数学教案－计算活动（专业18篇）

教学工作计划是教师教学的有力工具，也是学生学习的参考依据，对于提高教学质量有着重要的作用。小编为大家准备了一些常见教学工作计划的范文，供大家参考学习。

数学计算器教案

（一）知识目标：

1、根据给定信息，会利用计算器求一组数据的平均数。

2、会进行数据的收集、加工与整理。

（二）能力目标：

1、初步经历数据的收集、加工与整理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力。

2、通过对计算器求平均数的探索活动，培养学生对探索能力。

（三）情感目标：在使用计算器求平均数的'探索活动中，鼓励学生重于探索，体验数学活动充满着探索与创造，同时通过互相问合作交流，让所有学生都得到发展，达到共同进步。

1、探索用计算器求平均数的方法。

3、从所给条形图中正确获取信息，并能进行加工与整理。

教学难点：会进行数据的收集、加工与整理。

教学方法：合作探索法。

在前几节课里我们分别学习了求算术平均数与加权平均数，在计算过程中，你们体会到有什么困难吗？（引入）。

1、探一探：（新6人为小组）。

（1）自己课桌的宽度，并将各组员的估计结果统计出来（精确"厘米"w:st="on"0.1厘米）。

（2）用计算器求出估计结果的平均值，你是怎么做的？互相交流。

计算器求一组数据平均数的一般步骤是：（以科学计算器为例）。

1、打开计算器，按键进入统计状态。

2、按键清除机器中原有统计数据。

3、输入数据；键入第一个数据并按，完成第1个数据的输入，重复上述步骤，直至输入了所有的数据为止。

4、显示结果。

5、退出；运算结束后，可按退出统计状态进入计算状态；

也可按来清除所有数据进入下一组数据的统计工作。

大家的做法与以上步骤一致吗？量一量，与实际是否符合？

例1：观察下图，利用就算器就算上海东在鲨鱼篮球队队员的平均年龄。

解：进入统计状态并清除机器中原有数据后，依次按键1、6、m+、18、m+、m+、2、1、m+、m+、m+、m+、2、3、m+、m+、m+、2、6、m+、2、9、m+、m+、3、4、m+完成数据的输入，再按键shift、1、=，则得到结果23.26666667。

练习：

随堂练习1.2。

四、小结：

本节课我们学习了利用计算器求一组数据的平均数。具体的应用步骤有个五个。大家要熟练掌握计算器的应用，这不仅是数学上必须掌握的知识和技能也是其他学科或者生活中应用很广泛的知识。

五、作业：习题§8.4。

幼儿园大班数学计算活动教案《找邻居》含反思

幼儿园大班数学计算活动《找邻居》教案

设计意图：

《幼儿园指导纲要》中指出，我们应”引导幼儿结合和利用生活经验，感受科学给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣“。

在本节活动中，我通过生活经验引导幼儿了解”邻居“，通过邻居引出相邻数。在解决问题的过程中，帮助幼儿用数学的思维理解10以内数的相邻数，发展幼儿思维能力。并鼓励幼儿参与活动，用游戏的形式表现自己的探索过程和探索结果，通过活动发展幼儿逻辑思维能力及语言表达能力，体验成功的喜悦。

活动目标：

1.让幼儿感知相邻数，知道找10以内数的相邻数的方法。

2.通过游戏活动能够找出10以内数的相邻数。

3.培养幼儿对数学活动的兴趣，使幼儿在活动中感受成功的喜悦。

4.提高数数的兴趣和积极思维的能力。

5.让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备：

1.教具准备：1-10的数字卡片、ppt课件。

2.学具准备：装有1-10的数字卡片的纸箱。

活动过程：

一、开始部分。

谈话导入：

1.在美丽的森林王国里，住着许多可爱的小动物，城里有一座漂。

亮的城堡，住着三个动物好朋友，你们猜一猜，它们会是谁呢?

2.(播放ppt)让我们一起来看一看它们到底是谁呢?

二、基本部分。

认识相邻数：

1.通过找小动物、小朋友的邻居，潜移默化尝试找”数字宝宝“的邻居。(出示ppt数字宝宝)。

2.举例：找3、7的”邻居“。

通过举例让幼儿知道一个数的相邻数就是比它小1和大1的数。

3.唱《找朋友》儿歌，让幼儿找相邻数。

4.做游戏找”邻居“。

游戏一：摸彩票找”邻居“其中一名幼儿在一个装有2-9的数字的'箱子里摸，摸出一个数字卡片，并大声说出它的相邻数，正确的即可获奖。用不同方式继续找相邻数。

游戏二：填表格找”邻居“发给每位幼儿一张表册，请写出中间数字的”邻居“。

三、结束部分。

活动小结：

今天我们帮数字宝宝找到了邻居，知道了什么是相邻数(就是比它大1和比它小1的数就是它的相邻数)。数字宝宝们非常开心，小朋友们开心吗?今天小朋友们表现的真棒!回家后考考自己的爸爸妈妈，看看他们知道相邻数吗?小朋友们再见!

