教学工作计划是教师行为规范和职业道德的具体体现,能够引导教师做出正确和负责的决策。接下来是一些教学工作计划的案例分享,希望能够给大家一些启发和思路。
大班美术教案蔬果造型
1、认识各种蔬果及性质。
2、利用各种蔬果的特征制作、组合成各种造型。
3、培养动手制作能力、塑造力、想象力。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
5、培养幼儿的欣赏能力。
1、各种蔬菜、水果、牙签、及时贴、剪刀。
一、兴趣导入。
教师:小朋友带来的水果真多,大家互相瞧一瞧,都有什么?
教室:今天,我们就来和水果、蔬菜交朋友。
二、观察各种蔬菜、水果。
1、分组观察带来的蔬果。
教师:说一说你喜欢什么蔬菜和水果?它是什么颜色,有什么味道?看谁说的生动形象,让人了解这种蔬果的鲜嫩、美丽、可爱以及它的营养价值所在。
2、教师:蔬果除了可以食用外,还可以做什么?
3、教师:我们平时吃的蔬果还可以做出很多可爱的造型,一起欣赏一下。
1、教师:小朋友,说一说你刚才都看到了什么?
幼儿:香蕉做的小狗,萝卜做的茶壶,青豆做的蚂蚁,菜花做的绵羊......
2、你想做什么?用什么材料来做?(幼儿自由探索、摆弄,创新不同的造型。)。
3、幼儿选材、自由创作。对个别幼儿在插接方面给予帮助。
4、幼儿相互交流、自主创新。
四、畅想未来的蔬果。
未来的蔬果有不同形状的,颜色也是五颜六色的,一种蔬果可以有很多种口味。请幼儿发挥想象力,畅想未来的蔬果会是什么样子、什么口味的?(幼儿讲述、畅想。)。
五、展示、欣赏作品。
幼儿相互欣赏、讲述自己的创作。
利用蔬菜、水果进行造型设计,对于幼儿园的孩子来说,是一件新鲜的.事情,也是一个大胆的尝试。活动经过了“带各种蔬菜、水果入园——认识不同蔬菜、水果的名称、外形特点、生活用途——和蔬菜、水果做游戏:自由想象、动手拼摆——教师指导幼儿设计造型——观赏学习不同的个性作品——展示作品,拍照留念”等一系列活动环节。通过开展利用蔬菜、水果造型设计活动,捕捉幼儿的兴趣点,巧妙地深入挖掘蔬菜、水果再教育资源,使蔬菜、水果活动成为幼儿创新发展的有效途径。
美术《蔬果造型》教学反思
生活中的蔬菜、瓜果随处可见,它们还是天然的雕刻、塑造材料。即选用这种取材方便、易以加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。本节课,主要引导学生学习简单的`雕刻、塑造的基本方法,发挥想象力和创造力。因此,我这样安排教学。
课前,学生自己选材料,寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、瓜果。课上出示作品,让学生欣赏,感知联想、探究方法、自主表现。通过实际操作和自学教材自主探究制作、塑造的多种方法,分组进行创作,然后展示、欣赏、交流、评价。有的同学用土豆,从组合为主的方法制作了“三个和尚”,生动的讲述了一个小故事,告诉了我们一个道理。
美术《蔬果造型》教学反思
整个制作过程结术后,我自己觉得特别投入,非常轻松,既是一门艺术课程,又是一种游戏活动,学生通过蛋壳这种游戏,把自己所观察到的一些事物形态,手工拼贴,描绘出来,促进他们的大脑发育,启发他们的观察力,创造力及审美情趣。
2手工制作利用蛋壳,它是生活中常见的一种废弃游戏,学生开发,利用这种材料既可以废物利用,同时增加学生的新鲜感,好奇感,整个活动过程调动了学生的积极性,学生根据蛋壳材料特性简单清洗后拼贴,绘制,创意和设计,美化生活,使学生形成初步的设计意识,获得初步的审美经验和鉴赏能力。
3合作方面体现的也较好,制作小组由学生自由组合,各小组同学之间相互讨论主题及其形式,形成共识,内容分别为“神六”具有民族风味的“草帽舞”周敦颐的“莲”及“美丽的海底世界”,“美丽的大自然”等。学生把艺术与人文有机结合,含义深刻,思想积极,他们合作,配合得非常默契。整个活动过程丝毫没有教师“要我制作”的感觉,而是“我要动手制作”,同时培养了学生自主学习的能力。
