一年级教案的编写是教师教学工作的重要组成部分,需要教师具备系统的教育教学理论知识和丰富的实践经验。小编为大家准备了一些一年级教案的范文,希望对大家的教学工作有所帮助。
小学语文一年级《识字4》的教案
一、学习目标:
1、认识14个生字,会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点:
教学重点:认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点:生字的书写。
三、教学特色:
本课共有14个生字,识字量较大。但这些生字当中,有11个为动物名词专用字,在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用整体识记法。不必分析字形或记忆方法。
小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用情境法让学生以小伙伴的身分进入意境,充分感受玩中学的乐趣。在找朋友、小诗人擂台等游戏的过程中,既轻松地完成学习任务,又拓展了学生的知识面,又发展了学生的能力。使学生能学以致用(自编儿歌),学得兴趣盎然。
四、教学方法:
1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿、实验法。
4、榜样示范。
五、课前准备:
六、教学时间:
七、教学过程:
第一课时。
课时目标:
1、认识14个生字,读准字音。
2、熟读儿歌,了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣。
教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们,你们知道一年当中哪个季节最炎热吗?(夏天)。
2、我们刚刚走过夏天,谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物?(学生自由回答)。
3、揭题:今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物,我们一起来看看吧。(课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面)。
二、双向互动,趣味识字:
1、同学们,你们认识这些小动物吗?请选择你喜欢的小动物,大声地叫叫它们的名字。(学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。)。
2、小动物们听到小朋友热情的叫声,都跑出来了。(在黑板上贴出动物图片)同学们,现在你还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。(再认生字)。
3、(板书所有小动物的名字)同学们仔细看看这些名字,你发现了什么?(都有虫字旁,大多是形声字)。
三、初学儿歌,质疑问难:
1、(动画展示小动物们的.活动)夏天,小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说。(学生用自己的话来说)。
2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌,请小朋友们打开书读一读。(自由读儿歌)。
3、读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?请提出来,大家一起帮助你。(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)。
4、学习生字。
四、感情朗读,激发兴趣。
1、同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句?你觉得这一句应该怎样读?(学生再读儿歌)。
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互促进)。
3、评选小擂主。
五、书写指导。
1、xxx等同学们朗读擂台中获胜了,哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢?让我们一起看看。(出示生字:蚂蚁)。
2、谁来说说这两个字有什么特点?书写时要注意什么?(分析书写要领)]。
3、有小老师上来给同学们作示范吗?(请一名较好的学生上台示范)。
4、评字,以肯定优点为主,适当地指出不足。
5、学生书写练习,教师巡回指导。
六、课堂小结:
同学们,小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物,但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧,老师相信你们能行!
第二课时。
课时目标:
1、复习生字,巩固生字。
2、精读儿歌,背诵儿歌。
3、试着仿编儿歌,提高学生参与的兴趣。
一、复习生字。
1、同学们,上节课我们认识了许多小动物和它们的名字,小动物们想回家了,你能帮它们找到自己的家吗?(课件展示一些小房子,小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字,打乱顺序,请学生将字与音对应起来)。
二、表演读儿歌:
1、上节课,老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰,请把它戴起来吧。(学生戴上自己喜爱的头饰)。
2、每种动物请一个上台表演读,边读边自由发挥做动作。
3、自由组合小组读。
三、生字书写:
2、指导:
四、拓展。
1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌,你们编得怎么样?(请学生读一读自己编的儿歌,不论质量如何都给予肯定)。
2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。
五、附学生编写的部分儿歌供参考:
动物世界。
小动物。
小动物。
陈润佳。
陈方燕。
陈奕铮。
金鱼水里游得欢,
牛儿田里耕地忙,
天上鸟儿飞得欢,
白兔野外捉迷藏。
老虎山间做大王。
蜜蜂花间采蜜忙。
小鸟树杈造新房,
懒猪圈中打呼噜,
树上猴子荡秋千,
海狮水里表演忙。
小狗身上抓痒痒。
鱼儿水里捉迷藏。
猴子树上荡秋千,
雄鹰半空寻猎物,
孔雀开屏真漂亮。
燕子忙着造新房。
小学语文一年级《识字4》的教案
教学过程:
一、复习旧知。
二、品读韵文。
1、瞧,宽阔的绿茵场上,足球在运动员的脚下多灵活呀?
2、运动员们激烈拼抢,脚下生风,踢球技术娴熟。结合图片点拨:争顶和倒勾。
3、他们拼尽全力,运用熟练的技巧摆脱对方,把足球射向对方球门。
4、看台上,观众们摇旗呐喊,为自己喜爱的运动员和球队加油助威。他们的热情也感染了场上的运动员,绿茵场上沸腾啦!
