教案模板是教师职业发展的重要组成部分，有利于教师的专业成长和提升。欢迎大家阅读以下教案模板的示例，从中汲取教学设计的灵感和经验。
《我们毕业了》教案
孩子们快要毕业了。他们怀着对小学的憧憬和对幼儿园的留恋，开始了有关"毕业"的活动主题，活动围绕"毕业典礼"展开。
这里呈现的是一个大综合的系列活动。之后，可以放在角落里，以小组的形式，完成"毕业典礼"的准备工作。但是，可以题目更小，内容更集中，如后面的三个活动，就是以较小的话题进行的(毕业照、幼儿园的纪念册、制作节目单等)。我们可以根据自己孩子的情况，选择和创造更合适的活动。
1.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
2.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
1、回顾幼儿园的生活，进一步了解同伴和老师，激发对同伴、老师和幼儿园的情感。
2、愿意和同伴合作为毕业典礼做准备。
1、各种式样的通讯录、节目单，哥哥姐姐的毕业照。
2、收集两年来幼儿园生活中各种活动的照片。
3、制作毕业照和节目单的'底板。
4、笔、纸。
感受自己的长大，积极愉快地迎接毕业典礼。
引发议论：怎么开毕业典礼
孩子应该可以自己做主，做自己喜欢的活动了。
活动中，孩子受环境的影响，他们的反应有些在意料之中。
1、毕业照。
幼儿：我们要拍博士照……我们要拍集体的毕业照。
老师：为什么要有毕业照?毕业照上应该有谁?
幼儿：我们班两位老师和所有的小朋友、园长等。
老师：平时毕业照是用照相机拍的，今天我们一起来用绘画制作一张毕业照。怎么样才能让大家一看就知道照片上的人是谁呢?(或议论：你的好朋友长得有什么特别的地方?)
2、通讯录。
幼儿：我们要把朋友电话记下来。
老师：(出示通讯录)这是通讯录，里面可以记什么?为什么?
幼儿...…・ ……
老师：这里有各种各样的通讯录，你们可以参考一下，做一本我们自己的通讯录。
3、纪念册。
幼儿：有很多好玩的事情要记录下来，以后可以拿出来看看、想想，美好的事情就不会：忘记。
老师：那就做一本纪念册吧，专门记录难忘的事。那么，幼儿园有什么事情让你难忘呢?(指导时提升有趣、有感情、有竞争的事例。如;是啊，人是很需要朋友的)
4、节目单。
幼儿：我们要演节目。
老师：演什么呢?
幼儿：..…・幼儿园里学过的，都可以表演……
老师：你们说了那么多，到底演什么呢?应该有个安排。你见过节目单吗?旁边有许多节目单，如果要用，你可以去看看。表演这些节目，需要准备些什么东西，你也可以另外用纸记下来。
5、请柬。
幼儿：我们要邀请爸爸妈妈一起参加，做一张请柬吧。
这是我原先没有意料到的。
老师：你们准备请谁?请柬上可以写些什么呢?
我的搭班老师从我的抽屉里，找出一张结婚请柬："看看这张请柬可以帮你的忙吗?"如果现场没有，在孩子分组活动时，老师就要参与讨论制作了。
大班的毕业典礼是来源于孩子们真实生活的课程。幼儿园的毕业典礼是孩子们人生的第一个毕业典礼，是他们成长的见证。抓住毕业前这一宝贵的教育契机，以情感教育为线索，开展活动，充分利用不同的教育资源引导幼儿体验即将入学的自豪之情和离别的伤感，感受友谊的珍贵。对于教师而言，深深地体会到：要为幼儿营造美妙的情感氛围，只有有爱心的老师才会培养有爱心的幼儿，给幼儿一个舞台他会展示最好的自己。整个过程中幼儿、家长与老师的情感被牵动着，悄悄地被感动着、变化着。
幼儿园大班教案：我们毕业了
1、知道自己长大了，即将升入小学，就要成为一名光荣的小学生了。
2、和同伴家长共同体验即将从幼儿园毕业这美好又难忘时刻。
3、积极认真地参加整个活动，进一步增进对幼儿园、对老师的感情。
4、培养幼儿团结合作的观念。
5、愿意大胆发言，并与同伴分享自己的心得。
1、学唱毕业歌，学会朗诵毕业献词。
2、邀请父母、幼儿参加。
3、小红花、毕业照、礼物等。
4、商量活动内容，推选两名幼儿做主持人。
1、小主持人宣布毕业典礼开始。
大班幼儿头戴博士帽、身穿博士服，胸前佩戴小红花。
2、升旗仪式。
3、请各方代表致词。
幼儿园领导讲话。
家长代表发言。
大班毕业生代表讲话。
中班幼儿致欢送词。
4、幼儿文艺表演。
大班幼儿朗诵毕业献词，唱毕业歌。
按幼儿事先排练的节目内容有序地表演。
邀请家长和孩子一起进行游艺节目的活动。
幼儿与家长共邀请舞。
5、主持人说祝词：祝各位小朋友升入小学后，好好学习天天向上，争取早日戴上红领巾。
6、演出后，家长可带领幼儿穿演出服在园内拍照，留作纪念。
苏教国标版六年级语文《明天我们毕业》教案
教学内容：教科书第76页的例1和“练一练”和练习十五的所有习题。
教学目标：
进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2.使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
3.使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。
教学难点：
选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。
教学准备:多媒体。
教学过程：
一、导入。
我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？生活中哪些地方运用了这些统计图？
