸、办公用纸、广告纸、纸盒等等。
塑料：主要包括各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶等。
玻璃：主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶等。
金属物：主要包括易拉罐、罐头盒、牙膏皮等。
布料：主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等。
二、餐余垃圾。
包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物。
这些废弃物经过堆肥处理，可生产有机肥料。餐余垃圾的集中处理减少了和其他垃圾混杂之后形成的蚊虫、苍蝇的滋生。
三、有害垃圾。
包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。
四、其他垃圾。
包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物，通常根据垃圾特性采取焚烧或者填埋的方式处理。
二年级教学设计
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
教学目标：
1.会认11个生字，会写12个字。
3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
信息资料：
生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
课时安排：两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗?(板书课题：葡萄沟)葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。(出示地图，指给学生看)相机学习生字“沟”。
2、欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲?听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看?(板书课题)。
秋游教学设计
1、教学目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
（3）通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
2、教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文；识字写字。
难点：抓住重点词反复品味感悟秋天的美丽，并能通过自己的朗读表达出来。
对策：在教学中，运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想象等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。
3、课型：低年级阅读课。
板块一：初读课文。
（一）创设情境，激情导入。
1、同学们会唱《秋游》这首歌吗？
2、师：秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。（板书：1、秋游）。
3、想一起去看看吗？师配乐朗诵课文，生边听边想象。
4、说说你仿佛看到了什么，有些什么感受？
（二）指导看图，感知全文。
1、（放多媒体课件：郊外全景图）大家快睁大眼睛，尽情欣赏眼前这美景吧！
2、你能按照一定的顺序把秋天的美景介绍给其他同学听吗？（可按照从天空——农田——同学们的游玩情况来引导说话。）。
3、同学们说得真好，让我们一起来看看课文中的语言文字是怎样描绘的。
（三）提出要求，指导初读。
1、请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看拼音，多读几遍。（鼓励学生把不认识的字划出来，读几遍，记住它）。
2、（出示生字：绵稻粱棉滚逮嗓凉。
老师郊望兔羊追逐喊）。
书上生字能记住的请举手。指名读，跟读。
棉和绵有什么不同？
3、出示词语：绵羊稻子高粱棉花打滚儿逮蚂蚱嗓子。
凉老师郊外一望无边白兔奔跑追逐笑着喊着。
看一看，这些字组成的词会不会读？指名读。（注意正音，帮助学困生）。
4、读书不仅要正确、流利、如果做到有感情就更好了，请大家再读课文。
5、检查读书情况。
（1）一共几个自然段？请四个小朋友读，思考：每个自然段分别告诉我们什么？
6、学习第一自然段。
（1）指名读。
（2）比较句子：秋风起了，天气凉了。
秋风起了，天气渐渐凉了。
两句话有什么不同？谁能用“渐渐”说一句话？
秋天快结束的时候，天气就会渐渐——（板书“冷”）。
比较“凉”和“冷”
3、“郊外”是什么地方？到课文中找答案。比较“郊”和“交”：字形上比较：“郊”字左边的“交”捺改成点；字义上比较：我们坐着公（）车去（）外游玩。
4、齐读第一小节。
板块二：精读感悟。
（一）检查读书情况，导入新课。
同学们，这节课我们跟着课文中的老师和同学们一起走向郊外，欣赏秋天的美丽。
（二）动情朗读，感受景美。
1、秋天具体美在哪里呢？请同学们自由朗读课文，把你认为秋天美的词句画出来。（自由读全文）。
2、你认为秋天美在哪里？（根据学生回答随机出示）。
3、交流。
a、第二自然段〈板书：天空美〉。
（1）（答：天空很美。）你能不能用你的朗读来告诉大家？（指读）。
（3）评议，想一想；秋天的天空还美在哪里？（一望无边）能换个词吗？（再指读）。
（4）你还觉得天空的什么美？（云朵美）是啊！白云就像一位神奇的魔术师，千姿百态、变换无穷，想不想去看一看白云？（示白云图）。
想一想，白云还像什么？能用上“有时像……”来说一说吗？
（5）大家的想象力可真丰富，让我们一起来美美地读读第二自然段，共同享受天空的美。
过渡：秋天的天空很美，还有哪里也很美？
b、讲读第三自然段。〈板书：农田美〉。