《水果造型》教案
活动目标:
1、引导幼儿能用添画的方法将水果变成其它各种造型。
2、鼓励幼儿大胆想象,选用自己喜欢的颜色作画。
活动准备:
画有苹果、橘子、香蕉、梨等水果的纸及白纸若干。油画棒人手一套水果造型范例若干。
活动过程:
一、导入活动。
教师出示苹果造型――瓢虫,引起幼儿兴趣:小朋友看这是什么,好看吗?是用什么做的?今天请你们也用水果变成有趣的东西。
二、讲解示范。
教师:先来看看这个瓢虫是什么变的?在苹果的身子上面画上一条线,把它分成头和身子两个部分,再在头上画上眼睛和嘴巴、触角,身上画上花纹,边上画上它的脚,瞧,一只可爱的瓢虫就画好了。出示香蕉造型让幼儿说说是怎么变的?想想还可以变成什么?出示水果图片鼓励幼儿大胆想象这些水果能变成什么。
三、布置作业,老师巡回指导。
教师:小朋友桌子上都有画有苹果、橘子、香蕉、梨等水果的纸及白纸,你可以根据自己需要选择图片或白纸进行作业,给水果造型。勾线时用深色油画棒勾,涂色时选用自己喜欢的颜色按顺序涂。尽量画的跟别人不一样。
四、展示评价幼儿作品。
表扬造型独特,颜色均匀、鲜艳的`作品。
活动反思:
水果是孩子们喜欢的食物,在日常生活中,孩子们对各种水果的形状、颜色都比较熟悉。为了让孩子了解更多的水果知识,于是开展了此次活动。参与是一种快乐,创造是一种享受,合作是一种幸福。活动旨在提高幼儿的动脑、动手操作能力和想象创造力,增进幼儿与同伴间的感情,使孩子们感受与同伴共同制作的快乐和幸福。
《蔬果写生》教案设计
一、教学目标:
1、学习用写生的方法较真实地描绘出蔬果的形象。
2、从写生练习中培养学生敏锐的观察力和精确表现对象的能力,提高描。
绘静物的技能。
3、从蔬果写生中,培养学生审美能力和热爱农业的思想感情。
二、教学重点:
学习以实物为直接描绘对象的绘画方法。
三、教学难点:
能较真实地描绘蔬果,培养观察和造型能力。
四、课前准备:
幻灯片。
五、教学过程:
第一课时。
1、导入新课:
师:在日常生活中。我们吃过各种各样的水果和蔬菜。水果和蔬菜不。
仅味道鲜美,而且营养价值比较高,有利于我们的健康。
这些水果和蔬菜不仅能供我们吃,还能作为我们画画写生的对象。
今天,我们就来画一画这些蔬菜和水果。谁能说说写生什么意思?
2、教学新课:
(1)看书上的照片,师生讨论:
a、这些照片上有些什么蔬菜和水果呢?
b、哪个物体是主要的?为什么?
c、哪个物体次要一点?为什么?
师小结:我们在画画时,要把主要的物体安排在画面的中心稍后一。
点的位置,而次要的物体放在画面的旁边稍后一点的位置,做到主次分明的构。
图。
(2)看书上的范画,师生讨论:
你觉得这些画喜欢吗?为什么?
师小结:这些画构图做到了主次分明,用色准确,而且画中的'物体大。
小比例恰当,我们在作画时也要注意这些。
3、布置作业,提出要求。
选择书中的照片,进行写生。
步骤:
1)、先仔细观察物体,包括形状、位置关系。
2)、笔画出基本形状和基本位置。
3)、深入刻画。
4、学生作画,教师巡回指导。
5、作业展评。
第二课时。
1、导入新课:
师:上节课,我们学习了画蔬菜水果。大部分同学都比较认真,其中有些同学画得很不错。(展示学生的优秀作业)。
但同时我也发现了一些不足之处,比如,比例不够准确,画得太小,画面不够饱满,没有做到主次分明的构图等等,这些缺点同学们待会儿要仔细修改。
2、教学新课:
师:这节课,我们要在修改铅笔稿的基础上进行上色。除了给蔬菜和。
水果涂上颜色外,还要给画画上背景。
看书上的范画,提问:
你觉得蔬菜和水果与背景色之间有什么关系呢?(学生回答)。
师小结:在画的时候,要注意背景色与画面主体的协调,要突出画面的主体,不要与画面的主体混在一起。
3、学生作画,教师巡回指导.
