质量月是企业对自身质量管理体系的全面检视和评估,是提升企业竞争力的重要举措。这里有一些质量月总结的典型案例,可以给大家提供一些写作思路和方法。
学校教学质量提升方案
教学质量是学校的生命线。20xx年是青田县教育局确定的“提高教学质量年”,这一主题抓住了我们农村学校诸多问题的关键,更为农村学校的发展指明了前进的方向。唯物辩证法告诉我们,事物总是一分为二的,我们在看到农村学校教学改革取得重大成绩的同时,也不能忽视存在的突出问题。结合个人工作实际,谈谈对农村学校提高教学质量的体会,请各位同仁予以批评指正。
(一)提高教学质量的思想不统一,理解比较片面。
由于人们对义务教育的指导思想和义务教育的性质、任务缺乏正确的认识,有的教师不是真正的从教育改革出发,研究如何提高教育质量,而是在错误思想指导下,把提高教学质量纳入片面追求升学率的轨道。
(二)农村学校教学设备条件较差,急待改善。
农村学校的校舍建设得到了明显改善。但是,从农村学校的教学设备来看,还存在着不少问题:一是电教设备条件差,多媒体教室缺乏严重。二是损坏的教学实验仪器不能及时更新,缺乏专业实验管理人员。三是农村学校大多数学校设有图书室,但藏书量严重不足。
从教师用书方面看,除订购为数不多的报刊外,教育理论书籍很少,各科教学的实用书籍更少而且陈旧,直接影响教师的学习和提高,直接影响教学效果。从学生用书方面看,藏书量也很少。此外,农村学校的卫生室设备也很简陋。这一切,都直接影响教学工作的顺利进行和教学改革的深入开展。
(三)农村学校课程设置与课程内容存在严重弊端,迫切需要进行深入的改革。
课程结构改革的实质是实现课程的现代化和课程的科学化。现行农村学校课程设置与课程内容脱离农村学校学生实际,某些课程内容还脱离农村学生的生活环境与实际经验,缺乏趣味性与启发性,课程内容普遍地存在着偏多、偏深、偏难的状况,必须予以改革和解决。
(四)农村学校教育评价存在严重问题,不适应素质教育的迫切要求。
教育评价是科学地管理学校的一个重要环节。农村学校教育评价的现状很不适应素质教育的要求,存在着严重的问题:
一是背离培养目标的要求。
二是评价范围狭窄,对学生评价偏重考试科目、偏重知识与机械记忆方面的考核,忽视了学生知识结构的完整和身心的全面发展。
三是评价方法单一。
基本上是试卷的分数化评价,以笔试为主,所以口头表达能力、动手操作能力、心理发展及行为表现等诸多方面都得不到客观的评价。四是功能片面。评价具有导向、鉴定、诊断、反馈、调节、激励、决策等多种功能,然而目前的教育评价仅仅强调了它为升学淘汰服务的选择性功能,把评价作为一种目的而不是有效的教育手段来促进学生的发展。这些“拔苗助长”式的评价,严重的束缚了学生发展。为此,要真正提高教学质量,就必须认真改革教育评价的指导思想、原则和方法,建立科学的素质教育评价指标体系。
(五)农村学校教师队伍质量偏低,急需培训与提高教师队伍水平。
农村学校教师队伍质量偏低,急需加以培训与提高。教师队伍存在的。主要问题是:
一是教龄短、学历低、教学经验少,
二是师资数量不足,学科结构不合理。农村学校教师队伍数量不足,而且教师配备不合理,教师严重缺乏,导致专业课教学质量普遍低下。
三是教师队伍的不稳定,影响教学工作顺利进行。随着经济发展,出国、经商、向高级学校流动等,农村学校教师流失日趋严重,从而使教学质量明显下降。四是农村学校学校规模小,人员编制紧张,单一文化知识型的教师很难适应教改的要求。农村学校急需“复合型”的教师,但目前农村学校绝大多数是单一文化知识型的教师,这就很不适应教改发展的`形势的要求。
(一)、统一思想、提高认识,正确理解提高教学质量的重要意义。
教学质量是学校永恒的主题,随着经济社会的发展,人们对优质教育有了更多的需求。一所学校要取信社会,必须提高教学质量,一位教师,要取信家长,也必须提高教学质量。提高教学质量既是教师的职责所在,更是教师价值之所在。学校充分利用例会、政治学习、专题座谈等提高全体教师的质量意识,把全体教师的思想统一到提高教学质量这一学校中心工作上来。
(二)、广开财源,努力改善教育教学设施。
每一个农村学校几乎都面临同样的资金困难,学校要把有限的资金用在关键的工作中,充分利用有利社会资源,形成全社会共同办学的良好氛围,向上级要一些、自己省一点、社会筹一部分,广开财源,争取资金,添置各类教育教学设备,改善校园面貌。
(三)、深化课程改革,进一步优化教学行为,全面提高学校教学质量。
以初三教学为龙头,促进学生的全面发展和提高。紧抓初三教学不放松,提高教学质量的关键在初三。初三段全体教师同心同德,全力打好最后的攻坚战。一是重视学科竞赛,努力培养学业拔尖学生;二是重视团队协作,形成合力;三是以生为本,抓好优生的差学科,着力促成学生的全面发展。
促进学生特长和全面发展相结合,积极优化对初二、初一的教学行为。贯彻新课程改革精神,改进课堂教学。在课堂教学中采用选做题的形式,对优生布置相应的提高性作业,课后再由教师进行强化指导;采用兴趣小组形式对数学、科学优秀生进行指导,发挥组内教师的集体智慧,轮流对学生进行指导;举行数学和自然竞赛,对获奖学生进行表彰。严格控制各科作业量,通过教研组交流、讨论,商定每科作业的上限量和作业形式,作业资料由各年段段长严格把关,避免重复作业减轻学生课业负担;教务处定期对学生进行问卷调查,从结果来看,学生效果比较好。
(四)、推进新课改研究和实验,促进教师专业化发展。
以校本教研为基础,积极加强横向交流,促进教师专业发展。一是在校本教研的基础上,进一步推进教材处理自主化、课堂教学主体化、教研活动主题化的教学研究新思路。选派教师参加省、市、县级新课程等专题培训。通过培训,真正促进教师教育观念的转变,同时让教师进一步反思自我教学行为,提高教学实践能力。
规范课题管理,教科研工作取得突破性进展。加强课题研究的过程管理,既注重参与率,更注重课题研究的质量与实用性,把教学与科研有机结合。
(五)、充分发挥教育优势,探索一条具有校本特色的德育新路子。
形成以培养学生自主意识为目的、星级文明班级为依托的德育管理模式。在原有班级量化考核的基础上,积极落实三项竞赛及星级文明班级考核制度,努力培养学生良好的行为习惯。同时,培养学生自主管理意识,全面推行学生会干部管理模式,轮流到的学生分成若干管理小组,分派到不同岗位对学生每天的仪表仪容、清洁卫生、晨跑两操、用餐作息等方面进行全程管理。
以班主任为核心,形成了一支优秀的德育骨干队伍。积极发挥班主任在德育中主要地位,班主任认真开好“四会”,即主题班会、班主任例会、班级经验交流会、家长会,在组织活动中提升管理水平。各班级轮流开出主题班会公开观摩课,班主任和科任老师要多方协作,同时要通过积极撰写教学案例、论文来提高理论水平。
以活动促发展,开展丰富多彩的教育活动。积极发挥班级主体地位,以班会课为主阵地,采取灵活多样的`教育形式,开展系列教育活动。抓好主题班会、办好班报等班级常规活动。加强爱国主义教育,规范升降国旗、国旗下讲话等制度,深入开展爱国和爱校教育。
积极整合学校、家庭、社会教育资源,拓展德育教育渠道。如积极组织家访密切家校联系,设立学校心理咨询室加强心理健康教育;开展警校共建进行针对性法制教育等。
一是开展教学大视导、大诊断、大整改活动。以各阶段不同年级学业监测成绩基础,遵循以“缩小差距,消除分化,推动均衡,提升质量”为目标,以教导处、各教研组骨干教师、各科室队伍为主体。由陶春鸽校长带队,分组深入全镇所有学校,通过全程参与学校一日教育教学活动,从学校管理、教师教学、学科教研、学生学习等层面全方位视导。寻求困扰学校教学质量提高的主因,针对问题逐条分析,形成诊断报告,提出整改建议,跟踪督导,限期整改。对成绩提升较大的学校和教师进行奖励和评优评先等方面的倾斜。
二是建立中心小学和各完小两级连片教研工作新常态。成立“教研共同体”,启动实施连片教研活动,着力解决规模较小学校难以开展大教研的实际问题。依据地域特点,将全镇划分为南北两大片区,同时结合镇校实际,定期开展活动,每个大片区每学期开展活动不少于四次,每个完小每月开展活动不少于一次,逐步形成“中心校统筹安排,教导处组织实施,片区龙头校引领示范,片区成员校共同参与”的连片教研工作常态,在此基础上,逐步培育,建立起能独立活动的镇级兼职教研队伍。
三是深入推进教研下校活动。把握“研究重心下移,研究阵地前移”的教研工作方向,通过“课题指导、观课评议、送教下乡、课例研讨、专题研究”等多种形式,开展约点课、观摩课、送培进校、热点研讨、课题指导等丰富多彩的教研下校活动,传播新理念,带去正能量,促使教研工作接地气、出效益。
四是举办全镇教师出题、解题能力大赛。以教育质量提升为目标,试题研究为导向,解题能力为突破口,促进教师专业发展为目的,分学段举办全镇教师出题、解题能力大赛,引导教师深入学习《课标》,研究教材,动手习题,命制一套高水平的学科试题。全面提升教师的解题能力和业务素质,积极营造勤奋笃学、严谨治学、不断进取的良好风气,为全镇教育教学质量的提高奠定能力基础。
五是构建教干服务基层长效机制。出台管理办法,从日常教研常规活动规范入手,建立长效机制,持续推动各校教学质量水平。要求每位教干按职务分别听评课不少于100节、80节、60节;每月与学科教师进行一次交流,参加一次教研活动;发现各校教育教学中存在的实际问题,制定解决问题方案,尤其是加大薄弱学校的指导和帮扶工作。
提升教学质量措施方案
按照地委教育工委、县委的工作安排部署,确保管理机制运行通畅,完善规章制度,明确工作主线,强化队伍建设,全面提升教育教学质量,努力办好人民满意的职业教育。我校根据《阿瓦提县教育教学质量提升工作实施方案》的文件要求,再进一步强化教学质量意识,落实常规教学基本规范的基础上,达到“以考促监控,以考促质量,以考促管理”的目的,特制定该实施方案。
以贯彻落实自治区党委、地委和县委系列教育工作会议精神,紧紧围绕社会稳定和长治久安总目标,坚持社会主义办学方向,坚定不移推进国家通用语言文字教学,坚持以立德树人为根本,提升教育教学质量为中心,牢固树立以质量求发展,以质量促发展。加强教育教学管理,提升教师教学水平,创新课堂教学模式,巩固提升国家通用语言文字教学成果,不断提高教育教学质量。
以提升我校教育教学质量为核心,通过进一步规范管理、完善机制,优化队伍、激发潜力,结对帮扶、共同提高,把全体师生的主要精力集中到教学工作中,力求做到我校校管理水平、教师专业能力、学生学习能力得到大幅提升,学校教学质量明显改善,学生和家长对教育的满意度、认可度进一步提高。
(一)为进一步加强对我校教育教学的组织领导,成立阿瓦提县职业技术学校教育教学工作领导小组。
组长:
副组长:
成员:
领导小组下设职业技术学校教育教学领导办公室,办公室主任由马永鹏担任,郝磊担任办公室副主任,具体负责学校教育教学工作的推进和任务落实。
(二)完善教育教学运行机制。
为确保我校教育教学工作落到实处、见成效,进一步健全运行机制,明确职责,层层落实,学校重点从以下五个方面做好抓手。
1、学校领导层面。
(1)全面贯彻落实党的职业教育教学方针和政策,以创新的教育思想和先进教学理念,领导和指导学校教育教学工作扎实开展。
(2)做好教育科学决策,上传下达,审议学校制定的有关推动教育教学提升的方案、计划及考评措施等。
(3)对学校月考、期中和期末考试成绩进行分析和研判,研究提出解决方法和改进措施。
(4)全面抓好教育教学工作。
2、主管教学领导层面。
(1)落实好上级教育行政部门的指示和有关教育教学方面的决议,同时,执行好学校教育教学领导小组审议通过的教学工作方案、决策和规划。
(2)向教育教学领导小组提出有助于提升教育教学的意见或建议,同时,对教学过程中存在的问题提出解决对应的措施。
(3)按照教学计划,定期召开教学研讨会(原则上每周至少一次),听取教研组长和教师代表在教学中发现的问题,提出建议和措施,及时纠正教学中存在的问题。
(4)深入到教育教学一线,有目的,有计划地了解检查教师教学和学生学习的情况。
3、教务科层面。
(1)组织制定并严格落实各学年、学期教学工作计划,对学期教学工作提出明确的要求和措施,加强教学督导、检查,及时提出调控措施。
(2)坚持以教学为中心,安排好各项工作,组织制定学校教学常规、教学活动安排,规范与完善教学过程的每一个环节,抓好教学常规管理,建立科学正常的教学秩序。
(3)按时召开教育教学工作例会(原则上每周至少一次),研究教学及教研究工作,保障学校教学、教研工作正常开展。
(4)组织开展学生周测和月考,成绩汇总,评估;组织开展教师教育教学质量检查与评估,并将月考评估情况提交教学工作领导小组。
(5)实施校领导、中层领导包年级、包班制,制定了《阿瓦提县职业技术学校年级、班级包联实施方案》,力在提高学生国语听、说、读、写能力。
(7)组织教研组制定教研工作计划,指导开展教研活动。
(8)协助其他科室,做好教师的政治思想工作,加强职业道德建设,有计划地安排教师的文化学习和业务进修。
(9)做好青年教师和骨干教师的培养,制定了《阿瓦提县职业技术学校新教师培养方案》,全面提升新教师的业务水平和教学能力。
(10)建立健全教育教学管理的各项规章制度,教学考评办法,制定了《阿瓦提县职业技术学校日常教学管理考核办法》,并认真实施,使教学管理科学化、规范化。
(11)联系县域及地区优秀院校,阶段性组织组织骨干教师,优秀教师到对方学校学习交流,如到县二中、四中,实验小学,地区中职,沙雅中职等,并建立长效交流对接机制。
4、教研组层面。
(1)组织本组教师学习课标,钻研教材,学习新课程教学理念,掌握教材的'知识体系。
(2)制定教研工作计划,组织展开学科课题研究、学科竞赛、开展课外活动等。定期检查计划的实施情况,做好学期或学年教研工作的自评和总结工作。
(3)组织集体备课,每周至少一次。备课内容:课前三分钟德育教育、教学目的、学生实际、重难点知识、教学过程、教学方法等。在集体备课时,注意做到四定:定时间、定地点、定专题、定内容;五统一:统一教学目标、统一重难点、统一进度、统一作业、统一单元练习。做好集体备课记录。
(4)协助教务处检查本组教师执行授课计划、教案、讲稿、作业批改等方面的情况。对周测和月考成绩,以教研组为单位,对本组考试科目成绩进行评估分析,并将汇总成绩和评估情况上报教务科。同时,教研组长督促任课教师将周测、月考试卷给学生做认真的讲解和分析。
(5)负责检查本组的教学工作,总结和推广行之有效的教学经验,要求每学期对组内教师的检查听课至少每人一节,课后进行反馈交流,并做好本学科公开课的组织和评议工作。
(6)抓好常规管理,做好组内教研活动,总结、检查、落实阶段性工作成效,做到活动前周密部署,活动后及时小结,作好书面记录。
(7)做好与教研组有关的学科性竞赛的准备和组织工作,为辅导教师提供必要的竞赛资料。
(8)每学期组织老师互相听课,交流教学经验(新教师不得少于14节,老教师不得少于8节)。
5、任课教师层面。
(1)根据教务科制定的教学计划、教学大纲要求,配合教研组长,认真、合理的拟定教学进度,按时提前完成教案、讲稿书写。
(2)任课教师在完成个人教学任务后,积极投入包联班级建设及学校各项活动的开展。
(三)提升专任教师综合业务能力。
1、组织做好校内和校外培训。
(1)依据我校制定《阿瓦提县职业技术学校新教师培养方案》和《阿瓦提县职业技术学校师徒结对实施办法》,通过师徒结对、以老带新的方式,加快新教师成长,提升教师综合业务能力。
