教学资源是指教师在教学过程中使用的各种教具、教材、多媒体课件等教学辅助工具。教案范文中的教学活动和教学资源都经过了认真筛选和测试,具有一定的可行性和可操作性。
一年级音乐《第六课迎新春》第一课时教案
教学内容:
1.唱歌《找春天》。
2.欣赏《狮子舞绣球》。
教学目标:
1.通过唱歌、听赏教学内容,感受春天的欢快气氛。
2.培养学生观察世界的能力;了解与音乐有关的民俗文化。
教学过程:
(一)唱歌《找春天》。
1.用生动、形象的语言,启发学生寻找春天的景象。
2.教师总结学生的发言,引入歌曲《找春天》。
3.放录音或听教师演唱。
4.教师教唱,注意切分音的节奏;启发学生用欢快的声音来演唱这首歌曲。
(二)欣赏《狮子舞绣球》。
1.教师用形象、生动的`语言导人新课。
2.教师出示与过春节相关的民俗活动的图片或幻灯片(全家团圆包饺子、汤圆,人们踩高跷、放鞭炮、舞狮子、耍龙灯、唱社戏、贴春联等活动)。
5.听赏几遍以后,教师可启发学生模仿歌曲中的打击乐器伴奏;如条件较好,教师可指导学生用打击乐器(锣、鼓、镲)为歌曲伴奏。
6.启发学生回答本地过春节时,有哪些与音乐相关的活动。
7.复习歌曲《新年好》。可启发学生自编动作,感受四三拍歌曲的韵律。
《小猴子下山第一课时》一年级语文教案
作为一名老师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的。
教学。
一、导入新课,揭示课题。
一只小猴子下山来了,一路上,它看见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、可爱的小兔子,感到非常高兴。可是当它回家的时候,却是两手空空。这是怎么一回事呢?让我们跟着这只小猴子来看看吧。
二、字词学习,基础积累。
1、教师范读课文,重点指导“一块”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。
2、学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3、检查自学情况,理解词语的意思。
(1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时,可以结合图片理解;学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时,可以采用动作表演的方法;学习“块、常、往”这些生字时,可以采用形近字比较的方法。
形近字示例:
块(石块)--快(快乐)--诀(口诀)。
常(经常)--赏(欣赏)--裳(衣裳)。
往(来往)--驻(驻足)--炷(一炷香)。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“地”“土”作部首时,末横变提。
“非”横间距均匀,两边最下横稍长。
“常”上宽下窄,“巾”的竖在竖中线上。
“往”“主”的三横长短不一。
“瓜”第一画是短撇,要写得平一些。
“进”写“辶”的捺时,要写成平捺,托住被包部分。
“空”““稍扁一些,”工“的上横短、下横长。
易错提示:
“往”左部是“彳”,不要写成“亻”。
“瓜”不要漏写点,不要写成“爪”。
“空”上部是““,不要写成”宀“。
(3)归类识字。
部首归类示例:
土:地(土地)--场(场面)--坏(坏人)。
扌:扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(拥抱)。
彳:往(向往)--行(行走)--街(街道)。
量词归类示例:
块:一块玉米地一块糖一块石头。
棵:一棵桃树一棵青松一棵白菜。
片:一片瓜地一片树叶一片月光。
只:一只兔子一只袜子一只小船。
(4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、
通读课文,整体感知。
明确:玉米地里、桃树下、西瓜地里。
2、小猴子这一路上看见了哪些东西?
明确:玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、课堂小结,效果强化。
又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子,这可都是好东西!可是,小猴子不仅没有满载而归,反而一无所获。同学们,你们知道原因是什么吗?我们下节课再来寻找答案。
五、练习设计,巩固提升。
请完成本课对应训练。
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语文教案第一课时模板。
一年级《语文园地六》第一课时教案
教学过程:
一、写美景引导写作,抒发情感。
2、学生构思动笔习作,教师巡视,适时指导。
二、品美景评析美景,交流感情。
1、小组评析。请同学们把写好后的文章读给小组内同学听听,让同学们评一评。
2、你瞧,这是一位叫小东的同学写的文章的呢?咱们看看他向我们介绍的是哪里的美丽景色。(出示范文)。
同学们,听了我的介绍,你们是不是也心动了呢?
你觉得他写的怎么样?这个地方哪最吸引你?
同时,教师根据本班学生写作情况,挑选水平中下的文章全班评析,适时指点。
3、学生再次修改习作(也可同桌互相修改)。
4、誊抄在作文本上。
一年级《语文园地一
1.通过学习量词短语,认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字,体会量词在生活中的使用。
2.进一步巩固26个字母大小写的区分,能熟练地对应大写字母与小写字母。
3.拓展相同部首的汉字,并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。
4.在其他课本中识字,拓展学生的识字渠道。
5.正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》,大致理解诗意。
6.通过“和大人一起读”激发学生的阅读兴趣,丰富课外阅读量,理解阳光在生活中的重要性,激发学生对生活的热爱。
过程与方法。
1.图片、录音和视频结合。
2.探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。
情感、态度与价值观。
1.有主动识字的愿望,培养爱阅读、爱积累的好习惯。
2.积累古诗,感受传统文化的美好。
重点难点。
1.通过量词学习,积累新字新词,学会在生活中运用。
2.进一步巩固26个字母大小写的区分,能熟练地对应大写字母与小写字母。
教学难点。
1.积累古诗,培养阅读和积累古诗的习惯,感受春天的美好。
2.体会生活的美好,培养热爱生活的情感。
课时安排。
2课时。
第一课时。
一、识字加油站。
1.点读、齐读,借助拼音,把字词读正确。同桌之间你读我听,我读你听。老师个别指导。
(1)朗读指导:“辆”的声母是边音,“册”是平舌音,“支”是翘舌音。
(2)书写指导:“匹”第一笔是横,第二笔是撇。写的时候要注意笔顺。
“册”上面的部分不能连写在一起。
“架”是上下结构的字,写的时候注意在田字格中的占位。
2.想一想:这些词语我们平时说过吗?
(1)这些词语在生活中经常出现,我们把这样的词语叫作数量词。
(2)明确“量词”的含义,学会运用。
量词是表示人、事物或动作的单位的词,如“尺、斤、个、支、只”等。量词经常和数词一起用,如一个人、一辆车、一匹马等。
3.看一看:引导学生发现量词运用中的不同。
明确:我们发现,车、马、书、铅笔、树、飞机等事物前所使用的量词都不一样。
4.说一说:引导学生联系生活实际练习说话,达到正确运用量词的目的。
示例:一个人、一台电视、一把茶壶、一扇门、一块黑板、一把椅子、一碗饭、一个文具盒、一块橡皮。
二、字词句运用。
1.找一找,连一连。
(1)背一背:引导学生复习背诵字母表的内容,点名背诵,按顺序背诵,巩固大写字母表。
(2)读一读:点名学生读或是齐读,分组读,把题目中上排和下排的大小写字母读正确。
(3)连一连:让学生自主学习,试着自己先连一连。看看下排的小写字母与上排的哪个大写字母是对应的,然后连起来。老师在这一过程中适当指导。
(4)看一看:对照大写字母表检查是否连正确了,不正确的要马上改正。
明确:n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。
2.读一读,想一想。
(1)读一读:点名读生字,引导学生把这些生字都读准确。
(2)看一看:观察左右两组生字,引导学生发现其中的规律或是特点。
明确:左边一组字都含有“日”,“星、早”两个字中的“日”在上面,“明”字中的“日”在左边,而“阳”字中的“日”在右边。可见,“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时,可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”,可见,“寸”和不同的偏旁可以组成不同的生字,意思也不一样。
3.说一说:引导学生多说几个带有“日”和“寸”的生字,培养学生仔细观察的习惯。
示例:日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显,寸--付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。
一年级《语文园地一第一课时》语文教案
这些都是描写观察大自然必需品的词语。
第一组词语描写去野外观察大自然时,需要穿的衣着。
第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。
第一组中“迎”是“对着,冲着”,是面对面的动作。“追”是“赶,紧跟着”,是同一方向的动作。
第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”;“披”是“覆盖在肩背上”,“穿”的动作比“披”复杂。
“甩”的意思是“抡、扔”;“摇”的意思是“摆动”,“甩”比“摇”的动作快,用的力气大。
“作、法”这两个字是左窄右宽。
“都、别”两个字是左宽右窄。
王安石,字介甫,号半山,汉族,临川(今江西抚州市临川区)人,北宋思想家、政治家、文学家、改革家。当宰相期间发动了的“王安石变法”。“唐宋八大家”之一。
那墙角的几枝梅花,冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
诗中“墙角”二字点明了地点;“凌寒”二字交代了时间,突出了春梅于严寒中傲然怒放的性格特征。
《企鹅寄冰》出自《冰波童话》。
为什么狮子大王收到的是水,而企鹅收到的是冰吗?
