2023年教师研究性学习自我总结（优秀16篇）

自我总结是对自己在一段时间内的成长和发展进行回顾和总结的重要方式。以下是一些专业人士的自我总结，他们通过总结自己的工作经验，提出了更好的解决问题的方案。

教师暑期学习自我总结

根据北区教党8号文件精神，为做好xx年教师暑期师德学习工作，针对学校的地位和任务，针对教师、学生家长以及学生的实际情况，研究制订学习计划如下：

一、学习主题。

教师暑期师德学习工作，从增强学习工作的实效性、针对性角度出发，确立四个方面的学习培训专题。

1、继续开展以“爱与责任”为主题的师德学习。结合庆祝第二十六个教师节活动，安排部分教师进行暑期节目排练，充分展示我校教师的良好师德形象，以推进和谐校园建设的要求，进一步探索学校发展和优质发展的路子，提升学校品味。

2、专题学习规划纲要。今年是我区教育事业发展规划和中长期发展规划制定之年，学校要组织全体教职工重点学习贯彻《规划纲要》，增强学习的自觉性和坚定性，以实际行动为推动我区教育事业改革发展做贡献。

3、深入学习新课程改革相关知识。学习在新课程教改中涌现出来的优秀教师的先进教育理念和教育方法，学习各级各类优秀教师的先进事迹，进一步激励广大教师弘扬高尚师德，不断加强自身的教育修养，增强教师育人的能力。

4、组织开展教育热点难点问题的研讨。利用暑期学习全国教育工作会议精神，探讨未成年人思想道德建设相关问题，了解创先争优相关活动内容等，引导教师开阔视野，提升自身科学人文素养。面对新的教育形势及社会、家长、学生对教育和教师提出的新要求，组织开展“以礼育人，争当示范者”为主题的论坛活动，引导教师自觉树立良好形象，做让学生爱戴、家长放心、社会满意的人民教师。

二、学习时间(上午8：00—11：00;下午2：00—4：00)。

上午：暑期师德学习动员及学校开学工作计划布置安排。

下午：分年级段学习有关规划纲要等内容。

上午：分年级段学习有关规划纲要等内容。

下午：区教育局副局长吴佩国讲座。(阶梯教室)。

上午：分年级组研讨领导讲话。

下午：全体教师在阶梯教室进行相关学习内容的考试。

教师撰写好一篇学习心得。(开学后，第一星期内上交学校党支部)。

三、学习要求。

1、教师须准时参加学习活动，有事有病必须办好请假手续。

2、教师在学习时要态度端正，认真做好读书笔记。

3、认真学习市教育局编印下发的xx年暑期教师学习材料(十八)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(——20__年)》等书籍。

4、认真撰写一篇学习心得体会。

教师暑期学习自我总结

暑假我们教师也是需要参加研修，参加学习培训班的，下面是小编搜集整理的教师暑期学习。

欢迎阅读希望对你能够提供帮助。更多资讯尽在自我总结栏目!

在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，本人十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训全过程。观看视频讲座时与专家、讲师团“面对面”的直观感受，讲师们理论联系实际的详尽讲解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引着我。学习内容蕴含极新的课改理念，使我不由自主地产生了强烈的学习欲望。我认真听取了专家们对小学数学教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本期研修同学们进行了探讨，同时按时完成了作业。积极参与交流，广泛阅读了同学们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。认真阅读了每一期班级简报。反复研究了各个专题中的每一个案例，对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录。现在谈谈我的一点学习体会：

1.通过本期研修学习，我对小学数学教学有了更深刻的认识，“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”，新课标的指导下，教什么、教多少、如何教等问题得到了进一步明确。教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。

2.教学方法要灵活多样，在教学中创设生动的知识情景，促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的发展，提高学习效能。在教学中应该坚持以科学的态度和方法，努力减轻学生负担，尽量让学生消除畏难情绪。让学生明白一个事实，那就是课堂上只要积极大胆的参与了各个教学活动，就是最大的成功和可喜的进步。

3.评价是为了促进和激发学习吸取，评价要基于学生发展，有利于学生发展。新课程标准对学生学习的要求标准不是考试要求，更不是要通过考试把学生和老师分成三六九等。应该在于正确的指导教学活动更加有的放矢，更好的改进教学。教师通过坚持对学生进行形成性评价，关注学生的成长过程，同时也成就了自己的教学生涯。

4.新课改中教师角色的转变。

新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展，其根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式，为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。因此，教师也要更新教育理念、改革教学模式、转变传统角色才能适应新课程改革。

传统的教学理念认为，教师的任务就是“传道授业解惑”。在这种观念影响下，教师大多采用“满堂灌”和“注入式”的教学方式，学生的学习受到很大限制，教学效果往往事倍功半。新课程的教学观认为，教学是教师的“教”与学生“学”的统一，这种统一的实质是“交往”。新课标要求教师必须根据具体的教学情境进行创造性、主动性的劳动，创设生机勃勃的课堂教学氛围，充分调动学生的积极性和主动性，使教师和学生在课堂上焕发活力。教学中，我们要充分利用学科的特点，注重学生创新精神和实践能力的培养，将“灌输—接受”式学习转变为发现式学习，教师要由知识的传授者变为学生学习方式的引导者。一方面倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，充分发掘学生的潜能，有力地促进学生个性发展。要成为学生学习的引导者，教师首先要成为学生最真挚的朋友，尊重他们、关心他们、爱护他们。使学生人人能感觉到“我能”、“我行”、“我会”，使他们爱学，乐学，会学;另一方面，对教师提出新的挑战，教师对整个教学活动的驾驭、调控不再是通过直接的包办代替或权威垄断，而是要更加有策略和讲求技巧和艺术，想尽一切办法使学生得到来自教师的推动力，莲山课件促进学生更好地发挥自己的潜能。

教学需要创新。教师在课堂教学中应尊重、理解、宽容学生，用激情创设和谐欢快的教学气氛，使学生的各种潜能得到发展。当学生出现问题或错误时，教师不要只是训斥、惩罚，而要加以指导、点拨，学生取得点滴进步时，应给予热情鼓励，注意在各种场合培养学生的创新能力，教师不应视教材为“金科玉律”，要鼓励学生发表独特观点和见解，培养学生的创新意识。

实践表明，新课程改革更强调教师成为学生学习和生活的朋友。在教学中，教师应当成为孩子们的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐，共忧伤。这样，孩子们才会向教师敞开他们的心扉。需要指出的是教师要以达到教育目标，促进学生成长为目的，不能为追求情感和谐而放弃原则，忘记自己的教育职责，以至对错误过于宽容，甚至骄纵。

在教学中，教师首先要立足于建立民主、平等、合作的师生关系。师生之间要加强合作，要以相互理解和相互尊重为基础，在师生之间开展平等的对话、讨论。只有在这种相互理解、相互尊重、共同合作的学习过程中双方才能不断地得到鼓励，不断地得到支持性的建议。此外，教师之间要加强合作。教师之间的合作，可以起到示范作用，使学生学有榜样;教师之间的合作可以减少工作负担，因为通过分享资料、共享资源及共同努力可以减少自己的负担;教师之间的合作，可以支持课程改革，因为只有当教师集体参与时教育改革才会成功。

通过这次在线学习和研讨,使我有了很大的收获.首先,是在思想认识上,通过观看并收听专家讲座的视频,使我对当前素质教育的现状有了更加清醒的认识,更加坚定不移的在教育教学中实施素质教育.也使我对这位专家有了更高的认识.他的言谈﹑理论素养﹑道德水平﹑一举一动,都是我们教育者的楷模,他同时也是我们教育的未来和希望.我们的指导教师们也不辞劳苦,有时候是晚上十点多了仍旧给老师们的言论进行评论,有的教师牺牲了自己的休息时间,晚上十一﹑二点还在做作业,仍旧发评论.他们的这种不辞劳苦的精神深深地打动了我.使我更加清醒的认识到教育教学工作的重要性﹑艰苦性.

其次,通过这次培训学习,不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对小学数学新课程有了更深层次的认识和理解。这次培训内容丰富，形式多样，联系实际，注重实效，在聆听了专家的报告、名师示范课教学片段以及精彩的讲座与点评，莲山~。

课件。

使我学习到了很多先进的教育理念和教学经验。让我的教学有了更大的进步﹑对我以后的工作也有了更高的要求.通过观看视频,让我在以后的教育教学中,知道了一些新的教学方法,明白了更多的教学手段,同时也更新了一些教学理念.在线研讨时,很多老师的一些好的工作思路﹑工作方法﹑工作态度﹑工作理念使我收获颇丰.我看到了一些优秀教师的优秀作业﹑优秀文章;同时也看到了一些教育专家的忠实劝告和解释.另外,一些老师的正确见解﹑意见和忠告都为我以后的工作﹑成长起到非常大的作用.在这次学习过程中,我不仅看到了自己与别的老师的差距,也充分认识到自己在教育教学中存在的很多不足.同时也看到了我们教育的希望,特别是看到一些辅导老师的工作热情和工作态度.每当我看到培训老师的学习精神时,教师的高尚品格和朴实无华的精神就在激励着我.我们教育战线上有多少这样的无名英雄在教育一线上默默耕耘者,正是这些默默耕耘者培育出一批又一批的新人,来改变社会﹑创造了未来.

