教学工作计划能够提前预估和解决教学过程中可能遇到的问题。接下来，小编为大家整理了一些实用的教学工作计划范文，供大家参考。
神奇的0教案
1．理解童话内容，感受小刺猬对刺猬婆婆的爱。
2．知道九九重阳节是老人节，增进关爱老人和长辈的情感。
3．认识字词：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。
1．幼儿用书。
2．教师自制字词卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。
（一）请幼儿看幼儿用书，引入主题。
教师：
1.你知道这是哪些季节吗一年四季有哪些变化
2.季节的变化真奇妙,四季的景色真美丽.可是,刺猬婆婆年龄大了,走不动了,只能天天坐在屋里了.后来,刺猬婆婆的屋子里面发生了一些奇怪的事.
（二）引导幼儿理解故事主要内容:
1.讲述故事,在结尾前插问:
(1)刺猬婆婆家中发生了什么奇怪的事
(2)你感觉这是一棵怎样的树
(3)猜一猜这棵神奇的树是从哪里来的
2.幼儿看图片完整地欣赏故事,进一步理解小刺猬关爱老人的行为。教师出示字词卡。提问:
(1)小刺猬在春夏秋冬分别装扮成了什么树为什么要装扮成这样的树
(2)刺猬婆婆看到这些树感觉怎么样看到刺猬婆婆高兴,小刺猬心里有什么感觉
(3)这个秘密是怎么被发现的
(4)刺猬婆婆发现了这个秘密会怎么想,怎么做
（三）师生共同看图讲述一遍故事,边讲述边指认"春天、夏天、秋天、冬天"。
（四）师生交流在生活中如何关心老人。
讨论：
2.你为身边的爷爷奶奶做过什么？你是怎么关心他们的？
3.你关心爷爷奶奶时，爷爷奶奶心里怎么想？你感觉怎么样？
4.小朋友，你们有没有听说过重阳节？知道重阳节是什么节日吗？这一天你打算怎样为爷爷、奶奶、外公、外婆祝贺节日呢？（教师扮作老人，请幼儿练习向老人表达祝福）
（五）教师分别出示字词卡，带领幼儿认读，然后请幼儿一一说出每个季节的特征。
鼓励幼儿关心老人，经常为家中或社区的老人做一些事。教师请幼儿将自己的事画下来讲给全班小朋友听。
神奇的纸教案
1、了解面巾纸的纤维走向特性。
2、感受面巾纸的神奇，萌发对科学现象的兴趣。
3、培养观察能力和动手操作能力。
面巾纸若干，带拎把的瓶子(里面装水)人手一个，报纸、白纸、皱纹纸、布等。
一、游戏：拎一拎
2、幼儿试一试、玩一玩，教师巡视。
3、组织交流，邀请幼儿展示拎法，教师讲评。
4、幼儿再次游戏。
5、组织交流：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断了呢?
6、分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。
7、组织交流：你发现了什么秘密?(长边的承受力大)
二、游戏：撕一撕
2、幼儿游戏，教师巡回指导。
3、组织交流：有什么不一样?(沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。)
4、揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的秘密是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样纸绳就能拎起瓶子了。
三、游戏：拉大锯
1、介绍游戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕，找准纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好朋友勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌：“拉大锯，拉大锯，姥姥家门口去看戏，你也去，我也去，大家一块儿去看戏。”
2、幼儿游戏。
四、联系实际，拓展思维
1、师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢?(幼儿自取报纸、白纸、皱纹纸，寻找里面的纤维走向，并用笔做上记号。)
神奇的力教案
1、让幼儿发现物体扔到空中会自由下落，不同的物体下落的速度有快有慢。
2、培养幼儿动手试验和观察的能力。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
各种纸球、沙包、矿泉水瓶、药瓶、塑料袋、报纸、松
1、引导幼儿感知物体自由下落的现象。
(1)师:"今天老师准备了许多东西，请你们来玩扔东西的游戏。"
(2)游戏要求:每次选择一种物品进行尝试，看谁发现的问题多。
(3)幼儿自由操作，教师个别指导。
2、再一次抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。
(1)实践要求:幼儿每次选两样玩具同时抛接，比较物体下落的速度。
(2)选择你认为落地速度快的物体
(3)你发现什么东西落得快，什么东西落得慢?
3、小结:今天我们做了一个有趣的游戏，知道物体扔上去以后都会下落。那是因为地球具有吸引力。而且还发现轻而大的物体扔不高，落下来也慢;重而小的物体扔的高，落下来也快。
4、启发幼儿探索改变物体下落速度的方法。师出示两张相同的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。
5、延伸活动:观看人在太空的录象尝试改变两张纸下落的速度
对《神奇的力》教学活动的反思:
吸引力是一种看不见、摸不着的"力"，怎样让幼儿去理解吸引力呢?我选择了游戏活动--扔东西，通过游戏的层层引导，首先感知物体的下落现象，其次比较两种物体的下落速度，再次讨论怎样改变同一物体的下落速度，让幼儿积极的参与游戏，并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探双击此处修改或者删除页眉页脚信息索者，从而培养幼儿动手试验和观察的能力。设计的活动延伸实验:如何改变同一物体的下落速度，意欲将正规科学活动与非正规科学活动(区域活动)有机结合，通过孩子的积极思考引发孩子再次实践探索的兴趣，从而萌发幼儿爱科学的积极情感。在实施中我觉得自己在教学活动中多了一份观察和思考，并能及时的调整自己的思路。在预设活动中我一直在考虑要不要使用记录表，但考虑幼儿缺乏基本的经验而选择了让幼儿自己选取实践中他认为落地速度比较快的物体，可结果和我意料恰恰相反，除了报纸和塑料袋都被孩子选择了，所以我马上意识到了这一点，将快慢的相对性及时的引进教学活动，既丰富了孩子的认知，也实现了自己教学活动穿新鞋走老路的突破。我觉得在实施中还存在以下几个问题:
1、实验材料考虑还不够细致周到，还可以丰富一些材料:如各种糖纸、包装纸、羽毛、雪花片、手绢、纸杯、吸管、橡皮泥、气球等2、在孩子游戏时很多孩子都会第一时间把他的发现告诉我，可是在集体交流中一些幼儿就不是很积极主动，对于这种现象我想有孩子个性的原因，也有我们平时的锻炼引导原因。因为集体活动的弊端之一就是不能每个人都有说的机会，所以以后我可以尝试设一个同伴交流的环节，让他们相互交双击此处修改或者删除页眉页脚信息流，分组选择代表进行发言，这样既鼓励了幼儿的交流又让幼儿感受到合作的快乐。
3、虽然在活动中我努力的要求自己做支持者和引导者，相对以往的教学活动我说的少了很多，更多的是孩子的实验、孩子的总结，但在总结的时候我还是出现了急于替代的现象。""回想以往自己的教学活动，几乎每年都会有一些新的尝试，虽然每次实施中都会自问"为什么就没有人家上海老师的那份从容和自信"，但是每次也能在实施中发现自己的一些问题，也使自己的教学思路更加清晰，教学目的更加明确，我想观摩教学活动就是我们一线教师成长的引路人，它能让我们不断的成熟，所以我们要珍惜每次成长的机会!对其它教学活动的感悟:
第一、我觉得这种新形式的听课活动，改变了过去的传统听棵模式，老师能带着期待的情感，积极的思想去听课。
第二、7节教学展示活动的选材都于生活，体现了各个年龄阶段的特点，都是具有很好的操作性和实践性，是我们每一个人可以再次实践操作的好素材。
第三、教学活动设计的精巧性是值得我们学习的。记得刚开始整合课程的时候我们的观摩活动象拼盘，什么都有就叫综合活动，而现在我们可以很清晰的看到老师的教学重点，又能深刻的领悟到学科融合的恰倒好处:肖老师生活与语言的融合，姚老师艺术与健康的融合，王老师科学与语言、数双击此处修改或者删除页眉页脚信息学的融合，刘老师科学与语言的融合、雪莲老师艺术与数学、语言的融合，李老师科学与生活、语言的融合。第四、教学活动的准备简单而有实效性。在我们以往的观摩活动中也曾出现过很多的形式性材料、花哨性。而本次活动的材料投放是值得我们大家借鉴的。材料并不是越新奇越好，重要的是要有实效性和操作性。
神奇一教案
教学理念：
抓住小学生语感形成的心理机智和规律，以学生多种形式的读文为基础，在学生自读自悟的基础上品词、品句，进行语言文字的听、说、读、写训练，提高学生的读写和运用语言文字能力，切实提高学生语文素养。
教学目标：
知识与技能。
