大班教案的编写还需要注意教学过程中的评价和反思，以不断改进教学效果。为了给大家提供更多的教学参考，我们整理了一些大班教案的范文供大家参考。
大班科学领域活动《小蓝和小黄》教案
《3—6岁儿童发展指南》中指出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，教师应最大限度地支持和满女幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。”科学活动的可信是探究。大班幼儿好奇心、探究欲望不断增强，凡事都喜欢自己试一试，在亲身实践中发现问题、解决问题，从而积累相关经验。颜色在生活中十分常见，小实验贴近幼儿生活且简单有趣，便于幼儿操作，可以激发幼儿探究的兴趣和欲望。本次活动主要引导幼儿了解颜色混合的相关知识，简单地知道一些颜色的混合和变化。感受生活中的色彩美，激发幼儿表现美、创造美的热情。整个环节的设计由易到难，活动既活泼有趣，又具有一定的挑战性。不仅丰富幼儿的新经验，还能提高探究的能力，增强探究的能力，增强探究的兴趣和欲望。
1、认识红、黄、蓝三种颜色，知道红、黄、蓝两两混合分别变成桔色、紫色和绿色。
2、探索红、黄、蓝三种颜色两两混合的变化，尝试进行实验记录，并能运用配出的颜色进行涂色。
3、喜欢探究颜色的变化，感受探索颜色奥秘的乐趣。
4、发展幼儿的'观察力、想象力。
5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
1、知识经验
在日常生活中，幼儿了解常见颜色的名称，经常使用颜色，知道颜色是多种多样的。
2、教具和学具
红、黄、蓝颜料若干；教师使用的ppt、实验记录表；幼儿使用的笔刷、纸杯、抹布、以及实验记录和涂色表。
探索红、黄、蓝两两混合的变化，知道红、黄、蓝两两混合分别变成桔色、紫色和绿色。
能运用色彩混合原理配出需要的颜色，尝试进行实验记录。
一、开始部分：绘本导入
1、绘本导入，激发兴趣。
教师从桌面上摆放的蓝色和黄色的泡泡泥导入《小蓝和小黄》的绘本故事，并开始讲解绘本。
2、第一个混合实验
讲到“小蓝和小黄开心地抱在一起”时，教师请幼儿猜测小蓝和小黄抱在一起的结果。此时，教师用黄色和蓝色的颜料进行混合实验，给幼儿做示范。
3、教师继续讲述绘本。
4、讲完绘本后，针对绘本内容进行提问，引发幼儿思考。
小蓝和小黄》的故事讲完了，那我请小朋友来说一说从这个故事中我们明白了什么？（原来蓝和黄混合在一起会变成绿色）
二、基本部分：动手实验并给蔬果涂色
1、激发试验的欲望，了解实验材料
（1）引导幼儿观察果蔬轮廓图，引发幼儿配色、涂色的欲望。教师出示果蔬轮廓图，引导幼儿分析各种说过、蔬菜所需的颜色。进一步引导幼儿发现没有现成的颜色，启发、鼓励幼儿动手实验，尝试运用三原色调配处所需的颜色。
（2）介绍实验材料
引导幼儿观察实验材料：红黄蓝颜料，笔刷、颜色标签，实验记录和涂色表。
2、提出实验要求
（1）自由选择两种颜色进行配色
（2）记录实验过程及发现，并将自己的发现与同伴交流。
（3）给蔬果涂色：运用配出的颜色给蔬果涂上合适的颜色。
1、幼儿动手做实验，教师巡回指导
三、结束部分：
1、展示与交流
（1）幼儿将记录和涂色表展示在记录卡上。
（2）请幼儿根据自己的记录，和大家交流自己的发现。
（3）教师根据幼儿的发现及交流进行小结。（用ppt动画展示）
【活动延伸】
鼓励幼儿到区角利用三种颜色进行变色，进一步探究颜色的变化，发现更多的颜色奥秘。
活动反思：
本次活动，我一共上了两次课，又做了一个微课视频。经过三次的磨合，我有了许多的感悟和新的想法，也认识到了自己在教学过程中的不足，并希望在今后的教学活动中得到改善。
我的不足有以下几点；
1、讲故事的部分太冗长了，只需要讲到“小蓝和小黄拥抱在一起”，引出颜色混合这一主题，就可以直接进入科学实验了，不用再把绘本讲完。
2、蓝色和黄色的混合，可以都用泡泡泥或者都用颜料，前后保持一致。
3、教师先示范一组实验，并示范操作卡的填写方法，幼儿再进行后两组实验。
4、科学实验课的清洁工作也需要考虑到，应提前准备好抹布等常用清洁工具。
科学活动《神奇的三脚架》大班教案
1、尝试用游戏棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。
2、在制作“三脚架”的过程中能发现并乐意解决问题。
3、喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
1、游戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。
2、课件。
一、出示游戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。
1、出示游戏棒和橡皮泥。
（1）这是什么？我们平时是怎么玩的？
（2）看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战吗？
那待会就请小朋友去试一试，可以多选几根游戏棒哦，然后稍稍用点力插进橡皮泥里，
插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会倒，会倒就说明还没有成功，还需要在继续试，
看看你用了几根筷子？
2、幼儿自由尝试，教师指导。
3、交流尝试结果。
（1）你们都成功了吗？你用了几根游戏棒将橡皮泥撑起来的？
（2）教师：谁来介绍下，你成功了没有？你用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来的？
你是用什么办法让筷子起来的？上面怎么插的？下面呢？
（3）教师小结：我们在做的时候，每根游戏棒的一头插在橡皮泥的中间，
要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。
（比较幼儿的作品，根据实际情况引导幼儿发现棒必须撑开才能站起来。）
二、第二次探索，尝试用最少的游戏棒将橡皮泥撑起来。
1、交代操作要求。
师：刚刚大部分小朋友都成功了，没成功的也不用灰心，等会老师给你们机会继续完成！那接下来我们要接受新的挑战咯！你准备好了吗？那听清楚了：我想请你们试一试，用最少的游戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最什么的游戏棒将橡皮泥撑起来？是要比一比谁用的游戏棒最少哦？再试试看吧！
2、幼儿探索，教师指导。
3、交流操作结果。
你最少用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来了？（3根）
有没有比3根更少的了？
4、小结。
我们发现，围绕一个中心点，把三根游戏棒搭成一个三角形，就能又方便又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。
三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。
2、用课件演示各种三脚架。
老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里？请你找出来？
（请幼儿用笔划出三脚架的位置）
