教案具有指导性和可操作性,能够帮助教师更好地组织课堂教学活动。以下是一些小学教案的案例分享,希望对大家的教学有所启发和指导。
《富饶的西沙群岛》语文教案
教学目标知识与能力:。
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
过程与方法:。
学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文。本课采用自主合作探究的教学方法。
情感、态度、价值观:
培养热爱祖国的思想感情。
教学重点了解西沙群岛的富饶物产。
教学难点了解海水的色彩和西沙群岛的富饶物产。
课前准备1、让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
2、教师准备与课文内容相关的'风光片或图片,制作多媒体课件。
教学过程(本文来自优秀淘.教.案.网)教师活动学生活动设计意图。
一自主识字激趣导入。
1、你去哪些地方旅游过?
2、今天,我们要去西沙群岛游玩,做好准备,我们要出发了。
多媒体出示祖国地图。教师提问:同学们,你们听说过西沙群岛吗?请看这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?师简介西沙群岛:它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成,是我国的海防前哨。
3、读课题质疑:读了课题,你有什么问题想问?(学生质疑)。
4、学生自由读课文。
明确要求:一用自己喜欢的方式读课文,遇到生字新词多读几遍。二是读书时身子坐正,左手压住书本,右手拿笔,边读边想刚才提出的问题,在读懂的地方可以用笔注一注。
学生自由读课文。1、打开记忆之门想、说去过什么地方。2、和老师一起认真写课题,读课题时不拖音。
3、认真倾听别人的问题并能针对课题提出自己心中的疑问。
4、坐端正,带着问题自由读课文,标段落,圈画生字。并能用自己的方式认识课文中的生字新词,把课文读正确、流利。这一环节充分体现以学生为主体,以质疑研讨为主线,以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书,质疑研讨中展开,变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出,疑问让学生自己讨论,教师则点拨关键处,为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境,使全体学生在积极的参与和协作中自主学习,提高能力。
二合作交流。
同桌互读。
1、课件出示字词。指名读(随时纠正读音错误)提示饶、栖、粪的读音字义。
2、课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后教师板书:风景优美物产丰。
3、西沙群岛有哪些好玩的地方?1、同桌互相读词语,不认识的字互相帮助。2、读黑板(课件)上的生字词语。3按要求接读课文,其他人认真倾听别人朗读课文。并能说出读课文都知道了什么。这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。随后利用课件开展有趣的检测活动,让生字词在学生的眼前多次再现,寓教于乐,培养识字能力,提高识字效率。
三品读领悟。
我们来到西沙群岛,哇!这里的大海真美啊!来,我们一起来读一读。
1、海水。
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅。
小学三年级语文《富饶的西沙群岛》第1课时教案设计
各位老师,各位同仁:
大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》,在这里我重点说一说《富饶的西沙群岛》第一课时的教学。
一、首先我来说说我对教材的理解。
《富饶的西沙群岛》是第六单元第二篇课文,本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这一主题,歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就,培养学生爱祖国的思想感情。本文向学生们介绍了西沙群岛美丽的风景,丰富的物产。本文的中心句是“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”课文采用总分总的方式写的,首尾呼应。开头写“风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”结尾写“可爱的西沙群岛必将变得更加美丽富饶。”
本文共7个自然段,2-6自然段分几个方面写了西沙群岛的富饶。第2自然段写了海面上海水五光十色,瑰丽无比,并说明原因。第3、4自然段写海底的水产,有珊瑚、海参、大龙虾和数不清的鱼。第五自然段写了海滩上的贝壳和海龟。第六自然段写了海岛上有很多的鸟。
基于以上认识,根据教材特点,我将这篇课文分两课时完成。
二、其次我来说本节课的教学目标。
1.有感情地朗读课文,读通全文,了解课文的主要内容,培养学生自学能力。
2、精读课文二三四自然段,培养学生合作交流的能力,学习作者的写法,了解比喻、拟人、排比的修辞手法。
3、会用“有的……有的……有的”说话。
三、说本节课的教学策略。
a、(学法)语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。我采用了以下两种学法。
1、自主学习法。初读课文知道西沙群岛是个怎样的地方,了解作者在文中介绍了西沙群岛的哪些地方。
2、合作学习法。让学生再读课文,我采用了合作学习法,让学生在自读的基础上,精读二、三、四自然段,让学生交流、探究,中理解课文,产生问题,在讲解中深化认识。
b、(教法):
1、多媒体辅助教学法。多媒体课件能有效创设情境,课的开始我以祖国地图引出西沙群岛,既然学生初步了解西沙群岛的位置,又激发了学生强烈的学习愿望。在结束课之前,根据我们山区孩子的实际,播放幻灯,既激发了学生的兴趣,有巩固了课文内容。
2、以读代讲法。语文是读出来的,在教学中,我以读代讲,引导学生充分“读”,在读中识字,读中整体感知,读中体会西沙群岛的富饶。
四、说一说这节课的教学过程。
(一)、自主探究实现初读课文(学生独立完成)。
师:上节课,同学们给老师介绍了你们的家乡,通过你们的介绍,我知道你们的家乡是一个风景优美的地方。老师也给同学们介绍了我的家乡,还及记得老师的家乡是一个怎样的地方吗?我们的祖国有960万平方公里,不仅仅是老师和你们的家乡风景优美,祖国有许多地方都很漂亮,他们有的因名胜古迹而著称,有的有的因风景优美而闻名。看,这是我们祖国的地图,(出示幻灯)在地图的最南边是海南省,在距离海南省三百多公里处,有一个由许多岛屿组成的地方她就是--西沙群岛,今天。我们就走进富饶的西沙群岛(板书:富饶的西沙群岛,要求学生和老师一起写课题)一起大声读课题,想想“富饶”是什么意思?(理解富饶的意思:物产丰富)。
师:看到这个课题,同学们一定很想知道西沙群岛是个怎样的地方,别急,咱们先看看这节课的学习目标(出示学习目标)。
接下来,请同学们打开书,自由读课文,看看课文里边说西沙群岛是个怎样的地方?还写了西沙群岛的哪些地方的景色呢?读完课文后,完成导学案中的自主探究题。
(二)、合作交流达到精读课文(学生分小组完成)。
通过刚才的自学,我们不仅知道了西沙群岛是个风景优美,物产丰富的地方,还知道了课文介绍了西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛等方面,接下来,我们将在小组长的带领下探究学习2、3、4自然段(出示探究任务)。
(三)、展示。
1、(出示幻灯)。
(1)、读了第二段,我知道了:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有()的,()的,()的,()的。一块块,一条条,相互交错着。
(2)我从()和()这两个词,可以看出西沙群岛海水的美丽和奇特。
师:是呀,通过这一段的学习,我们发现西沙群岛的海水颜色真多呀,他为什么会有那么多的颜色呢?请继续回答第二个问题(出示幻灯)。
(2)我还知道海水的颜色之所以多,是因为()。
生:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓。
师:那五光十色和它们有什么不一样吗!
