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经典课本剧六人剧本
常娥：“满园月色关不住，我又红杏出墙来！omygod!导演，后面是什么词啊，卡拉，真烦！”
此时玉兔蹦过来拉！
兔：娥姐，杂拉，又抑郁拉。
常：恩，啊，众里寻他千百度，那人却在西天极乐处。
兔：诶，娥姐，不是还有后羿吗？你前夫啊。
常：果然是吃草长大的，好，我派你下凡去寻找后羿把！
玉兔扑哧扑哧地下凡拉！
旁白：天历732年，三界爆发次贷危机，玉帝的天皇集团正式宣告破产！像往常一样，玉帝门前仍是车水马龙，不过都是债主！玉帝没办法，只能从后院溜出来到海边散步。此时农民工代表二牛也在海边散心。一看到玉帝就冲上前！
做拉个讨钱的动作。玉帝做拉个没有的动作。于是两个人就蹲在海边看星星。
此时，玉兔刚在这降落。
玉兔：好一个孤独的背影！
玉帝和二牛同时转过来说：是两个。
二牛把他抽拉只剩下烟蒂的烟灭拉，然后放进口袋中：“明天留着再抽把”然后走拉。
玉兔一眼就认出拉玉帝，上前搭讪：“玉帝，你又瘦拉，喝拉什么减肥茶啊，效果很好啊”
玉帝：别提拉，破产拉，现在都没地方安身拉。
玉兔：哦？我们广寒宫现在出租啊，那不错的。
玉帝：好啊。那哪个……呵呵。
玉兔：好说好说，都是兄弟吗，还说这个干吗，就收一个月一万把，太伤感情拉，你看。
玉帝咽拉一下口水，勉为其难的答应拉。
等玉帝走后，玉兔立马拿出手机。
玉兔：喂，是追债公司吗？恩，是的是的，玉帝就在广寒宫，那悬双金20万马上打到我帐上哦！旁白：玉兔飞着飞着有看到拉一个熟悉的人！
八戒：哦，是兔兔啊，莫非又有禽流感拉，怎么跑出来拉啊。
玉兔：没，呵呵，戒哥都这么发达拉，怎么混的啊。
八戒笑拉笑：上次去旅游不是坠机拉吗，我去拉趟地府，在那混拉个不错的工作。
说着就递给玉兔一张名片。
玉兔：地下劳动力资源部部长，年薪2000亿……冥币。戒哥，这怎么计算啊。
八戒：看你这聪明不起来的样子，想想你也不知道。那玉帝的公司不是破产拉吗，现在冥币和人民币比值是1：1拉。
玉兔又想去问，此时八戒想打喷嚏。
八戒：等一下。
只见八戒从兜里拿出一百块醒鼻涕，然后转拉一圈。
八戒：扔哪好呢？麻烦。
然后随手在地上一扔。
玉兔上前拣起100快。
玉兔：戒哥，你也真是的，污染环境饿！对拉，戒哥，你那缺兔吗？
八戒；兔倒不缺，缺鸭。
玉兔：我可以变啊。
八戒：你小子有前途。大大的好。
此时八戒来电话拉。
八戒：喂，好好好，把浙江在线网吧给我包拉，好，我马上过来。
转过来对玉兔说：麻烦啊，哪咤和二郎神又约我去玩真三。那我先走拉。那以后再说。
玉兔突然想到拉什么。
玉兔：哎呀，差点把正事忘拉。
接着就继续飞行。一段时间后，他着陆拉。没原料拉，独子饿拉。
突然一个买大饼的过来（就是二牛）。
二牛刚要去碰他。
玉兔：不要[碰我。
二牛刚要说话。
玉兔：不要跟我讲话。
二牛：看兄台一表人才，想必一定娶妻拉把。
玉兔：我才18，连女朋友都没有。
二牛：那你一定没吃过我们公司的大饼把。
玉兔：贵公司是……。
二牛：微软。
玉兔：哦，原来就是……。
二牛：不错，我们微波炉软性大饼有限公司正在向世界500强企业进军。
玉兔无语！
玉兔：还不是买破大饼的吗？
二牛发狂拉，扯着玉兔的衣领大喉到：你可以侮辱我的人格，但你绝不能侮辱我的饼格，请你收回那个“破”字。
玉兔：好好好，我收回哪个破字。
吐拉不少口水。
二牛：虽然我是买大饼的，但是我会让世界知道两个词汇：twocowangbigcake!
玉兔：二牛！！！大饼！！！
二牛：恩，兄台翻译的很有个性。
玉兔：你长的也很有个性！
二牛：兄台，你先尝尝我们的大饼把。
顺手递过去一个大饼！
二牛：我们的大饼由淀粉和矿物质组成。
玉兔：大饼都这样的。
二牛：我们的大饼中特地加入拉70%的皇水。
玉兔：皇水！！！！
二牛：助消化的。
玉兔：哦，原来这样啊。
二牛：兄台，有没有感觉很脆啊。
玉兔点拉点头。
二牛：不错，我们的大饼在太上老君的炼丹炉中足足炼拉七七四十九天，那是肯定的！兄台，有没有一种入口即化的感觉啊。
玉兔摇拉摇头。
二牛：再咬一口。
玉兔：有一点拉。
二牛：再大吃特吃一口。
玉兔很无奈饿说：有拉。
二牛；我们的大饼中像苏丹红，三氯氢氨，亚硝酸钠。
玉兔一慌。
二牛：我们都没有的。
玉兔松拉一口气。
二牛：你吃拉这么久我讲拉这么久，你到底有没有听说过我们的大饼啊。
玉兔啃着大饼摇拉摇头。
二牛：岂有此理，岂有此理！！！！看来我只能拿出我的杀手缄拉。
二牛整拉整头发。
二牛：你知道西施皱眉为什么这么美吗？？聪敏，就是因为吃拉我们的大饼，她怕啊，她怕吃拉我们的大饼后再也吃不到这么好吃的大饼拉。电视剧中，你仔细观察的话，你会发现她总是把手放在胸口……你又答对拉（其实玉兔根本句没说），没错，她就把我们的大饼捂在拉胸口，她害怕大饼被人抢走啊，她怕啊她怕大饼被空气氧化句不能吃拉。还有，胸口是离心最近的地方，她把大饼放在那里，说明她都我们的大饼太痴迷拉。
玉兔楞在那里，手里捧着大饼。
二牛：哎，我原谅世人的无知！
玉兔：我是兔！
二牛：艾，看兄台有四只眼睛，一副很有学问的样子？那个徐志摩听说过把？
玉兔；哦，不就是《再别康桥》的那个吗？
玉兔：带走拉一个大饼？
二牛：带走拉一筐大饼！
玉兔擦汗。
二牛：想到徐兄，我突然也有诗意拉：大饼如此多娇，引无数英雄竞折腰！
玉兔：英雄？狗熊把，他们喜欢大饼的。
二牛：哎，伊美战争知道不？你知道为麻吗？
玉兔：不就为拉石油吗？
此时玉兔的电话响拉。
玉兔：“喂，娥姐啊，恩。太难找拉。现在有个卖破大饼的一直缠这我……什么，后羿现在就在卖大饼啊。哦，我看看。那个家伙很猥琐。仔细看看，他确实有着忧郁的眼神，那性感的胡渣，还有那貌似肌肉的肌肉。好，那我去问问。”
玉兔：你是后羿吗？
二牛；其实我已经隐藏拉很深拉，不错，我就是那个曾经风靡这个星球，人称少女杀手，少奶女神的二牛，不对，是后裔。
玉兔：你不是会射太阳吗？
二牛：是啊，没错。不信，我射给你看！
二牛刚要射！
远方传拉一个声音：“5610，你怎么又跑出来拉。”
一个人解释：我们神经病院无意把她放出来的。
刚刚来抓人的两个人在那边议论。
甲：老大，这家伙怎么办？
玉兔：我不是神经病。
乙：神经病都这么说的，拖走！
玉兔被拖走！
结束！！！！！
《渔夫的故事》课本剧剧本
《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。它是一个充满智慧的故事，下面是关于《渔夫的故事》的教学反思，欢迎大家阅读参考!
