小学课题研究工作总结（专业17篇）

通过月工作总结，我们可以及时储备工作经验和教训，为未来的工作积累经验。下面是一些月工作总结的优秀样例，希望能够给大家写作提供一些灵感和思路。

中小学德育课题研究会议工作总结

双拥工作是关系到国计民生的大事。我校很重视此项工作，将双拥工作列入学校工作计划，把双拥工作贯彻落实到学校工作的方方面面，将工作做得尽量扎实，现将去年的双拥工作总结如下：

关心支持国防和部队建设，做好双拥工作是学校义不容辞的政治责任，也是学校德育工作的一个切入口，学校将此项工作与其他教育教学工作一起部署，成立健全有力的双拥领导小组，校长、书记亲自抓，教务、政教、总务、团委等部门齐心协力，负责学校此项工作有序地开展。

军事训练是初中学生的必修内容，是学校实施素质教育的重要措施。我校严格按照国家、省市教育主管部门要求，对学生军事训练内容和课时作了明细规定和保证，将学生军事训练纳入学生社会实践课程中进行，并且加强军训师资队伍建设，每年军训前一个月，主动与泰安武警支队联系，在部队中选拔优秀的官兵作为教学骨干，与部队共同制定学生军训方案。在教学中，采用多种形式，课内与课外、训练课与理论课相结合的方法，例如参观军营，队列训练，内务整理，观看军事影片，开主题班会，联谊会，读爱国英雄人物和事迹，教唱军歌，学习军事知识等，不断丰富军训内容，努力提高训练水平。当然军事训练中也严格遵循安全制度，严防训练事故的发生。

爱国主义是国防教育、双拥宣传教育的核心，也是学校德育的重要内容，我校紧密联系国际国内形势变化，以“爱我中华，强我国防”为主题，开展多种形式的活动深入进行伟大的民族精神、国防责任义务和双拥光荣传统教育，引导学生增强国防观念，激发学生的爱国热情。

(1)重视学科渗透，重视学科教师在国防教育方面作用，政史地语数等学科中结合国防教育素材，抓好渗透，让学生感受到知识在国防发展中所发挥的力量，与体育课，体育活动结合，抓好国防体育，增强学生体魄，长大保卫祖国。

(2)重视军地情谊，加强学校和部队的密切联系，共建活动扎实开展，共建建设和谐发展，在农村的老复员军人做一些力所能及的事情(读报，聊天，打扫卫生等)，为他们服务并为他们表演精彩的文艺节目，增强学生双拥参与意识，密切军民之间鱼水情谊，弘扬爱国拥军传统。

总之，由于领导重视，目标明确，措施到位，活动丰富，确确实实地营造起了双拥工作的良好氛围，也取得了一定的实效,今后将更加努力，在工作观念、措施、方法上始终要与时俱进，不断创新，力争今后将我校的双拥工作做得更出色、更令人满意。

小学语文课题研究教学工作总结

不知不觉，耕耘于三尺讲台之上，一晃已过15个年头，回首这些年的工作感觉努力的同时也享受着成功的喜悦，虽平凡但却充实。在平时的教学工作中，我努力创造一个和谐的、宽松的教学氛围，我们共同感受着语文的美，生活的美。与学生建立良好的师生关系，让学生在快乐中接受教育，健康成长。我想，这也是我们小学语文教师毕生的追求吧！我把平日里在小学语文教学过程中的几个方面的做法直白于大家。

课堂上我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，更要尊重学生的不同的思维模式，对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈看法。在平和的气氛中，师生一起学习，一起去发现、探求和创造。重建和谐的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。新课程改革把“一切为了每一个学生的发展”作为核心理念，就是要强调教育要面向全体学生，为了全体学生的发展，使学生的各个方面的素质得到全面、均衡、和谐的发展。

要善于倾听学生的发言，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。赏识学生不能只凭自己的预先设计进行，要关注一些小事。既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程中表现出的优良行为，还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。

课堂活动的主体对象是学生。在小学语文课堂教学活动中，要引导学生讨论，力争让更多学生有发言机会。教师要认真听取学生的发言，让学生觉得自己在和老师平等的讨论问题，师生之间是和谐相处的关系。教师要让学生知道，是自己通过思考把问题搞懂了，而不是教师强加给自己的知识。实现师生之间、学生之间、教学内容的难易之间的和谐，使课堂成为教学思想萌发的源泉。

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

让学生“自主”地确定学习内容、选择学习方法、寻找学习伙伴和评价学习效果等。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，让学生成为课堂上真正的主人。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

由于我班学生外来子弟较多，学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，如：“拜”字右边该四横而非三横等，类似的问题我进行了大力纠正。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

采用多种教学组织形式：集体授课学习、小组合作学习、学生个人自学，都进入了课堂，要创设有利于学生参与学习、交流信息、互相启发的机会，培养学生的自学能力和合作精神。这就务必要有大量的实践活动，有充足的训练时间。因此，每节课都要精心设计安排、研究讨论，扎扎实实地投入到学习中去。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础——字词、背诵紧抓不放。扩大积累——课外阅读每日一段，训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧。作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥，教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些基本的语文实践能力。

教师是课堂教学的组织者、指导者，学生是课堂学习的主人。要使学生在有限的学习时间内获得的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之适应学生学习的需要。要做到这一点，就必须充分地了解学生的知识水平、对本学科的了解、对教师的评价等。可以从以下几方面试试：测试、观察、谈心、走访等等。我经常喜欢在课下和学生谈心，不仅拉近了师生之间的距离，也了解了学生的语言表达能力和知识水平，全面提高了课堂教学效率，弹奏出和谐之音。

学生的课堂行为表现，一定程度上反映出教室课堂行为与学生学习状态的相互适应的情况，作为教师只要正视课堂现实，保持课堂警觉，就能通过学生学习的反馈，洞察自己课堂行为，进而达到有效调控，确保课堂教学的有效性。当学生课堂上出现情绪低落、启而不发、缄口无言、反应麻木等状况，教师可通过反思，看问题设计是否妥当，自己点拨是否到位，是否因为超出学生的思考范围，而导致学生无所适从，不感兴趣。据此，教师可从问题设计的角度、形式、内容等方面考虑，多为学生搭建自主探究的平台，调动学生的内部驱力，因势利导，创设出充满生机的学习氛围。

当学生情绪浮躁、学习浮光掠影、思考深入不下去时，可通过反思：自己呈示的内容是否因为过于浅表或指导的策略过于笼统不得法，导致学生找不准深入思考的抓手，思维只能浮于问题的表面，回答问题则是不假思考，脱口而出，而又文不对题。据此，教师可调整内容，或示范引导，教给学生抓住关键因素，多为学生创设问题的情境，指导学生学会思考。还有，当学生学习被动时，可通过反思，看自已是否摆正学生学习的主体地位，是否将自己的观点强加给学生，牵着学习的鼻子走，导致学生缺乏自主探索、个性化体验的空间，据此教师可多给学生提供互动、合作的机会，或加强平等对话，激活学生的思维，拓展学生的思路，限度地发掘学生的个性潜能。

语文是有魅力的。语文教学的魅力除了来自语文以外，还来自于教师。教师的个人情绪直接影响着课堂教学的和谐程度。有些教师没有耐心，脾气暴躁，心情悲观，把糟糕的情绪带到课堂上来，可以因个别学生违犯课堂纪律就怒不可遏。在工作中既缺乏热情，使教学课堂气氛沉闷，试想这样的教师，学生怎能喜欢？这些都能够造成小学语文课堂教学的不和谐，影响教学质量的提高。作为一名教师，其自身所具有的人格力量才是构建和谐课堂的根本条件。

经常听到一些公开课，不禁扪心自问：自己做到了吗？能不能保证在每堂课上都能给孩子们看到一张微笑的脸？上公开课的老师们呢？是不是也能做到呢？不断地去告诉自己吧。当你充满自信面带微笑走上讲台时，“同学们好。”“老师好。”这样的互致问候就显得是那样真诚，才能形成和谐的课堂气氛。学生积极参与学习活动，认真听讲，教师一个示意性的眼神，一个不经意的动作，一句幽默的话语都在和谐的气氛下悄然进行。

春华秋实，天道酬勤。辛勤的付出，迎来的是收获。那收获，是学生们一张张童真的笑脸，一天天健康的成长。那收获，是那场毕业典礼上，师生离别时留下的真诚留恋的泪水，展望明天，任重道远。

小学教学研究性课题开题报告范文。

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小学德育课题研究工作总结

努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质，下面是小编为你整理了“小学德育课题研究工作总结”，希望能帮助到您。

本学期学校正在紧张进行新校搬迁的筹备工作，虽然紧张忙碌，但学校领导对课题研究工作从不松懈。我们紧紧围绕和谐德育子课题《学科教学中进行思想品德教育和学生良好行为习惯养成教育的研究》，开展了各项工作，现将本。

如下：

1、课题组经过认真地讨论和研究，进一步建立健全了研究课题的各级组织，对课题组成员进行了必要的充实与调整。课题组负责人卢世勇校长总体负责，课题秘书覃和秋主任具体负责，带领课题组通过专题讲座、参观学习、集中讨论等多种形式定期对课题组成员进行专题培训，努力提高全体课题组成员的理论水平、业务修养和德育水平。本学期组织莫永秀、江自霜、韦文丹老师到兴义市参加全省和谐德育研究年会，学到了一定的优秀经验，也对学校老师进行了二次培训。

2、发挥学校22位县级骨干教师的作用，根据老师申报的小专题，精心挑选，重点扶植，细心指导一批业务精、能力强、富有创新意识的骨干教师开展小专题研究。并让这些教师发挥辐射作用。提高小专题研究的整体水平。教师们的研究成果，在促进参研教师养成反思教学的习惯获得解决困惑的策略，转变教师的德育思维方式方面产生了较大的影响。

学校根据年度德育工作的重点，制定学校月度德育工作主题，围绕这个大主题，再制定每周的德育工作小主题。学校领导班子和课题研究组成员对这套德育工作研究体系倾注了很大的心血，投入了很多的精力，做了许多的工作。才使这项工作在探索中逐步实施。实施的过程中，我们也在思索，反思，力求完善，使各方面的工作更具体，更深入，更有实效。

我们把校园丰富多彩的校园作为课题研究的主要平台。具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。学校大门过道左右两边建造两个造型别致的宣传栏和五心教育标语。学校荔泉书院陈列百年老校的历史，展示了我校的先烈邓恩铭的事迹和学校取得的教育教学成果。校园墙壁上展示校风、教风、班风、学风及《小学生良好习惯》及《师生图书推荐目录》等。教师办公室《教师职责》、《班主任职责》等，把校规、校训放在最显著的地方，真正努力实现“让学校的每块墙壁都会说话”。发挥了育人的作用。