1、用自己喜欢的识字方法学习本课生字，能按笔顺规则正确、工整地书写10个生字，并能试着欣赏自己书写的字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解中央电视塔的外型特征及作用，感受它的神奇之处。
4、培养学生有感情地朗读课文和背诵课文的能力。
过程与方法。
运用多种形式的朗读加深学生对课文的理解。
情感、态度与价值观。
通过学习课文，使学生了解现代科学技术的发展，激发他们学习科学知识的兴趣。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
了解中央电视塔的外型特征及作用，感受它的神奇之处。
教学用具：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境——认识塔。
1、教师板书：塔请同学读一读这个字。
2、你们都见过什么样的塔？说说它的样子。
3、你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。齐读课题。看了课题，你想知道什么？？（生：这个神奇的.塔是什么塔？为什么说它是神奇的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文。
二、初读感知——了解塔。
1、借助汉语拼音自由轻声试读课文，读准字音。找一找，这座神奇的塔叫什么名字？
2、再读课文，把读不准的字圈出来多读几遍。读后标出课文有几个自然段。
3、同桌同学互读课文，相互纠正读音，把课文读流利。
4、指名读课文，学生边读边思考：都是谁发现了中央电视塔的神奇之处？
三、研读品味——熟悉塔。
（一）整体感知塔。
1、明确中央电视塔的位置。
2、自由读课文的第一自然段，把不懂的词语画出来。
3、图文对照理解“耸立”一词。这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。
4、指名读。
5、教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高）。
6、学生模仿读。
（二）蓝天眼中的塔。
1、自由读课文的第二自然段。
2、引导学生在图上画不同的东西：画太阳，画白云，画小鸟，还可以画小树、房子等。画在哪儿，是关键，由此帮助学生体会塔高耸入云，站在塔上看，房子、小树就像积木块。
3、多种形式练读，体会塔的高。
（三）太阳眼中的塔。
1、指名读课文的第三自然段。
3、你们见过宫灯吗？（多媒体出示宫灯）请同学说说宫灯是什么样子的。
4、为什么要说这圆圆的塔楼像宫灯呢？（塔楼与宫灯有相似之处）。
5、教师小结：当两种事物间有相似之处，就可以用比喻的手法，把一种事物比喻成另一种事物。
6、请同学们用“……像……”说话，体会塔的美。
7、请同学们再读读这一段，体会形象生动优美的语言。
8、同桌读，指名读。
（四）孩子眼中的塔。
1、自由读课文的第四自然段，想一想：我眼中的塔是什么样的塔？
2、仿照“中央电视塔上有……还有……”说话。
3、（课件出示旋转餐厅、了望塔），请同学说说旋转餐厅和了望塔是什么样子的。
4、教师结合图介绍中央电视塔的结构。
5、小组比赛读这一段，体会塔带给孩子们的快乐。
（五）大人眼中的塔。
1、指名读第五自然段，说一说：妈妈说了些什么呢？
2、妈妈说这塔很神奇，为什么这么说？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。）。
3、“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？
4、教师简介中央电视塔的功能。
5、同桌比赛练习读这一段，体会中央电视塔的神奇作用。
6、展示读，学生评价。
四、美读欣赏——赞美塔。
1、以小组为单位分角色朗读课文，体会语言美。
2、欣赏中央电视塔的图片，感受塔的外在美。
五、诵读积累——留住塔。
1、师生合作分角色朗读课文。
2、按课文内容填空，为积累语言服务。
3、背诵课文。
六、拓展延伸——丰富塔。
1、引导探究性学习。
2、指导课外阅读。
七、总结。
谈谈学习课文后，你有了哪些收获？
板书设计：
蓝天高。
太阳美。
我让人快乐。
《神奇的光》教案
1、了解光的种类、光的特性及光的用途。
2、发展幼儿的观察。比较。判断能力。
3、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。
了解光的种类、光的特性及光的用途。
能理解浅显的光的特性原理。
1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、硬币、手电筒。
2、活动记录表：（光的特性、光的用途）每位幼儿两张。
3、多媒体课件：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。
一、了解光的种类：
1、设置场景（使室内变暗）师：提问：
小朋友，屋里为什么变暗了？
2、幼儿说出自己见过的那些光（太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等）。
教师小结：让幼儿知道光有自然光和人造光两种。
自然光：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光。
人造光：像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。
二、认识光的特性、探索光的特性：
师：下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的？
实验（一）将活动室窗户遮住使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的？幼儿（手电筒的光是一直向前跑的）。
师小结：这是光的第一个特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射过去的，比如：太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等，因此，这种光的照射过程成直线的现象称之为直射现象。
实验（二）让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：小朋友边玩观察光发生了哪些变化？幼儿（发现小镜子反光，发现水盆里的水也反光、发现小镜子让光拐弯了）。
师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。
实验（三）把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿（我发现筷子弯了、我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变）。
师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并让幼儿做记录。
三、讨论光的用途：
师：人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我们的生活带来了许多方便。
1）、幼儿观看多媒体课件了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。
2）、让幼儿说说自己还知道光有哪些作用？作手影、帮助找东西。知道光的特殊用途：诊疗、美容、科考、照相、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病、紫外线可以消毒、杀菌。在医院里，人们可以用激光进行光治疗。
3）、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。
四、活动延伸。
请幼儿将在日常生活中所看到的光的用途画到记录纸上。
神奇的水教案
1、知识与技能：通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。
2、过程与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。
3、情感、态度与价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。
重点是以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。
难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。
教学准备：1、实验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组实验用品。
第一课时
引入：
上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。
一、会“爬”的水。
师：水会运动吗?水怎样运动?下面请大家看几个小实验。教师演示实验：
(1)剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么?
