情况报告的格式和内容应根据具体情况进行调整,使其具备实用性和可读性。情况报告范文中的思路和表达方式多样,有助于我们发展自己的写作风格和技巧。
教师专业化成长总结报告
作为一位基层学前教育管理者,笔者经常思考这样一个问题:即如何引领教师进行实践反思,促进其专业发展。对此,我们采取了从实践中来,到实践中去的方法。这种方法因为符合基层实际,受到广大教师的欢迎。经过专家引领、教研互动、自我评价等不同层面的尝试与实践,教师们有了一些收获与感悟。
一、专家引领实践反思。
专家引领反思,可以将整个反思过程梳理得更加清晰。因此,每学期我们都会有目的地邀请市、区知名专家来园观摩实践活动。每次活动后的互动都给大家留下了深刻的印象与颇多的回味。比如,在一次小班春游活动中,教师创设了娃娃超市的活动情景,在超市里同时摆放着各种物品,有水,纸巾,小零食等。活动前,教师先让孩子们思考并交流去公园时需要带的东西有哪些,随后要求幼儿自己选择春游活动需要的物品。
在孩子选择物品的整个过程中教师以观察者的身份了解孩子们的选择情况,选择完后,教师引导孩子们进行相互间的交流:选了什么,为什么要选这些;然后数一数一共有多少,与好朋友选的东西比一比,同时进行适当的调整,最后请孩子们将选购好的东西放在小背包里。
活动后教师作了这样的反思:小班的孩子虽有跟父母一起去超市购物的经验,但考虑到小班幼儿对独立去超市购物非常渴望和感兴趣,就设计了这样一个活动。整个活动预设为三个环节,经验回忆,经验再现,经验提升。从活动情况看,由于是来源于孩子生活中的一个兴趣点,孩子们非常投入。教师在材料投放上先后调整了三次,有意识地投放了一些会引起矛盾冲突的材料,孩子们在与材料的互动中,体现出了认知、生活经验等方面的差异。尤其是在装小包时,孩子们也知道放不进小背包的东西要放回原处,但就是不愿意舍弃,这也是小班孩子的年龄特点所决定的。
结合教师的反思专家作了点拨:“你今天活动的价值在哪里?你想让孩子在今天的活动中获得哪些有价值的经验?你今天的超市购物和平时的超市购物有什么不一样?你在处理这个主题时是怎么想的?我提这两个问题,就是要引起大家的思考,老师在活动中到底想让孩子获得什么样的经验,这些经验对他们的终身发展是否有利,这些就是我们要考虑的价值问题,孩子去超市购物这个经验将来他们长大了自然而然就会获得,关键我们老师要把握的是让孩子在购物的过程中提高观察、比较、分析的能力。怎样突出这个价值呢?可以给小班孩子提出具有挑战性的任务,如选三样与春游有关的东西,让孩子们在这个过程中学会选择,学会舍弃,同时在数一数的过程中掌握数概念。孩子在讨论哪些是春游需要的、哪些是春游不需要的,发生矛盾分歧时,老师要帮助解决这个问题,因为孩子不一定全对,要给一个正确的答案。”
通过专家的点拨老师们对反思有了新的感悟与思考。比如专家老师提出的“价值”问题,就在听课教师中引起了反响与震动。大家感到在平时的活动中,考虑让孩子开心比较多,虽然注意了让孩子通过与材料的互动学会基本的技能与经验,而这些经验对孩子终身发展是否有利是否有价值则平时考虑得较少。虽然我们注意了尊重孩子,让他们大胆地表达自己的想法,而有时却忽略了引导作用,忽略了对他们己有经验的提升。
诺贝尔奖得主德国物理学家劳厄这样说过:教育无非是一切已学过的东西都忘掉后所剩下的东西,教育重要的不是获得知识,而是发展思维的能力。这句话所强调的就是要让孩子学会学习,在学习中获得观察、比较、分析的能力。
二、教研互动实践反思。
在很多日常研讨活动中我们经常会见到这样的现象,即活动完后老师们总是静静地等着专家对活动作出评点,自己则很少发表见解。为此,我们强调研讨活动中老师们都要发表自己的观点,不能只做一名听众,如果每次活动中教师仅仅是一名听众,只是带着自己的眼睛和耳朵接受专家或他人的观点的话,那我们的教师就不可能获得真正意义上的成长。所以,我们强调每次研讨实践活动时,教师要人人参与。
下面是我们开展互动实践反思的一个实例。
在户外运动场上,中班和大班的孩子们正玩得不亦乐乎,因为是混龄活动,所以在这里既没有年龄的分界,更没有场地的局限。绳子、脚踏车、皮球、小棒在不同年龄、不同性格孩子的眼中,有着不同的定义,于是乎也由此衍生出了不同的玩法。活动中有的孩子玩得大汗淋漓尚不肯停歇,有的则站在一旁看着同伴忙忙碌碌。
活动后执教教师首先作了反思:安排这次混龄活动的目的有两个,一是通过不同年龄的组合活动促进孩子运动能力的提高;二是促进孩子社会交往能力的发展。从活动情况看,大班孩子的活动很充分,中班的孩子有模仿的,也有参与的,应该说在一定程度上体现了混龄活动的价值。不足的是对不同年龄孩子的指导还不到位。
在研讨中老师们各抒已见,提出了不少思考:活动前教师是否思考过为什么要在混龄活动中为孩子们提供这些内容,而不是其他?中大班孩子对于这些活动材料的兴趣如何?活动前孩子们各自对这些活动材料有哪些玩法?教师对这些活动材料的摆放位置是否有过设想,如果有,是怎样想的?在活动前,教师有过哪些观察与指导的设想,在活动中运用了哪些策略加以实施,成效如何?教师是如何看待混龄活动中有层次性的指导的?在本次活动中,教师是否观察到有多少孩子在活动过程中形成了互动?混龄活动和非混龄活动的保育工作有区别,而它们之间的区别在哪些方面实践证明,这种反思对于提高教师的专业水平、教学能力大有促进作用。
为了进一步搞好这项工作,我们鼓励教师说出自己的真实想法,尊重教师坚持自己个人的观点。我们认为,教师经常能围绕教学提出问题是最重要的,从某种意义上讲,提出一个问题远比解答一个问题更重要。因为它本身就是一种深刻的思考、一种认真的研究探讨。我们相信,只要假以时日,互动式实践反思一定会使幼儿园的保教质量得到不断提高。
三、自我评价实践反思。
教师可以通过认识自己并进行自我分析,达到自我提高。这个过程我们把它称之为自燃式的自我解读,即教师对活动整个过程有充分的考虑,包括活动前的构想、活动中的关注和活动后的审视,只有这样,才能使教师真正了解自己在做什么,以及为什么要这样做。自燃式的自我解读需要教师具有一定的自我认识能力,包括对自己的教学工作、专业水准等多方面素质和能力有所认识,同时还需要有一定的自我批判、自我否定的能力。因此,可以说自我评价实践反思是培养自我认识的'最佳途径之一,对促进教师专业化发展有着比较重要的作用。在实践中,我们经常让教师对自己的行为进行反思评价,然后不断调整自己的行为,让教师们在不断的实践―反思―调整―再实践―再反思―再调整的过程中逐步成长。
在这方面我们有过很多实践,例如:结合大班幼儿“我们的城市”的主题探索,奚老师设计了“有趣的投币机”的小组活动。第一次奚老师选择的小组人数为10人,并让每位幼儿准备了一枚1元硬币和一张5元纸币,并预设了这样几个观察要点:人数是否适宜;遇到哪些共性或突出的、有价值的问题;教师策略运用是否适宜。
围绕这次活动她的第一次自我解读是:幼儿的操作兴趣浓厚,但缺乏倾听与合作的能力;使用自动寄包机后获得的密码纸容易遗失;教师在活动中鼓励、追问的策略运用较多,而点拨、应变等跟进策略少。在反思中她认识到“小组活动的人数与钱币的准备是确保幼儿自主探索、伙伴合作的关键,应当予以调整;同时要全面关注不同幼儿在操作投币机时所出现的不同行为与情感需求,并予以点拨、帮助,使策略运用更加适宜。”
在第二次小组活动时奚老师将人数减少至8人,并让该组幼儿自主准备五枚1元硬币或一张5元纸币,同样设计了观察要点:调整后的人数是否适宜;出现了什么新问题;两组幼儿行为的不同及原因;发现有价值的集体活动素材。
第二次自我解读:人数适宜,小组成员合作的频率提高,有互助、共同解决问题的行为产生;在教师的提示下,幼儿重视了对密码纸的保管,但在使用中,缺乏对应的经验;教师在活动中的策略运用较第一次相比有所进步,表现在:会接过幼儿抛出的球,以追问、激励、暗示等多种方式抛还给幼儿。
经过总结分析,奚老师觉得本次活动对小组人数的调整是有效的,对准备钱币的调整更是有益于幼儿合作、探究;小小的密码纸隐含了无限的教育契机,整合了对应、操作、记忆等多种教育元素,尤其在数的教育方面有许多可挖掘之处。于是,她又对第三次活动计划作了调整。这个活动先后进行了几次这样的实践―反思―调整―再实践―再反思。每次的预设与调整奚老师都是建立在自我解读前一次活动的基础上。由此认识一次比一次更清晰,收获越来越大。
几年来,通过开展实践反思、促进教师专业成长的研究探讨,我们深有感悟。希腊特尔斐岛上有一座阿波罗神庙,上面镌刻着苏格拉底的一句话:叫做“认识你自己”。表面上看来,没有人比自己更了解自己了,其实不然,你不比别人更了解你自己,除非你拥有一面镜子。自燃式的自我解读就是给教师提供了一面镜子,教师们通过照镜子,积累了有益的教育经验,展现了各自的教育智慧,从而使我们的幼儿教育更加卓有成效。
思品教师专业成长情况报告
一名教师的成长,受到环境因素与自身内在因素的双重影响。环境因素属于外在因素,真正对教师的成长起到决定作用的是教师自身内在的因素。学科专业基底是影响教师发展的前提因素。学科专业基底对教师成长的影响是指教师在所教学的学科专业知识的储备情况。尤其是小学英语教师的发展,更需要学科专业知识来满足小学生日益增长的对英语知识的需求,所以在小学英语教师发展的过程中,应该重视学科专业基底对教师发展的影响。具有扎实的学科专业基底,才能在小学英语教学过程中,更好地进行英语知识的拓展、英语创新教学模式的开展,进而提高小学英语教学的教学效果。
一、不断学习架起专业成长的桥梁。
在日新月异的科技时代,知识更新换代的速度越来越快。信息时代呼唤学习型的社会,书香校园呼唤学习型的教师。而学习更是教师不断成长的利器。
1、专业知识学习提升专业素养。
小学英语教师要学好英语,教好英语,掌握语音、词汇、句法、语用方面的知识是根本。小学英语教师是学生学英语的启蒙老师,教师的语音面貌对学生一生的英语学习都产生着至关重要的影响。由于语言和文化密不可分,英语教师还应有跨文化交际的知识,小学英语教师更应该把丰富多彩的适合学生兴趣的文化引入课堂,并合理利用课本中“culture”的教学资源,帮助学生在学习中了解中西方文化的差异。
2、综合素质学习拓展教学视野。
作为一名小学英语教师光有扎实的专业学科知识是不能完全胜任教学工作的。他必须不断更新自己的知识库,不断涉猎各种知识,以适应时代发展的需要以及学生的需求。基础教育的宗旨本身就是为提高公民的科学文化素质和人文素质奠定基础。当代外语课堂,教学内容丰富多彩,涉及政治、经济、社会、文化、生活习俗、科普常识,几乎无所不包,这也要求小学英语教师不能孤陋寡闻,对各科知识都应该略知一二,以更好地为课堂服务。
小学英语教师应该多看心理学方面的书,了解学生的心理,根据小学生活泼好动,爱唱爱跳,着迷于游戏活动,好奇心强等特点来加强自己的综合素养,培养多方面的艺术爱好:唱歌、跳舞、画画、手工制作等,不一定很精通,但得学通几样。此外,还要善于和其它学科的教师沟通,以求得不同学科间的联系,合作施教。小学语文教师的拼音教学,音乐、美术教师的绘画、歌唱教学,都对小学英语教师的成长有启发和帮助的作用。
反思是一种回顾的意识方式,它属于人类的一种“再造”的行为。反思一方面指向过去意识行为(反思备课过程);另一方面则带有评判性回顾的性质(反思上课的效果)。对于小学英语教师而言,反思直接指向的是教师个人的教育实践过程,它促使教师去思考教育实践的发生发展及实践的意义。
1、自我批判促进成长。
有批判才有进步。正如布迪厄指出的那样,反思就是把自己的实践活动当成自己的观察对象,让实践者成为自己行为的观察者。对于教师而言,这种反思性的批判是建立在对学生理解基础上的,也是建立在自己教育行为改善基础上的,而这正是我们教师专业成长所期待的。作为小学英语教师要从课堂中反思的很多很多,小学英语课都被认定为热闹的,好玩的,很多教师也往这个方面追求发展。那么课后教师就应该好好想想当初的设计意图达到没,是为了热闹而设计,还是让学生真正学得了一些知识,培养了一些学习习惯。教师要以一种审视的眼光解读,批判地吸收其精髓,然后在“思考”的基础上,结合自己的教学实际写一点心得,内化为自己的思想,转化为下次的行动研究。
2、掌握方法加速成长。
反思唤醒了教师的主体意识,它可以帮助教师去审视自己的教育行为,形成工作的主动性、能动性和自觉性,不断地改进自己的教学实践,更好、更有效地开展教育活动。教师的自我反思无疑是专业成长的重要途径。但是作为主体的学生如果能够参与到教学反思中来,肯定能够给教师更大的帮助。教师可以根据学生的作业反馈意见,了解授课过程中存在的不足。小学英语低段注重学生的口语能力,书面作业较小,在上课过程中教师会注重语音,而忽略词形。基于此现象,就会产生学生会说不会做的问题。教师更要利用好学生资源,听取学生的意见,设计自编访谈提纲,针对英语学科对学生进行访谈。有机会进行家访,对家长进行访谈,内容可以是“家长眼中的教育”“家长眼中的学生”,了解家长对小学开设英语课的看法,以及学生在家中对英语学习的态度,了解他们对课堂、对老师的需求,从而调整自己的工作,达成师生之间的一种理解。教师们也开始以一种新的视角去理解学生、认识自我,思考教育。
