教学过程是指教师为了实现教学目标而进行的有组织的教学活动。在以下的一年级数学教案范文中，我们可以看到不同教师的教学策略和教学重点的不同选择。
一年级语文《四季》教案
出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶，你知道了什么？是啊，秋天来了，老师也感受到了，你们知道一年有哪几个季节？（板书：春、夏、秋、冬）你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。今天，我们就一起走进课文，去感受美丽的四季。
请同学们自己读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。
想读好课文得先过这一关，你们有没有信心？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）
把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，互相听一听，如果他读的准，你要向他学习，那个音读的不太好，你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。
我们知道儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。
分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？
读感悟。
请你仔细读读这个小节，看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜欢哪个季节，请你读读这个小节，
读了这小节知道了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样子读出来，自己读、指名读（老师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎么样读清楚）
你还知道了什么，读读下面的句子。
谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢/
指导朗读：小草睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？
（那现在你就是这株鲜嫩的小草，你能用高兴的`语气读读这小节吗？换位读
可爱的小草们，让我们一起走进春天，唱一首春天的歌
夏天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节，
说说你知道了什么，
指导读：
从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还从那能知道夏天来了
秋天：你还喜欢哪个季节，读读这小节
谷穗为什么会弯弯的？好像在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？
指导读：
从谷穗弯弯我们知道秋天来了，你还从那能知道夏天来了
让我们一同走进金色的秋天，播放课件“金色的秋天”。
指导朗读，读出秋天的美
冬天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节，
让学生模仿挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱
指导朗读
四人一组，选择喜欢的小节进行朗读表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里，还在小朋友的眼睛里。你们知道春天到了，大自然会有哪些变化吗？
让我们一同走进美丽的春天
有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红，
他对蜜蜂说：
“我是春天。”
（ ) ( ），
他对( )说：
“我是春天。”
一年级语文《四季》教案
1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。
能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
一、整体阅读
1、板书课题，齐读课题。
教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文，或听配乐朗读录音)。
2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节?
3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。
4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。
二、细读诗歌
2、学习第二节
学生讨论：夏天给我们带来了什么?引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化)。
教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。
齐读第二节。
3、学习第三节
齐读第三节。
师：秋天悄悄地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读，讨论中体会课文第三节)。
你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。)
教师：秋天多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。
4、学习第四节
自由朗读第四节。
说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。)
齐读第四节
三、熟读背诵
1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。
2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。
3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。
4、分春、夏、秋、冬指名背诵。
5、全文背诵。
四、指导书写生字。
1、去掉拼音认读生字卡片。
2、同位互相讨论记住这些生字的方法。
3、交流记住生字的方法。
4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。
5、教师范写、学生练习描红。
一年级语文《天地人》教案
本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。
【知识与能力目标】。
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【过程与方法目标】。
学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。
【情感态度价值观目标】。
通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。
【教学重点】。
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【教学难点】。
通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。
多媒体课件、图片、视频。
一、谈话导入，激发兴趣：
1．播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。
2．视频定格在“三才者，天地人”。导入：今天我们就来学习第一课--天地人。
二、观察图画，讲述内容：
1．教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的感受。
2．教师出示“天”字的演变过程，引导学生说说其形状像什么。
3．教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。
过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家一起学习生字，是多么快乐的事情啊！
三、结合实际，认识生字：
1．学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息？
结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？
学生交流汇报。
四、游戏巩固，复习生字：
1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。
2．教师讲解游戏规则：
说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。
说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。
3．指四名学生上台游戏。（比一比，看看哪一位学生指得对且快。）。
五、课堂总结：
走进生活：你是_____，我是_____，他是____，我们都是______________________。
同学们今天认识了六个字，你们专注的学习、认真的听讲，老师给你们点赞！
六、布置作业：
1．把本课的识字内容讲给家长听。
天地人。
你我他。
2．寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。
教学反思。
略。
一年级语文《四季》教案
课前谈话：同学们，今天有这么多老师听咱们上课，紧张吗?(紧张)咱们读儿歌就不紧张了，好吗?(好)。
读《在一起》《月儿弯弯》《登山》。
师要求：咱们能读准每个字音，读流利，再加上动作吗?(能)。
过渡：同学们读得这么美，老师知道你们不紧张了，现在咱们好好上课，让听课的老师知道咱们一(7)班同学是最棒的，好不好?(好!)上课!
