总结心得体会是一个重要的学习方法，可以帮助我们加深对自身经历和学习过程的认知。在下方，我们为大家提供了一些精选的心得体会范文，希望能够给大家一些写作上的启发和帮助。
《口算乘法》教案
教师自己准备的针对本班学生的口算练习题，练习一7、8题。
1、 通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。
2、 使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。
提高计算的正确率和速度。
应用知识解决问题
教师的教学设计 学生的活动 教学反思
1、 一位数乘整十整百数的口算练习。
2、 一位数乘两位数（不进位）
3、 一位数乘两位数（进位）
1、 出示题目，让学生观察。
2、 提出问题：他们交的钱数够吗？
3、 学生独立思考，然后完成。
4、 组织学生交流算法。
1、 出示图片，创设情境
2、 提出问题：怎样租车划算？
3、 学生讨论：应该怎样做？
4、 教师可以适当提示：
先作成表格样式，看看需要多少大车多少小车？
5、 组织学生进行交流，可以先说说需要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。
你觉得口算乘法掌握得怎样？ 还需要在什么地方改进？
学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。
先认真观察图片及表格，从中获得信息，并明白其中的含义。
认真思考找出解题方法，并独立完成。
与同伴进行交流。
学生先看图，从中获取数学信息。
独立思考后与同伴交流怎样计算
先算出需要几辆大车几辆小车，然后再比较哪一种划算。
学生互相说一说，对有困难的学生进行帮助。
乘法口算心得体会
作为小学生，乘法口算是我们每天不可缺少的一项任务。多年来，我积累了很多关于乘法口算的心得体会。今天，我想和大家分享一下我对乘法口算的看法和经验。
首先，掌握乘法口算的基本规律是非常重要的。我们必须熟记乘法表，从1乘到9，然后再回来，从10乘到19。通过不断地默写和反复复习，我慢慢地掌握了这些基本的乘法口诀。这给我打下了一个坚实的基础，使得我在解题的时候能够迅速地计算出结果。同时，我也发现，很多乘法口算题目彼此之间都有某些规律，比如两个相邻的数字相乘的结果往往只要交换位置就可以得到。通过掌握这些基本规律，我能够更加高效地解决乘法口算题目。
其次，勤于练习也是非常关键的。乘法口算需要不断地反复练习才能熟练掌握。我每天都会抽出一定的时间来复习和练习乘法口算。我会做练习册上的乘法题目，也会自己出一些题目进行练习。通过大量的练习，我越来越娴熟地掌握了乘法口算的技巧。而且，我发现，练习乘法口算不仅可以提高我的计算能力，还可以培养我的专注力和耐心。因为乘法题目往往比加法和减法题目更加复杂，需要更多的计算步骤和时间。只有在反复的练习中，我才能逐渐提高我的计算速度和准确性。
另外，我还利用各种工具和方法帮助我更好地学习乘法口算。比如说，我会使用计算器来检验我的计算结果，以确保自己没有出错。我发现，计算器既可以用来作为我的助手，也可以用来作为我的对手。因为我会设定一个目标，尽量在计算器显示出结果之前得到正确答案。这样一来，不仅能够提高我的计算速度，还能够增加我的乘法口算的自信心。另外，我还利用互动学习软件和游戏来加强我的乘法口算技能。这些软件和游戏设计得非常有趣，既能满足我的学习需求，又能够激发我的学习兴趣。通过这些工具和方法的辅助，乘法口算变得更加轻松和有趣。
最后，我认识到，乘法口算不仅仅是一项学习任务，更是一种思维方式和数学思维能力的培养。乘法口算要求我们进行逻辑思维和推理能力的训练。通过乘法口算，我们需要学会分析问题，找出其中的规律和脉络。这种思维方式是非常重要的，不仅对数学学科有益，对日常生活中的问题解决也非常有帮助。所以，乘法口算不仅是一种技能，更是一种能力的培养。
通过多年的学习和实践，我发现乘法口算是一项需要长期积累和实践的技能。掌握乘法口算的基本规律，进行勤奋的练习，运用各种工具和方法，培养思维方式和能力，这些都是我在乘法口算中的心得体会。希望我的经验能对大家有所启发和帮助，让大家也能在乘法口算中取得更好的成绩和进步。
乘法口算心得体会
乘法口算是数学学习中的基础技能之一，它对于培养学生的逻辑思维能力、计算能力以及解决实际问题的能力起着至关重要的作用。然而，对很多学生来说，乘法口算却是一道难以逾越的坎。绕不开的乘法口算问题如何解决，成为了教师与家长亟待解决的难题。
第二段：解决乘法口算问题的有效方法。
在教学中，针对乘法口算的难点，教师和家长们总结出了一系列有效的方法。首先，通过增加学生对乘法概念的理解，以及掌握乘法与其他运算之间的联系，可以帮助学生提高乘法口算的熟练程度。其次，采用互动方式让学生参与其中，增强学习的趣味性和参与感，使他们能积极主动地学习乘法口算。
