优秀作文是一种艺术的表达方式,可以打动读者的心弦,引发共鸣。下面是一些优秀作文的片段,希望能够给你一些写作的灵感。
会说话的作文
假如动物可以说话,我会问问天上的大雁:“展翅翱翔、俯瞰大地是什么感觉呢?”大雁爽朗又得意地大笑道:“风在耳边呼呼作响,云在身边悠悠飘过,天空王者的感觉实在是妙不可言!不过最近不知怎么,空气中弥漫着一股刺鼻的味道,视野也开始变得不清晰,飞得太快总怕要撞到电线杆上去呢!”我谢过大雁,若有所思。
假如动物可以说话,我会问问大海里的鱼儿:“你们在绚丽多彩的海底生活,一定很快乐吧?”鱼儿们争先恐后地说道:“珊瑚是我们捉迷藏的家园,礁石是我们嬉戏的战场。可是也要特别小心,如果不慎游进布满油污的塑料袋或者硕大的渔网之中,就会一命呜呼!现在我们可都提心吊胆过日子呢!”我脸上的笑容已经带了一丝尴尬。
假如动物可以说话,我会问问高原的藏羚羊:“你们在高原的生活惬意吗?”藏羚羊想了想,说道:“我们在一望无垠的草原上尽情奔跑,累了就找一片肥嫩的草地,饱腹一顿。不过,总有一些可怕的人类用黑洞洞的长管子对着我们。草丛中还时不时有一些铁夹子,一旦被它咬住,就动弹不得。幸运的话,会被同伴救下来,但一辈子都要跛着脚;不幸的则被埋伏在周围的人杀死,我们只能眼睁睁地看着他们被猎人拖走。”听完藏羚羊的话,我的鼻子竟然酸酸的,强忍住眼眶中的泪水,我转身离去。
假如动物可以说话,我会问问北极熊:“北极真的是那样冰天雪地、白雪皑皑,像童话一样美好吗?”北极熊用哀怨的目光凝视着我,几乎带着哭腔说道:“冰雪还是那么纯美,只是不知怎的,它们变得越来越脆弱。我经常找不到一块大而完整的浮冰,所待的地方瞬间就会碎成几块,害得我不断地掉进水里又爬上来。而且,我觉得真的好热,恨不得脱掉身上厚厚的皮毛,好找回以前那种冰爽的感觉。我现在好累,就不跟你说了,我要去休息一会儿。”我看着蹒跚离去的北极熊,几乎要脱口而出:“对不起,都是我们人类的过错,我们的温室效应害得你要无家可归了!”
原来动物们的回答竟是这样的出乎意料,我们本该是他们的好朋友,却一直在有意无意之中伤害着他们,我羞愧得无地自容,我们难道不应该深刻地反省自己、与动物们在这个美丽的星球和谐地共同生存下去吗?好希望下次与他们对话的时候,能听到他们快乐幸福的声音!
会说话的橡皮作文
我有一位很普通的妈妈,可她有一双不普通的眼睛,每当我做了什么事,她就会用那双会说话的眼睛与我交流和沟通。
有一次,妈妈回来检查我的作业,发现错了很多,她用严肃的眼神望着我,好像在说,你这孩子,上课不听讲,做作业错这么多。看着妈妈的眼神我难过极了,心中暗暗下定决心,上课认真听讲,做作业细心。
还有一次,我回来了发现家里很脏,便用扫把将顽皮的泥沙倒入垃圾桶。妈妈看见了,用微笑的眼神看着我好像在说,孩子。你真棒!看着妈妈的眼神,我感觉一股暖流涌进了我的心窝。
啊!妈妈的眼睛是会说话的眼睛,是神奇的眼睛,我唉妈妈,我更爱妈妈的眼睛。
会说话的标记
活动目标:
1、认识几种生活中常见的标志。
2、知道要遵守公共秩序和规则,萌发自觉维护公共秩序的情感。
活动准备:
1、在活动室场地上设置一个迷宫(迷宫内贴有不同的标志)。
2、各种常见的生活标志卡片。
3、一个孩子在游乐场表现的录像。
4、四张需要设立标志的城市建设图。
5、小红花。6、ppt(各种标志)。
活动过程:
1、走迷宫。
幼儿分成两组从迷宫的左右两个入口分别进入,依次从左右两个出口走出。
幼儿交流:你是怎么走出来的?你在迷宫中看到什么?这些贴片有什么不同?
小结:有的小朋友是用自己独特的方法走出来的,还有部分小朋友是靠着迷宫中贴片的提示走出来的。你们在迷宫中看到的这些不同形状、不同颜色、和不同图案的贴片,它们有一个共同的名字叫标志。不同的标志有不同的意义和作用。
2、认识标志。
(1)认识一些以物象和图形构成的标志。(一一出示图形标志卡)。
说说你是怎么知道的?它的意义作用是什么?你在哪里见过它?比如:禁止烟火、人行横道等标志。
小结:我们通过认真的观察、仔细分析,一下就猜出了这些标志的名称。这说明标志的特征非常明显,一眼就能让人们认出。
提问:这些标志是怎么构成的?
小结:这些标志都是由物体的图像和图形构成的。
还有一些标志不是用图形构成,它们是怎么样的?我们来看一看、猜一猜。
(2)认识一些以文字符号构成的标志。(一个个出示)比如:厕所、停车场等。
小结:这些标志是以文字(汉字、汉语拼音、英文、英文首字母等)符号和图形构成的标志。
提问:这些标志都有一些共同的特点,仔细看一看、想一想、再说一说。
小结:这些标志色彩都很醒目、图形简练、易识别,一眼就能让人们看出。怪不得人们称之为会说话的标志。
(3)欣赏一些标志。(播放ppt)。
小结:每个标志都有它独特的意义和作用,有了这些标志我们的生活会更方便。
3、看录像。
幼儿交流这个小朋友哪些方面做的好?哪些方面做的不对?我们应该怎么办?
4、设计标志。
幼儿分成四组,,每组一张没有标志的城市建设图,请孩子们给城市建设图设计一些合理的标记。(城市建设图上有幼儿园、加油站、居民楼、游乐场等等公共场所。)。
(1)幼儿介绍、欣赏、评价设计的标志。
(2)总结:有了这些标志我们的城市就会很有秩序,也给我们的生活带来了好多方便。我们一定会遵守这些公共秩序,做个遵守秩序的好市民。
5、延伸活动:
给班级设计标志(班级管理的标志)。幼儿先讨论设计什么标志,然后再设计。
会说话的橡皮作文
在这神奇秀丽的大自然中,有很多事物,我喜欢大自然中那些可爱的小动物,那些小动物让我难以忘怀,在这里,我喜欢的种类有很多,数不胜数,像地上的小草川流不息,像天上的星星密密麻麻,比如有憨厚可爱的熊猫,有力大无比的灰熊,还有又猛又凶的猴子,而令我最喜欢的是鹦鹉。
记得那是一个星期六的下午,我和妈妈到叔叔家吃饭。到了叔叔家,我见着一个笼子里放着两只鹦鹉,我就走过去看了看。
只见它们都长满了红色的羽毛,翅膀上还有些蓝色,锋利的爪子,长着一副大嘴巴,眼睛黑黑的,像两颗黑黑的宝石一样,水汪汪的。
这时,我想到:“鹦鹉会学人说,到底是不是真的,拭探拭探!”想完,我二话不说的念:“我是鹦鹉。”果然不出我所料,它也跟着说:“我是鹦鹉。”我顿时感觉到了好玩,又说了一句:“我不聪明”,但是这一回就不是了,它们还反驳说:“那你知道1+1等于风吗?”疑惑不懈的问:“你怎么知道?”它也跟着说:“你怎么知道?”我实在无奈,走开了。心想:“鹦鹉好聪明啊!”
