教学工作计划可以帮助我们合理安排时间,高效备课,提升教学效果。下面是一些教学工作计划的案例,通过学习他人的经验,我们能够更好地制定自己的教学工作计划。
我是小画家作文
我是20xx级三班学习委员刘杨鸣同学。
我画画方面非常突出,因为我从小就非常喜欢画画,所以奶奶把我送到张老师那里去学画画。第一次我去画画时,张老师说:“画画时首先是要看准你要画的画,观察那些你要画的画的比例。”
我对张老师说:“张老师我懂得你说的方法了,那你能不能让我画一幅画呢?”张老师说:“当然可以。”于是张老师就给了我一幅画,让我试着描摹着画一画。那幅画上是几只小兔子,我首先画兔子的头部,然后画兔子的身子,画完身子后,就画兔子的前肢、后肢、耳、眼、鼻、嘴,这样一只活泼可爱的兔子就画出来了。最后我又按同样的方法画第二、三、四只兔子。我画完了,张老师说:“画得真好,就像一只只真的兔子。
我就这样天天练习画画。我天天练,天天练,终于练出了优异的成绩。
比如:在20xx年“地球?环境”四川国际青少年书画摄影大赛中,荣获金奖;在二oxx、二oxx年成都市第十八届、十九届青少年科技创新大赛(科幻画)比赛中都荣获贰等奖;在首届“成都市中小学生优秀艺术人才选拔赛”中荣获美术比赛组优秀奖。
不但我美术得过这么多的奖,我其他方面也不错的。获得过校三好学生、艺术奖、书画奖、成功奖……同时我也知道“虚心使人进步,骄傲使人落后”这个道理,只要我虚心,那我一定能进步。
所以我一定要虚心,不能骄傲。只要我做到这一点,那我一定会更上一层楼。
我是小画家教案
1.了解动物的习性。
2.邀请中班一位小朋友扮演小画家。
(二)物质准备。
1.实物投影机、蜜蜂、青蛙、小鸭子等小动物图片各一个。
2.背景图一幅。
3.汉字卡片:嗡嗡。
(三)环境准备在动物乐园图中,相应地增加动物叫的象声词。(教师引导幼儿自己动手操作和布置)。
(一)游戏法,介绍儿歌角色,激发幼儿学习兴趣。请中班幼儿扮演小画家出现。让中班幼儿第一次示范儿歌。
(二)结合图片,学习儿歌内容。提问:小画家画了什么东西?叶儿是怎样的?花儿又会怎样?小画家还画了什么?它们是怎样的'?(学习儿歌内容)。
(三)教师示范朗诵儿歌。
1.以老师当小画家示范创编儿歌,如:画的小兔蹦蹦跳,画的小鸭呷呷叫。
2.鼓励幼儿大胆创编,发展幼儿创造思维及口语表达能力。
(五)请幼儿把自己编好的儿歌轻轻念给旁边的小朋友听。
艺术:绘画活动鼓励幼儿争当小画家,画自己喜欢的物品。
科学:指导幼儿认识常见动物、物品的特点。
在活动室内播放儿歌录音。
将配有文字的儿歌图片布置在活动区,便于儿童自由创编。
请家长指导幼儿在家绘画自己喜欢的物品。
(一)认知目标。
1.通过教学,使幼儿理解《我是小画家》这首儿歌的内容,发展幼儿思维的严谨性、灵活性。
2.丰富词汇:嗡嗡,发展幼儿的口语表达能力。
(二)情感与人格目标。
培养幼儿模仿创编儿歌的兴趣,鼓励幼儿不断尝试新事物,形成高灵活性的人格特征。
我是小画家
1.通过教学,使幼儿理解《》这首儿歌的内容,发展幼儿思维的严谨性、灵活性。
2.丰富词汇:嗡嗡,发展幼儿的口语表达能力。
(二)情感与人格目标。
培养幼儿模仿创编儿歌的兴趣,鼓励幼儿不断尝试新事物,形成高灵活性的人格特征。
(一)知识经验准备。
1.了解动物的习性。
2.邀请中班一位小朋友扮演小画家。
(二)物质准备。
1.实物投影机、蜜蜂、青蛙、小鸭子等小动物图片各一个。
2.背景图一幅。
3.汉字卡片:嗡嗡。
(三)环境准备在动物乐园图中,相应地增加动物叫的象声词。(教师引导幼儿自己动手操作和布置)。
(一)游戏法,介绍儿歌角色,激发幼儿学习兴趣。请中班幼儿扮演小画家出现。让中班幼儿第一次示范儿歌。
(二)结合图片,学习儿歌内容。提问:小画家画了什么东西?叶儿是怎样的?花儿又会怎样?小画家还画了什么?它们是怎样的?(学习儿歌内容)。
(三)教师示范朗诵儿歌。
(四)鼓励幼儿学编儿歌《》。
1.以老师当小画家示范创编儿歌,如:画的小兔蹦蹦跳,画的小鸭呷呷叫。
2.鼓励幼儿大胆创编,发展幼儿创造思维及口语表达能力。
(五)请幼儿把自己编好的儿歌轻轻念给旁边的小朋友听。
艺术:绘画活动鼓励幼儿争当小画家,画自己喜欢的物品。
科学:指导幼儿认识常见动物、物品的特点。
画的花儿红又红,
画的叶儿青又青。
画的青蛙呱呱叫,
画的蜜蜂嗡嗡嗡。
我是小画家教案反思
活动目标:
1、尝试设计各种花纹打扮小动物,体验创作的乐趣。
2、理解鼹鼠打扮动物们的情节,能大胆表达自己的想法。
活动重点:
理解故事内容,欣赏动物们的花纹,并大胆表达。
活动难点:
设计各种花纹打扮动物。
活动准备:
物质准备:颜料、动物图片、笔、课件、音乐等;
经验准备:幼儿有水粉画画法的基本经验,具有装饰简单花纹的经验。
活动过程:
2、这些花纹有什么相同和不同点?