大班数学计算活动教案

1、继续学习对应数量与数字1～10。

2、能将点子和数字进行配对。

《数字卡（1～10）》（自制的及挂图）、1～10的数字儿歌、十张小动物图片、数子娃娃（1～10）、蜡笔、《我的数学》第13页。

师：今天老师请来了几个小动物。（出示十张小动物的图片，并在他们身上编号1～10），来打个招呼！

师：我们一起来数一数有几个小动物呢？（老师与幼儿一起数）看看他们身上写着什么？（认读1～10）

1、导语：小朋友你们喜欢小动物吗？今天小动物要和点子娃娃做游戏，（出示点子娃娃），听听，小动物们要说话了（老师以小矮人的口吻说话）：“小点子，你们真可爱，可是我们不知道哪个点子娃娃是我的好朋友。”小朋友我们来帮帮他们好吗？（幼儿回答）。小朋友们观察一下小动物和点子娃娃它们之间有什么相同的地方？（幼儿自由回答）。好现在咱们就来帮助小动物找朋友。

2、幼儿帮助动物人找朋友，找完后，找个别幼儿说一说自己的想法。

师：数一数你找了几对朋友。（幼儿回答）

师：说说为什么他们两个是朋友？你是怎么知道的？（幼儿回答）

今天，帮助小动物找到了朋友，你们真能干，小矮人都非常感谢你们，并让我代他们谢谢你们。

师：请小朋友打开书的第13页，我们一起来数一数。（引导幼儿完成作业）

数学教案－计算活动

教学要求：

1、使学生在掌握长方形特征的基础上，理解周长的意义。

2、通过抽象长方形周长的计算方法，培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的思维能力。

3、掌握长方形周长的计算方法，能够正确地计算长方形的周长。

4、通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。

教学重点：教学长方形周长的计算方法。

教学难点：长方形周长计算方法的推导。

教学方法：观察法、归纳法。

教具准备：钉子板、绳子、尺子。

教学过程：

一、复习准备。

1．让学生拿出准备好的图形，平放桌上，把长方形挑出、放在一边。（观察）。

2．提问：（1）长方形的四条边有什么特点？（相对的两条边相等）。

（2）相邻的两条边有什么不同？（一条边长，一条边较短）。

二、探索新知。

1．谈话：同学们对长方形的特征掌握得很好，这节课，我们继续学习有关长方形的知识。（板书课题：长方形周长的计算）。

2．理解长方形的长和宽。

请同学们摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。

归纳出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。

请同学们在自己的长方形纸片上标出长和宽。

3．学生动手操作，理解长方形的周长。

教师出示围在钉子板上的长方形。

提问：什么叫做周长？(……..)。

请一位同学来指一指这个长方形的周长。其他同学互相看着摸一摸，你自己的长方形纸片的周长。

再请一位同学指一指钉子板上的长方形的周长。

（1）出示例题：一个长方形，长6厘米、宽4厘米，它的周长是多少厘米？

（2）老师将学生不同的算法板书在黑板上。

6+4+6+4=20（厘米）。

6×2＋4×2=12＋8=20（厘米）。

（6＋4）×2=10×2=20（厘米）。

（3）比较。

教师指着3个不同的算式问：他们算得对吗？为什么？哪种算法比较简便？（小组讨论）。

（4）反馈归纳：

提问：谁能在图上指出6×2和4×2分别表示哪部分？（6×2表示两个长的和，4×2表示两个宽的和）。

归纳：长方形的周长就是两个长与两个宽的和。

指名一同学在图上指出6＋4表示哪部分。

问：10×2表示哪部分。（一条长与一条宽的和的2倍，也就是长方形的周长）。

归纳：长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来。现在，我们用这个方法求出下面长方形的周长。

5．小结：通过观察、操作求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对。一种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和。第三种方法是用两个长加宽的和来求周长。

