世界的物质性教案(模板23篇)

时间:2023-12-10 08:46:13 作者:琉璃

教案模板是教师教学的基础和保障,具有重要的实践意义。接下来将展示一些备受好评的教案模板,它们有助于教师合理安排课堂教学内容和教学过程。

海底世界教案

海底世界是一个绚丽多彩的世界,生活着许多新奇的生物,也是一个神秘的国度。鱼是儿童喜爱表现的对象之一,海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类,还有许多的海洋生物,是一个一个充满了神秘色彩的水下世界。孩子们往往会被这些吸引,对海底世界充满了好奇和向往。我根据我班孩子的年龄特点,制定了这个活动,通过绘画,剪贴的形式来实施教学活动,引导幼儿认识鱼的形状特征,色彩变化,促进幼儿的形象思维和创造思维的能力,通过这次活动,来抒发幼儿对海底世界美好感情。

1、画出形状、大小不同种类的鱼,尝试用线条变化来装饰小鱼。

2、幼儿对画的造型、上色、线条来发展小肌肉。

3、通过对海底世界动物---鱼的绘画来培养幼儿对美术的热爱

水粉颜料、水粉纸、蜡笔、多媒体课件《海底世界》、

一、导入教师:小朋友们,早上好!今天呀,何老师带来了一段视频,请你们来欣赏一下,看看视频里面有什么,待会来告诉何老师,小眼睛要仔细看喔!(教师播放"海底总动员"视频)(2分钟)

二、认识鱼的形状感受鱼的色彩(2分钟)教师:刚刚小朋友们在视频里看到了什么?(提问小朋友)你们想到一次海底旅游吗?(想)今天让我们坐着潜水艇去海底探险吧!来,准备好了吗?(准备好了)我们出发吧!(教师出示ppt)教师:海底世界里生长着各种各样的鱼类,种类非常多,每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的,有的鱼身体形状和花纹是不对称。(教师带领幼儿进行观察每一条鱼的不同特征)

(1)提问幼儿教师:让我们继续欣赏其他小朋友的画吧!小朋友们画了一条大鱼,还有它的小伙伴,大鱼和它小伙伴的身体上都有不同的花纹,还有鱼的周围有些海草石头等等来陪着小鱼们。

四、幼儿创意绘画(20分钟)教师:刚刚小朋友们都欣赏过漂亮的海底世界,现在,就让小朋友们把你们心目中的海底世界画出来吧!在绘画的之前,老师有2个小要求:

1、老师为小朋友们准备了一首音乐,这首音乐完了,你就要停下。

2、我们不要把底色图上,待会老师请小朋友们用水粉颜料涂,我们只画海底里面的小生物,除了小生物,我们还可以画海草,石头装饰。现在,老师来示范一下如何刷底色,首先,我们用刷子沾一下颜料,在盘子里扫一扫,不然会太多颜料的,再用刷子在纸上从左往右刷,这里刷完了,就在下面跟着刷,刷了一次还要不要刷呀?(不要)不然纸就会烂喔!知道了吗?请小朋友轻轻的下火车,安静的绘画。

(1)幼儿进行绘画

(2)教师巡回指导,鼓励能力弱的幼儿大胆想象。

五、活动结束教师:小朋友们,音乐停下来了,请小朋友你们画完了吗?

教师:今天,我们当了一名小画家,把漂亮的海底世界画了出来,现在呢,我们进行绘画大赛,我们邀请老师们来当评判员,看看哪位小朋友能得到评判员的奖品,好吗?现在,请小朋友拿起你们的画过来老师这里排队,一个跟着一个喔!(请小朋友排队,教师带领幼儿进行欣赏)

通过画《海底世界》让我从中发现了以下几点

1、孩子对线条的绘画能力有些欠缺

2、涂色均匀和颜色搭配不够完善

4、在下次绘画中我会注意以上失误,多方面培养幼儿绘画的能力。

高二政治世界的物质性学习指导与练习

(1)老师对课本上落后于社会现实的知识进行的更正补充。如党在政治、经济理论上的新突破、社会现实的新变化——银监会设立、国家宏观调控任务的变化、通货紧缩到通货膨胀的变化过程、国家五年内取消农业税等等。

(2)自己在预习时难以理解的问题。这种问题因人而异。预习时的难点也是听课时的重点,把预习遇到的疑难问题记在笔记中,复习时多加思考,可使知识掌握得更加巩固。

(3)老师讲课时推导知识的思路和过程。从中我们可以学到一种思考问题的方法。

(4)师生在教学过程中共同整理总结的知识体系和对易混淆知识进行的对比。如高一的价值和使用价值、劳动生产率对价值、使用价值和价值总量的影响;高二的主要矛盾和矛盾的主要方面;高三的政体的不同形式等。当然,老师为了调动大家的学习积极性,引导大家积极思维而补充的具体实例和课本上一目了然的知识是没有必要记录的。这四个方面其实也是我们听课的重点。

第四课1框

1课时教学目标了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。能在作品中表现故事情节,突出主要形象的动作与表情。培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。通过学生查找相关资料、表现、创造和感悟,提高个人艺术修养与审美情趣。

教学重点。

了解画故事情景的基本步骤和方法。

教学难点。

角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。

教具准备。

中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸,相关资料。

课的。

结构。

内容。

教法。

一、引入新课同学们,我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事,现在我请大家来欣赏一段故事。你知道这个故事吗?如果知道请你介绍给大家。播放影片《闹天宫》看了这璺影片后给你留下印象最深的是哪个情节?打开书第8页,欣赏刘继卣的《闹天宫》(1)这幅连环画是用什么艺术手法表现的?(2)这是刚才动画片中的哪个情节?作者是如何表现主题的?今天,我们用水墨技法来画故事。导入法激活精神。

第四课1框

教学内容及目的:

1.字:认识本课的16个生字,学会其中的14个。做到读准字音,认清字形。注意“免、煤、异”的写法。

2.词:结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。

3.句式训练:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。

4.段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。

5.能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。

教学过程:

一、激趣导入新课。

师:同学们,你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?

生答。

师:浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧!

多媒体展示“海底世界”

师:谁来说说观看海底世界的感觉?

生答。

师:海底世界如此神奇,作者是怎么描写的呢?请同学们翻开语文书p115页,听老师读一读课文,注意找出课文中的翘舌音和后鼻音,并在书上作上记号。师范读,生听读并作标记。

二、检查自学情况。

师:下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。

生自读。

多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。

师:那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说,师做标记)。

师:我们一起把这些词语每个认真的读两遍,“波涛,波涛”开始:

三、讲授新课。

师:这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美,课文的第一自然段提出了这样一个问题:“你可知道,大海深处是怎样的吗?”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?请同学们快速的浏览课文,找出这句话。

生答:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师:能不能再简单些,用两个词语概括海底世界的特点?

生答。

师:从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?请同学们围绕这个问题,四人小组合作学习,边读边思考,找出有关的段落,每一个同学都有积极参与发表意见的权利。

学生小组合作讨论。

师:谁能回答这个问题?

生答。

师:下面,我们一起学习课文的二、三自然段。

四、学习课文的二、三自然段。

师:海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段,读完后,说说你的看法。

学生读课文。

教师指名回答,结合课文重点理解“波涛澎湃”,词语置换“依然”。

师指板书(澎湃:却宁静黑暗:却闪光)过渡:海面波涛澎湃,海底却依然宁静;海底一片黑暗却又有一些星光闪烁,真是奇妙无穷啊!那么除此之外,海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段,待会儿把你的发现说结大家听听。

生:我发现海底并不是得一点声音都没有,海底是有声音的。只是我们听不到。

生:海底不仅有声音,而且声音还很多。

师:海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。

师:还有吗:

生:其实还有很多,但作者没有写出来。

师:你怎么知道的?

生:书上用了一个省略号,就表示还有很多。

师:你读书真仔细,连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。

生:有的像小猫瞄,有的像小鸡叽叽,有的像。

生:有的像……。

师:同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的?教师出示“窃窃私语”让学生理解。

生:“窃窃私语”意思就是说话声音很小。

生:“窃窃私语”意思就是说俏俏话。

师:理解得真好,在文中又怎样理解呢?

生:在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小,就像人们说俏俏话一样。

生:动物是不能说话的,作者在这里是把它们当成人来写的。

生:老师,我觉得他说得不对,动物也会说话。

师:是吗,你怎么知道的?你有依据吗?