在我个人的学习过程中，我发现提高乘法口算能力的一个有效方法是运用乘法口诀表。乘法口诀表是对乘法表的整理和归纳，通过反复默念和背诵，我逐渐掌握了乘法表，提高了乘法口算的计算速度和准确性。除此之外，多做习题也是提高乘法口算能力的一个重要途径。通过做大量的乘法口算练习题，我能够更加熟练地掌握乘法规则和运算方法，逐渐提高了应对各种难题的能力。
乘法口算不仅仅是数学学习中的一项技能，它还具有广泛的实际应用。比如，乘法口算能帮助我们在购物中计算总价，帮助我们决定买几个同样的物品。此外，对于一些实际问题的解决，如计算面积、体积等等，都需要运用乘法口算。因此，乘法口算的学习不只是为了应对考试，更是为了将来的生活中能够灵活运用。
乘法口算对于我们的成长和发展具有重要的价值。通过乘法口算的学习，我们培养了解决问题的能力、逻辑思维的能力和计算能力。这些都是在日常生活和工作中不可或缺的技能。而且，乘法口算教会了我们坚持不懈和持之以恒。乘法口算需要反复练习和记忆，这点在培养我们的毅力和耐心方面起到了积极的作用。
总结：
乘法口算是数学学习中的基础技能之一，对于培养学生的逻辑思维能力、计算能力以及解决实际问题的能力起着至关重要的作用。提高乘法口算能力的方法有很多，如加强对乘法概念的理解、掌握乘法口诀表等。乘法口算不仅仅是应对考试的需要，还具有广泛的实际应用，能够帮助我们解决生活中的实际问题。乘法口算不仅仅是学习一项技能，它还培养了我们解决问题的能力、逻辑思维的能力和计算能力，对我们的成长和发展具有重要的价值。
口算乘法心得体会
随着科技的发展和教育改革的深入实施，许多学校开始引入计算机辅助教学、智能教育等新型教育技术，但基础的口算乘法永远是孩子们必须掌握的基本技能。作为一位小学教师，我深感口算乘法的重要性，同时也总结了一些口算乘法的心得体会。接下来，我将分享我的相关经验，希望能够对学生们有所帮助。
第一段：熟记乘法口诀表，掌握基本乘法口诀。
记住乘法口诀表是求解乘积的第一步。尤其对于小学一到三年级的学生来说，掌握好乘法口诀是必不可少的。对于较小的乘数，我们可以进行心算；对于较大的乘数，我们可以采用列竖式的方式，通过快速查找乘数位处的乘积，将所有乘积相加，得出最终结果。这种方法能够提高学生的计算速度，还能让学生更好地记住乘法口诀表。
第二段：注重练习，不断巩固乘法技巧。
要想掌握好口算乘法，必须进行大量的习题练习。习题越多，就能越快乐地进行口算乘法，能够在短时间内快速完成计算。对于学生来说，习题练习是非常必要的，不仅能够巩固所学知识，还能进一步提升技能水平。因此，我们教师要注重对学生的监督和引导，保证学生能够在习题练习中得到切实的提升。
第三段：注意口算的技巧和方法。
除了掌握乘法口诀和进行习题练习外，还需要注意口算技巧和方法。比如，学生可以采用逐位相乘的方式，利用乘法交换律和分配律，将一些复杂的乘法简单化。此外，学生还可以运用位权进行求解。一位、十位、百位、千位、万位等每个数位上的数都分别乘上各自的权重之后再加起来就是结果。通过掌握这种口算技巧和方法，能够让学生更好地应对较难的口算乘法题目。
第四段：积累口算技巧，掌握习题思路。
掌握口算技巧的同时，还需要在习题练习中不断积累口算技能，进而形成掌握口算乘法的思维框架。通过多练习和总结，把解决一道口算乘法的题转化为一种模式化思想，以便更快速、准确地解决类似的口算乘法题目。
第五段：倡导趣味化的口算乘法教学。
最后，我建议教师在口算乘法教学过程中注重趣味化、游戏化的教学方式，促进学生的口算乘法兴趣。吸引学生的兴趣能够激发学生的学习热情，让他们在轻松愉悦的氛围中掌握口算乘法的知识。比如，通过独立解决问题，竞赛等方式开展课间乘法游戏，既增加了学生的参与感、挑战感，又让他们无知地完成口算乘法练习的收获。
总之，在口算乘法教学过程中，学生的乐学热情是提升口算技能的关键要素。通过上述的几个方面，乘法口诀记忆训练，多练习巩固，运用口算技巧和思路，积累口算乘法思维模式，以及趣味化、游戏化教学的方式，能够有效提高学生的口算乘法综合素质，让学生在未来的学习中更加自如地运用口算技能，进一步提升学生的整体学习成绩。
《口算乘法》教案
1 尝试口算方法的探究过程。
2 会口算整十数乘以整十数，整百数乘以整十数，两位数乘以整十整百数（不进位）。
3能用口算检验数据的正确性。
1体验口算乘法的多种口算方法。
2领悟口算乘法数量间的拆分，合并关系。
3 注意相乘时产生的0与算式后添的0的不同。
cai课件，卡通算题卡，气球算题。
（一）课题导入：
同学们好，今天由我带着大家来学习数学，我们今天要学习的是口算乘法。在上课之前，先给大家讲一个动听的故事吧!
