日记是记录时间的信笺,它能够让我们回忆过去和展望未来。以下是小编为大家整理的日记范文,希望能给大家一些启发和参考,让我们一起来看看吧。
小学语文《松鼠日记》教学设计
教学目标:
1、认读:凋落、厉害、懒洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、晒、准备、困难这几个词语,其中以“凋落”“厉害”“窠”的理解为重点。
2、会写:厉和塞(与历、寒作比对)。
3、知道秋天来临时的一些景色变化特征以及小动物们是怎样作好过冬的准备的。
教学过程:
(节奏1、)。
一:句子猜谜引入,情境创设、引入课题。
这个谜语的谜面与你们以往看到的可不一样,你们瞧——(出示句子:我呢,采了十只蘑菇,晒在松树枝上,也算是做了一点过冬的准备。)。
1生读谜面,(以每一个字发音准确为标准)(可带读)。
2生读(以流利为标准)(可带读)。
3生读(以能读出谜底来为标准)。
师:你猜出来了吗?
师:原来是勤劳的小松鼠呀!它正在做着过冬的准备呢!咱们请他出来好吗?(点击课件)。
他的身体真灵活,他的尾巴真漂亮!来,咱们再将这句话集体读一遍。
二、整体感受日记,重点解决生字认读。
你们知道吗?这不是一只普通的小松鼠,这是一只语文学得很不错的松鼠!你相信吗?他有二个特殊的本领,那就是(仔细观察、写日记)。咱们桌子上有个信封,里面就有这只小松鼠的日记,赶紧打开来看看吧!
小松鼠为了大家能够准确、熟练地朗读他的日记,他给我们准备了蘑菇生字卡片,
抽读卡片上的字——卡片长大了,变成了蘑菇词语卡片,你会读吗?(最后一个孩子读时其他孩子划好词语)。
自己考自己能不能流利地读下来,然后再想想在小松鼠的日记里都写了些什么?这两个要求都办到的小朋友高高举起你的手。(每个小朋友说说一点你的发现)。
1、树上的叶子,凋落的很厉害。(板书:树叶)。
2、大家都懒洋洋地老想打瞌睡。(板书:大家)。
3、刺猬开始在做自己过冬的窠了(板书:刺猬)。
4、我也在准备过冬的粮食了。(板书:小松鼠)。
(小结:孩子们,你们有了那么多发现,真好!将这些发现合起来,你还能发现这只小松鼠在告诉我们什么呢?)。
预设答案:1、秋天快要过去了,冬天很快就要来了。
2、大家都在做着过冬的准备。
3、每一种动物或者植物过冬的方法不一样。
4、小动物有可能会打瞌睡。
三、深入课文,感受小动物们开始过冬的忙碌。
预设答案:
1、我喜欢刺猬过冬的方法——为自己准备一个温暖的窠。
(出示句子)刺猬已经开始在做自己过冬的'窠了,他找来许多干草和树叶,塞进树底下的一个洞里去。
(一生读刺猬过冬的这句话)。
a、说说你为什么喜欢?(舒服、柔软、隐蔽、暖和)从哪里看出来:许多、干草、树底下。
喜欢这种过冬方法的请举手,看来你们就是可爱的小刺猬,老师来问问:小刺猬,冬天快来了,你在干什么?你怎么做的。躺进去试试,一个怎样的窝?你把你的过冬准备连起来说说。
b、你这只小刺猬也来介绍介绍。(多柔软的家呀!)。
c、这是一个柔软的家——。
d、这是一个隐蔽的、暖和的家——。
2、我喜欢小松鼠过冬的方法——为自己准备一些过冬的粮食。
出示句子:我呢,采了十只蘑菇,晒在松树枝上,也算是做了一点过冬的准备。
明天还得再晒上一点,冬天找食物可困难啦!
说说你为什么喜欢?(这是一只勤劳的小松鼠)预先作好准备,才能安全度过寒冷的冬天。
(这是一只聪明的小松鼠)知道蘑菇会烂掉,所以将它晒成了干。
这真是一只聪明可爱的小松鼠让我们一起将他的过冬方法读一读吧!
(生齐读)。
刚才你们说了你们喜欢的小动物的过冬方法,老师也有最喜欢的过冬方法,你知道是什么吗?看(点击课件:出示句子:树上的叶子,凋落得很厉害。)。
这是植物的一种过冬方法。谁来读一读。另外同学听一听:这是一种怎样的过冬方法?
谁来说说?(为自己保存水分)。
展开:1、“凋落”是什么意思?这个词语除了表示叶子落下以外,还能表示什么呢?(花儿)。
2、谁能举个例子说明“厉害”这个词语的意思?
这里的“厉害”是指叶子几乎掉光了,只剩下光秃秃的枝干。
3、谁能读出叶子凋落的感觉?
你们看:植物、动物们都找到了适合自己的过冬的方式。他们是那么聪明和勤劳。
老师这里有一份资料,请你读一读,你觉得你还喜欢谁的过冬方式?
(发资料)。
四、拓展视野,日记写作。
小学语文《松鼠日记》教学设计
了解小松鼠和它的朋友们是怎样过冬的。
〖教材分析〗。
本课是一篇以第一人称松鼠写的过冬日记。学生是第一次接触日记这种形式,并且对课文内容比较生疏,学习起来会有困难,应更多地给他们帮助。
〖学校与学生状况分析〗。
关于动物过冬,有些同学有这方面的知识,可以让他们给班里其他同学介绍。
片段一。
师:你们看,当小松鼠睡得正香的时候,一场暴风雪来临了。(演示动画:暴风雪的画面)。
师:谁来说说你看到什么,听到什么?(生争先恐后地举手,有的情不自禁地站起来。)。
生:我看到大片大片的雪花从天上落下来。
生:我看到树上、地上都是厚厚的雪,大地一片白茫茫。
师:你还能用上“白茫茫”这个词,真棒!
生:我听到风呼呼地刮着,真可怕!松树被吹得东倒西歪的。
师:是呀,风刮得很紧,雪下得很大。这就是1月20日这一天。小松鼠是怎么度过的呢?我们一起学习《松鼠日记》第二则。(出示课题,生齐读课题)。
片段二。
师:谁来告诉大家,通过自学和小组学习,你读懂了什么?
生:我知道冬天,暴风雪会袭击松树林。
师:你能把文中的句子读一读吗?(生读文。)。
生:我觉得他这个“很”字应该读得重一些。
生:我觉得他这个“啊”读得很好,我们好像真的看到了暴风雪。
生:老师,我想读一遍,行吗?(生读,其他学生情不自禁竖起大拇指。)。
师:可见这位同学读得不错,大家一起读吧。(齐读)。
生:老师,我知道松鼠吃秋天晒在松树上的蘑菇干。
师:那些蘑菇干好吃吗?
生:我想应该是不太好吃。因为都晒干了,没有一点水分,不新鲜了。
生:我还知道獾在冬天要冬眠,他要等到明年春天才出来活动。
师:你从哪里知道的?
生:我从课文倒数第二自然段知道的:只见獾住的洞前面立着一块木牌,上面写着他的启事:“我准备过冬了,打算一直睡到明年春天,请朋友们不要打扰。”
师:(微笑地点点头)你能边读边思考,这是读书的好方法。(几个学生迫不及待地举起手来。)。
生:老师,我有一个问题:什么叫“启事”?
师:你们读一读就会明白的。(生读启事)。
生:我知道,启事就是把自己要说的话写下来告诉别人。
师:你真聪明。
生:老师,为什么松鼠在秋天收藏的不少松果,可记不得藏在哪儿呢?
师:是呀,为什么呢?
