公开课设计威尼斯的小艇教案范文(17篇)

时间:2023-12-04 21:12:09 作者:JQ文豪

在忙碌的教学工作中,制定一个明确的教学工作计划是提高教学质量的关键。了解其他教师的教学工作计划,可以拓宽自己的教学思路,提高教学水平。

威尼斯的小艇教学设计,威尼斯的小艇教案

你听说过《威尼斯的小艇》这篇文章吗?这篇文章的作者是马克.吐温哦。如果没有,就让我给你介绍介绍吧。

小艇。这两个字我想大家都是很熟悉的,那么你们听我说:咳!咳!第一条威尼斯小艇――贡多拉如同画舫,到后来,为了避免一些人炫耀自己的小艇,都把贡多拉统一改成黑色,呈月牙形。到了一些很重要的节日的时候,才能把普通的贡多拉改成花船,说到这我以迫不及待的想坐上第一条威尼斯小艇。

这篇课文主要讲述:威尼斯,一个世界闻名的水上城市,那必不可少的小艇。船夫的驾驶技术非常好,威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下,坐着小艇去郊外呼吸新鲜空气。还有些老人夹着圣经,坐着小艇去教堂做祷告。

读完后,我不知不觉就喜欢上了威尼斯这座水上城市。假如我乘坐着小艇去威尼斯观赏,那么我肯定会迷上这里。我认为威尼斯是个童话般的小镇,过着慢生活,享受生活品质,坐着小艇,游荡在绿波之上,溅开的涟漪,美丽至极。威尼斯独特、耀眼的风景,都给我留下了深刻地印象。

我想:威尼斯的蓝天更是可爱地无法用语言来形容的,仿佛进入绮丽的梦境一般。

当我读到:“静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”时,我想到:那里的景色一定很美丽,到了半夜,一定也很静寂吧。

我又想:纵横的河道,来来往往的船只,是多么美丽啊!我又感觉这是人间仙境。你看蓝蓝的天,白白的云,长长的河道上一只只川流不息的小艇,又热闹。怎么样,美吧!

威尼斯,似草地中那一抹鲜红的花朵,似我梦中那璀璨的明珠,似弥漫黑夜中灿烂的繁星!

文档为doc格式。

威尼斯的小艇教案设计

教材分析:

《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具――小艇的特点,介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用,显示了这个水上城市特有的风光。

全文六个自然段,分四大段。

第一段(第1自然段)写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市,写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比,说小艇等于大街上的汽车,使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段(第2、3自然段)写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的:一个是外形上的特点,又窄又深,两头翘起;一个是行动上的特点,轻快、灵活。先讲有多长,紧接着用了三个比喻句:用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”;用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子;用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的,接着又讲了坐船的乐趣。

第三段(第4、5自然段)讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快,船只多,操纵自如”,“不管多么拥挤,总能左拐右拐地挤进去”,“极窄的地方,总能平稳地穿过,速度极快,还能作急转弯”。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。

船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果,另一方面是由于小艇自身的特点决定的,因此课文第二、三段之间有密切联系。

第四段(第5、6自然段)写小艇在威尼斯的作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用,作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的.人物的活动,显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场,人们乘船离去,来说明威尼斯的小艇同人们息息相关,密不可分,并写了小艇的作用。

这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元,改为讲读课文,增加了一类生字六个:“艇”、“纵”、“叉”、“拥”、“雇”、“梁”。原来的习作训练项目是“静态和动态”,现改为“抓住事物特点写”。这就要求教师在施教中,要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上,以这一课为例,运用已掌握的方法自己分析事物的特点,体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的,以便通过学习来掌握写法,运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点,谈一谈这一课的教学设想。

一、教学目标:

1.使学生了解威尼斯小艇的特点,懂得它和这座水上城市的关系。

2.理解课文内容,了解这座水上城市特有的风光。

3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

4.学会生字、生词,熟读课文。

二、教学重点:

了解威尼斯小艇的特点,理解作者是怎样把这一特点写具体的。

三、教学难点:

学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

四、教学时间:两课时。

&nb。

[1][2][3]。

课文《威尼斯的小艇》教案设计

1、认识小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。

2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,领会抓住事物特点写的表达方法。

3、学会本课生字,认识生词。

4、朗读课文,背诵课文前四个自然段。

了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者是怎样抓住特点描述事物的。

教学课件,实物展示台。

1、录像导入

同学们,大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇)

游览了威尼斯,你都见到了些什么?

这些啊,美国著名的大作家马克·吐温,也就是本文的作者,他在游览威尼斯时,也都见过,而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中,选取了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题,轻声、自由地读一读他的文章,边读边思考。

2、初读课文

思考:作者为什么选取小艇来写呢?