(2)剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么?
(3)滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么?
讨论：这是一种什么现象?你在生活在还在哪里看到这些现象?
小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。
二、会“团结”的水。
(1)猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水?先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。
学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。
滴完后观察：现在的水是什么形状的?为什么水面鼓得像个小馒头一样?
(2)把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。
教师演示实验，学生观察记录。
师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。
你见过生活中水的表面张力现象吗?请你来给同学们说一说。
三、课堂小结
第二课时
导课：
上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。
一、会喷射的水。
实验：
用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同?
出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。
通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里?
加压后，水可以从孔隙中喷射出来。
二、会“托举”的水。
实验：
小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。
你知道水还有其他什么本领吗?
三、水溶解物质的性质探究
动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。
把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。
试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。
讨论：还有哪些物质也能溶解在水里?
四、作业：
把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。
《神奇的纸》教案
1.探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
2.能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。
1.教具：大记录表1份、书“纸”的不同折法
2.学具：小记录表（一组一张）、人手一支笔
3.学具：每组一筐积木
4.学具：人手3张纸（半张a4纸一张第一次操作 一张第二次操作 一张第三次操作）
一、探索纸张站立的方法
1.猜一猜
师：今天老师带来了一些纸，它们现在是平躺在这儿，我想要它们站起来，你们觉得可以吗？（停顿数秒，不用请幼儿回答）
2.试一试
幼儿操作（保证2—3分钟的操作时间），教师观察引导（你真厉害让纸站起来，你是用什么方法呀？）（哇，你折一折让纸站起来了）（不是很稳，你还可以怎么样？）
3.交流分享
（放音乐）个别没回来的幼儿教师走过去轻轻提示。
请幼儿展示纸张站立的方法（请在观察中发现稳稳站起来小朋友回答），教师出示记录表用简单的线条记录。
师：你们让纸稳稳的站起来了吗？成功的小朋友请举手？你用什么方法让它稳稳的站起来的？（教师提升概括：真厉害。你们看他是把纸怎么样啊？哦，折了一折（折了两/几折）/卷一卷让纸稳稳的站起来。这方法真不错，我要把它记下来。）还有跟他不一样的吗？（哦，他也是折了一折，不过他是这样放，像屋顶老师也把它记下来……）
二、第二次操作，让纸张站稳
师：还有小朋友没有举手，没关系老师重新给你们一张纸，再去试试好不好？成功的小朋友，可以在动动脑筋相处更多的方法。听到音乐怎么样？出发吧！
幼儿操作，教师观察。
（放音乐）请第二次有新方法的幼儿展示纸张站立的方法，教师继续完善记录表。
二、探索纸张承载力的大小
师：你们真厉害，用1.2.3.4……那么多种办法把它变成了一张神奇的纸，向人一样站了起来。老师还要告诉你们，这纸在你们的帮助下不仅能神奇的站，还能承受一定的重量。要求：我给你们准备了积木，等一下请你们一块一块叠加把这里的每个方法都去试一试，看看它能承受几块并记录在表格中。
2.试一试
3.比一比
（放音乐）引导幼儿观察记录表，比较操作结果。
小结：原来每张站立起来的纸折叠方法不一样，它的承载力也是怎么样啊？（不一样）
三、延伸活动
师：（出示一本书）我的手上出现了什么？神奇的纸还能托住一本书呢？我看到有小朋友露出惊讶的表情，有点不可思议。那我们回教室休息一下再来试一试。
神奇教案
二、活动目标：
1、尝试用鼻子和嘴巴来辨别事物，知道鼻子和嘴巴的用途。
2、愿意科学探索，体验科学探索的快乐。
三、活动准备：
人脸图一张、杯子、筷子、花露水、醋水、盐水、糖水、苦瓜汁。
四、活动过程：
1、贴纸游戏。
教师边出示图片边讲解故事，请幼儿将图片贴到正确的位置。
教师说：“明明小朋友画了一幅画，可是老师带来了时候不小心弄丢了画上面的东西，谁愿意帮老师找到图片并贴到正确的位置？”
2、讨论鼻子、嘴巴的用处。
教师说：“原来明明画的画丢了鼻子和嘴巴，那小朋友知道鼻子和嘴巴有什么本领吗？”
3、探索神秘的物体——醋水。
教师出示一杯醋水，用神秘的口吻激发幼儿的兴趣，并引导幼儿如何正确进行感官探索。
教师说：“今天老师带来了一样神秘的东西，小朋友可以用鼻子闻一闻、用嘴巴尝一尝，猜猜你发现了什么秘密？”
4、分发探索材料，进行分组观察。
教师给每组幼儿分发筷子和探索材料。
教师说：“老师还带来了好多神秘的东西，接下来给每组的小朋友发下去，你们用老师告诉你的办法去发现它们的秘密，一会儿告诉老师你们发现的秘密！”