(2)制定业务学习计划,按时开展业务学习活动,依据《阿瓦提职业技术学校“双师型”教师专业技能研修工作方案》组织优秀专业教师进企业进行实践活动,选派优秀教师到其他专业院校进行进修学习。
2、选拔优秀教师交流学习。
(1)教研组组织教师每人每学期至少上1次公开课,新教师听课不得少于14节,老教师不得少于8节。
(2)组织优秀国语课教师和优秀专业教师开展专题讲座。
(3)邀请绍兴技师学院、新疆工业职业技术学院教师来我校进行教育教学指导。
3、强化教师自主学习的主动性。
(1)教师主动听优秀教师的讲课,取长补短,增强自身教育教学能力。
(2)利用课外时间,加强对业务知识,法律、法规的学习,不断增强自身综合素质。
4、落实好教师集中备课。
以教研组为单位,组织教师开展集体备课,坚持统一性、完整性和超前性原则,做到备课有准备、集体有研讨、最后有成效。
(四)严格执行“两手同步抓,两手都要硬”的教学思路。
1、一手抓国语教学。
针对我校目前的教学现状,在落实好各项提升教学质量措施的同时,侧重从两个方面提升国语教学成绩。
(1)周测:每周国语教学进行一次测试,任课老师要在规定的时间段完成此项工作,同时做好试卷分数登记和试卷分析,教研组长主持本组周测成绩评估,做好周考检查记录。
(2)月考:每月所有开设课程进行一次测试,由教务科统一安排,组织实施。统一阅卷,成绩汇总,并上报教育教学领导小组开展成绩研讨,评估。
2、一手抓专业教学。
(1)加快专业教师队伍建设。组建专业师资队伍,专业带头人,依据教师意向和学校需求组建专业团队,制定了《阿瓦提县职业技术学校专业带头人,后备专业教师培养计划表》,根据培养计划,组织教师外出培训,从而不断壮大专业教师队伍。
(2)各专业团队负责做好学校本专业的发展规划、实训室建设、人才培养方案等相关工作,确保学校开设的专业能够满足县域经济、行业人才发展需求。
(一)强化组织领导。为确保本实施方案落地生根,取得成效,学校领导高度重视,领导小组强化落实,加强督导,做到所有教师有责任、所有教师负责任、所有教师尽责任。
(二)落实经费保障。学校经费要优先保证教育教学工作的进行,及时维修或更换不能正常运转的实训室设备及教育教学基础设施。
(三)加强督导检查。教育教学领导办公室需加强教育教学工作监督监察、考核、问责和正向激励工作,依据学校相关考核办法,及时将学校教育教学情况上报,学校领导随时掌握教学情况,及时协调解决有关工作,对思想上不重视、行动中不尽责的教师及时督促、通报、限期整改,确保学校教育教学工作顺利开展。
(四)落实绩效考核。学校将抓好教育教学质量提升纳入《阿瓦提县职业技术学校绩效工资考核分配及配套管理制度方案》体系,加强对各级负责部门、任课教师的考核。
教学质量提升方案
为落实上级精神,进一步强化我校教育教学质量意识,树立正确的教育质量观,全面提升我校教学质量,结合我校实际,决定开展“教学质量提升”活动。为使活动取得实效,特制定本实施方案。
以开展“教学质量提升”活动为载体,以狠抓教学质量为主线,以提高教师素质为核心,以现代教育技术为手段,全面推进素质教育,深入推进课程改革,强化薄弱环节,规范办学行为,促进我校教学质量持续、均衡、快速发展。
遵循教育发展规律,更新教学理念,深化教学改革,狠抓常规管理,推进有效教学,优化评价方式。通过开展活动,使教学质量有较大提升,群众满意度不断增强。
为加强活动的领导,学校成立活动领导小组:
组长:江峰。
副组长:蔡金培。
成员:
下设办公室,办公室主任由蔡纪平兼组长主要负责全校”教学质量提升”活动全面协调、监控工作;副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作;办公室主任负责本校“活动”的具体实施和操作。
1.结合学校实际,科学制定切实可行的教学管理制度,用制度全方位、全过程管理教学。
2.严格执行教学管理制度,将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师,抓好制度的落实。
2.狠抓教学常规管理,规范课堂教学,创新教学方法,在提高课堂教学效率上下功夫。
(1)备课:严把备课关,注重备课质量,加大对备课的过程性督查,杜绝应付备课和突击备课。教师应做到:备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法;吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点;优化教师的教法和学生的学法。
(2)讲课:严把课堂教学关,向课堂教学要质量。教师应做到教学目标明确、具体;教学内容设计合理,符合学生实际,容易被学生接受,对学生传授知识的同时,注重对学生能力的培养和德育的渗透;教学过程安排要井然有序,充分调动学生的学习积极性,恰当设疑,引发思考,鼓励为主,营造和谐的学习氛围;教学方法手段要灵活、适用,适时有效,注重学生学习方法的传授和指导,充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与;教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂,教态要端庄自然,富于激情;教学效果要明显,课堂教学气氛要活跃,学生基本能够理解和掌握当堂所学知识,不同层次的学生都有收获,达到拟定的教学目标。
(3)作业批改:严格做到作业内容要精选,作业要求要严格,处理要及时,批阅要规范。同时做好作业的讲评,讲评要细致到位。
(4)辅导:辅导要耐心、细心、热心、诚心,积极采取“抓两头促中间”,注重后进生和学差生的辅导和提高。
(5)练习:要采取多元化,多层次,内容丰富的练习方式,恰当、科学地设计练习,注重练习的有效性。
3.加强听课、评课工作。学校领导要听齐30节课、其他教师要听足20节课,听课做到有记录,有评析。
1.扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动,学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课,注重活动的质量,充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动,主动参与,相互学习,共同提高教学水平,促进教学能力和质量的提高。
2.把教学活动与教学常规检查相结合,以检评为载体,充分调动教师积极性,使广大教师在活动中提高教学水平,促进教学质量的提升。
3.为配合开展教学质量提升活动,学校将继续扎实做好突破项目,组织各项教学竞赛活动,并通过此次活动达到激发教师钻研业务、相互学习、共同提高的目的。
1.结合实际,制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案,明确培训目标和任务,扎实做好校本开发、校本教研、校本培训工作,有目的按步骤地组织开展教师培训工作,全面提高教师的整体素质。
2.根据本校实际,组织开展校本集中培训,把重点放在解决教师专业水平和自身素质提高的培训和教研活动。
要求全体教师增强教研意识,积极撰写教育教学论文,学校要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文,教导处认真做好每月教学工作的常规检查,帮助指导教师提高自己的教学管理水平。
1.加强各学科质量验收工作。要求授课教师对学科期中期末质量检测结果进行认真分析,从中找出教学中存在的问题和不足,找出成功的经验和失败的教训。
2.建立健全教学常规管理的各项有效的制度,规范教学行为,寻求提高教学质量的有效管理方法。
召开动员大会,认真组织学习关于教学质量提升的是实施方案,动员和教育全校教职工提高对“教学质量提高”活动和重要性、必要性的认识。成立活动领导小组,制定学校教学质量提升年活动方案。
根据教学质量提升年方案,认真组织实施。进一步完善教学管理有关制度,开展各种学习、教学、培训、检查、评比活动,每学期选出教学质量提升活动中成绩突出的教师进行单项表彰。
进行总结,总结经验教训。选出本次教学质量提升年活动中成绩突出的教师进行表彰。
提升高中教学质量方案
坚持以人为本,全体落实科学发展观,提昇学生道德素质、促进学生全体科学发展为根本,题高教师家长育人水泙,结合辉县市教育局20xx年德育工作要点,进一步围绕我校"加强学生习惯养成培育"的要点,以"日有善念,月有善行"活动为主要载体促进德育工作的实效性,推动学校德育工作的开展。
1、要求全面教师本着全身心投入、全方位重视、全过程负责的育人心态,共同创建出一支师德素养好,业务水泙高的教师队伍。
2、加强阵地建设,优化育人环境,开展好各类主题培育,为学生的健康成长营造良好的氛围。
3、加强学生法制培育,并加强师生的安全培育,确保学期内无重大责任事故发生。
4、继续进行"优秀班集体"、"文明寝室"的评比,要点训练学生养成良好的行为习惯,并内化为思想道德素质。
(一)、加强德育工作灵导,题高德育工作的认识。
要继续任真组织学习《教师职业道德规范》,加强师德建设,学校教师都有积极参与学生思想道德建设工作的责任。并要在全校范围内创设"全员育人"的氛围,树立"人人都是德育工作者"的意识,促进和推动学校德育工作。教师不仅要在平时教学过程中积极开展思想道德蔘透培育,从校长到教师都必须有明确的思想道德培育的具体任务,并共同参与思想道德建设工作的妍究。结合本学期学校工作要点,进一步加强班主任队伍建设,陪养一支素质优良、精干实效、开袥进取的班主任队伍。
(二)、以"日有善念,月有善行"活动为载体,狠抓学生行为习惯养成培育。
加强班级管理,经常性地进行班容班貌检察,将学生平常规范培育抓细、抓严、抓实,努厉达到的平常行为规范的"五无"、"五有"要求,(即地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角;课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、学困生有进步),各年级、各班要根剧学生的情况,着重对学生进行以文明礼仪为要点的基础文明养成培育,捅过严格的训练,努厉使学生的行为规范外化为行为,内化为素质,逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯,逐步使学生从"要我如此做"转变为"我应该如此做",让良好的行为习惯内化为学生的自愿行动。
1、继续组织学生任真学习《中小学日常行为规范》,要求学生能熟记于心。
2、利用学校广播、学校橱窗等宣传阵地,大力宣传行为规范好的学生,让全面学生都能向好学生学习,同时对不好的行为习惯也要给予监督。
3、进一步加强"流动红旗"竞赛的力度,捅过评比活动,来陪养学生良好的文明习惯。
4、各班应充分利用班会课采用丰富的形式加强对学生思想培育和行为习惯的养成培育,题高班会课的质量。
(三)、结合主题班会、纪念活动等各种途径,积极开展丰富多彩的德育活动。
(1)抓住各种契机,尤其是利用好每周的升旗仪式开展爱国主义培育、体验培育、养成培育、爱心培育、成信培育。我们根剧各年级学生特点,精心设计活动方案,扎实有用地开展好综和实践活动。
(2)围绕主题月和重要纪念日开展活动。
三月份,结合国际劳动妇女节、学雷锋纪念日开展"献给妈妈的歌"、"读雷锋日记、讲雷锋故事"等活动,引导学生体验友善、学会关爱;植树节前后,可组织学生开展"争当绿化小天屎"、"我当校园美容师"等活动,带领队员美画环境、保护环境;全国安全培育周可开展"安全伴我行"、"创建平安校园"等活动,让学生从小懂得自我保护,珍爱生命。四月份清明时节,是进行爱国主义培育的好时机。五月份结合国际劳动节,可开展"唱给劳动者的歌"、"走进劳动者"等活动,了解广大劳动者劳动的艰辛,更加珍惜他们的劳动成果。六月份可结合儿童节开展各项庆祝活动。九月份结合教师节,可开展"献给老师的歌"等活动。十月份结合节和放秋假开展活动。十一月份开展"走进孤寡老人"等活动。十二月份开展庆祝元旦等活动。
(四)家长积极参入,发挥整合尤势。
抓好家长参入德育活动管理,有计划有落实,开展活动内容要有针对性、实效性,并且任真做好资料搜藉、积累工作。变成学校培育、家庭培育和社会培育相互沟通与合作的培育网络;保质保量用好家长学校,做到每学期每月同鞋生家长均有一定程度的书面连系。
(五)重视学科蔘透,加强德育学科化。
1、开学典礼。
2、贯彻常规,建立教学秩序。
3、学生心里茵素调整妍究(一)。
4、"日有善念,月有善行"活动(一)。
5、家长学校开课。
6、开展安全宣传培育活动。
7、结合学雷锋月和庆祝"三、八"妇女节开展系列感恩培育,并开展"讲雷锋故事、读雷锋日记"故事比赛。
1、编写《日学一语》手册第二本。
2、学生心里茵素调整妍究(二)。
3、布置"日有善念,月有善行"演讲比赛活动。
4、、"关爱生命、安全出行"法制、安全宣传培育活动。
5、清明节进行革命传统培育。
1、"五四"纪念活动。
2、"日有善念,月有善行"演讲比赛活动。
3、学生心里茵素调整妍究(三)。
4、"日有善念,月有善行"活动(二)。
5、班主任工作。
6、教师读书演讲比赛。
7、以"欢庆六一"为主提出班级黑板报。
1、"日有善念,月有善行"活动(三)。
2、学生心里茵素调整妍究(四)。
3、评选优秀班干部、三好学生和文明班级。
4、评选北云门镇中心学校"十佳文明之星"、"十佳学习之星"。
1、德育工作总结。
2、安排师生暑假生活。
1、师德师风培育活动。
2、贯彻常规,建立教学秩序。
3、学生心里茵素调整妍究(五)。
1、开学典礼。
2、庆祝教师节活动。
3、"日有善念,月有善行"活动(四)。
1、学生心里茵素调整妍究(六)。
2、"秋假——我为家里做什么“活动。
1、“走进孤寡老人"等活动。
2、"日有善念,月有善行"活动(五)。
1、庆元旦文艺竞演。
2、学生心里茵素调整妍究(七)。
3、"日有善念,月有善行"活动(六)。
1、评选优秀班干部、三好学生和文明班级。
2、评选北云门镇中心学校"十佳文明之星"、"十佳学习之星"。
3、德育工作总结。
4、安排师生寒假生活。
教学设计质量提升方案
质量是教育事业的生命线,是教育改革发展的主旋律。为全面贯彻全国和省、市教育工作会议精神,落实国家中长期教育发展规划纲要,树立以提高质量为核心的教育发展观,建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制,切实加强和改进学校教育教学工作,我局根据滁州市教育局统一布署,决定在全市开展“教学质量提升年”活动。具体方案如下:
按照科学发展观的要求,引导学校遵循教育发展规律,树立科学的教育教学质量观,全面实施素质教育,鼓励学校办出特色,办出水平和出名师、育英才。建立健全质量保障体系,完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制,全面提升各级各类学校的教学质量,办人民满意的教育。
通过开展教学质量提升年活动,强化全市教育系统各校领导教学为本的意识,认真分析各校教学质量现状,理清工作思路,研究提升教学质量策略,探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系,使我市中小学办学水平,尤其是农村中小学办学水平得到明显提高,全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。
