教学工作计划是教师教学过程中的“路线图”，能够指导教师按照既定目标有序地进行教学活动。下面是一些教学工作计划的典型范例，希望对广大教师有所帮助。
八年级物理噪声的危害和控制课例教案
1、减小噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是（）。
a、建筑工地上噪声大的工作要限时b、市区里种草植树。
c、戴上防噪声耳塞d、市区里汽车禁鸣喇叭。
2、处的人减话，喊话的人用手做成一个喇叭形状，放在自己的嘴上，这样可以（）。
a、提高声音的传播速度，减小声音损失b、提高声音频率，听得更清楚。
c、减少声音分散，听话人处响度增大d、减少声音分散，使各处响度都增大。
3、于噪声，下列说法错误的是：（）。
a、0db就是没有声音。
b、雪后的街道上格外寂静，是因为松软的雪可以吸声。
c、特种兵使用的微型冲锋枪射击时，声音很小是因为采取了消声措施。
d、城市高速公路两旁放置的隔声板是为了阻隔汽车行驶时发出的噪声。
4、某些地方可以看到如图右所示的标牌，它表示的意思是（）。
a、此处有车队出租b、道路弯曲，行车注意安全。
c、禁止鸣笛，保持安静d、禁止大声喧哗。
5、声严重影响着人们的生活和工作，以下防治噪声的办法中可行的是（）。
a、通过科学研究，使噪声源不发生振动。
b、建筑工地不允许使用大型机械。
c、将所有噪声源隔离在真空容器中，以避免噪声干扰。
d、城市里在穿过住宅区的高速公路两旁建隔音墙、一般道路两旁植种花。
6、衣机洗衣服时，衣服没放好引起洗衣机的剧烈振动而发出噪声，这时应采取的措施是（）。
a、关上房门，在传播过程中减弱噪声。
b、把衣服重新摆放好，在声源处减弱噪声。
c、在声源处减弱噪声，停下洗衣机用手把衣服洗干净。
d、戴上耳塞，在人耳处减弱噪声。
参考答案：
1.b2.c3.d4.c5.d6.b。
物理《噪声的危害和控制》教案
教学难点：联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生保护环境的意识。
教学手段：以学生为主体，引导启发式教学，播放录像相结合的多媒体教学。
【教学过程】。
课前播放一段轻音乐，创设情景。
一、噪声。
1、引入课题：播放一段有所损坏的磁带，发出吱吱声，并歌声严重走调，由此说明：此声是一种噪声。
2、让两位学生分别吹口琴、短笛，发出刺耳的高低不平的尖叫。
3、组织学生说出以上活动的共同特征并加以讨论：什么是噪声?
教师总结：从环境保护的角度来说，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。
4、噪声的来源主要来自哪些方面?引导学生从自己的生活环境中引举。(分组讨论，看哪个小组说出最多，主要从环保角度考虑。)。
5、观看部分录像，了解噪声的来源。
教师归纳为以下几点：
a、交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
b、工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
c、施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。
d、社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的'喧哗声等。
进一步提出：教室里有无噪声?主要来自哪里?
大家刚才都说到噪声以及它的主要来源，现在听一段录音，(播放一段有所损坏的磁带)调节不同的响度，大家听起来有什么感受?进而提出：噪声的等级由声强级的单位--分贝数表示大小。
1、分贝是计量声音强弱的单位。
2、提问：我们身边都有噪声，你对它的感受如何呢?