这就是会说话的鹦鹉,它让我知道不能小看动物,它让我见识到它的机灵,它让我认识到动物的知识是多么广大。虽然它们俩已经飞走了,但是我会忘记心中。
会说话的作文
我和爸爸妈妈去过很多地方旅游,我最喜欢的是旅游的过程中能看到各种各样不同的小动物,每一种动物的声音都各不相同,非常有趣。有一天,我突发奇想,假如这些动物都会说话,那该多好啊!
假如它们可以说话,我一定会先去问问我养的小兔子奶牛。因为它吃得多,老是大小便,妈妈总是把它关在大笼子里。假如它可以说话,就可以和我们说它要上厕所,妈妈便不用把它关在笼子里,它可以自由的到处陪我玩耍。我也十分想让它瘦下来,如果它可以说话,我可以把它带到体育操场,和我一起锻炼减肥。我也会和它说说我的用心良苦,都是为了它的健康。有一次,为了让它减肥,我把妈妈准备喂它的大胡萝卜换了一根小的胡萝卜给它,只见它飞快的把胡萝卜啃完了,还一直盯着我手中的大胡萝卜叫个不停,原来它想,鱼和熊掌都兼得啊。这个时候,如果它可以说话,我一定会告诉它,你已经吃过一根了,如果要减肥,晚上一定要吃得少,这样,你才能身手敏捷,蹦跳如飞。它也会愉快的答应我,我们可以一起快乐地聊聊每天的趣事。假如它会说话,它会告诉我它曾经的家是一片大草原,它和爸爸妈妈住在一个山洞里,它会和我说有一天,它被一个猎人抓到了,于是上街被妈妈买了下来;它会和我讨论谈论自由、生命的价值,说它很想念宁静的河边森林,想念它的爸爸妈妈妈,兄弟姐妹,可是现在,它也不知道回家的路了。假如它可以说话,可以让我们更好地感受动物的生命,理解它们的权利,也更好的能帮助它们。
假如我家养的小金鱼可以说话,它一定会告诉我,什么水最适合它生存,什么鱼食它最喜欢吃,它需要多少个小伙伴……最最重要的,它能告诉我它的饭量,这样,不会每次都因为妈妈喂食太多,而导致它们死亡。它们能告诉我:水底下有什么不为人知的秘密,它也会告诉我以前生活的小池塘里水好清呀,头顶的荷叶真像大伞呀,夏天每晚伴随着荷花的清香入睡。它还会告诉我,有些坏孩子会带着渔网去岸边捞它的兄弟姐妹,捞了后,有些直接捏死,有些玩够了直接扔在岸边的草从中,它只能眼睁睁看它们奄奄一息,慢慢死去。而这些小孩子的父母反而不以为然,在一旁哈哈大笑。
假如草原上的奶牛会说话,它会提醒我们要爱护大草原,现在很多草原不复存在,它们只有走更多更远的路,才能吃到新鲜的草,由于来回奔波,它们只能产以前一半的奶。假如天上的鸟儿会说话,它们会告诉我们,人类不要再捕猎它们了,它们不喜欢关在一个个的鸟笼里面玩乐,在笼子里,他们失去了自由,远离了亲人,整天闷闷不乐。假如蚂蚁会说话,它会和我们说它们有多不容易,每天在人类的脚底下逃来逃去,它也会告诉我什么时候会下雨,这可比较天气预报灵多了。
假如动物可以说话,我想它们一定会告诉我,人类是我们最好的朋友。你们不应该太多的虐杀我们,虽然我们同类也许为了生存,从你们那抢走了一点点粮食,但是我们也帮你们清除了许多害虫。人和动物之间应该和平共处。如果没有了我们,食物链将会断开,生物链也将失去平衡。人类没有大多的肉类食物,也将失去健康。如果没有了你们,我们也很难生存。我们大家应该和平共处,手拉手,共创美丽地球。这样,我们的天才会更高、更蓝、水才会更清,草木才会更绿。我们共同的家园才能健康、美丽。
会说话的作文
每次考试,我的一大敌人就是时间。不知怎的,我考试时好像总比别人写得慢许多。这可令我很发愁。明明能得的分,因为时间“余额不足”,只好白白被老师的红叉夺了去。
一次考试,正当我紧皱眉头盯着一道“似会非会”的题苦思冥想时,耳畔传来一阵焦急的声音:“嘿,这题不会就先别想了吧!你都耽误了三分钟了。”嗯嗯?这难道是我的潜意识在说话?“嘿,我在这里!”耳畔又传来那焦急的声音,还伴随着“嗒嗒”的背景音。难道是……我迟疑地伸出右手,挽起袖子,一个泛红的表盘出现在我眼前。
“就是我!我实在受不了你的考试速度了!老师说过多少次了,不会的.题先放过去,可你怎么每次都抓着不会的题不放呢?”我惊奇地注视着手表,“别看我了,快听我的往后做题吧!”我想到这是考试,还是先做题吧,回头再研究它。于是,我咬咬牙,把这道两分的选择题空过去了。我一道题一道题流水般地做了过去,突然,又有一道证明题拦在了我眼前,我左思右想也没有思路。“跳过,跳过!”手表又叫起来,我狠狠心,跳过这道题又往后做。
在手表的催促下,我共跳过了四道题。当我写到最后一题时,惊喜地发现时间竟仅过去了四分之三。这次,手表缓和了些语气:“好了,快去看看前面空过的题吧。”
那次考试,我做完了大部分题目,因而取得了94分的好成绩,这可是我做梦都没想过的。后来每次考试,我都在手表的催促声中度过:“跳过跳过!”“先看后面的题吧!”……渐渐地,我习惯了这样的做题方法,做题快了起来,成绩也稳定在较高的分数。
手表的一声声催促时常回荡在我耳畔,当我遇到困境、不知怎么抉择时,耳畔就回响起手表的声音“先跳过,先舍弃”。是手表教会了我:有舍才有得。有时你舍弃一点,得到的会更多。
文具会说话
小主人有一个美丽的文具盒,里面有一支铅笔小姐,有一块橡皮姑娘,还有一个非常高傲的卷笔刀公主。铅笔小姐和橡皮姑娘相互谦让,她们一直过着幸福又快乐的生活。
日子一天天的'过去,直到有一天卷笔刀小姐不高兴的说:“恶心的铅笔,快过来让我削一削,给你抓抓痒吧。”而铅笔说:“卷笔刀公主,我现在不需要,我的头还是尖的。如果你现在削我,我会头疼的。等小主人把我用平了,我再找你吧。”刚说完,铅笔小姐就被小主人拿出来写字了。卷笔刀笑嘻嘻的说:“这样就没有我什么事了。”
卷笔刀刚想躺下来睡懒觉,却碰到了橡皮姑娘。她对橡皮姑娘说:“那臭铅笔用的什么铅啊,把我心爱的美美裙弄赃了。正好看到你,傻丫头,把我身上的铅擦干净吧。”橡皮姑娘并没有和铅笔小姐顶嘴,而是商量的对她说:“如果我帮你把铅擦干净了,我雪白的身体就会变成黑人,变黑了就不能为主人服务了,你说我怎么办?”卷笔刀小姐脑子一转,主意立刻就有了。她说:“你帮我弄干净,我再带你去洗澡就可以了。”卷笔刀小姐被弄干净了,橡皮姑娘也洗得白白嫩嫩的。
铅笔小姐看见她们更加喜欢了,彼此友爱团结,细心地为小主人服务。
《会说话的灯》
1、体现“大语文”的观念,把语文同生活结合。
2、采用“自主、合作、探究”的学习方法,突出学生的主体地位。
3、注重能力的训练。(搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力)。
1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。在课前时间进行交流和探讨。
3、请大家默读课文,选择一个地方的灯进行研究,自己填填看。
4、交流探讨、完成表格。根据学生回答,教师随机出示课件。
5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读,体会文章语言的生动。了解科普文章的“趣味性和知识性”
6、说话练习。如果你是其中的一种灯,你怎么跟人说话?(评价时看其趣味性和知识性)。
7、经过这节课你听懂了哪些灯的话?你还知道哪些灯的话?能向大家介绍一下吗?