一位成功的教师必定是一名专家型的教师,是一名学者型的教师。无疑,教研活动是教师专业成长的重要途径。
1、课堂教学研究搭建成长的平台。
一线英语教师有非常丰富的第一手资源。把小学英语课堂变成教师自身的一个实践场地是一件利于学生和教师的双方面的事情。自主研究课堂利于教师的专业成长。一线的小学英语教师可以自主拟设一个内容,做一个长期的跟踪研究。比如游戏教学法,情景创设法,电教使用法,任务型教学。也可以将理论应用于实践,开展形式多样的校内公开研究课。校内公开研究课能为教师提供一个真实的研讨情境和主题,创造良好的研究氛围,大家互相听课、互相借鉴和研讨,并从中找到课堂教学改革的方向。在这个过程中既有发现的愉悦,也有创造的快乐,更有素质的提高。要让校内研究课闪光,光靠教师个体是不够的,还需要集体备课。上课教师虚心学习,指导教师诚心指导,这样才有利于促进教师专业成长。
2、撰写论文以及课题研究深化成长内涵。
在撰写教育科研论文、教学案例和教学随笔的过程中,教师会自觉地反思自身的教育理念、教学方法、教学决策与教学手段是否适用于当前的课堂,是否适合自己的学生,是否符合21世纪人才培养的要求。一般情况下,我们对问题的认识是浮于表面的、肤浅的。而我们一旦准备将某个课例、某个问题、某件事情通过文字来表达时,就会对这一具体问题认真思考、深入研究,由小到大、由表及里、由浅入深地揭示问题的实质,从而达到深化问题研究的目的。教师必须不断从现代教育思想中汲取丰富的营养,来为论文撰写奠定良好的理论基础。
积极参与课题研究。课题研究一般都是根据自己学校的实际出发进行研究。
课题研究既有专家的指导,同伴的共同参与,又有明确的主题,详实的理论依据,完整的研究计划、研究目标、研究方法,这样能让教师在平时的教育教学实践中多了一只眼睛、多了一只耳朵、多了一份思考,在司空见惯的事件中发现新问题,用新的方法解决问题。
由于课题研究目的明确、划周密,它也将提供更多定时总结和交流的平台,能更好地规范自己的教学行为,不再随心所欲;能让教师更快地将教育教学实践所获得的经验迅转化成学习资源,供大家学习和参考。小学英语教师也应该积极参与课题研究,确立一个主题,用一年或者两年的时间持之以恒地去尝试,并随时写总结反思,在促进教学的同时也将自己的教学实践上升到理论程度上。
教师专业化成长总结报告
从年起我园积极投身于教科研活动,从“溜冰教学”“幼儿现代科技教育”到“方案教学”,在一步一个脚印的教科研活动中,我们经历了脱胎换骨的变化。在此过程中,我们注重教科研的内在价值,关注教师的专业化成长。
作为一名管理者我领悟到,教育管理的魅力不在于指令与权威,而在于引领教师主动研究和实践科学的教育教学意识和行为。为此,我在教育管理中主要做好三件事:
1.在教育教学改革中,园长不只是追求做事,更要善于用审视的眼光来判断、选择和决策,明确教育的目标、内容和方法,帮助教师更好地把握方向,实现教改的最佳效率。
2.在教育教学中,园长充分发挥教科研的“知识链”效应,聚焦幼儿与教育教学实际,引导教师分析案例、锤炼观点、构思谋篇,用教师的智慧去解决教师的困惑,用教学的艺术来探索儿童发展的规律。
3.在教育教学研究中,园长强调教师独特的认识、发现与风格,并且通过机制、模式、方法、内容表现出来,形成独特的教改特色。如1999年接触到“方案教学”时,我敏锐地感到它与我园研究的“幼儿现代科技教育”有许多相同之处,但在教学理念与教学方法上更胜一筹。我紧紧抓住这一契机,在上海市第一个开展了“方案教学”研究。在整个研究过程中,我们鼓励每个教师从不同的角度、方式开展教育实践与反思总结;经常拍摄教师的教学行为与幼儿的学习过程,组织教师共同分析与解决教学中的问题。全体教师在三年的探究中,积累了丰富的经验,我们及时把这些经验加以整理,出版了《走向方案教学》,引起了幼教界的极大关注,港澳地区也再版了此书。
二、完善园本教研制度。
我们根据东方幼儿园教师学历高、教龄短、善于接受新观念的特点,在反复了解教师所思所需的基础上,对教师的专业成长进行了精心的设计。紧扣教研活动这一重要环节,强调在思维方式、创新精神和知识运用三方面对教师进行全方位的培训,为每个教师在立场、观点、方法上提供亮点。
转变思维方式的培训。我们以“功夫在诗外”作为拓展思维的目标,教学、教研、科研、培训等,归根结底就是解决一个问题:教师的需要究竟是什么?教师专业提高的价值究竟在哪里?就像人们不可能只为了御寒而购买服装,他们购买的更是信心与形象。为此,我们在整个培训活动中采用轻松愉快的游戏方式,强调思考的广度与深度相结合,教学与游戏相结合,扩散性思维与集中性思维相结合。让教师以提高自身价值为主,而不是仅着眼于自己的份内工作。我们认为这是“文化转移”的关键。如在第一次教研活动中,我们准备了一张粉红色的装饰纸,纸的中间写了“儿童”两字,接着我们要求教师用各种表达方式来反映自己对儿童这一概念的理解。在互动中老师们领悟到,每个人对问题的思考方式是不同的。因而在教育教学过程中,要宽容地包涵他人、幼儿、家长的不同观点。在第三次教研活动中,我们提供了按大小顺序排列的'三张纸。第一张纸上写着“幼儿园”,第二张纸上写着“社区”,第三张纸上写着“上海”。通过这个游戏,老师感受到不能只着眼于自己的幼儿园,要善于利用社区以及整个社会的资源。教育不是一个孤立的问题,要放到社会这个大背景中去讨论。
我们告诉教师:东方人的学习和工作是一种“联合承包方式”,它意味着有人与你一起做,而并非有人监视你做,互动与真诚才能共同达到“健康、幸福、高效”的生活与工作状态。为此,我们为教师创设了园本课程改革、书籍出版、参观学习、案例研究、网站建设等各项活动,使教师有多种学习和工作的体验,把每个人都融人到成长转型之中,使教师解放思想、发现自我、自尊自信、感悟生活,而每个教师的发展又进一步促进了整个集体的升华。
营造创新精神的氛围。第一是“推”:优化园内外环境,凝集人心。如有形的计划目标、规章制度,无形的舆论和风气。透过环境去影响团体中的每一位成员,激发其努力实现组织目标。第二是“引”:我们努力搭建成才、展才的舞台,以成就感、事业感来引领教师在各自的岗位上展示自己的才能,即运用内在的激励方式凝聚人心。第三是“压”:转换幼儿园内部运行机制,运用正确的政策导向和物质激励手段聚合人心,如打破平衡主义、拉开分配距离、聘评分离等。第四是“导”:以“学科群”概念建立教研组,以教师教育教师的方法,让全体教师分享与积累教育智慧。
强化知识运用。我们根据每个教师的发展需求,要求他们反思自己的教育实践,即不断探究与解决面临的教育教学等方面的问题,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,努力提升教育实践的合理性,使自己成为研究型教师。我们提出了五方面要求:(1)实践性,让教师的教学效能在具体的实践操作中提高;(2)针对性,针对自我现行的行为、观念的优势和不足进行解剖分析;(3)反省性,多视角、多层次思考自身的实践方式和情境;(4)时效性,及时觉察、纠偏、矫正和完善当下存在的非理性行为、观念,以求缩短成长的周期;(5)过程性,一方面明白具体的反思是一个过程,要经过意识期、思索期和修正期,另一方面认识教师的整个职业成长需要经过长期不懈的自我修炼。
我们认为:知识是组织的重要资本。我们要把教育教学目标转化为幼儿园所有教师的责任与职权,给予教师相同的任务,但应该有不同的要求。最好的办法是先让老师尝试去做,然后再对其结果进行指导与推广,让教师建立起自信心。如我们通过组织教师撰写“家长工作案例与反思”,家长工作中的低级错误得以控制。对于教学中产生的好点子,组织大家认真研讨,相互交流。我们还经常开展“反思型学习记录”“案例研究”指导,让教师养成善于学习与反思的习惯。我们体会到要养成善于学习和反思的习惯,确实颇费周折,很不容易,但习惯一旦养成,对幼儿园的教养工作将起到事半功倍的作用。
多年来,我们下定决心要培育一个富有荣誉感、责任感和危机感的教师群体,在扎扎实实全面提高教师专业上下功夫,使每位教师都善于学习与合作。现在东方幼儿园的教师群体已在各项工作中展示出优势,“观念新、形象佳”是社会各界对我们的评价。
思品教师专业成长情况报告
对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育,使他们懂得磨练意志优化性格、自尊自信、陶冶情操,严格自律对个人成长的意义;引导他们正确对待社会,培养健全人格;使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度,以适应现代社会生活的需要。
二、教材分析。
初中一年级思想政治课,从一定的意义上说,是一门德育与心理教育相结合的课程。这门课程教材由前言和五课组成,对学生进行良好心理品质教育,高尚道德情操教育,正确思想方法的教育,使他们懂得磨练意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义;引导他们正确对待社会,培养健全人格;使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度,以适应现代社会生活的需要。
三、教学目标。
1、让学生塑造良好道德,培育健康心理。
2、学会调节情绪,保持乐观心态。
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教师专业化成长总结报告
其成为“研究型教师”“专家型教师”的必由之路。
目前,教师专业化成长已成为教育界的流行语之一。随着教育信息技术的发展,教育理念不断更新,很多的培训学习、活动观摩,都是为教师专业化成长服务的。事实上,做一个与时俱进的老师,必须把自己的专业化成长作为重要的事情来做。
提高驾驭课堂教学的能力。因此说,反思可以强化教师专业化成长的体验。
杜郎口中学的教师专业化成长工作做得非常好,很值得我们学习,我认为他们的校领导抓住了工作的着眼点。只要去过那儿的人,都会看到在教室外面的走廊上有教师的反思,每天的晨会上也可以听到老师们的反思,在办公室也可以看到老师们的反思日记。他们的反思大多包括收获、不足与改进措施。我认为杜郎口中学之所以成为全国课程改革的典范,很大程度上与他们抓教学反思是分不开的。他们不仅对自己的'教学进行反思,为了取人之长,补己之短,他们还以听、评课促反思,评课过程也是一个总结、反思的过程。畅所欲言,认真严谨的评课活动有利于促进教师进行比较、反思、借鉴。教师才会自主地发展、专业化地发展。
在今后的教育教学工作中,为了提升自己的专业化水平,教。
师应清楚地认识并确定反思内容,在实际的反思过程中不断提高自身反思水平和教学水平,同时运用正确的方法进行反思活动。教学反思应是一种具有针对性、指向性的行为,是一种需要认真思索乃至极大努力的过程。应新课改之需,教育需要一支具有创新能力、熟练的课堂教学技能、高水平的专业知识和能力的教师队伍。教师的反思能力必须在自身的教学反思过程中得以形成和提高。在教学反思过程中,针对不同的问题,我们可以选择不同方法来进行有效的反思:
一、撰写反思日记。
这种反思方式使教师不断提高自己的课堂陈述水平,并带动认知成分的延伸,帮助教师形成个人教学风格。
二、以听、评课促反思。
教师相互观摩彼此的教学,上课者和听课者对课堂情景热烈而细致的讨论,坦率地交换意见和建议。听课者和上课者之间的这种详细描述式的反思常常能发现许多教师自己平常难以发现的问题。
三、参与教研活动。
在市或县的教研会上,来自不同学校的教师聚集在一起,首先提出课堂上发生的问题,然后共同讨论解决的办法,最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。
在实际的教学过程中,我们一线的教师可能会产生种种困惑,如什么样的活动是学生感兴趣的?如何在活动课中有效控制课堂纪律?如何设计更有效的活动模式?等等。这时候,市、县或更大一个范围内的群体反思往往有助于帮助教师解决问题。
总之,反思是对教师的一种素质要求,是教师应具备的一种可贵的品质,是加强教师队伍建设的重要途径。只有当反思成为一种习惯,教师才会自主地发展、专业化地发展。
参考文献:
[1]孙启民.说反思.人民教育,(23).
