教学计划还应该注重教学资源的合理配置,充分利用各种教学手段和教学工具,提高教学的多样化和个性化。以下是小编为大家准备的一些教学计划范本,供大家参考借鉴。希望能够帮助到大家,提高教学水平。让我们一起来看看吧!
小学一年级语文《小小的船》教学设计
教学目的:
1、情感、态度、价值观热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3、写字小作偏旁的变形。
4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。
6、口语交际老师,请您评评俺的字。
7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。
教学重点:
1、通过诵读,感受诗歌的意境,激发同学热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、用听读法识字。
教学难点:
用听读法识字。
教学方法手段:
讲授、谈话、演示、发明性作业等。
教具准备:
幻灯片,字词卡,多媒体课件。
教学过程:
一、故事引入。
1、古时候,人们就想飞到月亮上去,俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切方法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了?
二、指导看图:
1、示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?
三、读文:
1、板题,理解课题的寓意。
2、反复练习,读熟课文:
(1)自身练读,画出不会读的字。
(2)教师带读,同学留意自身不会读的字。
(3)同学再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
(4)指名读文,众生评议。
(5)教师范读,同学评议后标出停顿。
(6)齐读课文。
四、认字:
1、示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。
2、板叠词卡,这几个词有什么特点?
示弯弯的月儿,比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?教师范读,生练读,同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明:留给同学发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]。
3、感情朗读课文:
丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
五、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵。
1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自身的想象做动作。
2、配乐朗诵,练习背诵。
3、丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?
[说明:教学的结束并不是同学学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]。
小学一年级语文《小小的船》教学设计
知识目标:认识9个生字,学习偏旁“门”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标:看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
教学重点:学习生字,有感情地流利朗读课文。
教学难点:感受晴朗夜空的美丽,有感情地流利朗读课文。
教具准备:课件、音乐。
谜语导入:
1、师说谜语:有时挂在树梢,有时落在山腰,有时像个圆盘,有时像把镰刀。谜底是什么?(月亮)。
2、你们见过的月亮是什么样的?
3、有位叫叶圣陶的老爷爷也喜欢月亮,他把小朋友看月亮的情景写成了一首小儿歌,今天我们就来学习这首小儿歌。
二、初读课文,自主识字。
1、自主读文,一读课文,读准字音;二读课文,读通句子。
三读课文;圈出生字,画出词语;
2、课件出示生字,检查生字读音。
3、说说在字音方面要提醒大家注意什么。(指导读准三拼音节和后鼻韵母音节xing)。
4、说说如何记住这些生字宝宝。同桌先交流,再全班交流。
5、巩固识字:打乱顺序读,开火车读。
6、检查课文初读情况:指名读课文,评价。
7、抢答练习:什么样的月儿?什么样的船?什么样的天?什么样的星星?
8、课件出示短语,齐读,指导读好轻声“的”。
弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天。
短语训练:生活中还有哪些这样的短语?
绿绿的()()的()。
三、课间游戏。
四、创设情景,朗读感悟。
1、自读课文一、二句,思考课文中写了什么样的月亮?(弯弯的月亮)。
2、你见过弯弯的月亮吗?用你的手比划一下弯弯的样子。弯弯的月亮像什么?(像小船)。
3、师小结:这种把一个事物比作另外一种事物的修辞方法叫比喻。比喻句可以使我们的语言更生动更形象。你觉得弯弯的月儿还像什么?句式训练:
弯弯的月儿像——————。
圆圆的月亮像——————。
白白的云朵像——————。
4、课件出示句子,指导读句。
弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。
(1)弯弯的月儿多可爱呀,谁来读读这两个句子。
(2)指导学生有感情地读句子。
(3)感情朗读。
5、月亮这么美,想不想坐到月亮上去?闭上眼睛,让我们飞到蓝天上,坐到月亮上,看,蓝天中有许多亮晶晶的星星在向我们眨眼睛,飞吧,飞吧,让我们飞向蓝天,坐到月亮上。
6、坐在月亮上首先看到了什么?指名说。(星星和蓝天)。
7、理解“只看见”的意思:这星星和蓝天太吸引人了,小姑娘眼中只有星星和蓝天,再没有别的东西了,请大家一起读读这句话。
8是呀,你们看,多美的夜空啊!(课件出示群星闪烁的夜空)。
(1)那星星一闪一闪的,多像——————。
(2)蓝蓝的天空就像——————————。
(3)指导读文(指名读、分组读、齐读)。
9、配乐朗读。
(1)配乐自由朗读。
(2)配乐比赛朗读。
(3)配乐齐读。
10、指导背诵课文。
五、拓展思维,培养想象力。
1、欣赏古诗《古朗月行》。
3、欣赏图片,感受宇宙的神奇、浩瀚,激发学生对大自然的热爱。
五、作业:
想象夜晚的星空,画一幅画。
熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。上面这6篇小学一年级语文《小小的船》教学设计就是为您整理的小小的船教学设计范文模板,希望可以给予您一定的参考价值。
一年级语文《小小的船》教学设计
1、认识9个生字,会写4个生字。认识两个偏旁“舟、门”。
2、正确、流利地朗读课文,并背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
多媒体课件、生字卡片等。
一、激趣导入:
1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。(用多媒体课件出示课文主题目图)。
2、板书课题:小小的船(齐读课题)。
3、范读课文。
4、领导课文。
5、自由读。
6、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。
二、学习生字(我会读)。
1、出示字卡:自读,领导,拼音领读,带词领读。
“船”的偏旁是什么,师解释。“舟”就是船的意思。
“闪”的偏旁,门字框,门里走过一个人就是闪。
“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。
“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。
板书“舟”字旁“门”字框。
2、巩固生字:全班齐读字卡。
(这次老师把生字的顺序打乱了,看看同学们还能不能读出来,只读生字)。
3、检查识字情况:玩摘星星的游戏。
4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜欢的星星摘下来,再读一读后面的生字,先自读,再当小老师教一教同学们,读对了就把他送给你带走。
师:看来同学们已记住了这些生字,下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。
5、小黑板出示九个生字:看看这九个字你发现了什么,船弯看见闪蓝这六个字都有韵母an。
6、我会写:(指导书写)。
先细细观察你在写这些字是应该注意什么,也就是把哪一笔应该压在竖中线上。
“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。
“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。
7、教师范写,学生练习书写。(请同学们拿出笔在练习本上写一写,教师巡回指导)。
三、精读课文。
a、自由读(我们在读课文时要做到声音响,不丢字,不加字,字音要准确)。
b、指名读。
c、男女生对读(评议)。
1、自读课文回答:
a、课文有几句话,每一句写的是什么?
b、课题小小的船指的是什么?
月亮两头很尖,很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗,读给大家听,指名反复读。弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。)。
c、你还知道了什么,我坐在小小的船里,看到了一闪闪的星星,和蓝蓝的天,用书中的话读一读,我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(及时评价学生的朗诵。)。
2、同学们知道吗,在这篇课文里有许多词语写得非常美,让我们一起记住他们吧:板书:
比如说:什么样的船儿船儿月儿。
星星天。
四、背诵课文。
老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的歌,要学会这首歌曲就得先记住歌词,背会课文。
那就请你们先试着背一背课文吧。
1、全班齐背。
2、指名背。
3、个人表扬(谁愿意背),适时评价。
五、音乐律动课堂放松。
小朋友读得真好,为了奖励你们,老师让你们听一听这首歌,如果你们会唱就跟着一起唱好吗?(放小小的船的船音乐,学生跟唱,实际是巩固课文背诵)。
六、看看课后的我会说。
弯弯的月儿像。
闪闪的星星像。
蓝蓝的天空像。
1、叠词练习:谁能说说像我们今天黑板上学习了的这种形式的叠词:如:红红的太阳绿绿的小草白白的云朵。
2、再读课文:
a、同桌互读(学生互相读,互相评),(同位两个人互相读,如果你认为你的同桌读得很好,你就夸夸他,如果你认为他读得你还不满意,你就帮他把儿歌读好,开始吧!
b.轮读评比(读出弯弯的月儿的可爱,小小的船里坐的高兴)。
小朋友们读的真好,老师奖励你们一幅画。
七、全堂小结。
师:小朋友们,今天我们进行了一次愉快的夜空之旅,在这次旅行中,我们还认识了好多生字朋友,你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后,把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来,让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!今天一年级的小朋友都是最棒的,老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。
板书:
闪闪的星星蓝蓝的天。
一年级语文《小小的船》教学设计
1、初读课文,利用听读识字把字读准确。
2、了解课文内容,初步培养学生的观察和想象能力。
3、指导朗读,感受诗歌。
4、培养小组合作学习的能力。
听读识字,感受诗歌。
生字卡、实物投影、课件。
一、创设情境,导入。
课题。
出示课件。
师:同学们,你看到了什么?