通过本期研修培训，本人认真学习别人的成功经验，借鉴别人的好的教学方法，通过这些资源的综合利用，来加强自身的建设，对今后的教学工作，我信心百倍，热情高涨。

暑期7月，出于市场考察的目的，特意花了两周多的时间，跑了我们9个校区，截止到月底，大概先后听了30多位老师的课，受益良多，做完总结之余，再写几句感性认识。

这种感知，也许外人更容易体会，内里人士却不一定。

因此，市场和管理，永远都是不能脱离一线，包括自己有时候坐谈理论、凭空策划的时候，心理总是迷迷茫茫的没有底，冥思苦想也没有什么创意出来，其实都是因为脱离了实际的原因，我觉得这一点，必是我应该终身牢记的一点，事不经过不知难，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行……可以讲，我们管理的依据，工作的灵魂、市场创意的灵感，都不能脱离一线，否则就是无源之水，无本之木!脱离了一线，则失去的不仅是工作的灵感，也有工作的灵魂!

可以讲，现在稍微工作几年的老师，都是有自己的长处的，他们需要的是进行分享和提升，他们有能力培养和带领更多的学生，也有自己的特点，可以成为我们的卖点，如果加以提炼和包装，在市场上会更有说服力。但是现在的年轻人，不知深浅的还是多数，在没有足够的比较下，总是难免有自负之心，所以“老教师”傲不可长，应该对教学有不懈的追求，很多老师在知识面和见识上，其实还是很有限的，停留在个人经验上，离“大师”和“明星”还有百步之遥，需要给他们平台进一步学习，提高自己的要持续进步的意识，学无止境!

我想未来的课堂，如果脱离了应试这个目标，是会有无穷的体验式方法和更多样化的手段，那可能也是另一个不可思议的天地!

最后，各个培训中心服务的对象，我觉得可以首先是老师!应该把老师的切身利益和教师的成长放在第一位，其次才是面对家长和学生，教师群体，可以说关系到整个培训机构的影响力，只有服务好老师，真心的帮助我们的老师们快速成长，提高个人的能力和素质，老师们才可能有能力更好的服务到家长，因为教师是最贴近家长和孩子的，而市场人员却有可能是家长讨厌的骚扰对象，家长因为认可老师，才会认可我们的教育。

一个企业、一个人的口碑，不是依赖广告和包装可以做到的。市场永远只是辅助和服务的手段。

一句话，人是根本!育人者更是如此!

教师跟岗学习自我总结

转眼间，两周的跟岗学习生活渐渐进入尾声，而我也基本实现了从“走进来”到“走出去”的转变过程。江伟英导师把我们领入门，再让我们深入到班级去听课、上课，还送课到了韶关市金福园小学，经过不断磨炼和提高，我的教学内容越来越充实，教学艺术形式活泼新颖，感触很深。期间，我们还看到了华附小老师们精心备课，出彩亮相，积极研讨，展示着学校成熟的科研魅力，不能不让人由衷赞叹!记得有一位伟人曾说过“尽管天空没有留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过”。就我而言，跟岗工作可以归纳为三个方面：勤于思考，勇于实践，总结提高。

一、勤于思考，转变课程教学旧观念。

二、勇于实践，探索语文教学的新路子。

在跟岗活动中，我认真听取了师傅、同行们给我的有益的指导，并开始尝试把这些新的方法应用到自己的课堂中。例如，在教学《天窗》一文时，到处理文章脉络结构时，我先实行多种形式自由朗读，再让学生读中谈感受，接着对比着读，最后指导认识和概括主要内容，一气呵成。刚开始我很担心，自己运用不了那么恰当的语言去引导，担心自己不能像其他老师那样字正腔圆地朗读，还担心没能真正领会师傅的意图而辜负了一番教导……但到最后，我还是去尝试了，去实践了，事实证明，只有不怕错，不怕“亮丑”，课堂才显得逼真，教学才更有魅力。

三、总结提高，融进自然课堂显风格。

在以往的课堂里，对于预设的教学环节，我只会按部就班地牵着学生鼻子走，一旦实际与预设不符，就开始乱阵脚，不懂得融会贯通，更谈不上机智教学。因而经常出现背教案，走过场的现象。经过跟岗学习，观摩反思，我逐渐体会到，完美的课堂并非一定要淋漓尽致地表现，而应该是教师全身心融进课堂里，教目标之所需，应学生之所感，做好学生的引路人，这样才会收到理想的教学效果。譬如说，我在听《莲叶青青》这篇课文理解体会祖母的心情时，看到老师讲述祖母没有丝毫犹豫便把心爱的荷叶送给了孩子治头疮，学生通过预习，不难体会到这是祖母心地善良的表现。换了我，可能就想当然地强加给学生一个理解的背景，过份地强调了预设的情景，导致后面品读对祖母的思念没有指导到位，顾此失彼，没抓住课堂的实际情况进行教学。可见，真正的教学源自于文本与实际相结合的课堂，重在应用，真实和谐的课堂，有利于形成自我的教学风格。

在往后的学习和语文教学工作中，我决心好好地学习相关的专业理论知识，多听课，多向有经验的老师请教有益的教学方法。争取做到以下几个方面：

一、节省时间出来，阅读更多的书籍，特别是专业理论方面的书，还要学会多思考，勤做笔记，夯实理论的基础。

二、更积极地投入到课堂教学中，以满腔的热情应对学生，提高课堂效率。

三、更好地锤炼语言，尽量规范地表达内容，让课堂指令更加清楚，改变拖沓啰嗦的作风。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”教育教学真的需要经过一点一滴的积累和感悟，才能形成自我独特的教学风格;需要有对教研目标百折不挠的信心和耐性，才能在专业技术的道路上有所建树;需要有对团队合作精神的执著追求，才能成就一个美好、理想的人生方向。我希望，这次跟岗学习的总结，不是一年来对教育教学工作努力付出的告别，而是走向另一个更高的专业学习舞台的开始。

研究性学习活动个人自我总结

研究性学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的'教学理论策略，是新课程倡导的学习方式，是知识经济的产物，是的必然要求。“以培养学生创新精神和实践能力为重点”的研究性学习要求赋予素质教育崭新的、更深刻的涵义和更为鲜明的时代特征。可以说研究性学习的应运而生是开展教育改革以来最具有革命性的教育改革，它不仅有利于学生的学习，甚至有利于学生终生发展，以回应素质教育的时代呼唤。它对于培养学生的创新思维、创新意识、创新能力，培养学生的合作意识和能力具有重要意义。由于是一种新的学习方式，特别是初次实施，如何在研究性学习中，构建一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式，已成为新一轮课程改革探讨的热点。如何有效地解决研究性学习中的问题，是很值得探究的。下面就我校在本学期组织学校高年级同学进行的研究性课题《张村的红色人物》的实施总结以下几点：

德兴市张村乡是老革命根据地，是一片英雄的热土，这里曾是闽浙赣革命根据地之一，方志敏、邵式平、饶守坤等老一辈无产阶级革命家在这里留下了深深的足迹，在革命战争时期张村的许许多多的英雄儿女为了国家和民族的解放献出了宝贵的生命。忘记过去就意味着背叛。如何充分利用地方教育资源开展革命传统教育，使我们的学生秉记革命先烈的丰功伟绩，牢记今天的幸福生活来之不易，从而激发他们的学习热情。我校在结合我乡的实际情况，组织了五六年级的学生深入全乡各处，进行调查，研究，撰写学习报告，确定了此次研究性学习的课题《张村乡的红色人物》。

根据我乡的特色，充分挖掘校内外课程资源，充分挖掘潜力，利用一切资源，为我所用，拓宽学生研究性学习领域，办出我校自己的特色。如：目前，我校的研究性学习求真务实，形式多样，除了六年级学生的《张村的红色人物》研究性学习外，结合我乡大畈村委会境内延绵几十公里，与三清山一脉相承的西湾蛇纹石矿也是我乡境内的一大特色，因此五年级学生的《蛇纹石矿的特点与价值》这一课题也在启动与研究中。同时，学校的研究性学习，深受学生的喜爱，学生们积极利用各种途径和资源，查找资料，进行学习与研究，具有本校自己的特色，促进了学生素质的全面提升。

