啊有语文的日子（热门21篇）

优秀作文运用丰富的修辞手法，增添文章的魅力和吸引力。下面是一些著名作家的优秀作文片段，让我们一起来学习和欣赏他们的写作之道吧。

小学二年级语文《好日子》备课教案模板

教学目标：

1、知识和能力：学会本课的8个一类生字和9个二类生字。理解课文大意，能流利、有感情地朗读课文。

2、过程和方法：通过随文记忆的方法来学习一类生字。通过对课文的学习和与生活实际相结合，让学生学会使用数量词。

3、情感态度和价值观：使学生明白劳动创造财富，劳动换来了好日子。培养学生热爱劳动的情感。

教学重点和难点：学会8个一类生字，有感情地朗读课文，理解课文的基本含义。

教学准备：展示台生字卡片。

教学时数：3课时。

第一课时。

教学内容：初读课文，学习一类生字。

教学过程：

一、导入：

同学们，我们曾经学过一首歌《劳动最光荣》，我们唱上一段。今天我们将认识三只可爱的小老鼠，看看它们是怎样过上好日子的。

二、初读课文，扫清文字障碍。

1、在文中画出一类生字，同桌之间读一读。

2、老师范读课文。

3、老师领读课文。

4、学生自由练习读课文。

5、分自然段指名读课文。

三、学习一类生字。

齐读第一自然段。

1、亩：地积单位。上下结构，扩词：一亩地、公亩。

2、籽：某些植物的种子。左右结构，扩词：棉籽儿、菜籽儿、籽棉。

3、从词语黄灿灿中拿出“灿”字来学习。灿烂：光彩鲜明耀眼;灯光灿烂、光辉灿烂、金灿灿。

4、汤：左右结构，扩词：菜汤、汤匙、米汤。

5、仑：山下结构。

6、轮：左右结构，扩词：车轮、轮流、轮班。

7、都：多音字。(1)表示总括。他们都在干活。(2)表示已经。饭都凉了。

(1)首都(2)大城市。都市。

8、拉：左右结构，和手的动作有关。扩词：拉手、拉面、拉力。

四、认读二类生字。

撒：平舌音，播撒、撒种。

丝：平舌音，丝瓜、甜丝丝、粉丝。

辆：车辆，一辆车。

五、复习巩固一、二类生字。

六、齐读整篇课文。

七、作业：复习一类生字，练习读课文。

第二课时。

教学内容：分析课文，理解课文的含义。

教学过程：

一、指名分别读课文的6个自然段。

二、老师提出问题：谁能用几句话说一说这篇课文讲了一件什么事?

三、自由读前三个自然段，看看是按照什么顺序写的?(时间顺序，春天，夏天，秋天)。

1、第一自然段：明白数量词：“一亩”是指土地。

面积。“撒”字是什么意思?可以让学生做动作来理解。读一读这一段，看看每一句话，你发现了什么?(句子的结构是相同的，老师可以在这里渗透一下排比句的知识)。

2、齐读第二段：找找本段中的排比句。读一读。南瓜花、东瓜花和丝瓜花都是什么样的?(黄灿灿)你能不能也说出几个这样的叠词。

四、三只老鼠通过自己的劳动换来了成熟的果实，它们从此过上了好日子。读4-6自然段，你读懂了什么?(不仅仅喝上了汤，有了吃的，还做了一辆漂亮的瓜车，得到了快乐)。

五、齐读最后一自然段。你能结合课文说一说他们是怎样过上好日子的吗?

六、有感情地齐读课文。

七、作业：有感情朗读课文。

第三课时。

教学内容：指导书写一类生字，完成课后练习。

教学过程：

一、复习一类生字。

二、指导书写一类生字。

重点指导“都”字，左高右低，注意结构。

三、完成课后练习。

1、有感情地朗读课文。

2、说一说。

3、读一读，会写的写下来。

(1)在小组内读一读。

(2)抄写词语。

4、填一填。

一亩(地)一根(丝瓜)一辆(车)三只(老鼠)。

瓜：南瓜、丝瓜、冬瓜、西瓜、香瓜。

5、根据课文内容填词语。

黄灿灿好大好大好漂亮。

6、背一背。理解句子的大概意思。

四、作业：书写一类生字，预习下一课。

五、板书设计：

好日子。

春天撒种夏天开花秋天结出果实过上好日子。

亩籽灿汤仑轮都拉。

小学四年级语文《播种希望的日子》优选教案

小时候，因为什么都不懂，我总以为鸡蛋会孵出小鸡的。

那天休息，爸爸妈妈买回一筐鸡蛋。我好奇地问妈妈：“鸡蛋能孵出小鸡吗?”“你可以试试啊!”妈妈和蔼地说道。我急忙拿起一个鸡蛋回到了自己房间。

我小心翼翼地捧着鸡蛋，似珍宝一样护着它。为了能顺利孵出小鸡，我还特地为它做了一个温暖的小家：房子是用硬纸板做的，为了保暖，我还铺上了一点棉花。我慢慢地将鸡蛋藏进小房子内，用棉花盖住鸡蛋，等待小鸡的诞生。

不料，孵出小鸡可不是想的那么容易。我几乎整天都守护着那间藏有鸡蛋的小房子，一会儿看看鸡蛋有没有动静，一会儿又为它盖点棉花。可几天下来，鸡蛋还是鸡蛋，没有小鸡的动静。

我急忙跑去问妈妈，：“几天过去了，小鸡怎么还没孵出来呢?”妈妈笑了：“再等等吧，也许明天就孵出来了!”

等到第二天早晨，我一醒就急忙看鸡蛋住的小房子，啊，小鸡孵出来了!望着黄澄澄的小鸡，叽叽叽地叫着，我的心里别提有多高兴了。

长大了，我才明白：原来那只小鸡是妈妈买来的，为的就是让我尝到希望和成功的喜悦!

(上海黄浦区图书馆“培优学堂”程逸汝凤凰作文公益培训班威宁小学五年级蒋欣羽)。

公众号：程老师教作文。

小学二年级语文《好日子》备课教案模板

知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法：在朗读中感受语言的优美，培养学生的想象、口语表达和运用语言的能力。

情感态度与价值观：在学习中懂得劳动的益处，从而热爱劳动。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：让学生体会劳动带来的幸福和快乐。

教学方法。

1.多种方法指导朗读,读中感悟.

2.结合生活实际引导理解感悟课文内容。

教学过程。

谈话导入：

师：同学们，这节课我们继续学习《好日子》。板书课题：《好日子》，齐读，指导读(美美的，高兴地读。)。

师：昨天那三只可爱的小老鼠今天又来到了我们的课堂，你们想再见见他们吗?(想)。

师：看，(课件：)你能从他们的脸上的表情说一说他们的心情吗?(非常高兴、开心……)设计意图：让孩子们通过看图再次感受小老鼠的喜悦心情。

师：他们为什么这样高兴呀?(因为他们过上了好日子。)。

师：那你认为三只小老鼠的好日子应该是什么样的呢?(天天都有好东西吃、)。

二、阅读感悟。

(一)现在就让我们再次走进课文，了解这个小故事好吗?请同学们把书翻到72页。

(二)请几名同学分自然段读课文，其他同学想：三只小老鼠是怎样过上好日子的?

(三)走进课文。

师：老师在课文中找到了三个描写季节的词，你们找到了吗?(生答，师板书。)。

师：那你知道这三个表示季节的词之间有什么联系吗?(时间的先后顺序)。

师：那我们就一步一步地了解三只小老鼠是怎样过上好日子的。

1、第一自然段(播种希望的春天来了，三只小老鼠做了什么?)。

(1)指名读。问：他们在地里都中了什么呢?

(2)(课件：出示南瓜子、冬瓜子、丝瓜子)问：你们见过吗?、拓展：除了这些瓜子，你还知道那些瓜子?设计意图：使学生真真切切地认识种子。

(3)(课件：出示第一自然段)问：同学们，你们注意这一段句子有什么特点吗?(这是一个排比句)那什么样的句子是排比句呢?(课件：出示排比句的概念。设计意图：让学生知道什么是排比句及排比句的作用，以便在以后的戏作运用。)本文有好几处都运用了排比句，我们读的时候一定要注意排比句的特点。

(4)指名再读。(多么勤劳的小老鼠啊!他们把籽撒到地里面，也把希望一起播种。)。

拓展：让我们乘着想象的翅膀，想象小老鼠把籽撒到地里以后会想些什么，有会做些什么呢?(学生自由谈)。

2、第二自然段(到了夏天，冬瓜、南瓜、丝瓜开花了!让我们同三只老鼠一起看一看。)。

(2)想看看黄灿灿的南瓜、冬瓜、丝瓜花吗?师生一起欣赏图片。

(课件：出示冬瓜花、南瓜花、丝瓜花)。

边欣赏边引读第二自然段(课件：出示第二自然段，用朗读将美展现。)。

(3)你还能说哪些表示颜色的abb式词语?