[2]熊川武.论反思性教学,华东师范大学出版社,-10.
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教师专业化成长总结报告
下午学校组织全校老师去二小参加了“新教育--教师专业成长”培训。此次培训是由内蒙古巴彦淖尔市临河区乌兰淖尔学校的丁秀华老师为大家带来的讲座。讲座的主题是教师专业成长。走进教室,见到丁老师时就被丁老师的气质吸引了,浑身散发着对教育的热爱,对学生的热爱。之后全程认真聆听了丁老师带来的讲座,让我受益颇深。
新教育实验的核心理念是“过一种幸福完整的教育生活”,自从接触了新教育实验后就一直在探索新教育实验,应该如何开展?如何提高教师的自身发展?新教育实验是一个以教师成长为起点,以营造书香校园等十大行动为途径,以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。所以教师的专业成长是新教育实验的基础。丁老师的讲座中提到,作为一名教师,必须要有正确的职业认同。对于这一点,我十分的认同,教师的成长直接关乎着教育的未来和对学生正确的教育引领。对于我们的现状来说,教育局和学校都在为每位我们的成长提供着专业的培训平台,定期举行培训,让教师共同成长。比如开学初教育局举行的全区教师培训,邀请教育名师为青年教师做指引,带领大家共同学习,提高专业成长。丁老师的培训中还提到读书的重要性,在她们的学校,“洪湖学社”的成立,从开始的大家不想发言,只能采取抓阄决定谁来分享自己的读书经历,到最后大家竟都纷纷抢着发言。每次活动时间都不够,大家畅聊读书。试想这个过程的转变是为什么呢?那答案就只有一个那就是所有参与的教师都从中获得了益处,意识到读书的重要性,都想把自己所获得的知识分享给大家,读书会的开展提高了自己的专业成长。所以定期组织教师进行读书活动是非常受益的。只有教师拥有渊博的知识,提高自己的专业技能和素质,才能提高教学学生的见识。
回想自己第一年来到四小的时候,学校也组织过读书会,自己也被安排过在读书会上分享自己的经验和近期读过的书。那时候的自己就是害怕发言,因为从小到大不喜欢读书,再加上是学理学的原因,更喜欢接触一些算式,所以脑子里没有什么“墨水”,所以那时候的自己是强拉硬上被迫读书的。参加几次读书会之后,看到同事们在读书会上的`发言是那么的好,知识是那样的渊博,我意识到我要开始读书了,听了校长和魏主任的推荐书目之后,开始读书,学校开始新教育实验后,也给过一些书,读了一些,但是,没有坚持多久,又被搁置下,其实还是因为自己没有养成读书的好习惯,没有做到为人师表。学校为学生开设了阅读课程,让学生多读书,为学生建设了三层的读书角落,让学生坚持阅读,可是自己却没有做到坚持阅读,坚持读书。听到丁老师说每天都会坚持一小时的读书,就算外出做培训自己晚上也会坚持,哪怕一小时做不到,半小时也要做到时,我更深感惭愧。身为一名青年教师,正是提高自己的大好时光。可是自己却没有坚持读书,坚持每天反思。
所以在接下来的日子中,尽快让自己养成读书的好习惯,坚持每天读书,每天反思,我相信,作为青年教师的我们发展空间还很大,所以一定要提高自己的专业成长。为新教育实验做努力。
教师专业化成长总结报告
21世纪的今天,信息技术高速发展,经济全球化的进程日益加快,新课程在我市已进入全面实验的阶段,作为教师的我们要与新课改同行,适应新课程的要求,必须更新观念,转变角色,学习掌握新的专业知识、技能,在实践中不断的探索、积累、更新,促进自我的发展。这是一个长期的、艰苦的过程,为使自己在新课改的大潮中有所作为,因此,当前的教师们,必须将终身学习和终身发展提到日程议事中来,通过学习,不断自我更新知识,提高教育教学能力。教师只有经常的进行学习、研究、反思、不断实践,才能在平凡的工作岗位上发现新的事物,进行创造性教学,才能不断满足当前孩子们的需求和教育的发展,也才能在工作中找到自身的满足感和成就感。
现结合学校对教师专业化发展要求和我校的实际情况,对本学期工作总结如下:
1、建立尊重、赞赏、宽容的师生关系。
2、教学关系上,注重帮助、引导、交往。
新课程为教师主动性、创造性的发挥提供了保证,在教学中我将尽量创造性地使用教材。帮助学生检查和反思自我;帮助学生设计恰当的学习活动和形之有效的学习方式;帮助学生发现他们所学的东西的个人意义和社会价值。引导学生完成探究、解决问题的过程;引导学生掌握真正的研究方法和步骤。强调师生间动态的信息交流,通过信息交流实现师生的互动,相互沟通,相互影响,相互补充,从而达到共识、共享、共进。加强师生的对话、交流,力争完成从教学中的“主角”转向“平等中的首席”转变,从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
3、在对待自我上,做到设疑、反思、创新。
倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式,在教学过程中,教学内容尽可能以问题的形式呈现给学生,让学生在教师的指导下以解决问题的形式进行学习。让学生改变学习方法,首先自己就要下功夫,研究新教材,吃透新教材,创造性的使用新教材,把更多的精力,放在问题的设置上,根据学生认识水平和心理特点提出一些有一定深度、且观点新颖的问题进行设疑,置学生于问题情景之中。
4、以反思性教学为突破口,认真做好课堂教学反思。
作好课堂教学反思,即教学前反思,用新课程理念,走出过去目标单一、过程僵化、方法机械的“定型化”的教学模式,从培养学生实践能力出发,拓宽教育的时空,拓展教学的内容,优化教学的过程,使教学成为一种自觉的实践。教学中反思,是及时自动地在行动过程中的反思,经常反思自己是否存在对待不同学生上有差别,并尽量公开又公正地评价学生的学习过程和结果,教学后反思是在授课后进行反思,了解学生的意见,看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差,随时审视,随时修止。形成自己的教学个性,不断提高自我反思的意识和增强自我监控的能力。5、厚积薄发,开拓创新,在数学课堂教学方面形成自己的特色。
积极参加各级各类的课堂教学比赛,不断的磨练自己,在挫折中不断的成长、完善。同时,虚心向其他教师、学者、专家请教,在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破,形成自己独特的完整的教学体系,创出自己的教学特色。
新世纪的教师重任在肩,我愿与新课程同行,与课程改革一同成长,与全体教师一起共创辉煌。
教师专业化成长是种自我挑战,也是对自己事业和人生目标追求的系统化理论化,只有敢于挑战自我,才能不断成长。所以,我们必须实施挑战自我,反省自我的策略,精心设计搭台展示自我,检测自我,修正自我的策略,才能在不断战胜自我中,完善自我,发展自我,实现自我。现对本学期我校教师专业化成长工作总结如下:
一、师德为宗,努力提高教师的师德水平。
教师的师德是教师从业的灵魂,有什么样的教师就可能教出什么样的学生。为此,我校坚持按照《中小学教师职业道德规范》、《教师法》及有关政策法规,积极开展师德承诺、行风建设等活动,努力做到“思想道德规范、专业道德规范、教学道德规范、生活道德规范、行为道德规范、语言道德规范、交往道德规范”,自觉依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表,树立良好的师表形象:一是塑造完善自我形象。以《中小学教师职业道德规范》为准则,开展“学习讨论,自我评价——相互督促,寻找榜样——自我设计,对照规范——自我完善,榜样形象”的系列主题活动。二是关爱相信每个孩子。以“相信每一个孩子都能成才”为出发点,开展“微笑服务”系列主题三是提高自我生命质量。以“提高质量和效益,走内涵发展之路”为落脚点,开展“自我生命真谛——自我生命价值——提高生命质量”系列主题活动。
二、师能为上,全面提高了自己的教育教学能力。
1、通过各种途径加强学习:
1)多阅读些名家的教育教学著作,广泛阅读《德育报》、《班主任之友》等有关教育教学的报刊、杂志、网站等,努力提高自身理论水平和业务水平。
2)、积极参加网络培训和学习,经常到课堂去学习和交流。
3)认真学习、收集先进的教育教学理论和案例,取长补短。
2、多交流取长补短:
1)、多听课评课,认真研讨,多交流,在交流中不断学习、不断发展自己。
2)积极参加各项专业培训。
3、积极钻研和总结经验:
1)积极认真完成各项教育教学任务,认真撰写教学心得,尽量多写学生个案,使得教育更得当得法得益。
3)鼓励教师积极参加课题研究,不断提高教师的教学研究能力,最终目标是争当科研型教师。
总的来说,我校教师在这过去的一学期中,无论是教育教。
学的思想理念,还是具体的课堂操作能力,个人基本素养等等,都有了很大的进步。
新教师专业成长总结报告
教师是教育目的的实施者,教育活动的设计者、领导者和组织者。今天本站小编给大家为您整理了新教师专业成长总结报告,希望对大家有所帮助。
怀着对教育的梦想,我光荣地踏入了教师的行列中。作为一名新教师,在半年多的教学中,我深刻地体会到了教师的辛苦与快乐。在这短短的时间里,我学到了很多教学经验,感受到了不同教师的教学风格,同时也被学校的文化深深感染着,来到了新校,我收获了,也进步了,为使今后的工作取得更大的进步,下面我对自己在这半年多的工作进行一下。
工作总结。
一、德——扎实肯干。
在思想道德认识上,我认真学习新的教育理论,并根据自己的教学实践,及时写下教学反思,并在反思中不断更新教育理念。积极参加校本培训,并做了大量的笔记,听后及时写下自己的学习感受,在不断的学习中丰富自己的综合素质。
在学校教学理念的熏陶下,我不断学习学校文化,并在实践中践行学校的文化理念。同时,我坚持每周的新教师培训和市、区教研,学习教师应该具备的优秀品质,认真践行教师职业道德,做到爱岗敬业,对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生;做到关心热爱学生,平等公平对待每一位学生;做到坚持教书育人的理念,遵循教育规律,实施素质教育,培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展;做到为人师表,严于律己,以身作则;并且不断学习,树立终身学习的理念,拓宽知识视野,更新知识结构,潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
二、能——努力提高。
在教学工作及能力提高方面,我担任一年级一个班和三年级级部的英语教学工作,由于教学经验颇浅,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教学法,虚心向前辈学习。为了提高自己的教学工作能力,我认真学习新课标理念下的英语教师用书,在教师用书的指导下,结合各班的基本情况进行教学活动,及时进行教学反思,修改教学步骤,以达到教学的最佳效果。
为了能更好地使学生掌握所学的英语知识,我精心地进行备课,认真按排每一个英语教学环节,注重每一个教学重点的理解教学。同时,利用课余时间学习和教学有关的资料,使自己能够更好地掌握教材中的难点,有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后根据得失及时写教后感、教学反思。这半年多的时间里,我积极参加教研活动,收获不小。我有幸还聆听了优质课评选的活动,在教研员评课议课中,我受益匪浅。不但感受到了不同教师的教学风格,同时也由衷的敬佩优秀教师那种对课堂掌控和带动学生主动学习的能力,这是我需要学习和亟待提高的一点。
