教案是教师在教学过程中为指导学生学习而编制的教学计划,它是教学活动的重要依据。以下是小编为大家整理的三年级语文教案范文,希望能给您一些启示。
三年级语文《花的学校》教学设计
1、能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《花儿朵朵》。
2、能简单地学跳彝族传统舞蹈——摆手舞,并能跟着音乐伴奏有节奏的表演跳。
3、能准确地根据节奏使用打击乐器——手串铃为歌曲进行伴奏。
4、通过创设情境,搜集教学需要的详实的材料,让学生知道彝族的风土人情。
1、准确掌握节奏,学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
2、能跟着歌曲伴奏表演彝族摆手舞。
3、并准确的按节奏使用手串铃为歌曲进行伴奏。课前准备:手串铃若干,ppt,钢琴。
一、导入。
师:小朋友们,大家好,在我国的西南部呀,有一个能歌善舞的民族,彝族,今天,老师就带你们一起到彝家山寨去走一走,逛一逛,让我们跟着音乐一起出发吧!起立。
1、生随着老师边听音乐边律动。
师:在欢快的音乐声中我们来到了彝族的山寨,这个是我们彝族人民住的吊脚楼,彝族的人们身上绣满了花鸟鱼虫,它们代表吉祥,头上和身上呀也带满了漂亮的银饰,姑娘们穿着长长的彩色的摆裙,在舞蹈,她们喜欢演奏乐器,能歌善舞,快看,这个山寨的人们啊,在跳起舞来欢迎我们呢。
2、播放音乐伴奏,师随着音乐舞蹈。
师:他们想邀请你们一起加入舞蹈的队伍当中,好不好,让我们一起来试一试,起立。
3、学习彝族摆手舞。
师:刚才大家做的还不错,先跟老师一起来学一学他们最有名的摆手舞,我们先来学脚上的动作,左右左踢,右左右踢,你们真聪明,小手的动作要怎么做呢,刚才老师怎么做的,下上下上,把你的小胯动起来,好我们一起来做做看,真棒,牵起手来,让我们跟着音乐一起来舞蹈,加入他们的摆手舞当中。第二遍时将手举到头顶再跳一次。好的轻轻地坐回座位。
二、游戏接龙学唱歌曲。
1、按节奏读歌词。
师:刚才我们舞蹈的时候,听到彝族小朋友唱到什么,让我们再来听一听。(播放花儿朵朵)。
师:你听到他唱到了什么。生答。
师:听听看他们说了什么呢(老师打响板念歌词,出示歌词)。能不能用接龙的方式,老师来说红色的部分,你们说蓝色的部分,可以吗?我们试试看。(响板伴奏)。
师:自己可以试试看吗?让我们跟着音乐一起来念一念。
2、学唱旋律。
师:刚才我听到有些小朋友都忍不住跟音乐唱起来了,那我们先来认识一下这首歌,它的名字叫《花儿朵朵》,它是根据彝族的民歌改编而来的一首歌曲,那下面我们就用“请你跟我这样唱”的游戏来学唱这首歌的歌谱,老师先唱,你们听好钢琴,跟着老师来唱。(ppt出示旋谱)(师先,生后)。
师:好的,这次你们自己试试看好吗?(教师钢琴伴奏)。
3、指导学生用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
师:那你能不能用小皮球一样有弹性的声音,带着开心的笑容来唱一唱呢?
4、填词完整演唱。
师:我们加入歌词来试一试吧!
师:恩,你们唱的真不错,彝族的小朋友们呀也唱起歌来了,让我们听听看他们是怎么唱的。
师:这里有一个特殊的记号,我们在上学期学过,谁还记得它的名字?生:它叫做——反复记号。师:反复记号的作用是?生:从头到尾反复唱一遍。
师:你们自己可以试试看吗,注意声音要像小皮球一样有弹性。师:准备好了(生唱师伴奏)。
5、给歌曲加入衬词。
师:这个“嘿嘿”叫做衬词,老师加了衬词在里面,在哪些地方加的呀?(出示衬词“嘿嘿”的位置)。
师:在每一行最后两拍,你们可以试试看吗?
师:真棒,看你们这么想唱,我们女生唱歌词,男生来唱衬词。(第二遍交换。)。
三、学习使用打击乐为歌曲伴奏。
1、师用手串铃边唱边伴奏。
2、请生来用手串铃为大家伴奏。
四、听赏彝族民歌《快乐的啰嗦》。
1、听《快乐的啰嗦》,生随师律动。
师:你的小耳朵真灵,那刚才我们听到的这段音乐是花儿朵朵的旋律,它的速度变的?(变快了),人们的心情仿佛也越来越开心,在节日的狂欢中也越来越激动,除了速度变快了,还有表演形式由原来的歌唱变为了(乐器演奏)?那你有没有听听看,花儿朵朵的旋律在这段音乐中出现了几次?让我们再来仔细的听一听,在这段音乐中找出答案,轻轻地跟在后面唱一唱,数一数,准备好了。
2、加入律动激发热情。
师:老师觉得呀,你们说的是对的,因为我们这六次音乐呀,每次演奏都有变化,第一次和第二次音乐演奏的时候在中间,第三次第四次音乐变高了,第五次和第六次音乐变低了,如果按音乐音高的变化,我们可以把它分为三部分,那你能不能用我们刚才学过的摆手舞来感受一下这个音高的变化。
师:还记得摆手舞是怎么做的,就光做手上的动作,(回忆做)那音乐变高了怎么做,把手举高,变低呢,我们跟音乐一起来感受一下。
师:这第三部分音乐跟第一部分音乐比起来,速度变得怎样?生:速度变快。
3、听赏《快乐的啰嗦》,随师律动。
师:小朋友们的耳朵可真灵!接下来就请你跟我再随着音乐动一动吧。
五、小结下课。
师:你们表演的真棒,仿佛让老师也置身于热闹的火把节里,今天我们在彝族歌唱舞蹈还奏乐了,你们玩的开心吗?彝族的小朋友们说了,下回还欢迎你们来彝族作客,让我们在音乐声中和他们说再见吧!