学生交流。
今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。板书课题：扇形统计图。
二、新授知识。
课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。
出示例1：我国陆地地形分布情况统计图。
你能从下面的统计图中了解到什么？
在小组内交流、分析。大组汇报、相互评价。
扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别？
这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。
用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。说说是怎样想的？
从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？
学生交流。
三、巩固练习。
1.完成“练一练”第1题。
说说从统计图中你能知道什么？独立解答前两个问题。鼓励学生自己提出问题并进行解答。
2.完成“练一练”第2题。
观察统计图，说说从图中你获得了哪些信息？你有什么想法？在班级进行交流。
3.练习十五第1题。
说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。交流：哪天的食物搭配比较合理。
4.练习十五第2题。
先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。
5.练习十五第3题。
根据统计图，你能知道些什么？填写统计表。根据统计表你又知道了什么？
四、小结。
谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？
五、作业。
完成《练习与测试》相关作业。
板书设计：
扇形统计图。
认识众数。
教学内容：教科书第79页的例2和,“练一练”和练习十六的第1题。
教学目标：
数的实际意义，并能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征。
2.使学生在初步理解众数的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
3.使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
初步理解众数的意义。
教学难点：
理解众数的求法，根据众数作出合理的分析与解释。
教学准备:多媒体。
教学过程：
一、导入。
我们已经学习了“平均数”，你能说说生活中哪些地方运用到平均数吗？
学生交流。
今天我们一起来认识另一种数。板书课题：认识众数。
二、新授知识。
出示例2的一组原始数据。
从这组数据中，你能获得哪些信息？
让学生依次回答“做实验的9人，发芽多少粒的人数最多，有几人”
介绍众数的意义及其求法。
启发学生思考：众数与我们以前学过的平均数的意义有什么不同？各表示什么意义？
算一算，这组数据的平均数是多少？
讨论：是用众数表示生物组同学做发芽试验的整体水平合适一些，还是用平均数表示合适一。
些？你是怎样想的？
三、巩固练习。
1.指导完成“练一练”第1题。
找出这组年龄的众数。鼓励学生自己说出是怎样想的。
2.指导完成“练一练”第2题。
观察表格，回答问题。思考：这家鞋店销售的各种尺码的男式皮鞋中，众数是哪种尺码？
25.5cm的男式皮鞋一共销售了48双，它的销量最大，说明在所有关于尺码的数据中，“25.5cm”出现的次数最多，所以“25.5厘米”是关于尺码的所有数据的众数。
3.练习十六第1题。
学生分别算出两组数据的众数和平均数。
说明众数和平均数的实际意义。
讨论：哪组身高的众数更具有代表性？
明确：同样个数的数据中，众数出现的次数越多，这个众数也就越具有代表性。
4.你能举例说明众数和平均数的含义吗？
学生举例，相互评价。
四、小结。
谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？
五、作业。
完成《练习与测试》相关作业。
板书设计：
认识众数。
认识中位数。
教学内容：教科书第80～81页的例3、例4,“练一练”和练习十六的第2、3题。
择合适的统计量表示一组数据的整体特征。
2.使学生在初步理解中位数的过程中，进一步体会数据对于分析问题、解决问题的作用，感受与同学交流的意义和乐趣，发展统计观念。
教学重点：
初步理解中位数的意义。
教学难点：
能跟据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例的量。
教学准备:多媒体。
教学过程：
一、新授。
1.出示例3：四年级一班9个男生1分钟跳绳成绩记录单。
观察数据，说说你对这组数据的看法。
2.讨论：你认为7号男生的成绩在这组同学中处于什么位置？
小结：可以先算出这组数据的平均数，用7号男生的成绩与平均数进行比较；也可以按一定的顺序把这组男生的成绩重新排一排，看7号男生的成绩排在第几名。
为什么7号男生跳的下数比平均数少，成绩还排在第三名？你认为用平均数代表这组。
男生跳绳的整体水平合适吗？
为了更好地表示这组数据的整体特征，我们需要认识一种新的统计量--中位数。（板书）。
二、探究。
