作文是一种文字的魔法，通过优秀的作文可以把读者带入一个奇妙的世界。小编为大家整理了一些优秀作文的文章摘录，希望对大家写作有所帮助。
阅读我的最爱作文
问我作文为何步步高升——自然要归功于我的爱好——阅读！
这阵子我又迷上了许友彬的作品，借着爸爸给我办了借阅卡的机会，在图书馆里大肆搜捕，可事情不顺意，它们好像知道我会来查找，故意藏了起来，令我大为失落。
不过，让我欣喜的是，在搜捕过程中，也发现许多好书以及老师要求的.必读书目，比如：《绿山墙的安妮》！这使我阅读的激情之火又重新燃烧了起来。
无奈，文章有些长，只好借回家细细品味，这也是个不错的主意！
回到家，我一刻也不肯耽误。锁门，换鞋，便坐在沙发上美美地读了起来。
故事情节的跌宕起伏牵动着我的心绪。有时甚至幻想自己就是那个满脸雀斑又天性乐观、爱说话的主人公安妮。她和朋友闹别扭了，我会感到着急；她生病吃药了，我会感到担忧；她考差了，我会感到可惜。我更想化身为她最好的闺蜜戴安娜，时刻和她在一起，陪她一起喜、怒、哀、乐。
每一个场景都在我的脑海里演绎得入情入境、淋漓尽致，至今历历在目：安妮第一次来到绿山墙、认识戴安娜、做镇痛剂蛋糕、考入大学每幕都十分清晰。
在我眼里，安妮已不再是一个故事人物，而是一个鲜活的生命，她有她自己的人生。
合上书页，章已断而意无穷，留给我广阔的想象天地。
阅读，像一块磁石将我牢牢吸引。
文档为doc格式。
我的阅读作文
我是一个十一岁的男孩。在这十一年的风风雨雨中，我有一个伙伴跟随着我，不管是高兴、失落、晴朗、风雨。他的名字有许多个，五花八门。可他们有一个共同的小名——书。
听妈妈讲，我最初的读物是一种用薄木片做成的图书，看着很多，其实只有几页。至于为什么是薄木片做的，原因很简单，小时候的我最大的爱好就是读书破万卷——撕书。一本接一本地撕，仿佛给了我多大快感似的。于是，干脆买这种木板书得了，撕不破。
大概三岁的时候，我的毛病渐渐改了，于是我的读物也慢慢地变成纸做的书。在记忆的脑海里，隐约记得我最喜欢的那本好像是一本绿皮书，现在，它也许在某个角落静静地躺着吧。
六岁上学前班的时候，我也不要妈妈帮我读了，我开始试着自己读一些注音读物。后来渐渐可以自己阅读了。
三年级时，我又渐渐迷上了《笑猫日记》一类的儿童小说，只要我手里有书，我就如醉如痴地看，直到看完为止。
书为我打开知识的大门，书在知识的海洋中为我护航；书在我迷失时给我方向，书在我燥热时送来清凉，读书吧，你会受益无穷。
阅读我的作文
在这之前，我一直认为自己是一个非常不幸的女孩。难过的往事，一直萦绕在我的心头，让我无法顺畅地呼吸，无法痛快地玩耍，直到上了那堂阅读课。
记得那是我读二年级时的一个秋日。想家的我刚给爸爸打完电话后不到一小时，就传来了爸爸的噩耗：在山上开采石头时，他不幸遇难。接下去的两个多月，白天我的精神一直都不好，上课什么也听不进去，晚上专门称“肚子痛”请假回家睡觉。到了期末，我的成绩下降了很多。
第二学期，学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文时，在老师的补充讲解下，我知道了关于雷锋叔叔的一些情况：
雷锋出生在湖南省一个贫苦农民家庭。当他才3岁时，他的爷爷被地主活活逼死；当他5岁时，他的父亲被国民党多次毒打，去世了；接着，他12岁的当童工的哥哥染上了肺结核，也死了；最后，他的妈妈悬梁自尽了。从那天晚上开始，年仅7岁的雷锋沦为孤儿，在六叔公和六叔奶奶的拉扯和自己的流浪下，艰难地活了下来。