第三种方法运用了长方形对边相等的特点，因此比较简便。

三、巩固提高（投影）。

1．算出下面长方形的周长。

2．出示“做一做”第1题，让学生独立完成。

3．一个长方形枕套，长50厘米、宽30厘米，四周缝上花边，需要多少厘米花边？

四、课堂小结：今天，你有什么收获？

五、课外练习。

找一件自己喜欢的表面是长方形的物品，想办法算出这个长方形的周长。

大班数学计算活动教案

1.让幼儿学会根据点子图列出相应的算式，编10以内蒙古自治数的加、减应用题。

2.使幼儿会用一道算式来表示不同画面上所表示的相同数量关系。

准备点子图示张，范例1张。活动接龙卡幼儿每人6—8张。

1.以游戏“开火车”形式复习10以内数的加、减。如教师边说边有节奏地拍手：“呜呜，我的火车就要开，几点开？”（出示算式，如6+4=？）。幼儿回答：“10点开”。

2.出示点子图。问幼儿：图上分别有几个什么样的点子？合起来是多少？回答后让幼儿用算式记录并讲述：3+5=8。即3个红点子和5个蓝点子合起来是8个点子。

3.出示点子图。问幼儿：图上分别有几个什么样的点子？表示什么意思？然后请幼儿用算式记录并讲述。

4.分小组活动。

a第一、二组用算式卡片接龙，前一幼儿所出算式的得数为后一幼儿所出算式虚线前的数字。

b第三、四组看图，编应用题、写算式，先看看纸上的点子表示的是什么意思，用算式把它记下来，再说说算式是怎样表示图上的意思的。

请参加不同活动内容的幼儿互相交换操作材料继续活动，从而使幼儿加深理解一道算式可以表示不同事物中的相同数量关系。

大班数学计算活动教案

1、试看平面示意图，运用已有的数经验，寻找相应的座位。

2、体验“模拟小课堂”的乐趣，乐意细心观察、认真思考。

座位表ppt、有数字的胸饰、座位表操作卡。

一、说说小学课堂

1、大家一定参观吧！说说你印象最深的是什么？

2、小学生会上哪些课呢？

小结：小学的生活和幼儿园很不相同，小学有不同的课，不同的课堂。

二、看试题找座位导语：我们就快入小学了，今天我们就来学学小学生，玩一个模拟小课堂的游戏。

1、观看ppt：这是在上什么课？你怎么猜出来的？（音乐课）

2、提问：音乐课的座位可以怎么坐？（弯弯月亮形）

3、交代任务：每人拿一张座位号，看清座位号，这是式题的答案，请找到贴有相应式题的椅子，就找到了自己的座位。

提问：你们是怎么找到自己的座位的？

小结：找座位的方法就藏在这些式题里，先算一算自己身上的数字是这些椅子上哪道算式题的答案，只要算对了就能找到座位。

三、 看图示找座位

（一）图示一导语：看看这里有张座位表，你能猜猜这次该怎么坐吗？

1、出示座位表：这张座位表你看懂了什么？这次座位怎么排？和刚才有什么不一样？

2、交代任务：根据座位表，计算相应的式题，找到自己的位置，并把椅子搬到相应的位置。

小结：在小学里，不同的课可能有不同的座位，刚才我们坐成了四列队，除了要算对题，还要看清座位表，需要根据黑板，分清左右前后。

（二）图示二

1、提问：

1) 这里还有一张座位表，和前一张座位表有什么不同？（这样分成小组座位安排方便学生们进行一些讨论）

2) 1号桌是活动室里哪张桌子？2号3号4号桌呢？座位表上还有些什么呢？

2、交代任务：计算相应的式题，分清前后左右，找到自己的座位。

3、共享交流：提问：你是怎么找到座位的？

小结：要找到座位除了算式题要算对，方向也不能搞错。要成为一名小学生，学会观察和思考也是一件很重要的事。

大班数学计算活动教案

1.学习并掌握7的分解和组成。

2.培养幼儿互相合作的能力。

1.1-7数字卡片一套。

2.操作单每人一张。

3.画笔（自备）。

1.课前复习。

教师：小朋友你们已经学习了数字0-7，谁能按从小到大的顺序把它们数一遍？

教师：哪位小朋友能按从大到小的顺序再数一遍？

教师出示卡片，小朋友回答。

教师：小朋友们真聪明！现在老师问问小朋友：学习的6的分解和组成还记得吗？

教师：6的分解和组成有几种？谁能告诉老师是哪几种？（6的分解和组成有5种，它们是：6可以分成1和5、2和4、3和3，5和1、4和2）

2.涂一涂。

教师：6的分解和组成小朋友们掌握的真好，今天老师带领小朋友们一起学习魔幻的数字7的分解和组成。

教师：老师为小朋友们准备了一张操作单，这张操作单上有点子图，每排有7个圆点。

教师：老师把第一排中的6个圆点涂成了红色，剩下的一个圆点没有涂色。实际上是把第一排的7个圆点分成了两份，也就是把7分成了6和1。

教师：剩下的每一排还可以怎样分？请你把剩下的每一排都分成两份，并涂上颜色。（教师要求每一排分的不一样，把分成的两份涂上你喜欢的颜色）

教师：哪位小朋友能说一说你分的不同分法？（教师可以鼓励其他幼儿说出与其他幼儿不同的分法）

教师根据小朋友说出的不同分法把7的分解与组成贴在黑板上：

教师：7的分解和组成有几种？记不住这么多分法怎么办？用什么办法归纳一下可以记得又快又准确？（引导小朋友观察黑板上7的分解与组成的特点，用多种方法记忆，如，看到1和6，就会想起6和1……）