〈设置诱惑，激发上课热情〉
（二）学前准备：
出示卡通纸片，请学生口算上面的题，谁算对了，卡片就归谁。
4*4= 10*100= 2*4= 11*7= 23*2= 12*3=
（三）新课探索：
１ 播放多媒体课件，请学生细心观查，仔细的听，看看有什么，说了些什么话？拿出草稿本记下关键的数字。〈培养学生脑手齐动的习惯〉老师也在黑板上记下关键的数字。关闭课件，请学生根据刚才看到的和听到的提出几个问题。（要求要与整十数，整百数有关）从众多问题中分离出主题问题：
〈１〉邮递员１０天要送多少份报纸？
〈２〉邮递员３０天要送多少份报纸？
〈３〉邮递员１０天要送多少封信？
〈４〉邮递员３０天要送多少封信？
２ 师生一起将问题的算式列出来。
３００ｘ１０＝ ３００ｘ３０＝
６０ｘ１０＝ ６０ｘ３０＝
３ 小朋友们，你们能把这几个算式的的结果告诉我吗，并且说说你是怎么想到的？这样吧，大家自由组合，你可以下座位，去问你的好朋友，让他告诉你该怎么做，也可以去把你想出的告诉你的朋友，说说你是怎么想的，我要看看哪些同学最团结，最聪明。呆会儿把你们的想发告诉我，比一比谁的最巧妙。
根据学生的回答进行思路整理。
另一种是把３００ｘ１０中的３ｘ１＝３，然后数出３００和１０后面共有３个０，就在３后添３个０得到３０００（动画课件展示）
也许学生还会有更多的思考方法，可以让学生进行比较说说，他觉得那种好。
我觉得两种（几种）方发都很巧妙，真的分不出谁好谁不好，这样吧，你们觉得哪一种方便好用，你们就用哪一种好吗？看来同学们真的都很能干，难不住大家，看样子我还得多准备点礼物才走的了了。
４ 想知道还有什么礼物吗？再做几道题给我听听，你们敢不敢？！
老师念书上的做一做，请学生抢答。
５ 趣味拓展：
小明每天吃早餐要用２元钱，他每月向妈妈要６０元钱的早餐费，他是一个诚实的孩子吗？谁能用口算的方发评评。
王海买２０枚８角的邮票和３０枚６角的邮票，售货员阿姨说要３４元，请你帮王海算算，他该不该付这么多元。
一个家庭一天用水２００千克就够了，兰兰说她家一个月要用６０００千克，军军说他家一个月要用6００千克，明明说他家一个月要用6 0 0 0 0千克到底谁说的对呢？一个月按３０天计算。
６学生小结本课时内容，指出目标的达成情况。回顾口算的好方发。（由学生进行）
７激情游戏
气球上写出练习题的题目，谁答对了就可以戳破它！
乘法口算心得体会
乘法口算是数学学习中非常重要的一部分，也是培养学生逻辑思维能力和快速计算能力的有效方法。在历经了几年的学习后，我愈发体会到了乘法口算的重要性以及它给我带来的好处。在这篇文章中，我将分享我对乘法口算的心得体会。
乘法口算是数学学习的基石，它在我们日常生活中随处可见。在购物时计算商品总价、确定比例关系、解决实际问题等等，都离不开乘法运算。掌握了乘法口算，我们的算术水平将大大提高，不仅能在课堂上解决问题，也能在现实生活中运用数学的思维方法。
乘法口算不仅能锻炼我们快速计算的能力，还有助于提高我们的逻辑思维能力。进行乘法运算时，我们需要把复杂的问题分解为更简单的步骤，然后根据乘法规则进行计算。这个过程培养了我们逻辑思维的能力，使我们能够灵活地运用所学的知识解决各种问题。
乘法口算的学习方法有很多，如两位数乘法可通过列式计算，而快速口算则可以通过运用相应的数学性质进行计算。在我学习乘法口算的过程中，我发现不仅要理解乘法的本质，还要熟练掌握乘法表，将它们结合运用。透过乘法表的熟悉，我们能快速判断两个数的乘积是多少。并且，不断的练习和巩固对乘法口算的记忆也是非常重要的，通过大量的练习，我们能够熟练地掌握乘法口算的运算规则和方法。
乘法口算不仅仅只是学习中的一门技能，更是我们日常生活中实用且必不可少的一项能力。乘法口算可以帮助我们更好地理解并运用数学知识，更有效地解决实际问题。在跟随父母购物时，我们可以迅速计算折扣价，确定最优惠的购买方案；在做菜的过程中，我们可以根据需要调整食材的比例；在量化分析问题时，我们可以通过乘法口算快速计算百分比和比例关系。乘法口算贯穿着我们的生活，学会它不仅能够更好地解决问题，还会提升我们的数学素养。
总结：
通过乘法口算的学习，我体会到了它的重要性和它给我带来的好处。乘法口算不仅仅只是为了应付考试，更是一种能够提高我们计算能力、逻辑思维和解决实际问题的重要工具。通过掌握乘法口算的方法和技巧，并将其运用于日常生活中，我们将能够更好地理解数学，更高效地解决问题。
《口算乘法》教案
经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
口算卡片等。
口算下面各题：
40×460×530×3300×7200×8。
12×424×213×332×311×5。
1、提出问题。
（1）仔细观察例1图。
（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：
邮递员工作10天，要送多少份报纸？
工作30天，要送多少份报纸？
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：
300×10300×30。
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