生:有。我曾在一本书上看过,其实动物也像人一样,它们也有自己持有的语言,只是人们听不懂。

师:是啊,这可成问题。

生:书上也讲到了,书上说它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思,只是人们听不懂,它们自己是听得懂的。

生:电视上也放过的,播音员就是这么说的。科学家还在研究呢。

师:听你们这么一说,海底世界真是太奇妙了,大自然也太奇妙了。你们可真了不起,小小年纪竞知道得这么多,老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试,读给同桌听。看哪些同学读得最好,读得最生动,读出味道来,读出动物们在一起说悄悄话,窃窃私语的情趣来。

生读。

指名学生读。

师评价。

师:刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落,你们喜欢吗、向往吗?

生答。

师:那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢?下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读,开始。

&。

世界的物质性教学设计

本课选自高二必修4《生活与哲学》第二单元第四课《探究世界的本质》中的第二框《世界的物质性》一框内容。从内容上来看,主要介绍世界的物质性,包括自然界和人类社会的物质性。从知识构成上看,它是既对第一单元中唯物主义的进一步深化和拓展,也是学习本单元后面一框中运动、规律等知识点的基础,起中介作用。从地位上看,对于学生树立马克思主义的物质观起到基础性作用,也为本单元提倡的解放思想、实事求是、与时俱进的方法论主题服务。

【学情分析】。

从现有的知识水平看,高二学生已经具有了一定的历史和自然科学知识,如进化论、细胞学说和能量守恒定律,也对人体的大脑结构有了一定的认知,本框题的任务就是在原有认知的基础上,进行理论的概括和总结,从哲学的高度认识到世界的真正统一性在于它的物质性;但由于本节课的容量偏大,理论性较强,比较抽象,学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到课标的要求,因此教师要采用鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。

【教学目标】。

1.知识与技能目标:

把握辩证唯物主义的物质概念,懂得自然界和人类社会在本质上都是物质的,理解世界的真正统一性在于它的物质性。2.过程与方法目标:

通过开展探究活动和结合具体事例的分析,锻炼学生理论联系实际能力,通过辨析实例,说明世界是物质的。

3.情感态度与价值观目标:

通过学习使学生在学习和生活中学会用客观的眼光看问题,增强认识世界和改造世界的勇气和信心,树立马克思主义物质观。

【教学重难点】。

1.教学重点:

·物质的概念:物质是本框乃至必修4中的一个基础性概念,了解和识记物质的概念对本单元的学习具有深远影响。

突破方法:通过观看图片和学生举例,由学生概括得出。

·自然界和人类社会的物质性:通过学习自然界和人类社会的物质性,才能完整理解世界的物质性,从而得出世界的真正统一性在于它的物质性。突破方法:分别播放自然界和人类社会发展的视频,学生从中得出自然界和人类社会的物质性,而非神作。2.教学难点:

·人类社会特别是人的意识的物质性:相比自然界的物质性,学生在学习人类社会的物质性时容易扩大认得主观能动性,误认为人类社会的产生发展是由人的意识决定的,从而陷入唯心主义。

突破方法:通过播放人类社会发展的视频突破人类社会物质性的难点,引用“狼孩”和甲骨文等案例得出认得意识是伴随着人和人类社会一起产生的。

【设计理念】。

1、兴趣激发,情感升华。“兴趣是最好的老师”,在课堂教学中,采用情境教学法导入,通过视频和提问的形式,营造一个宽松和谐的课堂氛围,也能够集中学生的注意力,吸引学生的好奇心,提高学生的积极性。特别是《嫦娥二号升空》视频的播放,让学生在满怀对祖国的自豪感的同时,初步了解本单元学习的内容,引导学生要向科学家们学习,养成探索世界和追求真理的好习惯。

2、发挥近因,加深记忆。组织学生进行课堂测验,现场讲评,加深记忆。在下课之前利用心理学中的近因效应进行课堂小结,带领学生回顾本课的重难点内容,加深学生的印象,帮助学生的记忆。

3、双主互动,三联开放。双主互动,即充分的发挥教师的主导、学生的主体作用,教师运用视频和教材引发学生主体对生活案例的思考,打破传统思政课堂枯燥乏味的框子,让学生在观看视频和举例子的同时,联系社会、联系生活、联系自身,掌握知识并运用到生活实践中去,真正做到三联开放。同时,在充分发挥学生主动性的同时,教师加以概括总结和强调,使其顺利掌握本课重点。

【教学方法】。

【课型】。

新授课。

【课时安排】。

一课时。

【教学手段】。

采用多媒体教学,利用音乐、视频、图片等多媒体素材,以最感官的方式激发学生的学习兴趣。

【教过学程】。

一、“探索世界,追求真理”——情境创设,导入新课:(8分钟)。

教师:各位同学大家好,今天我们将要在第一单元生活智慧与时代精神的基础上开始学习第二单元的新内容,在新课开始之前,老师特地为大家带来了一则刚刚发生在国庆期间的喜讯,一起来看下面一段视频。

学生:„„。

教师:正如刚才我们同学说的那样,嫦娥二号的发射主要目标是为中国探月工程二期“嫦娥三号”任务实现月面软着陆,验证部分关键技术,并对“嫦娥三号”预选月球虹湾着陆区进行成像,同时继续开展月球科学的探测和研究。为了更多地去探索月球甚至宇宙,我们的科学家们付出了很多努力和尝试,其实不仅仅是科学家,我们每一个人都应该养成主动探索世界和追求真理的好习惯。探索世界和追求真理是一个漫长的过程,首先得从探究世界的本质开始,只有认识了世界的本质,才能真正做到认识世界、改造世界。下面我们就先一起来看看世界的本质是什么?先来看一段视频,看看我们的世界是怎么形成的。

二、“自然界的物质性”——联系生活,把握重点:(10分钟)。

学生:有盘古、女娲、上帝等等。

学生:不赞同神创说。教师:从刚才的回答中我们可以得出一点,大多数同学都是不赞成世界是神灵创造的观点,事实也证明了自然界中,世界包括地球的产生是按照自身固有的规律形成和发展的,都有自己的起源和发展史,都是统一的物质世界的组成部分。它和神创论的最大区别就在于自然界的形成发展是一个过程,而不是上帝突然之间创造出来的。所以我们说自然界中的事物都是客观存在的,是物质的,不是意识的,不以人的意识为转移的,自然界具有物质性。

学生:„„。

教师:是的,虽然我们表面上创造了很多东西,但是从人们改造自然物来看,它的基础和前提,是客观存在的自然物及其属性与规律。马克思也说过:“人并没有创造物质本身。甚至人创造物质的这种或那种生产能力,也只是在物质本身预先存在的条件下才能进行。”正如冬天的西瓜也需要种子、泥土、阳光、水分一样,正好说明自然界是物质的,不以人的意识为转移。所以我们得出结论,人类产生之后,自然界也是客观的、物质的,不是意识的。

三、“社会、意识皆客观”——深入浅出,突破难点(18分钟)。

3播放视频《人类起源的进程》并讨论人类社会的产生。

学生:劳动。教师:为什么?

学生:正是因为有了劳动,才有了手脚分工,才产生了语言和意识,才形成了人与人的关系,并形成了人类社会。所以我们说,人类社会是物质世界长期发展的产物。

学生:构成了人类社会的因素有地理环境、人口因素和生产方式三个方面。

教师:是的,那么地理因素不难理解,包括了土地、气候等,都是客观存在的,不以人的意识为转移;而人口因素就是指一定时期内一个地方的人口素质、人口数量、人口比例等都是基本不变的,也是客观存在的。需要详细解说的应该是生产方式,通过高一的学习,我们知道生产方式包括了生产力和生产关系,而一定时期内的生产力水平基本是一致的,客观的,正如石器时代不可能出现火车一样,是与生产力水平不一致的。而我国的生产关系包括所有制结构、劳动者地位关系和分配结构这些都是物质关系,是客观的。所以我们来看大跃进时期的宣传海报,就会觉得不切实际,很可笑,这就是没有认清我国当时的生产方式是客观的,低下的,不是想到就能办到的。

教学过渡:“人类社会这些客观的事物具有物质性,相信大家不难理解,那么人的意识是生来就有的么?”