4、学生作业展评。
大班美术教案蔬果造型
1.尝试根据蔬菜、水果的自然形状和色彩通过想象加工自制蔬果造型。
2.体验创作的快乐,培养审美的情感。
1、番薯、萝卜、苹果、桔子、橙子等蔬果。
2、工具材料:牙签、彩色纸、毛根、火柴棒、橡皮泥等材料。
3、ppt,图片。
小结:秋天是一个美丽的季节,我们看到的这些水果他们不仅可以吃,还可以通过我们的巧手,制作各种各样可爱的造型,下面我们一起来看看吧!
教师出示蔬菜水果造型的ppt,引导幼儿欣赏。
师:这个可爱的造型是什么样子的?他有什么特点呢?
(重点引导幼儿观察分析蔬果造型所用的艺术手法和创意,例如:利用蔬菜水果本身外形,巧妙造型,搭配色彩。)。
师:除了用到水果的本身,这些水果娃娃的造型还用到了哪些材料呢?(教师重点说明牙签的使用方法和注意事项)。
小结:现在老师就像请你们也来制作一个属于你们自己的水果娃娃,老师这里给你们准备了5种秋天的蔬果,他们是:番薯、苹果、萝卜、橙子和橘子,另外我这里还有很多材料,有彩色的纸头、毛根,牙签、橡皮泥,请你们选择自己需要的材料给你们的蔬果娃娃进行造型。
师:鼓励幼儿想好要做怎样的蔬菜娃娃,并有意识地选择蔬果。
师:幼儿做出与别人不一样的蔬果造型。
师:个别指导使用牙签连接的方法。
美术《蔬果造型》教学反思
《蔬果造型》这一课一开始以故事情境导入,以教师演绎自编的关于蔬果的童话故事,用橙子制作的小兔子与用胡萝卜做成的`小老鼠相遇了,它们之间有一段有趣的对话。在老师的手中,普通的蔬果可以变得这么生动,学生很喜欢,都在研究老师手中的兔子和老鼠是怎样做成的,这一故事情境极大地引发了学生们的学习热情,很多同学都跃跃欲试,也想亲自试着变一变。这一故事不仅很好地调动了学生学习的积极性,而且为接下来的学习作了极好的铺垫。让学生为此去探究,去发现蔬果造型的奥秘。
在学习的过程中学生始终很兴奋,不仅是因为可以课堂上用自带的蔬果进行创作,而且表现好的同学可以吃到自己所带来的水果。在课堂上吃水果,对于学生来说有着极大的吸引力。但是前提条件是小组合作的作品是精彩,是有创意的。这也难不倒他们,他们有着无穷的想象力和创造力,很多学生的作品创意十足,就是细节稍微差了一些。
《水果造型》教案
一、活动目标:
1、用添画的方法将水果变成其它各种造型。
2、发展想象力及空间感知能力。
3、激发热爱大自然的情感。
二、活动准备:
画有苹果、桔子、香蕉、梨等水果的方形纸及白纸若干。
三、活动过程:
(一)导入活动。
出示各种水果,激发幼儿兴趣。
(二)水果变、变、变。
1、出示范例,引导观察:这些东西是什么变的.?怎样变成的?
2、讨论:苹果、香蕉还可以变成什么?
1、操作要求:出示其它水果图案,说说这个水果能变成什么?
2、根据需要自由选择有水果的图片或空白纸。
(四)评价作品。
1、互相猜测水果变成了什么?
