幼儿园教案通过明确教学目标、选取教学内容和方法等方面来规划和组织教育教学活动。请看以下的幼儿园教案范文，希望能对您的教学工作有所帮助。
幼儿园中班的数学认识单双数教案
能区别10以数的单双数。
喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
初步培养观察、比较和反应能力。
发展思维的灵活性。
二、重点与难点。
理解单数和双数的含义。
三、材料及环境创设。
在活动室里放置一些成单成双的物体。
在教学角里提供木珠、雪花片等操作材料。
各种贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡……。
四、设计思路。
幼儿区别和理解10以内数的单双数，一般要经过以下过程：第一对单和双概念的了解，即知道一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。两各物体是双，如一双手，一双眼睛。第二形成区别一组物体是成双的还是成单的技能。即知道一组物体如果两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数，并能进行实际操作。第三运用上面的技能区别10以内数的单双数。如6个物体先用数字6表示，然后通过操作知道6个物体是成双，即确定6是双数。经过这一过程，幼儿可以在理解的基础上掌握10以内的单双数，并且可以举一反三。
五、活动流程。
感知--操作--理解--迁移。
通过寻找活动感知单和双的含义。
（1）让幼儿找出自己身上成双和成单的东西。
（2）让幼儿在活动室里找成双和成单的物品。
（3）让幼儿说出大自然中成双或成单的物体。
2．通过操作活动形成区别单双数的技能。
（2）讨论如何知道某组物体是成双还是成单的，如班上的小朋友数是单还是双？让幼儿了解区别单双数的操作定义，即“两个两个数，……”
（3）让幼儿操作教学角里的材料，区别盒子里的物体是双还是单，贴上相应的汉字。3．通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。
（1）出示1~10的数字让幼儿将数字分为单数和双数两类。
（2）讨论为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。
先让幼儿在每个数字下贴上相应的水果或动物卡片，然后用操作定义去证明。
（3）出示图片，让幼儿判断图上的物体是成双的还是成单的。
讨论用什么方法可以很快作出正确判断（该环节着重训练幼儿思维的灵活性。）。
（4）通过迁移活动培养幼儿举一反三的能力。
活动反思。
1.本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的`形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。
2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。
3.幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。
4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数？是我下一步应该思考和探索的问题。
幼儿园中班的数学认识单双数教案
1、了解生活中双数的存在及双数在生活中的`应用。
2、说出成双成对的物品，体验游戏的快乐。
【活动准备】。
4件衣服，每件衣服有4粒能系的扣子。
【活动过程】。
一、了解双数的另一种表达方法。
教师伸出双手。教师提问：两只手还可以怎样说？了解两只手还可以说成一双手。引导幼儿理解每位小朋友都有两只手，还可以说每位小朋友都有一双手。
二、寻找生活中成双成对的物品，尝试用1说出成双成对的物品。
请寻找自己身上有哪些部分是成双成对的，生活中还有哪些物品需要成对使用。
引导幼儿用1来说出自己找到的物品，如一双袜子、一对触角、一对眼睛、一副手套，等等。
三、做游戏“小手真能干”，理解双手在生活中的重要性。
将幼儿分成两组，每组选出两名幼儿参加系扣子比赛。两组幼儿穿上衣服后，一组的幼儿用一只手系扣子，另一组的幼儿用双手系扣子，比一比哪组幼儿系得快。第一轮比赛结束后，两组幼儿交换系扣子的方法，继续游戏。
引导幼儿思考，在游戏中，哪种系扣子的方法快。并引导幼儿说说生活中哪些事情需要双手一起做。
【活动延伸】。
日常生活渗透在幼儿园中寻找身边成双成对的物品。
幼儿园中班的数学认识单双数教案
1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在游戏活动中认识10以内单双数。
2、了解单双数之间的关系。
3、发展幼儿思维的灵活性。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
教学重点、难点。
2、难点：理解单数和双数的含义。
活动准备。
1、在教室里放置一些成单成双的物体。
2、小动物、小圆点、数字宝宝的家一张，小圆点1一10卡片人手一份，数字卡若干。
活动过程。
1、游戏找朋友导入。师：小朋们你们喜欢玩游戏吗?我们来玩找朋友的游戏，好吗?通过找朋友游戏知道2个2个找到朋友的是双数，没找到朋友的数是单数。
2、引出单双数概念，运用直观教具操作活动来引导幼儿认识区分单双数技能。
a、师：今天还有许多的小动物也想来玩游戏了，看看都有谁?幼：小猴子。师：小猴有几只呢?幼：4只。师：那可以用数字4来表示。师：小鸡有几只呢?幼：5只。师：那可以用数字5来表示。师：现在天上又飞来几只小乌?幼：6只。师：那可以数字几来表示?6来表示，那谁是单数?谁是双数?来看看，这里小猴可以两个两个圈在一起，能找到好朋友的就是双数。像小鸡两个两个圈到一起后，还多出一只小鸡找不到朋友的叫单数。
师：小动物也来参加我们的游戏啦，有哪些小动物呢?单数的小动物找到单数的家，双数的小动物找到双数的家。师上前操作。
b、师小结：我们两个两个找朋友小动物都找到家了。
c、数字宝宝也想来参加我们的游戏，也请你帮数字宝宝送回家，好吗?