5、诵读韵文,读出画面。
三、指导写字。
指导书写:倒、勾、过、门、加。
1、认读生字。
2、看笔顺表,记笔顺。
3、认识新偏旁。
4、分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。
5、教师范写生字。
6、说说写这些字要注意哪些笔顺。
7、学生描红,临写,教师巡视指导。
8、反馈纠正。
四、作业。
五、课外延伸。
1、和爸爸一起看一场足球比赛,并认真听解说员的解说。
2、课后大家可以在体育老师的带领下开展一次班级的小小足球赛,体验一下踢足球的快乐。
小学一年级《识字学词学句二》教案
第二课时。
教学目标。
1、复习巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
教学重点。
1、复习巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
教学难点。
1、复习巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
教具准备。
卡片、小黑板。
教学过程。
一、复习检查,巩固字词。
1、认读本课生字词。
2、教师出示生字词卡片。指名读。
3、说说你怎样识记这些生字:
膀——傍蜂——峰铺——蒲沙——纱祥——详。
二、读句子。
1、自由读,做到正确、流利。
2、指名读,大家评读,看看谁读的又准确又流利。
三、用词说句子。
1、学生模仿课文中的样子,自愿从本课中选词说句子。以加深对词语的理解,而且丰富学生的句子。
2、你还知道哪些字是同音字或读音相近,分别用它们组成词语。如果有能力,可以试着用你组的词语说一句话(自愿)。
列——陈列——自然博物馆陈列着许多生物标本。
烈——猛烈——风猛烈的刮着,但这并不能阻止勇敢的水手继续前进。
坐——坐下——妈妈刚下班回家,我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。
座——座位——一位老爷爷带着小女孩上车了,我连忙起身把座位让给他们坐。
……。
四、小游戏:
找朋友:旁少羊。
帮他们找不同的“朋友”,使他们与新朋友一起组成新字。
旁——傍,膀,(滂,磅……)少——沙,纱(砂,铩……)。
羊——祥,详(样,洋……)。
五、完成课后第三题。
1、看懂四幅图上画的是什么?
2、说一说。要说完整话。
3、动笔写下来。
蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀。
4、反馈。同桌之间互相订正。如果有学生写错,帮助他分析错误原因,并且讨论该如何改正,更加准确的识记。
5、以四人小组为单位,练习看拼音写词语,巩固本课所学的生字新词。
六、打开课本完成第四题。
(1)读题目,明要求。
(2)学生小声读句子,比较一下,后一个句子比前一个句子有什么不同?
第二句比第一句多了一个量词“一座”,使“古塔”形象起来。第三句比第二句多了一个形容词“远处的”。
(3)加上这些词语有什么好处呢?
加上这些词语后,句意更加明确了,表达更加生动了,内容更加具体了。学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。
(3)读一读第三句话。体会这些词语在句子中的作用。
(4)练习扩句子。
天上有鸽子。
模仿书上的例句,请同学试着加上一些词语使这句话更加具体明确。
蓝蓝的天上有鸽子。
蓝蓝的天上有一只鸽子。(蓝蓝的天上有一群鸽子。)。
蓝蓝的天上有一只洁白的鸽子。
(5)教师小结:
在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。
板书设计。
膀(翅膀)铺(铺路)沙(沙滩)详(详细)。
傍(傍晚)蒲(蒲公英)纱(纱窗)祥(慈祥)。
小学语文一年级《识字4》的教案
教学目标:
1.按笔顺写字。
2.学用字词句:认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,再分角色朗读。
3.读读背背:读背成语,读背古诗。
4.写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则。
5.口语交际:说说我的家。
教学时间:
四课时。
20xx年2月26日第二周星期三第一节。
教学过程:
第一课时。
一、教学”认清笔顺“。
1.审题。
(1)引导学生看题目要求,听老师范读。学生齐读一遍。
(2)组织讨论:这道题可以怎样去完成?
(3)老师小结,明确要求:读准每一个字音自学笔顺表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。
2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。
(1)各自轻读,书空笔顺。
(2)同桌交流说笔顺。
3.指导。
(1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。
(2)质疑:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练。相机出示生字(视学生的具体情况而定)。
(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。
(4)同桌互相抽查笔顺容易错的字。
(5)教师小结。
4.练习。
(1)强调保持正确的写字姿势。
(2)学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。
5.反馈。
展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。
二、教学”写好铅笔字“。
1.审题。
(1)练读题目。
(2)引导与上题比较,明确写字要求。
2.弄清笔顺,练习描红。
(1)认读生字。
(2)提名说笔顺,教师同步师范描红。
(3)强调描红要求与写字姿势。
(4)学生完成描红练习,师个别辅导。
3.点拨笔顺规则,仿影体会。
(1)师生谈话,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
(2)学生仿影体会。
4.指导临写。
(1)出示”干“,提醒学生注意”干“的第二笔横较长。
(2)教师在田字格中范写”干“。
(3)学生练习写一个”干“。
(4)按上面的步骤和方法,指导学生学写”羊“和”草“。
(5)反馈。
小学一年级《识字学词学句二》教案
教学目标:
1、通过学习,让学生初步了解祖国首都北京是世界闻名的古都,也是一座现代化城市。
2、学会本课13个生字,读懂句子。
教学重点:
掌握13个生字。
教学难点:
理解句子中的“古城”和“现代化的城市”。
教学用具:
挂图、生字卡片等。
教学过程:
一、导入新课。
1、复习旧知识:
(1)回忆一下学过的知识,请一位同学上讲台填空。
出示小黑板:我是()人,我国的首都在()。
(2)同学们集体读说:我们的祖国叫——“中国”,全称叫—“中华人民共和国”。
二、借助图和音节、识字、理解词义。
1、边看图认识建筑物的名称边学习词语。
故宫:旧称紫禁城,位于北京市区中心,是我国现存的最大最完整的建筑群,是古代艺术的特色。
天坛:明、清皇帝祭天祈求丰收的地方,著名的回音壁就在天坛。
小结:这些雄伟壮丽的建筑物在我国的首都——北京。
三、学习句子、理解句子的意思。
1、朗读句子。
2、理解句子的意思。
(1)为什么说北京是闻名世界的古都?