生:美丽的夜空。
一闪一闪的星星。
蓝蓝的天。
师:多美呀!快看看,是谁来了?
生:丁丁来了。
师:哦,丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。
师:谁愿意大声的读读课题?
全班齐读课题。
点评:课的开头,成功地创设了美丽的情境,激起了学生的好奇心,调动了学生学习本课的兴趣。
二、初读课文。
1、范读课文。
师:听老师读课文,注意听清每个字的读音。
2.自己练着读一读。
3.谁想试着给大家读一读?(指名读)。
4、讨论:小小的船指的是什么?
学生自由讨论,并试着画一画。
点评:动手画一画,学生很愿意,起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。
(实物投影打示学生图画)。
师小结:(你们真会观察!)在蓝蓝的夜空中,月亮有时是圆圆的,有时又是弯弯的,如弯弯的小船。
三、认读生字。
师:这首小儿歌大家都会读了,现在看看你都和哪些字成为好朋友了?快把它们请出来。
生:(拿出生字卡片)。
师:把你认识的字摆在上面,不太认识的摆在下面。
生:(动手摆)。
师:谁想把你不认识的字拿上来,请同学帮帮你?谁愿意当小老师教教他们?
生:(一人领读,全班跟读)。
师:……(适时指导。)。
重点:“只”的读音。
课件:
(1)我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(2)一只小鸟飞来了。
师:看看你摆在下排的卡片,现在是不是都认识了?快叫出它们的名字,把它们放在上排吧!现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧!
生:(收卡片)。
师:不认识的字没有了,它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢!让我们也和它们一起活动活动!
四、课中休息。
五、游戏巩固词语。
师:活动完了,真精神!继续努力!快来看,这几颗淘气的星星跑到这儿来了。(指黑板)每颗星下面都藏着一个词呢!谁读对了,星星就跟你回家。
点评:满天的星星既为学习儿歌创设了情境,又可作为评价的实物奖励,使课堂气氛更轻松、热烈。
学生参与游戏,巩固词语。
六、指导书写。
课件:指导书写“尖”
1、观察。
2、看课件,纠正笔顺。
3、再看课件,书空,找关键笔画。
4、自己动笔写。
5、实物投影,互相评价。
七、练习朗读。
师:现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组,用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。
小组汇报读。
评读。
再练练,能背更好。
配乐背诵。
八、课外延伸。
师:唐朝有位大诗人李白,他也写了一首有关月亮的诗。
(投影)。
1、自己练读。
2、齐读。
3、指名读。
师:课下,请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章?下节课来读给同学听,好吗?
点评:学习语文,不但要重视课内,还要重视课外,没有语文的课外阅读,语文学习是不完全的,学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来,扩大学生的阅读量,拓宽学习语文的渠道。
小学一年级语文《小小的船》教学设计
1、了解自然,热爱自然,树立人与自然和谐相处的意识。
2、初步感受诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。
3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。
4、学会书写6个生字。
5、学会基本句式,培养学生的想象力。
认识12个生字,会写6个生字。
会正确书写6个生字。
课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图。
一、丁丁出场,引入课题。
师:小朋友们,今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快,咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象个圆盘,有时象把弯刀。(出示词卡:月亮)。
师:真聪明,丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们,是什么呢?竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。(课件播放小小的船歌曲)。
二、读通顺课文,运用听读法识字。
1、听录音,听读课文。学生听、看、指课文。
2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈,把他留住,前后连起来猜一猜是什么字,实在猜不出来的话,待会儿听老师是怎样读的。
3、同桌互读。读给同桌的小朋友听,如果还有不认识的字娃娃,就互相帮帮忙。
4、分组比赛朗读,教师给予适当评价。
5、教师范读,学生指认。
6、学生自由朗读。
7、学生配乐朗读。
8、试着背诵课文。
三、扩展练习——照样子说一说。
1、课件出示题。
2、教师做一道题,学生检查做对没有。
3、课件出示答案,学生订正。
4、你能用在。的句式来说一说吗?把你平时想去去不到的地方,想做做不到的事情,现在可以用上这样的句式尽情地说。
四、认识重叠词语宝宝。
1、课件出示:跳出来的词语宝宝,学生认读。
2、课件闪动词语,学生再读。
五、认识生字娃娃。
1、课件读跳出来的生字。
2、游戏认字:猜字游戏、摘星星游戏。
3、认识多音字“只”,读例句。
六、练习书写字娃娃。
1、教师重点指导“尖”(课件演示),教师范写。
2、学生当“小老师”教写“里”。
3、课堂练习书写“尖和里”。
七、结束。师总结,拍手齐唱《小小的船》。
一年级语文《小小的船》教学设计
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文,语言优美,琅琅上口;形象生动,富于想像;韵律和谐,富有节奏感。
1、请大家猜个谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”
2、同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答,多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮:最后定格在屏幕上的是书上的插图。
3、师:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。
4、配乐,师范读课文。
1、让学生放声读课文,读准字音,读通课文。
2、把课文读给同学听。
3、四人小组配合读,可一人读一行,也可一人读,大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。
4、通过各种形式的读,对课文有所感知。
1、指名读一、二行。
我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空,蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,像一只小船,让我们飞向蓝天,坐到月亮上去。这时,会看到什么呢?引导学生看图想像,蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读,把想到的美景读出来。激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露。对低年级学生来说,这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。
3、师生用多种形式读好这首诗:引读、表演读等。
同学们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业,大家可以根据自己的兴趣选做。(作业发给学生)。
1、我会说:弯弯的月儿像()蓝蓝的天空像()。
2、我会读:熟读文章。
3、我会画:把你想像的星空画下来。
一年级语文《小小的船》教学设计
知识与能力:
1.认识九个生字,会写四个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
1.创设情境,激发兴趣。
2.通过看插图等多种方法培养学生想象能力。
情感态度与价值观:
感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
教学重点:
有感情地朗读课文,在读中感悟,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学难点:
理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。
本文是叶圣陶先生的名作,诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣。在教学过程中,通过创设情境,把孩子们带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和情感世界,培养他们的想象和朗读能力,激发他们对大自然的喜爱之情。
(一)创设情境,激发兴趣。
1.同学们,今天老师给你们带来一条谜语。
有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
2.同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答,课件出示图片。
3.晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!叶圣陶爷爷把它写成了一首诗——《小小的船》。
4.课题质疑。
请大家齐读课题,读了这个题目你有什么问题?
【设计意图】通过创设情境,把学生带入有声有色的生活情境,学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。鼓励学生质疑,可以激起学生的求知欲和自信心。
(二)初读课文,识字写字。
1.配乐,师范读课文。
让我们带着问题,走进课文去看看吧。轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字。听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音。
2.生自读课文。
(1)请同学们自读课文和下面的生字,要求:读准字音。遇到不认识的字,我们可以拼一拼、问一问、猜一猜。
(2)同桌做你指我读的游戏。
3.认读生字词语。
(1)认读词语。
课件出示:船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。
自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读。
(2)词语搭配练习。
课件出示:
弯弯的船。
闪闪的天。
蓝蓝的星星。
“小老师”带读,你发现了什么?
