守信反思总结（优质16篇）

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守信反思总结

精彩的45分钟总是转瞬即逝，任何课堂都不能做到完美，永远会存在一些遗憾。首先，由于本地学生的基础比较差，学习主动性不足，我所设计的一些环节，在某些思品学习氛围较淡的平行班，就遭遇了尴尬的“难产”，比如三班：根据以往经验，该班学生性格整体偏内向，类似辩论这种活动，较难开展，虽然我这次亲自上阵，充当了“反方辩手之一”，但是气氛还是不如其他班激烈，并没有取得辩论应达到的教学效果。

其次，诚实的话题广而深，一节课很难谈完，个人觉得本课时没有把诚实的内涵挖掘透彻，课后还有待拓展、延伸;再次，我的教学经验不足，欠缺深睿的应变能力，在处理一些课堂中的突发问题时不够机智、灵活;最后，在回答问题时，个别学生发言多，少数学生由于种种原因没有获得展示的机会，问题应该归结为我在设计问题时，没有面向全体，既没有设计出分层化问题，也没有针对不同情况的学生做出不同的教学安排。因此，在以后的教学中，我会尽量弥补存在的不足，这将是我以后教学的改进方向，更是我成长为一名成熟教师的新起点。

反思总结

今年由于新换了学校的领导班子，学校从各个方面都开始了卧薪尝胆，团结拼搏的新时期。本学期自己担任初一英语组备课组长，初一五六班英语教学任务。由于本届初一我校的生源不是很好，班级学生各个层次都有，自己并没有提前准备得十分充分，同时学校的各个方面的工作又十分的繁多，尤其是初一学生新入学，作为班主任班级的工作占据了大量的时间。所以现在回想起来自己没有做好开学初的学生英语入门教学。导致一学期以来教学工作遇到了很大的阻力，目前已经到了期末复习阶段，自己感觉仍有很多需要改进和提高的地方。以下是自己对一学期以来的教学工作的总结。

一、思想工作。

在暑假期间由于参加了新初一的招生工作，自己几次到乡下进行招生，通过与家长的接触沟通以及家长对学校的反响，对自己的思想触动很大，也切身体验到了我们学校危机重重的实际情况。以前并没有什么感受，但是经过这次工作自己真的有了清醒的认识。自己也在暗暗下决心，一定要让那些抛弃我们的家长后悔，让那些选择我们的家长放心并且安心。凭自己的力量可能算不了什么，但是最起码可以改变我教的班级学生。

由于本学期担任备课组长，不但要做好自己的本职工作，还要坚持把本组的教学工作搞好。在思想上自己尽量克服自身的狭隘思想，尽量做到资源共享，认真组织好本组的备课工作。遇到问题尽量与大家共同协商，共同探讨，处理好出现的问题和情况。尤其是两次到长春听课后，进一步感到了自己的差距。但是鉴于本人的能力十分的有限，很多的思想还有待于进一步的提高和改善。

二、教育教学方面。

入门教育：初一学生由于刚刚正式接触英语，对英语的认知不是很深，尽管大多数学生都学过英语，但是不够系统和专业。做好入门教育便显得尤为的重要。期初备课的时候全体初一的老师都已经意识到了这个问题，并且有针对性的做出了分析和准备。在开学的前两周进行音标字母教学和入门教育，并且有针对性的开展课堂用语的练习，为下一步教学工作打好基础。

了解学情：在教学展开的同时，也逐步的对学生的学习实际进行了了解。在开学的头两周，感觉学生学的都不错，热情也很高，并没有遇到太多的阻力。同时通过调查和了解也知道了大多的学生都在假期期间进行了补课，而且一部分学生还反复的进行了很多次的补习，所以学生学起来头几单元还是比较轻松的。但是随着时间的推移，知识的逐步加深，教学任务的逐渐加大，学生假期补课的老本已经吃光，学生对初中生活的适应期的来临，以及自己对学情的认识不足，逐渐造成了班级学生的两极分化。这些都是自己在备课上准备不足造成的，当发现问题，自己进行调整的时候已经有些晚了。

备课工作：本学期的备课上还是下了很多的功夫，除了本组的每一周的集体备课，在参考了其他同志的意见和建议后，还针对自己所教的两个班级的实际情况，进行有针对的备课，做到既备教材又备学生。针对六班学生比较活跃，五班学生比较沉闷的特点进行有针对性的教学。但是有些时候由于学校的其他方面的工作上的事情，对备课工作在一定程度上有些冲击，导致有些时候自己上课的时候随意性很大。