《噪声的危害和控制》教案设计
本节教材的物理知识较少，教学中要从保护环境出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生应用科学方法保护环境的意识和可持续发展意识。此前，学生已学习了声音的产生和传播，知道了人耳听声的原理，理解了声音的三种特性。同时，在日常生活中，学生接触过噪声，受过噪声的一害，因此，通过本节教学后学生应该较容易达到教学目标的要求。噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识。随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义。教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径。教材最后的“想想议议”，目的是引导学生把知识运用到实际中去，改造自己的环境。
本节课的基本思路是让学生互相讨论进行探究，形成感性认识，在教师的不断提问下，引导学生积极思考，热烈讨论，踊跃发言。对学生的回答，教师不是简单地评价对与错，而是鼓励引导学生，逐步完善讨论探究，形成理性知识。在联系实际过程中学习知识，应用所学知识解决现实问题。这种方法，大大的激发了学生的求知欲，调动了学生的学习主动性，有利于培养学生的科学精神、探索能力和创新能力。更重要的是唤起学生的环保意识和立足社会的可持续发展意识。
物理《噪声的危害和控制》教案
2.知道防治噪声的途径。
过程与方法。
1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
情感态度与价值观。
1.通过学习，增强环境保护的意识，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。
教学重难点。
教学工具。
多媒体。
教学过程。
复习提问：
引言：
介绍当代四大污染，引入噪声污染，那么什么是噪声，噪声对人有什么危害呢?
新课：咱们一起来听几段声音。
谈谈你的感受。
一、噪声。
1.凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。(环境保护角度)。
观察乐音和噪声的波形。
2.发声体做无规则振动时发出的声音(物理角度)。
1.用分贝(db)为单位来表示声音强弱的等级。
2.噪声强弱的三条界线：
90db，会破坏听力;。
70db，会影响学习和工作;。
50db，会影响休息和睡眠。
我们知道，声音从产生到引起听觉有这样三个阶段?
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
课后习题。
过节燃放鞭炮是我国的传统。近年来，许多大城市采取了一些禁止性的办法。从环境保护以及喜庆的角度，发表你对此事的看法，并根据所学的知识，提出合理的建议。
板书。
(1)物理学角度：(2)环境保护角度：
噪声强弱等级的单位：db。
3、控制噪声。
(1)防止噪声的产生(2)阻断噪声的传播(3)防止噪声进入人耳。
物理《噪声的危害和控制》教案
2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.
二、能力目标。
1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.
2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.
3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.
三、德育目标。
1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养.
2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.
教学重点。
教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识.
教学难点。
噪声的等级.
教学方法。
讨论法、阅读法、实验法.
教学用具。
闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视.
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、引入新课。
［生甲］噪声从哪里来？
［生乙］噪声的波形有什么特点？
［生丙］什么样的声音是噪声？
［生丁］噪声有什么危害？
［生戊］用什么办法可以减弱噪声？
［师］同学们有很浓厚的求知欲，这很好.这节课我们就学习与噪声有关的一些知识.
二、进行新课。
［师］请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：
1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？
2.从环境保护的角度看，什么是噪声？
3.城市噪声的主要来源有哪些？
4.你能举出生活中噪声的实例吗？
［生］带着问题有目的地阅读，并分组讨论.
［师］巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际.
师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解）。
问题1：
从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.这个理论可从下面的演示实验得到证实.
［演示］观察噪声的波形.
［师］利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较.
［生］仔细观察.
实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则.
问题2：
从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声.
例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声.
问题3：
城市噪声的来源是非常多的.
（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.
（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.
（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.
（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.
问题4：
（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音.
（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.
（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.
（4）家里电冰箱起动时的声音.
（5）小商贩的叫卖声.
（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.
（7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.
（8）邻居电视机过大的声音.
（9）数学课上有人偷听音乐的声音.
［师］声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是db)为单位来表示.请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：
1.人刚能听到的最微弱的声音是____db；较为理想的安静环境为____db；干扰谈话、影响工作效率的声强为____db；听力会受到严重影响的声强为____db以上；能引起双耳失去听力的声强为____db.
2.为了保护听力，声音不能超过____db；为了保证工作和学习，声音不能超过____db；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____db.
3.噪声的危害表现在哪些方面？
［生］带着问题观看录像.
师生共同活动：
（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.
（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.
（3）高强度的噪声能够损坏建筑物.
喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等.
［师］噪声会严重影响人们的.工作和生活，因此，控制噪声十分重要.请同学们阅读26页控制噪声，并回答下面的问题：
1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？
2.控制噪声的三种途径是什么？
3.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.