课后,我们英语组内集体备课,认真讨论教学得失、回顾小结,及时反思手段,努力创设英语情景,让这种英语的氛围感染学生,从而全面提高学生的英语能力。通过这些活动,有力地促进了我的英语教师业务能力的提高。同时,在日常教学中,我努力做到在教中研,研中教,教研相长。在教学工作方面我还存在很多需要提高的地方,需要我认真学习的地方也很多,我会坚持加强教学理论方面的学习,不断的在实践中充实自我,提高自我。
三、勤——任劳任怨。
在作考勤方面,我热爱自己的教育事业,从不因为个人的私事耽误工作的时间,并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在做好各项教育教学工作的同时,严格遵守学校的各项。
规章制度。
在工作上,我严格要求自己,工作实干,并能完成学校给予的各项任务,为提高自身的素质,我不但积极参加各项培训,到各区听课学习,平时,经常查阅有关教学资料,不断的提高自己的专业知识能力同时经常在课外与学生联系,时时关心他们当然在教学工作中存在着某些不足的地方,须在以后不断的努力学习,得到进一步的提升。
在教学成绩方面,我始终坚持国家教育方针,贯彻英语新课程标准的要求,面向全体学生,教书育人,为人师表,确立以学生为主体,以培养学生主动发展为中心的教学思想,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,培养学生综合、全面的发展。我工作责任心强,服从领导的分工,积极做好本职工作,认真备课、上课、听课、评课,广泛获取各种知识,能形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学精神,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,并顺利完成教育教学任务。通过上学期和学生的磨合,和共同努力,学生在英语听说读写方面都得到了一定的进步,并且在期末统考,取得了比较不错的成绩,我相信通过以后的努力,和与学生的共同合作,会在今后的日子里,取得更好的成绩的。
作为一名新教师,刚从学校出来又进入学校,环境虽无重大变化,但身份却发生了本质性的变化:由学生转变为教师。这期间我对自己工作有很多的思考和感受,现将本学期教学工作总结如下:
一、思想方面:
我能够积极参加政治学习,关心国家大事,拥护党中央的领导,尊重前辈老教师,热心帮助同事,团结同事;在教学上教育目的明确,态度端正,钻研教材,勤奋刻苦;关心学生,爱护学生,为人师表,与学生亦师亦友。热爱自己的事业,积极的投身到工作之中去。积极的参加了学校和教育局组织的培训,使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。
二、教学方面。
1、备课从开学初,积极参加教研组组织的教研活动,认真的准备备课,认真的利用好每周二的教研活动时间。作为一名年轻的教师我积极去听老教师的课,认真的向老教师学习,学习他们的经验以及那种对学生的认真负责的态度,不断的提高自己的教学水平。可以根据要求,课前认真备好课,写好学校规定的标准的。
教案。
备课时认真钻研教材、教参,学习好大纲,虚心向同年级组老师学习、请教力求吃透教材,找准重点、难点为了上好一节课,我经常的上网查阅资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,时常和有经验的老教师研究教学环节为了准确向学生展示函数图象,数学原理等,我积极的制作多媒体。
课件。
使学生理解概念形象化。
2、上课上好课的前提是做好课前准备。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣,简单些的找学困生回答。因材施教,用学生的喜爱教学方法,学生积极的回答问题,能够和学生积极的融合在一起,教学的任务顺利完成,学生的学习效果比较的理想。
3、辅导我利用每天的数学辅导时间对学生进行辅导,不明白的给学生耐心讲解,及时查缺补漏。同时补充一些课外题让学生多练。此外,还与家长保持一定的联系,及时和家长沟通情况,共同督促学生的学习。对学习比较差的学生要进行个别的辅导,给他们进行强化训练。
4、作业作为高一学生得学九门功课,作业量很大。所以我把每天的作业经过精心地挑选,适当地留一些有利于学生智力发展的、思维提升的作业。对学生的作业仔细的批改,对认真完成且正确率高的学生进行表扬,对抄袭胡任务的学生进行教育。对存在的问题进行集中的讲解。作业及时的批改与讲解让学生及时认识到自己的错误并在原有基础上有所提高。
三、德育工作:德育是学校工作中的重中之重,我认为德育工作的秘诀就是爱。让学生感受到你爱他们!作为一(6)班的见习班主任,我常和学生一起跑操,参加课外活动,走进学生宿舍,关心他们的学习生活,和他们成为朋友,倾听他们的心声。经常找后进生谈话,多鼓励,多指导,发掘他们的闪光点,帮助他们树立自信心,维护他们的自尊。教师的责任不仅在于教授学生知识,更在于引导他们学会生活和生存的基本技能,及做人的基本行为准则。四、个人学习、反思积极学习各种教育理论,不断的充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。坚持向老教师学习,本学期共听课50节,参加了6次市教研活动,并将一些比较好的教学理念,应用到自己的教学之中。我还利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件。作为新教师,在教育教学中仍然存在许多不足,教学经验不足,得多向老教师请教学习;在课堂教学中,不能很好地引导学生探索发现,某些例题等细节处理不好,还要采取多种方式调动学生的积极性,还有课堂上一些“意外”事件的处理等等,所以得多多地听课;在班级管理中,我很容易被学生“牵着鼻子走”,被学生认为是好说话的老师,导致学生很懒散,比较难管理,在这方面我经常向指导老师马老师学习。
身为一名党员教师,在参加工作的这一年来,本人坚定自己的思想政治方向,定期学习党的各种文献,将自身修养与党性提高相结合,不断提高自身思想觉悟及政策水平。本人严格遵守学校各项规章制度,并积极配合学校工作,认真有效地完成学校及上级领导布置的任务,表现出极好的组织纪律性。在与同事的交往中,我以谦虚好学的态度,赢得了大家的帮助和认可。课堂上我严格要求自己也严格要求学生,但在课外我努力与学生做朋友,专心与他们沟通,希望能真正了解他们的所想所爱。总的来说,我做的一切目的是一样的,就是希望能帮助学生健康成长。生活方面,勤俭节约,并力所能级的帮助身边有困难的人。
工作方面,作为一名新老师,在如今信息技术日新月异,发展很快的年代,自身的学识相当重要,一天不学习,就会落后一截,所以工作以来,我仍然不断学习,丝毫不敢松懈。因此,继续学习成为我工作学习中重要的一部分。我不仅参加新教师培训,农村教师提升工程,还考取了英语本科深造的机会。尽管刚刚走上岗位,工作中的活动与任务让我颇感压力,但只要一有空闲时间,我便争取出来学习小学英语相关的教学方法,学习先进的技术。在如今的时代环境里,一个人的知识如同一粒浮尘,要想更好的立足于社会,必须不断的增加知识的深度和广度。这一年里,我努力扩展自身的知识面,自感收获很多。当然,这一些是远远不够的,学海无涯,在下一年里,还有更多的知识和经验是需要学习和借鉴的。当了快一年的教师了,虽然教学方法还不是很成熟,但我已在教学中学到了很多。
在这一年里,我担任小学英语三年级、四年级和五年级的教学工作,工作充实而不乏挑战。我经常思考小学英语的教学方法,学习教学设计,以及组织与我们农村学校相符合的教学活动。我也明白自身的学识不代表教学的好坏,教学是一项细致的工作,也是注重技巧的工作,于是我经常想把教学当成一门艺术来研究。所以我积极参与每次的教研活动,吸取前辈的教训和专家的指导,总结出自己的想法。让我兴奋的是我的英语课件获得了镇评选评选三等奖,综合实践教学竞赛获得了镇的二等奖,教具制作获得了市的三等奖,指导学生参加镇的英语歌唱比赛获得了一等奖的好成绩,这既是对我的肯定也是对我的一种鼓励。今后我将一直花比较多的时间在教学研究上,我相信那将使我受益良多。经过一年的工作与学习,我自感收获颇丰但还是有很多不足的地方等待我去提高。首先我觉得我的教学设计能力还待高,其次,可能是年轻气盛吧,在处理教学中有些事情时还过于急噪,需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和学习中,经过磨练,我会改善自己的不足,越做越好,全面而不失风格。
在总结收获的同时,我也看到了自己的不足,比如:在处理已有的知识与传授的知识的时候,有时不能协调好两者之间的关系;对部分教材内容把握不全面、有时只求形式,忽视了内容实质;具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。
教师专业成长报告
style="color:#125b86">时光荏苒,参加工作已经一年,回顾回头这一年来的点点滴滴,受益颇多。站在新的出发点,回望来时的路,是为了接下来的历程更加夸姣。下面就这一年来,本人各个方面的表现作如下。
教师的岗位是平凡的。尤其是在经济欠发达地区,当外边的诱惑向你招手时,看到那一双双渴想知识的眼睛,那清澈明亮的眼神,你会被深深的打动,守住心中那一份梦想,就点燃了千千万万孩子们的梦想,照亮了他们人生的历程。学校“使每一个人都得到发展”的理念也要求我们不只是春蚕,照亮他人的同时,也要不断的充实、晋升自我,只有自身得到发展,才会从教育中得到快乐,才有动力一往无前。
评价一名教师,心理的健康状况是很重要的一个尺度。在工作中,在人际交往中,在家庭中,如何灵活多样地处理好各种关系,如何保持良好的精神风采,这些是我们每一个走出校门不久的人都必需学会的。这一年来,在对待糊口上,我的立场较以前积极良多,每一天都布满决心信念的糊口,碰到事情也能理智冷静的处理,见到以前的朋友,都说我成熟良多,这让我跟到十分兴奋。社会是一所大学,我学习到了良多在学生时代学习不到的东西。
工作一年来,我的作息规律了,做事效率高了,常常参加体育锻炼,常常和同事谈心。在体检中,身体健康状况是历史以来的一次。这让我感到很兴奋。事业和健康应该是兼顾的。
二、它山之石,可以攻玉。
每一次上课之前,我都做了最充分的预备。每一堂课都去认真听老教师的课,而且听不同人的课,进行分析比较,自己的教案要反复修改。除了本科目的课,还去听了语文、英语课,还有班会课。不同科目的课堂相互鉴戒,让我看到了不一样的风景,而且在教授教养中可以适当联系其他科目,教授教养内容丰硕生动了,又能联系学生已有的知识,学生的爱好进步了。从其他教师身上,我学习到良多教育教授教养的宝贵经验,更感慨感染到了崇高师德的魅力。
课后,广泛征求同学们的教授教养意见和建议,在师生同等的基础上开展教授教养,学生真正感慨感染到民主。学生的意见是直接的,是最真切的,从他们那里我熟悉到自己的良多不足,而自己经由努力也改正了良多缺点,得到了学生的肯定。学生的学习主动性进步了。
同时,我还广泛阅读各种教授教养文章,吸取其他教师的宝贵经验,同时自己坚持每一堂都有反思,坚持写教授教养随笔和教授教养论文。
三、东风化雨,润物无声。
这一年来的教授教养中,我一直在努力探索如何实践新课程。课堂上,我尝试不同的教授教养手段,知识探究、小组合作、角色扮演、辩论,动员尽可能多的学生介入进来。课后的功课处理中,我也采取灵活多样的方式:小论文,小故事,漫画,诗歌,题材、题材均不限,同学们的激情被点燃,他们的才华在习作中得到了充分的展示,而这些在短短的课堂是不能做到的。如何让历史课堂布满活力,我从学生的习作中学习到良多。学生们心中的历史到底是怎么样的?是鲜活的,是布满人道毫光的,是社会的真实反映。不要以为学生没有当真听课,每一个细节,他们都完成的非常当真。批阅学生习作的历程就是一趟布满神秘的旅程,不同社会轨制下,古今中外,不同阶层人们的糊口,有血有肉。优秀的功课到各班展出,一来刺激了学生的成就感,二来避免功课在统一班级之间比较的局限,实现了班级之间的相互学习,资源共享。在各班之间就课堂表现、功课完成效果展开评选,评选出五班级,给予奖励。我还开通了教授教养博客,和泛博同行和学生进行交流,这也成为第二课堂。