请小朋友帮数字宝宝送回家。
3、通过幼儿实际操作更深理解单双数的含义。
a、师：小朋友们，你们每个人椅子边都有一合卡片宝宝，小耳朵听，快快快，快快拿出单数来。小朋友听数拿出卡片来，师：快快快，请你找出双数一，让幼儿再次领会单双数的含义。
4、引导幼儿实际操作。
师：今天我们又有一些新的`游戏等着大家了，新的游戏都放在后面，请小朋友们有序地操作哦。
幼儿分组操作，教师巡回指导。
5、总结上面所学区分单双数技能，进一步巩固如何区分单双数。
师：老师现在为小朋友展示最后一个游戏，请小朋友向前操作，幼儿在机前引导幼儿，为单双数数字宝宝打钩。
师：小朋友们认识单双数还能用我们的歌声来表现对吗，来我们唱起来吧!在歌声中结束活动。
活动反思。
1.本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。
2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。
3.幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。
4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数？是我下一步应该思考和探索的问题。
幼儿园大班认识单双数公开课教案
1.幼儿通过操作及游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。
2.培养幼儿思维的灵活性、提高幼儿在数学活动中的分析和总结能力。
3.幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。
4.培养幼儿的尝试精神、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5.培养幼儿相互合作、有序操作的良好操作习惯。
小动物、背景图、幼儿操作纸、笔活动过程：
1.创设情境、诱发兴趣。
（2）幼儿分别说出每个动物的数量。
2.自主参与、探索新知：
（1）进入绿、红色通道的要求：狂欢节的管理员说、这次动物这么多、需要分批进入、首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。教师先示范小动物两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇。
（2）还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入、他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。
（3）还有很多小动物想参加、管理员说忙不过来、请小朋友来帮忙。
（4）幼儿操作、根据能力操作材料的分配、圈完贴上墙。
（5）教师总结：两个两个找朋友、到最后剩下一个、孤孤单单没有朋友、这样的数叫单数；两个两个找朋友、最后都有朋友、没有剩下、这样的数叫双数。教师进行校对3.游戏巩固：
（1）小动物们都区分了单双数、邀请幼儿一起前往、进入单双数的舞池、幼儿站立到单双数的舞池中（再次确定幼儿是否掌握）（2）游戏"抱双、躲单"。
老师报10以内的数、幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数、幼儿蹲下、双手合并放在身子的两边、表示孤单的样子、报的是双数、幼儿找到一个朋友抱抱。
4.在游戏中结束活动。
《认识10以内单双数》是一个数学活动、其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活、激发孩子对数学活动的兴趣、是数学活动的主要目标。教育家陈鹤琴先生曾经说过：“游戏时幼儿的生命”、我设计的这个活动、抛开了以往陈旧的教学模式、整个活动以游戏贯穿、让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。活动中、我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念、在操作中区分10以内的单双数。并在此基础上进一步拓展、启发幼儿寻找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。
在取得成功的同时也存在一些不足、在活动中幼儿与老师的交流多了、幼儿与幼儿之间的交流少了、不能很好的进行交流与沟通、这一点在以后教学中会多加注意。
总之、整堂课下来、课堂氛围很好、幼儿也很投入、回答问题也很积极、幼儿都表现出浓厚的兴趣、并积极投入到探索活动中来。
幼儿园大班认识单双数公开课教案
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
发展幼儿的观察力、空间想象能力。
课件ppt、单数、双数磁性字卡、红包、1元硬币一个、1元纸币一张、1到6数字磁性卡片、黑板。
一、师幼问好。
二、话题引入。
幼儿：xxxx。
教师：嗯、有想买xx那我们上哪儿去买这些东西啊？
幼儿：......