（1）你觉得农田美在哪里？
（2）是啊，秋天的农田五彩斑斓，的确很美。那稻子究竟黄得怎么样？高粱红得怎么样？棉花白得怎样？能用自己的一句话来说一说吗？自由说，小组交流，指名说。
（3）大家把农田描绘得真美，让我们一起再来读读这一段。（齐读）。
（三）学习第四自然段。
1、过渡：我们来到这美丽如画的郊外，怎能不开心呢？咦，我仿佛听到了来自草地上的欢笑声，让我们去看看吧！噢，原来这里真是热闹。
2、引读：同学们有的，有的，有的。
大家游玩得怎么样？书上有一个词是什么？（板书：游玩：开心）。
3、你从哪儿看出同学们都很开心，自由读文。
4、交流：同学们扯开嗓子会喊些什么呢？我们一起来喊一喊吧！
6、真是太开心了，让我们一起再来读一读本段。
（四）总结：小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。
板块三：写字指导。
1、我们读好了书，能写好字吗？
2、小组自学生字：你觉得写这些字的时候应该注意些什么？你怎样记住这个字的字形呢？
看书上的田字格，了解每个字在田字格中的位置。
3、下面我们先来学写这三个字：“兔”、“追”、“喊”
说能说说它们的笔顺？生说师范写。
“兔”字的第六笔是撇，从口中起笔，最后一点不能丢。
“喊“字左边的”口“字要写得窄一些，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，也要写得左窄右宽。
4、学写“郊”、“望”、“逐”
（1）在作偏旁的时候会发生一些变化。你发现了吗？
（2）分别标出“郊”字中“交”右下角的点；“望”字中“亡”的第三笔竖提；“逐”第七笔的点。
板块四：实践活动。
同学们，趁着这大好的秋游美景。利用双休日，让爸爸、妈妈带我们去秋游吧！回来后，把你看到的、感受到的和大家作一下交流。
二年级教学设计
教学目标：
1、学会本课的14个生字，理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。
2、能照样子，给句子加上合适的词语，把句子写具体。
3、能正确朗读课文，能看图复述图意。
4、通过学习，知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育，锻炼身体，努力成为一名全面发展的好学生。
教学重难点：
1、重点：课文的第2—3段是教学的重点，应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解，从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。
2、难点：（1）词义辨析：感动和感激（2）教学学生要学好所有功课，做一名全面发展的好学生。
教学准备：
图片、投影片。
第一课时。
课时目标：
1、学会14个生字，理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
2、通读课文，初知课文内容。
教学过程：
一、揭示课题，齐读课题。
1、教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文写了谁学跳绳？他是怎么学跳绳的？
2、学生汇报后，教师简述赖宁事迹。
二、学习生字新词的读音。
1、出示带有生字的新词，请学生各自拼读生字的读音。
2、交流自学情况。
3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
（1）用句式理解“操场”：什么时候，我们在操场上干什么。（从操场的作用理解操场的意思）。
（2）请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
4、练习巩固：课后练习2、3（校对）。
三、朗读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2、标好自然段，分自然段指名朗读课文。
四、作业：
1、抄写生字、词语。
第二课时：
课时目标：
1、学习课文第1—3自然段。
（1）理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。
（2）用自己的话说一说：赖宁是怎样苦练跳绳的`？培养学生把问题回答的清楚、完整。
（3）比较句子，史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。
教学过程：
一、复习：齐读生字卡片——开火车读。
二、教师简述这节课的目标：学习课文1—3自然段，重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。
三、学生默读第一段，思考：赖宁上小学时，学习情况怎么样？学生汇报后，教师请学生说一说：我们要学习哪些功课？赖宁的工科学的怎么样？从中理解“功课”和“其他。。。。。。只有。。。。。。”的意思。
四、为了学好体育，赖宁是怎么刻苦练习跳绳的？带着问题学习第二段。
1、指名读第二自然段，边听边划：这段话共有几句话？哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳？
2、出示第3句。
（1）齐读，说一说，那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦？为什么？
（2）比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处？（可以形象的表现出赖宁苦练的行动；又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。）。
3、第4句写了什么？（老师帮助赖宁学跳绳。）。
4、自由读第2段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳？
五、默读第3段。