5、分享交流发现的秘密。
教师说：“小朋友都发现了什么秘密，你是怎么发现的？”
6、保护鼻子和嘴巴。
教师总结幼儿发现的秘密，提升幼儿的经验，萌发保护鼻子和嘴巴的意识。
教师：“我们一共发现了4个秘密，盐水、糖水、花露水、苦瓜汁。都是用鼻子和嘴巴发现的，我们的鼻子和嘴巴本领可真大，一定要从小保护它们。”
7、说儿歌。
教师说：“我们一起学习一个新儿歌《五官歌》，边说边做动作，老师说一句，小朋友说一句。小小鼻子本领大，长在脸的最中央。鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。”
8、活动延伸。
教师说：“今天小朋友都特别厉害，用自己的鼻子和嘴巴发现了很多秘密。回家后把你今天发现的秘密告诉爸爸妈妈，然后把在家发现的不一样的秘密告诉老师！”
小组反思。
活动反思：
1、活动设计：活动内容的制定结合了本班幼儿探索的兴趣，幼儿喜欢用鼻子闻新的事物，用嘴巴尝新鲜的食物。活动目标制定恰当，符合该年龄段幼儿学习思维能力。活动形式是让幼儿动手操作，亲自闻和尝，使幼儿有更多的参与机会，鼓励每个幼儿大胆尝试，也培养了幼儿勇于实践的能力。
2、活动准备：提前实践了活动的操作材料，并做好了充足的准备，以防幼儿操作不慎时洒落。教师准备了生动及教具，根据幼儿喜爱的方式呈现出来。并熟练的掌握了活动的教学内容和活动步骤。
3、活动过程：开始环节设置了有趣的游戏吸引了幼儿的注意力。活动基本部分由浅入深的引导，让幼儿更容易发现探索的秘密。教师的言语的鼓励和动作的表扬，积极地为幼儿创造了民主的氛围。面对突发的情况能及时的应对，如幼儿不慎掉了筷子后及时看到给予更换。
小组成员相互配合度高，并积极的指导幼儿科学活动的探索，能有效地组织幼儿进行动手操作实验材料。
之前的教案设计是《五官用处大》，是认识五官并且用五官来探索事物。对于小班幼儿来说，一堂科学活动用15分钟来认识五官的`话时间是不够的。因为五官涉及的内容比较广，幼儿探索操作时容易混乱。指导老师提出了一些建议可以选取其中的两个感官来进行探索，这样活动目标才更适合该年龄阶段幼儿的理解与操作。
教师面对生疏的操作活动，首先自己要亲自动手实践一番，这样才能知道幼儿操作时的难易程度。活动前要做充足的准备，以此来及时补充活动时材料的缺失。教学活动形式的选取要抓住幼儿的心理特征，设置新颖别致的环节，以此来吸引幼儿的注意力。教学活动组织安排的原则一定要遵循科学的教育规律，具有层次性和递进关系。教学中要以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性。教师做好自己的角色，支持引导幼儿。
在科学活动中教师的提问一定要具有启发性。提问要面向所有幼儿，多设置开放性的问题，少提封闭性的问题。一定要站在幼儿的角度，考虑幼儿的思维特点，提出适宜的问题。
教师评语。
教师组织的活动张弛有度，活动内容层层深入。活动过程中教师启发性的提问，有效的引导幼儿积极地思考。教师的回应做的很棒，言语鼓励，动作表扬，眼神赞许，为幼儿营造了一种宽松融洽的学习氛围。师幼互动性比较强。
幼儿的参与热情非常高，积极踊跃的参与贴纸游戏。勤于思考，敢于尝试新鲜事物，并大胆的发言，敢想敢说，不怕说错。能跟随老师的步伐，积极地思考与回答问题。
活动教案设计合理，活动目标的制定依据幼儿的生活经验水平和心理特点。活动选材内容要科学生动，联系幼儿的生活，并能激发学习兴趣。小组成员之间配合默契，能有效的指导幼儿进行活动探索。
神奇一教案
：工具和材料是进行美术活动的重要条件，如何对一年级的学生进行这些引导是这一节课的难点。在课堂上我把它定位为美术课教学中的综合 。
探索领域，目的是想结合儿童以往的（学前）绘画经验，进行延伸由此引发全体孩子对学习美术的欲望。
1、熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思维加深对美术的新认识。
2、观察和发现各种工具的使用方式，培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。
3、开阔视野，拓宽想象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。
观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。
课件、有代表性的美术作品、实物
回顾学前绘画经验引语：今天我们要在课堂上找朋友，这个朋友是谁，我先不告诉您们，上完课你们就知道了。请大家想一想下列的问题，小组讨论，代表回答，要求回答时要完整。
2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的？你认为它们能用来干什么？
3、你最想拥有的美术用品有那些？为什么？
蜡笔小知识
1、是年幼儿童最常用的绘画工具
2、同彩色铅笔相比，蜡笔的色彩比较鲜艳、笔芯也稍软，使用时不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。
3、蜡笔即可以用来画线条，也可用于大面积的涂色。
油画棒小知识
1小朋友最喜欢使用的工具，色彩鲜艳、浓烈2油画棒比蜡笔要软得多，而且因为是油性的，颜色之间容易混合，色彩的变化，层次都比较丰富。
彩色铅笔小知识
1、最简单的色彩画工具，如同铅笔一样，比较适合年龄幼小的小朋友使用
2、色彩柔和，即可以用来涂颜色，但涂色的时候不能用力过大，因为它的笔芯是硬性的，会在纸上留下痕迹。
3、比较适合于画轻柔、淡雅的画面。
师小结：在绘画过程中，工具和材料是很重要的，它就象一个好助手能帮助你实现你的绘画愿望。
1、 欣赏中国画、书法作品。
2、欣赏油画作品。
3、欣赏水粉、水彩画作品。
4、欣赏版画作品。
5、欣赏儿童画作品。
师：欣赏了这些画，大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗？ 生自由议论。
7、怎样爱护这些工具和材料。
课件：工具和材料使用小知识，进一步强调爱护工具、保护学习用品、正确使用学具的良好品质。
1、你能认识的美术工具和材料有（ ）种？
2、通过学习你又认识了那些绘画的小伙伴它的名字叫（ ）？
3、你能爱护和正确的使用工具和材料吗？
1、 收集和尝试一种你没有用过的美术工具和材料。
2、 到美术用品店去观察文房四宝是什么？又发现了什么新的工具和材料。
