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有你的记忆作文
我是被李老师和众多同班同学给喊醒的，手臂上还有我遗留下来的口水，我的双眼对上李老师的双眼，确认过眼神后，我自觉的在老师和同学们的注视下站到了门口。
四月，阳光刚好，万物都染了春，我斜靠在墙壁上，百无聊赖的打了一个哈欠。
我的目光始终停留在那个女孩的身上，她很漂亮，一身白裙子显得纯洁美丽，如星星一般的眼眸，阳光洒在她的身上，勾勒出一道金边，那是我喜欢的样子。
那时的喜欢，只是孩子们之间的“我想要和你一起玩”，并未代表什么。
我不认识她，却非常想与她认识。
终于，我鼓足了勇气，猫着腰从门口的灌木丛溜了出去，我跟着她，不敢走的太快，也不敢走的太慢。
她似乎察觉了我的存在，回头望见我，对我莞尔一笑，我的脸红了，红到耳尖，最终以我飞速离开作为那次邂逅的结尾。
这种美好一直维持着，互相都不逾矩，很多年过后，这种美好一直保留在我和她之间，我们之间，熟悉又陌生，却总有那么一丝丝的联系，上学放学的路上，她在前，我在后。有的时候，美好只存在于这些小小的事物中，也许未来我们会各奔东西，但是，儿时的美好却紧紧烙印在我们的心中。
与你的记忆作文
上一世，我是仙草，你是仙童，为了报答你的滴水之恩，我用一辈子的眼泪来偿还，到最后，输了眼泪，也输了自己。
还记得初次见面，听大家谈论贾府的公子，认为只是一个好吃懒做的寄生虫，公子哥。可见到你，一切仿佛都改变了:来者身长如玉，剑眼星眉，胸前挂着一块通体晶莹的玉石。走近，发现了一种莫名的熟悉感。我感叹你玉石的纯粹，不想，却引来你痴狂砸玉，而我在见你的第一面起，便注定要落数不清的泪。
时间像一盘细沙从指尖滑出，我们已经在一起好久了。其间不乏欢笑也不乏泪水，欢快的泪水，痛苦的泪水，还有那数不清的为你而流的泪水。
我本以为我们会像现在这样一直在一起，一起到白头，可是，命运注定让我失去你。
那天，听说你要迎娶宝钗姐姐，跑去质问你，你却喜上眉梢，我那时心痛得无法呼吸，转身飞奔回潇湘馆，才到门口，胃里翻上一阵腥甜，随即眼一黑，嘴里吐出一口鲜血，跌跌撞撞的跑回房间，躺在床上，翻出你、我、我们一起做的诗，看了又看，终是狠了狠心，闭了眼，把它们扔进了火盆，火光冲天，映着我的脸，躺回床上，脑海中浮现出我们在一起的点点滴滴，欢乐的、痛苦的、悲伤的，它们像一支巨大的、无形的手扼住了我的心脏，我想:就要离开你了吗？就这样离开你了呢！想到这儿，我疲惫地闭上了双眼，眼角流出了此时的最后一滴眼泪。
这样结束也好，至少我报了上一世的恩，但是却把自己也搭了进去。
一睁眼，眼前还是熟悉的房间，熟悉的书桌，而那本书已在指尖滑落。
有你的记忆作文
美好的记忆是无价的，只有这些记忆才会创造出属于自己的多姿多彩的"小生活"。记忆会让我在发呆时有一阵笑，有时伤心的记忆只会让自己一天都"乌云密布"。
你是我在重要转折点陪我的人，是我找到更多快乐的人，是我记忆中永不磨灭的人。
六年前，那是一个清风徐来的晴天，小脑欢快地叫着，树上的叶子"哗啦啦"的，好像是以这种方式在向我招手。因为那是我上小学的第一天。妈妈拉着我的手，爸爸在看我所在班级。校园里，也挤满了好多人，可见孩子对于父母来说有多么重要。爸爸妈妈把我安顿好，又嘱咐我一些注意事项就走了。我刹那间感觉好无助，窗外都是陌生的面孔，教室里的小同学有的向外望自己的父母。我好想哭：妈妈你在哪？这里好多人、好陌生快到我走呀！我就这样但却的度过了一个上午。
