教学工作计划是教师根据学科教材和学生的实际情况制定的,具有实用性和可操作性。合理安排教学工作计划可以提高教师的工作效率和学生的学习积极性。
公开课教案
1、乐意参与活动,体验成功后的乐趣。
2、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
认识、比较物体的粗细,懂得“粗细”的比较是相对的。
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
教师演示用的4种不同粗细的物体(小棒、牙签、蜡笔和水彩笔)
幼儿标作材料人手一份(能力强的为7种不同粗细的物体,能力中等的为5种不向粗细的物体,能力差的为3中不同粗细的物体)(牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔)
一、认识粗细
1.请幼儿用自己盒内的东西穿木珠
提问:你在玩木珠的过程中发现什么了?(牙签、小棒穿进,蜡笔等没穿进)
2.寻找原即为什么会这样?"屈;老师.教,案网出处"(因为小棒、牙签细,蜡笔粗)
3.小结:原来东西有粗和细之分。
二、比较粗细
1、出示小棒
(1)若回答细的,则出示牙签,让幼儿比较
(2)若回答粗的,则出示蜡笔,让幼儿比较
那么这支笔到底是粗还是细。
2.得出结论:一样东西是无法比较粗细的,要两样东西才能比较出租和细。
三、利用粗细不同的物体排序
师:你们盒子里的东西有粗有细,那么我们来帮他们排上队
1.幼儿操作任意排
2.提问
(1)你是怎么排的?(从粗一细,从细一粗)
(2)你是怎么排出来的?
3、师生共同小结
(1)先找出最细的,然后找出最粗的,剩下的两个进行比较、依次排队。
4、请幼儿采用互换方法比较一种方法排列。=
比较的物体比较少,还没能更好激发孩子对物体比较的粗细的兴趣,老师说的多,孩子说的少,做游戏的时间比较短,整体还不错。
公开课教案
1、学习这个专题,引起学生对鸟的关注,初步了解“鸟文化”的内涵,引发学习兴趣。
2、在观察中亲近鸟,发挥联想和想象,获得美的启示。
3、体味作者的审美情趣,领悟作者所寄托的思想感情,深入体会“鸟文化”的内涵。
4、围绕本专题设计的问题,发挥创造思维,说出自己独特的感受和见解。
5、学生在写作训练中,写出真情实感,真知灼见。
6、 1、通过“观鸟”“咏鸟”、“读鸟”环节,使学生在观察中亲近鸟,获得美的启示;体味作者的审美情趣,领悟作者所寄托的思想感情,深入体会“鸟文化”的内涵。
2、通过“议鸟”、“写鸟”环节的学习,使学生发挥创造思维,说出自己独特的感受和见解,以次训练学生的思维能力、口头表达能力、写作能力和收集信息、处理信息的创新能力;引导学生形成正确的世界观、人生价值观。
朗读、提问、问题、合作、交流、探究。
教学设计及过程:
1、自读《专题鸟》相关的诗文。
2、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。
3、回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事。
4、通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处。
随着屏幕上盘旋飞舞的白鸽的身影,伴着婉转清脆的鸟鸣声,我们将一起走进丰富多彩的鸟的世界。开始这一节综合实践专题课:鸟。(展示屏幕)
(请学生主持人上场)
引语:(略写)
设题:1、说说观鸟之美的感受。
2、展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘画作品等。(由学生自由上台介绍、展示。)
3、演唱有关“鸟”的歌曲。(可小组合作完成)
引语:(略写)
设题:1、咏诗《闻雁》、《迎燕》(男、女生分别朗诵),体会其中蕴涵的情感。(自由发言)
2、朗诵收集的咏鸟诗。
3、汇总收集的有关鸟的成语、谚语等(小组推荐代表发言)
引语:(略写)
设题:1、讲有关“鸟”的故事。(学生自愿讲述)
2、辩论题:《古鸟化石》中,作者赞美日本民族是个注重美与文化的民族,而认为“国人”普遍欣赏品位不高,你同意这中看法吗?(正、反双方辩论,主持人小结)
引语:(略写)
设题:1、你知道“鸟”给人类带来哪些好处?
2、你认为现在“鸟”的生存环境怎样?
3、你认为在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们能做些什么?