下面我们就一边想象着画面,一边读连接好的词组。
(3)生字。
课件出示:船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。
同桌互读,个人读。
(4)多音字。
课件出示:
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
三只小羊找妈妈。
自己读读。你发现了什么?
同学们,像“只”这种一个字有两个或两个以上的读音,每个读音表示不同的意思,这样的字叫作“多音字”。
个人读,全班读。
4.巩固识字,指导书写。
(1)学习“白、田、见、电”四个字。
“小老师”记字。仔细观察这四个字,你发现了什么?
指导:“白、田、电”中的日要写得扁一点。“见、电”都有竖弯钩。
师范写生字,学生先按笔顺描一描,再写一个。
学生互评再写字。
【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文,互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。
(三)整体感知,了解大意。
1.生字学完了,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有几句话。(三句)。
2.我们请三位同学来读一读,请你听一听他们读的是否正确。
3.听了他们的朗读,你有什么样的感受。
(四)再读课文,读中感悟。
1.学习第一、二句话。
(1)刚才有同学问“小小的船指的是什么?”谁来为我们读一读前两句,其他同学想一想这个问题。
(2)“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。(老师在黑板上画,学生在纸上画)。
(3)你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?学生自由回答。
(4)比较句子。
课件出示:
为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?
(5)指导学生朗读,读出自己的体会。自由读,指名读,集体读。
【设计意图】通过画一画,学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯,小船弯弯,非常可爱。通过比较加强对词语的理解,促进语言的积累,培养了学生的语言表达能力。
2.学习第三句话。
(2)我们来看看作者做了些什么?看到了什么?指名读第二句。
(4)指导朗读。女生读,男生读。
【设计意图】这个环节的设计,充分调动了学生的积极性,让学生插上了想象的翅膀,激活学生独特的情感体验。
3.语言训练。
课件出示:
弯弯的月亮像________。(小船、眉毛、镰刀)。
闪闪的星星像________。(钻石、珍珠)。
蓝蓝的天空像________。
【设计意图】通过语言实践活动,鼓励学生展开想象的翅膀,多联想,多表达。学生在主动学习中,提高自己的语文能力,促进了学习思维的扩展。
4.有感情地朗读全文。
5.自由读,截图一边读一边加上动作。
6.学生表演读。
【设计意图】学生通过自主设计动作,充分发挥他们的创造性,引导学生富有个性化的朗读,突出学生在学习中的主体性。
(五)课后延伸。
1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?
2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。
【设计意图】鼓励学生课下收集有关月亮的资料,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习,真正把学生当成了学习、发展的主人。
一年级语文《小小的船》教学设计
1、能学会唱《小小的船》,并能用轻柔,优美的声音,有表情地进行歌表演。
2、能随三拍子的音乐节奏,用肢体语言做出反应。
难点:体验三四拍子的特点。
白纸口琴。
一、创设情境。
有时挂在树梢。
有时像个圆盘,
有时像把镰刀。
谜底:(月亮)。
师:同学们真聪明。
师:你们能画出你心中的月亮吗?
生:能。
(学生动手画月亮、抽作品展示)同学们真棒!
现在老师给你们出两个题,同学们能完成吗?
生:能。
问题:
1、弯弯的月亮像什么?
2、圆圆的月亮像什么?
(学生根据自己周围的事物来回答)。
二、导学明理,主体探究:
师:多么优美的歌曲呀,我们再次随音乐动一动吧!(再放音乐,学生闭上眼睛感受)。
1、提问:同学们这什么什么拍子的歌曲呀?(生:四三拍子)。
2、你们认识歌词吗?让我们来齐诵一遍。
3、听朗读录音。
4、再次有节奏、有感情地朗读。
5、教师范唱歌曲,学生聆听。
6、学唱歌谱,(教师分句教唱乐谱)。
7、教师唱谱,学生填词。
8、有感情地演唱歌曲。
三、创新实践。
1、学生用不同的方式演示四三拍子的节奏。
2、小组合作给歌曲创编舞蹈动作自由练习后表演展示。
三、小结:
师:今天我们学习了一首三拍子的歌曲《小小的船》,还体验了四三拍歌曲的韵律感。今后还要学习更多有关四三拍子的歌曲,大家继续努力吧!
一年级语文《小小的船》教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习、巩固汉语拼音,认知8个生字,指导“尖”的书写。
3、体会是诗句所描绘的夜空景象,培养同学热爱大自然的感情。
有感情地朗读课文。
月儿比喻成了小船;
xxx。
多媒体课件:
有关字、词、句,卡片、录音、磁带;
作业设计、布置:
课内:描红“尖”一行。
课外:朗读课文。
一、谈话导入。
1、谈话:小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语;有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。
你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?
(出示“圆月,新月,引导说出”圆圆的月亮,弯弯的月亮)。
2、接题。
在晴朗的夜晚,有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上,该多美呀!难怪俺们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把俺们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。
师领读课题,生齐读。
二、看图。
三、初读课文,读通读准。
1、边听课文边看图,想:课文是怎样描写与儿的?
2、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,把认为难读的字,多读几遍。
3、一起找好在课文中的生字,再读课文,把课文多读几遍,读准音。
4、检查阅读情况。
(1)抽读生字卡。
(2)读一读难读的字。
弯船两尖闪星天蓝看坐。
四、指导写字。
1、学会了课文,俺们来学习写字,今天俺们只学习一个字“尖”。
2、多媒体出示“尖”,分析。
(1)指名读。
(2)找朋友。
(3)这个字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“。
一年级上《小小的船》教学设计
教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。下面是小编为大家搜索整理的一年级上《小小的船》教学设计,更多教学设计请关注应届毕业生考试网。
1、了解自然,热爱自然,树立人与自然和谐相处的意识。
2、渗透法识字,基本掌握听读识字的方法。
3、学会基本的陈述句式,开始培养自检习惯。
4、培养读书习惯,初步领悟诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。
5、培养学生小组合作意识、动手能力、想像力。
实物投影 课件
师:同学们,你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?
今天,老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来,老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的,美丽的'夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛,一边听歌一边想。(教师播放音乐)
师:歌曲听完了,美丽的天空中有什么呢?7
学生回答。
师:同学们,你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?(学生回答)(学生:喜欢星星。生:喜欢月亮。教师随机引导入课)
师:老师和你一样,也喜欢月亮,因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)
(板书课题):小小的船
师:同学们,这就是今天我们学习的课文《小小的船》(出示课文)。
同学们,你们谁能把课文读给大家听一下?好,同学们坐好了,让我们一起认真听一下这位同学读课文。
1、学生范读课文。(用教鞭指读)
师:这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗?谁想当个小老师,来领着同学们读一遍课文呢?(请一位同学上来读课文)
拿起课本,用你的小手指着课文,跟这位小老师读一遍课文,他读一句,你读一句,好吗?我们看谁读的最认真!
2、学生领读课文一遍。
3、师:同学们,你看这儿,课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的水果,并且一个一个都飞走了?它们飞到哪儿去了?赶快找一找!(引起学生注意)
师:(打开黑板幕布)喔,找到了,原来在这儿!
