心得体会是对自己过往所经历的事情的感悟和领悟的总结。以下是小编为大家整理的优秀心得体会范文,希望能给大家提供一些启示和参考。
学生课改心得体会收获作文
课改是当前教育领域热议的话题,不仅教育部门在积极推进,也让学生们深刻认识到自身在课改中的重要性和作用。我是一名高中生,在课改中也加入了一份微薄的力量,下面我将谈谈自己的学生课改心得体会和收获。
第二段:认识课改的重要性。
课改指的是课程改革,其目的是优化课程内容和教学方式,培养学生全面发展。首先,我认识到课改的重要性,对于我们来说,课改不仅仅是一种形式,更是一种教育观念的改变,在现代社会,靠传统教学方式已经不足以应对我们的需求,课改可以让我们拥有更多的知识、能力和素质。
第三段:对教学方式的认识和改变。
课改的目的就是要让教学方式与时俱进,寻找新的突破和变革,让学生在课堂中更好的学习知识,培养创新能力和实践能力。在学生的课改中,我们更多地接受了多样化的教学方式,例如研究性学习、合作学习、小组讨论等,这让我们在学习的过程中有更多的思考,主动探索问题的解决方式,提高我们的学习兴趣和学习效果。
第四段:培养发展自身的能力和素质。
课改的目的不仅是为了更好的学习知识,更是要培养学生全面的素质,为未来的发展打下坚实的基础。在学生的课改中,我们不仅学习各种知识,还加强了我们的创新能力、思维能力、团队合作能力和实践能力。这些能力不仅是我们未来学习和工作的重要因素,更是构建生命体系、提升个人品质的重要因素。
第五段:结论。
学生课改的过程中,我们可以更好地适应现代社会的要求,也让我们更全面地发展自身的能力和素质,这不仅体现在学习成绩上,更是体现在发展整体人格的过程中。课改需要学生们有着更加积极的心态去迎接,我们要有信心和决心支持与配合老师的工作,更加细致、全面地进行探索和实践,让课改在我们的手中大放异彩。
课改心得体会收获
随着社会的不断发展,教育也在不断改革创新中前进。而课程改革作为教育改革的重点之一,对于培养学生的创新能力和综合素质具有重要意义。近期,我校进行了课程改革的尝试,并取得了一定的成果。在这次课程改革中,我深感课程改革给我的教学带来了很多新的思考和启发,也让我看到了学生们在探索中的进步和成长。
首先,在课程改革中,我深刻体会到了教育理念的转变。以前,我在教学中较为注重传授给学生知识点和解题技巧,教育目标主要围绕考试成绩展开。然而,在课程改革中,我开始更加注重培养学生的创新能力和综合素质。课堂上,我鼓励学生自主思考,注重培养学生的合作学习意识。学生们也逐渐从单纯的接受知识转变为主动探索和创造知识,注重发展他们的综合能力。这种转变让我重新认识到教育的真正意义不在于考试成绩,而在于培养学生的全面发展。
其次,在课程改革中,我深刻体会到了学生学习兴趣的激发。以前,因为教学方法的单一和内容的单调乏味,学生对于学习往往充满了抵触和厌烦。然而,在课程改革中,我采用了更加多样和生动有趣的教学方法,注重培养学生的学习兴趣。比如,我引入了课外阅读活动,让学生选择感兴趣的书籍进行阅读,并在课堂上展示自己的阅读心得,激发了学生对于阅读的热情。同时,我还加强了与学生的互动,注重学生的多元化表达方式,在课堂上给予了学生更多的话语权。这些改变有效地激发了学生的学习兴趣,使他们更加主动地投入到学习中。
再次,在课程改革中,我深刻体会到了学生能力的全面提升。以前,学生只是机械地背诵知识点和解题技巧,在应对问题时缺乏灵活性和创新思维。然而,在课程改革中,通过培养学生的创新能力,我发现学生们在解决问题时变得更加灵活和独立。他们不再满足于简单的答案,而是能够思考问题的本质和背后的原理,能够通过多方面的角度来解决问题。课程改革还锻炼了学生的合作能力,让他们更加懂得与人合作和交流,提高了他们的组织协调能力。这些变化让我看到了学生综合素质的全面提升,也让我对他们的未来充满了信心。
最后,在课程改革中,我深刻体会到了教育教学的创新性。通过课程改革,教育教学的方式和方法得到了全面升级。教师可以根据学生的特点和需求,采取更加灵活和多样的教学策略,培养他们的创新和批判思维能力。学生也可以通过自主学习和合作学习,发挥自己的主体性和创造性。课程改革的创新性让教师和学生都能够在教育教学的过程中体验到快乐和成长。
总之,课程改革给我的教学带来了很多新的思考和启发。教育理念的转变、学生学习兴趣的激发、学生能力的全面提升以及教育教学创新性的展现,让我对于教育的未来充满了信心。我相信,在不断改进和创新的道路上,我们的教育必将取得更加辉煌的成就。
学生课改心得体会收获作文
随着时代的发展,教育的方法和理念也在不断更新。为了更好地适应社会的变化,学生课改已经成为了不可避免的趋势。我这次参与的课改,给我留下了深刻的印象,体会也很深刻。
第一段:认真听取意见,理性分析。
在课改过程中,我们首先要认真倾听老师和同学们的意见,为改进教育质量做出积极的贡献。而且,在分析问题时,我们需要用理性的思维方式,依据事实进行分析,并提出实际可行的解决方案。通过这个过程,我们能够更好地了解自己的不足和进步方向,做出更好的决策。
第二段:积极开展“以学为本”教育。
在了解了自己的不足后,我们开展了“以学生为本”的教育,所谓以学生为本,就是把学生放在教育的第一位,教育的目的不是以老师的教导为目的,而是以学生的全面发展为目的。这种教育方式更注重学生的探究,主动学习和自我发现,更注重培养学生的能力,而不仅仅只是传授知识。
第三段:注重综合素质教育。
在课改中,我们更加注重学生的综合素质教育,通过拓展学生的视野和经验,增加学生的知识,并提高学习习惯和思维方式,以培养学生具有自信、独立、创新的个性化和创造力。
第四段:教育环节的改进与创新。
在课改中,我们不仅注重教学过程的创新,还从教育环节入手,改进学生的学习环境和设施,使学生的学习更加轻松、愉快。同时,教育的机构应更多地注重学生的个性化需求和机会公平,关注学生的身心健康问题,提高教育的实效性和有效性。
第五段:深刻感受学生课改的重要性。
作为一名学生,课改让我获得了很多的收获。我更加熟悉了自己的学业方向,也了解了自己的优势和不足。通过参与课改,我积累了更多的知识和经验,建立了更多的人脉,增强了自己的竞争力,更重要的是改变了自己的教育态度和思维方式,从而逐步成为更加独立和自信的人。
总之,学生课改不仅是一项行动,更是一种态度和文化。我们需要始终注重培养学生的创新能力、探究精神和实践能力,让我们的教育更具有针对性和实效性。相信只要我们坚持课改的方向,我国的教育一定会越来越好。