三年级语文《花的学校》教学设计
1.认识本文的3个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文第一段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学校是什么样子的,宜采用自主、合作、探究的学习方式。3.引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
识字与写字,朗读背诵。
学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。
教师准备:有关作者泰戈尔的资料。学生准备:自己预习课文,想象花的学校是什么样子。
2课时。
第一课时。
第二课时。
一、复习导入:
二、精读课文、深入理解:
三、展示绘画,指导朗读:
五、课堂小结:这篇课文优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物,相信大家也会写得很有趣。
三年级语文《花的学校》教学设计
本学期,我县小学教研工作紧紧围绕县教育局工作部署,体现教研工作的连续性。以推进教育均衡发展为中心,以提高常态课的有效性,提升教师的专业素养为目标,发挥教研室在课程改革中的研究、指导和服务的职能,全面推进我县教学研究工作稳步发展。
上学期,在深化省教改试点项目“改进教学方式,提高学习能力,构建高效课堂”研究工作中,我们对“团队互动”教学模式又进行了深入研究,进一步完善了该教学模式的实施策略,初步探索出高效课堂的评价要点,不断丰富其理论内涵,取得研究新成效(研究总结发表于《xx教育》小学版20xx年第7、8期)。“团队互动”教学模式的理论与实践已作为我省基础教育教学改革的典型经验编入《xx省基础教育改革试点20xx年度报告》)。本学期,我们将以省教改试点项目结题工作为契机,巩固发展项目研究成果,努力推动我市课堂教学转型。
各学科试点校和12所“先学后教,高效课堂”课题实验学校应在课堂教学、实验研究材料和实验研究报告等方面做好结题准备工作。
落实新修订课标理念,让教学回到学科教学的本质属性,回到学科教学的核心任务和学科独特的学习方式上去,是当前教学改革的一个新走向。新学期,我市将举行基于学科本质的课堂教学专题研讨活动(语文:“落实语用目标,提高语用能力”;数学:“关注学习过程,促进目标整体实现”;科学:“关注实验过程,提升科学概念”;英语:“关注语言实践,提高语言运用能力”)。各中心小学、市直小学要围绕各学科研讨专题,积极开展以课例为载体的教学研讨活动,全面落实新修订课标理念。
教育质量的高低取决于教师,教学改革的成功与否关键在于教师。关注教师专业化发展已成为当前学校教育研究和教学改革的热点。年底,我们将举行以“强化校本教研管理,促进教师专业发展”为主题的xx市小学教育专业委员会第十五届学术年会。各校要依托教研组、备课组,大力开展集体备课、课例研讨、课题研究、教师读书、网络教研等各种形式的校本教研活动,积极搭设教师学习、实践、交流的各种平台,充分发挥骨干教师的专业引领作用,激发教师教研热情,努力促进教师专业发展。
教学质量监控包含“监”和“控”两个方面。“监”是对教学过程与教学效果的监测;“控”是通过对监测信息的分析总结,并针对存在的问题进行反馈矫正,从而实现对教学过程的有效控制。今年秋季,我们将继续加强教学质量的过程性监控,确保学校教学质量稳步提高。
1、各校要继续根据学校实际,建立课堂达标、阶段检测的教学监测机制;要针对课堂练习、作业批改和阶段检测发现的问题,切实做好后续性补偿矫正工作。
2、各教学片区要继续组织学科单元练习命题交流研讨活动,严格把好命题质量关,确保单元练习内容的针对性和科学性。
3、召开20xx年全市小学毕业考质量分析会议。
4、继续组织开展课堂教学调研活动。
5、举行市小学综合实践活动“探索评价方法,促进能力发展”专题研讨活动。
三年级《花的学校》教学设计教案
1、认识本文的3个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文第一段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学校是什么样子的,宜采用自主、合作、探究的学习方式。
3、引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
[教学重点]。
识字与写字,朗读背诵。
[教学难点]。
学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。
[教学准备]。
教师准备:有关作者泰戈尔的资料。学生准备:自己预习课文,想象花的学校是什么样子。
[教学时数]。
2课时。
[教学步骤]。
第一课时。
一、联想感知,激趣引入:
二、自读课文,整体感知:
三、再读课文:
四、学写生字:
五、课堂小结:你读了《花的学校》这一课,有什么感受呢?