因为水在常温下是液态的,而放在冰箱或低于0度时就变成了冰块,水还可以蒸发成水蒸气。
一年级《语文园地一
1.认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁,会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。
识字,写字,正确、流利地朗读课文,仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。
理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
第一课时。
课时目标。
1.认识本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文,初步体会课文大意。
教具准备。
教学课件。
教学过程。
一激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘里面有什么吗?(荷叶。)。
2.(课件出示2)展示画面,大家看,池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。)。
3.小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?请大家一起打开第13课。(课件出示3)(板书课文题目:荷叶圆圆)。
二初读课文,读准字音,了解课文大意。
1.借助拼音自读课文,注意读准字音。注意读准:翘舌音“珠、唱”,后鼻音“晶、停”。
2.认识新偏旁。
新偏旁“身字旁”,“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。
3.(课件出示4)老师出示荷叶,提问:大家看,老师手里的荷叶是什么样的呀?
学生甲:大大的。
学生乙:圆圆的。
学生丙:绿绿的。
3.跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。
4.(课件出示5)文章中谁赞美荷叶了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)。
5.它们是怎么说的,怎么做的?(指名分段读,读准字音)。
6.指出问题,及时纠正,重点放在字音上。
三利用识字方法,自主识字。
1.四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。
2.全班展示交流。(课件出示6)。
(1)利用形声字记忆:机放朵。
(2)利用象形字记忆:
“鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。
(3)利用部件相加法:例如:?+大=美。同样方法记忆亮、台。
3.抽读生字卡片,读字组词。
四指导写字。
1.读一读,要写好哪些字。(课件出示7)。
(亮、机、台、放、鱼、朵、美)。
2.体会、描红,寻找关键笔画。
3.老师展示范字,提示关键笔画。
亮:中间的口要写得小而扁,下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。
美:“羊”字上方点、撇较小,靠近竖中线,第三横略长居于横中线,竖不出头。四横中第三横为最长,撇、捺舒展。
鱼:斜刀头从竖中线起笔,横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄,最后一笔长横要长而有力托起整个字。
4.学生根据提示再临摹。
5.交换课本再书写。
6.自荐展示。
课外作业新设计。
1.口头猜字。
(1)一天一天又一天,天天太阳都出来。打一个字:()。
(2)人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,一飞冲云天。打三个字:()()()。
2.写出正确的笔画。
(1)“亮”的第4画是()。
(2)“朵”的第2画是()。
(3)“美”的第5画是()。
(4)“放”的第3画是()。
3.填空。
()的荷叶()的眼睛。
()的翅膀()的水花。
答案:
1.(1)晶(2)停篮膀。
2.(1)横折(2)横折弯(3)竖(4)横折钩。
3.圆圆亮晶晶透明很美很美。
一年级组集体备课《冰花》第一课时二次教案
1.师:今天这节课,老师带着小朋友们继续去欣赏-----(出示课题齐读课题冰花)(齐读课题)。
2、先来看看昨天刚交的新朋友—你还认识他们吗?指名读,齐读。
二、品读课文。
(一)学习第一自然段。
1、小朋友读得真好!(老师放音乐先描述:冬天到了。大雪下了整整一夜,树枝白了,屋顶白了,路面也白了,清晨,太阳公公从东方升起来了,小童渐渐地从睡梦中醒来,伸了个懒腰,从玻璃窗上向外望去,看见了什么?)。
2、(出示课文第一自然段)指名读。
3、小童看到了怎样的冰花?(看到了晶亮的冰花)。
(晶亮相机课件变红)。
师:谁来读好这个词?生活中,你见过什么东西是晶亮的吗?
及时反馈。
(钻石项链玻璃水晶露珠…)。
这些东西都闪闪发光,美丽极了,大家一起读好这个词。
玻璃窗上的冰花多不多?哪个词告诉我们冰花很多(一朵朵)。
师(出示一朵)小朋友们,这是一朵朵吗?(出示两朵)这是一朵朵吗?(出示很多朵)看!这下出现了那么多冰花,这就叫----(一朵朵)。
哦,小朋友,现在我们知道了,一朵朵就是---(很多很多一朵一朵又一朵数也数不清)。
及时反馈。
4.师:谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?
评价:。
a 有点亮了,但是还不够亮,谁能读的再闪亮一些?
b 晶莹透亮非常好看!
c 你读的冰花不但多而且亮。
(齐读)。
(二)学习课文第二段。
1.第一句话:
师:惊奇是什么意思?
(声音是很大的!)。
师:那现在老师就是妈妈,谁来当小童,惊奇的喊一喊。
(指名学生读)。
师:“宝贝,我正在厨房,听不见。”
师:“真的呀!妈妈呀看到了。”
师:读得真好,下面就让我们一起当当小童一起惊奇地喊一喊吧。(齐读)。
2.第三句话:
(1).小朋友们,老师这里有几片叶子,今天给你们带来了,瞧!
(出示芭蕉树香樟绿萝椰子树等叶子)。
师:你们觉得这些叶子看上去怎么样?
(很大很宽)。
对!这就叫宽大~。
有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶,
瞧!老师把这样的冰花送给你们!
师:喜欢吗?喜欢你能读好吗?
出示句子:像宽大的树叶。
多宽多大的树叶啊,比徐老师手中的还大。
请男生一起读。
(2)我喜欢像“柔嫩的小草那样的冰花”
(出示读)。
师:还有的像什么样的小草?(柔嫩的小草)。
师:什么季节的小草是最柔嫩的?(春天)。
师(出示小草图)那么春天的小草给你什么样的感觉?
(软软的,细细的。
嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。)。
绿得好像要流出水来。
师:对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀!
师:像小草一样的冰花老师也拍了下来!看!
出示冰花图。
你瞧,这些冰花多像—(生:像柔嫩的小草)。
出示句子:这样的冰花谁喜欢?指名读。
a:老师感觉到了,柔柔的嫩嫩的,读的真美呀!