你们喜欢这些好吃的水果和可爱的小动物吗?下面,我想请几名同学来跟我和这些有趣的水果动物做一个游戏,谁想来?(学生兴致高昂,跃跃欲试)
师:同学们,我们是一支浩大的队伍,我们一起来完成这个游戏。老师先来!(教师示范)
(教师引导学生识字,并且再组词,说句子,渗透识字)
师:学完这些字后,我们来一个小小的比赛。我们分小组读课文。前后桌四个人为一组,每组先选出一人读课文,其他人听,然后,另一人再读,其他的人再听。请同学们站起来读,读完的同学就坐下。一会儿,每个小组推选一个读的最好的来上面读。读的好的奖给他一个月亮小博士的标志。(出示月亮小博士图案,引起学生读书的兴趣)
3、学生小组读课文。(教师下去巡视,注意学生读书的姿势)
师:哪个小组先上来读给老师和同学们听?
4、学生汇报读书情况。(小组各一人,教师反馈信息。)
师:同学们读得真好。老师听完以后,也很想很想读课文。喜欢听吗?看老师这次怎么读。
5、教师配乐读课文,感染学生。
师:老师读的好听吗?你知道老师为什么能读好吗?因为老师一边读课文,一边随着那美妙的音乐声来到了空中。蓝蓝的天上,挂着一个弯弯的月亮,多像一只两头尖尖的小船。我就在小船上坐着,一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。真是太美了。同学们,你想不想走入那美丽的夜空?请你学着老师的样子读一读,一会儿,老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。
6、学生自由练读。
7、指名学生配乐读课文。
师:同学们还有谁愿意读?想读的同学请起立,我们一块把课文读一遍!(学生起立)
8、学生自由配乐读课文。
师:课文我们学到这儿,老师有件事想和大家商量一下。昨天,老师收到一封奇怪的信,同学们请看!(出示教学课件)
1、出示课件1:出示小鸟图片。(画外音:同学们,我是动物王国派来的给你们送信的,我们国王想邀请你们到我们王国做客去!)
师:同学们,愿意去吗?好,让我们一起走入神秘的动物王国。
2、出示课件2:出示动物王国场景。(引起学生兴趣)
师:动物王国到底有什么呢,让我们走进去瞧瞧!
3、出示课件3:出示老虎大王图片。(伴有画外音)
师:听老虎大王一说,要想进入动物王国可不容易。同学们,老虎大王想考考我们,怕不怕?好我们看第一个问题是什么。
4、课件4:出示谜语。(画外音:请你猜一猜)
师:同学们这是什么?对!是月亮。同学们,为什么说月亮像圆盘,还像弯刀呢?(学生回答,引导学生了解自然,了解月亮的阴晴圆缺)
5、学生回答。
师:同学们观察得真仔细,说得真好!同学们,后面还有问题吗?我们来看一看!
6、课件出示小精灵祝贺场景(画外音:掌声)。
师:同学们,它在向我们祝贺呢!让我们接着看后面的问题是什么?
7、课件8出示小动物图案(画外音:学一学,说一说)
师:同学们,这个题目讲的是谁——在哪里——干什么?我们看题目是怎样教我们做的。
你看第一个题目怎么做?(利用幻灯依次出示题目:并且依次处理完后面两个题目。)
8、学生回答。
师:这下我们该进入动物王国了吧?让我们试试!教师点击课件9后出现老虎大王图片。(伴有画外音)
师:同学们,怎么办?遇到困难不要怕,继续前进!
9、课件出示问题。学生回答。
师:同学们,这次我们能不能进入动物王国呢?让我们试试!点击课件。
10、学生观看课件录像资料。(跳一跳,摘桃子,为学生以后的良好的学习习惯的养成打下基础)
师:同学们,参观完了美丽的动物王国,让我们再回到课文中来。为了帮助同学们学习课文,老师把课文编成了一首歌谣,想听吗?请同学们坐好,听老师唱一遍。老师看谁听得最认真!学的最快!
1、师范唱课文。
2、师领唱课文。
师:同学们唱的真认真,学会了吗?请同学们跟着音乐伴奏唱一遍,好吗?(放伴奏带,学生唱课文)
3、师生合唱课文。
师:最后,让我们再一次唱这首歌,来结束今天的课,好吗?(教师轻声和唱,学生大声唱)
4、齐唱课文,下课。
一年级上《小小的船》教学设计
1、使学生感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
2、看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识11个生字,挑选其中的几个生字写一写。
识字认字,朗读课文。
有感情地朗读课文。
课件、录音机。
师:我给大家带来了一个迷语。
出示课件:
有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把弯刀。
学生猜谜——月亮。
师:你们平时见到的月亮什么样?
学生自由回答。
点评:教师注意积极调动学生的生活积累。
(教师出示有关月亮的照片。)。
师:多么神奇的月亮!我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。想不想听听?
教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。
远古时代,天上出现了十个太阳,烤得大地冒烟,海水枯干,人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿,这一天,他拉开神弓一口气射下了九个太阳,只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药,他就交给了妻子嫦娥保管。
有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药,嫦娥急中生智,一转身将药吞了下去,她的身子便飘了起来,飞到空中。因为她舍不得离开后羿,便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。
点评:一个美丽的月亮的谜语,几幅美丽的月亮的图片,再加上一个美丽的月亮的故事,已经把学生领到了美丽的月亮跟前,学生学习的积极性油然而生。
1、教师范读。
师:蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月亮,一幅多么美丽的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌。
教师配乐范读。
学生自己提出对自己的要求,教师整理。
点评:教师的这一设计,体现了对学生的尊重和信任,充分发挥了学生学习的积极性和主动性。
2、学生自己读课文。要求把字音读准。
师:请你打开书,一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。
指名读。评读。
1、课件出示:
弯弯的月儿小小的船,
师:谁愿意读读这些句子?
师:“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。
(老师在黑板上画,学生在纸上画。)。
点评:学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”,很巧妙。
师:你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?
学生自由回答。
师:看!弯弯的月儿多像一条小船。
对比体会:
弯的月小的船,
小的船两头尖。
弯弯的月儿小小的船,
点评:这样的设计,学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯,小船弯弯,非常可爱。
指导学生朗读,读出自己的体会。
自由读。指名读。集体读。
2、课件出示:
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
点评:充分调动了学生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!插上想象的翅膀,美美的想吧。
学生展开想象自由回答。
师:再来读读这两句,把我们的想象读出来。
学生自由练读。
3、有感情地朗读全文。
指名读。比赛读。评读。
课中操:
1、学习生字。
出示课件:生字在课文中变成红色。
师:你记住了哪些生字?能说说是怎么记住的吗?
随着学生的介绍,教师出示相应的生字课件,巩固识字。
2、巩固生字。
出示课件:生字。
师:这些生字从课文里跑出来了,你还认识它们吗?自己读一读。
出示课件:打乱顺序的生字,点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后,背景出现一个完整的航天器。
师:如今,人们乘坐航天器,不仅可以到月亮上去,还可以飞到更远的宇宙中去呢。
点评:这里,教师的设计非常独到,将生字落在航天器的一部分上,最终组成一个完整的航天器的图形,既有趣味性,又有科学性;既达到了复习巩固生字的目的,又自然的引出,随着科学的发展,人们的梦想已经一一变成了现实。同时,暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。
课件出示要写的生字。
师:你有什么想提醒大家注意么?
学生自由发言。
教师指导写生字。
师:这节课你有什么收获?你还想知道什么?
学生自由发言。
教师适时出示课件:
1、有关的诗词。
2、阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。
师:有兴趣的同学在课下可以上网,到“月亮网站”再收集一些资料。
一年级语文教学设计
目标1能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。
2能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。
3能用词语说句子,学习用句号。
重难点1能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。
2能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。
3能用词语说句子,学习用句号。
生字词语卡片,课件。
第(1)课时。
1问:一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?2板书课题,领读,指导书写“春、冬”。
二学习新词。
1依次出示四幅图画,说说图上有哪些景物,用句式练习说话:
我知道图上画的是()季节,因为我看到图上画的有()。
2依次出示四个词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。
3出示:吹、落、降、飘,认识3个新偏旁,指导认读,交流记字方法。
4词语搭配练习,练习朗读短语。
春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘。
5拓展:还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”?