学生收获心得体会
随着时间的流逝,我们作为学生,在学习和生活中都会获得各种各样的收获和心得体会。每一次收获都是我们成长的证明,每一次体会都是我们智慧的结晶。在这篇文章中,我将分享我个人学生生涯中的一些收获心得体会。
第一段:坚持努力、勤奋学习。
学习是学生的主要任务,只有坚持努力、勤奋学习,才能取得不断的进步和突破。在很长一段时间里,我总是满足于现状,不思进取,导致学习成绩不理想。但是随着成长和社会压力的增大,我渐渐意识到了学习的重要性。于是我调整了学习态度,制定了科学的学习计划,并且坚持执行。通过不断努力和勤奋学习,我逐渐取得了进步,不仅在学业上获得了好成绩,更重要的是养成了良好的学习习惯,为未来的发展奠定了坚实的基础。
第二段:培养与人沟通的能力。
学生时代是人际交往最为频繁的时期,与同学、老师和家长的交往都是我们人际关系能力的锻炼。在我个人的学生生涯中,我发现与人沟通不仅能加深彼此之间的了解,还能帮助我更好的理解知识。通过与同学的交流讨论,我往往能够获得新的想法和观点,拓宽自己的视野。而和老师的沟通交流,则能帮助我更好地理解和消化知识,解决学习中的问题。同时,与家长的交流也使我懂得了与人相处的技巧,学会了换位思考和倾听他人的重要性。这些交流经历使我逐渐培养了与人沟通的能力,同时也为我未来社会交往打下了坚实的基础。
第三段:团队协作与领导能力的培养。
在学生成长过程中,参与各种团队活动是必不可少的,这不仅是对我们智力的培养,更是对我们团队协作和领导能力的锻炼。在我个人的经历中,我参与了学校的各类社团活动和班级组织,这些经历使我学会了与队友合作,相互协调,追求共同目标。通过团队活动,我懂得了团结的重要性,培养了自己的合作意识和团队精神。同时,我也有幸担任一些重要角色,例如班级干部、社团负责人等,这锻炼了我的领导能力和组织能力。这些团队协作和领导经验对我个人成长起到了至关重要的作用,也为我今后的发展打下了坚实的基础。
第四段:树立正确的人生观和价值观。
学生时代是我们树立正确的人生观和价值观的关键时期,这将直接决定我们未来的发展和行为准则。通过学习和成长,我认识到了勇于面对困难和挑战的重要性,相信自己的能力和潜力。我也逐渐意识到了坚守诚信和道德的重要性,始终坚持做人做事的底线。在学生生涯中,我还深受同学、老师和家长的教育和影响,他们的言传身教使我具备了正确的价值观和人生观。这些观念的形成和坚守将指导我正确面对人生中的各种抉择和挑战。
第五段:积极参与社会实践和公益活动。
学生时代不仅要注重学业的提升,还要积极参与社会实践和公益活动,培养自己的社会责任感和奉献精神。在我个人的学生生涯中,我积极参加了学校组织的各类社会实践和公益活动。通过这些活动,我深入社区、农村等地,和贫困群体进行接触,感受到了他们的困境和需求。这不仅使我更加珍惜现有的条件和机会,也激发了我对社会问题的关注和热情。通过这些实践和活动,我逐渐明确了自己的发展方向,希望将来能够投身社会工作,为改善社会环境和他人福祉做出自己的贡献。
总结:作为学生,我们从学习、交流、团队、人生观和社会实践中获得了很多收获和心得体会。这些经历不仅让我们在学业方面取得了进步,也培养了我们的人际关系技巧、领导能力和社会责任感。在今后的发展中,我们应该继续积极努力,不断汲取新的知识和经验,成为更加优秀、有担当的人。
课改心得体会收获数学初二
随着时代的进步和社会的发展,教育改革也成为人们关注的焦点。课改是一项重大的教育改革,在不断的实践中不断深化,对学生们来说是一次新的尝试和挑战。作为初二的数学学生,我在参与了课改后,有了一些深刻的体会和收获。
首先,通过课改,我意识到数学不再是一门枯燥的学科,而是有趣和实用的学科。在传统的教学模式中,数学往往是一堆公式和概念的堆砌,让人难以理解和应用。然而,在课改中,老师们注重培养我们的数学思维能力和解决问题的能力。我们通过讨论和探究数学问题,不仅能够更好地理解数学的原理和方法,还能够将数学运用到实际生活中解决问题。这样的学习方式让我重新认识到数学的乐趣和价值。
其次,课改注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力。在过去的教学中,老师往往是知识的传授者,学生只需要被动地接受。而在课改中,我们被鼓励主动参与到学习过程中。老师们通过给予我们一些自主探究的任务和项目,培养我们的独立思考和问题解决能力。另外,我们也经常需要在小组中合作解决问题,通过合作讨论和互相学习,提高自己的团队协作能力。这种学习方式不仅让我们更加主动和积极地学习,也使我们感受到了团队合作的力量。
同时,课改还重视培养学生的创新和实践能力。数学是一门需要动手实践的学科,课堂上的知识总结和应用往往是通过练习题和习题集完成。而在课改中,老师们注重培养我们的创新和实践能力。我们经常需要通过实例化的方式解决数学问题,进行一些有趣和富有挑战性的数学实践。这不仅让我们在巩固和应用知识的同时,也培养了我们的创新思维和动手能力。学会如何运用数学知识解决问题,对我们的日常生活和未来的学习都有很大的帮助。
此外,课改还注重培养学生的终身学习能力和自主发展能力。在过去,我们学习数学往往只是为了应付考试和拿到高分。而在课改中,老师们引导我们从课堂中走出来,通过自主学习和拓展学习,进一步提高自己的能力。老师们鼓励我们独立思考新的数学问题,通过阅读和研究文献,扩大自己的数学知识面。这样的学习方式使我逐渐培养出了探索和学习的兴趣,并愿意将数学作为一种终身学习的习惯。
总的来说,课改让我得到了很多收获和启发。我重新认识到数学的乐趣和价值,提高了自己的数学思维能力和解决问题的能力。同时,我也学会了自主学习和团队协作,并培养了创新和实践能力。最重要的是,我开始意识到学习不仅仅是为了应付考试,而是一种终身的兴趣和学习。这些收获不仅对我当前的学习有着积极的影响,也对我未来的发展起到了重要的推动作用。我相信,通过课改的实践,我们能够更好地适应和面对未来的挑战,成为有创新和实践能力的现代学生。
课改心得体会收获数学初二
在数学课改的过程中,我有了很多新的体会和收获。这一年里,不仅锻炼了我的动手能力,而且培养了我善于思考问题的能力。数学课是我最喜欢的一门课,通过课改,我感受到了数学的魅力,也体验到了数学的乐趣。下面,我将从四个方面来分享我的心得体会和收获。