研究性学习是一项系统工程，需要一个良好的环境。为了使本次《张村的红色人物》研究性学习能够顺利实施和有序开展，我们经过学习和研究，制定了符合我校实际的计划和方案，这些计划与方案其中就包括研究性学习实施方案，研究性学习评价方案，指导教师的职责等，为本次研究性实验工作创造良好条件。

研究性学习是学生在老师的指导下，自主探究，调查的一种活动方式，因此，我校的此次《张村的红色人物》研究性学习采用了以高年级为单位，5—10人一组，自愿组合，自行选择指导老师，构成研究性学习小组。以小组为单位，开展活动，进行研究。同时，为了加强对本次研究性学习的指导，我校研究性学习，每周开设1节，学生主要用来进行研究性方法的学习，学习资料的收集与整理；而教师则主要在课外指导学生进行研究，同时，还带领学生周末或节假日到图书室或电脑上收集资料，或在指导老师的带领下到实地（如张村梅溪是饶守坤的家乡，张村沙路是方志敏的姐姐生活的地方）进行考察、调查、访问。

为了体现此次研究性学习学生参与的自主性，我们的老师没有进行代替与包办，而是放手让学生自己去做，让学生自己设计资料收集与整理的方案与步骤，教师加强指导工作；让课题小组的成员，互相讨论，相互启发，教师相机诱导，引导学生关注自身、关注同学、关注校园、关注社会，从自己关心的社会热点中寻找有关资料，搜集与整理各项资料，然后进行筛选与加工。比如，在张村中学任教的饶家火同志是饶守坤的远房堂孙，他对饶守坤同志的生平事迹知道的较多。于是，我们的指导教师就让学生选择一个适当的时机，对饶老师进行采访，采访的时间，步骤，问题都由学生自行确定。在采访结束后，教师又指导学生自行对这样材料进行筛选与整理。这样，学生在本次研究性学习中，既增长了知识，又锻炼了能力。

研究性学习与现行教学“以教师为主导”相比，是学生自主的学习活动。在教师指导下，学习内容与形式，由学生自主确定；学习方式，不是被动地接受教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的办法，探索结论的自主研究学习的过程；学习评价，不是教师主导下的作业批改和考试，而是师生合作的动态评价。研究性学习真正发挥着学生的主体作用，学生学习是积极的主动的。在此，教师的作用发生了质的变化。

针对教师的作用，在新《课程标准》中，明确指出“在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者”。据此，可以知悉在研究性学习中，教师不再是教育教学的主导者，仅仅是学习的参与者、组织者、指导者。教师应如何发挥其参与、促进、组织和指导的作用？我们认为，在学习中，教师要积极参与，促进学习活动的健康开展，组织好各项活动，从创设情境、开设讲座、实践体验、调查实验，到表达交流，互相切磋。每项活动都需要教师参与其中、促进其成、主持组织、协商解决。尤其是教师要充分发挥指导作用。要注意指导方法。进行研究，就要掌握科学方法。要指导学生确定课题、成立课题组、聘请导师、如何开题、做记录、调查取样、收集信息、处理信息、结题报告的撰写、如何表述和交流等。要进行重点指导，解决实施过程中具体的困难。如指导如何收集资料、指导如何设计方案、指导如何形成结论、指导如何与社会上不同的人群打交道。同时，还要指导学生挖掘家庭、社会的教育资源为开展学习活动服务。

设置研究性学习的目的在于培养学生创新精神和实践能力。要达到这个目的，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式，为学生构建一个开放的学习环境，提供各种机会，让他们去主动地获取知识，同时也将学到的知识加以综合应用。那么，这样的学习是开放的，探究的，实践的。开放，学习内容不是特定的学科知识体系，而是多样的，丰富多彩的，综合的；学习过程不是单一的传授知识的过程，而是师生互动、互相交流，思想互相渗透的过程。学习评价也不是单一的作业批改和考试，而是多种评价方式的呈现，评价主体也发生了变化，由教师评价变为多元动态评价。探究，学习过程是学生主动地探究而获取知识的过程，学生实实在在成为学习的主人，从确定课题开始，质疑、调查、思考、分析、研究，直到解决问题，得出结论，都是学生自主探究完成的。实践，学生在学习中，将自己学到的知识加以综合，运用到实际中去，发现问题、分析问题、解决问题。

因此通过研究性学习，我们认为要转变六个观念：

1、师生观要转变。研究性学习中，学生在教师指导下自主地开展学习活动，这就表明学习活动中的师生关系，学生需要的是“帮助”或“指导”，不再是传授或教导。同时，因学习活动是开放的、探究的、实践的，教师在知识与能力上不再具有权威。因此，我们必须转变传统教育中“师道尊严”的师生观，构建教学双方主体之间相互信任、相互尊重的民主、平等的、合作的师生观。教师要努力营造一个民主、宽松和谐的教学氛围，鼓励学生质疑、求异，激励学生以独立的角色、积极姿态对学习活动做出科学评价。在学习活动中，教师更要鼓励学生大胆质疑，错了重来，要鼓励学生敢于同教师讨论，进而扬弃教师的意见。其次，研究性学习活动是一门新课程，涉及范围广，综合性强，教师现有的知识体系和能力水平不易适应，学生质疑教师的意见，也很正常。教师导学生，学生促教师，相互交流，相互促进，这才是新型的师生观。

2、学生观要发生转变。研究性学习活动方式有两种，一是以小组合作研究为主要形式，同时与个体研究、班集体讨论相结合的学习方式；二是以实验操作、社会调查、观察体验、问题讨论、资料查阅等为内容的活动方式。与以往相比，学习方式丰富多样，社会性、实践性更加突出，每个学生都各自发挥着个人的主观能动性，展现着各自的才华，体验生活，共同分享着学习活动的快乐。（）学习活动是面向全体学生的。研究性学习中，学习活动是一项综合实践活动，参与学习的每个学生，都根据自己的实际和兴趣，确定研究方向，探索着未知领域，课题组之间没有优劣之分。在课题组内，学生发挥着集体的智慧，每个学生根据自己的长处，为课题组的研究尽自己的一份力量，组内，成员之间是平等的，没有好坏之分。因此，教师必须转变在传统教育中形成的学生观，爱每一个学生，相信每个学生都能成为对国家建设有用的人才。

3、教学观要转变。研究性学习改变学生被动接受的学习方式为主动探究的学习方式。因此，传统的教学观必须转变。从注重学习结果的成绩转变到注重学习过程的体验和态度；从注重知识传授、理解、记忆转变到注重知识在实际中的应用，解决实际问题；从注重个人钻研转变到同学之间的交流和合作。总之，研究性学习的教学观应该是：教师在指导学生的学习活动中，围绕学生研究课题和体验生活设计教学，在教学中不断地激励指导学生，质疑、思考、解答、应用，学会学习，学会应用，学会思考，从而培养他们的创新精神和实践能力。

4、教学模式观要发生转变。研究性学习中，随着学生学习方式的转变，教学模式要发生转变。传统的教学模式不论是注入式，还是启发式，都是以教师传授知识，学生接受、记忆、理解知识为目的，学生是被动地接受知识的容器。研究性学习，是学生主动从事的学习活动，是自寻研究方向、自主探究、自主解决问题的，可以说教学模式是学生带着问题走向教师，请教师解答以前没有遇到过的问题。因此，教师在研究性学习活动中，就要转变教学模式观，主动地、大胆地激励学生积极思维，敢于质疑，主动探究。

5、教学评价观要转变。研究性学习的目标是：获得亲身参与和研究探索的体验，培养发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息资源的能力；培养科学素养，养成科学思维的习惯，掌握科学方法；学会与同学分享与合作，培养对社会的责任心和公德心。因此要根据教学目标的改变转变过去的评价方式，从评价教学结果转到既评价学习过程和方法，又评价结果；从评价记忆、理解知识转到评价知识技能的应用，从评价个人钻研转到评价交流和合作；从关注少数尖子生转到关注全员参与。全面评价全体学生参加学习活动的过程，在学习中采用的方法，学习中的态度、情感，以及与人交流和合作的情况，亲自动手实践的能力，运用知识解决疑难的能力。这样，评价就发生了全新的变化。

总之，在研究性学习中，教师起着关键的作用，要正确发挥其促进者、组织者、指导者的作用，就要转变教育教学观念，更新知识、拓宽知识领域，提高个人综合素质，用科学的眼光，研究问题，去创新、去实践，开拓教育教学新天地。

通过研究性学习。改变了老师的角色定位观念，开创了一种全新的教学方法，也更好的培养的了学生研究创新的精神，为学生自己学习打开了神秘的知识殿堂的门，吸引着学生自主学习，并将这样的研究精神贯穿到学生一生的学习中，为学生终身学习打下基础。

