教案的编写可以促使教师思考教学目标,将学生引导到更高的知识层次。阅读范文可以提高教师的教案编写能力和课堂教学技巧,提升自身的教学水平。
小学二年级语文《我为你骄傲》
教学目标:
1、会认9个生字,会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备:
卡片。
教学过程:
一、直接导入,板书课题。
二、游戏巩固识字,指导写字。
1、“听音找字”。老师说字音,学生在生字卡中找出相应的字。
2、“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。
3、指导书写“玻璃”。学生观察“璃”的偏旁、笔画变化。王字旁的最后一笔横变提,“璃”字右半边部件多,笔画繁,部件要写紧凑。
三、感情朗读,想象感悟。
2、学生自由朗读课文。
3、默读课文第一自然段,想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。
重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
4、当听到玻璃破碎的声音,孩子们的神态、动作会有怎样的变化?想象他们逃走时的情景,入情入境朗读第二自然段。
重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
5、学习伙伴有个问题要请教同学们,请同学们自由地读读这个问题。
自愿报名读课文第三自然段至第七自然段。
分小组读第三自然段至第七自然段。
自由读第三自然段至第七自然段,画出你感动的地方,再多读几遍。
四、扩展延伸。
1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?
3、添加插图,续讲故事。
五、作业。
收集有关诚实守信的成语。
人教版二年级语文《我为你骄傲》教案
教学目标:
1、会认9个生字,会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、直接导入,板书课题。
这节课我们继续学习22课,板书:我为你骄傲。
二、游戏巩固识字,指导写字。
1、"听音找字"。老师说字音,学生在生字卡中找出相应的字。
2、"飞鸽送信"。出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。
3、指导书写"玻璃"。学生观察"璃"的偏旁、笔画变化。王字旁的最后一笔横变提,"璃"字右半边部件多,笔画繁,部件要写紧凑。
三、感情朗读,想象感悟。
2、学生自由朗读课文。
3、默读课文第一自然段,想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中"我"和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。
重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
4、当听到玻璃破碎的声音,孩子们的神态、动作会有怎样的变化?想象他们逃走时的情景,入情入境朗读第二自然段。
重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
5、学习伙伴有个问题要请教同学们,请同学们自由地读读这个问题。
自愿报名读课文第三自然段至第七自然段。
分小组读第三自然段至第七自然段。
自由读第三自然段至第七自然段,画出你感动的地方,再多读几遍。
四、扩展延伸。
1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?
3、添加插图,续讲故事。
五、作业。
收集有关诚实守信的成语。
语文二年级我为你骄傲免费教案
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
3.进行各种语言训练,提高语言实践能力。
教学重点:
在朗读中体会人物的心里变化,学习人物的优秀品质。
教学难点:
进行诚实守信的教育。
教学准备:
ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。
教学流程:
一、复习词语,导入新课。
1.直入文题并板书,书空“骄傲”,齐读课题。
2.复习本课的词语。
3.质疑课题,“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?
设计意图:复习本课四组带有关联的词串,渗透识字方法,提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题,引起学生的思考,激发他们的阅读欲望和动机。
二、朗读感悟,研读小男孩的心情。
1.抓住重点句,体会开心。
(1)读第一自然段,说说这段的内容。
(2)指导朗读,体会小伙伴们的开心。
(3)句子仿说:_________像________,又像________。
设计意图:在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐,训练朗读能力。进行语言训练,提高语言表达能力。
2.引导想象,感受害怕和不自在。
(1)通过对比句子,体会“我们”逃得快。
(2)读第3自然段,圈出描写小男孩心情的词语。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿说句子,想象“我”的害怕。
(5)指导朗读第3自然段。
(6)理解不自在。
设计意图:仿说句子,从扶到放,从易到难,学生想说,会说,在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解,读中感悟“我”的内心世界。
3.填补“空白”,感受轻松。
(1)读第4自然段,说说小男孩怎样改错。
(2)交流小男孩写的便条。
(3)指导朗读。
设计意图:抓住文本的“空白点”,创设说话情境,让学生体会人物的内心,学生在说的过程中,也从学习语言到积累语言,运用语言,读说结合,使学生得到语文素养的提升。
三、对话平台,感悟人物品质。
1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?
2.体会小男孩品质,夸夸小男孩。
3.读文,交流:这是一位怎样的老奶奶?
4.体会老奶奶的品质。
设计意图:让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来,结尾对老奶奶的慈爱,宽容进行总结,在思想上得到启迪,在情感上得到熏陶。
四、拓展交流,升华主题。
联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。
设计意图:把学生对课文的理解延伸到生活中,有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。
五、学习成语,积累语言。
设计意图:在积累中学习语言,感受祖国语言的丰富美好。
六、布置作业,课外延伸。
设计意图:“读书好、好读书、读好书”,向学生推荐故事,让学生有目的地读书,情感得到进一步升华。
二年级语文我为你骄傲教案设计
(1)指名读。
(2)谁能用“骄傲”来说一句话。并说出在这个句子中骄傲是什么意思?(自以为了不起,看不起人)。
(3)谁还能用“骄傲”的另一个意思来说一句话吗?并说出是什么意思?(自豪)。
(4)你有哪些让自己或父母感到骄傲的本领或者事情吗?
(评价:你真了不起,老师也为你骄傲。)。
2、师:是呀!小朋友们真能干,老师真为你们感到骄傲。今天,我们来学习一篇新的课文。板书:我为你这里的“骄傲”也是自豪的意思。谁能读出自豪的语气。
指名读——齐读。
3、师:课文中到底谁为谁骄傲,为什么事而骄傲呢?下面我们一起走进这个令人感动的故。
事吧!
二、初读感知课文。
1、自由朗读课文,要求读准字音,读通课文,标上小节号。
2、检查:(1)卡片认读生字,强调字音。
(2)读词语:玻璃破碎继续。
一个信封一张便条一块石头一袋饼干。
读完说说两组词语的特点。(第一组:偏旁相同。第二组:都是数量词。)。
三、深入理解,感悟文本。
1、师:这个故事很感人,文中有很多描写人物情感的句子或词语,下面请小朋友默读课文,用横线划出描写“我”心情变化的句子,然后再圈出哪个词语描写了我当时的心情。
2、交流后板书:开心——害怕——很不自在——轻松。
3、师:那小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢?我们一起来学习课文。
4、师:“我”一开始为什么很开心呢?
