通过教学工作计划,教师可以合理安排教学活动的时间和形式,提高学生对知识的掌握和运用能力。接下来是一些教学工作计划的研究成果和实施案例,供大家参考和学习借鉴。
诚实与信任教案
1、理解课文内容,有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。
2、引导学生领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。
让学生在语言活动中学语言,提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力,并在语文实践中树立正确的道德观念,逐步形成和发展基本的语文素养。
一、导学重情境
1、同学们,会讲“狼来了”的故事吗?谁来讲一讲?它告诉我们一个什么道理呢?(只有诚实,才能得到别人的信任。)
2、揭示课题,出示教学目标
二、自学重生成
课文围绕诚实与信任写了一件什么事?
1、同桌互相交流自己的看法,相互补充,达成共识。
2、全班交流。
三、助学重能力
1、齐读课文1―3自然段,通过读这一部分课文,你体会到什么?
(1)交流体会。
(2)“我”留下纸条,小红车的主人会怎么想?怎么做呢?
过渡:是呀,我的行为令他感动,所以,事隔三天,他不由自主拨响了我的电话号码。
(1)交流体会。
(2)播放范读分角色“打电话”。
(2)男、女生再次分角色“打电话”,加深体会。
过渡:“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能平静。他的话深深地印在了我的脑海中。
3、车主说的话很多,深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢?
四、固学重建构
1、现在,你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?(“诚实”是中华民族的传统美德,是做人的最起码、最基本的品质。)
2、想一想:还可以用什么作题目?(《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》
教师小结:诚信是我们中华民族的传统美德,有了诚实和信任,我们的生活才会充满阳光。以后的人生道路,让我们与诚实相伴,与信任为友。)
五、拓学重迁移
1、课件出示:
诚信如歌
诚信是你的鼻子,没有它,你享受不了木兰花的芳香。
诚信是你的眼睛,没有它,你看不见那蔚蓝的天。
诚信是你的手,没有它,你触摸不到你的心跳。
诚信是你的脚,没有它,你感受不到祖国山川的秀美。
诚信是你的生命,有了它,才能绽放出人生的辉煌。
2、你认为人与人之间最重要的东西除了书上讲的以外,还有什么?写一写。
附:板书设计
诚实与信任
撞车――留下字条――通电话(道歉、感谢)诚实和信任比金钱更重要
撞车――留下字条――通电话(道歉、感谢)诚实和信任比金钱更重要
诚实与信任教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要。
两课时
一、激发兴趣,引入新课。
2、是呀,这个牧童不诚实,就得不到大家的信任。只有诚实,才能得到信任。(板书课题)今天,我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
3、读了课题,你有什么问题要问吗?
二、初读课文,自学字词。
1、自由轻声读三遍课文。第一遍,读准字音,读通句子,遇到不认识的字,看看课后的生字表。第二遍,边读课文边思考:课文围绕诚实与信任写了一件什么事?第三遍,读课文,按事情发展顺序给课文分段。
2、交流自学情况指名读课文引导说出课文大意
引导思考:课文是分几部分?可分成几段?1、(1—3)“我”深夜驱车发生事故,留下字条主动承担责任。2、(4—10)小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。3、(11)小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。
三、精读理解课文第一大段
出示:“我”是在什么情况下发生车祸的?从什么地方看出“我”的诚实?
1、自由轻声读第一段。思考问题。
2、讨论并回答:“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。出示:天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。
3、指名读1—3自然段。评读。4、齐读。小结:在常人看来,这场车祸,责任并不完全在“我”的身上,况且当时周围并无一人,“我”完全可以置之不理,而“我”留下了字条,也留下了“我”的诚实。
教学过程:
一、品读课文
2、指名分角色读3、交流从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。
从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。
4、重点句理解出示句子,朗读并理解:“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”
指名读自由读,说说从中理解了什么?指名分角色朗读。指名演一演。
二、总结课文师述:本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜,在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任,感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。
四、拓展练习
1、迁移:试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话,做到条理清楚。
2、拓展:收集有关“诚实”的故事或名人名言,并适当地摘抄下来。
诚实与信任教案
1、理解课文内容,感悟“我”勇于承担责任的高尚品质,懂得诚实和信任比金钱更重要。
2、能有感情地朗读课文。
一、整体着手,直奔中心。
1、快速阅读课文,找出含有课题的句子。
2、读句子,明白了什么?(板书:比金钱更重要)
3、为什么诚实和信任比金钱更重要?这节课我们来研究这个问题。
三、学习1~3自然段。
1、自由朗读,体会“我”是个怎样的人?在印象深的地方圈圈划划。
2、交流:
(1)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。”抓住“毕竟”等语句,体会“我”勇于承担责任。
(2)第三自然段。抓住“便”等语句,体会“我”的诚实。
3、再读课文,感悟“诚实比金钱更重要”。
四、学习4~10自然段。
1、自渎课文,边读边想象他们说话时的动作、神态。
2、同桌分角色读。
3、指名分角色读。
4、评读,深入体味“我”的'诚实,小红车主对“我”的信任。
5、再分角色朗读。感悟“诚实和信任比金钱更重要”。
五、学习第11自然段
1、引读。
2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么?为什么?
3、齐读。
六、总结全文
1、学了这篇课文,有什么收获?
2、课文如果不用“诚实和信任”作题目,你还可以什么作为题目?
3、总结:诚信是架设在人心的桥梁,是沟通心灵的纽带,是震荡情感之波的琴弦,只要人人都拥有诚信,世界将变得更加美丽。
七、课外作业
1、阅读诚信小故事。
2、搜集诚信格言。
诚实和信任
比金钱更重要!
《诚实的花朵》教案
2、做到诚实、不说谎话、知错能改、拾金不昧。
一、欣赏歌曲,激趣导入。
1、教师激趣,引出歌曲《好孩子要诚实》思考:你从这首儿歌中知道了什么?
3、板画“诚实树”,提议为诚实树添上花朵。
二、学习课文,明白道理。
1、仔细看图,看看讲了小亮的一件什么事?
2、指名说图意.
3、同桌讨论交流:小亮这样做对吗?为什么?
4、学生各抒己见。
5、齐心想办法帮小亮。
6、大嘴鸟引出故事《手捧空花盆的孩子》。
7、听了这个故事,面对虚假的成绩,小亮会怎样想呢?他又是怎样做的呢?大家看图。
8、评一评:小亮是不是一个诚实的孩子?