生:我知道,是因为松鼠的记性不好。
生:是因为松鼠太笨了,不知道做记号,所以找不着松果。
生:(话音刚落,马上站起来)我认为是因为雪下得太大了,把松鼠做的记号盖住了,所以很难找到。
师:小朋友们真会动脑筋,你们觉得哪个的答案最合理呢?
生:(大部分)最后一个答案。
师:××同学能联系课文解答这个问题,好样的!(师生一起鼓掌。)。
片段三。
师:通过松鼠的日记,我们了解到松鼠和他的朋友獾是怎么过冬的。小朋友们,你们还知道其他动物是怎样过冬的吗?(学生争先恐后地举起手来。)。
生:老师我知道,在加拿大,有些山鼠,冬眠长达半年。冬天一来,它们便掘好地道,钻进穴内,将身体蜷缩一团。这时,即使用脚踢它,也不会有任何反应,像死去一样。
师:你怎么知道的呀?
生:我是看《动物世界》知道的。
师:你的知识面真广。
生:刺猬冬眠的时候,简直连呼吸也停止了。生物学家曾把冬眠中的刺猬捉来,放入温水中,浸上半小时,才见到它苏醒。(学生们哈哈大笑。)。
生:老师,昆虫也要冬眠,
师:哦,(很吃惊,神秘的样子)那它是怎么冬眠的呢?
生:昆虫主要是靠降低体内液体的冰点,从而提高抗寒能力,办法就是产生大量的“防冻液”。我是通过上网了解的。
师:这是个获取知识的好办法。
生:老师,我知道大黑熊到了严冬季节,都躲进了树洞里睡大觉,饿了就用舌头舔舔那富有营养的熊掌。
师:真有意思。……。
师:小朋友们真了不起,通过各种办法,了解动物是怎么冬眠的。动物的生活多姿多彩,虚心好学的同学就能去发现它,获取知识上的快乐。
〖教学反思〗。
在学习《松鼠日记》一课时,由于学生对大雪感知的缺乏,老师借助多媒体创设情境,让他们感知“暴风雪”壮观场面,情感上引起共鸣,这个环节的设计不仅激发了孩子们学习的兴趣,也让他们充分感知了冬天风的紧,雪的大,了解小松鼠是怎样过冬的。
教学过程中,我还设计了让学生自读自悟、质疑解疑这一教学环节,即通过四人组的讨论、大组汇报学习中相互倾听小伙伴的发言,共同求得多种答案,从各个不同的角度去思考、去发现问题。在与他人互动交往中,新的思考、潜在的智慧火花在同伴的启迪下得到碰撞和开发,既求异也求同。因此,在交流中有的同学从文中獾写的启事中读懂了“獾在冬天要冬眠,他要等到明年春天才出来活动”;有的同学质疑“什么叫启事”,此时我并非急于解开答案,而是把问题放回到课文中,让学生在读中感知“启事”,进行解疑。这种相互交流、相互补充的学习,不仅让学生获得更多的自主学习空间,也有效地培养了学生合作学习和共同探究的精神。孩子们在课堂上积极参与学习,情绪高涨,思维活跃,充分体验到合作的快乐。
语文学习是一种持续的学习。学生对知识的吸收并不能仅仅局限在课堂,还应将课外知识辐射至课内,从而有效地提高学生语文学习的积累和收集信息的能力。例如:孩子们通过收看电视节目、上网、阅读课外书籍等途径了解到有关动物冬眠的知识,扩大了知识面。在课堂交流中,他们绘声绘色地汇报自己收集的课外资料。这一环节设计不仅丰富了语文学习,也发展了学生对未知世界的探究,拓宽了生活的视野。
〖案例点评〗。
《松鼠日记》是一篇童话日记。教师依据本地学生对大雪感知的缺乏,通过创设情境,让学生感知“暴风雪”的壮观场面,情感上引起共鸣,激发学生学习的兴趣。课标指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。课堂上,教师让学生充分地朗读理解课文,尊重学生的差异,欣赏每个学生的感悟,并鼓励学生自主地对分歧进行分析、解决,教师确实作为一名合作者、引导者。此外,教师还让学生通过各种途径收集资料,有效地提高学生收集信息的能力,促进学生语文积累。不知这么有趣的课文,老师是否设计了指导朗读和学生的展示读,怎么把课文读得有声有色,这是语文课以读为本的重要体现。
小学语文《松鼠日记》教学设计
教学目标:
1、通过课文的学习能知道松鼠、刺猬等动物是怎样过冬的。
2、能知道日记的格式,会写简单的日记。
3、培养学生的阅读理解能力;培养学生收集资料的能力。
教学重难点:
重点:通过课文的学习能知道松鼠、刺猬等动物是怎样过冬的。
难点:学习写日记。
教学准备:
教学课件。
教学过程:
一、复习导入。
1.通读课文,读准字音,读通句子。
2.回顾上节课说一说你都知道了什么?
(1)这篇课文是什么形式?
(2)一共有几则日记?
(3)写了什么内容?
二、品读感悟。
1、小声读第一则日记,边读边思考,写的是什么季节?从哪些句子看出来的?动物们做了什么?(把有关句子在课文中画出来)。
(1)品读:描写景色的句子。
白杨树的叶子快落光了,地上的草也枯黄了,天冷起来了。
(2)从这句话,觉得是什么季节?从哪些词语更能看出来?
指明学生回答。
(3)指导朗读。
师指导完成表格一。
(一)。
10月23日阴。
季节。
秋季。
重点句子。
白杨树的叶子快落光了,地上的草也枯黄了,天冷起来了。
松鼠的活动。
采了十来个磨菇,晒在松树枝上。
刺猬的活动。
找来许多干草和树叶准备做过冬的窝。
2、请你按照第一则的学习方法来自学第二、三则日记。
(1)学生自学,完成学习卡片。
(二)。
1月20日暴风雪。
季节。
重点句子。
松鼠的活动。
刺猬的活动。
(三)。
2月18日晴。
季节。
重点句子。
松鼠的活动。
刺猬的活动。
(2)两人小对子:相互交换学习卡片,进行批阅,并给星级等级评定。
(3)请将你的学习卡片上的内容整理好,在班级进行展示。(4)品读:描写景色的句子。
冬季:天灰蒙蒙的,风刮得很紧,雪很大。啊,暴风雪在袭击大森林!
春天:天变暖了,树上的雪开始融化,林子里响起了一片滴滴答答的滴水声。
师:灰蒙蒙是什么类型的词语?你还能说出几个来?
生:abb式白茫茫红彤彤黑乎乎绿油油。
师:从“袭击”这个词语可以看出什么?你感受到了什么?
师:“滴滴答答”是表现什么的词语?你还能说出几个?
(5)指导朗读。
师范读指名读小组读全班读。
3、小组讨论:组长带领本组成员讨论松鼠和刺猬是怎么过冬的?
小组代表回答问题。
4、小组交流:你还知道哪些动物是怎样过冬的?
小组代表起来发言。
师:同学们,课文中这些景色描写让我们一下子就知道了是什么季节,那么我们在写话和写日记中也可以写上天气,这样你的文章会更美。
生回答(日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情,也可以写自己心里所想到的。那么你能不能也写一篇日记?)今天这节课有没有什么印象深刻的事情,试着写一篇日记吧!
三、谈收获。
通过这节课的学习,你都有哪些收获?
1、不但知道松鼠和刺猬怎样过冬,我还通过同学们的回答知道了更多的小动物是怎样过冬的。
2、我会写日记了。
3、我积累了描写秋、冬、春三个季节景色的句子。
小学语文《松鼠日记》教学设计
教学目标:
知识:识字13个,写字6个。
能力:通过观察,了解日记的写法。自主识字,培养识字能力。
情感:通过阅读,知道生活中的事可以通过日记的形式记录下来。
教学重难点:
重点:识字。了解日记的写法。
难点:自主合作,了解日记的写法。
教学准备:
图片、课件。
教学时间:
3课时。
教学过程:
一、谈话导入。
1.冬天到了,你们知道小动物们是怎样过冬吗?