(1)生答后师出示:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
(2)指名读,说说这是一句什么句?把什么比作什么?说明了什么?(速度快,扔得高)。
(3)这个游戏你玩过吗?想象一下玩的时候的情景,孩子们会怎么说?怎么做?
(4)师:是呀!这些淘气的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里,手拿着石头,不停地往老奶奶的屋顶上扔。石头掉在屋顶上发出“噼里啪啦”的响声,他们觉得非常刺激,非常有趣。
(5)谁能用朗读把这个有趣好玩的场面带给大家呢?
指名读。(评价:老师不但从你的朗读中感受到你的快乐,而且你的表情也让老师感到高兴。)。
谁还能向他挑战?加上动作。(评价:老师从你的动作和眼神中看到你兴奋的光芒。)。
(6)齐读,加上动作眼神。
5、过渡:师:是呀!真是太好玩了!于是我也忍不住拾起一块光滑的小石头扔了出去,哎呀!一不小心,生接——石头砸在了老奶奶家的后窗户上。
“啪——”我们听到玻璃破碎的声音,生接——就像兔子一样飞快地逃走了。
6、出示句子:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
(1)师:你见过兔子逃跑吗?速度怎么样?谁能读读这句话。
(评价:你这只小兔子还不够快一点。你像一只受到惊吓的小兔子,跑得真快。)。
(2)齐读。师:孩子们,你们逃得真快,你们为什么要逃呢?(因为害怕)。
你们在害怕什么?——指名说。
(3)师:是呀!我们们害怕被老奶奶发现,害怕被她责骂,还害怕她去告诉爸爸妈妈,要我赔钱还挨打。所以我们逃走了,逃得像兔子一样飞快。
(4)师引:于是,在那天晚上,我一想到——生接。
(1)指名读。
(2)出示:这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸。她也和往常一样,微笑着跟我打招呼,我却觉得很不自在。
(3)师:为什么我会感到不自在,想想我当时在想什么?
师:是啊!面对老奶奶的微笑,我想到自己曾经做过的错事,我后悔,我自责,我感到非常羞愧,所以才会觉得那样的不自在。
(4)谁来读读这句话,读出我当时复杂的心理。
(评价:老师从你的朗读中听出了你的不自在。)。
8、后来小男孩又做了件什么事,让他一下子变得轻松了呢?请你们读读4、5自然段。
(1)指名回答,师随机板书:攒装进来到投到。
(2)“攒”是什么意思?能不能换个词来说。(积)。
(3)谁能把这几词连起来概括地来说说这件事。(我把送报纸攒的七美元钱和一张便条装进信封,来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信封里。)。
(6)出示信的格式,请学生补充。
(7)师:你觉得小作者是个怎样的人?(诚实,知错就改)。
(8)谁来夸夸小作者?
(9)师:是呀!承认错误是要有很大的勇气的,小男孩终于迈出了这勇敢的一步,老师相信,我们小朋友的内心一定也和小男孩一样轻松。一齐读第5自然段。
(10)出示:当我们犯错误时,我们应该。
四、总结:
那老奶奶收到钱和便条后是怎样回复的?老奶奶又是怎样一位人呢?我们下节课再去学习。最后老师要送给你们一些词,这些词都是赞美正直、诚实的美德的。
光明磊落心口如一真心诚意心直口快坦诚相见。
表里如一实事求是光明正大一言九鼎推心置腹。
二年级语文教案《我为你骄傲》
1、会认9个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
正确、流利、有感情地朗读课文。
知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
1、开火车认读词语。
“光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在。
足够真诚顿时继续风和日丽”
1、我(做了什么错事),后来。
我(怎么做),老奶奶(怎么。
做,怎么说)。
3、品读课文,体验“真情”。
(1)课文中“我”的心理是怎样变化的?找出表现小男孩心理变化的语句,划出“我”心情变化的关键词语。
(板书:很开心。
小学二年级语文教案《我为你骄傲》
1、生字卡片。
2、媒体课件。(词语、句子、练习题)
读题激趣,导入新课
1、议论对“骄傲”的词义理解。
2、读课题,议一议“骄傲”在课题中的意思。
3、围绕课题提问,激发阅读课文兴趣。
读通课文,感知内容
1、自读课文,认读生字,读准字音,标画新词。
2、同桌对读,读通每个句子,说说新词的意思,互相评价、纠正。
3、反馈朗读中觉得难读的字、词、句,集体练读。
4、指名或分组逐段朗读课文,在读中巩固识字。
5、整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习:
a、________为_________骄傲。b、________为__________而__________。
巩固字词认读,生字书写练习
1、抽认生字。(带拼音卡片)
2、用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字,并练习扩词。
3、认读“我会写”的字词,提出书写疑难问题。
4、观察老师板书示范字。
5、练写字词。(老师随机指导并展示出色的作业)
6、完成“读读抄抄”作业。
听写词语,自主评改
1、集体听写词语,指名上黑板书写。
光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲
2、对照课文,自查、自评并订正错误。
3、同桌互评互帮,全对者由同学画“”。
据词复述,进行说读训练
出示三组词语(a、光滑、玻璃、破碎;b、往常、不自在、攒钱、道歉;c、天黑、悄悄地、信箱、轻松),让学生根据词语联想课文内容,分别讲述故事中的一个情节。
自选一组词语准备。
指名讲述,引导听评。(评议标准:用词准确,说得明白)
根据学生复述、评议,出示重点句子品读。如:
“我们听到玻璃破碎……逃走了。”
“我还是和往常……不自在。”
“我决定把送报纸……修理窗户。”
“我把钱……向她道歉。”
“一直……信箱里。”
深入品读,体验情感
1、研读“我心里顿时……轻松”。
a、说说整句话的意思。
b、去掉“顿时”说句意,理解“顿时”的表达意思。
c、把这个句子放回课文段落中朗读,说说自己的体会。
2、再读课文,深入感悟“我为你骄傲”的原因。
a、讨论:老奶奶为什么为“我”而骄傲呢?