3、尝试解决问题。
（2）组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。
（1）出示：42×1023×3014×200。
请学生思考，讨论怎么算？
（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
1、完成做一做的8道题。
（1）先由学生独立计算，集体订正。
（2）引导学生总结，发现规律。
2、独立完成练习十四1~2。
3、解决实际问题：练习十四3~4。
请学生谈收获。
《口算乘法》教案
小学数学第三册（江苏教育出版社）p1~3例题，试一试。
能正确地写，读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。
在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。
重点：初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别，并能正确写，读乘法算式，知道各部分名称，会通过加法算得乘式的积。
难点：知道几个相同的数相加还可以用乘法来计算的学习过程，理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别，会通过加法算得乘法算式的积。
自制课件。
一、谈话引入。
春天到了，天气真好！瞧！小动物们三三俩俩的来到了小河边，在草地上玩耍。
师：草地上有哪些小动物（小白兔和小鸡）。
二，看图，归纳发现几个几相加。
（一）观察例1，初步感知"几个几"。
（1）师：数一数，一共有多少只小白兔6只。
师：你是怎样数的（2个2个地数，）。
师：算式怎么列板书：2+2+2=6（只）。
师：仔细观察这道算式，你发现了什么加数都相同。
师：加数都是几。
我们把加数都一样的叫"相同加数"，（板书：相同加数）。
师：让我们一起来数一数算式里有几个相同加数呢。
（板书：相同加数的个数）。
（师生齐数）。
师：3个2加在一起也可以说是3个2相加。
板书：3个2相加。
师：3个2相加得几得6。
这个6就是我们以前所说的和。板书：和。
板书：3个2相加得6。
（2）数一数，一共有多少只鸡12只。
师：你是怎样数的（3个3个地数，）。
师：算式怎么列。
板书：3+3+3+3=12（只）。
师：仔细观察算式，你又发现了什么是几个几相加得12。
师板书：4个3相加得12。
观察这个算式，相同加数是几相同加数的个数是几和是几。
指出：刚才，小朋友们从图中和算式中，都找出了几个几相加。
这两个算式都是"求几个相同加数的和"。（板书：）。
齐读一遍。
（二），现在我们来比赛摆学具。
1、每堆摆2根，摆5堆。一共有多少根小棒怎样列式要加几个2呢。
加法算式：，（）个（）相加得（）。
2、每堆摆5根，摆3堆。一共有多少根小棒怎样列式要加几个5呢。
加法算式：，（）个（）相加得（）。
（1）一双筷子有2根，那么4双筷子有多少根呢怎样列式（板书：2+2+2+2=8）。
提问：这个算式是表示（）个（）相加得8呢，
（2）一盒铅笔有5枝，像这样的4盒铅笔有多少枝怎样列式（板书：5+5+5+5=20）。
提问：这个算式又是表示（）个（）相加得20呢。
（3）如我班小朋友是几个人坐在一起的，那要数全班有多少个小朋友可以几个几个地数算式怎么写呢（指名边看同学边说加法，老师写2+2+2……+2）这样写觉得怎样有没有简单点的方法（有）你知道可以用什么方法呢乘法。对了这节课我们就来认识乘法。（板书：认识乘法）。
创设情境，引入乘法。
（1）我们来看这幅图，一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑，加法算式怎样列（2+2+2+2=8）在这个加法算式中，相同的加数是几（相同的加数是2）有几个2相加呢（板书：4个2相加）。
这个连加算式，我们就可以写成：4×2或可以写成2×4，（强调两个算式都可以。）。
这里的2表示什么4表示什么。
小结：在乘法算式中，其中的一个要写（板书：相同加数），另一个写（板书：相同加数的个数。）。
（3）这个算式你会读吗试着读一读。谁来大声地读给大家听一听学生齐读算式。
4×2读作4乘2；2×4读作2乘4；
（4）我们知道，加法算式中各部分的名称，那你想知道乘法算式中各部分的名称吗。
请小朋友把书翻到p2，自学乘法算式中各部分的名称。
请一学生当小老师，说名称。师随即完成板书：在4×2这个算式中，
4×2=8。
乘数乘号乘数积。
给同桌介绍一下2×4=8这个算式中的2，4，8分别叫什么。
比较：同样是4个2相加，你觉得列加法算式还是乘法算式简便呢简便在什么地方（简便在写法与读法上。）。
小结：加法算式与乘法算式，都是求几个相同加数的和。通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，可以用乘法来计算。
小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。（板书：）。
三、练习。
（1）6+6+6+6（2）3+3+3（3）3+3+3+3+3+……+3。
100个3。