教师课程学习自我总结

教师研究性的学习评语

1、活动过程记录详细，但结果表述不清晰。后期望组员结合调查结果分析，撰写好结题报告该组学生表现出色，都能按时积极地完成所分配的任务。在研究性活动中每位同学都尽到自己的一份责任，认真撰写开题报告。

2、问卷分析很认真，结论自然而然生成，这些做得不错！注意上传问卷的内容应是整个问卷题目，而不是概要的一句话。

3、记录认真有条理，重现了访谈过程，很好！

4、是一份合格的活动记录，如果过程中能记录时间、地点、人名等内容，效果会更好。

5、记录详细，符合规范，但结果与过程有点混淆不清，望以后注意，并做好组员间的交流。

6、合作并有成果肯定是开心的，后面注意做好访谈记录的上传及访谈内容的分析。

7、活动记录清晰有条理，分工很好，后期工继续努力。

8、过程记录清晰有条理，结果陈述不详。

9、记录简洁，过程清晰明了。

10、资料摘抄很仔细，同时文摘内容请注明来源出处。

11、充分利用课余时间，进行查找资料，精神可嘉。

12、资料查找完整但未注明出处。

13、面对繁杂的统计工作，你们表现得很细致，有耐心。对调查数据的分析较准确，结论正确，表述简明。望继续发扬合作探究的精神，老师期待你们更大的进步。

14、资料收集较全面，对人物的分析和认识也准确。下一步结合活动的结果和手头的资料，写好个人的小结，形成自己的观点和认识。

15、明白了研究学习的过程中是需要付出艰辛的。期待在以后的研究学习中，你能拥有更多的收获！

16、在这次研究中，你能积极参加研究，遇到不懂的问题能及时询问老师。和同学讨论。给同学提供了很多有用的资料。

17、热心的帮助小组成员，尽量用很少的时间，来帮助大家完成此次研究！

18、你能积极完成任务，经常与组员交换意见。在搜集资料方面，做得很好，信息全面。积极向老师联系，询问探究中的问题和汇报探究进程。在探究中，不迟到。积极与组内成员和作，做事认真，负责。

19、作为小组组长，做出了很好的榜样！用很短的时间完成自己的，然后很热心的来指导帮助小组成员。

20、你们花了大量时间对不同层次的人员进行了调查，调查数据符合实际，能反映我国现在的状况，你们前期的工作值得肯定。希望在后一阶段做得更好。

21、该组同学做了大量的工作，也对人群做了不少的实验，工作量大，理论虽可行，但效果不好。

22、在这实践活动中，表现得积极性高，与组员配合得当，能够按计划做事，与老师紧密联系，主动汇报情况，集体荣誉感强，能及时完成任务，出勤率达100%。

24、访谈面较广，有一定代表性，结论正确。

25、问题全面，具有代表性，结论正确。

26、能积极参与研究性学习，做事认真负责，主动与老师紧密联系，能够按照计划完成任务。

27、研究课题贴近生活，有一定的研究价值与意义，小组成员热情参与，积极探究。研究过程具体，报告内容清晰，陈述精练，结论清楚。小组成员在研究分工合作`互相交流`互相帮助，共同提高，锻炼了人际交往的能力，培养了人际合作精神，提高了学生自主创新精神和实践能力。

28、你的行为表现是无可挑剔的，你学习的顽强毅力令我感动。你的正直、热情也给人印象深刻。这只是迈出的第一步，更加艰巨的挑战还在后面。不用去想能攀多高，即使路途遥远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的理想一定能实现。

30、有较强的上进心，自主学习创新能力较强。

教师跟岗学习自我总结

20xx年11月12日，深秋的凉爽里没有半丝寒意，没有阳光却不失明朗，我喜欢这样的天气，往往这个时候，我的心很安静。但是今天，我一边忐忑着自己学识和思想的浅薄，一边又期待着学习有所收获，就这样纠结着走进华阳小学的大门，开始为期二十天的“何建芬名师工作室”跟岗学习。

干净整洁的校园，笑容可掬的华阳师生让我的心渐渐有了安静的感觉;会议室，我们的导师--何建芬老师朴实亲切的笑容和话语消减了我的忐忑，倍增了我的期待!

二十天，原以为是漫长的!蓦然回首，二十天其实很短!我们收获着!充实着!快乐着!大家不愿错过任何一次学习的机会!

华阳小学创办于1992年，一直坚持着“充分相信学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的“生本教育”理念。原先，我对“生本”教育一无所知，王建辉校长的“创造适合的教育，培育具有完整心灵的学生”的报告起先让我心生疑惑，创造适合每一个学生自然成长的教育环境，培养“具有完整心灵”的学生，是多么理想的一种教育呀，这容易办到吗?带着疑惑，我来到华阳小学的课堂，何老师、黄瑞扬老师、肖可慧老师的课堂让我耳目一新，让我对“生本教育”理念和教育教学模式，有了质的认识。在课堂上，大家见识了华阳学生的特点：思维活跃，个性鲜明，知识面广、善于交流;在课堂上老师给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑。华阳的课堂真正意义上实现了把课堂还给学生，把学习的权利还给学生，课堂是学生的，他们学得非常快乐，学得自信!老师做的，只是给学生搭建交流展示、充分表现的平台;老师做的，只是适机的点拨引导，就如何老师说的“煽风点火”，“雪中送炭”;老师做的，只是教给学生学习的方法，让学生不断的思维踫撞中不断地生成;老师做的，是要引发孩子们更广泛的阅读的。这就是华阳的“生本课堂”。这不就是我们每一位老师应该追求的理想的、有效的课堂教学吗?我一直想着，如果我的孩子也能在华阳小学接受华阳的教育该有多好!

我们参加华阳小学课例研究活动，更让我受益匪浅，何老师要求我们每个人都要开口评课，她说，在自己的成长过程中都需要各种各样的历练，当你有思维的碰撞又想开口表达，却发现舌头跟不上思维时，那是一件多么遗憾的事情啊!在课例研讨中，我们懂得如何尊重学生、相信学生，如何关注学生的发展，懂得在备课和教学中要不断发现问题、解决问题，懂得了老师所有的思考、所有的预设、所有的运作都必须基于学生的身心发展，时时关注孩子的身心发展!我们除了积极参加华阳小学的常规教研活动，参加了天河区体育东小学、113中学、天府路小学的课堂教学课例研讨活动，除了学到许多新的教育教学理念外，还感受到了广州浓厚的教学教研氛围。

没有进行过课题研究，迷茫加迷糊地进行了课题研究开题报告。在期待中，桑教授和何老师告诉我们要重视文献综述，了解别人做得怎么样，去发现别人没有谈到的，或者谈得不深不多，这样的课题研究才有价值，而别人做过的意义不大;桑教授送给我们三句话：课题即问题，过程即研究，成果即成长，鼓励我们不要把课题研究看得太高深，事实上是有机可循的，要有信心，大家要边做边学习，边做边成长!两位导师的点评指导让我们豁然开朗，我们对课题的了解又进了一步，两位导师的鼓励让我们充满信心。我们将重新修改、充实我们的课题报告，或许，我们做出来的报告还不能让人满意，但比第一次肯定要好，我们边做边学习，边做边成长!

学以致用，在我们学员进行课堂运作后，何老师语重心长地告诉大家:成功不重要，成长才最重要!每个人都是要经过成长历练的!何老师要求大家上课无需按“何老师模式”，自己思想上要有一个明确的定位，要有“自己”的意识，在上课运作过程中，要懂得随机而动，随性而发，随堂生成!一堂课要有目标定位，要有引领，要明确核心要解决的问题，要引发孩子们更广泛的阅读!多一点点温暖，多一点点关注，一切为了孩子的发展!做一名老师，要懂得无为而为，雪中送炭!当你在课堂上看到小手都举起来了，孩子们的脸红起来了，嘴巴说起来了，思维活跃起来了，那就是教与学生成了，你就能体会到成功的喜悦!何老师几番发言，把一堂课中的语言艺术、调控艺术、关注艺术、细节艺术、舍得艺术……剖析得清清楚楚。

华阳之行，难忘这样一个适合孩子自然成长的沃土;华阳之行，难忘何老师那种谦和坦率的做人风格和教育理想的执着追求，还有她对学生发自内心的爱;华阳之行，难忘名师名校风采!生本华阳，精彩纷呈!