教师:这一点现在对于我们来说理解起来还有一点困难,但是我们可以明确的是,首先人的意识的主体人本身是客观的,而且思考的器官大脑也是客观存在的,从而得出人的意识也同样是客观的,人的意识只是人脑对客观事物的反映,也是社会的产物,它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的,具体我们将在第五课中具体讲解。

四、“何谓物质?”——抽丝剥茧,返璞归真:(7分钟)。

学生:辩证唯物主义中物质的具体概念,即物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在。

学生:不一样„„。

教师:是的,我们哲学上讲的物质是抽象出来的共性,不是只具体的某一具体形态。正如我们生活中看到的鸡鸭猫狗等,把他们的共性抽象出来那它们就都是动物。所以说物质是一个概念上的共性即客观性,而不指具体某一具体形态。希望同学们能分辨清楚,同时也养成一种哲学眼光,善于从万事万物的具体形态中抽丝剥茧,归纳出最本质最一般的共性,这也是我们学习生活中需要养成的好习惯。今天我们共同学习了物质的概念以及世界的物质性4的三方面,从而得出我们的世界是物质的,是客观存在的,不以人的意识为转移。下面我们来做一张练习巩固今天学习的内容。

【板书设计】。

二、物质的含义物质是不以人的意识为转移,而能被人的意识所反映的客观实在。世界的真正统一性在于它的物质性。

海底世界教案

第一教时目标:

1、说出课文所提供的海底世界的奇异景色,丰富的物产。初步培养热爱大自然的思想感情。

2、学会本课得15个身子,理解26个词语的意思。

3、借助课件,理解长句和难句的意思。

教学过程:

大海你看见过吗?请你谈谈。海底世界你也来谈谈。

1、自学课文五分钟。要求熟读课文,想想你有什么不懂之处。

2、检查学生朗读情况。

开火车读,注意学生的读音情况,及时纠正。

自由读。

在读中初步理解:波涛澎湃、窃窃私语、景色奇异、蕴藏、储藏……

3、让学生提问,及时给与解答。目的:激发学生学习课文的兴趣。帮学生理解词、句及有关常识。

4、让学生借助课件理解课文。

重点研读:“你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪、有的还好像在大鼾。”

(1)、课件展示海底声音。

(2)、理解窃窃私语、用“有的……有的……有的……有的……”能反映水中声音多而杂。用“像……像……像……”的形式能把句子写得更具体。

(3)、你看什么情况下需要用这种形式呢?

5、反馈:你知道哪些海底知识?根据学生的罗例帮学生理清文章的写作思路。(分段)理解全文按照“景色奇异”与“物产丰富”两部分来介绍海底世界。

6、小结:海底世界还有更丰富多彩的东西等着我们去探索,下节课我们上网查找资料,自己来介绍海底世界。

第二教时:

1、复习生字新词。

2、会背诵第二自然段及其他小结。

3、上网查找资料,自己来介绍海底世界。

教学过程:

1、复习导入新课。通过上节课的学习你知道了什么或还想知道什么?

2、背你感兴趣的小节。(五分钟)检查。

3、上网查找资料,自己来介绍海底世界。方法和注意点是:(1)、寻找有价值的资料,仔细看,做相应的笔记。(2)、仔细看做相应的联想。(3)、时间40分钟。

4、课后作业:(1)、小语作业本做好。(2)、组合好“海底世界”的介绍。

海底世界教案

知道海底世界是各种海洋生物的“家”。

喜欢海洋生物,萌发对各种各样的鱼的兴趣。

提醒幼儿外出参观时注意安全。

摄像记录幼儿参观的全过程。

将幼儿的问题列出来,引起家长的关注并请家长帮助作好参观前的准备。

组织幼儿到南京“海底世界”参观。

1、引导幼儿观察“海底世界”的建筑,从广告标语、墙体、铁门上雕塑的图案感受海底世界的整体环境布置。

2、进人海底世界,边参观边听讲解员的介绍,感受海洋生物眇。教师重点引导幼儿关注:

(1)海底世界中有些什么?

(2)你看到的鱼是什么样子的?它们长得一样吗?

(3)潜水员在水中干什么?他喂鲨鱼吃什么?

3、观看海豚表演。

(1)观察海豚馆的场馆布置。

(2)观看海豚表演,能记住一些有趣的节目。

4、参观“小卖部”,选购1~2件小礼品,回园。

5、在以后的活动中将录像反复播放给幼儿看,加深幼儿的印象。

海底世界教案

我国管辖海域记录到了20278种海洋生物。这些海洋生物隶属于5个生物界、44个生物门。其中动物界的种类最多(12794种),原核生物界最少(229种)。我国海洋生物种类约占世界海洋生物总种数的10%。

1、海洋哺乳动物,我国现有各种海兽39种。如:各种鲸类、海豚、海豹、海狮、儒艮等。

2、海洋爬行动物,爬行动物是体被角质鳞片,在陆上繁殖的变温动物。

3、海洋鸟类,海洋鸟类的种类不多,在中国海共记录了183种海鸟。如红喉潜鸟、黑脚信天翁、海燕、小军舰鸟、海雀、白鹭、海鸥等等。

4、海洋鱼类,鱼类是脊椎动物中最低级的一个类群。在我国海域里,目前已记录到海洋鱼类3023种,其中软骨鱼类237种、硬骨鱼类2786种,约占我国全部海洋生物种类的1/7。

5、海洋节肢动物,目前,在中国海共记录节肢动物4362种,约占中国海全部海洋生物物种的1/5。如鲎、虾类、蟹类等。

6、海洋软体动物,在中国海共记录到各类软体动物2557种,约占中国海全部海洋生物种的1/8。如石鳖、贻贝、珍珠贝、扇贝、牡蛎、文蛤、乌贼、章鱼等。

7、海洋腔肠动物,腔肠动物因其特有刺细胞,故又被称作为刺胞动物。目前,在中国海记录到各种海洋腔肠动物,共计是1010种,它们分属于腔肠动物门的三个纲。

8、海洋植物,海洋植物可以简单分为两大类:低等的藻类植物和高等的种子植物。

我国海域生物种具有明显的中国海域特色,具体表现在不仅有很多世界海洋生物物种,而且还保存有许多在北半球其它海域早已灭绝的古老孑遗物种,和一些在进化上属于原始以及孤立的类群。其中,属于原始的物种有鹦鹉螺、中国鲎、柱头虫、文昌鱼以及海豆芽和酸浆贝等;属于孤立的类群也很丰富,仅鱼类就有80种。

高二政治世界的物质性学习指导与练习

有人说,自然界的存在是客观的,人类社会是人有意识的活动,是主观的。你认为呢?小编在这整理了相关知识,希望能帮助到您。

【学习目标】——导。

1、识记物质的定义;。

2、理解自然界和人类社会的物质性。

3、运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性。

【重难点】。

1、世界真正的统一性就在于它的物质性;。

2、物质的含义;人类社会的物质性。

一、基础梳理——思。

1、物质的概念及唯一特性是什么?

2、物质和具体物质形态的关系是什么?

3、自然界具有物质性,为什么?

4、为什么说人类社会具有物质性?

5、为什么人的意识也是社会的产物?

6、世界是物质的表现是什么?

二、合作探究——议、展、评。

三、自我检测——检。

1、我国农村实行家庭承包经营为基础,统分结合的双层经营机制,并不是由人随意规定的,而是我国农村的生产力水平决定的。这说明()。

a、物质资料的生产方式,是生产力和生产关系的统一。

b、生产工具是生产力发展水平的主要标志。

c、生产关系的具体形式是由社会生产力水平决定的。

d、生产关系是一种经济关系。

2、我国农村的生产力水平决定了必须实现以家庭承包经营为基础的经营机制,这一事实说明()。

a、社会是客观世界发展的必然结果。

b、社会存在和发展的基础是客观的。

c、自然界是客观存在的物质世界。

d、生产力的发展是客观的。

3、人能够创造出自然界原来没有的东西,这种创造活动的基础是()。

a、承认自然界的客观性。

b、充分发挥人的主观能动性。

c、改造自然界的物质条件。

d、意识具有能动作用。

4、哲学上讲的物质概念是指()。

a、物质的多种形态。

b、原子、电子等物质形态。

c、物质现象的总和。

d、独立于意识之外的客观实在。

5、下列选项属于物质范畴的是。

人脑基本路线生产关系。

思想观念国家辩证唯物主义。

【日日清】——清。

1、课后完成“分层训练”《世界的物质性》基础自测部分。

2、下节课堂上完成“状元之路新课标政治必修4”《世界的物质性》课时作业部分。

1、学习思想政治课就是多背,背得越熟的分越高。

高中阶段的思想政治课更加强调同学们对知识的理解和能力的提高,既要知道“是什么”,还要知道“为什么”更要学会“怎么办”,这就需要同学们在记忆的同时,深入理解所学知识,并将之运用于生活中去,分析现实问题,所以,单靠机械的记忆,哪怕是把课本倒背如流,也是很难得学好思想政治课的。