3、第三自然段(一转眼，秋天来了。)。

(课件：出示南瓜、冬瓜、丝瓜图.)。

(课件：出示第三自然段)。

(2)师：abab式词语也叫叠词，你能说几个这样的词吗?

(3)师：看到好圆好圆的南瓜，看到好大好大的冬瓜，看到好长好长的丝瓜，三只小老鼠别提多高兴了!把他们的高兴劲儿读出来吧!全体齐读。

(4)想象：三只小老鼠齐心协力，把好圆好圆的南瓜()回家，把好大好大的冬瓜()回家，把好长好长的丝瓜()回家。

4、教师用语言叙述第四自然段。

5、第五自然段(吃饱了，喝足了，三只老鼠不闲着，做了一辆好漂亮的瓜车。

(课件：出示瓜车)。

(1)自由读第五自然段，然后说一说他们是怎么做的?

(2)出示第五自然段，指名读，其他同学依然思考他们是怎么做的?教师指导抓住动词：挑、切、用，体会用词的精当。

(3)师生一起用图片帖瓜车图，指导朗读：哇，三只老鼠做了一辆好漂亮的瓜车!

(4)边看图边引背第五自然段。

6、第六自然段。

(1)教师边帖图(三只老鼠、三种瓜贴成的瓜车图)边叙述内容。

(2)齐读第六自然段。

(3)想象更美更甜的好日子是什么样的?

(4)师生齐读。

7、通过学习这个童话故事你懂得了什么?请用“只有……才能……”说一说。(是啊，正如达芬奇所说：勤劳一日可得一夜安眠，勤劳一生，可得幸福长眠。)。

8、理解劳动。

9、师：老师有几句话要送你们，希望你们从中能有所收获。

(课件：出示谚语、名言)。

四、总结课文。

孩子们：学习了这个小故事，我们也从中得到了生活中的一个启示，只有劳动才能创造幸福和快乐，靠勤奋和智慧才能过上好日子。

五、拓展：

1、把这个小故事讲给别人听一听。

六、板书设计：

(略)。

小学四年级语文《播种希望的日子》优选教案

（二）精彩词语：

佝偻留连忘返慈爱滚圆滚圆等待真真实实英俊兴致勃勃。

（三）精彩句段：

（1）我记忆中的爷爷是佝偻着身子，瘸了腿的。听爸爸说，爷爷年轻时是很英俊的，而且很能干的。

（2）宽阔的原野，高高的.草垛，脆脆的鸟鸣，使我留连忘返。

（3）但是他没有这么做，而是让我真真实实地体验了“希望”与“成功”的滋味。

（四）独特感悟：

这个故事告诉我们：一个人要学会体验“希望”与“成红”的滋味。

（五）我的问题：

（1）为什么他非要中西瓜呢？

（2）为什么内布拉斯加州中不出西瓜？

（3）希望是怎样播种的呢？

小学四年级语文《播种希望的日子》优选教案

1.有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。

3.认识7个生字，会写9个字;理解“庄稼、锄头、中旬、草垛、农场、泥浆、哄骗、如梦方醒”等词语的意思;会用“兴致勃勃”“流连忘返”说话。

4.体会冒号、双引号和省略号的用法。

教学建议。

(一)教学准备。

1.幻灯片。

2.四季农谚。

(二)教学过程。

1.识字与写字。

本课共有7个要求会认的字，9个要求会写的字，识字、写字的任务比较重，在教学中要尽量进行分散识字，抓住重点，各个击破，以便使学生掌握。例如关于需要认识的生字，在读课文时，要争取读准字音，采取认读生字卡片等办法，使学生掌握。关于要求会写的字，要在认读的基础上，结合理解课文来记忆字形，学习字义。

2.朗读指导。

对于一个小孩子来说，种西瓜无疑是一件非常有趣的事情。在朗读的过程中，怎样才能读出一个种西瓜小孩内心的快乐，等待西瓜长大时的焦急，收获西瓜时无比兴奋的心情呢?这就需要教师注意引导学生，激发出他们内心的同感，从而准确地把握“我”那一时刻的心情。

同样，爷爷明知不可能，却又想保护孙子那份纯真质朴的愿望，他的语言当然充满了对孙子的关爱。

3.阅读教学。

(1)课文的题目是《播种希望的日子》，不言而喻，“播种”在全文中起到了十分重要的作用。“播种”是全文的中心线索，是“我”牢牢记住这件事的关键，是爷爷对那份童心真诚呵护的体现。正是因为有了播种的愿望，才有了那样一个种西瓜的美丽故事。于是，这一老一小在一个并不适合播种的土地上、季节里竟然种出了又大又圆的西瓜。阅读中，教师要注意与学生一起联系刚刚学过的《等我也长了胡子》，对比两篇文章有哪些不同。

(2)课文的对话描写也十分有趣。当“我”兴致勃勃地说出了自己的愿望时，爷爷快活地眨了眨眼睛说：“那么让我们赶快播种吧!”虽然这段对话十分简单，却把颇具个性的人物很准确地展现在我们眼前。爷爷非常了解小孩子的童心需要保护、需要激励，所以当他明知道自己的家乡是不能种西瓜的，这也不是种西瓜的季节，还是带着孙子立刻在同样不适合种西瓜的树荫下，开始了他们播种希望的行动。这样的行为对于现实生活中的很多成年人来讲是很难做到的，对于爷爷来说，也是十分需要耐心和诚意的。

有的学生可能会问，为什么爷爷明知道各种条件都不允许种西瓜，却还采取近似天真的行动呢?这恰恰是本课学习的重点和难点。这是对童心的一种真诚的呵护，可以联系《等我也长了胡子》对比着学。

(3)没有播种常识的“我”并不懂得“等待”是怎么一回事，天真地以为西瓜籽在种下去以后会很快有所收获。可是当“我”近乎愚蠢地将西瓜地变成了一片泥浆时，却仍然没有看到西瓜苗的影子。天真的儿童形象此时跃然纸上。“我”的迫切与真诚，打动了爷爷，苦等了一个下午也没有结果的“我”竟然在一觉醒来后看到一个自己“种”出的又大又圆的西瓜，兴奋的心情溢于言表。这可能是“我”童年中记忆最为深刻的事情了，虽然多年以后“我”已知道这是不可能的事，但仍然在“我”的心头播下了希望的种子。文章的最后一段不仅从侧面写出了爷爷的行动对一个孩子的深深的影响，同时字里行间流露出这个当年种西瓜的小孩子对爷爷的深深的感激与眷恋。

(4)适当进行表达训练，鼓励学生从多个角度对文中的“我”和爷爷说句话。

4.活动提示。

(1)“读一读，写一写”。这些都是学生应该掌握的词语，旨在促进学生积累词语，增加词汇量。其中“浆”在书写时要注意与“桨”区分。

(2)“根据课文内容填写词语”。这道题旨在训练学生进行词语搭配，通过填上恰当的修饰性词语，使得表达更生动具体。同时可以适当地加以课外延伸，只要恰当就可以，不要要求的答案。

(3)“用字典、词典解决问题”。旬：十天叫一旬，一个月有三旬，分称上旬、中旬、下旬;十岁也成为一旬。这是造句的练习。首先要弄懂两个词语，然后再进行造句。

(4)“讨论交流”。这道题目的是引导学生通过“提出问题，讨论问题，解决问题”的方式，进行合作探究，增进对课文内容的理解，可以把这些问题与阅读教学结合起来。使学生明白一些农业耕种常识，同时深入理解作者对爷爷那份深深的感激之情。

5.课时安排：建议2课时。

教学中可能出现的问题与解决对策。

农业耕作的常识相对于生活在农村的孩子来说可能掌握得会多一些，但对于生活在城市里的学生来说就不是那么容易的了。我们要将此作为教学的重点，只有当学生真正理解了不宜种瓜的农业常识以后，才能更深地感受到爷爷对“我”的关爱。

小学二年级语文《好日子》备课教案模板

教学目标：

1、会写本课8个生字，认识8个要求会认的字。

2、正确流利，有感情地朗读课文。

3、通过“自主、合作、探究”的学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

4、感受只有劳动才能幸福快乐，靠勤奋和智慧，生活才能更加美好。从而增强学生爱劳动意识。

教学重点：

学会本课生字，掌握识字方法。

教学难点：

让学生感受只有劳动，才能幸福、快乐。

教学准备：

生字卡片磁带。

教学过程：

一、创设情境导入新课。

1、播放歌曲《好日子》，生边听边想歌曲的名字是什么?