3、教师小结:都是横条纹的花纹,但加了圆点又不同了。(教师用比较的方法让幼儿欣赏花纹的不同)小动物的要求还真高,颜色要漂亮、花纹都要不同,不过这难不倒我们的鼹鼠画家,而且能够让大伙儿都强大起来,不再受欺负,鼹鼠乐此不疲,非常高兴帮忙。
(三)教师小结。
在原来的花纹里面再加上一种图案或线条就能变出一种新的花纹。
重点提问:激发幼儿的艺术想象力和创作力。
(一)激发幼儿帮助鼹鼠打扮。
1、我们怎样设计一种新的花纹给朋友们打扮?
2、播放音乐,激发创作。
(二)教师个别指导。
1、引导幼儿可以尝试先进行图形分割。
2、鼓励幼儿大胆想象,尝试用各种花纹打扮其他动物。
3、提醒幼儿颜色涂满,不让狐狸看出破绽。
重点提问:让幼儿大胆表达并体验创作的成功感。
(一)欣赏作品。
1、你们发现有哪些新的花纹?幼儿说说与众不同的花纹。
2、教师小结:对若干有图形花纹对称意识的作品,帮助幼儿提升经验。
(二)游戏体验。
1、老师扮演狐狸,幼儿作小动物,体验成功感。
2、活动延伸:狐狸躲进了洞,可是故事还没有结束,后来又发生了什么更有趣的事?我们下次再来分享。
活动反思:
一、巧妙选择内容,显现活动价值。
《鼹鼠是个小画家》这是一个充满创意、诙谐的故事,在运用中保留故事原有风味的基础上进行了一定的筛选,把鼹鼠为小动物们打扮花纹躲避狐狸的欺负的有关情节放大,既满足了孩子欣赏的需求,又保留了美术活动的价值需求。
二、情景贯穿始末,激发幼儿创作。
故事内容深深地吸引了孩子们的眼球,整个绘画要求巧妙地贯穿在活动中,小鼹鼠的机智、热情打动了孩子们创作的热情,使整个活动洋溢在快乐中。
小班美术我是小画家教案
1.通过教学,使幼儿理解《我是小画家》这首儿歌的内容,发展幼儿思维的严谨性、灵活性。
2.丰富词汇:嗡嗡,发展幼儿的口语表达能力。
3.培养幼儿模仿创编儿歌的兴趣,鼓励幼儿不断尝试新事物,形成高灵活性的人格特征。
4.喜欢欣赏儿歌,会大胆地朗诵。
5.体验儿歌游戏的乐趣。
1.了解动物的习性。
2.邀请中班一位小朋友扮演小画家。
(二)物质准备。
1.实物投影机、蜜蜂、青蛙、小鸭子等小动物图片各一个。
2.背景图一幅。
3.汉字卡片:嗡嗡。
(三)环境准备。
在动物乐园图中,相应地增加动物叫的象声词。(教师引导幼儿自己动手操作和布置)。
(一)游戏法,介绍儿歌角色,激发幼儿学习兴趣。请中班幼儿扮演小画家出现。让中班幼儿第一次示范儿歌。
(二)结合图片,学习儿歌内容。提问:小画家画了什么东西?叶儿是怎样的?花儿又会怎样?小画家还画了什么?它们是怎样的?(学习儿歌内容)。
(三)教师示范朗诵儿歌。
1.以老师当小画家示范创编儿歌,如:画的`小兔蹦蹦跳,画的小鸭呷呷叫。
2.鼓励幼儿大胆创编,发展幼儿创造思维及口语表达能力。
(五)请幼儿把自己编好的儿歌轻轻念给旁边的小朋友听。
在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。
我是小画家教案反思
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、了解有关动物冬眠的知识。
2、识别各种动物脚印。
3、准备电脑课件:a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏。
1、引出诗歌(课件--序)秋天里,枫树爷爷画了一幅很美的画,染红了大地,染红了天空(课件展现出秋天枫树景象,枫树爷爷满脸笑),冬来了,北风呼呼地吹,吹走了枫树爷爷的画,枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来,树叶卷走,枫树爷爷皱了眉头),天越来越冷,你们看,天空里下起了什么(雪绒花音乐起,课件展现下雪场景,同时伴有风雪声)。(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)。
2、学习诗歌。
a、观察:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停,踏雪声起),他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?[本.文来源:屈老.师教案网](课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马,分别在雪地里留下的脚)(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)。
b、提问,引导幼儿讨论,想象谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)它们在雪地里留下了什么?(脚印)它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)。
c、是谁在说话呀?小猫问:小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?小马说:是呀,青蛙怎么没来,小鸡、小鸭说:我们也示知道。
d、小青蛙上哪去,孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙)。
e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?(评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)。
f、枫树爷爷笑哈哈地说:小动物的画真美,我再也不伤心了,我要把你们编进诗歌里由枫树爷爷朗育诗歌,幼儿欣赏。
