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语文科总结
时间毫不停息地走着,我担任一年级的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了,这一个学期在工作中,我不断的反思着自己,努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下:。
本学期,我坚决落实学校的有关教育教学计划,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,认真完成各项任务,使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能,为学生的终身学习奠定良好的基础。
作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里,我采用编儿歌,口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲,说说说,通过一学期来的培养,我班学生都能养成良好的学习习惯。
不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到"有备而来",每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。
一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握,写字,读书,课外阅读等方面作了努力。
(1)注重汉语拼音知识的'掌握:。
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与年级里,科组里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松,学得扎实。同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌,"摘苹果"游戏等形式激发学生学习的兴趣。
(2)抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书,给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,引导学生学会读帖,描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。
(3)抓好读书训练。
如何让学生能从"阅读"变为"悦读"是一个关键。首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读,男女读,抽生范读,教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音,语速,语调,语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。
对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好,但是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实,这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
语文总结
语言积累,不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵,也包括词语的积累,名言警句、俗语、谚语的积累。积累题近年在中考语文试题中,占到一定的比重,它们在试卷中的位置,可能会单列一块,集中考查,也可能放在阅读试题中,有的地区则放在“加试卷”中:但无论如何,我们应该在日常学习中和中考复习中,对其加以重视:因为进行语言积累,是我国传统的语文教育经验,通过考试考查学生对语言的积累,是一种促进学生学习,改善语文教学的极好的方式。
复习中,要背会《语文课程标准》和教科书中要求背诵的诗文名篇和段落,要做到默写时不增、删、错字词,不用错标点符号。会写出诗文的篇目和作者姓名,还要认真阅读《语文课程标准》要求阅读的课外读物,并有意识地进行资料卡片的制作和名言名句以及词语的收集。除此之外,在日常的阅读中,对课外一些常见的诗文名句也要注意积累和摘抄。需要指出的是,对名句的积累学习,要能够理解其意思,并准确得体地符合语境的运用。还能运用归类的方法,将积累的名句进行梳理,进行比较式的学习记忆。
词语的积累,还包括常见的成语、同义词和反义词。在积累的同时,要掌握其运用的规律,如语言环境、褒贬色彩等。
2、加强语言运用能力的培养。
语言运用的考查,范围涉及很广,包括语音、汉字、语法、修辞、课外阅读、口语交际、综合性学习的内容。语音的考查,一般是结合语境要求给易读错的字准确地注音,包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韵母和部分声母的字,常用字是考查的范围;汉字的考查涉及两个方面,一是修改错别字,二是规范、端正、整洁地书写;语法和修辞从运用的角度考查,如修改病句;修辞的考查更为普遍,如句子的仿写、续写和填写,一般考查的修辞格为排比、对偶、比喻等,还有消极修辞中的简明、连贯、得体。
常见的语言运用题还有根据提供的材料写广告语,结合表格复述其内容,给报纸设计相关栏目,对有关生活现象进行评点,概括新闻的主要内容,综合性学习的考查可能会让设计活动方案,并对活动成果进行展示和分析等:这些题型都非常灵活,训练时不得偏废。
3、根据课标精神,提升阅读素养。
教育部中考文件对现代文阅读要求是以课外材料为主,很明显,现代文阅读应该主要考查知识的迁移和运用能力。在复习中,应该做好如下几个方面:
一要选择好阅读材料。即既有三大实用文体——记叙文、说明文和议论文,还要有文学作品中的散文和小说(诗歌和戏剧在试题中出现不多),内容自然要选好的,语言文字好,思想内容好,文化内涵深,说明文要具有科学性和时代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之间、内容和语言俱佳的名篇,字数也可以突破,不能任意进行删改。
二要注重整体理解感知。对文章的主要内容、重要观点和思想要能够准确的把握,要理解其形象的意义,这是阅读文章的要点。因为只有做到了这一点,才能正确掌握解答其他题目的钥匙。
三是明确文章的写作思路。也就是理清文章的篇章结构,把握作者藻篇布局的匠心。这是对文章的艺术特色进行探求的重要方面,也是掌握文章中心和重点的不可或缺的环节。
四是能够根据语言环境准确理解关键词语和句子的含义。关键的词语和句子,有时候,看起来很普通,很平实,但只要认真思考,却发现其有十分深刻的内涵。要探讨文章的中心和主题,常常在我们理解了一个词语或一个重要句子之后。因此,复习中,要努力锻炼我们发现和理解这类词语和句子的能力。
五是能够运用探究精神对文章的观点或写作技巧提出自己的看法。这类题,一般是开放性试题,根据材料,我们既可以采用正常的思维方式解答,也可以采用发散思维和逆向思维的方式,表达自己的观点和看法。这类题的答案一般也是不固定的,但必须有道理,有一定说服力。这也是近年来用得最多的题型。
六是能结合文章内容进行思考拓展。从近年的中考题看,有不少阅读题有适当的拓展,比如从说明文所讲述的知识联系到生活中的现象,要求进行知识迁移;从记叙文的内容出发,要求对文章进行归纳梳理,制作卡片,根据内容进行迁移式的图画欣赏等。这类试题相当灵活,也很有价值,应该引起我们的关注。
文言文阅读材料,主要来自课内,但也有不少地区考查课内外结合,或只考查课外材料。这些材料都是浅易的,好理解的。考查方式与以前相比,有了一些变化,我们可以看到,题目的设计不仅有文言文考查特有的通假字、句子翻译,还有重点词句的理解,文章内容的把握,还有与现代文相同的考查探究能力和创新精神的开放性试题。因为,注重了古诗文积累.学生的理解力也相应的得到了提高,文言文阅读难度加大也是顺理成章的事:还要注意采用比较的方法,将两篇有某些共同点的文章进行比较阅读,从中发现其同异,总结其规律。