2、自由介绍作品。
四、活动延伸:
根据自己的想象力进行实物水果造型,提高想象和动手能力。
美术《蔬果造型》教学反思
教学目标:
1、学习简单的切割,插接,镂空,雕刻四种基本造型方法。
2、学生能从这节课认识到想象与联想在美术中的奇妙作用。
3、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力,发展创新意识和动手能力。
4、通过这些奇思妙想使学生增强对自然和生活的热爱。
教学重点:
1、学生重点提高对物象特征整体感知能力。
2、掌握切割、插接、镂空等造型方法。
教学难点:
通过事例引导激发学生联想思维和想象能力。
教学准备:
cai课件,实物教具。
教学过程:
一、激情导课:
今天老师给大家带来一段魔术,你们想不想看一看?(出示带蒂的一棵长茄子)请同学们仔细看,老师是怎么变的?(展示:用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀,在中心处切割出肚皮,变成一只活泼可爱的小企鹅)好玩吗?你们想不想也变一变?我们今天就共同学习第五课《蔬果的联想》(板书课题)。
【设计意图】。
直观演示法渗透以形造型思想,激发学生学习兴趣。
二、民主导学:
下面请同学们打开课本,在这些蔬果制作的作品中,你最喜欢哪一件,为什么?教师引导学生交流并相机小结:
(1)小青蛙:小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似,色彩、纹理也相近。(教师板书强化:形体、色彩、纹理)因此,用小南瓜做成了小青蛙的身体,然后辅以小西红柿做眼睛、菜叶子做成四肢,一只憨态可掬的小青蛙就变成了。
(2)洋葱制作的`荷花则是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。
(3)……。
教师进一步强化形体、色彩、纹理概念,
引导学生掌握对物象特征整体感知的方法以及以形造型创作原理。
2、探究蔬果制作物象的一般步骤:
你喜欢的这件作品是怎样变成的?用到了哪些方法?
(1)荷花:荷花运用了切划的方法。
(2)小青蛙:小青蛙的嘴用了切割的方法,眼睛和四肢用了插接的方法。(板书:切割、插接)。
(3)南瓜人物:南瓜人物还运用了镂空的方法。(板书:镂空)。
3、引导学生展开联想。
刚才,我们已经知道了蔬果制作玩具的制作原理和基本方法,那么,在你准备的蔬菜和水果中,你准备把它(它们)变成一件什么样的好玩、有趣的玩具呢?(学生思考、交流、反馈,教师评价指导。)。
4、打开学生创新思维,激发学生创作欲望。
看一看别的小朋友是怎样想的,又是怎样变的呢。(课件展示作品)。
大家都想好了吗?那就大胆地把你的奇思妙想变成现实吧,比比看哪位小朋友能创作出与众不同的作品来!
【设计意图】。
尊重学生的主体地位,让学生成为学习的主人。引导学生自主探究学习蔬果玩具的制作原理与方法,同时提供精美的范例让学生欣赏、感悟,引导学生在观察、联想、欣赏和评议中培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力,促进学生创作出更与众不同的作品。
三、检测导结:
1、展示作品,学生自评、互评、教师点评。
2、教师小结本课:在我们的生活中,还有许多美的事物等待我们去发现,并创造出更多更美的作品。(课件展示石头画作品,拓展学生思维)。
【设计意图】。
引导学生欣赏评价完成的作品,进一步提高学生的审美能力,并增强学生“学以致用”的意识。
板书设计:
五、蔬果的联想。
特征:形体色彩斑纹。
方法:切割插接镂空。
美术《蔬果造型》教学反思
教学目标:
使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。
发展学生的形象思维,提高学生的想象力和创造力。
引导学生在通过自主探究及与人和作中寻求创作的乐趣。
教学重点与难点:
根据蔬果的外形,引导学生的想象力和创造力。
制作过程中的象形性。
教学过程:
(一)、教学导入。
“孩子们,你们去买过菜吗?”课堂在普通平实的交流中开始了。
“去过?”;“没有?”
“老师可是经常去市场里去买菜。你看,去市场买菜,就可以一起分享美味。”
说着把手中提着的一把把鲜红可爱的圣女果撒给孩子,课堂气氛一下就调动起来了。“买菜,不光可以分享美味,你看这些红艳艳的.西红柿,碧绿的青瓜,圆圆的苹果,弯弯的香蕉,各有各的颜色,各有各的形状,每一个都像你们这些可爱的孩子们一样,多么美,多么具有个性,每每在市场买菜,都让我流连忘返。”“所以,如果你爱生活,爱艺术,就去学着买菜吧。”
(二)、教学探究。
1、故事激发兴趣。
“今天,老师去买菜,还发生了一件非常有意思的事。大家想知道吗?”