2、只需要理解,不需要准确记忆。

思想政治课作为一门社会科学,准确、完整的记忆是必不可少的。无论是学分的获得,还是高考的需要,甚或是日常生活中,运用恰当的政治术语准确地表述观点,都需要强化对基本理论、基本观点的记忆。

准确、完整的记忆,是学好政治课的基础。准确、完整的记忆必须建立在对所学知识深入理解的基础上,所以记忆的过程也是对所学知识深入理解的过程。

3、学习思想政治课就要大量的做题。

必要的练习,有助于同学们巩固所学的知识,有助于同学们对所学的知识查漏补缺,有助于同学们运用所学的知识分析解决实际问题,但是不进行深入的理解和思考,不在做练习的过程中总结答题规律,不能学会举一反三,这样的题海战术浪费大量的时间,收效甚微。

练习的过程中善于总结,通过一些典型题目的解答,掌握答题的规律,学会思考问题的方法,这样反而能够事半功倍。

4、平时没必要下很多功夫,考前突击就可以了。

高中阶段思想政治课的内容多,要求高,不但有大量的内容需要准确的记忆,还要在此基础上进行深入的理解,在现实生活中去感悟,这要求同学们在学习过程中既要要及时的复习,通过反复的记忆才能掌握牢固,也要求同学们多思多想,主动的去“悟”,临时抱佛脚式的学习方法很不足取。

海底世界教案

海底世界的录像;彩笔、糨糊、剪刀、画纸许多;有关海底世界的环境布置;磁带等。

一、看录像,引起幼儿的学习兴趣。

1、出示摄像机,告诉幼儿里边有些小秘密,引起幼儿学习兴趣。

2、对幼儿提出要求:要仔细观察里边有什么?它是什么形状?是什么颜色?

3、放录像幼儿观看,教师适当讲解。

二、让幼儿回忆看到的东西

1、提问幼儿:刚才看到了什么?长得什么样?什么颜色?怎样运动?

2、请幼儿互相交流。

3、请幼儿回忆还知道什么海里有什么?

4、教师小结海里有各种各样的动物,它们的颜色也很丰富。还有许多好看的植物。

1、让幼儿看布置得海底世界,提出问题:这里没有东西怎么办?引发幼儿创作的兴趣。

2、教师提几点制作的规则,要求。

3、放音乐,幼儿动手制作。

四、幼儿用自己制作的动物、植物等装饰海底世界。

五、让幼儿互相欣赏作品并小结幼儿制作情况。

六、请别的班幼儿欣赏作品,结束课程。

世界的物质性

教学目标:

1、知识目标:

(2)物质和具体的物质形态的区别和联系。

(3)劳动创造了人和人类社会。

(4)人类社会是物质世界长期发展的产物。

2、能力目标:

(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法,提高分析问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标:

通过对本课的学习,能从世界本质总是上指出有神论的荒谬性,从根本上消除有神论的影响,初步树立唯物主义的自然界、世界观。

教学难点:物质和具体的物质形态的区别和联系。

教学时间:1课时。

教学过程:

(导入新课)。

哲学的基本问题——思维和存在(意识和物质)的问题。

那么什么是物质呢?整个世界是物质的还是意识的呢?今天的这一节课我们就来学习这个问题。

(1)物质的概念:

——物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观存在。

展示图片,讲授物质与物质的具体形态之间的关系。

物质的概念是对宇宙一切存在着的事物和现象的共同本质的概括。

练习:从下列词语中选出属于物质的——空气、房子、信念、衣服、树木、精神。

自然界有哪些事物?

自然界的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的,都有自己的起源和发展史,他们都是统一的物质世界的组成部分。

展示一系列行星的图片,让学生了解事物是有一个发展过程的,是物质世界的一个组成部分。

(过渡)自然界是物质的,人类社会又是不是物质的呢?

展示人类进化图、脑量增加。

让学生思考:课本30页探究一。

(1)人类社会的形成需要哪些物质条件?

——自然界的物质形态的演化和发展,是人类社会产生的物质前提。人类社会是物质世界自我运动的结果,是物质世界长期发展到一定阶段的必然产物。

在古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会的转变中,劳动起了关键的作用。劳动使古猿变成人;劳动促进社会生产方式的形成。劳动促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变。

另外,构成人类社会的基本要素——地理环境、人口因素、生产方式。

人口因素,主体是人,这是物质的;而生产方式,包括人们在生产中的相互关系如何,生产资料归谁所有、产品如何分配。而这些讲到的都是物质的内容,所以其也是物质的。

(过渡)展示大跃进时的图片和材料——1958年9月1日《人民日报》上发表的《徐水人民公社颂》,轰动了整个中国,文章竟宣称“茂盛无比”的小麦亩产12万斤,“花团锦簇”的山药亩产达120万斤,一棵硕大无朋的白菜重达500斤,棉花的产量也“如卫星般地震动湖海山川”。当时的报纸上还说,农村的墙壁上到处贴满了宣传画:玉米长到月亮上,惊扰了寂寞的嫦娥小姐;水稻亩产万斤的卫星腾空而起,连太阳也黯然失色;棉花堆成的高山耸入云端,山顶的娃娃笑哈哈地遥指珠穆朗玛峰。

有人还编了顺口溜:“一颗芝麻光溜溜,榨成香油发了愁,全国人民吃不完,只好倒到河里头。一只南瓜如地球,结在五岳山上头,把它放到大西洋,世界又多了一个洲。”

看了以上的材料,你有何想法?

——这些思想也是来源于客观存在,没有客观存在,根本不可能有这样的想法。

小结:

物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观存在。

人的意识是社会的产物。

练习。

板书设计:

(1)物质的概念:

海底世界教案

海底世界,是一个绚丽多彩的世界,生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为美术活动,今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强,对未知的海底世界充满了好奇,充满了想象和向往。而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础,并对各种形式的美术活动特别爱好。鱼是儿童喜爱表现的对象之一,海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类,同时还生长着各种门类的海洋生物,海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。

本次活动《海底世界》以此为内容题材,分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学活动,引导幼儿认识鱼的形状特征,色彩变化,从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同,使之在学习和操作的过程中加以区别,并在此基础上促发幼儿的形象思维和创造想像的能力,让幼儿通过剪贴、绘画的学习活动,用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。

通过活动,激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感,

发挥幼儿的想像大胆绘画,同时形成良好的美工活动习惯和耐心细致的做事态度。

根据色彩进行大胆合理的想象。

养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣,促使他们更主动地投入创作。本次活动中,我除了供给彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外,还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔,便于幼儿表现大面积的色块,尝试多种作画方法,可以用记号笔描线,可以用蜡笔勾边,也可以用油水分离法。这样一来,无疑又构成了美术创作中的形式美。

其次经验准备,在活动前让幼儿知道大海里也生活着鱼,而且是色彩斑斓的鱼,而且掌握了画鱼的基本技能。

在此次活动中,我所用的教学方法有1、引导发现法:在活动的开始,老师引导幼儿欣赏海底世界,所用的方法就是引导发现法,教师作为活动的组织者,又是孩子的引领者,要引领孩子主动的去观察、去发现。

2、观察法:在活动过程中,老师引导幼儿观察各种鱼的不同外部特征。

3、个别指导法:在幼儿进行创作的时候,老师个别指导一些美工基础较差的幼儿,鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子,可以引导他们使用多种颜色,达到有层次的教学的目的。

4、情景法:教室布置就是一个海洋世界的背景,还有海底世界的大背景图,让孩子置身于海底的感觉。

1、观察法2、尝试法六说教学过程1导入部分我首先出示光碟,引起幼儿的兴趣。然后播放光碟,让幼儿欣赏美丽的海底世界。

2、通过提问和观察图片,引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征。

在这个环节里我设计了几个提问:刚才小朋友在画面里都看到了那些鱼?它们是一样的吗?身上有什么样的颜色和花纹?在幼儿回答后让幼儿观察各种鱼的图片,了解鱼的种类很多,每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的,有的鱼是不对称的。

3、在幼儿了解到鱼的一些外部特征后,我又设计了一个可以让幼儿大胆发挥想像的问题:海底里除了鱼还有什么?让幼儿说一说海底的各种各样海洋生物。

5、介绍操作材料,幼儿动手操作带领幼儿参观活动室的四面墙,介绍每一面墙旁准备的不同材料,简要讲解不同材料操作时的注意事项,请幼儿根据自己的喜好选择材料进行操作,通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物,丰富海底世界。老师巡视整个操作情况,适当进行提醒。由于准备充分,材料选择得当,幼儿美术功底较好,又是幼儿自由选材,充分考虑到幼儿的自主性的发挥,所以每个幼儿表现都很出色,特别是集体作画的幼儿,相互交流,相互启发,整幅画面充满了生气。