一、展示课题。
师：同学们，上节课学习了儿歌《四季》，咱们大声的把它请出来，好吗?
(生大声读课题)是播放课件展示课题。
师：看到同学们这么热情，喜羊羊要邀请咱们去大自然里寻找四季呢，去不去?(去)但，咱们得先闯过生字和词语宝宝这一关才能去，你们敢不敢?(敢)。
二、复习生字新词。
多媒体播放生字“对，说，是，叶，圆……”
指名读：谁能读准它?
齐读：咱们一起来。
多媒体播放词语：真棒，谁能让这棵树开满粉红色的桃花，老师就带他去。
1、指名读(师纠正字音)。
2、师：同学们，如果在读这个词语的时候，脑子里能想到画面的话就更美了。能试一试吗?(全班齐读)。
过渡：祝贺同学们闯关成功，现在咱们出发吧!
(多媒体播放美丽画卷及配好的音乐，师结合画面朗诵)。
师：春天来了你们看，花儿红了，草儿绿了，所有的桃花展开了笑脸，成了花的海洋。大雁从南方赶来参加这春天的聚会呢，春天——真美啊!
转眼夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花显得格外鲜艳，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，一朵朵荷花从这些大圆盘之间冒了出来，真是千姿百态，一条条小鱼在荷叶底下悠闲地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。
夏天过去了，你们看，空中飞舞的是红色的蝴蝶还是红色的小鸟?哦，不是蝴蝶，不是小鸟，是——红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们——秋天已经来到!
冬天来了，北风呼呼地吹着，一夜之间，树上，地上，一片白!一枝傲梅在寒风中欣然怒放!除此之外，到处都是“千里冰封，万里雪飘”啊!
师：同学们，你看到了什么?
生1：我看到了桃花。
师：如果你在桃花前面加上一个词，就更美啦。什么样的桃花?
(红红的)。
师：真聪明，再完整地说一遍好吗?
生1：我看到了红红的桃花。
生2：我看到了圆圆的荷叶……。
生3：我看到了红红的落叶。
生4：我看到了白白的雪花。
师：你看到的这些景，用什么字来形容四季?(美)嗯，这是一个字，那两个字呢?(美丽)三个字呢?(美极了)。
三、生自由读儿歌。
师：这首儿歌写了什么呀?
生：老师，我不知道。
师：没关系，大家闭上眼，听老师读。
师再读一遍。
生1：我知道了，写了草芽，荷叶，谷穗和雪人。
生2：写了草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天”
生3：写了四季的景色。
过渡：他们说的对不对呀?咱们一起来读一读。
多媒体播放课文，师生共读。
过渡：小朋友都读得这么有滋有味，说说你最喜欢哪个季节?为什么?
生1：我喜欢冬天，因为冬天会下雪，我们就可以堆雪人，打雪仗。
生2：我喜欢夏天，夏天可以吃冰淇淋。
生3：我也喜欢夏天，夏天可以游泳。
生4：我喜欢春天，春天小草都发芽了，花都开了，很漂亮。
生5：我喜欢秋天，秋天水果成熟了。
四、指导朗读。
播放插图春景。
1、指名读：我喜欢春天这个季节?谁能把我醉倒?
生1没读好。
师：同学们，你们醉倒了吗?(没有)你很勇敢，但我还没被你醉倒。我也想和他比一比。
老师范读。
师：你们发现了什么?我发现老师读的时候笑眯眯的。
生：我发现老师把“我是”读的特别重。
生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师：你能像老师这样有感情地读一读吗?
生1再读。
生2读。
生齐读。
师：看啊，老师们脸上的笑容告诉了我们，他被你醉倒了。
2、播放插图夏景。
师：听，是谁在唱歌啊?谁在说话呢?咱们赶快去听一听。
指名读。
生1读夏天这一节。
师：这片荷叶读得好不好?你给他几分?
生评：98，因为他表情好。
师：你很会观察。
生2：他的“圆圆”读得很长，“夏”字很重。
师：你听得真仔细。谁来挑战他?
生2读。
师：“荷叶”呀，我这只青蛙真想亲你一口呀!
3、播放插图秋景。
过渡：炎热的夏天过去了，迎来了丰收的季节。看，谁在说话?
生1读“秋天”一节。
师：小谷穗呀，你为什么弯着身子，鞠着躬呀?