师:我们欣赏了五光十色的海水,想知道西沙群岛的海底有些什么生物吗?(让学生齐读第4自然段)(出示幻灯)(在具体的语句中认识比喻句和拟人句。)。
2、(出示幻灯)。
读了第三段,我仿佛看到了()的珊瑚,有的像(),有的像()。还有()的海参,()的大龙虾。
师:西沙群岛最多莫过于鱼了,课文哪一段在写鱼呢?听老师读第四自然段,看看作者写了哪些鱼?把相关的句子找出来。(出示幻灯)。
3、这么多的鱼作者用哪一个词把它们连接在一起的呢?(有的有的)指导学生认识排比句并用有的有的写话)。
在这一段中,有一个词语形容鱼的数量多,能告诉老师吗?(引出“成群结队”,讲解总起句,明白这段话的构段方式)。
4、理解“一半是水,一半是鱼“的含义。
(四)、课堂检测。检测的目的是了解学生对所学知识的掌握情况。
(五)、小结:这节课,我们欣赏了五光十色的海水,畅游了西沙群岛的海底,下节课,我们将继续西沙群岛之旅,到海滩和海岛上去玩玩。
五、说学生。
我们虽然是山区学校,但山区的孩子可以根据电视和电脑知道海和海岛之类的东西。通过学生的预习,学生已初步了解西沙群岛的位置,又有继续学习西沙群岛愿望。
六、说板书。
板书是课堂教学的缩影,是提示课文中心的导读图,也是把握重点、难点的辐射源。在学生自读的基础上教师板书相关内容,概括课堂教学的主要内容,起到了较好的辅助教学作用。总之,本课我尽量采用高效课堂模式进行教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,引领学生自渎自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。
板书设计如下:
风景优美海水(五光十色瑰丽无比)。
珊瑚(有的像有的像懒洋洋。
物产丰富海底。
鱼(成群结队各种各样)。
《富饶的西沙群岛》语文教案
一、整体抓要点,明确题意。
《富饶的西沙群岛》,题目的中心词“西沙群岛”,即描写表现的对象是西沙群岛。然而,文中的题眼是“富饶”,从四个方面或详或略,或明或隐地突出西沙群岛的“富饶”。其中,介绍西沙群岛的地理位置和海防前哨,虽然一语带过,非常简略,但却有着“富饶”的深刻底蕴:在处于太平洋的“南海上”的一群岛屿,就显示出交通咽喉的重要地位;作为海防前哨的南大门”,“英雄儿女日夜守卫着”,可见是关系到祖国安全的战略重地。文中详写的两部分,一是物产丰富,一是风景优美。物产丰富的内容,是直接明显地突出题眼“富饶”,而风景优美的内容表面上看似乎与“富饶”无关,其实,作者除了直接写出风景的美,还用赞美的语言描写丰富的物产,在对海底的珊瑚、海参、大龙虾,海里的鱼类,海滩上的贝壳、海龟,岛上的海鸟的描写中,随时可见,无处不有美的表述。
二、纵向抓结构,理清脉络。
纵观全文,本文是总——分——总结构。第一自然段为概述,点出西沙群岛具有海上交通的重要,国防战略的重要,风景优美,物产丰富等方面的优势,所以“是个可爱的地方”,以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段,是分述,是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言,这部分是按进入群岛的地点的变换,由上而下,由近及远的顺序,从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言,这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段,从内容上看,是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽,富饶的延伸性总结,从结构上看,是第一自然段的一种后应,也作为全文的总结。
三、横向抓句群,悟出规律。
段的训练是中年级的训练重点,凭借本课句群种类多,结构典型的有利条件,进行句群结构的分析,让学生认识其特征,掌握由句子——句群——段落的组合规律,明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时,能利用句群判断、理清文章脉络,加深对课文内容的理解;在作文时,采用各种句群的表意功能,写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群,属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时,采用总解说和分开说相结合的'一种方法。总解说给人整体印象,分开说让人信服,加深印象。这种句群,总说句是句群中心意思所在,分开说的句子都是对准总说的句子展开的,其形式有先总后分,先分后总,总分总,分总分等,分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总结构,是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物,但必须有一条暗线串着,即要同属一定的意义范围。如第一自然段,分别写珊瑚、海参、大龙虾,这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟,它们同在海滩上。文中第二、六自然段是因果句群,因果句群是用来表达事物的产生、存在、发展、变化或消失的原因和结果的,两部分必须是对应和统一的,要符合科学、逻辑、常理、客观。其结构顺序有先因后果和先果后因,句群有的有关联词在句首。运用因果句群说明道理、观点、现象、情况,能让人信服、清楚、明白。
四、点上抓语句,引导迁移。
1、把概括性句子写具体。
(1)“海滩上有许多美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状多样,真是千奇百怪,无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话,如果把它当作总述句,随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述,句子就具体了。
(2)“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”是静态的概括的描写,其后补充具体的颜色,并写成动态,句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。
2、比喻,是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么,而要引导学生准确地认识比喻义,这样的教学才到位。如:“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状,而把“西沙群岛”比喻成“南大门”,本体与喻体的相似点是意义和作用。
3、运用夸张,可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”,教学时要指出:两句都从“密度”的“高”进行夸张,说明数量的多。同时,要告诉学生,夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学,要讲清特色,教给方法,引导灵活迁移,切不可只满足于机械的模仿。
小学三年级语《富饶的西沙群岛》教案
参与教学的是本校三年级电脑实验班的学生。从2001年9月至今,经过两年多的电脑学习和实践,学生已具备了初步的电脑操作技能。能较为熟练地打字,速度快的学生每分钟可打10个字;能上网查阅自己需要的学习信息,并能把搜集到的图片制作成幻灯片;同时,还能熟练地运用校园网进行网上交流。
(二)教材内容的分析。
《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,从而陶冶情操,提高审美能力;二是学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
(三)学生学习状况分析。
由于经历了两年多课改实践的锻炼,这部分学生思维敏捷、学习主动性强,并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字,有主动积累语言的积极性,语感能力较强,有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平,能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。
西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽,但因相距数千里,学生很难有实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,学生都缺乏感性认识。为此,师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。
(四)教学目标的确定。
1.读懂课文的主要内容,了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛;能有感情地朗读课文,通过朗读感悟,培养热爱祖国的思想感情。
2.背诵自己喜欢的段落。
3.抄写课文中的优美词句,丰富语言的积累。
【师生互动的教学过程】。
(一)利用多媒体,了解西沙群岛的地理位置,初步感知课文内容。
1.观看地图,介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。
2.全文朗读视频演播,初步实现信息技术与教材内容的整合,使学生初步感知课文内容,并抒发自己的初步感受。
(二)以学生为主体,借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容。
师述:你们有这么多的感慨,一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文,找出你最喜欢的自然段细细读一读,动手画一画。
生:“我喜欢课文的第5自然段。”(读第5自然段)“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”
生:“我也喜欢这个自然段,但是我有一个问题:为什么渔业工人要把海龟翻一个身,抓回家去,而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?”