以加强学校教学常规管理为重点,坚持向管理要质量,进一步提高全市中小学管理水平。健全管理制度,落实管理责任,以规范管理保障和促进教学质量提升。转变教育行政部门管理方式,完善决策、执行、监督机制,形成“管、办、评”分离的新型现代管理机制。转变学校管理方式,强化服务意识,树立以人为本的学校管理思想,全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。优化学校内部管理,走“内涵式”发展道路,切实改变我市中小学校内部管理不平衡的状况,不断提高学校的整体办学水平和办学效益,努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。逐步完善校长队伍管理机制,建立校长队伍“人才库”,加强中小学校长任职资格培训和提高培训,评选奖励优秀校长,建设一支高素质的中小学校长队伍。
加强常规检查,督促各中小学执行国家课程标准,切实做到开齐课程,开足课时。强化教育局业务科室的视导作用,经常深入学校,定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估,及时掌握情况,发现问题,总结经验,加强指导,促进全市教育教学质量的提高。狠抓教风的转变,学校领导和教研人员采取随机抽查的方式,深入课堂,加强常态管理与监控,经常性地对教师教学常规的实施情况进行督导,促进教风的转化,为提高教学质量提供重要保证。
课堂是提高教育教学质量的主阵地,构建高效的课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识,全面优化课堂教学,努力提高课堂教学的有效性。注重学思结合,倡导启发式、探究式教学,帮助学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广大教师以课题研究为切入口,主动研究课堂教学中出现的困难和问题,在解决问题中提高自身的教育教学能力。进一步落实中学以学科组为单位、小学以中心校为单位的集体备课制度,教研分会要牵头开展分片、分校、分类的集体备课活动,每周每学科学校集体备课不得少于1次,特别要针对当前薄弱学科开展集体备课活动,大力推进以校为本的教研制度建设。加强课堂教学有效性的研究,搞好课堂教学质量检测,创建“有效课堂”,要使绝大多数学生当堂达到教学目标,对个别听不懂、没学会的学生,要通过课后辅导及时帮助解决。各中小学要把课堂教学改革作为重点工作来抓,以教研分会、学校为单位探索新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征,努力探讨各种课型的最佳模式,全面提高课堂教学质量和效率。要创造一切机会,积极开展全员听课、说课、评课和上观摩课活动,不断促进教师专业化成长,以研究课、观摩课、示范课等多种形式的公开课为载体,引导广大教师投身课堂教学实践和研究,并将具有先进理念的课堂教学模式进行推广,以期在更大的范围内获得效益的最大化。每学期每校组织的各种类型的公开课不得少于教师人数的一半,每位任课教师全年必须至少上一节公开课。为确保公开课质量,每位教师的公开课必须提前安排,并确定不同课型人员和比例,要有公开课教案、听评课记录,要真正把公开课作为深化教研、提高教学质量、促进教师专业发展的有效举措,同时将公开课的最新成果运用到平时的课堂教学中,力戒走过场、搞形式、完任务,对弄虚作假的学校、教师要在全市通报批评,并追究相关人员责任。
教育局教研人员将工作的重心下移到农村中小学,下移到课堂、教师和学生中,采取随堂听课、评课、当场反馈的方式,密切关注教师的课堂活动,对教师课堂教学进行定性、定量的检测,以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性。同时积极开展教学观摩活动,推广具有先进理念的课堂教学模式,为广大教师提供优质课堂教学示范,以期在更大范围内获得效益最大化,推动教学质量的提高。
整合教师培训资源,加强师资培训基地建设,改进培训方式,提高培训的针对性、有效性,努力提高培训质量。采用专、兼职教研员相结合的办法,充实教研力量,提高教研水平,切实发挥教研对教学工作的导向、服务功能。建立健全校本培训制度,切实提高培训实效。举办农村中小学校管理人员骨干培训班,加大农村中小学短缺学科教师和薄弱学科教师的培训力度,提高农村教师适应现代教育的能力。建立健全城镇支援农村教育长效机制,扎实有效地开展城区中小学教师轮流到村级小学或教学点任教、城区学校派教师到农村学校蹲点指导、农村学校派教师到城区学校跟班学习等工作。健全教师评优制度,定期评选优秀教师,树立先进教师典型,开展优秀教师巡回报告活动,提高广大教师的敬业精神和责任感。
各校要强化运用现代化教学手段提高教学质量的意识,进一步加快学校现代化建设。紧紧抓住城镇学校信息技术教育已经初具规模和农村远程教育工程全面覆盖的有利契机,进一步建立和完善多媒体教室、电子备课室和教学资源库,加强系统设备维护、提高设备使用率、定期更新补充设备。抓好远程教育资源的深度开发和有效应用,确保先进的教学手段得以充分利用,避免闲置和浪费。优化辅助教学手段,运用形象化教学手段组织指导课堂教学,提高学生学习兴趣和课堂教学的效果。重视加大教师运用现代教学技术培训,通过系统的学习、培训和提高,使城镇学校90%以上的任课教师、农村60%以上的任课教师能够利用计算机网络系统、卫星传输系统搜集、查找和获取优质教育信息和资源,能够独立或相互帮助制作开发课程软件和教学软件,进行电子备课和教学设计。
树立“小学质量幼教找,初中质量小学找,高中质量初中找”的理念,统筹好学前、小学、初中、高中各个学段的关系,提高幼教覆盖面,夯实小学教育基础,抓实初中教学质量,突破高中制约“瓶颈”。统筹好优等生、中等生和学困生三类学生之间的关系,各学校要根据本校现状,制定补差、推中、提优策略,寻找教学工作着力点,落实分层推进措施。要切实完善和落实控辍保学工作,重点是各初中阶段学校,要全力抓好因厌学而导致辍学的控辍工作。
我局将建立由行政管理科室牵头、教研室密切配合的工作组织,针对学前、小学、初中、高中各学段教学特点和教育规律,围绕新课程标准要求,注重有利于推动教法学法改革、学生能力培养、教师专业发展、教学质量提高等关键环节,制定形成科学的、易于操作的学校教学质量和面向全体学生发展水平考核办法,按学期、年度进行检测与评估,由市教育局组织每学期对全市中小学进行教学质量检测,并对结果进行诊断、指导,建立全市中小学段成绩监测数据库。改革小学毕业考试组织办法,由招生的初中学校组织考试,全市统一阅卷,并对成绩进行统计分析。初中段每学期由教育局组织对初一、初二部分学科进行统一组织考试,统一阅卷,进行跟踪诊断、干预指导、适时监测。初三年级按毕业会考成绩建立全市各初中学校学生学业成绩监测数据库。高中阶段每年由教育局组织对高中高一、高二年级实行联考,建立以学校及班级为单位的成绩跟踪监测数据库,对学生学业成绩实行质量跟踪管理。全市小学、初中、高中学业成绩监测数据库建立后,以此为基础确定下年度质量提升的新目标。各学校要研究制定课堂教学质量评估办法,建立学业成绩质量跟踪检测制度,定期召开教学质量分析会,组织召开学生或家长参加的教学反馈座谈会,逐步建立教学质量监测与反馈机制。教师的教学成绩作为教师量化考核的重要指标。
教学质量提升年活动分四个阶段进行。
第一阶段:组织与发动阶段(5月—6月10日)。召开全市中小学校长会议,传达《滁州市教育系统开展“教学质量提升年”活动实施方案》精神,各校召开全体教师会议,明确我市开展教学质量提升年活动的具体要求。组织各学校结合教育教学工作实际,围绕教学管理、课程改革、教学评估、教师素质等方面内容,进行深入的调查研究,查找制约提高教学质量的问题,分析问题根源,研究策略,制定改进措施,形成详细的学校活动工作方案,并通过举办多种形式的学习会、讨论会,对本项活动进行广泛的宣传,形成浓厚的活动氛围。各校工作方案要有具体的活动内容和活动时间,并于6月上旬报活动领导小组办公室。
第二阶段:全面实施阶段(6月11日—8月)。扎实开展各项以提高课堂教学效率为主题的学习活动,并对每项活动进行广泛地讨论交流,分析存在问题的原因,制定有效的整改措施,通过不同方式呈现提高课堂教学质量与效益的成果。
第三阶段:推广与深化阶段(9月—20xx年1月)。针对在实施与展示阶段查找出来的问题与差距,各校要制定具体的对策意见,形成推动教育教学质量提高的办法、措施,总结提升典型经验,推广成功做法。
第四阶段:总结与表彰阶段(20xx年2月)。我局将组成“教学质量提升年”活动检查组,采取过程性和阶段性相结合的形式,对各校活动的开展情况进行全面检查评估,检查结果将纳入年终考核之中。
1、提高认识,加强领导。各校要高度重视、精心组织、强化领导、统筹部署,切实做到组织落实、任务落实、措施落实,确保“教学质量提升年”活动的各项要求落到实处,收到实效。为加强对全市教学质量提升年活动的组织领导,市教育局决定成立明光市教学质量提升年活动领导小组,并下设办公室:
组长:徐礼金 第一副组长:高洪波 第二副组长:辛树利
成员:张茂和 胡士先 杨晓明 吴长蓉 牛 江
办公室主任:胡士先
2、明确分工,落实责任。教育局建立局机关领导班子成员联系学校和科室负责人分片包校制度,深入基层学校加强指导,开展听课活动,督促工作落实。教研室以课堂教学为抓手,深入课堂,充分发挥专业引领作用。各中小学校长要切实转变管理观念,改进管理策略和方法,真正把精力投入到教学管理和提高教学质量上来,加强对教学过程的监控力度,努力促进全市教学质量的稳步提升。
3、强化督查,确保实效。我局将根据各校的活动计划安排,经常性组织督查人员对各校活动情况进行检查指导,及时把握各阶段活动的进展情况,提出改进意见,并将检查情况作为评比学校的一项重要指标,以确保质量,务求实效。
教学质量提升月方案
为加强课堂教学管理,以提高教学质量为核心,深入教学一线,聚焦课堂教学,转变教风、端正学风,推动教学质量提升,结合我系实际,开展为期两个月的“教学”专项整治活动,特制定此活动方案:
20xx年4月3日-20xx年6月3日。
组长:王玉芝。
副组长:梁红波。
组员:宫资程、王芳、孙超、王利红、于风宏、郭松磊。
1、进一步提高系部教学管理能力。
2、进一步端正教师执教态度,规范教师执教行为。
3、加强学生的养成教育,全面提高自身素质和自我管理能力,争做学习的先进,纪律的表率。
1、开展课堂教学巡查,教学巡查采取现场查课、视频查课方式进行,检查内容包括学生上课状态、教师授课情况(授课内容、授课质量、仪容仪表)等,做到有检查、有总结、有反馈。
2、开展教师“互听互评”教研活动,在活动月成立听课小组,组织全体没课教师听课,并在每周五对本周所被听课的教师进行评课。
3、规范教师调课管理,对教师调课前后情况进行检查,并做好记录。
4、加强课堂教学管理,规范教师教学行为。
(2)遵守上课时间,不迟到、不早退,课堂上不使用通讯工具;
(3)不允许坐着上课,靠着座椅上课,中途随意出教室、空堂等行为;
(4)认真组织教学,合理分配教学时间,保证90分钟的教学质量,使学生有获得感。
5、加强对学生的管理,规范学生学习行为。
(1)学生上课要认真听讲,认真回答问题,要与教师密切配合,做到教学相长,不允许学生上课说话、玩手机、睡觉、打闹、吃零食。
(2)对旷课、迟到的学生,要及时记录在系部《学生出勤统计表》和教师工作手册上,并反馈给班主任。
(1)奖励:根据《内蒙古交通职业技术学院“课堂教学质量提升月”活动实施方案》,在课堂教学活动月中评选优质课,报送教务处,教务处对所推荐的优质课在全院范围内推广学习,并推选在此次活动中变现优秀的教师进行表扬。
(2)惩罚:对教学质量提升月活动中违反“内蒙古交通职业技术学院违反教学常规管理工作办法”的教师,在按照“管理办法”处罚的'同时给予全院通报处罚。
提升高中教学质量方案
1、认识自然规律,摆正仁与自然的关系,追球人与自然的和谐。
2、以"谋事在人"为题组织一次讨仑或辩论活动,反思人类盲目改造自然的行为及其带来的恶果。
3、理解关于环境的不同观点,捅过交流和商榷,变成保护环境的共识。
4、以《京都议定书》为例,国际合作保护全球环境的意义和策略。
5、以"保护母亲河"为题开展角色扮演活动,认识团队合做对解决环境问题的重要性。
6、珍视文化多样性,关注濒危文化遗产的保护。
7、讨仑全球化对本土文化的冲击,认识到保护本土文化的紧迫性,有继承和弘扬优秀传统文化遗产的愿望。
8、举列地区歧视或文化歧视的现像,产生这些现像的源因,题出销除偏见或误会的建义。
9、以不同形式,如诗歌、绘画、设计,表现不同地域文化对不同生存环境的反映。
10、意识到资源利用和环境管理需要关注弱势群体,愿意采取行动促进社会的公正与公平。
11、搜藉古今中外相关人与自然和谐相处的事例或文学作品,其中蕴含的哲理及其积极意义。
12、搜藉各国和国际社会相关环境保护的法律和协定,了解各国环境保护的要点和发展动向。
在反思个人行为和人类活动对环境的影响的基础上,从本地着手,关注全球环境,并积极落实在行动上。
帮助学生全体地理解环境系统,获得识别、解决和预防环境问题的方法与技能,包括观察周围的环境现像、发现问题、题出假设、制订调查方案、搜藉和整理信息、采取行动、反思和评价、交流和表达等。
观察、描述并批判性地思考地区性和全球性的环境现像或环境问题。在实地观察、绘制地图、查阅资料的基上,说明一个区域在土地利用方面情况及只怕存在的问题。针对私人购买轿车既带来污染又促进经济发展这一争议性问题,题出个人观点并陈述理由。农用机械、化肥、农药大量使用的利弊和防止环境污染的对策设计。围绕自己选定的环境问题确定调查范围、设计调查方法、制订调查计划。针对本地区常见的自然灾害,设计调查方案。就本地出现的食榀安全问题设计调查方案。明确各种信息来原与各种调查类型的对应关系,对自己搜藉的环境信息的凿凿性和可信性进行评价。围绕某个地方性的环境问题,从不同途径搜藉信息,对比判断这些信息的凿凿性和可信性。搜藉并对比不同媒体对某一环境问题的报道,各方力场。根剧搜藉的信息,设计几种解决方案,对比并确定行动方案。根剧本地条件,题出减少温室气体排放的地方性对策。对比解决某个环境问题(如水污染)的不同提案,它们的适用条件,以及反映的不同观点。实施环境行动方案,评价并题出改进建义。参与社区环境建设。针对当地突出的环境问题设计解决方案,并向地方题出建义。
人、自然和社会相互作用,创造并推动着人类历史上前发展。在这个过程中,自然生态提供了一切身命赖以生存的物质基础;社会生活包含了不同环境条件下发展起来的生活方式及其对自然环境的影响;经济与技术诀定人们利用自然资源、提供商品和服务的方式;决策与参与反映人们合作解决环境与发展问题的意识与途径。面向可持续发展的环境培育需要帮助学生从上述几个方面进行反思并采取行动,从而全体理解人、自然和社会的相互作用及其型态和过程。学校现有各个学科均包含与此有关的学习内容。
在抵制一次性消费品的生产、销售、使用过程中,如何题高公众参与的有用性。
了解我国自然保护区体细的近况、作用和面对的挑站。
高中教学质量提升方案