1.你能把这组数据按从小到大或从大到小的顺序重新排一排吗？
引导：这组数据一共有几个？处于正中间位置的是哪个数据？
“102”的前面有几个数据？后面呢？新课标第一网。
指出：这组数据中，正中间的一个数是102，102是这组数据的中位数。
把7号男生的成绩与中位数比较，你觉得该生的成绩怎么样？
2.你认为用中位数表示这组数据的整体特征合适，还是用平均数表示合适？学生交流。
3.出示例4：四年级一班10个女生1分钟跳绳成绩记录单。
你会求这组数据的中位数吗？试一试。
三、
1.指导完成“练一练”
各自求出这组数据的平均数和中位数。
讨论：用哪个统计量代表这组同学家庭住房的整体水平比较合适？为什么？
思考：这组数据的平均数为什么会比中位数低得多？
2.指导完成练习十六第2题。
分别算出八架飞机飞行时间的平均数和中位数。
讨论：用哪个数据代表这八架飞机飞行时间比较合适？
3.练习十六第3题。
分别算出这组数据的平均数、中位数和众数。
讨论：你认为用哪个数据代表这个公司员工3月工资的实际情况比较合适？
四、小结。
谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？
五、作业。
完成《练习与测试》相关作业。
板书设计：
认识中位数。
苏教国标版六年级语文《明天我们毕业》教案
在中心话题的引领下，让学生抓住重点语句、词语，自读、自悟体会情感，感悟作者用词的精准。通过师生谈话、生生交流等方法升华学生的情感，提高学生的认识，使孩子们将课文读得入情入境。
【情感态度价值观】。
感悟文中父母对孩子的无言的关爱以及孩子对自然、对美好事物纯真无邪的爱。
重难点分析：
l本课故事情节鲜明，文章布局巧妙，父母与孩子的心境变化交替描写，结尾设计独具匠心，教学中围绕中心问题让学生了解心理描写的方法，积累描述心情的词语，同时能用上文章中的词语及自己已有积累的词语讲述这个故事。
l父母对孩子的呵护关爱洋溢在文章的字里行间，浅显处学生容易理解，但含义深刻之处需要反复品读领悟。
教学时间：2课时。
教学准备：
布置预习作业：
a.读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注，并借助工具书解决。
b.思考：这篇课文中的孩子给父母讲了一件什么事?
c.查找有关金翅雀的资料。
教学过程：
第一课时。
一、直入新课：
课前已经布置了预习作业，关于“金翅雀”，你们都了解到了些什么?这节课我们共同走进课文，看看作者围绕“金翅雀”，给我们讲了一个怎样的故事。
二、检查预习，初步感知。
检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。
1.小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确。
2.小组内交流易读错及不理解的生字词情况。
树冠树巅蜷腿气氛。
硬邦邦毛茸茸战战兢兢。
心不在焉聚精会神提心吊胆天真无邪。
3.小组代表汇报遗留问题，全班交流。
4.教师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读。
检查预习第二项：
再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了一件什么事?
三、理清文章脉络。
发现鸟窝——开始爬树——发现鸟蛋——亲吻鸟蛋——放回鸟巢(小金翅雀)。
四、捕捉直觉。
了解了课文内容，从中给你感触最深的是什么?请你用简洁的语言说一说。
(孩子特别喜欢金翅雀;父母担心孩子的安全……)。
五、细读课文，感悟孩子对金翅雀的爱。
默读课文，找到孩子在讲述这件事情的过程中，心境是怎样的?你从中体会到了什么?
1、发现鸟窝。
“孩子高兴了，指手划脚地讲起来。他说，今天下午赶羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他看呀看呀，在浓密的树枝里搜寻，终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西。”
引导学生从“看呀看呀...终于”等词体会孩子的好奇心,从“指手划脚”体验那份高兴的心情。读出了孩子的自豪和强烈的好奇心：高兴、指手画脚：因为喜欢，沉浸在兴奋之中。觉得自己做的事很了不起。
突然：看似突然，实际说明孩子一直在想这件事!对他来说印象非常深刻。重复“我找到了一个鸟窝”是为了引起大家注意，因为他要大家分享他的快乐。
2、开始爬树。
“孩子一直往上爬。巨大的松树又粗又高，他那纤细的身子紧紧贴在树皮上，慢慢往上挪动，每一步都要分两次进行：先用胳膊抱住，接着两条腿尽量往上蜷，用了很长时间才爬上去，中间在结实的树杈上休息三次。现在只能靠手，因为前面都是脆弱的新枝了。”
抓住孩子一系列的动词如：贴、挪、抱等词语体会孩子爬树的艰难，理解孩子此时的心情是怎样的?(好奇，看看那里到底有什么。)你体会到了什么?(很危险艰难)感情朗读。
3、亲吻鸟蛋。
在高高的树冠，孩子意识到自己的危险没有?
抓住“情不自禁”“吻”体会孩子对鸟蛋的无比喜爱。
饶有兴趣、情不自禁：不曾意识到危险，缘于对金翅雀的喜爱!
孩子并没有注意到父母心情的变化，只是陶醉在自己发现鸟蛋的欣喜中，也完全意识不到危险的处境。让学生感情朗读，体会孩子那份纯真的喜悦和淳朴的爱心。
4、放回鸟巢。
孩子为什么没有把小鸟带回家?