4.课本图1.4―4中控制噪声的措施分别属于哪一种？
［生］阅读并展开激烈的讨论.
［师］巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论.
师生共同活动：
问题1：
声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：
（1）声源的振动产生声音.
(2)空气等介质的传播.
（3）鼓膜的振动.
问题2：
控制噪声的三种途径是。
（1）防止噪声产生（在声源处减弱）.
(2)阻断它的传播（在传播过程中减弱）.
（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）.
问题3：
我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟做声源.
(1)将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）.
（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）.
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）.
问题4：
摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声.
城市道路旁的隔声板采用了在传播过程中减弱.
工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声.
三、小结。
本节课我们主要学习了以下内容：
1.噪声的来源及其波形的特点.
2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么.
4.减弱噪声的有效途径.
四、布置作业。
调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好.
八年级物理噪声的危害和控制课例教案
1、控制噪声是城市环境保护的主要项目之一．下列措施不能减弱噪声的是（）。
a．大街小巷两旁种草植树b．市区禁止机动车鸣笛。
c．摩托车的排气管上加消声器d．在一些主要干道旁设置噪声监测设备。
2、噪声是城市环境污染的一个主要来源，其中有三大部分：工业噪声、交通噪声、居民。
噪声。请你分别列举出一个工业噪声和一个交通噪声的实例。
工业噪声：。
交通噪声：。
3、在城市道路常见如右图所示的标牌，它表示的意思是（）。
a．鼓号乐队不能进入b．禁止鸣笛，保持安静。
c．乐器商店的标志d．道路弯曲，行车注意安全。
4、下列关于噪声的说法正确的是（）。
a．噪声一定会致人伤害b．在家中，音响播放音乐一定不是噪声。
c．控制噪声只能从声源和人耳处减弱。
d．从环保角度来看，不符合环保的声音都是噪声。
5、假如你是社区的志愿者，为了向社区的居民宣传噪声对人体的危害，请你准备一份社区环境噪声情况报告。请根据下列要求回答问题：
（1）列出社区噪声来源的清单（至少列出3种以上）。
____________________________________________。
_____________________________________________________。
6、阅读下面一段文字，并回答问题：
1855年2月28日，英国三桅帆船马拉顿号在北大西洋遇到一艘美国船徒瑞姆斯。
切斯捷尔号。该船风帆垂落，空无一人，而船只完好，货物依然如故，食物淡水充。
足，也无任何搏斗和暴力的迹象，只是不见一人，也找不到航海日记和罗盘。1880年，人们在美国罗德艾兰州纽波特市伊斯顿斯比奇镇附近的海面上也发现一艘名叫西拜尔德的无人船，船长室的早餐尚在，而全体船员却不知去向了。更为神秘的要算1881年底，美国快速机帆炮舰爱伦奥斯汀号所经历的一件事了。这年12月12日，快速机帆炮舰巡游时，在北大西洋中发现一艘无人帆船。该船内除无人外，一切正常，水果、瓶装酒、淡水、食物完好无缺。舰长格里福芬命几个水兵留在帆船上，由他的军舰拖着这条船航行。离海岸还有三天路程时，海上狂风大作，拖船用的缆绳断裂，黑夜茫茫，两船失去了联系，呼叫无音。第二天，当爱伦奥斯汀号发现该帆船时，但舰长派出的水兵都不见了！此时离纽约只有300公里，眼看就要到家了。格里福芬舰长又用重金买动了几个人到那艘帆船上去、这一天能见度很好，微风习习。黎明前，爱伦奥斯汀号舵手发现船偏离了航线，当他回头再看拖着的.帆船时，不禁大吃一惊：帆船不见了！就这样，这艘帆船的失踪成了航海史上又成了一个迷团。当海船遇到这种强能量的次声波时，次声波对生物体会造成辐射现象。某些频率的次声波，可引起人的疲劳。痛苦，甚至导致失明。同时，过强的次声波常使人们惊恐导致人员失鉴于上述情况。目前有的国家已建立了预报次声波的机构。当它接受到危及生命的次声波，就立刻向有关方面发出预报，以减少“海洋之声”给航海人员带来的危害。