3.对口令。

教师：现在老师和小朋友一起玩对口令游戏，小朋友进行抢答，比比谁的反应快。

教师：1和几组成7？7可以分成几和4？

教师：5和2组成几？7可以分成6和几？

教师：几和3组成7？7可以分成2和几？

有效提问：

1. 谁能按从小到大的顺序把它们数一遍？

2. 6的分解和组成有几种？谁能告诉老师是哪几种？

3. 哪位小朋友能说一说你分的不同分法？

有用词汇：分解 组成

活动延伸：

教师可以带领幼儿进行数字7的正确书写。

中班计算活动教案

2、培养幼儿初步的合作意识。

1、用挂历纸做的装饰不同的衣服(有规律的，无规律的'，没有图案的)。

2、剪好的小饰物(太阳、蘑菇、花)。

3、幼儿操作材料。

4、胶水、油画棒、头饰、磁带。

1、小动物服装表演，激发幼儿学习兴趣。

今天小动物要举行服装比赛，请小朋友们来当评委!

2、引导。

大班计算活动教案

新《纲要》强调引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学，形成数学意识。因此，我们通过创设“2元超市”的情境，让幼儿在游戏中感知、理解单双数的意义，在操作中区分10以内的单双数。在整个活动过程中，教师不断地引导幼儿与教师、同伴以及材料互动，以感受和体验事物的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验，促进幼儿抽象逻辑思维能力的提高。

1．积极参与多种游戏活动，感知、理解10以内单双数的含义。

2．在操作中理解并区分10以内单双数。

3．发现身边的单双数现象，产生对周围生活中数学现象的兴趣。

“2元超市”场景及其图片，1～10元面额的代用券(左边标有具体数字，右边画有相应数量的1元硬币图)，红色水彩笔每人一支，分组操作材料若干。

一、情景导入――引起兴趣

幼：这里都是2元钱的东西。

幼：里面的东西都卖2元钱。

师：对，“2元超市”里每一样东西都卖2元钱。

二、购物游戏――体验、感知单双数

1．理解游戏规则。

师(出示代用券)：老师有一张“2元超市”的代用券，它是几元钱的?

幼：5元。

师：我们一起来数一数。(教师点指代用券上的硬币图，幼儿一起数数。)

师：我有5元钱，那我在“2元超市”里能买到几样东西呢?

幼：五样。

幼：两样。

师：到底能买几样呢?我们来圈一圈。(教师一边甩红色记号笔两个两个地圈，一边说：“2元买一样。”圈好后提问。)

师：我能买到几样东西?

幼：两样。

幼：买了两样东西，还剩下1元。

师：对，我有5元钱，买了两样东西，还剩1元钱。

师：老师给每位小朋友也准备了一张代用券，等会儿你数一数有几元钱，圈一圈你能买几样东西。

2．购物游戏。

师：圈好代用券的小朋友可以先去超市买东西，在购买时不推也不挤，做一个文明小顾客。

(有几个幼儿拿到的是1元面值的代用券，一时觉得无法买到东西。教师及时启发他们思考解决问题的`方法，如把两个1元合在一起可以买一样东西，或到教师处换一张2元代用券去买一样东西。)

三、交流与比较――理解单双数

1．感知单双数。

师：请买好东西的小朋友和旁边的小朋友说一说你有几元钱，买了几样东西，还有没有钱剩下。(幼儿交流。)

师：谁来说一说，你有几元钱?买了几样东西?还有没有钱剩下?

幼：我有7元钱，买了三样东西。

师：还有钱剩下吗?还剩几元?

幼：还剩l元。

师：你能把这三个问题连起来说完整吗?

幼：我有7元钱，买了三样东西，还剩1元钱。

师：还有谁能完整地回答?

幼：我有4元钱，买了两样东西，没有钱剩下。

幼：我有9元钱，买了四样东西，还剩1元。

师：像他这样还剩1元钱的小朋友请把代用券举起来让我看看。(教师检验。)

师：请没有剩下钱的小朋友把代用券举起来让我看看。

师：刚才有几个小朋友遇到困难了，他们拿到的是1元钱的代用券，1张代用券买不到一样东西。这个问题可以怎么解决呢?请大家先来说说，然后请他们来告诉大家是怎么解决问题的。

2．回收代用券。

师：“2元超市”决定回收代用券，请小朋友把还剩1元钱的代用券送到蓝房子，把用完的代用券送到红房子。(教师出示用不干胶张贴的红、蓝房子，幼儿把代用券贴在相应的房子下。)

师：请两个小老师帮忙检查小朋友送对了没有。

幼：这张8元钱的都用完了，应该送到红房子。

幼：这边贴的是都用完的，都送对了。

师：老师这里还有和小朋友换来的1元代用券，不知道该送到哪里，你们能帮帮我吗?

幼：应该送到蓝房子。

师：为什么?

幼：因为它有用过，还是1元。

师：你们说对吗?

众幼：对。

3．理解单双数。

师：看一看，蓝房子里住着哪些数字宝宝?

幼：1、3、5、7、9。(教师根据幼儿回答逐个出示蓝色的单数卡片，并按从小到大的顺序摆放。)

师：红房子里住着哪些数字宝宝?