为全面实施《德惠市基础教育质量提升行动计划(2018—2020年)》,进一步强化我校教育教学质量意识,树立正确的教育质量观,全面提升我校教学质量,结合我校实际,决定开展“教学质量提升”活动。为使活动取得实效,特制定本实施方案。
以开展“教学质量提升”活动为载体,以狠抓教学质量为主线,以提高教师素质为核心,以现代教育技术为手段,全面推进素质教育,深入推进课程改革,强化薄弱环节,规范办学行为,促进我校教学质量持续、均衡、快速发展。
遵循教育发展规律,更新教学理念,深化教学改革,狠抓常规管理,确保有效教学,以达高效教学,优化评价方式。通过开展活动,使教学质量有较大提升,群众满意度不断增强。
为加强活动的领导,学校成立活动领导小组:
组长:王喜仁。
副组长:左乐天李凤波。
成员:车继伟王忠强翟丽敏宁大伟。
组长主要负责全校”教学质量提升”活动全面协调、监控工作;副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作;主任室负责本校“活动”的具体实施和操作。
(一)以《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》为准则,坚持开展养成教育。
以《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》为准则,以爱的教育为主体,教育学生从小爱祖国、爱家乡、爱社会、爱学校、爱老师、爱同学、爱家庭、爱家长,使每个孩子在爱的氛围中养成良好的行为习惯和意志品质。突出抓好“五爱四责教育”即培养学生爱祖国,爱学校,爱老师,爱父母,爱自己;对自己负责,对他人和集体负责,对家庭负责,对社会的责任感和责任意识。通过采取各种形式的有效教育途径和方法,培养小学生良好的行为习惯和学习习惯,凸显个性,培养内化于心,外化于行,知行合一的好少年。
(二)进一步完善教学管理制度。
1.结合学校实际,科学制定切实可行的教学管理制度,用制度全方位、全过程管理教学。
2.严格执行教学管理制度,将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师,抓好制度的落实。
4.严格考评教学管理制度的执行情况,强化教学质量的监控,实行教学质量责任制管理,明确教学质量具体责任分工,建立激励机制,公平、客观地运用考评结果,充分调动全体教职工的工作积极性,促进教学工作的全面提升。
(三)进一步加强教学常规管理工作。
2.狠抓教学常规管理,规范课堂教学,创新教学方法,在提高课堂教学效率上下功夫。
(1)备课:严把备课关,注重备课质量,加大对备课的过程性督查,杜绝应付备课和突击备课。教师应做到:备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法;吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点;优化教师的教法和学生的学法。
(2)讲课:严把课堂教学关,向课堂教学要质量。教师应做到教学目标明确、具体;教学内容设计合理,符合学生实际,容易被学生接受,对学生传授知识的.同时,注重对学生能力的培养和德育的渗透;教学过程安排要井然有序,充分调动学生的学习积极性,恰当设疑,引发思考,鼓励为主,营造和谐的学习氛围;教学方法手段要灵活、适用,适时有效,注重学生学习方法的传授和指导,充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与;教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂,教态要端庄自然,富于激情;教学效果要明显,课堂教学气氛要活跃,学生基本能够理解和掌握当堂所学知识,不同层次的学生都有收获,达到拟定的教学目标。
(4)辅导:辅导要耐心、细心、热心、诚心,积极采取“抓两头促中间”,注重后进生和学差生的辅导和提高。
(5)练习:要采取多元化,多层次,内容丰富的练习方式,恰当、科学地设计练习,注重练习的有效性。
3.全力做好质量检测工作。
严格执行国家学科课程计划,挖掘本校可利用的课程资源,开齐开全各门学科。教学管理中,要认真落实教学常规,使教学过程的每一个环节真正落在实处,特别要加强课堂教学研究,促进有效教学课堂的形成,提高课堂教学质量。绝不以抽测为借口增加学生课业负担。教学质量抽测过程中,实事求是,杜绝弄虚作假。涉及到的相关人员,必须严格遵守保密纪律。若有违犯者,将按相关规定给予严肃处理。为促使教师加强课堂教学研究,提高学科教师的专业知识水平和教学技能,教学质量抽测的结果用于学校的教学质量考核,同时,也适用于学校对教师教学业绩考评、职称评定和评优评模等。
(四)、扎实开展教学改革活动,用活动推动教学。
1.扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动,学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课,注重活动的质量,充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动,主动参与,相互学习,共同提高教学水平,促进教学能力和质量的提高。
2.把教学活动与教学常规检查相结合,以检评为载体,充分调动教师积极性,使广大教师在活动中提高教学水平,促进教学质量的提升。
3.为配合开展教学质量提升活动,学校将继续扎实做好突破项目,组织各项教学竞赛活动,并通过此次活动达到激发教师钻研业务、相互学习、共同提高的目的。
(五)强化校本培训。
1.结合实际,制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案,明确培训目标和任务,扎实做好校本开发、校本教研、校本培训工作,有目的按步骤地组织开展教师培训工作,全面提高教师的整体素质。
2.根据本校实际,组织开展校本集中培训,把重点放在解决教师专业水平和自身素质提高的培训和教研活动。
(六)全面启动教育科研“4162”工程,有效发挥科研引领作用。
要求全体教师增强教研意识,落实德惠市教育局《关于进一步加强教育科研工作建设科研管理“4162”工程实施方案》,做到“4个明确”、“1个搭建”、“个遵循”、“2个常态”,扎实开展教育科研课题研究、推广和应用工作。积极撰写教育教学论文,学校要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文,主任室认真做好每月教学工作的常规检查,帮助指导教师提高自己的教学管理水平。
(七)学科课程与社团活动融合,深入推进体育、艺术“2+1”工程。
1.进一步提高认识。认真组织教师深入学习有关文件精神,统一思想,提高认识,增强实施“2+1项目”的自觉性和主动性。从本校实际出发,创造性地开展工作,力求把“2+1项目”实施工作做实、做精、做出特色。
成立“2+1项目”实施工作领导小组,具体负责本校“2+1项目”推行工作。要结合实际,制定切实可行的“2+1项目”实施方案,加强对“2+1项目”实施工作的组织领导,加大“2+1项目”实施工作督查力度,确保取得成效。
2.加大基础设施投入。根据“2+1项目”实施工作的需要,大力改善体育锻炼和艺术教育活动的条件,加大体育、艺术场馆建设和器材配备的力度,合理配置体育、艺术教育资源,努力挖掘社会资源,设法拓展学生体育、艺术活动空间,不断满足“2+1项目”实施工作对体育运动和艺术活动条件的要求,以保证“2+1项目”实施工作落到实处。
严格执行国家课程方案和省课程计划,开足开齐体育、音乐、美术等课程,严禁挤占音、体、美课时。科学安排教学计划,使“2+1项目”实施有充分的时间保障。开展好“大课间”活动,举办好运动会、艺术节等大型活动,开展多样的学生才艺展示、文体比赛活动。鼓励支持各类有助于学生提高体育、艺术技能的社团、兴趣组织(如各类“足球社团”、“跳绳社团”、“手工制作坊”、“书画社”、“声乐团”、“手鼓社团”、“运动队”、“朗读社团”等),组织学生自由选择自己喜爱的活动内容。
(八)突出重点,进一步加强控辍保学工作。
认真做好学籍管理工作。每学期如实登记家庭住址、家长姓名以及联系方式、学生流动去向等情况。严格学籍变更手续,做到转入、转出、休学、复学相关证明材料齐全,手续完备。实行学生辍学报告制度,随时掌握学生辍学动态,定期向市教育局上报。
加强校园文化建设。完善德育体系和文体设施,组织学生参加社会实践活动和公益活动,精心设计和组织开展内容丰富、形式多样的校园文化活动,使每个学生都能找到发挥自我才能的机会。改革评价方式,完善学生评价机制,引导学生认识自我,激发潜能,增强自信。
每学期开学伊始,核查学生到校情况,要求学校就学生到校情况每日一报,督促学生按时返校;以全国中小学学生学籍信息管理系统为抓手,建立学籍信息系统管理办法,制定责任追究制;建立健全各项学籍管理制度,坚决制止学生在转学过程中的流失,确保控辍保学工作取得实效。
抓学校常规管理工作是促进控辍保学工作的重要因素。
校长为学校控辍保学工作的第一责任人,全体教职员工共同担负着控辍保学的重要责任。校长与班主任签订控辍保学责任书,任课教师协助班主任共同抓好班级的控辍工作。加强教师职业道德建设,强化学校内部管理。学校或教师不得用任何方式对学生进行劝退或开除;禁止体罚和变相体罚学生的行为,不断增强教师与学生的凝聚力,努力实现“一个都不少”的目标。
注重因材施教,有针对性地进行学业和心理辅导,要求教师对“学困生”“厌学生”进行思想教育,通过经常性的关心鼓励,让学生体验学习的喜悦,使学生都留得住、学得好,坚决遏制学生因厌学而辍学的倾向。同时,加强学校发展,打造学校特色,构建乐学爱学氛围,从源头上抓好“控辍保学”。
教学质量提升方案
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
教学质量是立校之本,是学校的生命线。我校教学质量在广大师生的共同努力下,虽一直居于东张孟镇前列,但同全县小学横向比较还处于中下水平,同东张孟镇人民群众日益增长的对优质教育的需求还有很大差距。为了进一步抓管理,挖潜力,提质量,办人民满意的教育,现根据东张孟镇教办开展狠抓学校管理切实提高教学成绩活动的要求,特制定本实施方案。
一、现状分析。
1、教师年龄结构不合理、学历层次偏低,教师基本素养和业务能力良莠不齐。个别教师敬业精神不够,责任意识不强,不思进取,得过且过。
2、学生情况较复杂,学生个体差别较大,留守儿童较多,增大了学生管理的难度。
3、家校配合的教育合力未得以充分彰显。
二、奋斗目标。
三、工作措施。
提高教育教学质量是学校工作的中心任务,加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。为全面提高教育教学质量,我们打算从以下一些方面入手。
(一)、做好思想工作,搭建良好工作平台。
学校校长首先端正工作态度,理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作,协调好各种关系,全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会,与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。班主任培养班教师,做好班级工作,深入各班级召开主题班会,与学生沟通,了解学生的思想状况。各学科教师配合各班主任召开各班级家长会,向家长反映教育教学中存在的问题,争取家长的全力配合。总而言之,我们要想方设法,从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素,为提质工作打好基础。
(二)、坚持领导带头,发挥引领作用。
教师队伍是学校的旗帜,一支优秀的教师队伍是带领学校战胜困难、取得成绩、发展创新的主要保障。加强学校教师队伍建设、充分发挥校长的模范带头作用对提升学校教学质量、维护学校长远发展有着至关重要的作用。因此,学校校长要树立以人为本的理念,以创建品牌学校为目标,加强自身思想文化修养,提高业务素质,在工作岗位上真抓实干,为他人做好表率,努力推动学校的发展跨越。
(三)、切实加强常规管理,向常规工作要效益。
1.加强班级管理,做好班主任工作的监督与指导。继续完善班级评比制度及班主任考核制度,召开班主任工作研讨会,解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规,细化对学生的要求,严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。
2.认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度,明确备课要求。
3.加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课了解教师的上课情况,并对教师的上课提出建议和意见,提出要求,跟踪改正。另外,学校领导要对教师的上课情况全面检査监督,做好记录,反馈,要求改正的要进行跟踪,限期完成。尤其是在教具的使用方面要严要求,勤检查,抓落实。
4.认真检查教师对学生作业的批改情况,教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽査,对检査情况进行记录、反馈,对不按要求批阅的要跟踪检査,督促改正。
(四)、加强班主任队伍建设,切实提高班主任工作实效。
1.以师德建设为核心,加强班主任队伍的师德修养。
2.健全和完善规章制度,着力抓好班主任工作的考核评价和机制。
3.以开展各类活动,促进班主任队伍整体素质的提高。
(五)、制定教育教学工作目标,明确努力方向。
参照镇各年级三率目标,制定本校各年级三率目标,以本期期末考试学生成绩为基础,在保证该年级三率目标的前提下,将目标落实到教师,具体落实到学生,制定学生各学科应达到的三率目标,记录在案,一式两份,学校教师各持一份,教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向,学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导,并要以此目标作为进行教师奖罚的依据。
(六)、建立健全激励机制,调动教师学生的积极性。
继续完善教师考核制度,奖勤罚懒,以制度管理人,促进教师积极工作。学校组织各种学生活动,丰富学生学校生活,调动学生兴趣。
教学设计质量提升方案
为落实上级精神,进一步强化我校教育教学质量意识,树立正确的教育质量观,全面提升我校教学质量,结合我校实际,决定开展“教学质量提升”活动。为使活动取得实效,特制定本实施方案。
以开展“教学质量提升”活动为载体,以狠抓教学质量为主线,以提高教师素质为核心,以现代教育技术为手段,全面推进素质教育,深入推进课程改革,强化薄弱环节,规范办学行为,促进我校教学质量持续、均衡、快速发展。
遵循教育发展规律,更新教学理念,深化教学改革,狠抓常规管理,推进有效教学,优化评价方式。通过开展活动,使教学质量有较大提升,群众满意度不断增强。
为加强活动的领导,学校成立活动领导小组:
组长:江峰
副组长:蔡金培
下设办公室,办公室主任由蔡纪平兼.