需要强调的是,对新课标和大纲规定的课外阅读篇目的内容要有一定的了解,比如其主要故事情节、主要人物性格、精彩片段等,这可以说是“拓展性阅读”的范围:对古代诗歌的欣赏,近年来考题较多,既有通过选择题考查的,也有用简答题让直接欣赏的,还有运用比较阅读方法与文言散文一起欣赏的。这类题难度不大,但平时的重视程度不够,也可能会对答题产生影响。
4、进行有效训练,提高写作能力。
中考作文,是占有分值最高的一道主观性试题,由于教学中方法不当,阅卷中随意性倾向明显,导致我们对作文训练重视程度不够,也影响了作文水平和能力的提高:复习中,一要把握作文命题特点,二要选择恰当的方法。根据这些年的中考作文,大致有四种题型:话题作文、命题作文、半命题作文和材料作文。
话题作文的话题并不是命题,它是一个宽泛的概念,或者说是一种写作的范围。一般来说,话题作文没有选材的限制,只要不超出话题范围就行;没有文体的限制,写作者可以根据自己的特长、根据内容表达的需要,自主选择文体。
真情实感是写好一篇作文的灵魂。应该在字里行间蕴涵丰富的情感,不能只是用“笔”去写,而应当用“心”去写,与文中所写的人物同喜同乐、同哭同悲、同忧同哀,而且要淋漓尽致地宜泄自己的情感,爱要爱得真挚、强烈,批要批得尖锐、深刻。写记叙文不能不记事,记事时,不仅要描写细腻生动,让人有身临其境之感,还要写出此种事情对人生的价值和意义、从中得到的启示和感受。要做到这一点,必须有一双会发现的有着独特视角的眼睛,有一个会积极思考进行探究创新的脑子。这样才能平中见奇,平中出新,有创意,有见解,立意新。写议论文,要确立正确的观点,即论点,并选用恰当的事理和事实论据,运用多种论证方法,使道理立得起,有说服力:写散文,就要采用抒情的笔触,或歌颂美好的事物,或表达心中真挚的情感和态度。如果选好角度,巧妙构思,还可以运用涛歌的形式。但要注意,记叙要有重点,不能记流水账,在适当的地方要点明事情的意义和价值;议论要深刻,有理有据,令人信服,不夸大浮泛,空洞无物;散文和诗歌语言都要相对含蓄深刻,过于直白浅露就会缺乏应有的诗意和情调。
语文科总结
学习语文,就是为了考出好的成绩获得荣誉,得到爸爸妈妈的夸奖,这也许是我们班35位学生的想法,所以都在为之而努力,而不良习惯及其他因素的影响使他们至今在学习生活中充满了坎坷、沮丧。每一次的单元测试统计表展示了他们的学习情况:不及格率在30%左右,优分率仅有3%.城乡的教学成绩拉锯如此之大,令人汗颜;再看考试内容,各类题型的出现,让学生防不胜防,几乎整道整道的题不能得分,且不说学生学习思想的端正与否就机械的应对每次考试,总是在担忧中捱过,一句话,差。
本学期有八个单元教育教学中主要让学生领略大自然的无限风光、懂得保护大自然的生态平衡;接受爱国主义教育,学习伟大人物的精神意志与爱国情怀;感受人性的真善美,学会心中有他人、助人为乐;意识到我们生存的环境中生态资源是有限的,必须合理利用;认识我国伟大的文学家、思想家与革命家鲁迅先生,学习他坚强的革命斗志和“俯首甘为孺子牛”的为人民服务的思想;学些古今中外的诗歌;感受人类与动物、动物与动物之间的真情实感;最后走进艺术的殿堂体会艺术的魅力,收到美的熏陶。说句实在话作为语文教师,我每一堂课都认真地分析教材,结合学生的学习实际情况进行教学,然而每次教学之余,总是感到欠缺,总是留下遗憾,教学任务的完成与教学测评往往格格不入,不是教不好就是想不到。教不好是因为经常无意识的忽略了学生的学习能力,自己一厢情愿导致拖堂、后补影响了教学任务的完成质量;想不到是由于对学生的拓展思维能力培养不足,而教学内容的延伸往往成了教学考试测评的项目造成“防患”失措,一败涂地。可以看出,我的教学方式很有问题,不应该把责任推诿到学生的身上,说学生笨,其实自己更笨。总想站在高高的讲台上指挥一切。
一、我对学生学习语文的习惯培养不够重视,敷衍了事,没有彻查深究,表面预习的光芒迷惑了心智,走形式主义,没有对学生预习交差了事、补习、乱写进行循循善诱,帮助改正,于是,语文内容课堂展示活动、学生的研究讨论成了摆设、装样,老师的引导也成了独角戏,自编自导自我收场。
二、课堂上我的导学无力,没有讲策略。过多的“演讲”使学生成了配角、观光者,没有把问题的针对性留给学生解决,更不要说让学生去发现问题、解决问题、拓展思维,只是被老师牵着鼻子走,因此,知识的遗忘加快了速度。“加餐”“培辅”的分量更重了,有时甚至无济于事,没有了娴熟的应变能力分析能力,又如何去面对“风云变幻莫测”的考试。
首先,重视学生学习习惯的规范化培养。在学生的心目中形成小事不小的行为习惯,制定出语文学习的种种规范,执行的保障是老师的爱心,不是严厉的体罚,用爱心去完成制度的实施,去感化学生的心灵,懂的自觉的遵守习惯。
最后一点,那就是教师的教育教学活动中必须体现出师生地位的真正意义上的平等,充分体现教学中的学生主体地位,把课堂还给学生。
语文考试总结
从命题看,本次段考针对不同层面的学生给予考核。试题覆盖面广,题型灵活多样,无论是基础知识检测还是阅读能力检测,难易程度比较合理。其中一、四、六年级的试题更侧重于基础知识及能力的考核,而二、三、五年级则更侧重于综合知识及能力的考核,试题的内容比较灵活,难度有点加大。其中,二年级的题量还表现得稍多,个别小题的分值也较大;三年级的试卷命题除了力求适度体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力外,还特别力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。五年级的试题更是如此,综合性特别强,尤其是课内阅读考核有新意,课文重点段打乱重新排列,再考核概括能力、理解能力。只是作文的考核有一定的难度,也许是学生初次接触此类作文题型,也许是没有认真审题,很多学生没有先把题目补充完整再进行写作,审题也出现了很大的偏差。
从答题看,学生的整体卷面较工整,能够认真地书写,仅有个别的学生出现涂写的现象。至于审题方面,普遍存在不认真,不够用心的现象,加上没有养成做完题后要仔细检查的好习惯,造成失分较多,其中二、四、五年级尤为突出。从此次失分看,无论是基础的词句填写,还是阅读的理解,学生掌握的广度不够,理解的深度不深,可见,平时的语文基础技能训练是有待加强的。本次考试从二年级开始就出现作文,学生的失分普遍表现在审题不深入,理解不透彻,致使正常不少学生言之有物,却也无法扣住主题,即使是训练过的单元习作或者练习习作,学生也依然出现生搬硬套的现象,可见,学生的习作能力一点都不扎实。纵观这次质量检测,学生对于基础知识的把握还是比较牢固的,对于一些较规范的题目答得得心应手,驾轻就熟,得分率较高。
(1)词语积累不够。
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
(2)综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。应该是教师在教学中注重教材的系统讲解,而引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,才导致学生对综合性试题缺乏独立分析能力,失分较多。
(3)书写不规范。
从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范,还有涂写的现象,可见,是教师平时在训练学生书写习惯上做得还不够。
(4)学生学得太“规范”。
通过试卷,我们不难看到我们学生学得太“规范”化,以至于对一些开放性的有多元化答案的题无所适从,没能真正读通、读懂,领会,更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉,想当然地填写。这应该是我们教师平时把他们“规范化”了,使他们走不出那个怪圈。
综上所述,问题还是出在我们老师自己身上,不是有句名言:出问题先从自己身上找找原因。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须续重视这方面教学,并要在背诵的基础上会听写、甚至默写。尽可能在批改作业、生字、检查练习时应及时发现问题解决问题生字,消灭问题于萌芽之中。
2、注重学生的书写。
“写规范字”放在首位,常抓不懈关注学生的书写。平时的字词教学中,写的练习一定要扎实,不要忽视教师的范写,总之,采取一切措施帮助学生强化写规范字的意识,养成写规范字的好习惯提笔皆是练字时!