三指导写字。
1认读:风、雪。组词,造句。2指导书写。
四布置作业观察四季景色,并用自己的话说一说。
第(2)课时。
教学活动。
一复习导入。
1认读生字词卡片。2问:你喜欢哪个季节?为什么?
二看图学词。
1出示课文图画,问:看图的方法和顺序有哪些?
2指导看图说话,练习句式:
我看到图上远处有(),近处有(),左面有(),右面有()。
3出示新词语,指导正确认读。
4用上新词语说一句完整的话。
5教师朗读短语,想象画面,问:你看到了什么?
三学习生字1认读:游、池、入,组词,造句。2指导书写:飞、入。
四布置作业找一些描写四季的词语读一读。
板书设计。
1春夏秋冬。
春冬。
四季美。
课题2、姓氏歌课型新授2课时。
目标1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。
3初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏,了解班里同学的姓氏。
4初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。
重难点1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。
3能照样子做问答游戏,
生字词卡片,课件。
第(1)课时。
1问:谁会背诵《百家姓》?
2谈话:你姓什么?请你写一写。
3板书课题,指导认读、书写“姓”,辨析:姓、性。
二初读课文。
1自由读课文,要求:借助拼音,读准字音。
2检查:带音节生字。
3检查:去掉音节生字,交流识字方法,着重是合一合方法。
师生对答,如:木子李,口天吴等。
4辨析:王、玉、主。
5指导写字:王。
三再读课文。
1指名逐句朗读,要求:读通顺。
2采用多种形式练习朗读,要求读流利。
3教师范读,圈出课文中的姓氏。认读。
4交流:班里的同学都有哪些姓氏?练习句式说话:
我知道班里的同学有的姓(),有的姓(),还有的姓()。
5师生问答方式朗读课文,交流:你发现了什么?
相机讲解:单姓,复姓。并再举几个例子。
四指导写字。
1认读:方。组词,造句。2辨析:方、万、放。
3指导书写:方。
五布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
第(2)课时。
教学活动。
一复习导入。
1认读生字词语。2朗读课文。
二练习说话。
1朗读课文前两行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
问:你发现什么?仿照例子说话。
2出示三四两行:他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。同法练习。
3小结:介绍自己姓什么,可以用不同的方法。
三指导背诵。
1采用多种方式练习朗读。2熟读成诵。
四指导写字。
1认读:什、么、双、国。2写字指导。
五布置作业。
1和家人做有关姓氏的问答游戏。2诵读《百家姓》。
板书设计。
2、姓氏歌。
姓什么。
祖国真伟大!
目标1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学重点1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文。
教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学准备生字词卡片,课件。
第(1)课时。
一激趣导入。
1猜谜语:肚皮雪白穿绿衣,叫声呱呱蹦蹦跳,捕捉害虫小能手。(青蛙)。
2问:你对青蛙还有哪些了解呢?
3板书课题,指导认读,学写“青”。组词,造句。
二看图读文。
1出示课文插图,说一说:你看到了什么?
2自由朗读课文,要求借助拼音读准字音。
3检查:带音节的生字。
4检查:去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。
5检查:无音节的词语。选择造句。
6辨析:睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。
7指导写字:请、晴、清、情。
三再次读文。
1指名朗读课文。要求读通顺。2多种形式练习朗读,要求读流利。
四布置作业了解青蛙的生活习性,讲给家人听。
第(2)课时。
教学活动。
一复习导入。
1认读生字词语。2想一想,填一填。(课后题)。
二读文感知。
1接力朗读,及时正音。
2教师范读,问:你听懂了什么?
3交流自己的感受。
4问:我们应该怎样保护小青蛙呢?
5再次朗读课文。
6指导写字:生、气。
三拓展训练。
1还有哪些小动物对人类有益处?
句式练习:我知道(),它能帮我们人类(),我们应该保护它。
2想一想,填一填。
包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍。
书(包)拥(抱)吃(饱)同(胞)。
(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻。
(主)人(住)宅(注)意(柱)子。
(拄)着(蛀)虫来(往)(驻)足。
四布置作业。
给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。
板书设计。
3、小青蛙。
青——请、晴、清、情爱护益虫。
课题4、猜字谜课型新授2课时。
教学。
目标1能正确认读12个生字,会写7个生字。
2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
3了解猜字谜的基本方法,并学习运用。。
教学。
重点1能正确认读12个生字,会写7个生字。
2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
教学难点了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学准备字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。
教学过程第(1)课时。
教学活动整理与修改。
一激趣导入。
1出示字谜:一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。
2板书课题,领读,指导书写“字”,组词,造句。
二初读第一则。
1自由读课文,要求读准字音。
2检查:带音节的生字。
3检查:去掉音节的生字。交流记字方法。
4指导写字:左、右、红、时。
三再读第一则。
1指名朗读,要求读通顺。
2采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?
4小结猜字谜的方法。
四拓展训练。
1学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。2交流展示小组猜字谜的成果。
五布置作业和家人一起猜字谜。
第(2)课时。
教学活动整理与修改。
一谈话导入。
说一说和家人一起猜了哪些字谜?是怎样猜出来的?
二初读第二则。
1自由读课文,要求读准字音。2检查:带音节的生字。
3检查:去掉音节的生字。交流记字方法。4指导写字:动、万。
三再读第二则。
1指名朗读,要求读通顺。2采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?4小结猜字谜的`方法。
四拓展训练。
1出示本课生字,小组内编字谜。2全班交流猜一猜。
五布置作业以猜字谜为主题,办一份手抄报。
板书设计。
4、猜字谜秋青。
课题口语交际:听故事,讲故事课型新授1课时。
教学。
目标1培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。
2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人挺清楚。
3培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。
教学。
重难点1培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。
2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚。
教学准备课文图画。
教学过程。
教学活动整理与修改。
一揭示课题1板书课题2了解口语交际任务。
二看图了解。
1出示图画,讲讲看图的顺序和方法。2学生自主看图,说一说图画的内容。
3小组内交流。
三听故事,记内容。
1讨论:怎样记住故事的内容?
2提出要求:听故事的时候,可以借助图画记住故事内容。
3听老师讲故事《老鼠嫁女》,借助图画记住故事内容。
4按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。
5小结:记住故事内容的方法。(看图画,找关键词语。)。
四讲故事,说内容。
1同桌互相讲故事,要求:
讲的同学声音大一些,让别人听清楚。听的同学认真听,作出评价。
2全班展示,相机评价。
五布置作业。
给家人讲一讲《老鼠嫁女》。
板书设计。
口语交际:听故事,讲故事。
《老鼠嫁女》。
课题语文园地一课型新授3课时。
1趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。
2字词句运用。复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确书写2个生字。
能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。
3了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。
4和大人一起读。能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺。了解儿歌的大概意思。
重点。
1趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。
2字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读。
诗文,并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确。
朗读并积累有关描写自然景色的词语。
难点。
1能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。
3学习汉语拼音字母表。
课件,田字格。
第(1)课时。
教学活动整理与修改。
一趣味识字。
1出示生字词语,自由朗读,要求读正确。
2各种形式练习朗读,要求读通顺。
3讨论交流:你发现了什么?
4用上这些生字或词语,句式练习:
今天(或昨天、前天)的天气是()。我见过(),当时的情景是()。
5认读生字:带音节的,不带音节的。
6问:你还知道哪些和天气有关的词语呢?
二字词句运用。
1读一读,记一记。出示汉语拼音字母表,教师范读。
以各种形式练习朗读,逐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形状的异同,曾增强记忆。
2读一读,写一写。出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字,要求读准字音,进行组词,造句。
指指导书写:见、长。
三布置作业。
默写汉语拼音字母表。
第(2)课时。
整理与修改。
一字词句运用:读一读。
1自由朗读儿歌,要求读正确。
2多种方式练习朗读,要求读通顺。
3教师范读,思考:你知道了什么?