b、交流反馈。(尊重学生个性体验)
说说感受,积累语言
1、小组交流。
a、自己有没有遇到过相似的事。
b、课文中让你感兴趣的句段。
2、选代表在班上交流。
3、书写练习,巩固运用。
a、抄写课文中你喜欢积累的词句。
b、用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。
人教版二年级语文《我为你骄傲》教案
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学习目标:
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
教学流程:
第一课时。
一、导入:
谈话激趣,初步感知课文。
1.谈话:你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待"我为你骄傲"是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中"骄傲"是什么意思呢?老奶奶为什么要说"我为你骄傲"?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
2.学生带着总是自由读课文,初步感知课文。
二、识字。
1.在实践中自学生字。
(1)查字典自学生字,用部首查字法查出"我会认"中的生字,积累字典中的新词语。提示学生"璃"在"玻璃"一词中读轻声。
(3)在读词语中巩固生字。(课后的"读读抄抄")。
2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音。
三、写字指导。
重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词。这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律。如"玻璃"一词,可以重点指导王字旁和"璃"字。王字旁的最后一笔横变提,"璃"字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。"破碎"一词,可以重点指导石字旁,还应强调"卒"字的书写:最后一竖是与横一起托住两个"人",不要伸进两个"人"中间。"继续"一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示"继"的竖折的起笔要低于绞丝旁,"米"的最后一笔捺变点;"续"的第六笔不要写成秃宝盖。"骄傲"一词可以把重点放在巩固"平撇"和"竖撇"的书写方法上。要提示"骄"的第六笔撇不宜长;"傲"的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿。除词语外,还有两个带提手旁的字:报、拾。可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法。
第二课时。
一、导入。
游戏巩固识字。
1."听音找字"。一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字。
2."飞鸽送信"。出示九只口衔信封的.鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。
二、朗读感悟。
1.听读,欣赏"真情"。
(1)出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。
(2)交流听读后的体会。
2.自读,感悟"真情"。
(1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍。
(2)小组交流读自己感动的地方。
3.分角色读,体验"真情"。
(1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。
(2)讨论"我"的情感变化过程。"很开心"--"害怕"--"很不自在"--"一阵轻松"--?(当他看到"我为你骄傲"的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)。
5.联系生活,领悟"真情"。在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像"我"一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的"另类人"。请你联系生活讲一讲吧。
三、积累运用。
1.读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来。
(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
3.抄写课后练习"读读抄抄"中的词语。
四、实践活动当需要的时候,写一第便条。
小学二年级语文《我为你骄傲》
1、会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
【教学过程】。
第一课时。
一、板书课题,导入新课。
读课题,质凝:课题中的“我”是谁?“你”又是谁?
二、带着问题,自由读课文。
要求:
1、轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音。
2、再读全文,思考刚才提出的问题。
三、交流。
1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。
2、请班上朗读最好的学习分段读课文,老师用“我为你们骄傲”我句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫“骄傲“在文中的意思。
3、解决课题问题:
根据学生回板书:老奶奶“我”
送报的孩子“你”
四、默读课文,学习词句。
1、一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词;自己喜欢的句子。
2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。
自由通读全文,要求读正确,读流利。
五、指导书写。
1、请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。
2、细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导:“璃”的右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“幺”,再写“米”,最后写“”
3、练习书写四个字、四个词。
4、点评反馈。
第二课时。
一、复习巩固。
1、用多种方法认读生字、新词。
2、用投影出示一些句子,指名朗读。
二、自读感悟。
自由读课文,思考:
1、是什么事情,使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?(指导学习生有条理地说说事情的经过)。
2、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事,要勇敢地承认并及时弥补)。
二、感情朗读,加深体会。
1、分组练习有感情地朗读课文。
2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,是怎么解决的。
三、练习书写。
听写生字词。
四、积累语言。
1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好,用横线画出来。
2、读读抄抄课后词语。
3、交流评议,提高学生对文字的鉴赏水平。
【教学后记】。
这是一篇与学生生活经验紧密相关的课文,在教学时着重抵住体会“我”的心里变化,让学生借“我”的角色来抒自己的情感,学生感悟得全面又深刻,最后让学生对老奶奶的话提出质疑来感受“骄傲”一词在这儿的深远意义。
人教版二年级语文《我为你骄傲》教案
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教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
3.进行各种语言训练,提高语言实践能力。
教学难点:
进行诚实守信的教育。
教学流程:
一、复习词语,导入新课。
1.直入文题并板书,书空“骄傲”,齐读课题。
2.复习本课的词语。
3.质疑课题,“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?
设计意图:复习本课四组带有关联的词串,渗透识字方法,提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题,引起学生的思考,激发他们的阅读欲望和动机。
二、朗读感悟,研读小男孩的心情。
1.抓住重点句,体会开心。
(1)读第一自然段,说说这段的内容。
(2)指导朗读,体会小伙伴们的开心。
(3)句子仿说:_________像________,又像________。
设计意图:在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐,训练朗读能力。进行语言训练,提高语言表达能力。
2.引导想象,感受害怕和不自在。
(1)通过对比句子,体会“我们”逃得快。
(2)读第3自然段,圈出描写小男孩心情的词语。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿说句子,想象“我”的害怕。
(5)指导朗读第3自然段。
(6)理解不自在。
设计意图:仿说句子,从扶到放,从易到难,学生想说,会说,在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解,读中感悟“我”的内心世界。
3.填补“空白”,感受轻松。
(1)读第4自然段,说说小男孩怎样改错。
(2)交流小男孩写的便条。
(3)指导朗读。
设计意图:抓住文本的“空白点”,创设说话情境,让学生体会人物的内心,学生在说的过程中,也从学习语言到积累语言,运用语言,读说结合,使学生得到语文素养的提升。
三、对话平台,感悟人物品质。
1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?
2.体会小男孩品质,夸夸小男孩。
3.读文,交流:这是一位怎样的老奶奶?
4.体会老奶奶的品质。
设计意图:让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来,结尾对老奶奶的慈爱,宽容进行总结,在思想上得到启迪,在情感上得到熏陶。
四、拓展交流,升华主题。
联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。
设计意图:把学生对课文的理解延伸到生活中,有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。
五、学习成语,积累语言。
设计意图:在积累中学习语言,感受祖国语言的丰富美好。
六、布置作业,课外延伸。
设计意图:“读书好、好读书、读好书”,向学生推荐故事,让学生有目的地读书,情感得到进一步升华。
人教版二年级语文《我为你骄傲》教案
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1.会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
课前准备。
1.实物投影仪。
2.句子投影片。
第一课时。
板书课题,导入新课。
读课题,质疑:课题中的“我”是谁?“你”又是谁?