转眼到了下午，学校开始上新课了。也许对老师和同学的陌生，自己目不转睛地看着老师讲课。经过一段时间的适应，我对这里已经熟悉。但我还没有朋友，总是一个人站在那里，低着头，弄着自己的手指。
现在老师已经把我们的座位调好了，我后面坐的是一个胖胖的小女孩。老师睁着两只大大的眼睛环视四周。一会儿，他又把桌子往前推了些，我感觉到自己好狭窄又往后移了移。他好似猛兽般瞪着我，我不禁打了个寒战。我又想：从来没有女生会瞪自己，自己也不会太招惹人的。我问了问他："你为什么瞪我？我又没招你也没惹你？"我一大堆的问题让她更怒火冲天，他两眼瞪得更大，直溜溜的看着我，露出狰狞的面貌。大吼："你把桌子往后推，我这里已经快没地方了！"。
我见他向我"狮子吼"，我又便"火山爆发"了。以前，我在学校了从来没吵过架，这次我"破记录"了。只见周围的小同学的那炯炯有神的眼睛又被"狮子和猛兽的战斗"给吸引了。而我跟她根本就不理会，继续你一句，我一句地争吵。"叮呤——叮呤——叮呤"铃声响了，便不得不结束了"战场"。
在这之后，我们打了很长时间的冷战。至于什么时间和好了，我一被几千个日日夜夜给忘了。但是，我只知道：我和他是在小学时最要好的朋友。和他在一起是很开心的，他会讲笑话、会玩"炒豆豆"，总之，是那时认为搞笑的事。
这六年里，是他陪伴我走过、笑过、学过的。到了小升初时，大家要各奔东西，都悲伤的要命，几年的朋友要在此离开，不舍呀！
从此，她的身影就可与我的脑海中，坐在那里时不时得会想起她。
记忆犹新的意思和造句
1)另一个平行世界,那场骤然而至的暴风疾雨,令范鸿宇记忆犹新。
2)内学堂建成那天他说的那句至理名言,我至今还记忆犹新,那就是‘学习先进的对手并非是耻辱,可耻的是明知自己不如别人还要故作姿态锢蔽自封。
3)那可怕的场景,所有经历过的人都是记忆犹新,冷丁听到老道预言的竟是这样的大灾,众人惊骇之下,连最紧要征地之事都抛在脑后了。
4)童年是一首歌，让人过耳难忘;童年是一幅画，让人过目不忘;童年是一本书，让人记忆犹新。
5)在我记忆的银河系里，童年趣事如繁星点点，每件事都让我记忆犹新。唯有一件事让我印象最深刻，至今想起来仍让我忍俊不禁。
6)站起来的中国人民对帝国主义侵略者横行无忌，为所欲为的行径至今记忆犹新。
7)我和朋友依依惜别的情景,至今记忆犹新。
8)三十年过去了,他对那件小事却记忆犹新,使人不能不惊叹他的记忆力非同寻常。
9)刘姥姥虽然年事已高,但她对以前的事仍然记忆犹新。
10)时间过去很久了,他对那事仍记忆犹新。
11)有些事情，虽已过去多年，但还记忆犹新。
12)老师对我说的话意味深长，我至今还是记忆犹新。
13)童年的烂漫记忆犹新，童趣的快乐无比纯真，童心的纯洁无忧无虑，童伴的牵挂永记心里，六一儿童节到，祝你快乐永远，童真永在，幸福愉快。
14)那场扣人心弦的篮球比赛，至今还让我记忆犹新，难以忘记。
15)父母对我说的话意味深长，我此刻还是记忆犹新!
16)难忘昔日废墟南京，深深耻辱记忆犹新，不忘国耻寻求共赢，当今形势切莫看轻。今天是南京大屠杀纪念日，让我们为南京大屠杀死难者默哀!