首先,课改使我明确了学习数学的目标和方法。在过去的学习中,我总是很好奇为什么要学习数学,一些抽象的概念总是让我感到困惑。经过课改,我意识到学习数学是为了培养逻辑思维和推理能力,这对我以后的学习、工作和生活都有很大的帮助。同时,课改还教会了我很多学习数学的方法,例如思维导图、分组讨论和合作学习等。这些方法不仅帮助我更加深入地理解知识,而且提高了我解决问题的效率和准确性。
其次,课改培养了我准确表达和交流的能力。通过和同学们的交流和讨论,我学到了如何准确地表达自己的观点和想法。在以前的学习中,我总是害怕发表自己的意见,怕被别人嘲笑或批评。但是课改教会了我勇敢去表达自己的观点,通过和同学们的互动,我进一步明确了自己的思路,并且学到了很多新的知识和观点。
第三,课改拓宽了我的数学视野。在以前的学习中,我只关注于课本上的基础知识,对于数学的应用和发展并不了解。通过课改,我接触到了很多与日常生活紧密相关的数学知识,例如数学在金融、生态环境、人口统计和物理力学等方面的应用。这些实际应用让我更加明白数学的重要性和实用性,也激发了我对数学的兴趣。
最后,课改让我体验到了数学的乐趣。以前,我总觉得学习数学是一件枯燥乏味的事情,需要死记硬背和机械计算。但是通过课改,数学课变得更加有趣,更接近生活。通过游戏、实验和讨论,我发现了数学中的趣味和创造性。数学不再是一门死气沉沉的学科,而是一个充满挑战和乐趣的领域。
总的来说,数学课改给我带来了很多新的体会和收获。通过课改,我明确了学习数学的目标和方法,培养了我准确表达和交流的能力,拓宽了我的数学视野,并且让我体验到了数学的乐趣。数学课改不仅让我掌握了更多的知识,更重要的是激发了我对数学的兴趣和热爱。未来,我希望能够继续在数学领域中深入学习和研究,为实际问题的解决做出自己的贡献。
学生课改心得体会收获作文
随着时代的变迁和教育的改革,学生课改成为了一个时代的新特点。在这样一个背景下,许多学生都有了自己的课改心得体会收获,以下是本文的五段式论述。
第一段:认识课改的意义。
学生的课改心得体会收获,首先要认识到课改的意义。随着社会的不断进步和教育的不断发展,我们应该注意到教育现代化的重大意义。学生的课改体会中,最有价值的就是认识到课改的重要性。教育的意义不仅在于基础知识的传授,更在于培养学生的创造力、探究精神。因此,创新的课程设置、教学方式的多元化、学生主体性的教学方法是促进课改的关键。
第二段:发掘课改的潜能。
有了对课改的基本认识和了解,学生需要进一步发掘课改的潜能。作为现代社会的新生力量,学生们有着更加敏锐的感受能力和更加发达的洞察力。在课改的过程中,学生能够尝试新颖的教学方式和新的思维模式,这样就能够在学习中得到更好的体验和感受。这种感受和体验将进一步增强学生的学习兴趣和动力,从而创造出一种教育效果的良性循环。
第三段:提升自我学习能力。
学生课改心得体会还可以从提升自我学习能力的角度来考虑。每一位学生都是教育的受惠者,同样也是教育的提供者。在课改的过程中,学生要牢记自己的身份和责任,尝试探索并形成自己的学习方式,更好地理解课程内容,从而增强自己的领悟能力。这样的话,学生在未来的学习中也会更加有自信和力量。
第四段:激励创新及实践能力。
在课改的过程中,学生们还能够发挥出来激励创新及实践能力的优长。在学生的日常学习过程中,我们都能够常见到许多勤恳的学生,这些学生都有着非常明显的想法和创新的能力。在课改的过程中,学生能够更好地发挥自己的想象力和创造力,从而在成长过程中积累了更多的实践经验。
第五段:推动教育的进步和创新。
学生课改心得体会中,最后需要思考的是我们怎样去推动教育的进步和创新。每一位学生都有权利去享有优质的教育资源和教育条件,同时也有义务去推动教育的进步和创新。因此,我们需要不断地反思自己的学习方式和教育模式,从而尝试创造出一种更加贴近现代社会的创新教育模式。
总之,在学生课改心得体会的发展过程中,我们需要秉持积极向上的态度,勇于尝试新的学习方式和模式,以便能够更好地适应未来社会的变革与发展趋势。这样才能够在学习生涯中取得更加出色的成果,并且成为一个充满活力与创新的人才。
课改心得体会收获
近年来,我国教育系统不断推动课堂教学改革,致力于培养学生的创新思维和实践能力。作为一名教师,我也深受影响,积极参与课堂教学改革的实践。通过这些年的摸索,我深刻体会到课改的积极意义,并从中收获了许多启发和成长。
首先,课改改变了传统的教学模式。传统的教学模式以教师为中心,教师在课堂上扮演主导角色,而学生则被动地接受知识。然而,课改强调学生的主动性和参与度,鼓励学生独立探索和解决问题。这对于培养学生的创新思维和实践能力至关重要。在我的英语课堂中,我鼓励学生利用各种线上学习平台进行自主学习,同时引导他们进行小组合作和交流,以提升他们的学习兴趣和合作能力。通过课改,我的学生们不再被动地接受知识,而是变得更加积极主动,愿意贡献自己的智慧和才能。
其次,课改注重培养学生的实践能力。过去,很多学生只重视书本知识的学习,缺乏实际操作的机会。然而,实践能力对于学生的综合素质提升至关重要。通过课改措施的实施,我鼓励学生进行实践活动,如写作比赛、英语演讲等,以提高他们的口语表达和写作能力。通过实践,他们不仅可以将知识应用到实际中,还可以培养一系列的实践技能。这些实践活动不仅丰富了课堂教学内容,也培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
另外,课改强调个性化教学。每个学生都是独立的个体,他们在能力、兴趣和学习方式上存在差异。传统的教学模式难以满足不同学生的需求,而课改则注重根据学生的特点和需求进行个性化的教学。在我的课堂上,我尝试引入多样化的教学资源,如在线学习平台、电子教材等,以满足学生的学习需求。同时,我也鼓励学生积极参与课堂讨论,提出自己的观点和问题,以激发他们的思维和学习激情。通过个性化教学,学生的学习效果和兴趣都得到了有效提升。
此外,课改也强调了教师的专业发展。传统的教学模式中,教师主要是知识的传授者,缺乏不断学习和成长的动力。然而,课改要求教师具备更多的教学理念和方法。为了适应这一变化,我不断学习相关的新知识和教育理念,参加各种培训和研讨会。通过这些学习,我对教学的认识和方法有了更深入的理解,而且也获得了更多的教学技巧和策略。这些都为我的课堂教学提供了更多的可能性,使我的教学效果得以大幅提升。