教师如何适应研究性学习

研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。

在调查中，同学们发现这些麻辣烫店大多数都是“即拆即走”的移动摊点，基本上都没有办理卫生许可证，更谈不上从业人员健康证了。在走访的过程中，还发现许多小贩图省事，在本应清洗的餐具上套上一次性方便袋，其实，这么做对顾客健康危害很大。许多方便袋是用农药、化学制剂、医学及化学品包装回收加工制成的，含有毒素。而且当温度超过70摄氏度时，塑料袋可能会产生一些聚二苯、聚三苯等致癌物质。

有关专家称，麻辣烫吃多了最直接的危害就是上火，容易出现肠胃问题、长痘痘，而且营养会失衡。街边麻辣烫很难掌握加热时间，常常是满满的一锅。如果汤没有彻底烧开、烫熟，病菌和寄生虫卵就不会被彻底杀死，这也是很多人吃完麻辣烫爱闹肚子的原因。麻辣烫虽好吃，但其卫生安全隐患太大，为了自己的健康，望大家管好自己的嘴。

在研究性学习中，由于要研究的问题（或专题、课题）多来自学生生活着的.现实世界，课程的实施大量地依赖教材、校园以外的各种教育教学资源，学生学习的途径、方法不一，最后研究结果的内容和形式各异，因此它必然会突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是首先它提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。

同学们通过走访、实地查看、调查问卷和上查阅资料，对街头串串香为什么会有很多顾客，特别是学生，这主要原因是比较经济实惠，但经济实惠的后面隐藏着多种卫生安全隐患，通过这次课题研究，小组同学决定在班级里出一期在关串串香卫生问题的黑板报，对同学进行食品卫生安全教育，让全班同学共同分享他们的研究成果，与同学共同研究的过程，指导他们如何进行调查和资料的筛选，也是教师自身的学习和成长过程，研究性学习让我很好地体会到这就是师生共成长的过程。

研究性学习挑战今日教师

研究目的：

1、继续探索出一些适合农村小学教育教学实际的农村现代远程教育的教学方法，提高课堂教学效益。

2、继续使农村学生与城市学生一样，享受优质教育资源，从根本上减轻过重的课业负担，高质量地完成小学阶段的学习任务。

3、继续使学生既学会学习，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素养。

课题研究的主要内容：

在农村现代过程远程教育模式一教学方法的研究中，继续引导学生：

1、提高自我教育能力。

2、提高合作交往的能力。

3、提高受挫折的能力。

4、提高分析、解决问题的能力。

该项目是20xx年3月开题进行实验研究以来，完成了一些实验的目的和任务，并取得了部分效果。

一、实验的收获：

1.学生学习的兴趣被激发了，学生在互动、合作的氛围中学习，乐中学、玩中学，效果好，学生也增强了自信。

2.提高了教师走教育科研之路的意识。通过这一实验，促使教师不但要上课，还要去总结，去反思，去积累教学经验。而且要把宝贵经验记录整理，形成成果。这提炼出来的教学精华，是教学的财富，可使后来的教师少走弯路，提高教学效率。这也是未来教师要具备的业务素质。

3.教师学科整合的水平提高了。教师不但熟练掌握本学科的知识，还会使用硬件设备，如计算机等、制作卡片、自制课件。所以上好一节实验课，教师要整合好相关学科的知识。

4.课题组教师都很努力的按照要求去实验，有的还有创新。

二、实验效果。

1、实验研究优化了课堂结构，提高了学生的主体地位。

2、实验研究有利于教师素质的提高。

3、实验研究提高了巩固率，实验基本解决优生吃得饱，后进生吃得了，而不是两极分化越来越严重，增强后进生兴趣和信心。

三、阶段性成果。

从20xx年3月到至今，经过一年多的实验研究，取得一些初步的成果。

1、通过《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》这个课题的研究与实验，总结并形成农村小学现代远程教育模式三网络资源的教学应用方法。

2、通过对课题的研究探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。

课题研究的主要内容：

探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，全面提高自己在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，促进自身素质的提高。

下面把我一学期的课题研究工作归纳如下：

一、制订计划，加强落实。

开学初，制定个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期农村现代远程教育工作的中心任务，积极落实。

二、提高认识，加强学习。

本期来，在学校领导的高度重视下，我校积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。我们认识到校内网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。教学是学校工作的头等大事，现代远程教育项目开发利用得好，可以为教育改革，提供一个坚实的基础，可以大大改善教学的条件，更新各种教学手段，给学生提供一种具有现代气息的学习环境，有利于学生的专业学习和信息素养的培养，可以让师生们切实感觉到信息化与自己工作、学习和生活的贴近。因此，我校由校长亲自抓项目的建设，管理人员具体负责设备的管理和使用，并有严格的管理使用制度，以保证正常使用。

有了设备，如何使用，使其发挥效益，促进教育教学质量的提高，这是实施该工程项目的最终目的。我们一方面做好接收工作，建设好学校的资源库，另一方面充分、合理地利用好它。课题组的任务就是研究开发和利用现代远程教育丰富的网络资源.

三、做好资料的收集和整理工作。

课题研究课，是教师迈向成功的开始，我能积极参与上课、听课和评课活动。本学期，我上课题研讨课一次，并把教学设计和说课稿上传到个人博客上，对于课题组成员的课，我总是认真听、认真记，诚恳的评价。在评课的过程中，我觉得自己收获很大，学到很多新的理念。

教师研究性学习心得体会

作为一名教师，我积极利用远程网络资源，刻苦学习“新理念、新课程、新技术”，努力提高自身的师德素养和教育教学水平。我非常珍惜这个难得的学习机会，把远程教育研修作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式。

1、计划周详，学时充分。

学习的目的就是要有实效。我根据区、学校制定的。

学习计划。

几乎每天都安排了一定的学习时间和内容把学习、作业、交流、讨论互相穿插保证足够的时间与空间获取最大的学习效益。将近一个月里我用课余时间和双休日完成了多项选修课程的学习在网上向全国各地的教育专家、名师学习在学习中我还做了大量的学习笔记注重突出重点突破难点能够根据网上提供的一些案例发表自己的见解探索更有效的方式与途径。每次学习之后积极独立高质量地完成了网上作业达到了预期的学习效果。

2、灵活机动，学以致用。

学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。远程教育资源库中提供了大量的课堂实录和专家点评，我每次看后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。远程教育资源是十分丰富的，我经常把这些优势资源变成自己学校的有效资源，把资源库中的动画、图片、各种有用的资料下载下来，做成。

课件。

运用于课堂有效的弥补了本地教学资源的不足与缺乏。资源库中的资源不一定都是现成的很符合本地教学使用而需要一定的整合。我刻苦钻研计算机知识结合教材所需将一些抽象的教材内容通过多媒体技术具体化、形象化并创设出身临其境的教学情景开阔学生的视野激起学生强烈的求知欲望激活学生的思维从而把一个个教学重点、难点进行实质性的突破。

3、积极参与，互帮互学。

远程教育学习是一个互动平台，需要大家共同参与，促进广大教师共同提高。我在参加远程教育学习中积极领先，模范带头，同年级组教师积极开展学习活动，把网上所学的优秀案例、课件同教师们共同分享，共同探讨，把自己的学习体会经常同教师们交流，把自己撰写的案例、运用所学经验所上的课积极向老师们征求意见，积极修正，取长补短，不断地提高自己，完善自己的教学风格，提升自己的教学水平。

通过远程教育研修，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将培训中学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。

我一直在不间断的进行教师远程研修培训，这次远程研修培训好比给教师雪中送炭。在培训学习中通过看视频、听讲座、听专家点评、看简报看各位老师们的作业、研修。

日记。

看评论以及参与评论，参与专家与学员之间学员之间的互动讨论。学到了很多新知识，真是受益匪浅。现将这次培训学习报告如下：

1、通过远程研修，我的观念得到进一步更新。

有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力!回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。

2、通过远程研修，我学到了先进的教学理念。

通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。

3、通过远程研修，我增长了见识。

远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。

4、通过远程研修，激励自身成长，展望未来。

培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文。

我的未来目标是通过自己的不断磨砺成为一名信息骨干教师，我有信心在未来的道路上通过学习让自己走得更远，要想让自己成为一名合格骨干教师。为了理想中的教育事业，我将自强不息，努力向前!

总之，在今后的工作中，我还会一如既往地进行专业研修，不断创新思路，改进教学方法，使自己真正成为一名信息骨干教师。

远程教育研修犹如清风活水，给教育注入了新的活力，也让我们教师看到了提高保教质量的契机，为我们教师的成长提供了一条新路径。在本次学习活动中，我受益匪浅，现将自己的学习体会做如下说明：

一、勤勤恳恳，积极研修。

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频讲座，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事教学工作，打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。做到了积极认真的观看专家的视频讲座。

二、受益匪浅，感受颇深。

(一)网络研修使教育生活更加丰富多彩。

网络研修是借助于积累了巨大课程资源的网络平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”，把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”，那完全可以将使用网络教研的教师比喻成“驾乘者”。“希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动，学习更多的知识”，是众多一线教师的心里话。他们已开始意识到自己专业发展的重要性，专业发展的自主意识正在形成。

(二)网络研修使教学和研究充盈着成功的喜悦。

网络研修跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进;教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。

自我评价。

等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。

网络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策。

三、继续努力，力求完美。

我的研修虽然刚开始，在今后的学习中，我将更加努力，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，教师远程研修会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐!