神奇的纸教案
1.激发幼儿的想象力和创造力，能在纸筒上作画、利用纸筒做手工。
2.增强幼儿的环保意识。
3.培养幼儿的动手操作能力。
4.引导幼儿用语言对自己或同伴的作品，作出评价。
纸筒若干、蜡笔、彩笔、剪刀等。
1.情境导入。
（1）老师给你们带来了一样东西，你们想知道是什么吗？
（2）出示纸筒，请小朋友说出纸筒的特征与用处。
（3）认真观察纸筒，看看纸筒可以做什么？
2.引起幼儿的绘画兴趣。
请观察一下老师在帮纸筒画了什么，帮纸筒穿了什么样的衣服？
3.幼儿进行自由绘画制作。
（1）提醒幼儿操作时注意的事项要求，幼儿充分发挥自己的想象力和创作力。
（2）教师巡回指导。
4、进行作品展示，欣赏作品。将穿好衣服的纸筒集中摆放在桌子展示台上，引导幼儿自由交流，欣赏作品。
神奇的手教案
午休了，我正在与学生们共进午餐。一个漂亮的女孩子跑过来对我说：“老师，我忘记带勺子了。”我随即递给她一双方便筷子，她却无奈地对我说：“老师，我不会用筷子！
现在社会上几乎都是独生子女家庭，大多数孩子们在家里过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。由于家长的过分溺爱，孩子们逐渐养成依赖他人的习惯。能够独立完成的事却懒于亲自动手，不容易独立完成的事更是不愿动脑筋想办法解决。针对这一问题，特开展此项活动，目的在于让学生充分认识双手和大脑是多么的神奇，使学生在活动中感受多动脑、勤动手的乐趣！
二、探索交流，解决问题
1、知识与技能
（1）通过活动让学生认识到手的用处非常大，可以为我们人类做很多事情。
（2）通过活动培养学生的动手能力。
2、情感与态度
通过表演、手工等活动丰富学生的情感，让学生体验合作的乐趣。
3、过程和方法
通过活动，培养学生的观察能力、与人交往的能力和合作的能力。
通过观看录像，初步感知“手”的神奇，在活动实践中，充分体验“手”的神奇。
“游戏法”，让学生初步体验“手”在我们日常生活中是不可或缺的；“讨论法”，让学生在充分的讨论中认识“手”的作用，进而确定主题；“调查法”，让学生在课前对社会上的人进行调查，了解什么人的手会说、什么人的手会变、什么人的手会演；“实践法”，学生在实际体验中，感受自己也拥有一双神奇的手；“交流法”，学生在交流的过程中学会评价自己和评价他人，在评价中取人之长，补己之短。
教师准备：制作相关课件。
学生准备：活动材料――水彩笔、剪刀、胶棒、卡纸、手工纸、文房四宝、有关手的资料、小魔术等。
一、游戏导入
1、师：同学们，我们先来做一个游戏。看看谁最认真！请同学们把你们的双手背到后面，老师只提一个要求请你不要用手，可以用身体的其他部分把文具盒打开，任意拿出一样文具，然后再把文具盒盖上。老师开始计时，看看谁能第一个做好？（教师计时）（时间写在黑板上）
（如果有学生用嘴来做，强调用嘴不卫生，对身体有害。）
师：同学们，你们不用手来翻书感觉怎么样？谁愿意来谈一谈
（指导学生从“不能没有手”的角度谈感受）
生：太累了。
生：太麻烦了。（怎么麻烦了？）
生：太费劲儿了。（怎么费劲了？）
生：根本做不到……
师小结：同学们都觉得没有手翻书太费劲了，是吗？
2、师：那我们来做第二个游戏。请同学们把你的一只手背到后面，用另一只手来把文具盒打开，任意拿出一样文具，然后再把文具盒盖上。看看谁能够最先做好？（教师计时）（时间写在黑板上）
师：同学们用一只手来取文具和刚才不用手取文具，你们觉得有什么不同的感受？
（指导学生用比较的方法进行说明）
生：比刚才容易些，但仍然很难做到。
生：比刚才用的时间少。一只手做事比没有手做事快多了。
生：两只手都不用，似乎没办法做事，用一只手可以做事，但是很难做好……
师：刚才同学们都会用比较的方法，说出了不同。
3、师：这样我们继续比较一下第三个游戏看看这回你们感觉怎么样？请你用我们的双手把文具盒打开，任意拿出一样文具，然后再把文具盒盖上。看看我们最快需要多长时间？（教师计时）（时间写在黑板上）
师：这回同学们只用了（
）时间就做好了，你们真棒，这回和前两回相比你们感觉如何？
生：我觉得用两只手做事比刚才容易多了。
生：我觉得用双手做事动作很快，节省时间。
生：我觉得如果没有手，我们好像什么事也做不了，有了双手我们就可以做想做的事了……
二、主题生成
师：同学们说得真好，在我们的生活中的确离不开手。可想而知，那些没有双手的残疾人生活该有多么艰难。如果我们看到这些残疾人在生活上遇到了困难，就应该伸出援助之手，帮帮他们。你们愿意吗？（生：愿意）看来同学们对“手”都产生了很大的兴趣，这次我们就以“手”为题开展一次综合实践活动。（板书：手）
1、我们的手会说
师：那人们都用手做些什么呢？（播放录像：手语播音员在用手语播音）（学生自由说出画面上的人在做什么。）
师：瞧，他们的手都会说话，你们知道什么人用手语吗？（生：聋哑人）对了！聋哑人的手就是他们的嘴，他们用手势与人交流，在无声的世界里，同样感受着我们的快乐。还有什么人的手能说话呢？你们看――（播放录像：音乐指挥和交警指挥）
师：你们的手会说话吗？什么时候你们用手来说话？
2、我们的手会变
师：同学们说得真好，只是我们的手不但会说，还会变呢！你们看――（播放录像：魔术表演和手影表演）
师：同学们，你们的手会变吗？
（请同学做手影，全体学生都可以学一学、做一做）
3、我们的手会演
师：同学们，你们真了不起，居然也会变。不过有些人更厉害，他们的手还会演呢！不信，你们看――（播放录像：各种乐器表演）
师：他们厉害吗？你的手会演吗？
4、我们的手会做
师：其实我们的手能做的事还多着呢！谁来说一说我们平时都用手来做些什么事呢？
（学生自由汇报）
师：原来，“手”可以做这么多事情，那么你们认为我们的'手是一双什么样的手呢？（生说：灵巧的手、神奇的手、了不起的手、不可缺少的手、奇妙的手、有趣的手、多才多艺的手……）最后定出题目。（你们觉得选哪一个题目作为我们这次综合实践活动的题目最合适呢？为什么？）
师：好，我们就以《神奇的手》为题来开展一次综合实践活动。
三、动手实践
师：看来，我们的手也很神奇。那么现在就让我们以小组为单位，合作来做一件事证明我们神奇的手可以给我们带来的神奇吧。
师：谁来说一说，你想用你的手做些什么？（根据学生喜好进行分组）（合作制作作品）
（如：剪纸小组、绘画小组、制作手抄报小组……）
师：同学们做得多认真啊！谁愿意把你们的劳动成果展示一下？（组长简介作品，并对作品进行简要的评价）