综上所述,课改心得体会收获是多方面的。课改不仅改变了我传统的教学模式,使学生变得更加主动参与和实践,还注重个性化教学和教师的专业发展。通过这些改革,学生的创新思维和实践能力得到了培养,整体素质也得到了提高。虽然课改还有一些挑战和困难,但它的积极意义是不可忽视的。作为一名教师,我将不断努力,持续推进课堂教学改革,为学生的成长和发展做出更大的贡献。
学生收获心得体会
随着科技的进步和教育理念的变革,如今的学生们在校园中拥有更多的学习机会和资源。然而,是否能够真正利用这些机会和资源,使学习变得更有意义,是一个需要探讨的问题。近期,我参加了一个关于学生收获心得体会的座谈会,深受启发。通过这次座谈,我对于学生如何从学习中获益有了全新的认识。
首先,座谈会上的一位老师提到了培养学生的思考能力的重要性。他认为,在学习中思考问题,是培养学生创造力和解决问题能力的关键。过去,学生通常只是接受老师或课本上的知识,很少思考和质疑。而现在,学校鼓励学生主动思考,提出问题,寻找答案。这种转变使得学生们对于学习充满了好奇心,积极主动地参与其中,从而收获更多。
其次,座谈会上的一位学生分享了她在参加学术竞赛中的心得。她说,在实际的竞赛中,她不仅学到了很多专业知识,还培养了自己的团队合作能力和解决问题的能力。她强调,学术竞赛不仅是为了得奖,更是对学生能力的一种考察和锻炼。通过这样的学习方式,学生们能够将理论知识与实际应用相结合,真正理解和掌握所学的内容。
此外,座谈会上还提到了学生参与社会实践的重要性。社会实践不仅可以拓宽学生的视野,增加对社会的了解,更重要的是,它能够培养学生的社会责任感和实践能力。一位参加社会实践的学生分享了她在偏远地区支教的经历。她说,在那里,她不仅帮助孩子们提高了学习成绩,还学会了如何与他人相处,解决问题。通过这样的实践,学生们不仅能够将自己所学的知识应用于实际,还能够感受到自己的努力对他人的帮助和影响。
最后,座谈会上的一位家长谈到了学生参加文化艺术活动的重要性。他表示,学生参与文化艺术活动可以培养他们的审美素养和创造力。他的孩子曾参加过学校的音乐会和话剧表演,他观察到自己的孩子在这些活动中获得了巨大的快乐,并得以展示自己的才华。这样的活动不仅让学生们感受到艺术的魅力,还可以培养他们的自信心和表达能力。
综上所述,学生收获心得体会主要体现在培养思考能力、学术竞赛、社会实践和参与文化艺术活动等方面。只有在学习中真正深入思考问题,将知识应用于实际,学生们才能够从中获得最大的收获。因此,学校和家长应该鼓励学生积极参与各种学习机会,创造良好的学习环境,让学生们能够充分发挥自己的潜力,收获更多的知识和经验。
课改心得体会收获
课改是教育领域的一项重大改革,旨在提高学生的综合素质和能力。我作为一名参与课改的教师,通过亲身经历,深刻体会到了课改给教育带来的巨大变化和积极影响。在这篇文章中,我将分享我在课改过程中的心得体会和收获。
第二段:心有灵犀,改革意识的觉醒。
参与课改的过程中,我最初的感受是改革意识的觉醒。我深刻认识到传统的教学模式已经不适应当今社会的发展和学生的需要。经过各种培训和研讨,我开始关注学生的个人发展和全面能力的培养,而不仅仅是注重知识的灌输。通过课改,我加深了对学生个体差异的认识,通过灵活的教学方式和不同的评价方式,更能够满足学生的学习需求。
第三段:师生互动,教育理念的变革。
课改过程中,我更加注重师生互动和交流。过去,课堂上往往是教师讲过程,学生静听接受,缺乏积极的思考和自主学习的机会。而现在,我鼓励学生们发表自己的观点,鼓励他们参与课堂讨论和小组活动。通过引入合作学习和问题解决的方法,我发现学生们更加积极主动,思考能力和合作能力得到了明显提高。而我作为教师也更像是一个引导者和学习者,与学生们共同成长。
第四段:资源丰富,教学手段的拓展。
课改过程中,我积极借助现代科技手段和多媒体资源,丰富了教学内容和方式。通过网络资源和教育软件,我能够更直观地向学生展示知识和信息。同时,我也鼓励学生利用网络资源进行自主学习和查阅,培养了他们的信息搜索和筛选能力。此外,我还采用了多种教学手段,如情境模拟、案例分析等,使学生们能够在真实的情境中进行学习和实践,更好地将理论知识应用到实际中去。
第五段:成果显著,学生发展的触动。
通过课改,我发现学生的学习成果和发展得到了显著的提高。他们不再局限于机械地背诵知识,而是能够主动思考和分析问题,善于提出问题和解决问题。他们的创造力和批判思维也得到了锻炼和培养。许多学生在参与实践项目和实验活动中,体验到了学习的乐趣和成就感,进一步激发了他们的学习热情。这些成果不仅让我感到满足和骄傲,更让我深信课改是一种正确而有效的教育路径。
结尾:
在课改的道路上,我深刻体会到了改革所带来的变化和收获。通过觉醒的意识、互动的师生关系、丰富的资源和显著的学生发展,我愈发坚信课改是教育进步的必由之路。我将继续努力提高自己的教学水平,为学生们创造更好的学习环境和机会,让他们成长为有担当、有创造力和有社会责任感的人才。
小学英语课改心得体会与收获
工具性和人文性。
在英语教学中,我经常会给学生强调英语的工具性:语言是用来交流的,拥有了流利漂亮的英语,就像给自己穿了一件漂亮的外衣,会让自己光彩照人。但英语的人文性?在平时的教学中,渗透的很少。突出英语教学的人文性,主要是通过学习西方国家的主要节日、标志性建筑物、食品、交际习惯等,让学生了解中西方文化的差异,提高学生语言学习的综合人文素质,这符合新目标的要求!
但是西方文化怎样渗透到平时的教学中呢?我们的教材中有编写一些西方的主要节日:圣诞节、复活节、万圣节、感恩节等,但是在学习的过程中,教师很难让学生感受了西方文化的一种氛围,很难理解某种文化的意义及对研究这种文化的兴趣,所以通过新课标的学习。在以后的教学中,不妨尝试着用单独的一节课的时间,通过制作、收集、竞赛的形式,让学生自己查找资料,制作道具,来演示一种文化的魅力。
语言学习是一个慢慢积累的过程,在英语教学中,要遵循语言学习的循序渐进的原则,由易到难,由简到繁,由具体到抽象。在平时的教学中,我特别注重学生词汇、句型的积累,我经常建议我的学生要学会联想,要会举一反三,如学习了单词cow,在学习单词now,学生要有能力自己拼读出来,以及还有那些单词含有ow,让学生一一联想出来。语言学习的连续性,对可以快速记忆,有可以快速忘记的小学生来说,太重要了。我们的教材编写都是螺旋式上升的,新的内容是在旧知识的基础上加以延伸,因此要重点培养小学生及时复习的好习惯,要让他们学会学习,积极思考,学会总结积累,这样才会事半功倍!