3、教会学习方法,提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,对于基础知识和基本技能的训练更加重视,并且能落实到每一课之中,落实到每一个知识点当中。
应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学,少教怎么做。
4、注意多让学生练习写作,特别强调要抓住中心来写。习作时要书写工整,标点符号一定要正确规范地使用。注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读,勤观察,勤思考,多动笔,培养学生先审后写,边写边审和写完再审的良好习惯。
5、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。
在今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然,或只求答案唯一。
语文组赛课总结
本次参赛教师为1-8年级语文教师,总体看各位教师课前都能够认真备课,教学目标、教学重点、难点、教学流程、教学设计都比较好,教学过程中注重实践新课程思想、情感、态度、价值观在教学过程中得到有机渗透和应用,教学中突出以学生为主体,设计有价值的问题启发学生思维参与师生互动、生生互动,调动了学生学习的积极性。新课程思想理念已被大多数教师接受,新的教学模式,思考方式已被大多数教师付诸于实践。
1、注重知识传授,注重情感交流。
教学中,教师对学生出现的困惑能恰当引导,特别是教师注重为学生情感方面的交流,他们能把微笑带进课堂,亲切和蔼,课前能通过故事、游戏等活动,循循善诱地拉近了与学生之间的距离。启发鼓励学生到位,充分尊重学生的自尊心,教学自然,语言亲切,能尊重和信任学生。
2、养成学习习惯,培养学习能力。
教师能通过故事、游戏、扩词进行语言积累,学字、学词的过程新颖,方法多样,教师能让学生把自己预习的词语说出来,不但培养了学生的自己学习能力,同时也促进了学生之间的交流,扩大了知识视野,更加突出体现了学生主动性学习。读文时让学生边读边思考,在读文中感悟文章的内涵,使学生养成了良好的读书习惯。
3、运用辅助手段,努力优化课堂。
每位教师都自制教学课件,使用恰如其分,把抽象的知识直观化、形象化。教师都能充分使用ppt教学。教学语言富有感染力,教学动作具有启发性。课堂评价及时,举手投足间都能够渗透出精干、干练。
个别教师方法单一,个别知识点交代含糊,学生谈论要求不到位,没有明确的中心任务,学生的积极性没有充分调动起来,教学中缺乏情感创设,形式单一欠灵活,课内知识与课外实践没有充分融合,缺乏知识的可用性,另个别教师教学时间的分配不合理,驾驭课堂的能力还有待提高。
我们上课时要把学生的发展放在首位,教学训练为重点就是教会学生如何思考问题,每节课的时间有限,我们不可能把所有的知识都面面俱到的做详细讲解,这就要求教师在设计问题时,既要有挑战性,又要适合学生的水平,通过训练,学生增强了学力,掌握了学习方法,教学效果也就自然提升了。
根据评委对每位教师课堂教学评价打分统计,本次赛课活动共评出三节优秀课:
语文总结
20xx年初三(4)班中考语文成绩,从整体上看还是比较好的。参考43人,均分98分,及格率100%,优良率97.7%。试卷满分120分,学生最高分111分,最低分74分。
二、试题特点。
中考是以合格的初中毕业生为对象的,是具有选拔性质的考试,难度、有效度都会在这个考试里有所体现;第二点就是考试要体现课改的思想,重点考核的是学生的语文基本素养,从学生对这一学科综合能力的运用这个角度来看,提出的能力是更高了,要求是更高了;第三,在考试内容和目标当中基础、阅读、写作这三大模块的要求没变。分成积累运用、理解感悟、表达交流几个模块考,通过简单的称呼上的变化要求学生的语言的运用、理解、感悟、提升表达这些能力越来越高。
三、几点反思。
1、树立全面发展的教育理念。义务教育要牢固的树立为了所有学生的发展和为了学生的全面发展的正确的教育理念,建立健全语文校本教研制度,强调合作与资源共享,发挥集体的作用,充分调动教师的积极性,努力提高教师的素质和教育、教学能力,切实提高语文教育教学质量。
2、语文教师要认真进行课程改革实践,尽快转变语文教育教学观念,尽快改变教育教学行为;尽快提高学生语言实际运用能力、现代文阅读教学和作文教学能力,以适应课程改革和学生学习与发展的需要。
3、要善于研究中考,把握动态。认真学习研究考试大纲和各年的中考语文试题,对课程改革与学科发展动态,包括中考试题的发展变化,深入研究,加强教学过程的组织、管理与教学研究指导。争取做到:明确考试内容、考试方式和考学生什么知识和什么能力;清楚每一道语文试题考的是什么,怎样考的?把握课程改革与中考发展的动态,进而训练学生相应的能力。
4、努力提高学生语言实际运用能力、现代文阅读能力和作文能力,这是我们语文教学的弱项,也是严重问题所在。谁解决得好,谁的语文教学成就高。同时,复习一定要精选精编习题,以练为主,千万不要无计划乱抓或滥做习题,系统全面解决好复习问题。
语文期末总结
本次的试题题型结构合理,试卷内容能紧扣教材出题,体现了新课标的理念,能及时对学生进行阶段性的知识考查,题量适宜,难度适中,覆盖面广,没有怪题,适合考查全体学生。
从本班学生的答卷情况来看,大多数学生的基础题做得相对好些,如看拼音写词语、按课文内容填空、选词填空等题型,都答得较好,基础知识还算掌握的不错;存在的问题主要是按要求改写句子及课外阅读等题型,是致使许多学生失分最多的原因。在按要求改写句子的题型中,有些学生不太理解把陈述句改写成拟人句的方法,还有的学生是看漏题,没有做在原句上修改病句这道题,这些都是失分最多的题型;基础稍差的学生对课外阅读的题型难以理解,失分较多。班中两极分化的现象极为严重。
通过这次测试,我深深地体会到:教师在教学中,不仅要抓好学生基础知识的训练,还要重视学生的阅读能力的培养。教学语文不单纯是课本的知识,还是对课外阅读的延伸。在今后的教学中,我要努力培养学生的阅读兴趣,只有在不断大量的阅读中,学生的语言积累才会提升,理解能力才会提高,才能为写作打下坚实的基础。
1、继续加强学生的基础知识训练,培养学生学以致用的能力。在后期的期末复习工作中,要制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,并通过多种形式加强练习,积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识。
2、继续重视学生语言的积累运用,提高学生的写作能力。着力培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。
3、继续抓好培优及辅差辅导工作,双管齐下,努力去提高本班学生的学习成绩。
语文考试总结
此刻是午时的第三节课了,离昨日的期中考试已经过了一天了。早上,由教师发了语文试卷,我考得不好,但我并不灰心,反而有愈考愈勇的决心。
中午在寝室,我问了同学的成绩,他们都说考得不好,才考了九十几。我听后什么也没说,只是“哦”了一声便走了。我坐到床上,仔细想:为什么别人能够考好,而我只能考八十几,在考试之前,我就对自己说,必须要考到九十五以上,而我这次离目标少了6.5分。
翻开卷子,我仔细看了一下,有七点五分都不应当错。如果加上这几分,我就96分了。我出错的题大多数都是应为马虎,没有检查造成的。可是此刻后悔也没用,重要的是吸取教训,避免不再发生。
1、课外积累不够。如:手不释卷。
2、答题不全面。如阅读题。
3、读题不认真,忘做题。
4、不爱检查。
虽然课外积累不可能很快提高,但我必须会多读教师推荐的书,做到多读多背多记。下次月考我的目标是95以上,我相信我能行,加油!