17)我上次在欢乐谷玩的激流勇进，至今还让我惊心动魄，记忆犹新。
18)但抛开这表面上的平静，人们对年仍记忆犹新;只要略有风吹草动，投资者就会再度感到紧张，或者开始担心另一个“最糟糕的情况”可能很快就会在这个仍为失衡所累的世界里出现。
19)是的,我想每一位来京的朋友都会对此次奥运记忆犹新.
20)酒香:令人记忆犹新的黑果气味,空气中飘着水果和干花的香气.
21)近来那些不可胜数的屠杀,在他们的头脑中记忆犹新.
22)他记忆犹新：艾莱恩先生为了把侄子安插进来，耍尽手段逼得小皮克卷铺盖。
23)一个战无不胜的刀客,一段记忆犹新的回忆,纷乱的年代,热血的英雄,碧血黄沙金戈铁马,尽在武林帝国。
24)有一片海，那是母亲的关怀;有一片净土，那是母亲的心灵;面对那熟悉而亲切的面孔，你常常会看到母亲亲切的微笑。母爱是无处不在的。让我至今还记忆犹新的是发生在两年前那件事情。
25)随着银铃般清脆的声音，使我想起了童年的生活。那时的我是幼稚的，是可爱的，是活泼的，同时做的事也是幼稚的。在众多群星中，挑一颗明亮的星星，它使我记忆犹新。
26)那一次我们幕天席地，围坐在火堆旁高谈阔论，今日回想起来仍记忆犹新。
27)在国庆期间我观看了不计其数的教育片，其中《熊猫回家路》让我流连往返记忆犹新。
28)难忘的校园时光，有着难忘的师生情怀;坦诚的学生时代，有着您孜孜不倦的教诲;时隔多年，记忆犹新，您，依然是我最尊敬的人，老师，祝节日快乐!
29)在一些老兵的心里，当年惊心动魄的战争场面至今回想起来还是记忆犹新。
你的记忆作文
对于你的记忆，就像一个泡沫，轻轻地一触，就消失的无影无踪。
——题记。
乍一看，柔弱文静、端庄优雅的你，实际却是个内心大大咧咧、活力四射的不折不扣的假小子。和你相处久了，全班男生都把你当作了共患难的好哥们。狂野的个性，骄健的身材，你是我们班足球的领军人物。记得那次与二班踢友谊赛，你用细腻的脚法连进三球，最终经4：1大胜二班。大伙儿欢呼着，满场疯跑。我看了你一眼，令我惊异的是：你没了以往的狂野，安静地坐在草场上，抬头望着蓝蓝的天，在金色阳光的照射下，在软绵绵的云的衬托下，露出了一个恬静的笑容。我揉了揉眼睛，有点难以置信，你的嘴角微微上扬，那颗虎牙若隐若现，嘴角边深陷的酒窝——真美。可在我印象中你还这么笑过。这笑，没有了以往的调皮天真，那么柔和与淡定，似乎意味着什么。我也没在意，拖着衣服走了。可这笑容，却烙在了我心中。
后来，听别人说你要转学了。大伙儿很不舍，因为这段诚挚的友谊。可在我们眼里，你依旧是那个我行我素、什么事都不入在心上的`辣妹。可也就是在那天，我改变了对你的看法。那天中午下课，我走在走廊上透透风，无意间看到你哭红了双眼，坐在一间被废弃的教室里抽泣，在你身旁还有一大堆被哭湿的纸巾。你原来也是一个会不舍的人啊?大女子主义的你第二天在黑板上写下了你的q号，还大大咧咧地说哥们以后常联系噢之类的话。而我，则将那份不被人知的秘密埋藏在了心底。
再后来，虽说见不到对方，可我们还是常在qq上谈天侃地，好不热闹。直到有一天，我不经意间说你的笑容我有点想来起来了。你发来一个咧嘴笑着的表情符号。我说符号只是一个程序，哪有人的有血有肉呢?我待在冷冰冰的电脑前，等了很久，却始终没有你的回复。之后，你下了线。打那以后我再也没有遇见你上线，给你的留言都象石块沉入大海。我想：也许，你删了号。