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段。有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三段的分法没有什么异议，但是对第一段的分法却各不相同。怎么才能把它们的思路统一起来呢?我说：“通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角色展开情节。第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。第二、三部分同学们的分法没有异议，第一部分分到哪里更合适呢?请同学们再思考一下。”同学们集中思考起来。最后他们确定，1—3自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。
课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。浩浩很积极地站起来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：“听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。”浩浩马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。我让全班学生把掌声送给了他。接下来，我请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。
在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。通过问题“渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢?”让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。学生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。接着我通过问题“我不知道，你们怎样评价渔夫?因为一开始，他明明是被吓呆了，听完魔鬼的话时，只得哀叹自己倒霉了。”让学生感受渔夫的聪明、镇定、从容。学生根据渔夫的心理活动：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”知道渔夫此时已经镇定下来，他清楚怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，用激将法让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。
本课还有一个教学目标是：简要讲述课文内容。在学生理解课文的基础上，我创设了以下情境让学生用自己的语言讲故事：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说;“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?我请小班长先到台前讲给大家听。她完全用自己的语言对课文进行了复述，并重点讲了魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分。通过她的复述我告诉同学们复述课文要详略得当，并把掌声送给了小班长。最后，我出示了《东郭先生和狼》这个中国故事，以深化学生对课文内涵的感悟，并通过资料袋了解《一千零一夜》，把学生的目光引到大量的课外阅读中。
《早》课本剧剧本
《早》是国标苏教版五年级下册的精读课文，是吴伯萧先生访问三味书屋后写的一篇散文，主要记叙了三味书屋的陈设，后园的梅花和鲁迅书桌上“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。
文章形散神聚，写放灵活。不光记录访问的所见所闻，同时展开丰富的联想，把对书屋的工笔描写与对梅花的写意描写结合，把现实的静态描写和对历史的动态描写相结合，把借物喻人和直抒胸臆相结合，使得今天的三味书屋依旧充满文化气息，依旧折射出伟人的不朽精神，这些，最是值得引导学生仔细的读悟品。
基于对教学对象的分析，我认为学生对腊梅的“早”和对与鲁迅的“早”的沟通，对学生来讲有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的难度。因此，教学中要把握一定的“度”，并且加以引导和突破。
鉴于以上对教学对象和教材的分析、认识，本课设置如下的教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。
其中，目标1中“能结合课文内容说说作者写梅花的用意”是本课的教学难点。
目标1中“能正确、流利、有感情地朗读课文”和目标3是本课的教学重点。
为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。
第一课时。
激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读正确、流利，指导朗读的同时结合生字新词理解的检查和指点。在学生初步熟悉课文的基础上，引导学生了解课文的叙述条理和主要内容。
第二课时。
本课时主要采用抓住文本的重点和难点，充分体现老师的“导”和学生的“读”的方式组织教学，教学中，教师引导学生对课文重点段落（1-5）自然段进行“读悟品”，理解梅花的早和鲁迅的早，进而指点学生沟通梅花的早和鲁迅的早二者的联系，感受鲁迅先生时时早、事事早的伟大品格，并引导学生结合生活实际，初步领悟“时时早，事事早”，做“东风第一枝”的人生道理，从而突破文本的教学难点。
一、复习导入。
二、精读感悟。
2、读悟花香。
抓住第二自然段中花香一句引导学生感受：是因为作者的内心是沉浸在对鲁迅先生、三味书屋的崇敬之情中，才会由花香联想到书香、读书声，这是作者的内心世界的表现。
3、学习“三味书屋”的陈设描写。
这一段主要引导学生感受作者严密的方位叙述，同时学习作者在叙事时，适时地加入自己的联想，以充实所叙之物的方法；抓住联想的内容，印证上一环节“作者是怀着追寻鲁迅先生幼学足迹的心情”这一说法。也可由第二自然段相关环节直入此处的联想的解读。
4、读悟蜡梅“早”。
围绕对梅的“早”的感悟，设计先让学生自由读文，求得整体把握后，再划出文中反映梅花特点的词语，然后引导学生体会蜡梅的品质——早，在此基础上，适当地训练一下朗读。
5、读悟“早”的来历，沟通4、5自然段的联系。
抓住故事内容，引导学生分析鲁迅是一个怎样的人？然后抓住重点句“从那以后……”展开朗读感悟，深化认识。
在此基础上，引导学生沟通蜡梅的“早”和鲁迅的“早”两者的联系，从蜡梅“早”放——书桌刻“早”——时时早，事事早——的确要早，感受文章借物喻人的用意，进一步解读鲁迅时时早，事事早的精神。
6、读悟末节。
主要引导学生联系上下文理解“东风第一枝”，比联系自己的生活实际，将一个“早”字引申开去，劝诫学生珍惜时间。
三、拓展延伸。
1、向学生推荐《从百草园到三味书屋》一文，感受《三味书屋》浓浓的书香气息，引领学生追寻鲁迅幼学足迹。
2、布置阅读鲁迅先生的其它作品，如：《少年闰土》等。
3、收集关于珍惜时间的名言。
四、课外练笔。
要求：学习第三自然段的写法，写一处自己熟悉的场所。
板书设计：
早
梅花“早”放 书桌“早”字。
的确要早。
《丑小鸭》课本剧剧本
旁白：太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，正在等她的孩子出世呢！（音乐—欢快的，鸭妈妈配合音乐舞蹈）。
（一只只小鸭子从蛋壳里钻出来，小鸭们表演出生，就剩下一只特别大的蛋。）。
三只小鸭：妈妈，妈妈——。
鸭妈妈：多可爱的一群孩子呀！让我看看，一、二、三，三只可爱的小鸭子，看到你们我真是太高兴了！（拥抱）。
三只小鸭：咦，妈妈，她是谁？怎么没和我们一起出生呢?
鸭妈妈：她呀？是你们的弟弟，或许是妹妹。唉，这个宝宝我费了那么多心，也该和我们见面啦！（丑小鸭动一下，妈妈惊讶）孩子们，快来看，这个小宝贝也要出生了。
三只小鸭：（争先恐后地围过去）我看看！我看看！（丑小鸭出世，慢慢地伸展双臂，站了起来）。
四只小鸭：瞧，他的毛灰灰的（鸭一围着丑小鸭转一圈）嘴巴大大的（鸭二盯着脸看）身子瘦瘦的（鸭三上下扫视）真丑呀！（齐说）真是一只丑小鸭！（齐说）走，我们不和他玩！（鸭一，小鸭们厌恶得扭头就走）。
鸭妈妈：来，来，来，孩子们！我告诉你们，不许这么说她，她也是你们的一份子。以后，你们谁也不许欺负她。走，妈妈带你们游泳去。（对丑小鸭）你排在妈妈的后面，（对其他小鸭）你们排在她的后面，我们到湖里去。三只小鸭：（很不高兴地，低声地）哼！（音乐数鸭子）（鸭妈妈走在前面，丑小鸭被一次次拽到后面，落寞地跟在后边。）（来到湖里，小鸭们开心的玩水，丑小鸭站在那不知所措）鸭妈妈：（对丑小鸭）孩子，你怎么了？去和哥哥姐姐一起玩吧！丑小鸭：哥哥姐姐，让我和你们一起玩吧？三只小鸭：走开，谁要和你一起玩！（鸭一）滚远点，看到你就讨厌！（鸭二）去！去！去！（鸭三，赶走）。
丑小鸭：唉，我真的那么丑，那么讨厌吗？难道天生丑陋也是我的错。大家不喜欢我，我还是走得远远的，离开这里吧！
（丑小鸭孤独地走着，听到鸭妈妈的呼唤，赶紧躲了起来）三只小鸭：（阻拦妈妈）好了妈妈，不要找她了，她长得那么丑，就让她离开吧！（鸭妈妈继续喊着，小鸭们拽着妈妈下）。
旁白：丑小鸭走着走着，来到了河边，平静清澈的河水就像一面镜子。丑小鸭：（双手交叉打开，作照镜子状）这是我吗？为什么我长得这么丑呢？丑小鸭：（更沮丧地走了，走到一棵大树下，坐下休息。）（忽然，一只小鸟飞过，一支漂亮的羽毛落在丑小鸭的身上，丑小鸭捡起来看了看）（惊叹）啊！好漂亮的羽毛呀！我的羽毛要是长得这么漂亮就好了！（她抬起头，看见了一只美丽的小鸟）。
丑小鸭：小鸟姐姐，为什么你长得那么漂亮，而我却浑身灰溜溜的呢？
小鸟：哼！因为我天生丽质，而你是个天生的丑八怪。快走开，别在我的树下，省得影响我美丽的形象！
（丑小鸭耷拉着脑袋，更加自卑了，这时又遇到一只猎狗。）。
猎狗：（威武地走过来）你是什么外星怪物？鸡不像鸡，鸭不像鸭。快走开，别挡我的路。要不小心我用你来磨牙。
（丑小鸭吓得赶紧走开，音乐《世上只有妈妈好》，舞蹈）。
旁白：丑小鸭在树林里，也不得安宁，许多动物都欺负她，嘲笑她。她白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一群天鹅从空中飞过。
丑小鸭：（望着天空羡慕地说）多美的天鹅呀！我要是长得那么漂亮该多好啊！那样，大家就不会嫌弃我，也不会不理我了。我就可以和他们一起玩了。旁白：天越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。刺骨的寒风猛烈地吹着，丑小鸭趴在冰上冻僵了。
农夫：哎，这里有只鸭子，（看了看，摸了摸）还有的救。如果我把她救走，说不定还能给我下许多鸭蛋呢！就把他带回家吧！
旁白：美丽的春天终于来了，一天，丑小鸭出来散步，觉得浑身轻松，她拍拍翅膀，向湖边飞去。
丑小鸭：咦，这是谁的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，真漂亮。（做惊讶状）这难道是我自己的影子？啊！真的是我！简直难以置信！原来我不是一只丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅呀！（开心地再次照一照）我要去找妈妈，找哥哥姐姐，我可以回家喽！（丑小鸭怀着兴奋的心情飞回了家）。