六、作业设计:有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。
七、板书设计:老师把要写的字范写在黑板上。
第二课时。
一、复习导入:
二、精读课文、深入理解:
三、展示绘画,指导朗读:
四、介绍作者,推荐阅读:
五、课堂小结:这篇课文优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物,相信大家也会写得很有趣。
三年级《花的学校》教学设计教案
你喜欢小动物吗?谁来说说你家的小动物?小朋友这么喜欢小动物,今天我们一起走进《花的学校》的动物篇,来看我们的`38课“偷看大王”,板书。
谁看出我们的课题有什么不同?这是为什么呢?
二、学习《偷看大王》。
1、自由读课文,要求:读准字音,把句子读通顺,遇到不好读的句多读几遍。
2、出示词语:
小老师领读。
从课文中找出这些词语,动笔划出来。
3、这篇课文中有许多小动物,都有谁呢?
小组学习:
这么多小动物,你喜欢哪一个?读你喜欢的部分,如果有两个小朋友喜欢同一个小动物,可以读同一段。
教师评价:
找读书快的小组介绍经验,如:分工合理等。
检查:
每个小组推选代表读,及时评价,选出读的最好的同学,奖励星星。
出示鹦鹉老师的一段话,自由读。
思考,读了这段话,你知道了什么?
引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。
齐读这段话。
现在,谁能说说,课题为什么加引号?
三、学习《鸽子气象员》。
1、师板书课题。
2、小组合作读,看哪个小组读得又快又正确?
3、出示课内词语,齐读。
4、划出这些词语,找不到的问周围的同学。
5、出示句子:
读了《鸽子气象员》这个小故事,我知道:
鸽子飞得高,说明______。
鸽子不愿意出来,这就告诉我们,天______。
鸽子快活地在天空中飞,阴沉沉的天马上______。
小小的鸽子,真是名副其实的“鸽子气象员”啊。
四、学习《小狗的舌头》。
1、师板书课题。
2、默读课文,要求:读准字音,默读速度快。
3、出示问题:
小狗去小牛家做客,它总是伸着长长的舌头,这是一只嘴馋的小狗吗?
4、引入学生所查课外资料,有关动物散热的知识。
五、作业:
把这三课的词语抄到词语摘抄本上。
六、拓展:
阅读有关小动物的科普知识故事,讲给同学听。
三年级语文《花的学校》教学设计
1.朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌意境。
2.抓住文中有新鲜感的表达,品读、感悟、积累语言,并尝试迁移运用。
想象诗歌所描写的画面,体会诗歌的意境。
体会课文丰富细腻的想象。
1.诗歌的魅力一在读,二在品,哪位同学能给大家师:诗歌的魅力一在读;二在品,用诗歌的音韵美和节奏感,把大家带进这所独特的花的学校;其他同学,边认真听边用笔在文中划出你认为有新鲜感的词句,汇报时把理由说一说,讲一讲。
生:读全文(注意情感把握)。
2.交流圈话新鲜感词句。
生:“当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,温润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”人在高兴时就会一边走,一边吹着口笛,从这句中就把东风的快乐与无拘无束体现出来了。
(多么自由欢快的东风呀,好像写出了人的情感,这种拟人化的表达方式充满了丰富的想象力,欣赏这样的词句,需要边读边想象边品味,方能发现其中的独特之处,新鲜之处,美妙之处。)。
生:“树枝在竹林中互相碰触,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”
“碰触是什么意思,能用动作表现出来吗?接触、碰撞就是碰触。和同桌一起,轻轻地碰触一下(同桌碰触)动作幅度加大一点,再来碰触碰触。(生做动作)。
现在我化身为东风,你们都化身为一根根树枝了哟!咱们一边做动作,一边读读描写树枝的部分,悠闲的东风走到这儿来了:
生:“树枝在竹林中互相碰触,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”
调皮的东风走到这来了呦:
生:“树枝在竹林中互相碰触,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”
(东风加快了脚步,又走到这儿来了。)。
生:“树枝在竹林中互相碰触,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”
生:轰隆隆的雷声。
雷声轰响。诗人却说他们是(拍着大手),这是多么奇特的想象啊!
他们的快乐,你能通过朗读表现出来吗?大家各自读一读,试一试!
3.文中还有吸引你的词句吗?
生:“于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
4.想想,这一群群的花,会是些什么花儿呢?把花名放进这个句子中读读看。
生:于是,一群一群的杜鹃花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
5.如果添上了花的颜色,那会更漂亮,谁能再来说一说吗?
生:于是,一群一群红艳艳的杜鹃花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
生:于是,一群一群金灿灿的油菜花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
生:于是,一群一群的火红的太阳花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
生:地下。
师:他们跑出来之前在干嘛呢?做功课,他们是真的在做功课吗?(不是的)其实在地下、在肥沃的土壤里吸取营养,诗人却说他们是关了门做功课,这也是作者的想象。瞧,这朵开放在墙角的小花,诗人说他是被老师罚站墙角的,多么有趣奇特的想象,多么新鲜的表达呀!
7.那花孩子们会怎样狂欢?想象一下。
生:花孩子们手拉着手唱歌、跳舞。
生:他们一边欢呼,一边在草地上打滚。
生:他们开心地蹦蹦跳跳。
生:他们生长在大自然中,大自然就是他们的妈妈。
生:大自然中的土壤给予他们营养,土壤是他们的妈妈;阳光是他们的妈妈,有了阳光,他们才能长得更快;雨水滋润他们,所以雨水也是他们的妈妈。
9.狂欢过后的花孩子们急急忙忙地跑回家,会对妈妈说些什么或者做些什么呢?