再再后来，你的笑容在我脑海中被岁月的波涛冲刷的泛了白，如同一张黑白照片般历经数年残缺不堪。我使劲想，却越想越糟糕，越想，黑白照片上脱落的越多。到最后，只剩下一张没有表情的脸任我天马行空地猜想。我像个失去了心爱玩具的孩童，懊恼无奈、生气，可是却不得不承认。
如今，你也许早已忘了我，我也只有在看到qq好友页面上那个永远亮不起来的头像，这时在记忆的海洋中捞起关于你的残存的记忆。
你我都是匆匆的过客。我们的相遇、相识和相别，似一阵风。风，过了就过了。
对不起，我丢了你的笑容。
[记忆流年意思]记忆流年
春雨细如牛毛，下在田野里，润物细无声。农夫穿着蓑衣赶着耕牛在水田里劳作，悠长的吆喝声在原野里回荡。山脚下的山梅在风雨中暗自掉落。孩童们卷起裤脚在溪水里抓鱼，池塘边坐着一个少年，静静地钓鱼。细雨落在他乌黑的头发上，形成小水珠，轻轻地滴落。
三月末，原野里的油菜花一夜之间开放，明亮的黄色铺满大地，仿佛铺上了一块黄色的地毯。明媚的阳光站在油菜花上，引来蜂蝶翩翩。孩童们摘下几朵小花，在油菜地里钻来钻去，嬉戏打闹。看麦娘长满田埂，在风中微微飘摇。
春光明媚的季节，记忆犹如一条长河，流过童年，流过少年，流进青春的血液里。
初夏的风吹动竹林，传来“哗——哗——哗——”的风浪声，仿佛《命运交响曲》般波澜壮阔。站在竹林间，连空气都充满竹叶的清香。走进深山，杨梅已经成熟了，一场大雨下来，落满一地。大人进山砍竹，会带一小篮子杨梅下山。左邻右舍分一点，一起吃着杨梅，坐在大厅里拉家常。穿堂风呼啸而过，孩童们在竹床上沉沉睡去。
光着脚丫走过铺满青石板的小巷，坐在河边的树荫下。夏日猛烈的阳光照在古树上，没有一丝风，整座村庄陷入一片寂静。深巷中偶尔传来一两声狗吠，农夫赶着耕牛缓缓走过石桥。长长的柳枝在水面飘拂，蜻蜓点水般轻柔，像一名温柔的少女。
夏风清凉，流年的记忆像一首诗，写出天真烂漫，写出热血沸腾，写出成熟稳重。
金黄色的稻田，秋风吹过，金浪翻飞。田野中的人们挥动镰刀，辛苦的劳作。偶尔吹来一阵凉风，汗珠低落在湿润的土壤里，阳光在正上方炙烤着大地。孩童们光着脚丫帮忙送水送饭，无忧无虑。
山上的野果成熟了，沉甸甸的挂满枝头。爬上山，在山风中跑山，风在耳边吹，渴了便采摘汁水饱满的野果充饥。淙淙的山泉在谷底流淌，泉水边长满野花，偶尔还能看到野鸡野兔在泉边喝水。
秋高气爽，连天空都变得高远，流年的记忆像一朵野菊花，开在台阶边，开在路边，开在小河边。
收割过后的田野，像一个冲洗过后的玻璃瓶，空旷，透明。牵着耕牛走过田野，来到小溪边，牛儿在山脚下安静地吃草。冬日的阳光，像母亲手中的热糍粑，充满温暖。光秃秃的板栗树站在旷野里，像一个孤独的守望者，守望者这一片田野。
大雪纷纷扬扬地落满大地，原野银装素裹。冬天的原野是寂静的，雪安静地飘落，像一朵朵美丽的花朵。孩童们在雪地里嬉戏，堆雪人，打雪仗，冷了便跑到大人身边烤火，顺便吃一颗烤鸡蛋或烤红薯，其乐融融。
冬日白雪皑皑，流年中的记忆像一片落叶，落在旷野里，落在树底下，落在人的内心深处。
爬上高高的山岗，坐在山顶看那片原野，它像一场电影演绎着春夏秋冬的赞歌。
谁偷走了你的记忆
我曾在时间的缝隙里。
停留了许久。
我沉默着。
回想昨天走过的路。
你遗忘的那些。
只是曾经。
但却成了我的梦。
那些有你有我的画面。
走了。
像江水一样。
我透过岁月的窗仰望。
听着回忆在梦里叹息。
不知经历了多少的转角。
我们相遇着。
彼此的世界在沉睡了漫长的冬季后。
苏醒了。
而你早已想不起。
《记忆你的微笑》诗歌
阳光也不再那么妩媚。
突然很想念从前的时光，
那些与你有过的交集，
那些安放在文字里的心语，