（1）出示相机三脚架图片
师：看看这是什么三脚架？他有什么用啊？
（拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了）
（2）出示画画三脚架
师：那这个是什么三脚架？
（可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便）
（3）出示三脚凳图片
师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚？所以我们叫它三脚凳。
（4）出示多层三脚架
师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常方便。
（5）出示架子鼓图片
师：看看这张图片中哪里有三脚架？圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊？（鼓）
在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。
四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验成功的乐趣。
1、介绍材料及制作要求。
这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。
一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，注意要多扭几圈。
再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。
（请个别幼儿配合示范）
2、幼儿操作，教师指导，提醒幼儿一定要把竹签扎紧。
3、展示作品，请幼儿演奏，感受成功的乐趣。
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
神奇的三脚架大班科学活动教案
1．探索用游戏棒撑起橡皮泥团的方法，发现“三脚架”的稳定性。
2．在制作“三脚架”的过程中能发现问题并乐意解决问题。
3．体验操作成功的乐趣。
1．有关分组和闯关任务说明的ppt课件，示范用的操作材料一份，红、黄、蓝、绿颜色的标记。
2．橡皮泥团，游戏棒，筷子，水彩笔，粗吸管，玻璃弹珠，皮筋。
一、进入主题，萌发兴趣。
师：我们的矮牵牛需要搭架子了。怎样的架子搭起来既方便又稳固呢？今天我们要来试一试。
师（出示游戏棒和橡皮泥团）：我们今天要用游戏棒和橡皮泥来玩一玩搭架子闯关的游戏。也就是说，我们要搭好几次架子，搭的难度会一次比一次大，你们要闯过一关又一关。
师：闯关游戏要组建战队，所以你们要分成几个战队。
师（播放ppt课件）：我们一起来看大屏幕。屏幕上告诉我们要组成几个战队？每个战队有几名队员？师：你们看瞳了吗？看瞳了就开始行动吧！（教师在桌子上迅速贴上红、黄、蓝、绿标记，幼儿自主选择组别。）。
二、自主操作，逐一开展闯关游戏。
（一）第一关：用游戏棒将橡皮泥团撑起来。
1．明确任务。
师：战队组建完毕，现在进入第一关。
师（播放ppt课件）：看懂了吗？请你来说一说，第一关要做什么？（幼儿自由发言。）。
师：对了，第一关是要用一些游戏棒把橡皮泥团撑起来，让它稳稳地站立在桌上。两分钟内完成任务的人可以为自己的战队得到一颗星。记得数一数你用了几根游戏棒。
2．幼儿自由操作，教师巡回指导。
教师重点关注幼儿的操作过程，以便抓住契机，在分享交流时引导幼儿有针对性地进行分析。
3．分享交流操作结果。
师：时间到，第一关闯关结束。我们来看看都有哪些小朋友把橡皮泥团撑起来，让它站立在桌上了。我们统计一下每个战队的星星数。（根据操作结果给自己的战队贴上星星。）。
师：这一关有很多小朋友成功了，也有一些小朋友没有成功，但没有关系，我们一起来找找好办法。（将成功的作品和不成功的作品放在一起进行比较分析。）。
师：比一比，这些是成功的作品，那些是没有成功的作品，它们到底有什么不一样呢？你发现了什么？（幼儿自由讨论：游戏棒插的位置不一样，游戏棒插得太少……）。
师：谁来帮帮忙，怎样可以让这些没有成功的作品也能稳稳地站立在桌上呢？（幼儿上前调整。）。
师：游戏棒的一头已经插到橡皮泥团里了，为什么还要把游戏棒的另一头在手上比一比再调整呢？（另一端要一样齐。）。
师：你觉得他为什么要把游戏棒下面分开一些？（分开放就站得稳。）。
（析：在操作过程中，有四分之一的孩子未能成功。为此，在分享交流环节，教师引导幼儿对成功和未成功的作品进行比较分析，从而找到不一样的地方，进而提炼出获得成功的方法。）。
师（小结）：每根游戏棒的一头要尽量插在橡皮泥团的中间，并靠靠拢；下面要一样齐，还要分分开，这样才能将橡皮泥团撑起来，站站稳哦！
（二）第二关：用最少的游戏棒将橡皮泥团撑起来。
1．明确任务。
师：现在进入第二关，请看大屏幕。
师（播放ppt课件）：看懂了吗？要求我们干什么？对，这一关要求我们慢慢减少游戏棒的数量，用最少的游戏棒撑起橡皮泥团，让它稳稳地站立在桌上。成功的队员可以为战队赢得一颗星。
2．幼儿操作、探索，教师巡回指导。
师：慢慢减少游戏棒，一根一根地试，还可以调整游戏棒的位置哦。
3．交流操作结果，进行现场演示。
师：时间到，这一次大家都能用游戏棒把橡皮泥团撑起来，稳稳地立在桌子上。真棒！请说说你用了几根游戏棒呢？请把你的'作品拿上来给大家看一看。（请游戏戏棒用得较多的孑亥子。）。
师：×××用了×根游戏棒，谁比他用得少？上来试一试。（请用得少的幼儿上前调整。）。
师：你为什么觉得可以拿掉这一根呢？（这一根没有立在桌上，是多余的。）。
师：还有谁比他更少吗？（请幼儿上前调整），这次的游戏棒调整成了什么形状？（三角形。）。
师：现在大家觉得最少可以用几根游戏棒？（三根。）两根行不行？我们试试看。
师：看来两根不行。那么，这一关又会星落谁家呢？一起来统计一下吧。（根据操作结果给战队贴上星星。）。
师（小结）：三根游戏棒围绕一个中心点摆成三角形，就能既方便又稳固地把橡皮泥团撑起来。人们把这种架子命名为“三脚架”。
（析：先请游戏棒用得最多的幼儿上前演示，再请用得少的幼儿进行调整，慢慢减少游戏棒的数量，让幼儿在一步步的操作中得出“三脚架”的概念。）。
（三）第三关：说说生活中的三脚架。
1．说一说生活中的三脚架。
（1）明确任务。
师（播放ppt课件）：看懂了吗？这一关要求我们干什么？
（2）表达已有经验。
师：其实生活中很多地方都会用到三脚架。第三关就是请你们想一想、说一说生活中的三脚架。每说出一种就可以为你们的战队获得一颗星。（幼儿表达，教师即时出示相应图片，并为各战队贴星星。）。
2．拓展认识生活中有用的三脚架。
师：你们说了这么多，我也忍不住要和你们分享几个特殊的三脚架了！（教师播放图片，简单说明名称及用途，幼儿欣赏、了解。）。
师：这是消防三脚架，稳稳地立在地上，发生火灾的时候消防员叔叔都要用到它。
师：这是测绘仪，有小朋友说在马路上看到过它，修路、建发射塔时工程师会用它测量精确的位置。
师：这是上海的东方明珠塔，塔身用三脚架搭建而成，这样的建筑既坚固又别致。
（四）第四关：自制三脚架。
1．明确任务。
师：现在进入第四关，请看大屏幕。
师：这一关是要求小朋友自由选择三根材料，用橡皮筋捆扎起来，做一个简易的三脚架，做好了将弹珠放上去试一试，看看能不能把弹珠稳稳地顶住。成功的队员可以为自己的战队获得一颗星。现在开始吧！