任务型教学法。
英语课堂应该是活波生动的,学习在积极的情绪下学习,学习效果会加倍的,因此在课堂上,我会通过玩游戏、tpr、唱歌、模仿等方式来吸引学生的注意力,但是在创设真实情景,让学生通过小组的形式完成任务方面做的不够。有以下原因:
1、学生在新课程学完的一节课中,很难讲知识得以运用。
2、在第二节课复习时,大部分时间以学生复习巩固学生的音形义、句子的问与答为主,少有让学生去脱口而出。新课标告诉我们,任务型教学是让学生学会做事情,将语言运用于实际,因此在以后的教学中,要让学生明确知道语言的用途,在课堂开始时就让学生明确本节课的任务是什么,让学生有目的行的学习。
1、教师要转变观念,深刻认识和理解新课程的价值、性质、理念,思考如何体现在自己的英语课堂中。
2、教师自身的专业素质要进一步加强。时刻学习,提高自己的专业水平,做学生的好榜样。
3、学会反思,逐步提高。我们们坚持每节课过后的自我反思,反思教学、学生上课情况、自身情况等,师生互相促进,共同进步。
4、和同学科教师之间加强交流与合作,对于在教学中面临的问题与困惑,与同水平教师多交流,想有经验的教师请教!
小学英语课改心得体会与收获
小学英语教师必须学习"英语课标"才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新教法的需要,才能适应当今素质教育的需要,才能把握新知识体系和学生实际,提高课堂效益,达到"英语新课标"设计理念的基本要求。一句话,才能顺应教育改革发展潮流,当一名合格的或优秀的小学英语教师,达到教书育人,不误人子弟的目的。
我对新课标的最大的体会是:新课标体现了以人为本,注重人的发展的新理念。摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。
兴趣是最好的老师,学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学,要让学生有兴趣,我们首先得让学生感到英语易学,其次让学生乐学,最后培养学生的自学能力,培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中,要做到面向全体学生,正确实施素质教育,必须注意以下几点:
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得,能力有所提高,更重要的是要使小学生能够认识自我,建立自信,拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中,形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展,既要从事教学活动,又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时,密切结合学生的生活实际,考虑小学生的认知水平和心理发展水平,考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心,就是要求小学英语教师在教学过程中,不要把英语课上成知识传授课,不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语,通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式,让小学生感受到学习英语的快乐,从而培养学习英语的兴趣。
3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的,在小学英语课堂教学中,和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生,特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生,要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会,鼓励他们所做的尝试,保护他们的积极性,让他们在学习英语的活动中,增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识。
用自己充满激情的表情和动作去感染学生,让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习,创设情景,相互交流,启发学习动机,树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景,如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看,要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点:一是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课,不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性,“游戏”是儿童的重要的学习方式,从这种认识出发,“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放,只有在活动中儿童才会获得学习的成就感,才会巩固学习兴趣。二重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识,提高技能,磨练意志,活跃思维,展现个性,发展心智和拓展视野。在课堂教学中,我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动,学习效果会更加明显。三是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中,一定要满足小学生英语学习的需要。
尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义,一层含义是要认识到我们的学生是有差异的,另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学,让每一个孩子都有所收获。
评价是一种教学方法,一种教学手段,一种学生成长的记录。首先,教师可以用语言对学生进行表扬和鼓励,教师只要真心真意地尊重学生,就会想出各种各样生动的、表扬式的、激励性的语言来鼓励学生。这些赞扬的话就像“兴奋剂”使小学生精神振奋,信心倍增;其次,教师还可以用体态语言对小学生进行表扬和评价。如小学生英语说得好,教师就鼓掌祝贺;小学生对教师提出的问题回答正确时,教师就竖起大拇指赞赏;对认真听课的学生,教师微笑赞许。对表现好的小组,教师进行加星等,更好地培养和激发学生学习的积极性和自信心。
学生的知识结构在不断更新,驾驭英语的能力在不断提高,掌握的词汇在不断扩充,社会对英语水平的要求也越来越高,教师只有通过对新教材的学习,迎接新理念新考验新挑战,大胆运用新理念、新方法到课堂实践中,努力落实新课标,善于钻研,才能驾驭教材,才能满足学生的求知欲!
课改心得体会收获
3月24日,中心校在我校组织了课改课观课议课活动,通过这次活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性。下面就来谈谈自己的一些看法:
在此期间,我们有过成功的体验,也有颇多问题的困惑。几年来,教师的知识观、质量观发生了巨大的变化,由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展,由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成,学生已基本形成探索性学习方式,养成独立思考,勇于探索的精神。学生在学习的过程中,不但学会了独立思考和自主探索,懂得了如何与他人合作、交流,还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践能力得到了培养,创造力得到了充分的发挥。与此同时,新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。所有的这些都值得我们去深刻的反思,下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。
(一)教师素质整体提高。
在课改过程中,教师自觉地进行新理念的学习,不仅理论水平有了显著提高,课堂教学中的理性思考逐渐增多,并能创造性地使用教材,真正体现用教科书教学生,而不是教教科书的理念。新课程的实验促进了教师的成长,为教师个性化教学提供发展的空间,提高了教师的素质,使我们从普通的教书匠成为研究者,设计者。