3、德育活动形式多样。

（1）养成教育常抓不懈。

我们创新红领巾监督岗检查，要求监督员同学在检查的同时，将各班存在的问题以反馈表的形式反映给各班班主任，以便班主任有的放矢地对学生进行常规教育，这样使得班主任的工作更有针对性。常规管理抓得实，抓得细。经过逐步的完善，学生德育管理制度、班级的量化管理已形成一个完整的体系。学生的量化工作以《荔波一小雏鹰争星》、《我为班级争光彩》为准则，支持了班主任的管理工作。

（2）周德育课的开展：根据每周的德育工作小主题，各班利用每周的班会课进行本周的德育主题教育活动，这个活动中有老师的专题教育，更有学生的实践参与。例如：清明节来临之际，组织学生前往烈士陵园祭扫革命烈士墓。

（4）德育主题队会的观摩教育。

根据学校的德育工作重点和德育工作主题，组织开展主题队会活动评比观摩活动。本学期学校进行了一次主题班队会评比活动。为使各班的主题队会有成效，各班的学生团结协作，围绕一个明确的主题，搜集与活动相关的各种材料。准备的过程中学生的合作精神，班级的团队意识，求新求异求好的思想都得到高层次的提升。

经过本学期的努力，我们课题组在做了大量实验研究工作时，也相应的作了一些经验总结，取得一定的阶段性成果。

1、课题组老师积极研究，认真探索，将自己在实践中的思考、体会形成文字，上升为理论，部分文章在各级各类获奖发表，如：12月24日，陈才玉老师的论文《伸出爱的手》在《中国当代教育科研理论与实践》上发表，玉春艺老师的论文《诚信是明亮的灯塔》在《读写算素质教育论坛》上发表；江自霜老师的论文《如何处理课堂突发事件》在《劳动时报》上发表；朱元玲老师的论文《给思想品德教育开个好头》在《黔南日报》上发表；欧红念老师的论文《小学语文教学中渗透德育教育》在《荔波教研》上发表，本学期在各级各类报刊上发表的论文共计19篇。张秋明老师的《我的家乡荔波欢迎你》等共计11篇论文、教学设计获省金茅杯和谐德育科研论文、教学设计评比一、二、三等奖；全国和谐德育课题研究优秀成果也在紧张地整理之中。

2、课题组老师的实验成果还表现在他们的工作和成绩得到学校及师生们的认同。胡国兰、徐荣慧执教的《我爱我家》和韦建仙、颜鑫执教的《让诚信永驻心间》获得省金茅杯和谐德育优秀活动课评比二等奖；姚志细、蒙转执教的《幸福就在我们身边》获得荔波县和谐德育优秀活动课评比一等奖；韦建仙、颜鑫执教的《最美少年梦》获得荔波县和谐德育优秀活动课评比三等奖等奖；何柯磊等4名同学荣获全县优秀学生，胡森然等4名同学荣获全县优秀学生干部。

我校的《学科教学中进行思想品德教育和学生良好行为习惯养成教育的研究》德育实验研究课题实验已进行将近三年。在阶段性实验中亦取得了初步成绩和积累了一些经验，但还很不够，有许多问题还有待进一步探索，使之逐步完善。下一段应着力研究与实践如下几个问题：

1、继续落实家访工作，办好家长学校。组织1—2次较大影响的家长会，每学期班任家访率要求达40%以上，力争全学年普访率达100%。

2、重点抓好个案研究，以点带面，突出针对性和实效性。

3、加强对行为规范训练的落实，从细小处入手，有待不断完善。

总之，在师生的共同努力和配合下，在学生的行为习惯方面取得了一定的成效。我们相信，在专家和领导的关怀下，在全体老师的共同努力下，我们的课题研究一定会硕果累累，取得圆满成功，一定会为德育课题研究工作注入新的活力。

我所在的学校地处城乡结合部，大多数学生是进城打工子弟，家长忙于生计，疏于对孩子的管理、教育。孩子没有礼貌，学习状态差，学习积极性不高，习惯养成不好……实验小学的孩子难教育是困扰在老师心中的难题。鉴于这情况，我便把小学语文教学渗透德育教育研究作为研究课题。这几个月，在市区两级教研室专家老师的精心指导下，我以课题研究为切入点，搜集，查阅各类与课题有关的资料，认真实践，及时反思，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，达到了预定目标。现将半年来课题研究工作总结如下：

对于我来说，课题研究虽在以前搞过，但近年来由于种种原因，自己的理念，教学方法已落后于当前的青年教师，所以当研究课题申报后，确保课题研究工作有序开展，我和我校其他课题研究老师探讨，向专家请教，翻阅资料，借鉴已有的经验，设计课题研究方案。课题研究共分三个阶段进行。

第一阶段：准备阶段。

搜集与课题相关的资料，制定课题研究方案。

第二阶段：实施阶段。

1、分析我校小学语文教学中的德育渗透现状，分析存在的问题，有利于更好地进行。

2、分析课例，深入课堂，潜心钻研，总结出在教学中渗透德育的有效方法，学习名师在语文教学方面的一些先进的经验，针对性的进行课题研究。

3、总结经验，探索出小学语文教学中德育渗透的有效、可行性策略。

4、撰写研究论文，上传读书心得，教学案例分析，并对研究过程中存在的新问题作细致分析。

第三阶段：总结阶段。

对研究材料进行收集整理，总结课题经验，完成课题研究报告。

1、大多数学生知道关心父母并主动帮助大人做一些力所能及的事情，他们懂得了家长的爱并不是理所当然的，遇到事情会和父母沟通，会听取父母的意见，不再强词夺理。

2、在学校里，学生比以前文明了。午餐时不管在教室还是餐厅，做到了静悄悄，吃完饭还能主动摆放好桌凳，帮助阿姨打扫卫生。见到老师能主动问好，犯了错误能正确对待老师的批评。

3、以前升国旗时尽管老师强调，可就有同学说话，甚至有嬉戏打闹的，现在同学们都能正确对待这庄严而又隆重的升国旗仪式。校园里很少看见果皮纸屑，吵嘴打架更是没有了。

4、学生更加懂得资源的珍贵，没有浪费水的现象，以前教室里到下午时到处是纸屑，现在没有了。

课题研究在实施阶段虽然取得了一定的成绩，但也发现了一些问题。

1、社会、家庭环境给学生的某些负效应应重视。

2、通过学校、家庭、社会三结合，更有利于学生思想政治素质和法纪素质的全面提高。

虽然课题研究接近尾声，但德育教育还要继续在实践中总结、反思，在反思、总结中继续探索。

1、进一步统一思想，提高认识。结合正反面的典型事例，充分认识加强德育教育的重要性和必要性，不断增强学生的德育意识和道德修养，激发学生学习自觉性和积极性。

2、明确目标，扎实推进。以活动为载体，加强宣传教育，开展丰富多彩的活动，充分利用班会、黑板报、宣传栏、征文、演讲等形式，寓教与活动之中，增强学生参与的积极性。

3、家校结合，齐抓共管。家庭教育是学生成长的重要内容。培养学生的德育素养要坚持家校结合。

4、在其他学科中渗透德育教育。美术、音乐这些学生感兴趣的课堂，老师结合课型渗透德育教育。

我们宜陵小学在和“十五”期间承担过多项国家省市级科研课题研究工作，几年来，我校得到了上级领导，各位专家的悉心指导，为我们把脉，使我校的课题研究工作扎实、有效地开展，并且取得了一定的研究成果。目前，我校正在研究课题《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验》，我们紧紧围绕此项课题，开展了多项措施并重，各项课题和谐的教科研工作格局。

《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验》这项课题的研究需要家长和社会密切配合。于是我们十分重视学校和家庭在课题研究中的作用，形成了学校、家庭、社会三位一体立体教育网络。

我们将课题研究具体落实在与家长沟通与交流工作中。学校通过家长会、电话、家访、校访等形式向家长了解、汇报学情况。尤其是家长学校授课活动更是有声有色，毕业班老师们在家长会上抓住家长最关心的话题——如何让自己的孩子顺利地进入中学，设身处境地为家长解决他们心中普遍存在的困惑。家长们的参与热情普遍很高，部分家长意犹未尽，会后还向班主任和任课老师请教有关问题，班主任和任课老师都耐心地向家长解释，直至他们满意而归。

学校与社会上的各种社会生活息息相关，学校必须充分利用各种德育阵地，加强与社区的交流与互动，采用“请进来，走出去”的办法，努力营造一种健康向上的社区文化氛围。在德育课题研究工作中，学校分别邀请了市教育关工委的“五老报告团”、宜陵派出所、宜陵交警中队来校进行爱国主义教育、法制教育、安全教育。让学生深入社区、农村、敬老院、工厂，进行实习、考察，调查研究。

我校的德育课题研究成员一般为班主任老师，因此，我们在加强对研究队伍培训的时候，进行了培训范围的再扩大，将全体班主任老师以及其他有志于教育科研课题的老师作为研究骨干的培养对象。

聘请一些知名教育专家对全校教师进行了专业素质、理论素养等方面的再学习。4月份，我们集中德育课题组的成员以及宜陵镇全体小学班主任，聆听了市关工委黄主任所作的以“责任奉献”为主题的班主任工作专题报告。并写出相关的学习体会。在此基础上，进行二次学习，就是将所有学习心得文章整理成集，组织全体老师再次学习，让老师们以专家为引领，以身边的优秀为榜样。

每年暑假，我们都派出教师参加由扬州市教育科学研究所的科研培训。最近，我们还参加了江都市教育局组织的课题负责人培训班。

“青蓝工程”是我校培养青年教师的一个亮点，我们在课题研究过程中，将“青蓝工程”进行了移植。在签署“青蓝工程”

合同。

的时候，将课题研究能力的培养作为合同的重要内容。徐香老师拜扬州市教育局特级教师陈萍为师，陈萍老师作为《品德与社会》教材的编委，经常进行研究讨论。功夫不负有心人，徐香老师代表江都市参加扬州市《品德与社会》课堂教学比赛，获得了扬州市一等奖的好成绩，这为我校德育课题研究成果的获得又增加了一枚厚重的砝码。也激励了老师们以教立研，以研促教的信心。

我校加强教科研的日常管理，杜绝了“假、大、空”现象，提高了课题管理的实效性，论文的写作已经成为很多教师的习惯和自觉行动，及时进行教育教学论文的推荐。值得高兴的是，20xx年来以，我校教师教育教学论文参赛的篇数和质量都有了更大的提高。