2.小松鼠是怎样过冬的呢?小松鼠写了几篇日记,把它过冬经过记录下来了,今天我们一起来读一读松鼠过冬日记。(板书课题)。
二、初读课文,整体感知课文内容。
1.初读课文,自学生字。
2.小组交流识字方法。
3.全班汇报。针对重难点字进行指导。
4.卡片检测识字情况。
三、学习课文。
1.自由读课文。看看课文写了几天的事情?这三天各代表了什么季节?(师板书)。
2.教师带领学生学习第一篇日记。完成表格。
a读文,这是什么季节?你从哪些景物看出来的?
b学生读出相关句子,师板书。
c在这个季节里,小动物们在干什么?(师板书)。
d有感情地朗读课文。
3.引导学生观察表格。指导学生从几个方面自学。
4.小组合作学习2、3两篇日记。圈圈画画,共同填表。
5.汇报。
6.有感情地读课文。
7.自由读课文,看看今天的学习你对松鼠及他的朋友过冬有了哪些了解?为什么会有这么细致具体了解呢?(日记)。
四、指导如何写日记。
1.自由读课文,看看三篇日记在格式、内容上都有什么特点?
2.写日记有什么好处?
3.小组讨论:今天有什么事情让你印象深刻。说一说。
4.仿照日记示例口述日记。
五、指导书写。
1.描写。注意发现问题。
2.挑写一个字。
3.指名上前展示,大家评议。
六、作业。
1.抄写字词。
2.读课文。
3.选作:
a查找资料,了解更多的有关动物过冬的知识。
b口述一篇日记,家长帮助记录。
c试着写一篇日记。
附:板书设计。
季节天气景色动物。
秋天叶落、风吹、天冷、草黄刺猬做窝、松鼠晒蘑菇。
小学语文《松鼠日记》教学设计
文本内容:
10月23日星期一晴。
树上的叶子,凋落得很厉害。
天冷起来啦,大家都懒洋洋地老想打瞌睡。刺猬已经开始在做自己过冬的窠了,他找来许多干草和树叶,塞进树底下的一个洞里去。
我呢,采了十只蘑菇,晒在松树枝上,也算是做了一点过冬的准备。
明天还得再晒上一点,冬天找食物可困难了啦!
教学目标:
1、认读:凋落、厉害、懒洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、晒、准备、困难这几个词语,其中以“凋落”“厉害”“窠”的理解为重点。
2、会写:厉和塞(与历、寒作比对)。
3、知道秋天来临时的一些景色变化特征以及小动物们是怎样作好过冬的准备的。
教学过程:
(节奏1、)。
一:句子猜谜引入,情境创设、引入课题。
这个谜语的谜面与你们以往看到的可不一样,你们瞧--(出示句子:我呢,采了十只蘑菇,晒在松树枝上,也算是做了一点过冬的准备。)。
1生读谜面,(以每一个字发音准确为标准)(可带读)。
2生读(以流利为标准)(可带读)。
3生读(以能读出谜底来为标准)。
师:你猜出来了吗?
师:原来是勤劳的小松鼠呀!它正在做着过冬的准备呢!咱们请他出来好吗?(点击课件)。
他的身体真灵活,他的尾巴真漂亮!来,咱们再将这句话集体读一遍。
二、整体感受日记,重点解决生字认读。
你们知道吗?这不是一只普通的小松鼠,这是一只语文学得很不错的松鼠!你相信吗?他有二个特殊的本领,那就是(仔细观察、写日记)。咱们桌子上有个信封,里面就有这只小松鼠的日记,赶紧打开来看看吧!
小松鼠为了大家能够准确、熟练地朗读他的日记,他给我们准备了蘑菇生字卡片,
抽读卡片上的字--卡片长大了,变成了蘑菇词语卡片,你会读吗?(最后一个孩子读时其他孩子划好词语)。
自己考自己能不能流利地读下来,然后再想想在小松鼠的日记里都写了些什么?这两个要求都办到的小朋友高高举起你的手。(每个小朋友说说一点你的发现)。
1、树上的叶子,凋落的很厉害。(板书:树叶)。
2、大家都懒洋洋地老想打瞌睡。(板书:大家)。
3、刺猬开始在做自己过冬的窠了(板书:刺猬)。
4、我也在准备过冬的粮食了。(板书:小松鼠)。
(小结:孩子们,你们有了那么多发现,真好!将这些发现合起来,你还能发现这只小松鼠在告诉我们什么呢?)。
预设答案:1、秋天快要过去了,冬天很快就要来了。
2、大家都在做着过冬的准备。
3、每一种动物或者植物过冬的方法不一样。
4、小动物有可能会打瞌睡。
三、深入课文,感受小动物们开始过冬的忙碌。
预设答案:
1、我喜欢刺猬过冬的方法--为自己准备一个温暖的窠。
(出示句子)刺猬已经开始在做自己过冬的窠了,他找来许多干草和树叶,塞进树底下的一个洞里去。
(一生读刺猬过冬的这句话)。
a、说说你为什么喜欢?(舒服、柔软、隐蔽、暖和)从哪里看出来:许多、干草、树底下。
喜欢这种过冬方法的请举手,看来你们就是可爱的小刺猬,老师来问问:小刺猬,冬天快来了,你在干什么?你怎么做的。躺进去试试,一个怎样的窝?你把你的过冬准备连起来说说。
b、你这只小刺猬也来介绍介绍。(多柔软的家呀!)。
c、这是一个柔软的家--。
d、这是一个隐蔽的、暖和的家--。
2、我喜欢小松鼠过冬的方法--为自己准备一些过冬的粮食。
出示句子:我呢,采了十只蘑菇,晒在松树枝上,也算是做了一点过冬的准备。
明天还得再晒上一点,冬天找食物可困难啦!
说说你为什么喜欢?(这是一只勤劳的小松鼠)预先作好准备,才能安全度过寒冷的冬天。
(这是一只聪明的小松鼠)知道蘑菇会烂掉,所以将它晒成了干。
这真是一只聪明可爱的小松鼠让我们一起将他的过冬方法读一读吧!
(生齐读)。
刚才你们说了你们喜欢的小动物的过冬方法,老师也有最喜欢的过冬方法,你知道是什么吗?看(点击课件:出示句子:树上的叶子,凋落得很厉害。)。
这是植物的一种过冬方法。谁来读一读。另外同学听一听:这是一种怎样的过冬方法?
谁来说说?(为自己保存水分)。
展开:1、“凋落”是什么意思?这个词语除了表示叶子落下以外,还能表示什么呢?(花儿)。
2、谁能举个例子说明“厉害”这个词语的意思?
这里的“厉害”是指叶子几乎掉光了,只剩下光秃秃的枝干。
3、谁能读出叶子凋落的感觉?
你们看:植物、动物们都找到了适合自己的过冬的方式。他们是那么聪明和勤劳。
老师这里有一份资料,请你读一读,你觉得你还喜欢谁的过冬方式?