6幼儿欣赏自己创作的海底世界,互相说一说自己画的是什么。

《海底世界》教学反思《海底世界》是一篇科普文,以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手,前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的,接着让学生去找哪些段落写了景色奇异,哪些段落又写的是物产丰富,先理清课文的主要脉络,发现课文描写了海底动物、植物、矿产,既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。

海底世界非常奇异美丽,但学生真正见过的不多,因此我运用现代多媒体计算机技术,从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象,播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿,学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境,再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解,这样学生的积极性会更容易被调动起来。

课文二、三自然段描写课海底的动物,海底的“各种声音”是一个谜团,学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来,每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样,海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时,抓住这四个句子,结合学生的生活实际和情感体验,让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音,比较他们的不同,从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法,不但激发了学生的学习兴趣,而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第三自然段写了动物的活动,课上我通过分析语句的说明方面,让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快,了解作者用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。

《海底世界》教案

1、引导幼儿按照物品的种类进行分类,用数字、符号记录分类结果。

2、复习巩固对5以内数的认识。

3、培养幼儿操作兴趣,能用语言表达操作情况,促进语言与思维同步发展;

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

5、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量。

正确计数分类结果,并用标记方法记录分类计数结果。

海底世界背景图2张、9张统计表、小海螺图片、8组幼儿操作材料、1~5的数字卡片。

情景教学法、观察法、分类操作法。

一、律动游戏,复习5以内的数。

1、师幼互动游戏《一只小鸡》。

2、提出:律动里出现了那几个数字?

3、出示数字宝宝,幼儿根据数字做拍手游戏。

二、创设情境“海底探密”,激发幼儿的学习兴趣。

2、出示“海底世界”背景图,请幼儿观察。

提出问题:猜一猜,我们这是到了那里?(幼儿:水里、河里、海里……)

三、感知动物数量,学习用分类计数的方法记录动物的数量。

1、教师将章鱼、水母和小鱼的图片一一贴到“海底世界”的背景图上。

2、提出问题:谁能看出在海底一共有几种不同的动物,它们分别是什么?(幼儿:有三种:章鱼、水母、小鱼。)

3、引入:今天呀,海底将要举行一场运动会,想请队员最多的一组动物当裁判,到底哪一组的队员最多呢,还得请小朋友来帮帮忙,小朋友们愿意吗?让我们热烈欢迎第一支代表队—章鱼代表队。

4、请小朋友数数看,章鱼代表队一共有几名队员?应该用数字几来表示?请幼儿找出数字“3”并贴在章鱼图片的下方。

5、教师启发幼儿用同样的方法感知记录水母和小鱼的数量。

四、了解分类计数的意义。

师:小朋友刚才为每一个代表队进行了数量统计,这个计数方法就叫分类计数,现在我们一起来看看哪支代表队可以当裁判,为什么?(小鱼代表队,他们的数量最多,是5条。)小朋友真能干,帮他们选出了裁判,为了表示感谢,他们决定将小海螺当礼物送给你们,想要几个就伸出几根手指吧。

五、实践运用。

1、情景拓展。

提出:老师想把上来的这些幼儿分成两组,可以怎样分呢?谁帮老师出出主意?

孩子们各自表述自己的想法。

2、幼儿操作,巩固分类计数。

将幼儿分成8组,给每组幼儿分发操作材料,要求每组幼儿分工合作完成。

幼儿操作,教师巡回辅导。

师:今天我们学习了分类计数,就是先将不同的种类的物品分类后再统计其数量,这种方法在生活中我们会经常用到。

本节课我旨在引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量;能正确计数分类结果,并用标记方法记录分类计数结果。整个活动分为三部分。

第一个环节:律动游戏,复习5以内的数,为分类计数打好基础。

第二个环节:创设情境“海底探密”,激发幼儿的学习兴趣;感知动物数量,学习用分类计数的方法记录动物的数量;了解分类计数的意义。

第三个环节:实践运用,通过情景拓展让幼儿上前将前面来的幼儿分成两组,并统计其数量;幼儿分组合作操作,借助老师的提示或用自己喜欢的方式分类计数,从而巩固所学知识。

上完这节课后,我感觉不是很理想,有以下几个方面需要改进。

1、活动时间过长,究其原因是在第一个环节中复习巩固5以内的数耗时太长,以至于幼儿后来的分类计数操作练习,教师的个别辅导没能跟到位,没有对幼儿的操作效果进行评价,以至于草草结束,幼儿的动手能力没能很好的得以展示。今后在教案设计和教学活动中,要充分考虑好时间上的搭配。

2、在教学分类计数这一环节中,数量统计的方法过于单一,只是引导幼儿用数字统计物体的数量,但是写数对于中班幼儿有一定的困难,这一技能要求有些高;课后我想如果让幼儿用画圆点、画圈的方式、找数字宝宝进行粘贴或让幼儿选用自己喜欢的方式进行数量统计,这样也许效果要好,还照顾到不同程度的幼儿。

《海底世界》教案

3.师作画,美丽的海底世界生认真观察。

1.你们看,这是什么啊?

2.小朋友们真聪明,一眼就看出来了。这就是:美丽的海底世界。

3.那你们去过海底世界吗?美丽的海底世界

4.海底世界里有些什么?他给你留下的是什么样的印象呢?谁来说一说?

5.学生一一发言自己对海底世界的印象,并能够说出很多的海底水生物、藻类植物。

6.老师这有几张是海底世界的图片,你们想看看吗?

7.(出示图片)师生共同欣赏。并说说:这些图片里有些什么?(鱼、水草、珊瑚、海星:形状、大小、颜色不一样,并说出他们各有哪几种颜色?)

8.这些小鱼儿跟我们平常看到的鱼有什么不一样?图案较多,很美

10. 那你心目中的海底世界是什么样的呢?或者说,如果让你自己设计,你想要设计一个什么样的海底世界呢?现在就请小朋友们闭上眼睛,想象一下,你自己的海底世界。(放关于海底的轻松音乐)

11. 谁来说说,你的海底世界是什么样的呢?

13. 出示图片,对其进行比较,了解要画得丰富一些。

15. 提醒:作画时,要注意能不能只画一只小小的鱼啊?要有构图,有的要画大一些,有的要画小一些,要求有大有小。还要注意,应该把画面画满。

16. 那接下去时间,就请小朋友们先用黑色笔直接画出形体,相信小朋友们可以画得比这两幅图更好看的。

17. 那现在就请小朋友们开始动手画吧!

有的画得较大气,有的画得较细腻,并给予肯定。一节课很快的就过去了。没关系,下节课我们再一起来学习该怎么样涂颜色,好吗?那请小朋友们先把自己的画收好,我们下次课再见!

《海底世界》教案

1.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣,北师大版小学语文第五册《海底世界》教案3。

2.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练。

3.学会本课生字、词,读准多音字“参”,会用“普通”和“物产丰富”造句。

4.有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。

1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

三课时。

学习生字、词,初读课文。

学生通过查字典自学生字、词,并联系上下文理解词语。

(一)谈话导入。

同学们,你到过海边吗?你看见过大海吗?大海一望无际,大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇,感到壮观,你可曾想过大海深处是怎样的呢?今天,老师和你们一起去海底旅行,让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧!

(二)教师范读课文。(配乐),学生边听边想海底世界的样子。

(三)学生听读后简述海底世界的样子。

(四)学生自读课文,边读边标画出文中生字,并通过查字典自学生字、词。

可让学生采用填表法按要求进行自学。

例:

(五)检查自学。

1.指名按自然段读课文,纠正读音。

2.提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。

例:“却”:qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了,这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼,万不可写成q{e。

“私”s9和“异”[email protected]是整体认读音节。

3.提示学生注意多音字的用法,可采用多音字组词的方法,作巩固练习。

4.指名分析字形结构。

“却”是左右结构,右半部是“卩”,不要写成“阝”。

“异”是上下结构,上半部是“巳”,不要写成“己”。

5.可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。

私()兔()煤()。

和()免()谋()。

肌()异()峡()。

饥()导()狭()。

(六)让学生轻声读课文,找出不懂的词语质疑,小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《海底世界》教案3》。

1.比较近义词,理解词义。

奇异——特别,与“平常”不同,与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色,而“奇怪”可以形容人、事、景物,应用范围广。

蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

普通——平常的、一般的。

2.联系上下文理解词义。

窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”,显得很生动。

物产丰富——物产:天然出产的和人工制造的物品。丰富:(物质财富、学识经验)种类多或数量大。即:天然出产和人工制造的物品种类繁多,数量大。

(七)再次让学生分自然段朗读课文。

(八)作业。

1.写生字、词。

2.熟读课文,背诵第3自然段。

(一)通过教学,让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。

(二)通过课文3、4自然段的教学,使学生了解句与句之间的联系。

(三)有感情地朗读课文。

(一)了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

(二)指导学生读懂3、4自然段,弄清句与句之间的联系。

(一)激情导入。

1.让学生看录相。

2.说说你看到的大海深处是什么样儿的?