请女生一起读。
(3)我喜欢“像丰满的牡丹那样的冰花”
“牡丹”,小朋友看见过吗?(学生讲述牡丹)。
想看吗?(出示图片)。
师:你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”
有的冰花就像丰满的牡丹!(出示冰花图)。
出示图:瞧,这冰花多像--丰满的牡丹呀谁喜欢上这冰花了?你读读这一句。
3、小结板书。
冰花的形状可真多,(出示引读)冰花像。
像
像
老师送大家一个词,这就叫——千姿百态(板书千姿百态)。
这些冰花各式各样,千姿百态,它们结在玻璃窗上—读!(像宽大的……洁白)(老师引读)。
师:是啊!一束束一朵朵,好多呀!还非常的------晶亮洁白(板书:晶亮洁白)是那么的----(生:美)。
师:又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们用最好听的声音读一读这句话,好吗?
4、练习说话 。
激发想象。
积累内化。
在小童眼里,冰花像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹.小朋友,在你们眼里冰花又会像什么?现在就请你们睁大眼睛,仔细的看,大胆的想象吧!
(一张张的出示图片)。
(学生自由说)。
师:。
让我们学着课文的样子,来说说冰花是什么样的?出示:“千姿百态的冰花开放了,有的像,有的像……”练习说话。
5、第2句话。
师:小朋友们说的真好!看到些美丽动人千姿百态的冰花。
难怪小童会情不自禁地说—谁来读一读?(指名读)。
评价a你读出了对它的喜爱。
b你读出了对它的惊讶。
c你读出了对它的赞叹。
d哎呀你的眼睛里有美丽的冰花,你是发自内心的赞叹呀!
多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生读。
多么晶亮多么洁白的冰花呀,----女生读!
让我们和小童一起,再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧!
一起美美地读一读课文的第二段(一起读第二段)。
(三)学习第三段。
1.这么美丽的冰花是从哪儿来的,答案就在第三自然段。
(1)请读读这一段,小朋友们仔细听,看哪句话告诉我们冰花是怎么来的?指名回答。
是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
(2)听,冬爷爷有个小秘密正想告诉大家呢!
小结:哦,原来是这样:冬天的夜晚寒冷,玻璃窗上的水气凝结成冰,这些冰就形成冰花了。
请男同学读小童的话。
女同学来读一读妈妈的话一起来问一问,答一答。
冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花,让我们再一起来欣赏欣赏吧!齐读全文。
三、拓展延伸。
小朋友,大自然可真神奇,她让春姐姐给我们带来了鸟语花香,让夏姐姐带来了绿树红花,让秋姑娘送来了累累硕果,又让冬爷爷带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物,看!
播放课件,放音乐。
老师叙述:冬爷爷把雪花撒到树上,就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄,它把雪花撒向地上,就像给大地铺上了一条雪白的毯子,它把雪花撒向麦田,就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子,我们可以自由自在的在雪地上打滚儿,堆雪人,打雪仗,滑雪溜冰,多开心啊!
他还给我们送来了美丽的雾凇,洁白的霜花缀满了枝头,在阳光照耀下,闪闪发光。
当然了,还有晶莹透亮的冰凌,这些冰凌挂在屋檐下,就像给屋檐挂上了一个银色的门帘。
还有那些在冰雪中顽强开放的梅花,香气扑鼻,美丽极了!
师:小朋友们,这些都是大自然神奇的现象,如果走进大自然,留心观察,就会收到大自然送给我们更多的礼物。
四、学习生字。
教学生字:小朋友,冬爷爷还给我们带来了几个生字宝宝。
丰:数笔顺记忆,口头组词。
打开书。
先仔细的看每一笔在田字格里的位置,想想怎么能把字写漂亮。(学生读贴)。
丰:写这个字要注意什么?(先写三横,再写一竖。二横短,三横长,稍稍向上斜,间距要相等。)教师范写,教口诀:一横中,二横短,三横长,一竖竖中线。学生书空。在书上描红。
打开书。
先仔细的看每一笔在田字格里的位置,想想怎么能把字写漂亮。(学生读贴)。
师范写,生练写。
五、总结。
小朋友们通过今天这节课的学习,我们欣赏了晶亮洁白千姿百态的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。现在呀已经是冬天了,如果你用心去观察,也许你会像小童那样幸运的欣赏到冰花的,也会享受到冬天的乐趣.
一年级《语文园地一
一、导入新课,揭示课题。
一只小猴子下山来了,一路上,它看见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、可爱的小兔子,感到非常高兴。可是当它回家的时候,却是两手空空。这是怎么一回事呢?让我们跟着这只小猴子来看看吧。
二、字词学习,基础积累。
1.教师范读课文,重点指导“一块”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,理解词语的意思。
(1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时,可以结合图片理解;学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时,可以采用动作表演的方法;学习“块、常、往”这些生字时,可以采用形近字比较的方法。
形近字示例:
块(石块)--快(快乐)--诀(口诀)。
常(经常)--赏(欣赏)--裳(衣裳)。
往(来往)--驻(驻足)--炷(一炷香)。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“地”“土”作部首时,末横变提。
“非”横间距均匀,两边最下横稍长。
“常”上宽下窄,“巾”的竖在竖中线上。
“往”“主”的三横长短不一。
“瓜”第一画是短撇,要写得平一些。
“进”写“辶”的捺时,要写成平捺,托住被包部分。
“空”““稍扁一些,”工“的上横短、下横长。
易错提示:
“往”左部是“彳”,不要写成“亻”。
“瓜”不要漏写点,不要写成“爪”。
“空”上部是““,不要写成”宀“。
(3)归类识字。
部首归类示例:
土:地(土地)--场(场面)--坏(坏人)。
扌:扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(拥抱)。
彳:往(向往)--行(行走)--街(街道)。
量词归类示例:
块:一块玉米地一块糖一块石头。
棵:一棵桃树一棵青松一棵白菜。
片:一片瓜地一片树叶一片月光。
只:一只兔子一只袜子一只小船。
(4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知。
1.小猴子下山,先后去了哪些地方?
明确:玉米地里、桃树下、西瓜地里。
2.小猴子这一路上看见了哪些东西?
明确:玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、课堂小结,效果强化。
又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子,这可都是好东西!可是,小猴子不仅没有满载而归,反而一无所获。同学们,你们知道原因是什么吗?我们下节课再来寻找答案。
五、练习设计,巩固提升。
请完成本课对应训练。
一年级语文《雪地里的小画家》第一课时教案
教学要求:
认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏。
理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点:认识生字,朗读课文,背诵课文。
教具准备:投影录象生字卡片。
教学时间:两课时。
第一课时。
一揭示课题。
1板书课题。
2看到题目,你想到了什么问题?(“小画家”指谁?它们都画了什么?)。
二看录象,激发兴趣。
你看到了什么?
三初读课文。
1自由读,读准字音。
2指名读。注意第五句要读出问的语气。
3齐读。
4自由读,提出不懂的问题。
四理解课文。
1自由读,用横线画出课文写了哪些小画家?
2它们都画了什么?
3青蛙为什么没参加?(了解“冬眠”)。
4动物画画和画家画画有什么不同?你是从哪句知道的?
5看课后读读连连,做一做。(巩固理解课文)。
6你还知道什么动物也会在雪地上画画?画出来的是什么画?