听到这些，我感到非常的难过，原来这个世界上竟然有遭遇如此悲惨、生活如此艰苦的小孩。我感到雷锋简直是生活在地狱里的一般，而我，虽然失去了爸爸，但是，还有妈妈和其他许多亲人的关心和疼爱，至少不愁吃穿，不用寄人篱下。
上完这篇课文后，语文老师别有用心地找我谈心，她说她上学期就知道我的“病”早就好了，之所以准假是因为想让我多陪陪伤心的妈妈，好让她有生活下去的勇气。接着，她问我学了这篇课文后，有什么感想。我说，雷锋叔叔比我坚强，虽然遭遇了那么多不幸，可是他没有一直沉浸在伤痛中，乐观善良的他，解放后参了军，只知道为人民服务。
于是，我也下了决心：为了爱我的所有的人，我也要鼓起勇气，刻苦学习。就像鲁迅先生说的：“背着苦恼的命运，和自然奋斗。”
从这之后，我又回到了灿烂自信的我，成绩回升了，也更爱语文，更爱看书了。我将永远不停止奋进的脚步，相信爸爸在天堂里一定会看得见的。
我的阅读作文
我十分喜欢看书。但随着年龄的增长，我喜欢的书也不停的更换。
在我上幼儿园的时候，爸爸给我订了《幼儿画报》月刊。因为里面的内容有趣，字多半我都认识，还有里面的图画也十分好看，人物也提起了我的兴趣，每次拿到之后爱不释手，刚拿到一本就看完一本，睡前再让妈妈读两个故事。
又到了三四年级，我开始看四大名著原版和《明朝那些事儿》。虽然原版用的是文言文，但十分好懂、内容更多。不过《水浒传》和《三国演义》后面的结局太残酷，我只看过一遍。有时热血沸腾，有时暗骂小人，十分精彩。
《明朝那些事儿》揭露了官场的险恶和一个王朝的兴盛衰败，让我感触良多。而且语言幽默，也不觉得非常严肃、古板、无趣，补充了不少历史知识。
现在，我在看《重返狼群》。狼女经过九死一生，把狼儿子送回了狼群，让我感动。书里狼女对狼儿子的真情流露，还有苦中作乐，都让我印象深刻。为了保留小狼格林的野性，不惜冒着生命危险深入草原，最后还顺带野化了自己。其中有些问题十分深刻，引人沉思。狼女真情把格林养大，格林也回报狼女，让我感动。
我期待着以后会看什么书，那些内容是不是也会让我有不一样的奇遇呢。
我的阅读作文
每个人都有自己喜欢的书，漫画、小说、百科全书……，我也有一本最喜爱的书，黑柳彻子小姐的《窗边的小豆豆》。
这本书，是在我生日那天妈妈把它作为生日礼物送给我的。
它的封面上有一个可爱的小姑娘，双手放在胸前，露出平常又带有几分倔强的可爱表情，看着让人喜欢。
而在看这本书之前，很多人并没有想到的是，这个封面上的小女孩和整本书中所描写的小豆豆，其实就是黑柳彻子小姐本人。一开始我也不知道，直到看了两遍才明白。
记得有一次，我写完作业拿起书来看，竟忘记了吃饭。妈妈到房间来提醒我，我把书放到床头柜上就吃饭去了。可是，饭后回来那书却不见了踪影。
终于，在年底的一次大扫除中，在床底下找到了它。当时，我有老友重逢的喜悦，也有一丝懊悔，当初怎么就没认真寻找一下啊，那么轻易就放弃了。
这件事看起来好像我不是一个爱书的人。其实，我真的喜欢读书，读书使我快乐，而丢了书会让我伤心。
阅读我的最爱作文
我最喜欢在家悠悠闲闲的看书，因为每次我在安静又凉爽的家里看书，都会看得浑然忘我，陶醉其中呢！
在我全部的书籍当中，我最喜欢励志小说和自然科学类的书。有时候我的心情会很低落，但是看了励志小说后，就会激发起我的斗志，让我努力奋发向上。此外，从小就喜欢亲近大自然的我，常和爸爸、妈妈一起去户外看看青山绿水和花草树木，让我了解到更多大自然的奥妙及伟大。
励志小说中我最喜欢的就是《养女的愿望》，这本书是描写一家人很穷，所以爸爸、妈妈只好把老四卖掉。结果养父死了，后母要把她卖走，经历了许多苦难，最后有一个好心的伯伯收养了她，从此过着幸福的.日子。从这本书中我学会了努力向前，永远不放弃自己的精神。自然科学类的书，我最喜欢《动物的一千个秘密》，这本书是说明狗、老鹰和蛇的知识，让我更加了解这些动物的成长过程与习性。