师:(巧妙地展示课件)“我们来看一看,渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?”
生:“不是。他们只是逗逗海龟,看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”
生:“我喜欢第6自然段”(读)。“因为我很喜欢鸟,喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”
生:“我也喜欢第6自然段”(读)。“我觉得这些鸟儿很可爱,我喜欢它们在茂密的树林里栖息。”
师:“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿,鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。
生:“我喜欢第4自然段”(读)。“我喜欢这一段的理由很多:第一,这个自然段的好词好句很多;第二,我很喜欢鱼,很想把他们抓回来养在自己家里,不过我知道他们在海里生活更幸福,因为它们在那里有许多朋友;第三,我有一个问题,为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?”
师:“你这个问题提得真好!我们暂时放一放,先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)。
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
师:“谁愿意把这个长句子读一读,要读出你的喜爱之情。”
(请了4个学生朗读,教师相机评价)。
“你把飘飘摇摇读得真神气,我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”
“‘有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆’,这一句经过你的朗读,它仿佛游得更带劲了。”
师:“作者抓住鱼儿的外形特点,进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底,亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)。
师:“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼,李老师也很喜欢这些鱼,李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客,也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”
(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)。
生:“有的鱼长得怪怪的,蓝色的头,金黄色的尾巴,可爱极了。”
生:“有的鱼身上长满了斑点,像豹子一样,游动的时候尾巴一甩一甩的,真好看。”
生:“有的鱼眼睛鼓鼓的,身上长满了斑点,尾巴蓝蓝的,真有趣。”
生:“有的鱼长着斑马一样的条纹,游动的时候,就像一匹小斑马在奔跑。”
师:“我还知道,有的同学从网上下载了许多海鱼,制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)。
师:“我们现在来读读这两句话,一定会有更深的体验。”(出示课件)。
各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
师:“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?”
生:“因为西沙群岛的鱼很多,所以人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
生:“课文里说,各种各样的鱼多得数也数不清,人们才说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
师:“刚才我们一起走进了西沙群岛,领略了它那迷人的风采。现在,请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受,或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”
生:“我觉得西沙群岛太美了,简直就是人间仙境。”
生:“我觉得西沙群岛很美很美,海水五光十色,瑰丽无比;鱼儿成群结队,各种各样;海龟无比庞大;海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”
生:“我觉得西沙群岛的物产很丰富,有珊瑚,有海参,有鱼,有海龟,有海鸟,还有威武的大龙虾,真是应有尽有。”
教师请学生板书:风景优美物产丰富。
(三)借助电脑,积累美词佳句。
师:“好的文章,我们要有感情地朗读,深深地感悟,细细地品味;好的词句,我们也要积极地去积累,去运用,去发展。”
请学生运用电脑,把自己喜欢的美词佳句打在电脑上,然后展示出来,并有感情地朗读。
【课后的.拓展】。
运用校园网发帖子,交流读后感。
40分钟的课堂学习,远远不能满足学生的求知欲。为了充分发挥学生的学习主动性和创造性,教师鼓励他们课后利用校园网发帖子,在网上尽情地抒发自己学习《富饶的西沙群岛》后的感受,并在网上互相对话和交流。现摘录部分帖子如下:
李文盛:今天,我们学了22课,我觉得西沙群岛太美了,简直就是人间仙境,我真想亲自去看一看。
谢言:太美了,太美了,西沙群岛真是太美了!海底有那么多的奇异漂亮的鱼,真是让我大开眼界,妈妈正好在海南学习,我多么希望妈妈能代替我去看看西沙群岛的鱼呀!
宋心舟:今天,我在课堂上见到了从来没有见过的大海龟,真是太奇妙了。我从网上查阅到,一只海龟有几百公斤重,大自然真是太神奇了。
人教版小学三年级语文《富饶的西沙群岛》教案范文
《富饶的西沙群岛》是第五册第六单元一篇优美的写景文章。作者用准确、鲜明、生动的语句,按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产,抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开,思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确而具体。
学情分析。
1、在这节课的教学中,我设计并运用知识树的形式教学。这种板书在本课中给学生知识脉络的整体形象,回顾了全文的写作顺序,激发学生学习的兴趣。不足之处,没有将写作的方法及特点,在知识树中呈现,使得构建不充分不完整。2、本课我采用小组合作的方式,通过三个自学指导,让学生分层次来学习和体会文章。自学指导一,整体扫描,让学生理解文章的结构。自学指导二,让学生理清文章的写作顺序。自学指导三,细读品位。学习前提出了明确学习要求,然后让学生自主进行学习。在学习活动中,学生兴趣浓厚,积极性非常高。在讲到西沙群岛物产的时候,我反复让学生朗读,学生在练读中积累、运用语言。
教学目标。
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
教学重点和难点。
在理解字词的基础上把课文读通读熟,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。
理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思,培养学生大胆质疑的能力。
教学过程。
一、创设情境、激情导入。
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。
二、初读课文,解决字词。
1、小声读课文,画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习,提自学要求。读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)(这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)。
3、教师检查,小组汇报。
(2)以词带句,加强朗读。五光十色。
2、问:怎么读?
1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。
四、布置作业1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。2正确、流利地朗读课文。
小学语文《富饶的西沙群岛》教学反思
小林:老师,我发现第六自然段主要写了西沙群岛是鸟的天下,说明西沙群岛鸟很多。是围绕这一段的第一句来写的。
师:对,你读得很认真,抓住了要点。请大家再仔细读读,看看哪些词句写出了鸟的多。相信你们会有更多的收获。
晓敏:老师,什么叫肥料啊?我不知道,鸟粪怎么能做肥料呢?
同学们哄堂大笑。因为晓敏平时就喜欢插嘴,上课还经常开小差,喜欢搞恶作剧,像这样“半路杀出个程咬金”的情形,并非一次两次了。而且这次的问题又是关于粪之类的,孩子们自然笑得特别起劲。
面对这样的课堂情景,有些教师也会认为这个晓敏一定是个顽皮捣蛋的孩子,故意没事找事,唯恐天下不乱。可当时,我却不这样认为。虽然晓敏平时经常开小差,可是刚才并未看见他走神。而且他的眼睛告诉我,他确实是不明白。况且,作为教师,不能将孩子提出问题看作是无理取闹,甚至是恶作剧,即使是在常人看来是很幼稚的问题。如果我在课堂上因此发火生气,这样就会影响大家上课的情绪,更会影响下面的学习。
于是,我平静地说:“看来晓敏真的是遇到了不懂的地方了。同学们,平时我们遇到不懂的词句,可以怎么做呢?”