在教授教养中分层教授教养是十分重要的。不同出发点的学生,不能采取一刀切的教授教养方式。我常常指定一些较轻易的标题题目让那些基础较差的学生学习,鼓励他们相互抽背;或者是基础较好的同学带动基础轻微差的同学。每一次课堂提问,我都有记实,不同难易度的题目,我会让不同的学生往返答,尽量使每一个人都有展示自我的机会。对于那些主动发言的学生,给予加分鼓励。每一次谈话都有记实,不同层次的学生和他们一起制定不同的目标,实时给予奖励。有几位同学在历史课上取得了比较大的成绩,树立了决心信念,整体成绩上升四百多名。在课代表的带领下,有些班级的整体水平直线上升,这次期末考试取得了非常好的成绩,这让我感到深深的欣慰。
四、任重道远,一往无前。
作为刚刚工作一年的新教师,我的提高是微小的,是在学校良好的环境中,在大家的关心中取得的。存在的题目还良多:教授教养水平有待进步,论文写的不是很好,与学生交流还应增加,读书不是良多等等。我会在下一年里争取更大的提高。
跟着学校规模的扩大,学生的分层教授教养题目更加凸起;新课程改革的进一步实施,如何进步教授教养质量,这些都是摆在眼前而又急需解决的重要题目。而自己作为新教师教授教养经验仍很欠缺,需要在教育教授教养中努力进步自己的业务水平。
士不可不弘毅,任重而道远。未来的路还很长,无论多少风风雨雨,我坚信,只要保持一颗坚守梦想的心,理智冷静的处理各种关系,我的未来不是梦。学校为我们的教育教授教养提供了的环境,家长和学生对大学梦深深的期望,都鼓舞着我一往无前。
“深圳中小学教师专业发展情况”的调查报告
在吉首市第八小学举行。
11月25至26日,湖南省中小学校本研修现场会在吉首市第八小学成功举办。此次活动由湖南省教育厅主办,湖南省中小学教师发展中心和吉首市第八小学承办。省教育厅教师工作与师范教育处王俊良副处长、省中小学教师发展中心副主任胡惠明及湘西州教育局领导莅临现场指导并全程参加活动,全省各市州、县市区推荐的中小学校长、副校长共200余人观摩了现场会。
吉首市第八小学校长姚秀芝以“校本研修,以校为本”为题,讲述了该校从一所薄弱学校成长为全省“我身边的好学校”的突围之路,重点介绍了该校“四步导学”高效课堂和“梦想课堂”。湘潭江声实验学校教科室张凌君主任和永州市蓝山县楠市镇楠市中心小学副校长盘晓红分别就“6+1校本课程”、“美心课程”给大家分享了校本研修取得的成果和经验,与大家共同探讨校本研修中遇到的问题。上海真爱梦想公益基金会课程研究院副院长周文胜做《从梦想课程到学校课程整体建构》专题讲座,对学校校本课程的开发及运用进行了深入浅出的讲解。
全体与会代表现场观摩该校校园文化建设和校本研修活动。吉首八小三堂“四步导学”示范改革课和三堂梦想课,用“实货”与大家分享交流。其中,滕静老师的《掩耳盗铃》一课,以“四步导学”模式,展开教学,展示了高效的课堂,老师的导、学生的学,步步深入,环环相扣,真正做到了还课堂于学生,退讲堂为学堂。张轶老师的梦想课《你想去哪里》,用独特的方式,引领孩子们在网络里畅游世界的名胜古迹,选择自己喜欢的`地方,让孩子们体会现代科技和世界文化的魅力。随后的评课环节,该校采用独创出的集世界咖啡屋、复盘、引导等技巧于一体的“引导式”评课模式,带领与会者在个体、对子、小组讨论的环环互动中愉悦地完成精彩的评课,让枯燥从评课中离开,让激情回归评课。很多与会代表说第一次参与这样有激情和高效的评课活动,一定将这种评课模式带回去让老师享受。
“深圳中小学教师专业发展情况”的调查报告
教师专业发展实质上就是关注教师个体专业不断发展的过程。它以教师教学水平的提高和扩张个人知识及技能等综合素养为发展方向,强调个体主动发展的专业能力。教师要成为一个成熟的专业人员,需要通过不断的学习与探究来拓展专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界。
教师专业发展已经成为教育改革的趋势,教师的专业素质是制约新课程实施的一个重要的瓶颈。有的.教师肤浅地认为教师只是为了向学生传授知识,而忽略了自身专业成长的重要性。因而,在面对自主、合作、探究的课程文化和新的教学情境的挑战下,这些教师在角色的转换、重构中已经难以适应教学改革的要求了。教师要获得较好的专业发展,就必须不断地参与学习与培训,用科学的教育教学理论来武装自己,扎实掌握学科的性质、规律与特点。
桐乡市教育局根据实际情况,对教师专业发展培训工作进行了统筹安排。分别制定了《桐乡市中小学教师专业发展培训实施细则》、《桐乡市中小学教师专业发展培训五年规划》、《桐乡市中小学90学时集中培训管理制度》《桐乡市中小学校本培训管理办法》等。在制度上为我市教师专业发展培训工作的顺利开展保驾护航。
桐乡教师进修学校作为桐乡市教师培训的主要机构,一直致力于扎实有效地为教师专业发展提供开放式、人性化的培训服务。首期开设了中小学语文、数学,小学英语、初中科学、后备干部等七个班,在实践中探索一种行之有效的培训模式,在回顾总结中创新培训方法,力争培训工作卓有成效。
本次调研,旨在了解不同特点的学校是如何有目的、有计划地制定、实施教师专业培养方案,使不同层次的教师在学校的引领和扶持下,挖掘潜力,切实解决教育教学实际问题,从而逐步形成学校教师专业发展新模式;了解不同年龄、不同职称、不同学科的教师对自身专业发展的愿景与需求;听取已经参与培训的教师对培训机构工作的意见与建议。选择具有一定代表性的学校作为调研对象(城镇、农村,中学、小学,九年一贯制,规模大、规模小)。采用一看(实地查看)、二听(领导、教师的声音)、三座谈(领导、已参训教师、未参训教师)的调研方法。
通过调研,掌握来自一线的要求,从而为下阶段的培训工作夯实基础。
教师专业成长报告会发言稿
尊敬的领导、敬爱的老师们:
大家下午好!
春天万物复苏,播撒希望。伴随着春天的气息,我们满怀豪情相集在这里,吹响向中考进军的号角,去迎接又一个挑战与胜利。面对中考,我们信心百倍,在这一届初三任课教师里,有教学经验丰富、教学水平卓越、工作踏实认真的xx老师、xx老师和xcc老师;有勤于钻研、勇于创新、富有激情的教坛新秀xx和xx老师;有每天早出晚归、默默付出、不甘人后的xx老师;有乐于与学生沟通、平易近人、深受学生喜爱的xx老师、xx老师;有善于洞察学生心理,能与学生心息相通的xx老师;有工作劲头足、待人真诚、乐于奉献的xx等老师;总之,我们既有老骥伏枥英勇不减的xx等老教师,又有年富力强、精明能干的xx等中年教师,更有年轻有为、活力无限的xx等一批青年教师。我们的老师热爱学生、爱岗敬业、以校为家、勤勤恳恳、兢兢业业,潜心耕耘于三尺讲台,传道、授业、解惑,无怨无悔,默默奉献。这届初三八月开课,我们没有休过一个完整的双休日。作为毕业班的老师,你们克服了许多常人难以克服的困难,付出了许多常人难以付出的心血,那根绷得紧而又紧的神经之弦,一刻也放松不下来,从一开始就没有一天的松懈过,我们的学生取得了长足的进步,打下了坚实的基础。我们有理由相信,未来的70天里,我们仍然不会松懈。因为未来的70天,是攸关学生前途与命运的70天,是攸关学校能否向家长与社会交一份满意答卷的70天。因此在座各位定会在最后的70天里再接再厉、不骄不躁、不畏强手、敢打敢拼、坚定信心、再鼓斗志,抓住四、五月份复习备考的黄金阶段,科学谋划、扎实工作,为学校的发展奉献自己的才情和智慧,从而谱写出茗中发展的新篇章。
老师们不辞劳苦,夜以继日,加班加点,为了教好学生,为我们每个学生的人生转折点抹上浓墨重彩,付出了他们的全部心血。面对此情此景,我的感慨之心难以言表,一言蔽之,就是:我们的老师真好,好到过去从来没有这么好,我们的老师真棒,棒到过去从来没有这样棒。在这里我只能用深深的一躬来表达我诚挚的感谢!我满怀激情地真实看到,我们已经摆开了xx年中考再创辉煌的强劲阵容。前景无限好,大战正当时,如何度过考前70日这一黄金时段,今天我在这里想给同志们提出四点要求:
一、认清形势,向既定目标前进。凡事预则立,不预则废。有了大目标。才能产生大动力,带来大刻苦,出现大跨越,获得大丰收,全体教师在中考备考中要统一思想、精诚团结、协作共进。每班一中上线生7人,是xx年的奋斗目标。会后各班召开主题班会,各科任教师积极参与,各班都要逐人列出决胜中考的起点位次及奋斗目标,报学校备案。中考成绩揭晓后,我们要一一核查,学校各部门要交帐,看看战绩如何,为中考作出了多少贡献;班主任要交帐,汇报本班作为一个战斗单位的战果如何;各科任教师要交帐,看看自己所带学生是否在现在基础上上了一个新台阶,是否仅因为某一科拉腿而未能跨进理想高中的大门。
二、加强计划,弱科补差,确保重点。要成功,首先要有一个计划,没有计划的肯定没有方向,没有目标,也就没有压力,更没有动力。班主任、教研组、科任教师都已经制定了计划,并付诸实施。各任课教师要加强基础知识的复习和重视《考试说明》的研究,复习要有针对性,在不要忽视差生的管理和提高,安全不容忽视的同时,要抓住尖子生,重视抓优生和临界生。从几次考试来看,优生跛腿、优生不稳现象突出,弱科补差是决胜中考的关键.在考试的七个科目里面,哪一科是弱科,弱科的哪个章节有漏洞,在这紧张的复习中如何挤出时间进行弱科补差,请班主任一定认真考虑,并和老师交流配合,制定切实可行细化的冲刺计划。
三、坚定信心,夺取更大丰收。很多人不成功,“致命的”就是认为自己不行。现在有些同学已经认为自己就是剩下的10%,无论怎样,高中都和他无缘。老师们:曾几何时,朱自清先生笔下那月雾朦胧的荷塘,摇曳我们心底的未名湖,曾不止一次地在我们的血管里涌起一阵莫名其妙的冲动。而今,令人魂牵梦萦的中考,距离我们只剩下最后70天了。如同三千米的长跑,已经跑过了最后一个弯道,距离终点线仅有百米之遥。这时,胜负似乎已见分晓。也许会感叹70天,我还能做些什么?我还能改变些什么?这一切的可能都需要我们从今天的70天冲刺做起,化用伟人毛泽东的一句诗,就是:“70天太久,只争朝夕!”不要小看这区区的70天。在这129600分钟里,我们完全可以创造奇迹!我们的初三30位任课教师是一支特别能战斗的优秀团队,你们手执一支粉笔,肩负千斤重担,是中考会战取得胜利的关键因素。在学生的眼里,你们是智慧的化身,航行的舵手,导学的良师,在工作中要深入调查研究,掌握学生的所思所想,集中学生的所需所求,讲解中要凸显针对性和导向性,使学生能够在山重水复疑无路之时,顿悟开朗,进入柳暗花明又一村的境界。要知道,没有一流的指导,就没有一流的质量。师生互促,团结奋战,在初三楼层打造“书香楼层”,“苦战励志”,“宁静备考”的品牌,使我校xxxx年的中考因毅力的辛勤耕耘而大放异彩。
四、讲究方法,注意劳逸结合。讲究方法,劳逸结合,是完成艰巨任务的钥匙,是通往胜利目的地的桥梁。只有讲究方法才能提高单位时间的教学效益、学习效益,取得事半功倍的效果,经验证明,没有枯燥无味的知识,只有枯燥无味的教学和学习,没有缺乏智慧的知识,只有缺乏智慧的教学和学习,教无方法,学无方法,成绩永远不会上台阶。因此,在剩下的70天里,老师和同学都要认真思考,结合实际,找到适合的教法和学法,稳扎稳打。我们提倡“苦战过关”的精神,但决不提倡无限度地加班加点,打疲劳战。我们必须严格规范作息时间,从今日起,加上第四节自习,活动时间任何老师不得占用,给学生自主发展弱科补差的空间。另外,保证睡眠,适时锻炼也是备考阶段的两个重要环节,有利于精力充电和思维优化。所以老师不要布置课下作业,教育学生也不要浪费自己的睡眠时间。文武之道,一张一弛,劳逸结合,朝气长存,科学安排,提高效益,调整心态,笑傲考场。这也是我们的一种方略,教师要很好的组织,学生要很好的配合,加强管理,不得忽视。
--再搏70天,让汗水哺育不凡;--再搏70天,用智慧丰富内涵;
--再搏70天,凭激情创造辉煌;--再搏70天,靠实力熬头独占!
