优秀作文有其独特之处，它在表达上更加准确、生动，逻辑更加严密。在这里，小编为大家推荐几篇优秀作文，希望能够给大家写作提供一些帮助和启迪。
《展示华夏文化魅力》教案
教学过程：
初备。
统复备。
一一、导课：
“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)。
二、解题。
华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力三、检查预习:。
1、读准下列加点字的注音并解释词语：
剔透轩然大波。
··。
遴选萦系。
··。
2、用简洁的语言概括说出：
四、研读课文。
〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。
1、(1)、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。
快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……。
(2)、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。
(3)、学生交流所找到的句子，教师及时评析。
2、(1)教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。
(2)学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。
(3)学生上台表演。
〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。
1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的.句子。
2、交流体会。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。
五、迁移：
1、学生谈本节课的体会。
2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。
六、总结：
从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。
七、作业：
围绕“爱国”这一主题，请你写一篇文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。
八、板书设计：
杰出的艺术成就赤诚的爱国之心。
教学后记。
梦回华夏文化作文
七年了，整整七年了。
这七年来，我没有一刻停止过对故乡姊归的思念。那里有静静流淌的河水，有弥漫着缕缕清香的桑园，有成片的麦浪忽起忽伏。但在这儿，漠野风沙，住帐篷，食兽肉。然而，我无怨亦无悔。
命运，在那个明媚的早晨改变。
我怀抱着一吧琵琶，在父母的呜咽声中，踏上了前往长安的道路。我不知道，等待我的，将会是怎样的生活。
我缓缓步入金碧辉煌的皇宫。在我的面前，有两条路，一是用钱财贿赂毛画师，二是挺直腰杆，决不谄媚画师。我毫不犹豫地选择了后者，因为我知道，真正的高贵取决与心灵！毫无悬念的，我留在了掖庭深巷中，与难熬的孤独为伴。
一个阴凉的上午，和亲的消息传来。它如春日里的第一声惊雷，在死一般的后宫炸开了。宫女们一个个眉头紧锁，一想到遥远的异域他邦，就舌头打颤。
那一夜，我无眠。
两天后，我在宫墙下停住脚，怅然地环视那陌生而熟悉的一切。风起了，马脖子上的铃儿在叮当作响。我转身走向马车，留给长安最后一个回望。
马车一路向西，我轻轻地拨弄着琵琶弦，任泪水打湿衣襟……。
我并非什么伟大的人物，我只是一个食人间烟火的女子。但我知道，当自己的命运与国家的命运休戚与共时，就要勇敢地去接受，挑战它！
思绪又回到了现在，我仰望着帐外那皎洁如玉的明月，深深地祈祷，愿我的选择能给汉匈的人民带来永久的安宁。
梦回华夏文化作文
昨日，午睡了很久，稀里糊涂的做了许多梦。
回老家了，天气缓和了，房前屋后的园子也该种了。
妈妈一个人在家，她能忙得过来吗？
但是，为什么我能看到老家的房子，看到每个房间、房前屋后，却不能让别人看到我呢？！
我也不能和别人说一句话，也没有任何感觉，仿佛我就是一个魂灵。
唉，自我怎样忘了，那里已经不是我的家了。
这座老房子已经卖了，卖了许多年，自我从出生就在那里的.，住了的老房子已经卖了。
我19年的青葱岁月啊，以前在那里度过。
所以，即使是做梦回老家，那必然也是要回到那里的。
房子卖了，那妹妹在哪里住昵？
自我在梦里疑惑了许久，有一种想哭的感觉。
怎样就卖了？
在梦里一向这样问。
卖了，我就没老家可回了；
卖了，我就没有老家了。
挣扎着醒了，可还是混混沌沌的。
仿佛已经坐起来，已经下床。
但是再看自我时，却仍旧还躺在床上呢，一点也没有动。
又沉沉睡去。
老家的大门怎样关不严？
家里的拖拉机还在院子里停着。
来了几个人说要换油，妈妈赶忙从屋子里走出来，招呼大家。
怎样此刻，爸妈在老家做粮油生意了？
哎，又回老家了。
展示华夏文化魅力教案
〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。