乘法这么方便，请问是不是每个加法算式都能改写成乘法算式呢。
（2）4+4+45+5+85+7+44+4+3+1（能。先改写成4+4+4）。
为什么不能强调：求几个相同加数的和，才能用乘法。
（3）你来当老师。（判断）。
1）2+2+2用乘法表示为：2×2×2。
2）9+9+9+9用乘法表示为：9×3或3×9。
3）4+4+3用乘法表示为：4×3或3×4。
四、加深对乘法的认识。
1、观察小鸡图。
让学生填空。
2、"想想做做"1。
（1）（看动画：钢笔图）。
师：有几盒每盒有几支一共有几个2枝。
师：列出加法算式乘法算式。
师：集体订正。怎么想的。
指出：有3盒，每盒有2支。一共有3个2枝，乘法算式是2×3=6或3×2=6。
（2）（看动画：鲜花图）。
师：有几束花每束有几朵。
师：一共有几个5朵。
师：列出加法算式乘法算式。
师：集体订正。怎么想的。
指出：有2束花，每束有5朵。一共有2个5朵，乘法算式是5×2=10或2×5=10。
五、游戏。
师：下面我们来玩"找朋友"的游戏。
游戏规则是：
开始游戏！先选6人上台，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。
六、巩固提高。
1、摆学具，写算式。
让学生按下面的要求摆一摆花片。
（1）每堆摆2个，摆4堆。
（2）每堆摆4个，摆2堆。
讨论：比较两种摆法，你发现了什么。
（讨论得出：无论是求4个2或者2个4，都可以列成4×2或2×4）。
2、把黑板上的加法算式都改写成乘法算式。
七、总结。
师：你们学会了什么知识。
《口算乘法》教案
1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2、运用所学的知识灵活地解决问题。
正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。
运用所学的知识正确解决问题。
多媒体课件口算卡片红旗。
一、学前准备。
基础知识练习。
1、7070=答案。
6090=答案。
8050=答案。
1140=答案。
3080=答案。
2070=答案。
4060=答案。
3120=答案。
2、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。
让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）。
二、探究新知。
1、运用口算解决问题。
引导学生看教材第44页的.第7题，这是一道图文结合的题。引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。说一说，你从题中都知道了什么。
老师引导学生想。
（1）题中让我们解决什么问题？
（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？
（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。
例：5011=550（千克）。
答：李红家的蚕子可产蚕550千克。
5080=4000（千克）。
答：李家村的蚕子可产茧4000千克。
1850=900（元）。
答：50千克茧能卖900元钱。
2、小象出生后，体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克？
（1）让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。学生之间互相订正，互相补充。
（2）引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。
例：20020=4000（千克）。
4000=100=4100（千克）。
答：20年后这头大象重4100千克。
三、课堂作业新设计。
2、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱？
3、教材第45页的第10题。
四、思维训练。
1、不计算，把估算结果写在括号里。
10024=答案。
20030=答案。
3210=答案。
74100=答案。
2040=答案。
6050=答案。
6100=答案。
10700=答案。
1230=答案。
344=答案。
406+8=答案。
570+57=答案。
2、李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份大约共组装多少辆自行车？
《口算乘法》教案
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）。
1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
多媒体课件。
一、学前准备。
303。
206。
204。
133。
24。
20xx。
950。
1202。
407。
23。
232。
4002。
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知。
1、学习教材第41页例1.