三只小鸭：哇！快看，那有一只美丽的白天鹅！你好！白天鹅，你真漂亮。(鸭一)你叫什么名字？（鸭二）我们能和你一起玩吗?（齐说）。
丑小鸭：哥哥姐姐，我是丑小鸭呀！
三只小鸭：什么？你是丑小鸭？你真的是丑小鸭！（惭愧）对不起，我不该欺负你，赶你走。（鸭一）我不该笑话你，说你丑。（鸭二）你能原谅我们，和我们一起玩吗？（齐说）。
丑小鸭：我怎么会怪大家呢？
鸭妈妈：这是谁呀？雪白的羽毛，长长的脖子，真漂亮！丑小鸭：（扑向妈妈）妈妈，是我，我是丑小鸭呀！鸭妈妈：（认出了丑小鸭）是你，我的孩子，你跑到哪里去了，妈妈很担心你，天天都在盼望你回来呀！（拥抱）丑小鸭：（拉着哥哥姐姐）来吧，我们一起跳舞吧！（音乐《小鸡小鸭》响起）。
旁白：面对生活带来的种种不公，我们要正确对待，自立自强，多一份磨砺就多一份收获，是金子总会发光的。善待他人，尊重自己，向着梦想努力，你就是明天的“白天鹅”！
《景阳冈》课本剧剧本
1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、学会本课的生字词。
4、有感情地朗读武松打虎的部分。
教学重点 在理解课文的基础上分清事情的前因后果。
教学准备 课件。
教学时间 三课时。
第一课时。
教学过程。
一、默写词语。
大臣 抵御 侮辱 拒绝 战袍 和氏璧 负荆请罪。
二、启发谈话，导入新课。
前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）。
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。
三、指名读课文。
读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：
1、注意字音是否读正确。
2、边听朗读边思考，把课文分成四段。
四、纠正读音。
1、纠正读错的字音。
2、出示课件，练习读准生字的字音。
冈：读gang,不要读成gang。
筛：是翘舌音，不要读成sai。
滋：是平舌音，不要读成zhi。
榜：读bang，是后鼻音。
耻：是翘舌音，不要读成ci。
脊：读ji，不要读成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要读成shu。
五、指导分段。
提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？
喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）。
通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？
六、讲读第一段。
1、指名读课文。
2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论。
（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？
（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？
（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？
（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？
3、指导朗读第一段。
（1）要读准字音。
（2）要读出武松豪爽的性格。
七、小结。
第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。
板书设计。
喝酒——上冈——打虎——下冈。
第二课时。
一、启发谈话。
“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我么接着学习第二段。
二、讲读课文的第二段。
1、指名读课文的第二段。
2、思考讨论：出示课件。
3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？
（1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？
（2）课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？
（3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？
4、齐声读第二段。
三、讲读第三段。
1、指名读课文。
2、思考讨论。
（2）出示课件：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松）。
（3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？
（4）武松的梢棒折做两截，说明什么？
（5）出示写有思考?练习2第（2）题的投影片。
四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段。
思考讨论：
（1）武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”？
（2）结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？
五、指名读第十二自然段。
思考?讨论。
从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？
六、指导朗读第三段。
（1）要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。
（2）要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。
七、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程。
板书设计。
扑 掀 剪 闪 闪 闪 兜 劈。
咆哮 喘气 揪 按 踢 按 揪 打。
第三课时。
一、指名有感情地朗读课文第三段。
二、讲读第四段。
1、齐读第四段。
2、思考讨论：
武松为什么要下冈？
三、结合课文内容，完成思考?练习3。
讨论思考练习3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和结果是什么。
原因：不听店家的劝告，夜晚只身上冈。
结果：将虎打死。
五、课文中还有哪些事写了原因和结果。
1、请四名同学，分别读课文的一部分。
六、识记生字的字形，练习书写。
1、在田字格里进行书写。
冈：注意和“岗”区别。
筛：上面的竹字头，不要写成草字头。
榜：注意和“傍”区别。
勿：不要和“匆”混淆。
耻：左边是“耳”，不要写错。
脊：注意上半部的写法和笔顺。
梁：下面是“木”不是“米”。
拳：上面不要写成三横。
酥：左右两部分的位置不要颠倒。
2、启发学生分析字形，并找出最好的记忆方法。
3、每个学生把生字写两遍，教师巡视指导。
七、布置作业。
1、把读读写写中的词语写两遍。
2、预习15课。
板书设计。
起因。
结果。
《渔夫的故事》课本剧剧本
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段。有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三段的分法没有什么异议，但是对第一段的分法却各不相同。怎么才能把它们的思路统一起来呢?我说：“通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角色展开情节。第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。第二、三部分同学们的分法没有异议，第一部分分到哪里更合适呢?请同学们再思考一下。”同学们集中思考起来。最后他们确定，1—3自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。
课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。浩浩很积极地站起来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：“听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。”浩浩马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。我让全班学生把掌声送给了他。接下来，我请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。
在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。通过问题“渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢?”让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。学生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。接着我通过问题“我不知道，你们怎样评价渔夫?因为一开始，他明明是被吓呆了，听完魔鬼的话时，只得哀叹自己倒霉了。”让学生感受渔夫的聪明、镇定、从容。学生根据渔夫的心理活动：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”知道渔夫此时已经镇定下来，他清楚怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，用激将法让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。
本课还有一个教学目标是：简要讲述课文内容。在学生理解课文的基础上，我创设了以下情境让学生用自己的语言讲故事：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说;“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?我请小班长先到台前讲给大家听。她完全用自己的语言对课文进行了复述，并重点讲了魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分。通过她的复述我告诉同学们复述课文要详略得当，并把掌声送给了小班长。最后，我出示了《东郭先生和狼》这个中国故事，以深化学生对课文内涵的感悟，并通过资料袋了解《一千零一夜》，把学生的目光引到大量的课外阅读中。
《渔夫的故事》课本剧剧本
旁白（以下简称p）：从前有一个老渔夫，靠打鱼谋生，供养一家五口，并且他每天照例只打四网。
海浪声，渔夫哼小曲上。
渔夫（以下简称y）：（在船上打鱼，撒三次网，没有鱼，渔夫脸上一次比一次失望，但还有一丝希望）。
y：（祈祷）虽然这三次都没有打到，但还有一次机会，求安拉保佑我。（虔诚地）。