g、孩子们,你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!(幼儿学习诗歌)(评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)。
h、枫树爷爷会编诗歌,我们也试着编一编,幼儿可更换诗歌中部分内容,学习仿编。
3、仿编诗歌还有些小动物,蛇们的画也很美,我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)。
4、游戏:《帮小画家找画》小动物们很不错,画的画都有自己的特色,可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了,请你们帮忙找找,送还给它们,好不好(玩电脑游戏)。(评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)。
5、结束:小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们,他们要走了,送给我们一人一幅画(动物脚印),我们一起谢谢站动物,和它们再见了。
6、活动延伸:
幼儿用动物脚印拼图想象编故事。
本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用电教这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位,调动了幼儿学习的主动性的积极性,让幼儿在不知不觉中学习了诗歌,创编了诗歌,充分感受创造的乐趣。
下雪了,下雪了,
雪地里不了一群小画家,
小鸡画竹叶,
小猫画梅花,
小鸭画枫叶,
小马画月牙。
不用颜料不用笔,
几步就成一幅画。
青蛙为什么不参加,
它躲在洞里睡着了。
我是小画家的教案设计
1.了解动物的习性。
2.邀请中班一位小朋友扮演小画家。
(二)物质准备
1.实物投影机、蜜蜂、青蛙、小鸭子等小动物图片各一个。
2.背景图一幅。
3.汉字卡片:嗡嗡。
(三)环境准备 在动物乐园图中,相应地增加动物叫的`象声词。(教师引导幼儿自己动手操作和布置)
(一)游戏法,介绍儿歌角色,激发幼儿学习兴趣。请中班幼儿扮演小画家出现。让中班幼儿第一次示范儿歌。
(二)结合图片,学习儿歌内容。提问:小画家画了什么东西?叶儿是怎样的?花儿又会怎样?小画家还画了什么?它们是怎样的?(学习儿歌内容)
(三)教师示范朗诵儿歌。
(四)鼓励幼儿学编儿歌《我是小画家》。
1.以老师当小画家示范创编儿歌,如:画的小兔蹦蹦跳,画的小鸭呷呷叫。
2.鼓励幼儿大胆创编,发展幼儿创造思维及口语表达能力。
(五)请幼儿把自己编好的儿歌轻轻念给旁边的小朋友听。
艺术:绘画活动鼓励幼儿争当小画家,画自己喜欢的物品。
科学:指导幼儿认识常见动物、物品的特点。
在活动室内播放儿歌录音。
将配有文字的儿歌图片布置在活动区,便于儿童自由创编。
请家长指导幼儿在家绘画自己喜欢的物品。
(一)认知目标
1.通过教学,使幼儿理解《我是小画家》这首儿歌的内容,发展幼儿思维的严谨性、灵活性。
2.丰富词汇:嗡嗡,发展幼儿的口语表达能力。
(二)情感与人格目标
培养幼儿模仿创编儿歌的兴趣,鼓励幼儿不断尝试新事物,形成高灵活性的人格特征。
我是小画家教案
1、尝试设计各种花纹打扮小动物,体验创作的乐趣。
2、理解鼹鼠打扮动物们的情节,能大胆表达自己的想法。
理解故事内容,欣赏动物们的花纹,并大胆表达。
设计各种花纹打扮动物。
颜料、动物图片、笔、课件、音乐等;
幼儿有水粉画画法的基本经验,具有装饰简单花纹的经验。
一、导入激趣。
2、这些花纹有什么相同和不同点?
3、教师小结:都是横条纹的花纹,但加了圆点又不同了。(教师用比较的方法让幼儿欣赏花纹的不同)小动物的要求还真高,颜色要漂亮、花纹都要不同,不过这难不倒我们的.鼹鼠画家,而且能够让大伙儿都强大起来,不再受欺负,鼹鼠乐此不疲,非常高兴帮忙。
(三)教师小结。
在原来的花纹里面再加上一种图案或线条就能变出一种新的花纹。
三、幼儿绘画。
重点提问:激发幼儿的艺术想象力和创作力。
(一)激发幼儿帮助鼹鼠打扮。
1、我们怎样设计一种新的花纹给朋友们打扮?
2、播放音乐,激发创作。
(二)教师个别指导。
1、引导幼儿可以尝试先进行图形分割。
2、鼓励幼儿大胆想象,尝试用各种花纹打扮其他动物。
3、提醒幼儿颜色涂满,不让狐狸看出破绽。
四、交流分享。
重点提问:让幼儿大胆表达并体验创作的成功感。
(一)欣赏作品。
1、你们发现有哪些新的花纹?幼儿说说与众不同的花纹。
2、教师小结:对若干有图形花纹对称意识的作品,帮助幼儿提升经验。
(二)游戏体验。
1、老师扮演狐狸,幼儿作小动物,体验成功感。
2、活动延伸:狐狸躲进了洞,可是故事还没有结束,后来又发生了什么更有趣的事?我们下次再来分享。
一、巧妙选择内容,显现活动价值。
《鼹鼠是个小画家》这是一个充满创意、诙谐的故事,在运用中保留故事原有风味的基础上进行了一定的筛选,把鼹鼠为小动物们打扮花纹躲避狐狸的欺负的有关情节放大,既满足了孩子欣赏的需求,又保留了美术活动的价值需求。
二、情景贯穿始末,激发幼儿创作。
故事内容深深地吸引了孩子们的眼球,整个绘画要求巧妙地贯穿在活动中,小鼹鼠的机智、热情打动了孩子们创作的热情,使整个活动洋溢在快乐中。
小班教案:《我是小画家》
2、结合已有经验进行诗歌创遍。
3、发展幼儿的创造想象力及口语表达力,并敢于在众人面前发言。
与诗歌内容相符的电脑课件,白纸两张,胶水,各种动植物的图片。
1、请小画家出场,出示电脑课件第一张。
小画家出场,有礼貌的和小朋友打招呼,并介绍自己的`作品(朗诵一遍诗歌内容)。
2、提问:小画家都画了什么,画的叶儿怎么样,花儿怎么样?小蜜蜂、小青蛙怎么叫?