生：因为到了秋天，我身上长出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。
师：噢，我明白了，秋天是丰收的季节。但是我觉得你还不够弯呀，咱们来当一回弯弯的谷穗，好吗?(好)。
配上动作齐读。
师：真是一群有礼貌的小谷穗。
4、播放插图“冬”
师：冬天顽皮的雪人来了，从哪里我们知道他很调皮呀?
生：他“大肚子一挺”，说“我就是冬天”。
师：咱们分男女来赛读，看谁最顽皮，好吗?
分男女赛读。
师：你们都是顽皮的小雪人，把掌声送给自己吧。
5、请四位同学上台表演。
师：老师把这四个好朋友请来了，谁愿意上来演一演呀?
四生戴上头饰，表演读。
师提要求：请同学们当好小评委，说说你最喜欢谁?
生1：我喜欢草芽，因为他声音响亮。
生2：我喜欢荷叶，因为他读得有感情。
生3：我喜欢谷穗，因为他的身子很弯。
生4：我喜欢雪人，因为他的肚子挺得很大，很顽皮。
师：台上同学演得好，台下评委看得仔细，说得有理。你们真棒!
表扬小评委，有一双雪亮的眼睛。表扬演得好的四位同学。
6、指导背诵。
选择你最喜欢的季节看谁能在一分钟里背出来。
师：喜欢春天的草芽在哪里?
生背诵第一节。
师：喜欢夏天的荷叶在哪里?
生背诵第二节。
师：秋天的谷穗在哪里?
生背诵第三节。
师：顽皮的雪人在哪?
生背诵第四节。
五、拓展。
师：同学们，学习了这首儿歌，我们知道了草芽是——春天，荷叶是——夏天，谷穗是——秋天，雪人是——冬天，这就是——四季(师板书)。
师：除了这些，四季还有哪些美景呢?
出示句式：桃花()，他对()说：“我是()。”
师：咱们也学习小诗人，为你喜欢的季节编一首新的儿歌。可以模仿课文中的句子，也可以是自创的。
生1：桃花(红红)，他对(小鸟)说：“我是(春天)。”
生2：知了(吱吱)，他对(大树)说：“我是(夏天)。”
生3：黄叶(飘飘)，他对(大地)说：“我是(秋天)。”
生4：雪花(白白)，他对(人们)说：“我是(冬天)。”
过渡：你们真了不起，都是小诗人了，但是不是小书法家呢?咱们来写写儿歌的“儿”字。
六、指导书写“儿”字。
1、出示“儿”字。
师：请仔细观察，儿字共有几笔?(两笔)，第一笔是(竖撇)，第二笔叫——(竖弯钩)，它的起笔比第一笔——(稍高)举起小小手，和老师一起书空。
2、师范写。
师：小书法家们，能写好吗?
3、生练写(播放练字音乐)。
表扬写得好的同学。
一年级语文《四季》教案
一﹑谈话激趣,煽情入境:。
（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）。
师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)。
生:齐读课题.
二﹑自主选择,我能读。
（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）。
师：课件出示要求会认的生字。
生：指名或者开火车认读生字。
师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?
生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.
师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利.
生:练读课文。
师:指名读(全班评议)。
师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.
生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)。
师:出示课件,让学生独立选择喜欢的四季读。
生:读,评议。
三﹑协作交流,我想说。
（设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）。
生:小组讨论交流.
生:小组汇报。
小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我们小组还通过讨论知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流体会.
生1：交流搜集到的关于春天的诗歌。
生2：交流关于搜集到的四季图片。
生3：交流搜集到的关于冬天的古诗。
生4：交流搜集到的儿歌。
师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化。
生：四名学生做四季的解说。
生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！
师:观察之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?
生:大自然。
师:谁来称赞它?
生:交流。
师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗?
生:试背课文。
师:引导多层次背诵。
四﹑拓展探究,我能用。
（设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练）。
师:大自然很神奇,但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说.
(课件出示提示:,他地说:我是天.)。
生:交流.
师:亲爱的同学们，今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。希望同学们在课下画出自己喜欢的季节，我们来个四季展示会。
五、作业。
（设计意图：任选题，让不同的学生根据个人所好有选择地做作业）。
同学们可以任选其??