小结:(教师完成)
这节课,我们通过观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟几个环节学习活动,欣赏到了鸟的美丽、体会到了鸟蕴涵的情感、领略到了鸟文化的内涵,关注鸟的命运。而其中更重要的是把这种关注化鸟、护鸟的行动。
结束语:
同学们:要让我们的家园处处莺歌燕舞,让这个世界五彩缤纷,就让我们关爱这些可爱的小生灵吧!正如那首歌所唱:关爱生命,用我们的良知;善待地球,用我们的行动。
最后:让我们在《善待地球》的歌声中结束这节活动课。
(学生齐唱歌曲《善待地球》)
(展示屏幕:布置作业)
作业:
1、写一份“爱鸟行动”倡议书。
2、写鸟(文体不限)。
板书设计:
观鸟-欣赏其美
咏鸟-体会其情
读鸟-悟其内涵
议鸟-关其命运
公开课教案
1、认识6个生字,会写14个生字,正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2、有感情的朗读课文,复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
1、理解“富有”的真正含义,做有尊严的人。
2、让同学懂得做人的道理,时刻维护自身的尊严。
两课时。
《龟兔赛跑》公开课教案
1、学习倾听音乐,初步感受音乐,能区分《龟兔赛跑》中不同的音乐形象。
2、能用动作创造性的表现兔子和乌龟的主要音乐形象。
3、通过提供开放式情境化的音乐场景,并运用动画形式引导幼儿进行自由发挥的探究与创造活动。
乌龟、兔子、小鸟,小猴等小动物的头饰,多媒体课件、录音磁带、自制大树、颜色标记等。
1、律动进场。
2、节奏练习。
3、导入活动:
师:今天王老师带来了一盒好听的音乐,这里面有骄傲的兔子、勤劳的乌龟,让我们来听一听。
4、完整欣赏:
1)幼儿欣赏第一遍。
师:这首曲子真好听,你们仔细地听一听有几段?(幼儿听辨,讲出三段不同的音乐形象)。
2)观看课件,欣赏第二遍音乐,幼儿初步感受其内容。
师:这首音乐叫《龟兔赛跑》,它还有一个好听的故事......
幼儿听后师提问:“乌龟和兔子应该谁跑的快?”“他们比赛时为什么爬得慢的乌龟却胜利了?”(请幼儿泛讲)。
3)幼儿欣赏第三遍。
4)出示颜色卡,启发幼儿按照自己的理解给每段音乐选配颜色,说出想法。
5、分段欣赏,幼儿用动作参与与感受。
1)、第一段:这一段音乐表现了谁在跳?让我们来做骄傲的兔子一起来跳吧。
重点引导幼儿体验修饰音,按照自己的理解表现。
2)第二段:这段听上去怎么样?和第一段有什么不一样?好象是谁?在干什么?(幼儿在慢的音乐伴奏下,做慢慢爬的动作)。
6、配乐故事表演。
请三个小朋友分别扮演小兔子、乌龟、小猴子,其余小朋友做森林中其他的小动物,到音乐结束时,老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子、乌龟一起跳起欢乐的舞蹈。让我们一齐为他们高兴、祝贺吧!
文档为doc格式。
公开课教案
很高兴,有机会和同学们一起学习,下面请欣赏歌曲《让爱住我家》。
(提示:可用四字短语或一句话甚至诗歌等形式来作答)
(一)本文属于叙事性散文,语言朴实无华,用词精当,富有表现力。
认真读课文,勾画文中令你最感动的细节、词语和句子,说说你是怎样理解的?并努力读出这份深情。
(二)全班交流,亲情共赏
我小时候很听她的话一样??
2、他儿子说的话很可爱。他说:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发现,这句话写出了孩子的天真可爱。
分析:儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话,我们都笑了,为散步增添了很多快乐。在哲学层面上也揭示了生命传承的意义。
3、“我的母亲老了,她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小,还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。”
引导:为什么一家人都会听“我”的?这里面包含着哪几种亲情?
分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一个讲原则的人,家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。
4、我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,改变了主意:“还是走小路吧。”
分析:走小路孩子感兴趣,母亲对孙子很理解,这一次母亲没有听我的,表现了母亲的慈爱、和蔼。在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在散步中互敬互爱的动人情感,有一种浓浓的人情美。
5、“到了一处,我蹲下来,背起母亲;妻子也蹲下来,背起儿子??”引导:一个“背”字体现了一家四口,祖孙三代之间关系十分融洽,多么幸福、温馨的亲情。
6、我和妻子都慢慢地,稳稳地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。
引导:为什么母亲和儿子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?为什么说“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界?”
生责任;从深层的意思看,这里的“我和妻子”代表着中年人,“母亲”代表着过去,“儿子”代表着未来,所以对于一个国家,一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾,用象征的手法,使文章的思想进入了一个更高的境界,意蕴更深刻。把亲情推及得更广泛的境界。
(注:每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导,通过学生试读、老师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。)
(三)补充质疑
有什么作用没有?
作者的浓浓孝心。老师还发现本文的语言在形式上、声音上也富有美感,让我们也来找一找,学一学。
(四)语言形式
说说下面句子的共同点,你还能从文中找出类似的句子来吗?