课堂教学：在课堂教学上，自己总是认为教师的教只是一方面，关键还是学生的学。今年的初一的学生，有一个很大的特点就是不会学习，尤其是听课的效果不是很好，学生的听课注意力很差。针对这一特点自己在有序的教学的同时，还特别的注意了学生上课的有效性。上课的时候自己时常会走进学生，一边讲课一边进入学生中间，同时变换声调，利用手势和肢体语言引起学生的注意力和学习兴趣，尤其是在六班，学生的思想比较活跃，溜号现象比较严重。在听了吉大附中的课后，自己也在自己的课堂教学中学习了王忠平老师的.风格，强调了学生的参与性和积极性，在很大的程度上带动了学生的学习的积极性。但是自己在课堂教学中对学生学法的指导和学生的英语语音的纠正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中进行提高。

作业卡片方面：自己作为英语组的一员，继承了英语组的共荣的传统，进行卡片批改。每天利用课前的时间对班级的学生进行单词和句子的检查，有时自己没有时间，就让课代表帮助自己进行，在批改后对学生进行反馈。这也是我们英语教师任务繁重的体现。但是我也一直在思考，很多的时候我们确是在费力不讨好，我们认认真真的进行批改，十分的辛苦，但是反馈的效果却不是很好。问题的关键还是落实的不好，我们小组内也经常进行探讨，但是没有特别好的方法。

分层教学的探讨：针对班级出现的两级分化的情况，同时自己在长春听课时候进行了询问他们分层的情况。自己认为我们学校进行分层教学还是很有必要的，于是一时激动写了提案，没有想到的是我们校长还是比较重视的。于是我们一行再次对附中的分层教学进行了考察，经过考察我们认为时机不够成熟，时间还有些早，对后半部分学生的学习不利，预计在初一下学期或是初二上学期可以进行试验。

其他方面：积极听课，评课。与同组的教师进行业务上的交流和探讨，学习其他同志的教学上的优点，同时通过学习提高自身的教学素质。在学校的要求下，在同志们的指导和帮助下，自己出了一节全校的备课组长研讨课。在其他工作方面，自己一直严格要求自己，遵守学校的一切规章制度，按照学校的要求做好自己的工作。

以上就是我的本学期的教学工作总结。许多不足的地方，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

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守信反思总结

现代教育重视的是学生能力的培养，创新精神的培养，而这些能力与精神的培养所依赖的课堂应是学生为主体，师生互动的课堂，即实现师生人际交往的课堂。而要实现师生人际交往，实现信息的交流和相互影响，和谐的师生关系是必要的前提。在平日里，我注意打造好与学生的“朋友”关系，学生与我是亲密无间、无所不谈，这就为我的课打下了和谐、民主的关系基础。

在如此宽松、和谐的课堂氛围下，生生互动也变得异常良好。课前根据“组间同质，组内差异”的原则，自主分配学习小组，使得大部分学生都能主动参与，充分激发学生使同伴接受、支持和喜爱的强烈愿望，课堂气氛也异常活跃。比如，在多个班，“诚实的两难”辩论活动中，组内的合作、组间的竞争，把辩论多次推向高潮点，我此时却成了清闲的“冷眼旁观者”。

守信反思总结

《守信》一文讲述的是宋庆龄答应了教小珍折纸花篮，而第二天全家准备到伯伯家去，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，宋庆龄还是留在了家里等待小珍，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。通过阅读朴实的文字，使学生深切感受诚实守信的高贵品质，学做诚实守信的人。

兴趣是最好的老师，一节课能否激发学生的学习兴趣，直接影响教学的效果;有兴趣才会关注，才会参与，才会认真学习;因此在设计环节、选用材料的时候力求激发学生的学习兴趣，比如谈天说地话诚信、诚信承诺书等形式来引起学生高度的学习注意。

诚实的话题源远流长，不可能一节课就谈得完，觉得这节课没有把诚实的含义挖掘透，没有让学生深刻地感受到诚实的重要性，或者说还没有很好地渗透“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的观念，这是本节课上下来的遗憾之处。

守信教学反思

本课是粤教版《思想品德》八年级上册第二单元“善待他人”第一课“诚实守信”的第一课时内容。这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性和基本要求，培养学生诚实守信的道德情感，因此，我选择了以“与诚实同在”为教学主题，即结合教材的第一目的内容，并根据学生的情况，酌情整合该内容。45分钟的一堂课，我和学生都有不少收获，当然我个人认为还是存在相当的不足之处的。为了将来的教学和成长，下面我就本堂课进行课后反思：

一、端正理念、找准定位是根本。

“把课堂交给学生”是新课程的理念。在新课程理念下，课堂教学讲求启发式、探究式、合作式和研究式学习，通过老师的积极引导，恰当的活动设计，使学生自己去体验，去创新，达到学以致用。我把本课的教学思路定位为：宏观把握，贵在“引导”，学生是课堂的主角，理论力求从学生中来，再回到学生身上。