带着问题,自由读课文。
要求:a.轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音;b.再读全文,思考刚才提出的问题。
交流。
1.请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。
2.请班上朗读的学生分段读课文,老师用“我为你们骄傲”这句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫“骄傲”在文中的意思。
3.解决课题问题。
根据学生回答板书:老奶奶“我”
送报的孩子“你”
默读课文,学习词句。
1.一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。
2.同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3.展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。
自由通读全文,要求读正确,读流利。
指导书写。
1.请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。
2.细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导:“璃”的右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“纟”,再写“米”,最后写“”。
3.练习书写四个字、四个词。
4.点评反馈。
第二课时。
复习巩固。
1.用多种方法认读生字、新词。
2.用投影出示一些句子,指名朗读。
自读感悟。
1.自由读课文,思考:
a.是什么事情,使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?(指导学生有条理地说说事情的经过)。
b.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事,要勇敢地承认并及时弥补)。
2.分组或全班交流。
感情朗读,加深体会。
1.分组练习有感情地朗读课文。
2.说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,是怎么解决的。
练习书写。
听写生字词。
积累语言。
1.你觉得这篇课文中哪个句子写得,用横线画出来。
2.读读抄抄课后词语。
3.交流评议,提高学生对文字的鉴赏水平。
二年级语文《我为你骄傲》教案
教学目标:
1、会人9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
教学重点:
1、学会本课的生字、新词,能够有感情的朗读课文,领会故事中的道理和感情。
2、学会承担责任,学会宽容。
教学难点:正确、流利、有感情的朗读课文,领会故事中的道理和感情。
教学准备:小黑板。
教学过程:
一、导入新课:
同学们,你们知道“骄傲”是什么意思么?
就让我们带着这些问题一起来学习这篇课文吧!
二、初读课文,认识生字:
1、自读课文,标自然段,想办法认识生字,并把带有生字的句子多读几遍。
2、出示小黑板:写有这课的生字词。
光滑玻璃破碎攒钱。
信箱顿时信封道歉。
3、多种形式读生字:点名读,男女生读,齐读,随机读。
4、那个字你认为不好记,说说你的方法。
三、学习课文,理解课文内容:
1、听读,理解“真情”
教师示范读课文。
师生交流听读后的感受。
2、自读,感悟“真情”
请你小声自读课文,把感动你的地方画下来,再读一读。
小组交流:相互读读感动自己的地方,说说感动的原因。
师生交流:点名读出课文中感动的地方,并引导学生说出感动的理由。
3、小组读,体会“真情”
师生交流并板书:
高兴——害怕——很不自在——一阵轻松。
师生交流“我”情感变化的原因。
4、猜测老奶奶的情感变化:
边自由读边思考。
师生交流老奶奶的情感变化过程及原因,对应“我”的情感变化,猜测老奶奶的情感变化。
板书:
生气——假装不知道——耐心等待——为你骄傲。
那么你认为老奶奶为什么要写这句话?
小组讨论编结尾:课文结尾“我”看到这四个字,会想些什么,说些什么呢?
6、联系生活,领悟“真情”
在我们身边,一定有象老奶奶这样宽容的人,也一定有象主人公“我”这样勇于承认错误的人,当然也会有正好和他们完全相反的人,那么不论是哪种人,你都可以和我们大家讲一讲,说说你的体会。
四、词语积累运用:
我很喜欢这篇课文,除了他很让我感动以外,就是这篇课文中有许多好词好句。有你喜欢的好句子么?找一找,画一画。
小黑板出示:
1、我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
2、我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快的逃走了。
说说这两句的相似之处。
用“……像……”说一句话。
五、总结:学完了这篇课文,你有什么体会,结合自己说一说。
六、比赛读课文:比一比,看谁读的最棒。选你喜欢的自然段读给大家听。
我为你骄傲教案
教学理念:
本文是一个小故事,贴近学生生活,根据低年级学生的学习特点,我注重了以学生发展为本,教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学,整个过程清晰明了。在主线教学中,我侧重抓住了文章的几个重点句子朗读体会,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,读中发现,并联系学生生活实际,给他们个性化表达的机会,使学生感悟出小男孩是一个诚实,敢于承担责任的孩子,课堂结尾对老奶奶的慈爱,宽容进行总结,在思想上得到启迪,在情感上得到感染和熏陶。本课的教学还重视学生的语文实践能力,通过创设生动的语言实践情境,让他们在一系列的语文活动中,丰富语言积累,培养语感,发展思维,切实得到语文素养的提升。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
3.进行各种语言训练,提高语言实践能力。
教学重点:在朗读中体会人物的心里变化,学习人物的'优秀品质。
教学难点:进行诚实守信的教育。
教学准备:ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。
教学流程:
课前互动:拍手歌
一、复习词语, 导入新课
1.直入文题并板书,书空“骄傲”,齐读课题。
2.复习本课的词语。
3.质疑课题,“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?
【设计意图】复习本课四组带有关联的词串,渗透识字方法,提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题,引起学生的思考,激发他们的阅读欲望和动机。
二、朗读感悟,研读小男孩的心情
1.抓住重点句,体会开心
(1)读第一自然段,说说这段的内容。
(2)指导朗读,体会小伙伴们的开心。
(3)句子仿说:___像____,又像____。
【设计意图】在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐,训练朗读能力。进行语言训练,提高语言表达能力。
2.引导想象,感受害怕和不自在
(1)通过对比句子,体会“我们”逃得快。
(2)读第3自然段,圈出描写小男孩心情的词语。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿说句子,想象“我”的害怕。
(5)指导朗读第3自然段。
(6)理解不自在。
【设计意图】仿说句子,从扶到放,从易到难,学生想说,会说,在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解,读中感悟“我”的内心世界。
3.填补“空白”,感受轻松
(1)读第4自然段,说说小男孩怎样改错。
(2)交流小男孩写的便条。
(3)指导朗读。
【设计意图】抓住文本的“空白点”,创设说话情境,让学生体会人物的内心,学生在说的过程中,也从学习语言到积累语言,运用语言,读说结合,使学生得到语文素养的提升。
三、对话平台,感悟人物品质
1. 老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?