阅读是一件非常好的事情，不但可以增广见闻、有益身心，同时也可以放松心情，享受读书的乐趣，所以我鼓励大家多多阅读。
阅读我的最爱作文
问我作文为何步步高升——自然要归功于我的爱好——阅读！
这阵子我又迷上了许友彬的作品，借着爸爸给我办了借阅卡的机会，在图书馆里大肆搜捕，可事情不顺意，它们好像知道我会来查找，故意藏了起来，令我大为失落。
不过，让我欣喜的是，在搜捕过程中，也发现许多好书以及老师要求的必读书目，比如：《绿山墙的安妮》！这使我阅读的激情之火又重新燃烧了起来。
无奈，文章有些长，只好借回家细细品味，这也是个不错的主意！
回到家，我一刻也不肯耽误。锁门，换鞋，便坐在沙发上美美地读了起来。
故事情节的跌宕起伏牵动着我的心绪。有时甚至幻想自己就是那个满脸雀斑又天性乐观、爱说话的主人公安妮。她和朋友闹别扭了，我会感到着急；她生病吃药了，我会感到担忧；她考差了，我会感到可惜。我更想化身为她最好的闺蜜戴安娜，时刻和她在一起，陪她一起喜、怒、哀、乐。
在我眼里，安妮已不再是一个故事人物，而是一个鲜活的生命，她有她自己的人生。
合上书页，章已断而意无穷，留给我广阔的想象天地……。
阅读，像一块磁石将我牢牢吸引。
阅读：《我的影子》
教学目标:。
1认识10个生字,学写7个生字,培养识字能力.
2正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的有趣,激发好奇心.
教学过程:。
一,调动积累,激趣导入.
猜谜语:人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头.灯前月下伴你走,却是哑巴不开口.(你走他也走,你停他也停.晴天里有他,阴天里没他.)。
你能用一笔画出你的影子吗你能用"影子"说一句话吗(多请几位学生上讲台画,同时多请几位学生来说,大家边听边看.)。
从你们的发言中我听出来了,影子是你们的好朋友;从你们的图画中我还看出来了,影子是个变来变去的小调皮,是吧那谁最能干,会写"影子"这个词语(抽生上台写出课题的后部分"影子")。
二,初读课文,随文识字.
1,独立试读。
先在生字表里自学生字,读准字音,再小声地读一读课文,在不认识的字下面打上点.
2,小组教读。
把你不认识的字在四人小组里提出来,请其他小朋友帮助你学会,如果有全组都不认识的字,就请字典老师来帮忙.
3,自由练读。
小声地读一读课文,遇到还没认熟的字,就把它组成的词语反复多读几次,再接着往下读.
4,同桌轮读。
同桌轮流读全文(a生读第一段,b生读第二段……)读的同学要认真读准字音,尽量读通顺;听的同学要仔细听,如果他都读对了就要送五星(同桌在他的书上课题旁边画一颗五星),如果出了错就要帮帮他.
同桌帮助你读准了几个字用你的小手(做手势)告诉老师.提醒一下,你有没有道谢喔其他同学一定是得到了五星吧,那你就大声地夸夸自己吧!(学生竖起大拇指说:棒,棒,我真棒!)。
5,推荐小老师读。
你觉得同桌读哪个自然段特别棒,愿意推荐他当小老师,读给全班同学听一听吗(开始学生推荐时可只说:我推荐我的同桌读第x自然段,后来可逐步引导学生说出推荐理由.)。
听小老师开火车读全文.
你想评选谁当今天的朗读明星为什么(引导学生倾听,评价别人的朗读,欣赏别人的优点)。
老师向朗读明星赠送五星.
6,自主选读。
你也想当朗读明星吗那你就站起来大声地读一读吧,可以读全文,也可以只选你最喜欢的自然段.
全班齐读课题,自愿起立读课文.
三,整体感悟,交流感受.