二、精钻教材、大胆创新是前提。

思品教师要根据《初中思想品德课程标准》，钻研教材，又不局限于教材，要结合所教学生的实际情况，大胆整合教材，使教学效果最大有效化。我在这节课的备课上，以新课程目标中“懂得对他人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”这个目标为纲，参照人教版、湘教版教材的相关内容，再结合课前调查、与学生交流谈心的结果，编排教案。即使是在实际的上课过程中，我也没有拘泥于教案的预设，而是在不同的平行班，利用适合的时机促成不同的精彩“生成”。

三、巧用电教、生活教学是方法。

为了达到帮助学生认识诚实守信的重要性和基本要求，并懂得自觉践行，我在教学中采用多媒体手段辅助教学。根据教学规律和八年级学生的.年龄特点，适当设计教学图片及适合的教学视频等教学媒体，既避免了我过多的抽象、简单讲述，还给学生的“口、眼、耳”于主动权，又激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，最终提高教学质量。

此外，根据以往的教学经验，我发现学生在以往生活中已产生了不少情感体验，如果从这些已有经验出发来组织教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。因而，我根据第一个目标，对学生的诚实认知进行了调查了解。这一做法，对我开展教学活动帮助很大，使我的教学更加地有的放矢。通过课前对学生情况的了解，我发现所教学生的“诚信家教”普遍缺失，这使我认识到了这堂课对学生成长、成才的必要性和重要性。虽然通过接受了前七年的义务教育，学生都知道要讲诚实，在生活中也有过讲诚实的体验。但是，学生的这些认知是片面、表面和零散的，因此也不一定能做出明确的行为。由于学生受年龄、阅历等限制，有时“心有余而力不足”，不知道该怎样做；有时因为缺乏坚强的意志，很多时候是“说一套，做一套”。教学中我以学生的生活为本源进行教学设计，做到晓之以理，动之以情，导之以行。例如有的学生认为诚实地参加考试，成绩反而不如考试作bi的，诚实地承认错误受到惩罚，而撒谎却逃脱了惩罚，我及时捕捉了学生的心理，机智地增设环节，让他们展开讨论“作bi的好处和坏处”，学生在思维的碰撞、交融中更加明白了诚实的重要性：虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。

四、师生和谐，生生互动是过程。

现代教育重视的是学生能力的培养，创新精神的培养，而这些能力与精神的培养所依赖的课堂应是学生为主体，师生互动的课堂，即实现师生人际交往的课堂。而要实现师生人际交往，实现信息的交流和相互影响，和谐的师生关系是必要的前提。在平日里，我注意打造好与学生的“朋友”关系，学生与我是亲密无间、无所不谈，这就为我的课打下了和谐、民主的关系基础。

反思总结

语文课本不是教本，而是读本。读是语文教学最古老的方法，也是语文教学最成功的一个显著标志。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，提升思维。这节课学生的学习兴趣浓厚，能够主动参与各种学习活动，乐于学习，积累能力、实践能力和想象创新能力都得到一定程度的提高，也能表达对他人、对环境的关爱之情，编出了许多感人的诗句。

课后我让学生以课文那样的形式写在写话本上，在欣赏学生的作品时，我再一次被那句句朴实、单纯的话语而感动。一位学生写到：假如我有一支马良的神笔，我要为生病的爷爷画一个健康的心脏，这样他就不必整天躺在病床上，可以天天跟我在一起了。还有孩子写到：假如我要一支马良的神笔，我要为四川的小朋友画结实的校园，这样地震也不能摧毁它，小朋友就能安心安全的上学了。假如我有一枝马良的神笔，我要给乞丐画一个家，他们就不会到处流浪，时时挨饿。假如我有一枝马良的神笔，我要给沙漠画一片绿绿的小草……多有心的孩子，多善良的孩子，我感动至极。

守信教学反思

诚信教育既是品德教育也是心理教育，因此在上心理的诚信主题课很容易出现品德的说教方式，在设计本堂心理课程中，我主要通过让学生自己去感受，避免对学生说教，让学生自己去体验诚信，有感而发然后懂得去寻找诚信，懂得诚信的重要性从而发扬诚信，带动身边的人共同做到诚信。而在教学环节设计中，我通过游戏轻松导入课堂，让学生自然地进入主题，没有压迫感。学生对动画比较感兴趣，课堂中的诚信事例短片，让学生在幽默的氛围去注意生活中存在的不良诚信表现，体验没有诚信给我们带来的危害和诚信给我们带来的感动，营造了追求诚信的氛围。而课堂设计的表演情景，更是让学生有自主表演的机会，让学生自己设计故事发展情节，情景表演其实就是帮助学生自己认识诚信，通过表演让学生感受更深，体味更浓，同时也具有趣味性，能很好地调动学生上课的积极性。在课堂最后的诚信感受分享，就是学生对本节课的感受及体会总结，让学生分享感受，能加深学生的认识和体会。