(用“不仅还”进行说话训练)。
生活中哪些地方还需要有信号灯?
8、课堂作业 :为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话,让别人一看这就明白这灯的作用。
(例:交通灯红灯停、绿灯行。)。
墙会说话
学校校园文化是一个学校各种物质和精神形态文化相互整合的产物。校园环境是青少年学生成长、发展的“微观环境”。它以其独特的方式影响着学校的每一部分,对学校全体成员产生巨大的心理影响,既影响他们的个性、意识、情操和行为,又对学生的理想、价值观的形成和心理产生强大的引导和制约作用,促进学生全面健康成长和人格的和谐发展。我校积极按照上级有关精神和文件要求,充分重视校园文化建设,并为此付出了不断的努力。
一排竹林:小溪、流水,勾勒出一幅恬静、优美的校园图画。可陶冶情操又增添雅致。一句名言:“为中华之崛起而读书”激励着多少学子向高远志向而奋力攀登。
一面墙壁:写有“博于问学,明于睿思,笃于务实,志于成人”十六字的墙壁蕴涵的是优良的教育传统,岳麓书院的这四句话在提示每一位学子在现代社会中学习是生存的基本需要,学习力就是竞争力,而思维能力是一个人个性和创造性的源泉。同时从深层次揭示了知识学习与实践验证间相辅相成的关系(知与行的关系)。
我校按照充满活力、富有魅力、文明和谐、文化浓郁的校园文化建设的总体目标和要求,有步骤地对校园内的相关设施及人文景观进行了规划设计,大到主体建筑,小到角角落落,精心斟酌,使其科学合理,从净化、绿化、美化入手改变校容校貌,同时还开辟阅报栏、宣传板面、成长记录室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室等思想文化教育阵地。学校还因地制宜增设青少年校外活动中心、运动器材健身器材等,扩大了学生们的活动场地。校园里的每一面橱窗,每一块墙壁,每一句名言都成了会说话的老师,这对学生良好品德行为习惯的形成:对学生正确的人生观、价值观形成都起到潜移默化的效果,同时也体现了校园处处皆教育的深刻内涵。
二、让校园文化建设成为学校内涵发展的外显。
我校还是全省小学中唯一建立国学教育专用教室——国学讲堂的学校,学生身穿汉服,在国学讲堂里向孔子像行礼、吟诵经典,在这样的氛围中达到了“润物细无声”的教育效果,国学讲堂里的那副对联“诵经典学童养正养性赏奇文少年养志养德”正是我们开设国学教育校本课程的精髓所在。
高尚文雅的校园文化形成一个强大的磁场,润物无声地影响着学生的情感和认知,促使臵身于磁场中的学生与其反复“对话”,逐渐磁化、趋同,形成相应的价值观,提升学生的情性和修养。
三、抓好校园物质文化,强化环境的熏陶作用。
校园物质文化是校园文化的表层文化,它包括校园建筑、文化设施、环境绿化等。硬件是校园文化最直观的外在表现形式,是校园文化的“基础工程”。
环境制约人,也造就人。数年努力我们创造了特色鲜明的校园环境文化。
学校自2005年2月搬入新校,占地面积35.23亩,建筑面积8936平方。通过两年多来的努力,一所集家园、花园、乐园、学园于一体的现代化学校矗立在“中国花木之乡”——漓渚镇上。
校内四幢联体教学园区、行政园区、综合园区,分别命名为“春兰楼”、“夏荷楼”、“秋菊楼”、“冬梅楼”,突出“花“字”文化特色。春兰文化廊、夏荷综艺廊、秋菊特色廊、冬梅名人廊环绕四周,形成一体。学校还设计了富有特色的校标,突出绿色环保的校旗,《我们是花乡少年》的校歌,把“春兰”定为学校的校花,“兰博士”为学校的特色品牌。
学校注重于各室建设,本学期重点对教室和教师办公室进行彻底而全面的改变,教师的布臵、卫生洁具的摆放作了统一规定。教师办公室更新了办公桌,采用全新的屏风式办公桌,还给每位教师配备了计算机,花草的布臵统一有序,整齐而清洁,幽雅而温馨。
校内“小百花”实验基地,由红领巾“花”文化研究学会成员每天对花卉进行养护与管理,及时作好记录,定期写观察日记和经验交流,创设了一个养花、研花、赏花的良好氛围。全校二十二个班,都确定一种花为自己班级的班花,并进行养护。使班级特色中队气息更浓。校外“红领巾百花园”劳动体验教育基地还被评为绍兴县十大体验教育基地之一。
花卉基地的建立,让学生们在具体的实践中学到了花卉知识,学到了养花的经验,更重要的是培养了学生持之以恒、努力攀登的意志品质。派专门懂得花卉技术的刘定华督导作为专职的辅导教师进行全面的管理与辅导。有这样的环境和氛围,特色也就越来越亮了,一个花香飘溢的校园、花园、乐园正在逐步形成。整洁、美观、和谐的环境对学生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用,让师生无意识地通过耳闻目染,感受到了学校生活的欢乐和谐,默默地塑造着学生甚至教师的心灵,陶冶着人的情操。
一、加大校园校舍建设与管理力度,不断优化育人环境。
关注校园环境建设,艺术地塑造人文环境,是构建校园文化的前提,是学校精神内核的外部呈现。学校以建设环境优美、功能齐全、融兴趣、个性、艺术性于一体的文化氛围浓厚的校园环境为目标,大力加强校园环境建设与管理工作,以物质文化为基础不断丰富校园文化的内涵。进一步加大校园各场所的美化、绿化和净化工作力度。如建设了雕塑、标准塑胶跑道足球场、在教学楼前花圃剪裁成了“团结、严谨、求实、创新”的学风景点,建成了莲花池,成为同学们晨读的最好去处。学校在设计校园环境时,景点设臵均考虑到符合青少年身心发展和兴趣需要,能较好体现艺术性、科学性、趣味性,注重对传统文化的承传和德育渗透,有鲜明的个性特征,场地与场地交界处,以及各个区域注重区、带、角、点相衬,体现绿中求美,美中育人,使学生自觉、不自觉地受其影响,坚定了人生目标,增强了探索新知的信心和力量,校园建设的教育功能得到充分发挥。学校的每一个角落都渗透着浓厚的人文气息,陶冶和熏陶着学子们的情怀。