1、边读边划：从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳？
2、学生汇报后，齐读第1句和赖宁的话，出示句式说一说：因为，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老师是被赖宁什么精神感动了？（勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。
4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。
5、指导朗读对话，注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。
6、齐读第3段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。
六、齐读2、3段。说话训练：赖宁是怎么苦练跳绳的？
（各自准备——指名说，反馈评价——同桌互说）。
七、教师小结。（结合2、3两段课文，教育学生学习赖宁肯下苦功夫，勤学苦练的精神。）。
八、练习。
第三课时。
课时目标：
1、学习课文第4段。
（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。
（2）通过朗读，体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。
2、正确朗读课文。看图复述课文。
教学过程：
一、复习。
1、听写。
2、齐读课文2—3段，说一说：这两段的主要内容。
二、学习第4段。
1、指名朗读，边听边思考：赖宁苦练跳绳，结果怎样？哪个词写出了他很高兴？
2、比较句子，体会用词的准确性。
（1）齐读两句话，找出不同点。
（2）讨论：加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处？
（4）指导学生有感情地朗读课文中的那句话。
3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩？口头回答。
4、教师小结：
只要勤学苦练，肯下苦功夫，学习才会进步，成绩才会提高。
三、齐读全文，有感情。
四、看图复述课文，教师提示学生仔细观察画面，结合半数，用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。（各自准备，指名说，评价。）。
五、总结全文。
以来宁学跳绳这件事中，你觉得应该向赖宁学习什么？（四人小组讨论）。
六、练习：选词填空。
秋游教学设计
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。
教学挂图、小黑板。
(1)给每个自然段写上小节号。
(2)借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。
(3)画出课文中带有田字格中生字的词。
一.导入新课(3分)。
1、齐背练习1中的小诗《秋天到》。
2、知道讲的是秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节。
二、板书课题，解题(4分)。
1、教师板书课题，学生跟着书空课题。
2、齐读课题。
3、知道“秋游”的含义：
秋游就是秋天出去游玩的意思。
4、看过课题，自由发问。
三、指导看图(6分)。
出示学习单：
1、按从上到下的顺序观察图画，说说你所观察到的秋天的天空、白云是什么样的?
2、思考：小朋友有的.()，有的()，有的()。
3、自己用“有的……有的……有的”说话。
四、初读指导(17分)。
1、检查预习。
(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2)齐读田字格里的生字。
(3)分自然段指名读课文。
2、解决提出的问题。
3、出示学习单。
思考：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
()同学们玩得很高兴。
()同学们跟老师到郊外游玩。
()天空美。
()农田美。
4、齐读课文。
五、教学生字(10分)。
1、自学生字表。按笔顺描红。
2、提出注意点。
兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。
凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。
逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。
3、看老师范写。
4、描红临帖。
1、小朋友们，前面《练习1》中刚学的《秋天到》，你们还会背吗?嗯，一起试试看吧。
2、小朋友回忆一下，这首诗歌里主要讲的是什么呀?
3、过渡：秋天这么美，这么好，你们喜欢吗?你们想出去玩玩吗?今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
1、跟着老师一起写写这个课题吧。
2、一起读。读的高兴点哦。
3、“秋游“是什么意思呢?
4、看了这个课题，你有什么想问的吗?
5、过渡：是呀，秋天到哪儿去游玩呢?看些什么，玩些什么呢，我们一起来看看图吧。(出示挂图)。
1、我们按从上到下的顺序观察一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的?
2、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?
秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?
3、草地上的小朋友又在干什么呢?他们是怎么玩的?
1、昨晚老师已经布置大家预习了课文。老师要来检查罗。准备好了吗?
2、检查自学情况。
3、回忆一下，看到课题的时候，我们刚才提出了什么问题?现在你们能回答了吗?
