教学工作计划的制定需要结合班级和学生的实际情况,注重针对性和灵活性。以下是一些实用的教学工作计划范文,供大家参考和应用于自己的教学实践中。
《鞋子》大班教案
鞋子是幼儿在日常生活中比较常见的,也是我们生活中不可缺少的生活用品。鞋子因其多样的款式,不同的作用及不同的质地为人们服务着。孩子经常为鞋子而引发许多活动:如下雨天喜欢穿着鞋子在水里一走一踏,然后在旁边的地上印上自己的小脚印;或是穿上大人的鞋子潇洒走一回,做一回小大人。为了满足孩子们的好奇心和欲望,特设计系列关于鞋子的活动。
活动名称:设计一双夏天的鞋子。
1、引导幼儿在平时生活中观察自己和同伴的鞋子,也可带幼儿逛鞋店,观察各种各样的鞋。(注意季节的变化)。
2、通过游戏,让幼儿懂得穿鞋子要注意鞋子的季节、大小、正反以及个人鞋子的卫生。幼儿能用语言、等不同的形式表达自己所获得的不同感受,理解穿鞋子的重要性。
3、教育幼儿设计的构想来自于生活,通过使用相应的劳动工具和材料制作夏天的鞋子,发展幼儿的想象力。引导幼儿通过尝试设计夏天鞋子的活动初步掌握简单的劳动方法和技能。
1、夏天的鞋子展(受条件限制)。
2、教师布置场地:报纸、石子、积木…等。
3、橡皮泥、工具若干。
4、课件《设计一双鞋子》。
重点:能表达自己的感受。
难点:设计制作夏天的鞋子。
一、活动生成:
1、幼儿自由体验。
(1)赤脚走在撒有物品的地板上,体验的感受(教室地板上撒有积木、石头——————等)。
师:赤脚走路有什么感受?(幼儿自由地说)。
(2)让幼儿穿上鞋子再在撒有物品的地板上,体验的感受。
师:穿上鞋子后走路又有什么感受?(幼儿自由地说)。
师:小朋友知道了穿鞋子能够保护我们的脚,那是不是所有的鞋子穿在脚上都舒服呢?
2、大鞋和小鞋。
老师这里有几双鞋子,请小朋友们来穿穿看(让幼儿自主地挑选鞋子穿在脚上来回走动)。
(1)体验穿大鞋子的感受,知道穿大鞋子不合适,走路不稳,容易摔交。
(2)体验穿小鞋子的感受,知道穿小鞋子不合适,脚疼。
通过试穿鞋子,让幼儿懂得穿鞋子要注意鞋子的季节、大小、正反以及个人。
子的卫生,有利于我们的健康)。
3、观看课件——欣赏各种个样的鞋子。
师:刚才小朋友们都试穿了许多不同的鞋子,鞋子的种类可多啦,而且不同的鞋子在我们的生活当中也有它不同的作用,老师今天带来了许多鞋子,让我们来看看吧!
观看课件:图片欣赏。
提问:你看到了哪些鞋子?它们有什么作用?(幼儿回答)。
观看课件:鞋子的构造。
鞋子是由两部分组成的——鞋底、鞋面。
4、多媒体实际操作:
游戏——给鞋子按照四季分类(幼儿在电脑上操作)。
5、课件欣赏——夏天的鞋子。
让幼儿说说夏天的鞋子有哪些特征?
6、课件欣赏——创意欣赏。
师:刚才我们欣赏的夏天的鞋子都是出自于设计师之手,鞋子上有蝴蝶、蜻蜓、花卉、水果——————等,他的设计创意都来自于我们的生活,所以,小朋友在平常的生活当中要多注意观察。接下来我们再来欣赏一下设计师们的创意,观看课件——创意欣赏。
二、设计制作:
通过使用相应的劳动工具和材料制作夏天的鞋子,发展幼儿的想象力。引导幼儿通过尝试设计夏天鞋子的活动。
三、结束。
让幼儿将自己的作品送到展台,让幼儿一起欣赏。
四、活动渗透:
“小船”靠岸了——日常生活中指导幼儿要整齐地摆放自己的小鞋。
这个活动的设计新颖有趣,充分调动了幼儿的各种感官,满足了幼儿探索、希望尝试的欲望,适合大班幼儿的年龄特点。在老师创设的氛围影响下,幼儿所制作的作品创意都很好,在他们讲述自己的作品的时候,我非常注意倾听,对于幼儿说的每一个发现都给予肯定和鼓励,尤其是幼儿有与众不同的作品,我都及时给予表扬和宣传。整个活动都处在一种积极的尝试氛围中。但在这个环节中,发现还有为数不少的幼儿的作品大多都是参考同伴的内容及做法,可见在开发幼儿想象力这一块领域还需努力开垦,在平时的活动中应鼓励幼儿大胆创作,发展其求异性。
《鞋子》大班教案
1.能用单独纹样或连续纹样对小动物的鞋子进行装饰,知道对称美和均衡美。
2.尝试利用不同的材料,借助左右对称的方法以及剪、画、粘贴等技能装饰鞋子,表现自己的设计风格。
3.鼓励幼儿大胆尝试设计鞋子,发展幼儿的想象力,体验成功的乐趣。
能用单独纹样或连续纹样对小动物的鞋子进行装饰,知道对称美和均衡美。
尝试利用不同的材料,借助左右对称的方法以及剪、画、粘贴等技能装饰鞋子。
经验准备:基本掌握左右对称是鞋子的穿着特点。
物质准备:自制课件、皱纹纸、橡皮泥、剪刀、双面胶、彩笔彩纸、展示背景。
一、播放课件,教师讲故事引入主题。
1.“小朋友,今天森林里小动物们要去参观一个特殊的展览,出门的时候它们一不小心将鞋子混在了一起,我们赶快帮它们找一找。”
2.引导幼儿观察、讨论。
3.提问:小松鼠的鞋子在哪里,有什么记号?