丰富词汇:青又青红又红嗡嗡嗡呱呱呱。
3、幼儿学习朗诵诗歌。
1)教师范颂,并请幼儿说一说最喜欢诗歌中的哪一句,巩固诗歌内容。
2)幼儿随教师朗诵。
4、出示课件的第二个画面。
将幼儿分成两组,一组粘贴,一组绘画。并将粘贴和绘画的内容与大家交流,教师巡回指导。
画家乡
一、学习目标:
1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字。
2、感受美丽的景色,欣赏优美的语言。
3、激发学生从小热爱我们的祖国,热爱家乡的感情。
二、学习重点:
1、认字。
2、感受美丽景色,欣赏优美的语言。
三、学习难点:画中感悟,品读文本。教学过程。
2(一)揭题导入:
1、小朋友,我们都生在丹东,长在丹东,丹东就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗?(优美的鸭绿江、锦江山、虎山长城---)。
师:是啊,说的真棒,这风景优美、气候宜人的人居佳地就是我们的家乡。
2、板书:家乡,指读(读的字正腔圆、读的感情深厚-----)。
我们都爱自己的家乡,有几个小朋友不只爱家乡,他们还喜欢画自己美丽的家乡,板题:《画家乡》,一起读读课题。
(二)初读课文,了解大意、文中识字:
1、先听老师来介绍一下他们的家乡吧。师配乐看图叙述课文,学生整体感受语言的美。
2、老师介绍了几个孩子?他们是谁?(涛涛、山山、平平、青青、京京)板书。
3、聪明的小朋友你记用他们的家乡在哪里了吗?板书。
4、刚才听了老师的介绍,你最喜欢谁的家乡?找到那一段大声的读一读。
5、下面就听听你们的介绍,你喜欢谁的家乡?他的家乡在哪里?请你读一读。
第二自然段涛涛的家乡。(大海的声音)这一段有六个生字,你读的那么通畅,真能干,我们一起看看这些词语:那么宽(宽的反义词是:窄,用动作表示一下,大海有多宽?你能用个成语来说吗?无边无际、一望无际,涛涛画的海是什么样的?他画的海那么蓝,那么宽。评价朗读:用语速的缓慢可以表示空间的宽广,这是朗读的一个窍门,同学们要记住)。
鱼和虾。
赤着脚(是什么意思?)这句话中还有三个生字:
捡贝壳壳字是多音字,你知道它的另一个读音吗?地壳、金蝉脱壳。
第四自然段平平的家乡(鸡鸭的叫声)。是啊,屋前有鸡鸭,屋后有翠竹。你听连鸡鸭都在夸奖你呢!
这一段有两个生字:平原。
奔跑(奔也是多音字,奔头、投奔、奔向远方)。
这一段也有两个生字:又绿又密(读课文中的这句话,你能把绿字换掉,再说一个这样的词吗?用这个词说一句话:又白又密、又红又密、又大又密、又黑又密---)。
一匹(强调第三声)。
第六自然段京京的家乡。这一段也有两个生字:城市(我们的家乡是丹东市)。
楼房。
7、我们把生字从课文中请出来,你还能认得它们吗?(单个生字认读)。
虾:形声字,虫子旁与昆虫有关,虾是节肢动物,和昆虫属于同一大类。你还知道那些字是。
虫子旁。
脚:月字旁,与身体有关,还有那些字?捡:与脸怎样区分。
原:扩词,加上心字底是什么字密:和蜜怎么区分。奔:多音字演变过程。
8、写贝、男。
(三)细细品读,画中感悟。
2、小朋友,见过海吗?海是什么样的?
引导学生想象说话:大海是蓝蓝的,一望无边,海面上海鸥在自由自在地飞翔,一艘艘帆船在海上星星点点,海边是又松又软的沙滩,还有各种各样的贝壳,凉爽的海风吹着好舒服啊!
3、涛涛的家乡就在美丽的大海边,(我们看涛涛画的家乡,挂图)再看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的?先自己读一读这一段数数共有几句话,然后找出你最喜欢的那句话:多读几遍。
4、交流:(1)他画的海那么蓝,那么宽。
师:说的真好(显示句子:他画的海那么蓝,那么宽。),请你读读这句话(指名读)。
谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。(先指名读---再男女生比赛读(如果学生读不好,老师范读。老师通过评价语言,指导训练学生朗读:如:听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝,宽广无边,一望无际。老师仿佛来到了大海边„„)。
(2)一艘艘船上装满了鱼和虾。
师出示句子(一艘艘船上装满了鱼和虾。)。
指名读-----评价:海面上有那么多的船,海中有那么多的鱼和虾,多美啊。
再指名读------评价:(如老师听出来了船可真多呀„„老师又听出来„„引导读好“一艘艘”“装满了”)。
师:出示渔船出航捕鱼的图片。是啊,你看,海面上有那么多的船,海中有那么多的鱼和虾,多迷人啊,我们一起来读。(齐读)。
(3)那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。
师:是啊,住在海边的孩子多幸福啊,你们瞧,这些就是涛涛捡的贝壳。(欣赏贝壳图片)。
师:说说你都看到了怎样的贝壳?
师:看到了那么多贝壳,你高兴吗?想说什么呢?