诚信教育，更注重氛围的影响，课堂中的教育是为了让学生懂得明辨是非，从而在生活中有明确的判断力，虽然通过说教的方式也可以告诉学生是非观念，但通过心理的慢慢渗透，让学生在感受中明白，在游戏中懂得如何行动，相信会让学生更好地接受。而且心理诚信教育让学生有更多的表现机会，把自己想说的，在社会中看到的，都能很好表达出来，让同学们和老师一起去分析解决。虽然学生的年龄尚小，但也有自己的思想和观念，对很多事情有自己的看法，在课堂中就会有学生的观点让人诧异不已，我想这也是心理课的魅力所在，能让学生畅所欲言，当然教师也要懂得适时引导，而且也可以通过集体氛围共同引导，让其他同学各抒己见，一起探讨，一起学习。

诚信教育，需要教师在课堂好好引导，但诚信心理教育，需要所有人们在生活中共同营造，教学生用心感受诚信比教学生懂得诚信道理，相信感受会让人更主动，而诚信的树立更需要长期的氛围影响，引导，因此诚信心理教育需要在日常生活中渗透和教师的及时引导。

守信教学反思

一、端正理念、找准定位是根本。

“把课堂交给学生”是新课程的理念。在新课程理念下，课堂教学讲求启发式、探究式、合作式和研究式学习，通过老师的积极引导，恰当的活动设计，使学生自己去体验，去创新，达到学以致用。我把本课的教学思路定位为：宏观把握，贵在“引导”，学生是课堂的主角，理论力求从学生中来，再回到学生身上。

二、精钻教材、大胆创新是前提。

思品教师要根据《初中思想品德课程标准》，钻研教材，又不局限于教材，要结合所教学生的实际情况，大胆整合教材，使教学效果最大有效化。我在这节课的备课上，以新课程目标中“懂得对他人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的.复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”这个目标为纲，参照人教版、湘教版教材的相关内容，再结合课前调查、与学生交流谈心的结果，编排教案。即使是在实际的上课过程中，我也没有拘泥于教案的预设，而是在不同的平行班，利用适合的时机促成不同的精彩“生成”。

三、巧用电教、生活教学是方法。

为了达到帮助学生认识诚实守信的重要性和基本要求，并懂得自觉践行，我在教学中采用多媒体手段辅助教学。根据教学规律和八年级学生的年龄特点，适当设计教学图片及适合的教学视频等教学媒体，既避免了我过多的抽象、简单讲述，还给学生的“口、眼、耳”于主动权，又激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，最终提高教学质量。

此外，根据以往的教学经验，我发现学生在以往生活中已产生了不少情感体验，如果从这些已有经验出发来组织教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。因而，我根据第一个目标，对学生的诚实认知进行了调查了解。这一做法，对我开展教学活动帮助很大，使我的教学更加地有的放矢。通过课前对学生情况的了解，我发现所教学生的“诚信家教”普遍缺失，这使我认识到了这堂课对学生成长、成才的必要性和重要性。虽然通过接受了前七年的义务教育，学生都知道要讲诚实，在生活中也有过讲诚实的体验。但是，学生的这些认知是片面、表面和零散的，因此也不一定能做出明确的行为。由于学生受年龄、阅历等限制，有时“心有余而力不足”，不知道该怎样做；有时因为缺乏坚强的意志，很多时候是“说一套，做一套”。教学中我以学生的生活为本源进行教学设计，做到晓之以理，动之以情，导之以行。例如有的学生认为诚实地参加考试，成绩反而不如考试作bi的，诚实地承认错误受到惩罚，而撒谎却逃脱了惩罚，我及时捕捉了学生的心理，机智地增设环节，让他们展开讨论“作bi的好处和坏处”，学生在思维的碰撞、交融中更加明白了诚实的重要性：虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。

四、师生和谐，生生互动是过程。

现代教育重视的是学生能力的培养，创新精神的培养，而这些能力与精神的培养所依赖的课堂应是学生为主体，师生互动的课堂，即实现师生人际交往的课堂。而要实现师生人际交往，实现信息的交流和相互影响，和谐的师生关系是必要的`前提。在平日里，我注意打造好与学生的“朋友”关系，学生与我是亲密无间、无所不谈，这就为我的课打下了和谐、民主的关系基础。

诚实守信课堂反思

相信做过公开课的教师都会有相同的感受：准备的过程就是一个“痛并快乐着”的过程，每一位教师在这个过程中都得到了很大的提高，这是一种实实在在的收获。安静下来，好好地反思一下自己做公开课的体会和日常教学的感受，未尝不是另一种收获。