在校园校舍建设中充分体现校园精神文化的内核。校园建设中较好地体现校园精神文化具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量,能帮助广大师生树立远大理想和坚定的信念,形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德。教学楼的顶层的“为了每位学生的发展”几个强劲有力的大字凸现了我们学校的办学理念,“刻苦、勤奋、友爱、文明、严实、协作、拼搏、更新”激励着学子们孜孜不倦的追求,“教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新”道出了教育者的追求。我们在进行校园规划、校舍建设、景点设计、花草树木种植等方方面面,均考虑到了涵盖学校师生精神面貌、集体舆论、心理环境、文化传统等多种因素,通过物化的校园校舍,体现学校的教育理想,使校园成为朝气蓬勃、奋发图强、充满生机活力和希望的地方。为更好地发挥学校校风、教风、学风的激励和引导作用,学校均用美观的设计将校风、教风、学风悬挂在学校醒目的位臵,以求将这些物化的精神文化在校园内积淀下来,在共同孕育学校文化的过程中形成一种具有持久影响力的“学校行为场”。同时,我们充分通过校园广播、宣传栏、标语、校园板报等形式,宣传各项教育法律法规,普及科学文化知识,刊登文化艺术作品,使健康向上的校园文化覆盖到学校的每一个角落。
在校园文化建设中不仅落实各项基础实验设施,同时还加大信息技术教育的投入,积极营造“学科学,用科学,爱科学”的进取向上的校园文化氛围。四个“多功能教室”建设,接近200台学生微机的投入使用,每个教师办公室电脑的配备,校园实现了宽带上网,每个教室都接入了卫星电视接收,全面完成现代远程教育工程,使信息技术装备水平得到了较快发展,这些信息技术装备的投入,大大地增强了校园设施中的科技含量,提升了学校的档次和品位,也为充分利用现代技术加强校园文化建设奠定了基础。
(1)以环境建设为突破口,优化校园育人物质文化。校园的美化绿化,首先要对校园内的教学楼、宿舍楼,校内道路、活动场所以及绿化区有统一规划,使其布局合理、规范,给人以整洁、美观之感。当学生看到美的东西,就会赞赏他们,很快乐地把它们吸收到心灵里,成为滋养。因此自己的性格也变得高尚优美。臵身于美丽的校园环境中,干净舒适的教室、图书馆,美丽、幽静的花园、小径,庄严神圣的纪念碑、古朴典雅的书画、亭台,都会使人受潜在的约束,提升自己的道德行为。苏姆林斯基说:“孩子在他周围——在走廊的墙壁上,在教室里,在活动室里——经常看到的一切,对于他的精神面貌的形成具有重大意义”“道德认识是学生对是非、善恶、美丑的理解、掌握及其在此基础上形成的相应的价值观和判断能力,学生道德认识的形成固然需要一定的道德知识的灌输与说理,但也离不开长期生活于其中可感可知的一种具体生动的环境的影响。
在我校求真楼南面的郁郁葱葱树丛中,红色立柱,白色雕像显得格外醒目。鲁迅、李四光、诺贝尔、爱迪生、居里夫人等或沉思、或眺望。这是塘桥高中的名人苑。名人者,中外奇才也。高山仰止,群星璀璨,或为学界泰斗,泽及人寰;或为文坛巨匠,光耀千秋。名人苑,激励全校师生见贤而思齐;她使教师严谨创新,致力于教坛;她让学生勤奋求实,悉心于学海。
再如二十四块哲语牌井然有序静立于道路两旁,形成学校一道独特的风景。她来自于全校师生收集的哲理小故事。她的出现让来往行人驻足观看,“温馨提示”“青春菩提”“心灵茶座”“心灵鸡汤”点拨着师生的内在心弦。如其中的一块:
胡萝卜鸡蛋咖啡豆在三口锅里倒入一些水,放在旺火上,然后把胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆分别放入三口锅内,胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆面临同样的逆境,结果会怎样呢?胡萝卜入锅前是强壮的、结实的,放进开水一煮,它软了、变弱了;鸡蛋原来是易碎的,薄薄的外壳保护着液态的内脏,放进开水一煮,它的内脏变硬了;粉状咖啡豆很独特,放入沸水,它们改变了水的味道。
温馨提示:人在艰难和逆境前,可以学胡萝卜、鸡蛋或是咖啡豆,可以屈服,也可以变得更坚强——甚至,可以改变环境,心态有时比什么都重要。
你改变不了环境,但可以改变自己;你改变不了事实,但可以改变态度;你改变不了过去,但可以改变现在;你不能控制他人,但可以掌握自己;你不能预知明天,但可以把握今天;你不能样样顺利,但可以事事尽心;你不能左右天气,但可以改变心情;你不能选择容貌,但可以展现笑容。
二、校园文化建设。
校园文化建设中的抽象理念、历史内涵、管理成果,可以具体分为学校的核心理念、学校精神、学校使命、发展愿景、学校形象定位、教育理念、校训、办学要略、管理思想、学校口号、学校宣言、师生誓词等,我们可以把这些初步理解为“校魂”。“校魂”顾名思义是指一个学校的灵魂,它在校园文化建设中是非常重要的,它是校园文化建设的基本指导思想,校园文化建设也是围绕它而展开的。
校园文化重在建设,它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个方面建设的全面、协调的发展,将为学校树立起完整的文化现象。
(一)加强物质文化建设营造校园文化氛围。
在校园文化建设中,精神文化是目的,物质文化是实现目的的途径和载体,是推进建设的必要前提;物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化,属于校园文化的硬件,是看得见摸得着的东西。校园物质文化的每一个实体,以及各实体之间结构的关系,无不反映了某种教育价值观。苏霍姆林斯基说过:让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园,就是思想品德教育的大课堂,要让学生视线所看到的地方,都带有教育性。建设文化长廊,张贴宣传画、悬挂名人警示语;校门前后挂出警示标语;布臵教室,抓好班级文化建设;更新陈旧设备,为教育教学提供保障;完善的校园设施为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、的教育活动提供重要的阵地,使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所,在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所,使人、赏心悦目,将有助于陶冶校园人的情操,将塑造校园人的美好心灵,将激发校园人的开拓进取精神,将约束校园人的不良风气和行为,将促进校园人的身心健康发展。