2．幼儿尝试制作三脚架，教师巡回指导。
师：你发现了什么？下面分叉多大就能立起来呢？把弹珠放上去试试。
3．交流操作结果。
师：时间到！我们来看一下你们制作的“三脚架”。
师：大部分小朋友都做成功了，祝贺你们得到一颗星。
师：这个三脚架为什么没有成功呢？（教师选取一个采用吸管、筷子、pvc管三种材料搭建的三脚架，引发幼儿讨论。）。
师：原来这个三脚架选用的材料高度、粗细、软硬不一样，所以三脚架不容易立起来。
师：那这个三脚架选用了三支水彩笔来做，为什么也立不起来呢？（幼儿讨论。）。
师：真的成功了！原来皮筋绑的位置不一样，也会影响三脚架的稳定陛。
（析：幼儿有的采用相同的材料，有的采用不同的材料，这样，做出来的三脚架稳定性也会不同。教师通过引导幼儿观察和分析，最终帮助幼儿发现相同材料做成的三脚架最稳固。同时，幼儿对于皮筋绕几圈、绑在什么位置比较合适也有了一定了解。）。
（五）汇总闯关成绩。
师：闯关游戏结束了！我们来汇总一下各战队的成绩。各队的成绩都不错，让我们击掌庆祝胜利！延伸活动：
师：今天我们玩了一个科学闯关游戏“神奇的三脚架”，大家都学会了做三脚架。活动结束以后，我会把更多的材料投放到科学活动区，请你们做两件事情：一是你们觉得加上一些什么材料可以使制作的三脚架撑起更多的弹珠，大家可以去试一试；二是请你们去资源收集站找找搭建材料，为矮牵牛搭一些稳稳的三脚架。
大班科学活动：神奇的三脚架教案
1、通过操作，发现三角形具有稳定性的特征。
2、乐意参与科学活动，体验操作的快乐。
重点难点。
活动重点：探索用最少的小木棒撑起彩泥的方法。
活动难点：发现三角形具有稳定性的特征。
活动准备。
小木棒若干、每组一份含有三脚架的图片、毛根若干、彩泥球人手一个、每组各一个用筷子绑成的三角形和正方形（长方形、梯形、五边形）、彩笔4支、毛根若干、幼儿分成4组。
活动过程。
一、找一找，说一说三角形。
（二）教师出示绑好的三角形和四边形，请幼儿拉一拉、挤一挤，说说哪个的稳定性最好。
师：老师用橡皮筋和筷子绑好的这些图形，请小朋友拉一拉、挤一挤，说说你发现了什么？拉的'时候注意轻点，别把筷子抽出来。请个别幼儿说说自己的发现。
教师小结：通过操作实验发现正方形（长方形、梯形、五边形）一拉就歪来倒去变形了，但三角形却拉不动，是最稳固的。
二、玩一玩小木棒，初次发现三角形具有稳定性的特征。
（一）出示小木棒和橡皮泥，引导幼儿探索、尝试用最少的小木棒将橡皮泥撑起来的方法。
（二）幼儿交流操作结果：你最少用了几根小木棒？你是怎么摆放这几根小木棒的？
（三）教师小结：我们发现，最少用三根小木棒，围绕一个中心点，只要上面固定，下面分开搭成三角形，就能既方便又稳固地把彩泥撑起来。人们根据三角形具有的稳定性的特征，做了很多有用的架子，并且还给这种架子取了一个好听的名字叫“三脚架”如，我们刚才看到的图片上的这些物体。
三、搭一搭各种运用三角形具有稳定性原理的架子。
（一）出示生活中的材料：小木棍、毛根、橡皮筋。
师：大家知道了三角形具有稳定性这一特征，请用这些小木棒拼一拼、搭一搭，看看你能搭出什么东西来。
（二）幼儿操作，教师巡回指导，提示幼儿“尽量把筷子扎紧，搭出来的东西要运用三角形的稳定性”。
（三）分享幼儿作品，说说你搭建的作品里哪个地方用到了三角形的稳定性特征。
四、延伸活动。
我们去找找幼儿园里还有哪些东西，是利用了三角形的稳定性这一特征，来做成的。
活动总结。
这节教学活动选材好，幼儿喜欢科学探究，活动过程设计环环相扣、由易到难，让孩子在探索中学习，体验操作成功的乐趣。在第一个环节“找一找并相互说一说，图片中藏着一个共同的图形在哪里？并把它用彩笔圈出来”，幼儿在观察和操作的过程中，既理解和掌握了相关的知识点，又初步激发了幼儿找三脚形的乐趣，并初步建立经验。在第二个环节中，教师提出用最少的小棒使其站起来，很多幼儿在操作中带着游戏的目的来操作，对活动越来越感兴趣。
在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终。教师对操作结果的总结，都充分尊重了幼儿的主体地位，为孩子创造了更多的思考和探究的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。但孩子主体性和主动性体现得还有些许欠缺，如果老师能提供一些生活中的不同的更多图片和更多的常见材料，促使孩子去主动发现和探索，逐步寻找答案，这样的效果会更好。
科学活动《神奇的三脚架》大班教案
在《幼儿园教育指导纲要》科学领域的目标明确指出：“要让幼儿亲近自然，喜欢探究，在探究中认识事物和现象，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”三脚架在我们的生活中运用非常广泛，其中稳定性是三脚架的一个特性，而这个特性对于大班幼儿来说较为抽象，而且孩子们可能对三脚架关注比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它，因此我结合大班幼儿的年龄特点，特设计了“神奇的三脚架”这一科学探究活动。在活动中，通过不断的操作和探究，迁移幼儿已有的知识经验，发现三脚架具有稳定性的特性。通过活动进一步引导幼儿关注身边的科学现象，培养幼儿乐于探索，勤于思考的能力。
1.尝试用游戏棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。
2.在制作“三脚架”的'过程中能发现并乐意解决问题。
3.喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。
探索用游戏棒撑起橡胶泥小球的方法，发现“三脚架”具有稳定性的特性
1.游戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。
2.课件。
一、出示游戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。
1.出示游戏棒和橡皮泥。
(1)这是什么?我们平时是怎么玩的?
2.幼儿自由尝试，教师指导。
3交流尝试结果。
(1)你们都成功了吗?你用了几根游戏棒将橡皮泥撑起来的?
(3)教师小结:我们在做的时候，每根游戏棒的一头插在橡皮泥的中间，要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。(比较幼儿的作品，根据实际情况引导幼儿发现棒必须撑开才能站起来)
二、第二次探索，尝试用最少的游戏棒将橡皮泥撑起来。
1.交代操作要求。
师:刚刚大部分小朋友都成功了，没成功的也不用灰心，等会老师给你们机会继续完成!那接下来我们要接受新的挑战咯!你准备好了吗?那听清楚了:我想请你们试一试，用最少的游戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最什么的游戏棒将橡皮泥撑起来?是要比一比谁用的游戏棒最少哦?再试试看吧!
2.幼儿探索，教师指导。
3.交流操作结果。
你最少用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来了?(3根)有没有比3根更少的了?