我们深感教育科研工作对教育教学工作乃至全校各项工作都有着深远的意义，因此，几年来，我校把教育科研工作抓紧、抓实、抓细，抓出成效。一把手校长亲自参加课题研究工作。从研究队伍的的建设，科研资金的投入以及研究的过程管理，给予了制度上的倾斜，并且将研究工作纳入年终考核以及职称评定工作。确保课题研究工作有组织、有计划、有成效地进行。教师们也积极参与课题的研究，将课题研究和正常工作有效地融为一体，积极学习新的理念，收集新的科研信息，掌握最新的科研动态，重视研究成果的回收与总结。

《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验》课题是我校最大的课题，也是研究时间最长的课题，所以在德育课题引领下，重点抓好学校各项课题的研究落实工作，理顺大课题与子课题的关系，加强课题组成员的培训力度，提高指导教学实践、研究的实效性，确保我校的教育科研工作规范、有序。《小学生养成教育研究》、《备课组教研组年级组的功能定位与相互关系研究》、《农村小学生课外阅读研究》三项立项课题在经过组织申报、成功立项后，成功进行了开题。并进入了实质性的研究阶段。尤其值得介绍的是，在德育课题研究的过程中，我们还将村小的教师吸收为课题组成员，以寻求协调研究，共同进步，均衡发展，有效提高了村小教师的科研水平。这在我校教科研工作中又是一个创新，也是学区所有学校捆绑的又一个重要标志。

我们把校园丰富多彩的校园作为课题研究的主要平台。具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。我校设计在校门口左右两边建造两个造型别致的宣传栏，配合极具个性化的学校大门，让人感觉到学校的文化气息浓厚，校园优美。学校两个宣传栏张贴着百年老校的历史与未来。树人楼过道两侧有祖国版图、世界地图、加上学校的规划图，意在让学生天天看到“三幅图”，使学生放眼世界，胸怀祖国，心中装有自己的学校。校园墙壁上的校风、教风、班风、学风及《小学生日常行为规范》及《小学生守则》等。

规章制度。

教师办公室《教师职责》、《班主任职责》等，把校规、校训放在最显著的地方，真正努力实现“让学校的每块墙壁都会说话”发挥了育人的作用。

3、关注留守儿童。

上学期，我校对留守儿童进行了排查了解。目前全校共有留守儿童643人。父母都外出打工的学生有145人，父亲外出打工的学生有451人。母亲外出打工的学生有47人。虽然所有学生都有了托管，但是效果不是很明显。被委托监护人年龄普遍偏大，文化偏低，托管责任不能落实；留守儿童长期缺乏亲情关爱，心理健康堪忧；家校沟通不够，影响了儿童的品德和学习；家庭和社会不能有效对接，影响留守儿童身心。这一系列的问题给我们的教育带来了很大的难度。

我们觉得：德育课题研究工作不能忽视这样的现状，我们建立了这些学生的学习档案，并且进行跟踪记录，根据每个学生的特点进行有针对性的教育措施。并且通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教育学生认真学习，遵守纪律，以优异的成绩回报父母的辛劳，明白父母打工挣钱来之不易，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。同时，加强对这些学生的挫折教育和磨砺教育，培养了留守儿童良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活能力，增强他们的社会适应性。通过一学期的努力，留守儿童的思想品格和学习成绩都有不同程度的进步。

我校把课题研究工作融进了学校日常工作中，

1、养成教育常抓不懈。

我们创新红领巾监督岗检查，要求监督员同学在检查的同时，将各班存在的问题以反馈表的形式反映给各班班主任，以便班主任有的放矢地对学生进行常规教育，这样使得班主任的工作更有针对性。同时，坚持每周一，在集体晨会上公布夺得常规流动红旗的班级，每当此时，总能听见出、操场上此起彼伏的欢呼声，欢呼声中，我们感受到了学生极强的集体荣誉感和热烈的爱班之心，爱校之情。

2、感恩教育循序渐进。

今年暑假，我们编订了宜陵小学第二套校本教材《感恩的心》，对各班的晨会以及班对会的内容进行了指导，要求各班主任充分利用校本教材的资料进行品德教育工作，并且在工作中，不断挖掘教育的内容，研究教育的途径，提高教育的效率，巩固教育的效果。

3、主题活动异彩纷呈。

“三八”妇女节、举行了“妈妈，我爱您！”主题演讲比赛。清明节来临之际，组织六年级学生前往江都烈士陵园祭扫革命烈士墓。六一儿童节，举行了表彰大会。积极参加上级的所有活动。参加了市局的《中国骄傲》读书征文活动。各班开展感恩教育宣传月活动，我们分年级统一备课，统一利用晨会、班会等阵地进行宣传教育，在此基础上，举行了“感恩教育”故事征集评比。系列感恩活动的开展，使学生懂得感恩，学会感恩。

4、阵地建设各具特色。

升旗仪式除了雨天改为集体晨会之外，每周一次，正常进行，而且做到每次定主题，定主讲人。黑板报和。

手抄报。

正常出刊，并且评比及时，同时将赏心悦目的的手抄报在橱窗内展出，形成了校园一道亮丽的风景。

“校园风铃”是本学年刚开辟的一块宣传阵地。辟有“跟好书做伴”、“与名人为友”、“从历史走来”以及“校园风铃特别版”四大版块。其中，“与名人为友”主要介绍。

名人名言。

定期分类介绍古今中外的相关名言，使学生在阅读名言的同时，感受名人的精神，学习名人的品质并做到与相关的主题相结合比如：九月份以“尊敬老师”为主题，十月份以“热爱祖国”为主题让学生在阅读名言中同名人对话，与名人为友“从历史走来”以介绍历史上的今天为主，让学生了解历史。

目前，我校正在研究的课题是《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验》。面对兄弟学校的研究工作，我们感到肩上压力重大。我们决心化压力为动力，以这一课题为研究的支点，全面开创我校的教科研工作的新局面，因此，我校从一把手做起，由校长担任主持人，人人关心这个课题，参与这个课题，支持这个课题的研究，认真做好这一课题研究的组织、管理工作。在人、财、物等各方面竭尽所能地为教科研提供方便，切实解决课题研究中遇到的实际困难，采取有效措施保证教育科研经费的落实，大力支持教师的各项科研工作，努力营造浓厚的科研氛围，搭建形式多样的研究平台和学习平台，使学校成为一个研究型群体和学习型组织。

现在的许多教师在教育教学工作上，最亲赖的是听课评课。对于教科研却不是很关心！我们在平时工作中，要求教师跳出课堂，对我们的工作进行高位思考，形成不要与课堂零距离。要知道对课堂上的德育渗透进行理性和深层的思考。并且注意总结。几年来，我校在德育课题研究中，取得了丰硕的成果。潘湘云校长被评为德育科研先进工作者。他的论文还被评为一等奖，另外，先后被评为一等奖的老师还有尤兴胜、姚克扣，几年来，先后获得等级奖的论文近20篇。

我们相信，在专家和领导的关怀下，在全体老师的共同努力下，我们的课题研究一定会硕果累累，取得圆满成功，一定会为德育课题研究工作注入新的活力。

小学课题研究情况工作总结

20xx年6月27日，我校申报的地区级“十一五”课题顺利开题，我们有幸请到了科研室李万增主任、张莉老师和张志文老师作为专家对我们的课题进行论证，这是学校首次举办科研课题开题论证会。

专家分别从研究目标、研究方向、实践操作等方面对课题进行了有效的论证和指导。专家们的问题触及内涵、紧贴实质、建议中肯、评述周到、全面，为课题研究提供了极好的整体思路和运作方法。为我校科研工作打开了思路，指明了方向，起到了非常重要的引领作用。学校以此开题会为契机，虚心听取专家的意见，进一步修改研究方案、完善实施计划。

1、研究设计有待进一步深化。

2、课题负责人的科研素质须再提高。要多进行科研理论学习，如：什么是科研，科研如何搞，具体的、科学的方法是什么等等。

3、部分课题组成员仍缺乏科研意识。学校科研室应加大培训力度，创造条件，积极鼓励教师参加学术研讨活动，互相交流科研的成功经验，开阔眼见，提升科研意识。

4、科研队伍的整体水平有待进一步提高。

1、开题，即意味着研究准备阶段结束，正式研究过程开始。课题在申报立项时,课题组成员并未完全介入进来，对研究计划的了解和把握并不全面。因此,对于课题组来说,开题论证是一个组织研究队伍落实研究分工的重要步骤。为了进行开题论证，课题组内部必须进行若干次研讨，在原立项申报的基础上，修改和完善研究计划。而这一过程，可以使课题组成员迅速地进入研究状态，明确自己在课题研究中的角色，同时，也使每个成员能够在课题研究的最初阶段，特别是在研究设计上充分发挥作用。

2、我认为，高质量的开题论证实际上就是一次富有建设性的学术研讨会。开题论证是一次与专家对话、接受专家指导的好机会。专家们对课题研究的指导意见，特别是对课题有关理论的阐述及研究设计中问题的分析，大大拓展了研究者的视野，使研究思路更为清晰，研究目标、范围、重点更加明确。专家之间、课题组与专家之间、课题组成员之间观点的交流与碰撞，更有助于提高研究设计的全面性和科学性。有了清晰的研究思路，就可以保障课题研究的方向，使课题组成员按计划有步骤地、系统地开展研究工作。

3、开题论证的重要目的是对原立项论证中的研究计划进行再次设计，即进行补充、完善，同时进行具体化、操作化的处理，使其成为一个可以指导课题研究全过程的蓝图。按照这个蓝图“施工”，就可以使研究达到预期的目标。撰写开题论证报告需要经过反复讨论、修改，这个过程就是设计蓝图的过程。如此才可能使那些在课题申请时并不十分清晰的想法变成具体的思路和研究计划。这是课题研究能够得到落实的最重要的保障。

部分课题骨干教师参加了本次开题论证会，老师们都说，一线老师欠缺的是正确的科研方法，教师们苦于不懂科研方法；部分教师科研意识淡薄，认为科研好不如教的好。通过这么一场别开生面的现场指导会，老师们接受了更多的信息，围绕课题了解了更多的内容，进行课题研究的思路更加明确了，也更坚定了一线教师走教育科研内涵发展的专业化成长道路。整个开题过程，由于有了区科研室的指导，使我校的课题研究更科学、更有序、更规范化，保证了学校科学研究的质量，对于学校的科研工作起到了极大的推动作用。

开题论证会中，专家们给课题研究提供了新视野，指明了课题研究的方向，同时专家的理论支持为深入开展课题研究提供了有力保障。通过开题论证，坚定了课题组成员深入研究的信心，相信我校一定能胜利完成该课题的研究，并取得丰硕的研究成果。

小学语文课题研究工作总结

段研究以来，我校广大教师在教学实践中不断研讨交流，整体的教学理念得到了提升，教学思路更加清晰，学生的自主学习能力有了很大的提高，自主学习愿望空前高涨，基本达到了预期的研究目的。现就第二阶段主要工作总结如下：

