教案的编写需要注重培养学生的自主学习能力和创新思维。下面是一些五年级教案范文,希望对教师们在教学设计上有所启发。
小学五年级语文《新型玻璃》优选教案
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云南大理段泳。
教学目标认知目标:
1、学会本课生字新词,能查字典并联系上下文理解词语。
2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。能力目标:1、体会作者介绍玻璃的表达方法,进行说话训练、创新设计,发展语言及创新思维。
3、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。情感目标:通过理解课文内容,了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生学科学、爱科学的积极性。
教学重点:
了解新型玻璃的特点及作用,学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。
教学难点:
能正确区分特点和作用。
教学准备:
1、课前布置学生收集有关新型玻璃的资料。
2、多媒体.课件。
教学时间:两课时教学过程:
第一课时(略)。
第二课时。
一、谈话激趣,导入新课。
二、确定目标,自主阅读。
1、师:我非常相信你们,你们的推销一定会非常精彩,非常成功的。不过,要把你们公司的新型玻璃推销出去,你得首先学好课文,熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的`哪些知识?(根据学生的回答板书:学什么?名称、特点、作用……)。
2、师:怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢?(根据学生的回答板书:怎么学?读课文、想、勾画、圈一圈、收集资料……)。
3、学生根据自己确定的学习内容及学习方法,采取自己喜欢的阅读方式自主阅读。
三、交流讨论,互相补充。
1、同桌或四人小组或自己找小伙伴,交流自学情况,互相补充,相互释疑。
2、全班交流:通过自学交流,还有什么问题不明白?(教师适时点拨,强调结合实际和收集到的资料谈)。
3、师:最近,老师家里要装修房子,请你帮老师的忙,我该用那种玻璃?为什么?
4、你们推荐的玻璃除了家里可以用,还有哪儿可以用?(练习句式:可以……可以……可以……还可以……)。
5、你们推荐了这么多的玻璃,请用“可以……可以……可以……还可以……”说给老师听。
四、发挥潜能,创造设计。
五、抓住重点,训练说话。
1、过渡:让我们随着轻快的音乐走进展销会场,把你们设计的新型玻璃展示给客商吧!
2、学生设计展销形式,展销词,要求形式多样,语言生动,富有创意。
3、汇报推销,师生点评。
六、.总结评价,布置作业。
1、.总结评价:你觉得今天的语文课你自己学得怎么样?(学生自我评价)。
2、布置作业:将自己最喜欢的新型玻璃(可以是自己设计的,也可以是课文中介绍的)的特点、作用等用自己的语言叙述出来。
板书设计:
学什么?怎么学?学得怎样?名称读课文(想、勾画、圈一圈)非常好人。
小学五年级语文《新型玻璃》优选教案
(一)初读课文,初步了解课文内容。
(二)学会本课生字新词。
(三)理解词语。
(四)理清文章思路。
二、教学重点。
(一)学会生字新词,理解词语。
(二)理清文章思路。
三、教学过程。
(一)揭示课题。
谁见过玻璃?你能说说玻璃有什么作用吗?
教师板书:“新型”
“新型”是什么意思?
(新的类型、新的品种)。
“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你能提出什么问题?
(新型玻璃在哪里?它有什么作用?)。
教师紧紧地抓住学生的质疑,进一步启发学生学习课文的兴趣,以激励性的语言导入新课:
学习了课文我们就全明白了。
(二)教师范读课文。
1.学生思考:课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来。
(1)夹丝网防盗玻璃;。
(2)夹丝玻璃;。
(3)变色玻璃;。
(4)吸热玻璃;。
(5)吸音玻璃。
2.这几种新型玻璃,课文是分别在哪几个自然段中介绍的'?
(课文是从1、2、3、4、5自然段中介绍的。)。
3.第6自然段讲的是什么?
(新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。)。
(三)指导分段。
看课文哪几个自然段讲的是同一个意思?
在学生讨论的基础上得出:每个自然段讲的都是一个独立的意思,因此均可以独立成段。由此,可得出本课的自然段也就是它的结构段。
(四)自由读课文,自学生字。
1.划出生字、新词及不理解的词。
2.给生字按结构分类归纳。
3.运用自己掌握的方法,记住这些生字。
例:熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、调、促、粘、阻、踪、付、店、废。”
熟字换偏旁“浅”、“线”去掉“纟”换上“氵”;“粘”“战”去掉“戈”换上“米”;“调”“绸”去掉“纟”换上“讠”。
编顺口溜:两“火”“炎”。
编谜语。一“心”咬掉羊尾巴。(恙)。
4.巩固练习。
以组词的形式来作巩固练习。
教师可出示小黑板或投影片。
比一比,再组词。
型()非()足()发()付()。
刑()罪()促()废()寸()。
占()周()且()浅()。
店()绸()阻()线()。
粘()调()祖()践()。
(五)理解不懂的词。
1.提出不懂的词,学生解答。
2.,理解词义。
例:安然无恙——形容很平安,没有受到损害。
报警——一般指报告紧急情况。本课指发出紧急信号。是动词。
警报——发出的表示有危险的信号。是名词。
奇迹——想象不到的不平凡的事情。
3.联系上下文理解词义:
“自动窗帘”——就是指变色玻璃。
“问世”——词典中解释是指著作等出版跟读者见面。联系上下文本课中的“问世”指“吸热玻璃”早就生产出来和用户见面了。
(六)指名按自然段读课文,老师注意纠正学生的读音。
1.“看守”中的“看”读k1n,不读k4n;“粘在一起”中的“粘”在本文中读zh1n,不读ni2n;“调节”中的“调”读ti2o,不读di4o。
2.“促”“罪”“阻”“踪”是平舌音,“粘”是翘舌音,要读准。
(七)作业。
1.写生字、词。
2.练习读课文。
五年级语文《新型玻璃》教案
1、认识几种新型的玻璃,了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。
2、能运用科普文章的阅读方法自学课文,读懂课文。
3、能正确拼读生字、理解词语的意思。
4、展开想象为未来设计新型的玻璃。
认识几种新型的玻璃,了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。能运用科普文章的阅读方法自学课文,读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。
能运用科普文章的阅读方法自学课文,读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。
教学时间:2课时。
第一课时。
1、能运用科普文章的阅读方法自学课文,读懂课文,认识几种新型的玻璃。
2、能正确拼读生字、理解词语的意思。
3、能正确、通顺朗读课文。
一、揭示课题。
二、布置自学要求。
1、读通课文,读准字音。
2、按照科普文章的.阅读方法读懂课文。
3、质疑。
4、小组讨论确定学习汇报形式。(汇报内容课后第一题)。
三、学生自学,教师指导。
四、全班交流。
1、指名朗读课文。
2、质疑解疑。
3、小组汇报学习结果。例如表格:
玻璃名称特点用途夹丝网防盗玻璃夹丝防碎玻璃变色玻璃吸热玻璃吃音玻璃阅读《变色玻璃为什么会变色》(见教学参考)。
4、随机指导朗读课文。
第二课时。
课时目标:
1、能以第一人称介绍一种玻璃的特点和作用。
2、展开想象为未来设计新型的玻璃。
3、熟读课文。
一、指名朗读课文。
二、选择自己喜欢的段落多读一读,读熟。
三、从课文中选一种新型玻璃,用第一人称“玻璃的自述”,介绍这种玻璃的特点和作用。
1、一生示范,评价。
2、学生自由准备。
3、小组交流、推选竞赛。
四、展开想象写一段话。
1、除了这些新型玻璃,你还想发明什么样的玻璃?(交流)。
2、仿照课文尝试写一段话。
3、交流,评议。
五、课外作业:
1、修改课堂内的这段话。
2、课外阅读科普文章著作。
3、想象作文(绘画等):未来的家庭。
小学五年级语文《新型玻璃》优选教案
[作者:段泳自:本站原创点击数:455文章录入:admin]。
云南大理段泳。
教学目标认知目标:
1、学会本课生字新词,能查字典并联系上下文理解词语。
2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。能力目标:1、体会作者介绍玻璃的表达方法,进行说话训练、创新设计,发展语言及创新思维。
3、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。情感目标:通过理解课文内容,了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生学科学、爱科学的积极性。
教学重点:
了解新型玻璃的特点及作用,学习作者介绍玻璃的'表达方法进行说话训练。
教学难点:
能正确区分特点和作用。
教学准备:
1、课前布置学生收集有关新型玻璃的资料。
2、多媒体课件。
教学时间:两课时教学过程:
第一课时(略)。
第二课时。
一、谈话激趣,导入新课。
二、确定目标,自主阅读。
1、师:我非常相信你们,你们的推销一定会非常精彩,非常成功的。不过,要把你们公司的新型玻璃推销出去,你得首先学好课文,熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识?(根据学生的回答板书:学什么?名称、特点、作用……)。
小学五年级语文《灵泉》优选教案
认读5个字;体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。
了解课文内容,体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣。
体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。
教学重点:
体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣,体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。
教学难点:
体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣,体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。
1课时。
一、引入新课。
这是一眼怎样的泉水呢?让我们带着这个问题学习课文。
二、新授。
1.自读课文,读准字音,了解课文内容。
2.自读课文,了解课文内容,画出读不准的字音。
集体订正字音。
苔藓浸出来干涸脚爪乳汁。
3.默读课文,思考并讨论:文章主要写了哪些内容?可以分为哪几部分?
课文可分为三部分。
(1)(1——2):“我们”村后的密林中有一个小小的泉,叫“一碗水”,它总是只有一碗水。
(2)(3——8):“我们”上山砍柴或采蘑菇时,就到这里休息喝水;树林里的松鼠、山喜鹊、小鹿等各种动物,常到这里喝水聚会。
(3)(9):赞美“一碗水”是一眼灵泉。
4.提出不懂的问题,在小组或全班解答。
默读思考交流:说说这小小的泉给我们带来了哪些乐趣?
自己默读思考。
小组内交流。
教师帮助梳理、归纳。
乐趣主要有:上山砍柴或采蘑菇时,到这里休息、喝泉水、吃晌饭,使我们在劳动之余享受生活的乐趣;可以看着可爱的小松鼠、山喜鹊、小鹿等动物喝水、嬉戏,泉水给我们提供了和小动物们近距离接触的快乐;激发了我们对一些问题的思考、探索的兴趣;使我们能够亲近大自然,体会到大自然的美妙等。
5.选择印象深刻的段落,练习朗读,体会泉水给我们带来的乐趣。
6.围绕课后第2题思考题讨论。
体会这些句子在表情达意方面的作用。1、2、4句用了拟人的修辞手法,分别把小松鼠、山喜鹊、鸟儿们当成人来写,这样写的好处是,使句子更形象、更生动、更有趣,表达出喜爱之情。第3句用了比喻的写法,把草比喻成闪着绿光的缎子,突出草地的平坦,突出了草长得好,颜色嫩绿。
板书设计:
孩子们在泉水旁吃晌饭、喝泉水。
灵泉。
乐趣。
小动物们到这里喝泉水、聚会。
小学五年级语文《灵泉》优选教案
1、认读5个生字。
2、体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。
3、了解课文内容,体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣,体会作者对灵泉、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。
体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣,体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。
(一)、谈话引入:同学们你们见过泉水吗?你见过一洼山泉无论怎样取用,都取之不尽吗?我知道有这么洼山泉,无论天气怎样干旱,无论怎样取用,它总是满满的一碗,既不浅下去,也不漫出来,而且用过他的人又是那样聪明,你们想去看看这灵泉吗?那我们就随着课文去看看,这是怎样一个灵泉。
(二)、自读课文扫清文字障碍,不认识的字查字典。
(三)、全班订正字音,说说字义、词义。
粑粑:某些地区指饼类食物。
洋芋:马铃薯。北京地区叫土豆。
歇气:停止下来,休息一段时间。
(四)、整体感知课文:
1说说课文写了一件什么事?
2默读思考:课文主要写了那些内容?可以给课文分成几段?
3默读课文,提出不懂的地方。
(五)、精读体会:
1、轻声朗读课文,说说这小小的山泉给我们带来了那些欢乐?找出语句在书上作批注。
2、小组内交流:小小的山泉给我们带来了那些欢乐?同学互相补充。
3、班内交流,教师相机引导:
(1)我们上山砍柴或者采蘑菇,一定来这里歇气、喝水。我们坐在树荫下,坐在石墩墩上,吃着各自带来的晌饭……(我们在劳动之余享受生活的乐趣。)。
(2)有时候我们看见小松鼠来喝水,看见山喜鹊来喝水,看到小鹿来喝水……(这山泉给我们提供了和小动物亲近的机会,给我们带来了快乐)。
4、读下面几句话,体会这样写有什么好处?
(1)它喝了一口水,很快的用脚爪揩揩嘴,“吱吱,”它说:“好甜的水,好甜的水!”(拟人的修辞手法,把动物当人来写,使句子更加形象生动。)。
(2)“鹊!鹊!鹊!”它这是在招呼同伴“快!快来呀!”
(3)离泉水不远有一块草地,绒绒的嫩草,缎子般闪着绿光。(比喻句,把草地比喻成闪着绿光的缎子,突出草地的平坦,突出了草长得好,颜色嫩绿。)。
(4)鸟儿们喝了水,会到这块草地上来做游戏。
5、说说作者为什么把它叫灵泉?
(六)积累好词佳句:
1、说说你最喜欢哪几句?为什么?
2、尝试背诵你喜欢的句子,看谁背得多,背得快。
(七)作业:摘抄你喜欢的语句。
小学五年级语文《新型玻璃》优选教案
1.指名读课文,检查能否正确、流利地朗读课文。
2.提出不理解、重要的词语。
3.课文介绍了哪几种新型玻璃?
4.课文运用了哪些说明方法?
三、互动学习,合作交流。
这5种玻璃,你对哪种有兴趣呢?那就根据自己的喜好选择一种阅读,采用自己喜欢的阅读方法自主学习,掌握玻璃的特点和作用。
用“――”画出玻璃特点的语句,用“~~~~~~~”画出描写作用的语句。填写手里的表格。
1.四人一组或自己找伙伴交流学习情况,互相补充,相互释疑。(各组派一名代表到前面多媒体展示。)。
2.全班交流。
3.游戏。(你是其中的一种玻璃作个自我介绍)。
四、角色扮演,增强感悟。
1、作为一名推销员上台推销新型玻璃。
2、评出优秀推销员。
3、除了课文中介绍的5种新型玻璃外,你还知道哪些?请介绍。
五、拓展升华,巩固新知。
1、在未来,你还能发明哪些新型玻璃?
2、交流。(同学们设计的很多,有香味玻璃,有音乐玻璃,有净化玻璃等。)。
3、现在就学习作者的介绍方法,将你准备发明的新型玻璃写成文章吧!
4、.先写完的读给师、生听。(同学互相评价。)。
六、总结:同学们老师相信你们,只要刻苦学习,掌握丰富的科学技术,不断探索,勇于实践,理想就会变成现实。你们定会创造无数的奇迹!
小学五年级语文《新型玻璃》优选教案
教材分析:
《新型玻璃》是一篇说明文,分别介绍了夹丝防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和作用。
教学目的要求:
1、认识本课19个生字,学会其中的14个生字,正确读写“新型、陈列、博物馆、急促、企图、犯罪、特殊、即使、打碎、改变、集中、对付”等词语。
2、朗读课文,抓住并理解重点词句,了解课文介绍的五种玻璃的特点及作用。
3、感情朗读课文,激发学生勤奋学习的自觉性,从小热爱科学。
教学重难点:
理解课文内容,了解课文介绍的五种玻璃的特点及作用。
教学准备:
自制教学课件。
一、导入新课。
1、谈话导入:玻璃在我们的生活中随处可见,也给我们的生活带来了方便。随着科学的发展,现在已经有许多新型玻璃问世,它们在生活中已被广泛应用。这节课我们来一起认识几种新型玻璃。
2、板书课题齐读。
3、提问:“新型”是什么意思?
3、看到这个课题,你想知到哪些知识?(新型玻璃的名字、特点和用途等)。
二、初读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,看看课文介绍了那几种玻璃,划出不懂的词语。
2、指名回答以上问题(教师点击幻灯片—玻璃名称)。
三、再读课文,指导学生读懂读通。
1、你最喜欢那一种玻璃?
指名读自己喜欢的一种玻璃注意读准字音。
(课文中介绍的几种玻璃,彼此间内在联系不强。变序朗读,可以激发学生的兴趣,让学生主动参与,把课文读通读懂。)。
2、齐读最后一段,理解“奇迹”
四、精读课文,了解课文种五种玻璃的特点及作用。
(一)、学习“夹丝网防盗玻璃”
1、默读课文画出重点词、句。
2、集体交流学习情况并引导学生质疑。
a指名读画的词、句。
b说特点、作用。
c防盗原理(微机出示“情景朗读”)。
3、总结学法:a、读课文(读、圈画、记、想)。
b、找出写新型玻璃的特点和作用的句子。
c、抓住重点词语。
d、介绍玻璃的特点、作用。
(二)、小组合作学习其余四种玻璃。
1、默读课文,填写表格,小组交流。
2、集体交流:
a、(说画的重点句子、词语—想象用途—推荐代表)。
b、质疑。
3、微机播放“情景朗读”(交流一种玻璃播放一段)。
微机出示:夹丝玻璃坚硬碎片相连安全可靠。
变色玻璃反射阳光改变颜色调节光线。
吸热玻璃吸热阻挡阳光、冷空气冬暖夏凉。
吃音玻璃隔音消除噪音保持安静。
教师总结:课文介绍了五种新型玻璃的特点和作用,他们各有所长,请以“推销员”的身份,把你最喜欢的玻璃推荐给大家。
五、介绍新型玻璃,培养学生概括主要内容的能力。
1、学生选自己最喜欢的玻璃“自述”
2、指名交流“自述”
总结:学习了本课你有什么收获?
教师:科技飞速发展,我们应该努力学习科学文化知识,争取为科技事业的发展作出贡献。
把自己想设计的玻璃用一两段话写下来,说清楚它的特点和作用。
板书设计:
学什么怎么学收获。
名称读课文—圈画—想象、牢记)。
特点。
小学五年级语文《新型玻璃》优选教案
(一)初读课文,初步了解课文内容。
(二)学会本课生字新词。
(三)理解词语。
(四)理清文章思路。
二、教学重点。
(一)学会生字新词,理解词语。
(二)理清文章思路。
三、教学过程。
(一)揭示课题。
谁见过玻璃?你能说说玻璃有什么作用吗?
教师板书:“新型”
“新型”是什么意思?
(新的类型、新的品种)。
“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你能提出什么问题?
(新型玻璃在哪里?它有什么作用?)。
教师紧紧地抓住学生的质疑,进一步启发学生学习课文的兴趣,以激励性的语言导入新课:
学习了课文我们就全明白了。
(二)教师范读课文。
1.学生思考:课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来。
(1)夹丝网防盗玻璃;。
(2)夹丝玻璃;。
(3)变色玻璃;。
(4)吸热玻璃;。
(5)吸音玻璃。
2.这几种新型玻璃,课文是分别在哪几个自然段中介绍的'?
(课文是从1、2、3、4、5自然段中介绍的。)。
3.第6自然段讲的是什么?
(新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。)。
(三)指导分段。
看课文哪几个自然段讲的是同一个意思?
在学生讨论的基础上得出:每个自然段讲的都是一个独立的意思,因此均可以独立成段。由此,可得出本课的自然段也就是它的结构段。
(四)自由读课文,自学生字。
1.划出生字、新词及不理解的词。
2.给生字按结构分类归纳。
3.运用自己掌握的方法,记住这些生字。
例:熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、调、促、粘、阻、踪、付、店、废。”
熟字换偏旁“浅”、“线”去掉“纟”换上“氵”;“粘”“战”去掉“戈”换上“米”;“调”“绸”去掉“纟”换上“讠”。
编顺口溜:两“火”“炎”。
编谜语。一“心”咬掉羊尾巴。(恙)。
4.巩固练习。
以组词的形式来作巩固练习。
教师可出示小黑板或投影片。
比一比,再组词。
型()非()足()发()付()。
刑()罪()促()废()寸()。
占()周()且()浅()。
店()绸()阻()线()。
粘()调()祖()践()。
(五)理解不懂的词。
1.提出不懂的词,学生解答。
2.,理解词义。
例:安然无恙——形容很平安,没有受到损害。
报警——一般指报告紧急情况。本课指发出紧急信号。是动词。
警报——发出的表示有危险的信号。是名词。
奇迹——想象不到的不平凡的事情。
3.联系上下文理解词义:
“自动窗帘”——就是指变色玻璃。
“问世”——词典中解释是指著作等出版跟读者见面。联系上下文本课中的“问世”指“吸热玻璃”早就生产出来和用户见面了。
(六)指名按自然段读课文,老师注意纠正学生的读音。
1.“看守”中的“看”读k1n,不读k4n;“粘在一起”中的“粘”在本文中读zh1n,不读ni2n;“调节”中的“调”读ti2o,不读di4o。
2.“促”“罪”“阻”“踪”是平舌音,“粘”是翘舌音,要读准。
(七)作业。
1.写生字、词。
2.练习读课文。
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小学五年级语文《冰城》优选教案
知识与技能:
1.在语言环境中理解“典雅、袖手旁观、栩栩如生、跃跃欲试”等词语的含义。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。
过程与方法:在语言环境中理解。
情感态度与价值观:欣赏哈尔滨冬夏美丽的景色,感受它的迷人和壮阔,激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点和难点。
重点:有感情地朗读描写哈尔滨美丽的句子。
难点:置身其中,感受冰城的美丽。
教学媒体。
投影:哈尔滨的风光。
课前学生准备。
收集哈尔滨的资料(风光、历史)。
教学流程。
一、导入新课。
1.出示哈尔滨的图片。
(1)说说哈尔滨给你留下怎样的印象?
美丽、迷人、温暖、热闹、粗犷。
(2)介绍哈尔滨。
2.出示课题:冰城。
二、整体感知。
1.师巡视。
自由读课文。思考:
我最喜欢哈尔滨的(),因为()。
在组内交流感受。
2.给课文分段。
(总分总)。
第一节中“天鹅顶上的一颗明珠”引号表示特定的含义。
三、精读课文。
1.师指导。
(描写了玩耍的孩童,热闹的松花江畔,栩栩如生的冰灯、冰雕,这一切尽现了冬日哈尔滨的迷人。)。
指名读3—9节,思考:课文向我们介绍了哈尔滨的哪些冬景?
默读第五节,如果当时你置身于这样的环境中,你会有什么感受呢?
(好壮观、好气派、栩栩如生、耀眼夺目)。
有感情地朗读。
5.学6—9节。出示:
(1)不只在公园内,就连街道上、院门口,也处处可见冰雕雪堆的春景,使严寒的冬季也变得温暖热闹。
(2)一年一度的冰雪节前夕,为什么是人们最兴奋、最繁忙的日子?
6.学生进行质疑。
如:为什么严寒的冬季也变得温暖热闹呢?
抓住问题中的“温暖热闹”读课文,找到相关的句子。
(哈尔滨的冰灯吸引着成千上万的中外游人,冰光、灯光辉映在一起,让人置身于仙境。)。
7.指导朗读。
四、实践活动。
在了解了哈尔滨的冬景之后,想想我们生活的上海哪个季节是最美丽的,用一段优美的文字写出自己认为它美丽的原因,也可为自己的文章配上精美的图片。
板书设计。
10冰城。
夏天迷人。
美丽城市感到骄傲。
冬天银白。
小学五年级语文《灵泉》优选教案
1、读懂课文,了解内容,体会灵泉给我们的童年生活带来的乐趣,感悟作者对泉水、对家乡的喜爱之情以及对童年生活的留恋。
2、能够运用自己喜欢的学习方法理解课文内容。体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。积累文中的好词好句。
3、对比《灵泉》《珍珠泉》的写法,体会状物的不同表达方法。
体会灵泉给我们的童年生活带来的乐趣,体会拟人句比喻句在表情达意方面的作用。
对比《灵泉》《珍珠泉》的写法,体会状物的不同表达方法。
初读课文了解大意。确定自己的学习目标。自主学习小组合作,重点研讨。再读课文进行积累。课外拓展延伸。
一、导入课文。
课前我们预习了课文,读通了句子,快速浏览课文,想想灵泉给我们的童年生活带来了什么?(乐趣)。
二、学生自主阅读课文。
学生自己学习。教师巡视,了解学生选择方法的情况。指导个别生的学习方法。(根据巡视情况,在老师心中确定学生汇报顺序)。
学生进行汇报。
教师指导:同学们我们在汇报时要向大家介绍清楚你运用的是什么学习方法;你体会的是哪一个句段;你体会到什么;把自己的体会用朗读表现出来。
每组汇报完,其他同学可以补充。
(汇报时学生会涉及到课后的重点理解的句子,对于体会不到位的句子,教师要及时地引导)。
1、它喝了一口水,很快地用脚爪揩揩嘴,“吱吱,”它说,“好甜的水,好甜的水!”(小松鼠会说话)。
表达了作者喜爱的情感,突出灵泉带给我们的看小动物的乐趣。
评价总结:喝了灵泉的水,小松鼠能说话了,通过小松鼠的表现让我们感受到了泉水的灵气。
2、“鹊!鹊!鹊!”它这是在招呼同伴,“快,快来呀!”(山喜鹊会说话)。
评价:喜鹊想告诉他的同伴什么啊?
总结:看看他们喝了灵泉的水,连叫声都是那么动听。我们看到这么可爱的山喜鹊多高兴啊,更加喜欢我们村的灵泉了。
3、鸟儿们喝了水,会到这块草地上来做游戏。(鸟儿们会做游戏)。
评价:怎么这么高兴呢?是什么让他们这么高兴啊?透过小动物的表现让我们感受到了灵泉的灵气,感受到了这眼泉水的魅力。
4、投影这三句话,体会拟人的作用。
有感情的朗读,说说这三句话有什么共同的特点?这样写有什么好处?
(这三句分别把小松鼠、山喜鹊、鸟儿们当成人来写,这样写使句子更形象、生动、更有趣味,表达出喜爱之情。)。
5、离泉水不远有一块草地,茸茸的嫩草,缎子般闪着绿光。
(把草地比喻成闪着绿光的缎子,突出了草地的平坦,草长得好,颜色嫩绿。)。
连泉水边的绿草都这样鲜亮,难道也是喝了灵泉的水。有感情的读一读。
指导:在学生汇报过程中,重点指导学生比喻拟人句子在表情达意上的效果。主要采用学生自己体会,体会不到,教师通过换种说法来比较作者的写作妙处。
6、积累。
刚才理解的句子多好啊,让我们再读读,记住它。
7、从文章的字里行间,你感受到作者怎样的情感,读课文的最后一自然段。
作者这种感情是怎样表达出来的。
表达了作者喜爱泉水,热爱家乡的情感。
小结:作者在描写灵泉是怎样表达自己喜爱之情的。
通过泉水给我们和小动物们带来的乐趣这样的间接描写来表达作者的喜爱之情。
三、课文那几个自然段描写了灵泉带给我们的乐趣?给课文划分段落。
一、1-2,二、3-8,三、9。
结合我们的理解,说说第二部分的段意。
我们上山砍柴采蘑菇时,就到这里休息喝水;树林里的松鼠山喜鹊小鹿等动物常到这里喝水聚会。
(指导学生合并两个意思:一我们在灵泉干什么,二小动物们来这里干什么。来归纳这段的意思。有时间让学生写一写)。
五、拓展对比。
出示吴然资料:
吴然的文章很透彻,他的为人,他的思想,他的经历,他的爱,他的恨,他的梦都汇集在他的文章里。在吴然的作品中,水是出镜频率的明星。吴然爱水,水在他看来是生命之源。上善若水,吴然说自己并非智者,但从小就爱水。他的作品中有《一碗水》、《珍珠泉》、《抢春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》等许多关于水的咏叹。
灵泉:位置乐趣:自己和小动物抒发喜爱之情侧面描写。
珍珠泉:位置样子:整体和水泡抒发喜爱之情正面描写。
学生回忆,
对比:
灵泉重在写乐趣,通过泉水给我们喝小动物们带来的乐趣这样的间接描写来表达作者的喜爱之情。
珍珠泉重在写样子,通过对珍珠泉样子和水泡的直接描写来抒发喜爱之情。
小结:同样的情感,同样的写景的文章,在吴然的笔下却同样是那样的灵动,通过不同的表现手法,抒发了同样的爱家乡的.情感。
七、指导题目的含义。
这篇课文作者吴然起名叫《一碗水》,而编者在编入教材中改名为《灵泉》,这两个名字你更喜欢哪个?说说为什么。
小结:同样的内容,不同的题目表达了作者不同的情感,原题目朴素自然,体现小的特点,改题目灵动鲜活,体现灵气的特点。我们都喜欢这个题目,看来题目也是文章中很重要的一部分。
六、作业。
推荐书目:《抢春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》。
通过这些作品让我们更加了解作者吴然,了解他笔下的云南。
摘抄你积累的词句。
人教版五年级语文《新型玻璃》原文及教案
夜深了,从一座陈列珍贵字画的博物馆里,突然传出了急促的报警声。警察马上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信,报警的不是值夜班的看守,而是被划破的玻璃!这是一种特殊的玻璃,里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源,跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划破玻璃,碰着了金属丝网,警报就响起来了。这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”,博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。
另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬,受到猛击仍安然无恙;。
即使被打碎了,碎片仍然藕断丝连地粘在一起,不会伤人。有些国家规定,高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。
还有一种“变色玻璃”,能够对阳光起反射作用。建筑物装上这种玻璃,从室内看外面很清楚,从外面看室内却什么也瞧不见。变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅,调节室内的光线。所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
有人想,窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉,那该多好!这样的玻璃早就问世了,它就是“吸热玻璃”。在炎热的夏天,它能阻挡强烈的阳光,使室内比室外凉爽;在严寒的冬季,它把冷空气挡在室外,使室内保持温暖。
噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”,不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。尽管这位“隐身人”难以对付,人们还是想出了许多它的办法。“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。临街的窗子上如果装上这种玻璃,街上的声音为40分贝时,传到房间里就只剩下12分贝了。
在现代化的建筑中,新型玻璃正在起着重要作用;在新型玻璃的研制中,人们将会创造出更多的奇迹。
五年级语文《新型玻璃》练习题
夜深了,从一座陈列珍贵字画的博物馆里,突然传出了急促的报警声。警察马上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信,报警的不是值夜班的看守,而是被划破的玻璃!这是一种特殊的玻璃,里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源,跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划破玻璃,碰着了金属丝网,警报就响起来了。这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”,博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。
另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬,受到猛击仍安然无恙,即使被打碎了,碎片仍然藕断丝连地粘在一起,不会伤人。有些国家规定,高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。
还有一种“变色玻璃”,能够对阳光起反射作用。建筑物装上这种玻璃,从室内看外面很清楚,从外面看室内却什么也瞧不见。变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅,调节室内的光线。所以人们又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
你可能会想,窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉,那该多好!这样的玻璃早就问世了,它就是“吸热玻璃”。在炎热的夏天,它能阻挡强烈的阳光,使室内比室外凉爽;在严寒的冬季,它把冷空气挡在室外,使室内保持温暖。
噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”,不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。尽管这位“隐身人”难以对付,人们还是想出了许多制服它的办法。“吃音玻璃”就是消除噪音的'能手。临街的窗子上如果装上这种玻璃,街上的声音为40分贝时,传到房间里就只剩下12分贝了。
在现代化的建筑中,新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中,人们将会创造出更多的奇迹。
教学要求。
1.理解课文内容,知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途,以及它们在现代化建筑中的作用,激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。
2.学会本科生字新词。查字典并联系上下文理解文中新词意思。
3.训练学生的概括能力。
4.朗读课文。
5.联系说话写话,推销课文中的新型玻璃,并写出自己设计的新型产品。
教学难点了解各种新型玻璃的特点和用途。
教学用具多媒体。
教学时间两课时。
教学设计。
第一课时。
教学目的:
1.掌握生字词,理解文章的写作思路。
2.初步掌握各种玻璃的特点和作用。
教学过程:
一.揭题、审题。
(让学生自由回答,正确的教师给以鼓励,激发其学习热情。)。
教师小结:
刚才同学们答的都很好,今天我们就来学一片关于玻璃的课文,题目叫(此时教师半数课题13新型玻璃)。
看课题后教师可提问“新型”是什么意思?(新的类型、新的品种)那么这片课文中有那些新型玻璃呢?他们有什么特点?有什么用处呢?就让我们一起来学习课文,到课文中去寻找答案。
二.检查课题预习情况。
1.指名读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。
2.提出不理解的词语。
3.说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。
板书:夹丝网防盗玻璃。
夹丝玻璃。
吸热玻璃。
吃音玻璃。
三.讲读第一自然段。
1.学生默读第一自然段,用“——”划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句,用“~~~~”划出描写它作用的语句。
2.学生自学后讨论:指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用。
教师引导学生概括它们的特点和作用。
并板书:特点作用。
中间夹丝金属丝网报警。
3.齐读第一自然段,边说边体会玻璃的特点和作用。
四.分组自学二至五自然段。
1.学生用上述学习第一自然段的方法分四人小组讨论学习以下四中玻璃。每人学一种,然后在小组内交流。
2.指名学生完成板书,填写四中玻璃的特点和作用。
五.总结。
这节课我们初步了解各种新型玻璃的特点和作用,下节课我们将进一步的认识各种玻璃。
六.作业。
抄写生字新词。
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小学五年级语文课《新型玻璃》评课稿
李洪涛老师的《小桥流水人家》一课,上起来如诗如画,本文是一篇文质兼美的散文,语言清新、流畅,一个“爱”字通贯全文。在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露,也有通过优美的风景描绘,深情的往事回忆,来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中,旨在引导学生通过自读自悟,想象小桥流水人家的景色和生活,体会作者的思乡之情,同时对作者表达感情的方法有所领。教学重点是有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学的难点领悟作者表达思乡感情的.多种表现方式。现对李洪涛老师的课评析如下:1、纵观李老师的课堂教学,老师通过齐读、听读、带着感情去读等多种形式的读来感受文章给我们带来的美,体会字里行间的诗意。分散了教学的重难点,教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终。2、教师善于洞悉学生的内心所想,例如老师安排了:“你都交流了哪些喜欢的句子?”这一环节,体现知识形成过程的同时,还把结论交给学生,由他们自己自悟与发现。3、教师基本功扎实,亲切的教态以及生动的教师语言,随时都可激起学生学习的欲望。4、小练笔环节的设置是本课教学的升华,学以致用,并不做作。遗憾的是时间分配有所欠缺,没有使之完成。几点不足:1、本课教学的一个闪光点,即在安排学生自学时,老师给出了自学提示,但是给出方式很遗憾,是教师口述而出,应该把它做成幻灯片,展现给学生,从而加深印象。2、在教学重还存在一些不该出现的带口令,如“啊、哎、对不对?”等,如课始时说“会给我们带来许多的遐想——对不对?”还有后来讲“自己的家不管是多么的破旧,对不对?”等。
小学五年级语文课《新型玻璃》评课稿
1、它非常坚硬,受到猛击仍安然无恙,即使被打碎了,碎片仍然藕断丝连地粘在一起,不会伤人。
知识点:
a、“安然无恙”本意:是形容平安,没有受到一点儿伤害。本课指夹丝玻璃非常坚硬,受到猛击,仍不会伤人。
b、“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了,实际上仍有牵连。本文是指玻璃虽然碎了,但玻璃片仍粘在一起,不会四处飞溅伤人。这两个词语生动而又准确地描述出夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点。正是由于“夹丝玻璃”有这个特点,所以高层建筑上采用这种玻璃才安全可靠。
2、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅,调节室内的光线,所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
a、文中把变色玻璃比作“自动窗帘”,生动形象,比喻句用得恰如其分。
这段话是课文的最后一段,讲了两层意思:一是总结全文,作者用“正在”一词指出新型玻璃并不是无法实现的奇迹,它们已经在现代化建设中起着重要作用;二是点明主旨,作者又用“将会”一词启示人们创造出更多品种的新型玻璃。
五年级课文新型玻璃教案及教学反思
师:同学们,这五种新型玻璃有什么特点,有什么用途呢?请带着这个问题默读课文,边读边想。(全班同学默读课文。师巡视。)。
师:请停一下。我发现,全班同学不但边读边想,还用笔划。看来陆飞宇的“不动笔墨不读书”的做法已深入人心了。人人要养成这样一个好习惯。
[评:从学生中来,到学生中去。信手拈来,因势利导。教给读书方法,强化良好习惯,都显得那么自然,那么举重若轻,可谓“随心所欲而不逾矩”。]好,接着读吧。(学生继续读、想、划。然后老师请大家互相交流一下,看划得是否准确。)。
师:五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗?(全班学生举手,表示明白了。)不过,我不打算让你们说了,我想让你们写。写什么呢?(于老师在黑板上写下了“自述”两个字。)“自述”是什么意思?对,就是自己介绍自己。现在我把全班分为五组,第一组写“夹丝网防盗玻璃自述”,第二组写“夹丝网玻璃自述”,第三组写“变色玻璃自述”,第四组写“吸热玻璃自述”,第五组写“吃音玻璃自述”。现在你们都是新型玻璃了。(笑声。)请把你们各自的特点、作用写出来,为自己作个广告。看谁会夸自己。当然喽,要实事求是,不要吹牛。(笑声。)(全班学生写“自述”。师巡视。学生写了将近15分钟。)。
师:大多数同学写好了,有许多人写得很漂亮。
下面,我请同学到前面来读自己写的“自述”。按着顺序来,先请“夹丝网防盗玻璃”来说。谁愿意来?(指名到前边来读。)。
师:大家注意听,看他写得怎样。特别注意听老师怎么给他评改的,学点修改文章的方法。(学生到讲台前“自述”,于老师当面进行评改。下面是重点评的后三种玻璃的“自述”。前面的从略。)生:(读)“《变色玻璃自述》。我的名字叫‘变色玻璃’,是一种高科技产品。有人可能不知道我,其实,我早就上世了。”(师插话:“请停一下,把你写的‘上市’的‘市’写在黑板上。”该生在黑板上写了个“世”字,听课者忍不住笑了。老师说:“产品上市的市,是市场的市,就是拿到市场上去卖。”该生恍然大悟,把“世”改为“市”。
[评:袁枚说:“但肯寻诗便有诗。”只要有了训练意识,到处可以找到训练点。](接着往下读)“从室内看外面很清楚,而从外面看室内却看不见。
生:(读)“《吸热玻璃自述》。你们可能不认识我,我刚问世不久。我是‘吸热玻璃’。我在炎热的夏天,可以阻挡强烈的阳光,使室内比室外凉爽;在严寒的冬天,我可以把冷空气挡在外面,使室内保持温暖。我大大地希望能为你效劳。”(师插话:“‘大大地希望’改成‘衷心地希望’。”)“如果你把我买回去,安在门窗上,你家就不用买什么空调、电风扇了。因为我可以在夏天挡住阳光,冬天挡住冷空气,所以如果你家有老年人,夏天就不会中暑,冬天就不会感冒、得关节炎什么的。现在你知道我的用处了吧愿你把我买回去,我会大大地为你效劳。”
师:又来个“大大地”!你是不是从日本留学回来的?(笑声。)把第一个“大大”改成“衷心”,把第二个“大大”改成“热情”,不要老是用“大大地”。你把意思表达得很清楚,读得很有感情。特别是你没忘了老年人,很善良,良心大大的——好!(笑声。)孔子的学生问他的志向,他曾经说过这样一句话:“老者安之,朋友信之,少者怀之。”孔子首先愿天下的老年人能安度晚年。你这句话虽然是以新型玻璃的口气说的,但是可以看得出你有一颗善良的心!我们要继承中华民族的传统美德,做一个对祖国有用的人才!请上位。
[评:于老师评改学生的作文,不光从“文”的角度评改,也注意到从“道”的角度评点,抓住学生在行文中流露出的思想感情,因势利导,对学生进行中华民族传统美德的教育与熏陶,可谓“循循然善诱人”。]最后一种玻璃谁来读?好,请你来。
生:(读)“《吃音玻璃自述》。我叫‘吃音玻璃’,我虽然不像‘夹丝网防盗玻璃’那样能防盗,不像‘夹丝网玻璃’那么坚强,(师插话:“‘坚强’改为‘坚硬’。)不像‘变色玻璃’那样能调节室内光线,不像‘吸热玻璃’那样,夏天能够把强光挡在外面,冬天把温暖留在房间里,但我也有一种特殊本领,就是能吃掉噪音。你们把我装在窗上,如果街上的噪音是60分贝时,传到房间里就只剩下18分贝了。我是消灭噪音的能手!
生:18分贝。师:对,18分贝,一点也不错!数学也学得好!(笑声。)她是最后一种玻璃,她把前面的概括了一下,等于替教师作了总结,我要好好谢谢这位同学。
[评:让学生当众读自己的作文,教师则当众相机面批,此种方式好处很多:1.给学生自我表现的机会,能调动他们写作的积极性;2.可以相互交流,相互启发;3.当众面批,费时少,受益面大。——当然,要面批得好,教师必须有敏锐的语感和扎实的语文基本功。
小学五年级语文课《新型玻璃》评课稿
理解新型玻璃的特点。(教学重点)。
师:同学们,这五种新型玻璃有什么特点,有什么用途呢?请大家带着问题默读课文,边读边想。
师:请停一下。我发现,大家不但边读边想,还动笔画。看来“不动笔墨不读书”的做法已深入人心了。人人都要养成这样的好习惯。好,接着读吧。
(学生继续读、想、画,然后老师请大家互相交流一下,看画得是否准确。)。
师:这五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗?不过,我不打算让你们说了,我想让你们写。写什么呢?(板书:自述)“自述”是什么意思?对,就是自己介绍自己。现在我把全班同学分为五组,第一组写“夹丝网防盗玻璃自述”,第二组写“夹丝玻璃自述”,第三组写“变色玻璃自述”,第四组写“吸热玻璃自述”,第五组写“吃音玻璃自述”。现在你们都是新型玻璃了。(笑声)请把你们各自的特点和作用写出来,为自己做个广告。看谁最会夸自己。当然喽,要实事求是,不要吹牛。(笑声)。
师:大家注意听,看他写得怎么样。要特别注意听老师是怎么给他评改的,学学修改文章的方法。
生:《变色玻璃自述》。我的名字叫“变色玻璃”,是一种高科技产品。有人可能不知道我,其实,我早就上世了。
师插话:请停一下,把你写的“上市”的“市”写在黑板上。(该生在黑板上写了个“世”字,同学们忍不住笑了。)。
师:产品“上市”的“市”,是市场的“市”,就是货物开始在市场出售。(该生恍然大悟,把“世”改为“市”。)。
生接读:从室内看外面很清楚,从外面看室内却什么也瞧不见。
师插话:加上“什么也瞧不见”有什么作用?
生:因为从外面看室内“什么也瞧不见”,所以小偷就不知道家里有些什么,就没法去偷了。
师插话:说得真明白。不过,不是“没法去偷”而是“不会去偷”。
生接读:我还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅,起到自动调节室内光线的作用,使光线变得柔和,不刺眼,所以有些人把我叫做“自动窗帘”。你们看,老师的眼镜片就是用我做的呢!(笑声)。
师插话:对!就是用你做的!(笑声、掌声)。
生接读:大家去商店把我买回家,我会尽力为你们效劳。
师:第一,你写得好;第二,你朗读得好。还有一好,就是课文理解得好。如果课文没理解好,哪能写得这么精彩?我得谢谢你,因为你保护了我的眼睛。(笑声)。
赏析:了解新型玻璃的特点和作用是本课的教学重点。这项练习设计形式新颖,颇具匠心。其目的有两点:一是帮助学生深入理解课文内容;二是利用课文提供的材料进行作文训练。采用“自述”的形式,是改变“人称”的训练,不仅激发了学生的想象与联想,而且还增强了训练的趣味性。