出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？
生回答，教师板书：153。
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.
方法二：根据竖式计算的`方法，想53=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，1503=。
学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.
2、学习教材第42页例2.
《口算乘法》教案
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）。
1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
多媒体课件。
一、学前准备。
口算练习。
303。
206。
204。
133。
24。
20xx。
950。
1202。
407。
23。
232。
4002。
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知。
1、学习教材第41页例1.
出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？
生回答，教师板书：153。
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.
方法二：根据竖式计算的方法，想53=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，1503=。
学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的.积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.
2、学习教材第42页例2.
《口算乘法》教案
两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。有关积的变化规律。
1、通过巩固练习，进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。
2、让学生感悟积随因数变化的情况，为后面学习积的变化规律埋下伏笔。
3、在估算过程中，学会有理有据地进行表达，培养他们的推理能力。
4、增强学生的创新意识，加强学生创新能力的培养。
5、提供独立思考的环境，通过习题教学巩固学生所学的知识。
6、引导学生自主探究计算规律，培养学生独立思考的能力。
进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。
一、基础练习。
（1）教科书47页的第4题。
1、教师以口算卡的形式出示算题，要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上，提高运算的正确性和速度。
2、练习时人人参与，独立口算。
3、个别答和小组开火车相结合，然后在教科书上填写结果。
（2）教科书48页的第5题。
1、小黑板出示算题。
2、口算得数，学生汇报，教师板书。
3、请认真观察算式，说一说你发现了什么？（注意给学生充分的时间思考，交流讨论。）。
结合学生的发现，引导学生归纳出：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。
（教师可利用板书进行简要的说明。）。
二、估算练习。
教科书48页的第6题。
1、小黑板呈现题目，学生读题。
2、学生独立思考，口算结果。
3、说一说，你是怎样想的？怎样算的？
三、创新思维练习。
教科书48页的第7题。
1、板书题目。
2、读题，理解题意。买3棵送1棵是什么意思？（付3棵的钱，得到4棵小树）。
3、想一想，可以怎样解决这个问题呢？独立思考，交流讨论。
4、反馈讨论结果，教师进行小结。引导学生认真体会，鼓励创新思维。
5、课堂小结：今天你有哪些收获，你还想知道些什么？
《口算乘法》教案
1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力
掌握口算方法，能正确地口算
理解和掌握多种口算方法
预习汇报卡、多媒体课件、香蕉题卡片、目标检测卡
1、听算后指名任选一道题说说口算方法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200
3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3
2、抢答：
3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们就用这些知识做铺垫来学习新知识。板书：整十、整百数乘整十数的口算乘法。
出示学习目标：
1、理解和掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算。
2、能运用所学知识解决生活中的简单问题。
任务呈现：掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算
创设情境：我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？（生：邮递员）师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。
自主学习：
1、多媒体出示情景图，引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？
2、四人小组讨论交流。
3、学习例1
（1）指名说说你从图中获得什么信息？根据学生回答，教师整理板书如下：
问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
展示交流：
1、生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法。
2、用自己喜欢的方法解决第2个问题
问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）学生独立解答。
（2）小组讨论后汇报口算方法：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。
《口算乘法》教案
(一)知识与技能：
初步理解多位数乘一位数笔算中的进位法则，掌握多位数乘一位数(进位)的算法。
(二)过程与方法：
通过学生自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解“满十进一”的算理。
(三)情感、态度和价值观：
在数学活动中，培养学生养成认真计算的良好习惯，感受学习数学的乐趣。
初步掌握多位数乘一位数(进位)的算法和算理。
理解多位数乘一位数(进位)的算法和算理之间的联系。
1.复习导入：唤醒已有知识经验。
2.激趣尝试：自主解决问题，呈现不同算法。
3.交流互动：总结笔算算法，理解算理。
4.总结应用：运用经验尝试解决问题。
(一)复习导入。
师：同学们，今天我们进行闯关练习(13×3=20×4=300×3=141×2=23×3=)。
设定常规的口算竞赛练习，孩子们会自然地按照接龙的顺序一道一道的读题口算答案。在口算结束后，会挑选出其中的一道或两道问题询问孩子是如何进行口算的，学生口中的算法就是将来的算理。挑选出的口算题目覆盖面广，涉及整百整十乘一位数，三位数乘一位数，两位数乘一位数。
师：大家表现得真不错!顺利地闯过了第一关，有没有信心闯过第二关呢?在学习报告单中完成竖式计算题。
在口算竞赛之后设置了全班每一个人都动手的笔算练习，在集体订正答案的基础上，通过实物投影，展示正确的答案，在此过程中，除了订正答案的对错，同时还要关注竖式书写的规范性。
生：(在学习报告单上完成一道竖式题)。
师：同学们又顺利地闯过第二关，同学们，你们还想不想挑战一下更有难度的问题?