3、你眼中的好日子是什么样的?(生各抒己见)我们每个人都向往着自己能过上好日子，可是怎么才能来到我们身边呢?让我们一起到文中寻找答案吧。

二、看图了解大意。

1、出示文中插图指名说图意。

2、同学们说的很好，那么，他们做车用的冬瓜、南瓜是怎么得来的呢?请同学们认真听老师读课文，注意自己不认识的字。

3、学生自由读文圈出本课的生字。

三、随文识字。

1、同学们，春天是播种的季节，农民伯伯忙着播种，老鼠们又在忙什么呢?(指名读1自然段)。

引导学生自主学习一自然段中的“撒、籽、丝、亩”四个字。

2、春天将种子种在地里，到了夏天它们有了哪些变化?(指名读2自然段)。

相机学习“灿”指名组词读读文中带灿字的句子。

3、秋天到了，地里结出好圆的南瓜，好大的冬瓜，好长的丝瓜。老鼠们是怎么食用这些果实的(齐读4自然段)。

(1)学习“都、汤”

(2)同桌交流组词并说说带三点水旁的字。

(3)谁能用“都”说一句话。

4、这些果实除了食用外，老鼠们还用它做了什么?(生用自己喜欢的方式读5、6自然段)。

(1)小组合作学习“仑、轮、辆、拉”四个字。

(2)组内交流识字方法并用字卡互相考一考。

四、做游戏巩固生字。

将每朵花的背面写上生字，学生比赛读，谁读对了就将花作为奖品送给他。

五、小结。

同学们，这节课你有哪些收获?

六、作业。

有感情地朗读课文。

《在南极的日子》小学三年级语文教学设计

一、互相介绍课前收集到、了解到的有关南极的知识。

二、学习课文。

1.学生自由朗读课文，要求借助拼音读准生字的字音。

2.小声朗读课文，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。

3.相互交流：读懂了什么.

4.检查学生认记生字的情况，注意纠正地方音。

5.默读课文，画出不理解的词句，提出不明白的问题。根据大家提出的问题，结合阅读提示中提出的两个问题，自主合作，讨论解决。

6.各小组汇报学习讨论的情况，看解决了什么问题，还有什么没有解决的`问题，老师作相关的指导和点拨。让学生在读书、讨论、交流中学习写日记的格式。

7.有感情地朗读课文，重点指导读好体现“我们”和考察队员之间的深厚感情的句子。

8.再读课文，回想课文中的每一则日记写了什么内容，讨论日记主要记什么.让学生在讨论中明白：写日记就是写自己日常生活中的所见所闻所想等。

三、试写一篇日记。

四、组织展示、评价学生的日记。

小学四年级语文《播种希望的日子》优选教案

小时候，我每年夏天都要随父母去我爷爷那里。

宽阔的原野，高高的草垛，哞哞的牛声，脆脆的鸟鸣，使我流连忘返。“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼！”一天早上，我兴致勃勃地说出了我的愿望。

“那，你想种什么呢？”爷爷笑了。“种西瓜。”我回答。爷爷的眼晴快活地眨了眨：“那么让我们赶快播种吧！”

我从邻居家要来了五粒黑色的西瓜籽，取来了锄头。在一棵大橡树下，爷爷教我翻松了泥土，然后把瓜籽撒下去。忙完这一切，爷爷说：“接下去就是等待了。”

当时，我并不懂“等待”是怎么回事。那个下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。也不知为它浇了多少次水，把西瓜地变成一片泥浆。谁知，直到傍晚，西瓜苗却连影子也没有。晚餐桌上，我问爷爷：“我都等了整整一下午了，还得等多久？”

爷爷笑了：“你这么专心地等待，也许苗会早点长出来的。”

第二天早晨，我一醒来就往我的瓜地跑。

咦，一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅我笑呢！我兴奋极了——我种出世界上最大的西瓜了！

稍大一些，我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。因为在爷爷的家乡种不出西瓜，八月中旬也不是种瓜时节，而且树荫下边也不宜种瓜……尽管这样，我不认为那是一种游戏，或是慈爱的爷爷哄骗孙子的.把戏，而是在一个不僅事的孩子心里适时地播下的一颗希望的种子。

1.文中的两个破折号都表示。

（1）解释说明。

（2）转折。

（3）语音拖长。

2.理解画线句子的意思。

（1）“尽管这样”中的“这样”是指_______________________。

（2）“希望的种子”是指_______________________。

3.假如你是“我”，会对爷爷说什么？

参考答案：

1.（1）。

2.（1）我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。

（2）爷爷帮助“我”实现了童年的愿望，给了“我”以希望，

3.爷爷，谢谢您！在我心里播下希望的种子，希望我梦想成真。

《在南极的日子》小学三年级语文教学设计

一、导人新课。

1．出示南极的图片资料。

3．本文的小作者来到了南极，并把自己所见所闻写成了日记。让我们一起看看吧。

4．板书课题。

二、初读课文。

1．轻声读课文，注意读准字音。

2．边读课文边思考。

（1）哪些内容是小作者看到的？哪些内容是小作者听到的.？

（2）想想哪些地方描写了“我们”和考察队员之间的深厚感情？

三、再读课文。

1．指名读课文，纠正易读错的字音。

皮肤气氛（）吓唬（）俱（）乐部。

2．学生交流讨论思考题。

（1）出示句子：

长城站的叔叔们都跑出来迎接，见到我们像见到自己的孩子一样，个个激动万分，有的眼圈都红了。他们仔细地看着我们。我们代表全国的少年儿童向考察队员们问好。

（2）体会画线的部分的意思。

（3）想象当时的情景。长城站的叔叔们和“我们”会说些什么？分组想象练习，集体汇报。

四、信息资源交流会。

1．分组交流学生查找的有关南极的知识。

2．组内代表发言，全班交流。

（如：南极的地理位置；南极的自然资源；长城站的介绍；考察队员在南极乔治岛上的一些趣事……）。

第二课时。

一、检查复习。

找三名同学读课文。

二、初步了解写日记的知识。

1．写日记的内容。

（1）分析课文中的每一篇日记，想想作者记录了什么内容，想表达什么样的情感？

（第一篇日记表达了“我们”和考察队员的深厚感情；第二篇日记表达了“我们”见到象海豹后的喜悦心情；第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在了两国儿童心里。）。

（2）小结：

日记应该记录自己生活中的所见所闻，表达自己的真实感情，反映出自己的态度和看法。

2．写日记的格式。

学生观察课文中的日记，明确首先要写清：某月某日星期几，天气情况。

三、班上同学日记交流活动。

《在南极的日子》小学三年级语文教学设计

・・1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。

・・2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的`写法。

・・3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。

・・教学重点学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

・・教学难点南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

・・课前准备学生自己收集相关的文字、图片等。

・・教学课时两课时。

・・第一课时。

・・教学要求。

・・1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

・・2、有感情地朗读课文。

・・教学重点学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

・・教学难点南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

・・教学过程。

・・一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料。

・・二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。

・・三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。

・・课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。

・・要求：在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。

・・四、检查自学情况。

・・1、小组代表提出不理解的词语和句子，

有语文的日子高中生作文

红尘旧时惊闺梦，倾与魅含谓世间。

忘了，恨了，醉了。

想了，念了，累了。

幽云帘深情无罪，卷泪轻谓撼世情。

独醉伊人红尘梦，爱别离酒交千悲。

桨声灯影流连处，月光沁石暮光碑。

亭台玉笛琵琶行，能无浮月无洁生。

青丝成云鬓，朱颜沧桑无悔。

缱绻青灯古佛，浮梦今宵湮灭。

这只是一场寒眷。

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小学语文在南极的日子里教学设计

初三期中考试语文作文：怀念乡下的日子

一张漂亮的期中考试成绩单是给父母最好的礼物，也会给你的心情加分不少。带给大家，希望大家认真阅读。

每次想起那段快乐的时光，嘴角总在不经意间微微扬起。

----题记。

小时候，爸爸妈妈总是很忙，没有时间照料我。于是，就将我送到了住在乡下的奶奶的家中。

那人。

初到奶奶家，人生地不熟的，我很少出门。并且我怕生，所以不曾和别人说过话。那天家中有急事，只留我一个人在家。上午我自己在家玩的不亦乐乎，可到了中午肚子就开始叫起来了。家中又没什么可吃的，只好挨饿。正在院子里和小狗玩，却看见一个人影闪了进来，心里很害怕。又想起大人说的人贩子，就赶紧跑到屋里躲了起来。但随着一声：“小悦，这是我刚做好的面条，你趁热吃吧。”我松了一口气。

那人，多么质朴、善良。

那事。

渐渐地，我和这里的孩子成为了好伙伴。我们经常在一块玩耍、打闹。那次，我们计划烤红薯吃。于是，就到地里挖了些。由于我们没有带任何工具，就只能用手和捡的木棍挖。弄得指甲缝里都是泥，我们也顾不上。然后我们在我家屋后找了一片空地，挖了一个坑，把红薯放进去，就开始点火。为了能尽早吃到红薯，我们不停地捡木柴。终于，一股香浓的红薯味钻入我们的鼻孔。就赶紧灭火，把红薯弄出来。也顾不得烫，只是胡乱把灰拍掉，就直接一口咬上去，那叫一个香。