7背诵课文。
自由背,老师引背,指名背诵,齐背。
第二课时。
一背诵课文。
二学习生字。
1投影出示生字。自由读,指名读,齐读。
2说记法。自由说,四人小组互说,指名说。
3数笔画:用几成为。
加法:啦梅蛙参加洞。
多读:睡。
4扩词。
你想用哪个字组词?重点用“用、成、洞、睡”组词。
5用“参加”说话。
三指导书写。
几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔是横折弯钩,起笔,撇的起笔相连。
用:最后一笔竖要写在竖中线上。
鱼:中间的“田”不能写的太大,“田”的第二笔的横要压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。
四拓展活动。
阅读儿歌《小鱼,你睡在哪里》。
小鱼,你睡在哪里,夜里很黑,夜里很静,
小鱼小鱼,你睡在哪里?狐狸的脚印通向洞。
小狗的脚印通向窝里,松鼠的脚印通向树洞,
老鼠的脚印通向地洞.河里没有,水里没有,
你地脚印,哪也没有。黑乎乎的,静悄悄的。
一年级《语文园地一第一课时》语文教案
1.通过了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。
2.了解词语中古今义的不同;体会在不同情境下,利用时间长短来表达感情的方法。
3.复习修改符号的运用。
4.积累关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。
了解词语古今义的不同,积累名人名言。
一、学习“交流平台”
1.引导学生思考:本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》这三篇课文,请同学们回顾文章内容,说一说你是如何通过了解人物的思维过程,加深对课文内容理解的。
2.全班交流。
预设:学习《自相矛盾》时,楚国有个卖矛和盾的人,他夸耀自己的盾很坚硬,说:“无论用什么东西都无法破坏它!”然后,他又夸耀自己的矛很锐利,说:“无论什么东西都能被其破坏!”可是,无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛,是不可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用,就会出现无法自圆其说的局面。告诫我们说话做事都应该三思而后行。
3.读一读交流平台中的内容,看看你有什么收获。
4.小结:通过刚才的交流,我们明白了在生活中,遇到任何问题,都应该具体分析当时的情况,再选择恰当的方法去解决。
二、词句段运用。
(一)第1小题。
1.(出示课本中的6组词语)学生齐读,说说你有什么发现。
预设:下面加点词语,第1、2、4组词语的古今义相同,其余意思不同。
2.指名说说每组词语中加点字的含义。
(1)吾盾之坚:指坚硬、坚固。坚固:指硬、牢固。
(2)弗能应:回应。应答:回答。
(3)道旁李:指路边。道路:指用于公众通行的场所。
(4)问其故:原因、缘故。缘故:原因。
(5)冀复得兔:再的意思。重复:反复。
(6)守株待兔:等待。守卫:防守、保卫。
3.拓展:说说你还知道哪些古今义意思相同或不同的词语。
(1)剩余:指多余之物。余尝谓:指“我”的意思。
(2)陷入:指落在(不利的境地)。陷子之盾:刺穿。
(二)第2小题。
1.读一读,注意加点的部分,说说下面的句子对时间的描述有什么特点。(课件出示2个句子)。
预设:对于时间长短的判断与常理不符。
明确:四十秒钟在平时看来的确不算长,可是当孩子落入大海之后,他的生命安全遭到严重威胁,每一秒对于大家都是煎熬的,所以大家觉得时间太长。这突出了孩子处境的危险,也表现了人们对孩子的担心。
明确:以一种夸张、递进的手法突显出时间过得非常快。
4.你是否有过同样的体验?选择一种体验仿照例子写一写。
例:一分钟,两分钟,三分钟,仿佛一个世纪过去了,老师还没把我的作文看完。
一年级《语文园地一
1.认识本课12个要求会认的字,读准字音,了解字义。会写本课的7个生字,做到工整美观,结构合理,能够运用所学汉字组词,造句。
2.通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下,会直接从树上落下来。
3.运用多种教学手段教学《咕咚》,运用多种识字方法识字。联系生活实际,感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事,领悟盲目跟从的后果。
4.培养学生热爱科学,实事求是的精神。
运用多种方法识记12个会认字,7个会写字。
掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则。
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
2课时。
第一课时。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字,理解字词大意。
3.知道什么是“咕咚”。
一、导入新课。
1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事,引出新课。
2.教师也可以通过其他手段引出本课内容,如:先讲“咕咚”这个故事,让大家初步有个印象,再讲课文内容。
二、初读课文内容。
1.教师泛读,学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。
2.提出自读要求,让学生借助汉语拼音自读课文,并对照生字表,在课文中圈出本课生字词,并朗读熟练。
3.检查自读情况,可以展开赛读,教师指导学生读错的字音和句子,初步让学生了解朗读课文的技巧。
4.齐读课文,要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.教师重点指导读准下面几个字的读音:“熟”是翘舌音,“咚、命、领”是后鼻音。“野”是整体认读音节的字。
2.本课生字较少,识记时,可以发挥小组互助学习的优势,让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“吓”是形声字,可以引导学生利用形声字的特点识记。
3.本课要求会写的字,“象”和“家”是形近字。“羊”是独体字,写的时候注意整体结构,要美观,注意写字姿势。
4.可以用下面的方法巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
四、理解课文。
1.初读课文,了解什么是“咕咚”。一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。
2.课下熟读课文内容,把这个故事讲给别人听。(课件)。
五、小结。
通过本节课的学习,小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容,认识了一些新字,新词,初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。
20咕咚。
咕咚--声音。
木瓜掉进湖里发出的声音。
一年级开学第一课教案
让学生尽快进行自我调整,明确奋斗目标,进入最佳的学习状态。
重温规章制度,拟定新学期打算。
一课时。
1、重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。
2、作息时间的安排:早上清洁时间、早读时间、午自习时间、放学时间、作业时间,并严格按照科学的作息时间(强调必须遵守)。
3、集体活动:要遵守学校的规章制度。
4、早读:书本教材、按学习进度读书、背诵。
5、课前准备:按课程表准备下节课的学习用品、相关书籍齐全。
6、上课听讲:坐姿端正、积极思考、发言大胆、不影响他人学习。
7、下课活动:注意安全、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤,课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗,不玩危险游戏,不疯赶打闹,不爬栏杆、云梯,做有意义的课间活动。
8、集合整队:快、静、齐。
9、午读:课外阅读资料,成立图书角,完成有关阅读习题。
10、放学要求:按时回家,不进"三室一厅",不结伴玩耍,注意交通安全,严格站路队回家。
1、教室里将桌椅摆放整齐,抽屉内无杂物。地面无纸屑,教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹。值日生将黑板擦净,讲台上的物品摆放整齐。
2、每个学生要养成“三要”、“四勤”、“八不”的个人卫生习惯。
“三要”:早晚要刷牙,饭前便后要洗手,饭后要漱口。
“四勤”:勤洗澡,勤理发,勤剪指甲、勤换衣。
“八不”:不喝生水,不共用茶杯,不吃零食,不挑食,不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑,不乱倒垃圾,不吸烟。
1、不要将危险物品带到学校,美术课需要的小刀,不要随便拿出来玩。使用时要小心,以免受伤。
2、下课活动时要团结友爱互帮互助,上下楼梯不拥挤,走右边,不要跑。不趴在走廊外的栏杆上。不玩危险游戏,不疯赶打闹,不爬栏杆、云梯,做有意义的课间活动。切忌猛追猛打,要避免发生扭伤、碰伤等危险。
3、走出校园也要注意交通安全。(行人靠右走,过马路要走斑马线,注意观察来往车辆,红灯停,绿灯行,遵守交通规则。)饮食安全(不吃过期、腐烂食品,有毒的药物,不购买用竹签串起的食物和油炸的食物:竹签容易伤人,食品卫生得不到保证,油炸食品有致癌物质。)同学们我们要将安全知识时时记,注意安全处处提。
谈谈新学期打算,提出奋斗目标。
小学一年级语文夜色教案
教学目标:
1、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
教学重点:
1、认读本课十三个生字。
教具准备:多媒体课件。
教学方法:
教学过程:
一、情境导入(探究):
1、同学们,你们会唱《小星星》这首歌么?今天上课前我们先听一听这首儿歌,好不好?