生:高兴,想和涛涛一起去捡贝壳„„。
师:海边的生活多有快乐啊,让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。
5、涛涛生活在海边,他很快乐,也感觉很自豪,他不仅画了自己的家乡,还写了自己的家乡,让别人知道了他家乡的美丽景色,老师真想去看一看,你们呢?老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。
我是小画家作文
我们班有小书法家,小歌唱家,小作家,也有最好的班长,而我是最好的小画家。
有一次,我们班上画画,老师让我们画一张牧童的画,老师教我们由浅到深,由深到浅的画法。我们开始画画了,我先画了一个小牧童,再画一只牛,还有柳树。我主要画的是一个小牧童在牵着牛赶路呢!我画完交给老师,老师看了后连连赞叹,我觉得我就是齐白石了。还有一次考画画,我在老师面前大显身手,老师看后说:“画的真好看呀!”听到老师的称赞,我高兴坏了。
记得还有一次,老师让我到黑板上画画,让我画一只小鸡,我先用黄色的粉笔画了一个外形,再画脸型,毛发,眼睛不一会儿就画好了。同学们一个劲的`鼓掌,从那次以后老师就让我当了美术课的代表。我虽然学习不是最好的,写字也不是最好的,但是我画画是最好的。
每当听到小画家这个名称,我心里就有一股暖意。
假如我是画家
以前,我并不胖。也许我的生活太懒散了,再加上口壮,才使我一天比一天胖,致使三个月前买的衬衫现在竟穿不上了。我深知自己的体型已达到至高无上的程度。吾本想,胖就胖吧,反正又死不了,顺其自然吧!
于是乎,吾给自己定了“约法三章”:
1.果断不吃肉。
2.果断不吃甜食。
3.果断不喝饮料。
一连用了三个果断,足以证实了我减肥的决心!
实在嘛,通往苗条身材的途径只有一条,用公式表示那就是“艰苦的劳动+正确的方法+实际的行动”只有这样,吾的后半生才能布满光明,你们说是吧!
吾给自己定了一个目标:天天早晨绕着小区跑3圈,上午.下午各踢两小时键球,上午.下午都不吃饭,中午随便吃一点,晚上做40个仰卧起坐,就这样“狂轰乱炸”了两个星期,吾终于减了5公斤。吾十分兴奋,看来,胖并不是我想象的那么可怕,只要有决心,有毅力,脂肪这东西就会不攻自破!
《画家乡》教案
教学目标:
1.认识12个生字,会写“爱,贝”两个生字。
2.能有感情地朗读1-3段,体会涛涛、山山家乡的美丽,以及他们对家乡的热爱。
3.感受课文的结构,积累课文的语言,能运用“那么,那么”短语。
教学重点:认识本课生字,会写“爱,贝”两个生字。
教学难点:感受涛涛与山山家乡的美丽,积累并能运用“那么,那么”短语。
教学过程:
一、谈话导入,引出课题。
师:小朋友们都喜欢画画。如果给你一支五彩的画笔,你想画些什么?
(师:你和今天来的五位新朋友,想到了一块儿去了。他们把自己的家乡画了下来。)。
师:今天的课堂上,来了五位新朋友,他们把自己的家乡画了下来,让我们走进第24课(画家乡)。
师:看老师写课题。一起读。
二、初读课文,整体感知。
1.学生自由读课文,读准字音,读通句子。
师:想去看看他们都画了些什么么?那就请你将书本翻到102面,自己来读读课文,注意要读准字音,碰到难读的句子可以多读几遍,读完后标上小节号。开始吧!
2.读准词语,读好长句子。
过渡:有的小朋友读书习惯真好,读完了一遍又接着读第二遍。
(1)以水果形式出示词语“鱼虾、奔跑、一匹马、楼房、采蘑菇、宽大、又绿又密、平原、城市”(先带拼音,后去拼音)。
a.带拼音读。
(第一行)。
师:瞧,平平给大家带来了各种各样的水果,谁先来尝尝第一行水果的味道。
(指导学生读好轻声“采蘑菇”,注意“匹”的第三声)。
读得真好,连第三个词的轻声都读对了,请你读好这个轻声(请2位同学),一起读这个词。
师:请你读读这个字“匹”。(若读错,教师引“仔细看,第几声”)。
师:一起读读这个字“匹”,再读读这个词“一匹马”。
(第二行)。
师:第二行水果,谁来尝尝。
师:你很能干,前鼻音和翘舌音都读准了,谁也能读准它。
b.去拼音读。
师:拼音宝宝不见了,你还会读么?火车火车哪里开?
一起来读一读吧。
c.记住字形,拓展词语。
师:这两个字,你有什么好的方法来记一记?
师:你用了加一加的方法把他们给记住了,真了不起。。
d.读读“宽广的平原,宽宽的街道”
师:这个词语读“平原”,我们可以说(出示的字短语),谁会读这个“的字短语”?
师:那“街道”呢?你来读,
师:一起来读读这两个短语。
(2)以贝壳形式出示生字“赤着脚、捡贝壳”(注意“赤着”是轻声。)。
师:涛涛给大家带来了漂亮的贝壳。(如果你能更自信一点,大声地读出来,就更棒了,谁能自信地读出他们;你可真能干)。
师:谁来读读第一个贝壳(请3个,你把“的”读得轻轻的,真好听。);你来读读第二个贝壳。
师:去掉拼音并把它合在了一起,你还能读得那么棒么?(一(3)班的小朋友还真能干)。
师:你看,涛涛正赤着脚捡贝壳呢!谁能读好它,我们一起来读。
师:放进了句子,谁会?(请2个学生读)。
出示长句“那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。”
师:一起来读读。
3.整体把握课文内容。
(1)7个同学分段朗读课文。(你可真能干,课文读得很流利;如果能多读几遍,你的进步会更大;刚才这位小朋友听得最认真,嘴巴还跟着在动呢,是的听也是一种学习)。
(2)听了同学的朗读,你知道谁的家乡在哪里了么?(课件出示)。
师:你可真厉害,一下子就抓住了课文的内容。(师:不错,你找到了么?师:把刚才同学说的合在一起就是课文的主要内容)。
(3)齐说。
师:让我们一起说一说。
过渡:你看,这些小朋友虽然来自不同的地方,但是有一点是相同的,那就是孩子们(爱家乡),也(爱画自己美丽的家乡)。
师:让我们一起再来读读文章的第一段。
师:他们的家乡到底美在哪呢?我们一起去欣赏欣赏。
三、由扶到放,体会爱家乡。
(一)精读第二段,感受涛涛的家乡。
1.看图感情朗读。
师:看,这是(涛涛)的家乡(海边)。教师板书。涛涛都画了些什么。(你已经知道了涛涛画了海,谁能说得更完整一些;是的涛涛在自己的画中画了海,很多很多船,还有在捡贝壳的自己。你描述得真详细。)(一口气说了那么多,观察得很仔细。)请3位学生说。
师:课文是这样描写涛涛的画,自己轻轻读一读。(请一个学生读)。
(1)他画的海那么蓝,那么宽。
(过渡)让我们静下心来欣赏欣赏这片海,涛涛画的海是怎样的?