(发资料)。
四、拓展视野,日记写作。
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教材简析:
本课是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的`小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学设想:
语文课程标准指出:学生需要游戏,喜爱游戏,教师借用游戏的形式来组织实施教学,学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此,我模仿七星大擂台节目,创设了展示台,在愉快的情境中,锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等,也拓展了学生的思维,强了学生的自信心和求知欲,培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学目标:
1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识,人人争做环保小卫士。
教学重点:写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点:感悟文章。
教学过程设计:
一、复习旧知,谈话导入。
1、打开学生自制的卡片,小组内坐火车,竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
(1)教师出字卡,学生读字、组词。
(2)打哑谜,学生读字动口不出声,老师猜字。(采取灵活多样的方法复习生字,再次强化上节课的教学重点)。
二、开设展示台学知识。
(这里把生活引入课堂,最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望)。
1、以小组竞赛,配乐朗读等形式练习有感情朗读课文,评出小小播音员。
2、学习生字,指导书写。
(1)巩固生字读音,给生字组词找朋友。
(2)自学生字书写笔顺,逐个书写。
(3)交流学习心得,你记得了哪些字,把字法说给大家听,提醒大家哪书写时要特别注意。
(4)师指导写重点字。
(5)学生书写生字,教师巡视指导。
(在教学过程中,教师是学习的指导者,学生是学习的主体,是知识的探索者,在小组讨论中学生主动参与,人人动脑,活跃了思维,提高了学生自主学习的能力。)。
3、课后延伸,动手实践。
(1)谈未来,续编故事。
(这一环节训练了学生的口语表达能力,想象能力,学生能从中受到良好的教育以)。
(2)画未来。
请同学们伴随优美的音乐,把自己想到的景象画出来。评出:小小书画家。
(耳听美妙的音乐,身处这样的意境,学生怎能不联想,把们们的所思、所想画出来,使之自然的抒发)。
(3)想未来。
你们作为21世纪的小主人,想怎样争做环保小卫士呢?
(学生各抒已见,感悟文意,突破本课的教学难点。)。
三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
(将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来,使语言如生活般丰富多彩。)。
小学语文《松鼠日记》教学设计
教材分析:
《松鼠和松果》是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,要让孩子们了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
学生分析:
学生能够利用以前学过的字识记新生字,特别是低年级的学生对新奇的事物有好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合他们。
设计思路:
根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字方法多样,朗读有层次地进行。让学生主动探究地学习,在学习中培养学生质疑的能力和创新意识。
教学目标:
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、愿意参加植树活动。
教学重点:识字和朗读。
教学流程:
一、激趣谈话,导入新课。
1、师:上一节课,我们学习了《两只鸟蛋》,通过学习,我们知道了要爱护环境,保护小动物。在动物界中,也有一些动物小卫士,他们保护着自然界的安全。今天,老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(从前一课内容相联系,调动学生学习的积极性。)。
2、板书:松鼠和松果。学生齐读课题。
3、看到这个课题以后,你们想提些什么问题?(培养学生质疑能力。)。
二、初读课文,整体感知,识记生字。
1、自由读课文,借助拼音读正确、读流利。并思考,这篇课文写了什么内容?(借助拼音自学生字,整体感知课文内容。)。
2、借助拼音,指名当小老师领读生字。(让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。)。
3、自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法练读。
第一组聪明活泼。
松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)。
第二组忽然眨。
忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来。(做动作猜谜语。)。
第三组以。
没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解“以”字字形、笔顺,并书空。)。
第四组主意。
对,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点,立日加心变成意。)。
(通过学生自主学习,创造性学习,调动学生的学习积极性。)。
4、练习,选一个生字组词,并说一句话。
三、再读课文,以读代讲,感知课文内容。
1、教师范读。
2、再读课文。争取把课文读通顺、读正确。
3、指名分段朗读。
4、选择学生自己喜欢的段落进行练读。
5、一句一句开火车练习读。(培养学生合作交流的能力。)。
6、指名读。(小黑板出示)。
每个松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
将来,这里会是一片更茂密的松树林。
(多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。)。
四、尝试复述课文。
教师指导:按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。
五、扩展。
1、师:以后这里会是什么样子呢?
小组讨论,说一说,议一议。
2.师:刚才大家说了松林的样子,请你回去后,把你想到的画一画。
北师大版二年级语文《松鼠日记》教学设计
上完课后,我自己静静地坐在位置上,一句话也难得说,是什么缘故,恐怕自己一时也说不出一个所以然。应该说,整节课师生之间的互动得到了充分的表现,经过课改后学生的能力水平较之以往有了很大的改变,学生的个性得到了充分的飞扬,自主意识更是得到了充分的体现,这在课堂上展示得非常丰满。课堂上,我能尊重每个孩子的人格,保护他们的自信心和自尊心,让他们有表达的欲望,并能积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
可是,另一个问题又摆在了我们眼前。在学生兴趣被激起的同时,如何进一步关注学生课堂学习状态?关注每个学生的发展呢?在课堂上,有个别孩子在做着与学习无关的事情,是授课内容不精彩?还是老师讲课方式单调?我陷入了沉思……看来,我的课堂调控能力与自己想象中的确实还存在一定的距离,教师课堂把握不足,因而未能及时组织课堂纪律。更为要命的时,在当时气急败坏的情况下,连自己最为拿手的课堂评价环节也基本消失了。总之,一堂课下来,给我留下了诸多的遗憾!在各位老师的评价中,这是一节不错的课堂教学。至于自己所上的课怎样呢,我一时也说不清,只是它没有我想象中的好。
我认为,一堂成功的课,虽有许多因素组成,但有两大方面非常重要:一是学生是否乐意上这堂课,是否乐意参与探索、交流等;二是学生得到了什么?如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到这两点,课堂才会成为学生享受快乐的场所,才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。
上完课后,我自己静静地坐在位置上,一句话也难得说,是什么缘故恐怕自己一时也说不出一个所以然。应该说,整节课师生之间的互动得到了充分的表现,经过课改后学生的能力水平较之以往有了很大的改变,学生的个性得到了充分的飞扬,自主意识更是得到了充分的体现,这在课堂上展示得非常丰满。课堂上,我能尊重每个孩子的人格,保护他们的自信心和自尊心,让他们有表达的欲望,并能积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
可是,另一个问题又摆在了我们眼前。在学生兴趣被激起的同时,如何进一步关注学生课堂学习状态?关注每个学生的发展呢?在课堂上,有个别孩子在做着与学习无关的事情,是授课内容不精彩?还是老师讲课方式单调?我陷入了沉思……看来,我的课堂调控能力与自己想象中的确实还存在一定的距离,教师课堂把握不足,因而未能及时组织课堂纪律。更为要命的时,在当时气急败坏的情况下,连自己最为拿手的课堂评价环节也基本消失了。总之,一堂课下来,给我留下了诸多的遗憾!在各位老师的评价中,这是一节不错的课堂教学。至于自己所上的课怎样呢,我一时也说不清,只是它没有我想象中的好。
我认为,一堂成功的课,虽有许多因素组成,但有两大方面非常重要:一是学生是否乐意上这堂课,是否乐意参与探索、交流等;二是学生得到了什么?如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到这两点,课堂才会成为学生享受快乐的场所,才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。
而学生在这节课所表现出来的知识、能力和情感体验,确实表现得淋漓尽致,特别是当孩子们当场说出这样的诗句是,我更是又惊又喜:
黑色的贺年片,是无边无际的宇宙送给我的。
宇宙祝愿我,像杨利伟叔叔一样,努力学习,
长大后乘坐神州五号飞船遨游太空,探索宇宙的奥秘。
而课堂上那高高举起的小手,更是给了我们师者信心、决心,让我们信心百倍地把课改进行下去。
小学语文《跑进家来的松鼠》教学设计
让“略读课”成为课、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内,得益于课外”的目标。
知识:在学习课文的过程中识记生字新词,理解课文内容。
能力:学会“明大意,悟感情”的阅读方法。
情感:有感情地朗读课文,体会作者的喜爱之情,油然而生对小动物关爱之意。
理解课文内空,体会作者的喜爱之情。
学会“明大意,悟感情”的阅读方法。
小黑板、磁带。
一、激趣引入。
1、师:上课前,老师先带大家去认识一位朋友。(板画松鼠)。
2、你了解松鼠的哪些特点呢?