（学生互评）
四、情感升华
生：我觉得我的手太神奇了。
生：我觉得手的作用真大。
生：我觉得人不能没有手。
生：我要用多才多艺的手创造出许多奇迹来。
师：是啊，有一双健康神奇的手是多么幸福啊！我们一定要好好保护着双多才多艺的手，用这双勤劳的手把我们的祖国建设得更加美好、强大！最后，让我们全体起立，向后转，用手对听课的老师说“再见”吧！
1、侧重指导学生全员参与，在活动中实现自身价值。
有些孩子由于没有特长，平时在班级中有没有突出表现，因此总是处于被他人忽视的地位。时间一久，形成了孩子自卑的心理状态。对这样的孩子，我提前对他们以聊天的形式做以肤浅的心理指导，目的在于帮助其树立自信心。使其在活动过程中也充满表现欲望，进而达到活动的最佳效果。
为此，我特意安排“我们的手会做”这一主题。在这一活动环节中，我帮助每一个孩子挖掘自己的专长，让没有特长的学生也可以说一说自己的手可以劳动。为其创设“母亲节献给妈妈的爱”和“教师节的礼物”等情境，使每一个学生都对自己充满自信――“我也同样拥有一双多才多艺的手！”
2、侧重学生活动方式的指导，在活动中体验多才多艺。
学生平时都是用手来做事，因此，我特意安排学生学做手影的环节，以此调动全体学生的动手欲望，促进全员参与活动，使课堂气氛达到高潮。
3、侧重学生学习方法的指导，在活动中受到启示，学会学习。
活动虽然结束，但学生的探究欲望却更加强烈。对于课堂上没能学习的手语、交通指挥等活动，学生极其感兴趣。基于这种情况，我大胆鼓励学生借此机会走出课堂，利用周围一切可利用的资源进行学习。如：想表演手语的孩子，我建议他请自己做记者的父亲帮忙联系电视台用手语播音的阿姨进行学习；想表演裁判的同学，我建议他回家观看体育频道；想表演交警的同学，我建议他到花园街与中山路的交接口处去观察交警的手势，并向交警叔叔进行请教；想表演音乐指挥的同学，我建议他直接请求音乐老师的特殊指导……经过这次活动，学生的自学能力大幅度提高，掌握了利用身边的一切资源来达到学习目的的方法。
神奇的力教案
初步认识三角形、圆形、正方形。
魔术师的衣服、帽子各一件、三种图形卡片各一张、14个图形卡通挂饰、三种图形宝宝的家。
(一)、以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。
1、老师打扮成魔术师的样子对孩子们说："我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变"。(边说边转一圈，从帽子里拿出三角形)。
提问：(1)我变出了什么?你们认识吗?
幼儿自由回答(2)那请你们说说它的特征。
幼儿自由回答(3)你见过什么东西是三角形的?
幼儿自由回答
2、用同样方法，从帽子里变出正方形，提问相似问题。
3请小朋友到魔术帽里变出图形,提问相似问题。
(二)、进行游戏：图形娃娃找家
1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。
2、图形宝宝累了,我们带宝宝回家吧!介绍游戏规则，先来看看咱们的家在哪呢?，"屈;老师.教，案网出处"(带幼儿找和自己形状相同的标志牌)介绍规则：孩子们听音乐跳舞，自己随意表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个宝宝找得又快又准。
3、进行游戏，游戏时可随意变换标志牌的位置，注意观察孩子们的兴趣，随时结束。
(三)、课堂小结小朋友们,今天我们一起认识了三角形,圆形,正方形,并且还把图形宝宝送回了家,大家高不高兴?好啦!下次老师再带你们认识更多的图形宝宝.
教学反思：
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
小班科学优质课教案《神奇的魔术师》含反思这篇文章共20xx字。
神奇的话教案
知道朋友在一起要使用礼貌用语"请""对不起"，大家才能相处愉快，共同游戏。积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
会使用礼貌用语"请""对不起"。
《幼儿画册》（第1册第34页）。
一、以问题引起幼儿的兴趣。
教师：你们看，新新不开心，一个人坐在那里，为什么？
二、边看ppt边讲情境内容。
1、情境一：冬冬正在骑木马。新新说："让我骑一下。"冬冬说："不给。"新新生气了。老师说："我送新新一句神奇的话。"（老师悄悄对新新说）新新又悄悄对冬冬说。冬冬马上将木马让给新新，两人开心的轮流玩。
2、讨论：你们猜猜，老师送给新新的是句什么神奇的话？（请你……）。
3、情境二：新新与冬冬搬椅子。新新碰到了冬冬，冬冬哭了。新新不知所措的站在那里。
4、讨论：冬冬为什么哭了？我们送新新一句神奇的话，让冬冬别哭了。（对不起……）。
三、结合幼儿生活经验找神奇的话。
请幼儿说说：在平时，我们说了哪些神奇的话，解决了什么问题。
四、活动小结。
小朋友在一起想要玩的开心，就应学会说许多神奇的话，让朋友听了很开心。这些神奇的话是什么呢？（请、对不起、请原谅、没关系……）。
活动中，我让幼儿看图片讲述故事情节，孩子们能大概说出故事的意思。针对平时生活中也像故事中的冬冬、新新一样自私的孩子进行了很好的`渲染。其中陆芯怡小朋友她学了以后，马上明白了小朋友们之间要有爱，要互相谦让，要礼貌用语，还有李雨馨、刘欣愉等小朋友们都马上跟我有了回应，使孩子们养成良好的礼仪习惯。
小百科：礼貌用语，是指在语言交流中使用具有尊重与友好的词语。礼貌用语是尊重他人的具体表现，是友好关系的敲门砖。
神奇的树教案
1．理解童话内容，感受小刺猬对刺猬婆婆的爱。
2．知道九九重阳节是老人节，增进关爱老人和长辈的情感。
3．认识字词：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。
4．理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
5．引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
1．幼儿用书。
2．教师自制字词卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。
活动过程（一）请幼儿看幼儿用书，引入主题。
教师：
1.你知道这是哪些季节吗?一年四季有哪些变化?
