教师资格证教学设计体育(模板18篇)

时间:2023-11-18 14:16:40 作者:影墨

教学计划的编制是教师教学工作的重要组成部分,它对于提高教学质量、促进学生学习效果有着重要的影响。小编为大家准备了一些教学计划范文,希望能对大家的教学工作有所帮助和指导。

教师资格证美术教学设计

知识与技能:了解民间美术的概念、种类、特点及表达出的吉祥寓意等,能够表达自己对民间美术的感受和见解。

过程与方法:通过观察、分析、讨论等课堂活动,逐步提高视觉感受、理解与评述能力。

情感态度和价值观:提高对民间美术的兴趣,珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产,增强民族自豪感。

二、教学重难点。

【重点】。

掌握民间美术的不同种类及表现形式,掌握民间美术的欣赏方法。

【难点】。

了解民间美术纹饰的吉祥寓意。

三、教学准备。

多媒体课件、沙燕风筝。

四、教学过程。

活动一:创设情境,导入新课。

播放过年的视频,并提问:从视频中找到哪些民间美术作品?学生回答:窗花、年画等,由此引出课题。

活动二:赏析作品,引导想象。

1、了解民间美术概念及种类。

提问:从哪些场合和地方看到过民间美术的作品?引导学生总结出民间美术的概念即民间美术是广大劳动人民为满足自身精神生活需要而创作,并在民间广泛流传和应用的美术作品。

2、感悟民间美术。

展示泥塑大阿福、布袋木偶、剪纸等,分小组讨这些作品的造型、色彩、等有什么特点?引导学生知道民间美术作品的特点是造型质朴、色彩艳丽、风格独特,体现着劳动人民的思想感情、性格特征和审美观念,有的在民间还被赋予驱灾、避邪的作用。

出示实物风筝沙燕,请学生来指出风筝上面都有哪些纹饰,这些纹饰都有什么作用?学生回答教师总结:有桃、蝙蝠,桃象征长寿,“蝠”与“福”谐音,因此蝙蝠就成为“运气”和“幸福”的象征。

活动三:欣赏评述,实践练习。

分组练习欣赏民间美术,让大家选择一种家乡民间美术的种类进行欣赏,从造型、色彩、纹饰等方面进行鉴赏。

每组推选出一个代表到前面说说自己组的民间美术作品进行讲解,然后进行自评、互评、教师总结,可以从欣赏角度和欣赏语言等方面评价。

活动四:总结评议,拓展提高。

教师和学生共同总结本节课的主要知识点,并提示学生现代生活中民间美术日渐消失,让学生思考我们做为现代的中学生,应该为这种状况做点什么呢?留作业写一篇小短文陈述你的观点。

五、板书设计。

教师编制考试内容广泛,考生往往无从下手,抓不住重点。推荐报名教师编制考试笔试网校高清课程进行系统学习。关于教师编制考试相关最新资讯或备考点击进入备考专题。

教师资格证小学教学设计模板

一、教学目标:

(1)知识与技能目标:

c.能够背诵课文第x自然段;。

d.通过查字典理解生字的含义,会运用__、__等词语造句;。

(2)过程与方法目标:

d.通过探究学习发现文章的结构,学习与积累准确生动的语言,培养学生独立思考的能力。

(3)情感、态度与价值观目标:a.通过感受?,更加?,增强?;。

b.通过作者对?的描述,培养学生?的情感,激发学生?的兴趣;c.通过?,理解?,体会?,懂得?。

二、教学重点与难点:

重点:

a.掌握文章内容,理解文章含义,让学生学会新字、词的认与写;b.引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到的启发。

难点:理解?的意思。三、教学过程:

(一)课堂导入(1分钟以内):直观、设疑、趣味。

例:直观:播放多媒体课件,同学们,我们在日常生活中经常会接触到?,这些东西有什么的共同之处?今天我们一起来看看课文,共同探讨这个问题。

(3)检查自读效果:

2.深入阅读、攻克难点:

(1)教师引读;。

(2)引导学生概况每段文字的主要内容;。

(3)点名读,师生评读,体会?;。

(4)分角色朗读,在先?;。

(三)总结全文巩固:

(1)学习了本篇文章你知道了什么?

(四)作业布置。

(五)板书设计:(脉络式、提纲式、图标式、点睛式、对比式)。

下半年体育教师资格证面试教学设计难点总结

动作要求:向前运球时,拍按球的后上方,同时后脚蹬地运球行进,球的落点在同侧脚的前方,跑动的步伐与弹起的节奏协调一致。(一带、二按、三推、四直)。

重点:运球时,手触球的部位。

难点:运球时手部动作和脚步动作的协调配合及运球的力度。

2.足球脚背正面踢定位球。

重点:是支撑脚的位置、踢球腿的摆动和脚触球的部位;。

难点:是脚触球的部位正确。

3.排球正面传球。

重点:击球点、手型、协调用力;。

难点:身体协调,传球稳定。

教师资格证数学教学设计

教学内容:

北师大版六年级数学上册《观察的范围》课本第80、81页的内容。

教学目标:

1、给合生活实际,经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。

2、感受观察范围随观察点,观察角度的变化而改变,并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

3、通过观察、操作、想象等活动,发展空间观念。

教学重点:

经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察范围随观察点,观察角度的变化而改变。

教学难点:

能用所学知识解决日常生活中的一些现象。

教学过程:

一、创设情境:

通过小游戏让学生在动手、动眼、动脑的同时给学生抽象点、线、区域及确定观察的范围埋下伏笔。

二、导入新课:

小游戏中的数学知识,增强学生求知欲望,展示课题:观察的范围。

三、积极探究、发现规律。

1、创设情境、引入问题。

桃树下落了一地桃子,小猴在墙外的树上向里张望。猜一猜,小猴爬在a、b、c三点哪一点看见的桃子最多?学生回答后,师:是否如你们所说的一样,咱们具体来探究一下。

2、引导画图,确定范围。

(1)你知道小猴在a处时,看到哪些部分?学生随便指。

(2)引导学生画出关键的一条线,确定离墙最近的点a/?从而确定观察范围。(教师演示)。

(3)学生动手确定b、c、的观察范围。

通过比较,使学生充分理解“看到墙内离最近的点”和看到的“区域”的含义。

3、自主操作、感知发现。

比一比:小猴爬在a、b、c三点哪一点看见的桃子最多?

小猴爬得越高,看到得桃子越_,说明小猴看到的范围就越_。

怎样确定观察的范围?

1、找观察“点”。

2、确定遮挡物的“关键点”。

3、画出经过关键点的视线。

板书:观察点影响观察范围。

四、应用知识,解决问题。(设计意图:动手操作,应用所学知识解释生活中的现象)。

场景一:教师先演示路灯下其中一根杆子的影子,再让学生试着画一画。引导学生发现同样高的杆子离路灯越近,影子就越短。

场景二:描述客车司机的观察范围,进一步理解观察点变影响观察范围变。

场景三:警察和小偷的较量,对学生具有一定的挑战性,教师应给予指导。小组合作、讨论,教师适当指导,运用课件演示。

五、全课小结:这节课你们学到了哪些知识。(边问边答并板书)。

六、布置作业:

b楼的居民近期向刚刚建起的a楼的开发商表示抗议,你能试着说说为什么?

通过画一画,看出a楼挡主了b楼部分用户的阳光所以发生了争执。

教师资格证数学教学设计

教学目标:

1、知识与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生活中处处有数学,处处需要用数学。体验数学来源于生活,增强应用数学的意识。

2、过程与方法目标引导学生根据实际情况选择解决问题的方案,初步培养学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略,并能在解决问题的过程中丰富自己的经验,提高自己的能力。

3、情感态度价值观目标在活动中感悟数学的价值,体会数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。通过学生的独立、合作探究,培养学生的独立思考,勇于探究的精神和合作交流的意识。培养学生养成勤俭节约的好习惯和热爱大自然的情感。体会“尊老爱幼,关爱他人”的美德。

教学重点:

学会解决旅游中的一些数学问题。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

教学难点:

在解决问题时,学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。

教学媒体:

多媒体课件、活动表格。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入,引出春游的课题。

1、诗歌欣赏:《春天来了》,这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这么优美的诗,让我们感受到春天的美好,在这美好的春天里,同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。

2、你喜欢旅游吗?在旅游中要注意什么?今天,老师就带同学们一起去感受旅游的快乐,但在旅行的过程中我们会遇到一些问题,要同学们一起解决。让我们出发吧!

二、合作探究春游中的数学问题。

1、选择合适的租车方案。

(2)先让学生估估、猜猜。与小组同学讨论后把租车方案填在课本上。

(3)租车方案怎样租车最省钱?

(4)汇报结果后总结方法:最省钱的策略是,车的座位如果不能坐满,空位必须尽可能少一些。因此,租1辆大车和2辆小车的方案最合适。

2、快餐店用餐。

师:到达目的地,同学们玩得真开心,转眼到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐,这里的食品真丰富,有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜欢的食品。

(1)与小组同学交流自己的观点,再把自己的选择填在课本的表格里,算出你的午餐一共花了多少钱?(提醒学生别浪费。)(2)汇报结果,看看大家都选了哪些营养又美味的食品。

3、买纪念品回家。

师:在快乐的游玩中时间过得真快,到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店,让同学们买些纪念品带回家。

(2)根据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题,再解答出来。

(3)如果你有20元钱,你准备带什么纪念品回家?说说理由。

师:同学们,愉快的一天结束了,你一定玩得非常开心吧?而且用你所学过的数学知识解决了很多生活中的问题,你是最棒的!你是不是希望把你的快乐与大家一起分享呢?那就请你把它记下来吧。你这一天是怎么过的,在游玩的过程中解决了哪些数学问题?有什么感受?请按下面的格式写一篇数学日记。

四、课堂小结。

1、通过这节课你有什么收获?