老师先用两元买xx再用两元买xx最后剩下几元？还能买吗？差几个？
老师也给小朋友准备了几张代币劵（ppt课件）、是一元到六元钱的、小朋友也想想、圈一圈、看看你的代币劵能买到几样东西？可以和旁边的小伙伴交流一下、看看你画的和小伙伴画的是不是一样呢。
讨论结果。收好代币劵和笔。
1、哪几张是两元两元的花刚刚好花完的？像这种两元两元的花、刚刚好花完的、它们都有一个共同的名称：双数2、哪几张是两元两元的花没花玩的？没花完的剩几个？像这种还剩一个的它们也有一个共同的名称：单数。
小结：单数有哪几个？双数有那几个？
三、游戏。
今天我们认识了单数和双数这两个好朋友、我们来玩一个游戏庆祝一下吧。老师把代币劵上的数字宝宝请来和大家一起玩游戏。游戏规则：我出单数小朋友自己抱自己、我出双数小朋友和小伙伴们抱一起。
四、结束。
我们带上代币劵排好队一起去逛超市吧？（播放ppt最后一页）。
1、本次活动以游戏开始、在游戏中结尾、整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中、并结合幼儿的日常生活经验、让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数、丰富多样的形式使抽象的数学变得生动、形象、让幼儿更容易接受、更喜欢学习。
2、整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数、并运用了观察法、操作法、游戏发、归纳法、特别是操作法的运用、是突破教学重点的一个有效方法、幼儿可以通过自己亲手操作、再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验、明确概念的目的。
3、幼儿能积极主动的参与到游戏中、教具的运用符合幼儿的年龄特点、幼儿基本能独立完成、在操作中、幼儿能自己动脑筋探索、获得经验、多种智能得到了发展和提高。
4、本次教学活动的难点达成很不理想、第四个大环节、只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律、准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象、幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数？是我下一步应该思考和探索的问题。
认识单双数幼儿园大班数学活动教案
2、幼儿在不断操作尝试过程中体验成功的快乐，激发幼儿学习数学的兴趣。
3、发展幼儿对数的辨别能力和快速反应能力。
物质材料：
1、操作玩具每人一份，笑脸和哭脸娃娃图案各一个。
2、1～10的图案记录卡每个幼儿一份，教师用1～10图案记录图一张。
3、画有笑脸娃娃、哭脸娃娃及空格的图片4张。
4、标有10以内数字的小汽车卡片若干。
5、似“桥”的平衡木一个，“”“”图卡各两个，1～10的数字卡各一张。
知识经验：
1、幼儿知道如何按要求做记录。
2、知道家里的电话号码或父母的手机号码。
环境布置：
1、过桥的'场景。
2、停车场。
一、操作活动。
（一）：实物配对引导幼儿发现单、双数的秘密，并认识单、双数玩具。
1、为每个幼儿准备两组玩具，让幼儿摆一摆放一放，看看能发现什么秘密。
2、把两种玩具分别配对，你会发现什么秘密？
小结：一种玩具是可以两个两个配对，到最后都能配成对的，另一种玩具是两个两个配对，到最后只剩下一个单的不能配成对的。都能配成对的玩具我们就叫它双数玩具，剩下一个单的不能配成对的玩具我们就叫它单数玩具。
3、请幼儿把双数玩具放到笑脸娃娃图案下，把单数玩具放到哭脸娃娃图案下，看谁放得对。
二、操作活动。
（二）：图案配对。
1、幼儿为单、双数图案记录卡做出不同的标记，并写出各图案的数量。
2、幼儿讲述记录结果。
3、老师和幼儿一起讨论1～10的数字中哪些是单数，哪些是双数。
三、找以单、双数形式存在的物体。
1、在身体上寻找分别以单、双数形式存在的器官及物体。
2、在生活中寻找分别以单、双数形式存在的物体。
四、操作活动。
（三）：连线以讨论单、双数的用途引出电话号码，启发幼儿找出电话号码中的单、双数。
出示画有笑脸娃娃、哭脸娃娃的图片，在空格中填上自己家或父母的电话号码，然后把双数与笑脸娃娃相连、单数与哭脸娃娃相连。