(二)课堂教学发生可喜变化。
教师在课堂上放下了教师的尊严,以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习,教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂,教师在教学中以引导者、合作者,促进者的角色出现在学生面前。学生在教学过程中也普遍喜欢学习数学,善于提出问题,对问题有自己独特的想法,敢于发表自己的意见,这是课改前的学生远不及的。课改使学生开阔了思维,丰富了语言,课堂上再不是教师讲学生听的被动局面,取而代之的是师生互动、生生互动的情景,学生在教师引导下学得轻松,学得愉快,课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。
(三)促进学生全面发展。
课改中的数学教师为课程实施所付出的一切,都是为了让学生能学习有价值的数学,获得必要的数学,在数学上得到尽可能充分的发展。几年的课改表明,孩子们身上发生了可喜的变化,我们的愿望逐步得到实现。学生们逐渐形成了乐学、爱学、兴趣浓厚、善于提问题,解决问题的习惯。并使学生感受到生活中处处有数学,以及学会与他人合作学习,获得成功体验。
1、新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性,解决问题的策略多样性,强调思维的多层次、多角度、全面性,答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维,激发学生去寻找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发现,思维能力强的学生,课堂学习中能掌握多种解决问题的方法,但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。
2、新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化,但对于纯计算题的练习相对少,以至产生学生算得慢,容易错,计算能力较薄弱的问题不可忽视。
3、新教材有的内容编排较难,跨度大,超出孩子的认知规律。对于学生是难点,课时又少,难掌握。
4、教学班规模大,有效的小组合作学习还存在许多商榷的问题。要给学生探索的时间和空间,但有限的45分钟时间若留给学生足够的合作与讨论的时间又与课时进度发生矛盾,如何把握给予“时间”的度?是我们值得商榷的问题。
课改心得体会收获
以往教学中,我们教师就像耕地时牵牛的人一样,牢牢地拉紧缰绳,生怕牛儿跑了,使自己的教学偏离轨道。今天的课堂彻底改变了这种传统的教学模式,每位教师都在导入新课伊始,都能引导学生利用学案上的学习目标,或者课件出示目标,确定本课学习的重点。学生们明确了目标后,有抓手,有方向,学习起来目的明确,目标清楚。导学案尤如一盏前照灯,引导学生自己看清前方的路。
学生要自主参与教学。在这个环节学生能够积极主动的投入到学习中,对子互学,组内群学,每个学生忙的不亦乐乎。能在自学提示的帮助下进行圈点勾画式的学习,能从其他同学身上学到自己所没有的知识与方法,学生主动探索知识得以落实,还培养了良好的助人习惯和不耻下问的学习习惯。
课堂展示挖掘潜能。“展示”部分给我们的触动很深。改变了过去教师的“单口相声”教学法,转变成师生“三句半”的教学法,由教师主体转化成以学生为主体。“展示”是课堂上学生“我参与我快乐”的集中体现,只有让学生在开放的课堂中轻松地“说、谈、演、写、吟、唱”,才能有真正意义上的激情释放、思维扩散、个性张扬。在这里,学生不再是整齐划一举止呆板的木偶,不再是知识的容器,不再是应试的机器,不再是分数的奴隶,而是一个朝气蓬勃的生命体。在这里,学生活动的时空与老师干预的时空达到了有效融合,找到了一个最佳结合点。每一个学生的表现都令我们惊讶,原来我们的学生潜能是如此巨大,是我们小看了自己的学生,限制了学生的发展。作为教师我们也应该放权,让学生参与教学。
今天的观摩受益匪浅。在以后的教学中,我将不断更新教育观念,转变自己的角色,将新课改的理念尽快渗透到教学当中,在实践中不断成长和进步。
课改心得体会收获数学教师
随着社会的快速发展,人们对于教育的需求也在不断地变化。作为数学教师,我也深感到在教育领域中课改的重要性。近年来,在过去的教育实践中,我深刻地认识到了课改对于教学效果的积极影响。在这篇文章中,我将分享我的心得体会和收获,旨在提供有关于课改对于数学教师的实用性指导性,以便更好地提供优质的数学教育。
第二段:改变教学方式的必要。
在过去的传统教育中,老师仅注重讲授和检测学生的理解度,而不去关注学生的实践操作和做题能力。然而,在新时期下,课改和信息技术手段的不断发展,我们已经可以参照生活实践,注重实际应用,更好地强化知识点和技能的能力提升。通过引入实践性教学和数据分析手段,能够更好地培养学生的综合实践能力,运用所学知识解决现实问题。在我的数学教学中,我将互动式教学作为实践的一部分,并寻求更好的创意和方法来具体实施教学工作。
第三段:创新教育模式的探究。
对教学方法的创新才能实现课改的重要性。在我的实践中,我提出了“多层级的创意式教学”概念,将单一的题型展开到更多领域中。我通过实际教学操作,结合游戏的方式,培养学生的课堂观察力并加强其自我反思思维。此外,我也在教学中探究数学和艺术的结合,展示数学的美。通过这些尝试,在学生们身上带来了很奇妙的效果。
第四段:挑战与改变。
课改在数学教育中充满挑战,我的团队和我,需要不断探索教学方法,不断调整和改变教学方式。这种变化和创新也为教师们提供了更广阔的发展和提升路径。在不断学习的过程中,我也提出了支持团队教育的建议和行动,以获得其快速发展的动力,比如借助网络平台和互动式教学方式等等。教师的个人成长直接关系到自己所教学生的成功与否,这一点尤为重要。
第五段:结语。
在我看来,课改的意义是多方面的,他不仅能推动教育的转型,实现教育的升级,还能为教师和学生们的成长带来许多机会。他促使人们从传统教育中走出来,改变过去的惯性思维,迈向现代化教育方法和实践中心。通过以上的总结体会,我相信课改将继续推动教育健康发展,也期待着自己能够更好地实现自己的课改愿景,并在更大的教育场景中有所突破。
课改心得体会收获的题目
课改心得体会收获的题目,是一个引人瞩目的主题。随着社会变革的不断推进,教育也在不断改革创新的过程中迈进,课程改革是其中至关重要的一环。作为一名教育工作者,我深入参与了课程改革的实践与探索,并从中获得了丰富的经验和收获。在本文中,我将分享我对课程改革的心得体会,希望能够为大家提供一些有益的启示和借鉴。
第二段:启发与激发兴趣。
课程改革的一个重要目标是启发学生的学习兴趣。在过去的教学中,学生对于学习往往缺乏主动性和积极性。而通过课程改革,我发现合理安排教学内容和方式,能够激发学生的好奇心和探索欲望。例如,在语文课上,我引入了故事演绎和角色扮演的方式,让学生在轻松愉快的氛围中亲身参与其中,提高了他们的学习兴趣和参与度。
第三段:培养综合能力。
课程改革还注重培养学生的综合能力。传统的教学往往注重知识的传递和记忆,而忽视了学生的思维能力和创新能力的培养。通过课程改革,我重视开展探究式学习和项目化学习,鼓励学生主动思考和解决问题。例如,在数学课上,我设计了一次关于测量的探究活动,让学生亲自实践测量并总结归纳规律,不仅提高了他们的思维能力,还培养了他们的团队合作能力。
第四段:个性化发展。
课程改革强调个性化发展,尊重学生的差异性。每个学生都有自己的兴趣爱好和特长,他们不应该被简单地塞进同样的教育模式中。通过课程改革,我注重了解学生的特点和需求,灵活调整教学策略,满足学生的不同学习需求。例如,在英语课上,我允许学生自由选择阅读材料和写作题目,让他们在自己感兴趣的领域中展开学习,激发了他们的学习动力和创造力。
第五段:评估与反思。
课程改革要求对学生的学习进行全面评估和反思。传统的评估方式往往只注重考试成绩,忽视了学生的综合素质和能力。通过课程改革,我注重多元评价,包括观察评价、作品评价和自评互评等方式,让学生全面展示他们的学习成果和学习过程。同时,我也注重教学反思,及时调整和改进教学方法,以提高教学效果和学生的学习质量。
总结:课程改革让我深刻认识到教育是一门创造工作,教师要有创新的思维和实践勇气。通过课程改革,我更加关注学生的主体地位和个性发展,激发了他们的学习兴趣和自主学习能力。同时,我也在不断反思和改进自己的教学方法,以适应不断变化的教育需求。我相信,在不断的实践和探索中,我会取得更多的收获和成长。