1。我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
仿句练习
如果我是一棵大树,就洒下一片绿荫;如果我是一泓清泉,就滋润一方土地。好的围棋要慢慢地下,好的生活要细细地品味我们通过品味文章富有表现力的语言,真切感受到了家庭生活浓浓的亲情,尊老爱幼的高尚情感,认识到每个人应承担的责任,特别是理解了中年人肩负的重担,因为同学们还年少,所以对中年人生活的滋味还没有真切的把体验,今天我想让大家转换一下角色,体会父辈们对年长者的孝心。(老师临时扮演母亲的角色)“我”出来散步主要是为了母亲,可是母亲本不愿出来,假设你是文中的“我”,你准备怎样劝说母亲呢?(要求:结合课文内容和你的理解及想像来谈。)
评价劝说:预科有同学曾这样对老师说:我们家我的担子最重,最辛苦。妈妈在贡嘎机场气象部上班,工作一天休息三天;爸爸在拉萨市委工作,讲话稿也经常由秘书写;奶奶忙着到寺庙烧香拜佛;家务有保姆干;而我有做不完的作业。说真心话,我是我们家最苦的。你赞同他的观点吗?如持否定观点,请说说你的理由。(要求:以理服人,以情动人,达到劝说这位同学的目的。)
总结:一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在选择道路时有了分歧,也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼,从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情,并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露出浓浓的亲情:它是一幅温馨的亲情图,是一首欢快的亲情曲,是一篇美妙的亲情诗。让我再一次深情并貌的朗读全文,细细的来体会这份热闹感人的亲情。
父母和子女是亲情的最大拥有者,让我们拿起笔来,上课前同学们说了很多关于一家人在一起的事情,请同学们把这些事写下来,写出温馨,写出温暖,写出温情。
书写我们的家,书写我们的亲情。题目《 的爱》
公开课教案
1、同学们,春秋时期著名的思想家老子曾经有一句耳熟能详的话(千里之行,始于足下),意思 是说:回到这个完整的句子再来看这句话的意思,你可能感触更深,齐读——合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。再读一遍,读出感觉,不错,这整句的话的意思是:合抱粗的大树是从毫末大的种子长起来的,九层的高台是用土一点点累积起来的,千里长途的路要从脚下开始一步步走,意思是任何事情都要从一点一滴的小事做起。
估计你听完老师的见解你肯定有什么想说的?
那把你们的坚定的信念读出来吧,再读
二、书法学习
刚才我感受到了浓浓的中国文化精神,接下来让我继续走进我们中国传统文化之中去感受书法带给我们的乐趣吧!
1、复习横和竖的笔画
通过前面的学习你们还记得哪些书法知识呢?
2学习撇的写法
今天这节课我们要学习新的笔画,板:撇的写法
(2)学习长撇和短撇
我将长撇和短撇放大了,你们再观察有什么想说的?拿出手来在空中描一描,师边讲解长撇和短撇的写法边描。
(3)看来光描还是解决不了问题,想不想看看老师写一写。那就请目光聚焦,师边写边讲解。
(4)为了你们更好的理解长撇和短撇的写法,我将口诀写了下来,来读一读。
(6)小组交流讨论,作品展示
(7)交流完后,你们肯定有不同的理解,相信你们会写的更好,再写5遍
3、学习写字
(2)选出两三个你喜欢的字各写出五遍。
4、作品展评
5、整理收拾
公开课教案
(出示张飞描写片段,学生猜出后出示图片)
为什么我们能很快判断出这个人是张飞?对,就是因为抓住了人物的特点。成功的肖像描写能让人物形象立体、生动,那么今天我们就来学习如何通过肖像描写塑造人物形象。
1、 概念呈现:所谓肖像描写就是用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点,如容貌、服饰、姿态、神情、风度等。
2、 课堂练笔:我们之前学过《福楼拜家的星期天》,作者对四位作家的描写都非常传神,那我们也来做个小演练。
刚才大家讲的都是大眼睛、高鼻子、小嘴巴,但是我们发现这些特征用在任何一位美女身上都是行得通的,难道美女都是一个模子刻出来的吗?当然不是。接下来老师给大家出示一幅图片,请大家根据这幅图,写一段关于画中女子的肖像描写。
3、 挑选学生优秀作文展示分析
4、 大家刚写的语段都非常不错,用文字表达出来的这位女子也确实很美,但只有这些特点并不能让人觉得这个人物与众不同。我们说美并不是只局限于外表,还可以写哪些方面呢?(内在,性格)
现在我告诉大家这位就是林黛玉,我们先来聊聊对林黛玉这个人了解多少。
请学生介绍林黛玉性格。
那么接下来就请同学们结合林黛玉的性格,再刚才的语段上加以修改。
5、 挑选学生优秀作文展示分析
6、 出示《红楼梦》片段,从这段文字里你看到的是一个怎样的林黛玉?
(忧愁、娇柔、病弱、智慧、柔弱中透着才气的美女子)
7、 总结大家所写的语段及这篇例文,我们发现大家所采用的方法无外乎两种:整体描写和局部描写。大家觉得除此之外,还有什么方法也可以来体现人物的肖像特点?(侧面描写)
8、 大家所说的侧面描写就是烘云托月式,请大家看《陌上桑》里关于一位美女罗敷的描写。
在你的语段上添加一两句话,用上烘云托月式的描写手法。
这堂课我们用自己的巧手描摹种种惊艳之美。但我们生活中并非所有人所有事都是美的。不管美丽与否,只要我们抓住特点、性格,再贯以一定的方法,人物的形象就会立体、生动。
整堂课上下来自我感觉不错,思路较为清晰,通过文段创作和不断修改的方式将整堂课的思路串在一起,旨在让学生学会运用正确的方法抓住人物的特点和性格,从而展现人物形象。上课过程中,学生表现良好,尤其是个别学生课堂创作非常精彩,博得一致好评。
令自己较为满意的是最后板书的呈现,将这堂课的要点简单地概括为六个字:特点、性格、方法,再将这三个词语组合成一个人脸图形,让学生印象深刻。
但这堂课所反映出来的问题也是较多的,首先是本堂课采取美女的角度来作为训练写作的素材,对于学生来讲并不是很了解很贴切,自然也没有很多东西可以写,大大局限了学生的创作思维。如果换成让学生写自己身边的同学,效果可能会更好。
其次是临场的反应有待改进,对于学生的回答和作品分析得不够到位,对于突发状况或是学生跑偏的现象不能作出及时而准确的判断及引导。
第三是成果展示环节,学生的参与度不够,始终只有固定的几个学生起来回答,而大部分学生没有参与进来。这可能是由第一个问题引发出来的。
公开课教案
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字,理解新词,通过联系上下文,理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
3、通过朗读课文,感受“俺”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
指导同学通过朗读来初步领会课文内容。
1。播放歌曲《大海啊,故乡》,课件相应显示大海的动画画面。
2、板书:海,用海口头组词。
3、揭示课题,今天俺们学习的课文就是与海有关的,题目叫赶海,板书:赶海
4、读了课题,你有什么想问的吗?