人们想到了一个办法，就是单数时只能让单牌号的车过桥，双数时只能让双牌号的车过桥。
玩法1：每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，老师扮警察，当警察举“”图卡或“”图卡时，单、双牌号车的司机分别过桥。玩2～3遍后单、双牌号的互换小汽车卡片，再玩1～2遍。
玩法2：每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，老师扮警察，当警察举“1、3、5、7、9”的数字卡片时，单牌号的车过桥；当警察举“2、4、6、8、10”的数字卡片时，双牌号的车过桥。
结束游戏：单牌号车请到单号停车场休息，双牌号车请到双号停车场休息。
带领幼儿到生活中寻找以单数或双数形式存在的物体。
认识单双数教案
（1）认知目标：认识10以内的单双数
（2）技能目标：学会用圈画，数数的方法正确判断单双数
（3）情感目标：积极参加活动，大胆说出自己的想法，体验游戏的快乐
活动重点：认识10以内的单双数
活动难点：能学会用圈画，数数的方法正确判断单双数，并记录下来。
2、经验准备：幼儿已有认识数字1—10
1。活动导入——话题导入
听音乐《找朋友）进教室坐好，今天老师给小朋友们带来了许多小动物，它们也要找好朋友，让我们来帮助它们吧！
2。基本部分
（1）教师把10张图片分别贴到磁板上，老师手里有好多个数字宝宝，要请2个小朋友分别将这些小动物贴上相应的数字，。
师：有哪位小朋友愿意上来将这些数字宝宝放在相应的小动物的下面呢？
（教师请多个幼儿进行操作）
（2）师；接下来呢，我们一起欣赏一段音乐，（两只小象）听一听音乐里面唱了什么呢，小朋友们要仔细听哦，老师会提出问题哦。
师：你们在音乐中听到了有几只小象呢，他们是一对什么呢？
（幼儿自由回答）
师；那接下来我们一起给其他小动物找一找他们的好朋友吧。
（教师先示范，用圈画的方式，将小动物两两圈出来，再让幼儿自己动手操作）
（多个幼儿分享自己的答案）
师：你们都有了自己的答案，那看一看王老师的答案和你们的一样吗？
老师把答案藏在了两个房子里，分别是红房子和绿房子
（红房子和绿房子说了，他们俩好孤独呀，都没有名字，想让小朋友们给它们起一个好听的名字）
教师创设情景：有三只小狗进行赛跑比赛，其中有一只小狗落单了，（引出幼儿自己自由的给这个落单的小狗起一个名字，教师引出单数这个词；则另外两只小狗都跑到了终点，他俩是双数。
教师总结红房子说；我下面住的都是没有找到好朋友的，都是哪些数字呀？
绿房子说：我下面住的都是找到好朋友的，哪又是哪些数字呢？
（幼儿自由回答）
教师再次总结巩固单双数：
红房子说：两个两个数剩下一个数的，我们给他叫单数，大声说出来，单数有
（1，3，5，7，9）
绿房子说：两个两个的数，都没有剩下的，都找到朋友的叫双数。（2，4，6，8，10）
3、操作练习
师：已经有一个小朋友准备好了，来，宝贝，你起来说
（教师提问多个幼儿自由回答）
师：那接下来的要回答的小朋友要说清楚什么地方是几是单数还是双数
师：小朋友太棒了都学会了认识单数和双数。老师呢现在给每一位小朋友一张卡片，卡片上面分别有单数和双数，我们一起做一个游戏（跳房子），把这些数字宝宝都送回家好不好，小朋友们一定要记住，红房子里面住的是单数，绿房子里面住的是单数哦。
师：老师看见小朋友们都快速的将数字宝宝送回家了呢，那让我们一起看一看红房子里的数字宝宝安全回家了吗？红色房子里放的是单数，有？（1，3，5，7，9）
绿房子里是双数，住着数字宝宝（246810）
小朋友们都太厉害了，将数字宝宝都安全送到家了。
4。结束部分
那老师请小朋友们回到家中，找一找家里的有哪些单数和双数，并记录下来，来园告诉老师！
1。本次活动以音乐找朋友开始，以游戏结束，整个活动贯穿于一系列动静交替的氛围中并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。
2。整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏法，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。