孩子们也立刻平静下来,并且迅速地回忆起以往的学习经验——。
小瑜:遇到不懂的地方,我们可以再读读课文,联系上下文理解,也可以查找工具书和其他资料来帮助。
小熊:我补充,还可以联系我们平时生活中的经验……。
教室里传来大家整齐而响亮的回答:好!同学们都积极地投入了有意义的学习活动之中。
反思:
每一个孩子都是天使,是落入凡间的精灵。即使他们有这样那样的错误,那也是成长道路上的必然,因为每一个人都是这样逐渐长大的。教育的出发点与归宿就是让人成其为人,教师所要做的就是让每一个学生的心灵更加美好,头脑更加智慧,身心更加健全,人格更加高尚。设想一下,因此,当教师面对上述课堂中类似的突发情景时,选择的是生气、发火甚至指责那个孩子,那会是一种怎样的后果呢?因此,面对课堂的意外,教师必须克制,以及心平气和地对待。
在课堂教学中,教师的作用是教学生学。在上述案例中,教师注意到了要协调课堂的气氛,努力促进师生之间、生生之间能进行更加有效地沟通。于是就以课堂中某个学生提出的“什么是肥料,鸟粪为什么可以做肥料”这一问题作为突破口,发现每个学生在认知上的距离,从而将该问题变为每一个学生当时的研究小课题。这一转换如同太极的推手,举重若轻,将孩子们原先以为的玩笑化解为有意义的学习,从而大大地激发了学生探究的欲望。同时,又因为对学生来说,同伴间的沟通、交流、互相合作有时比教师的讲解、传授更为晓畅,更容易理解、接受。于是在此基础上,教师又旁敲侧击:“平时我们遇到不懂的词句,可以怎么做呢”,这样引导学生联系已有的语文学习经验,提供自主选择的学习方法。由此大大促进了学生主体的主动、和谐、有效地参与,真正达到著名教育家叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的境界。
编者语:课堂应该是自然的、和谐的、灵动的。而在实际的教学中,教师经常会遇到一些意想不到的疙瘩,教学陷入一种尴尬的境地。此时教师如果及时化解,教学就会“柳暗花明”;如果不采取有效措施,课堂将“黯然失色”。南通市首批名师培养对象、市级学科带头人、江苏省启东实验小学李伟忠老师在实践中总结出机智化解“课堂尴尬”的五大对策。
部编版三年级语文《富饶的西沙群岛》教案
1.会认“富、饶”等12个生字,能读正确多音字“参”,会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2.有感情地朗读课文,读懂课文主要内容。
3.了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
了解西沙群岛的美丽富饶,理解文中部分难句子。
2课时
第一课时
1.会认“富、饶”等12个生字,能读正确多音字“参”,会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2.有感情地朗读课文,读懂课文主要内容。
三年级语文富饶西沙群岛教案
一、导入:
师:同学们,你们喜欢旅游吗?你们都到过哪里?这节课,老师就准备带领同学们再去一个地方,请看(播放课件)它在我国的最南端,位于海南岛的东南海面上。这就是我们要去的地方――-西沙群岛。板书:西沙群岛。
1、西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨,那里有蓝天,有碧水,你们想不想去看看?(想)在去之前,我们先来了解了解西沙群岛。请同学们打开书,找到那篇介绍西沙群岛的文章自由地读一读,想怎么读就怎么读,边读边想:课文都向我们介绍了什么?相信你一定会有收获的。开始吧!
2、同学们读得很认真,读了课文,你都知道了什么?(生答师板画)。
同学们很会读书,读了一遍课文就有了这么多收获,真了不起。我想(指板书)西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛一定给你留下了美好的印象,谁能说说你对哪个地方最感兴趣?(生回答)。
1、深入学习:
古人云:读书百遍,其义自见。每读一遍书,都会有不同的收获。下面,请同学们选择你最喜欢、最感兴趣的内容仔细地读书,看一看这一次读书又有什么新的收获,遇到不懂的问题,用笔记下来。
2、汇报交流:
(一)海水:
生:我觉得西沙群岛的海水很美。
师:美在哪儿呢?
生:
师:关于海水还有什么问题吗?
师:这么美丽的海水,谁能通过读表现出来呢?
师:这么美丽的海水,让我们配着音乐再一起美美地读一读。
(二)珊瑚、海参、龙虾。
(三)鱼:
1、通过词语体会鱼多。
生1:通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多。
师:你是从哪里知道的?
生1:一半是水,一半是鱼。
师:你是怎么理解这句话的?
师:你能通过读这句话,读出鱼多的感觉吗?
师:你还从哪儿看出鱼多?
生2:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
师:你是从哪些词语知道的?
师:看来,西沙群岛里的鱼不但种类多,而且数量也很多。
师:还有哪句话也说明了鱼多?
生3:各种各样的鱼多得数不清。
生读。
师:从他的朗读中,除了感觉到鱼的种类多之外,你还听出了什么?
生:我还听出了鱼漂亮、奇特。
师:刚才我们通过对不同词语和句子的理解,体会到了鱼多和美丽,那么让我们通过读来读出这种感觉来吧!
2、通过读书体会鱼多。
生读。
师:大家评一评,他读出那种鱼多和美的感觉了吗?你是从哪句话听出来的?
你们敢和老师比一比吗?
生:敢!
师:你们很有自信,敢于向老师挑战。
师生竟读。
师:同学们,评一评我们谁读得好,要实话实说呀!
3、通过画面体会鱼多。
师:刚才我们通过读书了解了海底世界,想不想亲眼看一看?(播放课件)。
师:从同学们的表情上看得出大家还不过瘾,我想你一定有很多话想说?
生1:海底世界真是太神奇了。
生2:海底世界真是太美丽了。
师:是呀!西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了,让我们带着这种感觉再齐读这一部分内容。
(三)海滩:
1、贝壳:美丽。千奇百怪。
2、海龟:有趣。
(四)海岛:
鸟的天下:种类多、鸟蛋多、鸟粪多。
1、补充课题:
生:五光十色。
生:美丽的。
生:富饶的。
生:神奇的。
师:同学们的感受很特别,很有想象力,这是你们对西沙群岛发自内心的、由衷的赞美。
2、岛上儿女:
西沙群岛如此美丽,如此富饶,那么岛上的人们又是怎样生活的呢?让我们透过大屏幕去看一看。(播放课件)。
生:
师:是呀!勤劳勇敢的西沙儿女正在用他们的智慧和汗水,建设和保卫着自己的家乡,相信,可爱的西沙群岛在他们的努力下必将变得更加美丽、更加富饶!让我们一起来读课文的最后一段。
3、自留作业:
这节课我想请同学们结合你们学习西沙群岛的感受和收获,给自己布置一道家庭作业题。
同学们真会学习,给自己布置了这么精彩的作业。其实,课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问,继续探索,继续研究!
三年级语文《富饶的西沙群岛》教案
一、复习导入。
1、学生朗读一、二自然段,思考:西沙群岛在什么地方?