抓住“满怀怜爱”“心境坦然”体会孩子的爱心。
知道他为什么坦然了吗?放回，一切只为了发现!充满了童真(孩子那份纯真的喜悦和淳朴的爱心)。
说一说这是个怎样的孩子?孩子对金翅雀是一种怎样的。
第二课时。
一、回顾导入。
1、上节课我们初步学习了葡萄牙作家米?托尔加笔下的《金翅雀》，还记得文中的孩子为父母讲了一件什么事吗?用简洁的语言说一说。
2、在讲述这件事的过程当中，孩子的心境是怎样的?(板书：饶有兴趣、心境坦然)。
3、谁能像文中的孩子一样把这件事再给大家讲一讲呢?
从中我们可以感受到孩子对金翅雀是一种怎样的情感?(板书：天真无邪的爱)。
在孩子的讲述过程中，父母的心境又是怎样的呢?这节课我们来继续深入学习课文。
二、细读课本，感受父母之爱。
1、提出中心议题，学生自读自悟。
中心话题：
默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，父亲、母亲的心境是怎样变化的?勾画出相关语句，认真地读一读，并说说你从中体会到了什么，把自己的感受及时记录下来。
2、小组交流。
3、全班交流。
预设：(1-3)。
“母亲瞪大黑黑的眼睛”
“父亲像往常一样心不在焉，连听也没有听到”
“父亲总算抬起沉重的眼皮，聚精会神的开始听儿子说话。”
母亲：抓住“瞪”让学生体会母亲从开始就关注孩子。
父亲呢?为什么一开始“心不在焉”?可能父亲觉得很平常，没有什么了不起。也可能因为太累了。儿子太渴望父母一起倾听时，抓住“聚精会神”体会父亲虽累但为了孩子高兴也开始关注孩子。
小结：母亲总是关注着自己的孩子，无论再小的事，总能牵动她的心，而父亲由心不在焉到聚精会神，同样流露出对孩子默默的爱。
“母亲把儿子的话句句吸入心田，还用整个心灵吻着可爱的宝贝”
抓住“吸、吻”体会母亲听得更认真，全身心的投入。
“父亲则又开始吃饭了”，“父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着”
父亲又开始吃饭可见父亲真的没有什么兴趣，但当孩子开始爬树时同样为孩子担忧。“提心吊胆”是什么意思?结合自己的生活经历，“你有没有让父母为你提心吊胆过?”
感情朗读，体会父母之爱。
小结：天下的母亲都是一样的，她们都有一颗极为纯真的赤子之心。父亲虽然还是有点漫不经心，但当孩子开始爬树时同样为孩子担忧着、紧张着。
“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声”，“两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠”“父亲的心脏都停止了跳动”
孩子越爬越高，父母的心境又是怎样变化的(害怕吃惊)?生读理解“战战兢兢”是什么意思，并与“提心吊胆”对比理解，体会作者用词精准。
老师读，在你眼前出现了什么样的画面父亲的心脏都停止了跳动，是真的停止吗?紧张、担忧到了极点，直至出现了幻觉，想象当时画面，你的心情如何?更不用说是孩子的亲生父母了。体会父母当时高度紧张的心情，同时领悟作者用词的准确。
感情朗读父亲出现幻觉的部分，体会父母对孩子的爱之深切。
师小结：随着孩子危险系数的不断升级，父母的心也越绷越紧，直到父亲的心脏都停止了跳动。真是可怜天下父母心啊!