三、创设情境,讨论辨析。
1、小组讨论:
(1)小东把不小心把同学的文具盒弄坏了,当同学问他时,他却说不知道。
(2)小红上街时,看见前面的叔叔掉了10元钱,小红拾到钱后,主动把钱交给叔叔。
(3)小明没有完成作业,他怕老师批评,便告诉老师作业忘在家里了。
(4)班长小军检查学校的卫生,看到自己班级的清洁区有纸片,他扣掉了自己班的清洁分。
2、小组汇报。
3、师小结:同学们说得真好!诚实就象一朵美丽的花朵,只有诚实的人才能拥有它。
四、互动交流,激发共鸣。
1、夸一夸:夸夸班上诚实的同学。
2、实话实说:勇敢说出自己曾经有过的不诚实的表现。
4、播放《真善美的小世界》。请同学们认真回忆一下,把不诚实的事写下来,与它告别!写好后,把纸折起来,放在诚实罐里。
5、师总结:老师为我们班有这么多诚实的孩子而骄傲。老师想送给大家一句话:当诚实的人,说诚实的话,做诚实的事,让诚实之花开在我们心里。诚实是一个人最宝贵的财富,经过大家的努力,我们的诚实树鲜花盛开,漂亮无比。
六、总结升华,拓展延伸。
1、齐唱歌曲《好孩子要诚实》。
3、拓展延伸:
(1)课后收集一些有关诚实的格言制作书签。
(2)收集关于诚实的小故事,为开展诚实故事会做准备。
诚实与信任教案
1、研读课文,培养学生研究、交流的能力。
2、有感情地朗读“我”与车主的对话,倡导个性化朗读。
3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”,感受人与人之间的真诚友好。
在学习、生活上,钱的作用的确很大,但是什么东西比金钱更重要呢?今天,我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后,大家就明白了。揭题(板书课题)。
2、带着问题自由读课文,到课文中去寻找答案。注意读准生字新词,读通课文。
问题一:为什么会发生交通事故?重点推敲:句1:天很黑,又有雾,尽管有路灯,还是看不清。(天气原因)句2:这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)句3:快到家时,汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭,车速过快的原因)。
问题二:为什么要留纸条?重点推敲:句1:虽然这辆……但它毕竟是停着的,事故的责任应该在我。句2:我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张纸条,压在这辆车的雨刷下。
1、自由读他们的对话,想想你认为该怎么读?你读懂了什么?
2、分角色朗读——学生点评。
1、导入:作者为什么后悔,如果是你,你会有这样的感受吗?
2、找一找,在我们身边,哪些小朋友在诚实、信任等方面做得比较好的,或者做得不够好的,请你举例说说,并且谈谈自己的看法。
诚实与信任教案
教材简解:《诚实和信任》记叙了作者驱车回家时,因夜深天黑,不小心撞碎了停靠在路边的小红灯的反光镜,后来双方通过电话联系相互解决了问题,从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。文章语句朴实,字里行间感人至深。
教学目标:
1、能正确、流利朗读课文。
2、会读会写本课生字,理解词语。
3、学习课文第一部分,感受我的诚实以及对别人的信任。
4、完成《补充习题》上的作业,重点指导写便条。
设计理念:
采用30+10课堂教学模式,教师讲得少一些,精一些,学生实践多一些,习得多一些。把课外作业放到课内做,减轻负担,保证质量。
教学过程:
一、故事导入
二、检查预习,整体感知,理清脉络
1、课前布置大家预习了课文,需要再读一读课文吗?
2、检查生字词
(1)出示词语,指名读
(2)快速记忆字形
(3)指导书写师范写“毕”,生描红练习,再练写“责”
3、检查朗读句子
天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。
我往回走了五六十米,看见一辆小红车停靠在路边,左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。
我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。
我与小红车主人的对话
4、快速浏览课文,按时间顺序,可以将课文分为哪两个部分?
三、学习第一部分,感受“我”的诚实以及对别人的信任
1、明确学习要求:《补充习题》第三大项,学生自由朗读,思考第1、2两个小问题。(思考好了,可以和同桌交流)
2、组织学生交流:
(1)哪一句话写出了当晚能见度很差的原因?
作者为什么要写这些?
(2)你觉得造成这次事故还有没有别的原因?
这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。
“毕竟”是什么意思?你读出了一个怎样的“我”?(虽然事故的责任并不全在“我”,但我仍主动承担全部责任,可见“我”勇于承担责任,严于律己,宽以待人)
抓住“毕竟”“应该”指导朗读。
(4)这次事故有没有人知道,你从哪儿看出来的?
指名做“环顾四周”的动作,点出“顾”的意思。
作者为什么要写这些?
3、学生当堂完成1、2两题。
4、“我”仅仅留下了一张字条吗?还留下了什么?(诚实与信任)
5、这可不是一张普通的字条,包含着世界上最珍贵的两样东西-----诚实和信任,看来我们得好好写。
指导学生写便条。(格式,包括哪些内容,说,写)
作业设计:
1、认真完成《习字册》。
2、课外搜集有关诚实与信任的故事,在小组内交流。
板书设计:
诚实与信任
(便条的格式)
诚实与信任教案
1、课文是围绕题目来写的?找出文中含有课题的那句话,用波浪线画下来,齐读这段话。出示课件一:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
2、为什么说诚实与信任比金钱更重要?今天咱们来研究这个问题。
1、诚实与信任真的比金钱重要吗?课件出示二:诚实与信任比金钱重要吗?让我们一起回到那个夜晚。
自由读1——3段,想想:那天晚上发生一件什么事?用简练的语言来概括。
1、你们所想正是小红车主人所想。五六天后,他主动打电话与作者联系。在课文中找到对话,自读,体会其中含义。
3、分角色朗读对话部分,体会情感。
5、现在大家明白了:诚实和信任真的比金钱更重要了吗?(出示课件二,将其中“?”改为“!”)齐读,升华情感。
6、小红车主人被感动了,“我”被感动了,相信大家也一定被感动了。让我们带着这份感动来读。
1、出示课件:我很后悔,居然没有问他的姓名、地址,也不知道他的年龄、职业,但他的话却深深地印在了我的脑海里。齐读,想想:“深深印在作者脑海中”的是什么?指答。
2、作者收获不小,你呢?把你的收获写下来,再交流。
2、送大家一首小诗《诚信是歌》
1、课下搜集关于诚信的名人名言,选择你认为最好的一句做成书签,送给你的朋友。
2、复述课文给家长听。
诚实的孩子教案
1、引导幼儿了解说谎会给自己和他人带来不良后果。应该做个诚实的人。
2、教育幼儿爱日常生活中不说谎。
3、遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
录像带:木偶片“狼来了”有关图片三幅。
1、欣赏故事,帮助幼儿了解说谎的危害。
讨论题;
(1)大人为什么不相信小孩子?(解释说谎的含义)。
(2)小孩子说谎后发生了什么事?
(3)如果小孩子不说谎会怎么样?
2、通过观察和讨论图片,让幼儿明白在日常生活中不能说谎。
(1)介绍图片:红红将姐姐的画带给老师看,说是她画的,希望得到落实的夸奖。
讨论题:红红对吗?为什么?这样做了以后会怎样呢?她应该怎么做?
(2)介绍图片:东东将图书撕破了,妈妈问他时,他说;“不是我撕得。”
讨论题:东东对吗?如果你是东东,应该怎么做?
(3)介绍图片:幼儿园发了新玩具汽车,小云很喜欢,将它悄悄地带回了家,对奶奶说:“这是老师送给我的。”
讨论题:小云做得对吗?为什么?他应该怎么做?