4.小结。
我们发现，围绕一个中心点，把三根游戏棒搭成一个三角形，就能又方便又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。
三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。
2.用课件演示各种三脚架。
老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里?请你找出来?(请幼儿用笔划出三脚架的位置)
(1)(出示相机三脚架图片)师:看看这是什么三脚架?他有什么用啊?(拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了)
(2)(出示画画三脚架)师:那这个是什么三脚架?(可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便)
(3)(出示三脚凳图片)师:看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚?所以我们叫它三脚凳。
(4)(出示多层三脚架)师:这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常方便。
(5)(出示架子鼓图片)师:看看这张图片中哪里有三脚架?圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。
四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验成功的乐趣。
1.介绍材料及制作要求。
这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，注意要多扭几圈。再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。(请个别幼儿配合示范)
2.幼儿操作，教师指导，提醒幼儿一定要把竹签扎紧。
3.展示作品，请幼儿演奏，感受成功的乐趣。
五、延伸活动。
请幼儿回家再找找还有哪些有用的三脚架，用“三脚架”的原理还能做出哪些有用的东西。
1.通过幼儿自主探索，发现“三脚架”支撑的原理，培养幼儿发现解决问题的能力。结合图片讲述生活中的“三脚架”，提升幼儿的知识经验。幼儿在观察过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的乐趣、成功的喜悦，从而激发了幼儿对科学探究活动的兴趣。
2.在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终。在活动中对操作结果的总结，都充分尊重了幼儿的主体地位，为孩子创造了更多的思考探究的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在合作操做过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的乐趣、成功的喜悦，从而对科学探究活动的兴趣也更浓了。
3.两个探究和两个递进：两个探究分别是开始部分幼儿在教师的引导下的引导探究和活动主体部分的幼儿的自主探究。两个递进是开始部分孩子进行第一次探究完了之后教师的阶段小结和结束部分的知识经验的梳理提升小结。让幼儿深入讨论，相互交流获得正确认识。让幼儿在集体讨论中，听取别人的意见，用事实说明问题，学会从不同角度看问题。在这个环节中，提问的方式主要有三种:a、开放式提问;b、递进式提问;c、自由式提问。提问刚开始难度不大，层层递进，由浅入深。重点是让幼儿参与，营造一个轻松民主的交流氛围。
大班科学教案《有趣的三脚架》
1、通过操作，发现三角形具有稳定性的特征。
2、乐意参与科学活动，体验操作的快乐。
活动重点：探索用最少的小木棒撑起彩泥的方法。
活动难点：发现三角形具有稳定性的特征。
小木棒若干、每组一份含有三脚架的图片、毛根若干、彩泥球人手一个、每组各一个用筷子绑成的三角形和正方形（长方形、梯形、五边形）、彩笔4支、毛根若干、幼儿分成4组。
一、找一找，说一说三角形。
（二）教师出示绑好的三角形和四边形，请幼儿拉一拉、挤一挤，说说哪个的稳定性最好。
师：老师用橡皮筋和筷子绑好的这些图形，请小朋友拉一拉、挤一挤，说说你发现了什么？拉的时候注意轻点，别把筷子抽出来。请个别幼儿说说自己的`发现。
教师小结：通过操作实验发现正方形（长方形、梯形、五边形）一拉就歪来倒去变形了，但三角形却拉不动，是最稳固的。
二、玩一玩小木棒，初次发现三角形具有稳定性的特征。
（一）出示小木棒和橡皮泥，引导幼儿探索、尝试用最少的小木棒将橡皮泥撑起来的方法。
（二）幼儿交流操作结果：你最少用了几根小木棒？你是怎么摆放这几根小木棒的？
（三）教师小结：我们发现，最少用三根小木棒，围绕一个中心点，只要上面固定，下面分开搭成三角形，就能既方便又稳固地把彩泥撑起来。人们根据三角形具有的稳定性的特征，做了很多有用的架子，并且还给这种架子取了一个好听的名字叫“三脚架”如，我们刚才看到的图片上的这些物体。
三、搭一搭各种运用三角形具有稳定性原理的架子。
（一）出示生活中的材料：小木棍、毛根、橡皮筋。
师：大家知道了三角形具有稳定性这一特征，请用这些小木棒拼一拼、搭一搭，看看你能搭出什么东西来。
（二）幼儿操作，教师巡回指导，提示幼儿“尽量把筷子扎紧，搭出来的东西要运用三角形的稳定性”。
（三）分享幼儿作品，说说你搭建的作品里哪个地方用到了三角形的稳定性特征。
四、延伸活动。
我们去找找幼儿园里还有哪些东西，是利用了三角形的稳定性这一特征，来做成的。
这节教学活动选材好，幼儿喜欢科学探究，活动过程设计环环相扣、由易到难，让孩子在探索中学习，体验操作成功的乐趣。在第一个环节“找一找并相互说一说，图片中藏着一个共同的图形在哪里？并把它用彩笔圈出来”，幼儿在观察和操作的过程中，既理解和掌握了相关的知识点，又初步激发了幼儿找三脚形的乐趣，并初步建立经验。在第二个环节中，教师提出用最少的小棒使其站起来，很多幼儿在操作中带着游戏的目的来操作，对活动越来越感兴趣。