生：想!
(二)引入情境，探究新知：
师：那么我们现在一起接受挑战!看我们能不能用我们的智慧来帮助王老师解决问题呢?现在请每一位同学小声读题。
生：(各自小声读题)。
师：听到教室里慢慢变得安静了，看来大家都读完题目了，现在请一位同学大声朗读题目。
生：(读题)一套连环画16本，王老师买了3套，她一共买了多少本连环画?
在此过程中采用的读题方式是全班一起小声读题，保证了每一位同学都有学习的效率。然后，再请一位同学声音洪亮的读清题目。在读题的过程中，提取数学信息，解决数学问题。
师：声音非常洪亮!那么同学们，你们能列出算式吗?在课堂练习本上写下来。
生：16×3=。
生：把16估成20，20×3=60。
师：那么准确的结果究竟是多少呢?现在小组交流一下，讨论你们的计算方法是怎样的?一会儿老师请每个小组的代表向全班同学汇报你们的方法。
生1:3个16相加，即16+16+16=48。
生2：16+16+16的竖式写法。
生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把两个结果相加，即30+18=48。
师：用了口算的知识，这种方法也不错!
生4：用了列竖式的方法，
师：(小组合作得出结论)16×3就是三组16根小棒，可以看出把他们放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔细观察这18根小棒，它可以转化成一捆小棒和8根小棒，这个转化的一捆小棒就是我们刚才同学口中的“进位1”，最终结果也就是48根。
师：我们继续看看，如果用更抽象的方式怎么表达出来呢?(课件展示“过渡竖式”，并说明18是由3×6得来的，30是十位上的1和3相乘得来的，表示30个1)。
对学生可能产生的算法进行预设，提示学生这三种算法实质上都是相同数位对其，相同的计数单位累加得来的。课件动画展示小棒图，理清算理，进而将算法和算理相联系，实现出真正竖式的过渡。
师：乘法竖式究竟怎么书写呢?
生：进位1的位置错误，写在十位的等情况。
生：上节课的乘法没有进位，然而这节课的乘法有进位。
实现算理到算法的过渡，最终呈现优化的竖式格式。
生：更喜欢竖式，因为更加简便。
生：敢!
(三)巩固练习：
师：我们刚才已经突破了进位乘法的大门，那么现在你愿不愿意用自己的智慧再攻克难关?在学习报告单上完成ppt中的习题(15×4)，看看谁算得又快又准，竖式写得还规范整洁。
第一层次：设置模仿性练习的题目，学习报告单中书写着提示学生书写的格子，让学生模仿当堂课新获得的知识经验完成。
第二层次：单一练习，逐步递进，加深学生的感知，检验学生的学习成果。
第三层次：改一改，呈现出4道错误的题目，让学生判断对错，说出算法，同时课件展示正确的过程竖式，起到巩固练习的作用。
(四)课堂小结：
师：这节课你学到了什么?
生：我们学会了进位的笔算乘法的算法。
师：在列竖式时需要注意什么?
生：相同数位对齐，从个位算起，哪一位满几十就像前一位进几。
《口算乘法》教案
1．使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法，并能比较熟练的进行口算。
2．巩固被乘数、乘数末尾有0的笔算乘法简便算法。
使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法。
能比较熟练的进行口算。
一、复习沟通。
口算比赛：
5×30=100×10=8×60=5×70=。
300×6=40×20=18×20=30×50=。
二、自主探索，领悟方法。
1．出示例8，学生独立口算。
2．学生完成后，说一说这些题怎样计算简便？
学生可能有以下几种想法：(以第一题为例)。
(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添写两个0，得4000。
（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，这样在4的后面就有1个0，再添上80和50后面的2个0，就可以知道4的后面有3个0，得4000。
3．教师再出示更大数目的口算题，让学生进行计算]。
7000×30=360×50=800×300=。
300×400=600×400=2400×400=。
4．让学生汇报口算方法，并通过讨论找到最简便的.口算方法。
5．教师总结用整十数乘被乘数末尾有0的乘法的简便方法。
三、应用知识，解决问题。
1．第16页“做一做”
2．练习四6---11题。
板书：
乘数、被乘数末尾带有0的乘法估算。
80×50=12×40=。
400×20=14×50=。
700×30=360×50=800×300=。
300×400=600×400=2400×400=。
《口算乘法》教案
1、使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。
2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。
1、掌握整数乘法的.口算方法。
2、培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学时间：1课时。
1、分别出示45页六种交通工具时速的图片，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。
2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题?
3、“人骑自行车3小时可以行多少千米?”让学生独立口算。16×3=。
(师巡视，注意统计不同口算方法的种类)。
4、汇报交流。
二、引导学生对比不同算法的特点。
1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米?