1、(1)、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。
快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……。
(2)、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。
(3)、学生交流所找到的句子，教师及时评析。
2、(1)教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。
(2)学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。
(3)学生上台表演。
〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。
1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。
2、交流体会。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。
梦回华夏文化作文
“寡人扫六合，统江山！壮哉！岂会管理不好这江山？”大殿之上只见一民中年男子来回踱步，双目嗔视，怒发冲冠，洪亮且带有威严的话音回荡在大殿之上。我身处这大殿之中，自然不难听出此人语气中的怒意。“仲舒，你说，为何朕就是无法使各国人民团结起来呢？”那身披一身金袍的男子说道。我环顾四周无人，想必叫的就是我吧。我思索了一会儿，然后从容的发表自己的看法：“各国之人思想上存有差异，如同一盘散沙，想要让他们凝聚在一起，那就先要使得他们思想上取得统一！”
突然，我仿佛瞬间移动一般。眼前的大殿和那金袍男子凭空消失。我回想起刚刚与那男子的对话，才突然想起“扫六合？那人该不会是秦始皇吧？”
猛地一下，我又来到了另一个地点。一名体态略显丰满的女子端坐于龙椅之上，眉宇间显现出不凡，一举一动间侧露出霸气。轻喝一声，满座寂然，无敢哗者。“孤今日召见众位爱卿前来，主要是有一事想要征求众爱卿意见。孤准备创立武举，以此来寻求人才，诸位怎么看？”众卿无一异议，齐声说道：“武皇万岁万岁万万岁！”“原来如此，这人是武则天啊！”我在心中默叹。
这些决策，决定了今后我华夏民族的历史走势以及文化的形成。他是我们华夏人民智慧的结晶。体现出了我华夏民族的聪慧。让我们明白秦始皇“罢黜百家，独尊儒术”的内涵，以及武则天开创“武举”、“殿试”的勇气。这事我们华夏人民的自豪！
我伸了一个懒腰，迷迷糊糊的从床上起来。朝阳的光辉洒在我的身上。我看向远方，心中充满了对我华夏文化的崇敬及骄傲！
华夏文化永流传作文字
五千年之久的中华文化，孕育了无数优秀的华夏子女，记录了中国起起伏伏、由繁荣到萎靡再到繁荣的曲折历史。九百六十万平方千米的土地上孕育了不尽的文化遗产。北京的长城故宫、西安的秦兵马俑、“天上人间”的苏杭美景、“高原明珠”的布达拉宫，无一不令人神往。风尘仆仆的五千年，我们脚下踏着的是中华文化的丰厚底蕴。现如今，也有着无数人为传承中华文化做出了他们自己的努力。
抖音、快手等短视频平台上各大网红层出不穷。“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”往往备受人们喜爱与追捧的是有丰富文化才能的人。“采菊东篱下，悠然见南山”无数人在李子柒的视频里看到了中国隐士式的田园牧歌央视都曾评价她“没有一个字夸中国好，但她讲好了中国文化，讲好了中国故事。”还有一京剧传承人名为果子，在短视频上多以呈现京剧的妆发为主，向人们展示了京剧的韵味与灵动。
再有《令人心动的offer》第一季中，人大高材生李浩源的出口成诗，更向人们展示了什么是“腹有诗书气自华”。最终以优异的成绩与超高的情商获得了顶尖律所的offer。节目一播出，网友们纷纷感慨：“用中华文字夸人太精彩了”更将优美的中国诗句推上了学习的热潮。
而并不是所有的中华文化我们都一味地盲目继承。早在几十年前，鲁迅先生就写了《拿来主义》一文，批判了当时国民党的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了应该批判继承和借鉴文化遗产及外来文化的论点。这在如今也具有现实意义，警示着我们传承传统文化，依旧要取其精华，去其糟粕。时代在发展，社会在变迁。我们在追寻物质文化进步的同时，也应提升自己的精神世界。此时，我们就应把中华文化作为自己的精神食粮，传统文化是中国的魂与根。民族复兴离不开魂的支撑。
展示华夏文化的魅力教案
世界著名建筑大师，19出生于中国广东，1935年赴美留学，1955年在美国创办建筑师事务所。1985年被美国文学艺术研究所和国家文学艺术学院联合推选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国的“国家艺术奖”，还有法国总统授予的“光荣勋章”，及“十佳公民奖”。
你们知道他是谁吗？他就是，美籍华人――贝聿铭。他自赴美国求学，以后在大洋彼岸成家立业，功成名就，至今已66个年头了，但他对中国的一片深情，依然萦绕于怀。他一生为中国建设作出了巨大贡献，他把古代传统的建筑艺术和现代最新的技术熔于一炉。