2、课后延伸:清明节到了,如果学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓,你能不能设计一个旅游计划?(填在课本第38页),下节课在班上和同学们一起讨论。请你试试吧。

教师资格证小学教学设计模板

第一节金属的化学性质(第1课时)。

二、教材分析。

钠是碱金属中的典型代表,是学生在高中学习的第一个金属元素,把它编排在高一教材。

中第三章讨论,是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识,为高中钠元素的系统学习奠定了基础,可以使学生感觉相对更简单,有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感;还有利于复习巩固第一章所学的氧化还原反应和离子反应的知识,通过对钠元素的学习,总结出学习金属元素的学习方法和模式,这将有利于今后其它金属元素的学习。

(如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠)的一些知识,他们也有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣,这使得他们对于钠的学习将更轻松;另外,在初中他们已看过教师的演示实验,也做过一些简单的学生实验,具有了一定的实验操作技能;这些都会成为本节课教学的有利支撑点。

四、教学目标。

【知识与技能】。

1、掌握金属钠的主要物理及化学性质;2、了解金属钠的保存方法及用途;。

2、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。

五、教学重难点。

【重点】。

1、金属钠和过氧化钠的化学性质;2、金属钠的氧化以及与水反应的原理。【难点】。

六、教学方法。

实验法、讨论法、观察法。

七、教学准备。

多媒体设备。

八、教学过程。

九、板书设计十、课后作业。

1、钠的物理性质:颜色_________,熔点________(高、低),密度________(大、小),硬度________(大、小)。

十一、教学反思。

教师资格证小学教学设计模板

随着二胎政策的开放,教育行业不可避免地成为热门职业。要想成为一名合格的教师,首先要通过教师资格证。而教学组织教学组织形式这部分知识考察一般在教师招聘中都会涉及,下面是我们整理出来的相关知识点。

知识点1:概念。

教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的行为方式的总和。

教学组织形式概念中包含了学生与老师两个要素,结合关键词“教学目标”“行为方式”来理解把握,一般考察较少。

知识点2:七种教学组织形式。

(一)个别教学制。

个别教学组织形式主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触,并辅以师生之间的直接联系。它虽然也有一群学生,但没有固定的班级,学生的年龄和程度各不相同,每个学生学习内容和学习活动也无计划,随时随意决定学习什么和不学习什么。

在教师招聘考试中个别教学制的地位是单选题考查的重点,它产生的较早,古代中国、埃及和希腊的学校大多采用个别教学形式,概念考查时相对较少,在理解时要和个别辅导区分开。显著特点是老师能够根据学生的特点因材施教,使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力,但一个教师所教的学生数量是有限的,与古代社会生产力发展水平比较低状况相适应。其有别于个别辅导,前者是针对每个学生因材施教,使学生潜能得到最大发挥;后者主要面向特殊学生,如后进生和优秀生,两者不同。

(二)班级授课制。

1.定义:课堂教学的主要形式是班级授课制,它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级,教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

2.班级授课制基本特点。

班级授课制用三个字简单概括:“班”“课”“时”。

以“班”为人员单位,按年龄和知识水平分别编成固定的班级,同一个教学班学生的年龄和受教育程度大致相同,并且人数固定,教师同时对整个班集体进行同样内容的教学。

“课”是教学活动单元,把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动,按学科和学年分成许多小的部分,分量不大,大致平衡,彼此连续而又相对完整,这每一小部分内容和教学活动,就叫做一“课”,一课接着一课地进行教学。

“时”,规定在驻而固定的单位时间内进行,这单位时间称为“课时”,课与课之间有一定的间歇和休息。

3.班级授课制的产生和发展。

(1)产生标志:1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了论述,奠定了理论基础。

(2)我国最早采用班级授课制是:1862年清政府在北京设立的京师同文馆。

4.班级授课制的优缺点。

优点:(1)有严格的制度保证教学的正常开展,达到一定质量;。

(2)有利于大面积培养人才;。

(3)能够充分发挥教师的主导作用;。

(4)有利于发挥集体教育的作用。

不足:(1)难以因材施教;(2)难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力;。

(3)缺乏灵活性。

以上班级授课制四方面知识非常重要,班级授课制的概念及产生标志常以单选题的形式考察,而基本特点、优缺点是多选题考查的重点,尤其对于班级授课制的优缺点要重点把握。

班级授课制是我国目前采用的主要教学组织形式,主要优点可以高效率大面积的培养人才,主要缺点是难以因材施教。

(三)复式教学——班级授课制的特殊形式。

把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里,由一位教师分别用不同的教材,在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。主要是在偏远的人口稀少的农村,或者其他人口少、师资缺乏,交通又不方便的地区实施。

复式教学的概念和地位是单选题考查的重点,理解概念时适当把握关键词“两个或两个以上班级”,如把一三年级或一三、五年级编成一个班;把二、四年级或二、四、六年级编成另一个班级进行教学。一般在偏远地区实施,较特别并不常见,是班级授课制的特殊形式。

(四)现场教学——班级授课制的辅助形式。

是根据一定的教学任务,组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所,通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。

以上现场教学的概念考查的的相对较少,单选题考查更侧重于现场教学的地位,在学习时将班级授课制的特殊形式和辅助形式进行区分,特殊形式是复式教学,辅助形式是现场教学。

(五)分组教学。

又叫分层教学、能力分组,指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式。一般可分为外部分组和内部分组。