1、下面俺们就来学习课文,你准备怎么学习呢?
2、出示要求:
(1)自读课文,读正确,读通顺。
(2)自同学字新词。
(3)标好自然段序号。
3、检查。
(1)认读生字新词,师相机正音。
一支歌暑假 舅舅 东逃西窜
夹住 痒痒的大虾一捏 俘虏
似的螃蟹努努嘴儿 嘿哩
束手就擒哎哟大螯 长须
(2)你觉得哪几个生字特别难写,能想个方法记住它吗?
(3)哪些词的意思你理解了,你又是用什么方法来理解的呢?
4、同学们已经读准了生字,刚才你们提了许多问题,现在请同学们再读一遍课文,看看哪些问题能自身解决。
5、交流。
6、把你最喜欢的段落练着读一读,待会儿老师帮你们配上音乐。一边读,一边还要想想这一小节主要写了什么。
7、配乐朗读,再说说每小节的大意。
8、配乐齐读。
1、正确、流利地朗读课文。
2、誊写生字词语。
公开课教案
《荷花》是叶圣陶先生的一篇散文。作者以丰富的想象力、生动细腻的语言向我们展示了夏日一池荷花的美丽姿态和自己赏荷花的美好感受。文章融情于景,情景交融,读来使人倍感愉悦。因此,依据课文特点,引导学生在阅读中展开想象,学习语言,陶冶情感,是本文教学的重点。
教学开始,可引导学生联系生活,说一说平时见过的荷花的样子,还可以用大屏幕展示千姿百态的荷花图,以激发兴趣,调动情感。然后通读全文,从整体上知道课文主要介绍了荷花美丽的姿态和作者看荷花的情景。接着进入重点段落的阅读学习,在读书想象中展开与文本、作者、编者的有效对话,实现文意兼得。
文章第二自然段写了夏日荷花的美丽姿态,教学时我们应引导学生抓住重点词句,边读边想象,让文中生动的文字变成一幅幅美丽的画面,从而理解语言,学习语言。具体可这样进行:
1.边读边想:作者来到荷花池边都看到了什么?引导学生初步感知荷花姿态,为下面的想象感悟奠定基础。
3.交流想象,品味语言。组织学生围绕“你看到了一幅怎样的画面”展开交流。教师一方面要鼓励学生尽情描述自己想象中的画面,另一方面,又要结合重点语句对学生进行点拨和指导,赏荷花,品语言。如“挨挨挤挤”“碧绿的大圆盘”,生动地写出了荷叶的浓密和美丽:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字,则写出了荷花的活泼生动和亭亭玉立的姿态。可让学生通过换词比较,体会作者用词的准确生动。三是交流与朗读有机结合,边交流边朗读,入情入境地感受荷花的美丽。学生交流想象中的荷花姿态时,教师可以及时进行引读:荷叶挨挨挤挤,白荷花在这些大圆盘之间冒出来,各具姿态,有的______,有的______,有的______。从而加深对荷花不同姿态的感受。
4.观赏荷花,再次感受荷花的美丽。在学生凭借语言对荷花有了一定的认识之后,教师可及时用大屏幕呈现一池荷花的景色,引导学生尽情观赏,并进一步激发喜爱之情:望着这一池的荷花,你会用怎样的语言来赞美呢?使学生的情感得到进一步升华,并实现阅读与表达的有机结合。
5.感情朗读,积累语言。这一自然段,作者用生动、细腻的语言,为我们描绘了一幅美丽的荷花图。景美,语言也美,让学生读一读,背一背,不断丰富学生的语言积累。
文章第四自然段写了作者看荷花的感受。作者用丰富而美好的想象,把我们带到了荷花池中。读着读着,我们仿佛也成为这满池荷花中的一朵,深深感受到大自然是多么美好,生活是多么美好!因此,学习这一段,应引导学生置身其中展开想象,让心随着作者的心一起快乐,让情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具体可这样进行:
1.引导朗读,感受快乐。教师可用娓娓道来的叙述将学生引入情境:作者就这样看啊看啊,看着看着,忽然,自己仿佛也成了一朵荷花,在微风中,在阳光下,翩翩起舞。同学们,自己朗读这一自然段,用心感受作者的快乐和大自然的美好吧!
2.置身情境,展开想象,让心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教师可这样启发:现在,假如你就是其中的一朵荷花,你又会看到什么,听到什么,想到什么呢?让我们尽情想象吧!