组长主要负责全校”教学质量提升”活动全面协调、监控工作;副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作;办公室主任负责本校“活动”的具体实施和操作。
(一)、进一步完善教学管理制度。
1.结合学校实际,科学制定切实可行的教学管理制度,用制度全方位、全过程管理教学。
2.严格执行教学管理制度,将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师,抓好制度的落实。
4.严格考评教学管理制度的执行情况,强化教学质量的监控,实行教学质量责任制管理,明确教学质量具体责任分工,建立奖处激励机制,公平、客观地运用考评结果,充分调动全体教职工的工作积极性,促进教学工作的全面提高。
(二)进一步加强教学常规管理工作。
2.狠抓教学常规管理,规范课堂教学,创新教学方法,在提高课堂教学效率上下功夫。
(1)备课:严把备课关,注重备课质量,加大对备课的过程性督查,杜绝应付备课和突击备课。教师应做到:备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法;吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点;优化教师的教法和学生的学法。
(2)讲课:严把课堂教学关,向课堂教学要质量。教师应做到教学目标明确、具体;教学内容设计合理,符合学生实际,容易被学生接受,对学生传授知识的同时,注重对学生能力的培养和德育的渗透;教学过程安排要井然有序,充分调动学生的学习积极性,恰当设疑,引发思考,鼓励为主,营造和谐的学习氛围;教学方法手段要灵活、适用,适时有效,注重学生学习方法的传授和指导,充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与;教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂,教态要端庄自然,富于激情;教学效果要明显,课堂教学气氛要活跃,学生基本能够理解和掌握当堂所学知识,不同层次的学生都有收获,达到拟定的教学目标。
(4)辅导:辅导要耐心、细心、热心、诚心,积极采取“抓两头促中间”,注重后进生和学差生的辅导和提高。
(5)练习:要采取多元化,多层次,内容丰富的练习方式,恰当、科学地设计练习,注重练习的有效性。
3.加强听课、评课工作。学校领导要听齐30节课、其他教师要听足20节课,听课做到有记录,有评析。
(三)、扎实开展教学活动,用活动推动教学。
1.扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动,学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课,注重活动的质量,充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动,主动参与,相互学习,共同提高教学水平,促进教学能力和质量的提高。
2.把教学活动与教学常规检查相结合,以检评为载体,充分调动教师积极性,使广大教师在活动中提高教学水平,促进教学质量的提升。
3.为配合开展教学质量提升活动,学校将继续扎实做好突破项目,组织各项教学竞赛活动,并通过此次活动达到激发教师钻研业务、相互学习、共同提高的目的。
(四)、强化校本培训。
1.结合实际,制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案,明确培训目标和任务,扎实做好校本开发、校本教研、校本培训工作,有目的按步骤地组织开展教师培训工作,全面提高教师的整体素质。
2.根据本校实际,组织开展校本集中培训,把重点放在解决教师专业水平和自身素质提高的培训和教研活动。
(五)加强教研工作,落实课题研究制度。
要求全体教师增强教研意识,积极撰写教育教学论文,学校要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文,教导处认真做好每月教学工作的常规检查,帮助指导教师提高自己的教学管理水平。
(六)进一步建立完善教学评价制度
1.加强各学科质量验收工作。要求授课教师对学科期中期末质量检测结果进行认真分析,从中找出教学中存在的问题和不足,找出成功的经验和失败的教训。
2.建立健全教学常规管理的各项有效的制度,规范教学行为,寻求提高教学质量的有效管理方法。
(一)、启动阶段(20xx年3月)
召开动员大会,认真组织学习关于教学质量提升的是实施方案,动员和教育全校教职工提高对“教学质量提高”活动和重要性、必要性的认识。成立活动领导小组,制定学校教学质量提升年活动方案。
(二)、实施阶段(20xx年3月—20xx年7月)
根据教学质量提升年方案,认真组织实施。进一步完善教学管理有关制度,开展各种学习、教学、培训、检查、评比活动,每学期选出教学质量提升活动中成绩突出的教师进行单项表彰。
(三)、总结阶段(20xx年7月)
进行总结,总结经验教训。选出本次教学质量提升年活动中成绩突出的教师进行表彰。
提升高中教学质量方案
环境培育是学校培育的重要组成部分,在引导学生全体看待环境问题,陪养他们的社会责任感和解决实际问题的能力,题高环境素养等方面有着不可替代的作用。校园是学生成长的摇篮,具有陶冶身心,陪养高尚气质的功能,学生的可塑性大,愈早给予环境保护的意识观念,愈能落实推广环境保护培育。同时,根剧新课程标准课程设置计划要求,环境培育课程在地方或学校校本课程中实施。依剧中小学环境教育实施指南,每学年安排6—8课时。结合我校实际,环境培育纳入学科蔘透、综和活动、主题班会和校本课程中;并与学校学生活动、团队活动、社区活动等有机结合,使学生多方位多层次多形式参与环境培育,树立绿色环保意识。为确保将环境培育内容落到实处,特质定本校环境培育课程计划和实施方案。
高一年级:
1、引导学生认识全天下是普遍连系和相互依存的。
生态环境的各组成偠素之间、全球生态环境与区域生态环境之间不是孤力的,它们相互作用,共同构成相互依存的全盘自然生态系统。个人、家庭、社区以及国家相互之间,人类社会的经济、、文化等活动之间,一样也存在着紧蜜的相互依存关系。而人类社会与自然生态环境之间也是相互影响、相互作用的。因此认识和尊重自然规律,处理好人与人、人与社会之间的关系,实现人与自然之间的和谐共处,对人类的生存和发展至关重要。
2、引导学生珍视生物多样性,关注不同文化对环境的影响。
生物多样性是自然生态环境的活力和潜能的重要表征;文化多样性是人类文明进步的基石。生物多样性与文化多样性之间具有相互依存、相互促进的关系。保持生物多样性与尊重文化多样性是实现可持续发展的重要前题。在全球化进程中,尤其应该重视维护不同物种的生存环境和生存权力,尊重各民族在不危害人类共同利益和环境的前题下,为适应和保护自身生存环境而采取的多样化的生活方式和发展模式。
高二年级。
引导学生里解可持续发展的内函。
生态环境的承载力取决于自然生态系统的自我恢复潜能和地球资源的再生潜能。社会环境的健康发展受到自然、经济、文化、等多种茵素的影响。人类应当了解自身行为对环境所产生的正面与负面的影响,在发展的过程中减少艿至避免对环境慥成破坏。就是在反思历史发展进程的基础上,人们题出了可持续发展的概念。可持续发展镪调人类在精神和物质方面的协调发展,要求不同国家和地区在资源利用和环境管理上加强交流、理解与合作,在満足当代人需求的同时保护好作为人类后代及其他生命生存和发展基础的资源与环境。
高三年级。
引导学生主动参与解决环境问题,陪养学生的环境责任感。
引导学生参与解决身边的环境问题是陪养学生环境责任感的重要途径。在这一过程中,学生一方面获得对环境的敏感性和关于环境的知识,另一方面,认识环境问题的复杂性,陪养其解决环境问题的能力和责任感。同时,帮助学生了解人类活动会对环境慥成不同性质和程度的影响,增强忧虑意识,对影响环境的行为采取审慎的肽度。
环境培育旨在引导学生关注家庭、社区、国家和全球面对的环境问题,正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系;帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能,养成有益于环境的情感、肽度和价值观;鼓励学生积极参与面向可持续发展的决策与行动,成为有社会实践能力和责任感的公民。
(1)情感、肽度与价值观。
1、关爱自然,尊重生命。
3、意识到公民在环境方面的权力和义务,有建设可持续未来的愿望。
4、关注环境,积极参与相关环境的决策和行动,做有责任感的公民。
(2)过程与方法。
1、观察并周围环境的状态及其变化。
2、识别家庭、学校和社区的环境问题,并设计、实施和评价解决方案。
3、捅过多种方式和途径,主动而有用地搜藉与环境相关的信息。
4、围绕环境问题表达自己的观点,并与他人有用沟通。
5、批判性地思考区域或全球主要环境问题的成因,并对比各种解决途径。
(3)知识与能力。
1、知道人对环境的依赖,反思个人生活对环境的影响。
2、理解环境问提及其对个人、家庭、学校和社区的影响。
3、知道自然环境和生态系统的结构、功能和演变过程。
4、和理解经济技术、社会生活、政策法律与环境之间的相互作用。
5、知道公民参与保护环境的主要途径和方式,并对比其效果。
围绕环境培育在情感、肽度与价值观,过程与方法,知识与能力这三个方面的目标,根剧本地实际情况和学生需要,以学生感性趣的方式引导他们发现生活中的问题,鼓励他们思考,并行使所学知识做出和判断,进而采取负责任的行动。
学校教学质量提升方案
坚持以科学发展观为指导,质量立校为宗旨,与时俱进,开拓创新。从学校的实际出发,以教学改革为核心,进一步强化教学管理,全面提高教学质量,走出“功利主义,形式主义”的误区;摆脱“学生苦、教师累、效率低”的现状;实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。
围绕一个中心:以提高教学质量为中心。
落实两个重点:一是学生良好学习习惯的培养;二是教师教学能力的提高。加强三项研究:一是加强先进教育理念的研究;二是加强校本课程的研究;三是加强教学常规管理的研究。
实现四个提高:即教师教研水平明显提高;学生书写质量明显提高;课堂实效价值明显提高;整体教学质量明显提高。
1、切实加强课程管理。
要严格执行规定的课程、课时计划,决不随意增减课时。学校对每天的教学活动实行全天候管理,正副校长、教育主任、值周教师每天进行巡视检查,如发现私自调课、不按教学常规上课,课堂环节脱节、不完整,随意上自习课等现象,都作为教学事故记录在案,并根据学校奖惩条例进行处理。
2.切实加强课堂教学管理。
教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。
第一,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。
第二,把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:
(1)必须明确本堂课教学目标;
(2)必须让学生积极参与教学活动;
(3)必须当堂检查、反馈和巩固。
学校对课堂教学质量的管理办法是:
(1)随堂听课,不打招呼,听后个别交换意见,提出要求和建议。
(2)组织教师评优质课活动,促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听,然后进行评课,共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三,把补困加在课后。在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上。教师决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。采取如下措施:
(1)建立后进生成长档案;
(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底,教学时要分层次教学;
(3)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;
(4)经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励。
第四,精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改,注重效率。
变其思想,提高其业务能力。方法为:一听(听课堂教学);二看(看备课笔记、作业批改);三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查,了解教师的教学情况);四总结提高(在上述调查基础上,指导其总结成功的教学经验,以发扬光大;指出其在教学中存在的问题,并提出改进措施和意见)。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题,保证学校教学活动有秩序地正常开展,培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风,加强课堂教学管理。
3、加大对后进生转化力度,提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素,因此,在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察,确定后进生名单,建立档案。
第二、抓两头保中间。一年级和五年级任课教师要高度负责,不能从一年级起,就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现,该任课教师要承担责任,并在教师工作量化评分中扣分。
第三、分层转化。转化后进生共分四个层次:
1、学校监控:学校将制定《后进生转化制度》。对学生而言,学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”,凡学习进步较大的后进生均可参评,并在学校大会上隆重表彰。通过建立制度,使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2、重点监控。确立五个重点:重点年级、重点学科(语文、数学、英语学科);重点教师、重点学生(自己不学、家长不管,成绩特差的学生)。
3、加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核,并及时反馈结果,提出整改意见,督促整改。
1、进一步完善教学工作奖惩制度,奖优罚劣,全力推进课堂改革步伐,全面提高教学质量。
2、管理人员严格把住五关:
(1)备课关;
(2)上课关;
(3)作业关;
(4)检测关;
(5)评价关。
并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中,与教师的绩效考核挂钩。
3、全体教师结合本学科实际全员参与,及时总结,及时反馈,促进全校各学科教学质量整体水平的提高。
学校教学质量提升方案根据高一年级实行文理分科后的具体情况,正确指导学生形成适合自己的学习方法并提升高考科目的学习成绩,是高一年级所有教师共同的目标和课题。根据年级学生的实际知识水平和能力状况,从以下几个方面做好高一年级教学质量提升工作。
组长:李学彬
副组长:陈建波(负责高一教学质量提升管理)
卓泽震(负责高一德育教育提升管理)
组员:各处室(指导协调)年级组(严格管理,狠抓落实)
年级目标:年级以各班学生人数的25%作为一本培养目标,以学生人数25%作为二本培养目标;剩余人数作为三本或专科培养目标。
班级目标:各班以相应比例的人数为相应层次的目标,并对各层次目标的学生建立跟踪机制。
学生目标:学生个人必须制定自己的目标,允许学生个人目标高于班级目标,以促使他们能够努力实现自己的目标。班主任要督促学生按各考试阶段制定出具体可行的成绩目标,来作为要求学生的依据。
(一)、抓备课
以高效课堂为突破口,要求教师把课上成有质量的课,把功夫下在课前,认真做好备课工作,努力提高课堂效率。力争做到:1、认真研究教材和学生,整体把握教材体系,了解学生的知识水平和能力水平,做到以学生发展为根本,以提高教育教学质量为目标。
2、建立集体备课的制度,让学生共享所有教师的智慧。
(1)两个人以上的学科都要固定时间、地点、内容、中心发言人,全面开展集体备课。(要求不能占用学生正常上课时间)。
(2)每次备课要讨论要上课的内容、重点、难点、热点、学生容易出错的地方,以及教学策略。做到集思广益,把教师个体的认识纳入到群体的智慧之中,力争每次集体备课都有实效性,制定的方案有实用性和可操作性。
(3)教学反思。集体备课时首先讨论交流上次反思。总结经验,弥补不足。
(二)、抓上课
1、上课要针对学生实际,要力争做到“六个一点”:即“起点要低一点;底面要宽一点;台阶要密一点;坡度要小一点;反复要多一点;要求要严一点”。高一要全面夯实基础,不偏科。确保高二提前进度,高三有足够的复习时间。重视学生对基础知识的掌握,要让学生对基础知识做到明白,记住,会用。要引导、帮助学生整理章节的框架结构。从知识网络的梳理中把握知识点,从知识点的构成中理解知识要素。同时要要重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度,对基本技能的形成提出明确要求。
2、设置切实有效的教学目标。教学内容的选择,既要从学生发展的需要着眼(包括应试的需要),也要从学生掌握的可能着手。切合学生的实际,让学生“跳一跳”能够“摘得到”。把握好教材的难度,学生自己能学会的不教;教了也不会的暂时不教。难度过高,只能造成课堂教学时间的浪费。教学目标的确立既要考虑高考的需要,也要考虑学生接受的可能。拉开高考成绩差距的不是高难度题,而是中档题。对大多数学生而言,抓好基础依然是最重要的。
(三)、抓课堂作业
讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。要督促学生及时订正错题,巩固讲评的效果。有的学生的错题教师没有讲评到的教师要做好个别辅导工作。对错题要重复训练。教师要督促学生把作业中出现的典型错题、带普遍性的错题、以及学生容易做错的题目,随时收集起来,建立错题集。过了一段时间再训练一次,重复训练时既要有原题又要有变式题,做到触类旁通。
年级组定期配合教务处进行作业检查,检查结果与教师个人教学业绩挂钩。
(四)、抓课后辅导
课后辅导是在作业反馈的信息之后进行。分集体辅导和个别辅导。集体辅导主要针对全体学生中存在的带有共同性的问题,提供解决方法、途径。个别辅导是针对个别学生的问题,进行个别指导、点拨。协助他们找到解决问题的方法。
(五)、抓综合学科
文理分班后,综合学科的科目减少了,学科权重却增加了。我们要在一如既往地抓好语数外基础学科教学的同时,抓好文理综合科目的教学。因为学生的语数外成绩在达到一定程度后,很难再提升。综合科目成了学生成功的关键。综合科目往往会影响到学生升学的`档次,甚至会决定学生能否升学。因此,从高一开始,必须抓紧综合科目的教学。一是各科教师要根据高考考纲把握好知识点,把高考意识贯穿到教学过程中。二是各学科要有综合意识,要指导学生在综合练习时,科学配比时间,并指导学生进行速度训练,避免综合试卷做不完的老问题。年级组将从高一下期开始,逐步组织综合学科合卷适应性训练,以培养学生的适应能力。三是根据文理科的不同特征,文科着重指导学生掌握识记、理解、分析、综合的学习方法及解题技巧;理科着重指导学生掌握逻辑推理、分析演绎、迁移运用的方法及解题能力。以提高学生的综合学科成绩。
(六)、抓考核
根据现有考核,本期加大高中期末教学质量考核力度,加大差距,真正体现“优绩优酬”。
年级组配合教务处考试,进行严格的考试管理。
(一)考试设置:
1、大型考试:按照学校教务处的安排,共有4次大型考试,两次月考和期中、期末考试。
2、基础知识过关考试,安排在每大周归宿假返校后的晚上,时间90分钟,由教务处安排监考人员,年级组安排考试科目。
3、单元(章节)强化训练,安排在每个学科的每大周的第一个晚自习的第三节,时间安排70分钟。由各学科自主命题。
(二)成绩分析:成绩分析分三种情况进行。
1、学生分析,这既是对老师教的评价,对学生也是一个反思的过程。分析学生在各学科间的不平衡性及同学科前后不同时间的波动性,以利于教师和班主任有针对性采取措施,促使学生各个学科平衡、平稳发展。尽量避免学生掉队。
2、教师分析,分析到人分析到题,找出学生的个体差异,以便对症下药,个别指导。找出教与学中的薄弱环节,便于查漏补缺。
3、年级组分析,重点解决各班级学生各学科学习上的不平衡性,及各班级在质量上的不平衡性。利用教务处综合分析资料,向全体教师通告全年级各学科教学分析结果,提出指导性意见,落实改进措施。同时,要重视试卷的讲评,讲评要有足够的时间,试卷的讲评一般可采用诊断性讲评、发散性讲评、延伸性讲评等形式进行。
(三)、为了增强考试的客观性,与其他学校同年级的学生进行比较,每学期至少一次利用外面的试题对学生进行检测。
(四)、开设学科大讲堂。定期与不定期开展学科讲座,解决部分学生学习吃不饱的问题。
(五)、加强应试方法与考试心理的辅导。学生对高中考试的方法、时间安排、做题先后、难易取舍都存在误区。这就要求我们全体教师和班主任要对学生进行指导,利用试卷评讲的机会,对学生进行培训。同时,要对学生进行考试心理的辅导,帮助他们消除畏难情绪,以正确的心态对待考试和考试成绩。指导他们适应高中频繁考试的现实,做到在题海中游刃有余挥洒自如。
全体教师要做的关爱学生,了解每一个学生的家庭和学习情况,加强沟通,提升师生关系,真正做到让爱充满课堂,充满学生的生活。
数学教学质量提升方案
北师大版六年级下册。
1、使学生牢固地掌握整数,小数、正负数等概念的意义,沟通知识之间的联系和区别。
2、使学生能熟练地读、写数,并进行数的改写。
3、通过自主探索和合作学习,使学生在整理复习中形成知识网络,学会复习方法,提高综合运用能力。
掌握有关数的意义及多位数的读写法,沟通联系,形成知识网络。
多媒体课件,练习纸等。
一、联系实际,引入课题。
1、谈话激趣。
谈话主题:日常生活中的'整理话题。
学生联系实际举例,教师及时渗透整理的意义及整理方法。
2、迁移导课。
师:生活中我们很多地方用到了整理,整理也是一种非常重要的学习方法,这节课我们共同整理和复习有关数的基础知识。(板书课题)。
二、回忆整理,沟通联系。
1、数的搜集。
师:同学们,回忆一下我们学过哪些数呢?