1.外部分组:主要有学科能力分组和跨学科能力分组。

学科能力分组是根据某一年级学生对某门学科的学习能力或成绩,分为不同的组;。

跨学科能力分组是把一个年级的学生,按智力的高、中、低分成成绩好、中、差的组。

2.内部分组:

(1)按不同学习内容和不同学习目标的分组,即在经过一定时间的学习后,对学生进行“诊断测验”,根据结果把学生分为甲乙丙丁组。甲组学生自学补充教材,乙组学生由教师上附加课,丙、丁组学生由不同的教师上基础复习课。经过一段时间的教学后,对甲、乙组学生进行附加课测验,对丙、丁组进行复习课测验。尔后各组又合并为原来的班级,重新学习新课。

(2)按学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组,即把学生分为若干小组,一部分学生借助视听工具进行自学,一部分学生组成学习小组,其中有优等生,也有差等生,让优等生辅导差等生;另外再把一些特别差的学生编成一组,由教师专门辅导。

以上关于分组教学的概念和划分,考试涉及的次数相对较少。而对于外部分组和内部分组两个概念要进行区分,重在理解而不是简单记忆概念,外部分组打破了原来的班级,而内部分组没有打破原来的班级。

(六)设计教学法和道尔顿制。

设计教学法:又叫单元教学法,主张废除班级授课制和教科书,打破传统的学科界限,在教师指导下,由学生自己决定学习目的和内容,在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。

道尔顿制:教师不再上课向学生系统的讲授教材,而只为学生指定自学参考书目、布置作业,由学生自学和独立作业,有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查。它是美国的柏克赫斯特于19在道尔顿中学创立。

以上两个教学组织形式的概念是单选题考查的重点,而这两个概念在考查时往往容易混淆,在学习一定要注意区分,设计教学法完全是学生自己设计,而道尔顿制是老师指定参考书,学生自学,最后老师检查作业。

(七)特朗普制。

特朗普制又称“灵活的课程表”,它是美国教育学教授劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种综合化的教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。

关于特朗普制的别称和概念是单选题考查的重点内容,在学习概念时要把握几个关键词“综合化”“大班上课”“小班研究”“个别教学”等词,通过关键词理解概念进行选择。大班是所有学生一起上课;小班是把大班的学生分为20人左右的小组,研究和讨论大班授课材料;个别教学是由学生独立完成作业。

下半年体育教师资格证面试教学设计难点总结

动作要求:一蹲二撑三低头,向前滚动身似球。

重点:团身滚动。

难点:滚动圆滑,方向正。

2.肩肘倒立。

动作要求:直腿坐垫手前伸,仰卧屈体脚面绷,两肘内夹手撑腰,伸髋挺腹腿上伸。

重点:两肘内夹,伸髋展腹。

难点:展体向上,维持平衡。

3.分腿腾越。

动作要求:助跑起跳臂前伸,含胸屈髋两腿分。推手及时展身体,屈膝缓冲稳落地。

重点:踏跳准确有力,推手及时。

难点:踏跳,推手与落地衔接配合。

教师资格证高中数学教学设计题

《作文》教学目标:

知识与技能:学生能够流利地有感情地朗读课文。

----(根据作文的主体来写)。

过程与方法:通过反复阅读和讨论的方法,学生能够理解(作者表达的思想感情)-通过师生互动交流,掌握描写事件的情感态度与价值观:学习。。。学生懂得。。的道理。----(文章涉及内容定)。

方法,能够表达事件的情感,运用教学重难点:看目标(学生能够理解。。)。

一定的写作手法教学过程:

----情:理解主题思想感情。

一、。。。。导入。

-------重难点:能通过事件描写自己的思想感情。

二、初读课文,整体感知。

-----过:

一、联系实际导入。

《成语》。

1、了解作者,课文背景介绍(教师或音频示范朗读)--了解说明对象。

二、写作前准备。

----教学目标:

2、概括文章主要内容。

--概括文段中的说明对象的特点。

1、带领学生审题。

知:流利朗读课文。

三、再读全文,细品研读。

2、师生共同讨论选材。

理解文章大意。

1、找出关键语句。

3、确定作文选材。

过:通过师生交流。

2、学生小组讨论本节课的重要知识点(要求),教师指导。

三、写作方法指导。

讨论,理解成语。

3、教师总结归纳。

1、教师指导事件描写方法。

含义。

四、拓展活动,延伸思维。

--(与中心相关的活动)。

2、学生练习举例。

教学过程:

五、小结作业。

四、教师点评。

一、图片导入。

六、板书设计。

板书设计。

二、初读课文,了解大意。

七、课后反思。

教学反思。

1、教师范读。

2、教师总结成语含义。

三、再读课文,教师引导课程名称:《文言文-》。

《--诗歌》。

学生分析思考文章基本教学目标:

内容。

知识与技能:正确理解文章大意,能够背诵全文。(能正确理解诗歌大意,能理解--生字词)。

---(以读促悟,通过对诗歌意境的描写,理解---手法)。

点分析。

情感态度与价值观:(文章中心)(诗歌的中心思想)。

2、教师总结成语含义。

教学重点:正确翻译全文。

四、巩固提高:学生自。

教学难点:理解文章中心。

述成语含义,复述故事教学过程:

梗概。

一、-----导入。

五、正确运用成语,分享故事。

二、新授课。

板书设计。

1、初读文本,了解大意。

(教师范读古诗,解释诗题及重点词语)。

2、再读文本,详解全文,分小组角色扮演(内容定)---(学生分小组自由读古诗,教师指导、正音。

1)组内角色扮演,根据注释解释文本含义。

3、教师引导学生结合注释,思考诗意(现代诗换思考提问)2)教师提问,小组为单位比赛回答,教师指导。

4、创设情境,理解体会借景抒情或思想感情。3)分析讨论文章中心思想。

1)学生-----,师讲解4)教师总结。

2)学生-----,师讲解。

三、巩固提高:小组练习自主翻译全文并背诵全文。--(尝试背诵古诗)。

四、作业:课后思考题。

诗歌大集合五、板书。

六、反思。

教师资格证高中数学教学设计题

河南师范大学。

生物技术)。

(从三题中选两题进行解答,一般是两道专业题,一道关于教师方面的题,也有可能是三道专业题)。

和adp的转化过程。

2.有丝分裂和减数分裂的区别3.如何指导学生进行课前预习。

2、脂质的分类,糖的分类。

3、蛋白质的功能。

4、植物向光生长的原因。

5、教师与学生交流的技巧。

6、复制和转录的区别。

7、无氧呼吸的过程。

8、怎样调节渗透压(水盐平衡的调节)。

详细叙述兴奋怎样在神经元中传导。

基因重组。

设计实验:酶的高效性。

细胞中的糖类与功能。

种群的数量特征与变化。

你认为你作为教师的最大优势。

组成细胞的化合物。

癌细胞的特征。

细胞核的结构和功能。

伴性遗传的几种方式,并举例说明双缩脲试剂与斐林试剂的区别。

质壁分离和质壁分离的复原。

群落的演替类型。

体液免疫的过程。

精子和卵子在形成过程中的区别。

基因是怎样控制形状的简述细胞的成分(有机物,无机物)。

怎样让一个不喜欢你的学生喜欢你。

基因分离定律的内容。

神经调节与体液调节的区别如果学生当面指责你,你该怎么办。

你上课时,学生睡着了,你该怎么办。

团结合作在教学生的必要性。

如果你的学生考试不理想,心情沮丧怎么办。

设计实验:土壤群落。

简述达尔文的自然选择学说。

如果一个学生问问题太多,使你无法回家吃饭,你该怎么办。

细胞的组成元素。

激素调节的特点。

你最敬佩的中学老师。

简述蛋白质的结构和功能。

如何鉴定还原糖、脂肪、蛋白质。

细胞免疫的过程。

你认为作为老师最大的优势和不足生态系统的组成t淋巴细胞的作用。

群落的演替类型。

细胞坏死和细胞凋亡的区别。

孟德尔是怎样证明分离定律是正确的体温调节的过程。

想让学生喜欢你,你该怎么做,如果学生不喜欢你,你该怎么做。

教师如何培养学生的归纳能力。

初级消费者,第一营养级、概念。

有氧呼吸的过程。

印象深刻的中学老师。

现代进化理论的内容。

血糖的调节。

胰岛素降低血糖的机制。

蛋白质结构的多样性。

达尔文的植物向光生长实验的过程及结论。

教师和同学沟通的技巧。

简述你是怎样理解细胞的多样性和统一性的dna复制的过程和特点。

如何成为一名优秀的教师研究:池塘的群落。

团结合作在教学上必要性。

基因工程的工具。

分泌蛋白的合成分泌过程物种之间的种间关系谈谈你对教师职业的看法。

胞吞和胞吐与细胞膜流动镶嵌模型的关系影响细胞呼吸的因素。

小学教师资格证面试《图形的变换》教学设计

知识与技能:使学生进一步认识图形的轴对称,探索图形轴对称的特征和性质,并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

过程与方法:学生通过观察、思考、实践、发现,亲历知识形成的过程,进一步掌握观察、思考、归纳的数学学习方法。

情感、态度与价值观:学生感受对称美,陶冶热爱数学的情感和形成乐于探索的态度,学生体会数学在生活中的实际价值。

教学重点:掌握轴对称图形的特征,能准确判断哪些图形是轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴。教学难点:画出一个图形的轴对称图形的方法。课时安排:一课时

初中语文教师资格证教学设计

《口技》在历年教师考试考题里经常遇到,很多考生和学员经常在这个题目中摔跤绊跟头,所以中公教师今天特意为大家准备了关于《口技》的教学设计,希望能够帮助大家对这个知识点有一个更深入的理解和记忆,以防于未然。