3、与幼儿共同小结:大家都一个做个诚实的好孩子。
根据自己对品德与生活课程的理解和把握,我认为一个支持学生发展的教学设计,要追求教学活动的有效性,提高德育实效。在《做诚实的孩子》一课的教学设计上,我思考并实践着开放式、活动化、对话式的教学策略,冷静而充满智慧地关注学情,树立“以学为中心”,创造“以价值观确立”为核心的课堂,活动间呈现递进化,评价过程提升学生能力,活化教材的育人价值。
1.体验诚实守信的乐趣,培养幼儿从小诚实待人的好品质。
2.教育幼儿做错事要主动承认,勇于讲真话,做个诚实的孩子。
3.愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
让幼儿知道诚实在生活中的重要性。
多媒体课件(手捧空盆的孩子)。
一、谈话导入:
孩子们,老师给你们讲个故事,喜欢听吗?(喜欢)那好,但要求你们都要认真倾听并思考,等下看谁能回答老师的问题。
二、1.播放配有录音的课件(手捧空盆的.孩子),孩子静静的听。
3、国王为什么选择把没有种出花来的孩子(雄日)做将来的国王?(因为他诚实)。
4对于捧着不同颜色的漂亮鲜花的花盆来到国王面前的孩子,国王为什么高兴不起来?而对于只捧着一只空盆并眼泪汪汪的孩子,国王却高兴地把他抱起来?引导启发孩子把自己的想法能比较通顺的表达。
四、诚实是美德,幼儿时不诚实的人是不受到小朋友欢迎和喜欢,长大了还是不诚实的是要受人歧视,得不到别人的信任和尊敬,找不到自己的工作,影响自己的前途----因此从幼儿开始,我们要争取做个诚实的孩子,以后长大了更要做一个诚实的对社会乐于奉献的人。
通过这次教学活动,幼儿经过认真的倾听故事,懂得故事中的内容,并能回答老师提出的各种问题,从中能很好培养孩子的思维和语言表达能力,更重要懂得诚实必要性,但由于孩子年龄还小,对于诚实这个词语含义的理解,还只停留在表面上,在以后日常的生活中,还会有这样那样不诚实的表现,这就需要老师还要不断的引导教育并强化,使孩子从小就养成诚实的品质。
诚实守信教案
1、知道诚实守信的基本含义.懂得诚实守信是中华民族的传统美德,现代社会更需要诚实守信。
2、让我们鄙视虚假和不守信用的行为,对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。希望通过此次班会,能引起部分同学们对不诚信行为的重视,做一个守诚信的小公民。
3、增强学生自信,使学生努力做到说话做事实实在在、表里如一。
1、讲故事,从中了解“诚信”。
2、学习关于诚信的成语。
3、总结班会,增强学生诚信意识,深化班会主题。
(一)主持人进场(讲有关诚信的一个故事,引入主题)。
(二)、学生自由发言,讲讲自己理解的什么是诚信,老师给出诚信的解释。
幻灯片(诚信的含义):诚实,即忠诚老实,就是终于事物的本来面貌,不隐瞒自己的真实思想,不掩饰自己的真实感情,不说谎,不作假,不为不可告人的目的而欺瞒别人。守信,就是讲信用,讲信誉,信守承诺,忠实于自己承担的义务,答应了别人的事一定要去做。忠诚地履行自己承担的义务是每一个现代公民应有的职业品质。
(三)同学自由发言,讲讲自己知道的有关诚信的故事。
(四)老师讲一个有关诚信的正面例子《烽火戏诸侯》“烽火戏诸侯”是中国历史上出名的故事,西周末年,周幽王为博褒妃一笑,不顾众臣反对,竟数次无故点燃边关告急用的烽火台,使各路诸侯,长途跋涉,匆忙赶去救驾。结果,被戏而回,懊恼不已。幽王从此便失信于诸侯,最后,当边关真的告急之时,他点燃烽火却再也没人赶来救他了!不久,便死于刀下,亡了西周。
(五):看了上面几则故事,同学们有何感想?(主持人点名),随后老师进行评价总结。
(六)、请同学们说说生活中的不诚信行为。
(七):接下来,我们来看看一些事例,如果你遇到这些情况你会怎么办?
(1)议一议:实际生活中你遇到此类事情怎么办?事例1:周兵和宋杰是好朋友,他们曾经许诺,不管谁遇到困难,一定要互相帮助。这天周兵想抄宋杰的作业,宋杰没同意,他生气的说:“这点忙都不帮,真不讲信用。”
讨论:你对这件事怎么看?
事例2:汶川大地震期间,王丽的爸爸参加了医疗队。最近,她妈妈得了重病住进了医院。爸爸来信问到家里的情况,王丽不知道该不该把妈妈生病的事如实地告诉爸爸。
讨论:她应该怎么办?
(八)小组讨论并发言,如何做一个诚信的人。
(九)让同学们制定个关于诚信的目标和计划,并给出参考。
我们的诚信可以这样建立:(供参考)。
1、在校按小学生守则做到每一点.
2、对父母孝顺体贴;。
3、对同学互助友爱;。
4、对每一个人都礼貌;。
5、不轻言承诺,诺则一诺千金;。
6、不做损人的事;。
7、不开过火玩笑…。
8、不与人比吃穿,只比学习进步…。
(十)猜成语(二人一组,共八人,一人猜一人做,30秒内哪一队猜得多为胜利者,参与者皆有奖)。
1.一诺千金2.言而有信。
3.一言既出,驷马难追4.言行一致。
5.实事求是6.说一不二7.一言九鼎。
(十一)齐读一首关于诚信的打油诗。
同学们,要知道,诚实守信很重要。
弄虚作假咱不要,犯了错误快改掉。
平等公平去竞争,争做文明小学生。
承诺一定讲原则,害人害已不去做。
培养诚实好品质,不断进步创新高。
(十二)布置任务,让同学们回去做一个卡片,并写上一句有关诚信的名言。
诚实与信任教案
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字,并能联系上下文理解由绳子组成的词语。
3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
二、教学难点:
理解为什么说“我”留下字条,同时也留下诚实信任。
三、教学准备:
多媒体课件。
四、教学过程:
一、揭示课题。
1、故事导入:
(学生猜测。)。
真正原因:该生逃过三次票。
这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
点评:故事导入激发学生好奇心,为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考,这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。
2、齐读课题。
二、初读课文。
1、课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文,读准字音,读通课文。找出含有课题的一句话。
2、检查生字学习情况。
3、
指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容,视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段,借机检查对课文的初步感知情况。
点评:教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中,让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查,而读完后让学生说说为什么这么读,不仅检查了被检查者的初读情况,还通过朗读这一载体,将全班同学的思维调动起来,使他们一边听,一边思考课文内容,大大提高了课堂效率。
4、交流含有课题的句子,师出示:人与人之间还有。
比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
课文中说,诚实和信任比金钱更重要,我们该怎样读课题呢?
(生再读课题)。
点评:再读课题不是次数上的重复,而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定,是学生深入思考的开始。
三、精读课文。
过渡:确实,诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢?