语文总结
1、备好备活隐形教案。
只有课备得全了,备得活了,做实了“十年功”,我们上起课来才能左右逢源,才有风生水起的“三分钟”。
2、备透教材。
以前,我备课的程序无非就是这样:一读课文;二抄教案,简简单单,语文课堂也是平淡无奇,没有激情的涟漪。这学期,我一改往日的备课流程,一是自己反复读文本,确定重点难点和教学目标,自己编写教案;二是依循教学目标做一个精彩的教学片段赏析;三是虚拟上课,完善教学设计。我的三步里都有“透”,不把文本读透,大到文本的主旨布局、写作技巧、思想倾向,小到一个标点符号,不然的话,怎么定重点难点和教学目标;不把一个片段理解得力透纸背,怎么能从一个句子,一个词语,甚至一个标点符号入手,把其中的一个片段做得美轮美奂,令人折服;不把教材备透,怎么能通过模拟讲解,找到不足,看到闪光点。
所以,我把备透教材归结为六个字:读透,理透,说透。我们知道,刷子李在粉浆前总要穿得一身黑,干完活,身上有一个小白点绝不收一分钱,他目的是挑战自己,精益求精。在我的备课环节上,我就以刷子李为学习榜样,严格要求自己。
3、读透学生。
在编写教案的环节里,特别强调要有备学生这个环节。为了能把课上得实在实用,让学生从真正心里接受我的语文课,我预先思考的不是“怎么上课”“怎么备文本”,而是通过信息反馈,弄清学生需要什么,在这节课里不同层次的学生应该知道什么,喜欢什么样的授课模式,学生会愿意赏析哪部分内容等等,所以在我的语文课上基本不会出现为完成任务而讲的情况。
语文总结
1、备好备活隐形教案。
只有课备得全了,备得活了,做实了“十年功”,我们上起课来才能左右逢源,才有风生水起的“三分钟”。
2、备透教材。
以前,我备课的程序无非就是这样:一读课文;二抄教案,简简单单,语文课堂也是平淡无奇,没有激情的涟漪。这学期,我一改往日的备课流程,一是自己反复读文本,确定重点难点和教学目标,自己编写教案;二是依循教学目标做一个精彩的教学片段赏析;三是虚拟上课,完善教学设计。我的三步里都有“透”,不把文本读透,大到文本的主旨布局、写作技巧、思想倾向,小到一个标点符号,不然的话,怎么定重点难点和教学目标;不把一个片段理解得力透纸背,怎么能从一个句子,一个词语,甚至一个标点符号入手,把其中的一个片段做得美轮美奂,令人折服;不把教材备透,怎么能通过模拟讲解,找到不足,看到闪光点。
所以,我把备透教材归结为六个字:读透,理透,说透。我们知道,刷子李在粉浆前总要穿得一身黑,干完活,身上有一个小白点绝不收一分钱,他目的是挑战自己,精益求精。在我的备课环节上,我就以刷子李为学习榜样,严格要求自己。
3、读透学生。
在编写教案的环节里,特别强调要有备学生这个环节。为了能把课上得实在实用,让学生从真正心里接受我的语文课,我预先思考的不是“怎么上课”“怎么备文本”,而是通过信息反馈,弄清学生需要什么,在这节课里不同层次的学生应该知道什么,喜欢什么样的授课模式,学生会愿意赏析哪部分内容等等,所以在我的语文课上基本不会出现为完成任务而讲的情况。
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语文工作总结
xxxx学年第二学期,这个学期,语文科将以现代教育理念为指导,紧紧围绕学校本学期工作目标,积极、有效地深化语文课程改革实验,规范教学常规,努力提高语文教学质量,为学生创设良好的语文学习环境,全面提升学生语文综合素养。经过一学期的努力工作,我校语文科组顺利完成了各项教育教学任务。现对本学期的教研工作总结如下:
1.老师的荣誉。
2.孩子的佳绩:
1.规范备课、保证质量。要求五年教龄以下的教师写详细教案,五年教龄以上的教师在新的教科书上写教案,老师们把握好课堂40分钟,令学生真正在课堂上学有所获。除了个人备课,进一步规范集体备课的程序、保证集体备课的质量,避免形式主义,注重资源的共同分享。
2.规范批改,查漏补缺。本学期语文科对一至六年级的作业做出细致具体的要求,细致到“一改二改”要求,写话本或作文本要求,一一列明。全校性检查3次,抽检8次。在前两次检查中,我们全面检查了一到六年级学生的作业情况和教师的教案。在第三次,针对在上两次检查中需要改进的班级和教师进行了重点检查,并个别班级进行不定期抽检。每次检查都会列出亮点、不足和总体评价,及时在教研会上做汇报,跟踪后期的改进情况。
3.夯实基础,培优扶困。每单元有基础检测,由科长或备课长互检,提出问题,公布在每周工作中。科组关注薄弱班级,教师关注班级中的优生、临界生、后进生,做好课后辅导工作,努力提高优秀率、合格率。本学期单元基础检测8次,其中科长检查3次,备课长互检2次,每次都有情况反馈。
一堂好课就需要仔细地去雕琢,去打磨。因此,本学期语文科组开展了以“磨课”为主题的教研活动,磨课要求:备课长组织年级老师及师傅听课、评课,反复试教3次以上,执教老师的每一次试教,备课组的每位老师总会认真听,听完后总会献计献策,从而不断完善执教教师的教学设计、理清教学思路。通过磨课,授课教师将多次课堂进行比较,总结出进步与不足。这是把群体实践智慧与个人经验提升有机结合起来,是为了把教研活动质量与教学活动质量有机结合起来,共同发展、高效教学,所以磨课教师分别在集团内、校内呈现了较高水平的课堂。
语文科组本学期采用级组教研与科组教研相结合的方式,其中大教研7次(包括教研被学校或教育局、教育集团的重大活动替代),年级教研8次。每次由科长安排好地点、流程、主讲人和记录人,教研会议都主题明确、任务明晰,有业务知识分享、有阶段小结。
教师要常学常新,加强业务学习,不断充实自己,拓宽知识视野,才能加强教学的驾御能力。每次语文科教研活动中必不可少的读书分享,更开展向身边的能人取经,学习同事的丰富经验。本学期有邹校、苏翠霞、刘美华、周岩等老师分享教学的好方法。
本学期培训听课记录情况,备课长、科长20次,老师16次,老师们虚心学习,详细记录教学过程、板书、听课反思。
本学期科组管理运用量化考核,细化评分项,从教学常规、考勤、成绩、其他事项(听磨课次数、经验分享、论文投稿等),逐项记录,每月一评,用分数体现,公平公正推选当月优秀教师,根据年级教师得分总数评选出优秀备课组。
每月评优评分项及评优教师的事迹简述。
本学期,在邹校、郭主任带领下顺利完成《互联网+儿童整本书阅读活动的设计与案例研究》结题工作,各班语文老师通力完成一起阅读网闯关题,完成率90%,发布朗读计划完成率40%。课题组成员鹏娟、雁鸣、翠霞、艳贞、艺龄、华菁、湄榕、博娜等老师经过一个月的努力,完成了各自的研究任务。鹏娟、雁鸣、翠霞三人完成2万多字的结题报告,并整理出130页《成果鉴定材料》,华菁整理出90多页的《学生作品集》,湄榕整理出60多页《校本教材》,艺龄整理出100页的《社会影响集》,博娜整理出《一、二年级的绘本手册》,艳贞整理出180页的《教师作品集》,在这群老师的努力下,4万余字的较高水平的作品印刷送检。
语文科开展了多项促进孩子爱上阅读、爱上学习的活动:语文寒假作业检测及优秀寒假展示,读书月系列活动、写字考级(要求a级达标率40%,没达标的学生下学期还需继续考级)、作文竞赛、校本检测等活动。
此外,为期一个月的读书节活动,活动丰富纷呈。全校开展小小朗读者诵读比赛,各班推选一名学生从经典诗文中选择,进行创意诵读,在微信公众号上推送。低年级绘本故事创作比赛、中年级朗读比赛、高年级辩论比赛。最后闭幕式进行了读书节成果汇报,表彰书香家庭,书香班级,各班阅读小学士、阅读小硕士、小博士,展示各班优秀读书节海报。
学生在一次次自我展示、自我锻炼中,不仅激发学习语文的兴趣、更是提高自我素养、养成阳光自信的好品质。