3、过渡:如果这么一个可爱的小家伙来到你的家,会发生什么事呢?
[板画不仅激起了学生的兴趣,而且让学生对松鼠有了更直观的印象]。
二、初读感知。
1、大声读,遇到不懂的字请教旁边的同学,边读边想:松鼠做了什么事?
2、汇报。(引导学生用小标题进行概括,并引导学生参与板书)。
三、细读体会。
1、过渡:做了这么多坏事,我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧?
2、小组比赛:哪儿体现家里人对松鼠的喜爱?(在学生的回答中,引导学生对课文进行美读)。
四、总结写法。
1、选择自己喜欢的段落读。
2、师:整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱,那作者是通过什么告诉我们的呢?(总结写法并板书)。
五、总结学法。
1、过渡:有一个作者,把他和小鸟相处的事也记了下来,我们一起来听听(放录音《珍珠鸟》,围绕小黑板听、思考)。
2、汇报,总结学法并板书。
3、自学选读课文《军犬黑子》,汇报。
六、布置作业。
1、用“明大意、悟感情”的方法学习其它课外书籍。
2、用一件具体的事写出自己与动物的感情。
附:板书设计。
具体事例感情。
储备冬粮。
垫窝过冬。
明大意悟感情。
小学四年级语文《荒岛日记》教学设计
教学目标:
知识与能力目标。
培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。过程与方法目标:运用表格图像化阅读策略,体会了解鲁宾孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历。
情感态度与价值观。
体会鲁宾孙敢于战胜困难的积极的生活态度,学习他面对困难不退缩,勇于战胜困难的品质。
教学重点:
运用表格图像化阅读策略对课文进行阅读,体会主人公形象特点,学习他的美好品质。
教学难点:
在阅读的过程中,学会提取、归纳关键信息的能力。
教学准备:
多媒体课件、表格卡片、
学情分析:
小学四年级的孩子学习的自觉性、组织纪律性都有所增强,感知能力得到发展,能初步看到问题的实质,并已学习运用、演绎、类化的思维方法。能通过有效阅读文本感悟作者所表达的情感。
设计理念:
本文节选自英国作家笛福的小说《鲁滨孙漂流记》。文中的“我”就是小说的主人公鲁滨孙·克鲁索。课文以日记的形式反映了最初鲁滨孙一个人漂流到荒岛上战胜了种.种困难的故事。纵观全文,文章属“日记体”,按时间顺序记叙了前三个月荒岛生活的事件,篇幅较长,行文较散,学生在阅读的过程中不容易提炼内容,理清层次,这需要掌握方法,需要教师进行引导。
“图像化”是一种很实用的阅读策略,其中利用表格梳理、提取、归纳信息是很适用于本文的一种方法。学生在从前的学习过程中曾初步接触过一些简单的图像法,本课重在学习并尝试运用。提炼出主要事件对学生来说并不困难,但要准确概括、归纳却有一定的难度。
方法策略:
以“图像化”策略为主,朗读法、讨论法、谈话法为辅完成教学内容。
教学流程:
(一)、情境导入。
通过创设情境“遇到下面几种情况,你会有什么感受?”外面风雨交加,电闪雷鸣,你独自在家时??;漆黑的夜晚,你需要一个人回家时??;当学习遇到难题时??;从而引出当独自处在荒无人烟的小岛时,我们会感到无助绝望,而鲁滨孙却通过自己的努力生活了很长很长的时间,引入本课的学习。
(二)、“图像化”阅读感悟。
1、回顾这篇课文的主要内容。
2、浏览课文,体会人物的心理变化。
3、完成三个表格,感悟课文。
4、表达想法,深入感悟。
通过朗读感悟,你认为鲁滨孙是一个怎样的人?
(三)、回到情境,学习人物品质。
再次出示导入环节中的几个情境,让学生说一说现在你会怎样做?培养学生面对困难不退缩,敢于去战胜困难的品质。
(四)、总结拓展。
通过总结课文内容,激发学生读《鲁滨孙漂流记》的兴趣。
本节课首先创设情境,运用“梦想剧场”的形式,让“记者”采访“鲁滨孙”,理出鲁滨孙初到荒岛上的思考经历了哪几个阶段?每个阶段的侧重点是什么?这几个阶段的前后联系是什么?而把这些连贯起来,则可以看出鲁滨孙的荒岛创业所折射出来的人类理性思维之光,这是本文的重点。为了让学生有个性的认识,课前布置预习课文、阅读《鲁滨孙漂流记》全文的任务。
课堂上转换角色,创设师生交往互动、平等对话的教学关系。师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现,教师从过去的知识传授者,者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴,教师没有了架子,尊重学生的意见,让学生真正感受到平等和亲切,师生间实现零距离接触,民主和谐的课堂氛围逐渐形成。
本节课学生的自主、合作、探究的问题特别多,尤其是针对“鲁滨孙是如何生存的”这一问题,学生争论得最激烈,既给学生上了一堂思想课,又训练了学生的思维活动和口头表达能力,大家和积极性很高,收到了较好的效果。学生的思维空间需要我们开拓,学生身上闪耀的智慧火花也令我备受鼓舞。
小学语文第六册《松鼠》教学设计3
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容,分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索,每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平,一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难,由浅入深,横向联系,协调发展的原则,把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。
本册教材听说读写能力训练的序列如下表:
单元。
阅读训练。
习作训练。
听说训练。
一
查字典,选择恰当的意思。
看多幅图,写一段通顺的话。
记住要点,按顺序复述故事。
二
根据词语意思,读准多音字。
观察制作过程,写一段连贯的话。
三
懂得用总起分述句子写一段话的方法。
围绕总起句写一段话。
听一段话,听出说话中的错误。
四
读日记,了解日记的特点。
写日记。
五
预习课文,提出不懂的问题。
用总分句子写一段话(一)。
听广播,说出主要内容。
六
懂得用并列句子写一段话的方法。
用并列句子写一段话。
七
读出句子的语气。
用总创始句子写一段话(二)。
说一段放大,叙述自己的见闻。
八
说说一段话(自然段)的意思。
根据见闻写一段连贯通顺的话。
本册教材的思想政治教育,分散在各个单元的听说读写训练中进行。有的单元有相对集中的中心,如第一单元了解社会主义建设的成就;第二单元是遵守纪律的教育;第三单元反映少年儿童丰富多彩的生活;第六单元热爱祖国的大好河山;第七单元学习革命先烈,做革命事业的接班人等。介第四、五、八单元,着重进行某一方面的语文能力训练,每篇课文体现的思想品德教育内容不相同,也是一种类型。
本册教学总的.目的要求:
1、能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。掌握常用汉字256个。知道多音字要根据在词语中的意思确定读音,,能认读学过的多音字,能用音序、部首方法查字典,能在教师指导下,从字典中选择恰当的意思。初步学会独立识字。
2、会读写460个左右的新词,懂得意思,一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词和反义词。
3、铅笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。学写毛笔字,初步掌握基本笔画的运笔方法,能临帖写毛笔字。
4、能集中注意听对方讲话,听出别人讲话内容上明显的错误;初步学会听懂别人讲述的事和儿童广播,能复述主要内容;能说一段话叙述自己看到的事。
5、会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。会默读课文,边读边思考,提出不懂的问题,说出自然段的主要意思,理解课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段的方法。能阅读程度适宜的儿童书报,了解主要内容。
6、能观察图画和事物,能说语句通顺连贯的话。学会用总分和并列句子写一段话。初步学会写简短的日记。