哪只是小白兔的鞋子?谁能帮它找到?
为什么有胡萝卜的图案的就是小白兔的鞋?
小白兔爱吃萝卜,还爱吃什么?
二、通过多媒体演示引导幼儿理解左右对称。
1.出示小猴子的新鞋,请幼儿观察鞋子,讨论鞋子的纹样。提问:小猴子另一双鞋子也很漂亮,让我们一起来看看吧。
你在这双鞋子上发现了什么图案?它们一样吗?哪里不一样?引导幼儿通过观察,发现鞋子的图案左右对称并尝试自己表达出来。
引导幼儿说出纹样的颜色、大小、形状都是一样的,但是方向不同。
3.教师小结:纹样的颜色一样、形状一样、大小也一样,但是它们方向不同,一个向左一个向右,这种叫左右对称。
4.请幼儿观察自己的鞋子,讨论自己鞋子上面有什么花纹、图案、图形,是否是对称的。
花纹、图案、图形,是否是对称的。
1.幼儿分组讨论,自己想设计的鞋子是什么样子的。
提问:如果让你来设计一双对称的鞋子,你想用什么样的图案图形?
请你与旁边的小朋友一起来讨论一下吧。
引导幼儿能大胆的将自己的想法说出来和大家分享。
2.请个别幼儿和大家分享自己的想法。
3.创设情境“为小动物设计鞋子”,请幼儿进行创作。
小动物的鞋架上空空的,它们想请小朋友帮帮忙,为它们设计鞋子,将它们的鞋架摆满鞋子,请小朋友用桌子上的各种材料为小动物设计一双新鞋,看哪位设计师做的最漂亮。
幼儿自主选择材料操作,设计制作鞋子,引导幼儿大胆创作,教师指导需要帮助的幼儿。
四、展示作品,欣赏评价。
请幼儿将作品分组放到小动物的鞋架上进行展示。
1.引导幼儿自评:你设计的鞋子满意吗?为什么?你是怎么来做的?
2.引导幼儿互评:你喜欢谁设计的鞋子?为什么?
教师及时肯定色彩鲜艳、有创意的作品。
请幼儿回家为爸爸妈妈设计一双漂亮的鞋子吧。
在组织大班美术教育活动《我做的鞋子最漂亮》中,我首先让幼儿产生制作的`欲望。只有有了兴趣,幼儿才会积极主动地去观察。活动开始,我通过创设“小动物去参观展览”激发幼儿的兴趣,引导幼儿观察左右对称,几分钟下来幼儿动手制作的胃口已被吊得高高的了。趁着这股热乎劲,我开始把幼儿引入主题,请幼儿先讨论观察小动物的鞋子,观察对称图片以及自己的鞋子,然后自己制作。如果有个别幼儿觉得无从下手,再对他们进行个别的辅导。
《指南》中指出,教师要做幼儿的引导者,支持者,同时《纲要》中也强调要让幼儿自主性创作。“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。在这次教学活动中,我将制作的自主权教给孩子,在引导幼儿观察感受鞋子左右对称的基础上,让孩子自己选择材料表现自己对鞋子左右对称的认知和情感。活动中出现了一些比较富有创造的作品,设计虽然稚拙却生动富有想象。在教学活动中,我关注到每一位幼儿,包括个别幼儿的左右手拿笔,使用剪刀的方法等,时刻提醒幼儿养成良好的习惯。整个活动幼儿参与积极性高,自主制作,完成了目标的要求,达到预想效果。
《鞋子》大班教案
1、引导幼儿观察鞋子,初步感知遮挡的关系,画出不同鞋子的主要特征。
2、培养幼儿的观察力,体验写生画所带来的快乐和成就感。
:鞋子、纸、勾线笔。
一、引出课题。
欣赏各种各样的鞋子图片。
谈话:你最喜欢哪双鞋子?为什么?
二、出示鞋子,幼儿观察感知。
幼儿仔细观察,引导他们说出各种鞋子的特征。
1、这双鞋子是什么颜色的?
2、这双鞋子上面都有些什么花纹呀?
3、小朋友说说自己画“鞋子”的想法:先画什么?后画什么?
4、说一说两双鞋子的遮挡关系,想一想如何写生被挡住的鞋子。
三、幼儿尝试写生。
提出写生的要求:
1、一定要把你看到的实物鞋子用笔在纸上一模一样的画下来。
2、先画鞋子的形,再用线描装饰。(提醒幼儿注意画面的布置)。
3、被遮挡的鞋子可以用连线的方式去写生。
幼儿操作:
幼儿自由发挥,自由创作,教师不参与任何意见,多支持、多鼓励、夸奖幼儿。
四、幼儿作品展示。
1、幼儿相互欣赏同伴的作品,自由讨论。
2、教师帮助幼儿小结鞋子的外部特点和创作技巧。
《鞋子秋千》教案
故事《鞋子秋千》是一个充满友爱的情感故事。孩子在听听说说中,一定能感受到拥有朋友是一件快乐的事情。同时故事中“森林”“威武”和“地动山摇”等好听的词汇也非常便于孩子们学习和理解。其次,三个小动物间的对话,简单也重复,非常适合小班孩子学习和模仿。所以在设计本次活动时,结合小班孩子的年龄特点,我将重点放在了引导幼儿用声音和动作来模仿小动物的对话,感受说话的乐趣,让孩子们体会到语言学习的快乐。
【活动目标】。
1、理解故事的主要内容。
2、能积极地用动作和声音模仿小动物间的对话。
3、感受拥有朋友的快乐情感。
【活动准备】。
1、森林背景图和一张裁成四份的故事背景图。
2、五张图片:大狮子、月牙形的嘴巴、乌龟、小猴子、一双大皮鞋。
3、音乐(完整讲故事时运用)。
【活动过程】。
一、导入故事,激发兴趣。
1、出示森林背景图。
师:孩子们,看,这是什么地方?(森林。)。
小结:这里可是比树林里的树还要多哦。有很多很多树的地方叫森林。
2、出示图片狮子,感受狮子的大皮鞋。
师:那森林里住着谁呢?他来了。这是一只怎样的大狮子?