xxxx学年的第二学期终落下帷幕,回首历路,忙碌亦充实,辛苦亦甘甜。经过一个学期的努力,学生们散发着阳光正气、积极进取好气质,科组老师越发充满正能量,科长、备课长上传下达工作及时,老师们完成各项工作也非常高效,点赞老师们、备课长和科长们!这个学期除了常规教学任务、省级课题结题、读书月活动、还有重大教学评估,任务多、负担重,但每次工作任务布置,老师们从不推脱,有大局观,与学校共同进退。语文科全部教师动起来,骨干教师在前引领、科组正在形成一股强大合力,努力向优秀、成熟团队迈进!这归功于全体语文老师的共同努力、辛勤工作!但同时,我们更应清醒地看到不足,并需作出改变:
1.常规学习习惯的培养,我们通过怎样的方式方法,让学生能够主动而不是被动接受知识。
学生健康的生活态度和良好的行为习惯的培养也处于被动状态。如何培养有阅读、书写好习惯的云路学子,是我们要继续深思和探索的。
2.落实教学要求,稳步提升教学质量,提高语文科整体成绩,降低低分率、全校不及格人数,提高优秀率,争取临界生能更上一层。
3.继续关注教师成长:加强职场培训,提高职业意识。关注青年教师的培养,形成更高效的培训系列。继续提升教师的科研能力,重视课题的开发,促进教师教学反思。
回顾过去,我们踏踏实实地走过,满载着丰收的喜悦,望未来,任重而道远。在课堂教学实践中积极探索适合学生发展需求的真正有效的教学,努力构建生活化、人文化的灵动课堂,努力培养学生的创新精神和实践能力。同时也促使广大教师在实践、反思、研讨的过程中,不断改进教学行为,寻求促进学生素质全面发展的教学策略。语文科的全体教师已备好行囊,潜心航行,开拓创新。
语文教学总结
课程改革的号角激发了教师们多年的战斗热情,激活了僵化的课堂。让学生改变接受性学习方式,学习探究性学习。研究性学习是学生在自主学习的基础上进行的一种高层次的学习方式。它的作用是激发学生的探究热情,增强探究意识,学习探究方法,从而培养学生的创新精神和实践能力。经过一年多的教学改革,我校在教育教学方面取得了很大成绩。现在我们探索了一种新的教学方法——五步新课堂。让我们谈谈五步新课堂在教学中的定位。
动手阅读是一篇非常有趣的文章。通过受科学家郎婉芝启发的动手阅读,孩子伊琳娜意识到“科学家说的不一定是对的,动手阅读。”在孩子读完课堂提问后,我让孩子自由地阅读课文,并提出两个问题:“做,看看是谁说的?课文说的是谁?你喜欢谁?为什么?”孩子们和同桌读书聊天。三五分钟后,许多孩子举起了手。第一个问题很容易回答。大多数孩子说“做吧,看吧。”郎智婉说。一些孩子说是他的母亲。我让孩子们在书中找到答案,划出相关的句子并阅读。学习郎智婉的话很重要。他为什么这么说?你了解什么?让孩子们再次阅读全文,四人一组进行讨论和交流。本文讲述了两个原则。第一条原则是:你不能只想每件事,而是去做。第二个事实是:科学家所说的并不总是正确的。在课堂上,我从以下几个方面进行教学:
在最后一部分,我安排学生收集课外书籍中的名言,将学习活动延伸到课外,拓展学习空间,锻炼学生的语文实践能力在语文教学中,阅读教学占用的时间和精力最多。在普通的课堂教学中,我们的老师总是尽力解释,要求学生认真听讲,但每次语文考试后,他们都面临一个难题,那就是学生的阅读理解能力差。因此,试卷中阅读理解的简单性决定了考试结果——水果的质量好坏。看着试卷上的红叉,我们的语文老师感到头痛和焦虑;阅读理解是最基本、最重要的语文能力。作为小学语文教师,如何提高学生的阅读能力,让学生摆脱“阅读难、阅读难”的困扰?通过最近的理论知识学习,我们得到了一些启示,总结如下:
重视语文课堂教学,培养学生的感知能力:
2、在阅读中激发学生的理解力,关注学生的阅读感受。《语文课程标准》指出:“学生应该充分阅读,在阅读中感受到整体,在阅读中有一定的能力。”
语文学习总结
语文教学中少慢差费的现象一直是郁结在心底的一个结。对传统语文教学中的“问答式分析”和“习题式训练”一直耿耿于怀。内心中,一直深深地懂得,语文能力不是单靠分析讲解才能习得的,也不是单靠习题训练就能圆满的。语文学习最便捷、最有效的方式就是阅读。阅读,是学生体验语言文字的重要途径。在学生自主、自由的阅读中,语言的营养就会慢慢沁入他们稚嫩的心扉,并渐渐改变他们的言行。这几年教学中,也在尝试引导学生进行大量的阅读,有时也会把课外阅读资料拿到教室里跟学生们一起读。但由于平日里一些琐事的缠绕和自身精力的不足,一直没能系统、科学、合理地整理出适合学生阅读的系列书籍。因此,平时的课外阅读,也会曾让学生“断顿”。关键原因或许是囿于传统教学的评价方式,缺乏大刀阔斧实施改革的勇气吧。
今天,参加了临沂市语文主题学习实验启动仪式,有幸聆听了李希贵校长关于“语文主题学习”的专题报告和“语文主题学习”实验区的老师们的课堂教学,心底油然而升腾起一股暖流,语文教学的绚丽之花便在这暖流中含苞欲放。我想,“语文主题学习”,已然让语文教学向青草更青处漫塑了。
语文主题学习实现了一个“减少”,一个“增加”。“减少”了教材内容的授课时间,把原来一个学期才能学完的教材内容压缩到1/2甚至于1/3的时间完成,其余1/2或者2/3的时间在老师的指导下自主、自由地阅读。语文主题学习教学旨在用丰富的学习资源、海量的阅读实践、开放的语文课堂,创造语文学习的情境,在一个又一个主题单元教学过程中,引领学生在课内进行大量的课外阅读,让学生经历阅读,为自我生命成长和未来发展奠定了基础。
“语文主题学习”实验学校有自己的《语文主题学习丛书》,我们如果能够直接购买拿来使用比较省时高效。《语文主题学习丛书》毕竟是从事此项研究的专家们经过多次论证筛选出来的,具有较高的适用性。如果不行,就只好组织老师们进行搜集、整理或编纂了。比较简单的途径就是教师上网搜集不同版本的教材中同一主题的文章,毕竟凡是选入教材的,都是经过教育专家们研究过的。当然也可以自己搜集整理,整合不同题材、不同时间的同一主题的文章,进行打印,整理成册,形成校本教材。一般以一单元带两单元,当然也可以读整本书。这样做就需要花费老师们大量的精力。
实施“语文主题学习”,就要改革传统的评价或检测方式。不论是教师评价或检测学生的方式,还是学校评价或检测教师的评价方式。因为要改革,就必须给教师一片自由的天空,解除教师的后顾之忧。教师检测学生不必用分数和等级,而是利用过关卡来评价。这种做法既简单又实用,我们可以设计单项的知识过关卡,比如读书卡、背诵过关卡、默写过关卡、识字过关卡等,以及体现学习过程的积分卡等。
因为教师评价学生的机制不同,学校评价教师的机制也理应不同。如常规检查中的基础训练的检查、作文的检查等。学校检测教师的教学同样进行相应的变革,可以进行识字、写字、朗读、背诵等方面检测。只有学校敢于放下急功近利,教师才真正敢于放手一搏。希望学校给予教师创新的空间和支持,希望教师们能够真正闯出自己的一片新天地。
“语文主题学习”是以一个单元为为单位设计教学的。备课时也要把一个单元的教学内容进行整合。要从一个单元教材中精选出单元教学的主体课文,以主体课文为中心整体设计单元教学。
教学设计要以单元教学目标为指导,以单元主体课文为中心,注重一课一得,切记蜻蜓点水式的面面俱到。并科学合理的引入课外阅读内容,实现课内大量阅读。
学校的顶层设计需要站在智性与理性的高度,立足于课程目标、文本价值和学生语文素养发展等高端因素对课堂教学进行总体构想,科学、多元、全面地预设学生的学习结果并精心实施,使课堂教学既有整体的明确性,又有具体的可操作性。语文主题学习有别于涉猎性的泛阅读,它也属于课内精细化的阅读。这项实验以《语文主题学习丛书》为载体,实现课内的大量阅读。每学期学生需要准备4—8本以单元为主题的读本,没有经费的保障,实验将无法开展。“语文主题学习”实验颠覆了过去的语文教学,必然涉及考试方式和考试内容的改革,涉及教师的评价标准和评价方式的改革,没有这两方面的改革,实验就缺乏了机制上的保障。因此,学校的顶层设计对实验的顺利、持久、深入的开展显得尤其重要。
语文教师研修总结_语文教师总结
做为一名小学语文教师,我们担负着培养未来社会有用人才的重任,在这个学期中,我有幸参加网络教育研修。经过近期的学习、研修,我有以下会:
从学习中,我最大的体会是我在教学思想上的转变,虽然在平时的工作中,我们已经十分重视教师和学生的交流,但学习让我们更加重视对学生的培养上,对自身素质的提高。只有教师的素质提高了,才能把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人,他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。
不论从哪一方面来说,网络研修是一种全新的教育教学模式。它不仅吸纳了当今最新的技术,而且又致力于应用于课堂的教与学之中。既丰富教师本身的知识技能,又为现行的教育体制注入活力。这种研修是以学员为主体,各种资源为辅助,为学员创造了一个全新的学习环境,在整个的研修过程中既丰富了自己的知识,又熟练掌握了计算机技能,还增强了与他人交往的能力。
在研修过程中,我努力认真完成了老师布置的作业,有些想法还每来得及实现,但是我的教学思维方式的转变将引导我在研修结束以后,还要进行认真的修改和完善。无疑这将对我的日常工作是起到决定性的知道作用。
这次研修课程的设置非常科学,经常由问题导入,由思考结束,这种研修充分地挖掘了老师们的学习潜能,有效地提高了老师的教科研能力。我在此次远程研修的过程中,就尝到了研究的甜头,找到了做了一个研究性老师的努力方向,如果我们把教育教学中遇到的问题都当作教科研的课题,那我们的教育生活就会天天充满悬念,时时充满探索,当然也就会不断地品尝到成功的快乐!
总之,此次研修带给我的冲击太多太多,远非一篇文章所能容纳,我希望国家教育主管部门能够在更大范围更长时间地举行这样互动式的研修活动,那会让更多的老师在登陆网站的同时,开始攀登自己事业上新的高峰。
虽然研修已接近尾声,本着大面积提高教学质量的精神,我将此次学到的本领实际应用到教学第一线中去。
语文教学总结
期末考试已过去,为了便于今后更好的教学,现对本次考试进行书面分析。
第一部分基础部分包括了选择、默写、仿写等基本常规题,分值很高,共31分。字词方面的选择题失分率比较高。默写题只要用心的就不会失分,但错别字现象还是严重,要引起注意。总之基础知识方面考察的知识很全面,而且也是难简兼有。
第二部分课外阅读大体情况不错,但也有不足之处,学生只是笼统的概括,不具体,不能得满分。课内阅读《陈太丘与友期》失分较高,学生没有扎实掌握书本知识。
第三部分作文整体作文成绩居中,有很大一部分学生作文分值不高在35分左右,文章没有出彩之处是个通病,少数学生书写潦草,卷面不整洁,影响成绩。以后作文课应加强有效指导、作文讲评,扩大学生课外阅读量。
从学生成绩来看,及格率98%,平均成绩82。9分。优秀率和总成绩与期中相比有大幅度提高,这是令人可喜的。不足之处是前10名中语文有瘸腿现象。今后对于85分以上的同学在学法指导,答题技巧等方面应加强,85分以下的同学注重字词、课内阅读的练习,加强作文训练,及时让他们赶上来。
有的学生平时很努力很听话,可是成绩出来了,成绩很糟糕,这样的学生要及时与其沟通,不要让他们产生厌学情绪,及时调整他们的学习方向和学习习惯。此外,也发现个别学生主动学习能力不强,针对这种情况平时要严格要求,让他们更加清楚地知道学什么,如何学。
总揽全班,要让同学们加大课外阅读量,尽快的开阔他们的视野,加强作文训练,提高学生的口头表达能力,提高课堂的教学效果。同时让学生多做题,掌握答题技巧,争取下次有更大的进步。
语文教学总结
全体教师都及时备课,课时数量足够,环节齐全,对学生的作业考试情况进行了登记,较好地反映了学生平时的学习情况,体现出老师们对学生基础学习的重视程度。在备课方面具体表现为比较完整、规范,有反思,教学过程也较清晰,步骤有序,重点突出,难点则有待进一步突破,学习方法在备课中也有反映,但不够具体、详细。板书设计的科学性和艺术性是今后备课应该努力的方向。练习课和试卷分析课的教学目的不够明确,针对性不明显,多为校对而无情况分析。作文指导课和作文点评课需要作进一步的努力。另有部分新教师的教案写作则不够规范,结构不甚清晰,内容也较混杂,需做指导。老教师中韩飞、李兵林等老师的教案写作十分仔细认真,皆为详案,备课注重学生的学习活动,课型多样,韩老师在作文指导和讲评方面的备课尤为仔细。年轻教师中做得较为突出的是南菲菲、周晓武、金双双等老师,教案写作都仔细清爽,其中刘雪山老师的教学设计注重创新,南菲菲老师的教案注意突出学生活动,练习指导仔细,有学生考试情况分析,周晓武老师的教案有自己的思考,金双双老师以双色笔突出教学重点,一目了然……另外,通过本次检查,发现在教案写作能力方面还需提高,建议新教师的备课方面还要学习,提倡以书面教案为主,避免简单知识点罗列。在电子教案方面,部分电子稿属于网上借鉴,个人思考体现不足,需要改进。
所有老师都能做到作业按时布置,批改认真及时,等级评定层次性明显,作业的种类也呈多样化,有抄写、听默写、练习、检测等等,作文精批细改的数量和质量达到要求,批改的作业有评语,但建议在评语写作上应多给学生以激励,少一些冷硬之语。另有老师对学生作业中出现的错误未能做到订正监督,另部分班级学生作业习惯相当不好,随意乱涂、多类型作业混杂、作业本乱撕现象都有存在。
所有老师都能按要求达到教学反思的写作数量,但反思大多写的是学生的学习情况,对于课堂中存在的问题及本课时的优点,在反思中经验总结不够,解决问题的对策没有。其中能有针对性写作反思,在质、量上都较为好的有韩飞老师、李兵林老师、南菲菲老师、周晓武老师等。
语文教学总结
本学期我担任初三的语文教学工作,学生面临中考,作为主科老师,我深感责任重大。本学期,在语文教学上,我主要从以下几方面开张工作:
在学校教导处的指导下,认真学习新课标,不断加强个人修养,不断提高个人教学水平,以学生为中心,把关爱学生作为立业之本,本着对一切学生负责的态度,调动学生学习积极性,教给学生学习方法让学生学会学习,学会做人。
初三下半学期就要进入综合复习阶段,所以要认真钻研每一册教材,结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析,对知识点做好分类、归纳和总结,不上无准备的课,带领学生扎实系统的做好复习。认真研究近五年来中考题型,针对每一个考点进行分析,结合学生的实际情况,制定复习计划。
采用灵活有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现浮躁心理,所以调动学生的学习积极性尤为重要,因此在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学,调动学生的学习积极性。设法令学生投入,不让其分心,力争使上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学,懒懒散散,或旁若无人的说笑,或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时,要以平和的心态调控课堂教学,尽量不使课堂受到冲击,最大限度地提高授课质量。
了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题,学期初就准备制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。对这部分人要进行课余时间个别辅导。我坚信只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行能力强化训练,争取提高优生数量。
1夯实基础,字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础知识,一定要稳扎稳打,强化记忆,强化训练,在理解的基础上,学会运用,理论与实践相结合,在实践中提高。课后字词做到每课三练练字音、练字形、练词语的运用;加强句式的训练和仿些;加强古诗词的背诵和默写。