a预设1:
生:他画的海很蓝很蓝;他画的海一眼望不到边。
师:是呀,课文用了这样的语言描写了大家看到的海,谁来读一读。
预设2:
生:他画的海那么蓝,那么宽。
师:谁也想来读读这句话?(请1个)。
b师:是啊,这一片海倒映着蓝蓝的天空,显得那么蓝;它远远地望不到尽头,是那么宽。(你的声音真好听;你已经把我们带进了那片海)(读一个,教师追问这片海给你带来怎样的感受)。
师:谁还愿意读读这片海。(生1.2读,教师追问)读着读着,你发现这海?
师:谁也喜欢它?(你眼中的海真宽啊!)(你眼中的海真蓝啊!)。
师:读着读着哪个词最让你感受到大海真的特别美。
生:那么。
师:就让我们一起沉醉在这片美丽的大海中吧。一起读。
(2)一艘艘船上装满了鱼和虾。
预设1:画的最远处有很多很多船。
师:让我们一起来数数这些船。只有6艘船么?(不是)。
师:你怎么知道还有呢?(引导学生发现课文中的“一艘艘”)。
师:你可真会学习。这个短语就告诉我们有“很多很多的船”
师(屏幕出示一艘艘船)一起再来读读这个短语。
预设2:画的最远处是一艘艘船。
师:一艘艘船就是告诉我们海上有“很多很多的船”。
师:让我们一起来数数这些船。只有6艘船么?(不是)。
师:是呀,还有很多的船没有画出来呢,那么多的船,我们就说是。
生:一艘艘船。
师(屏幕出示一艘艘船)一起再来读读这个词。
b师:让我们走进船上去瞧一瞧,你看到了什么?(看到了鱼,看到了很多鱼)说2-3个。
c师:是呀,一艘艘船上装满了鱼和虾。
师:那么多的鱼和虾谁想来读读?
师:我也想来读读了“一艘艘船上装了鱼和虾。”(生错了错了)。
师:哪儿错了(丢了一个“满”,有了这个“满”就让你知道了“鱼和虾真的很多很多)。
d师:是啊,辛苦了一天的渔民们,终于有了那么大的收获,该是多么(开心)啊,让我们一起带着高兴地心情读一读吧。
(3)那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。
(过渡)对于我们孩子们来说,最有趣的当然是那片金黄色的沙滩。
师:在这片沙滩上,你想干什么呢?
生:我想挖沙坑;
生:我想捡贝壳。
师:是啊,踩在软软的沙滩上,捡着一颗颗贝壳,那是一件多么快乐的事情呀。就请你带着这种心情读一读。
师:你捡得很高兴。
师:谁也想捡贝壳。
师:你的朗读让我们感到了快乐。
师:女孩子来读一读。
师:男孩子来读一读。
师:就让我们一起在海滩上快乐地捡捡贝壳吧!
2.教师引读。
师:这就是涛涛的家乡(海边)。他画的海(那么蓝,那么宽)。一艘艘船上(装满了鱼和虾)。那个在海滩上(赤着脚捡贝壳的孩子),就是(涛涛)。
3.介绍涛涛的家乡。
师:涛涛的家乡多美啊,想把它介绍给更多的朋友么?那就先和同桌互相说说吧。
师:谁愿意大胆地走上讲台,指着图来给大家介绍介绍。
(二)课间操。
师:听了你的介绍,我都忍不住要夸夸涛涛的家乡了。(教师范读)。
师:你们想一起来么,全体起立。(师:好多小朋友都情不自禁地跟老师边拍边夸了,一起来吧!全体起立!)。
师:男生一句,女生一句。
(三)自主学习,感受山山的家乡。
过渡:海边的游玩给大家带来了无穷的快乐,那么山山的家乡山里(板书“山山”和“山里”),又会给你带来怎样的感受呢?请你自己来读读文章的第三自然段,并用笔划下山山画了什么。
师:谁喜欢山山的家乡,就请你读一读。
师:山山都画了些什么呢?
师:是啊,山山把自己家乡最有特点的山,水,树和采蘑菇的自己画了下来。让我们男女生合作着来感受感受吧。男生读黑色字,女生跟读红色字。
师:合作得真好。
师:山山家乡的哪些景色给你留下了深刻印象。(3-4个相机邀请学生读读这一句。)生:他家乡的山很高,水很清。有很多很多的树,孩子们可以经常到山里去采蘑菇,去摘野果。
师:山山的家乡真是一个山高水清,鸟语花香的地方,老师给小朋友带来了动听的音乐!一起享受享受吧。
师:读读那么美的地方,忍不住又要赞美赞美它了!
(第一句请1个;第二句请2个;第三句请2个;看着图,你还想用“那么,那么”夸夸山里的哪些景色?)。
师:从同学们的赞美声中,让我感受到你们也已经被这美丽的地方吸引住了。
四、课堂总结,书写生字。
1.课堂总结。
师:今天,我们跟随着涛涛游玩了大海,跟着山山欣赏了山里的景色,我们感受到了他们家乡的美,他们对家乡的爱。一起读。我们一起来写写“爱”这个字吧。
2.书写生字“爱”和“贝”
师:“爱”是什么结构的字?