4全班交流感受。
5再次朗读,熟读成诵。
二书写提示。
1认读生字:白、回、果,并进行组词、造句。
2讨论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:先外后内再封口。
3教师范写,指导学生书写,进行评价。
1看图说话,句式练习:这里的景色真美呀!天空中(),地面上()。
2自由朗读词语,要求读正确。
3多种方式练习朗读,要求读通顺。
4交流:你知道哪一个词语的意思?
5再次朗读。
四布置作业找出其他描写自然景色的短语进行积累。
第(3)课时。
整理与修改。
一和大人一起读。
1自由朗读儿歌,要求读正确。
2多种方式练习朗读,要求读通顺。
3教师范读,思考:你知道了什么?
4全班交流感受。
5再次朗读,熟读成诵。
6仿照一个小节,自己写几句小诗。
7全班展示,交流评价。
二布置作业跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。
板书设计。
语文园地一。
趣味识字字词句运用。
书写提示日积月累。
和大人一起读。
课题快乐读书吧课型新授1课时。
目标1能正确、通顺地朗读童谣和儿歌,并了解大意。
2初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。
能正确、通顺地朗读童谣和儿歌,并了解大意。
课件,学生提前搜集一些童谣和儿歌。
教学活动整理与修改。
一揭题导入。
1板书课题,齐读课题。2理解:童谣。
二朗读课文。
1自由朗读,要求读正确。2多种方式练习朗读,要求读通顺。
3教师范读,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗读。
三分享拓展。
1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。2在全班展示,集体评议。
3小结:和好书交朋友,快乐读书吧!
一年级语文教学设计
教学目标:
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重难点:
引导学生在生活中识字。
教学准备:
挂图、卡片。
课时安排:2课时。
第一课时。
总88。
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
二、教学重点:引导学生在生活中识字。
三、教学难点:引导学生在生活中识字。
四、教学过程:
(一)、我会认。
1、谈话导入,出示木,小朋友认识它吗?
2、出示转盘,认读转盘上的字。
3、开火车认读。
4、小组交流:这8个字里藏着一个秘密,你发现了吗?
5、全班交流,为什么这些字中都有个木字那?
6、做游戏玩转盘,猜字谜,学生边拍手边说。
7、你还知道哪些字是木旁?
(二)、我会读。
1、激趣导入,出示我会读。
2、小男孩在读什么?你会读吗?你是怎么会读的?
3、引导学生观察,标牌大都挂在大门边或大门上。
4、出示六幅图,分发给各个小组,小组合作,从八个标牌中选择合适的贴在图上。
5、小组交流。
6、小组派代表上台领读标牌上的文字。
7、全班齐读。
(三)、扩展活动。
1、识字比赛。
(1)小组内交流,把自己平时从生活中积累的汉字,收集在一张卡上,和同学们交流。
(2)小组间交流。
(3)老师抽查、奖励。
2、引导发现识字方法。
(1)小朋友会认这么多的字,能不能说一说这些字你是怎么知道的?
(2)如果遇到不认识的字该怎么办?
(四)、情境表演。
现在我们在大街上,一位同学遇到不认识的字,可以怎么做呢?
五、作业布置:回家积累自己还不认识的字。
六、板书设计:把学生说的字写在黑板上。
七、课后反思:
第二课时。
总89。
1、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
二、教学重点:引导学生在生活中识字。
三、教学难点:引导学生在生活中识字。
四、教学过程:
(一)、比一比、写一写。
1、出示第一排的三组生字,请学生认读。
2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?
3、学生练说,教师巡视。
4、全班交流,教师引导:十字下面加一横土。
日字里面多一横目。
小字去钩多一撇少。
5、自学第二排的三组生字,说说哪些地方不同?
6、评议:天的捺笔变弯钩无。
手的竖钩变弯钩毛。
田上出头下弯腰电。
7、写字。
(1)强调关键笔画。
(2)注意强调写字姿势,教师巡视。
(3)展示作业,全班评议。
(二)、我会读。
1、出示三句话。
2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。
3、同桌互读,交流。
4、全班齐读。
5、这样的句子我们在哪里读过?说出来。
6、扩展练习。
(1)出示挂图,小朋友的个子越长越高;树上的叶子越来越绿;雨越下越大。
(2)请学生自由用越越来说话。
(三)、读读背背。
1、展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。
2、学习新诗。
(1)出示挂图,教师配乐范读。
(2)学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。
(3)学生自由读,要求借助拼音读通。
(4)同桌互读。
(5)教师抽查,纠正错音,注意锄、谁、知、中、餐的读音。
3、感悟诗意。
(1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。
(2)学生边动作边读。
(3)指导朗读。
4、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。
1、把词语分类组合。
黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。
1()。
2()。
3()。
五、作业布置:回家积累自己还不认识的字。
1、写量词,不会写的字用拼音。
()猫一()尺子一()牛。
一()树一()苹果一()枣。
2、出下边蔬菜的颜色。
豆角(),萝卜(),茄子(),南瓜()。
六、板书设计:黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。
七、课后反思:
内容概括:这篇介绍了关于一年级上册语文园地四教学设计教案,41-语文园地四,希望对你有帮助!
一年级语文教学设计
1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表,运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。
2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式,在理解词语的基础上感情朗读课文。
3、通过朗读课文了解故事内容,使学生在思想上受到启迪。
:运用记字方法学习生字,在理解词语的基础上感情朗读课文。
:感悟课文内容,引导学生看待故事中的人物有自己的见解。
一、复习旧知,回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)
二、提示课题,导入新课。
三、学习新字,指导朗读。
(一)学习第二自然段(随文识字)
1、自由读课文的第二自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会认字“停、钱、重”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。
抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴,感情朗读。
5、分角色朗读第二自然段。
(二)学习第三自然段(随文识字)
1、自由读课文第三自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会写字“咬、做”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,指导学生默读并圈画出表示列那动作的词,在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。
抓住表示列那动作的词,体会列那当时心理,感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上,已掌握学习方法,本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)
(三)学习课文四、五自然段,体会列那和卖鱼人的心情。
(四)小结
引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。
(五)回读课文,整体感知课文内容。
四、巩固练习
(一)认识字宝宝
停 钱 重 咬 做
(二)再认词宝宝
停下 停车 金钱 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板,要灵活机动。
2、小红一口咬定,这事不是她干的。
五、指导写字(死 咬 做)
1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识,让学生自己观察,小组讨论,然后汇报交流,说出自己的方法,最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)
2、抓住关键笔画指导学生观察字形。
3、指导写字(老师范写,学生仿写。)
板书设计:
狐狸列那
卖鱼人 停 下 走 摸 说 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
一年级语文教学设计
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、体会春笋的勇敢、顽强和向上生长的快乐,激发学生积极上的良好情感。
[教学重点]有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、顽强和生长的快乐。
[教具准备]多媒体课件
[教学过程]
一、导入新课
放音乐:小朋友,春天是个美好的季节,春风轻轻地吹着,春雨沙沙地下着,有个小娃娃想从地里钻出来,和你们交朋友,你们欢迎它吗?让我们用热烈的掌声再次欢迎它的到来!
(春笋图象:你们知道我的名字吗?)师:快和它打个招呼吧!
你们会写春笋娃娃的名字吗?看老师写,小朋友可以跟着书空。听,春笋还要对我们说悄悄话呢。(春笋:小朋友,你们好!我是快乐的笋娃娃。我想邀请你们加入我的行列,你们愿意吗?)
二、学习第一自然段
1、学习第一句
(1)现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里,睡的可香可甜啦!学生趴在桌上闭眼。
(2)放雷声:咦?笋娃娃,你们怎么一下子都醒了?