那事，多么有趣、难忘。

那景。

黄昏，和伙伴们躺在平房顶上一起看夕阳，才觉得“最美不过夕阳红”这句话真不假。小小的村庄被一片红笼罩着，多么祥和啊。不久，袅袅的炊烟从参差错落的烟囱中钻出、飘起，浓浓的饭香弥漫在空中。家家户户做饭的温馨场面，是多么美的一幅画卷。

那景，多么美丽、迷人。

“嘭”邻居的关门声将我从回忆中拉了回来。

啊有语文的日子作文

日子总是如箭般飞跃而去。与朋友共度欢乐的时光的日子真好！

“下节体锻活动上哦！”播放员清脆的声音在全班同学们的耳畔回荡。话音刚落，全体都高兴地大呼小叫。教室里时不时的有刺耳的尖叫声响起。太夸张了吧！我感叹道。不过也算了，只要大家高兴不就好了，内心又自我安慰道。

队伍陆陆续续地离开了教室，全都奔向操场。

“打篮球吧？”好友满怀期待地问道。望向她那稚嫩的脸庞，脸上布满了“答应吧！答应吧！”的字样。看那样子，真不忍心拒绝她。“好吧。”无可奈何地说出了一句只有我自己才能勉强听到的话。朋友才不管呢！高兴地边将两手抵入肚前做出胜利的姿势，边发出胜利的口号。“咻！”一股冷气从我口中吹出。不管了，玩就玩吧，反正也没有什么事可做的。走喽！再来玩玩憋气的游戏吧！深深地吸足气。一，二，三，跑！“砰砰砰”，步伐有节奏地跑向“器材店”。“砰”，终于到了。

小跑进入门槛高高的大门，拿了个球跑向好友。嘿！还有男生加入哪！“耶！”啊！我的球被抢啦！可恶！我跟你势不两立。“把球给我！给我！”a好友呼喊着。球迅速地传入对方手中。快跑啊！“哐。”进了！我与同伴们互相击掌。心中的血顿时沸腾起来！b好友被几名身高马大的人给包围了！快进行救援行动！我用“飞毛腿”快速来到“受难战士”的身旁。在嘈杂的声音中对方听见我拼命地呼喊：“给我！给我！”

b好友用尽九牛二虎之力将“宝贝”“送”入我的手中。总归没把我的门牙撞歪就已经算走运了！“加油！快跑！”c好友在人群中替我呐喊助威。跑在篮板下，我紧张起来：怎么办？没投进我就惨了！这一球必须得扭转局势啊！可是……哎，不管了！我吸足气，两脚并拢，身体微蹲，将球伸向天空中，立在头上。用适当的力气，投！一切动作都停止了！只有球在半空中仍朝着篮框飞去。球在篮框上反复转动，“哐”，进了！朋友们向我做出胜利的姿势。我浅浅一笑。

有语文的日子高中生作文

一、积累的习惯。

我国古代学者十分重视知识积累的作用。战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”唐代的韩愈说：“俱收并蓄，待用无遗。”(《进学解》)。宋代的苏轼则主张：“博观约取，厚积薄发。”(《杂说》)可见积累对语文学习多么重要。从高考语文优胜者的实践来看，积累也确实重要。浙江省绍兴市的高考状元魏益佳高考语文成绩136分，他在谈到自己的语文学习经验时说：“语文学习是慢功，不可能一蹴而就，而是一个长期积累的过程，点点滴滴的语文知识，就如一粒粒的黄沙，今天积一粒，明天积一粒，就会聚沙成塔。”他的高分来自高中三年苦心经营的积累。积累也是高考应试的需要。一个高中生，必须首先做好知识积累。

积累的主要途径有四个：一是摘抄，二是背诵，三是记忆，四是训练。

积累的方法有三种：一是单元积累法。就是学习一个单元之后，及时归纳本单元学习的难读字、易错字、成语典故、精彩语段等，力求精要实用。二是考点积累法。就是根据高考语文《考试说明》中规定的高考考点，对散见于课本、资料、试卷中的语言知识进行归纳总结，要注意突出重点、难点。三是易混点积累法。就是对平时训练中遇到的易混知识点，考试中出错的知识点进行归纳总结，要着眼于辨析疑点。如复习汉字字形时，就可以从易混点的角度进行总结：例如，复习汉字的字字形的识记，就可以采用这种方法，积累一些字形相近而容易写错的字。比如，茶房酒肆的“肆”与肄业“肄”;寒喧的“暄”与喧闹的“喧”。

新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定，“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。”这“一定数量”，在大纲中规定为《蜀道难》、《声声慢》、《长亭送别》等诗词曲50首，《劝学》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等古文20篇(段)。这是对每一位高中生的最起码的要求。随着诵读篇目数量的增加，你对文言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高。这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚固，房子也就可以盖得越高。背诵就是学习文言文的地基，这是提高文言文阅读水平的根本途径，除此以外，没有更好的办法了。在这方面不肯花时间，到了考试时再问怎么办，就好像揪着自己的头发要离开地球一样，那真是毫无办法了。

(四)积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。

积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高语言修养和作文水平的一个重要手段。每年我都对高三语文成绩比较好的同学进行调查，发现他们有一个共同的特点，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄;注意搜集历史典故和生动的有思想内涵的故事。一有时间，就拿来翻翻，久而久之，就受到感染，这些警句、典故、故事等，就会化为自己的东西，活跃在自己的文章中，在不自觉中提高了自己的语言水平，增加了语言的文采，丰富了文章的内容。

需要注意了是，我们还要有“学以致用”的思想。以往也有一些学生问我，我这个学期摘抄了两大本，怎么一到作文时，仍然感到无话可说呢?这有两个原因：一是你有“兵”不会用“兵”，“养兵千日，用兵一时”，我们积累材料的最直接的目的，就是要在写文章时用，到时候你要想到这些材料，要学会用，这发问的同学就是只管抄，不去用。二是抄写时，就没有用的意识。我们的学习时间是十二分的珍贵，我们抄东西时，一定要想到有用没有用，如果这个材料没用，那我宁愿去休息也不去搞摘抄。去年我在所教班内举行一个语文学习经验介绍会，胡森介绍说，他抄一个故事，就在下面加上批注，提醒自己用在哪些观点之下。我觉得这个做法是很值得学习的。可以说胡森的这种做法，是一种更经济，更高效的摘抄法，你可以试一试。

(十)答题技巧。答题技巧是一个重要的课题，有些同学失分，不是失在知识能力上，而是失在没有题技巧上。掌握好的解题方法和技巧，能使复习取得事半功倍之效。例如，复习语病题时，就要在把握六种病句特点的同时，掌握一些辨析病句的方法：

(1)审读法。审读法就是通过审慎的阅读，发现句子的毛病。一般说来，大凡读起来别扭，听进来含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病处，再仔细分析判断，查清语病的原因，然后加以修改。例如“针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。”读第一分句“针对国际原油价格步步攀升”，就会觉得不通，要在其结尾加上“情况”或“状况”之类的词语比较顺畅。

(2)紧缩法。紧缩法就是把句子的修饰成分去掉，就其主干部分，检查语病。例如，“他马上召集常委会进行研究，统一按排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。”把它紧缩后就是“他按排了内容、时间、人员以及问题。”显然，“按排”与“问题”搭配不当。

(3)类比法。也可以称为“仿造法”，就是按照自己怀疑有语病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有语病，那么原句也有语病。例如，“今年春节，这个市的210辆消防车，3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自的岗位上。”这句话通不通，可以用类比法来检验：“这个工厂的几十台机器，几百个工人放弃休假。”“这所学校的几十间教室、几十名教师放弃休假。”显然“机器”、“教室”、“消防车”都不会“放弃休假”。

(4)比较法。在选择有语病的项时，四个选项中往往有两个容易排除，剩下这两个，就为难了，那个干扰因素比较大的选择项，也给人似是而非的印象，这时就需要进行认真细致的比较。如果是确认两项都有问题，就选择问题较大，较明显的那一项。

再如，现代文阅读题：

一、要有文本意识。

我们必须学会从原文中把答案“扣”出来的本领，而不是叫你凭想当然的，按自己的观点作答,而要能把握住作者的思想观点，但这个思想观点它不一定是正确的，而同学们在做题时，往往不是筛选作者的观点，而是写出通常认为的正确观点。

例如，下面的一段文字，

二、要有语境意识。

(1)联系上下文理解有关语句的含义。在一个语段中，语句表达一定的意义，又省略和隐含某些意义，是相辅相成的。有的先后相承，有的互为补充，有的先定范围再做阐发，有的有所表述，有所省略……如果对相语句熟视无睹，阅读理解必然脱离语境的偏差。

例如，我们读鲁迅的《阿q正传》，开头写一只乌篷船“将大不安载给了未庄，不到正午全村的人心就很动摇”，到了下一章的开头却说“未庄的人心日见其安定静了”中间隔了一章的记叙描写，再往后写盘辫子，写不准革命，写赵家遭抢阿q终于没有上前，又有一句，“这一夜没有月，未庄在黑暗里很寂静，寂静得像羲皇时候一般太平”