3、整体感知

(1)作者为什么选取小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯交通工具)

板书:[交通工具]说到这一点呀,我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”,你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽车”呢?(小艇)

(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)

(结合板书样貌奇特;驾驶技术个性好;作用大)

(4)同学们读得很认真,从整体上认识到了小艇这些特点。我们这天这堂课,就是要来学习作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

1、学习第二自然段

思考:作者是怎样写小艇样貌奇特的,谁来为我们读一读描述小艇样貌的段落?

(1)这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请读书,作上记号。

(长、窄、深、翘轻快灵活)

(比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。)

(3)作者透过观察细致,抓住了不一样的特点描述得很精彩。那就让我们透过朗读体会一下吧!

(4)出示模型此刻我们就能够不看书,来把小艇的特点回忆起来。

2、学习第四自然段

我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲,让人一看就明白,“船夫技术个性好”?请大家边读边设计。

(2)讨论评议:

a、我看出他读懂了船夫的技术个性好,表此刻三个方面,在船只很多,速度很快的状况下,船夫能操纵自如;在拥挤的状况下,船夫能左拐右拐地挤过去,在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。

3、学习最后两个自然段

(1)过渡:我们透过表格设计、讨论评议,更加深入地体会到作者是透过细致的观察,并具体写出“船夫的技术个性好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点,他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。

请大家快读最后两个自然段,看看你哪个自然段写得精彩?

(2)讨论评议

重点第六自然段

读最后的这一自然段,大家再看看,你认为哪些语句写得精彩?

a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句,精彩在哪儿呢?

(“沉沉地入睡”)

多么富有诗情画意啊,而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?

(静)。

b、“小艇消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑……声音”写得精彩。

这一句,又精彩在哪儿呢?

(精彩在它告诉我们,威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。)

你们还发现了什么吗?

(这一句写出了夜里的许多声音,但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音,却让我们感到这夜,更加——(宁静了)作者虽然写的是声音,但却显出这夜是静的,写得多精彩啊!

c、“水面上渐渐沉寂,只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩

这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉)

轻轻的摇晃,让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美)

“摇晃”是动的,怎样让人有静的感觉?在什么状况下,月亮影子才会在水面摇晃?(水面静时)

上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂)

(小艇停泊——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?

(“大大小小”的船都停泊在码头上,—句点出)。

正因为小艇停泊了,我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃)

我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边)

我们才注意到——(古老的桥梁横在水上)

d、作者透过拟人写静,透过动态、声音反衬静,而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切);说明了小艇的——(作用大)

(3)感情朗读

(渐渐、摇晃)很静、很美;一齐读好吗?(齐读)

到了这时,人歇了,船停了,城市才进入梦乡了,可当第二天,曙光初露的时候,人醒了,船动了,城市又开始活跃了,多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯小艇啊!这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

板书:

1、威尼斯的小艇

2、交通工具样貌奇特;

3、驾驶技术个性好;

4、作用大

作业:

1、按课文资料填空。

(1)威尼斯是世界闻名的()城市,小艇成了()。小艇外形(),行动()。

(2)船夫的驾驶技术个性好。行船速度极快,来往船只很多,他()。不管怎样拥挤,他()。遇到极窄的地方,他(),(),()。

2、朗读课文,背诵前四段。

3、摘抄你喜欢的句子或词语。

幼儿公开课教案设计

1.在观察图片、探索与讨论的过程中理解故事,初步学习用较完整的语言讲述故事。

2.能大胆想象并积极表达自己的见解,并知道从同伴的交流中吸取对自己有用的经验。

3.懂得遇到事情要多动脑筋、想办法解决问题。

活动准备:教学挂图四幅。

(1)观察教学图片,自由讲述。

指导语:这些图片讲了一个有趣的故事,讲的是谁的故事?故事发生在哪里?

看一看、想一想,和你旁边的小朋友说一说。

(2)在教师的引导下逐一观察图片并理解故事的内容。

(3)和教师共同讲述故事内容。

(1)大胆想象、猜测故事中老爷爷解决问题的方法。

(2)观察图片并讲述。

指导语:在这个故事中,老爷爷是怎样解决问题的呢?我们一起来看一看、说一说。

(1)看图讲述故事。

(2)给故事起名字。

延伸活动:师生共同制作道具,尝试进行表演活动。

故事:猴子学样

有位老公公挑着一担草帽到城里去卖。他走累了,坐在大树底下睡着了。一群猴子看见老公公戴着草帽,就学他的样子,都拿起草帽戴在头上。

猴子在树上又叫又跳,把老公公吵醒了。他睁开眼睛一看:哎呀,草帽不见了!老公公抬头一看:原来,草帽都给猴子拿走了。

老公公急得伸出双手,说:“快把草帽还给我!”猴子也学老公公的样,伸出手来,“吱吱喳喳”地叫着,就是不肯把草帽还给他。老公公急得脱下草帽,搔着脑袋想办法。猴子也学着老公公的样子,脱下草帽,搔起脑袋来。老公公看到猴子又在学他的样了,忽然想出个好办法!他把草帽往地上一扔,猴子见了,也都把草帽往地上一扔。老公公赶快拣起草帽,挑起担子就走了。