学期初，课题组将课题研究列入计划中，把课题研究作为教师业务水平提高的重要途径之一，使教师进一步树立新理念，感悟新课程，将新的教学观有效地运用到教学实践当中，积极稳步推进教育教学工作。在课题研究氛围感染下，各学段的教师以课题组的研讨重点为基本方向，积极开展教学探索课。通过听课、评课、学习、讲座等活动，不断拓展了教师教学的方法和途径，使广大教师在研讨与交流中，及时总结经验，把好的经验运用到教学实践当中，促使了课程标准、教材运用、课题研究有效融为一体，同步进行，相得益彰，取得成效最大化，也符合“实践——理论——实践”的认知规律。

1、营造生活氛围，引领学生快乐交流。

随着课题研讨的不断深入，各学段教师逐渐自觉地把课题与本人特

长、班级实际、和新课程标准联系起来，使课题成为优化教学结构、改进

教学方法的有效载体，逐步形成自己的教学风格，极大地丰富了课题研讨的内涵。

我校课题组成员通过认真研究，极力从营造富有情趣的生活化的教学氛围入手，在朴实自然的“生活氛围”中，引领学生放松情绪，快乐交流，使写作指导课充满情趣，从而开启孩子们的学习兴趣和主动性，激发他们的灵感，使孩子们爱学习，写出好作品。

2、抛砖引玉，打开学生思路。

赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”而这些气氛必须靠老师来营造，情绪必须靠老师来唤起。怎样唤起呢？离不开作为基础的生活。老师必须用生活素材，通过对它们的描摹与渲染，抛砖引玉，打开孩子们的思路，唤醒他们对自己相关生活的回忆，产生情感共鸣，从而产生了强烈的表达欲望。这种强烈的表达欲望会促使学生对自己生活的理解，会产生一种强大的内驱力，使学生产生极大的兴奋，使他们把生活与表达方式联系在一起，产生很强的创造力，从而更好地表达真情。

写作能力的写作指导课，赢得了听课者的一致好评，学生们也从中感受到了写作的快乐，相互激励，形成浓郁的表达、写作热潮。

在课题的研究过程中，为了更好地与同行们交流课题的研究成果，分享研究经验，推动研究工作向纵深发展，丰实课题研究成果，我们课题组的老师把工作中的经验进行总结，写成了论文与案例，并积极在各种教研活动中进行交流。其中，王少兰校长根据潘若霞习作指导课撰写的案例《打开乐说话匣 激发写作潜能》，从激发学生的心理需求，调动学生的写作积极性，挖掘学生的内在写作潜力，激发富有个性，充满真情实感表达方式的作文指导理念入手，对回归生活的自主写作指导模式进行了深入的剖析，成为了课题研究的一大亮点。

小学语文课题研究工作总结

本学期，我们语文组在学校分管领导的正确指导下，按照学期教研计划一步一个脚印，以科学发展观为指导，继续贯彻落实新课程标准精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深入，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。

1、以研究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。

2、认真做好语文相关课题的研究工作，高度重视研究过程，扎实有效，力争早出成果。按计划开展课题实践，及时做好个案积累，及时汇报了课题进展情况。

1、课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。本学期，是我校课题进入实施的阶段，因而要求每位教师都要主动参与到课题的学习研究之中，不断深化对课题的理解。我围绕本年段制定的子课题展开教学研究，并落实到每一节课上进行教学尝试，特别是在每一节研讨课上都针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的研究，并使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的能力得到了提高。

2、重视实验的日常管理。注意实验资料的收集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己创造性地使用实验教材，落实课题研究的日常工作，在每节课结束时，都对本课教学及时记录，认真总结、反思。

3、围绕课题开发校本教材，建设校园文化。本学期我加强了对学生的课外阅读指导，提高学生课外阅读量。

本学期我在实施课题，深化教研的过程中主要以四大板块为课外阵地，以提高学生的文学素养。

1、以学校阅览室、图书室为载体，提高学生的阅读能力。首先是每期期初向学生开列出阅读文学名著的书目，初步规定每个人每期必须完成的阅读量。其次是要求学生在阅读名著时必须写读书札记。最后是要求学生进行审美阅读，切实提高学生的文化品位和文学素养。如写读书随笔、书评等。浓郁的文化气息在校园中蔚然成风。

2、以“艺术天地”为展示台，为学生提供一个施展才华的平台。本学期，我班继续加强对学生课内的书写指导，狠抓写字教学，强调书写教学规范。

3、结合“教师节”、“国庆节”、“元旦”等节日开展语文综合性活动，开展如诵读《三字经》、诗歌朗诵、快板表演、绕口令展示、故事会、演讲活动、手抄报评比等活动，探索语文课外教育活动的多种形式，丰富学生的学习生活，培养学生学习语文的兴趣，使课外活动成为课内教学的补充。

“一份耕耘，一份收获”,课题研究工作苦乐相伴,下学期我将充分利用博客网继续加强交流和积累，将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

《小学班主任工作模式的研究》课题研究自查工作总结小学班主任工作总结

素质教育就是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，促进学生个性健康发展。素质教育的根本任务就是教会学生学习，学会做人，学会生活。班主任是学校教育工作中全面负责班级学生思想品德、学习、生活和身心健康的工作者;班主任肩负着为社会培养全面发展的人才的历史使命;承担着促进和指导学生德、智、体、美、劳及身心健康等方面综合发展的重任。特别是在实施“科教兴国”全面推进素质教育的进程中，在为祖国培养人才这一千秋大业中，班主任工作发挥着极其巨大和不可替代的作用。学生身心发展有着共同的特点，但是在应试教育的消极影响，树立素质教育的新观念。

我国的改革开放建设，促进了社会经济和现代化战略目标的发展，培养和造就面向世纪的一代新人，班主任的工作辛苦而繁杂，较之常规的班主任工作，在学生身心发展规律，在教育管理，思维方式，工作模式等方面都有了根本的变化，所以，要求新时期的班主任，工作要有思维和变革，要在工作中不断探索学生的精神领域，要有敏锐的眼光和积极的思考，以“开放性”、“多样性”、“民主性”、“专业性”的教育方法，引导学生学会独立思考和判断，学会比较和选择，学会自我管理，自我服务，使学生具备创新意识，自律精神和社会责任感，并在工作中不断寻求科学的教育方法，关注全体学生的共同进步。

学校的管理是宏观的，更具体的工作由班主任来做，班主任和班委会干部要以身作则，影响和塑造学生的行为规范，以班主任为典范，带动学生干部的风范，以学生干部的风范带动学生的规范;建立制度，规范管理，针对学生的年龄弱点、难点、特点、亮点，在广泛讨论得的基础上，组织学生研究制定各种班规制度，把严格的制度和规范的管理结合起来，有效培养学生的行为习惯。

新时期社会发展对人的素质提出了更高的要求。我们要实现现代化其核心是实现人的现代化小学素质教育论文开题报告范文模板小学素质教育论文开题报告范文模板。而现代化的人是有其素质标准的。即(1)高度的民主意识、民主行为;(2)高度的法律意识法制观念;(3)终身学习的观念和能力;(4)开放的心态;(5)人与自然和谐相处的意识;(6)合作与竞争意识;(7)责任与质量意识;(8)效率和效益观念;(9)创新意识和实践能力;(10)崇尚真理，不迷信权威。这是新时期社会发展对人的素质要求，也是我们对班主任提出的具体培养目标。为适应市场经济，特别是知识经济的挑战，教育改革势在必行。随着教育改革的不断深入，要求教师要培养学生的自主性、主动性和创造性。要建立新型的.师生关系，转变教师角色，教学生学会求知，学会做事，学会与人交往，学会生存发展，做学生的引导者、心灵导师。小学作为基础教育阶段，在教育公平、教育民主化思想及全纳教育理论的影响下，要求教师要面向全体学生，了解每一名学生的教育需求，满足不同学生的教育需求，关注每一名学生的发展，整合教育资源(学校、家庭、社区等)，为学生的发展服务。小学生的模仿性、依赖性强，独立性差，可塑性强，是培养良好行为习惯的关键期。

教师的一言一行，对事物的好恶及人生观、价值观等直接影响学生对事物的认识，因此，班主任工作便显得更为重要。面对当今小学生缺少生活体验，心理健康问题明显增加，抗挫折能力弱等现象，以及由于社会飞速发展导致人的认识能力存在差异、价值取向多元化，出现教师与学生家长教育价值取向的沟通问题……为此，我们需要运用现代教育理论，指导班主任工作，以为学生一生负责为教育宗旨，开展此项研究，探索小学阶段班主任工作模式，总结概括其特点，以增强班主任工作的针对性、目的性、实效性，切实提高班主任工作水平。

二、开展此项研究的条件分析。

对此课题的研究，我们已具备了比较成熟的条件：本课题组主持人从事多年班主任工作，有较丰富的班主任工作经验和育人理念，现如今又担任本学校的德育工作，又有很好的条件为课题的研究收集材料。另外，主持人又参加过多项科研课题的研究工作，有多篇科研论文在国家、省、市级的刊物上发表和获奖，有丰富的科研能力。

三、前期的准备工作：

学校一直围绕着以人为本促进学生主动健康全面发展的育人理念，对教师进行培训，所以课题组成员通过学习，讨论交流，查阅大量相关资料等形式，对班主任进行了较系统的学习。目前课题组主持人已对人本理论多元智能理论；情绪管理理论;全纳教育思想;人的现代化理论等现代先进教育理念有了较深刻的认识，并通过学习和教育实践不断深入领会到：新时期班主任工作要从物化走向人化，要承认学生是具有独立人格的人，是完整的人，是能动的、创造性的人。要充分尊重学生的兴趣和需要，尊重学生人格，尊重学生权利，关怀学生的成长。对学生的教育要由强制性的单项灌输转向双向的平等对话。使班主任的教育工作成为两代人的相互影响，共同参与，教学相长，品德共进，相互理解、相互悦纳、相互勉励、相互启发、相互涌动、相互创生、共同发展、共享快乐的过程。认识到德育本身应当是一个整体，作为班主任应该把德育工作融合到整体的教育中去，融合到学生的学习生活中去。

小学课题研究情况工作总结

小学语文课题研究工作总结

本学期，我校语文教研工作紧紧围绕学校教学工作重点开展教研活动，加强过程管理，严格活动措施要求，充分发挥教学研究、教学指导和教学服务的职能作用，积极探索语文教学的新经验、新方法，努力提高教师业务水平，努力提高学生语文素质，提升学科教学质量。

教学质量高低的关键在教师，学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。学校积极鼓励教师进修学习，还组织教师参加市、县、镇教学观摩、培训，让教师开拓视野，并且在实践中加以运用。积极派教师参加了中区新课程备课研讨会、中区毕业年级教学质量分析会、省阅读教学研讨会、青年教师说课送课活动等。