答题技巧是一个大课题，对面对高考的高中生来讲也十分重要，将来我们再专门讲，这里先把问题把出来，请同学们自己不断的总结，积累自己的答题技巧。

古人说：“江出于岷山，其源可以滥觞。”知识积累越丰富，聪明才智越易于发挥，而且有利于能力的形成。

二、阅读的习惯。

(一)诵读。诵读就是有声的读书。古代人把上学叫做“读书”，可以看出传统的语文教育思想对“读”的重视程度。今天许多学生语文素养差的根本原因就是从初中到高中一直都只重视去做各种模拟试题，而没有认真的进行过“诵读”的训练。但是一个人语文能力的形成恰恰是在诵读的过程中完成的。因此，教材上选的那些优秀的作品，特别是要求背诵的文章，我们要认真的诵读，除些之外还要找一些文情并茂的文章，拿来反复的诵读，在潜移默化中提高自己的语文素养。

有的同学可能认为高考不考诵读，诵读文章对考试没有意义。实际上，语文试卷中的许多题目，并不是凭理性的分析而是凭借较高的语言感受能力做出来的。有些选择题，你做对了，但问你原因你可能答不出来，这并不能说明你凭运气做对了，实际上你是凭语感做对的，正确的语感从何而来呢?从诵读中来。

高考的题，就有一个考察诵读的题目。

在横线上填上恰当的成语。

上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠簸，------这么一条小船。(而且、况且、何况)。

如果从语法的角度来分析，三个词都表示递进关系，都经常用在第二个分句的开头。我们确实无法确认该填入的是哪一个词。同时，作为一名高生，不可能把现代汉语虚词的用法和意义条分缕析的去掌握，即使你记住了它们的一些基本用法，碰到具体的语句时，也不好断定。但是，如果你试读一下，就能断定该选的词语是“何况”，你选“而且、况且”读起来就不顺畅。如果我们留心就会发现，平时讲话写文章，“而且、况且”后面的语句一般都比较长，而“何况”后面的语句，则都是比较短的。许多语文试题都是这样，凭语感就能做对，因此，只做题不读书，对于提高语文能力来讲，是舍本逐末。

(二)精读。从形式上看，与诵读相比，精读是一种无声的读，即默读;从本质上看，他是一各伴随着思考、理解、概括、转化、吸收的研究性的、创造性的阅读，是更高层次的阅读。孔子讲“学而不思则罔”，对于精读来说，最关键的一条是在读中要思考，在思考中质疑，即发现问题，实际上有效的阅读，就是一个发现问题解决问题的过程，也是一个阅读水平不断提高的过程。

例如，读《水浒传》“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”一回，林冲去买酒时，作者写道“那雪下得正紧”，清代学者金圣叹，读到此处不禁赞道“一个紧字，境界全出。”鲁迅先生也指出，“‘紧’字用得富有神韵”，为什么这个词备受赞赏呢?替换成别的词，比如“大、猛、急”行不行呢?如果改为“大”，只写出了雪的大小;改为“猛”，只写出了雪的力与势;改为“急”，只写出下雪的速度。而一“紧”字，不仅包含的“大、猛、急”的全部含义，而且那雪是“越下越大”，“越下越猛”，“越下越急”，一点也不放松。更为重要的是，这个“紧”字，它暗合情节的发展：就在这寒气袭人，朔风刺骨的悲凉的氛围之中，一场加害林冲的阴谋正在紧锣密鼓的酝酿、形成，陆虞侯一伙的黑手正在伸向林冲，使读者感受到林冲的处境正如这风雪天气一样越来越险恶，这便是金圣叹讲的“境界全出”的内涵。

(三)多读。古人讲：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”所以阅读水平的提高，有赖于多读名篇佳作，读多了，视野开阔了，自然就会有比较，有鉴别，自然也就会产生较为深入的理解。如有人读了《荷塘月色》中关于月色的描写，就想起“烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦淮》)的朦胧，又想到“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”(张若虚《春江花月夜》)恬静，觉得有那么几分相似，由是而到画面所显示的凄婉的美。

既然要求多读，我们就明白一个高中生课外该读什么的问题。我觉得一要挑选《语文读本》是的一些篇目来读;二是读一点名著，按照国家教育部《中学语文教学大纲》的要求，一个高中生至少也得读20部以上的名著，这个数字对于面对高考的高中生来说，可能有点大。但现在的学生是一本都不读，这就会造成文化底蕴、文学素养等方面的缺失。我们应该尽量的多读，也可以挑选自己喜欢的一两个作家的作品来读，特别是那些思想容量大、艺术感染力强、容易与青少年的思想情感产生共鸣的作品，如《冰心散文选》、《余秋雨文集》等。今年河南省的高考状元是社旗县人，他从高二时开始读冰心的散文，冰心散文的情感和艺术趣味对他的影响都很大。今年高考作文“心灵的选择”，他写“选择博爱”，明显受到冰心早期散文爱祖国、爱自然、爱母亲的泛爱思想的影响，加之语言的文采，作文得了满分，语文考了136分。他读书的方法也值得我们学习，他不是功利主义的阅读，而是把书当成营养品，吸收其有用的东西，丰富自己的思想，提高自己的艺术趣味。三是读精美的短文。如在同学们中间很流行的《智慧背》四是要读一些品位较高的杂志。从写作的角度看，可以读《读者文摘》、《青年文摘》、《读写天地》、〈〈作文与考试〉〉〈〈作文通讯〉〉等;从阅读的角度，可以读〈〈语数外学习〉〉、〈〈中华活页文选〉〉、〈〈中学生阅读〉〉、〈〈阅读与欣赏〉〉等。

(四)勤动笔。要养成不动笔墨不读书的习惯。一是要随时记下有用的知识，生字、新词、生动的语句，优美的语段，将读书与积累结合起来。二是点评阅读材料，对其内容、结构、语言、手法直至遣词造句等方面进行有针对性的，独到的点评。点评式的阅读，是中国传统的阅读方法。古代有毛宗岗点评〈〈三国演义〉〉、金圣叹点评〈〈水浒传〉〉，现代有毛泽东点评《二十四史》。三是写读书笔记、心得体会等，把读与写结合起来。

三、写作的习惯。

(一)积累素材。“巧妇难为无米之炊”，素材是作文的基础。素材的积累宜从以下几个方面入手：一是自己的亲身经历和体验(含自身周围环境见闻)，这是极为丰富而行动的材料来源;二是学过的课文内容，这也是一个可观的材料库;三是课外阅读(书籍、报刊、影视等)中发现的反映社会生活的典型材料、精彩片断、名言警句等。《读者》、《青年文摘》这两本杂志故事性较强，很多同学喜欢看，但是不能“过目就忘”，要把其中精彩的故事、文段摘抄出来。刚才我讲到，摘抄时要有用的意识，还有一点是怎样用的问题。我们同学订阅的9月16日的《语文报》刊载了一篇《带着自信上路》一文，本文作者何明灿，是我校高三实验二班的学生，现在东北大学读书，下面我们读读这篇文章，感受一下积累在写作中的重要作用。

带上自信上路。

河南太康一高实验班何明灿。

听一听潘多和小泽征尔的故事，或许你会增长几分自信。

刺骨的寒风夹着雪花和冰凌无情地打在脸上，稀薄的空气让人窒闷，脚下的岩石滑而峭峻，潘多再一次从那块巨石上滑了下来。就快到峰顶了，队友们都翻过了巨石，就剩潘多一个了。作为唯一的女队员，她并不认为比别人脆弱，她相信自己定能登上珠峰之巅。队友们也都鼓励她。她脸色发紫，气喘吁吁，但她又一次攀住了岩石，咬紧牙关，一点一点------潘多翻过了巨石，和队友们一起登上了峰顶，立在雪中，她感到不尽的骄傲和自豪。

自信给潘多以力量，给潘多以克服困难的勇气，让她以巨大的毅力冲破层层险阻，翻过巨石，登上了世界最高点，实现了梦想，成就了历史上的那次壮举。

著名音乐家小泽征尔也是一位在自信中获得成功的典范。在一场国际音乐指挥大赛的决赛上，前两名选手在指挥过程中都出现了一小段不悦耳的演奏，但都“认真”指挥过去了，还抱歉地向裁判席欠身微笑。小泽征尔是第三个，也是最后一个登上指挥台的。演奏十分顺利的进行着，跟前两位一样，他忽然看到乐谱上有一小段不和谐。他试着指挥，但终于停下来，问裁判席上的人是否弄错了，裁判冷眼相待：“请继续演奏，这是最权威的乐谱!”小泽征尔又试着指挥，但终于又停了下来，说是乐谱搞错了，裁判警告他不可傲视权威，他却坚定地喊道：“不!这一定是弄错了!”这时，裁判都站起来，热烈的鼓掌，恭喜小泽征尔，获得了大奖。

前两位指挥家难道没有发现错误吗?然而，成功只垂青于小泽征尔这样有自信的人。

面对珠峰，潘多用自信翻越;对面“权威”，小泽征尔用自信质疑。让我们踏着他们的足迹，身披一袭灿烂，心系一份挚着，带上自信上路，用实力踏平坎坷走向光明!