三、精读最后一段，猜测故事情节。
让学生再细致读文章的最后一段，为什么“晚饭吃完了，屋里气氛严肃”?引发学生猜测，父亲和母亲会谈些什么呢?孩子在意了吗?孩子把金翅雀的记忆顺势引导学生思考，为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢?理解父母为了呵护孩子的爱心、好奇心的睿智而深沉的爱。
四、师总结全文。
(指板书)全文以金翅雀为线索，文中没有一个爱的字眼，但作者通过一系列的心理描写让我们看到了一个充满爱的家庭。这爱既有孩子对金翅雀天真无邪的爱，更饱含了父母对孩子智慧而深沉的爱，我们相信孩子一定会在父母用心搭建的这个充满爱的、温馨的家庭中更自由、更快乐、更健康地成长起来。
苏教国标版六年级语文《明天我们毕业》教案
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
2、学会本课词语。
3、理解寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益的道理。
教学重点。
教学难点读懂故事，领悟含义，明白不能只看重眼前利益的道理。
理解寓言借助故事说明道理的表达方式。
课前准备预习活动单练习活动单分学习小组。
学生活动案教师导学案调整反思。
完成“预学活动单”
1、正确书写生字词。
（加油站：尤其将容易写错的字词多写几遍噢！）。
2、练习正确、流利、有感情地简述故事内容。
3、思考理解“课后习题3”。
4、尝试理解“课后习题4”。
5、质疑。
6、根据“信息提供”尝试编课本剧。
【活动一】。
展示交流自主预学情况。
课前发放“预学活动单”
讲清要求。
【活动一】组织交流预学情况。
1、听写词语，集体批改，揭题。
2、结合听写词语简述故事。
温馨提示：
a、按照起因、经过、结果的顺序把故事讲完整。
b、用精炼的语言讲流畅。
c、尽可能把故事讲生动。
d、可结合黑板上的词语讲述。
[展示交流]指名复述故事。
[点评辅导]评议复述情况。
3、理解“课后习题3”
出示：
吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？
[展示交流]理解意思感情朗读。
学生活动案教师导学案调整反思。
【活动二】。
[合作探究]。
精读2-11自然段，四人小组深入研究“课后习题4”。
“既然吴王都不听劝阻了，又怎么会去听少年讲呢？文中还有哪些地方体现了少年的巧妙？”
[展示交流]。
a.交流理解。
b.感情朗读。
[合作训练]。
对编写的话剧润色修改。
小组练习表演。
[展示交流]。
作业。
搜集：1、写出6个八字成语。
2、阅读并相互讲述一则成语。
寓言故事。
（信息链接：）。
4、了解学生“课后习题4”的初步理解情况。
怎么办？（少年想了一个非常巧妙的劝法）。
a.出示“课后习题4”
听了少年的话，吴王为什么就打消了攻打楚国的念头？
b.[展示交流]初步理解寓意指名板演图例。
【活动二】深入研究。
1、指出问题，提出合作探究要求。
启发点拨。
2、[点评辅导]。
少年冒死巧劝。
智勇双全。
有胆有识。
机智勇敢。
吴王恍然大悟。
一心想得到眼前的利益，而不顾身后隐伏的祸患是危险的。
提出训练要求，指导编剧。
学生台前表演。
[点评辅导]。
讲清作业要求。
板书设计10、螳螂捕蝉。
楚国吴国其他诸侯国。
巧妙劝说蝉螳螂黄雀少年。
高高在上拱着身子伸长脖子拿着弹弓。
悠闲自在举起前爪正要啄食瞄准。
恍然大悟一心想得到眼前的利益，而不顾身后隐伏的祸患是危险的。
《明天
一、导入。
播放《同一首歌》伴奏。
（齐）听到这熟悉的旋律，想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。
二、成长篇。
1、多媒体播放画面，乐曲延续。
（学生）我还清楚地记得，6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那么诱人。
2、学习生活篇。
课本剧表演。
课本剧改编：
旁白：(学生)时光过得真快，不知不觉明天就要毕业了。
（轻音乐起，学生三个方向走上）。
生：（学生），明天要毕业了，给我写几句离别赠言吧，手捧纪念册。
生：（学生）：好啊，我们互相写写吧！（几组学生一起说）。
生：（学生）：你给我写的是什么？
纷纷交换，读自己的赠言：
1、祝愿你人生路上与鲜花为伴，可别忘了鲜花需要汗水去浇灌，勤奋是通向成功的桥梁。
2、你一定会像鲁迅那样“时时早、事事早”，会像梅花那样做“东风第一枝”，只要肯努力，你一定会“金鸡报晓”、金榜题名。
3、人生路上有鲜花也有荆棘，早做准备，你会成功的。
4、清纯的你，在班上总是一枝独秀，继续努力，你会拥有阳光般的人生。