美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即便他具有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师必须在教育教学活动中不断地反思，在反思中不断成长，才能更好地适应新的教育形势，提高自己的教育教学效能。

以往的政治课教学方式基本上是教师讲，学生听。一节课下来，教师很累，学生也不一定会有太大的收获。因为学生是被动的，没有体会到参与的快乐和收获，所以教学效果不是很好。新课程改革要求教师转变观念，改变教学方式，在教学活动中要充分发挥学生的主体作用，教师起主导作用，倡导探究式学习方式，使学生主动学习，积极探索，既提高了学生的学习兴趣，又使学生有了实实在在的收获。

在这次公开课的设计中，我注意应用新的教学理念，注重发挥学生的主体作用，采用探究式学习方式，学生积极参与，主动学习，收到了较好的教学效果。

第一，深入挖掘教材，结合学生实际，进行教学设计。由于学生还没有开始职业活动，如果仅仅把诚实守信作为职业道德规范来理解，接受起来会有难度。所以我结合教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中的各种现象或事例，尤其是将当今国内外发生的重大事件、时政热点以及学生身边的事与书本中知识生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对所学内容产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。

第二，在教学过程中，还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。在讲到诚实守信的含义时，我就鼓励学生说出自己的认识，因为对于什么是诚实守信学生们基本能够回答正确。通过与教材定义的对照，让学生产生强烈的自豪感，从而提高学生学习的积极性、主动性和创造性。在讲到诚实守信的意义和诚实守信的基本要求时，我让学生进行充分的讨论、阐述观点，教师给予充分的肯定和鼓励。从而进一步激发学生的学习热情，使他们更为积极地投入到教学活动中。

第三，结合新课程的要求，利用好现代化的教学设备，创设情境，以情感人。我精心选取了诚实守信模范武秀君的例子，让很多人流下了眼泪，也让学生受到了很深的教育。此外，通过课件展示的个人信用档案、诚信龙江网以及实物展示的法律原文给学生以直观形象的认识，教育效果比较好。

学校领导和老师给予了我极大的帮助，一次次的试讲，一遍遍的修改，在这个过程中，使我对所教内容有了更加深刻的认识，收集的大量资料，使我开阔了眼界，增长了见识，我感觉对于本节教学内容理解得更加透彻，目标更加明确了。教学水平有了很大提高，收获是很大的。

当然，在这个过程中，还有很多遗憾。在准备的过程中，我收集了大量的资料，包括先贤哲人们对诚实守信的理解，关于诚实守信的名人名言、图片、fiash作品、公益广告，很多烹饪学生的照片，“三鹿奶粉事件”的视频、文字资料，全国诚实守信模范的事迹介绍以及“道德的力量”晚会录象等很多内容。由于课堂时间所限，有所取舍，只选取了最为典型、最有说服力的材料。此外，诚实守信模范武秀君的事迹录象时间存在过长的问题。尽管我请了很多专业教师帮忙，做了很大努力，也没有达到理想的状态，有一段最感人的地方，无奈之下只好舍弃了，真是遗憾。

守信教学反思

相信做过公开课的教师都会有相同的感受：准备的过程就是一个“痛并快乐着”的过程，每一位教师在这个过程中都得到了很大的提高，这是一种实实在在的收获。安静下来，好好地反思一下自己做公开课的体会和日常教学的感受，未尝不是另一种收获。

美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即便他具有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师必须在教育教学活动中不断地反思，在反思中不断成长，才能更好地适应新的教育形势，提高自己的教育教学效能。

以往的政治课教学方式基本上是教师讲，学生听。一节课下来，教师很累，学生也不一定会有太大的收获。因为学生是被动的，没有体会到参与的快乐和收获，所以教学效果不是很好。新课程改革要求教师转变观念，改变教学方式，在教学活动中要充分发挥学生的主体作用，教师起主导作用，倡导探究式学习方式，使学生主动学习，积极探索，既提高了学生的学习兴趣，又使学生有了实实在在的收获。

在这次公开课的设计中，我注意应用新的教学理念，注重发挥学生的主体作用，采用探究式学习方式，学生积极参与，主动学习，收到了较好的教学效果。

第一，深入挖掘教材，结合学生实际，进行教学设计。由于学生还没有开始职业活动，如果仅仅把诚实守信作为职业道德规范来理解，接受起来会有难度。所以我结合教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中的各种现象或事例，尤其是将当今国内外发生的重大事件、时政热点以及学生身边的事与书本中知识生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对所学内容产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。

第二，在教学过程中，还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。在讲到诚实守信的含义时，我就鼓励学生说出自己的认识，因为对于什么是诚实守信学生们基本能够回答正确。通过与教材定义的对照，让学生产生强烈的自豪感，从而提高学生学习的积极性、主动性和创造性。在讲到诚实守信的意义和诚实守信的基本要求时，我让学生进行充分的讨论、阐述观点，教师给予充分的肯定和鼓励。从而进一步激发学生的学习热情，使他们更为积极地投入到教学活动中。