(二)抓重点句,了解特点。

1.指名按自然段读课文。

2.让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?

3.指读有关句子:

“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?

(两方面特点:景色奇异和物产丰富。)。

(三)粗读课文,理清思路。

1.学生自读课文,并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点,在文中找出相应的段落。

2.指名回答,课堂讨论。

通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

3.引导学生回顾理解课文内容的方法。

(1)思——问题。

(2)画——重点句。

(3)找——重点词语。

(4)说——自己对内容的理解、感受。

(四)精读课文,理解内容。

1.学习2、3自然段,理解海底景色奇异。

(1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗?有光吗?

(2)指名回答后,出示重点句。

“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”

(3)课堂讨论:“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变。

“依然”指依照原来的样子。经过讨论,句中“依然”一词,可换成与它相近的“仍然”,句义不变。用这样近义词替换的.方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静。

经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。

2.学习第3自然段。

让学生运用学习一段话的方法,学习这一段。

(1)思。想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?

(2)指读句子,并分。

《海底世界》教案

1、体验用不同材料作画的乐趣。

2、在同时运用多种作画工具时,能有序使用、有序摆放,养成良好的作画习惯、收视习惯。

3、尝试用油水分离法绘制海底世界,学习合理构图。

1、幼儿通过电视、图片等途径了解海底世界。

2、油画棒、水粉笔、蓝色与绿色的水粉颜料、海洋生物的照片或图片,教师范画

3、操作材料2《海底世界》

1、欣赏、讨论海底世界照片或图片

出示范例,幼儿观察。提问:这幅画的画法与你平时看到的有什么不一样?你有什么感觉?

教师演示。

2、利用操作材料进行自主创作

介绍作画材料,讨论作画步骤。

幼儿作画,教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地画出各种奇特的海洋生物。同时引导幼儿构思情节,合理安排画面:提醒幼儿使用水粉颜料上底色。

3、作品展示、交流、评价

《海底世界》教案

1、引导学生认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

3、学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”,能正确读写“依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、免费长途旅行、显微镜、金属、景色奇异、物产丰富”等。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。摘抄认为写得好的句子。

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

:课前通过读书、查阅资料或上网等,广泛了解海洋知识。

1、默读课文:全文一共有几个自然段?哪几个自然段具体写海底世界的?

讨论板书:2、3、4、5、6。

2、齐读第一自然段:这一自然段作者提出了一个问题——大海深处是怎样的?(板书)。

3、结尾又怎么写的呢?齐读。

海底世界给作者留下的印象是——景色奇异、物产丰富(板书)。

5、小结:作者这样向我们介绍海底世界,条理多么清楚啊!文章条理清楚,总结这么写,简单明了。再齐读第七自然段。

1、过渡,让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合作学习第2-6自然段。

2、讨论如何合作学习。结合学生回答把第2—6自然段读一读,再找一找什么地方写景色奇异,什么地方写物产丰富的,最后用直线画出重点的句子来。板书:读—找—画。

4、汇报2、3自然段自学心得。

a.海底世界的景色是怎样的?(宁静、黑暗)。

教师引读:因为再大风浪,——……。

海底又为什么是黑暗的呢?

海底的景色是“宁静”、“黑暗”的,为什么又说是奇异的呢?

师引读:在这一片黑暗的深海里,却——……。

“却”表示什么?——转折。

师述:当然,从光点的点可以看出也只是一点点的光亮,尽管如此,在黑暗的海底,也足以显出它的奇异来了。练习朗读。

c.“黑暗”中有“许多光亮”是海底世界景色奇异的一个方面:

出示课件:第三自然段摘录。

自由轻读:能否总结出景色奇异的第二个方面?(“宁静”中有“各种声音”。)。

指导理解该段中句与句的联系:

齐读第一句:这是提出问题?换词代替“是否”

“不是的”这是作了——回答。

师述:一问一答,肯定了海底是——有声音的,这两句联系非常紧密。

声音是哪来的?都有些什么声音?齐读三、四、五句。

窃窃私语是什么意思?

引读:由于是窃窃私语,所以只有用——水中听音器,才能听到各种声音。

出示:因为……所以……连接这两层意思,理解两句间的因果关系。

师引读:“各种声音“,都有些什么声音呢?有的像——,有的像——,有的像——,有的还好像——,还有呢,所有用了省略号。

注意:这里是冒号,不是句子的结束标点,引导学生认识第四句。

师述:宁静当中能听见各种声音,但只是微微的(练习朗读),真是太奇异了。奇异的地方还有呢?(正因为如此还有各不相同的作用)。

d.小结:这一段,首先用一问一答的形式肯定了海底是有声音的,接着指出声音来自海底动物,很轻,只有用听音器才能听到,然后用打比方的手法向我们具体介绍了四种声音,最后还写了不同的声音的作用。句与句之间联系得非常密切句子联系紧密。

5、练习检查四、五、六自然段的自学情况。

物产类别数量有什么。

动物活。

植物。

矿物。

小结:这三个自然段使我们从动物、植物、矿物三方面看到了海底丰富的物产。齐读四、五、六自然段。我们现在的小学生,未来的科学家,你们已经重视开发海底矿产了吗?老师相信你们,一定能用海底矿产来建设新的社会,为人类服务!

1、课文第一自然段提出问题,点明了要讲的是“大海深处”的情况,激起我们的阅读兴趣,第二——六自然段,紧扣第一段提出的问题,具体而生动地描述了海底的景象,最后发出了“海底真是个景色奇异,物产丰富的世界”这样的赞叹。

再读最后一段。

2、这种开头提问,激发兴趣,最后总结,解开谜底的写法,使文章结构紧凑、完整,上下文联系密切。

板书:

2宁静。

3黑暗。

1大海深处是怎样的?4动物7景色奇异,物产丰富。

5植物。

6矿物。

高二政治世界的物质性学习指导与练习

1、识记物质的定义;。

2、理解自然界和人类社会的物质性。

3、运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性。

【重难点】。

1、世界真正的统一性就在于它的物质性;。

2、物质的含义;人类社会的物质性。

一、基础梳理——思。

1、物质的概念及唯一特性是什么?

2、物质和具体物质形态的关系是什么?

3、自然界具有物质性,为什么?

4、为什么说人类社会具有物质性?

5、为什么人的意识也是社会的产物?

6、世界是物质的表现是什么?

二、合作探究——议、展、评。

1、有人说,自然界的存在是客观的,人类社会是人有意识的活动,是主观的。你认为呢?

三、自我检测——检。

1、我国农村实行家庭承包经营为基础,统分结合的双层经营机制,并不是由人随意规定的,而是我国农村的生产力水平决定的。这说明()。

a、物质资料的生产方式,是生产力和生产关系的统一。

b、生产工具是生产力发展水平的主要标志。

c、生产关系的具体形式是由社会生产力水平决定的。

d、生产关系是一种经济关系。

2、我国农村的生产力水平决定了必须实现以家庭承包经营为基础的经营机制,这一事实说明()。

a、社会是客观世界发展的必然结果。

b、社会存在和发展的基础是客观的。

c、自然界是客观存在的物质世界。

d、生产力的发展是客观的。

3、人能够创造出自然界原来没有的东西,这种创造活动的基础是()。

a、承认自然界的客观性。

b、充分发挥人的主观能动性。

c、改造自然界的物质条件。

d、意识具有能动作用。

4、哲学上讲的物质概念是指()。

a、物质的多种形态。

b、原子、电子等物质形态。

c、物质现象的总和。

d、独立于意识之外的客观实在。

5、下列选项属于物质范畴的是。

人脑基本路线生产关系。

思想观念国家辩证唯物主义。

【日日清】——清。

1、课后完成“分层训练”《世界的物质性》基础自测部分。

2、下节课堂上完成“状元之路新课标政治必修4”《世界的物质性》课时作业部分。

1、学习思想政治课就是多背,背得越熟的分越高。

高中阶段的思想政治课更加强调同学们对知识的理解和能力的提高,既要知道“是什么”,还要知道“为什么”更要学会“怎么办”,这就需要同学们在记忆的同时,深入理解所学知识,并将之运用于生活中去,分析现实问题,所以,单靠机械的记忆,哪怕是把课本倒背如流,也是很难得学好思想政治课的。