(2)为什么说北京是一座现代化的城市?
四、指导朗读课文中的词语和句子。
首、图重点分析记忆字形。
五、巩固练习。
1、抽读生字卡,口头组词。
读词语卡片。
小学一年级《识字学词学句二》教案
学习目的:
1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字,会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字,认识3个偏旁。
2、引导学生在游戏中识字,在生活中识字,激发学生识字的兴趣,培养自主识字的能力。
教学重点:
1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字,认识4个偏旁。
2、激发学生识字的兴趣,培养自主识字的能力。
教学难点:
1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字。
2、认识4个偏旁,培养自主识字的能力。
教学时间:
二课时。
第一课时。
教学目的:
1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字,会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字,认识“王”偏旁。
2、引导学生在游戏中识字,在生活中识字,激发学生识字的兴趣,培养自主识字的能力。
教学重难点:
1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字,认识“王”偏旁。
2、激发学生识字的兴趣,培养自主识字的能力。
教学过程:
一、创设情境,进入识字氛围。
1、老师邀请大家一起玩比手劲的游戏。同桌两个小朋友两人一队就可以进行。通过玩游戏的方式创设了十分轻松的识字氛围。教师相机将“比手劲”的生字卡片贴在黑板上引导学生读一读。
2、在生活中,你平时还会和小伙伴们玩些什么游戏呢?(学生在交流过程中,教师相机出示词语卡片)。
3、还有一些游戏大家可能不知道,也很好玩,想知道是什么吗?
二、我会识字。
1、仔细地看看图,图中的小朋友在玩什么游戏?把你知道的游戏名称大声告诉同学们。教师相机将游戏的词语卡片贴在黑板上。
2、自己读读诗中的词串,哪些游戏你玩得特别棒,就把它的`名称大声念出来,在小组中交流。在此基础上,教师引导学生运用多种方式出示相应的游戏名,并记住相关的生字。
3、再读词串,哪些游戏你还不会玩?念给全班小朋友听一听。在念的过程中,可以请学生说说游戏的规则,或者演示一下游戏的玩法,然后再读读游戏的名称,在玩玩读读的过程中自然识字。
4、小组竞赛,检查识字效果。
三、我会写字。
1、选择最感兴趣的字,指导学生观察字的结构,通过交流记住生字。
2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置,然后再观察关键笔画的写法,力求把字写得正确又美观。
3、练写生字,写完后互相交流欣赏。
第二课时。
教学目的:
1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字,会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字,认识“车”和“户”偏旁。
2、引导学生在游戏中识字,在生活中识字,激发学生识字的兴趣,培养自主识字的能力。
教学重难点:
1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字,认识“车”和“户”偏旁。
2、激发学生识字的兴趣,培养自主识字的能力。
教学过程:
一、游戏巩固。
出示各种游戏小卡片,以小组为单位,大家一起找朋友,卡片与黑板上相应的词卡贴在一起。
二、合作交流,学写生字。
1、指导学生观察本课要求学会的字的结构,通过交流记住生字。
2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置,然后再观察关键笔画的写法,力求把字写得正确又美观。
三、练写生字。
学生练习写生字,写完后互相交流欣赏。
四、将生字拓展到生活中。
1、你还会玩什么游戏?请把它的名称写在小卡片上,明天带来贴在教室里,互相认一认,说一说。
2、大家分组玩游戏,准备开一次游戏展示会。比比哪个小组的游戏最多最好。
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一年级《识字4》教案
夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物,能说出它们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题,能发表自己稚嫩的见解,并已能熟练地使用鼠标。
1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察了解大自然。
4、能仿照课文编编儿歌。
多媒体课件(有条件可以去网络教室)。
一、激趣导入 (多媒体出现知了的叫声及精彩画面)。
1、引:小朋友,你们听,听到了什么?
是啊,知了叫,夏天到,那么夏天会发生哪些有趣的事呢?让我们一起去看看吧。
2、(多媒体出现夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?
3、师:这么多有趣的事,有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌,这就是我们今天要学习的--------------识字4(板书课题)。
二、整体感知(多媒体出示课文内容)。
1、下面请小朋友自由读读儿歌,借助拼音读正确。
哪些词语的读音你要提醒大家的?(齐读)。
3、读了这些词语,从字形上看你有什么新发现呢?