威尼斯的小艇教案设计

【基础知识积累】认识6个生字,会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语;朗读课文,背诵课文第4——6自然段,积累自己喜欢的语句。

【方法与能力】通过学习课文,发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系;俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

【情感与思想】使学生领略水城的风情,陶冶学生的审美情趣。

【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。

【重、难点突破】通过学习课文,发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系;俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

【教学过程】。

一、导入新课。

大家知道威尼斯吗?对,它是一座水上城市,因此,那里的小艇最多,在人们的日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的上艇的呢?下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。

二、学习课文。

1、初读课文,弄清小艇是什么样子的,作者又是从哪几个方面向我们介绍的?

提示:对于小艇的样子,要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的,则要求学生认真地阅读每个自然段,然后从内容的不同来加以区分。

课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着介绍了小艇独特的构造特点,銊进了船夫的高超驾驶技术,最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

2、逐段学习。

提示:要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。

1)“小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。”作者采用了比喻的修辞方法,写出了小艇在威尼斯的重要作用。“大街”指的是河道,“汽车”指的是小艇。

2)“威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。”这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写,可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。

3)第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高,要抓住船夫的动作加以理解。

4)第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。

三、学习了课文,你感觉到作者运用了什么样的方法来写“威尼斯的小艇”的吗?

提示:抓住事物特点从几个方面来写,并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。

板书设计:

作用:主要交通工具,相当于大街上的汽车。

大小(30英尺长);。

构造特点:形状(窄、深、弯);。

行动(轻快灵活)。

威尼斯的小艇驾驶技术(好):快、操纵自如、挤、穿、急转弯。

商人、妇女、儿童、老人……。

与生活关系密切:

做生意、交友、郊游、做祷告……。

课文《威尼斯的小艇》教案设计

1、认知目标:

a、了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点;

b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。

2、情感目标:

a、有感情地朗读课文,表达出自已对大自然美好景象的热爱;

b、了解异国风情,陶冶生活情趣;使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育。

3、技能目标:

a、学习作者抓住事物特点描述事物的方法。

b、培养学生细心观察事物的能力。

教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

学生:课前搜集关于威尼斯水城的资料;

教师:搜集威尼斯风光的图片及视频资料,结合课文内容制成教学课件。

一、欣赏导入,置疑激趣

1.今天老师带同学们去游玩好吗?课件出示一组威尼斯水城的图片,学生边欣赏边观察:你看到了什么?发现了什么?(全班交流)2.同学们观察得很仔细!这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部,周围被海洋环绕,它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。在威尼斯,市内没有汽车和自行车,也就没有交通指挥灯,水道就是城市的马路,小艇是市内唯一的交通工具,所以有“水城、百岛城、桥城”之称。

3、出示课题(齐读),读了课题,你想知道些什么呢?学生提问。(教案)相信同学们通过读书就能解决。

二、自读课文,整体感知

1、请带着提出的疑问自由阅读课文,要求读准字音,读通句子。

2思考课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的?画出相关语句认真体会一下,你从中体会到了什么。

学生汇报交流。

三、师生合作,探究交流

1、理解小艇的样子(课文2、3自然段)

学生自由汇报,教师引导学生读,

2、阅读感悟:船夫的驾驶技术

学生谈体会

3、交流小艇与人们的关系

(1)在威尼斯旅游,肯定是一种享受,坐在小艇上你们看到了怎样的风景?

(2)欣赏这样的风景,你们最大的感受是什么?

(3)除了课文中说的,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习?

(4)人们都离不开小艇,难怪作者在文章的开头,就发出了这样的感叹——(生齐读第一段)。

四、回顾总结,谈出感受

学了这节课,谈谈自己有什么收获?谈谈自己的想法、感受和自己的心情。

五、布置作业,拓展活动

其实向威尼斯这样的城市我们国家也有,比如苏州被称为东方威尼斯,课下请同学们搜集资料,比较一下它们的异同。

《威尼斯的小艇》的教案设计

1.通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2.领会抓住事物特点写的表达方法。

了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。

自制cai课件。

一.创设情景、导入新课。

2.在欧洲的意大利有一座闻名遐尔的水上城市——威尼斯,你了解威尼斯吗?交流课前搜集的有关威尼斯资料。

3.播放《威尼斯风光》录像。学生观赏后谈印象和体会。

4.导入课题。

二.教学课文第二段。

1.学习课文第2自然段。

小艇又名“贡多拉”,它是什么样的?有什么特点?