5、你是一只雏鹰，在同学中你总是站在知识的最高点，希望你练就过硬的翅膀，去搏击长空，飞得更远。
生：这事儿，我早忘了。
生：邓旺宇，你的歌唱得特动听，每次晨会课欣赏完你的深情的歌唱，教室里必须进行彻底打扫，因为满地落得都是鸡皮疙瘩。
生：是呀，往事还历历在目。
生：六年的光阴，匆匆而去，梦一般的童年充满着欢声笑语。面对离别，止不住叹息，遥望明天，我们鼓足勇气，亲爱的同学，不要忘了互递快乐的消息。
生：你是我童年最好的伙伴，每天总能看到你阳光般的笑脸，纵然我有再多的烦恼，也会被你的微笑驱散。无论将来我们在哪里，我们的心永远在一起！
生：一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的教师和同学，心中就升起了深深的眷恋之情。
生：看，老师来了……。
师：同学们好！
生：老师好！
生：老师，明天就要毕业了，我们真舍不得离开！
师：是啊！一眨眼六年过去了，你们都长高了。
师：，你的绘画进步得可真快呀！将来肯定能当画家。
生：谢谢老师！
师：，你的作文可是越写越漂亮了！将来肯定能当作家！
生：老师，我们的每一点成绩都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。
生：是您，在课堂上一丝不苟地向我们传授各种知识！
生：是您，和我们一起参加课外活动。
生：是您，让我们文化生活更加精彩。
生：是您，为了拓宽我们知识面，为我们收集了那么多资料。这一切的一切都让我们万分感－动。
师：（感动地）其实没什么――因为――我是一名教师，教师的天职就是奉献！
（音乐起《好大一棵树》）。
生：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌，让您在休息的时候听听我们的心声；我要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。
生：老师我要给你朗诵一首诗。老师，您好！
在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。啊，教师的事业多么崇高！
古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！
用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。啊，教师的事业多么美好！
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！
师：我提议，（学生起立）我们向在场的所有的老师说声：老师，你们辛苦了。
(音乐：长大后我就成了你)。
3、学习生活篇。
引言：一想到，同学们明天就要毕业了，心中便涌起了深深的眷恋之情。和同学们朝夕相处一幕幕便浮现在眼前，让我们一起把思绪拉回到曾经走过的日子。
（出示学生图片）。
音乐，观看2－3分钟。
4、选择其中几张照片，让学生回忆。（让学生谈谈当时发生事，此时的心情，看到的想法）。
引言：看到照片，仿佛又回来了从前，让我们从照片中追忆曾经发生的事。
5、教师诵读文章。
引言：是呀，两年中还有很多值得回忆的地方。我们将在心中慢慢品味。回忆是美好的，拥有回忆，人生才得以丰润，岁月才满溢诗情。
同学们，明天你们就要毕业，我要送给你们一份礼物《明天，你们毕业》。（音乐）。
一想到明天就要与你们分别了，心中便涌起淡淡的伤感与不舍。尽管作为一名老师，尤其是毕业班老师，早该对这种迎来送往，习以为常，但我还是学不会平静地面对，因为在这两年的朝夕相处中，我们之间已经建立起了深厚的感情。
回首一起走过的日子，有泪水也有欢笑，有心痛也有心动，有遗憾更有欣慰……这一切都将会定格成他日回忆起时凝结在唇角的一抹永不凋零的微笑。
每当太阳升起的时候，是你们的琅琅书声将沉寂一夜的校园唤醒，惹得枝头的鸟儿们也忍不住在窗外与你们一唱一和。它们一定也目睹了你们在课堂上求知若渴的目光，雨后春笋般举起的小手，还有热烈的讨论，精彩的表演，动情的朗读……操场上，有你们生龙活虎的身影；优美的琴声中，有你们悦耳动听的歌声。当晚霞铺满天空，太阳像刚刚赴了一场盛宴归来，涨红着脸倚在西天的时候，你们就像一只只快乐的鸟儿冲出教室，一边叽叽喳喳地交流着一天的见闻和收获，一边推着自行车，三五成群，结伴踏上回家的路。霞光映红了你们朝气蓬勃的脸庞，也映红了我含笑目送你们回家的目光。就在这样的日复一日里，你们慢慢成长，从一个不懂事的孩童，变成了一个有知识的少年。