聪明的笋娃娃,雷公公刚才对你说什么了?学生想象说话。
出示句子:一声春雷,唤醒了春笋。
指名读,评读(有力,表情,动作)齐读
2、学习第二句
(1)外面的世界这么美丽,这么热闹,小春笋,你们还愿意在黑黑的泥土里呆着吗?
可是,你们的头上压着厚厚的泥土,还有坚硬的石块,难道你们不怕吗?
(2)引读出示:我们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。自由读,比一比,谁勇敢,谁坚强!
指名读,开火车读,教师评价。
(3)看到你们这么勇敢,老师也想来帮你们一把。范读,
(4)现在有没有感觉增添了力量?相信你能读得更好!
指名读,评读:加上动作,会比老师读得更勇敢呢!祝贺你小春笋,终于从地里冒出来了。你真了不起,能战胜坚硬的石块!
(6)想象说话:小春笋,你冒出地面后,看到了什么?有什么感觉?
渡:出土的感觉多好啊,祝贺你们,小春笋,终于凭着自己的勇敢坚强冒出了地面!
三、学习第二自然段
1、学习第一句
(1)小春笋,你长得什么样子啊?自由发言(形状、颜色)
(2)观察真仔细,我们来看出示:春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。指名读,评价(声音、站姿)
(3)笋娃娃,老师可喜欢你们了,想赞赞你们的样子。
师:春笋穿着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。老师读得怎么样?
这样改好不好?集体讨论
听得真认真,看来这个字还真不能改。老师再来读一遍。范读
指名读,评读(表情、动作)。想读的一起读。
2、学习第二句到第四句
(1)笋娃娃虽然探出了尖尖的脑袋,冒出了地面,但他们并不满足。他们是怎么做的呢?请小朋友仔细看,认真听!
(2)小春笋就是这样快乐地、有力地生长。你们看——出示:我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。
有信心把这快乐用朗读告诉大家吗?请小朋友四人一组自由反复地读这三句话,想怎么读就怎么读,可以四个人比一比。准备好了就举手!
指名上台赛读。自评:你很自信,你认为自己哪儿读得好?师评。
希望小朋友也能认真读书,不怕困难,充满自信地和困难作斗争,像春笋一样茁壮成长。
(3)让我们和春笋一起长大,一起读,出示:我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。齐读,分组读。
(5)祝贺你,小春笋,不,现在你们是一棵棵挺拔的竹子了。你们长大了,这里就变成了一片茂密的竹林。风儿吹过,我仿佛听到了你们快乐的歌唱呢!让我们把这段话连起来读,体会长大的快乐吧!出示:我们裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。齐读。
四、想亲眼看看春笋的生长过程吗?完整欣赏课件。
小春笋,愿意把你的生长过程介绍给大家听吗?四人一组先说说,指名戴上头饰上来说。
五、小结:今天我们和春笋交朋友,收获真不少,回家把你的收获说给爸爸妈妈听,好吗?
一年级语文教学设计
1.学生通过互动学习,能读通课文,读懂课文,正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。
3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。
4.帮助学生积累语言,能体会和感受语言文字美,发散思维,敢于创新。
1.学生能正确地朗读课文,读懂课文,认识雨点的动态变化。
2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。绿线内的1个字只识不写。学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
1、采用录音机、多媒体等电化教学手段,增强教学的直观性,营造氛围,激发学生的想象力和创造潜能。
2、以童趣为本,朗读为主,充分发挥想象,让学生感受语言文字的美。通过激发想象、自主创新,锻炼他们的思维能力,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发他们的主动意识和进取精神。
多媒体课件、录音机。
一、导入:创设情境,揭示课题。
师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?(生:春天。)。
师:是啊,春天到了,春姑娘给我们带来了什么礼物?(指生答。)。
师总结:春姑娘给我们带来了漫山遍野的红花绿草,和煦的阳光照耀在大地上,到处都是暖洋洋的。春天除了这些还送给我们另外一个礼物,让我们一起猜猜是什么礼物?(屏幕出现礼物盒)。
出示谜语:千条线,万条线,落进水里看不见。(学生猜谜)。
揭示谜底——雨。
师:对了,春天不光给我们带来了春风,也送来了春雨。听!滴嗒,滴嗒,雨点落下来了。今天,我们就要一起学习一首诗歌《雨点》。
(板书课题:雨点,学生书空并读题。)。
师:小朋友们,雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝,想不想知道它们都去了哪些地方旅行?它们到了不同的地方后分别有哪些不同表现呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
二、认读生字词:
1、读课文之前,我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。
出示本课生字词:
池塘江河海洋小溪散步奔跑跳跃落进睡觉。
请小朋友们借助拼音读准字音,记住生字宝宝们的名字。再去掉拼音读一读。
(指名读、小老师领读、排火车读、个别点读)。
2、生字宝宝成为你的朋友了吗?好,下面就让我们一起走进雨点的世界吧!
三、初读课文:
1、播放课文朗读录音。
2、学生自读课文:请小朋友们自读课文,读通句子。
四、再读课文,检查初读效果:
1、怎样才能把生字宝宝写得漂亮呢?(学生读帖,老师做适当点拨)。
2、老师范写生字,学生描红、临写,老师巡视指导,放轻音乐。
瞧,雨点们旅行多开心啊!老师突然好想变成快乐的小雨点,落在柳条上,在柳条上荡秋千。如果你们也是可爱的小雨点,你们还想落到哪儿去呢?下课后说给你的同桌听一听吧!
雨点。
池塘。
睡觉。
小溪。
散步。
江河。
奔跑。
海洋。
跳跃。
一年级语文教学设计
1、会认11个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
3、感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。
教学重点
正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学难点
感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。
课时目标:
1、会认11个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学过程:
一、导入新课
欣赏大海图片、视频。
说说你的感受
这节刘枫们就去海边看一看,领略一下大海的美丽。
二、 初读课文,识记生字
1、 自主识字
自由读课文,画出生字,小组内解决字音。
2、 师出示生字,检查学生自主识字的效果。
3、 把生字还原到课文中,学生自由读课文。
三、 品读课文
1、 开火车读课文,其他学生一边听,一边画下自己喜欢的句子。
2、 根据学生的朗读出示句子,师生共同解读。
(1) 大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
a、 指导书写“白”,“又”两个字。
b、 注意三个表示颜色的词:蓝蓝的黄黄的雪白雪白的
(2) 小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩色的项链,挂在胸前。
a、 指导书写:的、和。
b、 找出表示小娃娃动作的词:笑、迎、捡、穿、挂
c、 模仿一下这些动作
d、 体会一下,小娃娃此时的心情怎么样?
(3) 快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。
大海的项链是用什么做成的?美吗?好好读一读这一句话吧!
3、 小结:
同学们读得真好,我仿佛也来到了海边。感受到了小娃娃们的快乐!
四、 课下任务
课下,请大家继续读课文,注意,要读出自己的感受。
板书设计:
项链
白的又和
第二课时
课时目标:
1、 会写4个生字。
2、 理解课文内容,感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。
教学过程:
一、 复习导入
同学们,还记得我们上节课学习的内容吗?现在我们来回顾一下。
1、 读词语。
2、 读课文。
3、 小娃娃的项链是用什么做和,大海的项链又是用什么做的?
二、 指导朗读
1、 听录音,一边听一边纠正自己的读音,同时注意模仿体会。
2、 自由读,一边读一边想一想每个句子应该怎么读才能读出自己心理的感觉。
3、 小小朗诵家。自千奋勇,把课文读给同学和老师听一听。
4、 师相机指导朗读。
三、 感悟、积累
1、 学完课文,你最深的感受是什么?