第三，结合新课程的要求，利用好现代化的教学设备，创设情境，以情感人。我精心选取了诚实守信模范武秀君的例子，让很多人流下了眼泪，也让学生受到了很深的教育。此外，通过课件展示的个人信用档案、诚信龙江网以及实物展示的法律原文给学生以直观形象的认识，教育效果比较好。

学校领导和老师给予了我极大的帮助，一次次的试讲，一遍遍的修改，在这个过程中，使我对所教内容有了更加深刻的认识，收集的大量资料，使我开阔了眼界，增长了见识，我感觉对于本节教学内容理解得更加透彻，目标更加明确了。教学水平有了很大提高，收获是很大的。

当然，在这个过程中，还有很多遗憾。在准备的过程中，我收集了大量的资料，包括先贤哲人们对诚实守信的理解，关于诚实守信的名人名言、图片、fiash作品、公益广告，很多烹饪学生的照片，“三鹿奶粉事件”的视频、文字资料，全国诚实守信模范的事迹介绍以及“道德的力量”晚会录象等很多内容。由于课堂时间所限，有所取舍，只选取了最为典型、最有说服力的材料。此外，诚实守信模范武秀君的事迹录象时间存在过长的问题。尽管我请了很多专业教师帮忙，做了很大努力，也没有达到理想的状态，有一段最感人的地方，无奈之下只好舍弃了，真是遗憾。

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诚实守信课堂反思

《信任》是新教材第十册中的一篇课文，课文记叙了我们被公路边的一块告示板吸引，驱车来到一片桃林，在小狗的带领下钻进果林摘了两大篮桃子，并自觉按纸条上的提示把钱放进了箱子里。在这件趣事的背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

课文按事情的发展顺序来记叙，公路边的告示是引导旅行者的线索。从情节上看，这个告示把人们引向果园，让人们自己动手采摘丰硕的果实;实质上，它把人们引向了互相信任的崇高境界。在那里，人们“得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

本文以狗为线索贯穿全文：路边的大黄狗似乎是专门在等我们——老橡树下的几只小狗像向导一般把我们引进桃林——小狗们护送我们满载而归来到橡树下——我们与热情好客的小狗们道别返回。在我们摘桃子的整个过程中，没有出现一个看林人、收费者，小狗就是接待、向导，他们代替助人热情地接待前来摘桃的人们，主人一点不担心人们摘了桃子不付钱，摘桃的人们也都自觉付费。一切都是那么自然，不由得让人感叹这是个被信任被尊重的地方。这样的地方令人留恋，因为在这里，人们不仅仅是得到甜蜜的桃子，更体验到了人间的真情——相互信任。

在教学过程中我着力体现以下两点：

(一)多次质疑，培养质疑问难能力。

质疑问难的能力在以前的学习中，我们一直注重平时的培养。在这节课的教学中，

也注重对学生质疑问难能力的训练，安排了两次。

当教学一开始，教师板书课题“信任”后，让学生针对课题质疑。这时的质疑，不是单纯地让学生进行模式化地提问，而是应该有针对性地提问，这需要教师在教学中进行指导。学生通过思考，提出的问题，作为整体感知时的题目，将学生的质疑转变为学生的阅读期待，通过自己读课文能尽量地解决。

在理解“我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。”一句时，让学生对这句话进行质疑。由于这句话，学生理解有一定的困难，通过学生对句子的提问，能促使学生去深层思考，使学生不仅理解表面的意思，感受我们摘桃子的快乐，更理解到是由于主人的信任使我们能尽情地摘桃，从而体会到主人对客人的信任，使“我”感受到了信任的快乐。

质疑问难能力的培养需要持之以恒地培养，在课堂教学中，要培养学生大胆质疑的能力，教师还应该对学生进行方法的指导，这样能让学生真正地学会提问。

(二)填补空白，发展想象能力。

课文中有一些空白，抓住这些空白点，让学生通过阅读上下文，合理想象，能培养学生良好的阅读能力，发展想象能力。

当看到告示“桃子——自采——三里地”，“我”和丈夫决定去看个究竟，这时“我”会想些什么?文章中没有具体介绍，但是根据“我”以前的行为，联系下文，抓住“决定”一词，可以想象“我”有一个思考的过程。让学生关注到这些信息，就能比较容易地想到，“我”会想些什么。