依旧在初冬静好且微暖着。
一切都未改变，变的只是季节和心情，
坐在一段时光里，
静静怀念另一段时光的掌纹，
想念一座城，是因为城里有某个人。
那些被岁月风霜洗过的时光，
在记忆里已婉转成歌，
蛰伏在一首歌里，
寻找那份熟悉的旋律，
寻找那些逝去的光阴，
一些情愫便肆无忌惮的在心里滋生……。
有些缘分，在心里扎根，
有些缘分，却如水中的浮萍，
人生有得到便会有失去，
有相聚也会有别离，
所有的一切都有定数，没有对错。
那些初见的美丽，
如冬日的暖阳，
依旧在心底嫣然且温润着。
惟愿，
你若安好，便是春天！
【二】。
今夜的月光痴缠着一树寂凉。
我静倚在窗前。
在月下捡拾起一枚温婉的记忆。
轻轻的收藏在掌心里。
隔着一段时空的距离。
却又忍不住把你念起。
曾经，与你在文字里共诉情怀。
曾经，让彼此的心念徜徉在四季。
曾经，让寂廖的心途径了爱的美丽。
走过水墨云烟，穿过青青荷塘。
在一弯月色里。
那无言的懂得。
就在眉间的.那一抹浅笑里。
时光滑过季节的清寒。
那些蹁跹在心底的往事。
在不经意间开出一朵花来。
花开，便是时光给予我的欢喜。
那些或浓或淡的牵念。
因了有你，一直都在。
岁月的风尘伴着多情的雨。
冬天的雪花舞动着最初心动的相遇。
我把寂寂的思念托雪花捎给你。
若是心有灵犀。
即便时光不语。
你会在今夜的梦里。
看见那雪色倾城的美丽。
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前年夏令营，老师让我们玩了一个“搭可乐瓶”的游戏。老师告诉我们营地里的一座塑像是可乐女神，她掌控着可乐魔力。今天她趁我们不注意的时候，在营地里藏了六个可乐瓶，每个寝室三个，上面有我们寝室的编号。现在我们需要把这些可乐瓶找出来，并且把它们垒起来。但只能用绳子，不能用手碰到可乐瓶，否则就会被石化，而且要求我们的手要一直拉着绳子，不然就会被取消游戏资格。
老师宣布游戏开始后，我们四处寻找，到处张望。突然，我们寝室一人站在楼梯口大喝一声：“不妙，这是302寝室的可乐罐！”我们听到后心里一惊，拉着绳子赶快跑，可是没来得及，302的人已经被吸引了过来找到了可乐瓶。他们一个个喜笑颜开，对我们连声道谢，我们脸上露出了懊悔不已的神色。
这时，我眼睛瞟到身旁的一棵树后有点红红的颜色，上面隐约有301这几个字。这次我吸取了教训，拉了拉手上的绳子，往树后使了个颜色，大家都心领神会地走到树后，悄悄地用绳子把可乐瓶小心地挑出来一看，果不其然是我们的。于是我们齐心协力用绳子把可乐瓶勒紧，放到专属我们的可乐瓶区域。
这时老师小声地对我们说：“302已经找到两个可乐瓶了，你们要抓紧哦！”我们心里不由得有些恐慌，连忙继续展开我们的搜寻。接着我们又在食堂的桌底和厕所间各找到一个，赶紧去把它们垒起来。就在我们垒好两个瓶的时候，302寝室的人也集齐了三个瓶，准备把它们垒起来了。
我们紧张急了，可是越急越乱，就在我们垒第三个可乐瓶的时候把差点把第二个瓶也弄倒了，还好我眼疾手快，用绳子赶紧挡住了它，没让它掉下来。眼看着302也垒好了两个瓶，我们调整了下呼吸，静下来心来，专心致志地用绳子小心地勒紧了第三瓶子，把它稳稳地放到了第二个瓶上。这时老师宣布：“301组获胜！”
我们高兴地欢呼起来，同时也明白了，大家要齐心协力，遇到问题要沉着应对，不能乱了自己的阵脚，这样才能获胜。这可真是次令我记忆犹新的游戏啊！
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有你的记忆作文