3：在本次活动中涉及了五大领域，使幼儿全面发展，在五大领域中巩固对单双数的认识，让幼儿轻松掌握了知识的同时，又增强了幼儿各方面的发展。
4：幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。
幼儿园《认识单双数》教学设计
活动目的：
1、认识10以内单、双数，引导幼儿理解单、双数的实际意义。
2、幼儿在不断操作尝试过程中体验成功的快乐，激发幼儿学习数学的兴趣。
3、发展幼儿对数的辨别能力和快速反应能力。
活动准备：
物质材料：
1、操作玩具每人一份，笑脸和哭脸娃娃图案各一个。
2、1～10的图案记录卡每个幼儿一份，教师用1～10图案记录图一张。
3、画有笑脸娃娃、哭脸娃娃及空格的图片4张。
4、标有10以内数字的小汽车卡片若干。
5、似“桥”的平衡木一个，“”“”图卡各两个，1～10的数字卡各一张。
知识经验：
1、幼儿知道如何按要求做记录。
2、知道家里的电话号码或父母的`手机号码。
环境布置：
1、过桥的场景。
2、停车场。
活动过程：
一、操作活动（一）：实物配对引导幼儿发现单、双数的秘密，并认识单、双数玩具。
1、为每个幼儿准备两组玩具，让幼儿摆一摆放一放，看看能发现什么秘密。
2、把两种玩具分别配对，你会发现什么秘密？
小结：一种玩具是可以两个两个配对，到最后都能配成对的，另一种玩具是两个两个配对，到最后只剩下一个单的不能配成对的。都能配成对的玩具我们就叫它双数玩具，剩下一个单的不能配成对的玩具我们就叫它单数玩具。
3、请幼儿把双数玩具放到笑脸娃娃图案下，把单数玩具放到哭脸娃娃图案下，看谁放得对。
二、操作活动（二）：图案配对。
1、幼儿为单、双数图案记录卡做出不同的标记，并写出各图案的数量。
2、幼儿讲述记录结果。
3、老师和幼儿一起讨论1～10的数字中哪些是单数，哪些是双数。
三、找以单、双数形式存在的物体。
1、在身体上寻找分别以单、双数形式存在的器官及物体。
2、在生活中寻找分别以单、双数形式存在的物体。
四、操作活动（三）：连线以讨论单、双数的用途引出电话号码，启发幼儿找出电话号码中的单、双数。
出示画有笑脸娃娃、哭脸娃娃的图片，在空格中填上自己家或父母的电话号码，然后把双数与笑脸娃娃相连、单数与哭脸娃娃相连。
人们想到了一个办法，就是单数时只能让单牌号的车过桥，双数时只能让双牌号的车过桥。
玩法1：每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，老师扮警察，当警察举“”图卡或“”图卡时，单、双牌号车的司机分别过桥。玩2～3遍后单、双牌号的互换小汽车卡片，再玩1～2遍。
玩法2：每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，老师扮警察，当警察举“1、3、5、7、9”的数字卡片时，单牌号的车过桥；当警察举“2、4、6、8、10”的数字卡片时，双牌号的车过桥。
结束游戏：单牌号车请到单号停车场休息，双牌号车请到双号停车场休息。
活动延伸：
带领幼儿到生活中寻找以单数或双数形式存在的物体。
幼儿园《认识单双数》教学设计
1、通过圈画、数数、游戏活动学习区分单双数。
2、能正确判断、区分单双数。
活动准备。
1、图片十张，1-10的数字卡一套，笔一支。幼儿每人一套小数卡。
2、彩色口袋大的一个，小的与班内幼儿人数相同，内装彩色塑料插花。3、红箱子，绿箱子各一个。
活动过程。
1、教师展示十张图片，集体点数每张图片上的图画，并请幼儿贴上相应的数字卡片。
2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。
4、请几名幼儿回答后，哪几个是全圈完的，哪几个是没圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。
9、游戏：双数拍手，单数叉腰。
延伸：幼儿一起做游戏：摸宝教师讲解游戏的规则：幼儿从彩袋中摸出宝贝后，打开数数里面有几个，是单数还是双数。并提问为什么是单数、双数。把双数的放在红箱子里，把单数的放到绿箱子里。
活动反思。
策略二使幼儿在充分的操作活动中感知两个两个数多出一个就是单数，如果正好分完了，这个数就是双数。经过亲身体验，反复游戏，幼儿能够理解单数双数的意义，在游戏活动中达到教学目标。
幼儿园《认识单双数》教学设计