4、老师给这篇课文作了个概括。认真地。
想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。
5、看来小朋友们已经把课文初步读懂了，让我们一起读读课文。
1、最后我们来学习几个生字，请小朋友们看一下课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
3、刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生交流的基础上，教师总结，并范写。
4、学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。
5、学生描红，教师巡视。
《秋游》教学设计
提问：什么叫做秋游，就是秋天出去游玩。齐读课题。
那春天出去游玩，叫做什么呢？春游！今天王老师要带领大家进行一次纸上的秋游。
二、新授。
1.第一自然段。秋天适宜出去游玩，肯定是有原因的，带着问题：秋天的天气怎么样？齐读第一自然段。
答案：“秋风起了，天气渐渐凉了。”
秋天比起夏天来是要舒服多了，你看风刮起来了，这天气也渐渐变凉了。
渐渐，等同于慢慢，说明天气变化是有一个过程的。
郊外，城市的周围地区。写出了这次秋游的地点。
回答：天空和白云。
现在请仔细观察图片,我们来说说这些云朵图案像什么?
回答：小熊,飞翔的雄鹰,人的脸,地图……。
说话练习：
用:“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……有时像……”进行说话练习。
指导朗读。 。
a：蓝蓝的天空一望无边 。
师：读这句时，你好像看到了什么? 。
生：天是蓝蓝的，大大的。换词一望无垠、无边无际……。
有感情地自读与齐读.
3.小朋友，我们的目光从天空往下，眺望一下远处的田野，秋天的田野格外美丽。
请女同学齐读这一小段，其他同学听一听，并说说这秋天的农田到底美在哪了？
回答：“颜色美。”“黄、白、红。”
请大家观察幻灯片，我们一起来仔细观察一下秋天的农田。
连线小游戏：把农作物与它们对应的颜色连接起来。
秋天的田野五彩斑斓，秋天同时也是收获的季节，让我们一起用喜悦语气来把它读好。
自读与齐读练习。
4.哎呀，在这么美的环境下，小朋友们玩得可高兴了。让我们去看看吧。
指名读第四自然段。
小朋友们玩得怎么样呢？自由读后，在图片上找出课文中对应的画面来。
理解两个动作词语，奔跑与追逐。奔跑：单独的跑。追逐：你追我赶。
说一说，你在秋游中会玩些什么呢？
一齐用很高兴欢乐的语气朗读课文。
一上反思：
九月中旬，正是秋高气爽的好时节同学们学起这篇应景的散文来更是带劲，课文为我们展现了一幅动人的秋游图景。平日那趋于平淡的蓝天，白云，农田，游玩在文中显得那么生机勃勃，令人神往。在教学中，我利用课件大量出示秋天美好的图片，加强感观的刺激，培养他们细致观察，多样反映生活的能力。在一上中最大的不足是对于教学的重点把握不够，如首先课时没有分清楚，一开始的释题这项内容应该放在第一课时去教，重点的说话练习“有的……有的……”涉及很少，语文教学中的重头戏写字教育，没有涉及，另外幻灯片的图片不够清晰。优点是整堂课学生学习的气氛比较好，特别是朗读练习做得比较多，同学们读出了文章那喜悦欢愉的感情。
一、检查复习。师出示生字卡片，指名读并组词。
齐读生字。
二、新授。
今天我们继续来学习《秋游》。
自由读第一自然段。秋天适宜出去游玩，肯定是有原因的，带着问题：秋天的天气怎么样？齐读第一自然段。
答案：“秋风起了，天气渐渐凉了。”
秋天比起夏天来是要舒服多了，你看风刮起来了，这天气也渐渐变凉了。
渐渐，等同于慢慢，说明天气变化是有一个过程的。
郊外，城市的周围地区。写出了这次秋游的地点。
回答：天空和白云。课文中是这么描写白云的：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
现在请仔细观察图片,我们来说说这些云朵图案像什么?