y：（第4次撒网，网住一个胆形的黄铜瓶，拿起把玩）。
p：这个黄铜瓶的瓶口被锡封着，锡上盖着所罗门的印。渔夫发现了那个印。
y：（高兴地）把这个瓶儿拿到市上，可以卖它十块金币呢。（继续把玩几下）奇怪，这个瓶儿怎么这么重，里面装着什么？我要打开看个清楚再卖。（抽出小刀，撬去瓶口的锡，用力往下倒着，但没有倒出什么。y放下瓶子。）。
过约5秒，音效起，烟雾起（魔鬼在旁白的声音中上，根据情节）。
p：那股青烟飘飘荡荡升到空中，逐渐凝成一团，最后变成一个巨大的魔鬼，（提示）……（原文对魔鬼的描写，从提示后整段）（旁白注意气氛的营造，语气一定要把握得当）（音效起）。
y：（面对可怕的魔鬼，吓坏了，愣着不知所措）（演员脸上的惊恐要表现得很夸张，但不能太过头）（y身上颤栗着）（想说什么，但说不出，结巴状）。
魔鬼（以下简称m）：（恭敬带点惊恐地）所罗门啊，别杀我，以后我再不敢违背您的命令了！
m：（略带气愤地）渔夫啊，准备死吧！你选择怎样的死法，我将立刻把你杀掉！
y：（又显出很惊吓的样子）（愣一下）我有什么罪过？你要这样报答我？
m：（气愤略带忧郁）你听一听我的故事就明白了。
y：（松了口气）说吧，简单些。
m：（带忧郁，回忆中）你要知道，我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶里，用锡封严了，又盖上印，投进海里。在海中的第一个世纪里，我私下里想：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终身荣华富贵。一百年过去了，可是没有人来解救我。第二个世纪开始的时候，我说：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的地下宝藏都指点给他。可是没有人来解救我。第三个世纪开始的时候，我说：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种愿望。可是整整过了四百年，始终没有人来解救我。（语气慢慢转为狠厉）这时我非常生气，说：今后谁要是来解救我，我一定杀死他，不过让他选择怎样的死法。渔夫，你现在解救了我，因此我才叫你自己选择死法。
y：（很冤枉）好倒霉啊，碰上我来解救你！是我救了你的命啊！
m：（冷笑、似笑非笑）正因为你救了我，我才要杀你啊！
y：（更加冤枉）好心对待你，你却要杀我！这正是老话说的“恩将仇报”了！
m：（不耐烦）别啰嗦了！反正你是非死不可的。
m：（坚决地）不错。
y：（肯定的语气）（底气很足，演员要注意）凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。
m：（急躁，不耐烦）（语速较快，不过不能太快）可以，问吧，说简短些。
m：（略带不屑）你不相信我当初住在这个胆瓶里吗？
y：（坚决的语气）我没有亲眼看见，绝对不能相信。
p：这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟。（音效起）那股青烟慢慢地钻进胆瓶。渔夫等青烟全进了胆瓶，就迅速拾起盖印的锡封，把瓶口封上。（y随着p的声音做相应的动作）（m的演员闪去幕后）。
y：（学习魔鬼的口吻，大声）告诉我吧，魔鬼，你选择怎样的死法？现在我决心把你扔到海里去。
m：（慌急地）渔夫，刚才我是跟你开玩笑的！
y：（坚决地，不可动摇地）下流无耻的魔鬼，你这是骗鬼！（靠近岸边，准备把瓶子扔到海里去）我要把你扔到海里，你说你在海里已经呆过一千八百年，这一回我非要叫你在海里呆一辈子不可。你这个坏透了的恶鬼，我还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫所有的人提高警惕，捞着你就立刻把你扔回海里，让你永远留在海里直到世界末日！（说完把瓶子扔出去）。
p：老渔夫把装着魔鬼的黄铜瓶扔进大海后，就收拾东西回家了。不多久后，海边建起了一座小房子，里面住着老渔夫一家人。他是为了提醒众人（顿一下）千万不要怜悯邪恶的魔鬼。
幕落，剧终。
闭幕音乐起。
ps：因为偶们这回排课本剧，偶第一次正式出任导演，所以就比较认真的去做了……（其实后半段的剧本纯粹就是胡诹！！）。
再ps：星期四就要开始表演了，只有明天一天时间排练，怨念哪…………。
《渔夫的故事》课本剧剧本
自古以来，童话深受孩子们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。本文主要讲述了这样一个故事：一个贫穷的渔夫，到还边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
本文运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，教学时，我避免了繁琐的分析，而是通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑，正是在这种轻松和谐的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在面前，谁是谁非？孩子们回答，我已经找到了答案，故事揭示的道理也自然地显现出来。
星期四的教学展示结束了，课后十分懊恼：许多环节的处理都不理想，给大家展示的是一堂失败的课，在这儿把失败处梳理一下，以后引以为戒。
在课堂上，教师应该是头脑冷静，善于应变的，课堂上的每一步不一定要按教案中预设的按部就班的进行，应该视课堂情况、学生情况而变。在课堂上的分角色朗读中，当同桌两人的朗读没能读出效果，读不出魔鬼的凶恶、渔夫的镇定从容时，我还继续让同桌两人读，其实可以尝试一下让全班同学或全班男生来读魔鬼，一个人朗读渔夫，这样一起扮演魔鬼的学生就不会感到害羞，会把魔鬼的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶恶强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫就在朗读上形成了强烈的对比。再如，学生读不出魔鬼的语气，老师示范之后，学生都夸老师读得好，此时，可以激学生跟老师比比，而不应该为了朗读的完整，错过这个机会让学生继续往下读。
都说教师的语言是艺术，在课堂上起到相当大的作用，直接影响学生学习的积极性，而我感觉自己的语言如此贫乏、没有一点艺术性可言。如在课堂上请一位文文静静、瘦小的女孩子读魔鬼的话，她自然读不出那种凶狠的语气，学生也评价她读不好，而我居然也说是老师选错人了。当时话一出口我就后悔莫及，但一着急又找不出合适的话来挽回，真的应该好好自我检讨一下了。其实此时我鼓励一下：“让你这么柔弱的女孩子来扮演魔鬼确实为难你了，能读成这样也不错了，再练练，老师相信你会读得更好的！”也许，此时小女孩的脸上就不会一脸的沮丧了。唉，我这愚蠢的人哪！蓝鲸的博客上早就收集了许多优秀的课堂评价语，却被我忽视了，我得去补回这一课。
还有课前除了备教材外，更应该备好学生这头，所谓的知己知彼。这点，程晖老师也跟我提起过，毕竟是这么久没上语文课了，又是借班上课，可我却不当一回事。到401班试教了一下，在无人旁听的情况下，师生都很放松，思维活跃，发言大胆有个性，朗读神情兼备还有些夸张，于是想当然的认为在402班也会出现同样的情况，殊不知此时非彼时也，不同的地点、不同的时间、不同的心态、不同的场合、不同的人物，当然并非说402班学生没配合好，而是我不了解学生，于是回答的面就限在了几个人身上，没能调动更多的学生投入进来，再加上师生都没能放开，朗读的练习上就非常欠缺了。
最后说一说课堂节奏的安排、时间的控制上，也很不合理，前面拖拖沓沓，后面匆匆忙忙，原本在朗读一块上应该多下些工夫，多花点时间的，却只读了一遍就结束了，根本没练习到位。今天一位老师告诉我，这堂课居然拖了10分钟左右，天哪，我自己居然不知道！
唉，不想说了。
以后再也不敢轻视每一堂语文课了。
听了课的老师也给我多提提建议吧！
这篇课文是一篇选学课文，内容不复杂，又是学生喜欢的古诗，理解起来应该没有难度。所以，应放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流，效果就比较好。
1、这篇课文讲了一件什么事？ 。
这个故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
2、读了这个故事你明白了什么道理呢？
这个故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
3、想一想渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的？
他是假装不相信魔鬼是住在这么小的一个瓶子里的，把魔鬼重新骗回了瓶子里。
4、结合上下文，想想下面这两句话的意思。
（1）一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”
从“立刻”一词我们可以看到魔鬼凶恶狡猾的本性，因为对所罗六有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗六已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编一串谎言为自己无耻的行为找借口。我们不由得会想?狼和小羊?中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。
(2)这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”
这是课文唯一一次对渔夫心理活动的描写。从他的想法中，我们可以清楚地看见，渔夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到并子里，才可以治服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。
5、把这个故事讲给爸爸妈妈听，注意一定要讲好魔鬼为什么要杀死渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分。
《渔夫的故事》一课选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
校园课本剧本范文
导演：杨。
改编：潇潇。
演唱曲目：刘德华的《练习》。
演唱者：伟。
演员：潇潇（饰母亲）。
铭（饰儿子晓峰）。
配音演员：娟（母亲）。
杨（儿子晓峰）。
灯光：颉。
道具准备：杨、潇潇。
剧本正文：
（〈练习〉的配乐响起，舞台渐渐亮起）。
〈母亲端着菜碗上场，将菜碗放在桌上〉（追光灯一直照在母亲身上）。
母亲的内心独白（简称“母心”）。
〈母亲走进房间〉（追光灯一直照在母亲身上）。
〈母亲合起相册，重新将相册放回枕头底下〉。
母亲：哎！时间过得好快啊！……。
母亲边看表说：都这么晚了，晓峰怎么还没回来啊？！
〈母亲缓缓走向大门，打开门向外焦急地张望〉。
〈母亲没看到儿子回来，便失望地关上门，又重新走回饭桌〉。
母亲：怎么做了这么多菜呢？（望着桌上的菜，出神浅笑），也许是真的好久没有关心自己了，再说今天……（顿一下，2秒钟）是我50岁生日。
〈母亲从饭桌旁拿起一个热水瓶，在晓峰的杯子里倒了一杯水，将水杯放在桌上〉。
晓峰：妈，我回来了！
〈晓峰拎着礼品盒，走上台〉（追光灯打在晓峰身上，灯光一直跟到舞台中央）。
〈母亲回过神，立马起身，迎上前〉。
母亲:累了吧!慢点喝!