生:都是“虫”字旁的字,虫字旁的字大都跟昆虫,小动物有关。
你还知道哪些带有“虫”字旁的字?(学生交流)。
4、你了解这些小动物吗?想了解他们吗?那就让我们到精彩的网上去看看吧。(学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站)通过上网你获得了哪些知识呢?请交流。(学生交流)。
小结:是啊,通过上网我们获得了丰富的知识,更加了解这些小动物,让我们再次读这些词语。
〈师生共同开发和利用课程资源,从课内走向课外,展现大的语文观。〉。
5、大家认识的字可真多呀!现在就请我们来轻松轻松,做做游戏,找找朋友,把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。(学生做人机互动练习)。
6、认识了这些词语,接下来,我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。(蚂的关键笔画在哪里?蚁右边书空指导)。
学生书写,教师巡回指导。
三、朗读理解。
1、师:我们已经和小动物成了好朋友,那你能把整首儿歌读正确吗?请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样?送他一句话。
2、一共有几句话?(3句话)你最喜欢的哪个句子,赶快练练吧!
3、说说喜欢的原因。
a、例:第一句。
b、理解第二、三句话。
下面小动物做了哪些有趣的事呢?请大家自由读读后面二句话,跟旁边小朋友交流(造宫殿,运食粮,游得欢,结网忙)让我们配上音乐来读这首儿歌,你可以边读边表演。
小结:这首歌不但写得非常有趣,而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真,许老师带你们去参加一场森林音乐会,瞧,森林音乐会开始了。
四、引导创新(学生编儿歌。)。
(学生自由练说——交流)教师对学生的回答做比较。
------边编儿歌教师边打字。
小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们各个都成了小诗人。
五、畅谈收获。
向学生推荐动物网站。
小学一年级识字教案
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点:
识字写字。
教学准备:
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程:
一、导入新课:
小朋友们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、同学自由试读词语。
2、分组互助读词语,再开火车读词语。
3、出示生字,同学自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)。
4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1、教师范读,同学边听边想画面。
2、分组试读,互相协助,力求读正确。
3、多媒体演示秋天的画面,说说自身的感受。
4、同学边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
1、选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
3、自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
1、认读字音。
2、根据规律分析字形,记住字形。
如:宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
3、分组说说自身喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写,同学观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
6、同学练习。
七、实践活动。
“庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语。
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人。
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节。
人教版小学一年级语文识字第2课《姓氏歌》原文教案及教学反思
《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关,姓氏每个人都有,都不陌生,所以一开始介绍百家姓,孩子不陌生,但是说出大量的姓,对孩子来说可能一时说不完整,激发了学生的学习兴趣。
通过对百家姓的认识,对姓氏歌的学习,孩子们更多的了解了我国的传统文化,并且产生了热爱之情。
本堂课自我感觉还不错,我认为主要是内容吸引孩子,孩子的兴趣就被激起,有了兴趣后孩子们会跟着你走,迫不及待想学习后面的。所以说,兴趣是的老师,有了兴趣就愿意学了,这是教学中最最基础的。教师工作的特殊性就在于此,你要想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领。可是这一点我还欠缺着呢!
小学一年级识字教案
学习目标:
知识与技能:
1、认识9个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知词语的反义关系。
过程与方法:
1、能主动运用多种方法识字,同学之间互相交流识字方法,提高识字效率。
2、采用多种形式的朗读,受到真善美的熏陶,单瘦汉语文字的魅力。
情感态度价值观。
受到美好情操的陶冶,乐于去关爱他人。
课前准备:
1、师生搜集一些对对子的资料。
2、师准备生字卡、词语卡。
学习时间:
本课学习用2课时。
教学过程:
第一课时。
一、激趣导入:
1、师出示一组词,问:谁会对对子。
2、展示自己课前搜集的反义词。
二、读文识字:
1、读课文,用自己喜欢的方式读准文中的生字。
2、读文把自己新认识的字圈起来读两遍。
3、教师出示生字卡,学生找一找自己新认识了那些字,读给大家听一听。
4、学生齐读生字。
5、再读课文把课文读正确。
6、检查读文。
三、读文感悟:
1、小声读文第一段说说自己的发现。
2、读文思考那些行为是丑的,那些行为是美的?