点评:繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命,最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”,“一问代多问”。通过一个覆盖面广,有思考深度的问题引导学生深入文本,与文本进行深度对话。
1、生默读课文,便读边划注。
2、交流。
写字条。
(1)讨论句子:“我环顾四周,看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名,电话,希望车主与我联系。”
a、学生说体会。
b、出示句子,生有感情地朗读,之后继续交流。
c、什么叫环顾,我为什么要环顾?
d、在“我”当时所处环境下,换了有些人,可能会怎么做?(学生联系课文说理由)。
点评:通过这一假设,巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”,通过分析当时的`情况,使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。
a、学生说纸条内容。
b、现在你准备把这张纸条……。
c、我想劝你别放,为什么呢?防人之心不可无,你能信任一个素不相识的人吗?
d、你依然决定留下,为什么你能信任一个素不相识的人呢?
点评:通过让学生写字条进一步引导学生走进文本,学生以“我“的视角来思考问题,深刻感受了主人公当时的心态,教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条,学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”,突破了难点。
(4)“我”留下了字条,你觉得我还留下了什么?
(5)如果你是小红车主人,看到纸条会说什么?
打电话〉。
过渡:刚才大家所说的,正是小红车主人所想的。事隔三天,他主动打电话与作者联系。
(1)出示对话,找出哪些是我说的,哪些是车主说的。
(2)同桌练习对话。
(3)指名表演。
(4)听了这一段对话,有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动我?
(5)让我们带着疑问再自己读课文对话。
(6)讨论:“我”的哪些言行感动了小红车主人,使他要感谢我?
(7)。
交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款,让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。
(8)让我们再来读一读这段对话。
点评:三读对话,层层深入,由肤浅而至深刻,由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一,学生是课堂的主人,教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考,通过调整将思考引向深层。
点评:这一提问是总结,更是升华,使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。
(10)两人的对话充满了真诚和对话,可小红车主人却搁下了电话,为什么?
因为这样,我没有……也不知道……但他的话却……。
有没有印在你们的脑海中?
四、总结全文。
1、感人的故事学完了,谁能说说,文章为什么以“诚实和信任”为题?
师:诚实,最基本的品质,有了“诚实”,信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题,就是要引起人们对“诚信”的关注与思考,告诉我们,“人与人之间还有比金钱更重要的东西,那就是城市与信任。
2、文章除了用“诚实与信任”为题,还能换一个题目吗?
4、关于“诚实与信任”,你一定有了更深的理解,你想说什么?请用一两句话把他写下来。
点评:阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时,让学生把阅读后的想法写下来,是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练,相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块,牢牢地植根于学生的心间了。
诚实与信任教案
(第二课时)。
教学目标:
1、理解课文内容,感悟“我”勇于承担责任的高尚品质,懂得诚实和信任比金钱更重要。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程:
1、快速阅读课文,找出含有课题的句子。2、读句子,明白了什么?(板书:比金钱更重要)3、为什么诚实和信任比金钱更重要?这节课我们来研究这个问题。
1、自由朗读,体会“我”是个怎样的人?在印象深的地方圈圈划划。
2、交流:
(1)“这辆车的.车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。”抓住“毕竟”等语句,体会“我”勇于承担责任。
(2)第三自然段。抓住“便”等语句,体会“我”的诚实。
3、再读课文,感悟“诚实比金钱更重要”。
1、自渎课文,边读边想象他们说话时的动作、神态。
2、同桌分角色读。
3、指名分角色读。
4、评读,深入体味“我”的诚实,小红车主对“我”的信任。
5、再分角色朗读。感悟“诚实和信任比金钱更重要”。
1、引读。
2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么?为什么?
3、齐读。
1、学了这篇课文,有什么收获?
2、课文如果不用“诚实和信任”作题目,你还可以什么作为题目?
3、总结:诚信是架设在人心的桥梁,是沟通心灵的纽带,是震荡情感之波的琴弦,只要人人都拥有诚信,世界将变得更加美丽。
1、阅读诚信小故事。
2、搜集诚信格言。
板书设计:
比金钱更重要!
《诚实的花朵》教案
诚实是一个文明有序的社会中人人必须具备的起码的品格。要让诚实在整个社会形成一种风气,必须从孩子抓起。在孩子心中播一颗诚实的种子,要让这种子开花、结果。还要靠老师、家长去精心的培育。而最有效的做法就是我们人人都做孩子的榜样。我们的孩子像一棵棵小树苗正茁壮成长着。他们需要爱的阳光。给孩子一个爱的世界,诚实的世界。愿孩子拥有一个快乐的童年,幸福的人生!
1、通过故事,了解生活中哪些是诚实的行为,并愿意做一个诚实的孩子。
2、知道诚实是做人最基本的品质之一。
:自制多媒体课件
一、歌曲导入
1、教师:小朋友,你们喜欢听歌曲吗?那就和我一起来欣赏一首歌曲吧!(课件播放:歌曲《好孩子要诚实》)你从这首儿歌中,知道了什么?这首儿歌的名字就叫《好孩子要诚实》(课件出示:歌曲名《好孩子要诚实》)
2、今天,我们就一起来学习《诚实的花朵》。看看图中的小亮是不是一个诚实的好孩子?
二、学文明理
2、(课件出示:小亮可以这样做吗?这样做会有什么后果呢?)讨论交流。
诚实与信任教案
(第二课时)
教学目标:
1、理解课文内容,感悟“我”勇于承担责任的高尚品质,懂得诚实和信任比金钱更重要。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程:
一、整体着手,直奔中心。
1、 快速阅读课文,找出含有课题的句子。
2、 读句子,明白了什么?(板书:比金钱更重要)
3、 为什么诚实和信任比金钱更重要?这节课我们来研究这个问题。
三、学习1~3自然段。
1、自由朗读,体会 “我”是个怎样的人?在印象深的地方圈圈划划。
2、交流:
(1)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。”抓住“毕竟”等语句,体会“我”勇于承担责任。
(2)第三自然段。抓住“便”等语句,体会“我”的诚实。
3、再读课文,感悟“诚实比金钱更重要”。
四、学习4~10自然段。
1、自渎课文,边读边想象他们说话时的动作、神态。
2、同桌分角色读。
3、指名分角色读。
4、评读,深入体味“我”的诚实,小红车主对“我”的信任。
5、再分角色朗读。感悟“诚实和信任比金钱更重要”。
五、学习第11自然段
1、引读。
2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么?为什么?
3、齐读。
六、总结全文
1、学了这篇课文,有什么收获?
2、课文如果不用“诚实和信任”作题目,你还可以什么作为题目?
3、总结:诚信是架设在人心的桥梁,是沟通心灵的纽带,是震荡情感之波的琴弦,只要人人都拥有诚信,世界将变得更加美丽。
七、课外作业
1、阅读诚信小故事。
2、搜集诚信格言。
板书设计:
诚实和信任
比金钱更重要!