1．画一画自己眼中的喜欢的季节。
2．读一读自己喜欢的段落。
3．背一背自己喜欢的段落。
4．讲一讲自己收获的信息。
人教版一年级《四季》语文教案
江南(第一课时)。
设计说明。
《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造;而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。
课前准备。
1.(1)制作多媒体课件。(教师)。
(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师)。
2.(1)预习生字、新词。(学生)。
(2)读熟课文。(学生)。
(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入，出示课题。
1.启发谈话：同学们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(学生自由谈话，分享快乐。)。
2.过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)。
3.引导学生谈谈观后感。
预设：
生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。
生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
4.导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗--《江南》。
设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。
二、多种方法，识记生字。
1.学习“江”。
(1)导学：谁来说说这是几拼音节?怎么拼读?
(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。
(3)导学：你有什么好办法来记住这个字?
(4)学生自由交流识记的好办法。
预设：
加一加：氵+工=江。
字谜：工人在水边--江。
换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。
(6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)。
(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。
(8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)。
2.学习“南”。
(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。
(2)学生按要求一步一步地自学“南”。
(3)交流自学情况。重点交流识记方法。
设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法是为了培养学生自主学习的习惯，激发学生的学习兴趣。
三、借助媒体，初读感知。
1.导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)。
2.导学：你看到了什么?学生交流，教师相机贴图片。
4.学生自由介绍。
预设：
生1：我知道莲花在夏天开放。
生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……。
生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。
生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。
……。
5.感知内容。
(1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢?让我们走进诗歌吧!
(2)导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。
(3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
(5)导学：你感觉江南怎么样?(学生自由说出读文后的感受。)。
设计意图：因为学生对江南并不了解，所以教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料，增加了学生对江南及荷花的了解。
四、发现规律，集中识字。
1.字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2.鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
预设：
谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)。
(2)大丁遇小口。(可)。
3.请学生当小老师领读生字卡片并组词。
4.组织学生分组比赛读，教师随机正音。
5.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
设计意图：依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。
五、示范引领，自主写字。
1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2.组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)。
3.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)。
4.教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
5.学生描红，临写，自由练写。
6.投影展示，师生共同评议。
设计意图：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行了书写指导。
六、自主学习，边演边悟。
1.提出自学要求。课件出示：
(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。
(2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。
2.各小组汇报自主学习情况。
(1)引导学生说说生字的组词情况。
(2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。
(3)组织学生试着表演读。
(4)引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。
设计意图：教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。让学生在小组内、班内汇报学习成果，有目的地训练学生的合作意识，体会成功的快乐。
一年级语文教案《四季》
同学们，今天有这么多老师听咱们上课，紧张吗?(紧张)咱们读儿歌就不紧张了，好吗?(好)。
读《在一起》《月儿弯弯》《登山》。
师要求：咱们能读准每个字音，读流利，再加上动作吗?(能)。
过渡：同学们读得这么美，老师知道你们不紧张了，现在咱们好好上课，让听课的老师知道咱们一(7)班同学是最棒的，好不好?(好!)上课!
师：同学们，上节课学习了儿歌《四季》，咱们大声的把它请出来，好吗?
(生大声读课题)是播放课件展示课题。
师：看到同学们这么热情，喜羊羊要邀请咱们去大自然里寻找四季呢，去不去?(去)但，咱们得先闯过生字和词语宝宝这一关才能去，你们敢不敢?(敢)。
多媒体播放生字“对，说，是，叶，圆……”
指名读：谁能读准它?
齐读：咱们一起来。
多媒体播放词语：真棒，谁能让这棵树开满粉红色的桃花，老师就带他去。
1、指名读(师纠正字音)。
2、师：同学们，如果在读这个词语的时候，脑子里能想到画面的话就更美了。能试一试吗?(全班齐读)。
过渡：祝贺同学们闯关成功，现在咱们出发吧!
(多媒体播放美丽画卷及配好的音乐，师结合画面朗诵)。
师：春天来了你们看，花儿红了，草儿绿了，所有的桃花展开了笑脸，成了花的海洋。大雁从南方赶来参加这春天的聚会呢，春天——真美啊!
转眼夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花显得格外鲜艳，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，一朵朵荷花从这些大圆盘之间冒了出来，真是千姿百态，一条条小鱼在荷叶底下悠闲地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。
夏天过去了，你们看，空中飞舞的是红色的蝴蝶还是红色的小鸟?哦，不是蝴蝶，不是小鸟，是——红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们——秋天已经来到!