生:他们会告诉妈妈自己今天和朋友们在一起很快乐。
(谁言寸草心,报得三春晖。妈妈的爱是伟大的.,是无私的,诗人泰戈尔用他的文字不仅让我们感受到了花孩子们的自由与欢快,更让我们体会到了母爱的伟大。今天,我还为大家带了泰戈尔诗集中另外两个片段,我们一起来欣赏欣赏。)。
出示泰戈尔《新月集》中的片段,师生共赏。
泰戈尔的诗歌就是这样地富有灵性的芬芳,所以有人称他为“人类的儿童”,更是一个“儿童的天使”,他的诗充满着童真与童趣,我们今天学习的《花的学校》和刚才的两个片段都出自于他的散文诗集《新月集》。诗集里还有更多更美的诗等着你们去欣赏呢!有兴趣的同学,可以利用课余时间读一读。
认真阅读拓展诗歌,并尝试画出有新鲜感的词句,并写一写理由。
三年级语文《花的学校》教学设计
教学目标:明白体育课的真正含义以及意义;养成正确的身体姿势的要求;人体形态的名称。
教学重点:学生的认知水平与记忆力水。
教学过程:
课堂常规:师生问好,宣布教学内容和教学目标,步入课堂。教与学的方法:
(2)学生作答,教师点评,纠正不足之处。
(3)作出总结,可让学生来总结。
善内部组织,长大才能更好地为祖国服务??
教与学的方法:
(1)导语。
(2)让学生分小组讨论,派代表回答。
(3)教师观察学生讨论。
(4)学生总结,教师评价。
(5)让个别学生模仿示范,师生进行评价,引以为戒。教师总结:
(1)坐。俗话说“坐如钟”。正确的姿势是:头抬平直、双肩略向后舒展并保持等高,挺胸,直腰,双脚放在正下方,两臂自然下垂,将手放在大腿上。
(2)立。俗话说“立如松”。人体站立时,要抬头,挺胸,直腰,两肩等高,两臂自然下垂,两脚自然开立。
(3)行。要做到抬头,挺胸,身体平稳,两臂前后自然摆动。
(1)导语。
(2)游戏:指鼻子。
游戏方法:以同桌为单位,一个小朋友拿着另一个小朋友的左手,做拍状,后者右手食指指着鼻子,当教师发出“头”或其他部位时,前者拍后者的手一次,嘴里喊和老师一样的身体部位,后者迅速移动右手到该位置,比一比在一轮中谁的失误率高,高的输,低的胜。游戏规则:指错后,另一者提示对方改正,游戏继续直到第二轮开始。教与学的方法:
(1)教师简单讲解游戏方法,并做示范。
(2)师生共同进行练习。
(3)教师进行评价。
(4)总结上课内容,宣布下课,师生告别。
三年级语文《花的学校》教学设计
1.借助会意字、形声字特点识记5个生字。借助词义定音法推断多音字“假”的字音。正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.运用已经掌握的基本笔画、基本结构的书写方法,分类正确规范地书写“荒、罚、假”等字,感受汉字的形体美。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。通过联系实际、做动作想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景,体会诗歌意境。
4.抓住文中有新鲜感的表达,品读、感悟、积累语言,并尝试迁移运用。
有感情地朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。
抓住文中有新鲜感的表达,品读、感悟、积累语言,并尝试迁移运用。
板块一字词分类学习,整体感知。
同学们,我们在《大青树下的小学》一文中感受到了边疆小学的可爱。在泰戈尔的笔下,也有一所十分有趣的学校。今天我们一起走进《花的学校》,去感受一下这所学校的新奇!
(一)活动一:正音认读,识记形义。
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
1.请你读一读词串,注意字音。(标红词中生字。)。
词串一:雷云、阵雨、东风、绿草、树枝。
词串二:拍着大手、走过荒野、吹着口笛、互相碰触。
词串三:功课、罚站、放假、跳舞、狂欢。
词串四:穿了衣裳、扬起双臂、急急忙忙。
2.有什么好办法记住词中的生字?(预设:加减换、字理识字、生活识字、拓展词语。)。
3.多音字可以根据意思来确定读音,请根据“假”的不同字义来定音、组词。(1.表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间。2.表示不真实。)。
4.结合字理讲解“罚”:“网”指法网(法律);“言”指判决;“刀”指用刑。本指“过错”,引申为“处罚”。
(二)活动二:分类积累,整体感知。
1.联系课文内容说一说,词串是按什么分类的。(自然事物、自然事物的动作、花学生们学习与放假时的状态。)。
2.送词語回文,朗读课文,依据问题梳理内容。(花的学校在哪?他们在学校里干什么?能偷偷跑出来玩儿吗?他们有假期吗?)。
3.同桌问答交流。
4.师生合作模仿妈妈与孩子对话,描绘花的学校。
提问1:呀,孩子,花的学校在哪里啊?
提问2:我的孩子,他们在学校里干什么啊?
提问3:那它们想偷偷跑出来玩儿行吗?
提问4:那他们有假期吗?