诚实和信任教案
3、认识“驱、卡、嚓”等5个生字。会写“障、险 侧”等13个生字。
个性化阅读理解“诚实和信任比金钱更重要”。
体会人物对话的语气和所包含的思想感情。
(课件或网络中包含哪些教学内容)
1.课件出示句子,体会句子的含义
2.出示课文朗读,给学生的读提供范例第一课时
两课时
教学流程:
课前三分钟说话训练:说说自己被别人信任的故事
一、课前预习(课件出示)
1、朗读课文(用自己喜欢的方式自由读课文,要求读得正确流利,遇到困难的地方用?标出来。)
2、字:(形近字、多音字)
3、词:(反义词、近义词)
4、课文主要讲述了什么事?
5、课文是按什么顺序写的?
6、(1).读课文,大家觉得"我"是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1-3段,可以在你印象深的地方圈圈划划。
(2).同学们,这则感人的故事学完了,相信你对"诚实和信任"有了更深的理解,此时此刻,你最深的感受是什么?请用一句话写下来。
二、师生交流:(交流内容课件出示)
1、生字:故障 检查 侧面 反光镜 厘米 责任 环顾 联系 隔开 抱歉 收据
寄来 地址 职业 咔嚓 购物
多音字:系 xi 联系 关系 ji 系鞋带 系扣
2、近义词:
3、这篇课文主要写了“我”在深夜回家的路上不小心把一辆车撞坏,在四周无人的情况下留下一张纸条,三天过后车主打来电话说明了情况。 反义词:
4、课文是按照事情发展的顺序写的。
三、说说写写,积累运用。
四、课堂小结,布置作业。
1、摘录文中优美语句。
2、完成课后自选词语
教学流程
一、揭题、读题
1.今天,我们继续学习第15课,看老师写课题 (师板书:诚实和信任,写完后引导读题)
2.请同学们打开课本,默读全文,找出含有课题的那句话,用“~~~~~~”划出。
3.生交流读句子,师出示:“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”课文中说,诚实和信任比金钱更重要,我们该怎样读课题呢?(生再读课题)
二、精读课文
过渡:作者为什么这样说?诚实和信任真的比金钱还重要吗?请同学们轻声读1-3小节,让我们一起回到那个夜晚。
1.生自由读,用简洁的话说说那个晚上发生的事。
2.在这个故事中,大家觉得"我"是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1-3段,可以在你印象深的地方圈圈划划。(生读后划句子,并在小组内交流)
课件出示:我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张纸条,压在小红车的雨刷下。字条上我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。
“环顾四周、便、压、写明、与我联系”用红色标出,你从中体会到了什么?
3.全班交流:我觉得作者很诚实,从课文第三段中可以看出。(文中句子)
生:我也有同感,如果作者不诚实,他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来,并写下字条,希望车主与他联系。
师:同学们有这样的感受吗?(有)让我们来有感情地读读这段文字。
(出示句子,生有感情地齐读,之后继续交流)
生:我觉得作者很负责任,当他发现反光镜碎了以后,没有自顾自往前开,而是往回走了五六十米。
生:我认为作者勇于承担责任,当他发现小红车的车主也违反规定以后,还是主动承担了责任。
师:你从哪儿读懂这层意思的?
生:因为"这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。""超出停车线"说明小红车主人也违规了,"毕竟""应该"说明"我"把责任承担起来了。(生相机圈点)
生:按照规定,应该是双方共同承担事故的责任,作者却严于律己,宽以待人,这种精神真令人敬佩。
师:你说得真好,你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗?
师:就是这么个夜晚,作者在无人知晓的情况下主动留下字条,希望车主与他联系。同学们,假如你是小红车主人,当你看到这张字条时,你会怎么想呢?(讨论)
生:这是一个多么诚实的人啊,在没人知道的情况下,能主动承担责任,真让我敬佩!
生:虽然我的车子被撞坏了,可这位先生对我那么尊重、信任,这是多么让我感动啊!
生:我的车子超出了停车线,也违规了,可这位车主把全部责任承担起来,他的品格多么高贵,我一定要谢谢他!
师:是啊,刚才同学们说的,正是小红车主人所想的。所以,事隔三天,他主动打电话与作者联系,请同桌分角色练读"打电话"部分 (生同桌分角色读)
师:请两个同学合作分角色读第一次对话。
师:读了这一次对话,有什么问题吗?
生:作者把小红车的反光镜撞碎了,为什么小红车的主人还要感谢他?
师:是啊,让我们带着这个疑问读第二次对话。(生自由读,思考)
生:小红车主人自己也有错,但作者在无人知晓的情况下主动留下字条,这使小红车主人很感动,所以他要感谢他。
生:小红车主人觉得作者是个诚实的,值得敬佩的人。
师:让我们有感情地读读这次对话。(生选择角色读)
师:让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗?(出示第三次对话,分角色读)
生:使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质,它是最珍贵的。
(师板:比金钱更珍贵。)
生:小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的,比金钱更重要。
(男女生再一次完整的分角色读对话)
师:在对话中,"我"再三地表示歉意,让小红车主人深深地体会到"我"的诚实及对他的信任,而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。
(师生接读第三段)
师:同学们,这则感人的故事学完了,相信你对"诚实和信任"有了更深的理解,此时此刻(生思考,练笔,指名交流,师相机评点)
生:诚实和信任是一对密不可分的朋友,我一定要拥有它们。
生:人与人之间的交流,必须以诚实和信任为基础。
生:诚信是沟通人与人心灵的桥梁。
生:有了诚和信,任你走天涯;有了诚和信,伴你事成功!
生:诚信+毅力=成功
师:同学们一句句发自内心的话,讲得多好啊!确定,诚实和信任是人生幸福成功的重要基石,愿大家也能和作者一样,拥有他们。
布置课外作业:
1.把自己最喜欢的关于"诚实和信任"的一句话写下来,做成书签,送给好朋友。
2.搜集身边与课文内容相关的事例,在小组内交流;还可以上网读一读今年高考的作文。)
诚实的孩子教案
1、引导幼儿了解说谎会给自己和他人带来不良后果。应该做个诚实的人。
2、教育幼儿爱日常生活中不说谎。
3、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
4、积极参与活动,能用简单的语言表达自己的感受。
录像带,木偶片“狼来了”有关图片三幅。
欣赏故事,帮助幼儿了解说谎的危害。
讨论题;大人为什么不相信小孩子?(解释说谎的含义)小孩子说谎后发生了什么事?
如果小孩子不说谎会怎么样?
通过观察和讨论图片,让幼儿明白在日常生活中不能说谎。
1、介绍图片:红红将姐姐的画带给老师看,说是她画的,希望得到落实的夸奖。
讨论题:红红对吗?为什么?这样做了以后会怎样呢?她应该怎么做?
2、介绍图片:东东将图书撕破了,妈妈问他时,他说;“不是我撕得。”
讨论题:东东对吗?如果你是东东,应该怎么做?
3、介绍图片:幼儿园发了新玩具汽车,小云很喜欢,将它悄悄地带回了家,对奶奶说:“这是老师送给我的。”
讨论题小云做得对吗?为什么?他应该怎么做?