(二)、善于思考。有的同学作文总是简单地叙写身边琐事、没有深刻思想内涵和新颖见解，对生活的观察思考不够深入，没有把握住升华文章主题的关键。考生要想写出思想深刻、见解独到的文章，就必须对生活现象进行深入的感受、领悟、思考，对其进行“去伪存真，去粗存精，由表及里”的精加工，力求在生活的矿石中，提炼出珍贵的人生之“金”。材料是文章的“血肉”，深刻的思想内涵是文章的“灵魂”，精深的思考则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程。没有精思就不可能对生活进行精加工，就无法使主题思想得到升华。要学会从小处入手，向深处开掘。通过具体平凡的小事、小物和有关细节材料的剖析开掘，揭示出蕴含其中的深刻思想内涵。以一滴水映出太阳的光辉，于细微处体现伟大的精神。例如《冬天里的那一点点热》一文，写自己由于虚荣心严重，怕别的同学嘲笑，不敢将茶蛋带到学校去吃，后来经过对卖茶蛋的阿姨艰辛生活的观察与思考，认识到了生活的艰难，毅然将原来躲藏在人后吃的茶蛋带到“吃汉堡”的同学的面前。以此来向虚荣的“我”告别。作者写道：“(茶蛋)外皮苦涩而坚硬，里面却是热气腾腾的，燃烧着我的心。是生活，就逃不脱艰辛和单调，而生活的美丽和热情就蕴藏在这艰辛和单调中，需要去发掘，而不是一味地抱怨和自怨自怜。”这段文字揭示了生活的本质意义，是积极的思维与朴实的生活碰撞出的思想火花。

(三)抄写范文。作文水平较差，起点很低的同学，首先在抄写文章上下点功夫，即探照下面讲的三条来抄写：一是选合适的范文，例如，报刊上比较好的散文，或同学中的优秀作文;二要成句的抄写，不可看一两个字，抄一两个字，要做到看一句，抄一句，而且连标点也不要抄错;三要坚持，如果每天抄一千字，那么至少坚持两个月，即可有显著效果，如果坚持半年，那么你的作文水平就会有质的飞跃，这比看任何写作方法之类的书都管用。

(四)、勤于练笔。“曲不离口，拳不离口”，写文章也是如此。练习多了，就会熟能生巧，得心应手。练笔可以采取以下几种方式：一是养成写日记的习惯。二是经常写些画家写生式的生活片断、生活场景等，积累素材和技巧。三是及时记下自己的生活感受。生活是丰富多彩的，有些事情触动了心灵，使自己有所感、有所思、有所得，就及时的将其记录下来。这些来自生活的思想，往往闪耀着个性的灵光，写进文章就会焕发出耀眼的光彩。

(五)、反复修改。我教过的一些能写文章、能发表文章的学生，其中绝大多数都很注意对自己文章的修改，他们在完成自己作文之后，总愿意听听老师的意见，然后或作修改，或者重写。这大概是他们能写好文章的重要原因之一。但是每篇作文老师都提出具体的修改意见是不现实的。最好是明白修改的一般要领，自己动手，勤练修改，养成修改文章的习惯。实在拿不定主意，不知道怎么修改，再征求老师的意见，或试改后再听听老师的意见。修改文章有一个大前提，就是所写文章确实可以改，也就是说一篇文章在内容、结构、语言没有大的问题，这才可以修改，如果立意离题，内容空洞，思路混乱，语言太差，就不适合修改，因为修改也不能解决这方面的问题。如果你的文章在考试中经常是三类文或四类文的较低档次那你先在抄写上下功夫。

(六)、规范操作。考场作文不同于一般的文学作品，也不同于平时练习笔，有其自身的特点和操作规范，只有遵守这些操作规范，才能拿到高分。

1、先列提纲的习惯。

平时训练中，有的同学不注意编写作文提纲，写出的文章，往往前紧后松，头重脚轻。由于高考语文的文字书写量较大，作文时，一般考生都不写草稿，这样先列题一个详细的提纲，按照提纲行文，就显得尤为重要。

2、迅速入题的习惯。

迅速入题就是开门见山，迅速表现文章的主要内容，有时分几层说，也要做到“开篇点题”，然后再层层推开，把主题说清楚，那些“客套话”、“过场话”大可不必说。如写议论文，要尽快进入说理，不能大量复述话题材料，或大摆存在的问题。因为“以叙代议”往往会冲谈说理的内容。

3、认真书写的习惯。

书写潦草，乱涂乱改，字迹难辩直接影响着内容的表达和阅卷教师的情绪，甚至因此而得低分。而整洁的卷面、端正的字体，本身就给人以美的享受，往往受到阅卷老师的睛睐。平时养成良好的书写习惯，考场上认真对待，打造一个给文章增色的文面。

4、依题行文。

“海阔凭鱼跃”，海中的游鱼是无比自由的，但它也不能游到岸上来，从这个角度看，它的自由又是有限度的。话题作文也是如此，考生一定要在话题涉及的范围内行文，即依题行文，做到“符合题意”，为拿高分奠定一个良好的基础。

5、遵守规则。

考场作文是一场有规则的比赛，每一个参赛者都必须遵守其中的规则。例如：(1)字数，高考作文要求不少于800字，这就是一个规则，写的太多，给人臃肿之感，少了按规定每50字扣一分，实际操作起来所扣分数比这个规定要高得多。(2)高考作文文体自选，但一旦选了某种文体，考生又必须遵守这种文体的写作规范，否则就会失分。(3)不写错字，保持良好的文面形象。错字连篇，文面不洁，往往使一些人的高考作文归入第四类卷。高考作文评卷细则规定：3个错别字扣1分，实际上因错别字扣分大大高于这个规定。文面不洁，是不良学习态度的反映，字体潦草，随心所欲的涂改，致使卷面墨迹斑斑，作文分数可想而知。

一起走过的日子中考语文作文

相伴。成长。

一起，一起，我们总是一起。一起上学，一起走过那条走了无数次的小路，一起追蝴蝶，一起看日落，一起对着天空高喊：‘‘我们要快点长大！’’一起走过的日日月月。你伤心时，我总是在你身旁陪着你；我落泪时，你总为我擦去眼泪，因此我们从不会孤单。快乐是一个甜甜的大苹果，我们从不独享，你的分给我，我的分给你。我们相互拥有着对方的一切！我的密友，我们已相伴六年。

六年。离别。

回顾我们在一起的日子，仿佛再读一部小说，这部小说的作者不是别人，而是我们自己。现在，重头到尾看一遍，幼稚但却有味，因为那是我们一起走过的日子。

它是我最好的良师益友。伴我走过生活中的坎坷，和我分享成长中的喜悦。它就是一直对我不离不弃的伙伴――书。我们一起走过的日子是美好而又快乐的。

在我牙牙学语时，妈妈就拿着唐诗三百首不断的教我背诵。在我路还走不稳、话也讲不清时，就早已对“床前明月光”，“白日依山尽”等耳熟能详了。

后来我学会了拼音，认识了一些简单的汉字，我便开始试着自己看一些书。美丽的童话将白雪公主、丑小鸭、卖火柴的小女孩等一一带入了我的世界。他们告诉了我心灵的美丽比外表更重要。他们教会了我一个又一个做人的道理。

再后来我渐渐迷上了用词简洁、意义深刻的古诗词。从李白的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”中我感到了生命的曲折，人生的坎坷。从“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中看到了苏轼尽管面对苦闷的仕途，但仍然在挫折中逐渐走向成熟。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“的惊喜，“开轩面场圃，把酒话桑麻”的欢悦，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的意外，让我享受了生活的丰富多彩。

翻书的时候，一片银杏叶悄然滑落，我弯腰拾起，惊觉，这是毕业时同桌送给我的，背面写着“珍重朋友”。不记得当时是否有种想哭的冲动，只是现在枯黄的叶片上，早已是滴滴泪痕。

望着这片枯黄的银杏叶，眼前浮现出同桌灿烂的笑容，豪爽的话语，想起了我们之间的深厚友谊，想起了我们曾一起走过的日子。

初中毕业前夕，依依不舍的他，唱起了我熟悉的歌曲：“如何面对，曾一起走过的日子，现在剩我独行……”勇敢的他留下了离别之泪。他缓慢从口袋中拿出一片树叶，递给我，沉默一会儿，对我说：“天下无不散之筵席，相处之后终有离别，一起走过的日子，如夕阳，夕阳无限好，只是近黄昏。”他顿了顿，接着说到，“一起走过的日子愿成为我们美好的回忆，青翠欲滴的银杏叶愿成为我们永久的纪念……”他没有说下去了，只是叫我珍重，千言万语道不尽的友谊，让我们彼此珍惜。我含泪高唱：