2、只需要理解,不需要准确记忆。

思想政治课作为一门社会科学,准确、完整的记忆是必不可少的。无论是学分的获得,还是高考的需要,甚或是日常生活中,运用恰当的政治术语准确地表述观点,都需要强化对基本理论、基本观点的记忆。

准确、完整的记忆,是学好政治课的基础。准确、完整的记忆必须建立在对所学知识深入理解的基础上,所以记忆的过程也是对所学知识深入理解的过程。

3、学习思想政治课就要大量的做题。

必要的练习,有助于同学们巩固所学的知识,有助于同学们对所学的知识查漏补缺,有助于同学们运用所学的知识分析解决实际问题,但是不进行深入的理解和思考,不在做练习的过程中总结答题规律,不能学会举一反三,这样的题海战术浪费大量的时间,收效甚微。

练习的过程中善于总结,通过一些典型题目的解答,掌握答题的规律,学会思考问题的方法,这样反而能够事半功倍。

4、平时没必要下很多功夫,考前突击就可以了。

高中阶段思想政治课的内容多,要求高,不但有大量的内容需要准确的记忆,还要在此基础上进行深入的理解,在现实生活中去感悟,这要求同学们在学习过程中既要要及时的复习,通过反复的记忆才能掌握牢固,也要求同学们多思多想,主动的去“悟”,临时抱佛脚式的学习方法很不足取。

1、知识与技能目标:

运用基本形——圆形概括表现生活中的物象。

2、能力目标:

培养观察、想象力和用圆形进行造型的表现能力。

3、情意目标:

培养善于观察的习惯,并感受生活中圆形之美。

通过回忆、联想,发现生活中能用圆形概括的物象,学习用圆形大胆的表现。

如何借助圆形表现物象特征。

一、游戏导入:

吹泡泡游戏:请一位同学玩吹泡泡游戏。大大小小的泡泡飞起来,同学们特别高兴。

师问:我们可以用什么形状概括这些泡泡呢?

真是圆的世界呀!

板书:圆的世界

二、讲授新课:

师:看到这么多圆形你还能联想到生活中的什么?

生:花朵、太阳、球类、车轮……

1、根据学生的发言,教师用彩色粉笔将黑板的圆形改变成大西瓜、气球、盘子……

师小结:大到星球、热气球,小到篮球,这些球状的物象可以用圆形来概括,其余的钟表、鼓面、花朵、自行车轮、风车等也可以用圆形概括。

4、小组讨论:学生之间互相说一说,生活中还有哪些物体可以用圆形概括。

三、教师示范:

在横竖不同的纸张上,演示一张完整的画面的创作方法。在过程中渗透选择的内容、画面安排及涂色方法。

选择的内容:

一幅画面不要画各种圆形物体,尽可能以一种形象为主,比如一堆圆形的小饼干、一些圆形各色纽扣、几个大小不同的球等等。可以巧妙地将几种类似的圆形物体概括到一个画面中。比如篮球、足球、排球等。

画面安排:低年级儿童画的画面尽可能饱满,在演示过程中渗透物体大小、在画面的位置、多少、多少,在变化中体现和谐的美感。

涂色方法:欣赏书中的学生作品,注意油画棒黑白色的运用要考虑先后顺序。

四、欣赏作品:

看教材中的第10页学生作品。

教师:都画了什么,用了哪些绘画材料,你受到了哪些启发?

师引导:小朋友们表现生活中的向日葵花头、线描想象画盘子等等。

五、作业:

1、运用水彩笔、油画棒或其他材料表现生活中类似圆形的物体。

2、画面构图饱满,涂色均匀。

六、评价展示:

作品评价方式:个人评价、生生互动、师生互动。

七、课后拓展:

请继续观察生活中圆形的物体,感受圆形的美吧!

《海底世界》教案

1、学会运用泥工的多种技能,表现海洋中的动物与植物,并学会用小棒雕刻的方法来表现细小的部分。

2、发展观察力,初步的表现力和创造力。

每人一个透明的金鱼缸或造型各异的瓶子,泥块,小棒,海底世界的录像。

1、组织幼儿观看海底世界的录像,导入主题。

教师:小朋友,我们在电视中看到海底世界有哪些动物和植物?

教师再放录像一次,观察海底的动物是什么样子的:《重点观察各种画类、乌龟、虾的外形特征。

2、教师讲解制作要求,重点讲解雕刻方法。

教师:今天老师请小朋友来塑造出海底世界的景象,请小朋友将你想做的动物及植物用泥雕在鱼缸表面,做完后为了让小动物做的更加形象。小朋友还可以利用这些小棒在动物或植物的表面雕刻出相应的花纹。

3、幼儿动手操作,教师指导。

指导能力较差的幼儿首先确定主要内容。制作出简单的动物形象,利用小棒,简单雕刻。

指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作,水纹波及草等画面更加完整。

世界的物质性教学设计

知识目标:

把握辩证唯物主义的物质概念,懂得自然界和人类社会在本质上都是物质的,理解世界的真正统一性在于它的物质性。

能力目标:

通过开展探究活动和结合具体事例的分析,锻炼学生理论联系实际能力,通过辨析实例,说明世界是物质的。

情感态度与价值观目标:

通过学习使学生在学习和生活中学会用客观的眼光看问题,增强认识世界和改造世界的勇气和信心,树立马克思主义物质观。

2学情分析3重点难点。

教学重点:

·物质的概念:物质是本框乃至必修4中的一个基础性概念,了解和识记物质的概念对本单元的学习具有深远影响。

突破方法:通过抽象分析和学生举例,由学生概括得出。

·自然界和人类社会的物质性:通过学习自然界和人类社会的物质性,才能完整理解世界的物质性,从而得出世界的真正统一性在于它的物质性。

突破方法:分别播放自然界和人类社会发展的视频,学生从中得出自然界和人类社会的物质性,而非神作。

教学难点:

·人类社会特别是人的意识的物质性:相比自然界的物质性,学生在学习人类社会的物质性时容易扩大主观能动性,误认为人类社会的产生发展是由人的意识决定的,从而陷入唯心主义。

突破方法:通过播放人类社会发展的视频突破人类社会物质性的难点。

4教学过程4.1第一学时  教学活动活动1【讲授】【教过学程】。

【教过学程】。

导入:

同学们,我们闭上眼睛是黑暗,睁开眼睛是光明,听到的是老师声音,呼吸的是空气。再放眼周围的世界,还有文峰塔,东谷湖这些都是我们眼中世界的一角,是我们日常眼光下的世界。那么哲学眼光来看世界,“世界究竟是什么呢?”这节课我们就来探究世界的本质。

(一)自然界的存在发展是客观的、不以人的意识为转移的。

世界究竟是从哪里来的?世界的本质是什么呢?我们一起来看一段视频:《地球的起源》。

看了这个视频,世界是怎么来的?是上帝,女娲或者是盘古创造出来的吗?

不是,——起源于大爆炸。

小结:几千年来人类一直对世界、宇宙有探寻,从肉眼发展到望远镜和人造卫星,从太阳系扩展到银河系,河外星系,人类对宇宙的认识经历了蒙昧时期的神话,古代哲人的猜测,文艺复兴以来的科学革命,直到20世纪现代宇宙学的诞生。从宇宙大爆炸到演化出生命。证明了自然界的形成和发展是一个过程,而不是上帝突然之间创造出来的。自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的,都有自己的起源和发展史,它们都是统一的物质世界的组成部分。

讨论:人能有意识地制造自然界原来没有的东西,是否意味着自然界的存在与发展是由人的意识决定的?(利弊)。

——生答不是,

师:是的,要研制出基因鱼、克隆羊,还是需要提取鱼的基因和羊的细胞,还是要遵循生物的遗传规律的,这些基因、细胞、规律都是物质的、客观的,都是不以人的意识为转移的。

人们利用、改造自然物必须遵循自然物固有的属性和客观规律。——造福人类。

有没有违背自然界的规律的现象?结果如何?