在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终。教师对操作结果的总结，都充分尊重了幼儿的主体地位，为孩子创造了更多的思考和探究的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。但孩子主体性和主动性体现得还有些许欠缺，如果老师能提供一些生活中的不同的更多图片和更多的常见材料，促使孩子去主动发现和探索，逐步寻找答案，这样的效果会更好。
大班科学教案《有趣的三脚架》
1、尝试用彩棒撑起油泥，发现三脚架稳定的特性。
2、在制作三脚架的过程中能发现并乐意解决问题。
3、喜欢科学探索活动，体验操作和成功的乐趣。
彩棒、油泥若干。铅笔、吸管、筷子、彩棍、皮筋若干。
一、游戏导入，初步尝试。
1、出示两种材料，以游戏的形式引导幼儿尝试用彩棒把油泥撑起来。
2、幼儿动手操作。教师提问：你是怎么做的，用了几根彩棒。请幼儿示范，
总结方法：上面对对齐，下面分分开。
二、记录发现，再次尝试。
1、出示记录表，记录幼儿用了几根彩棒将油泥撑起来并比一比，谁用的彩棒少。
2、幼儿猜想，最少用几根彩棒能将油泥撑起来。
3、幼儿再次操作，尝试用最少的彩棒撑起油泥。实践证明一根、两根彩棒不能撑起彩棒。
4、幼儿第三次操作，探索用三根彩棒撑起油泥。请幼儿说说自己是怎么做到的。
三、联系生活，传递新知。
1、我们发现用三根彩棒就能又方便又稳固地将油泥撑起来。人们根据这个发现做了许多有用的架子，这种架子叫三脚架。
四、动手制作，迁移提升为幼儿提供各种富有层次的操作材料，幼儿尝试自己制作三脚架。
大班科学活动教案《有趣的鞋子》
活动目标：
1、引导幼儿观察鞋子，初步感知遮挡的关系，画出不同鞋子的主要特征。
2、培养幼儿的观察力，体验写生画所带来的快乐和成就感。
活动准备：鞋子、纸、勾线笔。
活动过程：
一、引出课题。
欣赏各种各样的鞋子图片。
谈话：你最喜欢哪双鞋子？为什么？
二、出示鞋子，幼儿观察感知。
幼儿仔细观察，引导他们说出各种鞋子的特征。
1、这双鞋子是什么颜色的？
2、这双鞋子上面都有些什么花纹呀？
3、小朋友说说自己画“鞋子”的想法：先画什么？后画什么？
4、说一说两双鞋子的遮挡关系，想一想如何写生被挡住的鞋子。
三、幼儿尝试写生。
提出写生的要求：
1、一定要把你看到的实物鞋子用笔在纸上一模一样的画下来。
2、先画鞋子的形，再用线描装饰。（提醒幼儿注意画面的布置）。
3、被遮挡的鞋子可以用连线的方式去写生。
幼儿操作：
幼儿自由发挥，自由创作，教师不参与任何意见，多支持、多鼓励、夸奖幼儿。
四、幼儿作品展示。
1、幼儿相互欣赏同伴的作品，自由讨论。
2、教师帮助幼儿小结鞋子的外部特点和创作技巧。
大班科学领域活动教案
1.激发幼儿对汽车的兴趣，培养其科学探究精神。
2.使幼儿认识各种各样的汽车，知道它们与人们生活的密切关系。
3.引导幼儿用自己的语言描述汽车的主要特征和用途。
1.多媒体课件、音乐磁带、录音机。
2.各种汽车玩具、图片若干，布置成汽车展览会。
3.充足的图画纸，水彩笔，油画棒等画画工具;各种几何图形若干。
一、引发兴趣，导入新课。
猜谜语引出汽车，教师带领幼儿去参观汽车展览会。
师：小小一间房，橡胶轮子扛。
喝油又喝水，奔驰在路上。(汽车)。
二、初步感知，自主探索。
参观汽车展览会，引导幼儿观察各种各样的汽车，培养幼儿对不同类型汽车的兴趣。
师：小朋友看一看展览会上有许多汽车和汽车卡片，拿一辆你喜欢的汽车，看一看它长的什么样?有什么样的用途?和小朋友交流一下，你的汽车和他的汽车，哪些地方相同，哪些地方不同。
幼儿参观汽车展览会，观察各种汽车玩具，图片，自由摆弄各种汽车，熟悉汽车的名称和简单的用途。
三、观察发现，引导学习。
1.观看普通汽车课件，引导幼儿描述汽车的名称，特征，用途。
师：我给汽车展览会上的汽车录了像，把你手里的汽车和卡片放回展台，我们一起看。
课件展示轿车、卡车、公共汽车，引导幼儿描述汽车的名称，特征，用途。
2.观看几种常见的特种车的课件，引导幼儿描述特种车的名称，特征，用途。
师：小朋友你知道特种汽车的名字吗?
幼儿讲述自己知道的几种特种车。
课件展示消防车、警车、救护车，引导幼儿描述特种车的名称，特征，用途。(如：汽车是什么名称?汽车是什么颜色的?车上有什么装备?什么时候用到它?电话号码是多少?)。
3.让幼儿说出自己见过汽车的名称，特征，用途。
师：小朋友除了我们今天见到的这些汽车，你还见过什么样的汽车?乘坐过什么汽车?
幼儿描述自己熟悉的汽车的名称，特征，用途。
小结：刚才我们说了这么多的汽车，每种车子都有它不同的本领，它们都给我们带来了很多的方便。可是人们在乘车时也会有危险，我们在乘车时要注意安全，遵守交通规则。
四、操作练习，巩固深化。
1.把汽车展览会上的各种汽车按用途分类。
师：汽车展览会上的汽车放的没有次序，我们帮它按用途分一分类。
幼儿按轿车、卡车、公共汽车、消防车、警车、救护车进行分类。
2.请幼儿画出或拼摆出自己喜欢的汽车。
师:我为小朋友准备了许多材料，小朋友可以选择自己喜欢的方式表现自己喜欢的汽车。
幼儿自由选择材料，用绘画，拼图等形式表现自己喜欢的汽车。
教师指导幼儿完成作品。
展示幼儿作品，相互欣赏伙伴的作品。
幼儿随音乐作开汽车的动作走出活动室。
将有关汽车的书籍、图片布置在图书区，供幼儿在日常活动和自由活动中继续观察、探索、发现。
大班科学活动教案：有趣的磁铁
1、激发幼儿探索兴趣和求知欲望。
2、探索磁铁的特性.
1、大小不同的磁铁若干。
2、铁钉、回形针、杯子、积木、钥匙、布、记录表记号笔，纸片等。
一、魔术导入。
1、变魔术：教师用白纸让回形针站起来。
2、为什么老师能让回形针听话乖乖站起来？
3、出示磁铁。
二、第一次尝试。
出示材料（米中放一些铁钉、回形针、螺丝帽、铃铛等）。米中藏着很多磁铁的朋友，请你们帮磁铁把米中的朋友找出来。
1、幼儿操作。
2、教师小结：是啊！能被磁铁吸住的物品是铁制品。像回形针、螺丝帽、铃铛等。篮子吸不住，因为它不是铁做的，我们叫它非铁制品。
三、第二次尝试。
磁铁找到了很多吸的住的朋友，老师还为大家准备了许多的东西，你来猜一猜，试一试。
1、介绍记录表的用法。
2、请一位小朋友选一件物品猜一猜，试一试。师生共同完成实验。
3、出示记录表，记录幼儿猜测结果和试验结果。
4、幼儿集体操作，并作简单的记录。
5、反馈记录表。
四、延伸活动。
游戏：小鱼游来了。找出磁铁的朋友。区别铁制品和非铁制品。
大班科学领域活动教案
1、喜欢参与空间方位游戏，体验与同伴协商、合作完成对号入座游戏的快乐。
2、在探索对号入座的游戏中发现“排”与“号”的对应关系，学习在二维空间中寻找正确的位置。