师:爱是一个上中下结构的字,上中下结构的字我们要写得扁一些。请你用眼睛仔细看老师写。
师:上面是它的偏旁“爪子头”,中间是“秃宝盖”,横要长长的,勾要岀锋;下面是友爱的“友”。
师:接下来我们来写写“贝壳”的“贝”。这个字你想提醒大家什么?
师:最后一笔是长点。
师:请将书本翻到106面,将这两个字描一个,写一个。
(教师巡视时:可以指导:你可真厉害,已经把“秃宝盖”的横写得长长的了;“贝”字的最后一点是长点。)。
3.结束语。
师:这堂课我们欣赏了涛涛和山山的家乡,下堂课我们不仅要欣赏其他小朋友的家乡,更要介绍自己的家乡呢!有兴趣的小朋友,课后可以先把自己的家乡画下来。
画家乡教案
第二课时。
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容,引导学生感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情,使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。
教学重点:有感情地朗读课文,引导学生感受家乡的美丽。教学难点:模仿课文,我也来画一画自己的家乡。教学准备:课件教学过程:
一、复习导入。
1、师:同学们,上一节课,我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡,他们是谁呢?(根据学生的回答适时板书)。
过渡:五个小伙伴呀知道我们小朋友要去他们的家乡玩,给我们出了一道难题,他们说,如果你们能读准这些词语的名字,就可以看到很美很美的风景了,你们能做到吗?(指名读、开火车读、男女生读、齐读)。
3、欣赏家乡的风景。(课件演示)。
二、细细品读,画中感悟。
1、精读第二段,感受涛涛的家乡美。
(1)师:这五个小朋友的家乡是那么迷人,可是今天时间有限,老师只能带小朋友去一个地方玩。好,现在就请大家闭上眼睛,听,(课件播放海浪的声音)睁开眼,看,我们来到了哪儿,生说:海边。(板书)你们看到了什么?(指导学生把句子说完整、具体)。
(2)学生个性回答。(预设:大海、船、沙滩、贝壳、一个小孩)(3)观察大海,并朗读感悟海的特点。
a.我们把镜头拉近,观察一下大海,并想想大海有什么特点?(那么蓝,那么宽。)b.指导学生有感情地朗读。(师:“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗?试着读一读这句话吧!指名男女生读)。
c.指导用“那么„„,那么„„”说话。(指名说)。
(设计意图:把感知发现的自主学习权利留给学生,从而实现第一个整体上了解课文内容,同时教师要有意识让学生知道让学生知道文章段落的整体构成:家乡在哪儿?家乡什么样?谁在做什么?)。
(4)观察船,体会鱼虾的多。课件出示渔船捕鱼的图片,出示第二句话,指名读,师:海面上有那么多的船,海里有那么多的鱼和虾,多美啊!我们一齐来读一读。
(5)观察涛涛,体会捡贝壳的快乐。
a.这个小男孩是谁?他在干什么?(指导学生仔细观察)b.涛涛的心情怎么样呢?生:(开心、快乐)。
师:是啊!他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳,心里肯定很开心。c.指导学生有感情地朗读。(全班齐读)。
师:海边的生活多美好啊!让我们一起读读涛涛的家乡。2.自主阅读(生自由读3—6段)。
汇报:课件出示:谁的家乡在哪儿?家乡什么样?谁在做什么?(1)山里组。
a.根据自己习得,把段落补充完整。b.有感情地朗读。(第三小组)(4)城市组。
a.根据自己习得,把段落补充完整。b.有感情地朗读。(第三小组)。
四、拓展延伸。
生:美。
师:想不想欣赏一下呢?生:想。课件出示。
(设计意图:教师结合当地的情况,激发学生发挥想象,让孩子夸夸家乡,让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中,体现了语文的综合性,有效地发挥了教学资源。促进了学生的发展,丰富了学生的情感体验。)。
五、当小书法家,练习书写“原”1.观察字形。
2.书空、示范、生书写。
3、展评。
六、作业超市。
1、说一说美丽的家乡。
2、写一写美丽的家乡。
3、画一画美丽的家乡。板书设计。
23.画家乡涛涛山山平平青青京京5。
海边山里平原草原城市。
《画家乡》教案
教学目标:
1、认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。
(教学目标的阐述最好能体现三个维度,特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。)。
教学重点:生字的识记,课文的朗读。
教学难点:通过几个词语体会家乡的美丽。
一、导入:
1、释疑揭题。
(课件出示词语:家乡)同学们,你们认识这个词儿吗?(家乡)。
那么,家乡是什么意思?你的家乡在哪儿呢?(指名说)。
我们的家乡都很美丽,你们想用画笔把它画下来吗,今天我们就一起来——画家乡。(课件出示课题,教师板书后手指,学生齐读)。
2、读好课题。
你爱自己的家乡吗?(爱)谁再来读课题?把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。
(指名读——随机评价——齐读课题。)。
二、学习第一自然段。
今天,这里来了五位小朋友,他们虽然来自不同的地方,却有一个共同的特点(课件出示:课文第一段)孩子非常爱自己的家乡,于是要用手中的笔画下来。
(1)自由读。
(2)指名读、师生评价:重点读好关键词:爱、美丽、也。
(3)齐读。
三、诵读全文、整体感知。
1、范读。
不仅我们爱画自己的家乡,其他孩子也爱画他们的家乡。咱们就看看课文中的小朋友是怎么画的吧。
提出要求:
(1)课文共有几段。
(2)圈出生字。
3、同桌互说后指名答,教师板书。课件出示:_________的家乡在____________。
四、学文第二自然段。
1、五位小朋友生活在祖国不同的地方,他们家乡的景色也各不相同,今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。(课件出示插图)。
2、这就是涛涛的家乡,你们看,图上画着什么呀?