和影子朋友一起玩,开心吗是呀,小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心!他发现了些什么还向影子朋友提了个什么问题(让学生畅所欲言,互相交流阅读感受.教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点.)。
那你打算怎样和影子交朋友,去寻找你的发现和问题呢(玩游戏,做实验,查资料,请教大人,画画……)。
好!咱们明天再来交流,你们自己的发现和你们心中的问题.
四,游戏链接,巩固识字.
1,自主识字。
小朋友们读课文真棒,课文中的生字宝宝想单独跑出来,看看你们是不是都把他们的名字记清楚了.他们就在你们的生字卡里,快把他们请出来,摆一摆,读一读.(使用配套的学生识字卡片自主识字)。
2,举字卡游戏。
a生当考官,提问:"影"字在哪里b生在讲台上举字卡,其余学生在座位上举字卡,回答:"影"字在这里.(同学们举了字卡后要对照b生举的字卡,检查自己举对了没有.)。
3,猜字游戏。
(刚才b生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上,为此游戏做准备.)c生上台蒙住眼睛,d生上台选中一个生字,问大家:看清楚了吗大家回答:看清楚了!快来猜一猜!c生指着生字问大家:是不是x猜对了,大家就说:对,对,对,并把生字读三遍.猜错了,大家就说:不是x!继续猜!
4,开火车。
师:火车火车往哪儿开生:往这儿开!往这儿开!
开单轨火车时,先读字音再组词;开双轨火车时,只读字音.
五,指导写字,培养能力.
1,识记字形。
出示生字:远,迷.
冬冬有一把金钥匙,是帮助我们记生字的金钥匙,想得到它就赶快到书上34页去找一找.(学生自读金钥匙)。
你能用冬冬教"护"字的方法来教一教"远"和"迷"吗。
你知道吗教"影"字也可以用这个方法.(或者问:刚才哪个同学教"影"字时,和冬冬用的是同样的方法)。
你发现了吗这三个字有什么共同特点。
2指导书写。
学生读帖,观察重点笔画在田字格里的摆放.
学生发表意见,教师相机范写"影".(学生用双手比划一下"景"字各部分的宽窄)。
学生写生字:影,远,迷.
小组互评.
我的阅读史
如果让我选择住在哪里，我会选择住在书里。如果只能让我拥有一样物品，我会选择书。这一切都源于我对阅读的喜爱。
我和阅读的不解之缘还要从小学二年级说起。那时，我偶然看到一本杂志，叫做《当代小学生》。上面优秀的作文范文，有趣的生活小常识，以及有趣的漫画，让我一发不可收拾的爱上了阅读。但真正开始阅读，体会书的乐趣，却是从五年级开始的。
那是07年吧，学校正在开展“书香校园”的活动，我一是为了响应学校的要求，二是为了多一个精神伴侣，于是买了美国女作家海伦凯勒的《假如给我三天光明》。当时价格真的很便宜，7块钱。买来后，我抚摸着略感粗糙的书皮，爱不释手。上面印着的几条嫩绿的藤蔓，是那么富有生命力，蓬勃地缠绕着。我贪婪的嗅着淡淡的书香，欲罢不能。
海伦。凯勒的故事对那时的我的影响是无法估量的。当时，在班里我成绩一般，又是小矮个儿。虽然同学们并没有嘲笑我，可我的心里还是盛满了自卑。我感觉活在高个子的阴影下，就像柔弱的小树在茂密的树林里，得不到充足的光，只能孤独地享受从大树树枝上投下来的破碎的光。读完这本书后，我的心豁然开朗。我虽然只是小树，但只要努力，不向命运屈服，使自己强大起来，自己也可以变成尽情享受阳光的一员。海伦又盲又聋又哑，却依然如此坚强，如此快乐，如此好学，学会了多国语言，成为著名作家。她向命运挑战了，结果是—她赢了。为什么我不行呢？我行！我只是成绩差一点，个头矮一点，没什么大不了。我开始奋斗，开始好学好问，几个月后在期末考试中一举夺得第一名。我向同学证明了，我很棒！