与幼儿共同小结:大家都一个做个诚实的好孩子。
在教学这一课时,我首先让孩子们进行了现场采访活动,给他们提供了一个“实话实说”的场景,我做活动的主持人,鼓励他们来说说自己诚实的事,还可以说一说自己是怎样想的。
在接下来的谈话活动中,我注重加强孩子间的互动,保证他们每个人全过程的有效参与。如果你也是当事人,你会想什么、怎样说、怎样做,比如,猜一猜他会怎样做。这样的参与,一方面提醒孩子集中精神倾听,另一方面引导他们对事件发表自己的看法,或者换位思考,比如,小朋友讲的这件事你觉得还可以怎样解决?给你什么启发?如果你是保育员,看到一个小朋友随地扔了东西,你怎么想?这些问题地提出不仅有利于吸引儿童的注意力,而且有利于帮助他们进一步理解诚实,并能思考面对突发事件,怎样以诚实的品德、恰当的方式解决问题。
通过这种讨论活动引导孩子们明白只有诚实,才会有更多的好朋友,生活才会更快乐。通过活动,他们对诚实的品德有了具体的认知和积极的体验。在他们对诚实的美德有了感知,对诚实的行为产生积极的体验之后,我进一步引导孩子们对自己今后的行动进行规划。这个规划是在他们的思想感受、经验的基础上产生的,而不是我要他们怎么样做。我引导他们围绕"如何做个诚实的孩子"展开讨论。说一说诚实行为、找一找诚实现象,进一步了解诚实的行为还有哪些。再结合生活中经常遇到问题,商量怎样做才是诚实的。能够对以前不诚实的事情的后果进行补救,例如借的书不小心撕破了,自己主动粘好,告诉图书管理员。
活动的最后我让小朋友制作"诚实行为卡"。通过我一系列的活动使他们真正获得诚实的思想,并且在行动上有所体现。在活动中,有的孩子不能够把自己不诚实的一面说出来,缺乏一定的勇气。
《诚实与信任》教案
《诚实与信任》是苏教版小学语文第八册中的一篇课文。本文通过记叙“我”不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜,主动留下姓名和电话,希望车主与自己联系,事后车主打来电话,不仅不来索赔,反而表示感谢的故事,深刻揭示了诚实与信任是人与人之间比金钱更重要的东西,富有发人深省的教育启迪意义。
正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读“打电话”这部分课文。
学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解有生字组成的词语。
引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
把诚实和信任看得比金钱更重要是人与人之间最宝贵的东西。这是本课教学的重点,也是必须让学生感悟的难点。
小黑板。
同学们,“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调,待人以诚是立身之本。今天咱们学习19课《诚实与信任》,它定能让你体会到诚信的价值所在。
板书课题,齐读课题。
1、指名读课文,一边读一边思考:。
2、再读课文,学生提出自己的疑问。
(一)学生读1-----3自然段。
师:通过读这一部分课文,你体会到了什么?
生:我觉得文中的“我”非常诚实,而且很有责任感。
师:请你默读1---3自然段,哪些地方体现了“我”的诚实?请你用喜欢的符号画出来。
(学生读课文,然后谈看法)。
生:从“天很黑,又有点雾,能见度很差。”看出“我”诚实。
生:从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米,,但它毕竟是挺着的,责任应该在我。”看出“我”诚实。
生:从“我环顾四周,看不见一个人”看出“我”诚实。
生:从“我留下字条”看出“我”诚实。
(二)学习4---10自然段。
师:“我”留下纸条,小红车的主人会怎么想?怎么做呢?
学生读4---10自然段,思考。
师:这一部分从哪里看出“我”的诚实?
生:“我不小心吧你汽车的反光镜碰坏了”。
生:“让我把钱寄给你”。
生:“这笔费用应该由我来支付”。
生:为“我”的“诚实”而感动。
生:“在无人知晓的情况下”“留下字条”,反映的就是“我”的“诚实”呀!
师:在打电话的过程中,小红车的主人连连向“我”表示感谢,谢“我”什么呀?
生:诚实。
生:他把诚实看得比金钱更重要。
师:小红车主人的原话是怎么说的?谁愿意读一读?
生:(读)“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”
小黑板出示这句话,学生反复读,并背诵。
师:课文学到这里,你有什么想法?
课文中的“我”很“诚实”赢得了小红车主人的“信任”。
师:“打电话”一部分应该用什么语气读?
生:感谢、诚恳的语气。
学生用感谢、诚恳的语气分角色读“打电话”部分。
(三)齐读11自然段。
师:(总结)。
诚实与信任教案
1、 正确、流利地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、 学会本课生字,并能联系上下文理解由绳子组成的词语。
3、 引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
理解为什么说“我”留下字条,同时也留下诚实信任。
多媒体课件
一、揭示课题
1、故事导入:
(学生猜测。)
真正原因:该生逃过三次票。
这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
点评:故事导入激发学生好奇心,为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考,这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。
2、齐读课题。
二、初读课文
1、 课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文,读准字音,读通课文。找出含有课题的一句话。
2、 检查生字学习情况。
3、
指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容,视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段,借机检查对课文的初步感知情况。
点评:教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中,让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查,而读完后让学生说说为什么这么读,不仅检查了被检查者的初读情况,还通过朗读这一载体,将全班同学的思维调动起来,使他们一边听,一边思考课文内容,大大提高了课堂效率。
4、交流含有课题的句子,师出示:人与人之间还有
比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
课文中说,诚实和信任比金钱更重要,我们该怎样读课题呢?
(生再读课题)
点评:再读课题不是次数上的重复,而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定,是学生深入思考的开始。
三、精读课文
过渡:确实,诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢?
点评:繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命,最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”,“一问代多问”。通过一个覆盖面广,有思考深度的问题引导学生深入文本,与文本进行深度对话。
1、 生默读课文,便读边划注。
2、交流。
写字条
(1)讨论句子:“我环顾四周,看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名,电话,希望车主与我联系。”
a、 学生说体会
b、 出示句子,生有感情地朗读,之后继续交流。
c、 什么叫环顾,我为什么要环顾?
d、 在“我”当时所处环境下,换了有些人,可能会怎么做?(学生联系课文说理由)
点评:通过这一假设,巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”,通过分析当时的情况,使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。
a、 学生说纸条内容。
b、 现在你准备把这张纸条……
c、 我想劝你别放,为什么呢?防人之心不可无,你能信任一个素不相识的人吗?
d、 你依然决定留下,为什么你能信任一个素不相识的人呢?
点评:通过让学生写字条进一步引导学生走进文本,学生以“我“的视角来思考问题,深刻感受了主人公当时的心态,教师的引导则强化了学生的.文本意识。通过思考要不要放字条,学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”,突破了难点。
(4)“我”留下了字条,你觉得我还留下了什么?
(5)如果你是小红车主人,看到纸条会说什么?
打电话〉
过渡:刚才大家所说的,正是小红车主人所想的。事隔三天,他主动打电话与作者联系。
(1) 出示对话,找出哪些是我说的,哪些是车主说的。
(2) 同桌练习对话。
(3) 指名表演。
(4) 听了这一段对话,有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动我?