一、教学目标【知识与能力】。

读懂文章,掌握文言知识,理清文章结构。【过程与方法】。

借助工具书及课下注释疏通文意,掌握重点字词,品味文章语言。【情感态度与价值观】。

认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。

二、教学重难点【重点】。

掌握本课的文言字词,理清文章结构。【难点】。

认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。

三、

教学过程。

(一)创设情境,导入新课。

坐:众宾团坐(坐下),满坐寂然(同“座”,座位)(2)古今异义。

走:古—跑,今—行走3.谈谈你读完文章的感受。

明确:(1)口技表演者的记忆非常高超;(2)作者是按表演前、表演中、表演后的顺序写的。

(三)深入研读,体会情感1.再读课文,概括段意。

明确:第一部分:第1段,介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。第二部分:第2、3、4段,描绘口技表演的精彩场面。第三部分:第5段,写表演结束,再次强调所用道具的简单。

2.第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中,道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,这些数字的运用有何作用?说明表演地狭小、道具简单,衬托表演者技艺的高超。3.“满坐寂然,无敢哗者”一句说明了什么?参加宴会者无不是京城的名门望族,大富人家,可表演者一声抚尺,使满坐寂然,无敢哗者”,暗示表演者名声之大,技艺之高无人不晓,无人不服。

(五)小结作业。

口技艺人究竟营造出什么样的精彩场面呢?课下研读文章剩余部分下节课交流分享。

四、板书设计。

来源:上海教育人才网。

小学教师资格证教学设计精选_

《作文》教学目标:

知识与技能:学生能够流利地有感情地朗读课文。

----(根据作文的主体来写)。

过程与方法:通过反复阅读和讨论的方法,学生能够理解(作者表达的思想感情)-通过师生互动交流,掌握描写事件的情感态度与价值观:学习。。。学生懂得。。的道理。----(文章涉及内容定)。

方法,能够表达事件的情感,运用教学重难点:看目标(学生能够理解。。)。

一定的写作手法教学过程:

----情:理解主题思想感情。

一、。。。导入。

-重难点:能通过事件描写自己的思想感情。

二、初读课文,整体感知。

---过:一、联系实际导入。

《成语》1、了解作者,课文背景介绍(教师或音频示范朗读)--了解说明对象。

二、写作前准备。

----教学目标:2、概括文章主要内容。

--概括文段中的说明对象的特点。

1、带领学生审题。

知:流利朗读课文三、再读全文,细品研读。

2、师生共同讨论选材。

理解文章大意1、找出关键语句。

3、确定作文选材。

过:通过师生交流2、学生小组讨论本节课的重要知识点(要求),教师指导。

三、写作方法指导。

讨论,理解成语3、教师总结归纳。

1、教师指导事件描写方法。

含义。四、拓展活动,延伸思维。

--(与中心相关的活动)。

2、学生练习举例。

教学过程:五、小结作业。

四、教师点评。

一、图片导入六、板书设计。

板书设计。

二、初读课文,了解大意。

七、课后反思。

教学反思。

1、教师范读。

2、教师总结成语含义。

三、再读课文,教师引导课程名称:《文言文-》。

《--诗歌》。

学生分析思考文章基本教学目标:

内容。

知识与技能:正确理解文章大意,能够背诵全文。(能正确理解诗歌大意,能理解--生字词)。

---(以读促悟,通过对诗歌意境的描写,理解---手法)。

点分析。

情感态度与价值观:(文章中心)(诗歌的中心思想)。

2、教师总结成语含义。

教学重点:正确翻译全文。

四、巩固提高:学生自。

教学难点:理解文章中心。

述成语含义,复述故事教学过程:

梗概。

一、---导入。

五、正确运用成语,分享故事。二、新授课。

板书设计1、初读文本,了解大意。

(教师范读古诗,解释诗题及重点词语)2、再读文本,详解全文,分小组角色扮演(内容定)---(学生分小组自由读古诗,教师指导、正音。

1)组内角色扮演,根据注释解释文本含义。

3、教师引导学生结合注释,思考诗意(现代诗换思考提问)2)教师提问,小组为单位比赛回答,教师指导。

4、创设情境,理解体会借景抒情或思想感情。3)分析讨论文章中心思想。

1)学生---,师讲解4)教师总结。

2)学生---,师讲解三、巩固提高:小组练习自主翻译全文并背诵全文。--(尝试背诵古诗)四、作业:课后思考题。

诗歌大集合五、板书六、反思七、

初中体育

1.能够按照教案设计的要求顺利开展课堂教学,完成预期的教学目标。

2.能够创设合理的体育教学情境,激发学生的学习兴趣,促进学生对体育的感悟和体验。

3.恰当地运用教学策略,能够有效地解决教学的重点和难点问题。

4.能够合理组织学生的学习活动,对学生体育活动进行科学指导,掌控教学过程。

5.能够适时地对教学活动与效果进行归纳和总结,合理布置课后练习。

6.能够实施课堂教学安全措施,妥善处理课堂教学突发事件。

7.能够合理利用多种体育教学资源。

教师资格证《体育学科》重要考点

现如今体育教育已经被越来越多的学校所看重。现代教育制度形成以来,体育一直是学校教育的重要手段和学校课程体系的重要内容。接下来小编为大家编辑整理了2017年教师资格证《体育学科》重要考点,想了解更多相关内容请关注应届毕业生考试网!