（1）根据上述文字，谈谈你对次声波的认识？
（2）如何避免次声波对人体的危害？[提示：次声波振动频率低，传播距离远，穿透能。
力强，对人体能有危害。
参考答案：
1.d2.工厂机器声轰鸣，影响了周围居民的休息等3.b4.d5.略6.略。
《噪声的危害和控制》教案设计
噪声这节课课本中的内容是学生能通过阅读看得懂的东西，老师要做的是引导学生归纳总结，这节课用这样的方式进行教学，就基于这个思考。在示波器上观察噪声的波形在上一节课实验中已经涉及，因为学校班级多，实验资源有限，所以在上节课教学中已经伏笔。感觉学生这样学习还是兴趣很浓，参与热情高，自主学习的程度还是较高。而且表达能力，归纳能力得到了培养。
课后整理起来觉得在教学上，比较空谈，联系实际进行sts教育做得不够。这本是物理与科技社会联系的好教材。这样做，不知道会不会把学生引进以知识为本的思路中去了。
噪声的危害和控制教学反思
这节课理论联系实际较紧密，可通过生产，生活实际，让学生知道噪声的概念，噪声的来源，噪声危害及控制方法，所以在教学过程中，调动学生积极参与，认真讨论,分析,归纳出各知识点，十分重要。因此，教师在备课过程中要充分预测在各教学环节中出现的问题，在教学中要善于捕促学生的亮点，来激发学生学习兴趣，调动学生积极性，实现抓住重点，突破难点的目的，使学生较好地掌握科学文化知识。
噪声的危害和控制教学反思
本节课的物理知识不多，教学中要从环境保护出发，使学生了解噪声的危害和减弱噪声的方法。要联系实际，提高学生保护环境的意识。教材既从物理学角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更紧密的环保角度对噪声作了说明，教学中不应纠缠于有关概念的辨析上。在教学形式上，可以采用学生分组讨论的方式，使学生对噪声污染有深刻的体会。
初次接触八年级新教材，备课按照高效课堂将教学分为两个学习活动。
活动一，通过看书知道噪声的来源。要求学生阅读课本42页内容独立完成自主评价1填空，学生能够阅读课本后准确找到答案，轻松完成噪声的两个角度的定义。在了解概念后，以小组为单位讨论交流身边主要的噪声及来源并全班展示。经过讨论交流后学生基本都能清楚表述噪声及来源，但从环保角度举例较少，有的说的不是主要噪声，全班13小组举例结束后用课件展示了交通运输、施工、工厂和社会生活四个方面的噪声。
活动二，通过阅读课本43页内容后了解噪声强弱的等级和危害完成自主评价，学生阅读课本后能快速准确找到答案。
根据噪声对人们的危害教师提出问题：如何有效的控制噪声。请学生由声音从产生到引起听觉的几个阶段思考控制噪声的途径并讨论具体的可行办法。学生积极踊跃的发言举例，基本能提出他们知道的控制噪声的方法途径。为巩固这一重点内容，设置了课件展示具体实施办法，学生抢答属于噪声控制的哪一途径，检验效果良好。
最后小结本节课的知识内容并处理高效课堂练习及课本练习。
课后区里九年级物理教师对这节课进行了点评，优点有几条：
1、电子导学案和板书设计规范。
2、在调动学生学习积极性方面做了一些有效的环节。
不足之处有几条：
1、渗透德育教育，可以结合自身的体会谈噪声带来的危害，对于下一个控制噪声就水到渠成。
2、时间有预设，但是不够精细且没有落实。
3、本节课能够很好的体现从生活走向物理，需要在知识拓展方面多下功夫，留心生活、联系生活。
4、小组合作回答问题时分层不够明显，学生评价、质疑缺乏。
5、对于噪声的定义，要现场做演示实验，让学生更直观的理解物理学角度的噪声。
6、控制噪声用电动机做实验，能够培养他们剞劂实际问题的能力。
7、每一活动的评价要求学生能够脱书并且评价方式可以是问题式，学生带着问题看书。
噪声的危害和控制
1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。
知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。
环境保护的教育。
演示。
学生。
一
1.将课前刻印好的本课阅读提纲分发给每位学生(或板书在小黑板上)。阅读提纲。
(1)从物理学的角度来认认识什么是噪声?