(5) 让我们带着疑问再自己读课文对话。
(6) 讨论:“我”的哪些言行感动了小红车主人,使他要感谢我?
(7)
交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款,让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。
(8) 让我们再来读一读这段对话。
点评:三读对话,层层深入,由肤浅而至深刻,由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一,学生是课堂的主人,教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考,通过调整将思考引向深层。
点评:这一提问是总结,更是升华,使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。
(10) 两人的对话充满了真诚和对话,可小红车主人却搁下了电话,为什么?
因为这样,我没有……也不知道……但他的话却……
有没有印在你们的脑海中?
四、 总结全文
1、感人的故事学完了,谁能说说,文章为什么以“诚实和信任”为题?
师:诚实,最基本的品质,有了“诚实”,信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题,就是要引起人们对“诚信”的关注与思考,告诉我们,“人与人之间还有比金钱更重要的东西,那就是城市与信任。
2、文章除了用“诚实与信任”为题,还能换一个题目吗?
4、 关于“诚实与信任”,你一定有了更深的理解,你想说什么?请用一两句话把他写下来。
点评:阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时,让学生把阅读后的想法写下来,是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练,相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块,牢牢地植根于学生的心间了。
诚实和信任教案
《诚实和信任比金钱更重要》。
《诚实和信任比金钱更重要》是一篇记叙文,主要记叙了“我”深夜驱车回家,不小心把别人停在路边的车撞坏了,因找不到车主,主动留了字条,许诺为车主赔偿,事隔三天车主打来电话,并没有向“我”索要修车的费用,而是对“我”说:“诚实和信任比金钱更重要。”本文选取的是生活中极其平常的小事,按照事情发展的顺序叙述,描写方法极为朴实,但人物形象鲜明,人物言行感人至深。尤其是课文对话部分,平淡中蕴含着震撼人心的情感力量。
三年级学生经过近三年的学习,已经积累了一定的学习方法,尤其针对我班学生,我从一年带到三年,平时教学注意培养学生掌握学习方法,在语文阅读分析上已经形成模式,针对教材的上述特点和学生实际,本节我采用的教学策略是:以读为本,以读促悟,自主学习,合作探究。既体现了《语文课程标准》中的 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。又体现了“学生是学习和发展的主体”。“充分激发学生学习的主动意识和进取精神”这一要求。
十来岁的孩子人生观价值观已初步形成,对金钱、诚信、友谊等方面有自己的看法,但还不是很深入。“培养学生通过各种形式的读文感悟文章内涵”是小学阶段语文教学的目标之一,所以本节课我注重引领学生通过读,如自由读,默读、分角色读等来感悟文章内容,并教给学生以下学习方法:
1、通过重点句子的推敲体会人物的思想感情。
2、抓住关键词,读懂句子,领会其蕴含的意思。
3、教给学生读进去,走出来。
本课按计划需要两课时完成,我设计的是第一课时,阅读部分,根据上述对教材分析和学情分析,依据《语文课程标准》的规定:语文是最主要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文教学在引导学生掌握基本语言知识的同时,应培养学生正确的情感态度价值观。确定如下教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、分角色朗读对话,品悟其中的语气和所包含的人物感情。
3、体会“诚实和信任比金钱更重要”的意义,感受人与人之间的真诚与美好。
1、分角色朗读对话,品味其中的语气和所包含的人物感情。
2、体会“诚实和信任比金钱更重要”的意义,感受人与人之间的真诚与美好。
(一)、创设情境 揭示课题
师:良好的开端是成功的一半。在导入新课时我先出示一张人民币,问:“同学们,这是什么?”
生:“钱。”
生:“人民币。”
生:“……”
师:“它能干什么?”
生:“买好吃的。”
生:“买学习用品”
生: “……”
师:“那同学们说钱重要吗?”
生:“重要!”
师:“可是有人认为有比钱还重要的东西,是什么呢?”(师板书课题)
设计依据:这样悬念式的导入激发学生学习的兴趣,为下文的'学习做好铺垫。
(二)初读课文 整体感知
1、自由读课文 了解课文内容
设计依据:正确、流利、有感情的朗读课文是本课的目标之一,同时,学生是学习发展的主体,为了照顾学生的个体差异,我让学生用自己喜欢的、自由的,富有个性的朗读课文,然后说说自己的感受或印象深的地方。既起到了学生与文本对话的作用,又照顾到不同层次学生的不同需求。
2、默读课文 概括大意
设计依据:依据《语文课程标准》的要求,三年级学生应逐渐提高默读的速度和能力,所以在初读的基础上我让学生默读课文,用自己的语言概括文章的主要内容,学生遇到困难时老师进行适当的引导,既锻炼学生的语言表达能力,又能学会概括的基本方法。
(三)细读课文 感悟品味
1、随着课程改革的不断深入,所有教师都越来越意识到一味灌输的弊端,而“留给所有学生自主学习的空间和思想的余地”,“充分让学生参与交流、讨论,创设一种自主、合作、互动的教学氛围”成为当前教学的主导,为此,我设计了如下研讨题:
(1)事故发生的原因有那些?
(2)“我”是怎么做的?说明他是个怎样的人?