“学校无小事,事事皆教育”,“环境无瑕点处处能说话”。我校做到让校园内的一草一木、一事一景都带有浓厚的文化色彩,体现出一定的文化意蕴;让学校的人、事、物以及信息、环境,都无时不在对全体师生进行着娓娓动听的说教;让它们散发出的文化气息,都无处不在对全体师生进行着潜移默化的浸润、熏陶;让学校的每事、每章、每制都成为和煦的阳光、知时的春雨,时刻洒照在每个师生身上,促进他们健康发展、茁壮成长。
《会说话的灯》
第一课时。
一、预设教学目标 :
1、学习本课生字新词;
2、正确、有感情地朗读课文,读懂文中介绍的各种灯的语言,了解它们的作用;
3、初步掌握儿童科普文章的阅读方法,培养阅读儿童科普文章的兴趣;
二、教学重、难点:
重点:读懂各种灯的语言,了解它们的作用;
难点:初步掌握儿童科普文章的阅读方法,培养阅读儿童科普文章的兴趣。
三、教学准备:
推荐阅读文章(电脑、投影)。
盒子一只。
头灯一个(头灯:野营用具,可用松紧带绑在头部照明,设有两道开关:一道开关长亮,另一道为闪烁开关,用于呼救或警示)。
四、教学过程 :
1、游戏导入 ,激发兴趣:
教师将头灯藏入盒子,请学生猜猜里面是什么。——猜不出。
教师将灯打开,使光透出,请学生猜。——猜出是灯。
教师出示头灯,戴在头部,演示其用法,并讲解:
教师不公布答案,暂时保密!
这个答案你们自己也找得到。打开课本学习第13课,自然会找到答案。
提问(灯怎么说话?什么灯会说话?……)。
这节课就请大家当当小科普员,一起研究研究会说话的灯。
3、初读课文,了解大意:
教师范读。反馈:听了一遍课文,你了解了什么?指名随意说。
学生自由读课文,思考:课文介绍了哪几种会说话的灯?(用双横线划出)。
指名反馈,板书。
4、再读课文,归类(分段)指导:
a两类:马路上会说话的灯(红绿灯、车灯)/夜晚会说话的灯(航行灯、灯塔、飞行灯、红灯)。
b三类:红绿灯/车灯/夜晚会说话的灯(航行灯、灯塔、飞行灯、红灯)。
5、研读课文2——9自然段:
(1)分组自学。
出示小科普员自学建议:
a、第2——9自然段:感情朗读,用波浪线划出灯说了些什么。
b、最感兴趣的灯:美美地读,与小伙伴交流、研究,准备接受同学的咨询,解答同学的疑问。
c、其他内容:找问题,质疑,考核其他小科普员。
(2)反馈交流,指导朗读。
6、作业 :字词抄写作业 ,选做作业 本相关作业 。
石头会说话
董进超。
一、教材分析:
石头说话在自然界中可以说是随处可见,山上、河边、海里,但是,石头说话不同地方的石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别,有的细腻,有的粗糙,各具特色。本课以石头为教学内容,通过对石头的欣赏、认识和了解,石头说话并通过对石头的造型表现来完成教学任务。培养学生热爱大自然,保护大自然的美好情操,开拓他们的视野,丰富他们的想像空间和造型能力。石头说话通过欣赏石头说话,了解石头,用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现,使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤,塑造生活中有趣的人和物。本课教材从两个方面展示了石头的造型,一是自然形成的各种形状的石头和各种肌理的石头,二是那些造型生动有趣的学生作品,展示了大自然的神奇,突现了学生仔细的观察力、丰富的想像力和超凡的表现力。
二、教学目标:
1.掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
2.提高学生的观察、想像和表现能力,利用石头的形状、特征,大胆拼摆、想像添画。3.培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识,提高学习的兴趣。
三、教学重难点:
1.教学重点:掌握石头彩绘的制作技巧。
2.教学难点:在实践中启发学生的创造性思维。
四、教学准备:
1、上节课已经对石头与石头制作工具有了一定的认识。
2、各种形状各异的石头,水彩笔,毛笔,水,剪刀,彩纸。
五、教学过程:
1、导入。
师:同学们知道河滩地卵石,高山的岩石,打磨的山石的形态都不一样。为什么呢?
答:因为环境,各种环境的不同造就了我们现在所看到的各种形态的石头。
师:从各个角度来观察你带来的石头,他们形态各是什么样子的?(让学生根据石头的形状看一看,摸一摸,谈一谈自己对石头的看法和认识,并讲一讲自己会如何处理,怎样来做。)(激发学生的想象力。)。
2、新授。
课件出示:联想体验看我七十二变(展示ppt)师:这些石头像什么?看看老师把他们变成什么。(图片展示)欣赏图片,会说话的石头图片1:会说话的大象和青蛙(大象在河边用自己的长鼻子在洗澡,一会过来一只小小青蛙,大象问:青蛙,青蛙,你为什么捂着肚子啊?青蛙说:大象,大象,我今天喝了好多好多的水,我的肚子快爆炸了,我要去看医生。大象说:哇哦,我走的快我带你去看医生。)。
图片2:师:谁来给石头妈妈和石头小鸟编写一段小故事?图片3:师:用你自己的话来描述一下它们的表情。并说一说这些表情是用什么方法表现的。
图片4:师:观察图片,这两个大脚丫是用什么方法表现的。图片5:给小汽车配上声音。
3、示范。
师:那大家先看一下石头彩绘的制作步骤吧(播放课件)。
师:大家现在知道石头彩绘的制作步骤了吗?
生:知道了。
师:那现在让我们一起来边学边练吧!
a.准备:洗干净的石头、丙烯颜料、水彩笔、毛笔、棉签、水、学生分组。
b.染石子:根据石头的纹路、外形来决定所要画的图样,如果没有纹路、外形就选择自己喜爱的颜色涂染石子。
c.画石子:在涂好底色的石头上画上自己所构思好的画儿。(颜料有丙烯颜料)。
注:画图案用水彩笔,涂颜色用毛笔。
4、分组练习:教师指导。
六、作品展示、学生自主点评。
1.将学生完成的作品放到讲台上,让同学们相互欣赏。
2.让学生找出一组作品较好的进行详细点评。
师:为什么这组的作品好呢?
生:因为他们的作品根据石头的纹路、外形完成的,很好的利用了石头本身的特点,画的很生动。
师:同学们讲的都不错!