我们组织语文教师学习了《语文新课程标准》及《人民教育》《山东教育》《小学语文教学》等杂志上的理论文章，并要求教师每学期阅读一本教育书籍，写出读书笔记和学习体会5000余字。老师们把学到的教育教学理论运用于语文课堂教学实践，提高了教师的语文教学素养和语文教学水平，开阔了教师的视野。同时，我校语文教研组还充分利用网络教研平台，组织交流学习研讨，青年教师在参与中收获颇多，提高很快乐。

抓好常规管理是办好学校的基础。我们重视教学常规的检查和落实，夯实教学基础。教导处和语文组每月进行常规检查，对教师的计划、备课、作业布置与批改、课下辅导、考试考查等教学常规工作进行检查，还查学生课堂行为习惯及培养，并及时反馈。对好的做法进行表扬和宣传，并对优秀作业进行了展示。

平时加大常态课的检查力度，抓好听课指导。对学生单元测验情况进行反思和总结，老师对班级每次单元检测都做质量分析，要求任课老师关注优秀学生和后进生的学习情况，有利地促进教学质量的提高。

我校认真组织教研活动，保证实效。在时间、地点、人员、内容的安排上做到精心、明确，对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课，作到人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高。上课前老师们都认真准备，集体备课，反复修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高研究水平，真正达到示范课和研讨课的作用。本学期，主要进行了拼音教学观摩课、习作教学研讨会、青年教师说课指导与说课比赛、期中教学质量分析、板书练习、青年教师课堂教学展示、课件评比等教研活动。

另外，开展了集体备课活动。每周提前确定备课内容、集体研讨。

小学课题研究情况工作总结

作为课题负责人，参与了泉州市综合实践活动研讨会、晋江市进修学校组织的综合实践活动研讨会议（两次）东石中心小学的课题研讨活动，在本校主办的课题研讨活动中为全体与会者展示了一节综合实践活动常态化公开课；加入教育部中小学教师新课程20xx年秋季远程研修小学综合实践活动课程团队，负责对山东省济南、济宁两地200名学员的研修，实践持续4个月。下面，将本学期课题研究和教学教研工作做一总结：

本学期我执教三年级二班综合实践活动课程，每周两课时。该年级同学均是第一次接触综合实践活动。该班同学特点：活泼好动、自制力差、纪律不好、不爱动脑筋、兴趣转移快、做事虎头蛇尾。鉴于该班同学实际状况，第一个学期的入门指导、启蒙教育非常重要，决定着今后综合实践活动课程在该班是否能够长期有效的实施。

走入社会，认识社会环境，探究社会问题，引导同学运用科学的观察方法主动观察身边的事物，培养观察能力；熟悉并遵守社会行为规范，发展人际交往，融入集体，具有合作品质；启发激发好奇心和求知欲，亲身实践，尝试经历科学探究的过程，运用调查访问、上网查询等方法收集和处置信息，运用写作、绘画、表格等多种方式，表达想法、创意和探究结果。

（一）目标分解、任务明确。

我把自身制定的学期总目标分层次渗透于活动主题的每个环节中，体现目标的结构性与个别化、具体化、情景化，追求目标设计的有效性，以活动主题为载体来达成目标。

本学期初，我通过创设情景，和同学一起讨论，生成了活动主题“走进动画片”，然后指导同学对他们所提出的问题进行分类、归纳，确定了三个活动专题：一、好看的动画片；二、动画片知多少；三、制作我的动画片。

“走进动画片”活动目标：在教师引导下，同学留意身边的事物，能通过观察自主提出问题；针对自身的问题，设计简单可行的解决方案；运用观察、调查访问、上网等等方法收集与自身的问题相关的资料，并能对资料进行整理；能客观、具体地描述活动过程、表达自身的观点和想法，愿意与他人一起分享效果，注意倾听他人的观点，尊重他人，乐意与同伴合作。

（二）过程清晰、环节紧扣。

本学期已完成一、二两个活动专题的教学计划。第一个活动专题《好看的动画片》，用了8周的时间，基本流程：创设情景提出问题——归纳问题，确定三个活动专题——实施第一个活动专题——指导同学设计简单的活动方案——交流、评价，改进活动方案——同学利用课余时间自主实践并写出实践的过程——各小组选出一名同学参与全班交流展示——评出5个奖项——结合档案袋和阶段效果评出最佳组员，写出活动心得（偏重同学的表示、评价、写作能力的培养）。

第二活动专题《动画片知多少》，用了8周的时间，基本流程：同学针对动画片提出问题——设计问题单——学习、运用合适的发解决问题——汇报交流、梳理解决问题过程中的困惑——继续解决问题单的问题——汇报交流——动手制作手抄报——手抄报效果展示（偏重同学问题意识的培养，创设情景指导同学学习运用收集信息的方法，提高同学解决问题能力和动手能力。）。

（三）关注细节、有效指导。

本学期，我紧紧围绕目标，密切关注同学学习活动过程的每个细节，在同学真正需要指导时和时给予到位的指导。

活动专题一的评出5个奖项的活动环节中，我发现8位同学评审员的评价规范不一致，原因是没掌握每个奖项的评价要点（例如“最佳创意奖”的评价要点是同学扮演时所体现出来的与众不同的创意，这些创意可以从语言和道具等方面来考虑）。我没有急于对同学评审员进行纠正，而是引导全班同学深入分析每个奖项中需要注意的问题，同学很快发现评价中存在的问题，并认为原因是他们起先没有真正理解每个奖项的实质，忽视了很多需要注意的问题，导致评价的不公正；在各小组选最佳组员时，我发现同学不懂得观察和比较，就连对两份作业质量进行比较也不会，甚至有一两个小组还知道要做什么。针对这个问题，我和时在班上进行集中指导，再次指导同学对比自身设计的评价表，根据评价的各个要素，搞清楚究竟从哪几个方面来评，怎么评，比方我建议每个组员轮流看相互的作业，一起观察和比较，然后一起讨论和商定该份作业应该得几颗星。

各小组推荐出最佳组员的环节共进行了两节课，相对充沛的小组评比有助于同学通过组员之间作品的观察、对比，了解和学习他人的优点，促进自身的反思和改进自身的缺乏，认识自身的缺乏，进而改进自身的作业。两节课结束后，我发现有10几个同学重新修改完善了自身的作业，说明交流合作的目标达到了。

在讨论同学提出的“动画与漫画有关系吗？”时，同学说上网查不到这方面的资料，我发现根本原因是同学不会分析问题。于是，我引导同学对首先对这个问题进行分析：先上网查“什么是动画？”“什么是漫画？”，然后对二者进行比较，找出相互间的关系，得出最后的结论，使同学的思维能力得到提升。

经过一个学期的教学活动，同学从刚开始的淡漠到喜欢到最后的欲罢不能，经历了过程，丰富了体验，掌握了方法，获得了发展，同学的各种能力出现螺旋式的上升，再次验证了我的理念———因为老师的用心，同学是幸福的；看到自家小朋友的生长，家长对综合实践活动课程给予充沛的认可。

（四）规范管理、科学评价。

综合实践活动课程的管理与评价是制约这门课程常态化实施的瓶颈，特别是过程中的管理与评价又是瓶颈中的瓶颈。我把评价贯穿于每个环节中，依照班级公约，每节课都评出5名纪律星，教学秩序越来越好，使得同学也越来越注意认真倾听了；我还结合同学在活动中的表示评出5个奖项，结合档案袋和阶段效果评出最佳组员，10个星星可以晋级为一个月亮，10个月亮可以晋级为一个太阳；通过多次的激励和矫正，同学在自信、热情、人际、考虑问题的方式、反思的意识、专项技能、综合技能等方面得到多次的锻炼，于是，良好的意识、习惯、能力便形成了（引用课程团队高启山老师的话）；学期终结时我采用期终评价表来进行评价，通过设计一些问题让同学、同学、家长、老师回答，引导同学对整个学期进行反思和总结，也为本学期目标达成度进行检测提供重要依据，还可以赢得更多家长对这门课程的了解和支持；最后，评选出20名优秀组员进行奖励。这些管理和评价的落实，有效的激发了同学参与综合实践活动的兴趣，有力地促进这门课程的持续发展。

80%的同学能初步懂得运用多种途径来获取信息，能合理运用采访调查、上网收集信息的方法，能初步设计简单的活动方案，能和同学分享效果，能逐渐认识到自身的缺乏和优点，并进行评价，能通过评价逐步约束自身的行为。

（一）同学方面。

1、有形效果本学期共完成两个活动专题；每位同学完成实践作业13份；全班共完成调查方案40份、手抄报35份、问题单80张、活动感受100篇、过程性评价70份、学期评价40份。

2、无形效果70%的同学每周都能完成作业；90%的同学喜欢这门课程；同学越来越喜欢考虑问题，胆量变大了，逐步能倾听他人的发言，课堂变得有序了。

（二）教师方面。

对教师有效指导战略的体会：

1、教师要深入地了解同学，这是活动胜利的基础，同时让老师的指导更有针对性。

2、根据年龄灵活制定学期目标和活动主题目标。

3、根据同学的年龄和本班同学的实际情况，对活动方法进行分层设计，体现能力的递进上升。

4、坚持活动过程的连续，注重时间上的连续，追踪同学的活动进程。

5、多渠道开发课程资源，争取家长的更多的支持。本学期初聘请一些热心的家长当课外辅导员，请家长走进课堂听课，在班上展示同学的效果，为了让更多的家长了解这门课程，把一些综合实践活动课程的理论相关的内容打印贴在班级的墙上；从期末的评价表中，95%的家长支持学校开展活动，5%的家长还不了解这门课程，有疑问“开展活动对学习有协助吗？”家长们写道：“小朋友的胆量变大了；较以前喜欢考虑问题；动手能力提高了；对写作水平有协助；会观察事物了；这种课要坚持上…...”同时更为感动的是张美棋同学的家长提出了珍贵的意见：“老师应多提供方法指导，比方印发资料，告诉家长应该提供哪些支持和协助……”

张薪同学的妈妈自告奋勇帮班级打印期终评价表，帮班级拍课堂实录……有这样坚强的后盾，我们还有理由说家长不支持吗？还有理由不踏踏实实去实施吗？我们还会说开展综合实践活动很难吗？其实一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的状态，一切以小朋友的发展为宗旨，让我们的小朋友吸收着阳光，快乐地呼吸和生长。