海伦。凯勒伴我迈入了初中的门槛。初中有好多没有接触过的科目，又因第一次住校特别想家，一时觉得很迷茫，很苦恼，经常哭鼻子。父亲发现了我的问题，送了我一本《钢铁是怎样炼成的》。我怀着好奇的心情，翻开了这本书。书中的人物、故事情节，深深地吸引了我。我佩服保尔。柯察金，欣赏他由一个辍学做工的小男孩变成共产主义战士的坚强。
于是，我自立自强起来，多读书丰富自己的生活，提高自己的素养。正像苏霍姆林斯基说的那样“弱科生进步的最好方法是多读书。”我迅速适应了住校生活及多门学科的学习，并“女子有泪不轻弹”了。
陆续，我读了《红楼梦》等古典名著及《狂人日记》等现代小说，每每我“读之则醉”“浑然忘我”。“读书人是快乐人”，我体会最深。
转眼到了初四，现在，我正为中考做着准备，已经没有时间读名著了。我现在读的是《意林》、《读者》之类的杂志。上面刊载的短小精悍的文章，使我忙碌的学习生活变得丰富生动了许多，使我学到了许多，认识了许多，明白了许多，也成长了许多。
在这些杂志中，我总能找到自己遇到的问题的答案。
阅读伴我成长，将继续谱写下去，直到永远。
阅读：《我的影子》
师：第五单元讨论是“好奇”，我们了解了牛顿，他对生活中的现象善于思考，让我们像牛顿一样，有一颗好奇心，一起来走入影子的世界。
师：先来和词语泡泡打个招呼吧。
学生开火车读词语。
师：读词读得好，还要会思考。猜猜这些图片像什么？
生：这些动物是狗、孔雀、老鹰。
师：这些动物都是手影游戏中的动物，原来光，投射到屏幕上就成了影子，影子的“影”空在这里。谁来当小老师教大家写“影”字。一起书空。
师：哪位同学有好办法记住这个字？
生：按形声字部首记忆；儿歌记忆；拆成零件记忆。
师：三撇表示须毛和花纹。
师：读课题。
师：一个孩子，把看到的自己的影子写进了故事里。让我们跟随他一同走进影子故事吧。
师：翻书p28，请小声地读课文，画出你认为有趣的句子，读出自己的理解。
生：“我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。”这句话写我和影子就像双胞胎一样，做一样的动作。我觉得这句话很有趣。
生：走着走着，嘿，我怎么变成了《白雪公主》里的小矮人了！
生：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。”这句话很有趣。
师：老师也觉得这些句子有趣，我把它们节选一部分打在屏幕上，先来看第一自然段这一句。
生：影子的特点：我变它也变。
师：老师来当课文中的“我”，谁愿意来当“我”的影子，一起玩一玩。我做什么，影子就做什么。
师：的确很有趣，我做什么，它也做什么。成语“如影随形”，“形影不离”说的就是这个意思。
师：你们想不想试试？同桌两个小朋友，一个当我读这句话，另一个当影子做动作。(出示句子：我，影子也。）还可以做其他的动作。
生：我挥挥手。
全班学生：影子也挥挥手。
生：我挠挠头。
全班学生挠头。
生：我扭扭屁股。
全班学生扭扭屁股。
师：太有趣了，我走着走着，影子又变了。
师：请两人分别读两句话。听他俩读，你们发现这两句话有什么不同？
生：我发现有三个不同：第一是？和！，第二是嘿和啊。第三是变成小矮人和变成小人国的巨人。
师：小矮人是什么样的？
生：影子短得踩在脚下只有小腿那么长。
师：读小矮人声音小一点。
生：小矮人。
师：“小人国”里的巨人是什么样的？
生：个子很高的人。
师：读“巨人”时声音大声。生读词语。
师：读出不同的体会来。请一二大组读变成小矮人，三四大组读变成巨人。
师：刚才同学说标点也有不同。感叹号表示什么语气？
生：表示惊讶的语气。
师：“嘿”就表示感到惊奇。
生：走着走着，嘿，我的影子变成《白雪公主》里的小矮人。
生：走着走着，啊，它怎么又变成“小人国”里的巨人了？
师：变化着的影子更可爱了。难怪小作者会发出惊叹。“真有趣啊！”