冬天来了，北风呼呼地吹着，一夜之间，树上，地上，一片白!一枝傲梅在寒风中欣然怒放!除此之外，到处都是“千里冰封，万里雪飘”啊!
师：同学们，你看到了什么?
生1：我看到了桃花。
师：如果你在桃花前面加上一个词，就更美啦。什么样的桃花?
(红红的)。
师：真聪明，再完整地说一遍好吗?
生1：我看到了红红的桃花。
生2：我看到了圆圆的荷叶……。
生3：我看到了红红的落叶。
生4：我看到了白白的雪花。
师：你看到的这些景，用什么字来形容四季?(美)嗯，这是一个字，那两个字呢?(美丽)三个字呢?(美极了)。
师：这首儿歌写了什么呀?
生：老师，我不知道。
师：没关系，大家闭上眼，听老师读。
师再读一遍。
生1：我知道了，写了草芽，荷叶，谷穗和雪人。
生2：写了草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天”
生3：写了四季的景色。
过渡：他们说的对不对呀?咱们一起来读一读。
多媒体播放课文，师生共读。
过渡：小朋友都读得这么有滋有味，说说你最喜欢哪个季节?为什么?
生1：我喜欢冬天，因为冬天会下雪，我们就可以堆雪人，打雪仗。
生2：我喜欢夏天，夏天可以吃冰淇淋。
生3：我也喜欢夏天，夏天可以游泳。
生4：我喜欢春天，春天小草都发芽了，花都开了，很漂亮。
生5：我喜欢秋天，秋天水果成熟了。
播放插图春景。
1、指名读：我喜欢春天这个季节?谁能把我醉倒?
生1没读好。
师：同学们，你们醉倒了吗?(没有)你很勇敢，但我还没被你醉倒。我也想和他比一比。
老师范读。
师：你们发现了什么?我发现老师读的时候笑眯眯的。
生：我发现老师把“我是”读的特别重。
生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师：你能像老师这样有感情地读一读吗?
生1再读。
生2读。
生齐读。
师：看啊，老师们脸上的笑容告诉了我们，他被你醉倒了。
2、播放插图夏景。
师：听，是谁在唱歌啊?谁在说话呢?咱们赶快去听一听。
指名读。
生1读夏天这一节。
师：这片荷叶读得好不好?你给他几分?
生评：98，因为他表情好。
师：你很会观察。
生2：他的“圆圆”读得很长，“夏”字很重。
师：你听得真仔细。谁来挑战他?
生2读。
师：“荷叶”呀，我这只青蛙真想亲你一口呀!
3、播放插图秋景。
过渡：炎热的夏天过去了，迎来了丰收的季节。看，谁在说话?
生1读“秋天”一节。
师：小谷穗呀，你为什么弯着身子，鞠着躬呀?
生：因为到了秋天，我身上长出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。
师：噢，我明白了，秋天是丰收的季节。但是我觉得你还不够弯呀，咱们来当一回弯弯的谷穗，好吗?(好)。
配上动作齐读。
师：真是一群有礼貌的小谷穗。
4、播放插图“冬”
师：冬天顽皮的雪人来了，从哪里我们知道他很调皮呀?
生：他“大肚子一挺”，说“我就是冬天”。
师：咱们分男女来赛读，看谁最顽皮，好吗?
分男女赛读。
师：你们都是顽皮的小雪人，把掌声送给自己吧。
5、请四位同学上台表演。
师：老师把这四个好朋友请来了，谁愿意上来演一演呀?
四生戴上头饰，表演读。
师提要求：请同学们当好小评委，说说你最喜欢谁?
生1：我喜欢草芽，因为他声音响亮。
生2：我喜欢荷叶，因为他读得有感情。
生3：我喜欢谷穗，因为他的身子很弯。
生4：我喜欢雪人，因为他的肚子挺得很大，很顽皮。
师：台上同学演得好，台下评委看得仔细，说得有理。你们真棒!
表扬小评委，有一双雪亮的眼睛。表扬演得好的四位同学。
6、指导背诵。
选择你最喜欢的季节看谁能在一分钟里背出来。
师：喜欢春天的草芽在哪里?
生背诵第一节。
师：喜欢夏天的荷叶在哪里?
生背诵第二节。
师：秋天的谷穗在哪里?