同志们,慷慨高歌赴考场、倚天霜刃斩楼兰!
我真心希望在明年的庆功大会上,有更多的同志走上领奖台,登上光荣榜,为自己的人生,为茗中的发展,写上浓墨重彩的一笔,使xx年的中考成绩成为我们执教生涯中又一个值得骄傲的战绩。
逝者如斯,70如瞬间;来者可追,梦想终成真。让我们:
携手并进、鼓足干劲、脱皮掉肉、苦度七旬现硬功;
增强信心、规范训练、卧薪尝胆、谈笑六月凯歌还。
农村小学教师专业成长的调查报告
基于对区域内农村小学教师专业成长的关注和农村小学教师专业成长状况的担忧,我们开展了农村小学教师专业成长状况的调查,旨在通过调研获得第一手的原始资料,为促进农村小学教师专业成长提出建议。
二、调查方法。
1.问卷调查法:总共发放调查问卷101份,回收答卷101份,其中有效调查问卷101份,对调查结果主要采用百分比统计。
2.访谈法。
三、调查问卷的编制。
调查问卷共设计了两个表。表1主要有教师的学历、年龄、所学专业与所教学科是否对口;不同层次的教师阅读教育理论专业书籍、阅读与自己所教学科有关的专业书籍,阅读文学名著的情况。表2是不同类别的学校、图书室、图书册数是否有专门的图书管理员等情况,及不同类别的学校的教师。撰写教学论文、教学反思,搞课题研究,师生关系和评课、评价学生的能力等的情况。
四、调查对象的确立。
本次调查采取分层抽样调查。抽取四类不同层次的学校共6所,一类学校一所镇中心校;二类学校两所;三类学校2所,村小3处。
五、调查结果与分析。
从统计结果看,该地区教师阅读量较小,有的教师甚至连一本教育理论书籍都没读;阅读与自己所教学科有关的书籍人数较多达74%;年轻教师阅读量比较大,40岁以上的教师阅读量比较小,阅读文学名著的仅占9%。从统计结果来看教师读书学习问题的严峻性与复杂性。
注:以上百分比是每项的人数与教师总数的比。
从以上统计结果来看,一类学校的图书配备数量较多,村小为零;一类学校教师的教科研能力较强,其它学校的教师教科研能力较弱。因此,可以看出教育发展的不均衡性,我们要想办法促进区域内各类学校的均衡发展,尤其是二、三类学校的发展,加大合校并点的力度,把村小合并到学区。
通过发放调查问卷,与教师座谈笔者了解到的一些影响教师专业成长的因素,如学校图书配备不适应课程改革的需要,农村教师老龄化严重,要开齐、开全课题,教师的课业负担过重等。
七、讨论与建议。
农村小学教师专业成长的调查报告
一、调查目的。
基于对区域内农村小学教师专业成长的关注和农村小学教师专业成长状况的担忧,我们开展了农村小学教师专业成长状况的调查,旨在通过调研获得第一手的原始资料,为促进农村小学教师专业成长提出建议。
二、调查方法。
1.问卷调查法:总共发放调查问卷101份,回收答卷101份,其中有效调查问卷101份,对调查结果主要采用百分比统计。
2.访谈法。
三、调查问卷的编制。
调查问卷共设计了两个表。表1主要有教师的学历、年龄、所学专业与所教学科是否对口;不同层次的教师阅读教育理论专业书籍、阅读与自己所教学科有关的专业书籍,阅读文学名著的情况。表2是不同类别的学校、图书室、图书册数是否有专门的图书管理员等情况,及不同类别的学校的教师。撰写教学论文、教学反思,搞课题研究,师生关系和评课、评价学生的能力等的情况。
四、调查对象的确立。
本次调查采取分层抽样调查。抽取四类不同层次的学校共6所,一类学校一所镇中心校;二类学校两所;三类学校2所,村小3处。
五、调查结果与分析。
从统计结果看,该地区教师阅读量较小,有的教师甚至连一本教育理论书籍都没读;阅读与自己所教学科有关的书籍人数较多达74%;年轻教师阅读量比较大,40岁以上的教师阅读量比较小,阅读文学名著的仅占9%。从统计结果来看教师读书学习问题的严峻性与复杂性。
注:以上百分比是每项的人数与教师总数的比。
从以上统计结果来看,一类学校的图书配备数量较多,村小为零;一类学校教师的教科研能力较强,其它学校的教师教科研能力较弱。因此,可以看出教育发展的不均衡性,我们要想办法促进区域内各类学校的均衡发展,尤其是二、三类学校的发展,加大合校并点的力度,把村小合并到学区。
通过发放调查问卷,与教师座谈笔者了解到的一些影响教师专业成长的因素,如学校图书配备不适应课程改革的需要,农村教师老龄化严重,要开齐、开全课题,教师的课业负担过重等。
七、讨论与建议。
农村小学教师专业成长的调查报告
随着教育改革的深入推进,尤其是高考制度的改革,对教育工作者提出更高的要求,在升学竞争愈趋紧张、激烈的背景下,教师的生活受到前所未有的冲击,小学教师也同样被席卷其中。在紧张的工作压力之下,广大小学教师的文化生活严重匮乏,单调、枯燥几乎成了广大小学教师文化生活的唯一状态。为了更客观、真实地了解广大小学教师,特别是农村小学教师文化生活的现状,我们对海门市所有乡镇小学的教师进行了问卷调查。
(一)本次调查的概况。
相对于农村小学教师物质生活的清贫来说,他们的文化生活更不尽如人意。因此,此次问卷主要关注农村小学教师文化生活的两个层面:一是个人的休闲方式;二是参与的校园文化活动。本次问卷调查是在今年六月份,我们通过海门市教育局公文流转系统发放了调查样卷。在不到一个月的时间内,共收到1645份,其中有效问卷1629份。从被调查人的性别来看,男教师有371人,占比22.8%;女教师1258人,占比77.2%。从年龄结构来看,35岁以下有905人,占比56%;35~50岁有510,占比31%,50岁以上214人,占比13%。从调查问卷中透露出最核心的一个价值问题就是有68%以上的教师由于自身生活质量的低下,特别是文化生活的缺失,不能认同教师职业工作的幸福感。
一是无暇顾及个人的兴趣爱好。从调查问卷来看,农村小学教师平均每天工作时间在10小时以上,占比竟高达77.8。他们一般情况下都在早上7:00之前到班,下午5:30以后下班。如果遇上喜好开会的领导,下午六点以后下班那是常事。为了“分数”,教师无奈之下只好将早上、中午时间都瓜分了。可以说白天,长时间埋头于教育工作,谈不上休息,谈不上锻练身体。加之教师工作的特殊性,诸如备课、批作业等工作有时还得带回家完成。相对于其他职业来说,一天中能属于教师能自由支配的时间就很少了,顾及个人的兴趣爱好差不多成了一种奢望。
二是难有快乐的家庭生活氛围。一个美满幸福的家庭会给教师带来精神上无比的愉悦与安慰。但可以说,许多教师家庭中教师对家人的爱是残缺的。在被调查的人中,有近25%的教师在节假日从来不带孩子上公园或外出游玩。有65%的教师会考虑经济原因而不与家人外出旅游,只有20%左右的教师偶尔与家人外出旅游。当然不同的年龄与群体差异也较大。不愿与家人外出旅游的大多数都是早已成家,更多的考虑是家庭负担;而偶尔能与家人外出旅游的则是一些未成家的或成家时间不长的年轻教师居多。
三是读书学习成了一种目的。本来,读书是丰富教师业余文化生活的一个重要途径,也是教师专业化成长的必由之路。然而,据4月23日新华每日电讯报道:在一次网上随机调查中,有65%的被调查人认为现在中小学教师不读课外书的现象普遍存在。在我们这次调查问卷中,也证实了这种现象。每天能读书半小时以上的仅占10.7%。而且在读书目的的调查中,77.6%的教师把读书当成一种目的,一种为完成上级主管部门或学校领导交待的任务。调查发现,之所以他们不愿读书学习,原因主要有以下几个:一是工作压力太大,闲暇时间又少,因此便反感再读书;二是现在书籍琳琅满目,不知如何选择,加之书价较贵,认为花费高而不购买书籍;三是整天疲于奔命,应付各类检查、资料上交等,在校期间无法静下心来读书。
四是缺乏来自领导对教师的人性关怀。为了提高教育教学质量,各级教育部门及学校领导可谓极尽智慧,一方面开展多种活动,美其名曰提高教师专业素养。但教师专业素养的提高前提必须要有一个良好的生存状态和愉悦的精神。令人遗憾的是他们有些举措已侵害了教师最基本的权益,使教师产生了一定程度的不满情绪;另一方面他们又试图作有益的努力,不定期地组织广大教师开展文体活动,或利用节假日组织教师外出旅游。但对于农村小学来说,由于学校经费紧张,仅有的这些看似容易的活动实施起来也捉襟见肘。在我们的调查中,有24%的教师认为学校已经多年没有组织他们外出旅游了。只有29%的被调查者认为学校基本能保证一年一次组织教师外出旅游。每年组织教师开展体育竞技比赛,希冀能掀起整个面上的教师体锻热潮。因为是比赛,虽说重在参与,但还是比较注重结果,因此每次比赛成了小部分有竞技特长的教师的表演赛。可想而知,真正全面推进教师的体育锻炼几乎又是一句话空话。
1、教师要善于寻找职业幸福感。调查显示,55.3%的小学教师工作心情不愉快,这种消极情绪长期累积造成的心理蓄势,势必影响他们的心理健康,职业幸福感根本无从谈起。但追求幸福是每个人的权利,教师更应该勇于追求职业的幸福感。事实无可争辩地告诉我们只有幸福的教师才能培养出幸福的学生.只有快乐的教师才能培养出快乐的学生。我们教师自己都愿意把子女交给那些对生活充满热情、充满希望的老师,而不愿交给那些对生活充满抱怨、整日死气沉沉的老师。因此,如果我们每一个教师都能像美国作家梭罗在《瓦尔登湖》所言的那样:“多多授人以我们的勇气而非我们的绝望,授人以我们的健康舒坦而非我们的愁容病态”,有了这样的精神状态,工作状态就不用值得怀疑,教师的职业幸福感自会油然而生。
2、教师要把读书当成生活方式。人为什么要读书?一句话,为了生命的完整,或者说是为了追回另一半生命。人生命的一半是物质的,一半是精神的,读书是对精神的那一半生命能量的补充。苏霍姆林斯基认为:不论教授什么学科,教师的教育素养都取决于读书。一个学校只有拥有了爱学习、爱读书的教师群体,这个学校才会有向更高台阶迈进的源动力。易中天和于丹教授在20上海书展的开幕式的演讲中谈到读书与生活的关系时,不约而同地提及读书是一种生活方式。在他们看来,“读书用来‘谋心’”,可以“回归内心”。所以,一个人读几本好书,可以使人的精神生活有所寄托,而不会使人的灵魂空虚和失落。读书对一个人来说,是实现终身教育的一个重要的手段。作为一个承担传承文化、教育他人的教师来说,读书理应成为他们的一种生活方式。