通过语言文字的训练,使学生了解祖国社会主义建设特别是改革开放以来的伟大成就,知道我们今天的幸福生活是革命先烈流血换来的,培养热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的思想感情;学习革命导师和英雄模范,培养遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集体主义精神;培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的情趣和乐观、开朗、积极进取的精神。
教学措施:
1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
4、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。
5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
小学语文第六册《松鼠》教学设计3
1、认识12个生字,学会9个生字。根据上下文理解相关词语,积累词汇。
2、体会关键词语在表达情感方面的作用,了解诗的内容,有感情地朗读全诗;懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识,体会作者对小书橱的喜爱之情。
3、激发学生的想象力和创造力,表达自己对书籍的喜爱,对知识的向往,感受读书的乐趣。
二、教学准备。
学生课前搜集自己最喜欢的图书。
三、教学过程:
(一)谈话激趣,导入新课。
师:同学们,你们有小书橱吗?你喜欢它吗?为什么?(学生说)。
有个小朋友也有个小书橱,他还为小书橱写了一首诗呢!(板书课题)生齐读课题。
(二)初读课文,整体感知。
1、生自读课文,综合运用识字方法解决生字。
2、结合语文天地中的练习做字形分析练习和比较组词。
厨——橱尊——遵优——忧傲——遨。
悟——语浩——造。
3、分小组读课文,互相正音、评议。
4、小组推荐读课文,师生共同正音、评议。
5、通过刚才读课文,你对课文有了哪些了解?还有什么不明白的地方?在小组内合作交流,解决疑难问题。
6、小组汇报学习情况,教师把小组不能解决的问题整理归类。
(三)细读感悟,激发情感。
1、教师引导全班同学共同解决疑难问题,相机引导学生体会关键词语所表达的情感,并结合学生自己的经验,引导学生体会读书的乐趣,在此基础上指导有感情的朗读。
(1)理解“广阔的世界,浩瀚的海洋”是指什么,作者为什么把小书橱比作“广阔的世界,浩瀚的海洋”?引导学生体会比喻的妙处。
(2)小作者从小书橱中获得了哪些快乐?你从书中获得过这样的快乐吗?结合学生的回答,引导学生体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。
你知道诗中提到的人物吗?你能讲一讲与他(她)有关的故事吗?请学生讲相关的故事,对于学生都不了解的人物,引导学生课下去查找资料。
通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节,体会读书的乐趣。
(3)书籍中有无穷的宝藏,“无穷的宝藏”是指什么?你发现书中的宝藏了吗?引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识,激发学生读书的兴趣。
2、学生选取自己最喜欢的部分,读给同学听。
(四)拓展延伸,情感升华。
1、你平时从书中结识了哪些朋友?从书中还获得过哪些快乐?学生展示自己搜集的图书,回忆自己从小书橱中获得的快乐。
2、你想对你的.小书橱说些什么?师鼓励学生仿照课文的表达方式把自己的话写下来。
(五)评价激励。
引导学生畅所欲言,说说学完本课的感受。
(六)布置作业。
画出自己喜欢的词语,多读几遍。
四案例点评。
本节课的设计着重体现了以下几点:
第一,着重培养学生的自学能力。这是一篇浅显易懂的课文,富有童趣,因此教师放手让学生自学,引导学生发现问题,提出问题。学生提问的过程,实际就是思维的过程,也是自主学习的过程。只有这样,才能培养他们的创新意识。对学生能自己解决的问题,老师决不讲解,主要引导、点拨学生的困惑处。
第二,注重了小组合作学习。在学习中,通过实施有效的生生合作,培养学生的合作交流能力,让学生在交流合作中共同发展。
第三,注意联系学生已有的生活实践经验,帮助学生理解课文,激发情感。
第四,尊重学生的个性学习和个体收获,让学生用自己喜欢的方式解决生字,朗读课文,积累词语。
第五,创造性地使用教材,设计了让学生仿写的环节,贴近了学生的生活实际,激发了学生的创新热情,让学生的创新精神得到了充分体现。
(评析:广饶县教研室韩秋良)。
北师大版二年级语文《松鼠日记》教学设计
教学目标:
知识:识字13个,写字6个。
能力:通过观察,了解日记的写法。自主识字,培养识字能力。
情感:通过阅读,知道生活中的事可以通过日记的形式记录下来。
教学重难点:
重点:识字。了解日记的写法。
难点:自主合作,了解日记的写法。
教学准备:图片、课件。
教学时间:3课时。
教学过程:
一、谈话导入。
1.冬天到了,你们知道小动物们是怎样过冬吗?
2.小松鼠是怎样过冬的呢?小松鼠写了几篇日记,把它过冬经过记录下来了,今天我们一起来读一读松鼠过冬日记。(板书课题)。
二、初读课文,整体感知课文内容。
1.初读课文,自学生字。
2.小组交流识字方法。
3.全班汇报。针对重难点字进行指导。
4.卡片检测识字情况。
三、学习课文。
1.自由读课文。看看课文写了几天的事情?这三天各代表了什么季节?(师板书)。
2.教师带领学生学习第一篇日记。完成表格。
a读文,这是什么季节?你从哪些景物看出来的?
b学生读出相关句子,师板书。
c在这个季节里,小动物们在干什么?(师板书)。
d有感情地朗读课文。
3.引导学生观察表格。指导学生从几个方面自学。
4.小组合作学习2、3两篇日记。圈圈画画,共同填表。
5.汇报。
6.有感情地读课文。
7.自由读课文,看看今天的学习你对松鼠及他的朋友过冬有了哪些了解?为什么会有这么细致具体了解呢?(日记)。
四、指导如何写日记。
1.自由读课文,看看三篇日记在格式、内容上都有什么特点?
2.写日记有什么好处?
3.小组讨论:今天有什么事情让你印象深刻。说一说。
4.仿照日记示例口述日记。
五、指导书写。
1.描写。注意发现问题。
2.挑写一个字。
3.指名上前展示,大家评议。
六、作业。
1.抄写字词。
2.读课文。
3.选作:
a查找资料,了解更多的有关动物过冬的知识。
b口述一篇日记,家长帮助记录。
c试着写一篇日记。
附:板书设计。
松鼠日记 (日期、天气)
秋天 叶落、风吹、天冷、草黄 刺猬做窝、松鼠晒蘑菇。
小学四年级语文《荒岛日记》教学设计
教学目标:
知识与能力目标。
培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法目标:
运用表格图像化阅读策略,体会了解鲁宾孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历。
情感态度与价值观。
体会鲁宾孙敢于战胜困难的积极的生活态度,学习他面对困难不退缩,勇于战胜困难的品质。
教学重点:
运用表格图像化阅读策略对课文进行阅读,体会主人公形象特点,学习他的美好品质。
教学难点:
在阅读的.过程中,学会提取、归纳关键信息的能力。
教学准备:
多媒体课件、表格卡片。
学情分析:
小学四年级的孩子学习的自觉性、组织纪律性都有所增强,感知能力得到发展,能初步看到问题的实质,并已学习运用、演绎、类化的思维方法。能通过有效阅读文本感悟作者所表达的情感。
设计理念:
本文节选自英国作家笛福的小说《鲁滨孙漂流记》。文中的“我”就是小说的主人公鲁滨孙·克鲁索。课文以日记的形式反映了最初鲁滨孙一个人漂流到荒岛上战胜了种.种困难的故事。纵观全文,文章属“日记体”,按时间顺序记叙了前三个月荒岛生活的事件,篇幅较长,行文较散,学生在阅读的过程中不容易提炼内容,理清层次,这需要掌握方法,需要教师进行引导。
“图像化”是一种很实用的阅读策略,其中利用表格梳理、提取、归纳信息是很适用于本文的一种方法。学生在从前的学习过程中曾初步接触过一些简单的图像法,本课重在学习并尝试运用。提炼出主要事件对学生来说并不困难,但要准确概括、归纳却有一定的难度。
方法策略:
以“图像化”策略为主,朗读法、讨论法、谈话法为辅完成教学内容。
教学流程:
(一)、情境导入。
通过创设情境“遇到下面几种情况,你会有什么感受?”外面风雨交加,电闪雷鸣,你独自在家时??;漆黑的夜晚,你需要一个人回家时??;当学习遇到难题时??;从而引出当独自处在荒无人烟的小岛时,我们会感到无助绝望,而鲁滨孙却通过自己的努力生活了很长很长的时间,引入本课的学习。
(二)、“图像化”阅读感悟。
1、回顾这篇课文的主要内容。
2、浏览课文,体会人物的心理变化。
3、完成三个表格,感悟课文。
4、表达想法,深入感悟。
通过朗读感悟,你认为鲁滨孙是一个怎样的人?