小树苗日渐茁壮，终于要伸长脑袋探寻更加广阔的空间；雏鹰的羽翼日益丰满，终于要振翅翱翔更加高远的天穹。明天，你们就要告别熟悉的校园，告别亲爱的老师和同学，踏上人生新的旅途。在这离别的时刻，往事一幕一幕在脑海中清晰地浮现。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。你们长大了，有更高的山峰等着你们去攀登，有更宽的天地等着你们去闯荡。而我，将依然在你们的母校里，看着你们高飞，目送你们远行。且把我满心的祝福，化作点点繁星，在黑暗的时候给你们一点微光；化作一曲凯歌，在成功的时候为你们奏响。
终有一天，校园里那排广玉兰苗会长成茁壮的大树，开出洁白芬芳的花朵；终有一天，年轻的我也皱纹渐生，满头霜华，只希望到那时候，你们能再回到久违的母校，像现在一样围在我的身边，对我说：“老师，我们没有辜负您的期望。我们让生命开花结果了。”
6、在音乐声中结束。
我们毕业了_
六年来陪伴我的不只有朋友之间的欢乐还有老师的谆谆教导。
六年前，老师是那么美丽而年轻，她所说的每一个字，仿佛是那翩翩起舞的蝴蝶，一不小心钻进我们的耳畔，是那么的美妙，那么令人向往。她的着装，更像是一只美丽的蝴蝶，白色的裙子上点缀着小小的花朵，不像舞会装那么华丽，却让人着迷。
陷在回忆中的我猛地一抬头，原本空无一人的操场上，现在站着全班的同学，哦，不，还少一个，我从树下站了起来，插进了这个班级，而老师则在旁边用欣慰的眼神看着我们。现在，我们把那些美好的回忆全部留在梧桐树的叶子里，之后一同喊道：“毕业了，我们不说再见。”
我们毕业了
转身，道别……。
脑海中，依然是昨天我们一起嬉戏的身影，
一张张灿烂的笑容，
一个个熟悉的面孔，
一句句温暖的话语。
……。
这些的种种，都将随着我们的离去，渐渐被淡忘……。
“挥手自兹去，萧萧班马鸣”
道不尽离别的辛酸与无奈……。
蓦然回首，尝不尽。
“夕阳西下，断肠人在天涯”
的相思之苦……。
曾经的我们，在这个校园里，
肆无忌惮的释放青春的傲慢与张扬，
挥洒少年的热血和奔放，
洋溢这个时期最真实的自我，
释怀的是花季的充实与洒脱……。
又是一年春好梦，
又是一年花落尽，
是该告别了，
是该说再见了……。
15岁，叛逆的年龄，
不可避免的犯错，
失去理智的冲动……。
请不要在意，
因为那是属于我们发泄的方式、
不经意间的转身离开，
默默地你走了，
正如当初你默默的来。
朋友，请不要驻足，
花开，终有落，
这一朵枯萎了，
下一朵会开得更加绚烂！
沿途的风景很美，
需要我们坚实的走好人生的每一步……。
生命之所以精彩，
是因为我们永远不知道下一秒发生了什么？
总要怀着一颗好奇心去探索，
才会发现其中的酸甜苦乐……。
笑着说分手吧，
因为明天将是一个新的开始！
岁月，斩不断思念的弦……。
回忆，挥不去年轮的痕迹……。
生活，昭示着努力的汗水和奋斗的精彩……。
——后记。
我们毕业了_
一眨眼的时间，六年在眼前匆匆地走过，伸手想把它挽留，却，怎么也抓不到，小升初考试结束的那一天请你们静静地坐在我身边什么也不要做，什么也不要说。每次都希望夏天来的快些，这次却奢求它能放慢脚步，别来的这么快。
一年级的陌生，二年级的朋友，三年级的伙伴，四年级的闺蜜，五年级的知己，六年级的分离。在一起疯了六年，仅用一天的考试就考散了一群人。下一年六年级的教室里还会坐满人，可惜不再是我们了。我们的离校，时青春的督促，还是时光的不停留。一起哭过、笑过、疯过，却要在这个夏季分开，希望我们以后还能再见面。
在剩下的时光里努力做到这些吧:1.在剩下的时间里多穿穿校服吧，因为脱下。就是一辈子。2.在剩下的时光里不要嫌麻烦，多默写默写错一个100遍错两个200遍。内容是全班同学的名字。3.在剩下的日子里买一本儿同学录全班都要写。4在剩下的日子里买一本儿日记，记录下发生的一切。并督促自己不要忘记。最后就是多练习微笑吧我觉得你不希望在拍毕业照的时候哭吧。
有人问我毕业你打算扔校服吗？我说不，他问我为什么？我说因为珍贵只六年的时光。有人曾让我闭上眼睛带我去一个地方。我回答操场吗？他对我说你怎么能偷看？我回答道，这条路我走了六年，就算闭着眼睛我也不会忘。
六年了，岁月不待人，我望着校园的各个角落，遍布着我们的足迹；遍布着我们的欢笑声，我想起大家在一起的温馨时刻，我们一起谈天、一起说笑；又想起师长们的敦敦教诲，酸甜苦辣的点点滴滴顿时使我百感交集，我竟不禁湿了眼框。猛然间，我怨时间的无情，它不愿为任何人停留；又怨自己没有好好珍惜这段光阴。对于这样的遗憾，我绝不让它发生在另一段求学生涯上。
最后答应我，校服不要扔，书本不要撕，同学录全班都得写，记住全班的名字，毕业那天不要哭。
毕业，我，我不想毕业。
我们毕业
——题记。
蒲公英在飞，我们在追，追不上那飘浮的痕迹，哭泣。指尖停留在这里，那杯淡了的茶，何时才得以慢煮时光，浅笔静开。流逝的岁月如歌，谱写了一曲离殇，弹奏了一首红尘，沧桑变化，蓦然回首，那些走过的青春流过的泪，原来都于曾经的地老天荒渐淡成回眸一笑。