课改心得体会收获数学教师
课改是一项深受教育界关注的重要议题,教师们在这一过程中需要搜集新的教育理念和教学方法,并从其中找到适合自己的方法来应对学生的需求和课程的改变。本文就是为了分享我作为数学教师的课改心得和体会。
第二段:课程改变。
数学课程改变是让我最有感受且收获最大的。通过这种改变,我明白了数学不仅是一门学科,而且是一种思维方式。作为教师,我需要教授的不仅仅是数学概念,更需要让学生了解如何在自己的日常生活中应用数学思维去解决问题。
第三段:教学方法改变。
教学方法也是课改中重要的一个方面。传统的课堂教学强调知识灌输,一方面考验学生记忆能力,另一方面则忽视了学生的实际需求。现在,我不再强调知识点的叙述,而是引导学生自己去发现问题,从中学习数学知识。
第四段:评估方法改变。
作为教师,我更关注对学生学习过程的评估,而不是单纯地关注考试分数的高低。我引导学生自己反思学习过程中的问题,并且根据不同学生的不同反应,动态调整课程和教学方法,以更好地满足学生的需求。
第五段:总结。
总结一下,课改对于每一个教师来说都是一件挑战的事情,但是通过这种挑战,我们收获了更多的教育知识和方法。作为一名数学教师,我相信这种课改让我有了更好的机会去让每个学生都能理解并喜欢数学。我们必须适应时代的变化,不断学习新的知识和方法,并将这些知识运用到课堂教学中,为我们的学生提供更好的教育和更好的未来。
课改心得体会收获
转变学生的学习态度和方式,让学生积极、主动学习,学会学习,是时代发展对教育的要求。我校积极学习生本教育,以课堂改革为突破口,进行“生本教育”。从接触“生本教育”开始,我发现生本教育与我校的教学模式有异曲同工之处。随着生本教育课题在我校的不断深入,我对其有了更加全面的认识,我认为,若将生本教育更好的融入到我校的数学教学模式中,相信我们的课堂一定会大放异彩。
自我校开展“生本教育”实验以来,我主动学习,同时也听了不少生本实验课。生本教育带给我惊喜、欢乐与新的教育教学理论知识胜过这期间的困惑。通过学习生本教育理念,我豁然开朗。我们原来的教学基本上是一种师本的教学模式,只考虑到了自己的教,未考虑到学生的学,这是以教定学,学生的思维和表现在这样课堂教学氛围中因受到局限。学生学习数学的热情仍然不高,两极分化严重的现象仍未改变。
而生本教育指出,学生是教育的主体,教育是为学生服务的,要以学生为本,以学定教。我认识到师生关系并不是单纯的主客体关系,而应是一种伙伴关系、朋友关系,无论是在课堂中,还是在课外都应该彼此尊重、信任。同时,我校的一些同事正在开展生本教育实验,取得不错的效果。为此我也“蠢蠢欲动”,开始在我的课堂进行生本实验。以下是我在数学课堂中对生本教育的点滴实践。
在生本教育中,“前置预习”是整个教学环节的开头一炮,所以我非常注重学生的预习指导。只有做到以任务为导向,明确方向,预习才有效。尤其是数学课,“前置预习“决定着一节课的成败。我通常在课前给学生布置好预习任务,充分发挥学生的主体作用,让学生明确预习目标,做到有的放矢。我大概提前三天左右布置下一课的预习,以便让学生有充裕的时间去预习。
成立“数学学习讨论小组”。生本教育认为学生是天生的学习者,具有学习的天性,他们喜爱讨论,也能够通过讨论深化对知识深度的认识。因此,“生本数学”要考虑的问题就是讨论的生本化。我一般是根据学生的学习基础、能力等因素,按照“互补互助、协调发展”的原则灵活分组,合理分配小组成员,让每个组员明确各自职责。由于每个学生各司其职;少了盲目性与争吵,小组合作变得快乐而有效果。但要注意的是,各小组成员的分工不是固定不变的,让每个学生对小组中的四个角色的工作都有所了解、都会做,并且明白这四项工作都是缺一不可的。
过去,在学生接触一种新例题时,我们总是先把这种知识点滴水不漏的讲给学生,然后再举几个例句让学生理解。通过生本教育的学习,我认识到学生内在潜能的无可限量。于是,前不久在上新课时,我尝试了用生本教育上了一堂课。在学生前置预习十分充足的基础上,我在黑板上先例举了几道新课中的题。然后由小组讨论,通过观察,小组讨论,小组派代表发言,小组间相互补充,最后得出了结论。更令我吃惊的是,有个小组还指出了要引起注意的地方。正因为学生自身主动的学,学生学得轻松,是“水到渠成”的感觉。
“小立课程,大作功夫”,看似那么简单,却又蕴藏着深奥的哲理;看似离我们很远,其实就在我们身边。在生本的数学课堂上,我把活动的空间交给了学生,把表现的机会还给了学生,极大地挖掘了学生内在的潜能,增强了学生的自信心、表达能力、创造力以及合作学习的能力,使学生能自主地、快乐地学习,真正地培养了学生学习数学的兴趣,激发了他们学习数学的热情。我愿意在“生本数学“中,做学生生命的“牧者”,去点燃学生的学习的火把。
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课改心得体会收获的题目
在现代社会,教育的改革是一个永恒的话题。教育改革着实存在着很多问题与挑战,其中最重要的就是如何提高教学质量和培养学生的综合素质。课程改革则是一种主动迎接这一挑战的策略。在我参与课程改革的过程中,我深刻体会到课程改革所带来的各种心得体会和收获。
首先,课程改革让我意识到教育真正的目标是培养学生的创造力和实践能力。以前的教育更多地侧重于灌输知识和培养学生的记忆能力,但这种教育方式已经不能满足当前社会的需要。课程改革鼓励学生主动参与探究和实践,注重培养学生的创造思维和解决问题的能力。在实施课程改革的过程中,我更多地引导学生进行实地考察和实践,让他们亲身体验、动手操作并形成自己的思考,这种教学方式不仅提高了学生的学习积极性,还让他们能够更好地将理论知识应用到实际中去。
其次,课程改革促使我转变了教学方式,更加注重学生的自主学习和合作学习。以往的教育更多地是老师一言堂,学生被动地接受知识。而现在,我变得更多地充当学生的引导者和指导者,鼓励他们独立思考和勇于表达。在实施课程改革时,我鼓励学生分组合作,进行课堂讨论和合作探究,让他们通过合作解决问题,培养了他们的团队合作能力和沟通能力。这种教学方式不仅让学生在交流中互相促进,还能培养他们的创新意识和团队合作精神。
再者,课程改革提高了学生的综合素质。在以前的教育中,学生只关心分数和考试成绩,而忽视了自己的兴趣和潜能的培养。而在课程改革中,我更注重培养学生的兴趣和创造力。我鼓励学生选择自己感兴趣的主题进行研究和探究,通过实际的项目和作品展示来评估他们的学习成果。这种评价方式更加客观和全面,能够更好地体现学生的综合素质和能力。课程改革让学生从被动的知识接收者变成了主动的学习者,更好地发掘了他们的内在潜能和个性特长。
最后,课程改革让我充满了教育的激情和动力。过去的传统教育方式导致了教育者的工作变得单调和乏味。而通过参与课程改革,我意识到作为教育者可以成就学生并为社会做贡献。看到学生们在课程改革中的进步和成长,我深感满足和自豪。我更乐于探索和创新,不断提高自己的教学水平和专业能力。课程改革让我重新找回了教育的初心,让教师这一职业变得更加有意义和有挑战性。
总之,课程改革给我带来了很多宝贵的心得体会和收获。通过课程改革,我意识到教育的真正目标是培养学生的创造力和实践能力,转变了教学方式,注重了学生的自主学习和合作学习,提高了学生的综合素质,更激发了我对教育的热情和动力。课程改革是一种积极的尝试和探索,它不仅让教育变得更有活力和时尚,也让学生和教师都受益匪浅。希望在未来的教育改革中,课程改革能够得到更多的支持和推广,为培养优秀的人才做出更大的贡献。
课改心得体会收获
自20xx年参加“基础教育课程改革”以来,我们一路走得很辛苦。然而有付出就会有收获,在学习和具体实践的过程中,我们收获的更多。除了各级教师培训中接触最新观念和了解学科前沿,观摩其他老师研究成果外,学校组织的每周一次的教研活动,也为我们的常规教学提供了一个交流平台,指导着我们每一次的教学活动。我们也因此能取人之长,补已之短,不断丰富自身的教育教学经验,提高自身的教育教学水平。在此谈谈自己的几点感想和收获,希望能够引起老师们共鸣。
一、新课程对教师的要求提高。
新课程改革,给教师带来了严峻的挑战,但同时也为教师提供了开发自身潜力,发挥自己能力的机遇。每一位教师在这场改革中都需要重新认识定位自己的角色,重新改进自己的教学。为了适应课程改革的需要,老师们都付出了不少心血去探索、寻求积极有效的教学方法。我是学英语的,担任地理教学,在知识水平以及地理的教学经验方面有很多不足,但通过每周的教研活动以及自已的不断学习,地理教育教学水平提高了很多,感觉已经能基本胜任地理教学了。
二、教师是活动的指导者,学生是活动的主体。