(三)、回到情境,学习人物品质。
再次出示导入环节中的几个情境,让学生说一说现在你会怎样做?培养学生面对困难不退缩,敢于去战胜困难的品质。
(四)、总结拓展。
通过总结课文内容,激发学生读《鲁滨孙漂流记》的兴趣。
北师大版二年级语文《松鼠日记》教学设计
树上的叶子,凋落得很厉害。
天冷起来啦,大家都懒洋洋地老想打瞌睡。刺猬已经开始在做自己过冬的窠了,他找来许多干草和树叶,塞进树底下的一个洞里去。
我呢,采了十只蘑菇,晒在松树枝上,也算是做了一点过冬的准备。
明天还得再晒上一点,冬天找食物可困难了啦!
教学目标:
1、认读:凋落、厉害、懒洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、晒、准备、困难这几个词语,其中以“凋落”“厉害”“窠”的理解为重点。
2、会写:厉和塞(与历、寒作比对)。
3、知道秋天来临时的一些景色变化特征以及小动物们是怎样作好过冬的准备的。
4、模仿松鼠写写刺猬日记。
教学过程:
(节奏1、)。
一:句子猜谜引入,情境创设、引入课题。
这个谜语的谜面与你们以往看到的可不一样,你们瞧——(出示句子:我呢,采了十只蘑菇,晒在松树枝上,也算是做了一点过冬的准备。)。
1生读谜面,(以每一个字发音准确为标准)(可带读)。
2生读(以流利为标准)(可带读)。
3生读(以能读出谜底来为标准)。
师:你猜出来了吗?
师:原来是勤劳的小松鼠呀!它正在做着过冬的准备呢!咱们请他出来好吗?(点击课件)。
他的身体真灵活,他的尾巴真漂亮!来,咱们再将这句话集体读一遍。
二、整体感受日记,重点解决生字认读。
你们知道吗?这不是一只普通的小松鼠,这是一只语文学得很不错的松鼠!你相信吗?他有二个特殊的本领,那就是(仔细观察、写日记)。咱们桌子上有个信封,里面就有这只小松鼠的日记,赶紧打开来看看吧!
小松鼠为了大家能够准确、熟练地朗读他的日记,他给我们准备了蘑菇生字卡片,
抽读卡片上的字——卡片长大了,变成了蘑菇词语卡片,你会读吗?(最后一个孩子读时其他孩子划好词语)。
自己考自己能不能流利地读下来,然后再想想在小松鼠的日记里都写了些什么?这两个要求都办到的小朋友高高举起你的手。(每个小朋友说说一点你的发现)。
1、树上的叶子,凋落的很厉害。(板书:树叶)。
2、大家都懒洋洋地老想打瞌睡。(板书:大家)。
3、刺猬开始在做自己过冬的窠了(板书:刺猬)。
4、我也在准备过冬的粮食了。(板书:小松鼠)。
(小结:孩子们,你们有了那么多发现,真好!将这些发现合起来,你还能发现这只小松鼠在告诉我们什么呢?)。
预设答案:1、秋天快要过去了,冬天很快就要来了。
2、大家都在做着过冬的准备。
3、每一种动物或者植物过冬的方法不一样。
4、小动物有可能会打瞌睡。
三、深入课文,感受小动物们开始过冬的忙碌。
预设答案:
1、我喜欢刺猬过冬的方法——为自己准备一个温暖的窠。
(出示句子)刺猬已经开始在做自己过冬的窠了,他找来许多干草和树叶,塞进树底下的一个洞里去。
(一生读刺猬过冬的这句话)。
喜欢这种过冬方法的请举手,看来你们就是可爱的小刺猬,老师来问问:小刺猬,冬天快来了,你在干什么?你怎么做的。躺进去试试,一个怎样的窝?你把你的过冬准备连起来说说。
b、你这只小刺猬也来介绍介绍。(多柔软的家呀!)。
c、这是一个柔软的家——。
d、这是一个隐蔽的、暖和的家——。
2、我喜欢小松鼠过冬的方法——为自己准备一些过冬的粮食。
出示句子:我呢,采了十只蘑菇,晒在松树枝上,也算是做了一点过冬的准备。
明天还得再晒上一点,冬天找食物可困难啦!
说说你为什么喜欢?(这是一只勤劳的小松鼠)预先作好准备,才能安全度过寒冷的冬天。
(这是一只聪明的小松鼠)知道蘑菇会烂掉,所以将它晒成了干。
这真是一只聪明可爱的小松鼠让我们一起将他的过冬方法读一读吧!
(生齐读)。
刚才你们说了你们喜欢的小动物的过冬方法,老师也有最喜欢的过冬方法,你知道是什么吗?看(点击课件:出示句子:树上的叶子,凋落得很厉害。)。
这是植物的一种过冬方法。谁来读一读。另外同学听一听:这是一种怎样的过冬方法?
谁来说说?(为自己保存水分)。
展开:1、“凋落”是什么意思?这个词语除了表示叶子落下以外,还能表示什么呢?(花儿)。
2、谁能举个例子说明“厉害”这个词语的意思?
这里的“厉害”是指叶子几乎掉光了,只剩下光秃秃的枝干。
3、谁能读出叶子凋落的感觉?
你们看:植物、动物们都找到了适合自己的过冬的方式。他们是那么聪明和勤劳。
老师这里有一份资料,请你读一读,你觉得你还喜欢谁的过冬方式?
(发资料)。
四、拓展视野,日记写作。
北师大版二年级语文《松鼠日记》教学设计
生:我知道冬天,暴风雪会袭击松树林。
师:你能把文中的句子读一读吗?(生读文。)。
生:我觉得他这个“很”字应该读得重一些。
生:我觉得他这个“啊”读得很好,我们好像真的看到了暴风雪。
师:这位同学读得不错,大家一起读吧。(齐读)。
生:老师,我知道松鼠吃秋天晒在松树上的蘑菇干。
师:那些蘑菇干好吃吗?
生:我想应该是不太好吃。因为都晒干了,没有一点水分,不新鲜了。
生:我还知道刺猬在冬天要冬眠,他要等到明年春天才出来活动。
师:你从哪里知道的?
生:我从课文这一段知道的:只见獾住的洞前面立着一块木牌,上面写着他的启事:“我准备过冬了,打算一直睡到明年春天,请朋友们不要打扰。”
师:你能边读边思考,这是读书的好方法。那什么叫“启事”?
生:我知道,启事就是把自己要说的话写下来告诉别人。
师:你真聪明,好样的!读读课文吧!