学生回忆搜集学过的数(随着学生回忆屏幕上显示:整数、小数、自然数、正数、负数)。
2、分类整理。
师:大家还记得这些数的意义吗?咱们看着大屏幕,小组内互相说一说。
各小组在班上交流,然后独立完成书38页第1题,集体证正。
3、数的读写和改写。
小组探究,共同参与。
学生自己举例,出示多位数,提出问题考考大家。
通过学生之间、组与组之间、师生之间相互提问、相互质疑、相互辩论、相互评价,完成知识构建。
三、综合练习,加深理解。
填空:
(1)在0、8、-15、10、3.15、-3.7、0.43中()是自然数,( )是小数,()是整数,()是正数,()是负数。
(2)九亿六千万四百三十写作(),四舍五入到亿位记作()。
(3)二百零七零零四写作()。
(4)53005300读作()。
(5)3.92保留一位小数约是()。
四、作业。
教科书3940页3、4、5题。
教学质量提升方案
本次期末考试,是由镇教研室统一组织对全镇小学进行教学质量监控,全镇各小学教师交换监场、集中流水阅卷、集中成绩统计,县教育局又对五、六年级语数英进行了监控,提高了本次考试的信度和效度。本次考试,学校总体成绩一般,个别教师的个别学科较为突出,但整体没有优势学科,与兄弟学校还有一些差距,现把本次考试情况分析如下,关键是找出存在问题,制定措施,促进学校教学质量的提高。
通过数据分析看,全镇1—5年级19个备课组我校有2个第一、5个第二、4个第三,县监控五年级语数英83个单位总评第21名,县监控六年级语数英83个单位总评第29名这些成绩是喜人的、满意的。望大家戒骄戒躁,吸取经验教训,再接再厉,争取新的辉煌业绩。
1、学校工作始终以教学为中心,加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测,监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量,学校每学期严格组织学月测试并对测试情况进行统计评比,而且每次测试后,不但每位任课教师要认真的进行试卷分析,而且每班由班主任组织任课教师进行考试情况分析。
2、注重过程管理,加大了常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求,要求每一位教师严格执行。每学期,学校除组织学月业务检查外,还不定期抽查部分教师的业务,并把抽查情况通报全校,把抽查结果记入教师量化评估中。量化评估不仅是教师奖优树先的重要依据,而且是年终考核和评先评优的唯一依据,每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取。
3、扎实开展有效的教研活动。学校的教研活动不搞花架子,不搞华而不实的东西,不求高,不求大,只求实在。有效的教研活动无非就是备听评研,特别是在听评课活动中,我们学校有自己的特色,有着很浓厚的学术气氛,老师们积极发言,意见中肯,不说虚话套话,不怕得罪人,言辞犀利,切中要害,经常有激烈的辩论。这些对所有参与教师的课堂教学意义重大,对年轻教师的成长意义非凡。不光是集中搞教研时这样,在课堂间隙,在老师们的办公室里,经常有这样的声音出现。
4、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课,用心上课,耐心辅导学生;对学生有爱心,能关爱每一个学生,不歧视、不打骂学生,师生关系融洽,学生愿学、乐学,学习效果较好。教学中既注重教给学生知识、培养能力,又善于做学生的思想工作,培养学生良好的学习习惯,让学生有正确的学习态度,掌握正确的学习方法。
5、班主任认真负责,班级班风好、学风正,班级内学习氛围浓,学生之间相互比学习、赛成绩,学习劲头足,成绩突出。
1、不求上进、不善研究、顺其自然是制约自身提高的大敌。
2、辅导力度不够、辅导方法陈旧、辅导观念落后是制约成绩提高的瓶颈。
3、教育科研意识不强,教学研究不够深入。满足于教学经验型,缺少专家型教师目标追求。
4、备课组集体研究氛围不浓,尚未达到经常化、制度化。教学上各自为政的情况时有所见,公开课组织及参与还不够主动、积极,评课工作还存在走过场现象。
5、在现代教学手段的运用方面运用不充分,操作不熟练。教法单一,信息传递方式不够灵活。
6、备课上功夫不到,课标不熟,教材不透,教案设计环节不全,过程不细,质量不高。特别是教师怎样教、学生怎样学的问题未进行精心设计。作业布置不够精细、不够科学。
7、课堂上,教师过多地把持课堂,学生很少有自主学习的时间、机会,多边教学互动活动未能全面推广。
8、重结论、轻过程,重教法、轻学法,不了解学生,教和学脱节。
9、作业布置与批改存在随意性,不能及时运用反馈信息。
10、单干、苦干、实干有余,合干、智干、巧干不足。
1、向满分学生进军,朝“双百”“五百”学生迈进。
2、保全员学生及格,争当平均分90以上标兵。
3、登教学质量高峰,坐教学质量高位,享群众满意幸福。
1、保课堂、保时间、保精力。
课堂是提高教学质量的主阵地,要确保课堂40分钟有效、高效,不耽误课堂,不影响课堂,坚持全勤,提前后课,3分钟预备铃响后,教师要立即走出办公室到班。课上不接打电话、不无故离开。要把全部精力用在备课上、用在课件制作上、用在批改作业上、用在辅导学生上、用在研究教材教法提高专业本领上。下一步将加大查课查岗力度,将检查结果纳入教学业务考核。强化不打招呼推门听课频数,听后考、听后查,把业务检查落实到平时。
2、强化多媒体、电子白板的运用。
多媒体电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在课堂教学中,可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作,拓展教学资源,优化教学过程,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。下一步要检查通报使用情况,并检查班主任笔记本电脑上各科课件数量与质量,纳入教学业务考核。
3、加强每天、双休日作业布置监督力度。
教学服务中心掌控双休日作业的布置与落实情况,级部掌控周一至周五作业的布置与落实情况,班主任掌控本班各科作业的布置与落实情况。
4、建立学困生档案。
各班各科都要建立学困生档案。课上、课下加强辅导,作业布置要增强针对性。
5、狠抓基础知识和基本技能的落实。
6、做好学生学习方法的指导。
教学质量提升实施方案
1.生源情况:枣庄二中地处枣庄市所辖最小区县台儿庄区,服务人口28万人。近几年,每年招生1100名,而报名生源在1400名左右,每年招生分数在440分左右,超过省重点高中录取分数线的学生均为个位数。
2.师资情况:教师队伍缺编严重,学校自行招聘的教师工作不稳定,无编的青年教师一个接一个考调出去,学校成了培育优秀教师的试验田,严重影响了正常的教育教学秩序,制约了学校整体教学质量的提升。
3.优势与潜力:枣庄二中拥有优良的教学传统和优良的教风、学风,师生拼搏意识强,教学改革风气浓郁,三六五课改、分层次教学已成为学校亮点。台儿庄古城建设给学校带来了新的发展机遇,明年九月,学校将完成搬迁,办学条件、教学设施将得到极大改善。我们将抓住机遇,团结协作,努力提高教学质量。
紧紧围绕全面提升教育教学质量这一重点工作,研究全面提升教育教学质量的措施,建立教育质量评价机制、教育质量激励机制,向管理要质量,向课堂和训练要质量,向科研要质量,努力完成“三项任务”,实现“一个目标”。
三项任务:一是牢固确立教学工作的中心地位,建立健全提高教学质量的激励和保障机制。二是完善课改,注重实效,落实课堂教学提升效益的主渠道。三是加强教学过程管理,强化对教学质量的监控。
一个目标:教育质量明显提升。学业水平考试比上学年合格率提升5%,优秀率提升10%。
开展全面提升教育教学质量活动的总体思路是:围绕一个核心,坚持两个提升,提倡三个抓好,做到四个有效,严格五项管理。
围绕一个核心,就是把提高质量作为开展全面提升教育教学质量活动的核心任务。
坚持两个提升,就是教师“教”的质量和学生“学”的质量的提升。
提倡三个抓好,就是提倡全体班子成员一是静下心来抓好管理,二是潜下心来抓好质量,三是沉下心来抓好落实。
做到四个有效,就是有效备课、有效上课、有效作业、有效辅导。
严格五个管理,就是严格领导班子管理、教师队伍管理、教学常规管理、学生常规管理、教育资源管理。以科学发展观为统领,以开展优秀教案评选活动为抓手,以全面提高教学质量为目标,加强教学研究,扎实推进课堂改革,促进教师专业发展,促进学校跨越式发展。
1.落实“六制四清三达标”制度,全面提高管理质量。首先,学校教学质量“一把手”责任制,坚定不移地突出教学的中心地位和质量的核心意识。其次,教学质量分管校长、教导主任直接责任制,实施科学管理和指导,强化执行力和落实力。第三,年级教学质量责任制,责任人为包级干部。第四,学科教学质量责任制,责任人为学科备课组长。第五,班级教学质量以班主任为核心的教师集体责任制。第六,教师个人学科质量责任制。这样,进一步明确了各自的责任,充分发挥学科组长、班主任作为学校工作“终端”管理者、落实者的作用。二是落实“四清”管理,即堂堂清、日日清、周周清、单元清。要求师生向每节课要质量,利用自习课、错题集,实施学生“日反思”,努力做到学习内容自查、自纠、自清。任课教师和年级组精心组织“三达标”考评。
2.进一步加强师资队伍建设,不断提高教师的综合素质。一是积极探索构建新型的研修培训模式,从教育理论和实践两方面不断提高教师的综合素质。利用校本培训、集中培训、暑期培训、远程研修等多种培训方式,提高教师教学与管理水平。二是大力开展信息技术应用培训,组织中青年教师参加信息技术应用能力中级培训,提高广大教师信息技术与学科教学整合能力。三是深入开展丰富多彩的教研活动,进一步提高教学水平。强化教师教研意识,营造人人参与教研、人人参与教学研究的良好氛围。积极开展各类教研活动,通过集体备课、赛课、评课、研讨交流,提高教师教学研究水平和课堂教学能力。
3.深化课堂教学改革,积极构建高效课堂。教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。要紧紧抓住质量这一生命线,积极推进课堂教学改革。全面落实好分层教学,推进高效课堂的构建。教师要根据学生的基础和不同特点,制定教学目标,使“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课.在教学目标的制定上,教师要关注所带层次学生的“最近发展区”,使他们“站起来能摘到桃子”,从而为学生的学习可能性转化为发展的现实性奠定基础。教师的教学评价要注重鼓励性,学科在制定“堂清”“日清”“周清”“单元清”目标时,通过分层练习,设置不同“阶梯”,从而让各层次学生都能获得成功的体验。
4.加大评价奖惩力度,全面提高教学与管理的积极性。一是进一步优化奖惩办法,加强教学常规检查,及时发现问题解决问题,确保教学与管理过程的精准性、实效性,促进教学管理更加科学、高效。二是完善评价机制,落实末位淘汰,及时兑现奖励结果,提高教师比学赶超的积极性。
面对高中教育的新形势,我们将保持清醒的头脑,认真寻找差距,从提高教育教学质量出发,沉下身去,静下心来,从现在做起,从细处着手,向教学要效益,向课堂要质量,充分挖掘师生潜力,创新工作,锐意进取,力争下一年度教育教学质量有更大提升。
枣庄二中。
教学设计质量提升方案
教育质量是学校工作的生命线,是学校办学质量的保证。以区教育局确定4-6年级教学质量作为考核学校的依据为指导,加强4-6年级教育教学质量管理。
在20xx学年第一学期教学质量区均差的基础上,确定4-6年级教学质量目标。计算方法是第二学期的均差(班级平均减去区平均)减去第一学期的均差。
学科六年级五年级四年级
60160250xx02401402
语文+0.5+2+1+1.5+0.5+0.5
数学+6+2+1+2+0.5+0.5
英语+4+4+1+2+0.5+0.5
科学+1+2+0.5+0.5+0.5+1
1、聚焦课堂抓质量。
以“三导四有”课堂为主线,以学科切入点为载体,加大教研组内教学研究,加大课堂教学的听课力度,由校长室、教务处人员深入课堂听课,向家常课要质量,深入落实新常规,提升教师课堂教学能力。
2、两头中间一齐抓。
对于学有余力的学生,配合教学进度,设计一些“跳一跳,让学生摘到桃子”的题目,不在全班作硬性规定,通过不同方式提高这部分学生的积极性,让不同的学生获得不同的发展,提高班级优秀率。常枋化竞赛活动,以赛促学。
每班每学科找出后进生10名左右,进行基础题过关训练,让这部分学生做好保底练习,同时与家长做好对接,争取家长的配合与支持。以辅导课为主陈地开展补差工作。
3、质量分析找原因。
由各学科教师结合以往学生的学习现状和质量,进行现状、质量、原因分析,并提出今后教学的改进措施和对策和建议,各学科教师完成本学科的教学质量分析报告。
4、定期检测教学效果。
各学科教师要出好单元测试卷,及时进行单元考试,成绩汇总,试卷分析、个别学生谈话,每次成绩要上报教务处。并对学困生进行单元二次过关考试。
5、召开各类会议,解决教师、学生、家长的思想问题。
第3周召开四至六年级教师、学生、家长会议。教师会议解决商讨今后教师抓教学质量的举措问题,学生会议(后进生)解决学生如何变被动学习为主动学习问题。学生(后进生)家长座谈会解决家长如何在家督促孩子学习的问题。
6、制定校长联系班级制度。
由校长室两位校长联系六年级两个班,协助班主任加强对学生的管理,及时掌握学生的动态,注意解决学生的思想问题。
7、建立学生目标分制。科任教师针对学生上学期末成绩和现在的学习情况,帮助学生制度期中考试的目标分,在期中考试分数的基础上,制定下次测试的目标分,最后帮助学生制度期未考试的目标分。具体措施和要求如下:
(1)要求每次确立的目标分上报教务处。
(2)给予进步比较快及达标超10分以上的同学给予精神和物质奖励。
8、召开一次以“如何学习”为主题的班会。
9、召开一次家访活动(重点学生)。
10、扎实开展提质常态工作,落实好“四有三导”、“三本”“两练”、“一课”、“两赛”。(“三本”:作业登记本、课堂作业本、错题本);“两赛”:普及性比赛和选拔性比赛;“两练”:单元综合过关练习、后进生单元二次练习;“一课”:教师推门课)
教学质量提升方案
学生是存在差异性的,他们对知识的掌握程度各不相同。因而设计问题,布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求,充分激发他们的探究意识和积极精神。特别对于后进生在学习上的障碍,教师要千方百计地积极引导,帮助他们度过难关。
1.备课。统一两套教案,阅读课(即新授课)一套,至少45个课时。综合备课一套,包括作文指导课7课时,作文讲评课7课时、单元复习课6课时、试卷讲评课7课时,综合备课大约27课时。
2.作业设置与批改。至少有三种作业,即综合作业、大作文、小作文。综合作业以《基础训练》为主,课内部分必做,课外部分选做,综合作业一课一改,切实减轻师生课业负担。大作文全学期7个,每次作文,教师精批细改一半,其余互改或自改,但不能流于形式。小作文每周1个,全期不少于16个,每次只批“阅”和日期。提倡学生写读书笔记,不要求教师批改,但可定期收上来抽查。
3.单元检测与考评。每单元应有一次复习和考试,考试后应有一次试卷讲评。
1.秋季教学进度。七年级(上册)期中考试前要完成1—4单元的教学内容,以及课外古诗词背诵,名著导读《繁星》《春水》。八年级(上册)期中考试前要完成1、2、3、5单元的教学内容,以及课外古诗词背诵,名著导读《朝花夕拾》《骆驼祥子》。期中考试后完成教学内容和名著导读的剩余部分。
九年级一轮课本复习:新课完成至4月底或5月上旬。二轮专题复习:至6月10前结束。各校可根据情况灵活调整。