他一心一意的为祖国做一些力所能及的事情，而且付出的汗水，比在外国的还要多。在中国香山饭店成立时，贝聿铭拒绝掉了一切的建筑工程，他为了建香山饭店，三番两次的去看周围环境，他还说：“我们不能往国外看，要像中国看，我们的根在中国。”是啊！他们这些人的身上有一种值得我们学习的精神：要爱国，热爱自己的国家，要为自己的国家做贡献！在世界各地，华夏子孙遍布全球，无处不有！虽然他们身处异乡，但是他们有一颗爱国的心！
展示华夏文化的魅力教案
教学目标：
1.了解贝聿铭建筑设计的主要成就.让学生在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。（创新精神）。
2.了解贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性。
3.学习贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。
4.感受课文中通过具体事例，分清祥略，突出重点描写人物的写法。精心安排，选择材料。
5.学习描写人物详写和略写，正面描写和侧面描写相结合的方法和描写、记叙、说明、议论多种描写方式的结合的方法。（创新精神是贝聿铭一生成就的核心）。
教学重点：
1.贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性.
2.贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。
3.精心安排，选择材料描写人物的方法。
4.详略，正面侧面描写人物，多种表达方式的结合。
教学难点：
1.贝聿铭建筑设计的艺术性、爱国情及其坚韧不舍从事设计，研究的精神和创新精神。
2.描述人物一生，精心选择，安排材料，突出中心，围绕主体的.写作方法。
3.详略描写，正面侧面描写的方法，及多种表达方式在.写作中的结合。
教学思路设计：
结合课文，展示贝聿铭相关建筑作品的图片，引导分析强调学生的主体感受。教学中以学生主体学习、感悟、分析为主，教师设疑，引导组织教学。
教学情境设计：
通过学生主体阅读，寻找相关材料，对贝聿铭这个人物先有一个感性认识，在这个基础之上，体会文章选材上的用意。结合.课件展示，体会贝聿铭的建筑成就、艺术美感。创新精神。
教学过程：
第一课时。
教学重点：
1．落实字词。
2．梳理课文结构，整体感知课文。
3．分析课文开头和第一部分。
4．体会贝聿铭的建筑特点和成长历程。
一、导入：
中国是世界上人口最多的国家，占世界总人口的1/5，而这还不包括侨居世界各地的海外华人。华人遍布世界各地，许多还已经加入其它国籍，成为他国公民。但国籍的更改，并不代表其秉性的变更，无论他们在世界的哪个角落，其不变的是中国心，是中华民族的优良传统。如勤劳、淳朴、踏实肯干、开拓进取等。这些具有中华民族优良传统的中华儿女，为当地为世界为整个人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩，也为中华民族增光添彩。
如：诺贝尔物理学奖杨振宁李政道（美籍）。
诺贝尔化学奖李远哲（美籍）。
海外华人“艺术三宝”赵无极（法画家）。
周至中（美作曲家）。
贝聿铭（美建筑）。
今天我们要学习的就是有关建筑家贝聿铭的一篇通讯，课前让大家查找了相关资料。现在就让同学给我们介绍一下贝聿铭。（学生自己发言）。
总结：作为贝聿铭这样一位享誉全球的建筑家，你不论从哪个角度写都有可写的东西。
比如，你可以叙写他的生平和求学历程，说明年青时奠定的基础是他一生辉煌的前提。
你可以选择他具有代表性的建筑表述其伟大成就。
你还可以叙写他的家庭，突出父亲、妻子对他的影响，一个成功人士背后必定有着坚强的后盾，那就是他的亲人。
你还可以写他为中国作出的贡献，突出一个海外游子的中国情。
下面我们来看记者余玮给我们带来的精彩报道，看看他的构思是不是比我们的精彩。
二、朗读、生字。（略）。
三、分析：
1．题目：
刚拿到书时，我看到这个题目，我以为是介绍中国文化的，殊不知是篇人物通讯，足一介绍贝聿铭和他设计的建筑。
为什么作者不用《贝聿铭传》、《一个伟大的建筑家》、》《建筑界的泰斗》等等，却偏给名为《展》？（这个问题等分析课文后再给答案）。
参考答案：
贝聿铭作为一位杰出的建筑师，他已不仅仅是在设计建筑，从事一种实实在在的工作，而是在用“笔和尺“进行艺术创作，设计给人带来美感和享受的艺术作品。也就是说，他设计的建筑物，从肯、巴、香到中银，很大程度上其意义已不再是一件单纯的供人使用的建筑，而是一件经典的`不可重复的艺术作品，而艺术是从属于文化的。
而这一件件艺术作品，就出自一位承继着中华民族优良传统的华夏儿女之手，是一现代建筑艺术同中国传统建筑特色相结合的产物，如香山饭店。也正是基于这一点，我们就贝所展示的不仅仅是建筑的艺术，更是华夏的文化，是一个海外华人的赤子之心，爱国情怀。
2．开头：
问题1：本文开篇就提到主人公吗？整整一段约200字，却不见主人公，为什么？
贝聿铭是位杰出的建筑师，体现其价值的最好方式莫过于他设计的建筑物。故开篇先宕开一笔，通过描述他设计的一个著名建筑物――中国银行总部大厦，激发读者思考：如此宏伟建筑是出自谁手呢？从而引出设计者，本文的主人公。自然导入，既突出了其成就又点出了其身份。