2. 体会小男孩品质,夸夸小男孩。
3. 读文,交流:这是一位怎样的老奶奶?
4. 体会老奶奶的品质。
【设计意图】让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来,结尾对老奶奶的慈爱,宽容进行总结,在思想上得到启迪,在情感上得到熏陶。
四、拓展交流,升华主题
联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。
【设计意图】把学生对课文的理解延伸到生活中,有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。
五、学习成语,积累语言
【设计意图】在积累中学习语言,感受祖国语言的丰富美好。
六、布置作业,课外延伸
【设计意图】“读书好、好读书、读好书”,向学生推荐故事,让学生有目的地读书,情感得到进一步升华。
板书设计:
我为你骄傲
老奶奶图 小男孩图
和蔼可亲 诚 实
宽 容 勇于认错
【设计意图】突出直观性,使知识简要,集中并体现教学内容。
《我为你骄傲》教案
1、会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
一、板书课题,导入新课。
读课题,质凝:课题中的“我”是谁?“你”又是谁?
二、带着问题,自由读课文。
要求:
1、轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音。
2、再读全文,思考刚才提出的问题。
三、交流。
1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。
2、请班上朗读最好的学习分段读课文,老师用“我为你们骄傲”我句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫“骄傲“在文中的意思。
3、解决课题问题:
根据学生回板书:老奶奶“我”
送报的孩子“你”
四、默读课文,学习词句。
1、一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词;自己喜欢的句子。
2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。
自由通读全文,要求读正确,读流利。
五、指导书写。
1、请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。
2、细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导:“璃”的右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。“碎”的.右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间。“继”的笔顺是先写“幺”,再写“米”,最后写“”
3、练习书写四个字、四个词。
4、点评反馈。
一、复习巩固。
1、用多种方法认读生字、新词。
2、用投影出示一些句子,指名朗读。
二、自读感悟。
自由读课文,思考:
1、是什么事情,使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?(指导学习生有条理地说说事情的经过)。
2、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事,要勇敢地承认并及时弥补)。
二、感情朗读,加深体会。
1、分组练习有感情地朗读课文。
2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,是怎么解决的。
三、练习书写。
听写生字词。
四、积累语言。
1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好,用横线画出来。
2、读读抄抄课后词语。
3、交流评议,提高学生对文字的鉴赏水平。
【教学后记】。
这是一篇与学生生活经验紧密相关的课文,在教学时着重抵住体会“我”的心里变化,让学生借“我”的角色来抒自己的情感,学生感悟得全面又深刻,最后让学生对老奶奶的话提出质疑来感受“骄傲”一词在这儿的深远意义。
《我为你骄傲》教案
1、会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
读课题,质疑,课题中的“我”是谁,“你”又是谁。带着问题,自由读课文。
要求:
a、轻声读课文,画了不认识的字,借助拼音读准字音。
b、再读全文,思考刚才提出的问题。
1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。
2、解决课题问题。
根据学生回答板书:
老奶奶“我”
送报的孩子“你”
1、一边默读课文,一边画出带生字的'词语和由熟字组成的新词,自己喜欢的句子。
2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。
自由通读全文,要求读正确,读流利。
1、请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。
2、细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。
3、练习书写四个字,四个词。
4、点评反馈。
我为你骄傲教案
1.会认滑等9个生字,会写报等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
1.实物投影仪。
2.句子投影片。
第一课时。
板书课题,导入新课。
读课题,质疑:课题中的我是谁?你又是谁?
带着问题,自由读课文。
要求:a.轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音;b.再读全文,思考刚才提出的问题。
交流。
1.请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。
2.请班上朗读最好的学生分段读课文,老师用我为你们骄傲这句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫骄傲在文中的意思。
3.解决课题问题。
根据学生回答板书:老奶奶我。
送报的孩子你。
默读课文,学习词句。
1.一边默读课文,一边画出带生字的.词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。
2.同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3.展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。
自由通读全文,要求读正确,读流利。
指导书写。
1.请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。
2.细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导:璃的右下部分是撇折点,不是人。碎的右边要注意十字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个人的中间。
继的笔顺是先写纟,再写米,最后写。
3.练习书写四个字、四个词。
4.点评反馈。
第二课时。
复习巩固。
1.用多种方法认读生字、新词。
2.用投影出示一些句子,指名朗读。
自读感悟。
1.自由读课文,思考:
a.是什么事情,使老奶奶写了我为你骄傲这句话?(指导学生有条理地说说事情的经过)。
b.老奶奶为我的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事,要勇敢地承认并及时弥补)。
2.分组或全班交流。
感情朗读,加深体会。
1.分组练习有感情地朗读课文。
2.说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,是怎么解决的。
练习书写。
听写生字词。
积累语言。
1.你觉得这篇课文中哪个句子写得最好,用横线画出来。
2.读读抄抄课后词语。
3.交流评议,提高学生对文字的鉴赏水平。
内容概括:这篇介绍了关于22我为你骄傲教学设计二,我为你骄傲,希望对你有帮助!
二年级《我为你骄傲》评课稿
在语文教学中,大家追求的境界便是“人文性与工具性”的统一。而看语文教育的发展,曾经历了偏语言文字训练而轻人文熏陶的过程,而后又大面积地呈现了重人文而忽视了对语言文字的品读。那么在语文的课堂中如何把这两者恰当融合呢?我以人教版二年级下册的`《我为你骄傲》一课为例子,谈谈我的想法。
请先看课堂实录。
一、激趣置疑导入。
师:你知道他是谁吗?(出示杨利伟图片)。
生:杨利伟。
师:关于杨利伟你都知道些什么呢?
生:我知道杨利伟叔叔乘坐“神舟五号”飞船飞入太空绕地球十四圈。
生:他是我国第一位乘坐飞船进入太空的人,为我国争了光。
生:飞船穿越“黑障区”,船体要经受20xx多摄氏度高温的考验,他要承受比发射升空时更为难受的冲击力。
师:假如杨利伟叔叔就站在你的面前,你想对他说点什么吗?
生:杨利伟叔叔你真棒!