板块二借助词句想象,情感朗读。
(一)活动一:借助活动,想象情景。
1.默读课文,想一想,文中哪些地方可以看出花孩子和我们很像?
预设1:如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
预设2:雨一来,他们便放假了。
预设3:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳舞、狂欢。
预设4:这时,花孩子们便穿紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
2.原来花孩子与我们是一样的,请你闭上眼睛,化身成一朵美丽的花,六月阵雨落下,想象一下你在跳舞、狂欢……(师朗读1~6自然段。)。
3.请来说一说你想象到的花孩子在草地上狂欢的场景吧!
我仿佛看到了:。
我仿佛听到了:。
(提示:造型、表情、动作、声音。)。
4.把我们想象中体会到的花儿的期待、快乐和向往再来读一读。(读1~6自然段。)。
(二)活动二:明确对象,情感朗读。
1.读一读7~9自然段,说说你的发现。(预设:花的家在天上、他们急切要回家去。句子中含有“你”和“妈妈”,散文诗是以孩子口吻写给妈妈的。)。
2.好孩子,请你再来向妈妈诉说一下你神奇的发现——花儿的幸福!(再读全文。)。
板块三关注词句表达,迁移运用。
(一)活动一:品词析句,关注表达。
1.花孩子在学校做功课,在绿草地上跳舞,对妈妈扬起双臂......这样的表达很有新鲜感。我们再来仔细品读一下那些有新鲜感的句子。(出示课后句子。)。
湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
2.请你试着模仿一下句子中东风、云雷、树枝的动作。
(二)活动二:借助图式,迁移运用。
自然万物都是花孩子的伙伴,诗中花成了孩子,树枝、东风、雷云都和人一样,有人的动作。我们也可以试一试这样有新鲜感的表达,讲一讲花孩子和伙伴之间的故事。
例:雨一来,他们便放假了。
清风一吹,他们。
蝴蝶一来,他们。
…………。
板块四分类学写生字,积累拓展。
(一)活动一:结构分类,学写生字。
1.生字按结构特点归类、观察。(上下结构、左右结构、独体字。)。
2.重点指导“舞、互、荒”的书写。
舞:上边部分笔画多而紧凑,注意3个横画中第三横最长,4个竖画向中心聚。
互:提示书写笔顺。
荒:注意上面部分是“芒”,不要在竖折上再多加一点。
(二)活动二:积累资料,拓展阅读。
1.出示课后“资料袋”,了解诗人泰戈尔。
2.拓展阅读《金色花》。
《花的学校》三年级教案参考
1.感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
2、引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
3.有感情地朗读课文。
学习重点:朗读背诵课文。
过程与方法。
教师活动。
一、复习导入:
检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解:
1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答,说话练习:
什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?
4、说说花孩子的妈妈是谁?
三、展示绘画,指导朗读:
请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
学生活动。
开火车认读本课生字。
讨论交流,进行说话练习。
分大组有感情的朗读课文。
谈谈自己的理解。
介绍自己想象中的“花的学校”。
自由阅读信息窗的内容。
板书设计。
花孩子冲出来美丽,活拨,可爱。
三年级花的学校教案
1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.有感情地朗读课文,感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。
3.发挥想像,仿写句子。
1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景,体会拟人句的写法。
一、复习字词,导入新课。
1.课件出示花的图片,指名读花上的词语。
2.过渡:读了上面的词语,同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗--《花的学校》,这节课我们继续学习这首散文诗。(板书课题)。
3.让我们大声地、美美地齐读课题。(生读课题)。
【设计意图:从复习词语导入,意在巩固上节课的学习,同时自然引入新课。】。
二、品味语言,想象画面。
(一)课件出示第1自然段:当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
(1)引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。
(2)播放雷电交作的图片和声音,直观感受“雷云在天上轰响”。
(4)小结:在第1自然段中,作者运用了拟人的修辞方法,赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”,可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊!