幼：2、4、6、8、l0。(教师依次出示红色的双数卡片。)

幼：1、3、5、7、9。

幼：2、4、6、8、10。

师，：谁能把这10个数字宝宝按从小到大的顺序排排队呢?我把“1”排在这儿，谁能接着往下排呢?(示意幼儿横排。)

师：在他们排队的时候大家可要看仔细，也许你会发现一个秘密。(两个幼儿上前给数字排队。)

师：你发现了什么秘密，举手告诉大家。

幼：是1、2、3、4、……10这样排队的。

师：是按从小到大的顺序排队的。

幼：是按一个蓝色一个红色、一个蓝色一个红色排队的。

师：蓝色的都是什么数?

幼：1、3、5、7、9。

师：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫什么?

幼：单数。

师：那红色的都是什么数?

幼：双数。

师：原来它们是一个单数一个双数、一个单数一个双数间隔排列的，单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。

四、游戏操作――区分单双数

1．寻找单双数。

幼：我右手有5个手指头，5是单数。

幼：我衣服上有4个纽扣，4是双数。

……

师：你们还可以在朋友身上找一找，并告诉他找到了什么数。

(幼儿互相找找、说说。)

幼：单数。(也有幼儿说双数的。)

师：请女孩子两个两个抱一抱，看有没有多一个。

幼：多一个，是单数。

师：请所有男孩子立正，数一数有几个男孩。

幼：1、2、3、……10个男孩，是双数。

师：请男孩子两个两个拉拉手。

师：今天一共来了几个小朋友呢?19是单数还是双数呢?

(幼儿说单数、双数的都有。)

幼：单数。

师(站到队伍最后)：老师和你做朋友吧，加上一个老师，现在有几个人了?

幼：20个。

师：现在大家都有朋友了，变成什么数了?

幼：双数。

师：原来单数加上一个就变成了双数。

2．区分单双数。

师：老师还准备了许多好玩的单双数，等一下你们可以去玩。(教师逐一介绍玩法后，幼儿自由选择操作项目，教师鼓励幼儿尝试多种操作。)

分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。

排一排：在1～10的扑克牌中分别选出单数、双数排排队。

圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

小班计算活动教案

1、初步认识时钟，正确地辨认整点。

2、通过操作玩具卡、练习《我的数学》第p16、17，正确地辨认整点。

3、体验时间的变化。

1、《我的数学》第16、17页。

2、玩具卡:《时钟》。

3、挂图《现在几点钟》。

4、真实壁钟一个、图画纸一人一张。

一、认识时钟，正确地辨认整点。来园后请幼儿取下玩具卡《时钟》。

1、引导幼儿观察时钟的钟面，认识时针和分针（短针和长针）。

2、幼儿用玩具卡《时钟》将长短针拨成与墙上真实壁钟相同的时刻，如9：00,让幼儿看到纸钟和壁钟确实一样，并将纸钟固定在壁钟旁。在以后的几点中，陆续用纸钟与壁钟比较，标示出其他作息时间让幼儿观察，例如:点心时间、午睡时间、故事时间等。引导幼儿观察比较纸钟时针与分针的位置与壁钟的不同。

二、幼儿操作活动。

1、请幼儿翻到《我的数学》第16页。

师：看看图中是几点小朋友在干什么？请用连线的`方式把它和旁边的钟相应的时间连接起来。

2、请幼儿翻到《我的数学》第17页。

1）小朋友在做蛋糕，你知道他们在几点钟做什么事吗？

2）请用玩具卡的时钟，拨到正确的时间，再把时间写出来。

三、分享与评价。

1、幼儿讲述自己的操作。

2、出示挂图《现在几点钟》，请幼儿仔细观察短针位置的变化。

（1）和幼儿讨论各个时刻所做的事，让幼儿注意到时间的推移和所做的事之间的关系。

中班计算活动教案

1.培养幼儿探索各种跳的方法，喜欢参与体育活动。

2.有自我保护意识，不做危险动作，有初步的健康知识。

3.积极勇敢地参与活动，有自信心。

玩具若干、长绳、短绳、积木、雪花块、平衡木、音乐磁带、黄牌、圈、沙包、口哨。

会用科学的方法纵跳触物.

1.跳圈引入活动场地。

2.准备活动(韵律操)。

3.请幼儿找出场地上有什么新东西出现。

4.幼儿利用材料探索各种有趣的.跳。

5.在雪花块上蹲下，请幼儿展现各种跳。

6.和幼儿一起讨论纵跳触物科学的方法并练习。

7.和幼儿一起探讨怎样保护自己。

8.玩体育游戏:取海洋球.

有趣的跳成为片区活动.