我们还是分手了。
我想过我可能会哭。可是，没有。事实上我还是笑着的，虽然有些难受。
不要觉得我薄情，也不要觉得我和你谈事玩弄感情。
你一定不知道，我本来是想一个月后说的，因为我实在不愿就这么放弃，你是我长这么大以来我唯一想要在一起的。。。。。。
我告诉自己你一定是有事才不搭理我，可连回个信息的时间都没吗？
如果那天我发信息要你来接我的时候，就算你回个信息说你在忙，不能来接我。就算你是骗我，我都会相信。可是，你没有，你一个字都没回。我走回家的，走了一个小时，我第一次觉得这条路这么长。。。。。。
你知道吗？我是从你们村子走的。我想：如果现在我给你发信息说我在你们村子里，你会不会出来找我。但是，我没发，因为我觉得我还是会失望的。
也许，这条路的距离就是我们的两颗心的距离，我在努力向你靠近，我以为你也是，可是却突然发现你是对此避之不及。。。。。。
看看我为你做的傻事吧！
我刚离开你，脑海中全是你的样子，我开始明白，原来我喜欢你。那一年，我还是个小孩子。我把你藏在心里，任谁都无法触摸。
班里不是没人喜欢我，可我全数拒绝了，六年，我没答应过任何人。
不知道从什么时候起，我有了写日记的习惯，在我的日记中，你的名字是出现次数最多的。
六十几天前，我告诉自己人总是要任性一回的，所以，我要追你！
我厚着脸皮对yang说，我喜欢你，要他帮我。他给了我你的号，你上学的学校名字。
我追到你，我说我想看看你，你说你怕面对现实，我想，没关系，我再等好了！
我想等我得空了，我要去你的学校偷偷看你一眼，我在网上查你学校的地址。我查到了，可是我才想起我根本就是一路痴，唉。只是没想到，这次回家竟看到你的学校。。。可我已经决定与你分手。。。。。。
我愿放手，只是希望你能记得我。。。。。。记得有个傻孩子喜欢过你。。。。。。
短时记忆的意思和造句
短时记忆的意思是什么呢?怎么用短时记忆来造句?下面是本站小编为你整理短时记忆的意思，欣赏和精选造句，供大家阅览!
短时记忆(short-termmemory)简称stm，也称工作记忆，是信息加工系统的的核心。
短时记忆短时记忆的信息编码以听觉编码为主，也存在视觉编码和语义编码。
斯滕伯格采用加法反应时，以记忆扫描实验证明，短时记忆的信息提取方式是完全系列扫描方式进行的。
短时记忆的编码以听觉编码为主，也存在视觉编码和语义编码。
听觉编码。
在短时记忆中，对刺激信息主要以听觉形式进行编码和储存，即使刺激信息已视觉方式呈现，个体对视觉刺激进行加工处理时也会把他们转换成听觉代码，那时记忆中会存在形—音转换的现象，视觉信息会以声音形式进行加工，然后存储。
视觉编码。
posner用aa实验证明短时记忆中存在视觉编码。
在短时记忆的最初阶段，存在视觉编码过程，然后才向听觉编码过渡。
1、在你打大脑里，短时记忆就像一个临时的储藏垃圾桶，它牢牢记住你做某件事情所需要的事物。
2、这里这两类试验都表明了研究短时记忆的情况。
3、他说，“虽然随着年龄的增长，人们的反应能力和短时记忆能力会有所下降，信息加工速度会有所减慢，但是他们的综合分析能力会有所提高。
4、反之，短时记忆中的信息只能保持三两秒钟，通常还得再三复习这一信息。
5、背景：地西泮可导致患者短时记忆缺损，特别是老年人在长期连续用药后不仅认知功能受到损伤，药物催眠的疗效减弱甚至消失。
6、依据认知心理学的有关理论，顺应短时记忆的特点，并运用与此相关的教学策略，可以有效提高课堂信息加工的效率。