2、教师引读:“西沙群岛一带///海水//五光十色,/瑰丽无比。”(斜线表示停顿,斜线多表示停顿时间长)随即插问:课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的'?要求学生接读:“有……的,有………,交错着。”
3、提问:西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢?
问后引读:
“是因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,”所以————要求学生接读。
“海水有深有浅”;教师再引读,因为“海水有深有浅”,所以————要求学生接读“从海面看,色彩就不同了。”
二、学习课文,理解内容。
1、学习第三自然段。
(2)结合图片或投影片认识三种海产。看图,观察,启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语,体会珊瑚的美丽、多种多样;海参懒洋洋;大龙虾威武的特点。
(3)课文在写海参和大龙虾时,用了一些本来形容人的词语,能不能找出?根据学生回答,板书。
(4)总结段意:这一自然段写了大海的什么地方?那里有些什么物产?
(5)小结本段学习方法(引导学生总结):先了解写了哪个地方,在看具体写了什么,再通过阅读理解这些事物的特点。
2、学习课文第四自然段。
(1)指读:请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点?(多、姿态各异)。
(2)从哪些词可以看出来鱼的数量多?哪些词可以看出鱼的种类多?(引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”,“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水,一半是鱼”来体会。
有的全身布满彩色的条纹。
有的头上长着一簇红缨。
有的周身像插着好些扇子。
有的身上长满刺儿。
3、总结:这一自然段那一句概括了整段的内容?
4、朗读训练,学生自学第五自然段,了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
(1)自学提纲:
a、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层,并朗读。
(2)学生分层朗读。
(3)交流画出的词语。
教师板书:
贝壳:拣不完、颜色不一、千奇百怪。
海龟:有趣、庞大。
(1)学生自学,教师巡回指导。
(2)全班交流,引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”
(3)指导感情朗读。
5、学习了2——6自然段,请你谈一谈西沙群岛给你的印象。
三、感情朗读最后一节,学生质疑。
三年级语文《富饶的西沙群岛》教案
教学目标:
1、会认10个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学难点:
读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
教学时间:
三课时。
第一课时。
教学目的:
1、认识本课生字新词,联系上下文理解词语的意思。
2、知道西沙群岛的地理位置,了解西沙群岛的特点:风景优美,物产丰富。
教学重难点:
初步感知课文,对课文有个总体印象。
课前准备:
1、生字卡。
2、挂图。
3、地图。
4、布置学生预习。
教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们一定还记得《日月潭》吧,她在祖国的宝岛台湾。(出示地图)在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛。(板书课题,解释“岛”。)。
二、学生自学:
1、读课文;
2、圈画、自学生字词,读准字音;
3、思考问题:全文主要讲的什么?弄清每自然段讲的什么?
三、检查自学情况:
1、出示生字卡指名认读生字纠正读音。
2、读生词。
3、全文共7个自然段,主要讲的是西沙群岛风景优美,物产丰富。
四、学习课文。
1、齐读第1自然段:
画出重点句子,认识总述句(风景优美,物产丰富),此段在全文起总述的作用。
2、怎样风景优美,物产丰富?
(1)自渎2~6自然段,弄清每段讲的什么。
(2)小组讨论每段内容;
(3)说说每段的内容,方法:逐段朗读、讨论,同时板书;
(4)结合板书小结。
板书设计:
风景优美海水:五光十色瑰丽无比。
海底:珊瑚海参大龙虾鱼。
有的像……有的像……有的像……。
物产丰富海滩:贝壳海龟鸟。
第二课时。
教学目的:
1、感情朗读课文。
2、学习2~7自然段,了解内容。
3、读句子,理解意思,说说课文是怎样围绕句意写具体的。
4、鼓励学生查找有关资料。
教学重难点:
1、感情朗读课文,理解课文内容;
2、课后第2题,说说课文是怎样围绕写具体的。
课前准备:
1、挂图。
2、小黑板(课后第2题)。
3、布置学生查找图片、有关资料。
教学过程:
一、复习导入:(见上节课板书)。
二、提出本节课内容、要求:学习后几个自然段,感情朗读课文,知道每段写的什么,理解句意,说说课文是怎样围绕句意写具体的。
三、学生自读3~6自然段。
1、自渎自了解;
2、小组交流:说说西沙群岛物产怎样丰富?
四、讨论回答:西沙群岛怎样丰富?(同时板书)。
五、指导有感情地朗读课文。
1、重点指导3、4段(出示挂图,指指海底有些什么)。
(1)指4人分句分段朗读评议指导。
(2)齐读。
(3)出示小黑板句子:(第4段的最后一句)。
a、说说对句子的理解(是说西沙群岛海底的鱼很多);
b、说说课文是怎样围绕句意写具体的,在文中将“有的……有的……”打点,再读一读、说一说。(形状各异)。
2、感情朗读5、6段。
(1)指导感情朗读。
(2)出示句3西沙群岛也是鸟的天下。
说说句子的意思(西沙群岛的鸟多)课文是怎样写具体的?(用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。)。
3、齐读第7段。
(1)说主要内容,把与第1段相似的句子找出画“~~~”
(2)知道最后一段在文中起什么作用。(总结的作用)。
4、小结:(见板书)。
六、资料、图片交流。
1、方法:课前结合课文查找有关资料、图片;
2、课上鼓励介绍资料、图片;
3、小组交流;
4、学生结合课文质疑,集体讨论解疑。
七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情?
板书设计:
小黑板挂图。
总述:风景优美物产丰富。
海水:五光十色瑰丽无比。
分述:海底:珊瑚海参大龙虾鱼(非常多)。
海滩:贝壳海龟鸟(多)。
总述:更加美丽更加富饶。
第三课时。
教学目的:
1、在读中品词品句,体会作者用词准确、生动形象。
2、初步认识西沙群岛的美丽富饶,教育学生热爱大自然,热爱祖国宝岛。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学重难点:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教具准备:
生字卡挂图。
教学过程:
一、复习导入:自渎课文说说西沙群岛怎样美丽富饶。全文作者是按怎样的顺序来描写的?(总述——分述——总述)。
二、学生质疑,讨论解疑。
重点:海水为什么会五光十色?
引导朗读第2段的第3句原因。知道因果关系的句子。
三、指导有感情地朗读课文。
1、你最喜欢西沙群岛的什么,请你选择读一读,能读出喜爱的感情吗?
2、重点指导朗读第3段:
有的像……有的像……有的像……惊奇赞美的语气。
海参…….语气要低粗、稍慢。
大龙虾……要读出威武的语气。
四、背诵自己喜欢的段落。
1、自背。
2、指名背。
3、说说你是怎样背出你喜欢的段落?
4、互背。
五、学习生字。
1、出示生字卡,边读边看偏旁;
2、自记字小组讨论易错字;
3、质疑指导书写难字:
威:“戈”字旁,“女”上一横不能少。
武:最后不能多一撇,不是“戈”字旁。
插:右边的笔顺。
4、学生练习书写师巡视指导。
5、评议表扬书写认真的学生。
语文教案-《富饶的西沙群岛》教案
4、了解并列段式和“总分总”的段式。
教学重点:
了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的美丽富饶。
教学难点 :
找出“总分总”段落的中心句。
教学准备:
cai。
教学过程 :
一、课前谈话,揭题。
师生交流:同学们,“五一”节快到了,你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩?