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课内开展研究性学习一例教师中心稿

1.问题情景。

[师]同学们，我们学习了过氧化钠与水的反应，生成物是什么？

[生]生成物是naoh和o2。

[师]请大家写出化学方程式。

（一人上黑板写，其他同学自己练习。）。

[师]往所得的溶液中滴加几滴酚酞，将会看到什么现象？

[生]溶液变红。

[师]是不是这样的呢？我们来做实验看看。

〔教师演示实验，学生仔细观察实验现象。〕。

[生]溶液先变红，后逐渐褪色。

[师]变红后的溶液为什么会褪色呢？

（针对这一异常现象，引起了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣、动机和求知欲，各种不同的猜想纷纷涌现。）。

2、作出猜想。

通过充分的讨论，学生作出如下各种猜想：

[猜想一]有可能是na2o2变质了。

[猜想二]有可能是我们所用的试管不干净，管壁上沾的杂质产生影响，使红色褪去;。

[猜想三]我们用的水是自来水，可能是用的自来水中具有漂白性物质，使红色褪去;。

[猜想四]也有可能是酚酞变质了，或是酚酞中混有酸;。

[猜想五]可能是过氧化钠过量了，过氧化钠具有氧化性，使红色褪去;。

[猜想六]可能是na2o2少了，生成的naoh溶液浓度太低，使酚酞不稳定显红色；

[猜想七]可能是生成的naoh与空气中的co2反应生成了na2co3和nahco3而变质了。

[猜想八]有可能是生成的o2使红色褪去。

[师]还有别的猜想吗？如果想到，可以提出来。我们先来解决前面提到的'猜想。

上述猜想哪些可以很快想出方法解决呢？

（学生针对问题，踊跃提出自己的见解，思维活跃）。

[生]猜想一可用未开盖的过氧化钠来做实验；

[生]猜想二、三可用蒸馏水和洁净的试管来做实验；

[生]也可以用未变质的酚酞来做实验；

[师]酚酞溶液是实验室里配制好的，假如我现在不知道它是否变质，怎么办呢？

[生]可用这瓶酚酞滴几滴到naoh溶液中去，看其是否褪色。

[师]说得好，请你来做实验证明一下。

[学生实验]证明：酚酞未变质。

[生]猜想五不可能，因为na2o2与水反应，na2o2肯定不足，因为水是过量的，而且反应生成的是溶液，没有固体存在。

[师]很好，说得有道理。

[师]还有剩下的几个猜想，大家一时难以想出很好的解决方法，现在大家分组讨论一下，设计出证明这些猜想对错的实验方案。

3、设计方案。

[方案六]用不同量的na2o2作对比实验。

[方案七]向naoh与溶液中滴加2滴酚酞，变红色且较长时间不褪色，然后通入co2气体。

[方案八]往稀naoh溶液中，滴加2滴酚酞，制备o2通入到溶液中。

（学生分小组进行讨论、交流，通过自我学习和合作学习，获得情感体验，达到学习目的和能力的增强。）。

4、实验探究。

主要对以上几个方案进行实验，实验前提：

用去污粉、自来水、蒸馏水将试管洗干净，用未开过盖na2o2固体，加蒸馏水反应。

[实验六]往四个试管中依次加不同量的na2o2固体，分别加2毫升蒸馏水，振荡待反应完全，加2滴酚酞。

现象：变红，然后逐渐褪色。

[初步结论]不是na2o2的量的多少的原因。

[实验七]向naoh溶液中滴加2滴酚酞，变红色，且较长时间不褪色，然后通入co2气体。

现象：红色不褪去。

[初步结论]不是naoh与co2反应的原因。

[实验八]向试管中加naoh溶液2毫升蒸馏水，变红，用kclo3和mno2混合并加热，将产生的o2通入溶液中。

现象：溶液红色较长时间不褪色。

[初步结论]生成的o2不影响。

[师]那么原因到底在哪儿呢？请大家继续大胆猜想。

（学生有以上猜想被排除后，进一步深入思考，讨论交流，气氛空前热烈）。

[猜想九]可能na2o2与h2o反应的过程中产生了h2o2，具有漂白作用。

[猜想十]可能与naoh的溶液浓度有关。

[师]用什么实验方法可以证明呢？

[方案九]1、往过氧化钠与水反应后所得溶液中加少许mno2，用带火星的木条伸入试管内。

2、往稀naoh溶液，滴加2滴酚酞试液，然后加入h2o2。

[方案十]向不同浓度的naoh溶液中滴加2滴酚酞试液。

[实验九]1、往试管中加一小药匙na2o2固体，加2毫升蒸馏水，过一会儿，加少许mno2，用带火星的木条深入试管内。

现象：又产生大量的气本，且使带火星的木条复燃。

[初步结论]证明有强氧化性的h2o2生成。

2、往试管中加0.01mol/l的naoh溶液3毫升，滴加2滴酚酞试液，伙红色且较长时间不褪色，然后加入2升h2o2，振荡。

现象：红色褪去。

[初步结论]h2o2起漂白作用。

[实验十]分别取两支试管加0.01mol/l的naoh溶液和2mol/l的naoh溶液3毫升，滴加两滴酚酞试液。

现象：稀naoh溶液中变红不褪色，浓naoh溶液中显红色后褪去。

[初步结论]naoh溶液浓度影响结果。

（此时学生情绪高涨，为自己的发现感到欢心鼓舞，为参与评价交流，并进一步验证，而获取知识后的成功而喜悦。）。

5、获得结论。

（学生在讨论、交流的基础上获得的共识。）。

（1）酚酞在稀碱性溶液才稳定显红色，在浓碱性溶液中显红色后又褪去；

（2）h2o2能使变红了的酚酞溶液褪色，起漂白作用；

（3）课本中的反应方程式：2na2o2+2h2o=4naoh+o2不够完善，同进还发生反应：na2o2+2h2o=2naoh+h2o2，过氧化钠与水反应放出的热量使部分h2o2分解。

（4）往过氧化钠与水反应后的溶液中加酚酞试液变红后又褪色，原因是反应生成的h2o2漂白作用和所得的碱溶液较浓的原因。

6、深入探究（课外）。

（2）酚酞试液遇酸溶液是否不变色？

（3）过氧化钠与水反应后的溶液滴加紫色石蕊试液，将会看到什么现象？

教师如何适应研究性学习

远程教育研修犹如清风活水，给教育注入了新的活力，也让我们教师看到了提高保教质量的契机，为我们教师的成长提供了一条新路径。在本次学习活动中，我受益匪浅，现将自己的学习体会做如下说明：

一、勤勤恳恳，积极研修。

在研修过程中，我坚持每天进行上学习，认真观看各个专家的视频讲座，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事教学工作，打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。做到了积极认真的观看专家的视频讲座。

二、受益匪浅，感受颇深。

（一）络研修使教育生活更加丰富多彩。

络研修是借助于积累了巨大课程资源的络平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”，把使用传统教研的'教师比喻成“骑马者”，那完全可以将使用络教研的教师比喻成“驾乘者”。“希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动，学习更多的知识”，是众多一线教师的心里话。他们已开始意识到自己专业发展的重要性，专业发展的自主意识正在形成。（二）络研修使教学和研究充盈着成功的喜悦络研修跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进；教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。

络研修模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以教师为主体，利用专家讲座、在线答疑、讨论板、感言等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。

络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策。

三、继续努力，力求完美。

我的研修虽然刚开始，在今后的学习中，我将更加努力，为自身修养的提高而不懈努力。络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，教师远程研修会成为我们前进的基石，络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐！

教师研究性学习心得体会

现代远程教育资源以极其丰富的教育教学优势资源为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台。下面是本站小编为大家整理的优秀教师研究性学习。

供你参考!