3.交流分享,陶冶情操。组织学生围绕“你看到了什么?听到了什么?又想到了什么?”展开交流,教师适时点拨引导,让学生充分想象,尽情表达。如教师可以这样提示:蜻蜓飞过来,对我说:_____:小鱼游过来,对我说:_____:我想说:_____,等等。让童心在丰富美好的想象中徜徉。
4.感情朗读,领悟写法。(1)领悟写法:“望着一池的荷花,作者禁不住陶醉了,过了好一会儿,才记起自己是在看荷花。而读着作者的描写,我们也仿佛成了一朵快乐的荷花,你知道这是为什么吗?”引导学生领悟:因为作者丰富的想象,使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力。(2)配乐感情朗读,尽情表达心中的快乐。
教师引导学生对本课学习进行回顾总结,交流收获:“美的景色总让人流连忘返,美的文章总让人百读不厌。学了这一课,你又获得了哪些收获?把你感受最深或收获最大的地方告诉大家吧!”引导学生或针对课文内容,或针对表达方法、阅读方法等交流收获,使学生的情感得到进一步升华,语文积累不断丰富。
公开课教案
通过学生的感知和对信息的捕捉,实践研究性的学习过程。
过程与方法
情感态度与价值观
在创造中启迪智慧,培养个性。
在感知中用有特征的形构成某种船
在探究过程中立意和构思,生动的画出船的状态
各种各样船的图片及学生作品等相关课件、教师范画作品等
教师讲解为主,光盘播放为辅。
1.组织教学。
3.教学过程
(视频)同学们,你们喜欢猜谜语吗?下面老师说个谜语给你们猜,请大家仔细听、认真想!谜面就是不着地,不腾空,一座高楼在水中。打一交通工具。(船)
船作为交通工具是不是与生俱来的?不是。大家都知道,人类的生活时时刻刻离不开水,很久以前我们的祖先总是喜欢依山傍水而居,他们看到水里的鱼想捕获,遇到江河想渡过去,洪水泛滥时想要逃生,采集的食物或捕获的猎物多的时候需要通过江河、大海运出去交换别的东西回来……总之,人们热切盼望着有一种水上交通工具能征服江河湖海,后来,有一次洪水到来时有人发现抓住浮在水面的圆圆的木头可以平安的渡过河流,人们根据这一原理,经过反复制作、实验,制作出了水上交通工具——船。(课件)学生通过观看视频和聆听视频文件的介绍,与画面中学生共同学习和体会古人计数的实物、结绳、刻道三种计数方法。
1、 认识船的种类、名称、用途
提问:你见过船吗?你都见过什么样的船呢?它们叫什么名字呢?
2、组织小组讨论
咱们刚才看了这么多的船,如果老师想请你们画一艘船,你打算画一艘什么用途的船呢?它是什么形状的?请你和本小组的同学互相说说。
3、我在公园里见过游船,我坐过轮船、我在电视了看过帆船、军舰……
学生逐一说出船的名称和用途。
1、 生说步骤,师在黑板上演示绘画过程:(引导学生说出船各部位的基本形体)
师:老师也想画一条船,一条大轮船,可是该先画什么呢?也就是说先画船的什么地方呢?我想听听你们的意见,谁来帮帮我?(船身)。船身是什么形状的?这里可以用有特征的形状来概括,比如轮船的身体可以用梯形来表示。船身上还有什么?它又是什么形状的?(类似于楼房一样的长方形组合而成。)船上还有什么?(国旗、救生圈、小窗户……)对!国旗可以使我们的轮船显得更加威武,我们还可以用线条和色彩添加细节进行装饰,体现出船的功能。可是,轮船应该在什么地方行驶呢?周围会有什么?远处呢?水里会有什么?天上呢?……我们可以根据需要用相应的色彩、线条进行适当的背景添加来衬托船,使画面构图完整。这样,一幅作业就完成了。老师很高兴,在你们的帮助下,我画的船真漂亮,当然,不同的船它的形状也是不同的,比如帆船,它的帆也是形态各异,我们通常都用三角形和梯形来表示(出示范画 ),从不同的角度看同一条船它的形状也不同,大家看,(出示范画)侧面的轮船则是另外的表现方法,画龙舟则主要表现出这一排船浆(出示范画)
2、 引导学生分析部分学生作品:
师:小朋友们,你们想不想把自己心目中的船画出来?我这里还有一些其他同学的作业,我们一起来看看吧。课件依次出示下面四幅图:
师引导生看图:农民在装满鱼虾的小船了分享着丰收的快乐,笑容像鲜花般绽放;海岛边的渔民正在渔船上用网捕鱼;瞧!小型机动船多么神气,我们似乎能感到螺旋桨正在乘风破浪;蓝蓝的大海上,海鸥伴随着帆船一往无前。
宣布作业要求:发挥想象力画一艘乘风破浪的大船。
2、 学生作业,师巡视辅导。课件出示下列几种常见的船的图画供生参考。
辅导要点:不同的船有不同的表现方法;进行适当的背景添加。
3、 展示部分学生作品,评价交流。
1、最大的船有多大?世界上什么船最先进?将来的船会是什么样的?
2、民间有什么船?