2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。)。
3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的.夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。板书课题:《夜色》学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字(互动)。
1、自读课文。要求:自己试着把课文读通顺,读流利,并把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注。)。
2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。
3、开火车认读生字、生词。
三、再读课文,理解课文。
1、教师范读,大家认真听。问题:听了老师的朗读,你们都听懂了什么。
(学生听教师范读,听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈,随机板书。如:害怕——不害怕。)。
2、师:你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?下面同学们带着问题小声读课文,一边读一边思考这个问题。
3、好,哪个同学读懂了这个问题?先用自己的话说一说。
预设:
(1)开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的?让学生练习朗读。
(2)后来爸爸带他去散步,他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗?让学生练习朗读。
重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。(黑夜和白天是一样美的)。
4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。(学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。)。
5、在夜晚也能看见美丽的景色,教师出示:从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。
学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
6、教师指导感情朗读课文。
学生练读后,各自展示。听者评议。
四、指导生字书写(反馈)。
“步”,上小下大,下面是的第一笔是竖,不要写在竖钩,右边没有点。
“光“第一笔是竖,不是点,第四笔横写在横中线上。
五、延伸拓展:
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
3、观察夜色。
一年级语文部编教材《小公鸡和小鸭子》第一课时教案一年级
1、相识故事内容。
2、能够大略的复述故事变节,并斗胆勇敢说出自己帮忙过他人什么。
3、愿意将故事讲给别人听。
讲解豫备。
1、物质豫备:图片小鸭子小公鸡大大年夜草地河畔。
2、知识阅历豫备:了解图中的事物。
讲解入程。
(一)导进枢纽关头:
小朋友们,快瞅瞅,教员克期给你们带来了什么(出示小公鸡以及小鸭子图片)?你们晓得他们之间发生了什么事吗?那教员克期给你们讲讲小公鸡以及小鸭子的故事,你们要卖力听哦。
(二)主体枢纽关头。
1、底子枢纽关头:
(1)依照照片完全的报告故事内容“小朋友们晓得小鸭子以及小公鸡有什么不同之处吗?”
(2)依照图片分段讲故事并提问,向导幼儿中兴问题。
讲故事第1段“小鸭子以及小公鸡往了那里?”
讲故事第2~3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子,是如何吃到的呢?”
讲故事第4~5段“小鸭子往河畔干什么了?”“有没有哪位小朋友晓得小公鸡为什么不能往捉鱼呢?”
讲故事第6~7段“小公鸡发生了什么事变”“后来小公鸡是如何上岸的呢?”
2、迁移枢纽关头:
那么,小朋友们,而今你们归忆一下,你们有帮忙过他人吗,是如何帮忙的呢?
3、收场枢纽关头:
(三)延伸步履。
一年级数学第一课教案
1、使同学在实际情境中,正确计算8加几、7加几、6加几。
2、在观察中培养同学的创新意识,训练同学思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养同学自主探究的能力,得出多样化的算法。
3、培养同学的合作意识和学习兴趣,使同学想学,乐学,会学。
学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
培养同学算法的多样化。
讲述:数学乐园里有好多有趣的游戏,今天俺们来玩“闯三关”。
7+3+2=;8+2+5=。
7+3+4=;8+2+6=。
7+3+9=;8+2+7=。
讲述:对,把前面两个数先凑满10,再加上第三个数,就能算得既对又快,这是俺们前面学习的凑十法。小朋友,祝贺你们胜利通过第一关!下面俺们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题:8加几、7加几。
1.学习例1。
(1)教师出示小天使带来的喇叭图,请同学看图,说图意并列出算式8+7。
(2)同学围绕8加7等于多少,在小组长的组织下进行讨论,用小棒摆一摆,互相说一说,再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论,教师参与小组讨论。)。
(3)同学讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书(同学通过交流,教师的引导,想出把8凑满10.把7凑满10的凑十法;数数法;想减做加等多样化的方法。)。
2.“试一试”
(1)教师出示8+9=()。
(2)问:你们会用刚才这些方法来计算8+9=()吗?
(2)组织同学在小组里说说是怎样算的?
(3)指名回答交流。
3.练一练。
(1)组织同学用自身最喜欢的.方法动手试一试桌上的练习。.(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论,并填写空格。)。
(2)小组长交换介绍算法,其他小朋友做小小评委,听他们说的好不好,说得好就送给他掌声。
讲述:小朋友真聪明,第二关完成得多出色呀!在第三关里俺们还会遇到好多游戏,有吃西瓜,蜜蜂采蜜,采蘑菇,汽车回家,蚂蚁搬家,动物钻洞。
(出示游戏资料)。
同学分组游戏,设置奖励机制(“智慧星”),教师巡视指导。
一年级《彩虹
1、感受儿童诗的意境和韵律,尝试仿编儿童诗。
2、用绘画的形式表现诗歌的内容。
活动准备。
1、幼儿用书中各种树的贴纸。
2、挂图《假如我是一棵树》。
3、音乐磁带或cd(见小班上册)。
活动过程。
一、表演朗诵诗歌,感受诗的意境。
1、教师:我们学过一首诗歌,叫《假如我是一棵树》,你们还记得吗?我们一起再来朗诵这首诗歌吧。
2、播放背景音乐,幼儿有感情地朗诵诗歌。
二、尝试仿编诗歌。
1、引发思考。
教师:假如你是一棵树,你愿意做诗歌里的哪棵树?你会做些什么事情?(引导幼儿替换原有诗歌中的句子。)。
2、幼儿互相讨论,用替换原有诗歌里的树、树的特点的形式尝试仿编诗歌。(教师巡回指导,倾听了解幼儿的仿编情况。)。
3、分享交流。
教师:谁愿意来朗诵自己创编的诗歌?
四位扮演不同树种的幼儿,按照诗歌里的顺序分别朗诵自己创编的诗歌。(教师协助幼儿完整朗诵,可分别为幼儿贴上树的贴纸以示区别。)教师:你喜欢他们编的哪一句?我们一起来学一学。
另请四位幼儿朗诵他们创编的诗歌,其它幼儿学说创编的好的诗句。
三、给儿童诗配画。
1、尝试将自己的想法画出来。
教师:假如你是一棵树,你愿意做一棵什么树?你会做些什么事情?请你把它画下来。
幼儿根据自己的想象,把想要创编的诗歌内容用绘画的形式记录下来。
2、分享交流。
教师:请你给好朋友看看你的画,让他猜一猜你仿编的诗歌。然后把仿编的诗歌朗诵给好朋友听。
一年级语文部编教材《小公鸡和小鸭子》第一课时教案一年级
教学目标。
1、学会本课8个生字,两条绿线内的生字只识不写,正确书写“丁、女、斗”三个生字。
2、仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的事物联系起来。
3、朗读词语,积累词语,体会农村夏夜的情景。
教学重难点。
1、学会本课生字,会写“丁”、“女”、“斗”三个独体字。
2、感知词串,聆听故事,有感情朗读词串。
教学过程。
第一课时。
一、看图导入,整体感知。
1、小朋友们,今天,老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》,让我们一起欣赏欣赏吧,会唱的一起唱。
2、小朋友们唱得真好,瞧,天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊:今天要跟你们一起学习识字6,还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。
二、初读课文,检查自读情况。
1、首先请小朋友们把书本翻到76页,借助拼音读好每个词语。
2、出示生字,指名认读、去拼音读,用生字卡片开火车读。
3、出示韵文,逐行指名认读并领读。去拼音读,分组赛读。
4、你们认读生字的'速度越来越快啦!现在让我们一起走进农家小院吧!