作为一名教师，我积极利用远程网络资源，刻苦学习“新理念、新课程、新技术”，努力提高自身的师德素养和教育教学水平。我非常珍惜这个难得的学习机会，把远程教育研修作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式。

1、计划周详，学时充分。

学习的目的就是要有实效。我根据区、学校制定的。

学习计划。

几乎每天都安排了一定的学习时间和内容把学习、作业、交流、讨论互相穿插保证足够的时间与空间获取最大的学习效益。将近一个月里我用课余时间和双休日完成了多项选修课程的学习在网上向全国各地的教育专家、名师学习在学习中我还做了大量的学习笔记注重突出重点突破难点能够根据网上提供的一些案例发表自己的见解探索更有效的方式与途径。每次学习之后积极独立高质量地完成了网上作业达到了预期的学习效果。

2、灵活机动，学以致用。

学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。远程教育资源库中提供了大量的课堂实录和专家点评，我每次看后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。远程教育资源是十分丰富的，我经常把这些优势资源变成自己学校的有效资源，把资源库中的动画、图片、各种有用的资料下载下来，做成。

课件。

运用于课堂有效的弥补了本地教学资源的不足与缺乏。资源库中的资源不一定都是现成的很符合本地教学使用而需要一定的整合。我刻苦钻研计算机知识结合教材所需将一些抽象的教材内容通过多媒体技术具体化、形象化并创设出身临其境的教学情景开阔学生的视野激起学生强烈的求知欲望激活学生的思维从而把一个个教学重点、难点进行实质性的突破。

3、积极参与，互帮互学。

远程教育学习是一个互动平台，需要大家共同参与，促进广大教师共同提高。我在参加远程教育学习中积极领先，模范带头，同年级组教师积极开展学习活动，把网上所学的优秀案例、课件同教师们共同分享，共同探讨，把自己的学习体会经常同教师们交流，把自己撰写的案例、运用所学经验所上的课积极向老师们征求意见，积极修正，取长补短，不断地提高自己，完善自己的教学风格，提升自己的教学水平。

通过远程教育研修，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将培训中学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。

我一直在不间断的进行教师远程研修培训，这次远程研修培训好比给教师雪中送炭。在培训学习中通过看视频、听讲座、听专家点评、看简报看各位老师们的作业、研修。

日记。

看评论以及参与评论，参与专家与学员之间学员之间的互动讨论。学到了很多新知识，真是受益匪浅。现将这次培训学习报告如下：

1、通过远程研修，我的观念得到进一步更新。

有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力!回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。

2、通过远程研修，我学到了先进的教学理念。

通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。

3、通过远程研修，我增长了见识。

远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。

4、通过远程研修，激励自身成长，展望未来。

培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文。

我的未来目标是通过自己的不断磨砺成为一名信息骨干教师，我有信心在未来的道路上通过学习让自己走得更远，要想让自己成为一名合格骨干教师。为了理想中的教育事业，我将自强不息，努力向前!

总之，在今后的工作中，我还会一如既往地进行专业研修，不断创新思路，改进教学方法，使自己真正成为一名信息骨干教师。

远程教育研修犹如清风活水，给教育注入了新的活力，也让我们教师看到了提高保教质量的契机，为我们教师的成长提供了一条新路径。在本次学习活动中，我受益匪浅，现将自己的学习体会做如下说明：

一、勤勤恳恳，积极研修。

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频讲座，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事教学工作，打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。做到了积极认真的观看专家的视频讲座。

二、受益匪浅，感受颇深。

(一)网络研修使教育生活更加丰富多彩。

网络研修是借助于积累了巨大课程资源的网络平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”，把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”，那完全可以将使用网络教研的教师比喻成“驾乘者”。“希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动，学习更多的知识”，是众多一线教师的心里话。他们已开始意识到自己专业发展的重要性，专业发展的自主意识正在形成。

(二)网络研修使教学和研究充盈着成功的喜悦。

网络研修跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进;教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。

自我评价。

等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。

网络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策。

三、继续努力，力求完美。

我的研修虽然刚开始，在今后的学习中，我将更加努力，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，教师远程研修会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐!

研究性学习挑战今日教师

在哈佛大学师生中流传着一句名言：“theonerealobjectofeducationistohaveamanintheconditionofcontinuallyaskingquestions.”(教育的真正目的就是让人不断提出问题思索问题。)。

一个人从小时会说话起就会不断提问，那就是在思索；即使成为一个大科学家，他的知识也只是整个知识海洋中的几个小贝壳，仍然要不断地思索。可是，为什么偏偏在我们的学校里，这样的提问和思考少了，甚至几乎是没有了呢？是不是我们的学生什么都懂了，不需要问了呢？当然不是！是我们的学生不会问了！这要归结于我们的教育形成的这样一种思维定势：学习和研究是两个阶段，学生只是学，学书本知识，学好书本知识将来自然就会用；中小学阶段只是打基础，搞研究是上了大学、当了科学家以后的事。但是，我们的先人并不这样认为，在他们看来，“问”就是“学”的一种，也是研究，所以学习叫做“问学”，学习和研究获得的知识叫“学问”。在英文中，study的意思既是学习也是研究，这也表明学习和研究是有着密切关系的。所以，把学习和研究截然分开，并不符合学习的规律。从生理学上说，上了大学才去开发研究潜能，也会错过头脑中研究性才能开发培养的最好时机，失去一生中良好思维品格养成的最好时机。现在，人们终于提出了中学生研究性学习！这是教育观念的一个可喜的进步，是对旧的思维定势的否定。

研究性学习，旨在培养学生的创新精神和实践能力。学生的研究性学习，需要具备研究素质的教师。如果说，向学生灌输知识的教学，产生了经验型教师，那么，要适应研究性学习，就需要研究型教师。

教学实践的理论性与理论学习的实践性。

我们的前人有很好的把书本知识与实践联系的传统。明末清初的大学问家顾炎武就是一个典型。他在明亡后，大部分时间在北方活动，考察山川形势、政治经济、文化风俗。每次出行，他总是用二骡二马载书，经过边塞、关哨、山川，就向当地老兵询问了解有关知识和情况，如果所听到的跟以前所学的不相合，就打开书籍对勘，加以观察思考。经过长期积累，他终于有很多发明发现，写出《日知录》等传世之作，并提出“学以致用”，开有清一代实学的风气。今天，他的这种把书本知识与实践相联系的做法，仍然对我们有很强的`启发意义。

教学活动是一种实践，这种实践有一个上升到理论高度的问题，这就是知所以然。老师教的书本知识主要是一些理论，这些理论也有一个与实践联系的问题。这就是把书本知识与现实生活紧密联系。把教学活动上升到理论的层面来思考、把握，是教学实践的理论性；把教学活动与社会生产生活实践联系，是理论学习的实践性。

一般教师平时只考虑“教什么”，对于“怎样教”的问题，没有考虑，或考虑得很少。把学习书本知识与培养动手能力结合，是个十分急迫的问题。杨振宁教授说过：“我接触到很多第一流的物理学家，他们很能动脑筋，很能做实验，却不善于应付各种考试。”他说像爱迪生、爱因斯坦等人，学习成绩都平常，如果以我们现在的教学和取才标准，这些人才可能被埋没。

把书本知识与现实生产生活沟通，并培养观察现象的能力，是研究性学习的重要内容。书本知识都是前人从实践中总结获得的，而当前的自然、社会仍存在许多现象和问题，等待我们去观察、研究，以便获得解决。解决问题的过程就是学习和研究的过程。教师要有把书本知识与实践联系起来的意识和能力，对活的、新的东西有兴趣，有亲自动手收集材料解决问题的能力，并重视学生的动手能力。教师自己具有这些素质，才能引导、影响、启发学生，培养学生的实践能力。

兴趣的广泛性与学习的渗透性。

除了本专业外，对其他学科有广泛的兴趣，同时能够渗透性学习，从而达到由专才向一专多能转变，这是新时期的教育对教师提出的要求。

各门学科之间都有一定程度的联系，了解邻近学科或其他学科的有关知识，能够触类旁通、左右逢源；对一个专门课题的的研究，也经常需要邻近学科有关知识的支持；新的学科更往往是在几个边缘学科结合的基础上建立起来的。教师要有广泛的兴趣，在教学中随处体现广博的知识面，引导和鼓励学生扩大知识面。

渗透性学习与扩大兴趣面有关系。渗透性学习一直为杨振宁教授所提倡。他说，渗透性学习法就是在还不太懂的时候，好像是乱七八糟的状态之下，就学习到了很多东西。他强调，中国传统教育方法培养出来的学生要学会渗透式学习。因为中国文化中强调按部就班地学习，所谓“知之为知之，不知为不知”。美国学生则经常是在乱七八糟中把知识学了进去。他们热衷于吸收各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱的知识体系中的糟粕和谬误，从而得到迅速进步。这就是渗透式学习。他结合亲身体验鼓励中国学生多听其他专业的讲座，“听不懂没关系，硬着头皮去听，在基本不懂的情况下争取从中抓住能学到的东西”，这一点对中学教师同样适用。

教师都是具有一定专业知识的人。与正处于学习阶段的学生相比，已有一定专业的人比较不容易有广泛的兴趣和接受一些看起来是乱七八糟的东西。相反，正是学生最易有广泛的兴趣，易于接受新东西。所以，教师想做到与学生沟通，就要有广阔的知识面，要学会渗透式学习。今后，各科教学在内容上、方法上乃至人文与数理精神上的相互渗透，是一种趋势，教师必须具有知识和心理上的准备。