2.小结:刚才我们学习第1自然段时,运用了“抓重点词语,边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。
(二)小组合作学习第2、6自然段。
1.过渡:下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段,边读边在脑海里想象画面,可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。
2.学生汇报第2自然段的学习成果。
(1)课件出示:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
(2)学生汇报,教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。
(3)指名朗读第2自然段。
3.学生汇报第6自然段的学习成果。
(1)课件出示:树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
(2)指名汇报。
预设1:“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音,似乎是一曲美妙的音乐。
预设2:“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着,似乎在欢呼、在摇摆;“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚,仿佛听到了那隆隆的雷声,像是雷云在为花们鼓掌。
预设3:通过“冲”这个字,我仿佛看到了花很快地出来,像孩子一样着急出来。
(3)过渡:同学们,你们看到的花好看吗?(引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词,看到花的五颜六色,非常鲜艳。)。
(4)指导朗读。
三、激发想象,体会童真。
1小组合作学习第3~9自然段,找一找文中的孩子都产生了哪些想象,哪些想象比较有趣。
2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。
预设:
(1)文中的孩子想象了地下有花的学校,那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。
(2)他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩,是要被老师罚站墙角的.;他们也会放假,雨一来,他们便放假了。
(3)想象他们的家是在天上,在星星所住的地方。
3.同学们,为什么说他们的家在天上呢,说说你的理由。
4.小结:多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特,想象时要联系生活。插上想象的翅膀,一定会让我们体会到更有趣的事情。
5.指导朗读,感受想象的奇妙。
四、想象练笔,拓展阅读。
1.下面让我们展开想象,想象花们还会发生什么有趣的事。想一想,先说什么,再说什么,然后用几句完整的话来说一说。
2.小练笔:“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写。
例如:雨一来,他们便放假了。
清风一吹,他们xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
蝴蝶一来,他们xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
3.读一读自己所写的内容。
通过学习课文,你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活,用童趣的语言记录这个美丽的世界。
跳舞狂欢童真童趣。
花孩子关门做功课美丽活泼。
冲进狂风可爱向上。
扬起双臂。
三年级《花的学校》教案
本次班会活动重在让学生感受到班级、学校如家的美丽和温暖,从而让孩子体会到保护班级和学校环境的重要性,启发学生形成爱校如爱家的意识,人人争当家的小卫士,一起为创造学校良好的环境而出谋划策,并从我做起,从点滴做起,保护学校环境,建设绿色家园。
1、准备优美校园的图片、资料及环保儿歌。
2、组织学生收集校园内同学们美和不美的行为。
一、活动引入。
同学们,校园和教室是我们学习、生活的场所,我们在这里学习、畅谈、播种、收获每一天。在优美的校园环境中,我们沐浴着温暖的阳光,呼吸着新鲜的空气,畅游在知识的海洋,感受着家的温暖。和谐、温馨、美丽的校园是我们幸福的家。优美的环境,让我们懂得珍惜,学会爱护;优美的环境,让我们知书达礼,更加文明;优美的环境,让我们学习进步,道德高尚;优美的环境让我们学会谦让,学会做人。
二、欣赏美丽校园。
1、组织学生一起来感受美丽的校园图片和教室的布置。
2、让学生来谈谈这样美丽的校园带给我们怎样的感受。
三、说一说。
1、说说你在校园里看到的不文明的现象。
2、这些不文明的现象会给我们的校园带来哪些影响。
3、我们应当怎样来爱护我们的校园。
四、朗诵环保儿歌。
(一)爱护公物人人夸。
小朋友,讲文明,
爱护公物,我能行。
不在桌上乱刻画,挪动桌椅要小心。
开门开窗轻手脚,一砖一墙都爱护。
雪白墙壁不留痕,扶手栏杆常清洁。
花草树木不攀折,爱护公物人人夸。
爱护公物人人夸!
春天到,多美好,
花草树木在成长。
小草也要睡大觉,
环境保护很重要。
摘花摇树可不好,
大家都来做环保。
四、发出倡议。
1、不乱扔垃圾,有垃圾丢入垃圾桶,并及时提醒乱扔垃圾的同学;看到地面上有纸屑主动拣起来,教室垃圾桶满了主动倒掉。
2、不乱踩草坪,爱护花草。
3、不在厕所墙壁上、通道墙壁上、甚至课桌上乱写乱画。
4、文明礼貌用语,不在教室里大声乱叫。
六、活动总结校园是我家,校园环境靠大家!当我们漫步于绿树环绕,鲜花盛开的校园,大家就会感受到,播种绿色就是播种希望。
五、动手实践。
1、每天中午大扫除,谈谈自己的感受,如何保持这样的环境。
2、看到地面上有纸屑主动捡起来,大家互相监督说脏话和疯打、疯跑的现象。
三年级《花的学校》教案
1.感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
2.引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
3.有感情地朗读课文。
朗读背诵课文。
过程与方法。
一、复习导入:
2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解:
1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答,说话练习:
什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?
4、说说花孩子的妈妈是谁?
三、展示绘画,指导朗读:
请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
开火车认读本课生字。
讨论交流,进行说话练习。
分大组有感情的朗读课文。
谈谈自己的理解。
自由阅读信息窗的内容。
花孩子冲出来美丽,活拨,可爱。
急急忙忙。
三年级花的学校教案
1、认识本文的2个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
3、引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
识字与写字,朗读背诵课文。
学生对花的.学校的了解,对诗句意思的理解。
有关泰戈尔的资料。
第一课时。
一、联想感知,激趣引入:
1、说说自己的学校是什么样的`。
2、你们可知道某不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第十课《花的学校》,板书课题。
齐读课题。
二、自读课文,整体感知:
1、自读课文,划出生字词,标出小结,质疑。
2、听课文朗读录音,认真听生字的发音。
3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文:
1、同桌合作读文。
2、汇报朗读,点评。
3、全班齐读,熟悉课文。
四、学写生字:
1、出示今天要写的8个生字,观察每个字的特征。
2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点;
“罚”下面一个言字旁,一个立刀旁;
“互”的不顺要注意。
3、认真书写,强调书写的姿势。
4、评价书写情况,展示作业。
五、课堂小结:
你读了话的学校这一课,有什么感受呢?
六、作业设计:
有感情地朗读课文。
第二课时。
一、复习导入:
1、开火车认读本课生字。
2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解:
1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答,说话练习:
什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?
讨论交流,进行说话练习。
4、说说花孩子的妈妈是谁?