1、生自由说。
3、师简介在西沙群岛所见,激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。
二、自学课文,整体感知。
2、自学课文,要求:
(1)自由读课文,读通句子。
(2)思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?
3、检查自学情况:
(1)指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读,随机正音。
三、学习第3段。
情境导入 :根据咱们的游程安排,今天我们先去游览神奇的海底世界。
1、自由读第3段,说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。
课件出示填空:海底有( )、( )、( )、( )。
3、这些物产有什么特点呢?再读课文,填空:(课件出示)。
5、具体了解海底的物产。
(1)珊瑚。
(2)海参:
(3)大龙虾:
(4)鱼:
7、引读第3段:下面根据老师的问题,请大家一起把在海底见到的物产说一说。
8、明确并列段式。
9、说话训练:介绍海底的物产。
(生上台说、师生评议)。
四、小结。
小学语文三年级《富饶的西沙群岛》说课稿
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的'一篇写景的文章。作者先讲西沙群岛的地理位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
本文表达上的突出特点,一是第一自然段和第七自然段首尾呼应;二是用词准确、生动、形象,在描写珊瑚时运用了比喻的修辞手法,描写鱼时又运用了排比的修辞手法;三是围绕中心句把事物特点写具体,比如文章的第二、四、六自然段都运用了这样的写作方法。
全文围绕“富饶”一词展开,条理清晰,结构严谨,因此,我设计了如下的教学目标和教学重难点:
2、教学目标。
知识与能力:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
过程与方法:通过朗读,体会西沙群岛的美丽和富饶,感受文章的语言美,学习作者的写作方法。
情感态度价值观:通过对文章的语言文字的理解,体会文章描写的祖国山河的美丽景色,培养学生对祖国的热爱之情。
3、教学重点、难点。
教学重点:
2、引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法。
教学难点:
感受西沙群岛一带海水的美丽以及海底物产的丰富。
1、说教法:在本课的执教中,我作为教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习的调控器,我为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。具体地说,我采取了引、扶、放的教学法:第二段海面我引导学生学习,第三、四段海底我扶着学生探讨并总结了学法,接下来的第五、六段海滩和海岛放手让学生合作学习,汇报交流。
小学三年级的学生直观形象思维占主导地位,对直观具体的物体比较感兴趣,因此在教学中以多媒体为辅助,播放西沙群岛的风光物产的图片,使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶,从而激发学生的情感。
2、说学法:成功的语文教学策略应体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上,学生动得很多,时而有感情地读,时而交流自己的感悟,时而侃侃而谈自己的写话。总之,课堂采用自主学习与合作探究法,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥了学生的主体作用。
本课教学流程是:观看风光片,导入新课;整体感知;精读感悟海面和海底,了解写法(围绕中心句把事物特点写具体);总结学法,合作学习海滩和海岛;归纳课文,升华主题;积累背诵,布置作业。
1、观看西沙群岛风光片,导入新课。
西沙群岛是个美丽富饶的地方,今天我们继续学习课文,具体了解它优美的风景和富饶的物产。
2、回顾课文内容,整体感知。
让学生回顾了课文的主要内容:西沙群岛的风景优美、物产丰富,并及时板书:风景优美、物产丰富,接着又让他们回顾作者游览了西沙群岛的那些地方,随着学生的汇报,我在黑板上板书:海面、海底、海滩、海岛。
3、精读感悟,了解写作手法(围绕中心句把事物特点写具体)。
我从读的指导和写的渗透两方面来谈:
读的指导:新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求,我采用多种方式加强阅读指导,主要体现在对重点段落的指导上。
a、研读第2自然段(引)。
(1)导语:课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景优美的呢?下面就先让我们一起尽享美丽的海面风光吧。
(2)齐读,思考这段共有几句话,每句话主要写什么?(让学生带着问题读课文,培养边读边思考的习惯。)。
(3)海水都有哪些色彩?用线划出,再读读,想想海水还可能有哪些色彩?(让学生插上想象的翅膀,尽可能地去想象和感受海水色彩的美。)再让学生结合上下文,说说“五光十色”的意思,并进行替换词语进行比较,体会作者用词的准确性。
(4)海水呈现五光十色的原因是什么?
(5)有感情地朗读课文。
b、研读第3~4自然段(扶)。
(1)导语:我们欣赏了五光十色的海水,现在让我们潜水到神奇的海底,看看有哪些物产吧。(让学生快速浏览,找出西沙群岛的物产,用笔画下来。)。
(2)指导学生学习描写珊瑚的句子,并展示珊瑚的图片,引导学生感受珊瑚的美,并抓住“各种各样”,引领学生想像其他形态的珊瑚。
(3)学习描写海参、大龙虾的语句时,要求学生表演,边读边做动作,以便更易于理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。
(4)引导合作学习:海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾,而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段,讨论完成习题:
1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,有的();有的();有的();有的()。
(设计意图:引导学生学习感受鱼的多而美,学习排比句的写法。)。
2)找出中心句。
3)思考“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”的意思。(教师出示课件图,使学生获得感性认识,然后指导学生分析体会,并非真的是水鱼掺半,而是作者用夸张的手法,强调西沙群岛鱼多的特点,使人回味,留下深刻的印象。)。
4)总结前几段的学习方法:看图片,欣赏美;抓重点词句,感受语言美;再读课文,享受美。
c、自主合作学习5~6自然段(放)。
通过上面的学习和之前的阅读积累,学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习,合作探究,体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多,从而升华情感,体会西沙群岛的美丽和富饶。
写的渗透:“围绕中心句把事物特点写具体”是这篇课文的一个比较突出的写作特点,在欣赏完西沙群岛海底的鱼时,我及时引导学生说:西沙群岛的景美,作者的语言更美,这一段中作者围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。接着出示小练笔:围绕中心句把事物特点写具体。给出三个中心句:我们的校园真美呀!下课了,操场上很热闹。秋天是一幅美丽的图画。让学生任选一个口头练说,也可以自己设计中心句来把内容说具体。通过这个练习,使学生在学习作者写法的同时得到了及时的写作训练。
4、归纳课文,升华主题。
游览了美丽富饶的西沙群岛,此时你想说什么?并引导学生看着板书了解文章的“总—分—总”结构和首尾呼应的写作特点。
5、积累背诵,布置作业。
{1}天天积累:文中的四字词语及优美句子。
{2}作业超市:a搜集西沙群岛的其它资料,在班上汇报交流。
略
语文教案-《富饶的西沙群岛》教案
教学目的:
1、懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶培养学生热爱祖国的感情。
2、学习课文中的优美词句,丰富语言积累。
3、有感情的朗读课文。培养学生自读自悟的能力。
教学重点:学习课文中的优美词句,丰富语言积累。
教学过程:
导入:
生:我最想到海滩上去拣贝壳。
生:我最想到海上去坐快艇。
生:我最想到海底去看看海里的动物。
生:可以看看书中是怎样写的?