母亲：晓峰，这……东西？！
晓峰：哦！这啊，我一个朋友过生日，非要去搓一顿，我总不能空着手去吧！
母亲：〈有点失望〉原来这样……那你晚饭不在家吃了？
晓峰：恩！〈看见桌上的菜〉妈，今天做了这么多好吃的，可惜我没口福了，〈夹一口菜吃，抬手望一下手表〉不说了，时候不早可，妈，我走了！
〈晓峰转身里靠离开〉。
母亲：晓峰！〈跟着晓峰走了几步，停下，抬起右手〉。
〈晓峰停下脚步，回头〉。
晓峰：还有什么事吗？
母亲：……〈停顿2秒钟〉哦，没什么，路上小心点，早点回来！
晓峰：那我走了！
〈晓峰下台〉。
〈晓峰上台〉。
晓峰边走边说：“瞧我这记性，居然把礼物忘在家里了，我得赶快回去拿！”
〈晓峰开门进屋，看到母亲晕倒在饭桌上，大惊〉。
（灯暗）。
〈晓峰将母亲扶到床上〉。
幕后白：
晓峰：医生，我妈为什么会晕倒？
医生：病人因为过度劳累，有严重的贫血现象，以后不能让她太累了，要多休息！
〈晓峰下台，随后拿着碗筷上台〉。
〈灯光照在晓峰身上〉。
晓峰：我是一个平凡的儿子，不！是个不称职的儿子！……。
（〈练习〉的音乐起）。
（晓峰身上的灯渐渐变暗，后面的幕缓缓拉开，伟边唱边走到台前）。
注：伟演唱时是晓峰大段的照顾母亲的场景。
〈母亲躺在床上，很虚弱〉。
〈晓峰给母亲喂完饭，准备收拾碗筷〉。
〈母亲下床，欲帮晓峰一起收拾碗筷〉。
〈晓峰欲将母亲扶回床上〉。
（歌曲间隙）。
（歌毕）。
（剧终）。
（三位演员到走到舞台前面谢幕）。
（灯暗，落幕，演员下台）。
道具：
1、床（一张）。
2、相册（一本）。
3、碗筷（六个碗，两双筷子）。
4、水杯（一个）。
5、热水瓶（一个）。
6、礼物（一件）。
7、枕头（一个）。
8、围裙（一条）。
9、饭桌（一张）、椅子（两张）。
10、抹布（一块）。
1、毛毯（一条）。
服饰：
各位演员自行解决，要求儿子扮演者的服装符合年龄和身份的要求，凸显其玩世不恭的性格，要求母亲扮演者的服装要成熟、大方、得体，符合其年龄和身份的要求，演唱者服饰自理。
化妆：
演唱者和儿子扮演者化淡妆，母亲扮演者脸部和嘴存需打上白色粉底，凸显其贫血、虚弱的特点，辫子梳低。
灯光：
灯光师按照导演要求，根据剧情的发展打出合适的灯光。（另附说明）。
木兰诗课本剧剧本简单
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
【地点：村口】。
（赐福带着军队来到村口。）。
赐福：众人听旨:匈奴来袭，大军压境！耕户出粮，军户出丁，上下齐心，抗击犬虏！众人：（惊）什么？！
赐福：每家出一名男丁入伍，保家卫国。萧家接旨！
（萧家出来一人，鞠躬接受了诏书。）-----可删去？(不用删)。
赐福：张家！
（张家的儿子扶着他的老父亲。）。
张家儿子：谢主隆恩！草民愿接替父亲为皇上效劳。
赐福：刘家接旨！
刘家孙子：谢主隆恩！草民刘万头接旨！
赐福：花家接旨。
木兰：不！
赐福：（环顾四周加重语气）花家接旨！
（木兰爹颤巍巍上前）。
赐福：陈家接旨。。。温家接旨。。。。孙家。。。。——--可删去？
备注：考虑到剧会超时、服装租赁价高以及换装麻烦是否可以省去萧家、陈家、温家、孙家。
【地点：家中】。
【人物：木兰、木兰娘】。
【一间简陋的屋子，花木兰在织布（娴静的样子），并深深叹息。】。
木兰：（忽然停下了手中的活，忧愁地抬头长叹一声并自语道）唉——这可如何是好！真真是愁死我了！
木兰娘：（疑惑地）我儿！怎么了？
木兰：（大哭扑上去）娘！
（抽泣道）昨日...昨日宫中来人通知，敌军来袭，皇上正在大规模地征兵，每家每户都要出一名男丁，可...
木兰娘：（忧愁而又慈爱，几乎落泪）是啊，你爹没有大儿子，他(你没有大哥哥,弟弟又太小,你爹)身体又不好，怎能上战场呢？又是一大把年纪，早已是过了当兵的时候了。朝廷...朝廷却又...
木兰；（低头沉吟一会儿下定决心般）...既然这样...
（抬头坚定道）娘，让我去吧！
木兰娘：（大惊失色道）什么！你不要命了！这可是杀头的大罪啊！且不说战场刀剑无眼，光是被发现身份，就是欺君之罪啊！
木兰：（停顿了一下，坚定地）让我女扮男装，去战场，替父从军。
（激动）这是唯一的出路了，唯能保全一家性命的方法了！也唯有牺牲我，才有可能免去一家被杀头的命运啊！求娘答应！
木兰娘：（惊讶而担忧地）木兰……（母女抱头痛哭）。
【地点：集市、城外】。
【人物：木兰、木兰父母】木兰爹：（语重心长地抹泪）木兰，你跟娘说的爹都知道了，让爹去吧。你这女扮男装万一要是被发现了，可是要被杀头的啊。
木兰：爹，（哽咽，停顿）木兰不怕。怎么能让您上战场呢？决心已定，请爹莫劝。
木兰爹（无奈地抹泪）：好爹明白了。天寒露重，大雪如鹅毛。如此寒冷，你一定要保重啊。
木兰（停顿，恋恋不舍）：爹——娘——我会照顾好自己的。还请你们多多保重！
【木兰上马，踏上征途。木兰的爹娘含泪目送女儿远去，抱头痛哭】。
【木兰绕场一周，偶尔停下脚步，望向远方。偶尔回头，望向故乡。】过了一座座的山。不远万里，最终走上战场。
1、出兵前夜，军中举行宴会，将士们大口喝酒，大口吃肉，只有木兰一个人默默坐在一边，看着桌上的酒和肉，不为所动。没想刚喝一口便被呛住，她可从未碰过酒啊一名将士：哈哈！酒都不会喝还来打仗!（嘲笑）。
木兰：…….刘家孙子、张家儿子与木兰在营中相遇，认出木兰，大惊失色，道：“咦，这不是木兰吗？”木兰忙使眼色偷偷把张家儿子拉到一边，叮嘱说：”你知道我爹体弱多病，如去从军必定有去无回，万般无奈，只有木兰替父从军，还望替我保守秘密！”张家儿子又吃惊又感动又佩服，连连点头。
2、柔兰来袭，将军振臂一呼:”将士们！现柔兰(然)来袭，我们必须上下齐心，抗击犬虏,誓死保家卫国，杀！”（木兰做杀敌动作，敌军首领大叫“杀啊”，群众演员纷纷倒地，最后只剩敌军首领与木兰”战斗，还是死了。杀光所有敌军木兰一人伫立场中不动，表情十分落寞，背景旁白道：）。
人生百年，如梦如幻。有生有死，壮士何憾？保我国土，扬我国威。生有何欢，死有何憾？北地胡风，朔气金柝,南国炊烟，思我妻儿，望我家园，关山路阻，寒衣热血,道长且远。本幕中插入1分钟左右的舞蹈。
【地点：皇宫大殿】。
【人物：木兰、可汗】。
【木兰在大殿中，双手相拱，跪拜在可汗面前。】。
可汗（捋胡须）：木兰，你英勇善战，征战沙场，朕给你记了大功(杀敌无数,战果累累,朕之社稷江山有尔等保护,实为家国福气!)。朕希望你能留在这里为国家效力，故封你尚书一职,木兰你意向如何！
木兰（拱手）：谢主隆恩。不过，皇上，木兰不想做尚书郎，只求皇上赏我一匹千里马，许我归乡，木兰家中老父病重，只想回到故乡孝敬爹娘。
可汗（大笑）：花木兰，难得一个孝将啊！好啊，好啊！！！！！朕许你回家！
【地点：木兰老家】。
【人物：木兰、木兰家人，同行伙伴】。
【传来马蹄声。】。
木兰（高兴地）：爹，娘。孩儿回来了。
木兰姐：木兰！你回来了！长大了啊！
木兰爹：木兰木兰回来了！
木兰娘：是木兰，木兰，木兰啊！
木兰弟：姐姐回来了！弟弟这就给你杀鸡宰羊，咱们今天吃顿好的！
【木兰的家人都快步出门见木兰，相拥而泣。】。
(弟弟先出，已是十四岁的少年了。
交代姐已出嫁。姐（欣喜）和姐夫（站在一边）共同到来，打招呼。（不需要姐夫，否则又要多借一套衣服）。
木兰：都这么大了，差点认不出了。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
（一）文题诠释。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，“木兰”是诗中的主人公，是一位女英雄。木兰在历史中不一定确有其人，但女扮男装却实有其事。木兰只不过是这些女子的代表而已。
（二）谋篇立意。
全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事。本诗以时间为序，采用比兴的手法，
叙述了农家女木兰女扮男装替父从军，保卫国家的故事，塑造了一个聪明勇敢、坚毅质朴、不贪功名、热爱家乡的巾帼英雄形象。
（三）层次划分。
全文共7个自然段，可分为四部分。
第一部分（第1—3自然段）：叙述木兰代父从军，踏上征途。
第二部分（第4自然段）：概写木兰十年来的征战生活。
第三部分（第5—6自然段）：叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。
（四）写作特点及借鉴。
写作特点。
1、详略得当。这首叙事诗，有集中完整的故事情节，在叙事上有详有略，
详略得当。诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物。