2、 课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和小娃娃的快乐?把它们画下来,读一坊,并记住。
3、 仿写词语。
四、 拓展延伸
搜集关于大海的歌曲,来学一学,唱一唱。
板书设计:
项链
美丽的大海
快乐的娃娃
一年级语文教学设计
教学目标:
1.学会剩余的生字,并能正确、美观地书写。
2.能有感情地背诵课文,表演课文。
教学重难点:
1.能正确、美观地书写生字。
2.理解课文内容,激发情感,有感情地朗读课文。
3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。
一、猜谜导入。
1.导入:今天老师给大家带来一个谜语:‘千条线,万条线,落在水里看不见’,谁能猜猜?(贴雨点图)。
2.师:小雨点很顽皮,今天跑到我们课堂里来了,我们一起书空课题。
雨:两肩开阔,两脚稍合,中坚挺直,点点对齐。
点:四点底像小拱桥,两边点大,中间点小,方向不同。(齐读课题)。
二、深入探究,了解雨点的形态。
过渡:小雨点又跑到哪些地方呢?我们一起来读读课文,找出答案。
1.全班齐读课文,说说雨点分别落进了哪里。
学生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)。
师:我把大家找到的答案,做成了词卡,这些词卡去掉拼音帽子,你还认识吗?谁来读?(做小老师读,开火车读)贴卡片。
2.小雨点在这些地方都做了什么?
学生回答:(睡觉、散步、奔跑、跳跃)出示词卡,谁来读?都来做动作。
3.这四个词语都是写小雨点的动作,李老师遇到了一个难题,它们也想到黑板上找找它们和朋友,谁来帮帮他们?(师生互动来贴词卡)为小朋友鼓掌。
4.师:都是小雨点,为什么去了不同的地方,会有不同的动作呢?让我们和小雨点再来旅行一次吧。
5.课件出示池塘图。
评:小雨点在睡觉,千万不要吵醒它,声音要轻要柔,谁再来读。
6.课件出示小溪图。
师:小雨点睡醒了,它听到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你发现了什么?小溪哥哥在慢慢地流着,小雨点也跟着慢慢地走,好像在散步。(这句谁来读?)。
评:小溪很悠闲,谁在来试试。
7.课件出示江河图。
师:接下来,小雨点跟着小溪哥哥会流到什么地方呢?后来小雨点和小溪哥哥一起来到了江河姐姐这里,(播放)你发现了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨点要奔跑才能赶上江河姐姐的脚步。应该用什么语气读?是不是该稍快点,要有急事的时候,我们才会奔跑。
8.课件出示大海图。
评:跳跃是有力的,都起来要响亮,谁再来试试。
9.师:如果把刚才大家读到的四句话,合奏起来,就是动听的一首儿歌。四人一个小组,小组合作朗诵儿歌。
小组合作朗诵汇报(配乐)。
师:你们读的真好,咱们一(四)班可不可以来个大合奏呢?不仅小组合作,咱要全班合作,老师也来参与。
10.全班表演,我发现有些小朋友已经坐不住了,还想感受一下美妙的旅行,做上动作,在此跟着小雨点动起来吧!
三、语句表达,升华主题。
过渡:我们不仅儿歌要读好,还要学会表达,你觉得雨点会落在什么地方?学生回答。
老师也收集了雨点说要到的场面,你来看。(播放视频:1.图片,2.玻璃;)你看到了雨点落在什么没地方,它在那里干什么?学生大胆想象,回答。
四、“里”字书写。
学会表达,还要学会书写,你才更棒。
日写扁扁占上格,一竖垂直在中线。
两个长横放下格,五横等距最美观。
五、总结全文。
师:其实这节课里,还隐藏着一个科学小常识,你来看黑板,老师画的小箭头,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最终都会汇入大海,大自然还有很多奥秘等待着我们去发现。
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一年级语文教学设计
教学反思:认识了生字,多数学生能能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学反思:认识10个生字,会写8个生字,正确流利有感情地朗读古诗。
教学目标。
1、通过教学,使学生学会借助图片内容,概括图片大意。
2、练习用流利的语言把图中的内容表达清楚。
3、培养观察、概括能力,并喜欢用语言交流。
教学重点。
1、学会观察图片的方法。
2、根据图意,概括大意。
教学难点。
根据图意、概括大意。
一、激趣导入,引入课题。
同学们,大家喜欢照相吗?相信大家都有许多有意思的照片。今天我们要举办一个图片展览。首先,我们要给带来的相片起个名字。老师这里有几幅很有趣的照片给大家看一看。同学们,起“名字”看似小,可是藏着大学问。大家愿不愿意试着为自己喜欢的东西起名字呢?好,我们今天试着给照片起个名。
二、情境渲染,初读图画。
放音乐,出示课本中的图片。
三、选定图画,看图析义。
1、认真地观察这幅图画的哪里最吸引你?
3、让我们把自己想到的写下来。
4、把学生写出的内容放在大屏幕下展示,引导学生们评价每一项,从其表达得是否贴切、是否巧妙、是否让人产生相应的联想等,评比。
5、其他三幅画请小组内自由选择一幅大家最喜欢的,由小组长组织一起讨论,商定其名字。把小组讨论的名字一一展示,评价,请同学选择自己喜欢的,记下来。
四、作业。
给自己带来的照片起名字,小组商讨后把照片展出。
一年级语文教学设计
同学们,老师带来一个朋友,不知道你们还记得它吗?(展示乌鸦的图片)乌鸦是一种全身黑色的鸟。我们今天来听听乌鸦为我们讲述发生在他身上的事吧。这个故事叫做()。
板书课题:乌鸦喝水(学生书空)。
二复习。
(一)认字。
课文中的字你都掌握了吗?那我可要考考你了。
(1)看!如果你认识它就把它大声地读出来吧。(出示生字卡片)。
(2)区别相似的字:渴-喝为-办右-石鸟-乌丢-法鸦-鸭。
(二)写字。
在了解这个故事之前,我们将剩下的需要书写的.生字学习一下,“办”“法”。
(1)学生做小老师讲解生字,老师范写,学生练习。字虽然比较简单,可是想写好却很不容易,不相信,你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)。
(2)老师在巡视指导,学生展示。注意:有的小朋友把办的两个点写成了这样(指出易错处),要把两个点对齐都写在横中线上,而且方向相反。评价后再写一个。
评价性语言:这回,同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。
(三)自由朗读,概括课文内容,学生边说,老师并依次板书:找水喝、喝不着、喝着水了。
结:其实这篇课文就是向我们讲述了,乌鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(喝着了)的故事。
二、细读,品读体会。
第一自然段。
找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?
(2)、同学们,你知道口渴是什么感觉吗?
(3)、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试。
指导读:渴得都快说不出话来了。范读。
是呀,多渴呀,看!小乌鸦找水去了,它飞呀飞呀,飞到了这儿有水吗?又飞到了这儿,有水吗?这儿有吗?小乌鸦还飞了好多的地方,于是课文中用了一个词。
指导语言:谁能把这只口渴的小乌鸦,到处找水渴通过读表现出来。
读,没听出来你的着急,疑问的语气再强烈一点。
第三自然段。
喝着了(指喝不着)是呀,多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧?
同学们,谁来告诉老师你看到了什么?(分析一个一个)小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路,多累呀!你真是一只坚持到底,不肯放弃的小乌鸦!
1、在小乌鸦的努力下,水怎么样了?(手势快速增高)那是怎么样的,用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。
2、渐渐的意思就是_____,谁能用这样的句式,再来说一句话。(分析渐渐)。
3、乌鸦喝到水了,心情怎么样呀!那你就高兴地读一读吧!
指导读想想乌鸦喝到水的高兴,再读一读!
评价语言是呀,小乌鸦多高兴呀~!
三、挖空背诵。
四、拓展延伸。
(2)拓展阅读:聪明的乌鸦。