师:那么,同学们赶快打开书,去看看书中是怎样写的吧!
生:读书。
师:找到你喜欢的动物了吗?你打算怎样向大家介绍它们?
师:下面,就请同学们用自己喜欢的学习方法来学习描写海底世界的段落吧!
生:自学课文。
师:你最喜欢什么动物?
生:我也喜欢珊瑚,我用查资料的方法来学习。介绍有关珊瑚的资料。
生:我也喜欢珊瑚,我认为将这句话中珊瑚的美读出来,才能更好的理解课文。
生:各种各样、五颜六色、千姿百态、颜色不一等等。
师:你能用有的像……有的像来形容一下图片上的珊瑚吗?
生:练习说句子。
生:我也喜欢海参,我收集了许多有关海参的资料,我来给大家介绍一下。
生:我喜欢大龙虾,我来给大家读一读,我认为应该读出大龙虾威风的样子。
生:我也喜欢大龙虾,这里威风这个词用得很好,能表现出大龙虾的特点。
生:为大龙虾配音。
师:你最喜欢什么鱼?用你最喜欢的方法来为大家介绍一下好吗?
生:我最喜欢浑身布满彩色条纹的鱼,我来用朗读课文的方法来给大家读一读。
生:评价。
生:我也喜欢这种鱼,我加上动作为大家朗读。
生:评价生:我喜欢浑身长满刺儿的鱼,它非常可爱。我来为大家边做动作边读。
师:大家介绍了这么多的鱼,我也给大家带来了海底的朋友。
生:看录像,说感想。
师:(看录像)你对哪种动物印象最深?
生:我喜欢海龟,因为它们非常可爱和有趣。我来给大家读一读。
生:互评。
师:我们认识了这么多可爱的小动物,你想用什么词语来形容西沙群岛?
生:物产丰富、富饶。师:就让我们一起画出你心中这富饶的西沙群岛吧!
生:板画。
(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)此文转载于。
三年级语文《富饶的西沙群岛》教案
(二)课堂练习。
1.课后练习2学习把句子写具体(1)大龙虾样子挺威武。
大龙虾(全身披甲,划过来,划过去)样子挺威武。
比较前句和后句有什么相同和不同?哪种写法好?为什么?课文怎样把句子写具体的?(写出大龙虾的样子和动作)。
(2)海滩上有许多美丽的贝壳。
用同样的方法比较出后种写法好。
怎样把一个总述句写具体呢?(可以从贝壳的大小、颜色、形状、姿态几方面分述)。
2.课后练习3。
结合课文说说下面句子的意思表达得是否准确。
(1)西沙群岛是南海上的一个岛屿。(应改为:西沙群岛是南海上的一群岛屿。)。
(2)西沙群岛只是鸟的天下。(应改为:西沙群岛也是鸟的天下。)。
本题主要是对学生进行逻辑思维训练,要求通过辨析来判断句子在表达意思上是否准确。
3.看幻灯填空。
的花朵()的山崖()的珊瑚。
()的峡谷()的树林()的海龟。
()的地方()的鹿角()的贝壳。
海底的珊瑚像(),像()。
飞虎鱼的周身像()。
气鼓鱼鼓起气来像()。
4.看幻灯总结几种常见段式分层和概括段意方法。
5.写出本文2、3、4、5小节的段意。
(四)评析。
哪些地方写得好?把自己认为写得好的段落和句子读给大家听。
语文教案-《富饶的西沙群岛》教案
师:请同学们到地图上找一找你们自己喜欢去的地方。
(学生分组进行找自己喜欢的地方的地理位置)。
(分组汇报)。
师:现在请同学们打开语文书第10课,我们一起去领略那里的风光。
请同学们读一读课文,看一看西沙群岛是个怎样的地方,给你留下怎样的印象。
(学生读课文)。
学生汇报。
学生:西沙群岛景色优美,物产丰富,是个好地方,
师:你从哪里知道的?
学生:从课文第一自然段知道的。我给大家读一读,生读第一自然段。
师:同学们说的真好,这是老师喜欢的原因,你们喜欢这个地方么?现在请同学们再读课文,把你喜欢的地方用------画下来,多读几遍,感受那里的美丽。
(学生选择自己喜欢的段落细读体会)。
师:谁来说一说你喜欢西沙群岛的什么?
(学生汇报)。
生1:我喜欢西沙群岛的海水。那里的海水五光十色,瑰丽无比。
(学生读描写海水的部分)。
师:这里的海水可真漂亮,请你有感情地读一读,读出对海水的喜爱之情。
(学生练习朗读)。
师:谁愿意给大家读一读?
指名读课文。
(学生再朗读)。
师:是什么造成海水有不同的颜色呢?请同学们画出答案。
讨论原因。
师:这里的海水可真美呀!让我们齐读一遍,感受海水的美丽。(齐读)。
师:你还喜欢西沙群岛的什么地方?
生:我喜欢岸上,因为那里鸟多。
师:从什么地方看出鸟多?
生:“西沙群岛是鸟的天下”这句话看出来的。(生读第6自然段)。
师;那里为什么会是鸟的天下?
(小组讨论)(汇报)。
师:同学们说的可真好,从这里的树多、鸟多可以想到什么?
生:可以想到那里的人们对动物植物非常爱护。
师:我们也要像那里的人们学习,要爱护动物,保护环境。
生:我喜欢西沙群岛的原因是:那里有捡不完的贝壳,还有大海龟。贝壳形状千奇百怪、颜色不一。海龟非常笨,很有意思。我给大家读一读,大家感受一下。(读第五自然段)。
生:我喜欢西沙群岛的珊瑚和鱼。
师:为什么?
生:那里的珊瑚各式各样,鱼特别多,而且鱼的种类特别多。
师:从哪句话看出那里的鱼多?
生:“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”这句话看出来的。
师:西沙群岛不仅海水美丽,而且海里还有珊瑚、大龙虾、各种各样的鱼,请同学们看多媒体演示。
师;这些珊瑚、鱼、大龙虾可真漂亮啊!现在就请同学们读一读3、4自然段,体会一下珊瑚、鱼的美丽,大龙虾的威武。
(学生练习朗读)。
师:谁愿意给大家读一读?
生朗读,教师适当指导。
师:西沙群岛真是个好地方,谁能用两个词语来概括喜欢西沙群岛的原因?
生:那里美丽富饶。
(板书:美丽、富饶)。
师:现在请同学们默读最后一个自然段,然后说一说从中你知道了什么?