3、教师要成为网络时代的宠儿。现代社会是一个信息爆炸的时代,特别是网络媒体的作息传播。虽说网络和电视阅读不能完全替代读书,但因为其快捷、方便已吸引更多的人去涉足。毫不夸张地说,作为一个现代人已不可能远离网络,快餐式阅读业已成为人们生活方式的一个重要组成部分。而信息技术教育已成为小学教育一门很重要的.课程,教育也正面临着传统教育与网络教育整合对接,这是对广大教师比常人更严峻的挑战。在调查中发现,95%以上的教师都掌握了一定的信息技术,农村小学教师私人拥有电脑的已接近90%,但在家里能坚持每天上网学习、浏览新闻半小时以上的只有25%。虽然全市所有学校都为教师办公室配备了电脑,但学校的电脑只能保证一部分教师查阅资料。因此,广泛意义上的网络学习、网络阅读还为时过早。作为一名小学教师更要努力适应并使自己成为网络时代的宠儿。
4、教师要自觉展示自身的多才多艺。大多数的小学教师相比中学教师更具才艺的天赋,他们歌善舞展,多才多艺。事实也证明,多才多艺的教师在组织教育教学的时候,他们会左右逢源,得心应手,往往会容易取得成功。不仅有利于提高学生的素质,也使自己在教育的成功中体验到精神上的愉悦。因此,教师要不断地培养自己的兴趣爱好,利用一切可利用的机会来展示自己的特长,比如参加主管部门或学校组织教师基本功比赛、才艺比拼、单项竞技比赛等,让自己的生活更加多姿多彩。
5、学校要加大对教师的人性关怀。学校强化师德建设,加大教育教学考核力度,虽说没要求我们的老师做到有病不看、有家不回。可每年树立的师德标兵,他们除了工作还是工作,完全脱离整个社会,蜕变成一个纯粹的教育人。他们已经不能顾及家庭,无法有自己的兴趣爱好,且最终总是十有八九累垮在工作岗位上。其实这是对师德的误导。当下,为了提高教育质量,教师一天的工作时间可以无限延长;为了提升教师的专业成长,各类培训学习堂而皇之占据节假日等等,学校把诸多习以为常的做法视作“管理法宝”,还将这些严重扭曲的做法与考核挂钩。许多学校对请假制度的考试应该说相当苛刻,平均一个教师请假一次扣除工资福利合起来20多元。试想,一个月薪一、二千元的农村小学教师哪敢请这样的假。可以说,这些考核条文一定程度上迫使教师有病不敢看、有家不能回。师德是决不能蔑视生命的,教师的生命和健康也是国家财富。学校提倡师德,加强考核本无可厚非,但不应该漠视教师最基本的休息权,应该提倡人性化,给予教师更多的人性关怀。比如,适时开展一些娱乐性的文体活动,组织教师定期外出旅游等等。
6、教师的工资福利待遇要得以保障。春秋时期的政治家管仲曾说过:“仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱”。物质是基础,有了物质生活的保障,教师的文化生活才有可能亮丽多姿、精彩纷呈。目前相对于其他职业来说,教师的平均工资还是低下的。对于学校而言,几乎每一所农村小学都面临着同样尴尬的困境,那就是教育经费的严重不足。每天正常的运作都很困难,保证教师的福利待遇已成了一句空话。单调、枯燥的教育生活,加上低下的工资待遇,也造成了一些教师的流失。据调查,仅在一所农村中心小学在不到三年的时间里,就有三位年轻男教师辞职。因此,有关部门要不断完善“以县统筹”的教师工资发放制度,提高教师待遇,加大教师激励机制,以留住人才,稳定更多的人安心从事天底下最美好的教师职业。
结束语。
在教师文化生活调查中暴露出的许多问题,在短时间内不能一蹴而就,立马解决。除了寄希望于上级部门能及时出台教师基本权益的相关保障措施外,农村小学教师的文化生活与学校领导的关心以及自身心理的调节都是分不开的。但从目前的大环境来看,广大农村小学教师想扭转当前的生活状态,特别是希望一下子拥有丰富多彩的文化生活,那显然是不现实的。作为一个普通的小学教师现在唯一能做的就是学会调节自我,换一种视角与心态来看待现实工作,那或许你就会收获教师职业的幸福感了。
“深圳中小学教师专业发展情况”的调查报告
摘要本文在“教师专业发展,好像飞船宇航――要不断地跃升轨道”部分,谈了对教师专业发展阶段性规律的认识。在“教师专业发展,好像下围棋――要保持实地与外势的平衡”部分,谈了对教师专业发展中教师学、思、研、写的认识。在“教师专业发展,好像写文章――要立意,谋篇布局和遣词造句”部分,谈了对教师专业发展自我设计的认识。
1教师专业发展,好像飞船宇航――要不断地跃升轨道。
1.1从“新手型教师”到“经验型教师”――实践。
这个阶段主要以职前的知识为“燃料”在实践的“氧气”中燃烧,获得发展的动力。在理论与实践的结合过程中积累自己的经验。由于职前的专业学习,“燃料”储备充分,这个阶段教师的发展速度比较快。经过若干年这样的过程绝大部分新手型教师都能发展成为一名经验型教师。在这个过程中学习和反思也是必有可少的。
经验型教师所获得的经验和能力是基本的和一般的,所关注的`是自己的工作表现,还不具备明显、充分的个人特色和风格。经验表明,80%左右的教师终身停留在这个成长阶段。
1.2从“经验型教师”到“研究型教师”――学习。
经验型教师已经基本燃尽了职前储备的“燃料”,如果不能获得新的“燃料”,其专业发展就会失去动力,进入徘徊不前的状态,也就是我们通常所说的“高原期”。获得再次飞越“燃料”的方式是系统地学习。边学习边实践边思考,并把研究渗入到这个过程中。
这个阶段的学习是构建自己独特的认知结构、技能结构、能力结构和情意结构的过程,是初步形成自己独到见解和教学风格的过程。教师更多地关注和研究学生的学习方法和心理等。这个阶段,也是教师学习研究的过程。主持或参与一些课题的研究,在研究的过程中提高自己的研究能力。现实中真正完成此过程的教师并不多。
1.3从“研究型教师”到“专家型教师”――研究。
如果说教师专业发展的前两次飞越主要是学习的过程的话,那么从研究型教师到专家型教师的飞跃就是一个创新的过程,是以研究担起实践和学习的过程。
专家型教师的特点,一是学识专深化,成为某一方面的专家;二是目光前瞻化,非常注意学习和研究新的教育理论,关注教育改革的整体情况。他们对哲学、艺术及相关学科也有较深入的理解,并整合到教育教学工作中。他们在教育教学工作已经达到了比较自由的境界。
2教师专业发展,好像下围棋――要保持实地与外势的平衡。
2.1强化学、思、研、写,提高认识水平。
“学而不思则罔,思而不学则殆。”教师的专业发展不但要“学”还要“思”。学习与思考解决不了的问题就要“研”。语言是思维的外壳。“写”就是把学、思、研的成果用书面语言表述出来,给自己以总结,给别人以借鉴。思维具有跳跃性,想明白的事,未必能说明白,说明白的事,未必能写明白。要写明白,就必需更深入地学、思、研。
2.2增进全面发展,提升人生境界。
从横向上讲,人的全面发展,是生理、心理、知识、智能、思想、品德的全面和谐发展。从纵向上讲,人的全面发展,是不断提升人生境界的过程。我国近代哲学大师冯友兰先生把人生境界从低到高分成自然境界、功利境界、道德境界和天地境界四种。人只有不断地学习、实践与思考,才能不断提高全面发展的水平。中小学教师只有不断增进全面发展,提升人生境界,才能为专业发展提供不竭的动力和智能支持。
2.3拓宽发展环境,加强信息交流。
教师的专业素质包括专业知识、专业技能和专业情意三个方面。这三个方面既相对独立,又相互联系,构成教师专业发展系统。这个系统只有与外部环境进行信息交流,才能不断发展。这个外部环境包括本校、外校、教师进修学校、大专院校、科研院所、学术团体、报刊图书、电子读物、广播电视、网上资源及网络联系起来的同行等。
3教师专业发展,好像写文章――要立意,谋篇布局和遣词造句。
3.1立意――立德、立功、立言。
“立德、立功、立言”是古人对人生价值的一种追求,称之为“三不朽”。不朽是因为对社会做出贡献而不朽,而“三立”基本的贡献形式。现在我们通常所说的人的价值是“自我完善与服务社会的统一”,与此并无本质区别,因此它在今天依然适用。而它对我们教师来说更为重要,因为我们从事的是促进人的发展的职业,人的发展是社会发展的根本目的,我们的德、功、言,是直接作用于学生的,而且是带着情感的。在促进人的发展上除了家长、自己,就是老师了。
3.2谋篇布局――出佳绩,出靓课,出美文。
据一项调查,一名教师被认可的过程,首先是取得优异的教学成绩,接下来是课讲得好,最后是论文获奖发表和搞教科研,概括地说就是“出佳绩,出靓课,出美文”。出靓课是出佳绩的实践根据,出美文是出佳绩的理论根据。有佳绩,又有根据自然会被认可。如果“三出”是一种持续的状态,那么距“三立”也就不远了。
3.3遣词造句――教好,管好,调动好。
在整个教学过程中,“教好”是指教师自己的表现是优秀的;“管好”是指教师能使学生按照要求保质、保量、保时地完成各项学习任务;“调动好”是指教师能使学生积极主动学习。其中,“教好”是前提,“管好”是保证,“调动好”是根本。如果“三好”是一种统一持续的状态,那么“三出”就孕育其中了。
教师的专业发从表面上看好像是一个很深奥的问题,但它的“基因”只有三个,那就是实践、学习和研究。只要持之以恒,就能积微成著。
参考文献。
[1]傅道春.教师的成长与发展.北京:教育科学出版社,.7.
教师专业成长的策略研究开题报告
引导语:在不断进步的时代,报告与我们的生活紧密相连,我们在写报告的时候要避免篇幅过长。在写之前,可以先参考范文,以下是小编帮大家整理的,希望能够帮助到大家。
一、课题的概念界定。
在现代认知科学、信息科学等学科发展的推动下,教师的工作越来越成为高度复杂的创造性工作,成为具有自己独特职业特征的不可替代的专业活动,课题园本教研中。“教师专业化”就是这样一种变化的概括和反映。它包括专业精神、专业能力和专业发展三个层次。教师专业化成长是指为教师创设和提供最佳的学习和成长环境,使得教师不断追求自身提高和专业发展的精神需要、创造(智慧)需要、学科知识需要、智能结构需要和。
教学。
能力需要,并通过自己的专业发展增强专业的不可替代性。
“园本”有三方面的含义:一是为了幼儿园,二是在幼儿园中,三是基于幼儿园。园本教研就是以示范幼儿园或中心幼儿园为研究基地,以教师为研究的主体,以教师在幼儿教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。它既是一种制度也是一种研究方式。园本教研致力于解决我们教师在教育教学过程中遇到的真实问题,或者幼儿园教学在发展过程中遇到的困惑,这些问题都是幼儿园或教师所面临的实实在在的问题,而不是外部强加的。这些问题的解决主要应该靠我们自己去探索、去发现、去研究、去实践。研究的主体是我们的教师,是教师对自己的教育实践进行反思,发现问题并解决问题的过程。
二、研究背景。
1.要解决的主要问题。
(1)开展园本教研,教师有哪些能力亟待提高?
(2)如何在园本教研中,提高教师的专业化程度?