3、和小组同学交流交流。
4、小组代表在全班交流。
5、引导学生感情朗读课文,读中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同样的方法感悟课文第二段。
四、鼓励学生背诵课文。
第二课时。
一、复习生字与课文:
1、读字词卡。
2、复习背诵课文。
二、记忆生字。
1、自由记忆。
2、说说自己用什么方法记忆生字的。
三指导书写“温、暖、贫、富”
观察——说说自己的发现——教师范写——学生书写——教师巡视帮助困难生。
学生自己书写其他四个字。教师巡视。
四、词语积累。
读课后“我会读”中的词语,试试自己记住几个。
我还会说许多词。
五、拓展延伸。
你还知道那些反意词?讲给大家听。
六、板书设计。
识字6。
美——丑贫——富。
爱——恨冷——暖。
真诚----虚假饥寒----温饱。
冷漠----热忱索取----奉献。
一年级教案:识字
对对子是我国特有的文化,通过对子歌的学习,让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美,通过反复的诵读,将课文背诵下来,并想方设法让学生喜欢其余的对子歌,收集对子歌,并试着玩玩对子游戏。写字教学重在方法引导,重示范,重欣赏,让学生互相欣赏,互相评价。
1、认识9个生字,会写其中的6个生字。
2、能够正确流利地朗读课文,了解意思相近或相对的词语。
3、喜欢对对子,有积累对子的.愿望。
1、课件。
2、每小组一信封,内装:生字。
3、学生小组生字卡。
4、生字卡片。
一课时。
一、看游戏导入。
今天老师给大家带来了一个游戏,我国古代小朋友经常玩的一个游戏。想不想玩?(课件)。
这是什么游戏呢?叫对对子。对对子可以对意思相反的词,也可以对意思想近的词。
二、初读课文。
1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文,打开课本,《识字7》,大声地读读课文,注意读准音,读通课文。(自由读)。
2、谁能把今天的小课文读一读?(抽读)。
评一评读的怎样?
3、刚才我们对的游戏是对一些反义词,那这篇小课文对的又是些什么呢?再大声课文,想想哪些词的意思不太明白,做上记号。(读)。
4、小朋友可真会学习。不清楚的地方先和小组内的小朋友讨论讨论,解决不了的,等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。(小组讨论)。
三、交流反馈。
1、小组里有解决不了的问题吗?
预设:
·读音不准诚实赞嫌虚伪热情。
·词义理解热情冷淡。
2、不用老师教你们就能读懂课文,真了不起!下面我们再来读读这首对子歌。抽读,齐读。
1、看到小朋友读得这么棒,生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了!我们跟它们打声招呼吧。(认读生字)。
2、(对对子游戏)它们可真调皮,又躲进小朋友桌上的小信封里了,想和大家做个游戏。请大家先拿出信封里的卡片,在桌上放好,想一想怎么放才能取得快。游戏规则是:听得清,拿得快,读得准。
骄傲-谦虚诚实—虚伪热情---冷淡长---短。
3、游戏:
(
1)哪个小朋友愿意和老师一起来玩。师生拍手玩。
(2)和同桌的小朋友一起玩。
(3)可以离开位置,去找你的好朋友一起玩.
四、写字指导。
1、看看这六个字,哪些字容易写错?请告诉大家。
2、谁有办法教大家快速的写好这个字?
3、范写几个不大写得好的字,并提醒学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成言字旁,否则就成了“谈”字。
4、学生书写。
5、评议。
五、延伸。
1、读一读,想想意思。
少说空话,多做实事。
山高水长,海阔天空。
江山如画,大地如春。
春回大地,日暖神州。
红梅报新春,瑞雪兆丰年。
冬去山明水秀,春来鸟语花香。
爆竹声声庆丰岁,梅花点点报新春。
2、你还知道别的对子吗?回去再找找学过的、认识的字,和爸爸妈妈对,也可以和小朋友对,下节课我们也来编编对子歌。
骄傲-谦虚诚实—虚伪热情---冷淡长---短。
一年级识字教案
1、看图认识本课的生词。
2、了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。
看图认识本课的生词。了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。
1、小朋友,今天,老师给大家带来了许多新朋友,我们一起来认识他们吧!
(一)认识昆虫,学习名称
1、(投影片出示各种昆虫图片)你认识谁?能给大家介绍一下吗?自己先准备一下。
2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫(名字、习性、作用)。
3、卡片出示:螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓
(1)学生借助拼音自由认读,读准昆虫的名字。
(2)开火车认读生词,教师正音。
(3)齐读词语。
(4)这些可爱的小东西有一个共同的名字,叫——昆虫。它们爱生活在美丽的大自然,我们一起去找一找他们的踪迹吧!
(二)学习第一、二行词语
1、(多媒体出示郊外图片)这里就是昆虫们的乐园,看,这里有什么?
2、出示词语:田野、树木、花丛
(1)指名拼读词语,学生齐读。
(2)你能把这些风景说美吗?()的田野、()的树木、()的花丛
(3)连起来说一说郊外的风景。
3、瞧,一群小朋友来到郊外,他们在干什么呢?出示字卡:观察、采集、昆虫
(1)指名拼读,理解词语意思。
(2)学生自由练习认读,练习用词语说话。
教师出示蝴蝶标本,这就是用蝴蝶做成的标本,蝴蝶的种类很多,各种各样,也非常漂亮。
5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀!我们来找一找图上有哪些昆虫?
1、归类读韵文。
2、背诵课文,边背边想象。
1、熟读课文
2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫?哪些是害虫?
小学一年级识字教案
教学课时。
二课时。
教学课型。
识字课。
是否集体备课。
否
教材分析。
夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物,能说出它们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题,能发表自己稚嫩的见解,并已能熟练地使用鼠标。
教学目标。
1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察了解大自然。
4、能仿照课文编编儿歌。
教学重点。
认识并了解夏天一些动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察了解大自然。
教学难点。
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
教学准备。
教学课件。
预设过程。
设计意图。
一、激趣导入(多媒体出现知了的叫声及精彩画面)。
1、引:小朋友,你们听,听到了什么?