问题2这座大厦的特点是什么？请用两个短语概括。
惊人的气势：体现在两个入口的数字上。
高贵的气质：内部巨大的园林空间设计。开篇就以这具有惊人气势高贵气质的建筑突出了贝聿铭建筑的独特，不同凡响。
3．第一部分。
从标题“初露头角”就可看出，此节介绍的是他早期的成就。
4．第二部分。
问题1：这部分主要叙写什么？
从“奇迹”一词（世上少的绝妙的事物，这里指的是贝聿铭的作品。）可见该节重点介绍的是贝聿铭在建筑设计上的突出成就。
人一生能造就一个奇迹，已经是难能可贵，而贝聿铭不是一次，而是“屡创”。
问题2：“屡创”体现在哪？
贝聿铭设计的大型建筑在100项以上，在世界各地均有，且获奖的有50次以上。
这众多的大型建筑，不可能一一道来，作者选择了哪几件来说？
肯尼迪图书馆。
华盛顿国家艺术馆东楼。
展示华夏文化的魅力
教学目标 ：
（1） 掌握书下生字词。
（2） 培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。
（3） 培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。
教学重点：
贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
教学难点 ：
贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。
教学用具：
多媒体课件。
课时安排：
一课时。
教学过程 ：
一、 导课：
“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)。
二、解题。
华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力?
三、检查预习:。
1、读准下列加点字的注音并解释词语：
剔透 轩然大波。
··。
遴选 萦系。
· ·。
2、用简洁的语言概括说出：
（1）在美国的建筑界,贝聿铭。
(1) 是怎样一步一步初露头角的?
(2) 在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?
(3) 你对贝聿铭的初步印象是什么? 。
四、研读课文。
〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。
1、（1）、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。
快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……。
（2）、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。
（3）、学生交流所找到的句子，教师及时评析。
2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。
（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。
（3）学生上台表演。
〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。
1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。
2、交流体会。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。
五、迁移：
1、学生谈本节课的体会。
2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。
六、总结：
从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业 。
七、作业 ：
围绕“爱国”这一主题，请你写一篇文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。
八、板书设计 ：
杰出的艺术成就 赤诚的爱国之心。
贝聿铭。
展示华夏文化的魅力教案
教学目标：
（1）掌握书下生字词。
（2）培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。
（3）培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。
教学重点：
贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
教学难点：
贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。
教学用具：
多媒体课件。
课时安排：
一课时。
教学过程：
初备统复备。
一、导课：
“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)。
二、解题。
华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力?