(2)为什么有时乐音也是噪声?(从环境保护的角度来认识噪声)。
(3)城市噪声的主要来源有哪些?
(4)教室里和教室周围有无噪声?如果有噪声，这些噪声是从哪里来的?
(5)举例说明噪声对人们有哪些危害?
阅读。
讨论。
(2)演示：用充气的气球在干燥的玻璃板上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。讲述汽车发动机的轰鸣声、喇叭鸣叫声，商店内招揽顾客收录机大声播放音乐声等，这些都使城市环境受到严重污染，干扰机关、团体的工作人员正常工作，干扰学校正常教学。
(3)讲述"分贝"，分贝是计量噪声强弱的单位。讲述后引导学生阅读课文中的图3-13和第三段课文。读后连续组织学生讨论提纲中的(5)和讨论"为什么非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好?"。
教师归纳后板书：噪声是当代社会的四大公害之一，危害人们的身心健康。
三、小结本课内容。
1.从物理学角度和环境保护的角度来认识噪声。
2.噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康。
3.减弱噪声的途径和政府部门采取控制减弱噪声的措施。
四、总结本章知识。
阅读。
四板书。
一.噪声。
1. 物理学角度：
2. 环境保护角度：
二.噪声等级。
1.分贝（db）。
四.怎样减弱噪声。
1.在声源处减弱。
2.在传播过程中减弱。
3.在人耳处减弱。
噪声的危害和控制教学反思
本节教材的物理知识较少，教学中要从保护环境出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生应用科学方法保护环境的意识和可持续发展意识。此前，学生已学习了声音的产生和传播，知道了人耳听声的原理，理解了声音的三种特性。同时，在日常生活中，学生接触过噪声，受过噪声的一害，因此，通过本节教学后学生应该较容易达到教学目标的要求。噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识。随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义。教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径。教材最后的“想想议议”，目的是引导学生把知识运用到实际中去，改造自己的环境。
本节课的基本思路是让学生互相讨论进行探究，形成感性认识，在教师的不断提问下，引导学生积极思考，热烈讨论，踊跃发言。对学生的回答，教师不是简单地评价对与错，而是鼓励引导学生，逐步完善讨论探究，形成理性知识。在联系实际过程中学习知识，应用所学知识解决现实问题。这种方法，大大的激发了学生的求知欲，调动了学生的学习主动性，有利于培养学生的科学精神、探索能力和创新能力。更重要的是唤起学生的环保意识和立足社会的可持续发展意识。
文档为doc格式。
噪声的危害和控制教学反思
请学生说说观察到的实验现象和探究结果。最后达成共识：声音的响度与发声物体振动的幅度有关。振动幅度越大，声音响度越大；振动幅度越小，声音响度越小。
3．音色。
方案1：学生用不同乐器演奏同一首乐曲（或听录音带），请学生仔细欣赏，然后说出是用什么乐器演奏的。
方案2：在讲桌后（不让学生看见）敲响铜锣、摇动响铃，请同学们说出所听到的声音是由什么物体振动所发出的。
通过这些活动，让学生感知音色的含义。
噪声的危害和控制
1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。
知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。
环境保护的教育。
演示。
学生。
一
1.将课前刻印好的本课阅读提纲分发给每位学生(或板书在小黑板上)。阅读提纲。
(1)从物理学的角度来认认识什么是噪声？
(2)为什么有时乐音也是噪声？(从环境保护的角度来认识噪声)。
(3)城市噪声的主要来源有哪些？
(4)教室里和教室周围有无噪声？如果有噪声，这些噪声是从哪里来的？
(5)举例说明噪声对人们有哪些危害？
(6)减弱噪声的途径有哪些？
(1)学生阅读课文第一段"噪声的来源"后，按四人一组讨论提纲中的(1)、(2)、(3)、(4)问题(讨论时不限于课文中已提到的事例，各抒已见，畅所欲言，教师巡回倾听学生的讨论情况，并及时给予指导)。然后全班发言，教师进行补充。(板书：从物理学的角度来认识，噪声是发声体无规则地杂乱无章地振动时发出的声音；从环境保护的角度来认识，凡是干扰人们休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声)。