2.季节的变化真奇妙,四季的景色真美丽.可是,刺猬婆婆年龄大了,走不动了,只能天天坐在屋里了.后来,刺猬婆婆的屋子里面发生了一些奇怪的事.
(二)引导幼儿理解故事主要内容:。
1.讲述故事,在结尾前插问:。
(1)刺猬婆婆家中发生了什么奇怪的事?
(2)你感觉这是一棵怎样的树?
2.幼儿看图片完整地欣赏故事,进一步理解小刺猬关爱老人的行为。教师出示字词卡。提问:。
(1)小刺猬在春夏秋冬分别装扮成了什么树?为什么要装扮成这样的树?
(2)刺猬婆婆看到这些树感觉怎么样?看到刺猬婆婆高兴,小刺猬心里有什么感觉?
(3)这个秘密是怎么被发现的?
(4)刺猬婆婆发现了这个秘密会怎么想,怎么做?
(三)师生共同看图讲述一遍故事,边讲述边指认"春天、夏天、秋天、冬天"。
（四）师生交流在生活中如何关心老人。
讨论：
2.你为身边的.爷爷奶奶做过什么？你是怎么关心他们的？
3.你关心爷爷奶奶时，爷爷奶奶心里怎么想？你感觉怎么样？
4.小朋友，你们有没有听说过重阳节？知道重阳节是什么节日吗？这一天你打算怎样为爷爷、奶奶、外公、外婆祝贺节日呢？（教师扮作老人，请幼儿练习向老人表达祝福）（五）教师分别出示字词卡，带领幼儿认读，然后请幼儿一一说出每个季节的特征。
活动延伸鼓励幼儿关心老人，经常为家中或社区的老人做一些事。教师请幼儿将自己的事画下来讲给全班小朋友听。
神奇的火教案
3、增强幼儿队事物认识的客观性，发展幼儿的思维能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
“火”的象形文字卡，禁火标志卡，灭火器图片，简易统计表一张。
一、出示“火”的象形图案，认识汉字“火”：
引导幼儿用“火”字组词、说话。
二、“火”的故事：
原始人钻木取火，标志着人类告别茹毛饮血的时代，火的发明是人类进步的标志。
三、火对人类生活的影响：
1、你喜欢火吗？为什么？
2、小组讨论：火的'优点与缺点（咨询家长）。
3、幼儿发言，教师统计。
4、小结：人类的生活离不开“火”，它对我们的生活非常重要，但是用火要注意安全。
四、怎样注意用火安全，防止“火灾”？
认识禁烟标志，设计禁火标志。
五、着火了，怎么办？
认识常用灭火器，知道其摆放位置；
了解基本的逃生方法：拨打119、说明家庭地址、拨打家长电话、有秩序排队逃生。
火是日常生活中常见的东西，平时，我们一直告诉孩子，火是很危险的，火会带给人类灾难。孩子对火也许是惧怕更多一点，今天，我们一起学习了火其实是人类进步的标志，没有火，人就不能进步，举了利用火的几个例子，我想，这下火在孩子的心中，有了更深的印象。
神奇的手教案
1、通过玩手形游戏，激发幼儿画手形画的兴趣。
2、发展幼儿的想象力及创新能力，在活动中体验创造的乐趣。
3、能保持画面整洁，与同伴协调合作。
幼儿：记号笔，白纸，报纸。
教师：范画书，记号笔。
1、激趣导入。
师：“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”这是什么呀？
师：原来是小手呀！我们的小手能做什么？（我们的小手它都有些什么本领呀？）。
师：小手的本领可真大，能帮我们完成这么多的事儿。今天呀，我们就和小手来玩一玩。
师：先玩个手指游戏，让我们十个手指宝宝来做做运动。
“一只老鼠坐花轿，两只……”
2、激发幼儿兴趣。
师：昨天呀，我从我们的小手那学了一样新本领，叫“手指神功”，你们想不想学？
师：那先来看看我学习后的战果吧！（幼儿观看武功秘籍）。
3、观察讨论，启发想象。
师：我把我学的本领放在了这本书里了，给它取了一个非常好听的名字“武功秘籍”
师：看？这是什么呀？（书的第一页各种手的造型）。
师：你知道这些是怎么来的吗？
师：这就是我们要学的第一招：描手形，怎么描呀？（幼儿说怎么描）。
师：你还能做出其它不同的姿势吗？
师：你能说说它像什么吗？
4、引导示范，启发创作。
师：我们再来看看这像什么呀？（就手形的画，没有添画）。
师：究竟这手形会变成什么呢？我们一起来看看。（出示范画）。
师：你们看，这些手行变成了什么，是怎么边过来的呢？（请幼儿回答）。
师：这就是我们神功的第二招：添画，用笔在手形上画上几笔变成你所想的物品。
师：我们一起来看一看。（出示双手的范画）。
师：这是什么呀？是怎么画的呢？（幼儿说）。
小结：我们这种利用手形添画而成的画叫做手形画。
5、幼儿创作，教师指导。
师：好，我已经把这手指神功都教给你们了，接下来就要我们小朋友自己来练习了。
师：可以一个人画，也可以两个人一起合作，等一会来看看谁的神功练的最好。
师：在后面的桌子上，都放好了纸和笔，请你找个空的地方坐下。
6、讲述作品，参展作品。
师：已经完成的小朋友可以跟你小组的小朋友讲一讲，你画的是什么？是用怎样的手形添画变成的。也可以跟客人老师说一说你的画。
师：你们可真能干，神功都练成了，把你的画贴在黑板上比一比看看谁的功夫最厉害，变的东西最多。（布置“能干的小手”专栏）。
神奇的力教案
1.引导幼儿发现由于地球引力的作用，各种物体在空中会自由下落。
2.通过各种操作活动，使幼儿初步感知不同物体下落速度不同是与物体重力和空气浮力有关。
3.尝试改变物体下落的速度，发挥幼儿的创造性，培养幼儿动手试验和观察的能力。
1、操作材料：各种糖纸、羽毛、报纸、雪花片、球、小沙包、手绢、
2、辅助材料：剪刀、透明胶、夹子、双面胶、泥工、彩带。
1.教师：“今天老师准备了许多东西，请你们来玩一玩，把这些玩具往上扔，看看你会发现什么。”
2.幼儿自由操作，教师个别指导。
1.启发幼儿任意选两样玩具同时抛接，发现物体下落速度不同。
2.引导幼儿两两相伴，同时抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。
1.教师出示两张相同的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。
2.幼儿尝试探索：如将纸折成飞机就扔得高些，落下来也快些。夹子夹住羽毛使羽毛落得快。
（是由于地球的引力。）
今天我们做了一个有趣的实验，知道物体由于地球的引力扔上去以后都会下落。
轻而大的物体扔不高，落下来也慢；重而小的物体扔的高，落下来也快，通过改变，也会改变它的速度。
《神奇的书》教案
《神奇的书》是一首短小精悍的小诗，作者以形象的比喻，简洁的语言，热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。在导入课题后，我让学生读读诗歌，在初步了解诗的大意后，让学生说说懂得了什么，然后带着这种理解，再读读每一小节，加深对诗的理解。之后，我让学生联系上下文，说说“书”的神奇表现在哪里，抓住重点诗句来理解。我还引导学生体会一二节运用对比的写法，边理解诗意，边让学生想像，还可以用哪些事物做形象的对比，来突出的书的神奇，然后让学生仿照前两段的写法，再写一写。学生写出了：“没有一艘神奇的飞船，能像一册书籍一样，带我们去探索宇宙的奥秘；也没有一列非凡的列车，能像一部史书一样，带我们去穿过时空的隧道。”等诗句。由此看来，学生对书的神奇有了进一步的理解和体会。