“想!”好奇心一下就被调动起来了。
“大——家——看!”变戏法似的,老师手中出现了两根正在舞蹈的大蒜。
“这可不是普通的大蒜,你看,他可是有生命的。”说着,把大蒜放到了投影仪上,蒜头上用火柴头插成两个眼睛,卷曲的根须就像一头蓬松的头发,整个就是一个造型快张,生动可爱的卡通精灵。
老师摆动手中的大蒜,装成大蒜精灵。一会儿,平和欢快的气氛在课堂中蔓延开来,学生和老师刚才的拘谨和生硬都被驱逐出了课堂。
老师把学生引领到电脑前,随着轻轻的优美旋律,一幅幅美丽的动物活动照片在大屏幕上交替出现了。老师引导学生进行欣赏。
“生活多么美好,这是大自然给予人类最慷慨的馈赠,你看,它们各有各的色彩,各有各的形状,既满足了我们的胃口,又给了我们视觉的享受。”
接着,画面一换,变成了蔬果做成的各种动物。
(三)创作过程。
“看哪,蔬菜水果,还可以做成各种美丽的蔬果动物,生活中并不缺少美,只要有一双发现美的眼睛,加上一点点创意,我们的生活会变得更加美丽。”
师生合作一个小游戏,然后把蔬果送给学生。“必须说说其像什么动物,才能给那位学生,”“是呀,如果我们要把蔬果做成有趣可爱的动物,拿到蔬果后,首先要怎么样?”“首先要看?”,“首先要观察?”学生七嘴八舌的回答。
“对呀,进行艺术创作的时候,观察和想象永远比盲目动手重要得多。我们一起来看看,别人是怎么样进行蔬果造型的。”
这次的方法引导恰当好处,所以引导要注意时机的把握,有时就会事半功倍。
“大家知道吗,艺术创作最高境界就是不雕而雕。”
“看了那么多的蔬果动物,一定迫不及待想动手了吧?”
(四)学生创作,教师指导。
各小组以最快的速度动起手来,老师迅速走进孩子们的创作场地中去,进行多方面、多层次的现场指导。
(五)作品展示。
《蔬果的沉浮》教案
1、观察蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
1、实物苹果、香蕉、葡萄、番茄、茄子、青椒若干
2、盆子、水、小毛巾、鱼缸
3、自制记录卡、笔
设计思路:我们班这次的主题活动是“蔬果舞会”,在榨汁的活动中,幼儿对蔬果在水中的状况产生了兴趣,由此进行了这次“蔬果沉浮”的活动。
一、认一认:
1、宝宝,我这里有许多的`蔬菜水果,我们一起来看看都有些什么啊?(茄子、苹果、香蕉……)
2、这么多蔬菜水果啊!那如果我们要吃它们的话得先怎么样啊?(洗一洗)
3、恩,对了,得先洗一洗,那宝宝们有没有想过,如果把这些蔬菜水果放到水里去会怎么样啊?(浮上来,沉下去)
4、&nbs
p;哦?那你愿意来猜猜这些蔬菜水果会浮上来还是沉下去吗?(愿意)
5、那你觉得它们哪些会浮上来?哪些会沉下去啊?
(我觉得它们都会浮上来……)
二、玩一玩:
1、我们宝宝猜了这么多,那它到底是浮上来的还是沉下去的啊?我们自己去玩一玩、试一试好吗?(好)
2、嗯,在你们的桌子上也有许多蔬菜水果,请你自己去试一试、玩一玩,玩的时候要把袖子卷起来,湿了就拿小毛巾擦一下,然后把你的发现记录下来。让我们赶快行动吧!
3、幼儿操作
三、讲一讲:
1、刚才我们都试过了、玩过了,谁愿意来把你的发现告诉大家?
2、验证幼儿的发现。(重复)
3、好,今天我们发现了这么多蔬菜水果的秘密,你们可真棒!不过呀,还有许多的蔬菜水果我们都还没有试过,请你回家自己去试一试好吗?(好)
有趣的造型教案
教学目的:
1、学习用彩纸和其他材料在蛋壳上进行造型,培养学生的想象力及动手能力。
2、感受工艺品的艺术魅力,培养学生学习美术的兴趣。
3、通过本课学习,使学生懂得废物利用的价值所在。
教学重点:设计出一个有趣的脸部造型。
教学难点:做一个漂亮而结实的底座。
教学准备:(教具):范作若干。
(学具):蛋壳(乒乓球)、彩纸、剪刀、胶水、废旧材料。
教学过程:
一、导入。
1、小朋友们,老师给大家带来了一件礼物,是什么呢?