……。
学生们在与他人互动交往中,新的思考、潜在的智慧火花在同伴的启迪下得到碰撞和开发,既求异也求同。这种相互交流、相互补充的学习,不仅让学生获得更多的自主学习空间,也有效地培养了学生合作学习和共同探究的精神。孩子们在课堂上积极参与学习,情绪高涨,思维活跃,充分体验到合作的快乐。
语文学习是一种持续的学习。学生对知识的吸收并不能仅仅局限在课堂,还应将课外知识辐射至课内,从而有效地提高学生语文学习的积累和收集信息的能力。在本课教学的最后,我还鼓励学生们通过收看电视节目、上网、阅读课外书籍等途径了解到有关动物冬眠的知识,以此来扩大了知识面,拓宽生活的视野。
小学语文《松鼠和松果》教学设计
《松鼠和松果》是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的`小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,要让孩子们了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
学生能够利用以前学过的字识记新生字,特别是低年级的学生对新奇的事物有好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合他们。
根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字方法多样,朗读有层次地进行。让学生主动探究地学习,在学习中培养学生质疑的能力和创新意识。
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、愿意参加植树活动。
识字和朗读。
1、师:上一节课,我们学习了《两只鸟蛋》,通过学习,我们知道了要爱护环境,保护小动物。在动物界中,也有一些动物小卫士,他们保护着自然界的安全。今天,老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(从前一课内容相联系,调动学生学习的积极性。)。
3、看到这个课题以后,你们想提些什么问题?(培养学生质疑能力。)。
1、自由读课文,借助拼音读正确、读流利。并思考,这篇课文写了什么内容?(借助拼音自学生字,整体感知课文内容。)。
2、借助拼音,指名当小老师领读生字。(让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。)。
3、自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法练读。
第一组聪明活泼。
松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)。
第二组忽然眨。
忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来。(做动作猜谜语。)。
第三组以。
没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解“以”字字形、笔顺,并书空。)。
第四组主意。
对,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点,立日加心变成意。)。
(通过学生自主学习,创造性学习,调动学生的学习积极性。)。
4、练习,选一个生字组词,并说一句话。
1、教师范读。
2、再读课文。争取把课文读通顺、读正确。
3、指名分段朗读。
4、选择学生自己喜欢的段落进行练读。
5、一句一句开火车练习读。(培养学生合作交流的能力。)。
6、指名读。(小黑板出示)。
每个松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
将来,这里会是一片更茂密的松树林。
(多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。)。
教师指导:按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。
1、师:以后这里会是什么样子呢?
小组讨论,说一说,议一议。
2.师:刚才大家说了松林的样子,请你回去后,把你想到的画一画。
小学语文《跑进家来的松鼠》教学设计
学段:小学高年级。
教材简介:
这篇略读课文写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
选编这篇课文,目的是让学生在读懂课文内容的同时,感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
重点、难点:
1、有感情地朗读课文。理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。
2、学习作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
片段:
……。
生1:抓住了松鼠的习性特点来写的。
师:文中作者主要介绍了松鼠的习性特点了吗?大家再浏览课文想一想。
生2:课文主要写松鼠在“我”家的三件趣事表达作者一家人对松鼠的喜爱之情的。
师:你很会体会课文,大家把掌声送给他。
生:鼓掌。
师:同学们,我们学习语文,更要学习作者的表达方法!这篇课文作者通过具体的事例来表达喜爱之情。
生:(高兴地喊)好!
师:给大家两分钟思考时间。
生:学生个个在认真地思考。
生:同桌互相交流。
师:谁愿意给大家讲讲?
生3:我最喜欢我家的小花猫。我家的小花猫常常上到我家客厅的沙发上,沿着沙发跑来跑去,窜上窜下。有时还用爪子在沙发垫上乱挠。一会儿,就将妈妈刚刚收拾好的房间弄得乱七八糟。看见小花猫玩得这样高兴,我和妈妈只好随便它了。
师:我听出了你和妈妈对小花猫的喜爱!
生4:每次我从外面回到家里时,我家的小黑狗就会飞快地跑来迎接我,然后我走一步它就跟着我“咬”扯我的裤管,直到我坐下来为止。我很喜欢我家的小黑狗。
师:小黑狗这样对待你,你不但不讨厌,反而很喜欢它,是吗?
生4:是,我太喜欢我家的小黑狗了!
生5:……。
……。
师:时间有限,不能让所有的同学都来讲,我们布置个作业:课下将这篇文章写在本子上。感谢同学们的精彩表现,你们辛苦了!下课!
反思:
学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体,这是高段学习的一个重点,并注意引导学生旨在意会,能在以后的习作中加以运用。
教学中我让学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法,给学生留思考的时间,并采取同桌交流、班上汇报等形式使学生由仿说到仿写。课堂上真正让学生成为了学习的主人,完完全全把学习的权利还给了学生。我只作为教学的倾听者、引导者、组织者,充分利用教材资源,跳出文本,放开视野,进行适当的学法与写作的指导,从而激发了学生的写作兴趣,写作能力也得到了提高,收到了显著的课堂效果!
新人教课标版小学二年级语文24日记两则教学设计参考
1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、有关爱他人、关爱环境的愿望。
重点:认识9个生字。
难点:有关爱他人、关爱环境的愿望。
教具:多媒体。
第一课时。
一、导趣。
1、复习生字词。
2、同学们都有自己的梦想吗?指名说(用上假如说一说。)。
二、导疑与导思。
1、但生活中并不是都处处美好,还有许多悲惨的事情。
出示图:风中的小树,渴望鸟妈妈的小鸟,坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么?
2、出示图和诗句:自读,读出感情小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。
小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。
他坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕,默默流泪。
指名读,齐读,再自读。
3、看了这些,你们的心情好不好,你们愿不愿意帮助他们?
老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。
三、总结。
第二课时。
一、复习:朗读课文。
二、假如你有一支马良的神笔,你会给小树画什么?
指名说出示句子:我要给窗前的小树画个红红的太阳。红红的太阳给人的感觉怎么样?
再出示句子:让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。
出示小鸟图和小孩图,你会给他们画些什么?自选一节读给同桌听。
出示句子:我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。
齐读句子。
说一说你会给不幸的西西画什么?
出示句子:我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。
齐读句子。
说说西西有了好腿后他会怎么样?
用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。
三、说一说我们身边都有哪些不幸的事?说一说你怎样去关爱他们?
四、把你美好的愿望写下来:
出示句子:假如我有一支马良的笔,我要给。
后记:教师把学生当成小鸟、小树和西西,同学们很容易进。
入角色,回答时充满感情,朗读时感情更丰富。
板书假如有一枝神笔红太阳。
关爱环境。
谷粒关。
爱他人。
一双好腿。
24《日记两则》教案。
教学目标。
1、认识13个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。
重难点:懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣。
教学准备。
1、课前布置学生在地图上找贵州所在地,了解那的一些情况。
2、准备生字卡和相应的一些课件。
教学时间。
本课教学需2课时。
第一课时。
一、激趣导入。
二、初读课文,整体感知。
三、再读课文,认识生字。
(常规读文识字法)。
四、流利读文,熟识生字。
五、默读课文,了解课文大意。
六、巩固生字,写字指导。
1、巩固13个生字。
2、指导书写8个字。
第二课时。
一、复习导入。
二、自读自悟,探究发现,朗读深悟。
1、自读自悟,自己有什么发现。
2、把自己的发现与感悟,与小组同学交流。
3、小组汇报,点播导思,感悟朗读。
(引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦?梦想成真了吗?2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记,“我”的心情并指导朗读,并相机出示课件,帮助感悟。)。
4、朗读全文,体会感情。
三、延伸拓展。
1、出示日记格式,规范日记写法。
2、指导学生按正确格式写日记。
3、组织学生准备展示自己的日记。
四、板书设计。
24日记两则。
我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买(喜欢)(生气)(高兴)。
后记:妈妈小不小气?这个问题同学们很难理解,同学们也不知道妈妈资助啊英妹妹,通过多读课文才知道。
25古诗两首。
教学目标:
认识个生字词,会写6个生字词。
有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。
懂得热爱家乡,珍惜友情。
重点:有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。
难点:懂得热爱家乡,珍惜友情。