就这样，光阴一去不复返，朋友一去不相见，或许，现在，他也正静静的回忆着我们一起走过的日子。

还记得我们一起走过的日子，甜蜜之中稍有酸意，欢乐之中稍有伤感，幸福之中颇有不顺。但是，我们互相帮助，齐头并进，使我们走过的日子永远充满欢声笑语，永远幸福甜蜜。

“世界上最宝贵的东西莫过于真挚的友谊，最幸福的事莫过于静静的回忆甜蜜的往事。”真诚的他、率真的我，坦然的走过、勇敢的面对、乐观的生活。只是往日嘻嘻哈哈的我们已不复存在，你不知在何方，也不知何时才能相逢，只有这几滴晶莹剔透泪水，寄托着我无比的思念。

“喂，你在想什么？”同桌推了我一下。

“哦！没什么。”我从回忆中醒来，重新夹好那片银杏叶，心里默默地念道；

嗨！亲爱的，还记得那个夏天吗？天很楠，云很白，空气很清新。懵懂的少年刚刚相遇，一个微笑，一支棒糖，只言片语，就混成了一片。吵吵闹闹、喧喧嚷嚷，快乐的分子在空中扩散、蔓延，感染他和她。

嗨！亲爱的，还记得那纸条吗？“啊哈/去把/没什么了不起/什么都依你/却看轻我自己/虽然我爱你/不许你再孩子气/寂寞的鸭子/也可以不要你”我说我就是那只鸭子，不要爱的鸭子。你说我是笨蛋，然后一起笑着，泛出了泪花。

嗨！亲爱的，还记得那棵属于我们的玉兰树吗？树下的我们总是没有烦恼，总是那么快乐。头抵头，一人一个耳塞，听beyond的《海阔天空》、张敬轩的《断点》、王菲的《旋木》、阿妹的《听海》，很幸福。现在，玉兰花香一直在飘荡，只是树下少了追梦少年，玉兰树也变得孤单了。

还记得一起走过的日子吗？有可能你已经不记得了。但是，也许我们都有太繁忙的事情，所以没有一分钟可以记忆的时间。那些曾经擦肩而过的人，容貌很容易被从脑海中抹去。

一起走过的日子，带着欢欣。也带着失落，不可能总是给你晴天，也如此时般，就有着阴郁。

所以，不要随便去揣摩别人的心思，对于知趣的方法，我宁愿选择沉默。作文。

宁愿选择在以后的生活，别人无论如何，面对之后，总是选择默然。

一起走过的日子，仍然只是沉默性的看着你仍然如是飘扬的长发，你的身影总是在朦胧中这样模模糊糊，已经不再一起你的容颜，只熟悉现在的面孔，那自行想象出的五官，不是拼凑出的你的容颜。

一起走过的日子，总是难忘，和你在一起，总是恍惚有一种陪衬的感觉，那是我很傻，傻得不知何为真正的友情。

也是像从前，温馨，还是令人不敢细细揣摩？

那时是否也同唯一值得的记忆一样，漫步在鹅卵石路上，有风淡淡，拂面而过……。

常州金坛市第二中学初一：李未名。

来源：m.201410/。

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语文老师不在的日子作文

嘟嘟先生是一位尽职尽责的语文老师，从不放过每一个没交作业的学生。当然，这不是我们喜欢他课堂的原因。我们啊，都是被他独特的个人魅力吸引的。每每分析文章或是讲述故事，都让大家身临其境。他更是一个出色的表演者，用他的身体语言把课堂内容表述得栩栩如生，总能给大家留下深刻印象。同学们都很喜欢嘟嘟先生的课。

可是嘟嘟先生还有另外一个“显赫”的身份，那就是xz。他的公务可繁忙了。就别说学校里有很多繁杂的事情要处理，隔三差五的，他还要出个差。可是，每当语文课碰上出差，同学们可就受苦了。

嘟嘟先生出差的第一天，同学们开始在语文课上肆无忌惮起来。有的在开怀大笑，好像嘟嘟先生不在课堂上就可以不用学习了；有的在偷偷讨论数学考试的成绩，好像这节课不是语文课，而是数学课。一些遵纪守法的同学则是安静地坐在座位上，等待接下来的安排。直到课代表抱着一叠空白试卷匆匆闯进门时，喧嚣的教室才稍稍静了一下，这显然是要做试卷了。但是，教室马上又变得吵闹了。同学们几乎都在想，只要老师不在，就能在语文课上讲空话了，做做试卷又有什么关系呢。

第二天，语文课上，课代表抱着试卷的身影又出现了。大家依然淡定地做着试卷聊着天，可是，一些抱怨的声音慢慢出现在教室的各个角落。“唉，又是试卷，好枯燥呀！”“什么时候上新课啊？隔壁班已经领先我们好几课了！”“嘟嘟先生什么时候回来啊，我都想念他给我们讲的故事了。”

第三天，又是试卷。淡定的同学们也开始有些不淡定了。虽然大家依旧边笑边做着试卷，可是，总感觉缺少了些什么。是抬眼看不到课堂上那道挺拔的身姿吗？是耳边少了风趣幽默又包含哲理的话语吗？还是因为落下了课，心中有一丝丝小忐忑？我想，可能都有一些吧。

“吱呀”一声，教室的门被人从外面推开。

嘟嘟先生已经笑着大步跨进教室：“同学们，想我了没？”同学们都大声说：“嘟嘟先生，快点给我们上新课吧，我们试卷都做得快要吐了！”

“没问题啊！不过得先腾个两节课讲试卷哦！”

“啊！”教室里顿时又是哀鸿遍野。

初三期末语文作文题目：一起走过的日子

记得，我们在小学一直形影不离，在一起玩的事，数不胜数。但记忆犹新的还是抓蝌蚪的经历，它就像一个文件夹，一直埋藏在心灵深处，到现在打开时，才觉天真。“嘿!我又抓住一条了，你看!”“哇!你这么厉害，我都没抓到，教我!教我!”只见你拿着自制的网子，深入水中央，静观其变，等蝌蚪自投罗网，“你看又抓住了，所以啊!要掌握技巧知道吗?”就这样忙活了一下午。也许是蝌蚪恼怒了吧!把你的鞋也叼去了，捞了许久，也没捞着。正当我内疚之时，你把水潭里的鱼向我扔来，“好啊!竟然敢扔我!看我的!”于是，两个人开始了扔泥巴大战。

直到把自己弄得像个泥人似的，才肯罢手。回到家各自被家长骂了个狗血淋头，真的好不可爱。

记得，我们曾经闹翻过。再好的朋友也难免为一件事起纷争。我听了别人的馋言，竟认为你只是表面和我做朋友而已，你一直在别人身边，却冷落了我。我便赌气，和你吵了一架，吵完，我认为自己再也不会有友情了。没想到一个窗口让我感觉无比内疚与欣慰，窗口的那头，你在那哭泣。这时我才知道是自己错怪了你。此后，我明白了：朋友，就像不倒翁，即使你有再多脾气，她也一样无怨无悔;朋友，就像精美的音乐盒，就算再精美，却依然会有属于自己悲伤的音乐，但在你难过时，尽自己最大的努力让你减少痛苦。

朋友，不是让你开心的人，而是陪伴你却不求回报的人。

“天下无不散之宴席”。现在见面的机会很少，但我仍然希望你能记得我们一起走过的日子。

时间就像泼出去的水，一旦逝去，无法返回。

友情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。只是一起走过的日子，你还记得吗?