生:杨利伟叔叔我佩服你!
生:杨利伟叔叔你真是一位大英雄!
师:他的妻子激动的对他说:我为你骄傲!(屏幕出示这句话)。
他的这次壮举让全世界对中国刮目相看,此时此刻,面对这位航天英雄,我也想充满自豪地说一句:我为你骄傲!
师:伸出手来,让我们一起把这句话写下来吧!
注意:傲字的笔顺,先写横折钩再写撇,右边是一个反文而不是折文。
师:一位慈祥的老奶奶把这句话送给了一位普通的小男孩儿,小男孩儿做了什么事情让老奶奶为他而骄傲呢?打开书,快来读读这个小故事吧!
二、初读课文,识记生字。
师:请你自由读课文,要求:标出自然段,遇到不认识的生字多读几遍,把字音读准.。
学生自由读课文。
师:我把文中的词语朋友请了出来,谁愿意读一读?
学生读词。
师:这位同学你真棒,注意到了这个璃字(出示卡片)单独读的时候它读二声,和“玻”字组成词后它就读轻声了,齐读。在这一课中,还有很多这样的词呢?你能读好它们吗?(出示词语卡片:窗户、石头、打招呼、不自在东西、玻璃)。
师:读得真不错,看,刚才的这些词没有了拼音,你还认识吗?
学生读词。
师:开火车读生字。哪组愿意来试一试?
师:大家的识字本领可真棒,愿意为大家展示你朗读的本领吗?
三、朗读感悟。
师:谁愿意把这个小故事读给大家听?
学生一人一段读。
师:故事读完了,我们认识了故事中的两个人物:――(板书:老奶奶和小男孩)。
师:在读故事的过程中,你一定有所感悟,这是一位怎样的老奶奶,一个怎样的小男孩。(板书:一个的小男孩一位()的老奶奶)。
先不要着急说,再认真的读一读这个小故事,相信你一定会有自己的想法,不仅要会填,还要能从故事中找到自己这样填的根据。
生:(自读课文)师:先来说说小男孩儿行吗?
生:“我觉得他是一个知错就改的小男孩儿。他把老奶奶家的玻璃给砸碎了,逃跑了,后来他知道自己做的不对,又去攒钱还给老奶奶让老奶奶把玻璃给修上,还向老奶奶道歉了。
师:你从哪儿知道的,读读行吗?
生:读第四自然段。
师:还有谁想说说你的想法?
生:我觉得这是一个胆小的小男孩儿,瞧第二、三自然段是这样写的……可后来他还是去道歉了。他后来也挺勇敢的。
生:我觉得他是一个诚实的小男孩儿,犯了错误主动承认错误了。
师:我想问问,你犯过错误吗?谁有勇气说说?
生:有一回我不小心把家里的碗打破了。
生:我也犯过和小男孩差不多的错误,有一回我和我哥在外面玩儿不小心把小卖店的玻璃砸坏了。
师:你当时心里怎样?
生:害怕妈妈说我。
生:害怕被别人发现,怕挨说。
生:朗读第三自然段。
师:害怕慢点读,听听我是怎样读的,谁再来试试?
生:有感情朗读。
师:我感受到了小男孩儿的那份害怕和担心。又担心又害怕,最后小男孩还是去道歉,这也需要一种勇气啊!
谁能再读读第4自然段?
生:生朗读第四自然段。
师:什么是便条?(随机理解便条的意思)。
生:就是小纸条。
师:(随手从桌子上拿起一张纸条)这是便条吗?
生:摇头。
师:谁再说说什么是便条?
生:在纸条上写上自己想说的话,让别人明白自己的意思。
师:恩,这回我听明白了。
这就是那张便条(课件出示便条的框)猜一猜,小男孩儿会在便条里写些什么呢?自己先想想,然后和小组同学商量商量。
生:讨论便条内容。
师:谁愿意说一说。
生:(反馈)老奶奶您好:前些日子,我不小心把您家的玻璃砸坏了,我害怕逃走了,我现在知道自己做错了,所以攒了七美元想赔给您,再买一块玻璃吧,对不起老奶奶请原谅我。每天给您送报纸的小男孩儿。
生:老奶奶您好:我就是那个砸破您家玻璃的那个人,我知道自己错了,我攒了七美元赔您放在信封里,真的对不起,请原谅我好吗?每天给您送报纸的小男孩。
生:……。
师:从你们写的便条里,我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气!
师:那么关于老奶奶你是怎样填写的?(教师用手指向黑板上的那个填空题)。
生:我觉得这还是一个好心肠的老奶奶呢,小男孩打碎了她家的玻璃,老奶奶没生气把七美元还给了小男孩,还给他一袋饼干,在袋子里有一个信封,在信封上还写着:我为你骄傲。
(教师板书“好心”)。
生:我觉得这是一位善良的老奶奶,因为小男孩犯了错误她都不愿意说他、责怪他。
(教师板书“善良”)。
生:我觉得这是一位慈祥的老奶奶,你看第二自然段和最后都写老奶奶微笑着。
(教师板书“慈祥”)。
(教师板书“和蔼可亲”)。
师:那你能读读吗?
生:朗读课文。
师:谁来读读六、七、八自然段,感受一下这样一位宽容的老奶奶。
生:朗读课文。
生有感情的齐读这句话:我为你骄傲。
师:老奶奶到底为小男孩做的什么事情而骄傲了呢?
生:为小男孩知错就改,砸了玻璃后他主动认错还赔了七美元这事而骄傲。
生:因为小男孩很诚实。小男孩逃走后他想了想又去承认自己的错误了。
师:是啊,老奶奶为小男孩知错就改、诚实的品质而骄傲,这是老奶奶对小男孩的一种宽容,更是一种鼓励,我想这句话对小男孩的一生都会有影响!
四、延伸拓展。
师:同学们,你想做一个什么样的人?