2、同学在活动中获取的信息不够不科学、不够严谨。

3、同学分析问题能力、筛选整理问题的能力不好。

4、局部同学的作业不能按时完成，注意力不够集中。

1、活动中注意培养同学的倾听习惯。

2、加强分析问题能力的培养。

3、活动方法的设计目标提高。

课题研究工作总结

从确定并提出“有效教学”课题研究以来，我已经进行了一年的实践与研究，取得了一定的成就，现将研究工作做一总结如下：

1、我参与并系统地学习了有效教学的理论研究读本。

我带着问题学，在学中“用”，“用”中学，边学习边实践，边实践边探究，边探究边总结，“螺旋式”提升了专业理论水平。我结合自身学习实践撰写读书笔记，校课题组汇编成“学习心得集”。

2、解决了只关注课前备课，忽视课后反思的不完全备课问题，明白了教学反思的意义，开始养成了职业反思习惯。

我通过认真学习有效教学反思的理论，从国内外教育名家的成长经历史中明白了“教学反思”与“教育教学过程”的关系，“教学反思”与“专业成长”的关系，从自身的反思实践中体会到了专业成长的乐趣。我高兴地看到骨干教师们正在摆脱“教书匠”、“经验型”的老框框条条的束缚，开始迈步走向“学者型”、“科研型”教师。

3、初步解决了“备课”与“上课”两张皮的问题。

在课题研究之前，教师限于平时紧张的工作，大多数教师备课就是抄自己老教案或教案选，教师成了“抄写员”。大家讲究的只是书写工整，教案有固定的格式，缺乏反思与修改。教师备课只是为了应付教学检查，上课还是按部就班，陈旧老套或是像机械一样操作。现在课题组商讨：允许教师采取灵活多样的形式备课，实现了真正意义上的“教”“备”一致。

4、解决了课堂教学中“预设”与“生成”两张皮问题。

解决了“备课”与“上课”两张皮的问题后，就较好地解决了我们教师写教案与潜心研究教材争时间的问题。传统的教案是教案，是教师教的程序。教师预设的问题往往是多而细，牵着学生鼻子走，束缚了学生的思维，或者干脆遇到问题绕道走。现在教师增强了生成意识，在备课时尽可能少设定，多设想，在备课构想中尽可能渗透应变策略，把解决教学中的生成问题融入了备课构思之中。

5、系统地研究了课堂有效管理的策略，提高了教师课堂管理能力。

a、实施有效管理的课堂管理策略。

(1)、课堂需要规划、有秩序的环境是实施有效管理的前提。

(2)、课堂需要鼓励，学生学习内驱动力是有效管理的生命体现。

(3)、课堂需要协调，和谐融洽的课堂人际关系是有效管理的生产力。

(4)、课堂需要威信，树立教师在教学活动中的威信是有效管理的必要条件。

(5)、课堂需要控制，课堂纪律是实现有效管理的重要保证。

(6)、课堂需要引导，创建一种对学习负责任的环境是有效管理的出发点。

(7)、课堂需要安全，有效的课堂管理需要降低学生的焦虑。

b、有效的时间管理。

(1)、在备课中明确教学过程中的时间分配。

(2)、采取多种方法和手段调动不同感官，提高单位时间效率。

(3)、把握学生学习的心理活动规律，科学运筹时间。

c、有效的.作业管理。

(1)、趣味性与科学性。

(2)、层次性与激励性。

(3)、实效性与主动性。

(4)、实践性与探索性。

6、备课的有效性增强。

向备课要质量，从某种意义上讲，课堂教学的质量取决于备课的质量。返璞归真，大家在有用、实用、有利于教、有利于学上狠下功夫。青年教师基本走出了自己不能独立备课的阴影，备课能力普遍增强。

7、常态课教学的有效性明显增强。大家都明白有效教学研究的目的就是要上好常态课，常态课是全面推行素质教育的主渠道。因此，现在随便你走进哪一位教师的课堂，都能让你听到比较满意的课。教师教学能力普遍有所提高。

8、作业布置走出了枯燥无味机械劳动的误区，趣、活、精、实代替了原有的题海战。

作业布置适量、适度，不搞滚雪球式重复练习的“一刀切”。基本题与综合题分层要求，书面题与实践题尽量兼顾，作业的趣味性明显增强。

9、许多教师已经养成了反思自己教学行为的习惯。

一课后、一节后或一单元后，都写了长短不一的教学反思，课堂教学的水分明显大大减少。

10、青年教师的网络运用技能和搜集有关课程资源信息的能力明显增强。他们中的许多人在研读教材后，都有上网查阅资料的习惯，合理制作课件已经成为他们教学设计的重要组成部分。

1、合作探究式学习走进了常态课的课堂。

过去只能在公开教研课上看到学生合作学习的方式，现在已经普及到各学科的常态课中。学生与学生，学生与老师平等对话、交流，学生学会了合作，参与课堂活动的意识增强，思维的潜能得到较大发掘，教室里消灭了专听课的“闲人”。

2、随着“有效教学研究与实践”课题研究在我校的深入开展，我校学生的综合素质在不断提高。

近两年来，我校的教学质量一直稳中有升。在教学质量上面取得了很大的成就。

课题研究虽然有力地推动着我校校本研修和新课程改革实验的步伐，全面提高了我校教师的综合素质。但爱因斯坦说过：“科学绝不是，也永远不会是一本写完的书”。“有效教学研究与实践”是学校教学工作中的一个永恒的课题。它只有起点，没有终点，怎样建立常态化管理机制、坚持不懈地深入抓下去值得我们去思考、去研究。

课题研究工作总结

本学期我校课题研究工作通过多种形式、多个层面的课题研究活动，帮助教师改变传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培养学生的创新精神与实践能力，提高课堂教学效益，学校课题研究工作在全体课题组成员的共同努力下，取得了一定成绩。

本学期，我校课题组努力提高各课题组成员的理论水平，培养课题组成员的敬业精神，有效实现课题组成员分工合作、互相学习、互相提高，形成研究凝聚力。

1、人员调整。学期初，召开了子课题组长会议，对子课题组长进行了一些调整，将课题研究意识好、课题研究能力强的青年教师放在子课题组长这一重要位置。同时，要求各组长详细制定子课题组学期工作计划，并严格执行。

2、理论学习。各子课题组定期组织教师学习相关课题研究理论知识，做好教师业务素养的提升工作。同时要求教师善于抓紧平时的空余时间进行学习，借助学校科研平台，参加学习研讨，并积极发表课题研究文章，提高教师的理论研究水平。

3、教师培养。本学期，教科室每月都派青年教师外出学习、听课、听各种讲座，进一步提高了他们的课题研究水平。同时组织青年教师上研究课、示范课等多种形式的活动，促进了青年教师素质的快速提高。

我校通过学习、培训、研究、交流等多种途径，提高教师课题研究意识，努力建立一支师德高、善创新的课题研究骨干教师队伍。

本学期，我校继续做好苏州市教育科学“十二五”主课题和各子课题研究的过程管理工作，认真完成苏州市教育科学“十二五”课题研究中期成果汇报工作，注重教师个人微型课题的申报和研究指导，坚持实践研究，以研究求质量，以研究促提高，以研究创特色，进一步加强课题研究的实效性。

1、中期成果鉴定。为了进一步推进学校“十二五”课题的研究工作，提高课题研究的实效性，加强交流和推广我校课题中期成果。我校于10月11日举行了苏州市教育科学“十二五”立项课题《促进边缘乡镇“基础型”小学生“有效学习”的实践研究》中期成果展示活动。

10月11日下午，昆山市教育局教科室张敏华主任和路南教科片的11位教科主任参加了我校“十二五”课题中期成果展示活动，本次活动共分三项议程：首先，由孙惠萍副校长和段杰老师分别围绕个人微型课题“小学英语练习的设计研究”和“小学数学课堂巡视的有效性研究”，以课堂教学的形式，向参加活动的各位领导和专家展示了各自的微型课题研究成果。随后，孙惠萍副校长就我校“十二五”课题研究工作的实施情况和现阶段取得的成果向与会专家做了介绍，同时就课题研究中遇到的困惑与专家们做了深入的交流。最后，各位领导与专家针对我校“十二五”课题研究现阶段开展的情况和取得的成果进行了广泛的研讨，同时针对课题研究中的一些困难提出了许多颇有价值的意见和建议。

本次活动的顺利举行，是我校现阶段研究工作的有效总结，专家们的意见和建议不仅坚定了我校“十二五”课题的研究目标，而且更加明确了下阶段我校课题研究的方向，对下阶段我校“十二五”课题研究工作的有效开展起到了积极的促进作用。

2、研究过程管理。本学期，我校的课题研究工作仍然由教科室牵头，以学校、子课题组、教师个人三级课题研究网络为平台开展研究工作。

教师个人在日常教学中，围绕自己的个人微型课题，通过各种途径，各种方法展开研究，积累好研究资料，记录好个人微型课题研究手册。

各子课题组，围绕“二级子课题”，利用“今天我开课”或小组教科研活动展开研究、讨论，解决实际问题，写好研究小结。

学校主课题组，每月组织一次教科研活动，包括课题研究实验课、说课、评课、研讨等一系列活动，以活动为载体，开展实践研究。

这样，教师个人、各子课题组、学校主课题组，研究内容与范围层层推进，百川归海，促进学校课题研究有序而有效地开展。

我校积极鼓励和组织广大教师参与课题研究，45周岁以下青年教师积极开展个人微型课题研究，在常态课教学中渗透微型课题研究，用理论指导实践，以实践检验成果，不断深化课题研究的内容，提高课题研究的质量。