“看,是唐僧师徒来了”(教师播放《西游记》主题曲并取出做的小工艺品)。
2、这些呀,不是买来的,都是小朋友们自己做的`,想知道是用什么东西做的吗?
教师拆开一个范作,和学生共同说出要准备的物品。
3、检查学生所带物品是否齐全。
二、新授。
1、教师取出蛋壳,“看看蛋壳象什么?”
生:象脸、象球、象太阳……。
2、在老师眼里,这个蛋壳特别象小鸡的身体。
教师示范小鸡的做法(剪出鸡冠、眼睛、翅膀的形状,逐一粘贴上,注意颜色的搭配)。
3、提出问题:
最后,怎样让小鸡站起来呢?
4、生讨论后答:
给它加上一双小脚,或加底座。
师小结:若加脚,纸做的脚没有很大的支撑立,会使它头重脚轻,容易摔倒,为使它站得更稳,可加底座。
5、师示范底座的做法:
剪扇形纸,两头粘贴上,在小头剪出开叉,涂上胶水,粘贴在蛋壳上。
三、学生作业。
1、“大家开动小脑筋发挥你的想象力,也来做一个神气活现的小工艺品吧。”
2、学生作业,教师巡视指导。
四、展览评价:
1、做完的小朋友将作业拿上讲台,办展览会。
2、学生在认为做的好的作业上画星,星星最多者即为优胜者,颁发“小艺术家”奖章。
3、让学生将自己做的小工艺品带回家装饰,并在下节课上说出家人对作品的看法。
蔬果造型教学反思
为了更好地体现新课标的理念,在设计时我充分考虑了二年级孩子的特点,以活动为主线组织教学,学生更爱学。
首先,学习生活中的美术是新课标的'重要精神,结合生活实际设计活动,使学生的学习和生活紧密相联,更好的体验生活。
其次,“在人的发展中,最核心的东西是人的情感、态度、价值观”,因此,在教学中既要关注学生的知识掌握情况,更要关注学生的情感、态度、价值观。
最后,我在这一设计中体现学习方式的变革,让学生在活动中游戏中学习美术,在过去教学中,教师讲的多,占用时间多,而现在以学生活动为主,让学生自己探究、合作学习、孩子们是多么快乐,而孩子们在尝试中会有所发现,在讨论中会明白道理,在合作中能享受成功,在质疑中发现自我。
《写意蔬果》美术教案
水墨画是中国传统绘画的代表,主要原料是水和墨。中国画中也常见水墨蔬果,许多中国画家运用简单的色彩及丰富的笔墨技法表现蔬果,传达生活情趣。
1.知识目标:认识水墨画,初步了解中国写意画工具材料。
2.技能目标:学习中国画写意技法的笔法墨法,色法。学习画蔬菜水果,培养手脑协调能力。
3.情感目标:感受传统绘画的'魅力,发展学生形象思维能力。
学习用水墨画蔬菜。
用笔、用墨、用色的方法的掌握。
课时:1课时
教具准备:水、墨汁、宣纸、国画原料。
师设问:以前画水果,同学们都用什么来画的多?(学生回答)
引入新课题:今天我们学习用一种新的画法来表现水果。(板书课题:写意蔬果)
1、欣赏大师作品。
教师介绍几位著名的花鸟画大师:齐白石、王森然。让学生谈谈喜欢哪一位大师的作品?并谈谈自己的想法。
2、教师带领学生欣赏示范作品,说一说自己对作品的理解,从中又什么收获?学生自由发挥,教师适当讲解用墨用笔用色的妙处,使学生明白正确的方向。
3、教师示范
教授笔法、墨法、上色方法。(白菜、丝瓜)
4、学生临摹作品。(临摹课本上的,也可临教师画的)
教师将示范画一一挂出来,让学生选择临摹
教师巡回指点。(重点注意水分的多少)
5、展示评价
展示学生的作品,师生共评,从造型、墨色、笔法、色法等方面。
6、让学生谈谈这节课有什么收获?(学生的想法,对中国画的认识、学到什么等方面来说)
7、小结。
这节课,我们认识了水墨画是我们国家传统的绘画,是宝贵的文化遗产,我们不仅要学习,还要发扬光大。