2、强化文言文阅读理解,“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。试题由课内已经延伸到课外,在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法,学习文言实词,要注意区别词的古今意义,要积累实词的一词多义,要会识别通假字,要会概括文章的中心意思,而且应该深入理解文言文的内容、思想,学会对比分析,且动手翻译。为加强文言文的学习,实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法,培养学生的文言文阅读能力。
3、加强阅读指导,新教材淡化了文体的编排,但并未降低对文体的要求,特别是议论文的阅读,学生一时感到摸不着头脑,所以我计划在向学生讲清议论文基础知识的同时,选择典型的篇章,并配以典型的议论文练习,通过反复演练,争取使学生掌握议论文的一般特点。
4、加强写作指导,为了使学生形成写作知识系统,在学初给学生开设写作知识讲座,并对话题作文,命题作文,半命题作文进行专题讲座,争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高,坚持每星期两篇随笔,两星期一篇大作文,坚持让学生订阅《语文报》,阅读优秀书籍,为学生营造宽松和谐的大语文学习环境,重视课外阅读,开拓学生的视野,丰富学生的知识,培养学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。本学期我主要从以上几个方面开展工作,这当中我还存在许多不足,面对学生懈怠的状态有急躁的情绪,对后进生的辅导没跟上,在今后的工作中我会改正不足,尽力把工作做好,争取在教学上再上一个新台阶,中考取得好成绩。
语文工作总结
回顾这一学期的工作,有成绩,也有失误,有经验,也有教训。下面,就交我本学期的工和总结如下:
作为一名老师,管好一个班是最基本的任务。这学期,在班级管理方面,我做了如下工作:
(一)继续抓好对学生各项常规的培养。
经过了一个学期,学生一下子长大了许多。他们渐渐地有了自我意识,做事情喜欢以自我为中心,搞“个人主义”。这虽是学生个性的体现,却不利于整个班集体的发展。因此,继续抓好对学生各项常规的培养,仍然是班务工作的重头戏。
二年级的孩子,自觉性还是相对较低,早上来得早,很少有人自觉读书、打扫卫生,需要老师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情况,我先在班上选出五名责任心强、在同学中威信较高的同学,将她们两人一组搭配起来,每天一组轮换,一个领读,一个组织纪律,早晨一到校就组织同学进入早读,并配合“争星评比台”用小红花对表现好的学生进行奖励。一个学期下来,大部分学生到校后都能在领读小组的组织下自觉进入早读。
进入二年级,学校分配了室外清洁区。经过一年级一年的锻炼,大部分孩子已经能比较好地完成教室的清扫任务。但是,打扫室外清洁区需要用大扫把。学生人小力微,用起大扫把来力不从心。再加上秋天落叶很多,学生扫起来简直是人仰马翻,“岂一个乱字了得”。
为了改变这一状况,我坚持每天早到校,和学生一起打扫卫生。他们不会用大扫把,我就手把手地教他们使用诀窃。经过一段时间,学生终于慢慢地进入了状况。现在,即使我不在场,学生们也会高质量、高效率地完成任务,把清洁区打扫得干干净净。
这学期,学校更加严格了对集会时路队的要求。虽然我们班过去集会时的站队状况一直良好,但并不代表我们可以躺在成绩薄上睡大觉。结合学校的要求,根据我们班在路队方面的现状,我在班上召开了一次“雁群飞行我站队,都是守纪小模范”的主题班会,对学生进行这方面的思想教育。
在对学生进行思想教育的同时,反省自己平时的一言一行,并以身作则,在每一次集会时首先按要求站好,为学生作出好的榜样。一学期下来,我们班的路队又有了不小的进步。
(二)配合学校安排,积极组织学生参加学校举行的各项活动。
这学期学校组织的活动较多,每一项活动我都认真对待,积极组织学生参加,力求使学生从每一次的活动中得到锻炼。
作为一名教师,搞好教学是自己的本职所在,而我也不例外。这学期,除了做好班级管理工作之外,我在教学工作上也没有放松自己。我坚持认真上好第一节课,认真批改每一份作业,努力使自己做得更好。
1.我不断地充实自己,积极参加教育处计算机上机考核,以及认真拜读了《你属于哪种人》并写出心得体会;另一方面,我还参加了区课件比赛初评及青年教师全程赛教,并积极承担了区新课标评优赛教的任务,以压力鞭策自己,以提高自己的教学水平。
2.我还坚持听优质课,虚心向别的老师求教,以使自己的业务能力进一步提高。
对于二年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔。有的学生为了应付,随便写几行字,或从某些书上抄几句。关于写话教学:
首先在于培养学生的兴趣和自信心,这是重点;。
其次是重视读适合他们的图书、多说话,加强积累;。
再次就是加强指导与训练。
我通过以下几个方面来提高他们的学习水平:
1、重视说话训练。
除了课堂上进行说话训练外,利用活动课对学生进行训练。先小组交流,讲给同伴听,再推荐几个在班上讲。学生在说话的时候,要求其他学生认真倾听,努力寻找他们成功的优秀的地方。
2、加强阅读。
我要求学生坚持天天读书,读我们所学的语文书,同步作文,读适于学生读的课外书,如故事会、童话系列、优秀作文、连环画、谜语故事、成语故事甚至小说……以增加学生的阅读。
3、写话从最简单入手。
(1)从造句入手。
根据一个词写一句话,要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句,有的学生写:我有一个书包。在这基础上引导学生:我有一个什么样的书包。
(2)坚持写日记。
我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来,哪怕写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺。
(3)学生在能写出一句或几句通顺的话后,要求有所提高,就规定写某一方面的主题。
如给出一幅画,以回答问题的形式写话(什么时间,有哪些人,在什么地方做什么);春天你有什么发现(你发现天气有什么变化,动植物有什么变化,人们的穿着)。
4、培养学生写话兴趣。
兴趣是最好的老师,是学习的动力,是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言,以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点,并大力鼓励,把写得好的大力表扬。
为了鼓励学生,采用了积分制,完成一篇记多少分,写得好的再加多少分,一周公布一次,对积分高的进行奖励,调动学生的积极性。
当然对学生的写话训练方法多样,根据实际情况采取相应措施,将在今后工作继续努力探索和吸取好的。
当然,过去的已经过去,我们总结过去是为了让未来更有经验可循。旧的一年已经过去,新的学期还未开始。在新的学期里,我们吸取过去的经验教训,不断地提醒自己,让自己向更高的目标迈进。
语文教学工作总结_语文教学总结
本学期,我担任三(2)班的语文教教学工作,回顾这一学期的教学工作,现从以下几个方面加以总结:
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。