本学期，我校教师个人微型课题研究实验课展示活动开展情况如下：

九月份：微型课题研究实验课展示活动

高虹：提高小学低年级学生语文课堂注意力的策略研究（9月24日）

诸春娟：小学高年级英语口语训练的研究（9月24日）

蔡木明：小学体育课中小组有效合作学习策略的研究（9月24日）

十月份：微型课题研究实验课展示活动

孙惠萍：小学英语练习的设计研究（10月14日）

徐咏梅：小学高年级英语课堂练习句式转换的研究（10月16日）

姚琴：小学数学教学中学生估算能力的培养研究（10月29日）

王丽亭：小学中年级英语口语练习的研究（10月29日）

冯超：小学美术课堂有效练习的设计研究（10月15日）

王秋霞：心理健康教育在小学语文教学中运用的探索（10月25日）

钱小凤：“责”文化中的家庭礼仪培养（10月29日）

何艳萍：在小学美术活动中培养学生创新能力的研究（10月29日）

十一月份：微型课题研究实验课展示活动

盛玉清：提高小学高年级学生课外阅读能力的实践研究（11月6日）

陈星学：小学数学练习的设计研究（11月8日）

周琳：小学低年级学生良好学习习惯的培养研究（11月26日）

周佩佩：小学音乐课堂学生欣赏能力的培养研究（11月26日）

徐静红：如何培养小学生的英语学习兴趣（11月5日）

陈赟秀：教与玩结合的小学体育教学（11月7日）

陈彬：小学高年级语文预习实效性的研究（11月26日）

王娟：小学中年级英语口语练习的研究（11月26日）

钟琦：小学低年级数学课堂学生倾听能力的培养研究（11月22日）

十二月份：微型课题研究实验课展示活动

段杰：小学数学课堂巡视的有效性研究（12月3日）

丁英：小学科学课堂教学中教师语言促进学生有效学习的实践研究（12月5日）

王晨晖：小学低年级语文课前预习有效性的研究（12月6日）

翁雅芳：小学高年级语文写作方法在课堂教学中的渗透研究（12月10日）

黄文英：小学高年级数学课堂中小组合作学习的研究（12月12日）

计爱琴：小学英语课堂活动中有效情境创设的研究（12月13日）

吴惠婷：发掘教材因素对低年级学生进行口语交际训练的研究（12月24日）

孙艳霞：讲解与示范在小学体育教学中的运用的研究（12月24日）

徐智慧：浅谈提升小学语文朗读教学的有效性（12月2日）

刘云婷：低年级学生口头表达能力的培养研究（12月9日）

申英：小学数学课堂教学中师生互动的有效性研究（12月24日）

洪琴：小学中年级英语口语练习的研究（12月24日）

本学期，在推进课题常态化研究实践的同时，我校根据上级部门及学校的工作安排，组织广大教师（特别是课题组老师、青年教师）认真撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比。共组织教师参加各级各类教科研评比活动共4项，共有7位教师的8篇论文在各级各类教育教学杂志上发表，32位教师的45篇论文（教学设计）在各级各类评比中获奖，其中省级二等奖2篇、三等奖3篇；苏州市级二等奖2篇、三等奖5篇；昆山市级一等奖3篇、二等奖14篇、三等奖16篇。

反思本学期的课题研究过程，我们取得了颇丰的成果，同时也发现研究中还存在着许许多多不足的地方，主要表现在：

1、学校课题研究管理的相关制度不够健全，执行不够严格，在很大程度上制约教师参与课题研究的热情，阻碍了课题研究的纵深发展。

2、课题研究还只是停留在较为浅显的层次，还只是一些零散的经验，未能建立完整的体系。

3、教师理论支撑的力度不够，归纳总结的能力不强，课题研究工作的开展和反思过于单薄，研究的深度广度不够，对研究过程中的经验难以提升。

4、研究过程中关注教师的过多，对学习活动中学生的主体参与性研究尚不够全面、深入。

结合现阶段我校课题研究的进展情况以及当前课题研究存在的问题，为下学期的课题研究工作提出如下努力方向：

1、为进一步推进课题研究向纵深发展，我们将逐步健全课题研究制度，严格要求参与课题研究的教师，采取适当的鼓励措施，把压力变为动力，提高课题研究水平，使课题研究顺利进行。

2、悉心听取专家意见，积极吸取同行经验，对课题研究过程中积累的丰富资料，进行进一步分析研究，总结经验，反思不足，逐步建立完整的课题研究体系。

3、积极组织教师外出学习，参加各种培训，开阔眼界，积累经验，同时，多邀请专家来校讲座、指导，进一步提高教师的理论素养，提高教师的实践反思能力。

4、进一步突出课题研究的主体性，将学生的参与放到课题研究的重要位置，关注学生在课题研究过程中的发展与变化，进行有针对性的进一步研究。

本学期的课题研究工作已经结束，在课题研究过程中自己也遇到很多问题和困惑，在今后的研究中也会遇到更多的困难、更多的艰辛，但我坚信，凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，在以后的研究中我们定会取得更令人满意的成绩。

课题研究工作总结

“小课题研究”工作总结我校的小课题研究已进行一学期时间。这一学期我们以教师队伍建设为基本点，以课题理念学习为工作重心，以开展各种活动为契机，创设生动教学情境，联系学生生活实际激发学生学习兴趣的课堂教学为工作重点，进一步更新教学理念，努力提高课题研究的质量。为了能积累经验，使今后工作能“百尺竿头，更进一步”，现将此阶段课题研究工作总结如下：

我们课题组从20xx年4月底得知课题已经立项后，就积极投入课题研究的各项工作的准备和实施中。学校领导很重视，我校校长亲自指挥，组织成立课题实验研究领导小组，把课题研究立为学校教研最重点工作，并对课题实验研究创设各种条件保障，为课题实验研究铺开一条平坦大道。

学校教师工作比较紧张，但我校在接受课题研究任务后，立即动员教师教师积极学习上级文件精神，明确课题研究的目的和意义。组织教师收集有关资料，制订课题研究方案，制定研究计划，有序进行课题实验研究。

1、骨干引领，明确研究目标。

定，到计划的制订都献言献策。特别是学校教导处引导课题组成员对课题研究的各项工作都做了详细的分析，对此次课题研究做了导向性的引领，明确课题研究的目的和意义。

2、理念引领，明确研究方法。

课题组组织教师认真学习该课题研究实验报告和课题实验方案，布置教师利用网络资源、文献资料搜集有关课题研究理论。集中教师进行研讨，制订研究方法。外出学习，引进先进的教学理念和科研意识。

3、内容引领，明确研究步聚。

通过教师对该课题研究实验方案的学习和研讨，教师们明确了课题的研究内容和方法，树立起研究的理念，践行于实际的课堂教学中。课题组的老师在平时的课堂教学中渗透“如何调动学生之间学生和老师之间”的实践教学，并对课堂中进行的联结教学策略进行研究，写好教学反思，对教学的方法、策略进行对比小结，总结教学过程中出现的亮点和不足。每个课题组成员结合自己所任教班级学科的特点，本别开展了行之有效的各项活动，在活动中培养学生人际交往能力。

1、认识的模糊化。个别教师认为，不搞研究对我们的智障学生教学活动关系不大，用不着研究。认为教学过程中会不断遇到新问题，教学活动与教师研究本质上是融合为一体的，或者有时会认为智障学生存在的`问题不是通过学校教学能够改变的，对学生的未来有点迷茫，所以表现就不很积极。

2、过程的形式化。课堂教学中有对课题内容的渗透，但只流于研究的表面，教学过程只看形式不问质量，而忽略研究过程的反思和总结。这绝不是课题研究的初衷，形式化的研究只能使教师更繁忙，还会干扰正常的教育教学秩序。

3、理论、业务学习欠佳，导致教育研究方法的滞后。

4、闭关自守的现象比较重。课堂教学中教师不注重互相间的听课，尤其是学科间的听课。教师之间缺乏更多的交流，对互相研究的方法不了解。

总之，在今后的教学中要为每一位教师树立：问题就是课题，实践就是研究，发展就是成果。选择教育科研，就是选择一种具有生命意义的工作和生活方式，就是寻找一份快乐。相信只有积极投入研究，才能提高自己的专业水平，才会更快提升教育教学质量。

课题研究工作总结

一直以来，我校着力于中学校本课题的研究与开发，并把它作为学校的首要任务来抓。多年来，在学校领导的帮助下，通过校本课程全体老师的共同努力，按课题规划各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段成果，现将本课题研究工作总结如下。

1、完成校本课程由“课”转为“课程”的思想转变。在“校本课程目标、校本课程教学内容及实施校本课程的检测与评估、校本课程对学生和教师发展的影响“等方面构建完善的校本课程体系。自从课题立项后，组织校本课程老师完善校本的课程目标，写出学期的教学内容及教学进度表和实用可测的学生评价体系，并按照单元整体的教学模式、分成技能、知识、阅读与欣赏和综合实践四个模块进行目标的设定。注重目标的整体性、层次性、连贯性和阶段性，细化到每个学期、每个月，适合不同程度的学生学科素养的养成。

2、以行动研究推进课题研究进程课题组成人员每学期上一次研讨课，每个月上交一次课程资料包和校本课程的教学设计，为课题研究提供依据。

3、明确了长久目标，稳定了生源老师们的目标制定越来越长远，面实施越来越切合学生实际。对学生的吸引力越来越大。

1、前期的资料收集，为校本课程的开发提供了依据学期每年、每期、每月针对课题研究计划开展的活动资料都为学校课程的系统开发提供了依据，打下了良好的基础。

2、解决了教学目标不明确的问题课题立项前，有些学科教学目标脱离学生实际，缺乏操作性；有的教学目标过于笼统空泛，不具体；有的教学目标面面俱到，没有侧重点，怎么样将课程目标转化为具体的、可操作的课堂教学目标，通过本课题的研究和前期的培训，要求每位教师每学期初都制定期初目标和每节课的课堂目标。有了明确的目标，使课堂变得更有方向，课堂效率也提升了。3．建立了适合终身发展的学生评价体系面对以前校本课程教学评价过于简单，不能全面考查学生的能力的问题。评价本着从学生中来，到学生中去的原则，要求校本课程的开发的各项活动前都有活动的设计、过程及全面的课程评价规划。制定能促进学生发展的评价机制。

虽说每年我们都为校本课题研究做了大量的工作，在理论上进行了一些探索，但理论素养还有待提高，校本课题研究的内容的展现形式，学生学科素养发展体系还有待于进一步的深入挖掘，研究方法还有待于进一步的完善。急需专家的现场指导和专业引领，对我们的研究做出适时评价，为我们研究指明方向。另外，在课题研究过程中，存在着以下几个更为突出问题：

1、课题研究的落实还不够深入实际。

2、有些过程性资料保留得不够完善、不够齐全。

3、课题研究进展缓慢。

4、课题研究体系还待于进一步完善。

1．积极发展教师的素养，推进课题研究的深度在原有课题研究成果的基础上，不断深入，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，适当调整研究方向，使课题的研究目的逐步更加明朗，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

2．建立课题研究管理力度建立校本课程管理机制，按学科特点及教学情况分为特色课程、专业课程及兴趣课程，提高教师参与研究的积极性，使研究工作扎实开展下去。

总之，校本课题研究是一个长期而艰巨的任务，需要长期的努力探索和探究。我们相信，只要大家不懈的努力下去，离成功也就不远了。

课题研究工作总结

目前我校已经结题课题有中国教育学会“十一五”重点课题《构建和谐社会背景下的中小学校园文化研究》的子课题《学困生转化与实施策略》、《农村中学自主探究社会实践活动与养成教育试验》、《提高思品学科学习兴趣的实践研究》、《数学教学中如何培养学生解题后的反思》、《农村中学如何开展课外阅读》、《小组合作探究教学模式的研究与实》等，目前立项研究课题《农村中学生英语单词记忆方法探究》《整合信息化资源加快教师成长研究》。就我校课题研究开展情况作简要汇报如下。

我校开展课题研究以来，建立健全课题研究制度，成立专门的领导小组长期跟踪立项课题研究进展情况。课题负责人，根据制定的课题实施方案、课题研究阶段性计划，定期向领导小组汇报情况，就研究遇到的困难学校及时帮助解决。为了保证课题研究的顺利开展，加大奖励、鼓励措施，促进课题研究工作。如课题研究人员外出参观学习、培训优先，打印材料优先，学校后勤给予及时的物质保障等。