重点：了解“排”与“号”在生活和游戏中的实际意义。
难点：能发现两者之间的对应关系，找到对号入座的方法。
经验准备：有10以内序数的经验。
物质准备：自制观影票、座位图、ppt课件。
一、教师与幼儿共同了解对号入座的含义，尝试在座位图中寻找准确位置。
教师：你知道这张电影票的座位号是什么吗？（能用x排x号表达）
教师：x排x号在哪里？你能在座位图上找到正确的座位，对号入座吗？
1、请幼儿根据座位号在图中寻找位子，感知对号入座的方法。
重点提问：你是怎么找到这个座位的？
2、师幼共同发现对号入座的方法，梳理经验。
教师：对号入座就是座椅上的座位号与电影票上的座位号相同，对号入座的方法是先看清排号再寻找座位号。
二、幼儿操作游戏：谁做错了？（增加单双号）
教师：四名小朋友中有一位小朋友粗心做错了位置，你能帮助他找到正确的位置吗？
重点提问：什么是单号和双号？
经验梳理：对号入座首先要确定排号，再看清单双号。
三、幼儿体验游戏：幸运观众（增加区号）。
教师：王老师请你们看电影，小朋友要对号入座看清座位号哦。
教师：抽取幸运观众（检验幼儿的入座情况）播放安全小卫士微电影
梳理经验：想要对号入座首先要找到准确的区号，再确定排号，最后还要判断单双号，这样按顺序慢慢寻找就能很快找到自己的座位了。
此次教育活动的生成是基于幼儿游戏的需要。水木秀场的小观众经常因为找不到座位而烦恼，怎么才能找到自己的座位呢？什么是对号入座？针对这些问题我们进行了深入的讨论并生成教育活动，帮助幼儿解决游戏中的困难，提升整体经验。教育活动从游戏中来，孩子们又将知识经验带回游戏中去，使区域游戏的内容也更加丰富。活动中获得的经验也能很好的`为幼儿生活提供帮助。
在此次教育活动中，幼儿充分感受了排与号的实际意义，从平面图过度到真实的体验，是让孩子将经验进行整体提升的过程，看图找座位与实际寻找座位对于孩子来说是不同的，活动的最后一个环节，真实体验对号入座让孩子们既兴奋又得到了全面的提升，最后的抽奖环节实际是教师检验幼儿对号入座的方式，并通过这样有趣的形式激发幼儿深度参与的兴趣。
大班科学领域活动教案
1．学会用首尾相接和做记号的方法测量不同动物身体各部位，并能对测量结果进行简单的记录。
2．喜欢将自己探索的过程及结果和同伴交流分享，学会分析解决测量中遇到的问题。
3.在测量过程中养成做事细心认真的学习态度，体验测量成功的快乐。
重点：学习运用绘本中的“一寸虫”进行测量。
难点：用首尾相连的方法进行测量。
经验准备：幼儿已了解了故事中知更鸟等几种鸟类的特征。
物质准备：故事课件、操作材料“一寸虫”、动物图片若干、签字笔若干。
（一）提问导入，激发幼儿兴趣。
（二）出示一寸虫，引发幼儿测量的愿望。
1．师：出示一寸虫教具讲故事《一寸虫》。
2．提问：知更鸟它要做什么呀？你觉得一寸虫能量出知更鸟的尾巴吗？
4．幼儿尝试测量知更鸟的尾巴（请幼儿俩俩合作，运用“一寸虫”当测量工具，测量尾巴的长度。）。
5．幼儿交流自己的测量方法，并通过ppt动画操作，验证测量结果。发现测量结果。
6.教师介绍首尾相连的测量方法：一寸虫爬一次作记号，爬一次作记号，然后数记号有几个就是几寸长。
（三）结合故事情节，测量小动物的身体各部分的长度。
师：知更鸟知道自己钟爱的尾巴有三寸长，就放走了一寸虫，这个故事就在森林里传开了。都知道一寸虫有数学家的脑子。看看谁来了呢，你认识吗？它们都钟爱自己的什么地方？（巨嘴鸟的嘴巴、斑鹭的腿、蜂鸟的身体）请一寸虫来量一量。
2．幼儿进行测量活动。
师：孩子们这三只动物钟爱的地方已经在我们的桌子上了，请你自己一人拿一个一寸虫来量一量有多长。
3.幼儿验证自己测量的结果（在大屏上出示一寸虫测量的答案）。
师：说一说你量的是几寸？我们来看看和一寸虫量出来的答案一样吗？
（四）结合故事结尾，引发幼儿大胆想象如何测量歌声。
1.提问：孩子们一寸虫又碰见了谁呀？猜一猜夜莺会让一寸虫量什么呢？
2.引导幼儿大胆想象夜莺歌声的长度。
（五）结束部分，测量游戏。
1.提问：树林里的动物们都有自己钟爱的地方，你钟爱自己的哪里呀？
2．请你找个朋友一起，在咱们班的教室里找一个可以测量的工具，然后测量一下朋友钟爱的地方，幼儿在游戏情境中自然结束活动。
根据故事情节的发展，活动中我为幼儿提供了两次测量的机会，第一次操作是让幼儿用自己的方式进行测量，方法并不正确，结果并不一致。但却让幼儿在操作中积累了测量的经验。在幼儿尝试操作后，教师用课件演示相应的测量方法，使幼儿理解和掌握了正确的方法。在此基础上，让幼儿运用学到的方法进行第二次测量，使幼儿掌握了新方法，积累了新经验的目的。
大班科学领域活动教案
活动目标：
1、喜欢观察云的变化，有关注和探索天气现象的兴趣。
2、幼儿了解云的颜色、形状是多变的，初步了解云会变成雨、雪等落下来，感受天上云的变化与天气现象之间的关系。
活动重点和难点：
了解雨、雪是由云变成的。
活动准备：
经验准备：平时引导幼儿注意观察各种各样的云。
材料准备：多变的云视频、各种云的图片。
活动过程：
1、回顾和交流幼儿关于多变的云的已有经验。
提问：云会不会移动？云为什么会移动？怎样移动？
2、引导幼儿认识各种各样的云。
3、观看云变成雨、变成雪的课件，感知云会变成雨、雪等落下来的现象。
讨论：谁知道云会变成什么？
通过课件向幼儿介绍天上下雨就是云变成的，冬天下的雪也是云变成的，进一步感知云的变化。
4、感受和发现云朵变化与天气的关系。
为什么会有各种各样的云呢？（让幼儿充分讨论猜测后，向幼儿介绍不同的云是和天气有关系的）。
引导幼儿分小组将观察记录按天气进行分类整理和比较，制作小组大记录表，并向大家介绍本组的观察发现。
5、活动延伸：
让幼儿去户外观察天上的云，分别说说天上的云块像什么？并把它画下来。
大班科学领域活动教案
1、幼儿会用语言讲述收集的废品及收集中发生的趣事,尝试用多种方法给废品分类，拓宽幼儿的思维。
2、使幼儿在废品利用中得到乐趣，在“变废为宝”制作中发展幼儿的想象力、动手能力、解决问题的能力、创新能力及交往能力。
3、通过活动使幼儿懂得保护环境，培养幼儿初步的环保意识。
1、幼儿和家长共同填写的“废品调查表”。
2、“奇妙的商店”的场景；大象、小猴、小猫、小猪、小狐狸、小鸡的图片及相关的礼物，各种废物自制的玩具等。
3、幼儿收集的各种废品。
1．以故事“奇妙的商店”导入活动。