幼:美丽、凶猛的狮子。
幼:特别大。
3、出示图片一,理解词语“地动山摇”。
师:对,这双皮鞋特别大,走在草地上,草地就会怎么样?(老师用震动动作辅助表达),远处的高山也开始怎么样?(老师用摇晃动作辅助表达)。
幼:草地震动起来,石头摇起来了。
4、小结:走在哪里,哪里就地动山摇——这是一双多么让人可怕的鞋子,狮子就是穿了这样一双大皮鞋,出门去找朋友了。
(评析:活动导入开门见山,用聊天的方式带着孩子轻松走入故事,效果很好。)。
当孩子说不出“威武”时,我们要善于从孩子的回答中捕捉他们可能的理解词汇,从而引领孩子学习新词语。这不失是一个好策略。
二、欣赏故事,理解故事的主要情节并学说对话。
(一)狮子找乌龟做朋友。
1、出示图片:“草丛里的乌龟”。引导幼儿观察乌龟壳的特征并猜测出乌龟。
师:走呀走,找到一个朋友。是谁呀?你从哪里看出来是乌龟的?
幼:硬硬的壳。
师:我们来学学看。你的'壳在哪里?呀,真像一只小乌龟。
2、学说狮子问话。
师:仔细听,狮子要对乌龟说话了。狮子问:“乌龟乌龟,你愿意做我的朋友吗?”
师:乌龟没有回答,可能没听见。那我们一起来问问乌龟。
幼儿学说狮子问话。
3、学说乌龟回答。
师:乌龟终于听到了。他摇摇头说:“我才不愿意呢!你的大皮鞋会把我背上的壳踩出血的。”
师:乌龟答应了吗?为什么?
师:哦,乌龟害怕狮子的大皮鞋。它是怎么回答的?谁来学一学?
幼儿学说乌龟回答。
(二)狮子找猴子做朋友。
出示图片三:“森林里的猴子”,引导幼儿观察小猴长尾巴的特征并猜测出小猴。
师:乌龟害怕狮子的大皮鞋,拒绝了狮子。大狮子只好又继续往前走,走呀走,找到一个朋友,你猜这回它找到了谁?你从哪里看出来的?我们来学一学小猴子的样子。
(1)学说狮子问话。
师:大狮子很想和猴子做朋友,它可能会怎么问呢?
师幼:“小猴,小猴,你愿意做我的朋友吗?”
(2)学说小猴回答。
师:小猴会答应吗?为什么?
幼儿自由猜测。
师:对,小猴子站在树上,低着头,看着狮子,大声说:“我才不愿意,你的大皮鞋会把我的尾巴踩断的。”
师:狮子站在树上没听到。我们一起用响亮的声音帮猴子回答狮子吧!
(3)师幼交换角色练说。
(三)感受狮子由伤心到快乐的情感变化。
1、出示图片狮子伤心的表情。
师:找了半天,大狮子没有找到朋友,你猜他的心情怎样?(将大狮子的嘴巴贴成伤心的样子。)。
幼:不要穿这双鞋了。
师:那可以用这双大皮鞋做成什么呢?
幼1:可以做成小汽车,带着小乌龟和小猴子去旅游。
幼2:可以做成花瓶,插上美丽的花。
幼3:可以做成小船,让小猴和乌龟去划船。
师:原来,狮子把鞋子做成了一个什么?
《鞋子》小班教案
1、乐意与同伴交谈,感受鞋子的美和多样性。
2、尝试用“有……有……还有……”的句式进行完整表达。
3、认识生活中常见的鞋子,知道穿鞋要合脚。
难点:尝试用“有……有……还有……”的句式进行完整表达。
重点:认识生活中常见的鞋子,知道穿鞋要合脚。
鞋架、各种各样大小、颜色、形状、用途不同的鞋子。
装有鞋子的神秘箱。
(一)出示神秘箱,引起幼儿谈话的兴趣。
——今天老师带来了一个神秘箱,请你们猜猜会是什么呢?(稀奇古怪两只船,没有浆来没有帆,白天载人四处走,晚上躺在大床前。)。
(二)引导幼儿观察鞋子并给鞋子配对,把它们整齐地摆在教师指定的地方。
——哇!这么多的鞋子,瞧瞧它们都没有找到自己的伴儿,你们能帮助它们吗?请你把找的一双鞋子放到鞋架上。
(三)幼儿参观鞋子展览会,通过看看、摸摸、比比、说说等方式,感受鞋子的美和多样性。
——现在我们一起参观我们的鞋架,我们一边看,一边说,你看到了什么颜色的鞋子?(引导幼儿用“有……有……还有……”的句式完整地说出来。)。
——鞋架上的鞋子有很多种,你能说出这些鞋子的名字吗?(引导幼儿用“有……有……还有……”句式完整地说出来。)。
(三)鼓励幼儿试穿鞋子,谈谈穿上不同鞋子的感受。
教师小结:穿鞋要合脚。小朋友穿上合脚的鞋,走一走、跳一跳、跑一跑才会舒服。
(四)欣赏课件《各种各样的鞋子》,认识生活中常见的鞋子。
《鞋子》小班教案
(一)认识、探究鞋子的基本特点及作用。
(二)通过观察、比较、操作,体验新产品“魔术贴”鞋子的优点。
(三)讲述、绘制自己喜欢的鞋子,感受创意所带来的快乐。
(一)各种各样的鞋子若干(皮鞋、布鞋、球鞋、绑带鞋);“魔术贴”鞋子若干。
(二)“小鞋店”的环境布置(鞋柜、鞋架)。
(三)绘画工具(画纸、蜡笔、剪刀、浆糊等)。
1.教师讲述故事“会唱歌的鞋子”引出课题。
2.讨论问题。
(1)你们穿的鞋子是什么样的?