课文最后一句话“我们得到的是人与人的信任和被信任的喜悦”，是学习的难点。学生很容易从表面上来理解了事。在教学时，给学生设置了这样的坡度，先联系课文的上文想想：回来的路上，“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林?这时，“我”心里会想些什么?将这久久注视时的心理活动补充完整，学生借助上文的内容，能抓住那留言、桃林、狗、钱箱说具体，最后引导学生理解最后一句话，相信学生讲起来就不会泛泛而谈了。

这些文本中的空白点，使学生有发挥想象的空间。在想象时，紧扣文本的内容，不空谈，长期地培养，能发展学生的想象能力，发展语言表达能力。

诚实守信课堂反思

《诚实与信任》这篇课文叙述了两位车主妥善处理反光镜被撞碎的一件小事，说明了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”。文章语言朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。结合课前的设计和上课的得失，反思如下：

一、检测预习，了解学情。

由于是新接班级，师生都处在磨合期，方法互不适应。为了让预。

习有效，我总结了预习方法，并对学生作了指导。怎样才能使学生养成预习的习惯呢?本人认为必须有检查才能督促他们去预习。因此每节课开始都要检测预习情况，从两方面着手：生字词的掌握和课文内容的了解。本节课我的做法则是一查词语，二看理文，三知内容。

二、紧扣课题，展开教学。

题目是文章的眼睛，这篇文章的题目是《诚实与信任》，为什么以此为题呢?我反复研读课文，认为是作者的诚实(主动留下字条要承担责任)和对一个陌生人的信任(留下真实姓名和地址)才赢得了对方的信任的。正因为这样，让学生理解“你给我留下了诚实与信任”就成了课文的难点。在教学中我紧紧扣住课题展开教学，首先抓“诚实”，让学生找出能表现“我”诚实的语句并认真品读，在学生深入理解了“我”的诚实以后，创设情境“假如是你，会怎么做，为什么?”有的说悄悄走开，有的说和作者一样。我继续追问：“你和他素不相识，不怕对方贪财吗?不怕对方敲诈吗?不怕对方狮子大开口吗?”学生很自然地会回答：“因为‘我’信任小红车的主人。”学生一语道破，理解了“信任”在这里的涵义，同时也理解了小红车的主人为之感动的是‘我’的诚实，更是‘我’对他的信任。这样，以题目为突破口，围绕着题目“作文章”，就牢牢把握住了中心。

学生在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教育“在这世界上有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果。

三、拓展延伸，增加容量。

“海量阅读”实验重视拓展性教学，这样做有助于教学的开放，课堂知识的延伸，有利于激发学生的思维，培养学生的创新意识。但是，课堂上的拓展要适度，要以教材为主拓展阅读空间，让学生对材料自主感知，自主发现，再经过组合、内化，从而获得新的经验，发展创新素质，形成自主性人格。学完课文，我请学生们阅读练习六的一个诚信小故事，并作了内容概括和中心的挖掘，完成了课后的要求。在阅读中进一步领悟到“诚实和信任，比金钱更重要。”学生谈完后，我又及时让学生阅读了下面的诚信的短语，通过理解，诚信的可贵和重要在学生们的脑海中留下了深刻的印象。最后又设计了这样一个环节：让学生说一说还有什么比金钱更重要。一石激起千层浪，学生们争先恐后地发表自己的看法(友爱友情亲情爱情时间平安健康知识快乐幸福和谐宽容……)激活了学生的思维，体现了学生是课堂的主人。

上完这一课，我感觉到我和学生在心灵都接受了一次洗礼，相信我的学生会受益终生的。课堂教学总是遗憾的，由于备课匆忙，教案不熟，驾驭课堂能力不强(反应不灵敏)，有的地方放得不开，处理肤浅，未真正调动起学生的学习兴趣和积极性，评价语不丰富。

诚实守信活动教师反思

守信教学反思

40分钟的一堂课，使我和学生都有不少收获，当然我个人认为还是存在相当的不足之处的。为了将来的教学和成长，下面我就本堂课进行课后反思：

1、“把课堂交给学生”是新课程的理念。在新课程理念下，课堂教学讲求启发式、探究式学习，通过老师的积极引导，恰当的活动设计，使学生自己去体验，去创新，达到学以致用。我把本课的教学思路定位为：宏观把握，贵在“引导”，学生是课堂的主角，理论力求从学生中来，再回到学生身上。

2、为了达到帮助学生认识诚实守信的重要性和基本要求，并懂得自觉践行，我在教学中根据教学规律和三年级学生的年龄特点，设计童话故事剧《狼来了》，学生表演惟妙惟肖。通过学习诚信故事、诚信名言，学生对诚信有了自己的理解，集体宣誓“我是诚实小主人”，激发学生情感，使课堂教学达到高潮。激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，最终提高教学质量。懂得了诚实的重要性。