生背诵第三节。
师：顽皮的雪人在哪?
生背诵第四节。
师：同学们，学习了这首儿歌，我们知道了草芽是——春天，荷叶是——夏天，谷穗是——秋天，雪人是——冬天，这就是——四季(师板书)。
师：除了这些，四季还有哪些美景呢?
出示句式：桃花()，他对()说：“我是()。”
师：咱们也学习小诗人，为你喜欢的季节编一首新的儿歌。可以模仿课文中的句子，也可以是自创的。
生1：桃花(红红)，他对(小鸟)说：“我是(春天)。”
生2：知了(吱吱)，他对(大树)说：“我是(夏天)。”
生3：黄叶(飘飘)，他对(大地)说：“我是(秋天)。”
生4：雪花(白白)，他对(人们)说：“我是(冬天)。”
过渡：你们真了不起，都是小诗人了，但是不是小书法家呢?咱们来写写儿歌的“儿”字。
1、出示“儿”字。
师：请仔细观察，儿字共有几笔?(两笔)，第一笔是(竖撇)，第二笔叫——(竖弯钩)，它的起笔比第一笔——(稍高)举起小小手，和老师一起书空。
2、师范写。
师：小书法家们，能写好吗?
3、生练写(播放练字音乐)。
表扬写得好的同学。
一年级语文《四季》教案
1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、 导入
二、 新课内容
(一) 读课文
可根据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。也可利用录音领读。
(二)认字：
会写的字：“七、八、九、无”，有笔画顺序。
生字：11个
(三)练习
1.分角色读课文。
分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
2.分组绘画四季。
师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
三、 总结
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么?
生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
课后小结
春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
一年级语文《四季》教案
1、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之青。
2、认识课文中的生字。
3、能正确、流利地读课文，背诵课文。
认识和练习朗读。
感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的喜爱之情。
生字卡片、课件、头饰。
一、以图激趣引入新课。
1、孩子们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？
让我们来看大屏幕吧。
展示书上的四幅图，最后定四幅齐现。
这四幅画分别画的是什么季节？你怎么看出来的？
2、这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文《四季》。
3、板题：四季齐读课题。
二、初读课文感知课文。
1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。
再数数课文一共有几句话。
2、检查自读情况：
（1）、课文有几句话？抽4个小朋友一人一句。（指导读音）。
（2）、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提醒一下的。
3、开火车读字音，检查学生的认字情况。
三、再读课文理解内容。
1、学习第一句。
（1）、指名读第一句。（其余的同学指书）。
（2）、谁来说一说这句话写了什么？（板书：说）。
（3）、你有什么不懂的问题，请你问一问。（板书：问）。
（4）、文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁啊？这个“我”是谁呀？草芽是春天。
课件点击“是”让“是”字闪烁。
谁能用“是”说句话？
（5）、你还从哪些地方知道春天来了呢？让我们认识认识。（板书：认）。
（6）、说得真好，春天是万物复苏的季节，你们喜欢吗？带着喜欢的感情把描写春天的句子读一读吧。
（板书：读）。
a、抽三人一人一行。b、男、女分角色读。c、师生角色读。
2、总结：孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天，最后，我们读一读，把这句话有感情地读出来。（结合板书）。
3、生两人一组学习二、三、四句话。
4、汇报学习的成果。
（1）、第二、三、四句各写了什么？
（2）、提出不懂的问题。
（3）、认一认，还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天？
四、角色朗读感悟课文。
找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读，第三行分别由扮演者读。
五、分组绘画感受美景。
1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗？
反四人小组，一人一个季节画一画。
2、生听音乐画画。
3、展示一个组的四季图贴上黑板，请生说一说所画的内容。
4、播放音乐和四季的风景画面。（师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，鲜嫩的绿叶与美丽的花朵为伴；不知不觉，秋天悄悄走近我们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云；转眼，美丽的小雪花又给我们带来无限的乐趣。）。
5、孩子们，四季美吗？怎样它才会更美呢？
是的，有了我们保护大自然，四季就会变得更美！
一年级《四季》教案
1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。
2、正确流利的朗读课文。背诵课文。
3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
学习重难点：学习生字，朗读课文。
教学时间：2课时
第一课时
一激趣导入。
1导入新课。
一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?