2、以细腻的心理刻画来塑造人物形象。木兰是一个云鬓花黄的女子，也是一位金戈铁马的英雄。诗歌对木兰的刻画形象生动，如第二段中对木兰心理刻画是全文最精彩的部分：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这段描写展示了木兰丰富多彩的内心世界，表现木兰那少年缠绵的情怀。对一个初出远门的女子来说，既感到新鲜，又思念家乡，思念之情与爱国之情交织在一起，刻画出木兰毅然离家保国，不畏艰难险阻，勇往直前的英雄气概和刚强的性格。
3、用词精当。如木兰辞官还乡，同亲人合家欢聚一节，文中用一系列动词：“开”、
“坐”、“脱”、“著”、“理”、“铁”，含蓄地展示了木兰此时的心理——急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情，刻画出了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格。
借鉴：《木兰诗》作为古代民歌，在表现人物、叙述情节方面有许多值得借鉴的地方。
如“不闻机抒声，惟闻女叹息”和“东市……西市……南市……北市……”的渲染，“不闻但闻”的反复，“万里赴戎机”六句的高度概括，“火伴皆惊忙”的侧面衬托，“雄兔雌兔”的比喻等等，都给读者一种清新、质朴之感。正因为多种表现手法的综合运用，读者才看到了一个英雄的木兰勇敢而可爱的形象，才使木兰像史诗一样载入了中国文学的史册。
（一）重点难点句子导学。
1、唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
导学：这一句写木兰停机叹息，设置了悬念，使读者产生疑问，自然引出下文。“不闻”“惟闻”两句对偶。
2、问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
导学：反复写“无所思”、“无所忆”，反映了木兰从军前复杂的心理活动及严肃认真的态度。“女亦”两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。
3、旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
导学：一方面写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急，大刀阔斧地表现出出征健儿的。
豪迈气概；一方面以宿营地的空寂荒凉的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切，细针密线地刻画年轻女子的细腻情怀，从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾。这两句写出了儿女情深和英雄气概。
4、万里赴戎机，关山度若飞。
导学：这句话紧承第三自然段，是对上段描写的奔驰征途情景高度、形象的概括，表明。
驰抵战场。也把行文引到描写战场上的生活和战斗上来，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。
5、爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向。
猪羊。
导学：此六句写了家人的.不同举动，符合每个人的身份、性格、年龄特点，描写出家中的欢乐气氛，富有浓郁的生活气息和亲切意味。
（二）重点段落导学。
对最后一自然段的诠释。
导学：最后一自然段是个生动的比喻，以此比喻在日常生活中男女性别特征明显，而在。
战场厮杀时要分出男女就困难了。同时，这个比喻还解释了伙伴的惊讶，也对读者产生的疑问作出了一个合情合理的解答；也可将这几句看成是木兰对伙伴的回答，从而表现木兰机智聪慧，又充满豪情的神态表情；也可看作是吟唱者对木兰的赞颂之词。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌语言运用的特点。
（三）疑难解惑。
1、如何理解木兰这一人物形象？
导学：木兰是中国文学史上一个不朽的人物形象。她是一个少女，又是一个金戈铁马。
的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来以后又谢绝，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人理责任感融合到了一起。木兰的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢刚毅淳朴的优秀品质。
2、作者为什么对《木兰诗》进行这样的繁简处理？
导学：作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出。这首诗所要突出的不是木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。
一个女孩儿在战场上拼杀了十年之久，立下赫赫战功，其勇武强悍可想而知。但作者和广大读者喜爱的并不是一个没有女性特点的女强人，所以，战场上的厮杀略写，而以“木兰是女郎”为构思核心着力写木兰作为女孩儿对父母的牵挂，写她入闺房、巧梳妆，写她打扮得娉娉袅袅光彩照人的风姿神韵。这既有女儿的娇美又有男子刚健的女性，在中国文学史上是屈指可数的。这样的繁简安排就起到了突出人物特征、表现作者倾向的作用。
课本剧剧本
（音乐响起，小蚂蚁们作游戏状）。
蚂蚁妈妈：孩子们（声音拉长些），孩子们你们看呀，天黑沉沉的，快要下雨了。来，快帮妈妈搬家吧！
小蚂蚁齐说：好哩！
小蚂蚁齐说：小蚂蚁，不贪玩，快帮妈妈搬家忙，你跟我，我跟你，热爱劳动不能忘，不能忘，妈妈搬家喽！
蚂蚁妈妈：咦？孩子，大家都走了，怎么你还在这玩？
小蚂蚁：妈妈，我还没玩够呐。
蚂蚁妈妈：哎呀，快走哇，要不就淋雨啦！
小蚂蚁：我不！咦，你看，小青蛙和小乌龟不也在池塘里玩吗？
蚂蚁妈妈：哎，你真淘气！那你快点啦！
小蚂蚁：知道啦！
远处传来小蚂蚁们呼喊妈妈的声音：妈妈，快点来呀！
蚂蚁妈妈：来啦，来啦！
突然狂风大作，雷雨交加。
（小蚂蚁听见雷声做害怕状）。
小蚂蚁：妈妈，妈妈！妈妈，妈妈！哎呀，救命呀！救命呀！（小蚂蚁坐在地上伤心地哭）。
（睡莲姑姑做动作上场）。
睡莲姑姑：咦，这么晚了，是谁在哭呢？啊？原来是小蚂蚁。小蚂蚁，你怎么啦？
小蚂蚁：睡莲姑姑，你快救救我！
睡莲姑姑：好，我来救你！（睡莲姑姑急的直转圈）小蚂蚁，来！
小蚂蚁：不行。
睡莲姑姑：小蚂蚁，你爬上一点行吗，我够不着。
小蚂蚁：不行，叶子太滑了，我上不去。
睡莲姑姑：不怕的，勇敢点，试一试，好吗？
小蚂蚁：那好吧！（小蚂蚁做向上爬装，又滑了下去。）。
睡莲姑姑：哎呀哎呀，小蚂蚁，小心呀，你没事吧？
小蚂蚁：睡莲姑姑，我很害怕！
小蚂蚁：谢谢你，睡莲姑姑。
睡莲姑姑：不用谢，小蚂蚁呀，这到底是怎么回事呀？（睡莲一边说一边给小蚂蚁擦汗）。
小蚂蚁：黄昏的时候，快要下雨了，大家都帮妈妈搬家去了，只剩下我还在池塘边玩。
睡莲姑姑：那你是怎么掉进池塘里的呢？
小蚂蚁：后来，真的下起大雨，我被雨水冲到了池塘边，一不小心掉进了池塘里，就再也上不了岸了。
小蚂蚁：知道了，我错了。
睡莲姑姑：好啦，好啦，别哭了，别哭了，知错能改就是好孩子呀！
啊，小蚂蚁呀，今天晚上你就别回去了，就在这住下吧！你瞧，夏夜。
多美呀！
小蚂蚁：不，不行，我得回家，要不妈妈会着急的，我要回家！（睡莲姑姑连声说“好，好，好”安慰着小蚂蚁）。
睡莲姑姑：可。
是今天这么晚了，
你怎么回去呢？让。
我想想办法吧！
小蜻蜓从花丛。
中飞出来，问道：睡莲姑姑，有什么事吗？
睡莲姑姑说：咦，是小蜻蜓。真不好意思，把你给吵醒了！
小蜻蜓摆摆手说：没关系，有什么事，您尽管说吧！
睡莲姑姑说：嗯，是这样的：小蚂蚁不小心掉进了池塘里，他现在要回家了，可我没办法送他呀！
小蜻蜓说：那就让我来送小蚂蚁吧！
小蚂蚁：（拍手表示高兴）好哇！
睡莲姑姑说：可是天这么黑了，能行吗？
小蜻蜓说：这……那怎么办呢？
“睡莲姑姑……”萤火虫一边叫着一边飞出来！
小蜻蜓高兴地喊：咦，是萤火虫哥哥呀。萤火虫哥哥……。
萤火虫大声回答：诶！
睡莲姑姑问：咦，萤火虫，你还没睡吗？
萤火虫扑棱着翅膀说：没有，我还在减肥呢！我妈妈说，如果我不减肥呀，就飞不起来了！
大家笑出了声。
萤火虫摆摆手说道：别笑，别笑，刚才，你们说的事情我都听见了。
来，我来给你们照亮吧！（摆出造型）。
大家齐声欢呼：好哇，好哇！
睡莲姑姑高兴地说：小蚂蚁，他们可以送你回家了！
小蚂蚁高兴地拍手笑着说：太好了，谢谢你们！（给大家鞠躬）。
大家说：不用谢。
睡莲姑姑说：我们应该互相关心，互相帮助。