精彩的40分钟总是转瞬即逝，任何课堂都不能做到完美，永远会存在一些遗憾。首先，在学生回答问题时，让学生回答完整，体现课堂的主题是“学生”。其次，诚实的话题广，一节课很难谈完，个人觉得本课时没有把诚实的内涵挖掘透彻，课后还有待拓展、延伸;最后，在回答问题时，个别学生发言多，少数学生由于种.种原因没有获得展示的机会，时间安排不恰当。因此，在以后的教学中，我会尽量弥补存在的不足，这将是我以后教学的改进方向。

守信教学反思

为继续努力营造“讲诚信光荣，不讲诚信可耻；讲诚信得益，不讲诚信受损”的校园氛围，推动诚信机制建设和校园诚信文化建设，进一步把我校的优良传统和诚信教育活动引向深入，我校开展了一系列诚信教育主题活动。

一、加强“文明诚信”认知教育，引导学生走出诚信认知误区。

我系结合《中学生日常行为规范》与《通过教育让学生了解了学校、社会诚信教育的现状，澄清了他们在诚信认知方面存在的问题，引导他们走出诚信认知的误区，进而跨上文明诚信的轨道。

二、开展“文明诚信”教育活动，促进校园营造诚实守信氛围。

诚信是社会发展进步的精神基石，是时代前进的需要，任何时候都不能将其忽视或丢弃。诚信建设亦是推进我系各项工作健康发展的一项行之有效的工程。

1、通过以“做诚信人，说诚信话，做诚信事”为主题的黑板报形式，使诚信教育渗透到每个学生心中，让学生明白诚信不仅是个人的立身之本，更是构建和谐社会的重要因素。

2、召开“诚信伴我成长”主题班会。将“爱国守法，明礼诚信”的公民基本道德规范的内容与学生的`实际行动相对照，让其找出自身存在的不足，然后为他们指明今后努力的方向，让文明诚信真正走进学生的心灵。

3、组织以“我心中的诚信形象”为主题的演讲比赛。通过演讲，让学生在自己的身边就能找到树立文明诚信的典型，从而引导学生以这些诚信典型为榜样，见贤思齐，争当文明诚信好市民。

三、收获“文明诚信”累累硕果，保持学校“诚信校园”品牌特色。

通过教育活动，学生的诚信意识、团队意识、沟通能力等大大增强，学生中作业抄袭、考试作弊、相互欺骗等现象零违纪，教师对学生的个体诚信水平的反映明显好转。

我们将每年集中一段时间开展“诚信教育”活动，通过持久的、形式多样的活动促使广大同学积极行动起来，还将开展“诚信在闪光”的自我教育，从而促进良好班风、学风、校风的形成。

守信教学反思

《做诚信的人》是人教版八年级思想品德上册第十课第二框的内容。依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往品德”：“懂得对人守信对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚信的人。这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点。在本册书中占有极其重要的地位。在教学中，我以知识和能力、过程与方法、情感、态度和价值观三维目标为导向，采用情绪调节教学法、体验教学法和活动教学法，运用漫画、讲故事、小品表演等手段，寓教于乐，让学生在快乐的氛围中获得知识。通过小品、辩论的手段让学生融入到创设的情境中，让学生得到情感体验，引导学生发现做人的真谛并内化为个人的品质。学生活动贯穿教学全过程，使课堂气氛生动活泼又充满理性。在教学过程中，我精心选择典型材料，引用现实生活中的热点问题，激发学生去探究，坚持以学生为主体，达到了培养学生诚信做人的情感目标。当然，这节课也存在许多不足，如：有些学生参与学习活动不积极，有的学生对诚信的智慧还不能很好的理解和把握。针对以上不足，我在以后的教学中要采取以下改进措施：

1、加强思想品德课与生活的联系，从现实生活中提取上课所需的事例。发生在身边的事会让学生觉得亲切熟悉，一定会引发学生学习的兴趣，进而引导学生用学到的知识约束自己的生活，指导自己的生活；在生活中学习更多更具体的思想品德的准则，从而培养自己成为一个有良好思想和品德的人。

2、对于“诚信的智慧”等有较深难度的品德准则，要给学生较多的时间和机会来理解和学习。首先要为学生阐释清楚其含义，让学生有一个明确的理解。然后为学生列举相关的事例，由名人的事例到我们身边的事例，以增强可信度和说服力。最后让学生联系自己的经历表达自己的看法，把老师讲解的传授的知识转化为自己的认识和体悟，把握诚信的深层含义，能够获得“诚信的智慧”。

3、作为一名思想品德教师更要努力学习新的教学理念和方法，让课堂充满知识的光芒，照亮学生思想和品德的每一个角落，不留一丝黑暗。

相信在我和学生的共同努力下，我们的思想品德课堂，会越来越精彩，成为培养学生良好品德的坚实阵地！