运动解剖学:是人体解剖学的一个分支,它是在正常人体解剖学基础上研究体育运动对人体形态结构产生的影响和发展规律,探索人体机械运动与体育运动的关系,属于运动人体科学范畴的一门基础学科。

(一)解剖学姿势

身体直立,双眼平视,手臂下垂,掌心向前(拇指在外侧),两足并拢,脚尖向前。

(二)常用的解剖学方位术语

以人体解剖学姿势为基准,定出下列解剖学方位术语:

上:靠近头部称为上。 下:靠近足底称为下。

前:靠近腹面称为前。 后:靠近背面称为后

浅:靠近体表或器官表面称为浅。 深:远离体表或器官表面称为深。

内侧:接近身体正中面为内侧。 外侧:远离身体正中面为外侧。

近端:指四肢的近躯干端。 远端:指四肢的远躯干端。

桡侧:指前臂的外侧。 尺侧:指前臂的内侧。

腓侧:指小腿的外侧。 胫侧:指小腿的内侧。

(一)人体的基本轴

运动解剖学规定人体有三个互相垂直的基本轴,描述人体或环节运动时一般都以绕这三个轴进行转动。

垂直轴:呈上下方向,并与地平面相垂直的轴,如肱骨在肩关节要绕垂直轴作旋内或旋外运动。

矢状轴:呈前后方向,并与垂直轴呈垂直交叉的轴,如肱骨在肩关节可绕矢状轴作外展或内收运动。

冠状轴(额状轴):呈左右方向,并与前二轴相互垂直的轴,如肱骨在肩关节可绕冠状轴作屈和伸运动。

(二)人体的基本切面

矢状面:沿前后方向,将人体纵切为左右两部分的切面。若沿正中线把人体分为左右对称的两部分的切面称正中矢状面,简称正中面。

冠状面(额状面):沿左右方向,将人体纵切为前后两部分的.切面,称冠状面(或额状面)。

水平面:与地平面平行,将人体横切为上、下两部分的切面,称水平面。由于沿人体长轴横切的切面,故也称人体横切面。

四、人体基本组成

细胞:是人体的基本形态结构和功能单位。人体细胞可分为三部分:细胞膜、细胞质、细胞核。

线粒体:是细胞内氧化、供能、储能的场所。

中心体:细胞分裂期间,中心体可以复制,参与细胞分裂。

人体的四种基本组织类型:上皮组织、结缔组织、肌组织、神经组织。

致密结缔组织:是一种以纤维为主要成分的结缔组织,纤维粗大,排列紧密,以支持和连接为主要功能。如:肌腱、韧带由致密结缔组织构成。

肌组织:广泛分布于骨骼、内脏和心血管等处。由有收缩能力的肌细胞组成。分为骨骼肌、心肌、平滑肌。

骨骼肌:附在骨面,横纹明显,受躯体神经支配,为随意肌。

心肌:分布于内脏,横纹不明显,受自主神经支配,为不随意肌。

平滑肌:分布于内脏和血管内壁,无横纹,受自主神经支配,为不随意肌。

以上就是教师资格考试中体育学科的重要考点,希望能对考生有所帮助!

教师资格证高中语文教学设计

二、1、图片引入,录音范读。

学生边看画面边听朗读。

2、教师指导朗读,学生朗读。

3、学生读诗,结合注释,理解诗意。

(1)教师补充注释,学生仔细读诗,整体把握(2)指名学生概括诗意,教师总结。

4、体会诗人思想感情。

学生思考并积极发言,教师总结。

5、品评名句,积累名句。

谈谈对诗句的理解,四句,学生自由发言。

6、齐读,尝试背诵。

2、文言文。

第一课时。

一、道理导入。

二、检查预习。

1、指名朗读,师生共同指正。(请一位朗读得好的学生范读原文,教师随时指正。)。

2、划分停顿。全班齐读。

三、作者作品简介。

四、题解。

1、本文体裁。

2、题目意思(生说师指正)。

五、自读课文,掌握大意。

(一)学生带着问题自由朗读。

(二)学生理解注释,教师补充注释学生理解(用法特殊的词、词语、句式),掌握课文大意。

(三)检测自读效果。(1)句子停顿。

(2)词语解释(五)初步感知课文。

六、全班诵读。

七、教师小结第二课时。

一、检查预习,整体把握文章内容。

1、1、方仲永的天资过人,表现在哪里?在课文中找出原句。

2、方仲永的变化经历了哪几个阶段?

4、最后一段作者讲了什么道理?

二、揣摩语言。

1、学生说,教师启发讲解词语的准确运用等。

三、质疑探究。

三个阶段哪个阶段写得最详细?依据?原因?

四、体验和反思。

五、教师总结。

3、现代诗歌。

一、激趣导入。

二、作者简介。

三、背景介绍。

四、划分朗读节拍、教师指导朗读。

五、结合体验,研究问题。

1、作者人生态度。

2、重点诗句解释。

3、诗歌品味。

4、联系实际。

六、迁移积累。

1、仿句练习。

2、背诵全诗。

4、说明文。

一、激趣导入。

二、对话文本,整体感知。

1、速读课文,读准字音,思考:作者笔下事物特点?