7、为什么呢?因为用不着，你的短时记忆就会自动清洗掉脑子里没用的信息。
8、在对短时记忆测试中，不吸烟者犯错最少，而强制不吸烟者犯的错比吸烟成瘾者少。
9、结果表明，驾驶人对交通标志信息的短时记忆衰减规律符合艾定浩斯遗忘曲线。
10、这个实验很清楚的向我们展示了在短时记忆中，信息遗失的速度有多么快。
11、例如，当你拨一些你不熟悉的电话号码时，短时记忆就记住它们。
12、现在这个术语常用来代替短时记忆。
13、你在电话本中找出一个号码，拨它后就忘记了，这是短时记忆，它只能持续不超过30秒。
14、对于语序式的句子，这些区域和短时记忆的大脑区域有关。
15、在短时记忆和长时记忆加工过程中两组被试都显示出了形义两维编码维量的作用最强，而音码的作用相对比较弱。
16、亨特博士研究了大老鼠的短时记忆。
17、这儿的两个实验说明短时记忆是怎样研究的。
19、阅读障碍儿童单纯的语音保持能力正常，但不擅长利用语义编码来促进短时记忆效果，而正常儿童却能够较好地利用语义线索。
20、newman对此说道，这意味着对于语序式句子来讲，其使用者会将这些句子保存在他们的短时记忆中，对应的标签式句子则相对来说更为自动化一些。
1.
教学设计。
大循环过程是，教师一经接受教学任务后，自己的长时记忆受到刺激，形成研究的动机进入短时记忆，再利用以有的认知工具，进入上级电大平台和环境中去探究，然后结合对媒体材料和学生情况的分析，确定教学目标，同时设计出开放性的教学任务，以此创设学习情景，提供学习资源，设计出形成性过程评价标准等。
2.这是因为它还处于词汇学习的起始阶段，学习者对与该词汇相关的各种信息还不了解，还不能与已知信息建立起联系，在学习者的短时记忆中一个生词占据一个独立的记忆单位，而不是一个已成体系的记忆系统中的构成部分，要使该词进入长时记忆还需要一定的重复。
3.另一个不能忽略的因素是储存在长时记忆中的信息并非总是处在静止状态，它是随时变化的，随着信息不断地由短时记忆向长时记忆转化，新信息以各种各样的方式与旧信息联系并组合起来，整个信息系统随之不断变化，人的知识不断得以丰富，认知能力不断提高。
4.对于听力理解来说，听者对话语的反应时间较短，因此，让学生在跟读的过程中保持短时记忆和听力理解的协调是把握听力材料内容的关键，通过对学生语感的培养，有助于学生把握听力的基本单位，掌握听力理解的节奏，从而潜移默化地提高听力理解的水平。
5.比如，讲授横贯性脊髓病时，先给学生看一张桑兰或者张海迪的图片启动瞬时记忆，然后讲授脊髓损害后的运动症状，感觉症状，植物神经症状等，主要内容讲完后用表格形式列表总结，帮助形成短时记忆，最后结束前再复述一次所学内容帮助进入长时记忆。
6.课堂上所学的新知往往是以短时记忆的方式存储的，课后让学生及时对所学内容进行以形成一定的结论，并将其纳入到原有的知识体系中，最终将原有知识经验进行改造或重组，形成清晰准确的知识块，由课堂上的短时记忆转化为长时记忆。
7.新的知识尽量初次讲授时增加图像，影片等强化形象性，以形成较好的瞬时记忆，然后可以通过图表，语言等以形象编码和听觉编码的形式提及，帮助形成更好的短时记忆，每堂课最后采用简要复述的形式，帮助短时记忆转入长时记忆。
8.在这里是根据信息的意义进行存储，当要求学习者产生行为时，存储的信息和技能必须能被搜索和提取，搜索到的信息从长时记忆提取到短时记忆，与新进来的信息相结合形成新的学习能力，或是通过反应器将信息转换成动作。