三、检查预习:。
1、读准下列加点字的注音并解释词语：
剔透轩然大波。
遴选萦系。
2、用简洁的语言概括说出：
（1）在美国的建筑界,贝聿铭(1)是怎样一步一步初露头角的?
(2)在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?
(3)你对贝聿铭的初步印象是什么?
四、研读课文。
〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。
1、（1）、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。
快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……。
（2）、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。
（3）、学生交流所找到的句子，教师及时评析。
2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的.杰出成就。
（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。
（3）学生上台表演。
〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。
1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。
2、交流体会。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。
五、迁移：
1、学生谈本节课的体会。
2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。
六、总结：
从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。
七、作业：
围绕“爱国”这一主题，请你写一篇文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。
八、板书设计：
展示华夏文化的魅力
教学目标：
（1） 掌握书下生字词。
（2） 培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。
（3） 培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。
教学重点：
贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
教学难点：
贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。
教学用具：
多媒体课件。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一一、导课：
“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)。
二、解题。
华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力?
三、检查预习:。
1、读准下列加点字的注音并解释词语：
剔透 轩然大波。
• •。
遴选 萦系。
• •。
2、用简洁的语言概括说出：
（1）在美国的建筑界,贝聿铭(1) 是怎样一步一步初露头角的?
(2) 在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?
(3) 你对贝聿铭的初步印象是什么? 。
四、研读课文。
〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。
1、（1）、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。
快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……。
（2）、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。
（3）、学生交流所找到的句子，教师及时评析。
2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。
（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。
（3）学生上台表演。
〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。
1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。
2、交流体会。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。
五、迁移：
1、学生谈本节课的体会。
2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。
六、总结：
从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。
七、作业：
围绕“爱国”这一主题，请你写一篇文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。
八、板书设计：
杰出的艺术成就 赤诚的爱国之心。
展示华夏文化的魅力教案
一、教材分析：本文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国心。
二、学情分析：本文内容较长，词语较多，引导学生通读全文，查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以解释，初步了解课文内容。为引发学生兴趣，熟悉内容采用答记者问的方式。教师先作示范，让学生模仿。
三、教学目标：
1.通过读课文了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。
2.习课文精心选材、详略得当的写作方法。
3.受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。
教学重点、：1.通过读课文了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。
2.学习课文精心选材、详略得当的写作方法。
教学难点：贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。
四、教学过程：
1、导入：由歌曲《我的中国心》导入，让学生自己谈谈歌中的感情。
2、整体感知：读书后填表，了解贝聿铭的`巨大成就和成长轨迹。(学生互相交流)。
3、研读课文：
(2)观察图片，说说贝聿铭的建筑特点。
4、拓展讨论：
(1)既然是介绍贝聿铭和他设计的建筑，为什么会以“展示华夏文化魅力”为本文的标题?联系课文谈谈你的理解。
(2)从贝聿铭这位世界级的建筑大师身上，你能学到些什么?