我们在利用自然、改造自然的时候,务必要尊重自然、保护自然,学会与自然和谐相处。

(二)人类社会是客观的、不以人的意识为转移的。

师:明确了自然界的客观性之后,还不足以证明世界的客观性,因为世界除了自然界外还有人类人类社会,人的思维。

从人类社会的产生来看。

“人类是从来就有的么?”——不是。

“那是怎么来的?”——是从古猿进化来的,古猿是怎了来的?——进化。

人类社会诞生既有自然界自身进化的一面,也有人类自身劳动创造自身的一面。劳动改造了世界,自在自然不断退缩,人化世界不断膨胀。

劳动促进了手与脚的分工,使人学会了制造和使用工具;劳动促进了语言的产生,加速了信息的生产和传播;劳动促进了大脑和机体的进化,加速了信息的积累与处理。

从人类社会本质来看。

人类社会的构成哪些基本要素?

生答:地理环境、人口因素、生产方式。

师:这些构成要素也是客观的吗?

1.地理因素不难理解,没有水会渴死,没有空气会窒息,没有温暖会冷死,这些土地、气候等,都是客观存在的,不以人的意识为转移。

3.物质资料生产方式是人类社会赖以存在和发展的基础。我们要有饭吃有衣服穿搞定了物质资料的生产才能从事其他的艺术政治经济等活动。

生产方式包括哪两个方面啊?

生答:生产力和生产关系。

生产力三要素:劳动者、劳动工具、劳动对象;生产关系三方面内容:生产资料所有制、人们在生产中地位和关系、产品分配方式;它们都是客观的、不以人的意识为转移的,有什么样的生产力就要选择什么样的生产关系。

师:这就是没有认清我国当时的生产力是客观的、低下的事实,而人为主观地超前选择了生产关系,违背了社会发展的规律,结果怎么样?——受到了规律的惩罚。

ppt:生产方式是客观的。人们不能随意选择生产关系,只能选择与当时生产力相适应的生产关系,不能滞后或超越当时的生产力水平。

师:经过上面的分析,足见构成人类社会的基本要素都是客观的,它们集中体现了人类社会在本质上就是一个客观的物质体系。

过渡:讲到这里我们可以肯定的是这个世界是先有物质,还是先有意识啊?

生:先有物质。

师:嗯,经过前面的分析,我们已经证明这个世界是先有物质、再有人类、人类社会及人的意识的,人的意识是怎么来的?刚才我们在讲前面劳动的作用时,就提到过,人的意识一开始就是社会的产物,它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的,它是物质世界长期发展的产物。

我们不妨对前面的学习来做一个小结:我们得出一个结论:世界是物质的世界,世界的真正统一性就在于它的物质性。

那么,到底什么是物质呢?如何理解我们哲学上讲的物质的含义呢?

(三)物质的含义。

(学生可能会列举物质的具体形态,点出两者是不同的。

ppt:出示小猫、小狗等图片——经过抽象——动物。

师:那动物就是万事万物最本质的共性么?

生答:不是。

ppt:概括共性。

独立于人的意识之外并能为人的意识所反映的客观实在。

【板书设计】。

二、物质的含义物质是不以人的意识为转移,而能被人的意识所反映的客观实在。

《海底世界》教案

上周小朋友拿来一本关于海洋的书,班里的孩子对这本书产生了浓厚的兴趣。大家总是聚在一起讨论海底有什么东西,它们都长什么样子。为了让孩子们对海洋产生更大的兴趣,增加幼儿的常识知识,我对"海洋"这个主题展开了一系列的活动。本次活动是一节美工综合课,在幼儿已基本认识海洋的基础上增加幼儿对海洋的兴趣。让幼儿在欢快的气氛中加深对海底世界的认识。

:海底世界

1.感受缤纷绚丽的海底世界,萌发对海底世界的探究兴趣。

2.积极观察联想,大胆的表现海底世界的各种生物。

3.尝试用油画棒和水粉笔进行油水分离画的美术活动,体验"变鱼"过程带来的快乐。

4.理解散文的内容,初步学习朗诵散文。

5.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

四、活动准备

1.大排笔、蓝色颜料、油画棒,大张画纸、桌布、围裙、袖套2.画有海底水草的背景图一张、海底世界ppt。

一、开始部分。

1、谈话导入。

师:"小朋友们见过海底世界吗?在海底世界里有什么?""今天,老师今天带来了一张海底世界的图画,我们来看看海底世界里有些什么美丽的东西。"2、出示范画,引导幼儿猜测。

师:咦,海底的鱼都去哪里了呢?

二、以变鱼的游戏形式讲解示范如何使用大排笔进行刷画,并引导幼儿观察海底生物的外形特征。

1、出示水粉笔,教师用"魔术笔"沾上颜料,刷在画纸上。师:没关系,我这里有一只魔术笔,只要我把笔的毛在颜料里蘸一蘸,在盘子边上刮一刮,再在我的画上刷一刷,就能变出鱼来了。

2、讲解鱼的动态和外形特征。提问:"你们看看我变出了什么?它的身体是什么形状的?它们在干什么?"小结:海底世界的鱼有的大有的小,有三角形的,有半圆形的,有圆形的,有椭圆形的,有的象香蕉形的,还有的是长长的弯弯曲曲的,它们不仅长的形状不一样,身上的花纹也不一样。

3、讲解油水脱离画的画法,提问:为什么魔术笔能变出鱼?

小结:先用油画棒在画纸上画出鱼,然后用水粉笔沾上颜料刷在画纸上,当颜料遇到油画棒画出的图案时,图案就能显现出来了,这种画法叫油水脱离画。

4、出示海底世界ppt,请幼儿观察海底世界各种鱼的形态和颜色。

"我海底世界的鱼是变出来了可是他们少了什么?我的笔魔力还不够,所以鱼的颜色没有变出来,真正海底世界的鱼儿是什么颜色的呢?海底世界除了鱼还有什么呢?它们长什么样的?我们来看看。"三、操作部分。

1、提出操作要求。

(1)今天请每桌的小朋友合作画一幅海底世界,画的时候先商量一下你们要画什么海底动物?它们在干什么?谁在画纸的哪里画,画面要怎么安排?最好大家画的都不一样,你们的海底世界就丰富了。画的时候请小朋友先用深蓝色的油画棒画出喜欢的鱼和水草,再用其他颜色的油画棒为它们穿上漂亮颜色的衣服,涂颜色时要用力些,要把整条鱼都穿上美丽的衣服,然后再用大排笔刷上颜料就可以了。

(2)在涂色的时候大排笔蘸好颜料后要在盘子边上刮一刮,不然颜料会滴的到处都是。

(3)保持桌面和衣服的清洁,手脏了要及时擦干净。

2、幼儿分5组操作,每组幼儿共同完成一幅海底世界,教师巡回指导。

鼓励幼儿大胆画出不同形态的鱼,并添画水草和泡泡。

四、结束部分。

《海底世界》是一篇科普文,以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。因此我从文章的'开头和结尾入手,前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的,接着让学生去找哪些段落写了景色奇异,哪些段落又写的是物产丰富,先理清课文的主要脉络,发现课文描写了海底动物、植物、矿产,既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。

海底世界非常奇异美丽,但学生真正见过的不多,因此我运用现代多媒体计算机技术,从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象,播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿,学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境,再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解,这样学生的积极性会更容易被调动起来。

课文二、三自然段描写课海底的动物,海底的“各种声音”是一个谜团,学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来,每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样,海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时,抓住这四个句子,结合学生的生活实际和情感体验,让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音,比较他们的不同,从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法,不但激发了学生的学习兴趣,而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第三自然段写了动物的活动,课上我通过分析语句的说明方面,让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快,了解作者用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。

《海底世界》教案

教学目标:

1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹,并能画出各式各样的鱼;

2、认识涂色的表现形式

3、完成一幅完整的海底世界的画作。

教学难点:

画出鱼的形状和涂色的方法。

教学设计:

在教学本课时,教师遵循学生认知发展规律,把握“以学生发展为本”的教学理念,运用1、情景体验法2、激励评价法等进行设计。

教学过程:

1、看图片,教师以提问的方式引出课题《海底世界》

2、播放卡通视频,激发学生兴趣。

播放几组图片,然后指导学生,通过提问总结出:一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。

展示各种形状的鱼的图片,提问学生“这些鱼是什么形状的?”。然后板书总结鱼的形状有三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆形等。

从图片上分析鱼的各种花纹,再将其线条化,,让学生上台画一画花纹,令其充分掌握这节知识点。

展示几幅不同的画,向学生说解以下几种涂色的表现形式。

1、单色描线

2、彩色描线

3、黑色笔描线后整片涂色

4、彩色描线与整片涂色结合

1、鱼的结构

2、鱼的形状

3、鱼的花纹

4、涂色的四种表现形式

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