2.春季教学进度。七年级(下册)期中考试前要完成1—4单元的教学内容,以及课外古诗词背诵,名著导读《童年》。八年级(下册)期中考试前要完成1、2、3、5单元的教学内容,以及课外古诗词背诵,名著导读《名人传》。期中考试后完成教学内容和名著导读的剩余部分。
九年级期中考试前完成1、2、3、6单元的教学内容,以及课外古诗词背诵,名著导读《水浒》。期中考试后完成九年级(上册)全部内容和(下册)5、6单元、课外古诗词背诵、名著导读《格列佛游记》。
《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊,并推荐了2部诗歌散文作品,8部长篇文学名著;人教版初中语文课本也在6个学期的教材中安排了“名著导读”。根据教材的编排和学生的阅读水平,并结合教学实际,我们计划将这些名著阅读分散到七、八年级4个寒暑假。建议下学期的“名著导读”篇目安排到前面的寒暑假来阅读。具体安排如下:
七年级“国庆”长假和平时星期天:《繁星》《春水》(七上)。
七年级寒假:《童年》(七下)。
七年级暑假:《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》(八上)。
八年级寒假:《名人传》(八下)、《西游记》(课文没有)。
八年级暑假:《水浒》(九上)、《格列佛游记》(九下)、《鲁滨逊漂流记》(课文没有)。
以上十大名著将在期末考试命题中考查,具体考试范围如下:
七年级上册:《繁星》《春水》。
七年级下册:《童年》。
八年级上册:《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
八年级下册:《名人传》、《西游记》。
九年级上册:《水浒》、《格列佛游记》、《鲁滨逊漂流记》。
20xx年秋季拟举行“名著阅读”为主题的读书活动。
1.用好《学习手册》。建议《学习手册》在预习、作业、复习时使用,课堂中不要用,更不要根据《学习手册》回答教师的课堂提问。
2.用好《基础训练》。《基础训练》作为综合作业使用,要求前面已说明,不再赘述。
3.用好《导学检测》。《导学检测》是每单元测试的试卷,也是期末复习的重要依据。
4.用好《一轮复习学案》。《一轮复习学案》是九年级一轮复习的重要参考,要求学生认真完成上面的练习,教师要认真批阅。
5.用好《考试说明与检测》。省教研室编写的《考试说明与检测》是九年级二轮复习的重要参考,上面的练习题要求学生不折不扣、认真地完成,教师要认真检查、督促。
教学质量提升工作方案
以提高教育教学质量为根本,以强化学校精细化管理为基础,以开展系列活动为抓手,以创名校、树名师为突破口,狠抓教学管理,加大教师培养力度,更新教学观念,改进教学方法,向管理要质量,向课堂要质量,向教研要质量,全力抓好教育教学质量的提高。
(一)充分认识提高教育教学质量的重要意义。
提高教育教学质量是教育改革与发展的根本出发点和落脚点,是学校自身发展的内在要求。只有不断提高教育教学质量,才能赢得社会的认可,学校发展才有不竭的动力;没有高质量的教育教学,就培养不出高素质的人才,就没有生存和发展的`空间。我校教师要充分认识提高教育教学质量的重要意义,明确教育教学工作的中心地位,坚持教育教学工作中心地位不动摇,坚持一把手是教育教学质量第一责任人制度不动摇,坚持教育教学管理监控保障和教育教学质量考核一票否决制不动摇。进一步加大工作力度,不断开拓创新,努力把我校教育教学质量提高到一个新水平。
(二)加强教学精细化管理,抓好教学常规的落实。
1、落实教学常规。认真贯彻落实《博野县中小学教育教学管理常规实施意见》《博野县教育局中小学、幼儿园教师奖励考评办法(试行)》,按照“严、细、精、实”的管理要求,层层抓好教学管理常规落实,把教学各环节的难点、弱点作为学校教学管理研究的重点。重过程、重细节、重视导,对备、讲、批、辅、考、评等教学环节要求明确,视导及时,表扬与批评并重,力促把教学常规的过程管理做扎实。
教学管理人员要经常深入课堂,掌握教学第一手材料,及时研究新情况,解决新问题。
2、精心设计教案。倡导集中研究基础教案与个体设计创新教案相结合的备课方式,充分发挥集体智慧,体现个性特色,增加备课的实效性。
教案要包括教学目标,教学重点、难点,教学方法及教具准备,教学过程和板书设计、作业设计,教学反思等内容,力求做到过程清晰,重点突出,科学实用。杜绝教师无教案、沿用旧教案或抄袭别人教案上课的现象。
学校每学期至少对备课情况检查四次,做好检查记录,评定备课等级,载入教师业务档案。
3.培养学生自主学习能力及习惯。充分利用同中开展培养学生“十大学习好习惯”活动的契机,培养学生课前预习的好习惯,养成阅读的好习惯。以教研组为单位,各学科根据学科特点开展适合本学科的“好习惯”活动。如语文教研组开展培养“阅读好习惯”活动,组织学生开展阅读活动。
4、提高课堂效率。以提高处理教材的能力为基本要求,以教学方法研究、改革为突破口,以提高教学效率为目标。根据教材特点和学生实际,做到教学目的和要求明确;合理组织教材,做到内容充实,密度适当,结构紧凑;恰当选择教学方法,积极倡导“自主、探究、合作”的学习方法,提高教学效率;善于启发思维,加强技能训练,培养学生分析和解决问题的能力。
强力推进教育信息化,加大各学科与信息技术的深度融合。要求我校50周岁以下教师要积极使用多媒体教学,利用网络资源编辑、开发教学资源;会制作课件,并能熟练使用多媒体课件进行教学设计和课堂教学。
5、科学设置作业。教师要根据学科特点和学生实际,精心选择、编拟习题,不得盲目使用复习资料和试卷,努力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性,对课堂作业和练习坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。
教务处每学期至少对作业布置及批改情况检查四次,检查要评定等次,检查结果作为教师业务考核的主要依据,载入教师业务档案。
6、强化课外辅导。学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续,是教学工作的延伸。教师要指导学生参与丰富多彩的课外活动,为学生的课外学习和实践创造有利条件。辅导要根据学生情况有针对性的开展,加强对特优生、艺术特长生的培养以及对“学困生”的帮扶力度,做到辅导时间、地点、内容三落实,使学生的个性特长得到充分发挥。
7、发挥专用教室效能。专用教室是为教育教学提供重要支撑的场所。相应学科的教师要按照课标要求积极使用专用教室及相关教育教学资源。图书室要全天开放,语文教师每月不少于一节阅读指导课;科学安排实验探究活动,演示实验开出率100%,分组实验不低于95%;信息技术、音乐、美术、体育等学科的教学活动严格按课标要求进行。
教学设计质量提升方案
根据教育局、中心校有关文件精神,为了切实提高教育教学质量,进一步强化质量意识,提高办学效益,努力办好人民满意教育。特制定《教育教学质量提升方案》。
坚持以科学发展观为指导,全面贯彻落实党的教育方针,牢固树立“质量立校”意识,深化课程改革,狠抓教学常规管理,全面提高教学质量,促进学生全面健康发展,努力实现我校教育事业的持续、和谐、均衡发展。
(一)领导小组
组长:
副组长:
组员:
通过开展“教育教学质量年”活动,促使学校增强质量意识,规范学校管理,深入推进课程改革,加快规范化、特色化学校创建步伐,全面提高学校教育教学质量。
1、严格按照课程计划开齐、开足课程,为学生的全面发展服务。
2、面向全体学生,坚决杜绝以各种名义举办的“补习班”等。
3、注重学生品德培养和习惯养成,加强音乐、美术、体育、写字等课程的教学和活动,提高学生的综合素质。
4、大幅度提高教学质量,主要学科合格率不低于96%,其他学科全部合格,每年质量抽测的年级总评要进入全县前六名。
5、建立和完善学校教学质量监测评估体系,为科学决策、考核奖惩提供依据,其考核结果与绩效工资挂钩。
6、奋斗目标:
(1)20xx—20xx年力争保全镇第1名;
(2)20xx—20xx年力争保全镇第1名;
(3)20xx—20xx年力争保全镇第1名。
围绕一个中心:以提高课堂教学效率提高教育质量为中心。
落实两个重点:一是学生良好学习习惯的培养;二是课堂教学效率与质量的提高。
加强三项研究:一是加强先进教育理论的研究;二是加强校本课程的研究;三是学生行为规范及教学常规管理的研究。
实现四个提高:一是实现教师教研能力的提高;二是实现教师课堂教学能力的提高;三是实现学生自主学习和创新能力的提高;四是实现教育教学质量的大幅度提高。
做好五项服务:一是为学校教学决策服务;二是为学校教学工作服务;三是为教师专业发展服务;四是为教师教学服务;五是为学生的全面发展服务。
(一)继续抓好教学常规管理工作:
一是在开学一周后进行教案检查,促进和规范教师教学行为。
二是坚持领导深入课堂听课,结合上学期教学技能大赛中暴露出来的问题,有针对性地抽听部分老师的课,通过听、评、研(把听课中发现的问题在教研活动中进行研讨,并让全体教师参与,达到共同交流,共同促进的目的),切实提高教师的教学能力和教研水平。
三是不定时抽查作业批阅情况,针对教师中存在的作业量大,批阅量少等家长普遍关心的问题,进行普遍抽查,扼制因个别人而影响学校教师整体声誉的行为。
四是经常检查学生的教辅资料情况,坚决杜绝乱订资料现象发生。五是严格按课表上课制度,杜绝让课、缺课现象,切实保证教学秩序的正规化。
(二)规范教研工作。
本学年将抓好以下重点工作:
一是严格教务处统一安排的教研活动时间开展好教研活动。
二是要求各教研组制定出详细的教研工作计划安排,从时间、内容、场地、主讲人四个方面力求保证,要形式多样、针对性强。
三是各组教研计划制度以后,在每次活动前教研组长要对主讲老师的讲稿进行审查、指导、完善,确保教研活动的质量。
四是开展网络教研,要求每位教师一学期必须向县教科研网站提交最少一份教学论文、教学反思、课堂评价等文章,以填补我校在这方面的空白,期末教务处进行登记,并纳入量化考核。
五是把大、小教研有机结合,要有主题、有记录,建立档案。
六是严格教研考勤制度,确保全员参与,共同提高。
七是以活动促教研,开展优秀论文、教学反思、课件评比、优质课评比等。
八是改革教学设计,要转变以往“以教师为中心”的教学观,注重落实“以学生为中心”、“以过程为中心”,突出“教师组织者、引导者,学生是学习活动的主人”的新型理念。
九是着力学习郑局长在全县中小学校长会议上的精神,学校要在这方面制定出切合我校实际的工作方案,从组织保证、措施落实、考核评价等方面建立一套完整的工作体系。切实打造一支高素质专业化的教师队伍。
十是依照中心校加强师德工作的有关规定,制定我校师德教育方案,加强师德建设,要把师德摆在教师队伍建设的首位,教育和引导广大教师以德立校、科研兴校,做学为人师、行为世范的楷模。
(三)注重教育质量的提高。
质量是教育的生命线,特别是近两年我校办学条件得到改善,国家投入在不断增加,越是这样的时候,我们越要千方百计确保教育质量,因此,我们必须牢固树立质量第一的意识,以实施基础教育学校教育质量工程为抓手,深入推进课堂改革,全面实施素质教育,从提高教师的教学能力入手,从抓课堂质量入手,从抓好教育质量的监测与评估入手,切实保障和提高教育教学质量。
毕业班学生的学业水平是学校教育教学质量的一次社会性展示,它的影响之大、辐射之广,我们必须认真对待。如何保证每届毕业班学生的质量,是摆在我们面前的紧迫的课题,开学后,我们要会同教务处和六年级组认真进行研讨,制定出切实可行的工作思路和措施,提交校委会进行讨论,以确保六年级学生能有一个优异的学生成绩。让家长满意,让各村群众满意,让学生满意。
(四)做好教育创强工作。
学校要在加大基础设施、校园环境、教师队伍三大建设的同时,还要对义教档案、教学档案、留守儿童档案等各类档案资料严格按照教育局的统一要求,重新整理,规范归档,并做好相关资料的续建工作,此项工作力争进入全镇先进行列。
(五)学校开展“教育教学质量年”活动,加强教师队伍建设,提高教育教学质量。
一是以师德建设年活动为契机,内强素质,外树形象,打造本校教师队伍新面貌。
二是进一步完善绩效工资制度,加大绩效考核中教学质量考核比例,建立多劳多得、优质优酬的分配激励机制。
三是启动学科带头人培养工作计划,打造名师群体。
四是以打造“学习型学校”和构建“学习型教师”群体为目标,实施老师专业发展“四个一”活动,即每天写一篇教学反思,每周写一篇教学随笔,每月写一篇教学案例分析,每学期读一本名著。
五是加强校长和领导班子率先垂范作用,深入一线,领导、指导教学工作,研究教育教学,当好教师的带头人和领路人。
六是加强教育教学质量监控,建立科学合理的评价体系,要把教育教学质量的提高和教师的评优评先、职称晋升、绩效考核、年终考核挂钩,推进学校教学质量管理的规范化。七是建立健全一切活动档案资料,做好过程性资料记录。
(六)健全监测体系,质量是教育之本、立校之本,学校要建立教学质量分析制度和教学考核奖惩制度,学校与教职工之间要签订质量责任书,层层落实责任制和责任追究制,以开展“教育教学质量年”活动为契机,构建提高教育教学质量的长效机制。
(七)加强阶段性教学目标测评,组织安排好期中、期末两次统一考试,并按期上报成绩。
(八)做好各年级教学质量随机样本质量抽测。
总之,我校要不断创新工作机制,牢固树立“质量是教育的生命,创新是教育的灵魂”的观念,咬住“质量”不放松,盯住“实抓”不动摇,鼓实劲、做实事、谋实效,为实现我校教育事业的全面振兴,为办人民满意的教育而不懈努力。
教学质量提升工作方案
教学常规,是教学大纲精神和科学教学法思想的具体体现,是建立正常教学秩序、确保完成教学计划,提高教学效率的必备条件,而教学常规管理是学校管理工作中最基本、最经常的工作,网是教学管理的核心,是落实素质教育质量的主要途径。为促进我镇教学工作、大力提高教学质量,特别制订本方案。
认真学习大纲。教师要以教学大纲为依据,深刻领全大纲精神,弄清本学科性质、地位、目的、教学内容、任务、教学原则和具体要求,以大纲指导整个教学工作。
1、粗备全书。根据《大纲》年度要求,分析全册教材的内容结构,编排体系,明确全学期总和教学目的、要求,弄清本册教材与其它年级相关教材内容的层次关系及在系列中的地位,各单元训练的重点和难点,课时安排计划。
2、细备学元。分析本单元教材的内容结构、目的要求,训练重、难点,课时安排。
3、精备课时(即课时教案设计),课时教案要有教学内容、目的、要求,教学重点难点、关键、教学步骤、板书设计,教具准备,课堂小结或总结、作业设计。教学步骤、方法要科学、灵活,课本结构要安排合理、富有特色和风格。问题设计针对性强,“双基”落实到位。
1、教师必须在开学第一周内,根据大纲、教材和学生实际;科学、合理定出前期的授课计划(用时间起止、内容安排等)。
2、学校同年级教师定期进行集体备课,做到定时备课,做到定时间定内容、定中心发言人,集思广益、共同提高。
3、当教学法完成一单元或一个知识重点时,必须进行综合归类,写好复习课或练习课教案,同时对学生进行单元测评,并写出试卷4、分析与讲评课教案设计。
1、提倡提前一周写好教案,不上无教案之课。
2、复式教学要按复式教学内容备教案。
3、学期结束后,学校必须将教师备课本收回,以便查考。
中学教学质量提升方案
中学体育教育在新课改的推进下,也要作出相应的改革。我国目前的中学体育课堂教学质量低下是其主要的问题,针对这样的问题必须采取相应的教学措施,以提高中学体育课堂的教学质量,进而促进学生综合素质能力的全面发展,为社会培养出更多优秀的人才。
(一)落后的教学理念。
中学体育教学中普遍存在教学理念落后的问题,体育老师固守原有的教学理念,不能随着教育体制的改革创新原有的教育理念。按部就班式的教学理念将不适应新课改下体育课程发展的要求。因此,这就影响了中学体育教学的教学质量。针对于这样的问题,积极的引导中学体育老师转变原有的教学理念,树立先进的教学理念是目前体育教学的关键,同时也是提高中学体育教学的基础。