a.我的根在中国。
b.中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。
c.有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。
(4)现代汉语词典对“和谐”一词的解释是：“(几种不同的事物放在一起)配合得很恰当”。
展示华夏文化的魅力教案
贝聿铭，世界著名建筑大师，在国际学术界被认为现代派建筑代表人物。
他以过人的智慧撑起了世界建筑史上灿烂的旗帜，他用他那双结实的双手托起了日月星辰，美与丑的幻影闪烁在他那清泉般的双眼里。他的荣耀是中国人民的骄傲，他的魅力是华夏子孙绚丽的光彩。
建筑和艺术虽然有所不同，但实质上是一致的，()贝聿铭实现了二者的和谐统一的目标。
他善于把古代传统的建筑艺术和现代最新技术熔于一炉，从而创造出自己独特的风格。
贝聿铭不仅是杰出的建筑科学家，“用笔和尺”建造了许多华丽的宫殿，他更是极其理想化的建筑艺术家。
展示华夏文化的魅力教案
备课时，我想这篇要两课时完成的课文用一课时结束，时间短，容量大，不可能面面俱到，如何才能有效突出教学重、难点呢？我想初一的学生第一次接触这类人物通讯，应该教会学生选取典型事例有详有略地报道人物的方法。于是我这样设计：简单介绍贝聿铭和苏州的关系，激发学生探究的兴趣，然后让学生假设自己是记者，说说自己会突出介绍贝聿铭的哪些事迹，接着让学生按行文顺序找出作者是抓住有关贝聿铭的哪些内容来写的，在这一步骤中明确了文章的主体内容以小标题形式分为三个部分，并启发学生思考作者详略写了哪些部分？（二、三部分详写），在每一部分中，贝聿铭的建筑设计可写得也很多，让学生找出作家又是详细介绍了哪些建筑，紧接着以做回导游的形式，让学生介绍这些建筑设计的特点以及评价，在这一过程中，学生自然明白了贝聿铭高超的建筑艺术和一片爱国之心。
对于这样的教学预设，学生的反应好吗？教学结束后，反思一下整个教学过程，虽不能算十全十美，但教学目标、重难点是完成了，而且学生配合也比较好，这和自己上课前做好充分的准备工作是密不可分的。
但是在教学过程中也有不尽人意的地方，比如过多地突出了我预设的意旨，忽略了学生本身感受语文的特点和差异。在短短的四十分钟里，我几乎没有给学生充分的时间去思考，一直是我按照自己的思路在不停的追问，让他们被动的跟从，因此学生的.积极性得不到有效的激发，课堂气氛上显得沉闷了一点。如做回导游，介绍贝聿铭在非议中创建的三大建筑奇迹的特点这一环节中，学生心思都是在揣摩我的用意，所以他们的回答都是集中于筛选文章信息，很少有自己完整的分析。如果我能给学生充分思考与想象空间，让学生畅所欲言，由欣赏画面到结合文章谈谈自己内心对贝聿铭的建筑感受的话，这样，课堂就会填充着不同角度与不同的体悟，才会真正启动、激发了学生的思维，从而使课堂生动活泼起来。
另外，在带领学生学习贝聿铭的爱国心这一标题内容时处理得简单了些。贝聿铭的爱国情体现在什么地方？学生很快找到了前两点（中国传统化，根在中国），第三点学生找到了这么一句话“他提出，应严格控制北京古城区的建筑高度，以保持从故宫向外平缓开阔的空间格局”，学生说这点体现了贝老很关心北京城区规划，体现爱国。另一学生引用贝老说的“在香山饭店的设计上，他下的功夫比他在国外设计某些建筑高出十倍。”这也体现爱国。其实学生找得都很有道理，但我的课前预设是让学生找到贝老的在现代化的建筑艺术与中国传统相结合，于是我很生硬地把学生的思维一个劲地往这点上靠，并进而让学生寻找香山饭店设计的特点，学生找到了香山饭店不规则院落的布局方式，它的与周围环境和谐统一的自然美，却很难找到香山饭店的设计思想——在一个现代化的建筑物上，体现出中华民族艺术的精华，这一点也是香山饭店设计的特点。其实，归根结底，这个不足是因为我在备课时忽略了备学生这重要的环节，我拔高了学生的认知能力和感悟能力，只是按照自己的想法去设计，忽视了这一部分的第三段讲中国传统建筑艺术对贝聿铭的影响，所以学生根本连中国传统建筑艺术是指什么都搞不清楚，自然不能明白香山饭店的设计思想特点是什么。
通过对这堂课的教学反思，我领悟到教学是常有相当程度的“生成性”特征，它不是上演充分准备好的“教案剧”，因此课前要反复研究学生的认知能力和认知积累，制订出最适合他们的教学目标，教学方法，要把每一个问题都预设好，并能充分考虑学生会怎样回答，会提出哪些他们感兴趣的问题，设想学生在主动学习的过程中可能会碰到哪些问题，老师又如何正确把握好提问的尺度…。并在课堂上针对学生的具体情况来处理偶发问题。同时教师一定要从传统的角色中悖离出来，把更多的空间留给学生，让阅读教学真正实现学生与文本、与教师的多元对话。