2、指名朗读。

3、整体感知,自主归纳。指名学生,教师小结。

三、对话作者,品读课文。

(一)。

1、体会课文语言特点,讨论总结。

2、朗读理解最喜欢的句子语段。

(二)。

1、写作手法。

2、理解课文。

(三)质疑解惑。

四、对话自我,拓展视野。

(一)资料链接。

(二)心灵驿站。

五、课堂小结。

六、作业布置。

5、记叙文。

一、激趣导入补充作者背景。

二、整体感知。

1、自读课文。

2、词语注音。

3、词语解释。

三、把握整体课文分段把握总结第二课时。

一、阅读课文,分析理解。

1、第一部分,开篇作用。

2、第三部分,人物对比作用。

3、第四部分,重点句子理解。

4、第五部分,朗读理解。

5、第六部分,排比感情。

二、总结课文。

1、体会作者感情。

2、写作特色。

三、布置作业。

6、散文。

第一课时。

一、激趣导入,作者介绍。

二、初读课文,整体感知。

1、速读课文,注字音,解释词语。

2、指名读。

3、思考分层。

三、布置作业第二课时。

一、导入新课。

二、探究课文。

1、朗读第一段,分析(下同)……。

7、小说。

第一课时。

一、创设情境,导入新课。

1、作者介绍。

2、小说背景介绍。

3、小说常识。

4、预习检查(词语注释、词语解释、故事大纲)。

二、初读课文,整体感知。

1、理清文章脉络。

2、理清阶段。

3、复述课文,学生补充。

三、分析人物,学习方法。

1、心理活动,分析作用(每阶段)。

2、小结第二课时。

一、分析人物形象另一个(1、外貌描写、神态、动作、语言)。

2、指导朗读重点句子,感情变化。

二、默读质疑,合作探究选择问题,全班讨论。

三、环境描写作用。

四、解题。

五、拓展阅读。

六、布置作业。

8、议论文。

一、名言导入。

二、初读课文,整体感知。

1、速读课文,注字音,解释词语。

2、自提问题。

3、课堂交流。

三、研读赏析。

1、教师导入。

2、自主探究。

3、小组讨论,交流合作。

四、体验反思。

五、拓展延伸。

年教师资格证教学设计模板数学

教师活动:教师通过多媒体播放/展示_____。接着引导学生认真观察,提出问题:_____(与知识点相关),组织学生独立思考并鼓励他们参与讨论。

学生活动:就教师的提问展开独立思考或讨论,引出新课《》(课题)。

2.新课讲授。

1)初步感知,学会_____(环节一)。

教师活动:

第一步:教师提问_____。(教材中最开始的一段话或是第一幅图)。

第二步:引导全班小组讨论,讨论结束后,找小组代表来回答讨论结果,教师点评。

学生活动:得出_____。(教材中的内容)。

2)深入探究,_____(环节二)。

教师活动:教师提问_____(教材中的探究或思考题),组织学生自主探究再回答,做出评价。

学生活动:得出_____、_____结论。

3.巩固练习。

1)教师依据教学目标和学生在学习中存在的问题,设计练习题_____。

2)学生练习,并分享答案,学生互评,教师点拨。

4.小结作业。

1)教师展示课件:今天你学会了什么?你要提醒大家注意什么?

2)请学生完成书后练习题,将今天所学内容回去讲给父母听。

二、具体教学设计范例:

小学教师资格证教学设计精选_

一、教学目标:知识与技能目标:

了解、理解、掌握、灵活运用(了解——知道、初步认识;理解——会;掌握——能;灵活运用——证明)。

过程与方法目标:

通过……(探索、小组合作),提高……能力(创造力、抽象思维能力、小组协作能力、运用数学知识解决实际问题的能力等),经历从实际问题中抽象出数量关系,并运用所学知识解决问题的过程,获得……能力。

情感态度价值观目标:

能积极地克服数学活动中遇到的困难,有克服困难和运用知识解决问题的成功体验。

二、教学过程:

1.创设情境/提出问题/图片导人等。

教师活动:教师播放...(图片或其他凭借物),引出课本的主题并提出问题(或活动)。

根据令天所学知识进行变式练习,题型可以是计算题、选择题、判断题等,练习题的形式多样,一般2-3题。

(2)提升题(或拓展题、开放题,多与实际生活相结合,应用新知解决问题)设计意图:通过各种形式的练习,进一步提升学生的学习兴趣,强化重点,突破难点。

4.总结提升。

你今天学会了什么?对于某某知识在做题的时候需要注意什么?探究某某问题的时候我们用到了什么数学方法?你有什么收获?学生独立总结小组内讨论,自由发言等。

设计意图:通过交流帮助学生建立认知结构的同时增强学生学习数学的自信心和荣誉感。

5.布置作业。

(可以自编题或使用课本中的题目,注意难度和题量.有设计意图要求的加上设计意图)。

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