3、查找有关船的事件,如:泰坦尼克号、中山舰、郑和下西洋……。
小结:
师:今天我们看了这么多轮船、军舰,很多方面都占世界领先地位,这些都是我们国家自己制造出来的,咱们的国家可真伟大。从现在开始,你们一定要努力学习、好好学习,长大以后建造比这些更大、更威武、用途更广的船。
船
种类 名称 用途
公开课教案
教案目标:
1、通过操作活动,使幼儿初步感知溶解现象
2、愿意参加科学活动,能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维,激发求知欲。
教案准备:
1、每个幼儿一个杯子,一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)大豆、红豆、绿豆、小石子,沙子等。
教案过程:
孩子们,你们看,这是什么?
这里还有一杯白开水。如果我把这些东西都放到水里去,会怎么样?真的是这样吗?
我们来试一试,好吗!
1)观察教师实验:
教师拿出一杯清水,一些白糖,让幼儿观察白糖放进水里怎么样了?
2)教师又拿出一杯清水,一些小石子,让幼儿观察小石子放进水里怎么样了?
问:请小朋友想一想,你平时见到的什么东西放进水里也能溶化?
教师小结:有的'东西放进水里能溶化,变得看不见了,而有的东西放进水里不能溶化。
3、让幼儿做小实验
1)介绍活动材料,让幼儿知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
2)让每个幼儿试一试,选择一种材料放进水里,观察结果如何。
3)交流实验结果:知道有的东西放进水里看不见了,溶化了,有的东西不溶化能看得见。
4、提问个别幼儿
请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?
鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。
活动延伸:
课后反思:
在活动的过程中,孩子们的积极性一直很高,出乐于参与活动,并把自己的收获能够和同伴分享,但也存在一些问题,如有的孩子喜欢去动别人的实验,小组规则意识不强等现象。
公开课教案
满十加法的拨珠方法。
掌握满十加法的拨珠方法及口诀,能在算盘上正确拨出一位数满十加法的得数,并能进行简单的心算。
拨珠方法及口诀。
能正确进行满十加法的珠算及心算。
直观演示法。
课件及算盘。
一、复习引入
1.全盘拨珠练习。
2.10以内加减法拨珠练习。
3.10以内加减法心算练习。
今天我们就来学习满十加法的珠算方法。(板书课题)
二、讲授新知
找朋友游戏。课件出示数字“10”,引出补数。板书:相加=10互补数。
2.找补数游戏
3.课件出示算盘,个位档上有2个珠子,要加8。引导学生思考,个位档上没有8个珠子,怎么办?(课件演示拨珠方法,同时进行讲解,引出口诀:加8加十减2)
4.出示例题2:4+9引导学生拨珠,总结口诀
5.比较两道例题有什么相同的地方?总结出满十加法的口诀:加十减补数。
三、练习
1.先珠算,再心算,边算边说出所用的口诀。7+9=6+4=8+8=9+5=9+6=9+3=2.听珠算。3.听心算。4.看心算。
四、总结
这节课你有什么收获?
公开课教案
1。运用多媒体电教手段,感知图形的变化, 激发幼儿探 索的愿望。
2。根据物体特征(封闭、开放)给图形分类。
3。培养幼儿辨别图形的能力。
电脑课件、幼儿操作卡、分类盒人手一份
今天老师为小朋友准备了许多图形,这些图形有各种形状,里面还有许多秘密呢,大家想不想来玩一玩这些图形呀?(幼儿操作图片,自由说说图片形状:三角形、圆形、五角星。)
1。故事激疑
(1)师:小朋友能说这么多的图形名称,真了不起!下面老师给大家讲一个有关图形的故事,这个故事的名字叫《恬恬和小鸡》。 2)老师边讲故事边演示电脑动画。
故事:恬恬在草地上养了许多的小鸡,这些小鸡非常可爱,恬恬很喜欢它们。可是这些小鸡又很调皮,在草地上东蹦西跑的,累得恬恬满头大汗;于是恬恬想了个办法:用木棍做了一圈栅栏,把小鸡围起来。小鸡在栅栏里玩得很高兴。玩了一会儿,小鸡又跑出了栅栏。小鸡怎么会跑掉的呢?(栅栏有缺口,栅栏没围好。)
2。探索解疑
电脑出示 图形。提问:围在这样的栅栏里,小鸡能不能跑出去,为什么?(小鸡能跑出去,这个图形有缺口。)
3。认识开放图形
(1)电脑出示 图形。 提问:这样的图形小鸡能不能跑出去?(能)
(2)师:这些图形有个好听的名字,叫开放的图形。
4。实践操作
师:请小朋友从图形中找出开放的图形。( 幼儿找到开放图形,展示给小伙伴、老师看。)
1。激疑、解疑
(1)师:刚才,我们帮恬恬找到了小鸡跑出去的原因:现在我们再来开动小脑筋,帮恬恬想个办法:恬恬应该怎么做,小鸡才不会从栅栏里跑出来呢?(把栅栏围围好,不要有缺口)。
(2)师演示电脑提问:现在栅栏围好了,小鸡还会不会跑出来呢?为什么?(小鸡跑不出来了,栅栏没有缺口。)
2。认识封闭图形
(1)电脑出示 图形。提问:这样的图形小鸡能不能跑出来?为什么?(小鸡跑不出来了,这个图形没有缺口。)