回答：小熊,飞翔的雄鹰,人的脸,地图……。
云是多种多样的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。
说话练习：有的像……有的像……有的像……。
指导朗读。 。
a：蓝蓝的天空一望无边 。
师：读这句时，你好像看到了什么? 。
生：天是蓝蓝的，大大的。换词一望无垠、无边无际……。
有感情地自读与齐读.
轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?美美地把这一段课文读读。
3.小朋友，我们的目光从天空往下，眺望一下远处的田野，秋天的田野格外美丽。
请女同学齐读这一小段，其他同学听一听，并说说这秋天的农田到底美在哪了？
回答：“颜色美。”“黄、白、红。”
请大家观察幻灯片，我们一起来仔细观察一下秋天的农田。
秋天的田野五彩斑斓，秋天同时也是收获的季节，让我们一起用喜悦语气来把它读好。
自读与齐读练习。
4.哎呀，在这么美的环境下，小朋友们玩得可高兴了。让我们去看看吧。
指名读第四自然段。
小朋友们玩得怎么样呢？自由读后，在图片上找出课文中对应的画面来。
理解两个动作词语，奔跑与追逐。奔跑：单独的跑。追逐：你追我赶。
说一说，你在秋游中会玩些什么呢？
并试着用“有的……有的……有的……”进行说话练习。
一齐用很高兴欢乐的语气这一自然段。齐读课文。
教写生字：凉、郊。
课堂作业：描红并仿写。
二上反思：
针对一上的问题，我对二上做了如下的改进，一、课的导入部分加入了生字的认读环节，复习生字并组词，检查一下第一课时学习情况，并纠正读音。二、在重点说话练习重点去进行，在看图说话的基础上，提出：如果你去郊外在秋游了，你会玩些什么呢？展开丰富的想象后，说话练习也就容易展开了。三、在教学的最后一部分加入了教写生字“凉”“喊”。四、对幻灯片中云朵图片进行修改，从孩子们的角度出发，又替换了原来的一些图片，如：棒棒糖图片的云朵，更贴近了孩子们的想法。这堂课在改进下整体的环节上更加紧凑了，结构也完善了许多。存在的不足有：一、教学衔接的用语过于单一，“接下来”这个用得过多，没有变化。二、课文的朗读教育有待加强，朗读效果不理想。三、教写生字过与罗嗦，对于生字中，学生认识的部分只需带过可，不必一笔一划去教。四、这课的课堂氛围不够好，特别是朗读方面组织得不够好。
一、检查复习。
出示词语幻灯片，指名读，正音并齐读。
二、新授。
1.今天我们继续来学习《秋游》。
自由读第一自然段。秋天适宜出去游玩，肯定是有原因的，带着问题：秋天的天气怎么样？齐读第一自然段。
答案：“秋风起了，天气渐渐凉了。”
秋天比起夏天来是要舒服多了，你看风刮起来了，这天气也渐渐变凉了。
渐渐，等同于慢慢，说明天气变化是有一个过程的。
郊外，城市的周围地区。写出了这次秋游的地点。
回答：天空和白云。课文中是这么描写白云的：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
现在请仔细观察图片,我们来说说这些云朵图案像什么?
回答：小熊,飞翔的雄鹰,人的脸,地图……。
云是多种多样的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。
说话练习：有的像……有的像……有的像……。
指导朗读。 。
a：蓝蓝的天空一望无边 。
师：读这句时，你好像看到了什么? 。
生：天是蓝蓝的，大大的。换词一望无垠、无边无际……。
有感情地自读与齐读.
轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?美美地把这一段课文读读。
3.小朋友，我们的目光从天空往下，眺望一下远处的田野，秋天的田野格外美丽。
请女同学齐读这一小段，其他同学听一听，并说说这秋天的农田到底美在哪了？
回答：“颜色美。”“黄、白、红。”
请大家观察幻灯片，我们一起来仔细观察一下秋天的农田。
秋天的田野五彩斑斓，秋天同时也是收获的季节，让我们一起用喜悦语气来把它读好。
自读与齐读练习。
4.哎呀，在这么美的环境下，小朋友们玩得可高兴了。让我们去看看吧。
指名读第四自然段。
小朋友们玩得怎么样呢？自由读后，在图片上找出课文中对应的画面来。
理解两个动作词语，奔跑与追逐。奔跑：单独的跑。追逐：你追我赶。
说一说，你在秋游中会玩些什么呢？
并试着用“有的……有的……有的……”进行说话练习。
一齐用很高兴欢乐的语气这一自然段。齐读课文。
教写生字：凉、郊。
课堂作业：描红并仿写。
三上反思：
在二上的基础上，我作出了如下改进：一、将第一块复习生字的环节由指名认读生字卡片改为认读幻灯片词语，加强单个生字复习的同时，结合了第二课时的词语教学，并合理的利用电化教学，密切了电教与人教的联系。二、重视了，课堂中过渡语言的衔接，避免形成单一的口头语“接下来”。这次“一课三上”虽然结束了，但语文教学路途漫漫，这三上体现出我教学中的许多缺点。如三次都有的一个问题就是：课上总是我说的多，同学们被我牵着鼻子走，孩子们学得比较被动。有人说老师上台讲课就得像演员一般，但我现在深深地觉得，要做好一名教师，那光有演员的演技是不行的，最起码你得有导演的运筹帷幄，放眼全局，同时又能把握好细节。
二年级教学设计
10、学生实践创作。
（3）我们还需要一个演唱团。选两个组分角色来演唱。
好，下面请各组的同学在组长的指挥下，开始训练。
第一遍音乐请伴奏的同学表演，第二遍音乐分角色演唱，第三遍全班合作。（请同学们把道具放在桌子上）。
11、总结。
师：同学们表演得真好，就好象是开了一场小小的音乐会，真是团结起来力量大！今天我们学习了《大鹿》这首歌曲，小兔遇到困难时，在大鹿的帮助下，脱离了危险，同学们也要象他们一样，要团结友爱，乐于助人，我们就能战胜一切困难。
12、随《大鹿》的音乐出教室。。
最后让我们一起在《大鹿》这首音乐中，边唱边跳，愉快地结束这节课吧！师：小朋友们，再见！
第一课问声好。
教学目标：
一、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。
二、动脑为歌曲编创歌词、动作。
三、主动评价自身和他人的歌唱与扮演的优、缺点。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时。
1、听录音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带着同学拍手、踏脚（三拍子8小节；二拍子8小节。）。
2、师范唱，边唱边拍节拍，同学跟着做，心里默唱。
3、听歌曲录音，同学自身拍节拍，小声跟唱。
4、听老师弹琴，同学拍节拍小声唱歌。
5、歌曲熟悉后，可将同学分成两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边走边唱。
6、分组编创《上学路上》，边唱边扮演。假如自身感到满意，就在自身的课本上画上一朵大红花。
第二课时。
一、聆听《森林水车》。
2、教师可结合图片向同学简介欧洲古老的水车，让同学有直观的感受。
3、复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表示自身听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。让同学自由想象，用自身的方式表达对音乐的感受。
二、扮演《小麻雀》。
1、听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。
2、第二次听录音边拍节拍，用轻声哼唱。
3、听教师范唱，小声跟着唱歌词。
4、听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作协助记忆。
5、听录音，分小组编创歌词和动作。
6、将四组同学编的歌词和动作综合成四段，分段扮演。
第二课时间的歌。
目的要求：
一、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，长《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的珍贵，懂得珍惜时间。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、聆听《在钟表店里》。
1、初听音乐，同学根据音乐展开联想。
2、复听音乐，听到相同的音乐举手表示。
你感到音乐描绘了一个怎样的故事？讲给大家听。
二、聆听《调皮的小闹钟》。
2、听音乐，同学可随着课本上的图谱用手指指点。
3、发现小闹钟有什么特点？复听时每次都用手点出来，表示时间到了。
4、再次复听时，把小闹钟走动的声音画在课本上，看看谁画的次数准确。
第二课时。
一、扮演《时间像马车》。
1、用听唱法学唱歌曲。同学听录音跟唱歌曲，边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。
2、这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。
3、初步学会歌曲便可以将同学分成小组听录音，编创歌曲动作，选择打击乐器。
选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想？
哪件乐器像马铃声？哪一件乐器像马蹄声？
小马车奔跑在什么地方？用什么样的声音伴奏？
怎样变换力度敲击更加合适？
4、分组汇报，一组同学扮演，一组同学唱歌，一组同学打击乐伴奏，一起合作完成歌曲的表示。
二、扮演《这是什么》。
1、静静地听歌曲录音。
2、听教师范唱，素者教师的歌声轻轻拍手、拍腿。
3、小声跟着老师的琴声有感情地读歌词。