(2)鞋子为什么会唱歌?声音从哪里发出来?
(3)你喜欢唱歌的鞋子吗?为什么?
3.幼儿自由讲述自己喜欢的鞋子,教师引导个别幼儿,并给不同层次水平的幼儿发言的机会。
4.教师小结鞋子的主要特点及作用。
1.出示各种各样的鞋子让幼儿辨认,并说出鞋子的特点及用途。
2.让幼儿讲述不同的鞋子的不同特点及不同作用(布鞋、皮鞋、球鞋)。
3.讨论问题:
(1)布鞋、皮鞋、球鞋的异同?
(2)球鞋在什么时候穿最合适?
(3)下雨天怎么办?穿上布鞋会怎么样?
4.“小鞋店”游戏,幼儿扮演角色,进行鞋子归类的游戏活动,巩固对鞋子的认识。
1.让幼儿自己选择最喜欢的鞋子,体验和享受穿不同鞋子的不同感受。
2.投放魔术贴鞋,让幼儿感受鞋子的优点:方便、美观、舒适。
3.讨论问题“将来我们穿什么样的鞋子”。
4.让幼儿讲述,绘画。启发幼儿的创意,设计一双更好看、更有新意、更适用、更方便的鞋子。
小朋友一起探讨。
《鞋子》大班教案
鞋子是幼儿日常生活中常见的生活必需品,随着社会的发展,鞋子种类、样式越来越多。变换鞋子,也成了孩子们爱美的表现。看着孩子们这么喜欢漂亮的鞋子,那我们能不能自己亲手制作鞋子呢?于是我结合教材设计了这个活动。
1.鼓励幼儿大胆尝试设计鞋子,在制作过程中增强自信,体验成功的乐趣。
2.发展幼儿的想象力、观察力,培养审美及创造能力。
3.引导幼儿尝试不同的材料运用左右对称的方法以及剪、画、粘贴等技能设计鞋子,表现自己的设计风格。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
1.知识准备:基本掌握左右对称是鞋子的穿着特点。
2.物质准备:自制课件、幼儿绘画工具、展示架。
难点:初步学习运用左右对称及打结的设计方法进行装饰。
一、导入:
1.利用课件,故事导入:“小朋友,今天我们来到了森林里,你们看谁来了?这些小动物可爱美了,每人都买了一双鞋子,可是它们一不小心将鞋子混在了一起,我们赶快帮它们找一找。”
二、展开:
1.引导幼儿观察、讨论:
(1)“小松鼠的鞋子在哪里?有什么记号?”
(2)“哪是小白兔的鞋呢?谁能帮它找到?有萝卜图案的是小兔子的鞋,小白兔爱吃萝卜,还爱吃什么?你们对小白兔的生活习惯了解得真多。”
3.提出要求:小朋友你们都有几双鞋子?小动物们很羡慕,他们也想有好几双鞋,那我们今天就给小猴子、小兔子、小刺猬、小猫做鞋子,你们说好不好?选一个自己喜欢的小动物为它设计一双新鞋,按它的生活习性在鞋上画或是剪、粘作出不同的图案,你想帮助谁?看那位设计师做的最漂亮好不好?”
4.幼儿自主选择材料分组操作,引导幼儿大胆创作,教师指导。
绘画组;剪贴组;。
5.展示作品,欣赏评价。
(1)自评:有谁对自己的运动鞋最满意?为什么?
(2)互评:你喜欢谁的运动鞋?及时介绍色彩鲜艳、有创意的的作品。
三、延伸:
大班幼儿已有相当丰富的制作经验,也能运用不同的工具和材料,通过粘贴、撕、编、折等方式进行制作,此活动的选择符合幼儿的年龄特点及生活经验。
活动开始我以ppt的形式引导孩子欣赏观察各式拖鞋,我觉得ppt中的鞋子相比搜集到的孩子们已穿过的鞋子来说,色彩更鲜明,款式更齐全、新颖。可以给孩子造成更强的视觉刺激。
整个活动体现了以幼儿为主体,活动中从头到尾始终鼓励幼儿大胆表达自己的想法、看法,此活动还准备了丰富的材料,如:各种不同的纸、小饰品、笔,幼儿可以根据自己的兴趣和需要自由选择,满足了幼儿的表现需要和兴趣。
《鞋子秋千》教案
故事《鞋子秋千》是一个充满友爱的情感故事。孩子在听听说说中,一定能感受到拥有朋友是一件快乐的事情。同时故事中“森林”“威武”和“地动山摇”等好听的词汇也非常便于孩子们学习和理解。其次,三个小动物间的对话,简单也重复,非常适合小班孩子学习和模仿。所以在设计本次活动时,结合小班孩子的年龄特点,我将重点放在了引导幼儿用声音和动作来模仿小动物的对话,感受说话的乐趣,让孩子们体会到语言学习的快乐。
【活动目标】。
1、理解故事的主要内容。
2、能积极地用动作和声音模仿小动物间的对话。
3、感受拥有朋友的快乐情感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能简单复述故事内容,并进行角色表演。
【活动准备】。
1、森林背景图和一张裁成四份的故事背景图。
2、五张图片:大狮子、月牙形的嘴巴、乌龟、小猴子、一双大皮鞋。
3、音乐(完整讲故事时运用)。
【活动过程】。
一、导入故事,激发兴趣。
1、出示森林背景图。
师:孩子们,看,这是什么地方?(森林。)。
小结:这里可是比树林里的树还要多哦。有很多很多树的地方叫森林。
2、出示图片狮子,感受狮子的大皮鞋。
师:那森林里住着谁呢?他来了。这是一只怎样的大狮子?