是啊,知了叫,夏天到,那么夏天会发生哪些有趣的事呢?让我们一起去看看吧。
2、(多媒体出现夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?
3、师:这么多有趣的事,有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌,这就是我们今天要学习的--------------识字4(板书课题)。
二、整体感知(多媒体出示课文内容)。
1、下面请小朋友自由读读儿歌,借助拼音读正确。
哪些词语的读音你要提醒大家的?(齐读)。
3、读了这些词语,从字形上看你有什么新发现呢?
生:都是“虫”字旁的字,虫字旁的字大都跟昆虫,小动物有关。
你还知道哪些带有“虫”字旁的字?(学生交流)。
4、你了解这些小动物吗?想了解他们吗?那就让我们到精彩的网上去看看吧。(学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站)通过上网你获得了哪些知识呢?请交流。(学生交流)。
小结:是啊,通过上网我们获得了丰富的知识,更加了解这些小动物,让我们再次读这些词语。
〈师生共同开发和利用课程资源,从课内走向课外,展现大的语文观。〉。
5、大家认识的字可真多呀!现在就请我们来轻松轻松,做做游戏,找找朋友,把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。(学生做人机互动练习)。
6、认识了这些词语,接下来,我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。(蚂的关键笔画在哪里?蚁右边书空指导)。
学生书写,教师巡回指导。
三、朗读理解。
1、师:我们已经和小动物成了好朋友,那你能把整首儿歌读正确吗?请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样?送他一句话。
2、一共有几句话?(3句话)你最喜欢的哪个句子,赶快练练吧!
3、说说喜欢的原因。
a、例:第一句。
b、理解第二、三句话。
下面小动物做了哪些有趣的事呢?请大家自由读读后面二句话,跟旁边小朋友交流(造宫殿,运食粮,游得欢,结网忙)让我们配上音乐来读这首儿歌,你可以边读边表演。
小结:这首歌不但写得非常有趣,而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真,许老师带你们去参加一场森林音乐会,瞧,森林音乐会开始了。
四、引导创新(学生编儿歌。)。
(学生自由练说——交流)教师对学生的回答做比较。
------边编儿歌教师边打字。
小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们各个都成了小诗人。
五、畅谈收获。
向学生推荐动物网站。
板书设计。
作业设计。
小学一年级识字教案
教学目标:
1.认识12个生字,会写“小、少”两个字。认识笔画竖钩和偏旁提土旁。
2.知道“大-——小”、“多——少”两对反义词,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3.正确流利朗读课文。
教学过程:
一.创设情境,激发兴趣。
2.课件出示“小院图”:你看到了什么?二.认读词语,自主识字。
1.院子里的动物和水果想和咱们交朋友。大家快认认,记住他们的名字。(出示带拼音的8个词语,学生自由拼读。)。
2.认识了哪些朋友?认识几个,就读几个。指名读,读对的,和他。
一起读;读错的,请你帮帮忙。
3.鼓励学生连读8个词语,指名读、齐读。
4.挑一个你最喜欢的词语说一句话。
5.美读词语。学生齐读,边读边想象。(动物的悠闲,果子的甜蜜……)。
6.课件点击,剩下生字:黄、猫、杏、桃、苹、红。
合作识字:
(1)哪些字你早就认识了,怎么认识了?请你教教组内的同学。
(2)哪些字你还不认识?向你的学习伙伴请教,并想个好办法记住它,好吗?
7.交流汇报:
(1)读读认识的字,说说是怎么认识的。
(2)做“找会生字朋友”游戏。
指名学生上台找、记生字,其他学生补充记字方法。
鼓励学生说出多种记字方法,适时引导:“桃、杏”的偏旁和树木有关,可以利用偏旁的意义来记字。
8.课件点击,复现词语,齐读。
三.朗读儿歌,理解量词。
1.看到这么美的农家小院,牛牛编了一首儿歌,想读吗?
2.出示儿歌:学生自由读,质疑。
3.指名读。(评议)。
4.再读儿歌,你发现了什么?(儿歌是在比大小、多少等。)。
5.教师范读,学生来挑战读。
6.学生合作有感情读儿歌。(可以边拍手边读,可以配上熟悉的曲子唱一唱。)。
7.理解量词:“群、堆、颗”
(1)课件分别出示:一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。
学生看图说短语。拓展:还可以说“一群”什么?
(2)课件出示:一个杏子、一堆杏子。
看图说话,再想想:可以说“一堆”什么?(结合学习提土旁)。
(3)课件出示:一颗糖果、一颗纽扣、一颗星星。
我们还可以说“一颗”什么?当学生说到“一棵树”时,师板画,想想为什么用这个棵”?
四.练习写字,赏识激励。
汉字“小、少”,认读,引导观察。
(1)说一说,这两个字哪儿不一样?学习新笔画竖钩。
(2)找一找,这两个字在田字格中的关键笔画。
(3)描一描,试写几个,注意写字姿势。
(4)赏一赏,评议,激励,师随机范写。
五.延伸学习。
上了这节课,你对哪个方面最感兴趣,想在课外继续学习的?