师：这么有趣的影子，还要发生变化呢。听老师读第三自然段。
师：这一自然段中影子又是怎样变化呢？
生：这一段讲的是影子方向的变化。（板书：前、后、左、右）。
师：影子像魔术师一样变来变去的，小作者用了四个一样的词语，你们发现吗？
生：我发现了，句子中用了四个“一会儿”。
师：“一会儿”是变得快还是慢？
请一生来读出变化。
生：我还知道有月亮。
生：我还知道有火。
师：老师给小朋友请来了一位魔术师。看看它是谁？，怎么变魔术的？（课件示白云图，留两幅图为空白。）。
生：天上的白云变来变去，一会儿像凶猛的狮子，一会儿像温顺的小绵羊，一会儿像奔跑的骏马，一会儿又像朵朵棉花。
生：天上的白云一会儿变成小狗，一会儿变成小猫，一会儿变成小羊，一会儿又变成小鸟了。
师：同学们的想象真神奇。看着板书，你觉得影子怎么样？
生：好玩、奇妙、神奇、有趣。（板书：奇妙、有趣）师：变来变去的影子，我们编首儿歌送给它吧。
影子影子，真，
我挥手，它，
我蹦跳，它，
能变短来能变，
还会和我！
生：影子影子，真奇妙，我挥手，它挥手，我蹦跳，它蹦跳，
能变短来能变长，还会和我做游戏！
师：同学们编的儿歌恰当地写出了影子的特点。加上动作读一读。
师：儿歌小结板书：影子影子，真有趣，
我挥手，它挥手，
我蹦跳，它蹦跳，
能变短来能变长，
还会和我捉迷藏！（课件示儿歌）。
师：看着这调皮的小影子，你想向他提什么问题吗？
生：我想问为什么影子能前后左右的变。
师：我们的小作者也有问题要问，谁来问一问？齐读最后一段。
师：谁能替影子回答这个问题？
师：影子说：光是产生影子的重要原因。光源改变，影子也会发生改变。
师：如果你还想了解更多影子的知识，就让我们保持一颗好奇心，回家后继续观察影子的变化，查阅《十万个为什么？》，或者请教科学课的老师。
师：其实我们生活中有许多像影子一样神奇有趣的现象。如果你也像小作者一样，充满好奇，也许……(课件示画面，师巡视，学生提问，配音乐)。
生：有一天，我走在公园里，我忽然发现热气球升空，为什么它要升上天空？
生：有一天，我走在大街上，我想问霓虹灯为什么要一闪一闪的？
生：有一次下雨后，我忽然发现彩虹,彩虹为什么挂在天上？
生：吹泡泡时候，我发现泡泡为什么是五颜六色的？
师：神奇的东西也是平常所见的。小朋友可以像课文中的“我”一样，怀着一颗好奇的心，开动号思的小脑筋，勤用好问的小嘴巴和好观察的小眼睛，从神奇、美丽的世界中发现更多秘密！
师：好奇心是人们心中的一盏明灯，可以照亮我们的眼睛。它引导牛顿发现万有引力，指引本文小作者发现影子的奥秘。善于发现的孩子，我们看看明灯的“灯”是怎么写的。
我们不仅要发现，还要行动。请在p29页描“灯”。
个人自评：
《我的影子》是一篇非常生动的学生习作。文章围绕影子写“我”观察到的现象，“我”的想象，“我”的感受。我选课时恰巧上到这个单元，这篇课文我觉得很有趣，相信学生也应该感兴趣。我在设计这课时力图体现了以下几点：
1、以兴趣为先导。
根据二年级学生特点，利用幻灯片做手影游戏导课，从而引出“影”字。
2、以读为主，读中理解。
本文的语言很有特色，教学本文，我注意让学生充分读文，通过读书理解内容，培养语感，在读中感受影子的变化和有趣。因为根据文本设计几种不同的朗读方式：
（1）给学生一定的时间自读，初步感受有趣的地方。
（2）第一自然段以表演读为主。这自然段中，通过老师引读，老师和一位学生表演读，同桌互相读，一位学生和全班表演读等不同的形式，引导学生发现影子的特点：我变它也变，激发学生学习的兴趣。
（3）第二自然段采取对比读，尽显童趣童心。让学生在读中找到两个关键局的区别：变成小矮人和变成小人国里的巨人，从而读出了句子中的形象。然后在读中比较两句标点“？”“！”的不同，读出句子的情感和情趣。