因材施教是一项古老的教育教学原则,全面、深入地了解每一个学生,是实施因材施教,进行有效教学的基础。教师需要通过多种多样的课堂和课外活动,关心关注每一个学生,了解和尊重学生的个体差异,才能为学生提供有针对性的教育和指导。传统的教学,课堂是教师预设好的课堂,教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识,教学过程基本忽略了学生的存在,是学生适应教师的过程。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。课堂教学重在学生怎么学而不是老师怎么教,活动过程要保障学生的主体地位。教学活动成功与否,关键取决于是否让学生主动参与了学习的过程,获得了成功的体验。
我在教学中,根据学生的实际情况,充分激发和调动学生兴趣,培养学生各种能力。例如,在讲解地球公转时,由于太阳直射点的南北移动,引起昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化,如果教师只是凭空讲理论,学生听得云里雾里,总是认为很难很难。我在课前准备了一个简单的道具,就能让学生直观地分析出昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化:用两根细铅丝绑成垂直状态,一根表示晨昏线,另一根用红线绕起来且可上下移动,表示直射光线。教师演示给学生看太阳直射点的移动引起晨昏线的相应移动。让所有学生随意拿两支笔就可做同样的演示。演示过程中学生就能看出:晨昏线随着太阳直射点的移动而相应移动,而晨昏线的移动引起全球昼夜长短的变化;同时,太阳直射点的移动引起正午太阳高度角的变化。如此轻而易举就能让学生领悟地球公转的意义。在整个教学过程中,课堂气氛活跃,学生动手动嘴动脑,全部精力集中于学习中,一次性就能带动学生掌握重点难点知识,在迎刃而解的基础上学生的积极性很高。
三、教师与学生的和谐关系。
师生关系的和谐,首先在于教师对学生的爱。老师对学生的那份爱是溢于言表的,是没有对学生的隔阂,也没有偏爱。这种爱是无私的、公正的、是面向全体学生的。其次,也是更为重要的,是老师和学生之间的关系是平等、民主、合作的。马斯洛健康心理学告诉我们:任何一个健康人心里都有一些需要,当满足了基本需要,一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要,学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足,在和谐的学习环境里,感到自身的价值、人格得到尊重、承认,才会轻松地、愉快地投入学习,避免了无谓的争端、烦恼以及恐惧。
四、团结协作,培养学生与人相处的能力。
“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹,无疑给教育提出了新的命题:必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习,不仅增长了学生的技能,提高了课堂效率,更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处,促进了学生之间情感的交流。开展合作学习,让他们并肩作战,一起完成任务,这样可以让每个学生都认识到对方的重要性,体会到集体智慧的力量,从而无形中培养了学生团结互助的好品德,让他们乐于与人交往,善于与人交往。
五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念,它意味着以下三层含义:第一,关注每一位学生。关注的实质是尊重、关心和牵挂;第二,关注学生的情绪生活和情感体验。我们精心设计教学内容、教学过程,使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活和积极的情感体验,帮助学生树立学习的自信心;第三,关注学生的道德生活和人格养成。我们不仅要充分挖掘和展示教学中的`各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展,从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验,帮助学生建立爱心、同情心、责任感。在新课程“欣赏・评述”学习领域,欣赏可以是组织学生看展览,也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说,欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于初一学生来说,模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近,更易于模仿。我们在课堂中巧妙地安排一些欣赏,让他们一起讨论、评价,取长补短,这样很好地促进学生的发展。这种欣赏有的是课前的,也有课后的。我们更多的是在课堂中间组织学生观摩,因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧,利于学生及时地对自己的实践进行调整,从而取百家之长,酿自家特酿。这对拓宽思路以及培养学生创新精神是极有意义的。
总之,新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此,我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是课改的最终目标。
以后的路还长,我的教学经验还是很不够的,为全面提升学生的水平,我会继续探索、继续努力。著名教师李镇西曾经说过,教师“首先是认清自己的教育活动的目标,不是一张张的成绩单,不是一堆分数,不是高一级学校的录取通知,而是活生生的人,是人才,是能够在未来社会中站住脚跟,开创事业的人才”,我会以此为鉴的。
新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题,从而提高学生的综合素质,新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实践,下面谈谈自己的一点体会:。
1、创设情境,发挥最佳效果。
在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学,同时把学习到的化学知识应用到生活实际,使学生亲近化学,感到学习化学的快乐,初步体现与现时生活的联系。
2、奖励激励,提高学习积极性。
在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。
课改:要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拨?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联,和生活,生产密切相关。因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。
3、面对新课程,教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求能够教好一节课或教出了几个能高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
4、学生应成为课堂学习的主人。
环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。
5、灵活使用挖掘教材。
有许多教师不适应新教材,不知道把教材与实际联系起来。实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从有限的教材中无限延伸。
6、追求形式和效果统一的课堂。
现在,一些课堂滥用讨论、合作学习的方式,不给学生足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式。在教学过程中,教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活,活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程,让他们带着自己的观点去充分地讨论研究,发现自己的不足,构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求,允许学生有不同的方法和观点,让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合,完成筛选,做出正确判断。