课后,有兴趣的同学,请你们展开想象画一幅水墨画,内容自由选择。
整理桌面,收拾工具和材料。
小班蔬果拼盘教案
1、学生通过对家庭劳动活动的回忆,感知父母劳动的辛劳。通过蔬果拼盘艺术实践,体验劳动所带来的成功和快乐。
2、感知蔬果拼盘形与色的搭配特点,发现和学习蔬果拼盘的制作方法,并能利用身边的蔬果进行拼盘制作。
感知蔬果拼盘的形与色的搭配特点,利用身边的蔬果进行拼盘制作。
课件、实物水果拼盘、水果刀、手套、盘子、部分常见的蔬果等。
制作蔬果拼盘的工具和材料(餐巾纸、常见的蔬果、牙签等)。
一、创设情境,激趣导入(轻音乐)。
(课前可以先播放些歌曲渲染课堂氛围,如《巧巧手》、《我的`好妈妈》、《劳动最光荣》等。)。
1、家庭劳动活动的回忆。(老师想做个小调查:在你们家里谁最辛苦呢?同学们在家里帮忙做过家务吗?做过哪些家务活,有什么样的体会?)。
2、揭示板书课题:让我露一手——蔬果拼盘。(夏天到了,天气炎热,爸爸妈妈工作了一天真辛苦,这时候,要是我们能送上一盘清凉可口的水果盘,他们一定会很高兴的,这节课就让我们一起来学习蔬果拼盘制作,以后就可以在爸爸妈妈面前露一手。)。
二、感知欣赏,探究引导。
1、实物水果拼盘欣赏,学生初步感知拼盘的色与型的搭配特点。
2、蔬果拼盘图片欣赏,学生进一步探究蔬果拼盘色与型的搭配特点。
师生归纳小结,梳理出蔬果拼盘的主要特点(同步板书)。
(1)、蔬果拼盘一般是利用蔬果原有的形体和色彩,经过一定的加工处理,搭配出色、香、味俱全的造型,是一种水果工艺品。(图片举例)。
(2)、蔬果拼盘的造型可以是比较具体的(例如小动物、花卉、等),也可以是比较抽象的(例如大小、方圆、曲直、高低等);可以是对称的,也可以是均衡的;可以是立体造型,也可以是平面造型或二者结合。(图片举例)。
(3)、蔬果拼盘的色彩一般三到四种颜色为主,可以有比较强烈的对比色,显得更鲜艳、更富有激情;也可以有比较柔和的同一色调,显得更明快、更富有个性。如暖色调的红、橙、黄等,做完可以有几个颜色作小点缀。(图片举例)。
板书:造型:具象抽象。
色彩:对比色调,同一色调(暧、冷)。
(4)、蔬果拼盘需要一定的“刀工”。(示范青瓜的不同切法出现不同造型,渗透安全、卫生、节约等知识。)。
3、简单介绍备用水果。
三、创造美食,大胆表现。
1、小组讨论创作内容及分工,小组代表选取需补充的蔬果,合作创作。
2、教师巡视指导,大屏幕播放相关图片(背景音乐)。
3、做完拼盘后,尝试为拼盘取名字,收拾工具材料。
四、教学评价,作品展示。
将学生的作品布置在展示台上。
1、作品展评。
(1)、自评:介绍自己的制作方法、想法。
(2)、互评:从造型特点、色彩搭配等角度评一评其他小组的作品。
2、演一演“送果盘”。
小结:劳动给大家带来的快乐。
五、拓展性作业。
尝试利用废旧材料进行手工拼盘制作,在班上开展“谁的手儿更灵巧”的评比活动。
让我露一手。
造型:具象,抽象。
色彩:对比色调,同一色调(暧、冷)。
大班手工:有趣的蔬果造型
我们老师去上课,往往预设得很多,每个环节都巧妙安排,精心设计。然而正是这种课前设计,你在引领孩子们一个环节一个环节下去的时候,你或许还觉得是很巧妙,其实,这时候就容易发生一些不足和遗憾的地方。在课堂上,课程的资源是随时生成变化的,这是你在课前是无法预设的。一个老师如果没有善于捕捉和运用这种及时生成的课程资源进行教学,而一味地把学生们领引进你课前预设的安排。你就会错过很多可以精彩的片段,你的课堂效率就会大打折扣。记住学生永远是学习的主人,课堂的主体,每一个都是活生生的个体。