(1)小组里互相说。
(2)指名说:学生说到哪一句的内容,就教学哪一句。
他画的海那么蓝,那么宽。
1、是啊,大海多美那,我们一起来欣赏欣赏吧。
2、(课件出示大海图,配海浪的声音。)。
3、看着大海,你想说些什么呢?
(若学生没有回答到,启发:大海是什么颜色的,
大海的样子又是怎样的?)。
4、出示书上的句子。大海那么美,我们一起来夸夸它吧。读句子。
(1)自由读。
(2)指名读。
(3)师生评价。
(4)齐读。
重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导:
从他的朗读中你感觉到了什么?是哪个词儿让你们有了这样的感觉?(那么…那么…)。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
1、出示图片:装满鱼和虾的船。出示句子:一嫂嫂船上装满了与和虾。
2、你们边看图,边读句子,想想,哪个词儿表示鱼虾很多?
(装满、一艘艘)。
1)学生说到“装满”,在句子中读好这个词。
2)学生说到“一艘艘”
比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。
3、再读句子,感情朗读。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。
1、出示图片和句子。(图片用画框框起来)。
2、这句话比较长,请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”(课件中点红这两个词)。
3、学生尝试自己读通整句话。
4、朗读指导:假如请你向大家介绍涛涛,你会用怎样的语气来说呢?(自豪的,调皮的)。
(1)自己尝试(可加上手指画框的动作)。
(2)指名(3)齐读。
3、整体感悟,再读第二自然段。(个人读——齐读)。
五、生字教学:
1、涛涛的家乡实在太美了,尤其是漂亮的贝壳,你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前,我们得学会这几个字。
2、学:“贝壳”二字。(出示词语:齐读)。
3、学“捡”。贝壳散落在沙滩上,需要我们用手去——捡。(出示生字:捡)。
也可以让学生说说,提手旁表示用手做的动作。
4、欣赏贝壳。
学生在欣赏时若发出赞叹声,则让他们说说感受,甚至再次读第二段。
5、学“宽、虾、脚”
(1)说说在哪里见过这些字。
(2)给宽字找朋友:宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。
6、游戏巩固生字:捡贝壳。(开火车读生字)。
六、写字“贝、虾”
1、出示贝、虾。看还有两个调皮的生字不肯回家,我们一起去看看吧。学生齐读。
2、学生观察并说说写在田字格里时该注意什么。
3、教师范写。边写边提示注意要点。
4、学生练写,教师巡视。
5、展示评比。
[写字时应让学生在观察的基础上记忆和书写。]。
七、总结。
这节课我们一起去看了涛涛的家乡,感受了大海的美丽。还有山山的家乡,平平的家乡,青青的家乡和京京的家乡,让我们下节课在去瞧瞧。
假如我是一名画家
我想,我会假如是一名画家,我要把祖国的山山水水,一草一木,都用我的笔画下来。可假如我是画家,画的第一幅作品又应该是什么呢?那我要去画万里长城。上小学的时侯,老师就说过:“万里长城是象征着中华民族的一条巨龙。”,我便首先瞻仰它的雄姿,看看那闻名天下的嘉峪关,看看被人们称为“天下第一关”的山海关。然后,用我那神奇的画笔,把这条巨龙描绘下来。我还要去画那五岳和那被称为中华民族摇篮的黄河……假如我是画家,我要走遍祖国的名山大川,名胜古迹,把它们的风采都描绘下来。
我还要画什么呢?我要画那金浪翻滚的丰收田野;我要画那钢花四溅的繁忙工厂;还要画那热火朝天的建筑工地……但当我画完这些时又该画些什么呢?我想那时的我一定会背着画夹来到我学习和生活过的学校。那时候整个校园一定会像花园一样美。几十年辛辛苦苦工作的老师们一定会桃李满天下。这时我就会拿起画笔把学校的新面貌老师们那慈祥的面容和新一代少年们花朵般的笑脸全部都装进我的画卷中。
啊!,我要时时刻刻地背着画板,带着画笔,走到哪里就画到哪里。那时我要周游全国,用我的画笔描绘出祖国欣欣向荣的大好景象。
我要把那绘有祖国新貌的画卷送到世界博览会上让全世界的人都重新认识我们的祖国。
……。
我是小画家作文
她有一双小小的眼睛,笑起来像月牙似的,还有一头短发和一张胖嘟嘟的'小脸。她是一个热爱画画的小画家,休息的时候画,下课的时候画,坐车的时候也要画。
有一次刚下课,她就从抽屉里拿出一张白纸,从铅笔盒里抽出一支笔和一颗橡皮,开始画了起来。她时而皱起眉头,拿起橡皮在纸上擦啊擦,想必是画得不满了吧;时而绽开笑脸,应该是觉得自己画得非常好吧;还时而一边擦一边不耐烦地说:“哎呀,我怎么这么笨呢!这点东西都画不好!”
这时,欣妮来找她玩了:“若玥,你不要再画了,跟我一起去玩吧!”可她似乎没听见,仍然埋头画画。欣妮连续叫了她三遍,她还是没有反应。欣妮气呼呼地走到了位置上。突然,“终于画好了,真是太棒了!”她叫了起来。我连忙过去告诉她欣妮叫她的事,她就去找欣妮道歉了。
哪里有白纸、彩笔,她就在哪里;她在哪里,哪里就有艺术的气息。希望她以后能成为画家。