(1)选择你喜欢的方式来学习这一段。喜欢读的就美美地读一读;喜欢画的就拿你的画笔把小艇画下来;喜欢手工制作的可以剪一条小艇。

(2)学生自学,教师巡视指导。

(3)学习成果展示。

2.让学生进入模拟的情景,体会坐在小艇里的`感受。

(1)播放录像,让学生眼看录像中的画面,想象自己坐在小艇里,体会坐小艇的感受。

(2)交流“坐小艇”的感受。

(3)“说不完的情趣”指什么?

3.品位朗读。

三.教学课文第三段。

1.引导找出课文中概括船夫驾驶技术的词语:操纵自如。

2.同桌合作,一人读书,一人当“船夫”,以手代艇,以桌面代河,以文具书本代河中其它船只,动手演示理解“操纵自如”。

3.师生合作读本段课文。

4.说说“操纵自如”的含义,进行课外迁移,举出生活中的一些例子。

四.教学课文第四段。

1.出示自学提纲,以学习小组为单位自学课文。

2.学习成果汇报。

3.以“谁乘小艇去做什么”的句子格式进行说话练习。

4.文中为什么要以威尼斯静寂的夜晚来结尾?

5.品味朗读。

五.总结课文,布置作业。

1.总结:

学习了课文,你喜欢威尼斯的小艇吗?为什么?

2.布置作业:

课后收集资料,向大家介绍东方威尼斯——苏州。

课文《威尼斯的小艇》教案设计

1、有感情地朗读课文,背诵第2自然段,积累相关语句。

2、通过了解小艇的特点与作用,感受威尼斯独特的风情,激发学生对异国风情的喜爱。

3、领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法。

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。

多媒体课件

1、今天我们继续学习《威尼斯的小艇》,看老师板书课题,注意“艇”字!

2、齐读课题,注意节奏,你认为文章重点写什么?(小艇)再读课题。

威尼斯的小艇教案设计

教学要求:

1、学习课文,了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默读课文,在理清层次的基础上,进一步学习归纳段落大意。

3、学习本课生字新词,理解词义,能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词,欣赏本课的好词好句。

教学重点:如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

教学难点:

1、第4节的教学,文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

2、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时。

一、揭示课题。

1、出示课题:威尼斯(图片)。

二、熟读课文。

(一)读通课文。

1、自读课文,要求字字读准,句句通顺。

2、根据课后提示给课文分成4段。

3、指名朗读,交流。

(二)读熟课文。

1、再次朗读课文,要求把课文读熟。

2、分小组讨论:课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇?

3、交流,板书:小艇样子船夫技术小艇作用。

威尼斯的小艇公开课教案

1、认识6个生字,会写10个生字。正确读写“小艇、船梢、船舱”等词。

2、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具。

3、使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。

4、有感情地朗读课文,感受文章的语言美。

5、欣赏异国风光,领略异国风情。

1.预习课文,收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

2.教师制作课件。

了解小艇的特点。

一、揭题导入,置疑激趣。

1.出示课题:“威尼斯的小艇”。今天,我们一起学习一篇新的课文,题目叫《威尼斯的小艇》。学习“尼”、“艇”

指名读课题,齐读课题,大家读了课题知道了什么?还有什么想要了解的吗?

(威尼斯在哪儿?小艇的样子怎样?小艇的作用如何?)下面就让我们带着问题一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!

二、初读课文,整体感知。

出示:自学要求。

1.自由读课文,注意读准生字新词。

2.大声朗读课文两三遍,达到正确、流利朗读,并思考大家刚才提出的问题。

3、说说课文主要哪些内容,你有什么感受?

三、师生合作,探究交流:

(一)检查反馈。

1、检查字词情况。

2、课文主要讲了什么内容?

3、读完了《威尼斯的小艇》,同学们肯定有自己的感想,是吗?现在,请你把感受最深的地方跟大家交流交流。

师:威尼斯和小艇之间,小艇和威尼斯之间到底有着什么样的联系呢?我们先来看看威尼斯的具体介绍。大屏幕出示图片和有关介绍威尼斯的资料。

听了这些介绍后你有什么话想要说?

(二)、学习第一、二、三自然段。

我们来读读课文的第一自然段,看看通过你的朗读能知道什么呢?

出示第一自然段。

(理解“纵横交错”闻名主要的大街指河流汽车指小艇。)。

齐读第一节。小艇在威尼斯这么重要,那么小艇到底有什么特别之处呢?

我们来读读课文的二自然段,看看从这段话中你能读懂些什么。

(自由朗读课文二自然段。)多媒体出示。

交流要点:

1、比喻句:把什么比作什么?板书:独木舟)新月水蛇。

这样比有什么好处?(比作独木舟写出了小艇长、窄、深的.特点,独木舟是怎样的)。

读到新月时想到什么?这样比有什么好?(写出了小艇两头翘起的特点),为什么比作水蛇呢,模仿一下水蛇游动的样子。这样比有什么好?(写出了小艇轻快灵活的特点)。

还有什么发现?