展示华夏文化的魅力教案
本文的特点是：典型、精当、贴切，丝毫没有累赘或不足之嫌，无不显示出作者的匠心独运。比如开头的引子中，作者选的是介绍中国银行总部大厦，从而引出本文介绍的人物。虽然在贝聿铭的诸多作品中，这座建筑并不能说是最杰出的代表。但是这座建筑却是文章读者最有可能熟悉的一个建筑，所以文章开头选择了它。文章的三节分别介绍了贝聿铭的成长历程也体现了其建筑的不同特点，在选材上，作者充分注意到这一点，从而使文章的主旨得到最大限度的彰显。
在材料安排上，本文的特点是：不仅详略得当、主次分明，而且在材料安排的顺序上，可以看到作者颇费“心机”。比如文章的第二节“在非议中屡创建筑奇迹”，既叙述贝聿铭高峰时期的成就，又表达贝聿铭善于创新的建筑风格。作者选了三个材料：肯尼迪图书馆的设计、华盛顿国家艺术馆东楼的设计建造成功、巴黎罗浮宫玻璃金字塔的设计。如果按照时间顺序上应先说第二个材料，但是作者将贝聿铭在众多竞争者被选中设计肯尼迪图书馆的材料放到最先，突出了这项设计在其设计生涯中的地位和他的建筑风格；然后再叙述华盛顿国家艺术馆的设计，表明贝聿铭的成功不是偶然的，他的艺术灵感不是灵光一现，而是长期积累的结果；而玻璃金字塔既代表着贝聿铭最高的成就，也是其建筑设计风格的最集中体现，所以理应放到第三位，在语言描述上，也最详细。在具体描述了三个设计例子后，作者再用间接的语言总结概括他的建筑设计之多、成就之高，也就显得有根有据了。
《展示华夏文化的魅力》教学设计4
教学目标：
1.了解贝聿铭建筑设计的主要成就.让学生在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。（创新精神）。
2.了解贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性。
3.学习贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。
4.感受课文中通过具体事例，分清祥略，突出重点描写人物的写法。精心安排，选择材料。
5.学习描写人物详写和略写，正面描写和侧面描写相结合的方法和描写、记叙、说明、议论多种描写方式的结合的方法。（创新精神是贝聿铭一生成就的核心）。
教学重点：
1.贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性.
2.贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。
3.精心安排，选择材料描写人物的方法。
4.详略，正面侧面描写人物，多种表达方式的结合。
教学难点：
1.贝聿铭建筑设计的艺术性、爱国情及其坚韧不舍从事设计，研究的精神和创新精神。
2.描述人物一生，精心选择，安排材料，突出中心，围绕主体的写作方法。
3.详略描写，正面侧面描写的方法，及多种表达方式在写作中的结合。
教学思路设计：
结合课文，展示贝聿铭相关建筑作品的图片，引导分析强调学生的主体感受。教学中以学生主体学习、感悟、分析为主，教师设疑，引导组织教学。
教学情境设计：
通过学生主体阅读，寻找相关材料，对贝聿铭这个人物先有一个感性认识，在这个基础之上，体会文章选材上的用意。结合课件展示，体会贝聿铭的建筑成就、艺术美感。创新精神。
教学过程：
第一课时。
教学重点：
1．落实字词。
2．梳理课文结构，整体感知课文。
3．分析课文开头和第一部分。
4．体会贝聿铭的建筑特点和成长历程。
一、导入：
中国是世界上人口最多的国家，占世界总人口的'1/5，而这还不包括侨居世界各地的海外华人。华人遍布世界各地，许多还已经加入其它国籍，成为他国公民。但国籍的更改，并不代表其秉性的变更，无论他们在世界的哪个角落，其不变的是中国心，是中华民族的优良传统。如勤劳、淳朴、踏实肯干、开拓进取等。这些具有中华民族优良传统的中华儿女，为当地为世界为整个人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩，也为中华民族增光添彩。
如：诺贝尔物理学奖杨振宁李政道（美籍）。
诺贝尔化学奖李远哲（美籍）。
海外华人“艺术三宝”赵无极（法画家）。
周至中（美作曲家）。
贝聿铭（美建筑）。
今天我们要学习的就是有关建筑家贝聿铭的一篇通讯，课前让大家查找了相关资料。现在就让同学给我们介绍一下贝聿铭。（学生自己发言）。
大家你一。