三、引读词串,认读词语。
1、你们看,夜晚的星空多美啊!谁来读读第一行?
(1)出示图片,指名读第一行的词语。(读后师纠正个别词语的读音,特别是后鼻音)。
(2)出示生字“星”,指名读,说说记忆方法,并开火车组词。
2、你们读的真不错,老师能感觉到星星真亮,你们看看,院子里有谁在看星星呢?(展示:农家小院纳凉图)。
(1)(出示:爷爷奶奶小丁丁)仔细观察这三个词的读音,看看它们有什么相同的地方?分组赛读,注意读准轻声音节。
(2)出示生字“奶、丁”,指名读,说说记忆方法,并开火车组词。
3、在这美丽的夏夜,小丁丁一家在干什么呢?
(1)对呀,爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢,爷爷手里拿的扇子就叫——蒲扇,齐读。
(2)爷爷坐的椅子是竹子做成的,就叫——竹椅读。
(3)爷爷坐在竹椅上,一边摇着蒲扇,一边给小丁丁讲故事,奶奶笑眯眯地坐在一旁,小丁丁入神地听着,连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示:萤火虫,指名读。
(4)谁来把这三个词连起来读一读?(指名赛读,男女生赛读)。
(5)出示生字“扇”,指名读,认识户字头,说说记忆方法,并开火车组词。
4、过渡:爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢?你们想听吗?老师已经听到了爷爷讲的故事,现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗?但老师有个要求,听的时候得听仔细,听完后老师有问题考大家哦。
(1)讲《牛郎织女》的故事:
传说有个漂亮的仙女叫织女,她和人间的牛郎相爱并结成了夫妻,生下了一儿一女。,可是天上的王母娘娘不同意织女嫁给牛郎,于是派了天兵天将来到人间,把织女捉回天庭。牛郎知道后,挑起两个孩子追上了天,眼看就要追到了,这时,王母娘娘拔下头上的金簪,往织女身后一划,立刻,一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间,从此以后他们化作了两颗星星,永远闪烁在银河的两岸。每年的七月初七,他们团聚一次。直到今天,我们都能看到,在银河的两边,有两颗较大的星星,晶莹地闪烁着,一颗是牵牛星,另一颗是织女星。
(2)小朋友,故事中讲到了哪两颗星?
(3)出示:牵牛织女读(指名读齐读)。
(4)爷爷刚讲完牵牛织女星的故事,奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片:小朋友,你们看到北方这一组最亮的星星了吗?这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成,很像一把勺子。如果你在夏天看星星,在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星,那就是“北斗星”。
出示:牵牛织女北斗星谁来美美地读这三个词语?(分组读齐读)。
(5)出示生字“牵、织、女、斗”指名读,说说记忆方法,并开火车组词。
(6)天上的星星,除了牵牛、织女、北斗星以外,你还知道哪些?(学生说)。
(7)其实呀,天上的星星有许许多多,我们看到的只是能发光的及少的一部分,还有很大一部分星星是不发光的,但他们也存在于宇宙中。
四、学习写字,探寻规律。
1、出示“丁、女、斗”,告诉学生这三个是独体字。
2、观察都有什么?(长横)复习长横的写法,老师范写。
3、观察生字在田字格中的位置。范写“丁、斗、女”,生书空。
4、唱写字姿势歌。
5、学生描一个、写一个。师巡视指导,反馈,集体评议。
板书设计:
一年级开学第一课教案
本册教材突出两个习惯的培养:专心倾听、勇于发言;认真写铅笔字。
从两个习惯的培养顺序安排看,先听后写合乎认识的规律,合乎学习语文的规律。从语言表述看,“倾听”更加贴近课标,“勇于”更加切中时弊,“认真写”更加关注过程。
关于这部分内容的教学,我们要树立这样的思想:习惯的培养不是一朝一夕的,它需要长期训练。教师应做有心人,充分利用各种机会进行良好的习惯培养,天长日久,就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力,良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。
2、识字写字。
本册教材共安排生字483个,其中要求写的298个,只要求认识的185个。教材中的生字分两个途径安排,一是集中识字,二是随课文识字。
集中识字共8课,介绍了三种识字方法:词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文出现,进行识写。
无论哪一种识字途径,都要读准生字的字音,并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点,教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。
3、阅读。
国标本一年级下册共选编课文26篇,其中写景状物的6课,记事(含生活见闻、童话故事)为主的11课,写人为主的(包括人物故事)7课,古诗1课,“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的认识感受,对社会风情的了解体察,对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬,对生存发展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显,语文规范,内涵丰富。
课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读能力放在首位,旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字两项作业,其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面,再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了《标准》提倡的“少做题,多读书”的精神。二是注重语言积累。26篇课文,要求背诵的达14课,占54%,这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的,抓住记忆的最佳期,让学生多背一些好东西是可以终身受用的。
4、单元练习.学用字词句。
与过去的相比,单元练习中的学用字词句板块,其功能有所变化。原来的“单元练习”主要是复习巩固单元的语文知识与技能;新的“学用字词句”板块,其功能有所扩展,如探究的功能、迁移的功能、锻炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。
识字篇教学建议:
1、激发学生识字的兴趣,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,掌握多种识字方法。
2、认真写好铅笔字。
3、开展语文实践活动,提高语文素养。
4、循序渐近、由浅入深、日积月累、温故知新。
阅读篇教学建议。
1、激发情趣,让学生做好阅读的准备。
《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条,可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此,低年级的阅读教学必须从创设情境,激发阅读兴趣开始。让学生在阅读前做好两个准备:
二是知识经验的准备――要激活已有的经验,调动大脑里相关的知识储备,发现已有知识经验与课题内容之间相似性和衔接点。必要时可适当为他们提供一些背景知识,帮助他们建立新旧联系,以使他们借助已知预测未知,形成自主学习的意识,积极、能动地进入阅读。
2、加强认读,让学生把课文读得正确、连贯。
小学低年级是学习阅读的`起步阶段,孩子刚从口语交际进入书面交流,由现实世界进入符号世界,这是一个巨大的飞跃,不是一下子就能适应的,必须经过不断地学习、训练,帮助他们切实过好认读关,最终达到读得正确、连贯、不错、不丢、不添、不断、不重。课后对课文的整体内容,能有大致的轮廓的了解。
3、指导朗读,让学生感悟语言材料。
一是结合上下文和生活实际了解词句的意思。如读《咏华山》第三自然段“只有山在上,更无山与齐”,这一诗句,学生可能不太懂,要是回过头来,联系课文第二自然段,读读:“啊!华山真高哇!除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下”。上下文结合起来,对照阅读,就能比较顺利地了解诗句的意思。再如“情不自禁”一词,除了结合上下文,还可联系学生的生活实际,让他们回忆自己遇到特别开心的事,忍不住要唱、要跳、要表现自己的情景。这样对词义的感悟就会更加具体、真切。
二是展开联想和想象,进入课文意境,获取情感体验。其一是要学会“循文明像”,即凭借语言符号展开想象,建立事物的表象,进入课文所描绘的画面。也可以借助课文图画,来帮助自己建立表象。对于某些比较生疏的事物,还可采用实物、挂图、投影、电脑课件等辅助手段,帮助学生明像入境。其二是要学会“循像明意”,即透过画面去感受课文的意境。要设身处地地进入各种角色,体会作者表达的思想感情。比如读到“他们沿着山路艰难地爬上山顶”,可引导学生看看插图,把小男孩与大山联系起来展开想象,就能感受到爬山的艰苦和孩子的坚强。再读读“啊!华山真高哇!……太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。”稍加想象,就能感受到华山的高险和登上华山的惬意心情。
4、组织演诵,帮助学生完成语言的内化。
内化语言是一个能动的自我建构过程,小学生还缺乏这种自我建构的能力,老师必须给予切实的帮助。
一要引导学生学会欣赏和表现。在学生对课文中感兴趣的人和事件有所感受的基础上,要进一步引导学生对课文进行全面的欣赏。可以自读欣赏、听读欣赏,还可以眼看画面、耳听配乐朗诵、嘴跟着吟和,双脑并用,多感官参与,语音、语意、图像、情感、观念多要素融合,以帮助学生多重记忆,整体吸收。进而再让学生通过自己声情并茂的朗读,来表现自己的感受和体验。可以根据自己的独特体验,创造性运用语调,配上表情动作,反复品味咀嚼,达到熟读成诵,完成背诵积累的任务。
二要引导升华。可以组织学生对课文进行加工改造,开展创造性阅读和多种形式的表演活动。比如分角色演诵,改编成解说词、导游词来演说,当成课本剧来表演等。总之,要彻底改变应试性、习题化的琐碎机械的作业形式,开展丰富多彩的实用性、生活化的语文活动,让学生在有趣的学语文、用语文的实践中,掌握运用语文的规律。
一年级语文部编教材《小公鸡和小鸭子》第一课时教案一年级
(一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。
(二)读懂句子,理解词语。
(三)正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点:识字和写字。
教学过程。
一、目标导课。
1、猜谜语,出示课题板书:
2、出示教学目标。
二、自主探索:
1、看课题你有什么问题?你想知道什么?