（1）小朋友，你们平时吃桃子、西瓜、葡萄时会将桃核、西瓜皮、葡萄籽如何处理？有位大象伯伯可能干了，它将这些废品变成一件件的礼物送给它的动物朋友，想知道是什么礼物吗？请听故事“奇妙的商店”。
（2）提问：小动物们用什么废品制作了哪些礼物?大象伯伯开的“奇妙的商店”有什么用？（利用废品，变废为宝，保护环境，防止污染。）。
2．幼儿讲述收集的废品及收集趣事。
（1）在我们生活中每天也有许多废品，前几天我们还做过“收集废品”的调查，请与你旁边的小朋友互相说说你收集了哪些废品，在收集过程中发生的有趣、好玩的事也可以说一说。
（2）请2-3位幼儿介绍调查表，说说收集中发生的趣事。
3．鼓励幼儿尝试用多种方法给废品分类。
幼儿说方法：如相同物品放一起.如瓶子一堆、盒子一堆等，幼儿动手摆放箱中。
的废品。你觉得还有哪些废品摆放得不合适？请1-2位幼儿检查摆放。
（2）除了这样分，你还能想出其它更好的分法吗？教师鼓励幼儿想出各种不同分法如：盒子分（糖盒、牙膏盒、鞋盒）；瓶子（洗发瓶、药瓶、饮料瓶）等。
幼儿按材料再次对废品进行分类。师生共同检查分类情况，对摆放不合适的废品，请幼儿帮忙送到该类废品材料中。
4．说说废品的利用。
(1)提问：收集来的废品怎样利用？（有的废品可以“变废为宝，保护环境，防止污染；有的废品可以回收、利用，节约资源。）。
5．活动延伸:。
（2）幼儿手工，教师巡回指导，幼儿互相交流制作中的经验、协商遇到的难题想办法解决。
（3）互相欣赏作品，将幼儿作品展示在kt板上，互相交流，体验制作的乐趣及成功的喜。
4多变的云。
活动目标：
1、使幼儿了解云的颜色、形状是多变的。
2、使幼儿初步了解云会变成雨、雪等落下来。
3、培养幼儿关注和探索天气现象的兴趣。
活动准备：
平时引导幼儿注意观察各种各样的云；幼儿用书每人一本。
活动过程：
1、带领幼儿到室外观察天上的云※教师：请你们看看现在外面的云？它是什么颜色、什么形状的？像什么？（让幼儿自由讨论）。
2、引导幼儿认识各种各样的云。
※教师：云会不会变成其它的样子？你有没有见过别的云？是什么样的？是什么时候见到的？（幼儿自由讨论）教师小结：如下雨前的乌云，阴天的云，傍晚时的云彩等等。
※为什么会有各种各样的云呢？（让幼儿充分讨论猜测后，向幼儿介绍不同的云是和天气有关系的）。
3、借助幼儿用书画面帮助幼儿认识云的多变性。
※教师：这幅图上的云像什么？你们见过吗？分别说说这些云像什么？
4、讨论云会变成什么。“谁知道云会变成什么？”（让幼儿充分讨论、猜测后向幼儿介绍天上下雨就是云变成的，冬天下雪也是云变成的）。
5、活动延伸：
让幼儿去户外观察天上的云，分别说说天上的云块像什么？并把它画下来。
大班科学领域活动教案
通过对本班幼儿的观察，发现幼儿对科学探究游戏活动兴趣浓厚，在开展大班“水”主题过程中，有一天我听到孩子们在说掉进水里很可怕，有小朋友说到掉进沼泽里比掉水里还可怕，还有小朋友说沼泽跟水差不多，就是有泥，但是会吸人……沼泽为什么会“吸人”呢？孩子们的问题问倒了我，为了一探究竟，我决定带着孩子们一起探秘沼泽为什么会“吸人”，经过查阅发现沼泽是一种非牛顿流体现象，可是这一科学现象如何介绍给孩子们呢？我想起了芬兰stem教育中的“现象教学法”——基于现象的学习。
1.在探索传递水和淀粉的方法中感受非牛顿流体的神奇现象。
2.初步了解非牛顿流体现象在生活中的运用。
3.喜欢参与探究活动,与同伴合作完成挑战。
活动重点：发现非牛顿流体的神奇现象和特征。
活动难点：大胆探究，能运用观察、对比等方法解决问题。
经验准备：前期接力游戏经验。
一、开始部分：观看视频，请幼儿大胆猜测，激发幼儿游戏兴趣。
播放非牛顿流体的视频，请幼儿观看并猜想：你觉得这是什么？
二、基本部分：幼儿分组探究活动材料。
1.请幼儿观察材料水和玉米淀粉，摸一摸，闻一闻，说一说，了解实验材料的特点。
2.幼儿分组操作用玉米淀粉和水制作粘液（非牛顿流体），引导幼儿观察粘液（非牛顿流体）的神奇现象。
提问：你发现了什么？
3.幼儿交流新发现，教师小结。
小结：对它没有用力的时候它就是液体状态，但是当你对它用力的时候，它会变成固体状态一样坚硬。
三、游戏：在游戏中探索传递粘液的方法，体验粘液（非牛顿流体）的现象。
1.教师介绍游戏规则，大胆探索非牛顿流体的特点。
游戏规则：
（1）四人一组，请小组之间商量进行接力传递的方法(1分钟)。
（2）采用接力的方式运送粘液（非牛顿流体），每个人在传递过程中尽可能不让粘液流失，将粘液运送到对应量筒中。
（3）在规定时间内比一比哪一组往量杯里运送的黏液最多，地面上的粘液最少。
2.幼儿自由结组商讨传递方法。
3.进行游戏预赛。
4.幼儿开始游戏（拍照记录个小组的游戏状态）。
5.请幼儿分享完成游戏的方法，其余幼儿动手验证方法。
6.教师利用照片进行小结，颁发奖励。
小结：小朋友们通过合作共同完成了我们的比赛，在比赛中用到了很多方法，很多好方法也分享给其他小朋友。
四、结束部分：利用图片和视频回归生活。
为幼儿揭秘粘液就是“非牛顿流体”，引导幼儿了解生活中的非牛顿流体现象，并播放视频，观察发生的现象，感受生活中科学。
小结：其实非牛顿流体也存在我们的生活中,当我们探究它后,可以发现生活中的神奇,也可以帮助到我们,现在小朋友们知道为什么在沼泽中越使劲挣扎陷得越深吗？在沼泽中越使劲，沼泽的反作用力就越大。
五、活动延伸：
请幼儿找一找生活中非牛顿流体的存在和运用，下次分享给大家。区域中小朋友也可以试一试用其他材料能不能制作出非牛顿流体。
本次活动幼儿兴趣浓厚，探究比较充分，在活动过程中能较好完成活动目标和重难点，教师的语言应再简练些，本次活动只是作为一个开始，后续可以在区域中以及生活中根据幼儿兴趣继续开展活动。本次活动材料对于幼儿新颖，幼儿有玩水的直接经验，有看过家里包饺子和面的间接经验，但是本次活动重点不在于幼儿去理解非牛顿流体的科学原理，而是去感受和探索他的神奇现象，从而培养幼儿探究的兴趣和探究的能力，方便幼儿在生活中去发现和探究，从而利用自己的发现去解决一些实际问题。
大班科学领域活动教案
本次次活动是由故事《萤火虫找朋友》而引起的，孩子们知道故事里的萤火虫找寻找朋友的时候看到能发光的电灯、黑夜里动物的眼睛、汽车的灯以为是自己的朋友，所以当时我提出了问题：“除了故事里的这些物体会发光，生活中你还知道哪些物体会发光？”孩子们带着这一疑问和爸爸妈妈一起去收集了有关会发光物体的图片，孩子们积极性高，探索的欲望强烈从而就生成了科学活动《会发光的物体》。
1．知道许多物体能发光，了解光的用途。