大班计算活动教案

1、学习6的组成，能按次序和规律进行分解和组合，懂得运用交换位置的方法来分解6。

2、发展幼儿逻辑思维能力和推理能力。

碰铃1副；计算器每人1个；贴绒教具：树2棵、狮子6只；6的数字组成卡片；每个幼儿6颗桃核；1-10数字卡片，小黑板、粉笔。

1、复习数数。教师碰铃让幼儿拨计算器，请幼儿听铃声拨珠子，练习1-10数数。然后请一幼儿给1-10数字卡片排排队，贴到绒板上，集体练习顺数、倒数。

2、学习6的组成。出示贴绒树和猴子，让幼儿默数后说出猴子总数。以猴子爬树的情节，让幼儿练习分解6。

师问：6只猴子爬两棵树，想一想，有几种分法？（幼儿分，老师在黑板上用数字卡片表示）。

3、让幼儿分桃核。要求幼儿有顺序、有规律地分，并将每一种分法用数字卡片表示出来。

4、引导幼儿比较6（分成5和1）和6（分成1和5）这两种分法的相同点和不同点，让幼儿理解互换关系。

5、让幼儿动手练习用交换位置的.方法分解6的5种分法，并写在小黑板上。

6、游戏“拍拍手”。两人拍手的次数合起来是6，如：我拍4，你拍2，咱俩合起来就是6，幼儿自由结伴，游戏反复进行。

小班计算活动教案

1、以游戏的形式复习巩固圆形、正方形、三角形，能正确说出图形名称，学习按不同图形的形状、大小进行分类。

2、培养幼儿思维的准确性，以及对数学活动的兴趣。

1、小兔、小猪、小猫图片各二张。

2、各种图形饼干若干。

1、画有(圆形、三角形、正方形)写有数字的车票若干。

2、磁带一盘。

(一)以游戏的口吻，引起幼儿兴趣。

1、师：小朋友你们看，今天谁来我们班做客了?

师：噢，是兔妈妈带着小兔宝宝，猪妈妈带着小猪宝宝，还有猫妈妈带着小猫。

宝宝来了，你们高兴吗?那好吧，我们向小动物们问声好，小动物你们好!)。

2、师：小动物来做客，你们喜欢送什么礼物给它们呢?(幼儿回答)。

(二)复习认识圆形、正方形、三角形、

1、师：你们看，老师准备了一盘饼干。(教师出示一盘有各种图形的饼干)。

2、师：咦，盘子里的饼干是怎么样的?它们都有哪些不同?

(师：噢，我准备的有大的、小的.圆形饼干;有大的、小的正方形饼干;还有大的、小的三角形饼干)。

3、师：小动物们见了这些饼干很高兴，都说自己喜欢吃其中的一种图形饼干，它们到底喜欢吃哪一种呢?那就要请你们看一看，想一想。我已经为你们每人都准备了一盘饼干，现在请你们看看盘子里都有哪些图形的饼干，想一想该送给哪只小动物?好，小朋友我们一起给小动物送饼干吧，送到小动物的盘子里。

(录音：小朋友好!谢谢你们给我们送了那么多好吃的饼干，不过有些小朋友送的饼干还不是我们最喜欢吃的。那么，你们想知道我们最喜欢吃哪一种饼干吗?哈哈!问题可简单啦，只要看看我们的嘴巴就明白啦。)。

那么兔妈妈喜欢吃哪一种饼干?(喜欢吃大的圆形饼干)。

兔宝宝喜欢吃哪一种饼干?(喜欢吃小的圆形饼干)。

猪妈妈喜欢吃哪一种饼干?(喜欢吃大的正方形饼干)。

猪宝宝喜欢吃哪一种饼干?(喜欢吃小的正方形饼干)。

猫妈妈喜欢吃哪一种饼干?(喜欢吃大的三角形饼干)。

猫宝宝喜欢吃哪一种饼干?(喜欢吃小的三角形饼干)。

6、师：刚才我们有没有送错饼干呢?那好吧，我们赶紧把些送错的换过来，给小动物送上他最喜欢吃的饼干吧。

(师：噢，我们看看送对了吗?都送对了，你们真能干，一起来夸夸自己吧!)。

(三)游戏《到森林公园》。

2、师：现在，请小朋友上火车吧!(幼儿持票上不同的车厢)，列车员要检票了，请把火车票举起来吧!(教师检查幼儿的对、错)。

3、师：小朋友!我们的火车出发啦!(放音乐幼儿走出教室)。

(该活动设计于赴洞头县作“送教下乡”教学观摩展示。)。

中班计算活动教案

1.增进头、身体、手、脚的协调能力。

2.体会竞赛的乐趣。

1.中型呼啦圈、棍子，快乐圆圈圈玩法。

1.将呼啦圈绑在棍子上，固定好后把呼啦圈吊起来。

2.将幼儿分成2到3组。

3.老师先指导幼儿并示范，如先以青蛙跳的方式跳到呼啦圈前，然后穿过呼啦圈(穿越呼啦圈时，先跨一只脚再缩脖子，另一只脚再跨出);穿越后再用青蛙跳返回，和下一位小朋友拍完手后，下一位小朋友方可跳出。