幼:美丽、凶猛的狮子。
幼:特别大。
3、出示图片一,理解词语“地动山摇”。
师:对,这双皮鞋特别大,走在草地上,草地就会怎么样?(老师用震动动作辅助表达),远处的高山也开始怎么样?(老师用摇晃动作辅助表达)。
幼:草地震动起来,石头摇起来了。
4、小结:走在哪里,哪里就地动山摇——这是一双多么让人可怕的鞋子,狮子就是穿了这样一双大皮鞋,出门去找朋友了。
(评析:活动导入开门见山,用聊天的方式带着孩子轻松走入故事,效果很好。)。
当孩子说不出“威武”时,我们要善于从孩子的回答中捕捉他们可能的理解词汇,从而引领孩子学习新词语。这不失是一个好策略。
二、欣赏故事,理解故事的主要情节并学说对话。
(一)狮子找乌龟做朋友。
1、出示图片:“草丛里的乌龟”。引导幼儿观察乌龟壳的特征并猜测出乌龟。
师:走呀走,找到一个朋友。是谁呀?你从哪里看出来是乌龟的?
幼:硬硬的壳。
师:我们来学学看。你的壳在哪里?呀,真像一只小乌龟。
2、学说狮子问话。
师:仔细听,狮子要对乌龟说话了。狮子问:“乌龟乌龟,你愿意做我的朋友吗?”
师:乌龟没有回答,可能没听见。那我们一起来问问乌龟。
幼儿学说狮子问话。
3、学说乌龟回答。
师:乌龟终于听到了。他摇摇头说:“我才不愿意呢!你的大皮鞋会把我背上的壳踩出血的。”
师:乌龟答应了吗?为什么?
师:哦,乌龟害怕狮子的大皮鞋。它是怎么回答的?谁来学一学?
幼儿学说乌龟回答。
(二)狮子找猴子做朋友。
出示图片三:“森林里的猴子”,引导幼儿观察小猴长尾巴的特征并猜测出小猴。
师:乌龟害怕狮子的大皮鞋,拒绝了狮子。大狮子只好又继续往前走,走呀走,找到一个朋友,你猜这回它找到了谁?你从哪里看出来的?我们来学一学小猴子的样子。
(1)学说狮子问话。
师:大狮子很想和猴子做朋友,它可能会怎么问呢?
师幼:“小猴,小猴,你愿意做我的朋友吗?”
(2)学说小猴回答。
师:小猴会答应吗?为什么?
幼儿自由猜测。
师:对,小猴子站在树上,低着头,看着狮子,大声说:“我才不愿意,你的大皮鞋会把我的尾巴踩断的。”
师:狮子站在树上没听到。我们一起用响亮的声音帮猴子回答狮子吧!
(3)师幼交换角色练说。
(三)感受狮子由伤心到快乐的情感变化。
1、出示图片狮子伤心的表情。
师:找了半天,大狮子没有找到朋友,你猜他的心情怎样?(将大狮子的嘴巴贴成伤心的样子。)。
幼:不要穿这双鞋了。
师:那可以用这双大皮鞋做成什么呢?
幼1:可以做成小汽车,带着小乌龟和小猴子去旅游。
幼2:可以做成花瓶,插上美丽的花。
幼3:可以做成小船,让小猴和乌龟去划船。
师:原来,狮子把鞋子做成了一个什么?
幼:高兴。(老师及时把狮子嘴巴贴成开心的样子。)。
三、活动延伸。
将乌龟、狮子、猴子等图片制作成头饰,组织孩子们表演故事《鞋子秋千》。
【活动评析】。
小班孩子的学习是充满游戏趣味的。老师很讲究教具的设计,把乌龟藏在一个草丛里,只露出一个乌龟壳,不仅巧妙地激起了孩子们帮助狮子找朋友的兴趣,而且还帮助孩子们尝试学习根据动物的局部特征猜测动物的方法。
老师的衔接语很自然地设计了一个狮子与乌龟对话的情境,让幼儿积极地尝试用粗粗的、轻轻的声音、有礼貌的问话或者慢慢地说话四种不同的方式学说狮子和乌龟的对话。所以,学说对话的过程真是溢满了乐趣与情趣。
老师把猴子图片藏在了一棵大树下,只露出一点卷起的尾巴,增加了猜测的难度和趣味,符合孩子由易到难的学习特点,同时也避免了单调的重复,让故事处处充满惊喜。
有了第一次的对话练习的.基础,孩子们已能主动尝试用故事中的对话句型模仿学说狮子与猴子间的对话。因此,为了让第二次对话练习照样“粉墨登场”,让孩子在学说的过程中再次强烈地感受语言学习的乐趣。于是,教师巧妙地引导幼儿边模仿猴子跳到树上,翘着长尾巴、低着头看大狮子等动作,边学说对话。所以此环节的对话练习过程真是动感十足,趣味浓浓。
活动反思。
小班孩子的学习是充满游戏趣味的。老师很讲究教具的设计,把乌龟藏在一个草丛里,只露出一个乌龟壳,不仅巧妙地激起了孩子们帮助狮子找朋友的兴趣,而且还帮助孩子们尝试学习根据动物的局部特征猜测动物的方法。
老师的衔接语很自然地设计了一个狮子与乌龟对话的情境,让幼儿积极地尝试用粗粗的、轻轻的声音、有礼貌的问话或者慢慢地说话四种不同的方式学说狮子和乌龟的对话。所以,学说对话的过程真是溢满了乐趣与情趣。
老师把猴子图片藏在了一棵大树下,只露出一点卷起的尾巴,增加了猜测的难度和趣味,符合孩子由易到难的学习特点,同时也避免了单调的重复,让故事处处充满惊喜。
有了第一次的对话练习的基础,孩子们已能主动尝试用故事中的对话句型模仿学说狮子与猴子间的对话。因此,为了让第二次对话练习照样“粉墨登场”,让孩子在学说的过程中再次强烈地感受语言学习的乐趣。于是,教师巧妙地引导幼儿边模仿猴子跳到树上,翘着长尾巴、低着头看大狮子等动作,边学说对话。所以此环节的对话练习过程真是动感十足,趣味浓浓。
《有趣的鞋子》教案
20××.6.1。
大班。
进一步了解鞋的类型和作用,体验穿大鞋的乐趣,尝试设计各种新的鞋子。并用画的方式大胆表现。
1、让孩子各自从家中带一双大人的鞋子。
2、在若干个鞋架上,配有不同类别的鞋样标志及相应的文字卡。
3、四开图画纸每人一份及彩笔一盒。
1、孩子们一起观察各种鞋子,了解鞋子的不同类型。
(孩子兴奋地打开塑料袋子,把里面的鞋取出来相互交流)有的说:这是我妈妈的高跟鞋;有的说:这是我爸爸的皮鞋;有的说:这是奶奶的布鞋;有的说:这是爷爷的雨鞋……老师也取出一双小拖鞋,告诉幼儿:“这是我家孙子的拖鞋。”
2、小结。
小朋友带来的有爸爸的皮鞋,带爸爸皮鞋的小朋友请把皮鞋举起来,老师同时出示皮鞋字卡,让小朋友认识。
谁又带来了妈妈的高跟鞋?奶奶的布鞋?爷爷的雨鞋?可见鞋子的种类可真多呀!