谈谈自己的理解。
三、展示绘画,指导朗读:
1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
介绍自己想象中的&“花的学校”。
2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。
3、指导背诵第一小节。
四、介绍作者,推荐阅读:
1、介绍作者泰戈尔。
自由阅读信息窗的内容。
2、推荐阅读《泰戈尔作品集》。
五、课堂小结:
这篇课文有美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写植物,相信大家也会写得很有趣。
六、作业设计:
1、背诵课文第一小节。
2、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。
3、课后阅读泰戈尔的作品。
跳舞狂欢。
花孩子冲出来美丽、活泼、可爱、调皮。
急急匆匆。
三年级语文《花的学校》教学设计【】
1、感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
2、引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
3、有感情地朗读课文。
朗读背诵课文。
过程与方法。
一、复习导入:
2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解:
1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答,说话练习:
什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?
4、说说花孩子的妈妈是谁?
三、展示绘画,指导朗读:
请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
开火车认读本课生字。
讨论交流,进行说话练习。
分大组有感情的朗读课文。
谈谈自己的理解。
介绍自己想象中的“花的学校”。
自由阅读信息窗的内容。
花孩子冲出来美丽,活拨,可爱。
急急忙忙。
三年级教案五《
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书三年级下册第2页例1。
教学目标:
1.通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向。
2.在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3.借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点:
会在实景中辨认东、南、西、北,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教学过程:
一、导入揭题。
1.同学们,我们已经学过了前后左右。除了前后左右,你还知道哪些方向?
2.同学们的生活经验可真不少!今天我们就一起来研究东南西北这四个方向。
二、初步感知东南西北四个方向。
1.你们知道每天早晨,太阳是从哪个方向升起的?(东)。
你能用手指一指东面吗?
请你向后转,再指一指,东面在哪?再请你向右转,东面在哪?
同学们,你们发现了什么?
--不管我们怎么转,东面的方向永远不变。
看来东面的位置是确定的,不会随着我们身体的转动而变化的。
板书:东。
2.东面知道在哪了,那另外三个方向呢?谁知道?为什么?
--右边是西,因为太阳从东面升起,从西面落下。
--一般我们的房子都会朝南,因为那样阳光特别好。
它们会变吗?板书:西南北。
3.这里有一首儿歌,可以帮助我们分清东南西北。一起来读一读。
出示儿歌:
早晨起来,面向太阳。
前面是东,后面是西,
左面是北,右面是南。
指一位同学面朝东,一边用手指着方向一边读儿歌。
我们一起转一下方向,边指边说。
4.请同学们仔细观察一下教室,教室的东南西北四面分别有什么?请你找一找,再和同桌说一说。指生反馈。
三、深入体验东南西北四个方向。
先自己想一想,也可以站起来转一转,找一找,然后把你的好方法先悄悄地告诉你的同桌。
2.教师巡视并收集好方法。
3.反馈:
预设:
--太阳升起-东;太阳落下-西。
引导:东和西相对,南和北相对。板书:东-西,南-北。
再闭上眼睛想一想。
--先面向东,记住儿歌,左边是北,右边是南。
引导:
--东向右转是南,再向右转是西,再向右转是北,再向右转又是东。
真的吗?你转一转。
看来东南西北是有一定顺序的。你发现这个顺序和谁的运动方向是一样的?(钟面上的指针,顺时针方向)。
利用这个规律,我们只要知道一个方向,就能找到它右边的方向是吗?
现在我们增加难度,只想不转,告诉我们面朝的方向,我们是否能马上能说出右手的方向?闭上眼睛:
我面朝东,右边是()。
我面朝南,右边是()。
我面朝西,右边是()。
我面朝北,右边是()。
再增加难度,打乱顺序,你还行吗?闭上眼睛:
我面朝西--。
我面朝东--。
我面朝北--。
还增加一个难度,你行吗?
面朝南,那你知道你的后面、左面、右边分别是什么方向吗?你是怎么想的?
--。
面朝南呢?
4.小结:大家都玩得很不错。看来,只要给我们其中一个方向,我们就可以确定其它三个方向。真了不起!
四、解决问题,拓展延伸。
1.体验相对关系。
(1)指一生起立,指两人说关系。
你发现了什么?
请你和周围的同学说说位置关系。
2.早上上学,太阳公公在小芳的右边;下午放学,太阳公公在小芳的()。
3.李老师准备了三个礼物,你想要吗?我把它藏在教室里,请你按我的指令来找好吗?
(1)请你先朝南走,再朝西走。第一份礼物。
(2)请你先朝南走,再朝东走。第二份礼物。
(3)请你先朝东走,再朝北走。第三份礼物。
3,同学们,你们想知道他们的智慧卡里分别写着什么吗?你们愿不愿意和大家一起分享?
指生读。教师课件演示。
如果你在野外迷路了,该怎么办呢?
方法一:看树的年轮,年轮密的方向是南,年轮疏的方向是北。
方法二:看树叶,树叶稠密的地方是南,树叶稀疏的地方是北。
方法三:看北极星,北极星总是在北方的天空中。
其实还有一种辨认方向的仪器,叫指南针。
学了这些本领,以后万一迷路了,就可以帮助我们认清方向。
四、总结交流。
1.这节课,我们学习了什么?