数学活动：
单双数。
活动目标：
1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。
活动准备：自制ppt课件、画有水娃娃的卡片若干、彩笔、神秘袋一个。
活动过程：
1、由谈话导入教学活动小朋友，今天有许多数字宝宝来和我们一起做游戏，你们看是谁来了……播放ppt课件，噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…”来帮这些数字宝宝按顺序排成一队吧。
2、集体活动：继续观看ppt课件。
（1）引导幼儿观察画面上有什么？它们是什么颜色？是怎样排的队？（幼儿：有水娃娃、红水娃娃、绿水娃娃，它们是两个两个排的队）。
（2）请集体、个别幼儿两个两个数，数出每一组水娃娃是多少个。
（3）引导幼儿观察、讨论：
画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了？
哪几组水娃娃两个两个的圈，被全部圈完了？是那几个数字？
哪几组水娃娃两个两个的圈，到最后没有圈完的？是哪几个数字？
（4）引导幼儿回答后教师：
像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数，没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。
教师小结：a、像1、3、5、7、9两个两个地数，数到最后总会剩下一个的数叫单数。
像2、4、6、8、10两个两个地数，全部都能数完的数叫双数。
b、10以内有5个单数，有5个双数。
c、单数挨着双数，双数挨着单数，他们手拉手都是好朋友。
（5）简单的向幼儿介绍一下奇数、偶数。
小朋友你们告诉老师，你有几个名字？启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么，在家里爸爸、妈妈又叫你什么。（如：我叫李艳，还叫贝贝）师：老师告诉你们，数字宝宝也有两个名字，单数也叫奇数，双数也叫偶数。
（6）找一找、说一说哪些是单数，哪些是双数。
3、在游戏与操作中区分单双数。
（1）从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。（如：一个头是单数，两只手是双数，一张嘴是单数，两只耳朵是双数等……）。
（2）练习卡操作活动。
（3）集体游戏：单数自己抱自己，双数找个朋友抱一抱。
活动延伸：
幼儿回家后，在家里的东西什么是单数，什么是双数，并记录下来，明天来幼儿园交给老师。
幼儿园《认识单双数》教学设计
能区别10以数的单双数。
发展思维的灵活性。
二、重点与难点。
理解单数和双数的含义。
三、材料及环境创设。
在活动室里放置一些成单成双的物体。
在教学角里提供木珠、雪花片等操作材料。
各种贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡……。
四、设计思路。
幼儿区别和理解10以内数的单双数，一般要经过以下过程：第一对单和双概念的了解，即知道一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。两各物体是双，如一双手，一双眼睛。第二形成区别一组物体是成双的还是成单的技能。即知道一组物体如果两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数，并能进行实际操作。第三运用上面的技能区别10以内数的单双数。如6个物体先用数字6表示，然后通过操作知道6个物体是成双，即确定6是双数。经过这一过程，幼儿可以在理解的基础上掌握10以内的单双数，并且可以举一反三。
五、活动流程。
感知――操作――理解――迁移。
通过寻找活动感知单和双的含义。
（1）让幼儿找出自己身上成双和成单的东西。
（2）让幼儿在活动室里找成双和成单的.物品。
（3）让幼儿说出大自然中成双或成单的物体。
2．通过操作活动形成区别单双数的技能。
（2）讨论如何知道某组物体是成双还是成单的，如班上的小朋友数是单还是双？让幼儿了解区别单双数的操作定义，即“两个两个数，……”
（3）让幼儿操作教学角里的材料，区别盒子里的物体是双还是单，贴上相应的汉字。