设计依据:让学生在一种宽松的氛围中,通过合作交流来加深对课文的理解。留给学生充足的时间在小组合作的基础上再进行全班交流,这样学生之间会取长补短,难点问题也会在老师点播引导的基础上迎刃而解。
2、全班交流:
(1)、通过重点句的推敲分析事故发生的原因:
句1:天很黑,又有雾,尽管有路灯,还是看不清。(天气原因)
句2:这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)
句3:快到家时,汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭,车速过快的原因)
设计依据:让学生理解导致这起事故发生的不仅有“我”的原因,有天气的原因,也有小红车主人的原因,在这种情况下“我”并没有怨天尤人,还是主动承担了责任。这样,“我”的形象就清晰的展示在学生面前。
(2)通过关键词,领会文章内涵
“环顾四周”、“不见一人”,在这种情况下,“我”完全可以桃之夭夭,而“我”没有这样做,通过这些分析“我”的品质又上升了一个台阶。
(3)让学生读进去,走出来。
通过研讨题(3)的 情境再现,使学生发挥想象,为学生知识内化和情感升华创设一个空间。
设计依据:《新课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,要珍视学生的独特感受、体验和理解。在想象之后让学生分角色读“我”和小红车主人的对话,并模拟演一演,进一步感受诚实与信任的可贵。同时尊重了学生独特体验,为学生的语言实践提供了一个条件。
3、上述过程体现了生生对话,师生对话,学生与文本的对话。教师在注意培养学生表达能力,在尊重学生情感体验的同时适时加入恰当的过渡语,更增强了感染力。如研讨题(3)学生想象后我这样过渡:一张小小的纸条,了了几个不起眼的文字,拉近了两个从未谋面人的心,唤起了人与人之间的真诚与美好,让我们带着这份真诚这份感动来读读他们的对话吧。老师这样的过渡激发了学生读的欲望,从而读的更投入,更生动。
(四)走出课文 拓展延伸
除了课文提到的”诚实””信任”外,你认为还有什么比金钱更重要?你经历过、过听说看到过有关诚实信任的事吗,说给大家听一听。
设计依据:语文的综合性学习其中一点是:结合语文学习,观察社会,观察生活,发现学习与生活中的问题,在这节课的最后我提出这样的问题。
其实诚实和信任是我们生活中的一种美,类似这种美还有很多,如宽容、友爱、互助等等}}。也许,学生已经做了,只是觉得这很平常,其实这就是美,只是他们没有发现罢了。通过学习课文以后,让学生走出教室,走出校园,走进多元复杂的生活,去反思他们的生活,让学生回归到自己的实际生活。通过这两个问题让他们学会在生活中发现美,在生活中创造美,形成正确的价值观和积极的人生态度。这也是这课的情感目标的最终归宿。
(五)板书设计
16诚实和信任比金钱更重要
事出有因 ——
无人知晓 —— 诚实和信任比金钱更重要
许诺赔偿 ——
这样的板书设计,有助于学生理清文章思路,理解文章所要表达的感情。
让学生通过自读自悟,合作交流。角色朗读,入情入境的感知体验,读进去,走出来,最终达到学有所得,学有所用。
诚实的孩子教案
1.运用强弱不同的声音有感情地演唱歌曲,并会听前奏整齐地开始。
2.感受歌曲不同乐段所表达的不同情感,体验歌曲情绪的丰富变化。
3.让幼儿知道歌曲的名称,熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
4.感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。
1.音乐光碟
2.幻灯片
1.活动重难点:能根据歌曲情绪变化运用强弱不同的声音有感情地演唱
2.指导要点:尝试轮流唱歌,引导幼儿充分倾听和分辨,体验、把握角色心理的丰富变化,尝试运用强弱不同的声音富有感情地演唱、接唱歌曲。
1.出示幻灯片,谈话导入。
教师出示幻灯片,引导幼儿一起观察,并自由讲述图片内容。
提问:"图片里有谁?""发生什么事了?"
2.播放音乐,幼儿倾听,感受歌曲的旋律,初步理解歌曲内容。
提问:你们听到了什么?是谁把花瓶打碎了?开始的时候小朋友是怎么样想的?后来呢?
3.熟悉旋律,分段学唱歌曲。
(1)教师清唱第一段,引导幼儿感受歌曲情绪。
小朋友把花瓶打碎了,心里是怎么样想的?心情怎样?
(2)幼儿轻声跟唱,用轻弱的声音表现担心害怕的心情。
(3)跟钢琴演唱,会听前奏整齐地开始。
(4)教师清唱第二段,感受不同的情绪变化师:小朋友承认花瓶是自己打的,小花猫是怎么样做的?这是一个怎样的小朋友(诚实、知错就改的好孩子)。
(5)教师弹琴并有感情地演唱,幼儿用较强的欢快的声音跟唱,表现开心快乐的情绪。
4.完整演唱歌曲
(1)在理解歌词内容的基础上,引导幼儿根据歌曲的情绪变化,运用强弱不同的声音有节奏地随音乐念一、二段歌词。
(2)带领幼儿学唱,注意提醒控制音量的强弱变化,根据歌曲音乐形象的'情绪变化,运用强弱不同的声音富有感情地演唱两段歌曲,表现出前后不同的音乐形象。
5.玩接唱游戏
(1)自由分组,尝试接唱。
(2)交换角色,继续玩接唱游戏。
6.小结评价提问:怎样做个诚实的孩子。
今天,我给孩子们组织了一次音乐活动,欣赏歌曲《好孩子要诚实》。主要目标是让孩子理解两段歌词所表达的不同情感。当我出示小花猫的头饰引出歌曲的名称时,大部分孩子都说会唱了。也许这首歌曲孩子们很熟悉,因为有许多儿童歌曲的碟片上都有,于是我就顺着孩子的呼声“那我们就一起来唱吧”。这时有许多孩子都能跟着哼唱。对歌曲的旋律也都很熟悉,只是歌词唱不清楚。这时我就想让孩子们除了能理解歌曲所表达的情感外,还想让他们学会唱出歌词。
诚实的孩子教案
1、讲述自己诚实的故事,体验与教师、同伴真诚沟通的快乐。
2、自觉遵守诚实的行为要求,愿意做诚实的孩子。
3、学会用诚实解决生活中的问题。
师:制做“诚实之星”,诚实孩子的故事。
生:回忆自己或身边人的诚实故事,准备小礼物。
一课时。
一、表演导入。
学生表演《狼来了》。
诚实是一种好品质,人人都喜欢诚实的孩子,所以,我们从小要说实话,千万不能撒谎骗人。
二、夸自己。
我们每个人都是诚实的,我们大家都来夸夸自己的诚实。
三、夸别人。
1、刚才我们夸的是自己,其实我们周围有好多同学也是非常诚实的,你们看:
同学表演:一个是考试考不好,承认错误。
一个作业没做,承认错误。。
2、“讲实话,人人夸”,请你夸夸身边诚实的人。被夸到的同学奖励一个“诚实之星”
3、刚才我们听到的看到的都是大家诚实的故事,那么你们有没有过不诚实的时候呢?(指名说)。
师:你们认为他诚实吗?
生:不诚实。
师:我说他诚实。他通过今天的学习,认识到自己的错误,并敢于在老师和同学面前讲出来,就是诚实的表现,那你以后准备怎么做呢?(学生说)咱们奖励给他“诚实之星”
好吗?(可叫两个)。
随机采访:你有过想逃避吗?后来为什么选择承认?
你承认了错误,老师家长是怎样做的?
你听了这个同学的诚实故事,你想对他说些什么?
四、议一议(使学生懂得做诚实的人,说实话,才有利于自己的进步。)。
遇到下面情况,应该怎样做?
(1)自己贪玩,上课迟到了。
(2)别人有好玩的玩具,我偷偷的拿走了。
(3)考试我有一题不会做,偷看同桌得了100分。
1.同桌互相说说:
2.小结:无论什么时候,我们都不能说谎,诚实的人是会得到大家的原谅的。
四、拓展延伸。
1、小学生守则第八条说:诚实守信,你们知道那是什么意思吗?(做人不仅诚实还要守信)。
2、出示儿歌《诚实和我们在一起》。
当我一个人的.时候,
诚实----它总是和我在一起!
我拾到铅笔、橡皮和一些有趣的东西,
诚实告诉我:快,交给老师去!
考卷上的满分多神气,老师少批了一道题。
诚实督促我告诉老师,宁可只有97。
电视太好看,忘了做作业,
诚实告诉我,向老师承认错误。
弄坏别人的东西,我低着头,
诚实提醒我拿钱赔别人。
诚实它总是和我在一起。
五、总结。
只有实话实说,才能改正错误;只有实话实说,才能提高自己的学习成绩,使自己进步得更快;只有实话实说,才能使自己健康成长,做个诚实的人。
诚实是一种美德,是一个人的好品质,让我们都来做诚实的好孩子。