七、拓展延伸。
师:现在让我们看一下其他同学的作品。
师:把几个单个的石头彩绘放在一起可以成为一个系列的石头彩绘。
比如:动物、人物、数字、花卉。
师:现在让我们发挥自己的想象做一个系列的石头彩绘吧!
八、小结。
《会说话的灯》
教学理念:
1、体现“大语文”的观念,把语文同生活结合。
2、采用“自主、合作、探究”的学习方法,突出学生的主体地位。
3、注重能力的训练。(搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力)。
教学过程 :
1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。在课前时间进行交流和探讨。
3、请大家默读课文,选择一个地方的灯进行研究,自己填填看。
4、交流探讨、完成表格。根据学生回答,教师随机出示课件。
5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读,体会文章语言的生动。了解科普文章的“趣味性和知识性”
6、说话练习。如果你是其中的一种灯,你怎么跟人说话?(评价时看其趣味性和知识性)。
7、经过这节课你听懂了哪些灯的话?你还知道哪些灯的话?能向大家介绍一下吗?
(用“不仅还”进行说话训练)。
生活中哪些地方还需要有信号灯?
8、课堂作业 :为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话,让别人一看这就明白这灯的作用。
(例:交通灯红灯停、绿灯行。)。
衣服会说话
小班上学期社会教案《衣服会说话》适用于小班的社会主题教学活动当中,让幼儿了解职业服装的特点、用途,以及与人们生活的关系,认识、了解警服、医生等工作服,小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识,快来看看幼儿园小班上学期社会《衣服会说话》教案吧。
活动目标。
1、引导幼儿认识、了解警服、医生等工作服。
2、了解职业服装的特点、用途,以及与人们生活的关系。
3、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
4、喜欢参与游戏,体验。
活动准备。
1、趣味练习:职业和物品的连接游戏。
2、课件:图片-警察,医生,运动员等。
活动过程。
1、谈话引出话题教师:今天你穿了什么样的衣服?感受怎么样?(请幼儿互相交流。)。
2、为什么要穿衣服?
教师小结:衣服不仅可以保暖,穿了漂亮,它还有一个很大的本领,衣服会“说话”,你看见有人穿了一件衣服,就知道他是做什么工作。
3、观察、了解不同职业服装。
(1)观察警察叔叔的服装,看看和一般的衣服有什么不一样。(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。)。
(2)观察、发现医生工作服的特点。
4、通过图片观察周围人们的工作服装。
厨师,教师,警察,军人,消防员,运动员,飞行员等。
5、趣味练习看一看这些职业并把和职业相关的物品连接起来。
本文扩展阅读:衣服是指人类或通过人类来完成遮掩身体、载体的用布料(如棉布、丝绸、天鹅绒、化学纤维、涤纶、麻等)等材质做成的各种样式的遮挡物。
墙会说话
活动目标:
1、初步认识、了解警察、医生等工作服。
2、了解职业服装的特点、用途,感知其与人们生活的关系。
活动准备:
1、趣味练习:职业和物品的连接游戏。
2、课件:图片-警察,医生,运动员等。
活动过程:
1、谈话引出话题。
教师:今天你穿了什么样的衣服?感受怎么样?(请幼儿互相交流。)。
2、为什么要穿衣服?
教师小结:衣服不仅可以保暖,穿了漂亮,它还有一个很大的本领,衣服会“说话”,你看见有人穿了一件衣服,就知道他是做什么工作。
3、观察、了解不同职业服装。
(1)观察警察叔叔的服装,看看和一般的衣服有什么不一样。(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。)。
(2)观察、发现医生工作服的特点。
4、通过图片观察周围人们的工作服装。
厨师,教师,警察,军人,消防员,运动员,飞行员等。
5、趣味练习。
看一看这些职业并把和职业相关的物品连接起来。
活动延伸:
可以请幼儿去三楼社会角体验角色扮演。
幼儿园小班主题活动计划方案——过新年主题目标:。
为了给孩子们的探究活动发明一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,在活动设计的过程中,我们主要从“熟悉新年——迎接新年——庆祝新年”三个环节入手,通过组织谈话、观看大人们的庆祝活动、学习歌曲和儿歌来加深幼儿对新年的熟悉与了解;通过亲手布置活动环境、制作新年贺卡进一步为迎接新年做准备;最后以开联欢会的形式庆祝新年,体验新年到来的喜庆气氛。主题来源:。
新年是我们中华民族的传统节日,是新的一年的开端,目前,举国上下,喜气洋洋,到处都在为迎接新年做准备。为了引导幼儿对身边常见事物和现象发生爱好和探究欲望,让孩子们体验到过新年的快乐,知道自己又大一岁了,特选择这一活动主题.具体预设方案如下:主题资源:迎接新年的录像及vcd片等,在幼儿园中进行活动,家长、社区等各商场均可让幼儿感受新年的气氛.第一部分熟悉新年活动目标:
1、通过各种形式让孩子们来认识、了解新年,知道新年的象征意义。
2、知道过了新年又长一岁了,自己可以做很多力所能及的事了。谈话:认识新年活动准备:
新日历一份;大人们通过各种方式迎接新年的vcd片。活动过程:
1、出示日历讨论:“一月一日”是什么节日?有什么象征意义?
2、观看碟片:大人们怎样迎接新年的到来?(唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式馍馍、包饺子等)。
3、讨论:我又长大一岁了,应该自己做哪些力所能及的事儿了?活动名称:儿歌《新年》活动目标:
1、理解儿歌内容,感受过年的热闹、快乐的气氛,了解一些常见的过年形式。
2、愿意在老师的带领下快乐地和别人互相拜年。活动准备:
儿歌《新年》,新年录像。
活动过程:
一、经验交流。
价值取向:交流以往过年的经验,感受新年的欢快的气氛。
1、师:新年就要到了,我们宝宝过年时会和爸爸妈妈做些什么事情呢?
2、我们一起来看看新年的时候人们是怎么庆祝的。(观看录像)。
3、师:你看到了人们是怎么庆祝新年的?(幼儿自由交流)。
提升:过新年的时候人们会穿上新的衣服,买好多好吃的东西,贴上对联,燃放烟火、互相拜年,宝宝还会受到很多压岁钱,来庆祝新年,新年里,每个人都觉得非常高兴。
二、欣赏儿歌。
价值取向:通过儿歌进一步体验到过年的快乐。
1、师:除了我们小朋友们很高兴,还有谁过年了也很高兴呢?(幼儿欣赏儿歌)。
2、师:儿歌说太阳变成了什么?
3、师:月亮变成了什么?星星变成了什么?
4、师:为什么太阳、星星、月亮和小朋友一样的高兴呢?
价值取向:能够通过学习掌握儿歌的内容。
四:延伸活动:互相拜年。
价值取向:通过拜年,进一步感受过年的欢乐,并促进幼儿与人之间的交往能力。
活动名称:新年好活动目标:
1、初步尝试3/4节奏,能用打击乐器演奏。
2、感受新年的欢乐气氛。活动准备:
各种打击乐器,录音机和磁带,图谱一张,大人们庆新年的图片以及歌曲磁带;课前排练大班孩子表演歌曲《新年好》活动过程:
一、律动:听音乐,随意做动作,引导幼儿体验新年欢快的气氛。
二、新年谈话。新年到了,小朋友心情怎样?人们是怎样庆祝新年的?