2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)
3出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。(出示课题。)
二自主合作，读准字音，把课文读通顺。
1学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读，读准字音。
3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。
三创设情境，指导朗读第一节。
1 学生朗读第一节。
2 结合生活体验，说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。
3 出示课件，学生朗读第一句。
4 溪水一路唱些什么呢?学生自由想象，再有感情读第一句。
5 学生接着读第二句。
6 看课件，说说你看见了什么，想到了什么?
7 学生自由交流，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。
8 学生有感情朗读第二句。
9 学生有感情朗读第一节，读后交流，在春天里，还听见谁唱歌?
10配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。
四写字教学。
1出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文
2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺
3想一想怎样把这些字写漂亮?
4老师范写，学生练写。
第二课时
一复习巩固。
1指名认读生字。
2指名朗读第一节。
二创设情境，指导朗读。
1学习第二节。
(1)学生朗读第二节。
(2)出示课件，朗读第一句。
(3)知了在唱些什么?再读第一句。
(4)看图片，说说你看到了什么，想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”
(5)有感情朗读第二句。
(6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天，还听见谁在唱歌?
(7)配乐朗读第二节。
2学习第三、四节。
(1)出示三四节课文的多媒体，让学生欣赏。
(2)学生自由朗读三、四节。
(3)指名朗读，说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?
3朗读课文。
4比一比，谁背得快。
三写字教学。
1出示“瓜、果、谷、北”认读。
2谁有好办法记住生字朋友?
3注意：“果”先写日，再写木。
老师范写，学生练写。
板书设计：
1 四季的歌
冬
夏
春
秋
小学一年级语文《四季》教案
1、认读本课的生字：灰、块、狐、狸、向、报、秘、密、张、哗、啊、送、叹。
2、正确、流利的朗读课文。
3、在朗读中感知诗歌所描绘的故事情节。
教学重点：认读生字、新词并掌握。
教学难点：通过朗读了解故事大概的情节
1、多媒体课件。
2、张贴用的图片（森林、草地、小溪、翠鸟、狐狸、顶着棕榈的小兔；做游戏用的生字卡片）
课前交流：互相介绍，彼此认识，复一、创设情境，激发兴趣，揭示课题
1、播放课件，一边播放，教师一边描述：孩子们，你们看，多么漂亮的一片森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事。接下来就让我们一起走入这个绿色的世界，欣赏发生在这里的故事。
2、教师板书课题，学生认读生字“灰”。
3、齐读课题。
二、初读课文，自主识字，整体感知故事内容
绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上有条绿色的小溪，在这个绿色的世界里究竟发生了什么有趣的故事呢，我们赶紧看看去。
（一）初读课文，自主识字
1、自由读文，圈出不认识的字，划出新认识的字和新学会的词语。
2、反馈刚才的读文识字。
（1）反馈不认识的字。
（2）反馈新认识的字和新学会的词语。
（3）读一读，加深识记。
3、同桌两个小伙伴用喜欢的方式来读课文，互相检查识字和课文朗读情况。
4、游戏巩固生字识记，课中休息。
给汉字朋友找家。
（二）复述故事，了解内容
1、把故事试着讲给同桌的小伙伴听一听。
2、讲给全班同学和老师听一听。
三、再读课文，深入品位，理解故事情节
1、学生自由读课文。
2、在小组内交流自己的感受或想法。
3、全班交流、汇报，并随机引发想象，指导有感情的朗读重点句、段。
学生可能谈到：
（1）觉得小白兔真聪明，善于动脑筋。
（2）觉得狐狸太狡猾，又太可笑。
（3）觉得翠鸟很热心。
（4）觉得森林太美了。
注意：教师要引导学生结合课文中的语言文字来谈感受、想法，不能脱离文本。同时，要尊重学生个性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有道理，就应得到肯定。
四、回读课文，消化品味，总结全文。
1、伴着音乐学生齐读课文。
2、教师总结全文。（用贴图的方式适时呈现诗歌内容）
一年级语文《四季》教案
1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。
一、创设情境导入。
1、小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节？
2、师配乐范读课文。师：你们想读吗？
二、初读课文，学习生字。
1、翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。
2、小组内组长领读。
3、师出示生字卡片检查学习情况。
4、指名当“小老师”。
5、再读课文，检查读书情况。
二、分节细读。
1、学习第一节。
（1）全班齐读第一节。
（2）指名朗读第一节。
（3）学习第一行，体会“悄悄”的意思。
指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗？指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。
（4）指名朗读二、三行（课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。）。
师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊！谁能用欢快的语气读一读。（读后同学互评，同位互读互听。）。
师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌？（学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等）。
（5）指名朗读四、五行。
你看到春天有哪些花开了？（从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”）。
春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢？（齐读“春耕春种忙”）。
（6）齐读第一节。
指导背诵：
出示：春天悄悄地走来，
（）唱起了歌儿。（）（）。（）齐放。（）忙。
三、学习生字：“走、冬、春、百”
小学一年级语文四季教案
教学目标：
知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：
1.认识生字和练习朗读。
2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：模仿课文自创诗歌。