(学生默读)。
汇报:
生1、我知道了西沙群岛还会变得更加美丽。
生2、我知道了有很多的英雄儿女日夜守卫着那里。
生3、我知道了我们社会主义祖国还在建设,将会有更大的发展。
师:你们了解的可真多!这次旅游你们高兴么?在高兴的同时一定会有很多收获吧!现在就请你们自由地说一说吧!
生:我了解了西沙群岛不但美丽而且富饶。
生:我知道了那里的鱼特别多,而且种类多。
生:我知道了那里是鸟的天下。
生;我想到西沙群岛看一看,亲身体会那里的美丽与富饶。
生:我一定要好好学习,张大以后当一名战士,也去守卫西沙群岛。
生:我体会了西沙群岛的美丽与富饶,我长大后也要去那里,把那里建设的更加美丽、富饶,并且把我们的家乡阿城建设的也更美丽、更富饶。
师:我们的祖国景色优美、地大物博,不但有风景秀丽的南疆,还有白雪飘飘的北国。
生活在这样的国家里,我们是多么骄傲、自豪啊!现在我来一边欣赏歌曲《我爱你——中国》一边领略我们祖国的壮丽景观。
学生欣赏。
师:今天回去后画一画自己喜欢的景或物,明天有时间我们进行交流展览。
一、教材分析:
《富饶的西沙群岛》这篇课文,语言准确优美,生动形象。先介绍了西沙群岛的地理位置,再按海面,海底,海滩,海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产。最后写西沙群岛将会建设的更加美丽富饶。让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛的美丽风光,了解祖国山河的壮美,培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学目标:
1、读懂课文内容,了解西沙群岛是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、通过对重点段落和词句的理解和感悟,领会总分和并列段式的结构与特点,体会语言的准确与优美。
3、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
三、重难点:
通过对重点段落和词句的理解和感悟,领会总分和并列段式的结构与特点,体会语言的准确与优美。
四、构建设计与过程方法:
(一)复习导入,回顾课文。
生:西沙群岛诗歌风景优美的地方。
生:西沙群岛那里到处都是鸟蛋。等。
师:这节课我们接着来领略西沙群岛的美丽和富饶。
(由这一问题让学生回顾上节课所学的知识,给学生营造一个民主,宽松的学习环境,鼓励学生生自己去感悟课文,对课文有一个整体的感性认识?)。
(二)初读课文,整体感知。
1、播放课件。
生:边看边听找出最能体现西沙群岛特点的句子。
(通过这一问题让学生知道课文是围绕西沙群岛风景优美、物产丰富来写的。了解第一自然段是课文的总起段。感悟西沙群岛的美丽和富饶。)。
2、快速浏览课文。
师:看看课文围绕沙群岛:风景优美、物产丰富这一特点都写了什么?
生:写了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。
(通过这一问题,让学生了解课文是按海面、海底、海滩、海岛的顺序来介绍西沙群岛的美丽和富绕。板书)。
(三)品读课文,学习写法。
1、师:你最喜欢的西沙群岛的什么?为什么喜欢?选择自己喜欢的部分运用自己喜欢的学习方法,学一学、读一读、读出这种喜受之情。
生:选择自己喜欢的部分自主学习。
(抛出这一问题,把学习的主动要交给学生,培养学生自主探究、合作学习的能力。在自学过程中,学生的学习方法各自不同,有学生通过画画的这种方法来学习的,就让他讲讲自己的画,说说为什么这么画,有的同学通过朗读表演来理解课文的,就让他用动作来表演,体会大龙虾的“威武”海参的“懒洋洋”最终领会文章总分和并列段式。将自立学习与语文实践紧密结合,发展学生智能)。
2、结合学生以下几方面汇报来感悟课文。
师:谁来说说你最喜欢哪一部分,为什么喜欢?
(1、)海水方面:师:西沙群岛的海水有什么特点?(五光十色)。
为什么会有这样的特点?
指导学生感情朗读。
(通过这一问题让学生领会本段的总分关系,指导学生读出海水的美)。
(2、)海底方面:师:西沙群岛的海底有什么特点?(富饶、美丽)。
从哪些地方体现出来的?
生:说说自己的画。
生:做动作来理解“懒洋洋、威武”等词语。
(结合图片,理解西沙群岛海底的美丽,富饶)体会西沙群岛一半是水,一半是鱼的这种夸张的修辞方法,进一步体会文章总分的写法。)。
在朗读写鱼的几句时启发学生说说怎样才能读出鱼多,从而积累写鱼的词语。
(3、)海滩和海岛方面:学生在前两部分的学习中已掌握了学习方法,运用这种学习方法学习汇报了解海滩贝壳的美丽,海龟的有趣,以及海岛是鸟的天下这样的特点。
(四)整体回顾,情感升华。
1、师:谁能说说这节课你有了哪些收获?
生:学生根据自己的认知来回答,把书中的知识内化成自己的知识表达出来。
2、师:怎样表达对西沙群岛的喜爱之情?
生:学生通过朗读、唱歌等形式来表达自己的情感,获得情感的升华。
板书设计:
海水 五光十色。
海底 海参 蠕动。
风景优美 龙虾 威武。
物产丰富 海滩 鱼 多美。
贝壳 美丽。
海岛 海龟 有趣。
鸟 的 天下。
三年级语文《富饶的西沙群岛》教案
《富饶的西沙群岛》是第五册第六单元一篇优美的写景文章。作者用准确、鲜明、生动的语句,按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产,抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开,思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确而具体。
学情分析。
1、在这节课的教学中,我设计并运用知识树的形式教学。这种板书在本课中给学生知识脉络的整体形象,回顾了全文的写作顺序,激发学生学习的兴趣。不足之处,没有将写作的方法及特点,在知识树中呈现,使得构建不充分不完整。2、本课我采用小组合作的方式,通过三个自学指导,让学生分层次来学习和体会文章。自学指导一,整体扫描,让学生理解文章的结构。自学指导二,让学生理清文章的写作顺序。自学指导三,细读品位。学习前提出了明确学习要求,然后让学生自主进行学习。在学习活动中,学生兴趣浓厚,积极性非常高。在讲到西沙群岛物产的时候,我反复让学生朗读,学生在练读中积累、运用语言。
教学目标。
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
教学重点和难点。
在理解字词的基础上把课文读通读熟,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。
理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思,培养学生大胆质疑的能力。
教学过程。
一、创设情境、激情导入。
1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?
配录像,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面,学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“你怎么知道的?读一读。?”那么,第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。)。
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。
二、初读课文,解决字词。
1、小声读课文,画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习,提自学要求。
读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)。
(这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)。
3、教师检查,小组汇报。
(1)以字带词,理解字义。
检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。
(2)以词带句,加强朗读。
五光十色。
2、再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?
(通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。)。
各式各样。
1、问:想想什么意思?(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,用读的方式表达。)。
2、问:怎么读?
3、学生读词后,出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”再读。
三、再读课文,整体感知,质疑。
1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。
2、思考:你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书。)。
四、布置作业。
1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。
2、正确、流利地朗读课文。