三、欣赏大班哥哥姐姐表演的歌曲《新年好》。
跟大班哥哥姐姐学唱歌曲。采用“一帮一”形式学唱。
四、学习节奏乐《新年好》。
1、出示节奏卡片,幼儿学习并感受三拍子的强弱。
2、出示《新年好》节奏图谱,幼儿学习。(1)教师示范拍节奏。(2)幼儿徒手练习两遍。(3)拿乐器分组练习若干遍。(4)幼儿集体练习若干遍。
五、边唱歌,边手拿乐器出活动室。
六、活动延伸:到家里或街上继续感受新年的欢乐气氛,并学习尝试用自己的动作或绘。
画表现新年气氛。
活动名称:漂亮的帽子活动目标:
1、欣赏漂亮的帽子,了解帽子的作用。
2、引导幼儿大胆运用贴、团、印等技能装饰帽子。活动准备:
1、装饰好的帽子若干顶(4-6)。
2、漂亮的动(植)物图片若干,各种颜色的皱纸,印章、印泥等若干。
3、用纸剪好的“帽子”人手一份。
4、已学会唱《新年好》活动过程:
一、听音乐《新年好》进入活动室。
1、教师带领幼儿一起边走边唱。
2、教师出示示范帽子。
二、引导幼儿欣赏各种装饰好的帽子。
1、请小朋友上前来拿着喜欢的帽子引导幼儿讲述为什么喜欢这顶帽子,如:颜色、图案等很漂亮。
2、“那你们知不知道帽子有什么用吗?”教师小结:对,冬天的帽子戴上去可以保暖的。
三、引起幼儿装饰帽子的兴趣。
1、教师出示未装饰的和装饰过的“帽子”进行对比;激发幼儿装饰帽子的欲望。
2、根据本班幼儿的情况,师先示范后幼儿装饰或者幼儿自己动手。
四、幼儿作业,教师给予适当的引导和帮助。
五、欣赏与讲评。
请幼儿讲述自己装饰帽子的过程及方法,将幼儿园的作品展示到美工区。第二部分。
迎接新年。
活动名称:装扮环境迎新年活动目标:
通过亲自动手参与布置活动环境,亲身感受迎接新年的快乐气氛。活动准备:
彩色皱纹纸条若干,固体胶水若干;让孩子们每人带气球一个活动过程:
1、讨论:怎样使我们的活动室更漂亮?
2、教师示范粘贴彩纸的方法。
3、幼儿围坐在桌子四面,动手和老师一起做彩带。
4、一起动手将吹好的气球系到做好的彩带上,然后挂到活动室上空,装扮活动室。
5、收拾好教室卫生。活动名称:制作新年贺卡活动目标:
通过亲自动手参与制作贺卡,亲身感受迎接新年的快乐气氛活动准备:
用即时贴剪好各色各式的花、小树、小草若干;裁好的彩色蜡光纸若干活动过程:
1、欣赏教师做的各种贺年卡。
2、幼儿选择自己所喜爱的彩色蜡光纸。
3、自选所喜欢的图案进行装饰卡片。
4、请幼儿讲评自己的作品。
5、教师为每个孩子写上名字并收放好幼儿的作品以备后用活动名称:染窗花活动准备:
剪好的窗花几张;餐巾纸若干;调好的各色水粉五盘(红、黄、蓝、绿、紫)活动过程:
4、小心打开染好的窗花,并放在桌上晾干。
5、写上孩子们的名字并贴到窗子上装饰环境。
6、孩子们欣赏自己的作品,体验成功的喜悦活动名称:心愿树活动目标:
1、在听听讲讲中感受过新年的愉快。
2、对新年发生美好的愿望活动准备:
请家长在心愿卡上帮孩子写上他们的新年心愿和自己对孩子的祝福活动过程:
一、说心愿。
1、新年快到了,我们每个人都有自己的心愿,你的心愿是什么呢?快快告诉你身边的好朋友。
2、谁愿意把自己的心愿讲给大家听?
3、爸爸妈妈、爷爷奶奶对你有什么祝福呢?(幼儿先讲,老师帮助把心愿卡上家长祝福的话语念给大家听。)。
二、布置心愿树。
1、幼儿拿好自己的心愿卡来到心愿树边。
2、将自己的心愿告诉心愿树,希望它帮助自己实现心愿。
3、将心愿卡挂到心愿树上活动名称:布置新年树活动目标:
1、在布置新年树的过程中感受节日的气氛。
2、乐意参加迎新年活动活动准备:
包装盒、彩带、小饰物等活动过程:
一、谈话引题。
二、讨论问题。
1、怎样才能把大树妆扮得漂漂亮亮的。
2、可用哪些东西来妆扮它。
3、怎样将漂亮的东西放上去,不会被风吹走?(绕上去、挂上去„„)。
三、装扮新年树。
1、幼儿带好装饰用的资料来到大树下。
2、师生共同装饰新年树。(树干用皱纸或漂亮的尼龙布包扎,树枝上挂彩带、礼盒、小饰物等。)。
3、围着新年树,师生共唱“新年好”。第三部分庆祝新年。
活动名称:和小灯笼一起跳舞活动目标:
1、感受过年时手提彩灯与同伴共同游戏的快乐。
2、鼓励幼儿在音乐中尽情游戏,并试着遵守游戏规则活动准备:
各种颜色的灯笼,歌曲录音等活动过程:
一、活动导入回忆——过年家家挂灯笼。
灯笼很美丽,那么你想不想把灯笼请到教室来,我们一起和它做游戏。
二、共同游戏1.听听音乐里欢乐的气氛,感受过年时的快乐。
2.说说自己拿到的小灯笼穿着什么颜色的衣服,长得什么样子。3.提着灯笼随着音乐在教室里四散地走动。
5.一段音乐结束时,找一个好朋友交换灯笼玩一玩。
三、情感激发我们一起和小灯笼跳个欢乐舞吧。(幼儿尽情的在音乐中与灯笼共同游戏)再次感受过年时欢乐的气氛。活动名称:祝福满天飞活动目标:
1、与平行班相互祝福、送礼物,体验集体过新年的快乐。
2、能大胆向同伴说一些祝福的话活动准备:
糖果、手工作品、贴画纸等礼物,新年帽,录音机。
活动过程:
一、谈话。
新年到了,朋友见面时会说些什么?可提问启发:
1.祝朋友身体怎样?(如:祝你身体健康!祝你快快长大!祝你越长越漂亮„„)。
2.祝朋友学习(工作)怎样?(如:祝你万事如意!祝你学习进步!祝你越来越聪明„„)。
二、向朋友祝福。
1.平行班幼儿戴上新年帽,拿着自己准备的礼物,在塑胶场地集中。
2.在音乐声中,幼儿相互祝福,互送礼物。
3.师生同唱新年歌。
活动延伸:
1.离园时,幼儿在幼儿园门前,向朋友、家长祝福并赠送礼物。
2.回家后,向邻居、亲戚、朋友送上新年祝福。
活动名称:
给弟弟妹妹送礼物。
活动目标:
1.知道新的一年来到了,自己又长大了一岁。
2.体验关爱弟弟妹妹的情感。
活动准备:
挂历、手工纸等。
活动过程:
一、看挂历。
出示挂历,看看新年是哪一年?幼儿边看边念,认认几个数字。
二、讲一讲过年后的变化。
1.大一岁了。
2.身体长高了。
3.更能干了,会做很多事情。
4.会关心人了。
三、做礼物。
1.做哥哥姐姐了,应当怎样关心托班的弟弟妹妹?