2．能按照发光物体的基本特性进行分类，对探究发光物体的活动有兴趣。
1．手电筒、电池、电动玩具、蜡烛、火柴、打火机、荧光棒、积木、塑料玩具等实物若干，放塑料筐里。
2．关于会发光的物体ppt图片或课件。
3．分类卡、图片（阳光、月光、星光、闪电光、彩虹光、萤火虫光；火光、灯光、x光、激光、霓红灯、信号灯、红绿灯）若干。小镜子若干。
1．探索、发现各种会发光的东西。
（1）导入：塑料筐里有什么？请小朋友动手玩一玩、看看哪些东西会发光，它们分别是怎样发光的。
（2）师引导幼儿与同伴交流自己的发现，找出会发光的物体。
2．观看课件引导幼儿讨论，扩展幼儿对光的认识。
（2）幼儿观看课件及图片，引导幼儿了解会发光的物体的基本特性。
a：感知认识各种自然发光体（例如：钻石、夜明珠、太阳、月亮、行星、闪电、彩虹等）。
b：感知认识动物发光体（例如：萤火虫、发光乌贼、水母、松球鱼、夜晚动物的眼睛等）。
c：感知各种人造发光体（例如：电焊光、火光、灯光、x光、激光、霓红灯、信号灯、红绿灯、荧光棒等）。
3．初步学习按照发光物体的基本特性进行分类。
（1）我们知道了，看到了这么多发光物体，这些光一样吗？有什么不一样？
（2）师解释什么是自然光？什么是人造光？自然光：自然界存在的可见光。人造光：由人工设计制造的仪器、设备产生的光。动物光：会发光的动物。
（3）幼儿分组操作分类，师重点启发幼儿根据自然光、动物光、人造光进行分类。
（4）小结：每组请一幼儿展示操作分类卡并说说：为什么要这样分？
4．师生共同讨论光的用途，进一步感知高科技带给人们的好处。
（1）我们认识了这么多发光的物体，光对我们有什么作用呢？
（2）引导幼儿结合自己的生活经验，讲述光的作用。（例如：光可以取暖、照明……。
5．激发幼儿探索光的兴趣。组织幼儿玩“踩光斑”的游戏。
提供小镜子，组织幼儿两人一组玩“踩光斑”的游戏。（感知光的反射特性。）自然结束。
幼儿园大班科学领域活动教案
1.初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活习性。
2.能运用多种方式大胆猜想和表达对蚯蚓的认识。
3.初步熟悉科学研究的方法，体验探究、发现、交流的快乐。
带领幼儿找蚯蚓并摄像;鼓励幼儿提出问题、猜想并记录;生活在泥土中的蚯蚓;蚯蚓的课件;放大镜，白纸，擦手布，记录纸;展板：我们的猜想、我们的问题、我们的发现。
一、回忆经验，引出问题和猜想。
1.看录像，回忆经验。
提问：上次我们到花坛边干什么去了?你找到蚯蚓了吗?在哪里找到的?我们来看看那天的录像。(边看录像边讨论)。
2.介绍问题并猜想。
师：我们不但找了蚯蚓，还提出了许多问题，作出了一些猜想，老师为你们准备了三块展板，分别是我们的问题、我们的猜想、我们的发现。(分别出示并介绍三块展板，整个活动中提醒幼儿将问题、猜想及发现分类放到相应展板上。)。
师：谁来说说你有什么问题?(将记录问题的纸片送到“我们的问题”展板上，师幼共同猜想。如幼儿甲：蚯蚓和人一样有手、脚、眼睛吗?同伴1：我见过蚯蚓，没看到它有手有脚。同伴2：我认为蚯蚓有脚，要不然它怎么走路……)。
(此环节是为了满足幼儿好奇好问的需要，同时通过共同猜想，引导孩子向同伴学习和带着问题去探究。)。
二、自由观察，初步感知。
1.提出观察要求。
师：是不是像我们猜的这样呢?今天，我把蚯蚓请过来了，待会儿我们再仔细地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的记录下来。
2.幼儿自由观察、议论、记录，验证猜想，教师参与其中进行必要的引导。
师：请小朋友把你发现的用图画或标记记录在纸片上。(幼儿有观察记录经验，这里的记录方式不做硬性规定，幼儿自主发挥。)。
师：蚯蚓的身体长什么样的?摸摸它的身体有什么感觉?身体里有骨头吗?长了脚吗?
师：仔细看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一节一节的)它的嘴巴在哪里?
(科学活动离不开观察和感知，这一环节我给予孩子充分观察和探索机会。观察前提出要求，目的是培养幼儿对生命的'关爱和敬畏之情，同时教给孩子科学研究的方法。)。
三、集体交流，分享发现。
1.提醒幼儿收拾好蚯蚓和工具。
师：请你们轻轻地将蚯蚓放回泥土，把放大镜和记号笔放回篮子，带好你的记录到老师这儿来。
2.幼儿讲述自己的猜想和发现。
师：谁来告诉大家，你的发现和你的猜想一样吗?请幼儿将记录纸放到投影仪下介绍展示。
小结：刚才，我们通过观察验证了一些猜想，发现了蚯蚓的身体是细细的、长长的、软软的;身上是一节一节的，它是一种环节动物;它没有骨头也没有脚，但是它能在泥土里钻来钻去，它靠刚毛和身体的一伸一缩来蠕动。
(幼儿有了充分的观察感知之后急于想表达自己的发现，教师及时满足孩子的愿望，并引导孩子将自己的发现和先前的猜想作比较，从中领悟科学研究需要大胆猜想，更离不开实际的操作验证。教师简明扼要的小结，意在帮助幼儿梳理经验。)。
四、肢体模仿，体验快乐。
师：你们喜欢蚯蚓吗，为什么?我们来学学蚯蚓松土和蠕动的样子。(幼儿模仿蚯蚓钻土、蠕动、打滚、蜷缩……)。
(幼儿用肢体模仿蚯蚓，能加深对蚯蚓的认识。同时，体验游戏带来的快乐。)。
五、观看动画，整理经验。
师：我还给你们请来了一位小客人，它是谁呢?(小蚯蚓丁丁)。
看动画后提问：小蚯蚓丁丁告诉我们什么了?进一步巩固对蚯蚓的外形特征和习性的认识，重点讨论奇怪的再生现象。
六、鼓励提问，引发新的猜想和探究。
师：蚯蚓的秘密可真多，关于蚯蚓你们还有什么要说的吗?
1.相互提问并讨论，同时记录问题放到展板上。
2.提问留白，引发新的探究。
师：老师也有个问题，蚯蚓是怎样生小宝宝的呢?有人知道吗?不懂的问题怎么办呢?
结语：今天，我们验证了我们的猜想，发现了蚯蚓许多的秘密，又提出了很多问题，进行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我们猜想的这样?我们可以问问有学问的人，可以去查资料，还可以自己观察、做实验，继续研究。
(爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决问题重要得多，此环节设计正是基于这样的思考。能大胆思考和提问，是良好科学素养的具体体现，需要我们坚持不懈地培养。)。
七、将蚯蚓送回大自然。
在活动室一角为蚯蚓营造一个“家”，进行进一步的猜想、观察和实验。