思考的独立性与思想的开放性。

受传统文化的影响，传统的教学不鼓励独立思考。中国的传统文化太深厚，经典太多，特别是传统文化中的消极因素不少，形成对个人思维的过多限制。如人们常说旧有“三纲”，即君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲，其实还可以加上一“纲”，即“师为生纲”。君主的话绝对对，家长的话绝对对，书本的话绝对对，老师的话绝对对，这样，学生独立思考的余地就很小了。“多年的媳妇熬成婆”，多年的学生熬成师，到他当了教师后自己仍不能独立思考，也不会鼓励学生独立思考。此外，思考的独立性与行为的独立性有着直接关系。传统文化也有很多限制人的独立行为的因素。比如，在封建家族制度和家庭关系中，每一个成员都处于一定的地位，行为上既受一定规矩的约束，经济上又受家族或家庭的庇荫，缺乏自立和自我奋斗意识。现在孩子在行为上对家长和老师的依赖意识，就是旧传统的遗留。因此，思考的独立性对我们特别重要。

目前的教学还是过多地囿于书本，以分数论英雄，这些都不利于独立思考。其中除了旧习惯和体制的原因，教师观念也是重要因素。培养创新精神，首先要培养独立思考的意识。教师要具有独立思考的精神，传授知识不惟课本，评价学生不惟分数，判断是非不惟权威，这样才能影响、引导学生。教师还应重视学生特长，体现师生平等，才能鼓励学生独立思考。杨振宁教授曾经说，近三四十年来，美国一些著名学校的招生委员会，除了看学生的分数之外，也注重师长、朋友对学生的推荐，校方可以从推荐中了解分数表现不出来的能力。这种做法值得我们借鉴。

同样，受传统文化中封闭、保守、自满等惰性因素的影响，我们的教学在接受新东西方面不够开放。这从我们的一些教材、教参多年的一贯制，以及对新学术成果、先进文化的吸收的态度可以看出来。有的教材内容、观点陈旧，一些有新时代气息、代表当代水平的新的科研成果没有及时吸收进来。我们的教师应当对这些影响着教育教学的惰性因素有足够的重视，努力加以克服。要经常阅读学术杂志和最新学术著作，关注学术前沿动态，以善于接受新东西的开放态度，既能把课本外的新知识及时介绍给学生，从而也可以培养学生对新事物的开放的思想观念。

除了上述几点，善于摸索、勇于探险，善于与同事合作、联合攻关，尊重科学、坚持真理等等，都是研究型教师必须具备的素质。

研究性学习挑战今日教师

本人在本次研究活动中充当了联络员、调查员、研究员的角色。主要是对辅助组长联系组员，做好任务的具体下达工作，并做好组员间的沟通工作，协调好组员之间的行动，负责同政府等部门的联络;与组长一道拟出具体的调查任务，采集河水样本，对工业、生活、农业污染情况进行调查;最后对数据、材料进行综合分析。

我的各项研究任务基本完成。作为一个联络员，首先要保证联系的随时畅通，所以我时刻保持手机开机状态，并准备移动电源。在联络的过程中，为了使内容的准确传达，在接到组长的任务时，我便写下并精炼总结出要传出去的信息，然后及时地将信息传达给组员。有时，组员不能明白的，我会耐心地解答，对于组员的实际困难也会与组员沟通，以保证行动的正常进行。在联系政府的相关部门时，我充分发挥了亲戚朋友的关系，请他们帮助引荐，省去了很多麻烦。在作调查计划的时候，我先向地理老师和一些专业人士进行了咨询，从而保证了计划的科学、缜密，这样就保证了之后行动的沿着正确方向行进。

在实地调查过程中，我首先注意到的是安全问题，在取样的过程中，我们请求大人同行，并穿戴救生衣。在入户进行问卷调查时，我首先注意了自己的礼貌，这样能让居民接受自己，接着表明自己的所做的工作，调查的目的，认真进行调查。最后，依据第一手材料，进行归纳，再次与专业人士共同讨论，制定出最后的报告。

我个人取得的成果与我的任务紧密相关。先是联络工作。我很好地保证了上情下达的通畅，保证了每个组员对个人任务的明确，保证了组员之间的团结，通过与政府有关部门的有效沟通，获得了很多珍贵资料，并得到了一定的帮助，减少了研究过程中的一些阻力，最终促成在有限的时间内正常、按计划地开展了各项活动。由于老师、一些水资源环境保护专业的大学生都是我出面联系了，对后面工作的正常开展也起到了不可忽视的作用。我参与制订的计划，对于研究重点指明了方向，计划的具体内容基本兼顾了所有必需的步骤，从而指导了后续工作对必需数据的采集。我参与采集了河水样本，通过送检得到了第一手数据，并对污染程度进行了定级，佐证了河水受到污染的事实。

我参与了对工农业生活等污染情况的摸查工作，对污染的主要次要源头进行了划分，对河流的不同流域的污染情况进行了初略划分，对最后的分析研究提供了数据支持和论据。我协同邀请的专业人士，一起分析了材料，并起草了总结报告。该报告使得我们这组的所有劳动实现了最终的价值，让我们的工作有了系统的成果。

这次研究活动让我获益匪浅。首先是启示我要重视计划，并有高度的执行力，不拖拉，不推诿。工欲善其事必先利其器，计划就是利器。计划能指明行动方向，从而安排好我们的各项活动。当然计划不执行，必然只是一纸空言。因此制订计划之后，我们应该按照计划要求明确个人的任务，然后严格保质保量、高效率地完成规定的任务。其次要重视团队协作。我们的这项调查，涉及的内容多，需要走访的地方多，这绝不是一个人能完成的。但是通过每个人的合作，我们最终完成了各项调查。

在团队活动中，我们应该充分发挥个人的积极性、主动性，通过优化组合部分让部分只和产生大于整体的的功用。这个过程中，肯定会有一些人有些懈怠，这是我们应该以激励为主，绝不能放弃任何一个组员。接着是耐心。如上所说，实际的调查内容繁多，但是时间有限，所以我们必须耐下性子，踏踏实实做事。有时，一些组员没能听明白要求或任务，这时应该耐心解释，不然自己会有气，别人也会产生倦怠心理。然后是要提高安全意识。由于户外作业较多，我们必须在先保证自己安全的前提下完成任务。最后是责任心。要明白自己的工作关系到整个团队的成绩，应该保质保量完成自己的工作。

其实，我么选择“水资源”作为研究主题，是有着深刻的考虑的。首先我国缺水，其次是我国水污染严重。我们想通过对小区域里河流的各种情况进行调查研究，引起人们的注意。积水成河，只要我们每个人提高保护水资源的意识，我们便能实现可持续发展的目标，我们便能享受绿水蓝天。而且，这次研究的实践，对于磨练我们的意志，提高自己的实际动手能力大有裨益，今后应该主动开展更多类似活动。

教师研究性学习心得体会

作为一名教师，我积极利用远程络资源，刻苦学习“新理念、新课程、新技术”，努力提高自身的师德素养和教育教学水平。我非常珍惜这个难得的学习机会，把远程教育研修作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式。

学习的目的就是要有实效。我根据区、学校制定的学习计划，几乎每天都安排了一定的学习时间和内容，把学习、作业、交流、讨论互相穿插，保证足够的时间与空间，获取最大的学习效益。将近一个月里我用课余时间和双休日完成了多项选修课程的学习，在上向全国各地的教育专家、名师学习，在学习中，我还做了大量的学习笔记，注重突出重点，突破难点，能够根据上提供的一些案例发表自己的见解，探索更有效的方式与途径。每次学习之后，积极独立高质量地完成了上作业，达到了预期的学习效果。

学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。远程教育资源库中提供了大量的课堂实录和专家点评，我每次看后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。远程教育资源是十分丰富的，我经常把这些优势资源变成自己学校的有效资源，把资源库中的动画、图片、各种有用的`资料下载下来，做成课件，运用于课堂，有效的弥补了本地教学资源的不足与缺乏。资源库中的资源不一定都是现成的，很符合本地教学使用，而需要一定的整合。我刻苦钻研计算机知识，结合教材所需，将一些抽象的教材内容通过多媒体技术具体化、形象化，并创设出身临其境的教学情景，开阔学生的视野，激起学生强烈的求知欲望，激活学生的思维，从而把一个个教学重点、难点进行实质性的突破。

远程教育学习是一个互动平台，需要大家共同参与，促进广大教师共同提高。我在参加远程教育学习中积极领先，模范带头，同年级组教师积极开展学习活动，把上所学的优秀案例、课件同教师们共同分享，共同探讨，把自己的学习体会经常同教师们交流，把自己撰写的案例、运用所学经验所上的课积极向老师们征求意见，积极修正，取长补短，不断地提高自己，完善自己的教学风格，提升自己的教学水平。

通过远程教育研修，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将培训中学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。