生:我也想做一个诚实的人。
生:我想做一个善良的人。
生:……。
师:诚实、宽容都是人的优秀品质,关于人的优秀品质还有很多,谁来读一读?(一言九鼎真心诚意光明磊落光明正大表里如一诚实守信助人为乐尊老爱幼正直豁达)师:这些词的意思有的你可能明白,有的可能现在还不太理解,随着你逐渐长大,你就会慢慢理解这些词的含义,更可以深刻体会到这些词语中所蕴含的优秀品质。
一、思想教育不能“贴标签”式,而是要依靠在一定的情境中,教师以情激情,使学生身心受到熏陶感染。
《我为你骄傲》在开课伊始,先引导学生理解本课的生词“骄傲”。创设了这样的情境:用大屏幕出示飞天英雄杨立伟的照片,问学生认识他吗?你对杨立伟叔叔有多少了解?根据孩子们所说,教师适当补充了一些资料,从而让孩子感受到杨立伟叔叔的了不起。此时,再引导学生:此时此刻,假如杨立伟叔叔来到我们面前,你最想对他说什么?当学生纷纷表达自己的情感的时候,教师适时做这样的引导:你们知道杨立伟成功返航,他的妻子对他说了什么吗?利用大屏幕出示课题“我为你骄傲”。教师动情地读课题,用教师的情感来激发、带动学生的情感,为读课文奠定很好的情感基础。
二、思想教育、语言训练、理解表达有机融合,共同营造语文的美丽与魅力。
本课教学依托一个问题拎起全文:这是一个的小男孩,这是一个()的老奶奶。这看似是个填空题,其实只有学生能够读懂全文,才可以填写,是反馈学生个性理解的的凭借,允许学生出现不同的答案。当学生把自己所想的和大家做了交流之后,黑板上就出现了各种评价小男孩和老奶奶的词语,这个过程也是丰富学生语言、进行词语积累的过程。在学生感悟文章内容,进行填空的同时,思想品质也受到了潜移默化地影响。这样的设计可谓“一石三鸟”,不谓不巧。
三、思想教育要慢慢去“渗”,语言文字要慢慢去“悟”,他们的节奏应该是合拍的,所以在课堂中我们不能急于求成。在本课的最后教师出示了一组成语(一言九鼎真心诚意光明磊落光明正大表里如一诚实守信助人为乐尊老爱幼正直豁达),学生能从中感悟到其中一些词语的意思,还有一些不是很明白,这就促使学生把课堂中的语文向外拓展,课后需要查找资料,需要和生活相结合,慢慢去理解,在理解词语意思的同时明白做人的道理。
我为你骄傲教案
生字卡片。
媒体课件。(词语、句子、练习题)
议论对“骄傲”的词义理解。
读课题,议一议“骄傲”在课题中的意思。
围绕课题提问,激发阅读课文兴趣。
自读课文,认读生字,读准字音,标画新词。
同桌对读,读通每个句子,说说新词的意思,互相评价、纠正。
反馈朗读中觉得难读的字、词、句,集体练读。
指名或分组逐段朗读课文,在读中巩固识字。
为_________骄傲。b。________为__________而__________。
巩固字词认读,生字书写练习
抽认生字。(带拼音卡片)
用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字,并练习扩词。
认读“我会写”的.字词,提出书写疑难问题。
观察老师板书示范字。
练写字词。(老师随机指导并展示出色的作业)
完成“读读抄抄”作业。
集体听写词语,指名上黑板书写。
光滑 玻璃 破碎 继续 报纸 伙伴 轻松 骄傲
对照课文,自查、自评并订正错误。
同桌互评互帮,全对者由同学画“”。
出示三组词语(a。光滑、玻璃、破碎;b。往常、不自在、攒钱、道歉;c。天黑、悄悄地、信箱、轻松),让学生根据词语联想课文内容,分别讲述故事中的一个情节。
自选一组词语准备。
指名讲述,引导听评。(评议标准:用词准确,说得明白)
“我们听到玻璃破碎……逃走了。”
“我还是和往常……不自在。”
“我决定把送报纸……修理窗户。”
“我把钱……向她道歉。”
“一直……信箱里。”
研读“我心里顿时……轻松”。
说说整句话的意思。
去掉“顿时”说句意,理解“顿时”的表达意思。
把这个句子放回课文段落中朗读,说说自己的体会。
再读课文,深入感悟“我为你骄傲”的原因。
讨论:老奶奶为什么为“我”而骄傲呢?
交流反馈。(尊重学生个性体验)
说说感受,积累语言
自己有没有遇到过相似的事。
课文中让你感兴趣的句段。
选代表在班上交流。
书写练习,巩固运用。
抄写课文中你喜欢积累的词句。
用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。
《22我为你骄傲》教案
1.复习新词,重点学习课文第3~7自然段。
2.研读体现小男孩心理变化的三个重点句子,有感情地朗读课文。
3.领会故事中的道理和感情,教育学生学会承担责任,学会宽容。
教学重难点。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。
一、复习旧知,导入新课。
老师想问问,课题中的“我”指的是谁呢?(老奶奶。)“你”呢?(小男孩。)。
请大家想一想,老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢?学完这堂课就会明白。
二、研读心情变化历程,感悟真情。
(一)教师:看,“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩,一不小心把她家的玻璃打碎了,听到玻璃破碎的声音,我们飞快地逃走了。逃走以后,“我”的心情怎么样呢?请小朋友们自由读读课文的第三到五自然段,拿出铅笔画出文中表示“我”的心情的词语。
(二)交流所画的词语,教师引导并相机板书:害怕担心,很不自在,一阵轻松。
过渡:现在就让我们走进小男孩的内心深处,去感受他心情的变化。
(三)朗读感悟,体会心情的变化。
1.晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。
教师:小朋友,如果你就是这个小男孩,此时你的心情怎样啊?还能睡好觉吗?(生答)。
2.你们讲得和小男孩想的一模一样呢,那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话。(自由读——指名读——齐读)。
3.过渡:尽管我如此害怕,教师引读:可是这以后……。(学生接上读句子)。
出示句子:
这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸。她也和往常一样,微笑着和我打招呼,我却觉得很不自在。
小朋友,请你们思考一下,小男孩为什么觉得不自在呢?读读句子,看看能不能找到答案。
学生自由读后交流。
再想想,从“很不自在”你还能读出些什么呢?再读读吧!
4.教师:后来“我”一下子变得轻松了,这又是为什么呢?小男孩做了什么事情呢?赶紧读读第4、5自然段,答案就在书本里。
过渡:小男孩攒足了钱后,开心、轻松极了,瞧瞧他是怎么做的吧!