(2)电脑出示 图形。提问:这样的图形小鸡能不能跑出来?为什么?(不能跑出来,没有缺口。)
(3)师:栅栏做成这样的形状能把小鸡围起来,这些图形也有个好听的名字,叫封闭的图形。
3。操作实践
师:请小朋友从图形中找出封闭的图形。( 找到的幼儿把图形展示给老师、小伙伴看。)
公开课教案
本节内容是本册教材在设计的一般过程中的首要阶段,是学生确立设计项目,进行独立设计活动的第一步。本节内容由“问题的”“发现问题的途径与方法”两部分组成,在体现课程标准要求的基础上作了适当的拓展,有助于提高学生的认识能力和分析能力,是一种在日常生活有广泛运用,且可以形成能力迁移的课程内容。
1、知识目标:
(1)明确发现技术方面问题的重要性。
(2)初步掌握发现问题的一般方法。
(3)能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。
2、能力目标:在发现问题过程中进行分析问题,提出有技术设计的问题,培养学生敏锐的观察能力和分析能力。
3、情感目标:积极参与实践活动,善于对生活经历的思考,体验生活的乐趣,养成热爱生活,热爱科学的思想情感。
1、重点:掌握问题的和发现问题途径和基本方法。
2、难点:能主动在生活中发现问题和提出问题,并通过各种渠道收集和分析相关信息,进行处理。
1、本节书的教学主要是通过教师提出的问题和案例,学生讨论分析,在分析问题的过程中让学生体会到观察问题的现象到掌握问题本质,使学生对问题的发现产生浓厚的兴趣,让学生掌握发现问题的一些基本途径和方法。
2、课时安排:1课时。
一、新课引入。
在第三章的学习中,我们已经对设计的一般过程有了较为深刻的认识,问题是设计的一般过程中的首要阶段,发现问题比解决问题更重要,是非常重要的一个设计环节。设计必须有确定的目标,目标需要人去寻求和发现。这是设计的起点,也是人类发展和进步的起点。
为了使同学们更深入地了解和掌握设计的一般过程,从本章开始,我们将详细地介绍几个主要设计环节的有关知识。下面我们来学习发现问题这一节课的内容。
二、讲授新课。
请同学们谈谈我们身边的问题。
通过这些案例我们思考下面两个问题。
1、什么是问题:生活中为我们所不知而需要解答的话题,这就是问题。
2、问题的分类:问题有科学问题、社会问题、技术问题等。
电话的发明的案例分析。
我们技术课讨论的主要是技术问题。
3、发现问题的重要性:结合生产生活举例说明、观看孔祥瑞同志的一段视频。
4、问题的。
问题是如何产生的呢?我们的教材上给大家指明了技术问题的`三个。
第一种:人类生存活动中必然会遇到的问题。请同学们讨论举例说明。
第二种:由别人给出问题,设计者必须针对问题寻求解决方案。请同学们讨论举例说明。
第三种:基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题,并试图解决它。请同学们讨论举例说明。
5、发现问题的途径和与方法。
教材上给我们介绍了发现问题的三种途径与方法:
一是观察日常生活:鲁班。
学生活动:观察一次性饭盒和塑料杯;举生活中的实例。
二是收集和分析信息:文献法、问卷调查法、询问法。
学生活动:1、通过高佳佳同学的调查问卷来发现问题。
2、对圆珠笔的使用情况,进行询问并发现问题。
三是进行技术研究和技术试验:
案例分析:伽利略与体温计。
青霉素的发明。
三、课后总结。
问题于生活,问题处处在,时时有。只要同学们热爱生活,细心、认真观察就可以发现问题。当然发现了问题,只是初步有了一个设计的方向。但到底能不能够确定为一个设计课题,还需要作进一步的分析,并提出具体的设计任务。这就是我们下节课要学习的内容——明确问题。
四、板书设计。
1、什么是问题:生活中为我们所不知而需要解答的话题,这就是问题。
2、问题的分类:问题有科学问题、社会问题、技术问题等。
3、发现问题的重要性:。
4、问题的:
第一种:人类生存活动中必然会遇到的问题。
第二种:由别人给出问题,设计者必须针对问题寻求解决方案。
第三种:基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题,并试图解决它。
5、发现问题的途径和与方法。
一是观察日常生活。
二是收集和分析信息。
三是进行技术研究和技术试验。
五、作业。
练习:3、4。
本节课主要讨论的是发现问题,如何引导学生提高发现问题的能力尤为重要。我是通过对“孔祥瑞同志发现问题”的一段视频的引入来引出本节课的。在引入方式上还可以根据不同的环境进行具体的改变。
在教学内容上还是需要再进行推敲的。
公开课教案
1、学习律动,随音乐合拍地做游戏动作。
2、能运用小椅子作为道具创编动作。
3、体验、表现律动的情趣,感受活动的快乐。
1、熟悉音乐。
2、每人一张椅子,排列成秧田式。
(一)、听音乐(泼水歌),找座位。
师:小朋友,今天我们去找自己的小椅子一起做游戏好吗?(幼儿边拍手边找座位)
(二)、游戏“亲一亲”
师:我们来请小屁股和小椅子来玩“亲一亲”的游戏好吗?