从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)。
“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)。
2、自读课文,出示自读要求:
(1)、用自己喜欢的方式读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
(2)、有几个自然段?
3、出示生字卡片。
学习要认得字,1、读准字音,2、去掉拼音读,3、怎么记住它?4、说话。
4、学习课文。
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,读课文第二段:
他们来到什么地方?
他们一块做什么?怎么样?
小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的)。
5、读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。
(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)。
他们来到什么地方?
小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?
小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,他不让小公鸡下水)。
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)。
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
6、读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。指名读,大家思考问题:
小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?
小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)。
讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
7、读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?
指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(感谢小鸭子;承认错误)。
三、交流解疑。
学了这篇课文你懂得了什么道理?你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?
四、课堂检测。
1、小鸡会(),不会()。
2、小鸭会(),会(),不会()。
3、()捉虫子给()吃。
4、()把()救上岸。
5、()和()互相帮助,团结友爱。
五、总结:
这节课我们学到这里,那么,这节课你有什么收获呢?
一年级语文部编教材《小公鸡和小鸭子》第一课时教案一年级
1、认识“块、捉”等12个生字。会写“他、河”等7个字。认识偏旁:提土旁“土”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。
3、理解解课文内容,了解小公鸡和小鸭子的不同特征,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助的道理。
教学重难点。
1、认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
2、理解课文。
教学时间。
三课时。
第一课时。
一、导入谈话。
猜谜语:一朵红花头上戴,一件花衣裳上盖。天还没亮就起床,唱的太阳升起来(公鸡)。
嘴像小铲子,脚像小扇子,赛跑别找它,游泳是尖子。走路左右摆,不是摆架子(鸭子)。
二、课件出示或者图片出示本课的插图。
老师板书课题《小公鸡和小鸭子》,小公鸡和小鸭子之间会发生什么故事呢?让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字。
(一)初读课文。
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的'生字。
(二)学习生字。
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
块捉急河行死信跟忽喊身他说也地听哥。
2、分析生字:
学习生字。
块:音节:三拼音节,偏旁:提土旁,认识偏旁:提土旁。结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)我书中的组词。
请学生圈出本课中的生字组词。
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字。
(一)带拼音朗读生字。
1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。
2、学生领读。(一课一领读)。
(二)去掉拼音朗读生字(我会读)。
齐读――男生读――女生读――分行读――自读三遍――开火车读。
五、小结。
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:我们学习了本课的生字。
4、初读了课文。
六、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时。
一、复习检查。
找一找游戏:找生字。
二、朗读课文,初悟课文。
(一)老师示范朗读课文,看图片或者课件出示短文插图。
(二)学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文,深悟课文。
1、让学生说一说课文有几个自然段?(4个自然段)。
2、你是怎样确定的?(这篇课文有4个段落开头空两格处)。
3、同学们齐读第一自然段。
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?(1句话)。
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号)。
(3)小鸭子和小公鸡去干什么?(一块出去玩)。
反义词。
小――大。
出――入。
去――来。
4、男生齐读第二自然段,女生听着,看她们读得好不好。
(1)请同学说一说第二自然段有几句话?(4句话)。
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有4个句号)。
(3)他们走到哪里去了?(草地里)。
(4)小公鸡找到了许多什么?(许多虫子,吃得很欢)。
(5)小鸭子捉得到虫子吗?(捉不到虫子,急得直哭)。
(6)小公鸡看见了,怎么做的?(找到虫子就给小鸭子吃)。
(7)为什么小公鸡可以可以捉到虫子,小鸭子捉不到?它们有什么不同?(小公鸡的嘴是尖的,可以捉到虫子小鸭子的嘴是扁的,捉不到虫子)。
(8)小公鸡关心小鸭子吗?(关心)。
反义词。
哭――笑。
进――出。
许多――很少。
5、女生齐读第三自然段,男生听着,看她们读得好不好。
(1)请同学说一说第三自然段有几句话?(5句话)。
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有4个句号一个感叹号)。
(3)他们走到哪里去了?(小河边)。
(4)小鸭子说什么了?(公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃)。
(5)小公鸡说什么了?(我也去)。
(6)小鸭子又说什么了?(不行,你不会游泳,会被淹死的)。
(7)小公鸡信吗?他怎么做的?(不信,偷偷跟在小鸭子后面,也下了水)。
小公鸡跟在小鸭子后面。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。
这两个句子那个好?(第二个好,具体)。
(8)小鸭子关心小公鸡吗?(关心)。
反义词。
后――前。
偷偷――公开。
近义词。
偷偷――悄悄。
6、学生齐读第四自然段。
(1)请同学说一说第三自然段有几句话?(3句话)。
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号)。
(3)小鸭子正在水里捉鱼,忽然听到什么了?(听见小鸭子喊救命)。
(4)小鸭子怎么做的?(小鸭子飞快的游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上)。
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子(飞快地)游到小公鸡身边。
这两个句子那个好?(第二个好,具体)。
(5)小公鸡上了岸说什么了?(鸭子哥哥,谢谢你)。
(6)小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢?(因为小鸭子救了小公鸡,帮助了小公鸡)。
反义词。
飞快――缓慢。
近义词。
喊――叫。
偷偷――悄悄。
忽然――突然。
飞快――急速。
(7)为什么小鸭子会游泳,小公鸡不会游泳它们有什么不同?(小公鸡的脚上面没有璞,不会游泳,小鸭子的脚上有璞,会游泳)。
(8)小鸭子关心小公鸡吗?(关心)。
8、老师总结:这篇课文讲了小鸭子和小公鸡在一起玩,互相关心,互相帮助。我们也要向他们学习,伙伴之间互相关心,互相帮助。
9、但是,如果你和小伙伴一起玩,你的小伙伴落水了,你该怎么办?