有一个人告诉过我，毕业之后我们会与三年邂逅，却不会再有六年那样清雅的欢笑。我不明白，他为何在说这些时眼眸中看不见一丝悲伤，云淡风轻。他以后还会记得吗？他曾教过一任调皮的学生，现已随流年转送以至相同陌路。这，一定不是真的吧，陌路莫回，他们从没有走上陌路，也就不必回，没有之说。
走在校园里青瓦灰墙的小径上，手指拂过斑驳不堪的苔壁，何时，白蔷薇开遍了这个角落，它是否思念着墙外的那一角茉莉？不可知晓。我们也像欲出笼的小鸟，到时，无依无靠，一回头才发现走失了人海，茫茫。
我们毕业了_
六月的校园中，充满了凌稀而又悲伤的笑声，或许我们都笑不出来吧，悲伤的情绪笼罩着我们，六年的小学生涯，六年的同学友谊，就此别过。
毕业前，大家都匆匆地复习，准备着升初中，水火不容。
考后，我们每个人都如同卸了包袱一般。带着泪水，来，深深地拥抱个，这是我永远也忘不了的温暖拥抱；紧紧地握个手，我永远也忘不了你手中的温度；浅浅地亲个，这是我永远也忘不了的充满高尚友谊的吻。
我们都忘记吧！忘记那些不愉快的，忘记那些伤心的难过的，忘记那些委屈的一切的一切让我们揪心的事情，让他们都随风散去吧，我们要深知，毕竟我们，曾经拥有过远远多过悲伤的美好的事情，我们不要带着遗憾离开。
后来，只是个问候，便带上自己的痕迹离开，似乎从人间蒸发，在不出现在我的生命中。偶然，我翻开同学录，那一张张代表这每个人的心声，看着你们活泼的、洒脱的、清秀的字迹，我才忽然发现，原来在你的心中，也有我的痕迹，原来这就是我们差点就遗忘的——友谊。
现在，我有恍然想起你们来，现在你们幸福吗？现在你们还像曾经那样爱哭吗？现在你们还会记得我吗？如果你们遗忘了我们之中的谁，没关系，因为在我们心中，你只是被我们储存起来，并不是遗忘，我们还有时光的见证，我们拥有过，潇洒、明朗发自内心的笑声，与你们在一起的时光，我真的很快乐。
我只想，亲亲地告别：
再见了，永远的六（3），再见了，母校，再见了，亲爱的同学们，再见了，尊敬的老师。我们，走了。
我们毕业了
没有隆重的仪式；却没有笑脸相迎；我们真的毕业了。
二十六号下午考完最后两科，我们可以离校了，我们终于要离校了。回到宿舍，每个人都着急忙慌的收拾东西。没有人想我道别，我也没想任何人道别。
刚下过雨的校道还是湿漉漉的，模模糊糊的能看出一双双脚步都是往外走的。走到校门口时，班主任在那里送我们。眼泪忽然哗的一下就落了下来。那一刻才突然明白，我们真的要走了。
我还记得班主任拉着我的手说以后常联系，让我别哭。校领导的一句继续加油让我更加不舍，我们就要离开了吗？这个我梦曾经百般嫌弃过的学校，我们就要离开了，怎么办。
路口等车，和同桌一起。她的车先到，上车前用力向我挥手道别。我还记得她喊我名字时声线里明显的颤抖，上车后急忙摇下车窗在看我一眼的模样让我心里难受至极。
啊！我们就要离开了。才一天不到，我开始怀念班主任生气时的'模样，物理老师上课的幽默时光，语文老师让我回答问题的时刻，与他们调皮斗嘴的时段。
可就在我踏出校门口的那一刻，你们都成了回忆，是藏在张片文字里的物品了。
我三年的初中光阴啊，我还来不及回首。你都已经不声不息的离去。
我们毕业了
回想起六年前，我们依偎着爸爸妈妈来到学校。怀着对老师的敬畏，对学校的憧憬，对散发这油墨气息课本的渴望，来到了这里。
难忘，难忘老师。老师，是您教我们数数，是您教我们认字，是您教我们怎样做人，是您让我们获得无穷无尽的知识。是您，是您每天不辞辛劳的为我们备课、上课，为我们在刺眼的灯光下批改作业。是您，对我们谆谆教导，我们敬畏你，也爱戴你，我们敬您的学识、品质，我们畏您的威严和偶尔表现出的愤怒。我们爱你那和蔼可亲时的样子，我们爱你幽默风趣的上课时的的样子，我们爱你为我们无私奉献的心。
难忘，难忘同学。同学们，我们六年的风风雨雨你们可曾记得？可曾记得我们一起参加运动会？女生当啦啦队，男生上场比赛，我们那雄赳赳的气势、那不屈的性格，和那有力的口号：四班凶，四班牛，四班回回都进球！这口号把“敌”方的气势给压下去了，我们同心协力，最后获得了第一名，操场上回荡着我们爽朗的笑声……还记得我们过的六一吗？同学们表演精彩的小品、器乐，我们邀请老师一起跳舞，那欢快场面我至今还记忆犹新……那些年，我们的点点滴滴，同学们没有忘记吧。
难忘，难忘母校。母校，我们从一年级到这里，是您哺育我们成长，是您让我们在知识的海洋里尽情遨游，是您让我们成长到了今天的少年。瞧啊，那美丽的教学楼传来我们郎朗的读书声，传来我们的欢声笑语。操场上尽是我们活蹦乱跳的身影，看啊，同学们在打篮球、踢足球、玩老鹰捉小鸡……好一幅生气勃勃的场面！母校带给我们快乐，不止，母校还给我们知识，还养育了我们这祖国的花朵！母校，我们在您的养育下，懂得了做人的道理，懂得了感恩，懂得了珍惜，更加认识了人生。而现在，我们将离开你的怀抱，去翱翔在另一片天空！但我始终记得，那些年，在母校的日子，从未忘记过！
今天，我们正仰望天空，看着那无比耀眼的太阳，鼓足劲，笑着喊道：那一刻！