师:现在我们穿上大人的鞋子走一走,跳一跳,跑一跑,看看有什么感觉?
(此时响起欢快的、节奏鲜明的背景音乐)大家非常兴奋,急忙迫不及待换鞋子。孩子开心极了,有的走、有的跳,活动室里响起欢笑声。(老师给予穿脱比较慢的孩子指导或帮助。)。
老师也穿起小鞋子与孩子一起开心地玩着,还故意掉鞋子:“哎呀,我的鞋子怎么掉了?你们能说说为什么吗?”“咦!你们看,xx的鞋子掉了,你们说为什么呢?”
孩子们有的说,太大了;有的说太高了。
师:现在你们互相交换再穿一穿,走一走,跑一跑,跳一跳,看看又有什么感觉。
2、比较大鞋和小鞋。
师:“大家都累了,我们坐下来休息一会儿。把大鞋脱下来,换上我们的鞋子。刚才,我看到很多小朋友的鞋子都掉了,你们能说说为什么吗?”
“小朋友,穿了自己的鞋有什么感觉?”
(启发幼儿说出自己的鞋舒服;穿自己的'鞋子跑得比较快;穿自己的鞋子不容易跌倒——)。
小结:老师跟你们说,穿鞋子一定要穿合脚的鞋子。这样才舒服,活动起来也方便。
师:“我带来的这双拖鞋是我家孙子在家时候穿的。小朋友带来的鞋子,大人们是什么时候穿的呢?”
4、讨论鞋子的作用。
师:我们每个人都穿着鞋。如果不穿行吗?
(不行。如果不穿鞋子脚会被尖尖的东西刺伤;有的说:行,因为如果地上没有刺刺的东西就不会刺到脚;有的说:夏天的时候可以不穿,这样很凉快,但是,冬天如果不穿脚会很冷)。
小结:刚才小朋友都大胆地发表了自己的意见。都很有道,如果是走在路上,穿上鞋了就不用怕会被尖尖的东西刺到脚;如果是在家里,就可以不用穿鞋,因为家里的地板比较安全,特别是夏天如果不穿鞋子会觉得很凉快,但是要小心不要滑倒;如果是冬天就要穿鞋,不然脚丫子会冻坏。可见,鞋子的保护脚丫的作用。
“好的,鞋子都回到了自己的架子上。现在我们一起来数数每个架子上有几双鞋子。”
“今天,我们认识了各种不同的鞋。知道了鞋是保护脚丫的作用。下面我们一起再来设计各种更新颖的鞋子吧!”