（4）第三自然段采用想象读，丰富表象。表象是想象的素材，这一自然段，让学生想象影子的变化，在想象和影子一样是魔术师的其他事物，并读好变化的句子。
3、说是写的基础，根据二年级学生特点，在随文教学中进行说话的训练。
（1）第一自然段中进行句式训练。“我——影子也——”。
（2）第三自然中用四个“一会儿”练习说话。
（3）最后课外拓展阶段，用“——为——呢？”的句式对其他神奇有趣的现象进行说话，这也是本单元语文天地的训练。
4、进行课外知识的拓展。
充分利用“好奇”单元主题词，在本课中渗透关于影子的课外知识，引导学生关注像影子一样神奇而有趣的现象，将本单元内容作为一扇窗户，推开学生身后的“好奇”大门。
专家评：
《我的影子》这堂课教学方法灵活，考虑全面，设计课程具有开放性，有时代感。本课设计具有以下几个可取之处：
1、这堂课以抓“好奇”开课，紧扣单元主题，通过读词复习巩固，转入文章内容的学习，“影”字书空等设计抓得很实在。
2、通过师生合作读，体会影子特点：我变它也变。
3、贴小矮人，小人国的巨人的剪影体会影子的大小。
4、抓不同的标点，读出不同的语气。
5、用四个“一会儿”进行句式训练。
6、儿歌设计来小结板书。
7、通过课外扩展，学习其他神奇有趣的现象，充分调动学生学习的积极性，调动学生的好奇心，将学生引向更广阔的天地。这是本课最大的收获。
教学建议：
1、在“边读边勾出有趣的句子”这一环节，提法上不够准确，不妨采用“他对什么产生了好奇”？这样的句子来牵引全文。
2、如果用“发现”提问，将更加紧扣单元主题词“好奇”。
3、“我”的形象不够显著，建议加强他善于观察，善于提出问题的特点，将突出其“好奇”的特点。
阅读：《我的影子》
教学目标：
1、复习生字，进行扩词练习，并会用词语说一句完整的话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。
3、初步了解影子的原理，尝试自己动手做实验验证心中的想法。
课前准备：
1、观察影子，你在生活中发现了哪些和影子有关的有趣的现象。
2、观察在灯光下和太阳光下自己影子的变化，想一想为什么？
教学用具：生字词卡片、一张白纸，手电筒，带有磁扣的不透明物体。
教学过程：
（师生闯关大比拼，目的只是为了调动学生学习的积极性，在闯关过程中，学生先闯，能闯过则赢得一课五角星，如果不能闯关，则由老师解决问题，则老师赢得一颗五角星。本课一共设计了六关：生字词关、谜语关、分析课文、小小实验、生活现象、生活应用）。
一、生字词关。
1、出示生字词卡片。
2、学生读生字词卡片。
3、挑选词语说一句话。
二、谜语关。
1、猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
三、分析课文。
1、齐读课文。
2、划分自然段：课文共有几个自然段？
3、你最喜欢哪个自然段呢？
4、课文中一共写了影子的几种变化？（学生一边回答，老师一边板书）。
4、你有什么疑问想问老师或者同学们的吗？
5、学生提出问题，老师相机板书问题。
四、小小实验。
实验1：我做那么。它就做什么。（课前已经把白纸用双面胶贴在黑板上，关上教室内的电灯，拉上窗帘，老师拿出手电筒，让学生在手电筒的灯光下做手影游戏。此环节受到全体同学的欢迎，因为这是小孩子最喜欢的游戏。学生积极性很高，课堂气氛活跃。）。
实验2：影子一会儿变成巨人，一会儿变成小矮人。（拿出课前准备好的带有磁扣的不透明物体做小人，把磁扣放在黑板上的白纸上，仍用手电筒做光源，让学生做实验，通过变化让学生亲身感受影子一会变大一会儿变小的神奇。总结影子什么时候变大，什么时候变小。）。
实验3：影子前后左右的变化。（仍用上一个实验的用品，让学生做实验，总结出影子什么时候在物体前面，什么时候在物体后面，什么时候在物体左面，什么时候在物体右面。）。