4、跟着琴声填唱歌词。教师注意指导同学用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。
5、分小组扮演歌曲。
6、用打击乐为歌曲伴奏，怎样敲最合适？听一听是否与同学的歌声融洽在一起很好听。
第三课童话故事。
目的要求：
一、通过听《糖果仙人舞曲》、《小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻松活泼的饿情绪。
二、结合口风琴键盘认识d、r、m，能按正确的姿势、按字母谱准确吹奏口风琴。
三、主动参与编创动作表示歌曲，填唱名，选择打击乐等音乐时间活动。
教学时数：2课时。
教学过程：
2、复听时，让同学扮演小天鹅即兴舞蹈。
3、引导同学选择一两件打击乐器合着音乐敲击。
4、在适当时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。
二、聆听《糖果仙人舞曲》。
1、初听音乐，教师可不将剧情，让同学静静地感受音乐的梦幻色彩。
2、复听音乐前，教师可讲述《胡桃夹子》的小故事，引起同学的兴趣。
第二课时。
一、扮演《小红帽》。
1、用听唱法学唱歌曲。从感受入手，多听录音或范唱。
2、在同学跟唱过程中注意发现问题，和时纠正。
3、可指导同学看课本上的图做动作。还可以启发同学编创与课本不相同的动作扮演，培养同学的求异思维。
4、还可以启发同学根据童话故事《小红帽》改编歌词，加入情节扮演，可制作刀道具配合扮演。
二、扮演《有一个人在林中》。
1、用听唱法学会歌曲。听歌曲录音感受歌曲。
2、反复范唱两次，让同学找出相同的旋律，唱一唱。
3、跟着老师有感情的读歌词，填唱歌词。
4、学会歌曲后，分角色扮演歌曲。
5、还可以分组吹奏，每人只吹奏一组，接着吹奏下去，形成连奏（慢一点吹奏，）中间不要空拍，假如谁没有接上，就请他为同学们唱支歌。
6、选出优胜组为大家扮演。
秋游教学设计
1。学会本课生字，理解生字组成的词语。
1）。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2）。感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
识字、写字。
投影、生字卡。
秋游。
课内：抄写字词、组词、说话、扩词。
课外：抄字词，听写生字词。
三课时。
1。齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？
2。过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？
解题“秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）。
1。秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
2。秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的`？
3。草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）。
1。自学生字词。
（1）。给每个自然段写上序号。
（2）。轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
（3）。识记生字。
2。检查自学情况。
（1）。出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
（2）。齐读田字格里的生字。
3。各自轻声读课文。
4。分自然段指名读课文。
5。理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。（）同学们玩得很高兴。（）同学们跟老师到郊外游玩。（）天空美。（）农田美。指名到前面填写。
6。齐读课文。
1。指名读。
2。分自然段讲读。
（1）。指名读。
（3）比较加了“渐渐”有什么不同。
（4）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
（5）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
（1）。指名读。
（2）。谁来读读写秋天天空景象的句子。（3）。你觉得秋天的天空的景象怎么样？
（4）。有感情地朗读。
（1）。指名读。
（2）。这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？
（4）齐读第三段。
（1）。老师范读。
（3）。第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？
（4）。这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）。“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（6）。齐读第四段。
4．齐读课文。
1．指名读课文。
2．这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
3．第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
4．第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
5．第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。
6．第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
7．个人练读。
8．指名读。
9．齐读。
1。描红练习。
2。比一比，再组词。交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）。
3。根据提供的句式说话。在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀。