调研报告的撰写需要注重逻辑思维和推理能力，以及对相关领域的专业知识。以下是一些值得学习的调研报告范本，希望对大家的写作有所帮助。
班主任工作细则调研报告班主任工作细则
班级是学校的基层组织。班主任是班级的领导者、组织者和管理者，是实施学校教育教学计划的骨干力量，是学校领导的得力助手。同时班主任又是联系和协调本班任课教师的纽带，沟通学校与家庭、社会的桥梁，对学生的全面健康成长有着不可取代的作用。为了实施素质教育，加强班级管理，规范班主任工作，增强班集体的凝聚力和班主任的责任心，促进学校管理整体水平的提高，特制定本细则：
1、按照《中小学德育纲要》，联系本班实际，对学生进行思想品德教育和礼仪常规教育，培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯、文明行为习惯和良好的心理素质。
2、经常与任课教师取得联系，做好各方面的协调工作，了解学生学习情况，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。
3、指导学生参加劳动实践，培养学生良好的劳动习惯和一定的劳动技能。
4、教育学生坚持体育锻炼，注意保护视力，养成良好的卫生习惯，注重对学生进行心理健康教育等，使学生身心健康成长。
5、指导学生参加有益的科技、文娱、体育和社会活动，培养自己的`兴趣和特长，具备初步艺术鉴赏能力和审美能力。
6、培养学生自我教育的能力，促进学生个性充分发展。
7、进行班级日常管理，建立班级规章制度，指导班委会工作，培养学生干部，提高学生自理能力，积极组织开展丰富多彩的班队活动，把班级建设成奋发向上、团结友爱的集体。
8、采取家访等多种形式经常与家长保持联系，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女，争取社会有关方面的配合，努力形成三结合育人网络，为学生成长创造良好的氛围。
班主任日常工作之一——每日班务工作要求。
1、每天早晨班主任提前到班，检查学生出勤、红领巾佩情况。督促学生交齐作业，对迟到、早退、旷课及违纪的学生要及时教育、了解原因，并采取相应的处理方法。
2、每天督促值日生做好教室内及清洁区的清洁工作，要将卫生工作承包到人、职责明确，做到一日三扫。每周五下午的卫生大扫除班主任要做好分工安排，保证打扫的质量和学生的安全。
3、课间操要准时到岗。督促学生认真做好眼保健操、课间操，课间操做到集合快、队列静、做操齐。
4、加强课间管理。教育学生要文明休息，不要在教学区打闹嬉戏，不攀折花木，保持校园清洁卫生。
5、及时处理班内的偶发事件，对重大事件要及时报告。
6、加强安全教育。学生中途离校必须经班主任允许。
7、认真填写班级日志和班主任工作手册。
班主任日常工作之二——每周班务工作要求。
1、认真落实每周学校工作要求。
2、周一组织学生统一穿校服，带红领巾参加升旗仪式，纪律严明、秩序井然。
3、认真上好每周的班队课，要有班会课教案，并做好班会记录。
4、与科任教师加强沟通，掌握相关学科学生学习情况;与家长加强联系，认真作好家访记载。
5、每周召开一次班干部例会，有主题，有记载，发挥班干部的工作积极性。
6、认真填写班主任工作手册，每周工作有计划，有小结。
7、按要求调换一次座位。
班主任日常工作之三——每月班务工作要求。
1、根据学校工作安排，确定每月活动主题，月初安排部署。
2、按要求每月根据学校安排出一期黑板报。
3、每月有一份班工作小结或有关德育教育的文章、随笔。
4、每月对学生进行一月的量化考核打分。
5、加强安全防护教育和措施，保证学生人身及学校财产安全。
6、按时上交相关活动小结和各种资料。
班主任日常工作之四——每学期班务工作要求。
1、建立在校学生花名册(家庭地址、电话、家长姓名工作单位等)。
2、建立、健全班委会。学生名单、班干部、大队部干部名单上报。
3、布置收费(严格执行国家规定)。
4、整理、清点本班公物，做好登记。
5、制定班主任工作计划;活动计划。安排室内外卫生区的值日生分工。
6、布置好教室，完善各种班级管理制度。
7、发放教材、作业本等所需教学用具。
8、签订防流控控辍责任状、安全责任状。
9、对全班学生进行安全、纪律教育，整顿教学秩序。
10、每学期结束前要对学生德、智、体、美诸方面发展情况做出评定，写出公正、合理、恰当的操行评语，誊写在学籍卡片和成绩通知书上。
11、上交应交给政教处的有关记录、表格及活动资料。及时做好班级工作总结。做好班级评优工作并颁奖。
12、全面整理班级卫生，桌椅摆放整齐，新学年交给其他班级。安排学生假期活动、布置假期作业。
班主任工作调研报告
从2xx3年9月3日至今，我来到南宫试验中学实习已经3个多月了，这是我人生中最难忘记的一段经受，在实习的过程中我真的收获了太多太多。不仅收获了教育教学阅历、班主任管理阅历，更收获了对于农村教育熟悉的深化。这些收获是在高校课堂上永久学习不到的。在实习的过程中，我针对农村的音乐教学工作绽开了一系列调查，盼望可以更好地了解当地的音乐教学状况。依据我的调查，我发觉农村的音乐进展存在的问题，主要表现在以下几方面：
调查结果表明，城市学校的专职音乐老师配备大大优于乡村学校。城市中学校校，大多配备了2—3名以上的专职音乐老师，而且大部分城市学校的专职音乐老师已趋饱和。相比之下，广阔农村中学校校的音乐师资状况就令人担忧。由于受到教育经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐老师的状况是普遍存在的。一般最多也只有一个专业的音乐老师，其他大多由非本专业的`其他学科老师(音乐爱好者)兼音乐课。而部分乡村学校连能兼音乐课的老师都没有，音乐课只能虚设。这样的结果有一大部分缘由是由于受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人进展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太情愿去乡村学校任教。
在城市学校中，对教研活动抓得比较紧，新的教学理念、新的教学方法，在教学过程中能得到较好的体现;但新的教学手段，受到教学设备条件的制约以及老师力量的限制，在相当多的学校的音乐课教学过程中是没有得到应用的。在师资不足与器材缺少的学校里，音乐课的教学过程中存在着不规范、随便的现象。他们把音乐课变成了简洁的消遣活动课，课堂上只要求同学学会唱那首歌，另外就是让他们自己来“玩”，表达学到这首歌的什么。其实这样做不仅有损学科的科学性，也对同学造成了误导和表现出了自己对这门课还有学们的不负责任。
这个问题在调查中反映也很突出，一般的同学都很喜爱音乐，但不喜爱上音乐课。这其中存在着诸多的缘由：有老师教学方面的缘由;有教材、教法方面的缘由;有教学条件的缘由;也有来自社会影响的缘由;但最大的缘由是，在应试教育升学的压力下，来自学校、“主课”老师及家长的阻碍。这些都是造成同学欲宠爱而不能的重要缘由，这种状况在学校、学校和高中的高班级同学中尤为普遍。
针对上述的几个问题，我想出了以下几个对策：
1.将艺术教育中的组织与领导、师资队伍与教科研、教学硬件与教学环境、课堂教学与课外活动等各个方面进行规范化、制度化、科学化，并建立分级督导机制。
2.针对广阔乡村中学校艺术教育薄弱的现状，应以乡村中学校艺术教育为工作重点，在政策上赐予倾斜，在条件上赐予扶，促进中学校艺术教育的进一步进展。同时，应强化、优化有关政策，鼓舞艺术学科的毕业生到乡村学校工作，以加快基层学校艺术教育进展的进程。
班主任工作调研报告
班主任是学校教育工作的直接实施者，班主任队伍的基本状况、综合素养、业务力量等直接影响素养教育效果。为了了解我校班主任队伍的基本现状，为教育行政部门的决策和业务部门开展教育科学讨论工作供应依据，依据上级的要求，我们开展了班主任基本状况调查讨论活动。
此项调查实行问卷的形式，于xx年1月10日对我校20名班主任的年龄、班主任工作年限、班级管理等状况进行了调查。
我校现共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年龄35.3岁，调查的20名班主任工作平均年限为6.5年，均为大专以上学历，优秀班主任为35.2%。
1、年轻化的班主任队伍。
青年人的优势是精力旺盛，思维活跃，思想观念较新，对新信息接受快。在当前的新课程改革中，更简单转变传统的、落后的班主任管理观念;更勇于探究新的班级管理、班集体建设的方法;在新课程改革中步伐较大。但青年人身上也存在着肯定的劣势，由于缺少教育工作的阅历，有的班主任的基础工作不够扎实，导致班级管理不到位，有的同志虽有新的教育理念，但由于在详细的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念难以成为科学的教育行为，影响了教育效果。
2、进入进展期的班主任占大多数老师。
班主任进展一般可分为三个阶段：担当班主任的前三年，对班主任工作的内容、方法还较为生疏为称为初期;第四至六年，对班主任工作规律有了肯定的把握，我们称为进展期;第七年以后，一般的`班主任工作对自己的工作有了更深刻的理解和熟悉，工作起来较为得心应手，是班主任工作讨论渐渐形成自己的风格时期，可以称为成熟期。
从统计数字看，20位班主任中，3年以下为2人;3—5年为3人;6年以上为15人进入成熟期，占全体班主任的75%。大量班主任进入成熟期，预示着只要管理、培育措施科学合理，全校德育工作会扎实推动，会有更多的优秀班主任老师脱颖而出。
3、老师学历层次大幅度提高。
随着老师队伍的自然更替和培训进修工作的开展，我校班主任老师的学历层次明显提高。
4、老师开展德育科研工作还不普遍。
教育科研是提高老师素养和改进提高德育工作实效的有效措施，从统计数据看，近年内区级以上德育论文获奖老师8人，获奖老师占32.1%。德育科研上，据不完全统计，除为数不多的老师参与课题讨论外，学校大部分班主任老师的德育科研是空白。
面对我校学校班主任队伍的现状，我们认为提高班主任队伍整体素养有以下的建议。
多年来，班主任工作力量的提高主要靠老师自身的努力，而有部门组织的、促进班主任成长的活动明显较少，效果不明显。所以加强班主任队伍建设的措施之一是依据班主任的实际状况、依据各层面老师的需要组织不同层面的培训，优秀班主任培训，青年班主任培训。
(1)优秀班主任的培训。培训要以教育科研力量为重点，使他们丰富的教育教学阅历上升到理论高度，促进个人的班主任工作风格的形成和成熟。
(2)连续加强青年班主任培训。针对青年班主任的思想实际和力量状况，要连续在道德修养、班级常规管理等方面进行培训。要通过现代教育思想和德育理论的学习与思索，班主任树立新的德育观、同学观、人才观、价值观，坚决当一个好老师、做好班主任工作的信念。在人格(共性)进展方面，青年班主任需要学会心理调整，提高自身的心理机能，开发心理潜能，同时，还要提高“心育”的力量和水平。通过班级常规管理阅历的学习，提高班集体建设的力量。
(3)对学校骨干和一般班主任层，通过以校本培训为主的培训活动，进一步关心班主任提高对德育对象的了解、德育因素的把握、德育途径方法的运用、德育讨论等力量，为其尽快成为优秀班主任奠定良好的基础。
班主任工作调研报告
同学的思想道德现状不容乐观，分析中学校生思想道德现状的成因，乐观探究适合中学校生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中学校生思想道德教育的必定要求，也是教育工不容推卸的责任。这就要求我们班主任要依据新时代中同学的特点，采纳符合新时代要求的方式进行教育，把握好中同学的思想动态、行为表现等状况，留意现今德育教育中存在的问题，以正确的、适当的方法引导、指导同学，树立正确的道德观念，形成正确的道德意识，拥有宏大的目标，在学业进步的时候，使身心得到健康进展。
通过开学几个月以来的观看记录以及最近对同学进行的关于中同学德育状况的问卷调查统计结果显示，中同学思想道德品质现状总体上还是比较乐观进步的，主流是健康乐观、蓬勃向上的，大多数高中同学具有明确的爱国主义信念、正确的目标追求、良好的品德修养和较强的求知欲望，但也有部分同学同学对学习的爱好一般，学习目标还不明确，态度还不够端正，有部分同学甚至认为读书就是为拿个文凭和为父母他人而读书，与父母沟通较少，甚至90%宁愿将心事告知别人也不和父母讲;简单受外界诱惑，几乎很少同学会利用电脑来学习;不重视思想教育，只有少部分同学喜爱思想政治课。中同学思想品质及其行为表现存在问题大致分为以下这几类：
1、厌恶学习，缺乏爱好，抱负信念淡薄，缺乏远大志向。由于各种缘由，有的是受社会上的读书无用论影响;有的是由于家长“望子成龙”心切而强逼学习，导致产生逆反心理，感到读书苦不堪言，压力很大，从而产生厌学心理;有的是由于父母较忙不在身边，从而很少关怀孩子的学习生活，从未导致同学不重视学习，一副无所谓的样子;有的是由于离异家庭或单亲家庭致使同学缺乏关爱而产生逆反心理和对父母的不满与敌对，导致同学常常逃课，无心上学。
2、心态脆弱，与难而退。成果差的同学，遇难而退，遇到一点难题，就放弃，学习爱好下降，无心向学，学习好的同学简单滋生傲慢心理，听不得半点批判。
3、好吃懒散。由于现在家长对孩子的过于溺爱，给其许多的零花钱，同学娇生惯养，一下课就一股脑儿的跑到小卖部买零食，课堂上连手指也不想动动，很少做笔记，早读不愿大声读书，值日卫生也常常偷懒缺席。
4、我行我素，自负好强。由于家长对孩子的宠爱，养尊处优，非常傲慢，不愿接受老师及同学对其行为和学习的指正，一副唯我独尊的模样。
5、心理逆反，憎恨仇视。由于家庭缘由(如父母离异或双亡，单亲、重组家庭，)导致同学内心比较阴郁，厌世嫉俗，内心多疑。因此有的'同学易因受到老师的批判教育而心生不满，产生憎恨、仇视的心态，和老师顶撞，甚至对老师打击报复;有的一和家人闹冲突就离家出走，荒废学业;有的则在学校拉帮结派，染上一些不良习惯，和同学有不开心的就打架报复。
6、心思愁闷，烦躁焦虑、自卑。有些同学认为自己太笨，天生就不是学习的料，而产生焦虑、郁闷、绝望的心情。有的同学性格孤僻，加之比较迟钝，学习成果较差，总觉得自己渺小，样样不如别人，产生自卑心理，读书毫无动力，常常缺交作业，课堂睡觉等等。甚至不想读。
7、相互攀比，盲目仿照。由于受社会上不良因素和影视传媒的影响，很多同学攀比心理严峻。爱美讲面子，不情愿穿校服。
8、心胸较狭隘，自私、冲动，记仇，嫉妒心强。现在的中同学由于生活优越和父母的宠爱，凡事以自我为中心，为人小气，总是记恨人家甚至别人是无意冒犯的，把别人的缺点放大，暗中报复人家，斤斤计较，班里面有人打架或不舒适也不会主动帮忙关怀，把个人利益看得过重，看就人家成果好或受老师表扬，第一时间不是庆贺人家，而是觉得没什么了不起的。中同学有正处于一个青春叛逆期，做事冲动，欠缺考虑，一遇到不兴奋的事不管三七五十一的就动手大骂，搞的连父母也动员了。
9、缺乏团队精神和集体荣誉感。现在的同学好吃懒做，不愿主动为班集体服务，一到关键时刻就相互推卸责任，拿奖加分就嚷嚷为什么没自己的份。以自我为中心的意识太强。“人不为己，天诛地灭”等个人主义思潮在高中同学中有肯定市场，一些高中同学缺乏关爱意识、公共德意识和法纪意识。对学校班级、团组织及关爱集体、关爱他人、关爱社会的各种活动，实行无所谓、漠不关怀的态度。在家庭、学校和社会交往中经常强调个人的得失，过多地关怀个人的价值实现。
10、对父母产生逆反心理，缺乏沟通。现在的中同学大多嫌自己父母啰唆，管的太严，心里有什么事也不会跟家长老师讲而是偷偷地藏着或选择跟自己的伴侣讲。
中同学的德育教育关系到能否培育有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人。班主任是对同学进行德育教育的主渠道，重视同学的德育教育，探究适合中同学特点的教育方法和对策，有效地开展中同学思想道德教育。
班主任工作细则调研报告
在多年班主任工作中，我总结出班主任工作的“三怕”：一怕性子急，冲动发脾气；二怕马马虎虎，工作不仔细；三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑。
一怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。
二怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”教师所面对的不是一个或几个“世界”，而是几十个甚至上百个“世界”。教师的任务就是认识并熟悉这些“世界”，培养并发展这些“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的'工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。（本文由（）大学生个人简历网提供）
三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑。人生在世，不如意的事常有，教师自然也不例外。但教师不论在什么时候从事什么活动都必须意识到“我是教师”，从而自觉地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正确分析和判断教育情境的基础上，有效地调节和控制自己的心理和行为，使心理与现实相适应，保持心理平衡，以便较好地完成教书育人的任务。如果不注意心理调适，将自己的不良情绪带到教室，把自己的怒火发泄到学生身上，就会严重影响教育教学效果，甚至败坏自己在学生心目中的形象，疏远师生关系，造成无可挽回的后果。因此，作为人类灵魂工程师的教师，特别是班主任，必须努力提高自己的心理调适能力，不断净化自己的灵魂，天天都以愉悦的心境、微笑的面容、饱满的热情走进教室，面对学生，以心换心，教学相长。
当然，教育是一项充满挑战性的工作，教师要不断地完善自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。
班主任工作调研报告
为了全面了解与促进我处的学校教学工作，我处中心学校调研组根据教研室颁发的《学校老师教学工作基本要求》，实行听现场听课、现场检测、查阅老师教学工作常规材料、师生座谈等形式，对上游学校、多浪学校进行了教学工作专项调研检查。通过调研检查，我们既看到了我处学校教学工作的成果，也发觉了许多问题与不足。现将有关状况汇报如下：
1、学校的教学管理规范，教学工作有秩序地开展。如上游学校，在教学管理上都花了大力气，老师也能尽心心力完成各种教学工作任务。
2、学校的管理比较民主、公平、和谐，学校教学氛围好。学校的老师之间、领导之间、老师与领导之间的关系比较融洽。
3、学校都有教研教学讨论意识，也能乐观开展教学讨论活动。
4、学校能仔细组织老师学习《老师教学工作要求》，对《老师教学工作要求》有了深化的了解，并能《老师教学工作要求》扎实做好教学工作。
1、从老师座谈反映的状况来看，个别领导不能以身作则、树立良好榜样。个别领导的工作方式方法简洁粗暴。
2、大部分老师的质量意识不高。尽管上级已把“提高教学质量”作为学校的中心工作，反复强调了教学质量的重要性，但一部分老师仍旧没有危机感和紧迫感，导致教学工作缺乏主动性，同学学习缺乏乐观性。
3、一部分老师的工作热忱不高。部分老师自己的事情想得太多，投入教学工作的精力太少。教学很马虎，得过且过。一部分老师把生活上的苦恼，工作上的压力，社会的.不公等不满心情带到课堂，迁努于同学，同学成了无辜的受害者。还有部分老师由于深受学校管理、社会环境、家长生活的多种压力，消失了倦怠现象，把教学工作仅当一般事情来做，缺乏进取心，得过且过，不注意提高自身的专业素养。
4、在备课方面，老师突击补写、应付检查的现象严峻。部分老师为了应付检查，一味追求形式，忽视备课的本质，单纯依靠教参，抄教案。
5、教学点的教学管理落实不到位，教学工作随便性大。主要表现为：对教学点检查不够深化;复习堂课教学得不到有效指导，课堂教学效率低，导致教学点教学质量较差。
6、教学讨论开展不到位。教研活动就是听听课、评评课，内容和形式都很简洁，没有深度和高度，讨论得很肤浅。教研对针性不强，效果不明显。
7、同学学习基础参差不齐，如语文识字、阅读，数学计算等。差生大面积存在，而且得不到老师的关注和有效辅导。
8、一小部分老师的课堂教学组织力量极差，不能有效地组织同学进行学习，导致课堂教学效率极低，本次调研2节课评为不合格。
9、对单元检测的监控力度不够，没有统计、没有分析。
10、一部分老师的教学工作有布置没有检查。如同学作业：日记、习字等(有布置没检查等于没布置，有检查没总结等于没检查。)。
11、同学练习、作业布置随便性大，书写马虎、缭草，有漏批漏改，作业次数不够。老师对同学作业批改还有一页一大勾、一题一大勾的现象。有错批错改的现象。
12、一些老师的课虽然有了自主、合作、探究学习的趋向，但是，这些教学观的变化更多地停留在熟悉的层面上，没有真正地把新的观念贯彻到教学实践中去。因此，部分老师的教学仍旧是老套套，以讲解为重点，以传授学问为目的，重结论，轻过程。课堂上老师启发不够，同学参加不够，同学主动性得不到充分发挥。同时，老师缺乏教学机灵，对同学反馈留意不够，影响教学效率。
1、领导作为学校教学工作管理者、组织者，要求老师做到的自己首先要做到，不能对别人马列主义，对自己自由主义。给老师们树立良好榜样，老师养成良好习惯。学校的教学质量能否上去，与领导的为人、管理水平、领导艺术有很大的关系。
2、学校要制订或完善同学的激励机制，以激发同学的学习爱好。每学期要召开一至二次同学学业成果的总结表彰大会。
3、学校要制订或完善老师的嘉奖制度，准时对老师的工作成果赐予确定和嘉奖，以调动老师的工作乐观性。
4、对老师管理要人性化，要多多关怀老师。不能简洁粗暴。管理老师就像老师管理同学一样，要分别对待。
5、留意加强差生辅导。对于纪律差同学要召开家长会，取得家长的帮助。家校联系。
6、抓纪风促学风：迟到早退，课堂捣乱，早读等。多跟班，开家长会等。
7、强调老师上课必需要有教案，没有教案不能进教室。(现场听课检查中发觉有老师没有教案上课的现象)。
老师们，教学质量消失不尽人意的这种状况、这种局面，信任这不是我们所愿看到的，也不是你们想要的。所以我们得找一找，究竟是什么缘由?是不是领导自身的工作方式方法问题，是不是学校的管理有漏洞，还是老师们的思想上有心情?究竟是那个环节、那个地方出了问题?我盼望，学校的领导、老师都进行一个深刻的反思。
不管怎样说，备课、上课、批改作业、辅导是学校教学工作的最基本环节，也是提高教学质量的基本保证，学校只有把这些工作做实了做细了，才能有效提高教学质量。因此，我们必需乐观行动起来，真抓实干，该做的能做的仔细做好，不是为了检查，不是做给领导看，做给自己享受，享受自己的日子。假如我们一每天的工作做好了，一个个老师做好了，一间间学校管好了，就会有好的质量。盼望大家能把教学放在一切工作的首位，把质量视为学校的生命，时刻想着教学，想着同学，为提高教学成果而努力拼博。
班主任工作细则调研报告班主任工作细则
班主任要是能“妙语连珠”地幽默教学，一定会对做好工作大有裨益。
一、幽默有助于班主任恰到好处地引出所要议论的课题。
有个班主任，发现他们班的女学生有点爱哭，就决定在班会上就此谈点看法，他是这样引出问题的。首先，在课堂上，他先问了个问题：“大家看过《红楼梦》吗？”大家立刻回答：“看过！”他看了看大家，挺神秘地说：“现在，我想悄悄地问一个男同学一个问题，也请他悄悄地回答我。”说着，这位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地问了两句话，那男生笑笑，也悄悄地回答了两句。然后，班主任笑眯眯地走向讲台，对大家说：“现在，我可以公开答案了。我问他的问题是‘你喜欢林妹妹吗’，他的回答是‘不喜欢’；我又问了一句‘为什么不喜欢’，他的回答是‘因为林妹妹爱哭’。”听了班主任的介绍，全班同学都快活地笑了起来，而这位班主任也就立即借题发挥，恰到好处地讲起了哭意味着无奈、软弱和缺乏信心等道理。
二、幽默有助于班主任创造明快欢乐的课堂气氛。
有一次，某班在数学竞赛中得了团体第一，教数学的班主任就曾当着全班同学的面发表了“演说”：“这回咱们班得了第一，为什么？因为大家听课特别认真；为什么特别认真，是因为本班主任讲得特别生动！”哄的一声，大家全都快活地笑了，可班主任却一点也没笑，反而推了推眼镜，接着又来了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，为什么？因为本人的演讲太成功了，太出色了！”哄的一声，又是一串欢乐的笑声。
三、幽默有助于班主任巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬。
有一次，某班主任裤子后面剐了个窟窿，可他一点也没发现，仍然那么投入地上课。坐在第一排的两个学生十分心疼他们的老师，绝不情愿大家看见班主任的这个小小的不雅，就紧急磋商想了个办法，这就是瞄准他每回落座的位置，在那张椅子上反放了一块橡皮膏，可是，一向准确无比的班主任这回却偏偏没坐准位置，以至那块橡皮膏不仅没有贴准，反而“生动无比”地挂在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在这时，发现这一切的班主任不仅一点也不慌乱，反而极幽默地说了一句：“这叫什么？这就叫异峰突起，这就叫意想不到，异峰突起的直接效果是笑，而对付意想不到的最佳策略就是随机应变——这就是，既然这个不雅的地方出了一个不雅的故障，我就有了百分之百坐下来讲课的理由，请多关照，本人这就座！”说着，教师从容落坐，教室里也随之响起一片愉快的笑声！
四、幽默有助于班主任把严肃的批评变得亲切得体。
有一次物理考试，有几个一向拔尖的同学因为骄傲考砸了，班主任曾在总结时发表了如下的一段演说：“我听过一个故事，有个大学生放假回到乡下老家，为了说明他见解深刻，就在吃饭时大谈哲学，还特意指着桌上的烧鸡对爸爸说：‘哲学上讲究具体与抽象，说得明确点，鸡也有抽象的与具体的之分，比如这儿——这只盘子里的烧鸡就是具体的，此外还有一只抽象的鸡在。’老父亲见他滔滔不绝，听得挺烦，就立刻顶了他一句：那好！
这只具体的鸡我吃，你吃那只抽象的去！”听到这，大家果然哈哈大笑，而这位班主任也就恰到好处地接着说：“大家笑了，说明大家知道骄傲不好，也知道该让骄傲者吃点‘抽象的鸡’！那么，这次物理考试，应该让谁吃‘抽象的鸡’呢？大家猜猜？对了，就是那些骄傲轻敌的人，说得具体点，有几位同学一向拔尖，可这次却偏偏只考了七十几分！因此我建议，‘具体的鸡’，请谦虚者吃，‘抽象的鸡’，就留给他们！”见大家听了有默默含笑的，也有低头深思的，这位班主任接着说：“不过，我也要补充一句，如果这几位是因为谦虚才这么干的，那就另当别论，也请他们吃具体的鸡！”于是哄的一声，教室里又一次响起愉快的笑声。班主任的话既是对谦虚者的一个热烈的表扬，也是对骄傲者的一个既含蓄又明朗的批评！
五、幽默有助于班主任对症下药，及时缓解学生的紧张心理。
一天，一个初中二年级的女同学因到校医室打针迟到了两分钟，气喘吁吁地站在教室门外，由于恰好嗓子发炎喊不出“报告”二字，便在教室外急得小脸通红，双手紧紧抓住教室的门框，好在班主任及时发现了她，于是立刻对她说了一句：“我一看就知道你特别特别地爱我们的教室，瞧，你把门抓得多紧！进来吧！”那学生笑眯眯地进来了，自然不再慌乱，并打心眼里感激这位善解人意的好老师。
班主任工作调研报告
20xx年4月25日、26日，县x科教文卫和文史委员会组织部分委员，在副主席的带领下，对我县名师、名班主任和名校长培育状况开展了专项调研。调研组一行在实地察看了李xx(学校语文)名师工作室、xx(高中语文)名师工作室、xx(学前教育)名师工作室、xx(学校数学)名师工作室以及xx名校长工作室状况后，与县教体局及各名师、名校长、名班主任等相关负责同志召开了座谈会，听取了县教体局关于我县“三名”培育工作状况的总体汇报，就其中存在的问题及对策建议进行了争论沟通。现将调研状况报告如下：
为促进城乡教育均衡进展、构建人民满足教育，我县建立了一批名师、名班主任和名校长(简称“三名”)工作室。
目前，全县共有23个“三名”工作室，涉及三个类型(校长、班主任、学科老师)，5个学段(学前教育、学校、学校、高中、职教)，12个学科。工作室分别在本校和有关学校挂牌。通过定期开展教育教学讨论和学术活动，“三名”工作室成员理论素养和实践阅历得到有效提升，其中3名领衔人被评为正高级职称(且均为省特级老师)、2名领衔人被评为“江淮好学科名师”或“江淮好学科名师提名奖”、1名领衔人被评为“合肥市优秀校长”、1名领衔人被评为“合肥市拔尖人才”，11名学员被评为“肥西县拔尖人才”，10名领衔人被推举位为“第三批合肥市学科带头人”、142名工作室成员被推举为“第三批合肥市骨干老师”，占推举人数的78.5%。“三名”工作室结合送培送教，面对全县老师开展培训、研修和观摩活动，在我县创新学科教学模式、深厚教研氛围方面起到了引领示范作用，对全县教育教学质量的提高起到了乐观的推动作用。
1、思想重视程度不够。“三名”各工作室在领衔人所在学校和相关涉及学校挂牌，领衔人及工作室成员都是学校的业务骨干，均担当学校的教学任务和主要工作。而部分学校对于“三名”工作室，尤其是名师和名班主任工作室的重视程度不够，成员老师在工作室工作和学校工作有冲突。另外，我县“三名”工作室是一个松散型的讨论组织，活动开展无县教体局相关文件硬性要求，工作室活动的持续绽开缺乏长久的组织支持力度，有的学校怕影响正常教学而不支持非成员老师参与名师工作室的.活动，导致工作室辐射引领作用发挥不够。
2、经费投入不够。“三名”工作室三年为一个周期，一个周期由县教体局赐予10万元工作经费。随着工作室成员增加，现有经费不能支持工作室活动开展。例如，多个名师工作室反映缺少必要的办公用品和活动器材(如笔记本电脑、数码摄像机和打印机等)，导致老师在活动中无法录课;工作室缺少和市内、省外沟通学习的机会，不能有效提高工作室成员专业学问。和合肥市区相比，市属学校“三名”工作室，一般1个工作室只有人员6人左右，而我县一个工作室人员多达20—30人，领衔人工作量大，团队活动经费明显不足。同时，在调研的过程中，有些成员反映，县内送培送教过程中一些非工作室成员老师假如要参与活动，因无文件规定等缘由，不能报销产生的差旅费。
3、考核评价机制不够科学。由于“三名”工作室成员取得的成果不纳入老师其在学校的工作考核，在评优、职称评定时不能享受优先考虑，仅凭工作室成员热忱进行。对其他非成员老师吸引力不够，参与工作室活动乐观性不高。
1、加强组织保障，健全体制机制。建立以教体局分管领导为组长、相关科室负责人为副组长、各学校负责人为成员的“三名”培育工作组，依据培育规划的要求，制定相应的配套政策，为名师培育搭建平台。各工作室所在学校要着眼于大局、全局，统筹处理好各方面的关系，适当调减工作室成员校内的非教学工作任务，为名师、名班主任、名校长培育创设良好的条件和环境，全力支持“三名”工作室相关工作顺当进行。根据育用结合原则，各名师领衔人要根据县教体局局统一支配，乐观担当我县偏远乡村老师业务指导、乡村老师支持方案项目和教育志愿服务活动，现有的每个工作室应吸纳至少3-4名偏远地区老师，作为名师人选的帮携对象。同时，应在我县偏远农村地区学校设置不同阶段不同学科名师工作室，指导农村地区青年老师的专业成长与进展，促进我县教育均衡进展。
2、加大财政投入，建立经费保障机制。建议在现有基础上加大财政投入，依据每个工作室参加老师的数量和工作实效，比照市区(每个工作室不超过10名老师、三年活动经费20万元)并略低于市区标准支配工作室经费，根据一个周期(三年)15万元-30万元，作为工作室活动经费及成员进修、研讨、沟通等。同时，县教育局在开展老师专项高级别培训时，应向工作室成员老师倾斜，并充分发挥工作室领衔人及其成员在县内老师培训和校本培训研讨等活动中的示范带动作用，促进我县老师队伍的专业成长。
3、加大监督考核，完善考核评价机制。制定并公布培育过程性考核指标和结业考核标准，“三名”工作室领衔人及成员应依据考核认定标准，明确进展目标，细化年度任务，制定年度方案，撰写年度总结。建立“三名”人选成长档案，开展过程评估。对达不到过程评估要求的进行业务约谈，并关心制定改进措施。过程评估成果作为届满认定的重要依据，并与工作室经费额度挂钩，同时将成果纳入老师职称评定、年终推优、职位晋升优先考虑范围或作为加分项，鼓舞全县老师乐观参加“三名”工作室活动。
班主任工作绩效考核细则
为进一步贯彻中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》和《苏州市规范中小学班主任和加强班主任队伍建设若干基本要求》的文件精神，加强我校班主任队伍建设，强化班级管理，调动并发挥广大班主任工作积极性，全面开展创建文明班级活动，树立开发区高级中学的全新形象，特制定了班主任考核细则（试行）方案如下：
1、实行分年级考核，按重点班、普通班学生情况不同。
按1：1.1计算总分。
2、凡由学生进行检查评分的，均由不同年级的学生相。
互检查评分。
1、卫生分为教室卫生与包干区卫生两块，由各班劳动委员每天中午检查打分，高一年级评出前4名，高二、高三年级评出前3名，分别在班级考核分中加6分；高一年级5-9名，高二、高三年级4-6名各加4分；以下名次各加2分。
2、出勤每天由门卫统计，迟到每人次扣0.5分。
3、胸卡进校或校内不佩戴胸卡每人次扣0.5分，由值班老师及值班学生统计。
4、广播操由团委组织学生评比，班主任不出操扣1分，每周评出高一年级前5名，高二、高三年级前4名，所加分数由每周做广播操天数定，一周做5天广播操则加5分，做4天的加4分，依次类推。
5、班会课由德育处检查，私自挪作他用的扣2分，每学期各班要进行2次主题班会，凡主题班会有教案，并邀请德育处人员或德育处组织人员参加，并被认定有一定质量的每次加5分（一学期超过两次则不再加分）。
6、黑板报由德育处组织各班宣传委员检查评比，凡按规定的时间出版的加2分，每次评比出高一年级前5名，高二、高三年级前4名，各加5分。（见黑板报评比细则）。
7、宿舍由德育处组织宿管人员、层长和室长检查，每星期评出文明宿舍，并相应加分。
8、校产管理由总务处每月进行校产统计，凡损坏学校财产的视程度不同扣2-5分。
9、处分通报批评扣3分，学校纪律处分每人次扣5分，发现违法犯罪者扣20分。
10、班主任会议准时参加班主任会议加2分，请假者不得分，迟到者扣1分，无故缺席扣2分。
11、班主任材料班主任所应交的材料，包括计划、总结等，均在规定所交的当月考核加4分，总结缺交的在当月考核扣4分，其它应交材料缺交的扣3分。班主任手册每逢双周星期五上午交由德育处检查，按时交的加1分。
1、凡德育处参组织的各类竞赛，校级一、二、三等奖则分别加5、4、3分，昆山市级一、二、三等奖分别加7、6、5分，获苏州市级的加10分，省级以上加15分。
2、班级学生中有典型的好人好事事迹的给予2-5分奖励。
3、其他获奖酌情加分。
1、校内骑车，一人次扣1分。
2、教学区、运动区内使用小灵通、手机，一人次扣除1分。
3、教学区内吃零食，一人次扣除1分。
4、操场草坪养护期和其它绿化区内活动，扣1分。
5、食堂内就餐时，插队、托带的一人次扣1分。
6、爬拦杆、围墙扣2分。
7、乱扔杂物，一人次扣2分。
8、饭后餐盘没放到指定位置扣1分。
9、夜自修不遵守纪律扣1分。
10、晴天不关灯或晚自习后不关灯扣2分。
11、其他违纪酌情扣分。
1、学校班主任津贴每月200元，其中100元作为班主任津贴每月发放，其余100元作为每月考核奖金。
2、每位班主任先设基本分20分。
4、每月各年级奖金金额分别发100元乘以班级数，除以各年级班主任的考核累计考核得分，求出每分的分值，每分的分值乘以班主任个人考核得分即是班主任每月所得的奖金。
本细则解释权在德育处，学校在优秀班主任、校先进、市先进、先进集体等的评选中将参考上述考核情况，本细则经全体班主任会议表决通过后实施。
班主任工作调研报告
20xx年4月25日、26日，县政协科教文卫和文史委员会组织部分委员，在副主席的带领下，对我县名师、名班主任和名校长培育情况开展了专项调研。调研组一行在实地察看了李xx（小学语文）名师工作室、xx（高中语文）名师工作室、xx（学前教育）名师工作室、xxx（初中数学）名师工作室以及xx名校长工作室情况后，与县教体局及各名师、名校长、名班主任等相关负责同志召开了座谈会，听取了县教体局关于我县“三名”培育工作情况的总体汇报，就其中存在的问题及对策建议进行了讨论交流。现将调研情况报告如下：
为促进城乡教育均衡发展、构建人民满意教育，我县建立了一批名师、名班主任和名校长（简称“三名”）工作室。目前，全县共有23个“三名”工作室，涉及三个类型（校长、班主任、学科教师），5个学段（学前教育、小学、初中、高中、职教），12个学科。工作室分别在本校和有关学校挂牌。通过定期开展教育教学研究和学术活动，“三名”工作室成员理论素养和实践经验得到有效提升，其中3名领衔人被评为正高级职称（且均为省特级教师）、2名领衔人被评为“江淮好学科名师”或“江淮好学科名师提名奖”、1名领衔人被评为“合肥市优秀校长”、1名领衔人被评为“合肥市拔尖人才”，11名学员被评为“肥西县拔尖人才”，10名领衔人被推荐位为“第三批合肥市学科带头人”、142名工作室成员被推荐为“第三批合肥市骨干教师”，占推荐人数的78.5%。“三名”工作室结合送培送教，面向全县教师开展培训、研修和观摩活动，在我县创新学科教学模式、浓厚教研氛围方面起到了引领示范作用，对全县教育教学质量的提高起到了积极的推动作用。
1、思想重视程度不够。“三名”各工作室在领衔人所在学校和相关涉及学校挂牌，领衔人及工作室成员都是学校的业务骨干，均承担学校的教学任务和主要工作。而部分学校对于“三名”工作室，尤其是名师和名班主任工作室的重视程度不够，成员教师在工作室工作和学校工作有冲突。另外，我县“三名”工作室是一个松散型的研究组织，活动开展无县教体局相关文件硬性要求，工作室活动的持续展开缺乏持久的组织支持力度，有的学校怕影响正常教学而不支持非成员教师参加名师工作室的活动，导致工作室辐射引领作用发挥不够。
2、经费投入不够。“三名”工作室三年为一个周期，一个周期由县教体局给予10万元工作经费。随着工作室成员增加，现有经费不能支持工作室活动开展。例如，多个名师工作室反映缺少必要的办公用品和活动器材（如笔记本电脑、数码摄像机和打印机等），导致教师在活动中无法录课；工作室缺少和市内、省外交流学习的机会，不能有效提高工作室成员专业知识。和合肥市区相比，市属学校“三名”工作室，一般1个工作室只有人员6人左右，而我县一个工作室人员多达20—30人，领衔人工作量大，团队活动经费明显不足。同时，在调研的过程中，有些成员反映，县内送培送教过程中一些非工作室成员教师如果要参加活动，因无文件规定等原因，不能报销产生的差旅费。
3、考核评价机制不够科学。因为“三名”工作室成员取得的成绩不纳入教师其在学校的工作考核，在评优、职称评定时不能享受优先考虑，仅凭工作室成员热情进行。对其他非成员教师吸引力不够，参加工作室活动积极性不高。
1、加强组织保障，健全体制机制。建立以教体局分管领导为组长、相关科室负责人为副组长、各学校负责人为成员的“三名”培育工作组，根据培养规划的要求，制定相应的配套政策，为名师培养搭建平台。各工作室所在学校要着眼于大局、全局，统筹处理好各方面的关系，适当调减工作室成员校内的非教学工作任务，为名师、名班主任、名校长培育创设良好的条件和环境，全力支持“三名”工作室相关工作顺利进行。按照育用结合原则，各名师领衔人要按照县教体局局统一安排，积极承担我县偏远乡村教师业务指导、乡村教师支持计划项目和教育志愿服务活动，现有的每个工作室应吸纳至少3-4名偏远地区教师，作为名师人选的帮携对象。同时，应在我县偏远农村地区学校设置不同阶段不同学科名师工作室，指导农村地区青年教师的专业成长与发展，促进我县教育均衡发展。
2、加大财政投入，建立经费保障机制。建议在现有基础上加大财政投入，根据每个工作室参与教师的数量和工作实效，比照市区（每个工作室不超过10名教师、三年活动经费20万元）并略低于市区标准安排工作室经费，按照一个周期（三年）15万元-30万元，作为工作室活动经费及成员进修、研讨、交流等。同时，县教育局在开展教师专项高级别培训时，应向工作室成员教师倾斜，并充分发挥工作室领衔人及其成员在县内教师培训和校本培训研讨等活动中的示范带动作用，促进我县教师队伍的专业成长。
3、加大监督考核，完善考核评价机制。制定并公布培养过程性考核指标和结业考核标准，“三名”工作室领衔人及成员应依据考核认定标准，明确发展目标，细化年度任务，制定年度计划，撰写年度总结。建立“三名”人选成长档案，开展过程评估。对达不到过程评估要求的进行业务约谈，并帮助制定改进措施。过程评估成绩作为届满认定的重要依据，并与工作室经费额度挂钩，同时将成绩纳入教师职称评定、年终推优、职位晋升优先考虑范围或作为加分项，鼓励全县教师积极参与“三名”工作室活动。
班主任工作考勤细则
为了加强班级管理，规范班主任 工作行为，明确班级工作方向和班主任工作职责，便于班主任工作考核，增强班主任教师 的责任感，特制定本细则。
1、认真制定班级工作计划 ，及时进行班级工作总结 。班级工作计划、总结、学生 考试成绩以及学校规定的有关材料按时上交。迟交每一项扣2分，缺交每一项扣4分。
2、规范填写《班主任工作手册》，内容要全，字迹要工整，并按时上交。根据教导处检查的结果扣0-10分。
3、经常反思班级工作开展的效果，及时改进学生思想品德教育和学生行为规范养成教育的方式与方法，积极撰写教育反思和班主任工作随笔。每篇校级交流论文奖励5分，县级、市级、省级、国家级依次翻番；在cn期刊发表的论文，按稿费一倍奖励，另每篇奖励40分。
4、开学初积极协助会计室及时完成缴费工作，全部缴费奖励20分。两周内仍有学生未交费的缺一人扣2分，累计计算。
5、班主任要按时参加学校各部门组织参加的各类会议，不迟到、不早退、不缺席，缺席一次扣2分（迟到、早退两次折合一次缺席）。
6、建立家访常态机制，通过电话、上门、召开家长会等各种形式，加强与学生家长的沟通和交流。每学期至少召开家长会一次，未召开扣5分。
7、定期召开班会，加强学生思想教育、纪律教育、理想前途教育和安全教育。班会每周一次（放假除外）缺一次扣2分，主题班会每学期至少4次，缺一次扣5。
8、实行《班级日志》制度 ，加强学生考勤管理，每周按时上报《班级日志》和学生考勤记录，每缺一次扣2分。
9、勤上班，勤督促。早操、课间操每项每周至少4次，缺一次扣2分；根据体育组两操检查出勤情况和质量评估，酌情扣0-20分。
10、保障班级稳定，端正班风，纯洁学风。学生有打架斗殴等违纪现象（以学校处分为准）一人次扣2分，累计计算。
11、按时按质完成学校布置的各项突击性工作（升旗仪式、集会、文体活动、劳动、社区服务、社会实践等）。班主任要严密组织、亲临现场。不能按要求完成的每次扣5分。
12、安全教育常抓不懈，安全防范措施制定到位、执行到位、落实到位，严防任何事故发生。一旦发生安全责任事故，该月所有分值全扣，班主任个人和班级不得参加任何评优评先活动。
13、班主任督促学生保管好班级公共财产。损坏公物（桌、凳、门、窗等，以总务处当月当次检查为准，）按维修的费用一元折合1分扣除。
14、重视卫生工作，及时清扫教室、寝食、卫生区，保持班级卫生责任区的干净、整洁，未按要求打扫或卫生责任区出现脏、乱、差现象，以团委检查结果为依据酌情扣5-20分。
15、学期结束前要认真开展评先评优工作并及时上报评选结果，认真填写并按时发放学生手册。不能按时按要求报送评选结果扣5分，不能按要求发放学生手册扣5-10分。
16、巩固入学率，提高毕业率。每学期辍学率控制在2%以内，奖励20分，超过3%扣10分。
说明：每学期末由政教处组织考核，成立班主任考核小组，先赋100分，再按细则逐项加分或扣分，形成班主任最后考核得分。考核结果纳入绩效工资范围并作为班主任聘任工作的重要依据。
班级是学校教育管理的基层组织，班主任是班级工作的具体组织者、教育者和指导者。班主任工作是学校教育、教学任务得以顺利完成的极为重要的一环。为了切实加强学校内部管理，增强班主任工作的责任性，提高班级管理成效，特制定班主任量化考核实施细则。
1 、班主任会议准时参加，认真听讲、记录，对会议精神认真贯彻执行，无故迟到、早退一次扣 1 分，无故缺席一次扣 3 分。
2 、开学初及时制定并上交学期班级工作计划，班级基本情况一览表、学生报到情况等，迟交扣 1 分，未交扣 3 分。
3 、根据班级工作计划，上好每周一次的班会课，班会课要有记录，特殊情况不上班会课，须提前向学保处说明。缺上一次扣 2 分。
4 、能按学校要求认真组织好学生参加课外活动。提倡班主任到场督促指导，提高出勤率。组织不好者视情节扣 1-6 分 / 次。
5 、开校会、听讲座、看电影、组织学生参加考试等教育教学活动能到场，并维持好纪律。无故迟到、早退各扣 1 分 / 次，无故缺席扣 3 分 / 次。
6 、认真填写班主任工作手册、学籍卡和成绩统计表等有关资料。迟交扣 1 分 / 次，不交扣 5 分 / 次。
7 、认真做好学生评优工作和违纪学生的处分及撤销处分材料的整理工作，及时主动商量违纪事件的处理，不配合扣 3 分 / 次；施行学分制的班级应做好学生选修处目的引导、指导工作，放任不管的扣 5 分。
8 、认真指导班团组织开展好主题活动，每学期不少于 2 次，努力提高班级主题活动的质量，每次主题班会结束后将其执行情况及感受写成书面材料交学保处，少一次扣 3 分，效果较好并取得一定成效加 2-5 分。
9 、定期出好班级板报，努力提高板报的宣传教育质量，少出一期扣 3 分。
10 、乐意接受非计划或额外任务并能认真完成的加 2 — 5 分 / 次。
11 、认真撰写班级德育工作总结，经考核小组评定获一等奖加 5 分，二等奖加 3 分，三等奖加 1 分，未写扣 8 分（每学期最后一个月考核）。
12 、加强家校联系，做好学业有困难的学生的思想转化工作，做好记录，每学期家访、家长来访不得少于班级人数一半的次数，少一次扣 1 分。
13 、加强与各任课老师的联系，商讨教育教学工作，互通情况，一月不得少于一次，少于一次扣 3 分。
14 、班级开学正常费用在第一个月内交清，培养费及有关费用在规定期间内交清，按期完成加 5 分，不完成扣 5 分（备注：尾欠款经学校同意缓交的不扣分）。
1 、 班风、学风：
（ 1 ）班级有良好的班风、学风，尊敬师长，尊重教师的劳动，有学生扰乱课堂纪律一次扣 2 分，自习课、晚自习班级纪律混乱的每次扣 1 分。
（ 2 ）同学互敬互爱，团结协作，同学关关系融洽。如有违纪情况将扣分，具体扣分规定如下：如有激烈争吵扣 2 分 / 次；如有吸烟、喝酒现象，扣 3 分 / 次；打架现象，情节一般扣 5 分 / 次，情节严重扣10 分 / 次；男女交往超越正常界线扣 10 分 / 次，情节严重扣 20 分 / 次。受过校纪处分的视情节轻重给予相应的扣分（ 2-10 分）。
（ 3 ）加强学生的考勤管理，每班每周迟到早退达 2 人次者扣 1 分，学生旷课每周 1 人次者扣 2 分。
（ 4 ）教育学生热爱所学专业，对学生中专业思想不稳定，厌学等问题能及时发现及时解决。因厌学流生扣5 分 / 人。
2 、 宿舍管理：考核办法详见《学生宿舍管理评分细则》
3 、 环境卫生和财产管理：
（ 1 ）教室、包洁区均有学生值日安排表，应坚持每天值日，时刻维护。缺扣 1 分。
（ 2 ）教室应窗明几净，黑板干净，走廊干净，无垃圾，无蛛丝，无球印鞋印。包洁区应无杂草、杂物，时刻保持清洁。不合要求扣 2 分 / 次。
（ 3 ）集体财产保管完好无损，室内外的电器、电教设备保管好，无人为破坏现象。如有扣 3 分 / 次。（学校将制定一定财产保管奖）
4 、轮到服务周的班级，班主任要精心组织，合理分工，到场督促检查。组织好加 3 分，组织不好扣 3分。
5 、节约水电，不开无人灯、白昼灯，及时关闭水龙头。违者扣 1 分 / 次。
注： 1 、积极参加学校和上级部门组织的活动，获校团体一、二、三等奖的分别加 3 分、 2 分、 1 分；获县（市）一、二、三等奖的加 5 分、 4 分、 3 分；获市级团体一、二、三等奖的加 10 分、 8 分、 5分；获省级团体一、二、三等奖的加 15 分、 12 分、 10 分；获奖重复按最高级别加分，不进行累加。
2 、发生直接影响学校声誉事件的，视情节轻重扣班级管理成绩，直到取消考核资格。
（ 1 ）在重大活动中有明显失误情况，造成较坏影响者；
（ 2 ）体罚或变相体罚造成严重后果者；
（ 3 ）工作方法不当或不得力造成学生出走并带有严重后果者；
（ 4 ）学生中发生重大违纪违法的，具体扣分有考核小组确定。
定期检查与随时抽查相结合；书面调查与实地了解相结合；教师座谈与学生座谈相结合
由学保处、教务处、后勤服务中心、团委、学生会、行政值周组共同组成，由分管校长任组长，学保处处长任副组长。
1 、开学二周内交-班主任工作计划；学期结时交-班主任工作总结；不安时交者扣1 分，不交者扣5 分。
2 、能及时上交学生思想评定的不扣分，不及时完成、上交的每次扣2 分；没有完成没有上交的扣5 分。
3 、认真履行《西安航天红光技工学校班主任工作常规》，履行不到位每项扣1 分；不履行每项扣5 分。
4 ．每学期应对班级的后进生进行转化（每班至少3 个），转化须有实施过程、有记录、没有完成的'扣2分。
5 、每学期班级学生在校巩固率每达不到一个百分点扣0.2 分，以此类推。
6 、按时参加班主任会并做好贯彻执行，每缺席一次扣1 分；班会课缺1 次扣1 分；迟到、早退扣0.5 分/次。
7 、认真按学校安排开好主题班会，组织不认真者每次扣1 分；不开者每次扣2 分。
8 、班主任应撰写德育论文，每学期一篇，不完成者扣1 分。
9 、班主任应积极组织学生参加学校及上级举行的各类竞赛活动，每缺参加一次扣2 分。
10 、班主任应及时，认真完成学校布置的各项临时任务，不完成者每次扣2 分，不认真完成的扣1 分。
11 、班级学生一般性违纪行为每人次扣0.3 分；严重违纪行为每人次扣1 分。
违纪行为以《学生违纪处罚规定》界定。
1 、班主任所担任班级参加各级各类比赛或竞赛活动中获团体四等奖以上的给予奖励，，其奖励措施如下：国家级 12 、省级8 分 、市级 （六院级）6 分、区级5 分、校级3 分。
2 、班主任所担任班级的学生参加各级各类比赛或竞赛活动中获团体四等奖以上的给予奖励，其奖励措施如下：国家级 10 分/ 生、省级 8 分/ 生、州级 5 分/ 生、县级 2 分/ 生、校级0.5 分/ 生。
3 、班主任撰写的德育论文在校级以上刊物发表的给予奖励，其奖励措施如下：国家级 8 分、省级7 分、市级6 分、校级5 分；获奖而没有发表的每档降2 分加分。
4 、班主任所担任班级的被评为优秀班级体的给予加分：国家级8 分、省级6 分 、市级4 分、校级2 分。
5 、班级每学期无安全事故发生的加4 分。
1 、学期考核评分参与班主任津贴的分配；
2 、学年考评分作为评选优秀班主任及班主任奖励的依据；学校按班级数25% 评选优秀班主任，发给荣誉证书；按班级数的25% 根据学年考评分从高到低分档次进行奖励，最高奖励500 元。
3 、班主任任职期间，所在班级发生学生严重安全责任事故的，当年度班主任考核为不称职。
班主任工作调研报告
20xx年4月25日、26日，县x科教文卫和文史委员会组织部分委员，在副主席的带领下，对我县名师、名班主任和名校长培育情况开展了专项调研。调研组一行在实地察看了李xx(小学语文)名师工作室、xx(高中语文)名师工作室、xx(学前教育)名师工作室、xx(初中数学)名师工作室以及xx名校长工作室情况后，与县教体局及各名师、名校长、名班主任等相关负责同志召开了座谈会，听取了县教体局关于我县“三名”培育工作情况的总体汇报，就其中存在的问题及对策建议进行了讨论交流。现将调研情况报告如下：
为促进城乡教育均衡发展、构建人民满意教育，我县建立了一批名师、名班主任和名校长(简称“三名”)工作室。目前，全县共有23个“三名”工作室，涉及三个类型(校长、班主任、学科教师)，5个学段(学前教育、小学、初中、高中、职教)，12个学科。工作室分别在本校和有关学校挂牌。通过定期开展教育教学研究和学术活动，“三名”工作室成员理论素养和实践经验得到有效提升，其中3名领衔人被评为正高级职称(且均为省特级教师)、2名领衔人被评为“江淮好学科名师”或“江淮好学科名师提名奖”、1名领衔人被评为“合肥市优秀校长”、1名领衔人被评为“合肥市拔尖人才”，11名学员被评为“肥西县拔尖人才”，10名领衔人被推荐位为“第三批合肥市学科带头人”、142名工作室成员被推荐为“第三批合肥市骨干教师”，占推荐人数的78.5%。“三名”工作室结合送培送教，面向全县教师开展培训、研修和观摩活动，在我县创新学科教学模式、浓厚教研氛围方面起到了引领示范作用，对全县教育教学质量的提高起到了积极的推动作用。
1、思想重视程度不够。“三名”各工作室在领衔人所在学校和相关涉及学校挂牌，领衔人及工作室成员都是学校的`业务骨干，均承担学校的教学任务和主要工作。而部分学校对于“三名”工作室，尤其是名师和名班主任工作室的重视程度不够，成员教师在工作室工作和学校工作有冲突。另外，我县“三名”工作室是一个松散型的研究组织，活动开展无县教体局相关文件硬性要求，工作室活动的持续展开缺乏持久的组织支持力度，有的学校怕影响正常教学而不支持非成员教师参加名师工作室的活动，导致工作室辐射引领作用发挥不够。
2、经费投入不够。“三名”工作室三年为一个周期，一个周期由县教体局给予10万元工作经费。随着工作室成员增加，现有经费不能支持工作室活动开展。例如，多个名师工作室反映缺少必要的办公用品和活动器材(如笔记本电脑、数码摄像机和打印机等)，导致教师在活动中无法录课;工作室缺少和市内、省外交流学习的机会，不能有效提高工作室成员专业知识。和合肥市区相比，市属学校“三名”工作室，一般1个工作室只有人员6人左右，而我县一个工作室人员多达20—30人，领衔人工作量大，团队活动经费明显不足。同时，在调研的过程中，有些成员反映，县内送培送教过程中一些非工作室成员教师如果要参加活动，因无文件规定等原因，不能报销产生的差旅费。
3、考核评价机制不够科学。因为“三名”工作室成员取得的成绩不纳入教师其在学校的工作考核，在评优、职称评定时不能享受优先考虑，仅凭工作室成员热情进行。对其他非成员教师吸引力不够，参加工作室活动积极性不高。
1、加强组织保障，健全体制机制。建立以教体局分管领导为组长、相关科室负责人为副组长、各学校负责人为成员的“三名”培育工作组，根据培养规划的要求，制定相应的配套政策，为名师培养搭建平台。各工作室所在学校要着眼于大局、全局，统筹处理好各方面的关系，适当调减工作室成员校内的非教学工作任务，为名师、名班主任、名校长培育创设良好的条件和环境，全力支持“三名”工作室相关工作顺利进行。按照育用结合原则，各名师领衔人要按照县教体局局统一安排，积极承担我县偏远乡村教师业务指导、乡村教师支持计划项目和教育志愿服务活动，现有的每个工作室应吸纳至少3-4名偏远地区教师，作为名师人选的帮携对象。同时，应在我县偏远农村地区学校设置不同阶段不同学科名师工作室，指导农村地区青年教师的专业成长与发展，促进我县教育均衡发展。
2、加大财政投入，建立经费保障机制。建议在现有基础上加大财政投入，根据每个工作室参与教师的数量和工作实效，比照市区(每个工作室不超过10名教师、三年活动经费20万元)并略低于市区标准安排工作室经费，按照一个周期(三年)15万元-30万元，作为工作室活动经费及成员进修、研讨、交流等。同时，县教育局在开展教师专项高级别培训时，应向工作室成员教师倾斜，并充分发挥工作室领衔人及其成员在县内教师培训和校本培训研讨等活动中的示范带动作用，促进我县教师队伍的专业成长。
3、加大监督考核，完善考核评价机制。制定并公布培养过程性考核指标和结业考核标准，“三名”工作室领衔人及成员应依据考核认定标准，明确发展目标，细化年度任务，制定年度计划，撰写年度总结。建立“三名”人选成长档案，开展过程评估。对达不到过程评估要求的进行业务约谈，并帮助制定改进措施。过程评估成绩作为届满认定的重要依据，并与工作室经费额度挂钩，同时将成绩纳入教师职称评定、年终推优、职位晋升优先考虑范围或作为加分项，鼓励全县教师积极参与“三名”工作室活动。
班主任常规工作管理细则
班主任是班集体的组织者和指导者，是班级工作的第一责任人，为使学校对班主任工作有一个比较客观、系统、全面的评价，反映班主任工作的质与量，推动和促进班主任工作。
二、考核评比细则。
每月以200分为基础分，积分为主导，辅以减分，累计负分，年级组采取常规检查和不定时抽查相结合的检查方式。
（一）班主任考勤:主要是晚间盯班（大小班）时的考勤情况，在各年级组签到、签退。1、每12晚工作日为一轮，每轮签到10次实为全勤。2、签到要准时，不签视为旷工。3、请假扣0.5分，迟到、中退扣1分，早退扣2分，旷工扣5分，其他特殊情况年级组灵活处理。
（二）主题班会：班主任老师周周按时召开主题班会，要求主题鲜明，对学生进行励志教育、感恩教育和意志力的培养，内容丰富，材料齐全，否则扣2-5分每次。
记入该项。
（四）“一讲两唱”：要求班级的“一讲两唱”讲出心声，说出实感，唱出精神头，切记流水账式的演讲和低沉无力的唱，更不准学生进行其他活动，否则扣3分每人次。
（五）晚反思：学生每天晚上按时（下晚自习前5分钟）反思，书写在规定的笔记本上，把一天的学习、生活进行总结，或写出自己的学习经验、不足和生活困惑，班主任老师天天批阅，以达到了解学生心理世界，与学生沟通、交流，指引学生健康成长的目的。对于过分短小、流水账式的反思和班主任批阅不及时、不批阅的现象，扣2-5分每人次。
（六）学生日常行为规范积分：积分是班主任班级管理的核心和法宝，掌握好积分结果的运用能调动班级学生积极向上的内驱力，班级才有活力，班级才有动力，学生才会慎独，学生才会自治。积分是班级评选星级学生、文明学生、三好学生等的直接依据。对于班级日积分表记录不详实，积分不叠，敷衍应付，工作不认真，积分结果不应用的现象，每发现一例扣5-8分。
（七）政教处常规抽查：年级组根据政教处抽查的结果（分数），适当量化。
纪扣2—5分。3、班主任会议：包括全体班主任会议和年级组班主任会议。要求无缺席，无迟到，认真记录，会后认真落实。有事请假不扣分，迟到每次扣3分，无故缺席每次扣5分，无落实每次扣5分（询问学生是否知道）。4、学校交办任务、活动：年级组、各科室以及学校交给的各项任务，包括上报学生数据表格、学生信息表、大扫除、锄草、订书、学生入意外保险、学生预防接种疫苗、学生爱心义捐、植树、运动会场地安排等等，要积极参加，认真按时完成。不能及时完成，每迟一天扣2分。不参加每次扣10分，并责令班级开班会整改。
（九）活动加分：是指学校组织的.各类活动以加分的形式评比量化，根据评比结果加入当月的班级量化中。一等奖8分，二等奖5分，三等奖3分，其他班1分。无奖次的按最高奖次记分。根据需要不能参加的班级记入平均分。
（十）好人好事：原则上由各年级组根据学生所做好事的性质和拾金不昧的物品价值（可以衡量的）大小来酌情记分，一般掌握在加1-10分。
（十一）重大违纪：班级事务的处理要求能及时、妥善处理，无严重违纪事件、无重大责任事故发生；发生自己不能处理的事件不藏不掖，及时上报。不能及时、妥善处理、处理懈怠、引起家长或有关人员不满的每次扣5分；上报年级组、政教处、学校处理的每次扣20分；发生严重违纪事件、重大责任事故、对事件又藏又掖的每次扣30分，造成严重后果的，依法追究法律责任。
（十二）班级成绩：以月考、期中或期末核算成绩为主，教。
导处负责实施。班级各科成绩之和便是班级成绩。
三、班主任费分配方案。
（一）班主任费共计230元每人每月，其中电话费40元每人，考核评比（以上1-11项）人均110元，班级成绩人均80元。
（二）班主任费分发时，考核评比（以上1-11项）各项得分分三个档次，每档次之间差20元。一档3个班，每班（人）127.5元，二档3个班，每班（人）107.5元，三档2个班，每班（人）107.5元。（7个班时，班数按3，2，2，其他不变。）。
（三）班级成绩占班主任费的40%，人均80元，分四个档次，每档次2个班，每档次之间差5元。
（四）如遇特殊情况（如重点班与普通班），年级组根据实际在大方向不变的情况下灵活处理。
四、注意事项。
（一）班级荣誉：年级组在每月班主任常规工作考核评比中选前三名，奖励以班级工作流动红旗，对连续三次取得流动红旗的班级授予“文明班集体”荣誉称号。
（二）发生重大安全、违纪事件的班级，该班量化无论分数多高都降为最低。
（三）每月班级量化、班主任考核评比汇总一次，结果报政教处审批后，根据审批结果发放班主任费，并把评比结果存档，列入年终考核，作为评模选优的依据。
（四）学期末、学年末按总分排名。
班主任工作调研报告
在人们越来越注重自身素养的今天，报告十分的重要，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是小编为大家收集的优秀班主任工作调研报告，欢迎阅读与收藏。
班主任是学校教育工作的直接实施者，班主任队伍的基本状况、综合素质、业务能力等直接影响素质教育效果。为了了解我校班主任队伍的基本现状，为教育行政部门的决策和业务部门开展教育科学研究工作提供依据，根据上级的要求，我们开展了班主任基本情况调查研究活动。
此项调查采取问卷的形式，于xx年1月10日对我校20名班主任的年龄、班主任工作年限、班级管理等情况进行了调查。
我校现共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年龄35.3岁，调查的20名班主任工作平均年限为6.5年，均为大专以上学历，优秀班主任为35.2%。
1、年轻化的班主任队伍
青年人的优势是精力旺盛，思维活跃，思想观念较新，对新信息接受快。在当前的新课程改革中，更容易转变传统的、落后的班主任管理观念；更勇于探索新的班级管理、班集体建设的方法；在新课程改革中步子较大。但青年人身上也存在着一定的劣势，由于缺少教育工作的.经验，有的班主任的基础工作不够扎实，导致班级管理不到位，有的同志虽有新的教育理念，但由于在具体的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念难以成为科学的教育行为，影响了教育效果。
2、进入发展期的班主任占大多数教师
班主任发展一般可分为三个阶段：担任班主任的前三年，对班主任工作的内容、方法还较为生疏为称为初期；第四至六年，对班主任工作规律有了一定的把握，我们称为发展期；第七年以后，一般的班主任工作对自己的工作有了更深刻的理解和认识，工作起来较为得心应手，是班主任工作研究逐渐形成自己的风格时期，可以称为成熟期。
从统计数字看，20位班主任中，3年以下为2人；3-5年为3人；6年以上为15人进入成熟期，占全体班主任的75%。大量班主任进入成熟期，预示着只要管理、培养措施科学合理，全校德育工作会扎实推进，会有更多的优秀班主任教师脱颖而出。
3、教师学历层次大幅度提高
随着教师队伍的自然更替和培训进修工作的开展，我校班主任教师的学历层次明显提高。今年的本科率为15.6%，大专以上学历达到76.2%，越来越多的人进修本科课程。学历提高的重要优势是基础科学文化水平得到提高以及系统的教育理论知识得到增强，这使做好班主任工作有了比较好的知识背景，为今后教育质量的提高，奠定了良好的基础。
4、教师开展德育科研工作还不普遍
教育科研是提高教师素质和改进提高德育工作实效的有效措施，从统计数据看，近年内区级以上德育论文获奖教师8人，获奖教师占32.1%。德育科研上，据不完全统计，除为数不多的老师参加课题研究外，学校大部分班主任教师的德育科研是空白。
面对我校小学班主任队伍的现状，我们认为提高班主任队伍整体素质有以下几方面的建议。
1、注重开展采取分层培训活动
(1)优秀班主任的培训。培训要以教育科研能力为重点，使他们丰富的教育教学经验上升到理论高度，促进个人的班主任工作风格的形成和成熟。
(2)继续加强青年班主任培训。针对青年班主任的思想实际和能力状况，要继续在道德修养、班级常规管理等方面进行培训。要通过现代教育思想和德育理论的学习与思考，班主任树立新的德育观、学生观、人才观、价值观，坚定当一个好老师、做好班主任工作的信念。在人格(个性)发展方面，青年班主任需要学会心理调节，提高自身的心理机能，开发心理潜能，同时，还要提高“心育”的能力和水平。通过班级常规管理经验的学习，提高班集体建设的能力。
(3)对学校骨干和一般班主任层，通过以校本培训为主的培训活动，进一步帮助班主任提高对德育对象的了解、德育因素的把握、德育途径方法的运用、德育研究等能力，为其尽快成为优秀班主任奠定良好的基础。
班主任常规工作管理细则
一、德育领导小组要加强对班主任工作的领导，定时召开班主任会议，了解情况，听取意见，指导工作。
二、学校有计划地组织班主任学习马列主义理论和党的方针、政策，学习教育理论和进行思想教育，每学年召开教改经验交流会。
三、学校不定期抽查班主任工作手册。检查班会质量，了解学生对班主任工作的意见，检查班主任“一日常规”落实情况。
四、学校对班主任及班级工作的评价主要看行动，看效果，学校及时公布检查情况。
五、学校要经常关心班主任的疾苦，帮助班主任解决工作和生活中的实际困难。
六、教务处要建立班主任工作档案，学期结束填写《班主任工作考核表》，作为考核晋级、评优的主要依据。
班主任工作管理细则
（一）学生班主任是为促进学生以学为主、全面发展而设置的兼职工作岗位，主要承担学生的学业规划、专业指导和课业辅导，同时兼顾学生思想政治教育等工作。学生班主任工作是教师教书育人的重要途径，对学生健康成长具有积极作用。
（二）为了规范学生班主任的工作，根据中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》、中共xx传媒大学委员会《关于贯彻落实〈中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见〉的实施意见》、《xx传媒大学学生班主任工作职责及管理办法》等文件的有关精神，特制定本办法。
（三）本办法适用于文学院全日制本科学生班主任。
二、工作职责。
（一）协助辅导员做好对学生的教育和引导工作。经常与学生、辅导员和其他任课教师沟通交流，掌握学生的思想、学习和生活情况，利用自身优势，采取适当的方式帮助学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）指导学生学习。帮助学生端正学习态度，明确学习方向，掌握学习方法，养成良好学风，促进学生学业进步。每学期组织学习经验交流、学习方法指导等专题班会不少于3次；每学期随堂听课不少于3次，经常与任课教师联系，听取他们对学生课堂表现的反映，及时向任课教师转达学生对教学的意见和建议，与任课教师共同做好教书育人工作；指导学生成立各种学习兴趣小组，积极开展各类学术活动；全面掌握学习后进生的情况，逐一落实帮扶措施，使其顺利完成学业；抓好学风班风建设，加强对学生的学业指导和诚信教育，消除考试作弊等违纪现象。
（三）关注学生全面发展。指导学生进行生涯规划，树立科学的成才目标，有计划、有针对性地拓展自身素质，提升竞争力。每学期初，针对学生的`不同情况，帮助他们制定素质拓展计划，并对其完成情况进行跟踪指导。
（四）关心学生生活。教育引导学生养成良好的生活习惯，讲究卫生，锻炼身体，注意安全，珍爱生命，保持身心健康。
三、选聘。
（一）全日制本科学生按年级、专业分班管理，每个年级的每个专业配备一名班主任。
（二）学生班主任主要从政治素质高、责任心强、业务水平好的教师中选聘。
（三）学生班主任实行聘任制。每学年末由学院根据专业情况，拟定下学年班主任拟聘名单报学生处审核，经学生处审批后，于下一学年开学初公布聘任学生班主任名单，班主任即可上岗工作。
（四）学生班主任受学校、学院两级管理。既受文学院直接领导，同时接受学生处的指导和考核。新生班主任必须经由学生处培训后才能正式上岗。学生班主任必须参加学生处或文学院组织的各种会议、活动，有病事假者要执行请假制度。
（五）凡被聘任的学生班主任，必须连续工作一年以上。如因工外出一个月以上，或因其他原因不再适合继续担任班主任工作，学院即指定临时班主任负责相关工作，并报学生处备案。
（六）兼做学生班主任是教师应尽的义务，没有特殊理由，拒绝担任学生班主任或担任学生班主任工作不满一年的，在各类评优和职称评聘中一票否决。
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班主任工作调研报告
为了全面了解与促进我处的小学教学工作，我处中心小学调研组按照教研室颁发的《小学教师教学工作基本要求》，采取听现场听课、现场检测、查阅教师教学工作常规材料、师生座谈等形式，对上游小学、多浪小学进行了教学工作专项调研检查。通过调研检查，我们既看到了我处小学教学工作的成绩，也发现了很多问题与不足。现将有关情况汇报如下：
1、学校的教学管理规范，教学工作有秩序地开展。如上游小学，在教学管理上都花了大力气，老师也能尽心心力完成各种教学工作任务。
2、学校的管理比较民主、平等、和谐，学校教学氛围好。学校的教师之间、领导之间、老师与领导之间的关系比较融洽。
3、学校都有教研教学研究意识，也能积极开展教学研究活动。
4、学校能认真组织教师学习《教师教学工作要求》，对《教师教学工作要求》有了深入的了解，并能《教师教学工作要求》扎实做好教学工作。
1、从教师座谈反映的情况来看，个别领导不能以身作则、树立良好榜样。个别领导的工作方式方法简单粗暴。
2、大部分教师的质量意识不高。尽管上级已把“提高教学质量”作为学校的中心工作，反复强调了教学质量的重要性，但一部分教师仍然没有危机感和紧迫感，导致教学工作缺乏主动性，学生学习缺乏积极性。
3、一部分教师的工作热情不高。部分教师自己的事情想得太多，投入教学工作的精力太少。教学很马虎，得过且过。一部分教师把生活上的烦恼，工作上的压力，社会的不公等不满情绪带到课堂，迁努于学生，学生成了无辜的受害者。还有部分教师由于深受学校管理、社会环境、家长生活的多种压力，出现了倦怠现象，把教学工作仅当一般事情来做，缺乏进取心，得过且过，不注重提高自身的专业素质。
4、在备课方面，教师突击补写、应付检查的现象严重。部分教师为了应付检查，一味追求形式，忽视备课的.本质，单纯依赖教参，抄教案。
5、教学点的教学管理落实不到位，教学工作随意性大。主要表现为：对教学点检查不够深入;复习堂课教学得不到有效指导，课堂教学效率低，导致教学点教学质量较差。
6、教学研究开展不到位。教研活动就是听听课、评评课，内容和形式都很简单，没有深度和高度，研究得很肤浅。教研对针性不强，效果不明显。
7、学生学习基础参差不齐，如语文识字、阅读，数学计算等。差生大面积存在，而且得不到教师的关注和有效辅导。
8、一小部分教师的课堂教学组织能力极差，不能有效地组织学生进行学习，导致课堂教学效率极低，本次调研2节课评为不合格。
9、对单元检测的监控力度不够，没有统计、没有分析。
10、一部分教师的教学工作有布置没有检查。如学生作业：日记、习字等(有布置没检查等于没布置，有检查没总结等于没检查。)11、学生练习、作业布置随意性大，书写马虎、缭草，有漏批漏改，作业次数不够。教师对学生作业批改还有一页一大勾、一题一大勾的现象。有错批错改的现象。
12、一些教师的课虽然有了自主、合作、探究学习的趋向，但是，这些教学观的变化更多地停留在认识的层面上，没有真正地把新的观念贯彻到教学实践中去。因此，部分教师的教学仍然是老套套，以讲解为重点，以传授知识为目的，重结论，轻过程。课堂上教师启发不够，学生参与不够，学生主动性得不到充分发挥。同时，教师缺乏教学机智，对学生反馈注意不够，影响教学效率。
1、领导作为学校教学工作管理者、组织者，要求老师做到的自己首先要做到，不能对别人马列主义，对自己自由主义。给老师们树立良好榜样，老师养成良好习惯。学校的教学质量能否上去，与领导的为人、管理水平、领导艺术有很大的关系。
2、学校要制订或完善学生的激励机制，以激发学生的学习兴趣。每学期要召开一至二次学生学业成绩的总结表彰大会。
3、学校要制订或完善教师的奖励制度，及时对教师的工作成绩给予肯定和奖励，以调动教师的工作积极性。
4、对教师管理要人性化，要多多关心教师。不能简单粗暴。管理教师就像老师管理学生一样，要分别对待。
5、注意加强差生辅导。对于纪律差学生要召开家长会，取得家长的协助。家校联系。
6、抓纪风促学风：迟到早退，课堂捣乱，早读等。多跟班，开家长会等。
7、强调教师上课必须要有教案，没有教案不能进教室。(现场听课检查中发现有教师没有教案上课的现象)老师们，教学质量出现不尽人意的这种状况、这种局面，相信这不是我们所愿看到的，也不是你们想要的。所以我们得找一找，到底是什么原因?是不是领导自身的工作方式方法问题，是不是学校的管理有漏洞，还是老师们的思想上有情绪?到底是那个环节、那个地方出了问题?我希望，学校的领导、老师都进行一个深刻的反思。
不管怎样说，备课、上课、批改作业、辅导是学校教学工作的最基本环节，也是提高教学质量的基本保证，学校只有把这些工作做实了做细了，才能有效提高教学质量。因此，我们必须积极行动起来，真抓实干，该做的能做的认真做好，不是为了检查，不是做给领导看，做给自己享受，享受自己的日子。如果我们一天天的工作做好了，一个个教师做好了，一间间学校管好了，就会有好的质量。希望大家能把教学放在一切工作的首位，把质量视为学校的生命，时刻想着教学，想着学生，为提高教学成绩而努力拼博。
班主任工作绩效考核细则
为了加强本校的班级管理，对班主任完成各项任务进行检查，体现优奖劣罚的原则，特制定如下细则：
1、教室卫生。
a、教室卫生未打扫扣2分；
b、本班走廊未打扫扣1分。
c、教室墙壁乱涂乱画扣1分。
d、教室门窗不干净扣1分。
e、教室垃圾桶未倒清扣1分。
2、卫生区卫生。
a、卫生区未打扫扣2分。
b、卫生区垃圾未倒扣1分。
c、卫生区打扫不干净有明显纸片等垃圾扣1分。
d、垃圾未清理扣1分。
e、有卫生区的班级课间及午间派两名卫生监督保洁员，未派班级发现一次扣2分。
1、班主任不下班带操扣2分。
2、进场不迅速，队列不整齐扣3分。
3、做操动作不规范整齐扣3分。
4、退场没有秩序没有队列扣3分。
5、不佩戴红领巾每人扣0.2分。扣到3分为止。
1、下河洗澡发现每人扣5分。
2、学生有偷盗行为发现一次，每人扣2分。
3、学生打架发现一次每人扣1分，打群架每人扣2分。
4、发现学生上网、赌博每人扣2分。
5、班主任自行处理的一般违纪事件不做记录，也不扣分。
6、学生在校内爬树，折枝每人扣0.5分。
1、各班每月出期黑板报，每月最后一个星期检查，缺一次扣5分。
3、建立班务日志，每月末检查，不建扣1分，没有扣2分。扣到两分为止。
4、做好班主任工作手册记录，每月未交政教处检查，不交者扣10分。
1、排出名次作为评优评先主要依据之一；分a、b、c、d四个等级：a、优秀；b、良好；c、称职；d、不称职。
2、每月考核优秀者奖50元（限5人，一部4人，二部1人）。良好者奖30元（限6人，一部4人，二部2人）。
3、获a等次数前6名的班主任自动获得本年度优秀班主任称号。第1名荐举为县优秀班主任候选人。