(一)运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点,我运用竞争机制,每人发一本竞争本,每日由值日干部做记录,每星期评选一次,给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。此外,每日组织一位"小老师"领读,既培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨,自我组织领导能力都得到了锻炼。
(二)通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话、想象文为主,适合三年级学生的思维特点,另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。
(三)加强写字指导,提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略,本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒并对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。
本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我"抓两头,扶中间",注重培养优生的特长,同时,在班中成立"互助"小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
为提高自身的业务水平,本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。除外出听课外,我还积极参加学校组织的各类教研活动,听课节数达30余节。同时,在11月份,我自己还执教了一节阅读教学的研究课《掌声》,并认真撰写了教学反思。为提高自身的业务水平,我还经常阅读一些教学书籍,作记录,写感受,收集最新的教学信息,获得最新的教学理念,以弥补自身的不足。
由于自身的能力有限,教学的经验的不足,本学期在教学中还存在着不少的问题,主要有:
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。
3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。
总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
语文教师研修总结_语文教师总结
20--年暑假,我们又参加了河北省中小学教师素质提高远程培训,通过听金老师的讲座,使我明白了:我们应改变现在仍然存在的,用一言堂的形式教学的习惯,应把课堂这个平台交给学生,因为学生是知识的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者。针对这些问题结合自己的实践谈几点收获。
1、教师主体转变为学生主体。
给孩子们提供学习场所和学习机会,培养他们的学习独立性。比如在课堂活动中,给孩子们提供对自己的学习自行选择的机会或者是对自己的学习做决定的机会,参加一些由他们自己组织的课外学习项目。在没有教师的帮助下,决定自己该学什么,如何查找相关的资料,有逻辑性地完成自己的学习任务,对自己的学习效果进行自我评价。
2、一言课堂变为多言课堂。
也就是教师把课堂交给学生。比如对于字的教学,低年级识字、写字的方法都已经学会,中高年级老师就不必要讲解,老师就应该坐在孩子们中间,鼓励孩子们让他们各抒己见,说出每个字应怎样认识,如何记住。这样每个孩子都成为了老师,他们在愉悦的气氛中又学到了知识。
3、精心设计导语,新课开始就吊起学生的胃口。
4、给学生多提供独立思考的机会。
思维是培养自主学习能力,开发智力的襁褓,教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每个同学的心中,教会学生学会思考,善于思考,善于带着学习中的问题思考,善于从学生的发言中启发自己思考,善于多角度思考,善于纵深思考,如《跳水》一课,小男孩踩在桅杆顶端的横木上,处境是多么的危险啊!大家快来想想办法救救小男孩吧!这个问题新颖,激发了同学们积极思考的热情,而且培养学生解决问题的能力。
5、阅读教学让学生充分读书。
阅读教学是小学语文中高年级的一个重要方面,教材可读性为阅读教学提供文质兼美的范例。教师要给学生提供自主阅读的机会,让学生自己读书、自己分析、自行理解和感悟。教读一篇课文时,引导学生以读为主,根据不同的阅读目的采取相应的阅读方式,针对不同阅读方式提出不同的要求,从“读”入手,以读带思想,把“读”贯穿于阅读教学的始终。
总之,为学生提供自主学习的平台,培养学生自主学习的能力,必须牢固地树立“以学生为主体”的教学思想,同时还要不断地为学生创造一种主动参与,合作学习,积极探究的宽松、和谐、愉悦的良好学习氛围,学到更多的知识。
语文教学总结
本学期根据总校和学部领导的工作安排,担任高一年级309班一个班的语文课教学工作。这学期的语文课的的教学任务是必修1和必修2的两个模块的资料。为了有效的完成教学任务,全面提高学生的语文素养和语文本事,学期初就根据学生的特点和不一样层次,以及教材的编排,制定了切实可行的教学计划,并在落实中不断调整完善,到达了预期的效果,现将本学期的语文教学工作进行小结,总结经验教训,以促进今后的教学工作更上一个台阶。
高一阶段对学生来说是个比较重要的时期,尤其是打下一个坚实的基础十分重要,这对将来的高考作用是不可或缺的。基于这样的认识,我在教学中有意识的从最基本的字词句入手,引领学生掌握基本知识,并将学习中遇到的已在初中学过的知识点,进行强化复习,然后联系所学到的新的资料,做到温故知新。由于有相当一部分学生的基础较差,学习兴趣淡薄,经过基础知识的公固加强,诱发这部分学生的兴趣,收到了良好的效果。
学期初,年级组都根据上级教育部门的要求,制定了高一教学工作的总体目标和要求,这是教学工作的纲,贯彻落实到教学的全过程中。为了切实地提高语文课的效率和质量,从备课、上课、作业的布置与批改,到课后辅导,考试等都严格认真地去按要求和标准去做,保证了教学工作的规范化、制度化、科学化,从教的方面给学生的学供给了切实的保障。
调动学生学习的主动性,进取性是很重要的,而仅有这样,才能全面提高学生学习的本事。而“先学后教”就是适应了这一要求,学生经过自我的自学发现问题,同学相互讨论,问题明了,深入探究后,如果还有疑问,教师给予适时的点拨和讲解,这样就能够加深印象。课上,以小组为单位,围绕问题,展开讨论,进行评比,极大的调动了学习进取性。
在教学过程中,经过上网查找和自我制作语文教学的音像资料和课件,使无声的语言变得生动形象,具体可感,提高了课堂效率,取得了梦想的效果。许多课文的学习,我都播放配乐朗诵,给学生必须的熏陶和感染,同时也提高了学生的朗读技巧。
学习语文,最重要的就是积累。因而,在抓住课堂这一主渠道的同时,还经过多种方式来提高学生语文学习的进取性。我除要求学生认真做好课堂记录听好课外,还建立了《成语积累本》《查漏纠错补缺练习簿》等,做好语文的学习积累,号召学生积极参加学校各项语文活动,在校刊上发表作品,激发他们的写作热情和学习兴趣。
此刻的在校生的学习程度参差不齐,因而,做好培优辅差就显得很重要了。教学中,我根据学生的不一样程度,在教学过程中面向全体学生,利用每一节的培优辅差课分别对优生进行强化训练,对基础较差的学生加强基础训练。
高一的学生对高考都比较陌生,为此,我就不断的利用各种机会向学生讲解有关高考的各种信息,介绍高考的状元经验,学习方法,往届的高考语文试卷,使学生及早的对高考有所了解,明确高考的题型,树立高考的意识,做好准备。
总之,高一语文教学工作已经告一段落,取得了必须的成绩,但也存在一些不足,在今后的工作中将不断的完善。