请在我东面的同学朝我挥挥手。
在我西面的同学朝我点点头。
请在我南面的同学给我一个笑脸。
五、课外作业。
1.中午,我们一起到操场去观察观察,看看学校操场东南西北四个方向分别有什么?把主要的景物记下来。
三年级语文花的学校教案
1、认识本文的2个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
3、引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
识字与写字,朗读背诵课文。
学生对花的学校的了解,对诗句意思的.理解。
有关泰戈尔的资料。
第一课时。
一、联想感知,激趣引入:
1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第十课《花的学校》,板书课题。
齐读课题。
二、自读课文,整体感知:
1、自读课文,划出生字词,标出小结,质疑。
2、听课文朗读录音,认真听生字的发音。
3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文:
1、同桌合作读文。
2、汇报朗读,点评。
3、全班齐读,熟悉课文。
四、学写生字:
1、出示今天要写的8个生字,观察每个字的特征。
2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点;。
“罚”下面一个言字旁,一个立刀旁;。
“互”的不顺要注意。
3、认真书写,强调书写的姿势。
4、评价书写情况,展示作业。
五、课堂小结:
你读了话的学校这一课,有什么感受呢?
六、作业设计:
有感情地朗读课文。
第二课时。
一、复习导入:
1、开火车认读本课生字。
2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解:
1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答,说话练习:
什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?
讨论交流,进行说话练习。
4、说说花孩子的妈妈是谁?
谈谈自己的理解。
三、展示绘画,指导朗读:
1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
介绍自己想象中的“花的学校”。
2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。
3、指导背诵第一小节。
四、介绍作者,推荐阅读:
1、介绍作者泰戈尔。
自由阅读信息窗的内容。
2、推荐阅读《泰戈尔作品集》。
五、课堂小结:
这篇课文有美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写植物,相信大家也会写得很有趣。
六、作业设计:
1、背诵课文第一小节。
2、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。
3、课后阅读泰戈尔的作品。
板书设计:
跳舞狂欢。
花孩子冲出来美丽、活泼、可爱、调皮。
急急匆匆。
三年级语文花的学校教案
1.感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
2、引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
3.有感情地朗读课文。
朗读背诵课文。
过程与方法。
一、复习导入:
2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解:
1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答,说话练习:
什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?
4、说说花孩子的妈妈是谁?
三、展示绘画,指导朗读:
1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
1、开火车认读本课生字。
讨论交流,进行说话练习。
分大组有感情的朗读课文。
谈谈自己的理解。
介绍自己想象中的`“花的学校”。
自由阅读信息窗的内容。
三年级课文《花的学校》教案可参照
1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.有感情地朗读课文,感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。
3.发挥想像,仿写句子。
教学重难点。
1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景,体会拟人句的写法。
教学过程:
一、复习字词,导入新课。
1.课件出示花的图片,指名读花上的词语。
2.过渡:读了上面的词语,同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗--《花的学校》,这节课我们继续学习这首散文诗。(板书课题)。
3.让我们大声地、美美地齐读课题。(生读课题)。
【设计意图:从复习词语导入,意在巩固上节课的学习,同时自然引入新课。】。
二、品味语言,想象画面。
(一)课件出示第1自然段:当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
(1)引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。
(2)播放雷电交作的图片和声音,直观感受“雷云在天上轰响”。
(4)小结:在第1自然段中,作者运用了拟人的修辞方法,赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”,可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊!
2.小结:刚才我们学习第1自然段时,运用了“抓重点词语,边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。
(二)小组合作学习第2、6自然段。
1.过渡:下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段,边读边在脑海里想象画面,可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。
2.学生汇报第2自然段的学习成果。
(1)课件出示:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
(2)学生汇报,教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。
(3)指名朗读第2自然段。
3.学生汇报第6自然段的学习成果。
(1)课件出示:树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
(2)指名汇报。
预设1:“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音,似乎是一曲美妙的音乐。
预设2:“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着,似乎在欢呼、在摇摆;“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚,仿佛听到了那隆隆的雷声,像是雷云在为花们鼓掌。
预设3:通过“冲”这个字,我仿佛看到了花很快地出来,像孩子一样着急出来。
(3)过渡:同学们,你们看到的花好看吗?(引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词,看到花的五颜六色,非常鲜艳。)。
(4)指导朗读。
三、激发想象,体会童真。
1小组合作学习第3~9自然段,找一找文中的孩子都产生了哪些想象,哪些想象比较有趣。
2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。
预设:
(1)文中的孩子想象了地下有花的学校,那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。
(2)他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩,是要被老师罚站墙角的;他们也会放假,雨一来,他们便放假了。
(3)想象他们的家是在天上,在星星所住的地方。
3.同学们,为什么说他们的家在天上呢,说说你的理由。
4.小结:多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特,想象时要联系生活。插上想象的翅膀,一定会让我们体会到更有趣的事情。
5.指导朗读,感受想象的奇妙。
四、想象练笔,拓展阅读。
1.下面让我们展开想象,想象花们还会发生什么有趣的事。想一想,先说什么,再说什么,然后用几句完整的话来说一说。
2.小练笔:“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写。
例如:雨一来,他们便放假了。
清风一吹,他们____________________________。
蝴蝶一来,他们____________________________。
3.读一读自己所写的内容。
五、总结。
通过学习课文,你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活,用童趣的语言记录这个美丽的世界。
板书设计:
跳舞狂欢童真童趣。
花孩子关门做功课美丽活泼。
冲进狂风可爱向上。
扬起双臂。