人教版小学一年级语文识字第2课《姓氏歌》原文教案及教学反思
教学目标:
1、能正确朗读课文,背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。
教学过程:
一、初读课文,初步感知。
1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。
2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)。
2、老师教读,请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学。
上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写在田字格中。
(笔顺歌:先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先中间,后两边;先外后里再封口。)。
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
根据课文内容填空。
木子——()弓长——()古月——()。
口天——()子小——()言午——()。
识字一年级语文教案
本课由五句谚语组成,介绍了一些简单的知识,使学生初步认识谚语,从而积累语言,丰富知识。
【学习目标】。
1、认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
【学习重难点】。
【教学时间】。
两课时。
第一课时。
【学习内容】。
识字、写字。
【学习重难点】。
写字,尤其是“北“的字型。
【学习过程】。
一、激趣导入。
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。
二、初读课文,认识生字。
1、小声的讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。
5、再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。
三、写字教学。
1、请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意里面不是羊)。
3、学生描红、书写。
4、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。
四、自读课文。
五、布置课下收集谚语。
小学一年级语文教案:识字
1、认识“雾”、“霜”等13个生字,会写“和”、“语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。
认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。
“霞”的认识及“秀“的书写。
多种识字方法。
投影片图片。
两课时。
第一课时。
1、激趣导入:今天,我想去美丽的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!
2、出示投影,师描述引入情景:清晨,层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了,朝霞满天,大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野,山清水秀,树木成林,鸟语花香,蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来,一轮夕阳挂在天边。
3、走在大自然中,你看到了什么?想说什么?
学生说,教师随机出示词语(生字注音):[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。
自主识字。
1、过渡:同学们说得真棒!这些词,你会读吗?
2、展示读词:读一读,认识哪个读哪个,并让学生说说自己是怎么认识这些词的。
3、认读词语。
a、自由读词。
b、指名读词。
c、正音(重点指导:朝、蜂、紫)。
d、交流读词:根据大家提的几点建议,请你们再读读。和同桌组成学习伙伴,你读给我听,我读给你听。如果同桌读得好,你就表扬他;如果同桌读时有困难,请你帮助他。
e、齐读。
4、识记生字。
a、自主识字:这些字是我们今天要学的生字,想想你有什么好办法。
来记住它们?‘。
b、小组合作识字:小脑袋凑到一起,和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法。
c、全班交流。
师:带有雨字头的字。生:雾、霜、霞。
师:带有虫字旁的字。生:蝶、蜂。
师:含有“木”的宇。生:霜、蝶、李、杨。
e、检查识字情况:出示去掉拼音的生字认读。
读文感悟。
1、过渡:有一篇课文把这些词进行了有趣的组合,想不想读一读?
2、自由读。要求:读准字音,用彩色笔涂出生字词,多读几遍。
3、齐读。
4、引导发现课文是以对对子的形式出现。
a、读了以后,你有什么发现?
b、小结:小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合,是我们中国特有的,叫做对对子。
5、师生交叉读:老师读前半句,你对后半句,好吗?(读完一遍后,再交换读。第二遍边拍手边读。)。
6、生生交叉读:现在可以下位找你的好朋友来玩对对子,玩的时候也可以拍拍手。:
7、扩展活动:
a、读《同步练习》t4、5。
b、学着课文中的样子,也出对子让小伙伴对一对。
8、齐读全文。
指导写字。
1、(出示要写的字)全班交流,找共同点:观察要写的字,说说有什么发现?
2、重点指导写“和”、“秀”。
a、自主观察,注意间架结构。
b、生提示重点笔画,并范写。
c、生描红,并练写一个。
d、展示学生写的字,评议。
e、继续练写。
实践活动。
在文中挑选几个你喜欢的词,写到大纸上,然后为它配上美丽的图画。
第二课时。
创设情境,巩固练习。
1、在情境中理解词语。
a、展示挂图,内容是美丽的大自然。
c、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。
d、看着图读一读词语。
2、在情境中积累词语。
a、交代活动内容:上节课后,同学们都选了喜欢的词,配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。
b、指名上台展示。
c、把自己的作品贴在教室里,下课后和你的好朋友交流。
3、在情境中运用词语。
带着情感朗读课文。
2、齐读。
活动。
1、过渡:刚才我们说了、画了、读了大自然,现在还要我们来唱一唱。
2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。
练习写字。
上节课写的字还记得吗?再写几个,看看是不是有了进步?
实践活动。
1、搜集生活中的对子,和同学们交流。
2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。
教后记:
教学反思:
一年级识字教案
设计理念:
本设计致力于体现新课程概念:结合儿童熟识的生活经验,创设学习情境,力求采用自主、合作、探究的学习方式,着意培养学生的探究能力和创造能力;力求做到形式多样,让学生在兴趣盎然的情境中轻松愉快地识字。
片断一:
师:送走了冬爷爷,我们又迎来了春姑娘,瞧,她穿着美丽的彩裙向我们走来了。(多媒体播放:春姑娘飘然而致,向同学们微笑、招手:我们一起去郊游吧!)