连起来读读,从整体上发现了什么?

(三个比喻句用了三个不同的比喻词。板书:有点儿像像仿佛)。

师:我们写文章,有时候同样的意思可以用不同的词语来表达,这样写出来的文章才有味道。看看是不是这个道理。来!我们再来读一读,体会体会这不一样的味道。

小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里,也飘到了我们的身边。

引出第三自然段:我们读一读第三自然段,看看你能读懂什么?

学生自由交流感悟。

师:坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?听到什么?

你会想些什么?说些什么?

4.小结:这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。

四、小结,通过这节课的学习,你们有什么收获?(对于上课时我们提出的问题哪几个已经解决了?还有问题我们下节课再去研究。

《威尼斯的小艇》教学设计及反思《教师怎样上好公开课》

教学过程设计:

一、激情导入,初读感悟。

同学们,你们去过威尼斯吗?老师也没去过,下面就让我们走进课文跟随作者到威尼斯领略一下那里独特的异国风光。板书课题,学生齐读课题。

(1)播放威尼斯风光片。

(2)指名说说看后的感受。

二、细读探究,深入品味。

1、请同学们打开书,边读边想象;喜欢画画的'同学可以根据课文中的描写画一画小艇;也可以结合自己的生活经历谈一谈感受。

2、小组合作学习。

3、汇报交流。

a、汇报“小艇特点”的部分。

(1)让学生结合2、3自然段内容汇报。/gzzj/jxsj/谢谢您的支持和鼓励!

(2)让学生结合画的小艇进行汇报。

(3)指导朗读:练读――评读(师生互读)。

(4)教师小结:

b、汇报“船夫的驾驶技术特别好”的部分。

(1)让学生结合第4自然段汇报。

(2)语言文字训练。

因为船副夫驾驶技术特别好,所以……。

之所以船夫能够操纵自如,是因为……。

[1][2]下一页。

《威尼斯的小艇》

1.认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解异国风情,陶冶生活情趣。

2.了解小艇的特点,以及它同威尼斯水城的关系,学习作者抓住事物特点写的方法。

4.有感情地朗读课文。

教学重点。

1.认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解异国风情,陶冶生活情趣。

2.了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系,学习作者抓住事物特点写的方法。

教学难点。

了解作者怎样介绍小艇的特点,培养学生细心观察事物,抓住事物特点进行描写的能力。

教学时间二课时。

教具准备:cai课件。

教学设计。

第二课时。

一.创设情境,导入新课。

1.导语激趣:

2.生交流课外查到的有关威尼斯这个城市的资料。

3.录相初步感知威尼斯城及小艇。(播放课件,学生观看)。

名胜。

4.学生述说自己印象最深或最感兴趣的地方。

5.作者为什么只选小艇写?带问题大声试读课文。

二、初读课文,理清脉络。

1、讨论:小艇为什么给作者深刻的印象。

2、引导学生抓住文章重点的三大重点。

三.自读自悟,启迪思维。

1、仿说句子,理解运用。

a.体会作者抓住特点运用比喻的独到之处。

b.仿说句子:用课文中句式说一说还有哪些人与小艇有关系。(播放课件)。

(师板书:作用大)。

2、赏词析句,感知特点。

a.指名朗读课文第二自然段,其余学生闭着眼睛想像小艇的样子。

b.句子比较:威尼斯的小艇很长,又窄又深,船头和船尾有点翘,行动轻快灵活。(师板书:样子奇特)。

[作者通过细致观察,抓住了不同的特点,并作出恰当的比喻将小艇描写得很精彩。]。

c.完成下面的两道练习题(播放课件)。

例:1.平静的湖面犹如______________。

2.街道两边的梧桐树仿佛_________________。

d.指导朗读,体会作者的写法!

e.(出示小艇模型)学生边看模型演示,边试背第二自然段。

3.听中想象,读中内化。

a.指名朗读,要求通过语调、声音的变化,表现一种感情。其余同学注意听(学生朗读、想像)。

b.汇报交流,听他读你看见了什么?

c.生自己练读,指名读,齐读。

4、以动悟静,深层拓展。

a.播放威尼斯的夜景。(出示课件)谁来说说?

b.课文是怎么样描写的呢?请大家快速阅读课文最后一个自然段。提出不明白的地方。

c.理解:

以声托静。

“小艇消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑……声音。”

以影衬静。

“水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃”

d.师小结:作者运用拟人的方法写出威尼斯的静,通过一些动态、声音的描写来反衬威尼斯夜晚的宁静,更突出了小艇与威尼斯城的关系--(密切),说明了小艇的--(作用大)。

e.你最爱读哪几句?带上感情在组内试读。

f.指导感情朗读,引导读中领悟语言文字的美感。

三、总结课文,迁移训练点。

1.试着用一两句话概括你的感受。看谁说得最好!