4.按序完成，先做完的组即为优胜组。

1.呼啦圈离地面的高度约10厘米左右。

2.由于呼啦圈会转动，示范时应让圈稳住以便身体顺利穿过。

3.进行游戏时，要留意幼儿的体力限度并注意安全。

可用走平衡木或钻纸箱的`方式替代青蛙跳，以增加幼儿的学习经验。

幼儿计算活动教案

研究表明：游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，幼儿游戏中蕴藏着发展的需要和教育契机，新《纲要》中指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，基于这一理念，我把猜想游戏定为该教案的主要游戏形式。同时，中班幼儿注意集中时间短，如果注意对象单调无变化，不符合幼儿兴趣，注意的稳定性就小，为了让计算“复习5以内的数”这一抽象的数学概念具体化、趣味化，吸引幼儿的注意力，让幼儿主动的去学，除了以猜想游戏的形式，我还设置了情境化，采用水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的注意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果环环相扣环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的游戏中自我探索复习5以内的数数，序数和排序。发展幼儿的观察力，提高幼儿对计算活动的兴趣。

1、让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习5以内的数数，序数和排序。

2、发展幼儿的观察力，提高幼儿对计算活动的兴趣。

3、趣味识字：橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。活动准备：

1、贴绒水果娃娃5个（背后贴有水果），颜色不同的卡车5辆，二进制游戏图片。

一张，各种水果拼图20张。

2、每组1----5数字卡片若干。识字卡：橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、

草莓、香蕉等。

一、开始部分。

二、基本部分。

1、猜数和排序。

（1）猜数。

a、梨子娃娃说；“我比2多1”，谁知道这个数字是几呢？

b、葡萄娃娃说“我比5少1”

c、橘子娃娃说“我是1-----5数字中最小的'那个数，是数字几呢？

（2）巩固。

现在老师看看你们记住了没有，加以验证。师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。

（3）猜猜少了哪个数？

现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。

（4）排序。

现在，我要请小朋友给水果娃娃身上的数字从小到大排队，其余的小朋友在位子上排，我们先来看看他排的对不对？（集体检查）请小朋友数数，自己排的对不对？幼儿手口一致点数一遍。

2、复习序数和认数。

大班计算活动教案

1、引导幼儿观察理解点子图，按图意列出相应的算式，复习8的加减。

2、引导用准确的语言讲述算式含意。

3、培养幼儿良好的作业习惯。

孩子能理解点子图，按图意列出相应的算式。

孩子能理解点子图。

教具：黑板上列好8的.加减算式进行开火车游戏。

点子图一(2个红点子，6个黄点子)点子图二(共8个点子，其中3个用斜线划了)点子图三(4个大点子，4个小点子)。

学具：作业本、铅笔人手一份。

一、复习8的加减。

小朋友，今天我们来“开火车”，看看今天这列火车能不能开得又快又。

稳，那就要小朋友算得又快又正确。

(教师分别手指黑板上画好的算式火车，带领幼儿游戏，复习8的加减)。

二、看点子图列算式。

1、(出示点子图一)图上有几个点子?这些点子一样吗?谁能用一道算式来表示图上的意思?(引导幼儿说出有2个红点子，6个黄点子，图上一共有8个点子)可以用算式2+6=8来表示。

2、(出示点子图二)引导幼儿仔细观察点子图：图上有几个点子?/表示什么意思呢?(去掉了)你能说一说这张图的意思吗?(引导幼儿讲述表示原来有8个点子，去掉了3个，还剩下5个)。

谁能用一道算式来表示图上的意思?8-3=5这道算式是怎样表示图上的意思的?(引导幼儿看算式结合点子图说说算式的实际意义)。

三、集体作业，进一步复习巩固“看点子列算式”

1、(出示点子图三)小朋友，请看图上有几个点子，这些点子一样吗?

请你们用一道算式来表示图上的意思?(鼓励幼儿动脑思考，并与同伴交流)。

谁愿意下来完成这道作业。(请个别幼儿进行操作，集体验证操作结果)。

“图上有4个大点子，4个小点子。两种点子合在一起一共是8个点子，所以应该用一道加法算式4+4=8来表示)。

2、现在老师来把这副点子图变化变化，请你们仔细看。(教师在4个小。

点子上画上/表示去掉的意思)。

小朋友，看这幅图发生了什么变化?请你说说这张图表示的意思，并用一道算式来表示?(引导幼儿完成)。

四、幼儿作业。

1、今天，老师为小朋友准备了作业本和铅笔，、老师会在黑板上画点子图，请小朋友看看图上的点子表示的是什么意思，用算式把它记下来，再说说算式是怎样表示图上的意思的，最后把算式读一遍。

2、教师出题，幼儿作业，教师帮助部分有困难的幼儿完成作业。

五、引导幼儿感受一道算式表示不同事物中的相同数量关系。

1、现在，请小朋友看老师在黑板上列了一道什么算式，请你们读出来。(8-4=4)。

2、提问8-4=4可以表示什么?