(二)w生缺少参与体育课程的积极性。
中学体育教学中,学生参与度不高是常见问题。分析这样问题产生的原因是传统应试教育学生忽视了体育课程的学习,重点放在了文化课程上,基于这样的学习心理,就使得学生体育课程的参与度不高。由此,也就制约中学体育课程教学质量的提高。因此针对这样的问题需要从学生出发,将学生树立为体育课程的主体位置,以发挥学生的主观能动性,从而提高学生参与体育教学的积极性。这样才能将体育教学的目的得到有效的发挥。
(三)缺少现代化的教学手段。
中学体育教学现代化教学手段不足是普遍存在的问题,许多体育老师不注重体育课程所使用的教学手段是否先进,他们认为体育课程还是主要以课外的训练为主,因此在教学的过程中也就忽视了多媒体以及现代化教学方式的利用。体育老师在原有落后教学模式下为学生上课,将不利于帮助学生树立现代化的学习理念。同时也不能将现代化教学手段提升教学质量的作用得到有效的发挥。枯燥的教学模式不足以引起学生的兴趣,因此就造成了体育课堂上学生的注意力不集中,由此也就影响了中学体育教学质量的提高。所以,将现代化的教学手段引入中学体育教学中去是非常重要的。
传统的教学模式的存在影响了中学体育教学质量的提高,因此创新原有的体育教学模式是非常重要的教学任务。我国经济在不断发展的同时,对人才的要求也越来越高。全面复合型人才是今后社会所需人才的标准之一。中学生对体育课程的学习可以提升自己的身体素质,良好的身体素质是满足社会发展需求的基础,自身综合实力增强的基础下会提高其在社会上的竞争力,从而有助于实现自身的价值。此外,教学模式的创新也是新课程改革的必然要求,分数的高低不是衡量学生自身素质的唯一标准,体育综合素质能力也是评价体系中的一项重要参考条件。因此,针对于目前社会和教学改革发展的形式必须要对传统的教育模式作出相应的改革,以便将素质教育的目标真正实现。
(一)创新体育老师原有的教学理念。
体育老师教学理念的创新是提高教学质量的基础。因此,中学体育老师需要不断加强有关体育方面的理论知识学习,并强化自己的实践指导能力。学校可以安排体育老师外出进行培训学习,以便学习其他学校先进的教学模式,在总结其他学校教学模式的经验下,将其转化为适合本学校发展的教学模式。再者,立足于本校学生的实际情况,及时对教学计划进行调整。其次,体育老师也可以利用互联网进行学习,吸取其他国家体育教学的先进经验,并以此进行理论的创新和优化,从而不断创新原有的教学理念。
(二)利用现代化的教学设备。
现代化教学设备的有效利用是提高中学体育课堂教学质量的有效措施。传统的体育课堂枯燥性的教学方式不足以引起学生的学习兴趣。而将现代化的教学手段,比如多媒体应用进去可以将课堂的丰富性得到有效的提升,由此可以提高学生的学习兴趣。采用多媒体进行教学时可以利用xmind思维导图,以导图的形式将某项体育项目的动作流程形象化的展现出来,便于学生掌握理解。此外,在课堂教学上也可以利用翻转课堂等教学方式来提高教学质量。
(三)将学生确立为教学活动的主体地位。
中学体育课堂上,体育老师要将学生确立为教学活动的主体地位。学生主体地位的树立可以提高学生会参与体育课程教学的主动性。尤其是在新课改不断推进的过程中,教学模式中的“生本理念”被人们越来越重视,中学体育教学教学生确立为教学活动的主体可以将这一理念得到有效的落实,由此可以将体育课堂教学质量提高。
(四)确立完善的教学质量评价体系。
针对于目前教学中教学质量评价体系不完善的情况,可以将多元化的体育教学纳入评价的范围,多样化的评价方式可以满足学生全面发展的要求,并有利于中学体育教学的开展,提高师生对体育课程的重视程度。由此,可以将中学体育课堂教学质量提高。
综上所述,学生综合素质能力的发展离不开体育教学,提升中学体育课堂的教学质量需要积极创新原有的教学观念,在现代化教学技术的支持下,将学生确立为教学活动的主体,从而使得教学质量得以提高。
教学质量提升方案
为积极响应上海大学创建高水平大学建设,提高一流本科教学质量的要求,中心自去年起组织十余名一线带教老师参与《机械制造实践教程》和《3d打印与快速模具实践教程》的编写工作。以实际带教经验为依据;以寻找问题为导向;以解决难题、难点为目标,完善教学内容,顺应时代发展,融入产业变革;在强化教学过程质量把控,提升实训教学质量的同时,也注重学生实际操作能力以及理论知识掌握的提升。
评价一名老师课上的好不好,学生有发言权;同专业的老师有发言权;不同专业的老师也有发言权。听课制度在中心也已实行好几年了,从中也发现了几位讲课“能人”。但启动全员听课模式,中心还是第一次。今年中心采用同行、非同行和上级三种听课评价方法,力争得出真实的质量评价,期待发现更多的上课“能人”,同时也是全方位实践教学质量评价的尝试。中心根据中心的实践特点制定了详尽的“实践教学质量评价表”,老师们对照评价表自我检验,自我审定。为获得更好的课堂效果,集体备课、试听试讲试操练已形成风气。同行老师的相互提提醒;非同行老师的经验交流;上级(听课小组)的领导点拨,对提高授课水平起到了推波助澜的作用。
实训本应重视学生动手能力的培养,每个环节、每个阶段,教和学的过程决定了学生学习的质量和教师教授的目的是否实现。传统的实训往往在学生实习结束后“一张考卷定成绩”,并不能真正体现学生的真实水平和能力。今年的改革,中心将从取消金工实习理论考试入手,将这一环节分解到每个金工实习项目的实习报告中去完成。让“教”和“学”的双方抓住教学的每个环节,至始至终贯穿整个实习过程,逐步积累,最后教学目的自然水到渠成。对于中心在实习环境、设备、安全、人员配备以及教程改革方面给予了肯定,同时也提出了更高的要求:希望中心在以后的工作中,以上海大学本科教学改革为指导;以解决问题为导向,自我加压,力争在传统工程训练培养学生的模式中有所创新。
中学教学质量提升方案
质量是教育事业的生命线,是教育改革发展的主旋律。为全面提升学校教育教学质量,xxx和玉山学区教育督导室关于提升教学质量会议精神,进一步加强学校内涵建设、强化教育教学质量意识,全面提升我校教育教学质量,切实推动学校科学发展,结合我校实际,特制定本活动实施方案。
一、指导思想。
以党的十九大精神为指导,以开展提升教育教质量活动为载体,以狠抓教学质量为主线,以提高教师素质为核心,以现代教育技术为手段,全面推进素质教育,促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展,xxx区政府、区教科体局关于“全面提升教育教学质量”这一总目标。
二、目标与任务。
遵循教育发展规律,更新教学理念,深化教学改革,狠抓常规管理,推进有效教学,优化评价方式。通过开展活动,使关公小学的教学教学质量得到进一步的提升。
三、组织领导。
组长:
副组长:
成员:
领导组职责:组长主要负责全校“教学质量提升”活动全面协调、监控工作;副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作;成员负责本校“活动”的具体实施,认真操作,努力使我校教学质量再上一个新台阶。
四、工作内容和措施。
本活动实行“三步走”——会议分析、个别谈话、集中听课。
(一)会议分析(文档资料、影像资料——彭某某)。
1、三月份召开好“两个会”,薄弱学科、薄弱班级专题会,毕业班、抽测年级教学成绩总结会。
2、教务处对20xx秋季各学科成绩进行分类,分类原则即前1/3,中间1/3,后1/3,充分了解情况,制定切实可行的措施,对症下药。
3、教务处拟定出薄弱学科、薄弱班级、优秀学生名单。
4、薄弱班级班主任、薄弱学科任课教师谈花前准备分析材料,只找主观原因,不找客观原因,下一步打算。
5、所有薄弱学科教师要填写质量分析表。
6、半期结束小结分析,期末结束总结分析。
(二)个别谈话。
学校行政负责对薄弱学科教师专题谈话。
教务处和班主任共同对优秀学生谈话。
“两个谈话”活动于4月份进行。
(三)集中听课。
1、四月份分四周时间对所有薄弱学科教师进行听课,看课堂教学效果,课前准备,课后作业批改情况。
2、听课结束必须进行交流、讨论,课堂教学效果较差的课要进行再次听课、交流、讨论。
3、教科室要提前根据薄弱学科教师名单制定听课方案,要将所有薄弱学科进行分组,明确听课组长,安排听课组员;有统一听课评价标准。
高中教学质量提升方案
依据杨浦区教育学院集团发展规划以及学校办学理念和文化及进一步完善师资队伍建设机制,创设分层打造各梯队,确立梯队建设的整体策略,在课堂文化建设与优质教学实施两条路径形成下一阶段教学工作思路,从课堂、学业、评价三方面提升教学质量。从而更好地做好学生教育、学校发展的有关工作,办老百姓家门口的好学校。
为进一步深化学校课程改革,构建符合学校办学目标、办学理念的课程体系,推进创智课堂校本化实施,聚焦学校教育质量整体提升,以《上海市中小学学业质量绿色指标》为引领,以提高课堂教学效能为主线,以提升教师课程实施能力为核心,促进学生学业水平提升和学校内涵发展。
(一)激活每一个细胞,打造优秀教师团队。
提高教学质量的关键在于教师的教育教学能力。师资队伍的建设,为有序、务实、深入地推进课程改革提供有力保证。激活每一个细胞,形成智慧的合力,实现教师专业能力的飞速发展,带动校本化课程实施的执行力。
1、“私人订制”——打造骨干教师团队。
学校中40岁以上的教师达60%,如何挖掘这部分教师的潜能,让其发挥更大价值?对个人有想法,有能动性的教师,学校给与帮助、培养和搭台,让成熟教师个性化的发展。
(1)进一步扩大高级教师的队伍,并将根据高级教师的评审要求定点培养。2020年推送2位教师申报;2021年再推送2为教师。最大程度地实现教师的个人价值。
(2)进一步提高学校区级骨干、骨干后备、教学新秀的比例,看准苗子,个性培养,力争在新一轮评审中比例提高到学校教师占比的15%—20%。
2、“跟岗轮训”——加强组长队伍建设。
以学校“集团化办学背景下“拟影子教师”培训机制建设”课题研究为抓手,开展教师专业发展的策略、途径、机制研究。学校每学期派两位教研组长或备课组长到教研室进行松散型跟岗培训,通过“四带”:带课堂,带教研,带课题,带课程的策略提高组长层面的组织能力、管理能力以及促进其学科教研、教育科研与课程建设素养的提高。
3、“个别带教”——提升青年教师教学能力。
随着学校不断扩班以及不断招聘新教师,今年5年教龄之内的青年教师将达学校教师数的40%,青年教师将成为学校教学的主要力量,提升青年教师专业能力是提高学校教学质量的关键。学校将聘任教研员与青年教师(原则上5年教龄之内)针对课程教学实施的基本要求,开展教学实施和教学研究基本能力的培训,规范教师的教学行为。并在现有的基础上继续扩大带教人数,对有潜力的青年教师实施“个别带教”,让部分青年教师能在教研员的带教下脱颖而出。
(二)问题导向,以高质的教研提升质量。
学科教研组建设,以校本教研活动为载体,师资梯队建设为中心,教师个体能力提高为目的,教研制度建设为保障,提升学科品质。
1、蹲点教研组(备课组)指导,提升学科教研品质。
教学研究是学科建设的依托,校本教研是促进教师专业化发展和推进学科建设的有效途径。保障研修主题的聚焦性是落实基于课程标准的重要因素。邀请相关学科的教研员蹲点学校学科教研(备课)组,开展有针对性的学科研修指导,以问题为导向,凝结学科教研组开展基于课程标准的教学与实践研究,帮助教师将课程与教学整合起来,树立课程意识,提升专业素养和学科品质。按照“梳理现状——分析问题——确定专题——制定计划——参与研讨”的流程,指导学校教研组开展有针对性的专题研究。
小学教研室陈瑾,蹲点带教数学教研组。
小学教研室朱婕,蹲点带教英语教研组。
小学教研室叶小青,蹲点带教语文教研组。
2、项目引领,以课题研改变教学观念。
学校目前有7个项目,结合项目的研究和推进,要求每位教师参加一个教育研究团队,以项目领衔的形式教师自愿组成研究团队,团队成员在专家、名师或领衔人的引领下学习新的教学理念,结合工作实际,合理地运用专家经验,依据专家指点、尝试实践,反思修正,形成具有自己特点的教学风格。通过团队研究强化教师群体间的专业切磋、协调、交流与合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长,达成共同愿景,能形成一至二个区级以上学习型班组。在“专家引领、同伴互助、自我反思”中,进一步加强教师意识,转变教学观念。
课程领导力项目——叶小青。
生命教育项目——徐群。
体育兴趣化——施利娟。
(三)整合项目,形成校本化课堂教学模式。
学校以“课程领导力”作为学校创智课堂改革的依据与标准,开展以点带面、逐步卷入的课堂改革行动,以试点学科先行、其他学科跟进的方式,带领全校教师开展课堂教学的研究。
1、继续做好课程领导力视域下的课堂文化转型。
(1)以“创新思维,合作学习”为目标,通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发,进一步完善“三层级五文本”编制。结构化单元教学设计,使学校课程结构逻辑更合理,学校特色更鲜明;结合创智课堂的建设,优化课堂教学过程,使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化。
(2)从“单元教学设计”入手,带动课堂文化的其他方面的变革,实现学校课堂文化转型。并通过“单元教学设计”将学校的办学理念、育人目标转化为学校课程目标;将课程目标转化为学校课程体系;将课堂文化转型目标转化为具体的课堂要求、课堂行为。
(3)优化课程的评价方法,明确以评促教。以小学生学业质量绿色指标综合评价为契机,制定综合性的'课程评价方案,科学、及时、有效地评价教师教学质量、学生学习状况,创智课堂校本化建设等。着重针对评价目标、评价任务、评价活动、评价标准对学生的学习参与程度、合作态度、合作能力、创新意识的评价应予以进一步研究,设计相应的评价工具与量表。充分利用评价结果,及时调整和改进学校课程计划、课程实施等,提高学科品质,促进学生全面发展。
2、深化拓展“创智课堂”教学实践。
(1)构建“目标导航下的灵动课堂”
在已有指向学生思维品质的“创智课堂”建设基础上,在语文课堂中试行“学习目标问题化,问题解决目标化”为内核的“灵动”课堂范式,使教学创新成为风气和习惯,调整教师的教学行为,使学生的学习方式发生改变,力求实现满足学生求知、求解的愿望与要求,激活质疑、答疑的目标与目的,最终达成学习目标。
(2)抓住思维对话中的“师——生、生——生”对话环节,建立“教师引导、合作学习、评价激励”的课堂制度,加强“和谐、高效、思维对话”课堂建设。并通过“开放性教学策略”、“互动性教学策略”、“问题资源利用策略”、“个性化教育策略”的研究与实践,进一步关注教师教学的过程与方法的落实。
(3)聘请专家进一步对学校的项目的校本化实施予以诊断、提炼、总结。
(四)关注差异,有效提升学业质量。
(1)根据学校课程计划,编写课程单元规划、单元教材教法分析、单元教学目标设计、单元学习活动设计、单元作业设计、单元评价设计、以及单元资源设计,提升教师命题设计的能力。以五年级为重点研究年级,结合绿色指标,编制基于学生学情的系统的校本化作业和命题题库。
(2)通过教研活动,研读教学基本要求,落实单元整体实施;重点进行学法研究,注重过程方法指导,在优化课堂教学的过程中提高课堂教学艺术水平;提升教师素养,深入解读文本,进一步培养提高教师“读题——解题——编题——组题”的能力。
(3)引导教师充分关注学生差异,关注学生课堂学习经历,针对学生的差异,分析原因,探索课堂教学模式,改进教学方法,制定辅导方案,通过线下线上的方式予以落实。线下:学校通过每天下午四点至六点的“小豆豆公益课堂”对学有困难的学生进行辅导。线上:每天并利用腾讯网络直播课堂、微信互动课堂等现代技术教育方式助力学生的个别化辅导。