如果以上三个实验学生都做成功，则奖励学生该关的五角星。
五、拓展。
1、生活现象：你在生活中还看到了影子的哪些变化？学生回答的好就奖励该关的五角星。
2、生活运用：（1）医生做手术时用的无影灯。
（2）我国古代的民间艺术——皮影戏。
六、作业：
1、小小观察员：你在生活中发现了哪些有趣的现象？找一找，想一想，试一试，写一写。
2、根据写出的日记评选出“小小科学家”。
板书设计：
字词关谜语关分析课文小小实验生活现象生活应用。
（出示（出示我做什么，它就做什么*太阳光下无影灯。
生字词）谜语）小矮人——巨人*一天中影皮影戏。
前、后、左、右*子的变化。
我的阅读
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”但是我觉得读书的过程是一种享受。在这过程中，它给了我们快乐，给了我们许许多多的知识。
刚上幼儿园的时候，我就已经开始读书了，虽然还不怎么认识字，但还是每天抱着书，看着上面的插图，脑子里将妈妈平时讲的这个故事和书上的图片联系起来。有的时候，我还会把这些故事讲给我的弟弟听呢！
到了上小学的时候，虽然不能认识全部的字，但我还是就拿起了书，高兴地打开书的第一页，通过汉语拼音津津有味地看着。就连小伙伴们叫我出去玩都没听见。
记得我看得第一本书是《安徒生童话》，清楚的记得其中有的一个故事《海的女儿》，它让我明白了一个道理：做每件事之前都要先想想别人。
而另一个故事讲的是一个很傻的螃蟹，它想竖着爬。但最后却把自己弄得人不像人，鬼不像鬼的。最后它终于知道了每个人的走法是不同的。它自己的爬法也很好的等等。
读书，不仅能培养兴趣，还能提高我的作文水平，更能提升我的个人修养。我喜爱阅读，我相信只要不放弃就一定可以把阅读中的知识全都挖出来。
这就是故事。
我的阅读故事
阅读是我的最爱，书是我最好的朋友，因此大家都叫我“小书迷”、“小书虫”。但如果你认为我天生就喜欢阅读的话，那你可就大错特错了。下面我还是给大家讲一讲我的阅读故事吧!
其实，小时候我并不喜欢阅读，那时我最喜欢的就是玩、看电视，读书哪有看电视和玩快乐呢。你说那书不会说也不会动的有什么好看的?爸爸妈妈给我买回的书几乎都让我撕掉了，(不喜欢就撕?我也不清楚当时为什么要撕书。)至今还能找到那本被我撕成烂面叶似的带拼音的绘本《鲁滨逊漂流记》。
爸爸妈妈一直为我不爱读书而绞尽脑汁地想办法。嘿，老爸还真想出了个好办法。他带我去书店办了一张借书卡，每次可以借两本书和一碟光盘。那时我们家还没有电脑，看光盘多过瘾啊，中间从不加广告!人家书店可有规定，书一定要爱惜好，弄破了要原价赔偿。放心，咱不撕也弄不坏，不看就是了。光碟很快就看完了，我就吵着让爸爸去换书(其实是换光碟)。可把爸爸乐坏了：“我儿子好棒哦!这么快就看完了，我还没看呢，你给爸爸讲一讲书里的故事吧，然后我们就去换书，还有好看的光碟呢!”没想到爸爸来这招!我支支吾吾地说：“剩……剩一点儿了。”说完，我红着脸回去仔细地把书看了一整遍。
第二天，我得意洋洋的给爸爸妈妈讲了一遍书里的'小故事。虽然我讲得不好，但爸爸妈妈直夸我讲得棒极了，当然我又有新光碟看了。
从此以后，光碟越看越多，书也越读越多。慢慢地我发现我离不开书了，吃着饭看，走着路看，上课时偷着看，甚至晚上不看一会儿书就睡不着觉!我成了一个十足的书迷。
在阅读的过程中，我发现书中的世界原来是如此丰富、如此奇妙。我可以和各种各样的人物对话，和书中的人物同呼吸、共命运，我会因他们的快乐而高兴，为他们的不幸而难过。书可以让我足不出户去游览祖国的大好河山，游遍整个世界，甚至通过书可以穿越时空，漫步神奇的恐龙世界，还可以尽情地去想象……啊!阅读带来的快乐与享受是任何东西都无一能比的!
阅读其实很快乐!看过我的阅读故事，你心动了吗?心动不如行动，快快捧起书本，让我们一起到书海中遨游吧!