师示范:亲一亲,屁股碰椅子后马上站起来,同时嘴里发出“叭”的声音。你们会吗?
幼儿练习若干遍。
亲两亲:方法同上。(亲三亲)
我们还可以请我们身上的什么部位和小椅子来玩“亲一亲”的游戏呢?
幼儿自由发挥,教师带幼儿尝试。亲小手的时候可以增至5亲。
(三)、游戏“躲猫猫”(创编游戏动作)
1、你们玩过“躲猫猫”的游戏吗,谁来说说?
今天我们和椅子一起来玩“躲猫猫”的游戏。
2、我先把自己藏起来,(师示范藏在椅背后,并扶住椅背)等你们藏好了,我就来找你们。
“宝宝,藏好了吗?”“那我来找啦”“宝 宝,在哪 里”
3、师说:刚才我看到这个宝宝把头这样露出来了,我就知道原来他躲在椅子背后了,看我来学学他的样子:师示范:(左右探头)
4、还有什么办法也能让老师找到你啊?(引导幼儿创编伸出手、伸出脚等动作)带幼儿练习创编的动作。
5、配上音乐。
师带幼儿做:“宝宝,在哪里”边说边做动做:双手扶住椅背左右探头的动作,幼:“宝宝,在这里”重复第一句音乐。接着练习其他三个动作,方法同上(练习(2~3遍)。
上下探头
右手叉腰,伸出左手做摇手状
左手叉腰,伸出右手做摇手状
6、待幼儿熟练后交换角色:幼儿找,老师藏。(找老师时,你们应该怎么说啊?)(音乐)
7、做完后,接着示范下面的动作:
双手叉腰,小碎步从椅子后面跑到前面,转身面向椅子
双手同时按照xx| x xx|的节奏拍击椅面
师:谁说说,我刚才还想了一个什么办法让你们知道我藏在椅子背后的。(幼儿说)
8、幼儿完整随音乐练习3~4遍(前奏时,师说:宝宝,在哪里)(整首音乐)
9、师:除了用小碎步出来还可以怎么出来呢?(幼儿创编,并练习)。
10、听音乐把自己编的动作表演一次:这次请音乐和你们玩“躲猫猫”了。请你们听着音乐把你们想的办法表演给我看。
11、玩的开心吗,还想和小椅子做游戏吗?现在我们带上椅子出去做游戏吧(音乐)
公开课教案
1、能够根据电路图连接简单电路。
2、知道一个基本电路的组成要素,认识电池的正负极与科学符号。
3、体会探索的快乐,感受成功的喜悦。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
电池和导线若干,小电珠
一、教师出示活动材料,激发幼儿的探索兴趣。
二、幼儿认识、操作探索:利用材料使小灯泡亮起来。
1、观察了解灯泡。
师:看!老师给同学们带来了什么?请你们观察一下小灯泡,想一想你们小组发现了什么?我们发现小灯泡里面有钨丝。中间有灯丝。(它是灯泡的发亮部分)灰色的小圆点叫连接点,一共有两个。
2、观察了解电池。
师:我们生活中用到电池吗?谁能说说电池的外形是怎样的。电池分为两极,正极和负极。负极为锌皮的一端,正极是一根碳棒上有铜帽的一端。电池上有两个符号,正极用“+”一样的符号表示,负极用“-”一样的符号表示。
3、引导学生认识不同的电池。
师:你能说说你见过哪些电池吗?遥控器里的圆形的7号电池,手电筒里的1号电池,圆形的5号电池,手表里的圆形的电池。
4、幼儿合作尝试,点亮小灯泡
师:大家观察了小灯泡、电池,现在想不想点亮小灯泡呀?
幼:想。
师:每个小组的桌上已经准备好了材料,先尝试一下,好不好?
学生操作,教师巡回指导。
师:哪几组亮了?我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。
5、幼儿探究小灯泡电路的连接方式。
师:小灯泡亮了,说明有电流过小灯泡了。那你猜测一下,电是怎样流过小灯泡的?
师:说得没错,通常我们是这样认为的:电从电池的正极出发,从小灯泡的一个连接点进入,经过灯丝再从另一个连接点流出,流到电池的负极,形成了回路。这条路一通,小灯泡马上就亮了。
6、教师总结。
三、活动结束
幼儿对活动材料的探索兴趣很高,有些孩子不断地反复试验。在操作过程中,许多幼儿之间也都进行合作,各组幼儿在找准备的材料探索连接。孩子在老师的引导下,孩子能够根据自己的理解去连接材料,并且体验到活动成功的乐趣。在活动中,有些知识内容孩子的理解还是不够,影响到试验的操作,还有个别孩子的试验操作习惯还有待继续加强。
公开课教案,幼儿园公开课教案
警车和卡车等)。
说明:经常听一些声音,会让孩子们的注意力有所提高,激发孩子们爱探索的精神。
2.紧急电话及红路灯。
教师用话语引入:有一些特殊的电话号码,他们是很有用的,你们知道吗?
幼儿自由回答。
学习儿歌:红灯停,绿灯行,黄灯请你等一等。
说明:教给这些紧急电话和交通安全知识,是让幼儿们可以学会一些简单的自我保护常识。