2.总结:的确,美的课文给我们带来了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一个威尼斯。意大利有个威尼斯,泰国有个威尼斯,我们中国也有个威尼斯,它就是我国的苏州。让我们课后去收集这些城市的资料,学习作者细致观察并抓住景物特点进行精彩描绘的方法向你的亲朋好友介绍这些景点。(播放课件)。

四.课外作业:

学习作者细致观察并抓住景物特点进行精彩描绘的方法,从下面任选一个景点向你的朋友做介绍。

东方威尼斯--中国的苏州。

亚洲威尼斯--泰国的曼谷。

北欧威尼斯--斯德哥尔摩。

板书设计:

威外观长、窄、深、翘。

尼样子独特。

斯内部舒适、情趣。

的船夫技术高超操纵自如。

小城。

艇作用大关系密切。

《威尼斯的小艇》的教案设计

这篇讲读课文通过介绍威尼斯小艇是什么样的,船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。

教学要求。

通过理解课文内容,认识小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美丽、独特的风情。了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者抓住事物特点写的方法。学习本课生字新词。有感情地朗读课文。

教学重点。

解威尼斯小艇的特点。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。

教学难点。

学习作者抓住事物特点写的方法。

教学构想。

这篇讲读课文文字浅显,语言生动优美。教学中可以指导学生结合预习要求及课后练习提阅读课文,联系上下文理解不懂的词语和句子,抓住课文的主要内容。可在布置预习或结合理解开头第一句话时,简介威尼斯。应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的,理解课文反复体会。

教具准备。

投影片、录音机。

教学时间。

2课时。

第一课时。

教学内容。

初步阅读课文,整体感知课文内容,要求学生通过自学和互助学习的方式了解小艇的特点及它的作用。

学习过程。

一、激趣导入。

3、那么、你能不能说说作为一个威尼斯人,在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么?

5、出示小艇的投影片:提示:这就是威尼斯的美丽景色和它的主要交通工具―小艇。

二、初读课文,整体感知。

1、学生按自己喜欢的方式自由读课文,思考:

(1)作者游览的感受是怎样的?

(2)说说你读懂了什么?

2、小艇在威尼斯有什么重要作用?课文围绕小艇写了哪些内容?

三、学习课文,了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

2、出示投影,让学生观察讨论:

(1)小艇是什么样的?

(2)用“――”画出书上描写特点的句子。

(3)小艇美吗?美在哪里?你是从书上的哪句话感受到的?

3、指名回答,教师引导:作者把威尼斯的小艇描写得这么美,同学们想不想背过?请同学试背。

4、坐在这样的小艇里,有什么感受?请同学们读下一个自然段。

(1)同学讨论交流:你有什么样的感受?

(2)假如你就坐在小艇上,与老朋友擦肩而过,你怎样打招呼呢?

5、威尼斯的小艇这么有特色,驾驶它的船夫一定技术高超,默读第四自然段,思考:

(1)船夫怎样驾驶?

(2)船夫的驾驶技术如何?从哪儿可以看出来?

(3)自由读,和同位两个讨论想象船夫的驾驶技术,驾驶你就在船上,你怎样赞美船夫?

(4)请同学配乐感情朗读课文。

6、小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切,课文中是怎样具体说明的?

(1)学生自由读课文。

(2)说说生活在威尼斯的其他人,与小艇有什么关系呢?

(3)再读这个自然段,哪些内容你比较喜欢?读给同位听一听。

四、练习感情朗读课文。

1、全文回读,体会课文内容。

2、放录音,听录音学生练读课文。

作业设计。

1、把今天学到的知识讲给父母听,让家人了解威尼斯与小艇的关系。

2、感情朗读课文。

板书设计。

外形:美观实用。

威尼斯行动:轻快灵活主要交通工具。

和人们的关系:关系密切。

课后小记。

第二课时。

教学内容。

学生以各种方式感情朗读课文为主,进一步理解课文内容,抓住重点词句学习领会作者的表达方法。

学习过程。

一、导入新课。

上节课我们学习了课文,了解了小艇的特点及它在水城中的作用。这节课我们进一步理解课文内容,抓住重点词句学习作者的表达方法。

板书课题。

二、复习课文内容,领会表达。

1、出示课文第一自然段投影片。思考:

(1)这段话写了什么内容?

(2)前半句和后半句话之间有什么联系?

2、学生默读课文,说说:

《威尼斯的小艇》

教学目标:

1、有感情的朗读课文,学习生字词。

2、通过了解小艇的特点与船夫的驾驶技术,感受威尼斯的独特风情。

3、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重难点:

1、让学生了解小艇的特点。

2、学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。

教学准备:课件。

课时:一课时。

教学设计:

一、导入。

1、我们平时出门,一般坐什么方便快捷?