“8个点子去掉4个大点子还剩下4个小点子”除了可以表示这件事，还可以表示什么呢?(引导幼儿思考，并回答)。

六、结束部分。

教师小结活动情况，组织幼儿收拾学具，结束本次活动。

大班计算活动教案

1、理解“3”个数字编“4”算题的意义，尝试看图自编“10”以内的加减算题。

2、了解小学生一天的生活规律，激发幼儿争做小学生的欲望。

1、垫板记录纸笔

2、ppt媒体

“小学生的一天”这一活动是主题“我要上学”中的一个分支点。在前一段实施“我要上学”的主题时，借助操作包中“小学生的早晨”小图片，再结合时钟的认识，将这一活动投放在个别化活动中，让孩子根据提示，拨一拨钟，插该时间段的小图片，接着同伴交流。玩了一段时间后，发现孩子在这一段时间内，选择插入各种同意不同内容的图片，如早晨的图片有“早餐、穿衣、叠被子、吃早饭等”。上课有“电脑课、写字课、语文课等”。能力强的孩子会结合近来学习看图编题的方法，会去编题。看到这一切，提示我，把这些小图片做成ppt的媒体，这样就可以使更多的小朋友理解“3”个数字编“4”算题的意义。

本次活动以数领域为主的教学活动，途径是通过ppt媒体中的图片。

：让孩子理解“3”个数字编“4”道算题的意义，尝试看图自编“10”以内的加减题，了解小学生一天的生活规律，激发幼儿争做小学生的欲望。

：ppt媒体垫板记录纸笔

课的'过程是以三个环节导入教学活动的，每个环节层层递进，课的形式围绕

ppt媒体而展开的，让幼儿理解“3”个数字，以这“3”个数字为主线编“4”道算题，并会看图编应用题。教学活动一直以幼儿学习为主体。

第一环节：以谈话形式为主，让幼儿以交流形式说一说自己在6点半做什么事。

第二环节分三部分：

1、学会看图，从图中寻找“3”个数字，从“3”个数字为主线编“4”到加减算题，并会说出算题中的各数代表。

2、会看图编应用题（根据性别、服装等方面，同一个答案有不同的图意）。

第三环节

能独立尝试看图自编“10”以内的加减算题，（并会说自己所编的算题题意

活动的重点：会根据图片说应用题。

活动的难点：一张图片可以说出不同的题意，如：图片可以从“235”的角度编应用题，也可以从“145的角度编应用题。

现在的孩子不仅会运算10以内的加减法，还会运算10以外的加减法，连加连减法，但是在图和算题方面的结合还是有欠缺，安排课的延续部分,让孩子在个别化活动中，还是根据小学生一天的小图片进行图与算题结合编应用题。另外，孩子们喜欢动手，通过自己动手尝试，比看图编题的兴趣会更高，根据这一点利用下一个“离园倒计时”的主题，毕业典礼一起布置会场，用串链颜色与算题结合，尝试编10以外的应用题或连加连减。过程：

一、谈话导入

1、小鸟的叽叽喳喳，吵醒还在入睡的人们，时钟的滴滴答答声，提醒人们现在该干什么了？看！现在是几点了，（6点半）6点半你在做什么（幼儿交流说说早上6点半你想做什么）

二、课件导入理解编题的意义

媒体点击（一）（叠被子穿衣服刷牙洗脸吃早饭）

2、看，这一幅画面藏有数字的秘密，

媒体点击（二）

3、猜一猜这数字是几？你能根据这“3”个数字编题吗？

媒体点击“4610”接着点击“4+6=1010–6=4

6+4=1010–4=6

幼儿分别说一说数字代表的图意

4、时间不停地向前走，一会男孩、女孩背着书包（上学了），猜一猜，你认为几点可以上学了。（幼儿猜测）

媒体点击（三）（认一认读一读7点半）

提示：时针是短针，分针是长针

5、谁会根据图片上的男孩、女孩、衣服的颜色、书包的颜色编“3“个数字的应用题（幼儿自编应用题）

老师根据幼儿编的算题分别媒体点击“3710”，“2810”，

1910

6、时钟敲了8下，现在是（8点钟）问8点钟时针、分针各指在哪里？

小朋友做什么？

媒体点击（四）

幼儿讨论并根据图意记录算题

说一说，你记录的算题各数代表及算题的应用题

三、图片启示尝试自编10以内的应用题

1、、一声铃响，小学生们一下都来到了户外场地，为什么？

媒体点击（五）

2、课间10分钟，小学生们都有什么活动？（幼儿说说）

3、每一个活动内容都隐藏着“3”个数字编“4”道加减算题，请你们仔细看每一幅图，选其中的一幅图记录这幅图中的算题和好朋友一起交流，说一说你所编的算题。

4、验证幼儿自编应用题

在个别化活动中，继续根据“小学生一天“的小图片或串链进行图或颜色与算题结合，尝试编10以外的应用题或连加连减。