2.研究的意义。
《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,“教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程”,是“教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径”。《纲要》明确提出了教师应成为幼儿发展的促进者,并成为教育的研究者与不断充实、完善的自我成长者。其对教师角色的新要求意味着对幼儿教师素质提出了前所未有的新挑战。新《纲要》的教育理念的贯彻实现关键在教师。能否对幼儿实施高素质的教育,促进幼儿生动、活泼、主动发展的关键在于教师的素质。而作为专业教育者,教师的素质首先体现在教师的专业素质上,教师的专业素养既是幼儿园教育品质的体现,又是幼儿园达成专业幼教目标的保证,所以基于教师专业素质发展需要的专业成长显得尤为关键和重要。
推行园本教研的初衷,在于让教师通过积极有效地开展教学研究活动,全面落实教改的目标,切实提高课程实施和教学实践的质量,并在这个过程中促进教师专业发展、提高教师进行课程建设的能力。
3.国内外同一研究领域的现状与趋势分析。
可以说,国外同一领域对教师的专业成长研究要比我们国内起步早,领先的多。他们早已经认识到教师专业成长的重要性,认识到21世纪的教育不是以技术主义、操作主义、功利主义为特征的,而是充满爱与平等对话的.过程。
美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式:成长=经验+反思。“反思被广泛地看做教师职业发展的决定性因素”。教师的专业成长是一种自我反思的过程。“外在促进因素是否对教师专业发展产生影响以及影响的程度如何,还是取决于教师是否有‘反思’、反思的指向(专业行为或专业发展)和反思的深度,取决于教师的自我专业发展意识”。反思帮助教师把经验和理论联结起来,从而更加有效地运用自己的专业技能。
教师专业成长非常需要一种能结合理论与实践,顾及教师需要的“教师本位”的教师培训模式。我国对教师专业成长的研究已经逐步重视起来,从国家到地方不断地进行了一系列的教师培训,但只是以教师的专业成长对教育、学校、学生的影响为出发点进行的研究和培训,没有从教师本身需要出发——他们自身专业成长的需要,去进行研究。
目前,我国探讨园本教研有关问题的者主要有华东师范大学朱家雄教授、李季湄教授,南京师范大学许卓娅教授、赵志毅教授以及中央教科所的刘占兰教授等,此外还有许多幼儿园一线老师结合本园实际对园本教研提出了思考。
关于幼儿教师成长,我国学者的相关研究主要集中在以下三个方面:幼儿教师素质研究;优秀幼儿教师研究;幼儿教师教育研究。
园本教研刚刚起步,教师专业化成长是幼教改革和发展的迫切需要。本课题欲深入研究“园本教研”这一有效途径对“教师专业化成长”的促进。
三、
研究内容。
(一)研究的主要内容及框架。
(1)园本教研中教师亟待提高的能力。
关注园本教研中教师的实际需要。本课题拟深入一线现场调研,分析本园各类层次教师的需求;对本园教师的专业素质和发展需求进行分析;广泛征询教师意见。
园本教研的过程是一个教师共同参与、相互支持与合作的过程。本课题欲在案例研讨式、教研一体式、头脑风暴式、主题辩论式、螺旋递进式等形式多样的教研活动过程中,收集有研究价值的材料,分析、探索促进教师专业化成长的策略。
(3)教师在园本教研中的成长与收获。
“从问题到课题,从经验到实验,从结果到效果”。
本课题欲采用追踪研究法,将教师课堂教学、教科研工作及教师的专业成长之路紧密联系在一起,对比其在园本教研过程的变化,积累有价值、有针对性个案材料,从而检验研究过程中探索的策略的适宜性,也为今后园本教研工作的开展,教师专业成长的提升及相关的深入研究打下良好的基础。
(二)可能有的创新点。
将园本教研与教师专业化成长相结合,研究不同层次教师的成长实际,从而。
总结。
出适宜的策略,并试图探索出可推广的实践经验,为相关研究提供丰富的现实依据。
(三)需要重点解决的问题。
1.研究重点。
重点:在园本教研的实践与研究中,总结出促进教师专业成长可操作性强、易于推广的策略。
难点:如何让“园本教研中教师专业化成长的策略”可学、可用、可信、可做。
四、预期研究成果。
与本课题的研究目标、内容、过程相适应,总体上采用行动研究法,辅以调查法和教育案例研究法。
五、研究步骤。
第一阶段:课题准备阶段。
主要工作包括课题申报;有关资料的收集、学习与讨论;课题研究方案的设计;相关问题预调查等。此阶段由课题负责人组织。
第二阶段:课题实施阶段。
此阶段展开课题研究攻关,主要研究园本教研中教师亟待提高的能力,在实践中探索教师专业成长策略。预计成果形式是论文、调查报告、教师成长个案分析。由全体研究人员参与。
第三阶段:课题总结阶段。
课题总结与结题。此阶段主要是对全部研究工作进行总结、分析,形成系统的研究材料,领导小组结题。预计成果形式是结题报告、材料汇编、教师成长个案材料。此阶段由课题负责人组织。
六、保障条件。
本课题在幼儿园协研的《园本教研制度建设》课题的基础上进行更进一步、更有针对性的实践探索与研究。在“园本教研制度建设”课题中,探索出了“四大解放”的管理模式,使我园教师达到了“三会一促进”。(学会学习、学会思考、学会实践,促进发展)。在园内形成了良好的学习研讨氛围。
本课题得到了桂林市教科所曾晓新副所长关注和方向性地指导。课题负责人于丽萍,幼儿园高级教师,1998年获广西壮族自治区特级教师,广西幼教学会会员。现任桂林市解西幼儿园副园长。她率先在桂林市开展“幼儿发展课程”课题研究的试点工作,尝试《集体活动中的分组教学形式》、《活动区的教育形式》等教学实践,形成了启发探索式和直观性相结合的教学风格。至今她参与了《创新型课堂教学模式的研究》《在音乐活动中促进幼儿语言发展》《做中学》等13个课题的研究,其中6个已结题,她担任其中4个课题负责人。撰写论文30余篇,多篇论文获国家、自治区一二等奖。具有良好的理论与实践经验、丰富的研究经验。
课题参与研究人员大多为幼儿园骨干教师,曾参加国家、省、市各级课题研究,同时具有丰富的一线教学经验,对课题的理解较透彻。
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最新-开题报告研究方法。
开题报告:皖北农村初中物理高效课堂策略研究。
教师专业成长报告会发言稿
六个月,我都是在电视台专题部进行实习,一方面是因为同时去实习的同学有很多,调换起来很麻烦,另一方面是因为我想让自己固定下来,踏踏实实的做一些事,学一些东西。我去的时候,市里一年一度的“感动庆阳十佳人物”评选工作刚好结束,宣传部要求对十佳人物进行重点宣传。因为十佳人物是从各县区推选的,加之后面做的一些节目,六个月时间,我跟随部里的老师们走遍了庆阳市的七县一区,从节目策划,到拍摄,采访,写稿以及后期制作几个方面,跟多位老师进行了详细的学习和实践。
专题部自办栏目叫《社会大视角》,在当地收视率还可以,挺受人们欢迎的,也是台里的中坚栏目,节目一周一期,在庆阳电视台2套播出。最初去的时候,和所有的实习生一样,无非跟在老师后面跑,在提个三脚架,拿个话筒线什么的,学徒待遇,纯属打杂。没过几天正好赶上部里忙,出去的机会比较多,每次出去,打杂的同时,我还带个本子和笔。一方面,众所周知当记者爱丢笔,老师们丢了,我就赶快供着,整个实习下来,我这半个记者也丢了有五六只笔。另一方面,还得用本子不失时机的记下一些工作过程中的小技巧,有些小技巧是老师们习惯性使用却没有意识到的,所以他们不会特别对你说。还有的时候是因为,老师们工作起来都很高速,提问会打断他们连贯的思路,所以只好自己观察,自己琢磨。就在这个观察记录的过程中,我还总结了一些比较实用的小技巧,现在给大家说说,学弟学妹们明年在电视台实习也用的着。比如说,在提问采访对象所在单位和团体时,用“咱们”来指代,自然而然的拉近和采访对象的心理距离,采访也变得亲切友好起来,就像这样提问“龙校长你好,针对最近不断发生的校园暴力事件,咱们学校采取了那些措施来保证咱们学生的安全呢?”还有,话筒具有很强的指向性,只要45度角对准被采访人的嘴巴就可以了,不需要太高、太近。还有握话筒的手势,画面从左边切入就用右手握话筒,相反就用左手。还有采访地点的选择、记者和被采访者站立的方位,抄同期时准确的筛选,以及上素材时如何节约空间而又不丢掉有价值的素材,等等,这些听起来很琐碎很微不足道,老师们也不会把他们当做技巧告诉我们,但对于工作经验“一穷二白”的我们,却真的很有用,一个小小的不到位,做出来就会很别扭,有时甚至让你浪费大量的时间,绕好多弯子,所以去实习,还是从细微处学起,重要的不是问,而是观察。
实习期间,跟着老师们做了很多期节目,因为是专题栏目,每次都会对整个事件的来龙去脉前因后果以及涉及的人物做很详细的了解。就我而言,算是经历了很多事,虽然我只是个旁观者。很多事都给我留下了深刻的印象和影响。看见过平凡的人们在平凡的岗位上做出不平凡的成绩,看见过真正豁达的人们笑谈名利,也看见过歌功颂德,鲜花掌声背后之后有人委屈而无助的眼泪,看见过劳民伤财的形式工程,看见过小学生被当做道具来体现老师的伟大,看见过面对激愤不平的人群,手握话筒的记者却只能偷偷从后门溜走。曾经一度对以“铁肩担道义”自居的记者产生了怀疑,对具有中国特色的媒体产生过绝望。但就在实习的最后两个月里发生的一件事,改变了我的看法。
教师专业成长报告会发言稿
各位老师同学大家好。
我是中央民族大学06级新闻学2班xxx,来自云南xx,傣族。这个暑假过得非常充实,有很多东西想和大家分享一下。
刚放假的时候我原本打算自己去打工挣钱买一部喜欢的单反数码相机,现在看来相机是泡汤了,但如果现在再让我重新选择一次,我会毫不犹豫地选择为新街社的推广而工作。
因为这两个月的付出对我来说是有收获的,是值得的。我主要谈五点。
1、我第一次感受到责任和压力在肩上沉甸甸的。
一开始我以为我的工作就是很商家谈判,然后签合同,拿到300元标注费,over,但真的当商家把300元钱递在我手里的时候,我感到自己肩上有压力,那不仅仅是300元钱,更是商家对我们的信任和支持。我们一定要兑现我们的承诺,一定要把后期服务做到位才能对得起商家。
2、我真正意识到诚信、守时的重要性。在大学的时候我们经常不守时,明8:00上课,我们8:00还躺在床上,8:30才一摇一摆地去教室。我们约班主任早上6:00打篮球,结果早上6:00我们一群哥们还在睡觉,让班主任一个人去球场等我们。我们觉得没有什么,很正常。
但是出去和那些经理老总谈判就完全不是这样了。我们见到经理非常不容易,往往要经过服务员、店长、经理才能约到老总。和老总见面我们必须提前20分钟到半个小时赶到。因为老总一般只到店里转一圈走了,假如我们迟到可能就没有几会再见到老总了。
现在想一想以前的行为非常不礼貌,是在耍大牌。但事实上真正的大牌一般不耍大牌。
3、我意识到做人要有一颗感恩的心。在这次实习中我们发现有很多民大毕业的师兄在外面创业开店。他们听说我们是民大的学生,二话没说,就签了合同。我自己很清楚,他们的店并不一定需要我们宣传,但作为师弟师妹在搞创业项目,他们力挺我们,这让我非常感动。
还有一家叫做健将一品粥的企业,总经理一听我们是大学生创业项目,马上答应签合同。我到过健将的总部,他们的办公室非常简陋,就在一间很狭窄的平房里。他们生活非常简朴,依然肯支持我们,让我感动了很久。
我就在想,等我毕业之后,只要有能力,我也要帮助我的师弟师妹,帮助那些连温饱都无法解决的人。总之怀着一颗感恩的心。
4、我学会了在最困难的时候坚持到底,永不放弃。在这个项目进行到第七天的时候,遇到了很大的挫折。我去和商家谈判,基本上每一家都拒绝了我,甚至把我赶出来。那个时候感觉很受伤,有放弃的念头。但茂辉同学告诉我:“是男人就雄起,挺过这一关就可以战胜一切”。我坚持了下来,而且越战越勇。我相信这对我将会是一笔宝贵的财富。在未来的日子里,无论贫穷、失败、苦难都不能将我打败,我会坚持到底,永不放弃。
5、我对未来对生活的信心更足了。进入大学后我总感觉自己这也不行,那也不行的。但通过两个月和团队的兄弟姐妹们互相交流学习,我发现其实每个人身上都有自己的优点,没有人一无是处。要正视自己的缺点,但不能把缺点无限放大,正确认识自己,充分发挥优势,弥补不足,将会前途无量。
进入大学由于不自信,所以我什么班委都没有干过。开学大三了,我要力争当班长。
最后我真心地感谢各位老师为我们的成长做出的一切努力,谢谢你们。