3．通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。
（1）出示1~10的数字让幼儿将数字分为单数和双数两类。
（2）讨论为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。
先让幼儿在每个数字下贴上相应的水果或动物卡片，然后用操作定义去证明。
（3）出示图片，让幼儿判断图上的物体是成双的还是成单的。
讨论用什么方法可以很快作出正确判断（该环节着重训练幼儿思维的灵活性。）。
（4）通过迁移活动培养幼儿举一反三的能力。
为幼儿提供超10的物体，让幼儿区别单和双。
认识单双数教案
1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在游戏活动中认识10以内单双数。
2、了解单双数之间的关系。
3、发展幼儿思维的灵活性。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
2、难点：理解单数和双数的含义。
1、在教室里放置一些成单成双的物体。
2、小动物、小圆点、数字宝宝的家一张，小圆点1一10卡片人手一份，数字卡若干。
1、游戏找朋友导入。师：小朋们你们喜欢玩游戏吗?我们来玩找朋友的游戏，好吗?通过找朋友游戏知道2个2个找到朋友的`是双数，没找到朋友的数是单数。
2、引出单双数概念，运用直观教具操作活动来引导幼儿认识区分单双数技能。
a、师：今天还有许多的小动物也想来玩游戏了，看看都有谁?幼：小猴子。师：小猴有几只呢?幼：4只。师：那可以用数字4来表示。师：小鸡有几只呢?幼：5只。师：那可以用数字5来表示。师：现在天上又飞来几只小乌?幼：6只。师：那可以数字几来表示?6来表示，那谁是单数?谁是双数?来看看，这里小猴可以两个两个圈在一起，能找到好朋友的就是双数。像小鸡两个两个圈到一起后，还多出一只小鸡找不到朋友的叫单数。
师：小动物也来参加我们的游戏啦，有哪些小动物呢?单数的小动物找到单数的家，双数的小动物找到双数的家。师上前操作。
b、师小结：我们两个两个找朋友小动物都找到家了。
c、数字宝宝也想来参加我们的游戏，也请你帮数字宝宝送回家，好吗?
请小朋友帮数字宝宝送回家。
3、通过幼儿实际操作更深理解单双数的含义。
a、师：小朋友们，你们每个人椅子边都有一合卡片宝宝，小耳朵听，快快快，快快拿出单数来。小朋友听数拿出卡片来，师：快快快，请你找出双数一，让幼儿再次领会单双数的含义。
4、引导幼儿实际操作。
师：今天我们又有一些新的游戏等着大家了，新的游戏都放在后面，请小朋友们有序地操作哦。
幼儿分组操作，教师巡回指导。
5、总结上面所学区分单双数技能，进一步巩固如何区分单双数。
师：老师现在为小朋友展示最后一个游戏，请小朋友向前操作，幼儿在机前引导幼儿，为单双数数字宝宝打钩。
师：小朋友们认识单双数还能用我们的歌声来表现对吗，来我们唱起来吧!在歌声中结束活动。
活动反思。
1.本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。
2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。
3.幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。
4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数？是我下一步应该思考和探索的问题。
幼儿园《认识单双数》教学设计
培养幼儿的口语表达能力。
能正确区分20以内的单、双数；
小鱼头饰若干1——20数字卡片。
1、老师扮演鱼妈妈，3个幼儿扮演鱼宝宝，边游边说：小鱼游，小鱼游，向上游，向下游，找个朋友一起游。有一个幼儿没找到朋友，3这个数字有一个名字就叫单数。
2、请6个小朋友做游戏，最后都找到了朋友，6就叫双数。
3、找出10以内的单双数。
4、游戏：抱一抱。（进一步熟悉单双数）老师出示数字卡片，幼儿说出是单数还是双数，如果是单数，就自己抱；如果是双数，就同桌抱。
5、活动迁移：找出20以内的单双数。
6、游戏：抽奖。幼儿任意抽取数字卡片，说出单双数，是双数就中奖了。
回家和爸爸、妈妈探讨0是单数还是双数。