这是一首外国的儿童诗，读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味。全诗4个小节，短小精悍却富有哲理。作者以形象的比喻，简明的语言，介绍了书给人们带来了乐趣，讴歌了书的神奇、书的美丽与魅力。“书读百遍，其义自现”，朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，设计了自由大声朗读、自由读、默读、齐读、同桌合作读、接读、比赛读等各种形式的读，学生在读的过程中领悟了思想感情。
在教学第一、二小节后，指导学生仿照前两段写一写。学生展开了想象的翅膀，虽说孩子们的语言还很稚嫩，但是表达了他们的心声，体现了孩子们对诗歌的理解。现摘录如下：
没有一艘飞快的潜水艇，
能像一册书籍，
带我们遨游知识的海洋。
——张梦洁。
没有一艘非凡的轮船，
能像一句名言，
带我们感悟人世的道理。
——闫如玉。
神奇的0教案
1．知道纸经过加工后可以变成其它功能。
2．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
3．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
白纸若干、纸的变化图。
1.交流导入
（1）交流纸的特点。
教师出示一张白纸，请幼儿说一说，这张纸有什么特点？
小结：纸很薄，很轻，是白色的。
（2）交流纸的用途。
师：生活中我们可以用纸来做什么？
小结：生活中我们可以用纸写字、画画、做手工……
（3）引发对纸的畅想。
师：我们有什么办法可以让纸具有更多神奇的本领？
2.探索
（1）了解改造纸的方法
师：请你们想想，我们可以用什么方法改变一张白纸？让它变得更漂亮或者有其它用途？
小结：用折叠、染色、刷油……这些方法都能把白纸变得更漂亮，更有趣。
（2）师：今天我们就用折叠的方法来尝试改变白纸，看看改变后的白纸会有哪些新的功能
3.探究改变形状后纸的新功能
（1）学习折叠瓦楞形；
（2）比较折叠成瓦楞状纸前后纸的变化；
师：白纸折叠后与原来的白纸相比有什么变化？
小结：白纸折叠这成的这种形状叫瓦楞状，我们叫瓦楞状纸。
4.探索瓦楞状纸的功能和本领。
（1）请幼儿将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状，体验手心的感觉，将感受记录在观察记录表内。
（2）放一放：取两本厚一些的书，以间隔一定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本书上，接着由轻到重将物体（可以选择身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸，看看能承受多少重量，记录在记录在观察记录表内。
摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区别。记录在记录在观察记录表内。
小结：白纸做成瓦楞状纸后变的比白纸受重和隔热效果好些了。
幼儿在科学区学做幼儿用书p10页的折纸，想想为什么纸会站起来。
《神奇的书》教案
这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有4个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。
教学目标。
1.理解诗的内容，背诵这首诗。
2.引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。
3.抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。
4.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
课前准备。
教师：作者简介，文章拓展资料。
学生：预习课文，查找与书有关的资料。
板书设计。
战舰坐骑。
人类灵魂中全部的美丽。
学活动设计。
补充完善。
第一课时。
一、你课前搜集了哪些有关书的名言警句？
“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题。
二、初读课文，理清诗的脉络。
1.认字环节。
点出“履”“扉”这个字，并解释以及这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华。
2.初读课文，回答问题。
为什么说书是神奇的？
谈一谈你对每一小节诗的理解。
（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对2.3.4小节加强理解）。
三、激发对读书的热爱之情。
你曾经都读过什么书？有什么感悟？
（学生从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让学生脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的）。
你能尝试着背诵本篇诗歌？
（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗学生已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好了充分准备）。
（由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情）。
四、拓展延伸。
拿起手中的神奇之笔，续写《神奇的书》这首诗，抒发你对书的感情。
（通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让学生把自己的想法写出来，发挥自己的想象翅膀，给他们一次创作自己诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏感，培养学生对诗歌的兴趣，此环节是一个拓展环节）。
作业设计与拓展。
1.积累本课的生字、词。
2.练笔：我与书。
教学反思。
儿童化的语言，让原本深奥难读的诗文变容易理解、孩子们更是喜爱有加，五年诗歌的积累，不管是对诗的鉴赏能力，还是仿写诗的能力都有一定的基础，所以老师无需细细精讲，以读代讲，读中感悟。
教学资源包。