阅读。
讨论。
(2)演示：用充气的气球在干燥的玻璃板上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。讲述汽车发动机的轰鸣声、喇叭鸣叫声，商店内招揽顾客收录机大声播放音乐声等，这些都使城市环境受到严重污染，干扰机关、团体的工作人员正常工作，干扰学校正常教学。
(3)讲述"分贝"，分贝是计量噪声强弱的单位。讲述后引导学生阅读课文中的图3-13和第三段课文。读后连续组织学生讨论提纲中的(5)和讨论"为什么非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好？"。
教师归纳后板书：噪声是当代社会的四大公害之一，危害人们的身心健康。
三、小结本课内容。
1.从物理学角度和环境保护的角度来认识噪声。
2.噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康。
3.减弱噪声的途径和政府部门采取控制减弱噪声的措施。
通过本课学习，同学们在今后的生活中，应做到不影响他人学习、工作和休息，要养成良好的行为习惯。
四、总结本章知识。
阅读。
四板书。
一。噪声。
1.物理学角度：
2.环境保护角度：
二。噪声等级。
1.分贝（db）。
四。怎样减弱噪声。
1.在声源处减弱。
2.在传播过程中减弱。
3.在人耳处减弱。
噪声的危害和控制教学设计
1、能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
2、知道噪声的来源及其危害。
3、知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。
知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。
环境保护的教育。
学生。
一引入新课。
1、将课前刻印好的本课阅读提纲分发给每位学生（或板书在小黑板上）。
（1）从物理学的角度来认认识什么是噪声？
（2）为什么有时乐音也是噪声？（从环境保护的角度来认识噪声）。
（3）城市噪声的主要来源有哪些？
（4）教室里和教室周围有无噪声？如果有噪声，这些噪声是从哪里来的？
（5）举例说明噪声对人们有哪些危害？
（6）减弱噪声的途径有哪些？
2、指导学生根据阅读提纲阅读课文、读图，并进行讨论。
（1）学生阅读课文第一段"噪声的来源"后，按四人一组讨论提纲中的（1）、（2）、（3）、（4）问题（讨论时不限于课文中已提到的事例，各抒已见，畅所欲言，教师巡回倾听学生的讨论情况，并及时给予指导）。然后全班发言，教师进行补充。（板书：从物理学的角度来认识，噪声是发声体无规则地杂乱无章地振动时发出的声音；从环境保护的角度来认识，凡是干扰人们休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声）。
（2）演示：用充气的气球在干燥的玻璃板上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。讲述汽车发动机的轰鸣声、喇叭鸣叫声，商店内招揽顾客收录机大声播放音乐声等，这些都使城市环境受到严重污染，干扰机关、团体的工作人员正常工作，干扰学校正常教学。
（3）讲述"分贝"，分贝是计量噪声强弱的单位。讲述后引导学生阅读课文中的图3—13和第三段课文。读后连续组织学生讨论提纲中的（5）和讨论"为什么非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好？"。
教师归纳后板书：噪声是当代社会的'四大公害之一，危害人们的身心健康。
1、从物理学角度和环境保护的角度来认识噪声。
2、噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康。
3、减弱噪声的途径和政府部门采取控制减弱噪声的措施。
通过本课学习，同学们在今后的生活中，应做到不影响他人学习、工作和休息，要养成良好的行为习惯。
阅读。
三．思考与作业。
四板书。
一．噪声。
1．物理学角度：
2．环境保护角度：
二．噪声等级。
1．分贝（db）。
四．怎样减弱噪声。
1．在声源处减弱。
2．在传播过程中减弱。
3．在人耳处减弱。