9.在英语课堂中，训练学生用以上的组块方法进行思维，就可以建立各元素之间的联系，代写英语帮助短时记忆的加工，减轻短时记忆的负担，扩大短时记忆的容量，减少信鼠加工的时间，也可以增加长时记忆的信息存储量。
10.方法是学习的捷径，也要注重实效性，即考核是不可缺少的阶段，可以是短时记忆的考核，学习方法后当堂课进行考核，既可以考验学生记忆方法的运用的效果，又可以巩固部分学生对方法的应用能力，以便课下的运用。
11.在感知阶段，人脑会有选择的注意到那些与当前任务有关的或者非常重要的信息，然后将听到的语音信号进行检索和分析，并把它分割成有意义的单位，一旦语音组成的规则被识别出，它们便以单词形式进入短时记忆。
12.因而，我们在学习英语词汇时，需要根据自己的经验和使用分组的办法将所识记的词汇组块化，即将不熟悉的新词汇变成意义组块或时空组块，这样就能扩大短时记忆的容量，提高记忆的效率。
13.此外对于听力理解的研究还与记忆的息息相关，近年来，记忆与语言学习之间的关系问题已受到越来越多的关注，探讨短时记忆的特点，了解并掌握记忆行为在听力理解中的作用显得更为重要。
14.例如，与成人相比，儿童在感觉登记的性质和操作上要差些，因为成人在感觉登记时会采用一种序列编码的策略，把感觉登记的信息及时转移到短时记忆中，而儿童则没有运用这种策略等等。
15.学生学习大循环过程是，学生准备学习时，首先，进入学习平台，开放性学习任务就会对长时记忆产生刺激，激发学习的动动，根据自己的特点设计自己的。
学习计划。
16.根据记忆的编码方式不同而产生短时记忆和长久记忆的原理，我们在制作计算机多媒体。
课件。
时完全可以根据材料的不同类型，采用不同的制作方式，以适应不同的记忆编码方式的需要。
17.一般意义上的短时记忆只具有将信息短暂存储这种单一功能，而同传工作中的短时记忆，其特殊性在于，译员在同传作业中，除了对信息进行短暂存储，还要进行短暂的信息加工转换。
18.人类认识客观事物的认知心理过程，首先是接收对象的感觉信息，形成关于对象的表象或信息特征，然后存贮于感觉记忆或短时记忆的结构之中，等待更进一步的加工和处理。
19.这种说法是由于不了解脑科学和认知心理学在记忆研究上的工作，特别是不了解胎儿记忆的特点，将短时记忆与长时记忆混为一谈，因而过高地估计了胎儿记忆力的结果。
20.在理解过程中要求在连续音流中辨认词语和语句成分，存入短时记忆，这一认知过程在瞬间完成并不断地进行着，这种特殊性决定了心理因素对听力理解的影响尤其突出。
怀念·有你的记忆
铸就了你我的相识。
那时，你我还小。
曾一起爬树跌下树枝。
一起倒水烧伤手腕。
一起写字满手是墨水。
冬天的分别。
铸就了你我的相思。
那时，我们已长大。
曾一起打架两败俱伤。
一起骂架十分生气。
一起搞恶作剧十分开心。
春天的再次相遇。
只是礼貌的打声招呼。
不会和以前一样。
爬树，摸鱼。
……。
那时的我们是无忧虑的。
那是的我们是自由的。
……。
《记忆你的微笑》诗歌
犹如忘记了自己。
茫然地徘徊在这里。
想要找到一个结局。
我手中握着空气。
还有几分回忆。
眼泪似水。
流入了海里。
也忘记了自己。
怀里的冷气。
是因为没有了你。
花开无声花落无息。
你怎么能够消失在。
我的生命里。
我要忘记。
忘记也许。
我要飞回。
回到美丽的.往昔。
你还在那里。
笑掩在眼底。
你会在哪里。
把我的手重新牵起。
我努力忘记。
就让我们一直活在那过去。
活在那逝去的记忆里。
想你。
想你。