5.出示句子:
一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
(1)你们觉得我们该怎么读这个句子呢?(开心、轻松)那就让我们怀着开心的心情读读这个句子吧。
(2)(出示课件:一封信的格式)你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢?前后桌小组合作读读课文,再讨论讨论,等下选派一位代表发言。
敬爱的奶奶:
送报纸的小男孩。
(3)交流汇报,评价:便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉?小男孩的真诚融进了这张便条,强调要把真诚读出来。
三、回顾课题,拓展延伸。
(一)老奶奶收到这张便条后,是怎么做的?请大家齐读第6、7自然段。
(二)教师:老奶奶在便条上写着——(学生接读课题:我为你骄傲),多宽容的老奶奶啊!
(三)现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而骄傲。
1.出示课件:老奶奶为小男孩_________而骄傲。
2.你能补充完整吗?(为小男孩的诚实,为小男孩知错就改的好品德,为真诚……)。
四、总结课文,升华情感。
教师总结:孩子的诚实让人感动,老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞,让我们把最热烈的掌声送给他们吧!
五、作业设计。
拓展:让学生给老奶奶写一封回信。
我为你骄傲教案
课文中的生字卡片,“读读抄抄”中的词语卡片。
1.认识本课9个生字,会写本课要求写的12个字。
2.理解课文内容,能结合实际生活谈自己的体会。
3.有感情地朗读课文,知道做人要诚实的道理。
有感情地朗读课文,知道在生活中要做诚实的.孩子。
环节
1.板书课题,读课题。
2.小朋友都预习了课文,找到课题所在的句子,谁给大家读一读。
3.小朋友,请读读课文,用笔画出本课的生字再读读吧。
4.小朋友们,拿出自己的生字卡片,我们一起来玩游戏,这个游戏的名字就叫找朋友。两个人互相读对方的生字,凡是认识的而且能记住的,就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。比比看,谁找的朋友多。
5.小朋友说说,哪个生字成了你的好朋友了?
6.小朋友,你们还有哪些好办法记住这些字呢?把你的好办法告诉你的小伙伴吧。
8.小朋友,请你们的小组长当火车头,也玩玩开火车认读生字的游戏吧!
1.生读。
2.读文章最后一句话。
3.自读课文,圈画生字。
4.学生活动。
5.述说记住的生字。滑:三点水加个“花骨朵”的“骨”。攒:提手旁加“赞扬”的“赞”。玻璃:王字旁加上皮和离。封:两堆土才一寸。
6.有!(开火车读生字。)
我为你骄傲教案
骄傲是我们今天要写的生字,再来读读,齐。
仔细观察一下,写好这两个生字要注意些什么?
“傲”的哪部分在书写时特别容易出错?
看老师把这两个生字请进田字格。
2、读着读着,你想知道些什么?
3、那就带着问题赶紧去读读课文吧!注意读准字音,读通课文,特别注意带拼音的地方,难读的地方多读几次!
4、看你们读得有滋有味的,我也看了看,还找了几句特别难读的句子,谁愿意向困难发起挑战。(出示句子)
(我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
我把钱和一张便条装进信封,在便条上向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉。
一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶的家门前,把信封投到她家的信箱里,我心里顿时感到一阵轻松。)
2)淘气的生字宝宝带着朋友跑出了句子,你还认识它们吗?
先自由读读;指名读
3)生字宝宝脱掉了拼音,你还能叫出它的'名字吗?
先自己练练;指名读
4)现在只剩下生字宝宝了,请同桌小朋友一起去认一认,听清要求:同桌小朋友你读给他听,他读给你听,读得好的请你伸出小手夸夸他,读得不对的请你当小老师帮帮他,开始吧!
指名读
5、哎呀,真了不起,才一会儿工夫就认识了这么多生字宝宝。我为你们骄傲!
6、刚刚我们提了很多问题,那谁来说说,读了课文,你都解决了什么问题?(指名说)
7、小结:是啊,小男孩打碎了老奶奶家的玻璃,自己攒钱赔给老奶奶,还写了一封信向老奶奶道歉。为此,老奶奶说:“我为你骄傲!”
(一)
1、孩子们,这个故事发生在一个风和日丽的下午(出示第一自然段)
请大家自各儿去读读
2、谁愿意读给大家听听,指名读,
其他孩子想一想,听着听着我仿佛看到了什么?
3、指名你仿佛看到了什么
4、是啊,扔石头充满了快乐(板书:快乐)。
谁来读出扔石头带来的快乐,先自己去练练。出示句子
5、指名读,谁愿意展示一下自己的朗读(多):
点出要用力扔才能像石头一样射出
看流星图,体会那份美妙,妙不可言
一起传递那份快乐
6、如果你在一旁看到了这一幕,你想说些什么?
(二)
1、是啊,扔石头很危险(播放声音)
发生什么事了?
2、糟了,闯祸了。(出示第二段)指名读
3、如果你在场,你会(害怕)成啥样
4、那群孩子和我们一样,非常害怕(板书:害怕)
自由读读句子,读出这份感受(点出句子)
谁来读一读
孩子,能说说你为什么要逃吗?
每个孩子都惊慌失措,脑海里只有一个字:逃。
谁愿意再来读读。
点出象兔子一样的惊恐 齐读
(三)
1、逃走以后,小男孩的心情怎么样呢?自由读读第三自然段!
2、他很害怕(是啊,一想到那件事就害怕。)
很担心,担心老奶奶知道是他干的;
很不自在。(谁来读读不自在的句子)
我们来看看这句话,这里又流露出小男孩怎样的心情呢?自由读读。(不自在)
谁愿意读读这句话,你来(你读得很流利,你来)
谁来读读,读出闯祸后复杂的心情,(指名读)
有比你读得更好的吗?你也来推荐一位。
让我们也一起感受小男孩的心情,一起品味细腻的文字。拿起你的书。那天晚上,齐
3、面对这件事,小男孩会怎样去处理呢 我们下节课再来学习
三、
1写字的时间到了,这节课我们还要写4个生字 出示玻璃 破碎
2、孩子们认真观察,在结构上,书写时要注意什么?还有呢?
3、哪个字需要我们一起写一写的
4、请小朋友们拿出笔把这两个词漂漂亮亮地请进田字格
5、观察下自己的字,哪里还要注意,再写一个。