萤火虫说：没错，小蜻蜓，赶快架起你的小飞机吧！别让小蚂蚁等急了。
小蜻蜓说道：好，诶？小蚂蚁，你的.家在哪？
小蚂蚁说：嗯，妈妈告诉我，我的家搬到公园里的大花坛了。
萤火虫从怀里掏出一个东西说：看，我有gps导航，跟着我走！
大家拍手喊道：好，太好了！
小蚂蚁高兴地拍手说道：太好了！我可以回家喽。
小蜻蜓转着圈说：好，准备出发！
萤火虫说道：跟我，用我的尾巴照亮前面的路。出发！
睡莲姑姑大声说：你们路上要小心，注意安全呀！
大家一起说：知道了！
他们飞上天空，回头和睡莲姑姑说：拜拜！
睡莲慢慢下场，小蜻蜓带着小蚂蚁飞起来，萤火虫在前面照亮！
星星出来了，微笑地看着他们。
小蚂蚁说：咦，你们看，我到家了！
萤火虫说：降落！
小蚂蚁高兴地说：
妈妈，我回来了！（他转过头对着他们俩说）。
谢谢，谢谢你们！
小蜻蜓说：不用。
谢，我们都是好朋友嘛！
他们三个拉起手快乐地转着圈。
小蚂蚁说：你们帮助了我，以后我会做更多更多地好事的。
小蜻蜓和萤火虫大声回答：metoo！
校园课本剧本范文
地点：旅馆门前。
人物：我、同事、小珊迪。
旁白：这事发生在爱丁堡（风声起）这是个寒冷的冬天（伤感的音乐起，小珊迪穿着破衣，一张发青的脸，一双又红又肿的脚从台的左边向我们走来）。
小珊迪：（可怜地，颤抖地说）先生，请买盒火柴吧！
同事；（冷漠地说）不，我们不要。
小珊迪：（请求的语气变得强烈）买一盒火柴只要一个便士呀！
我：（摸了摸口袋）我明天再买吧……。
小珊迪：（急切、声音更加颤抖，像要饭似的乞求）啊！请你现在就买吧，我饿极了，我可以给您去换零钱。
（小珊迪拿过一先令就向台的右边奔去）。
第二幕。
时间：晚上。
地点：旅馆内。
人物：我、小利比、服务员。
（灯光四起，在房间里，我正静静地看书）。
（过了一会儿，服务员从右侧上场，响起一阵敲门声）。
我：（被惊醒）进来。
服务员：（推门而入）先生，有人找你1。
（我略一沉思，再点点头示意让那人进来，旅馆的人手一挥，小利比上场）。
我：（抬起头，却发现不是小珊迪，又有些失望，然后疑惑地问）找我有事吗？
小利比：（找了半天，才摸出几个便士）先生，您是从珊迪那儿买火柴的那位先生吗？
我：（高兴地亲切地）是的。
（一阵伤心的哭泣声响起）。
第三幕。
时间：晚上。
地点：珊迪家。
人物：小珊迪、小利比、我。
（珊迪躺在一张破床上，呻吟着，伴着哀伤的音乐，利比和我上场，来到床前。珊迪见到我，眼中闪着泪花，挣扎着支起身子，我和利比马上去扶，此时，音乐停。）。
小珊迪：我（说完，他目不转睛地望着我，利比在一边轻轻地哭泣，一片沉寂）。
我：（突然转身，我握着珊迪的手说）我会照顾小利比的。
（音乐起，小利比和小珊迪激动地望着我，突然音乐变强）。
旁白：深夜，那样宁静，小珊迪安详地去了，但他那可爱的样子，诚实的品质永远留在了我心中。
四、排演剧本。
1、由组长担任“导演”，按照刚才本组编写的剧本进行排演，最后评出“最佳演员”。
2、学生排演，教师巡视指导。
五、表演课本剧。
1、各组依次表演。
2、评出最佳演员。
木兰诗课本剧剧本简单
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
第二幕。
【地点：村口】。
（赐福带着军队来到村口。）。
赐福：众人听旨:匈奴来袭，大军压境！耕户出粮，军户出丁，上下齐心，抗击犬虏！众人：（惊）什么？！
赐福：每家出一名男丁入伍，保家卫国。萧家接旨！
（萧家出来一人，鞠躬接受了诏书。）-----可删去？(不用删)。
赐福：张家！
（张家的儿子扶着他的老父亲。）。
张家儿子：谢主隆恩！草民愿接替父亲为皇上效劳。
赐福：刘家接旨！
刘家孙子：谢主隆恩！草民刘万头接旨！
赐福：花家接旨。
木兰：不！
赐福：（环顾四周加重语气）花家接旨！
（木兰爹颤巍巍上前）。
赐福：陈家接旨。。。温家接旨。。。。孙家。。。。——--可删去？
备注：考虑到剧会超时、服装租赁价高以及换装麻烦是否可以省去萧家、陈家、温家、孙家。
第三幕。
【地点：家中】。
【人物：木兰、木兰娘】。
【一间简陋的屋子，花木兰在织布（娴静的样子），并深深叹息。】。
木兰：（忽然停下了手中的活，忧愁地抬头长叹一声并自语道）唉——这可如何是好！真真是愁死我了！
木兰娘：（疑惑地）我儿！怎么了？
木兰：（大哭扑上去）娘！
（抽泣道）昨日...昨日宫中来人通知，敌军来袭，皇上正在大规模地征兵，每家每户都要出一名男丁，可...
木兰娘：（忧愁而又慈爱，几乎落泪）是啊，你爹没有大儿子，他(你没有大哥哥,弟弟又太小,你爹)身体又不好，怎能上战场呢？又是一大把年纪，早已是过了当兵的时候了。朝廷...朝廷却又...
木兰；（低头沉吟一会儿下定决心般）...既然这样...
（抬头坚定道）娘，让我去吧！
木兰娘：（大惊失色道）什么！你不要命了！这可是杀头的大罪啊！且不说战场刀剑无眼，光是被发现身份，就是欺君之罪啊！
木兰：（停顿了一下，坚定地）让我女扮男装，去战场，替父从军。
（激动）这是唯一的出路了，唯能保全一家性命的方法了！也唯有牺牲我，才有可能免去一家被杀头的命运啊！求娘答应！
木兰娘：（惊讶而担忧地）木兰……（母女抱头痛哭）。
第四幕。
【地点：集市、城外】。
【人物：木兰、木兰父母】木兰爹：（语重心长地抹泪）木兰，你跟娘说的爹都知道了，让爹去吧。你这女扮男装万一要是被发现了，可是要被杀头的啊。
木兰：爹，（哽咽，停顿）木兰不怕。怎么能让您上战场呢？决心已定，请爹莫劝。
木兰爹（无奈地抹泪）：好爹明白了。天寒露重，大雪如鹅毛。如此寒冷，你一定要保重啊。
木兰（停顿，恋恋不舍）：爹——娘——我会照顾好自己的。还请你们多多保重！
【木兰上马，踏上征途。木兰的爹娘含泪目送女儿远去，抱头痛哭】。
第五幕。
【木兰绕场一周，偶尔停下脚步，望向远方。偶尔回头，望向故乡。】过了一座座的山。不远万里，最终走上战场。
1、出兵前夜，军中举行宴会，将士们大口喝酒，大口吃肉，只有木兰一个人默默坐在一边，看着桌上的酒和肉，不为所动。没想刚喝一口便被呛住，她可从未碰过酒啊一名将士：哈哈！酒都不会喝还来打仗!（嘲笑）。
木兰：…….刘家孙子、张家儿子与木兰在营中相遇，认出木兰，大惊失色，道：“咦，这不是木兰吗？”木兰忙使眼色偷偷把张家儿子拉到一边，叮嘱说：”你知道我爹体弱多病，如去从军必定有去无回，万般无奈，只有木兰替父从军，还望替我保守秘密！”张家儿子又吃惊又感动又佩服，连连点头。
2、柔兰来袭，将军振臂一呼:”将士们！现柔兰(然)来袭，我们必须上下齐心，抗击犬虏,誓死保家卫国，杀！”（木兰做杀敌动作，敌军首领大叫“杀啊”，群众演员纷纷倒地，最后只剩敌军首领与木兰”战斗，还是死了。杀光所有敌军木兰一人伫立场中不动，表情十分落寞，背景旁白道：）。
人生百年，如梦如幻。有生有死，壮士何憾？保我国土，扬我国威。生有何欢，死有何憾？北地胡风，朔气金柝,南国炊烟，思我妻儿，望我家园，关山路阻，寒衣热血,道长且远。本幕中插入1分钟左右的舞蹈。
第六幕。
【地点：皇宫大殿】。
【人物：木兰、可汗】。
【木兰在大殿中，双手相拱，跪拜在可汗面前。】。
可汗（捋胡须）：木兰，你英勇善战，征战沙场，朕给你记了大功(杀敌无数,战果累累,朕之社稷江山有尔等保护,实为家国福气!)。朕希望你能留在这里为国家效力，故封你尚书一职,木兰你意向如何！
木兰（拱手）：谢主隆恩。不过，皇上，木兰不想做尚书郎，只求皇上赏我一匹千里马，许我归乡，木兰家中老父病重，只想回到故乡孝敬爹娘。
可汗（大笑）：花木兰，难得一个孝将啊！好啊，好啊！！！！！朕许你回家！
第七幕。
【地点：木兰老家】。
【人物：木兰、木兰家人，同行伙伴】。
【传来马蹄声。】。
木兰（高兴地）：爹，娘。孩儿回来了。
木兰姐：木兰！你回来了！长大了啊！
木兰爹：木兰木兰回来了！
木兰娘：是木兰，木兰，木兰啊！
木兰弟：姐姐回来了！弟弟这就给你杀鸡宰羊，咱们今天吃顿好的！
【木兰的家人都快步出门见木兰，相拥而泣。】。
(弟弟先出，已是十四岁的少年了。
交代姐已出嫁。姐（欣喜）和姐夫（站在一边）共同到来，打招呼。（不需要姐夫，否则又要多借一套衣服）。
木兰：都这么大了，差点认不出了。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
校园课本剧本范文
老公：(老公身穿围裙窝囊的来到台上，自言自语的说)滚滚滚!朋友们,滚出去咱们也是爷们!对吧?鼓掌的都是知己啊!(这时候老婆在幕后扔枕头)哎呀!呀..呀……呀呀呀……!得，又得睡客厅!什么?我怕老婆!笑话!我这人你还不知道吗?我敢发誓你信不信!我，我对着枕头发誓!我绝对不怕老婆(这个时候老婆已在身边，老公害怕……)那是不可能的。
老婆：瘦猴!
老公：唉……。
老婆：说!大声的说!
老公：我不说!
老婆：你说还是不说!
老公：别人跟你开个玩笑你这么凶干嘛你!!
老婆：你一个大老爷们!朋友们你们看看!天天穿着围裙在厨房转转转!除了洗衣就是做饭。
你让大家看看像不像个要饭的。我真是倒了十八辈子的霉啊!嫁给了你!朋友们我真。
是一朵鲜花插在豆腐渣上啊我!
老公：(拿手机看，信息声响起)。
老婆：谁给你发的?拿来!
老公：老婆大人我刚想呈上呢。
老婆：美国证券公司香港分公司，老公……咱们中奖啦……!!!
老公：你就不要拿我开心了，我做梦都在摸彩票呢。
老婆：真的!
老公：有多少?
老婆：两千!
老公：才两千你就这样大呼小叫的。
老婆：一百。
老公：两千一啊?
老婆：我说了怕你受不了。
老公：你也太小看我了，你老公我可是见过钱的人。
老婆：两千一百万。
老公：对!两千一百万!(抽倒在地)。
老婆：老公!我们现在有钱了，我们所有的梦想都能实现了!现在看谁还敢瞧不起咱。
现在我们可是有头有脸的人了，哼!
老公：我们先换房，换成五室一大厅!在找个秘书，女的!一米八的个!模特一样，天天跟在我身边!
老婆：瘦猴!你是不是想把我也给换了啊?
老公：是!是不可能的!
老婆：我料你也没那个胆儿!
老公：老婆你有什么想法呢?
老公：我想买个高级轿车，兜风!
老婆：旁边还坐着个女的。
老公：你怎么知道的?
老婆：我打死你我!(拿电视遥控器打他)两人固定动作不动。
胖墩：时机成熟!叮咚!
(老公老婆两人，嘘…………)。
老婆：谁谁啊?
胖墩：我，胖墩!
老公：(学走路)胖墩，我们中奖了……(老婆咳嗽)没有馁。。
胖墩：瘦猴，我告诉你，我中奖了，一千六百八十万!
老婆：你也中奖啦?怎么中奖的??
胖墩：手机中奖的，美国证券公司香港分公司。
老婆：钱钱领到了吗?
胖墩：钱领到了啊，除去手续费二千，税收三百万，还有一千三百万，那我先走了，需要钱的话告诉我啊!
老婆：不需要，不需要!快快快快打电话!
胖墩：(装女声)喂，我们是美国证券公司香港分公司，你是……请你稍等，你好啊!
老公：我的手机中奖了。
胖墩：你好啊!请问你是瘦猴先生吗?你确实中了2100万，你只要交手续费两千，远洋手续费七千，就可以收到这批巨款了。
老公：耶……!我们马上转账!
胖墩：到手!
老婆：来看电视去(两人哼着歌坐下)。
话外音：各位观众大家好!现在有许多骗子利用手机短信进行短信进行诈骗，今天下午公安民警刚抓到一个骗子名叫胖墩!希望大家提高警惕不要因为贪心而受骗!
老婆：哭!我的钱!我们的梦想泡汤啦!
老公：咳…………贪财是万恶之根呐。
木兰诗课本剧剧本简单
时间：有一天。
地点：木兰家。
人物：木兰、木兰娘。
幕启。
木兰：(边织布、边忧愁地对着门叹息)哎!
木兰娘：木兰，你叹什么气呀?
木兰娘：是呀!
木兰：我看只有我女扮男装前去替爹爹了。(兴奋地)嗯，就这么定了。明天我就去买骏马和骑马必备品。
木兰娘：(爱怜地看着懂事的女儿)：唉!
幕落。
第二幕购马、马具。
时间：第二天。
地点：东西南北集市。
人物：木兰、各位马商和马具商。
幕启。
后台台词：听说东市的骏马最好，木兰来到东市。市集上热热闹闹，人来人往，各种物品真是琳琅满目。木兰不买一般生活用品，而是专门来到骏马市场。木兰来到骏马商摊前。
木兰：这匹马多大价呀?
骏马商：三十两银子。
木兰：太贵了点吧，能不能便宜一点呢?
骏马商：那就二十五两吧。
木兰：好吧，我买下这匹马。
后台台词：听说西市的马鞍最好，木兰来到西市。市集上也跟东市一样，热闹极了。木兰来到马鞍垫子商摊前。
马鞍商：(大声地)多好的马鞍嗬!价值又便宜，快来买嗬!
木兰：(挑选了一会儿)这个多少价，我想买这个。
马鞍商：姑娘，我这马鞍要买十两银子的`，看你是个女的，就八两吧。
木兰：好呗，我买下。
后台台词：听说南市的驾马嚼子和缰绳是最上等的，木兰又来到南市。南市的热闹场面跟东市和西市一样。木兰来到马具商摊前。
马具商：看这位姑娘牵着这么好的骏马，一定是要买上等的马嚼子和马缰绳吧。来我挑最好的让你选。
木兰：这两样太合适了，我买下了。
后台台词：听说北市的马鞭最走俏，木兰当然就来到了北市的马鞭商摊。
马鞭商：(远远地)哦!来了一位英俊的姑娘，一定想买我的响马鞭吧!
木兰：(走近马鞭商摊，喜悦地)你的马鞭真好，我买这条。
[木兰走遍了东西南北市，买齐了骑马出征的各种必需品，骑着千里马回到了家。]。
幕落。
第三幕村口送行。
时间：第三天。
地点：村外路口。
人物：木兰、木兰家人。
幕启。
[村外路口，木兰父母和弟妹给木兰送行]。
木兰：爹、娘，我要走了，你们多保重。我会回来的，你们不用为我担心。
木兰爹：木兰，自己要照顾好自己啊!
木兰：放心吧。爹，我会小心的。时候也不早了，我该启程了。爹娘，多多保重呀!
木兰娘：(流着眼泪，用手帕察眼睛)木兰，一路顺风哪!
幕落。
第四幕出征途中。
时间：木兰出征以后。
地点：出征途中。
人物：木兰。
幕启。
后台台词：木兰离开家人，跟随部队出发了，快速赶路一天后，傍晚时分。
木兰：(自言自语)我们的行军速度真快呀!早上告别了父母，傍晚就来到这黄河边。我已经听不到父母呼唤我的声音，只能听到黄河流水溅溅的鸣叫声了。
后台台词：又过了一天，木兰所属的军队已经来到边境。
木兰：(自言自语地)我们的行军真神速呀!早晨离开了黄河，傍晚就来到这黑山头。现在更听不到父母呼唤我的声音了，只能听见敌人的战马在啾啾地鸣叫了。
幕落。
第五幕辞赏归家。
时间：十年征战以后。
地点：可汗大殿。
人物：木兰、可汗、大臣等。
幕启。
后台台词：在此后的日子里，木兰经历了一场又一场的艰苦征战。他们的军队行走了近万里的路程，他们像飞一样地跨过了一道道的关，越过了一座座的山。晚上，北方的寒气送着打更的声音，寒冷的月光照射在将士们的身上。不少将士壮烈地牺牲了，木兰靠着自己的机智勇敢近过近百次战斗终于凯旋。
后台台词：木兰立下了赫赫战功，可汗要亲自接见并奖励木兰。
[大殿上，一片辉煌的气派。可汗上朝，坐在椅子上。]。
可汗：来人哪!传花木兰!
大臣：传花木兰晋见!
[木兰上前进大殿，双手相拱。]。
可汗：爱将平身，今日要好好赏你。
[可汗示意下人把赏品赏给花木兰。]。
木兰：多谢大汗!
可汗：花木兰，你劳苦功高，封你做尚书郎吧!
木兰：不，大汗，木兰不想做尚书郎，请让我骑上千里马，回到我的故乡去。
可汗：好啊!看在你为国立功的份上，就准许你回家。
幕落。
第六幕还女儿妆。
时间：木兰回家时。
地点：木兰老家。
人物：木兰、木兰家人，同行伙伴。
幕启。
木兰：爹，娘。孩儿回来了。
木兰爹：回来了就好，真是个好孩子!
木兰娘：快进屋去吧!路上劳累了。
木兰弟：(快步跑回家去)姐姐回来了，我杀猪去啦!
[木兰和家人及同行伙伴来到木兰家]。
幕落(剧终)。