160×3=，独立计算后小组交流。
2、引导学生对比16×3=和160×3=，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。
3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米?”
16×30=。
4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。
三、巩固练习。
1、练习六第1题。
让每位学生独立口算，将得数写在该题(树叶)的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。
2、练习六第2题。
可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。
3、练习六第3题。(开放题)。
在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。
还可利用本题资源，扩大解题视野。
四、课堂小结。(略)。
《口算乘法》教案
1.利用学生的迁移能力，归纳概括三位数乘两位数的笔算方法，培养抽象思维能力，发展应用意识。
2.让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，激发兴趣，进一步体验学习带来的快乐。
3、培养学生认真计算的良好学习习惯。
三位数乘两位数的笔算方法。
三位数乘两位数的算理。
一、复习铺垫：
1、抢答题：出示口算卡片。
12×3=500×7=15×4=60×70=350×2。
2、估算：卡片出示197×5≈，那约等于多少呢?你是如何估算的。(明确方法)。
二、创设情境、探究新知。
看来大家两位数乘两位数的计算方法都掌握了，今天我们继续来研究乘法(板书：乘法)请看大屏幕。
(2)你能根据提供的信息提出一个数学问题吗?[选择问题：兰州到北京有多少千米?]你能列出算式吗?列完式的同学想一想、比较，这个算式与以前学的有什么不同。
(3)猜想结果、尝试计算、板演，汇报交流，优化算法。
1)请同学说一说计算过程，教师质疑评价;。
2)比较两种竖式，有何发现?
3)引导学生小结三位数乘两位数的计算方法，与列竖式的方法;你觉得哪种竖式好好些，说明理由。
(4)用计算器计算检验。
用计算器计算的结果是多少?生：1740。师：看来，我们笔算的结果是正确的。(板书得数和单位名称)同学们今后做完题检查时，也可以用计算器来检查计算的结果是否正确。写答。随学生回答，板书答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)。
(5)教师小结并揭示课题：
1)三位数乘两位数的笔算方法;。
2)今天我们研究的是——三位数乘两位数的笔算方法。(板书课题)。
三、比较探究、巧用迁移。
(1)今天我们学习的三位数乘两位数和以前学的两位数乘两位数的笔算过程有什么相同与不同，小组讨论，说一说你的发现?同桌交流……(异相同点)。
(2)什么叫迁移?我们应用原来学的计算方法，就能解决今天的新问题，这种方法在数学上称之为迁移。笔算三位数乘两位数，用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。
(3)出示试一试：134×2l，学生独立笔算……。
汇报交流，展示笔算过程。生：他说得怎么样?谁来评价一下。(：她说得很完整，清晰，方法正确。)。
(4)练一练。请大家从做一做中任选1题。(独立计算)师：要注意书写格式和作业姿势，动作快的可以多做题，比一比看谁书写最工整，计算既准又快。
(教师在学生中挑选作业，辅导后进生。)。
汇报检查：挑选四份作业，现在每组派一个代表上去完成检查评价。
这几位位同学不但最快速，而且全对，书写也工整，同学们可要向她学习了。
(5)引导学生熟悉计算方法，三位数乘两位数积是()位数或()位数。
四、数学诊所：
师：小兰、小红、小青在做计算题时，各出现了一道错题，现在请同学们帮她们找出病因，并且帮她们改正。
小青：134小静：152。
×16×23。
804156。
134104。
938()1196()。
小华：246。
×34。
964。
638。
7344()。
师：同学们真能干，不仅帮这几位同学找出了错误，而且改正了错误。通过刚才的改错，请想一想，我们在笔算乘法的时候需要注意什么，你想提醒大家什么?1)做题时一定要注意对准数位;2)不要忘记乘百位上的数;3)做题时要认真细心，不要忘记进位了。同学们考虑的很全面，老师相信你们在做题时一定能够认真、细心地进行计算。
五、全课总结。
同学们，这节课我们学会了三位数乘两位数的笔算方法.而且还能用它解决实际生活中的问题。收获真不少!
六、作业布置：
练习七的第2题。
《口算乘法》教案
1.进一步巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。
2. 能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。
一、计算题。
1、做p6的第1题：限时完成，集体订正。
2、做p6的第3题：先独立做，然后交流，说说自己是怎样想的。
鼓励学生有不同的思考方法。在交流中提高学生的语言表达能力。
二、运用知识，解决问题。
1、做p6的第2题，独立解答第一问后，组织学生交流，然后提出“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同角度提出问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
2、做p6的第4题，可先让学生独立解决这四个问题，然后对前三个问题先反馈；最后组织学生研究第4个问题，这是一个开放性的问题，应鼓励学生按照自己的想法设计购买方案。
3、做p7的6、7题。