2.我们的小手很能干,可以做好多漂亮的礼物送给弟弟妹妹。
3.幼儿制作礼物。
四、送礼物1.幼儿来到托班,向弟弟妹妹问好。
2.将礼物送给弟弟妹妹,并向他们说祝贺的话。
3.给弟弟妹妹表演歌舞。
活动名称:庆祝新年。
活动目标:
通过开联欢会的形式让每个孩子品尝自己亲手制作的点心,互唱歌曲、互赠贺卡,每人参与表演节目,体验庆祝新年的快乐。
活动准备:
1、让家长配合,帮助每一个孩子准备一块节目,题材不限。
2、烤好的点心每桌一大盘,制作好的贺卡。
3、小奖品若干。
活动过程:
1、参观布置好的活动室,欣赏自己的劳动成果。
2、分组坐好后,集体高唱《新年好》。
3、分组表演节目,及时发给小奖品。
4、品尝自己制作的小点心。
5、互赠贺卡,相互说祝福话语。
6、班上的三位教师分别把自己美好的祝福送给小朋友们。
7、在《新年好》的旋律中,全体载歌载舞庆祝新年。
“庆祝新年”联欢会具体安排如下:
1、家长、幼儿分组入坐,班主任致欢迎词。
2、英语教师引导幼儿表演英语。
3、家长、幼儿合作游戏:“兔子和狼”
4、语言教师引导幼儿表演儿歌。
5、家长游戏:击鼓传球。
6、音乐教师引导幼儿表演歌曲;全体合唱“新年好”
7、亲子活动:制作贺卡。
8、幼儿送贺卡给家长,全体品尝幼儿制作的点心。
9、男家长背孩子游戏:乌龟爬坡。
10、班主任分发每个幼儿的年终评语。
11、和家长进行交流。
莲山课件。
原文地址:http:///html/。
石头会说话
教学目标:
1、掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
2、提高学生的观察、想像和表现能力,利用石头的形状、特征,大胆拼摆、想像添画。
3、培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识,提高学习的兴趣。
教学重难点:
1、掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
2、提高学生的观察、想像和表现能力,利用石头的形状、特征,大胆拼摆、想像添画。
教学准备:石头、水粉颜料、水粉笔、调色盒、油画棒、橡皮泥、彩色卡纸、泡沫胶教学时间:一课时教学过程:
一、激趣导入。
二、观察、欣赏。
1、同学们你们仔细看了吗?马良是在什么地方画画?
学生回答:石头上、空地里„„。
2、你们在哪些地方能见到石头?学生回答:田野里、小河边、山上„„。
教师总结:大自然中的石头形态各异,千姿百态、色彩斑斓,有的光滑细腻,有的粗糙不平,各具特色。
3、这些千奇百怪的石头能做什么呢?学生回答„„。
教师总结,讲解自然成型的石头的特点,还有由多个石头组合而成的作品的特点。
三、讲授新课:
1、刚才欣赏了漂亮的石头作品,你们想知道这些作品是怎样制作出来的吗?学生回答。
2、出示一块石头:请同学用眼睛仔细观察,用手好好摸一摸,说说它们有哪些特征?(可以从它的形状、花纹、颜色来观察)。
3、请同学看看自己手中的石头,和同桌说说它的特征。
4、仔细观察之后,请学生想一想自己的石头像什么?
5、教师再出示几块石头:把形状、大小不同的几块石头组合在一起,想想将会产生出什么新的形象呢?教师边说边示范。
6、现在请你想一想,如果把你的石头组合在一起会变成什么新的形象?和同桌说说。
8、说说你拼的是什么?展示2-3个同学的作品。
9、接下来,我们应该做什么呢?学生回答。
教师演示总结:用双面胶把石头的底部贴在彩色卡纸上,然后再固定在鞋盒盖上,如果是几块石头组合的,先粘大石头,在粘小石头。
10、你觉得这些拼粘的石头“活”起来了吗?我们应该怎么做?
教师演示总结:可以用水粉颜料、油画棒画出形象的主要特征,细小的部分可以用彩纸或者橡皮泥来做。注意:用油画棒涂色要均匀,用水粉颜料涂色的时候,笔中的水要挤干,颜料要厚。还有一些石头不必要一整块的涂上颜色,因为它天然形成的花纹、颜色、肌理、是我们无法用画笔来表现的,我们只要用适当的材料表现出他的主要特征就行了!
四、作业布置刚才大家和我一起探讨了制作的方法,下面请同学们继续完成作业——贴石头和画石头,把石头变“活”
五、展示作品。
六、总结。
通过今天的学习,相信同学们对石头一定有了更深一步的认识,在周末或假期里,可以和父母亲一起到大自然中找一找造型独特的石头,回来进行联想创作,相信会有更多的精彩等着你们。
墙会说话
为营造和谐团结、积极向上、富有班级特色的班级文化氛围,优化育人环境,促进班级管理,增强班级凝聚力,促进学校文化建设,暑假期间,在学校的统一安排部署下,蠡县第二实验小学的全体教师,利用假期对班级进行了班级文化布置,使班级面貌焕然一新。
随意走进每一间教室,一幅幅美丽的画卷在你眼前展开——教室整体布置整洁而优雅,特色文化精彩纷呈。各种栏目应有尽有,让人应接不暇,驻足不前。“爱的约定”、“我最棒”、“成长足迹”、“浪花朵朵”、“星光灿烂”等栏目诠释着成长、自信、快乐,各种班训、口号独具个性、含义隽永„„“班级之窗”给予了每个同学展示自己风采的平台和机会,也充分展示了老师们的智慧、审美情趣和艺术才华,浸透出平等、宽容、激励、催人奋进的班级文化。
此次班级文化建设,各班级都亮出了自己的特色,秀出了自己的风采,充分展示了和谐、优美的班级文化建设成果。创意新颖、鲜明主题、格调活泼,寓知识性、教育性、趣味性于一体,充分展示了和谐向上的班风、学风。
班级文化评比活动的开展,为各班级提供一个互相参观,彼此学习,共同促进的交流平台,让班集体焕发出生命活力,从而促进学生全面发展、快乐成长。
蠡县第二实验小学。
2011年8月29日。