小朋友,你们想去吗?
生:想!
师:今天,我们就随春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧!(多媒体播放春天郊外的一段美丽景色,并配上《郊游》歌。
师:小朋友,在郊游过程中,你看到了什么?听到什么?
生:我看到了柳树、小草、小河、青山,听到鸟儿的歌声。
生:我还看轻风、蓝天、白云、鱼儿,听见鱼儿在说悄悄话
……
师:小朋友观察的真仔细!在郊游时,你有什么感受?
生:春天真美呀!
生:我还想再去郊游一次!
师:春天的景物真是太美啦,它们还有一些汉字朋友呢!想和它们认识一下,交个朋友吗?
评析:
运用学生最感兴趣的话题“郊游”导入,运用多媒体课件再现学生已有的经验世界,引导学生去观察发现,将学生不知不觉地带入了学习情境之中,调动了学生学习的兴趣,拉近了学生与课本的距离,做到了生活与语文相融。而用交朋友的方法导入识字,最大限度地激发学生识字兴趣,适合儿童的心理。
片断二:
师:请小朋友打开书,自己读读认认,如果遇到不认识的字怎么办呢?
生:可以借助拼音读准字音,认识朋友。
生:可以问老师、问同学,请他们帮忙。
师:这些都是好方法。现在请大家读课文,看谁交的朋友多。已经读完了,交好了朋友,就打个胜利的手势。
评析:
变换个角度提出自主学习的要求,自然、有亲和力。在不动声色中,渗透对学习方法的指导。
片断三:
师:春姑娘在跟我们分手时,留下了几封信,不知信中说了些什么?请同学们到小组内一起读一读。(师事先把去掉拼音的生词卡装入信封,然后分发信封)每小组一封,组员轮流当小老师抽出卡片,让组内成员认读,相互评价或纠错或奖励。
评析:
这一环节运用读信的方式,巧妙地激发了学生读词的欲望。通过读信,人人是自豪的小老师,人人是待命的竞赛者,人人又是细心的倾听者、评价者。这种情境围绕轻松乐学这一主旨,充分调动了学生交流、合作和竞争的意识。
片断四:
师:小朋友词儿读得很准,如果能读得美一些就更好了!有信心读好吗?(有!)自己试一试,把你认为读得最好听的词读给大家听听,可以加上动作、表情读。
生:大声、高兴地读“春天”
师:为什么这么读?
生:我看到春天来了,心情很快乐,暖洋洋的,很高兴,所以我就这样读了。
师:说得有道理,请你带着大家读两遍。
生:轻声地读“春雨”,春天的雨点又细又小,不能大声读,大声读就是夏天的雷雨了。
师:你观察得真仔细!是的,春雨绵绵,无声无息地滋润着万物。(点击“春雨”一词,多媒体展现春雨洒落的镜头)请你也带着大家读两遍。
生:读“梨花、杏花、桃花”等词语
师:让我们来看看这些美丽的花是怎么开的。(依次点击“梨花、杏花、桃花”等词语,如“梨花”,先是千树万树梨花开的壮丽景色,然后是一枝梨花含苞欲放到绽放的渐进过程,学生欣赏后,都能由衷的用赞美语气读这几个词语)
评析:
看图识字,主要是让学生借助图画、拼音,把汉字的字音、字义与图画联系起来,把汉字与认识事物结合起来。多媒体技术的运用,巩固、加深了学生对字的认识与理解,并由感性认识过渡到理性认识。同时,童声童趣的格调,赏心悦目的意境,更利于学生对美景、词语的感情表达。
片断五:
师:谁能用本节课学的一个或几个词语说一句话或一段话。
生:春天来了,燕子从南方飞回来了。
生:春风轻轻地吹着,柳树在风中跳舞。
生:春天来了,春风轻轻地吹着柳树。春雨沙沙地下着,把小草冲刷得更加翠绿。梨花、杏花、桃花在春雨的滋润下开得更加鲜艳。
评析:
这一环节重在培养学生运用汉字说话的能力。一般的学生说一句话,较好的学生说几句话,优秀的学生能用上的词语,说上一段很美的话。这样可以让学生人人都参与学习,人人都有表现自己的机会。体现了新课标“下要保底、上不封顶”的精神。
片断六:
师:老师给大家发一张简单勾勒的春景图,请你为这幅图添上漂亮的颜色。想一想,春天还有那些美好景物,在图上添一添,也涂上颜色。
师:为自己的画配上歌曲,唱一唱吧!
学生展示:有的配上学过的歌曲《春天在哪里》、《春来了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》;有的自编歌曲《我爱你春天》、《春天最美》。
评析:
这一环节是迁移学习成果,发展学生能力。关键是突出一个“放”字,放手让孩子们动手动脑又动口,这种安排一方面打开了孩子的思维空间,激发了他们的想象力和创造力,融音乐、美术、语文于一体,突出了大语文教学观的主旨;另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。