教学准备:课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图。
课时安排：2课时。
教学流程与设计意图。
一、画面渲染激情、导入、揭题：
(一)游戏激趣。
(二)顺趣导入。
师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)。
(三)引进课题。
师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)。
二.读课文，自主识字。
(一)初读课文，找出生字宝宝。
1.学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。
2.学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)。
(二)分层学习，激趣识字。
1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)。
2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)。
(三)趣味练习，巩固生字。
1.小组读生字卡。
“小老师”带组员读，互教互学。
2.赛车游戏。
学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)。
3.找朋友游戏。
让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)。
三.做轻松操，放松心情。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
四.合作探究，美读课文。
(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。
(二)熟读课文。
让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)。
(三)自主表演朗读，深化理解。
1.学生以4人小组分工合作边读边演。
2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。
五.拓展延伸，创作诗歌。
出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)。
六.指导书写，一丝不苟。
(一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。
(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。
(三)请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。
(四)师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。
(五)学生再写生字，写完后同桌互相点评。(写得好的，同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画)，写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他(她)。)。
七.小结全文。
师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!
一年级《四季》教案
1、认识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。
2、正确流利朗读课文，背诵课文,能模仿课文自创诗歌。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
：识字、写字、朗读。
：模仿课文自创诗歌。
通过学习，除了认识本课生字外，还附带认识具有四季明显特征的事物，在正确流利朗读和背诵课文的基础上，能模仿课文创作儿童诗，展现学生的个性及培养学生的自信心。
课件(卡通形式的课文插图)、具有明显四季特征的事物的带字图片、细铁丝一条、诗歌创作纸。
：二课时
一)以图激趣，初步识字
1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来指认。
2、齐读有关生字，读准字音。
3、把以上图片按四季分类。
二)初读课文认识生字
1、导入：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物，编了一些很好听的儿童诗，我们一起来读读。
2、课件展示，配乐朗读课文。
3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。
4、让学生在课文中划出生字，再重点出示，让学生认读，让学生自己想起办法记生字。并结合教学让学生认识四个偏旁(方框，禾字旁，雨字头，月字旁)。
三)感情朗读，熟读成诵
1 、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发现了什么。
2、借助课件图片来指导学生背诵。
四)拓展延伸，创作诗歌
1、让学生模仿课文形式选用刚才学过的带有四季显明特征的事物在创作纸上写诗歌。(作业纸形式附后)
2 、有能力的在自己的诗歌每节配上插图。
3、展示自已的作品：上台朗诵，同学交流
五)巩固识字，指导写字
1、用生字卡片开火车复习生字。
2、运用铁丝认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”，再让学生在四个生字(七、儿、九、无)中找出此笔画描红，接着点明笔顺及在田字格中的位置。
3、字描红，再书写。
六)作业：浏览网上下载有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。
小学一年级语文教案《四季的歌》
1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。
一、创设情境导入。
1、小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节?
2、师配乐范读课文。师：你们想读吗?
二、初读课文，学习生字。
1、翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。
2、小组内组长领读。
3、师出示生字卡片检查学习情况。
4、指名当“小老师”。
5、再读课文，检查读书情况。
二、分节细读。
1、学习第一节。
(1)全班齐读第一节。
(2)指名朗读第一节。
(3)学习第一行，体会“悄悄”的意思。
指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。
(4)指名朗读二、三行(课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)。
师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评，同位互读互听。)。
师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等)。
(5)指名朗读四、五行。
你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”)。
春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)。
(6)齐读第一节。
指导背诵：
出示：春天悄悄地走来，
()唱起了歌儿。()()。()齐放。()忙。
三、学习生字：“走、冬、春、百”