(我们还小,我们要大声喊救命,叫大人来帮忙)。
四、朗读课文,感悟课文。
学生齐读――男生读――女生读――分行读。
五、灵活朗读。
分角色朗读:三个人一小组,进行角色朗读。
七、考一考你。
照样子写句子。
例:小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子(飞快地)游到小公鸡身边。
1、小公鸡跟在小鸭子后面。
2、国旗在飘扬。
八、课文升华。
1、说一说你和你的小伙伴互相关心,互相帮助的故事。
2、以“我和……’为题。写一写你和小伙伴的故事,不会写的字用拼音代替。
九、小结。
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
十、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时。
一、复习导入。
玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字。
(一)指导书写汉字。
1、笔顺。
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字。
(1)描红。
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词。
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒。
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结。
这节课,我们学习了以下内容。
1、正确书写六个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
一年级开学第一课教案
2、了解语文科本学期的相关要求;。
3、做好切实可行的学习的计划。
同学们,新的学期开始了,同学们又长大了一岁,应该更加的懂事、聪明了。
这是本学期的第一节语文课,这节课,老师要给大家讲讲本学期语文科目的相关要求与活动。
俗话说得好:良好的开端是成功的一半。
良好的'纪律能够保证班级拥有良好的学风、班风。这就是我们提高学习成绩的保证。
因此,在本学期的语文课上,我希望同学们能够认真听讲,课上不交头接耳,上课期间不打断老师讲课。
在上课前,由班长起头诵读《三字经》;将语文科目相关的书籍文具提前摆放在桌子上。
1、课前准备演示。
2、当你遇到如下情况时,你会怎么做:
(1)同桌想把他新买的玩具在课上拿给你一起玩。
(2)同桌在课堂上睡觉。
(3)同桌在课堂上和前桌说悄悄话。
(4)有同学想抄你的作业。
在上个学期,我们班的语文成绩很是保守,没有取得较大的进步。
但是我班在班级量化管理规定的执行方面成绩突出,让我十分骄傲。
这也似乎证明了一点,其实我们班级的孩子是很听话的,只是部分孩子还没有对学习产生兴趣,视学习为苦差事。
这个学期,我希望同学们能够在继续保持纪律优秀的前提下,在学习方面能有所进步。在新的学期里,我想在学习方面实行以下几项制度:
(一)“三个一刻”倡议。
“三个一刻”指在课后时间里,花费一刻钟(15分钟)的时间阅读课外书籍,花费一刻钟练习钢笔字,花费一刻钟练习朗诵。
水滴石穿,日积月累之下,相信同学们的语文素质、文学功底会有明显的提高。
当然,这仅仅是我的一项倡议,我希望每一位学生都能够本着对自己负责的态度,在课后自觉执行。
希望每一位学生都能有进步!
(二)课前朗诵三分钟。
在上个学期里,我们班试着进行课前三分钟演讲制度,让大家讲笑话或者故事,但是成效不大,这或许和同学们的年纪有关系吧,大家还不能够很好的表达自己所想。
所以,我想改成朗诵,基本要求,能大声的朗读出来即可。
通过这种方式,培养大家勇于展现自我,表达自我的能力,培养同学们对朗诵的兴趣,提高自信心。
(三)诵读经典《三字经》。
这项活动我们上学期已经举行了,从小接触国粹,接触国文经典,我认为对大家的成长十分有好处。
记得在我的小时候,我父亲曾教我背诵《诗经.硕鼠》,虽然我不解其意,但却背得滚瓜烂熟,直到现在,印象依然十分深刻,能够熟练地背诵。
所以在儿童的成长阶段,接触国文经典非常有必要。
我们可以举行背诵比赛活动来激励同学们,在平时上课铃打响前,预备铃打响后由班长组织同学背诵。我会把每周应背诵的段落抄写在“诗文角”上。
1、谈话:事实上只要我们努力,有方法,我们就一定能成功,下面我们进行一个“记电话号码”比赛。
比赛规则:老师给每一小组的同学出示一组电话号码(10个),1分钟之后,看哪一小组能准确地把电话号码背出来,逐组进行,哪一组背得最多,哪一组胜利。比赛可进行两次,第一次不给任何提示,让学生背。
第二次提示学生可以先分好任务,想出好主意(如谐音记忆)再进行比赛。
2、自由讨论:通过比赛懂得了什么?(只要团结协作,做好安排,想出办法,无论什么事情都能成功。)。
一年级开学第一课教案
习惯的养成(养成教育)。
1、用轻松亲切的语调,让孩子们对小学生活有一个感性的认识。
2、培养卫生习惯、生活习惯、学习习惯、爱护公物的习惯。
3、通过学习,让孩子们对小学生活满怀美好的憧憬。
师:小朋友们好!首先祝贺小朋友们光荣地成为了一名小学生!老师看到每一个孩子的笑脸,真高兴啊,你们就像花儿一样,老师非常喜欢你们!
(在黑板上写一个大大的"聪"字)。
师:认识这个字吗?
生:聪!
师:对,聪明的聪。你们想不想成为一个聪明的孩子?
生:想!
师:怎么样才能成为聪明的孩子呢?我们来看,"聪"字是由耳朵、眼睛、嘴巴,还有一个"心"字组成的。小朋友们,我们只要会用耳朵听,会用眼睛看,会用嘴巴说,再会用心去做,你就一定会是一个聪明的好孩子。你能做到吗?下面我们开始试一试啦!
首先是会用耳朵听。听老师说话要专心,不能东张西望,听同学发言,要注意听他回答对了没有,如果你还有想法,就举手说出你的想法。谁听懂了?(试问学生)。
第三要会用嘴巴说话。上课时,老师提问后,请你把小手举起来,回答问题要响亮,让全班小朋友都听得到,每个小朋友都要会用你的小嘴巴表达哦!
我们会用耳朵听,会用眼睛看,会用嘴巴说,是不是就很聪明了呢?不,最重要的是要会用心去听,会用心去看,会用心去说,一句话,就是做什么事都要用心去做,才是真正聪明的孩子。
聪明的孩子要做到以下几点:
一、爱护公物。学校的一草一木,一桌一椅,学校里所有的'东西都要爱护。不踩花,不摘花,不踩草坪,不摘树叶,不在桌子上乱刻乱画,不在教室里追逐打闹。我们学校的操场正在施工,请小朋友们不要到操场上玩耍。
二、讲究卫生。上厕所时,不能在厕所外面随处大小便,要进到厕所里指定的位置,你能做到了吗?(课后,带队去看男女厕所的位置)在家里,每天早晚要刷牙,勤洗澡,勤换衣服,勤剪指甲。不随地吐痰,预防传染病。
三、爱惜粮食。早餐要吃完,午托的中餐要吃完,要多少就吃多少。今天,老师想看看谁是最爱惜粮食的好孩子。
四、排路队时要做到快、静、齐。教给大家我编的儿歌:"排路队,手牵手,不说话,排整齐。"走出校门后,如果找不到家长,不要自己回,要找到老师,或者回到校门口等家长来接。
五、我们是小学生了,不能带玩具来学校玩,也不要带钱来买零食吃。现在天气炎热,我们每天要从家里自己带来一瓶水,多喝水,既清嗓来又防病,听明白了吗?我相信我们一(7)班的小朋友一定会成为一个聪明的讲文明的小学生。