鞋子教案
抽象的数学知识,让幼儿学起来乏味无趣,为了培养幼儿对数学的兴趣,在思维游戏《珍珠变变变》活动中,我试图设计了“去小熊家做客”这一主题,让幼儿通过“给小熊串糖葫芦”和“穿项链打扮自己”等游戏,让幼儿在动手操作过程中,学会手口一致地点数物体数量,真正使幼儿感受到“玩中学、学中玩”的乐趣。
中班教案《鞋子》
1、了解生活中常见的鞋,感受它们多样性和用途。
2、养成爱收捡的好习惯。
3、培养幼儿乐于助人的好品德。
4、引发幼儿学习鞋的兴趣。
5、培养观察,比较鞋的能力。
了解生活中常见的鞋,感受它们的多样性和用途。
1、各种大小、颜色、形状、用途的鞋子。
2、魔法箱和魔法棒。
3、画了没穿鞋的各种人和各种鞋。
4、《动起来》音乐。
5、鞋架。
一、激发幼儿兴趣。
1、出示魔法棒和魔法箱,引起幼儿兴趣。
(师:“今天小仙女送给我们中二班小朋友一样礼物,我们一起来看看是什么呀?”出示魔法棒和魔法箱。)。
2、魔法变变变,变出各种鞋子。
(以变魔法的形式从魔法箱中变出各种鞋子,让幼儿说出其名称、形状、颜色及其用途。)。
1、鞋子乱放在地上不好看,应该帮它们找家。
(教师引导幼儿观察桌子上乱七八糟的鞋,想想我们都有自己的家,鞋子也想要自己的家,我们帮它们找找它们的家吧。)。
(出示鞋架,请幼儿把鞋子整整齐齐的摆放在鞋架上。)。
3、教育幼儿要养成爱收捡的好习惯。
三、穿上适合的鞋。
1、认识各位没有穿鞋的人物。
(“呜呜呜······”听到哭声找原因,“我们没有鞋穿不敢出来”。“原来是有许多人没有找到自己的鞋正在那里着急呢!”观看图片,看看这些人分别是谁。)。
2、帮他们穿上适合的鞋。
(从魔术箱里变出一个鞋盒,盒子里装了各种各样的鞋子图片。逐一出示鞋子的图片,让幼儿说说鞋子的名称,应该穿在谁的脚上?)。
3、教师小结。
四、延伸活动。
1、帮助别人会让自己变快乐。
(师:“他们在小朋友的帮助下都找到了自己的鞋子,他们都很感激你们。你们帮助别人做了好事心里开不开心呀?以后我们还要多做好事帮助别人,这样我们的生活就会更精彩。”)。
2、让小脚动起来。
(师:“看看我们的.小脚,我们也穿了一双既漂亮又合脚的鞋,我们的脚可高兴了,那就让我们的鞋子动起来吧。我们一起来跳个舞表示我们开心的心情吧!”《动起来》音乐响起,幼儿和教师跳起舞来。)。
本活动抓住幼儿生活中隐藏的教育契机,针对中班幼儿直觉行动性思维特点。以情景为引.以游戏为链,将健康、社会与数学有机整合。在活动中教师为幼儿创设温馨、开放、宽松的氛围.通过变鞋——认鞋——找鞋等环节,引导幼儿观察不同的鞋子.感受鞋子的多样性;通过穿鞋体验.引导幼儿交流,表达穿鞋的乐趣:通过分鞋操作,引导幼儿配对、分类,初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戏中,较好地完成了目标,使幼儿在生活化、游戏化的活动中有效调动多种感官参与活动,极大限度地发挥自主性,从中获得了鞋子的相关经验。
小百科;鞋子,穿在脚上防止脚受到伤害的一种物品,在人类文明史前期多为草鞋、布鞋,如今以皮鞋、运动鞋、休闲鞋、高跟鞋较为多见。
假如我是鞋子设计师作文
我走在回家的路上,满头大汗。“路真远呀!真难走啊!”,我不禁说道。现在,因为淮南在大建设,到处都在修路,没有公交车坐,只有步行回家了。我真希望我的鞋子能拥有超人的神速,这样的话,鞋子就能替代各种交通工具了。回到家,我躺在床上,沉思着,假如我是鞋子设计师该多好啊!带着美好的愿望进入梦乡。
我毕业于美国设计大学成了一名专业的鞋子设计师。今天被邀请参加第三届鞋子展销会。大会上主持人说道:“下面有请曹设计师出场”!随即爆发出一阵雷鸣般的掌声。我欣喜万分走上台清清嗓子介绍我潜心设计的作品。
音乐鞋。
首先出场的是音乐鞋,我手托鞋子,神采飞扬,下面进行演示。演员们穿上了我设计的音乐鞋,只见他们轻轻一踩,鞋子就发出美妙的音乐伴奏。你看,他们在舞台上唱呀,跳呀,歌声是那么悦耳,舞姿是那么优美,台下的观众看得如痴如醉,不时地发出赞美,在赞美的同时又疑惑:咦,音乐是从哪里来的呢?没看见乐队,又没放乐曲,啊,原来是演员们的音乐鞋在为他们伴奏,真是那么富有创意。同时,在鞋底触摸按键,即可自由更换曲目,热情奔放的,绵柔幽长的,激情澎湃的,清新淡雅的――应有尽有。瞧,短短几分钟,欣赏到几十首风格不同的曲目,真是令人不可思议。
变速鞋。
初见变速鞋,保你大开眼界。我们祖国草原辽阔,山河壮丽,想游览名山大川,不容易啊!游客穿上了我设计的变速鞋,短短几分钟成就你的梦想。这种鞋有一个小型遥控器,可以控制行速的.快慢和转换方向。在风景优美的地方,按一下慢键,一眨眼的功夫,就到了一个景点。穿上它去旅游,既方便又快捷,让游玩也变成一种乐趣,让走遍天下的梦想成真。
夜光鞋。
再看我的第三件宝贝――夜光鞋。在漆黑的夜里,出现了一些光亮,这些光亮有的去了医院,有的进了工厂。告诉你吧,这可不是萤火虫,这是值班的叔叔阿姨穿上了我设计的夜光鞋。这种鞋鞋尖有灯泡,灯泡旁边有一个太阳能吸收板,它能在白天吸收太阳能,到了夜晚,鞋尖的灯泡就会自动发出很亮的光,这样夜里就不用深一脚,浅一脚地走路了,环保又方便。
除此之外,我还设计了许多新品种。
调温鞋。
大家穿上了我设计的调温鞋,夏天比凉鞋还凉快,冬天比穿棉鞋还暖和……春、秋两季穿上它不冷不热,真是舒服极了。
自动防水鞋。
人们穿上了我的自动防水鞋,这种鞋有一种感应系统,只要一下雨,鞋子的周围就会在脚踝边升起一圈透明的防护罩,这样可以避免裤角被溅上泥水。