2、在这个世界上有一个城市,人们出门必不可少的交通工具是小艇。

3、书写“艇”。你们知道这是哪个城市么?(板书课题)。

二、检查预习。

1、说说自己对威尼斯的了解。

2、老师也査了一些资料,与大家分享。(出示课件)。

三、初读课文,学习生字词。

2、请同学们继续把课文读完,边读边思考,围绕着小艇,作者写了威尼斯的哪些画面?

3、先来检查一下大家生字新词学得怎么样?(课件出示两组词语。)。

四、再读课文,探究情趣。

1、课文中有一段描写马克.吐温坐进小艇的感受,快速浏览,找出这段文字。

2、谁能很有味道的读读这段话?理解“情趣”。

3、再来看看这两组词,在马克.吐温的眼里“情调”和“趣味”具体指威尼斯的什么呢?

4、如果你此刻坐在船舱里,你的心情怎样?

5、探究船夫驾驶技术好的画面。

哪个地方的描写让你感受到船夫的技术好?

五、小练笔。

如果此刻你正跟随着马克吐温先生坐在小艇上,你会发看见什么呢,发挥想象,把你看到的画面写写。

六、板书设计。

情趣。

船夫技术好。

乘客谈笑欢。

沉沉入睡。

威尼斯小艇网友来稿

教学目标:

1、认知目标:

a、了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点;

b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。

2、情感目标:

a、有感情地朗读课文,表达出自已对大自然美好景象的热爱;

b、了解异国风情,陶冶生活情趣;使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育。

3、技能目标:

a、学习作者抓住事物特点描述事物的方法。

b、培养学生细心观察事物的能力。

教学重难点:

教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

教学准备:

学生:课前搜集关于威尼斯水城的资料;

教师:搜集威尼斯风光的图片及视频资料,结合课文内容制成教学课件。

教学过程:

一、欣赏导入,置疑激趣。

1.今天老师带同学们去游玩好吗?课件出示一组威尼斯水城的图片,学生边欣赏边观察:你看到了什么?发现了什么?(全班交流)2.同学们观察得很仔细!这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部,周围被海洋环绕,它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。在威尼斯,市内没有汽车和自行车,也就没有交通指挥灯,水道就是城市的马路,小艇是市内唯一的.交通工具,所以有“水城、百岛城、桥城”之称。

3、出示课题(齐读),读了课题,你想知道些什么呢?学生提问。(教案)相信同学们通过读书就能解决。

二、自读课文,整体感知。

1、请带着提出的疑问自由阅读课文,要求读准字音,读通句子。

2思考课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的?画出相关语句认真体会一下,你从中体会到了什么。

学生汇报交流。

三、师生合作,探究交流。

1、理解小艇的样子(课文2、3自然段)。

学生自由汇报,教师引导学生读,

2、阅读感悟:船夫的驾驶技术。

学生谈体会。

3、交流小艇与人们的关系。

(1)在威尼斯旅游,肯定是一种享受,坐在小艇上你们看到了怎样的风景?

(2)欣赏这样的风景,你们最大的感受是什么?

(3)除了课文中说的,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习?

(4)人们都离不开小艇,难怪作者在文章的开头,就发出了这样的感叹――(生齐读第一段)。

四、回顾总结,谈出感受。

学了这节课,谈谈自己有什么收获?谈谈自己的想法、感受和自己的心情。

五、布置作业,拓展活动。

其实向威尼斯这样的城市我们国家也有,比如苏州被称为东方威尼斯,课下请同学们搜集资料,比较一下它们的异同。

六、板书设计:

样子奇特。

26、威尼斯的小艇船夫技术高超。

作用大。

《威尼斯的小艇》

先来找一找课文是从哪三个方面来写小艇的?它们分别是:(学生答,师板书:样子、技术、作用)师边写边说:作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢?师:现在我们就把课文美美得读一读。

【小艇的样子奇特】。

师:你认为这段中哪些句子写得精彩?大声地告诉同学们。

生汇报句段:威尼斯的小艇有二三下英尺长,又窄又深,有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛用田沟里的水蛇。

师引导:作者用了什么修辞手法?把小艇分别比作(生答)。

这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点?请到句子中找一找。

生:第一句:把小艇比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点。

师:小艇有多长?(二三十英尺长)也就是6-9米,好长的小艇。再看第二句。

生:把小艇比作新月,写出了小艇两头翘起的特点。

师:请看新月(师点击)多美啊!小艇就有这么美(师点击小艇的外形)。谁来说第三句?

生:把小艇比作小蛇,写出了小艇行动轻快灵活的特点。

师:马克﹒吐温观察细致,描写时抓住了事物的特点,加上比喻的巧用,把小艇的样子表现得淋漓尽致。谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来?(抽生读),谁来评价一下?师:老师给你们一点小小的建议,把表示特点的词重读,就可以了。(生齐读)。

师:通过朗读,小艇的样子给你留下了怎样的印象?板书:(“奇”)。

师指导背诵:你想用什么方式来记住样子奇特的小艇呢?