我校每一个课题，自确立本课题研究以来，积极组织教师参加培训、学习，学校以教研组为单位进行各种形式的教研活动。课题组开展课题研究活动的主要做法。

1、课题组成员自学、收集资料。制定课题研究方案、计划。2、以问题为切入口，在教研活动中研讨，群策群力。课题组成员在教学教育实践中进行研究，总结，再实践，再总结，得出结论。

我校的课题研究工作起步较晚，从无到有，从简单到逐渐深入，现在的状态整体日趋良好。对所取得的经验与成绩概括为以下几点：

1、领导的作用比较显明、重要。学校领导的重视是课题研究工作顺利开展的重要保证。

2、实验的方法要因时制宜、因地制宜。课题组运用多种方式的理论学习、课例研究、案例研究、经验总结等研究方法进行研究。

3、课题研讨中注重师生的发展，做到有实效。四、存在问题

1、教师参与课题研究主动性不够，基本上是任务型开展工作。2、由于我校地处偏远，制约了课题活动有效开展。缺少专家引领，难以提炼有价值的研究成果。

3、课题研究的目标不够明确，分工不够细致，制度不够健全。过程性材料累积意识差。

1、进一步加强学习交流，选派教师积极参加学习培训，提高科研意识，科研能力。

2、尽一步完善教师专业档案，做到任何资料要存档。3、开展相关活动鼓励教师积极参与科研，提高科研激情。

课题研究工作总结

本学期研究的课题《关于小学生解决问题策略的有效性研究》。近年来，课题的研究确立了以课题研究与课堂教学实践研究紧密结合，阶段成果与具体运用紧密结合的工作思路，有效促进了学生解决问题策略的形成，切实提高了课堂教学效益，完成了研究预设的目标任务。

1．重视问题的解决是数学课程标准的一个显著特点。

数学课的根本目的是使所有学生获得解决他们日常生活中遇到的数学问题的能力。小学阶段学生学习数学应立足于他们的终身学习和发展服务，让每一位学生学得有用的数学。让学生从小能形成解决实际问题的基本策略就是以这一点为出发点。本课题从学生学的角度，探索学生解决问题时选择基本策略的过程，是如何形成解决问题的策略的？形成了怎样的策略？对学生今后学习数学有什么样的实践意义？即对学生解决问题策略的形成的有效性进行研究。通过研究达到培养学生良好的解决问题的习惯，揭示学生解决问题时的心理历程，对实践课程标准，达到标准对学生的总体目标要求都具有很强的理论意义与实践意义。

解决问题的策略应当是学生分析问题、解决问题的动态过程，是人们对要解决的问题进行深入的思考，并寻找各种方法加以解决，从中找到解决问题的有效途径（或最有效的解决问题的方法）的充满智慧的思维活动的过程，这中间有学生的分析、思考、选择、判断、对比、优化等一系列复杂的思维活动。“策略”应诠释为一种选择的过程，而不仅仅是一个个具体的方法。

1．经典案例通过执教汇报课，推广研究成果。借助苏教版国标本教材，通过组织、实施有效课堂教学的研究及课堂教学的过程构建，进行理论研究，丰富和拓展课堂教学的操作理论，促进学生解决问题策略的形成。

2．转变“教”、“学”方式。通过本课题的研究与实践，规范数学教师课堂教学行为，引导教师在参与课题研究过程中丰富和提升自身的专业素养，努力形成本校扎实、朴实、有效的课堂教学风格，提高课堂教学效率，形成本校课堂教学特色。

在研究过程中激发学生学习数学的兴趣，培养学生学习智慧和创新意识，引领学生理性学习，养成积极思考和反思自己学习行为的习惯，形成健康向上的学习精神。

3．形成研究报告，通过专家组结题，展示研究成果。四、研究内容。

小学生须初步学会从数学的角度提出简单的问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，探索解决问题的有效方法；并试图寻找其它方法，发展应用意识，能借助计算器，学会与他人合作等方式形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神，并能与他人交流思维的过程和结果。关于小学生解决问题基本策略的形成度研究主要包括以下几方面内容：

3，小学阶段学生形成解决问题基本策略的系统工程情况调查与研究。

本课题预期，通过研究构建小学生有效学习的策略体系，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，指导学生运用灵活的学习方法，自己去观察、自己去质疑、自己去探究、自己去发现。促进学生有效形成解决问题的'多种基本策略，为学生今后的终身学习打了坚实的基础。本课题研究过程中将学生选择与优化解决问题的策略作为研究的重点，将学生对解决问题的基本策略的形成的度的研究作为难点，探索出有效培养学生解决问题策略的途径与方法，用研究的成果指导今后学生解决问题策略的形成的数学教育教学工作。在外因强有力的刺激下，促使学生学习内容积极主动地发展，使学生能面对学习，面对困难，努力吸取人类宝库中的营养，提高小学生的学习能力，面对未来世界进行积极的探索。

课题研究工作总结

在本学期，教科室在市教研教科室、校长室的正确领导下，学校教科研工作以学校发展为宗旨，积极开展以校为本的教科研工作，积极走“以科研促教学，教学科研相长”的道路。切实加强教师实施课程改革的使命感和责任感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教科研的先导功能，以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教科研质量，促进我校教科研水平向更高层次发展。现就这一学期的工作总结如下：

要开展好教育科研工作，首先必须做到思想认识到位。要求教师确立“学会学习”的思想，一线教师每学期认真阅读一本教育理论专着。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时阅读相关的教学刊物。在上学期结束时候，教科室要每位教师在暑假期间都要撰写学习理论的心得笔记，于本学期初上交。因此在学期开学就把教师在暑假撰写的心得笔记收集上来。同时在本学期中，成立了教师论坛交流，在每周一的例子会上安排2—4位教师进行交流。通过学习、培训和实践，提高了全校教师教科研业务水平，使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中，学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变体现在教师的工作实践中，他们注重从教育教学的实际来发现、研究问题，着眼于自身教育教学素质提高和课堂教学质量的提高，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学反思和随笔。其次，开好二次会，即期初教科工作会议和期末教科工作表彰会议。在参加市级教科工作会议的基础上，向全体教师传达教科会议精神，进一步强化教师的教科意识。开好总结会议，为下学期的教科工作作好动员，把教师从“行动型”转向“研究型”。提升教师的科研意识，为学校青年教师的发展提供深度和广度的思维动力，使青年教师在教育学业务和教育科研工作上速度成长起来，成为学校教育教学的生力军。

1、制订计划，扎实过程研究。

围绕我校的苏州市级“十一五”规划课题《农村小学构建和谐校园的实践研究》展开研究活动。结合平时具体的教研组活动，课题组老师构思活动设想，撰写活动方案，总结活动得失，把具体的活动与理论的逐步提升相结合。

2、搭建舞台，打造研究团队。

本着求真务实的原则，我们精心策划、周密组织各项教科研活动，为青年教师的迅速成长创设条件、搭建舞台，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的青年教师队伍。并组织课题组老师针对研究内容有目的地进行讨论和评价，使教研活动和科研活动有机结合起来。本学期中，我校针对教研组活动情况，制定了与课题相关的校本研究活动，定期开展教研活动，定时组织教研组成员进行评价，以教促研，使教研和教科有机的结合起来，让教科工作立足于教师的课堂研究，以开展生态课堂研究，打造生态课堂的实践为基础，努力为青年教师成长搭建科研平台。学期中组织了青年教师的评优课比赛、骨干教师的展示课比赛、各学校的评优课比赛等等，在比赛中锻炼教师教研的能力，在评价中提升教师科研的意识，促进教师科研能力的快速提高。苏州市“十一五”规划课题的立项、研究与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了一个崭新的舞台。课题准备于20xx年1月期末进行鉴定工作，已经得到市教科部门专家的指导，并向苏州教科院提出鉴定申请。

课题组全体教师的认真研究也得到了丰硕成果的回报。20xx年10月z校长的论文《用文化的力量打造和谐校园》在《基础教育论坛》上发表，issn1674－6023。zz老师的论文《构建和谐课堂，提高课堂效率》在《读写算》上发表，issn1002－7661cn42－1078/g4，邮发代号：38－520。同时学校在20xx年11月11日承办了zz市第12次名师引路活动，特别邀请了来自昆山市教研室的特级教师张敏华来校讲学。张特级的讲座从语文教学的“本色”出发，让我们一线语文老师清楚语文到底“教什么”“怎么教”，通过理论联系实际，侃侃而谈。我校教师在本学期中共有23人次发表23篇文章，教师获奖论文有31人次共37篇。

3、着力学校微型课题研究的开展，提升教师的教科能力。

本学期中，学校启动了微型课题的研究工作。在期初教科大会上，要求45周岁以下的青年教师人人参与学校微型课题的研究，人人申报微型课题。

第一，规范了申报的过程。教科室下发了微型课题的申报表，学校教师申报微型课题17个，教科室对每个申报的课题都进行了审查，并组织了学校主管教科的领导一同参与，最后对申报的微型课题进行立项。在教师的工作会议上通告，通过了17项微型课题的立项。第二，规范了微型课题的规范管理，针对每个课题的立项，对每个微型课题成立了单独的管理档案，由课题的负责人负责收集，整理，归档，并撰写微型课题的实施情况小结，总结微型课题的成果。第三，针对微型课题的教师理论专业层次不一，因此教科部门一是要求课题研究者能够常常更新，研读教育教学的相关理论，及时充电，二是及时将微型课题研究的适时动态让课题负责人了解，推荐相关理论书籍和文章，供他们阅读，提升理论水平，为他们提供在研究过程中的理论依据，及时答疑解惑。第四，定期检查，督促实施。使课题的研究能够顺利进行，在学期末，要求微型课题的负责人将本课题的实施情况小结，并做好相关成果的整理工作，及时归档。规范管理。

1、及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。

2、注重校园信息化建设，以信息化推动教育教学工作。网络教学平台、教学资源库，给教学科研工作的开展提供的了有力的保证。本学期，我们继续以信息化建设为依托，不断充实完善校园网信息资源库，积极探究信息化与各学科教学整合的方法和途径，提高科研实效。

3、加强了课题网络化的实践和管理，将课题的相关信息传到网上，通过上级主管部门的监控，有力地推进学校教科研的进步。

本学期，我们根据上级部门及学校的工作安排，组织广大教师（特别是课题组老师、青年教师）认真撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比。

每学期末，根据上级主管部门的要求，做好学校教科结束工作，做好教科研百分考核的相关资料。以务实的态度反思学期教科工作的现状，争取在新的一学期中能够做得更好，更有特色。

回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教科研工作稳步前进。