自动行走鞋。
我还设计了一款自动行走鞋,一些腿脚行动不便的残疾人穿上我为他贴心设计的鞋,只要按一下自动行走键,鞋子的底部就会出现一个轮子,可以代替人走路。
探险鞋。
我又发明了一双探险鞋,探险家们到丛林里探险的时候,鞋底就会伸出四个轮子,有很强的稳定性,能避免出现各种意外,顺利地完成探险任务。到沼泽地的时候,鞋子的两边会自动伸出像坦克履带一样的东西,可以从沼泽上走过去;爬山的时候,鞋子就会像吸盘一样,紧紧地吸住台阶,以防失足摔下山坡;在雪地里行走的时候,鞋子可以变成雪橇,能防止在雪地里摔跤。
“哗……”台下又一阵雷鸣般的掌声,许多商家跑过来订购我设计的鞋子“别急,别急!一个一个来……”
“曹健飞,快起来。”这喊声把我惊醒,那些神奇的鞋子随着喊声消失了。原来这只是一场梦呀,但我有信心,努力学习,积极进取,随着科技的进步,这个梦一定会实现,会发明出各种各样新奇的鞋子,满足人们各种出行的需要,这样可以代替汽车出行,减少大气污染,让人们生活得更加美好。
我的鞋子教案
鞋子是幼儿身边最熟悉的生活用品之一。随着科学技术的不断发展,各式各样、多姿多彩的鞋子,不但给人们的生活带来了方便,还给幼儿带来了许多乐趣和探究的思索及创意的空间。我们选择鞋子作科学活动设计的课题,让幼儿通过观察、比较,发现鞋子的基本特点,初步了解鞋子从单一的保护功能到集保护、保健和美观等多元化功能的发展过程。知道不同的鞋子有不同的特点、不同的用途。感知什么样的鞋子最好看,最舒适,最方便。引发孩子对将来穿什么样的鞋子最好的想象、好奇心和创新冲动。
(一)认识、探究鞋子的基本特点及作用。
(二)通过观察、比较、操作,体验新产品“魔术贴”鞋子的优点。
(三)讲述、绘制自己喜欢的鞋子,感受创意所带来的快乐。
(一)各种各样的鞋子若干(皮鞋、布鞋、球鞋、绑带鞋);“魔术贴”鞋子若干。
(二)“小鞋店”的环境布置(鞋柜、鞋架)。
(三)绘画工具(画纸、蜡笔、剪刀、浆糊等)。
活动(一)。
认识鞋子。
1.教师讲述故事“会唱歌的鞋子”引出课题。
2.讨论问题。
(1)你们穿的鞋子是什么样的?
(2)鞋子为什么会唱歌?声音从哪里发出来?
(3)你喜欢唱歌的鞋子吗?为什么?
3.幼儿自由讲述自己喜欢的鞋子,教师引导个别幼儿,并给不同层次水平的幼儿发言的机会。
4.教师小结鞋子的主要特点及作用。
活动(二)。
“鞋子的一家”
1.出示各种各样的鞋子让幼儿辨认,并说出鞋子的.特点及用途。
2.让幼儿讲述不同的鞋子的不同特点及不同作用(布鞋、皮鞋、球鞋)。
3.讨论问题:
(1)布鞋、皮鞋、球鞋的异同?
(2)球鞋在什么时候穿最合适?
(3)下雨天怎么办?穿上布鞋会怎么样?
4.“小鞋店”游戏,幼儿扮演角色,进行鞋子归类的游戏活动,巩固对鞋子的认识。
活动(三)。
1.让幼儿自己选择最喜欢的鞋子,体验和享受穿不同鞋子的不同感受。
2.投放魔术贴鞋,让幼儿感受鞋子的优点:方便、美观、舒适。
3.讨论问题“将来我们穿什么样的鞋子”。
4.让幼儿讲述,绘画。启发幼儿的创意,设计一双更好看、更有新意、更适用、更方便的鞋子。
假如我是鞋子设计师作文
我有许多伙伴,有乐于助人,博览群书的班长,有作文写得特别好的学习委员等。其中,我最铁的哥们还是王子函。
他的个子很矮,一双水灵灵的眼睛,一个能说会道的嘴巴,特别爱笑,笑起来有两个深深的酒窝,还会流口水,可他偏偏是我最铁的哥们。有一次,老师讲带四十八元交《七彩语文》,我一摸口袋,哎呀!我忘带钱了。王子函见我愁眉苦脸的样子,问:“你怎么了?”“我忘带钱了。”“老师不是讲带钱的吗?”“哎,别提了,昨天晚上我跟妈妈讲过了,妈妈说明天给我,结果第二天妈妈忘记给我了,我自己也忘记提醒妈妈了。”“没事”,王子函安慰我说:“我有一百元,我可以借给你。”
还有一次,我在跑步的时候,突然被小石头拌了一跤,王子函见状,立刻飞奔过来,把我扶了起来,带我去了医务室。
这就是我的“铁哥们”,怎么样,你们够羡慕吧。
我的鞋子教案
1、能用单独纹样或连续纹样对小动物的鞋子进行装饰,知道对称美和均衡美。
2、借助左右对称的方法装饰鞋子,表现自己的设计风格。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。
教师教学资源《我做的鞋子最漂亮》幼儿绘画工具。
1、播放课件,教师自编故事引入主题。
(1)森林里的小动物不小心将鞋子混在一起了,请小朋友帮忙寻找。
2、教师借助课件进行示范讲解。
重点介绍左右对称:小猴子想让自己的鞋子与众不同、更漂亮,除了设计了桃子的图案,还装饰了许多花纹。这些花纹的图案一样、但是方向不同,一个图案向左,一个图案向右,这就叫左右对称。
3、鼓励幼儿在小猴子、小兔子、小猫、小刺猬中间,选择一个自己喜欢的小动物为她设计一双新鞋,按他的生活习性在鞋上画出不同的图案,看哪位设计师做的最漂亮。
4、幼儿操作,设计制作鞋子,引导幼儿大胆创作,教师指导需要帮助的幼儿。
5、展示作品,欣赏评价。
(1)引导幼儿自评:有谁对自己设计的鞋子最满意?为什么?
(2)引导幼儿互评:你喜欢谁设计的鞋子?为什么?教师及时肯定色彩鲜艳、有创意的作品。
幼儿美术活动,是一种需要他们手、眼、脑并用,并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象,再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。