师引导:拿起画笔把它--(画下来),把这段优美的文字--(背下来)。

师:老师给你们一点小小的建议,把表示特点的词重读,就可以了。(生齐读)。

师:通过朗读,小艇的样子给你留下了怎样的印象?板书:(“奇”)。

【船夫的驾驶技术好】。

师过渡:造型别致的小艇,人坐在里面舒服极了,还别有一番情趣呢!但千万别忘了驾驶小艇的船夫,别忘了他们的驾驶技术。你觉得船夫的驾船技术怎么样?(生答,师板书:好)。

师:你喜欢哪一个句子?你觉得哪些句子能精彩地描写船夫的驾驶技术的?读给大家听听,齐读。

师引导:这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好?自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧,不要紧,老师给你一点儿提示:在行船速度极快,来往船只很多的情况下,他(生接读)。

在拥挤的情况下,他能(生接读),在遇到极窄的地方的情况,他能(生接读)。

师:在这种情况下,船夫都能速度很快的,熟练地驾驶小船,课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。谁来找一找?(操纵自如)。

师:你能给它找个近义词吗?(得心应手)。

师:这是理解词语的一个好方法,找近义词。你还有没有其他的办法来理解它。

师:说说你的理解,操纵自如是什么意思呢?(船夫驾驶小船熟练灵活,得心应手)。

师:作者通过写自己的感觉,间接地写出了船的速度之快,般夫的驾驶技术高超。

师朗诵,想画面(第四自然段):多好的驾驭技术,请同学们闭上眼睛,听老师朗读课文第四自然段,想象船夫驾船的精彩场面,去寻找那飞一样的感觉。

三.【小艇的作用】。

师:多么奇特的异国风光,看来,游人观光是缺不了--(生接)快看,小艇上还有哪些人,他们干什么去?(师出示表格,抽生填表)。

提示:谁乘小艇,干什么?

师:年轻妇女们谈笑风生,她们可能去干什么?请展开丰富的想象。

师:你们的想象真丰富,除了课文中讲到的,还有哪些人乘着小艇干什么去?

师:看来,无论白天、夜晚,无论生活与工作,无论男女老少,各行各业的威尼斯人都离不开小艇。

生:这句话运用拟人的修辞手法,写出了威尼斯的静。

师:把威尼斯人格化了,多么富有诗情画意呀!还有没有更精彩的地方,你们发现了吗?

师引导:热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见,让我们感到这夜非常--静。

师:作者虽然写的是声音,但却显出这夜的宁静,写得多妙啊!还有其他的句子吗?

师:轻轻的“摇晃”,让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美?(静态的美)。

师:课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色?这与小艇的作用有什么关系?

师:你看,作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系-(密切)。

师:这就充分地说明小艇的作用怎么样?(大),作者的描绘多精彩啊,让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧!

【学习课文第一自然段】。

师谈话:因为有了小艇,才给威尼斯带来生机和活力,因为有了小艇,才给威尼斯事来无穷的魅力,人歇船停,人醒船动,小艇成了威尼斯这座城市的重要标志,难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。(生齐读)。

师:是呀,小艇已经成为了威尼斯--生答(师板书:主要交通工具),成了威尼斯一道主要的风景线。

师结束语:朋友们,美的课文能给我们美的享受,世界是美的,生活也是美的,美的何止一个威尼斯。

1、小练笔:选择自己最喜欢的画面,抓住特点,仿照课文第三自然段的写法。

板书设计:

样子技术作用。

(奇)(好)(大)。

幼儿公开课教案设计

3、体验数学在生活中的用处。

ppt、操作材料。

一、《小王子历险记》故事导入,引起幼儿兴趣。

师:小王子一个人的力量不够,请我们小朋友帮帮忙,那么我们就要开始小王子历险记了。

二、3关挑战,认识数字5,6,7。

1、小猫引出5;(听一听)

师:请小朋友闭上你们的眼睛,用你的耳朵听一听,小猫叫了几声。那么这个数字就是密码。

2、苹果引出6;(数一数)

师:请小朋友认真看好图片,数一数掉了几个苹果?那么这个答案就是密码。

3、城堡引出7;(看一看)

师:用放大镜找一找,这个隐形的密码是几?

小结:我们刚刚找到了三个数5、6、7就是这把锁的密码了。

三、给数字排序,输入正确密码。

按得到数字的顺序,把5、6、7排好队输入密码框。

四、幼儿操作《数一数》。

数一数,将森林里的小动物找出来,并将对应的点数画在旁边的框中。(提醒幼儿找小动物的方法)

师:请小朋友们仔细地找一找,森林里有几个小动物。

五、讲评幼儿作业。

师:请小朋友一起看着老师这里的图片,数一数小动物到底有几只。请没找对的小朋友游戏结束后再改正。

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