有语文的日子高中生作文

那一天，阳光灿烂，作文阳光，灿烂的日子。绚丽的艳阳在天空中照射出满天彩霞，衬托与花繁叶茂之间。

那天午后，阳光像往常一样普照在中国寸寸土地。然而，在这美丽的景物下，你我之间的友谊却泛起阵阵涟漪。

春风吹过教学楼前那早已‘弯了腰’的古树，我踩着枯叶‘沙沙’作响，不一会儿，我便消失在这凄凉的背景下，留下‘掉了发’的古树缓缓摇曳在风中，任枯叶漫天飞舞。汗流浃背的跑到教室门前，发现你早已坐在课桌前埋头伏笔，我微笑着向你走去，索取要求你带来的游戏机。我擦擦脑袋上的热汗，你抬头，许久才摇了摇头。看到你的动作，我万般伤感，使其化作悲伤的泪水流淌脸颊，心中伤口蔓延，无法愈合，满腔的痛从瞳孔中闪过。

我控制不住心中的怒火，大骂你一句，然后拂袖而走，留下你那孤独的身影。我曾一而再，再而三的嘱咐过你，你也轻巧的答应了。结果呢？却让我无法相信。我想：连曾子都说过‘吾日三省吾身，与朋友交而不信乎’。从此，我们的关系犹如藕般一样断裂，连丝也无一辛免。

夏夜，月亮柔柔地洒下清水般的月光，微风徐来，树枝随着摇摆，中学生作文《作文阳光，灿烂的日子》。

坐在床头，不久便进入梦乡。那是一个什么样的美好风景呵！满山的不知名的花儿，你坐在草地上，我的出现，使你惊讶不已，你带着我寻找其中最美丽的花，然后摘下，递与我。我踌躇着，听着你那委屈的苦衷，我心头早已颤动了一下。

当清晨的第一缕阳光穿过千山万水，温柔的依靠在我的床头时，窗外的鸟叫声分外清晰，一声一声，像撒一把鼓点不无节奏的韵律。

一天，乌云笼罩着天际，猛烈的狂风吹袭着教室里本就破碎的窗户，眼看第一丝细雨打响了‘第一枪’，然后，雨无休止的袭击着那刚刚发芽的古树。我见此，连忙躲进教室，才发现教室里有丝闷热。我刚坐在座位上，便听见有人在‘呼唤’我，我回头一看，却只能瞧见一个本子在空中绘画出一道完美的弧线，然而，事情总是不尽如人意，在空中与另一个本子完美对接，我的'本子掉在了你的身旁。

我缓慢的站起身，快步向你走去。你优雅的弯腰、拾起，一连贯的动作让我想起了你的好。你微笑的递给我，我艰难的抬起我那早已颤抖的手，接过本子，尴尬的站在那里，想说一声谢谢。自尊却不允许我这么做，我勉强咧嘴笑笑，然后落荒而逃。

不知何时，雨停了，风走了，原本被乌云笼罩的天际早已洒下一束黄金般耀眼的光芒。走到窗前，阳光慢慢穿透乌云，柔柔的射下来，照的人身上暖暖的。

雨悄无声息的降落在这片中华大地，洗礼着刚刚露出在枝头的片片翠叶，微风拂过教学楼前的那棵古树，不是荡下来几颗’绿珠‘，那绿，仿佛是水珠的灵魂翠的炫目，绿的耀眼，如绿色的电火花，在一星一星闪烁。滴落下来，滴进我的心扉，滋润着我那枯燥无味的心。

朋友，在这个阳光灿烂的日子，我们还需要等待么？

啊有语文的日子作文

语文迈着轻盈的脚步陪我一起漫笔于灯下，一起畅游于林间。诵明月之诗，歌窈窕之章。我结识了“不为五斗米向乡里小人折腰的陶渊明”，亦了解到杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”是多么的雄壮。月夜江口孤船上的琵琶女一曲忧愁竟惹得江州司马青衫湿！听，多么的雄壮，多么的沁人心脾！少年侠士携剑闯天下，这竟为诗仙李白所为，好一个飘逸，好一个风流少年。“安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜”一声高喊似划破了苍穹，不禁的让人叹一声：古来圣贤路不顺，唯有逸者畅其情！壮！壮！壮！

一代才女李清照竟如此感叹：这次第，怎一个愁字了得？这是，这是诗人的一声竭力嘶吼，这是诗人的一生情感悲鸣！我不禁为她感到隐隐作痛。吴文让我看到了历史竟留下这样一位才女。“……不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”好一副惨淡之景，是苏轼。丧妻之痛岂能轻视，一代文学大师就是这样来抒发他内心深处的的凄凉与寂寞的。一根节杖，一群绵羊是他的生活写照。身在北海，整日遭受风吹雪冻，饥寒交迫，无情岁月戳弯了他的脊梁，却戳不弯他刚直的心。是语文让我看到这是中华民族刚直的气节，是伟大民族的精神力量。

语文，你是我心中的一泓清泉，无时不滋润我疲惫的心；

语文，你是我温暖的港湾，让远航中的我找到温馨的家；

语文，你是我光明道路上的引导者，引导我走向成功，走向光明。

有语文的日子高中生作文

还是这个样子，一切都没有变化。棕木色的椅子，黑色的转椅，硬硬的质感，没有棉花，懒洋洋的拖长了声音嚷道：“喂，棉花，垫——子——”然后坐上你送来的垫子，心安理得的开启主机，玩游戏，写作文，在贴吧里飘来飘去。

不想学习了，很累，有点厌了。“咚”，那个古老的掉漆的钟却依然毫不厌烦的敲响了，一点了。于是告诉小牧，我累了，她横了我一眼，说，知道了知道了知道了，然后继续埋头于她的《海派甜心》中，第n+1次被女主人公感动的哭啊哭啊哭的，我都忘了这是她第十次还是第十一次看这部连续剧了。

我说我有新开了部小说，很好的开头，有一点点夸张，但是是一定会很精彩。于是一手捧着英语单词一手拿着walkman嘴里叼着十滴水的小瓶子的哥哥含糊不清的说：“这又是第几个开头了?一定又会弃文了吧?”我说不会的，因为这次构思完美，我已经在我的脑海中完成了，差的只是誊写到一个东西上。于是他继续含糊的念着单词，嘀咕着这是我第十九次说这句话……古老的沙漏透着新生的气息，小妹妹的笑声回响在odile的童话里，消逝，变淡。盗版童话，恒舒的，莫名的成为了我的最爱。一天重温10次，每次都用心感悟，我想明天我就可以一字不差的复述出来。天啊，真的是要人命的完美的故事。听谁说苏东坡老人家不做官时才从他的诗中看到了真正的犹如清风般的馨香，平淡成凡人才感悟了凡间的疾苦，辛酸苦辣以后才有了最终的“淡”，而正是这个“淡”成就了他。

也许我现在就在经历着一种“淡”。深深地浅浅的，遗忘的铭记的，一切都在一种几乎与无聊的毫无奋斗目标的生活中平淡到虚无。虚无至一无所有。好吧我承认是我懈怠了。太久太久的忙碌让我厌恶了学习。而一旦平凡下来平静下来什么都不需要的时候，却又开始怀念曾经的忙碌，哪怕是碌碌无为也好。

叼着十滴水的哥哥终于吐掉了那个碍眼的'小瓶子，然后清晰地说：“你啊，就是受罪的命!”飞来一个趴趴熊，。然后是枕头，接着是棉花垫，“喂，棉花，垫——子——!”“是，给。”小牧不厌其烦的把垫子递到我的手上。我又重新垫回座下。坐下，又拧了几下，恩，舒服。

也许是平淡了点，不过，这样的生活还是挺精彩的。“没劲!”小牧关了电视，扑到我身上，“我们一起出去吧!“不要。”看了看闷闷的天气，没有太阳却分外耀眼的天空。撅起了嘴。出去干嘛?把自己暴露在这种空气中?我发现我越来越讨厌光。即使在房间里也会所到角落——比如说这个放着古董级别电脑的角落。“咚。”古老的巨大的钟敲响了一点半的声音。于是哥哥插过来，抢走了鼠标键盘，丢开了英语单词：“我们班同学约我旋舞。”

无可奈何的从座位上起开，千分之一秒我抽走了棉花垫子顺便带倒了木头椅子，于是哥哥没有如预料的摔个大屁墩，反而很稳的扎了个马步，打开了旋舞，从如不破的扶起椅子，垫上他的凉席——那东西硬梆梆的——然后开始狂按键盘瞪着屏幕。翻身到床上，然后喊：“光。窗——帘!”于是小牧很配合的帮我拉上深蓝色的厚厚的窗帘。没有了光。哥哥顺手打开电脑桌上的台灯。而我则双手放到脑后，直挺挺的躺了下去。

闷热的夏天，打开的空调，没有光线的房间，键盘的噼噼啪啪声，我渐渐的困了。闭上眼的千分之一秒，听见小牧含糊的遥远的渺茫的轻巧的声音：“你就计划一直这样下去吗?你还要逃避多久?”然后我睡着了。睡得很死很死，很沉很沉，我发誓我没听到小牧接下来的话，比如说：“你曾经那么认真地写给他的信，你不去面对吗?”或者是什么“他已经不在乎你了你又干嘛这么折磨自己?”

我睡着了。梦里梦到了我的薰衣草田，田地里开了数十朵蝴蝶兰。我的小可，那个他亲手送我的娃娃，那个所谓的“我们的孩子”在田中奔跑。对我笑。对我说清晨好晚安。我爱你爱你。

然后我快速的跑离了那里。从哪个温馨的地方跑了开来。来到了一个一片空白的地方。那里什么也没有。什么都木有。刺眼的白光——哦，天哪，你知道我多讨厌那光——只有光，没有影子没有我熟悉的黑暗。我没地方逃了。无法躲避。于是我没哭，只是站在原地。无声地说，我是鸩，是剧毒的鸩，我不再是那个单纯的可爱的天使，我折断了我一边的翅膀，跌跌撞撞地洒着血的飞行，根本没人为我落泪。我是鸩，我不后悔。幸福就是鸩，我终于知道了。

“醒醒，喂。醒醒!”小牧的声音从水中传来，于是我努力的张开眼睛。