在这堂课中,我就丢失了很多处可以生成,可以拓展的资源,如课堂上一个孩子用西红柿和一个大萝卜做了一条美人鱼。他兴奋地叫起来:“老师,看我做的美人鱼!”————多么精彩的美人鱼啊,长长的萝卜根须弯曲着这多像美人鱼的尾巴啊。他是做得如此完美和简约,又是多么富有神奇的想象力。可是为了课堂的事先预设的延续下去。我并没有过多地关注这个作品。没有对孩子很好的赞扬和鼓励,而是让其他孩子去去给他建议如何添加,让作品更美。我觉得这里的处理,我太注重课堂的预设了。
教学贵在一种生成,课堂上学生思维创新的灵性闪动是一种大美,是最好的教育素材。教师贵在一种心态,一种了然在心、利欲无墙的释然。教师只有在课堂中不断实践,不断积累,不断创造你才有可能在无数次“跌打滚爬”中真正找到这把属于你的开启教学智慧大门的金钥匙。
2、美术课的课性。
在当下大美术观教育理念下,美术课涉及的面可以很广,美术课可以上成一堂综合实践课,可以是一堂培养爱国主义的思想课,本身课程的综合是我们这次课程改革的一个重要理念。但是我们的美术课最终不能脱离美术课的.本质,回归课的本位。
李校长说美术课的本位,不是说我们要如何指导学生,讲授一些技能技巧为重点,我们为什么要开设美术课,美术课的最终目标就是要培养学生的审美能力,提高学生的美术素养。所以美术课的课性就是重点培养学生的审美能力。在尊重学生的独特感悟和人文关怀下着重培养学生的想像能力和审美能力的提高,巧妙的安排一些方法和技能的点拨,这种教育是润物细无声,潜移默化的让学生学在其中,乐在其中。同样一个茄子来蔬果的造型,这样像什么?可以这样吗?你觉得这样更美吗?你还可以怎么放更漂亮?————一个教师在领引孩子们想像,创造时可以有很多种造型的方法,这就是教育的智慧,这就是美术,这就是美术课教师应该的指导方法。
3、你和学生的距离到底有多远。
老师和学生的距离更注重在课堂的一些交流互动的细节中。当下的课堂是关注细节的课堂,细节呈现精彩,细节注定成败。
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有趣的造型教案
2、通过本课学习,学生会制作一个简单的工艺品。人教版有趣的造型。
3、能正确使用剪、贴、卷、折等方法,对蛋壳进行加工设计、制作装饰,培养学生的动手动脑能力.
做一个漂亮而结实的底座。
(学具):蛋壳(乒乓球)、彩纸、卡纸、剪刀、胶水(双面胶)、废旧材料(彩带、树叶、毛线……)。
一、激趣导入:
1、小朋友们,老师给大家带来了大家熟悉的一部电视的主题曲,猜是什么呢?
“看,是唐僧师徒来了”(教师播放《西游记》主题曲并取出做的`小工艺品)。
教师拆开一个范作,和学生共同说出要准备的物品。
二、感受蛋壳。
1、学生体验。
(1)尝试让学生摸摸蛋壳.
老师和同学拿着蛋壳:同学把鸡蛋放在手上摸一摸,你发现蛋壳是怎么样的?
(2)蛋壳的特点。
如果我把蛋壳放在桌子上轻轻的敲,蛋壳会怎么样?(很容易碎)。
师:椭圆的蛋壳喜欢在桌子上乱跑,同学们要保管好蛋壳,要把它放在安全的地方如铅笔盒里,注意千万不要掉在地上.
2、感受工艺品艺术的魅力[课件播放图片]。
(1)欣赏18世纪俄国皇家彩蛋.
蛋壳不仅小巧而且易碎,但艺术家们却能把蛋壳变成精巧的艺术品.早在18世纪俄国皇帝就命令艺术家们在蛋壳上雕刻花纹,并镶嵌金银珠宝,送给他的皇后.
(2)欣赏蛋壳雕刻艺术。
(3)欣赏民间艺人的蛋壳绘画作品(小蛋壳绘出五彩世界)。
还有些画家在上面画出各种彩图.
(4)说说看了这么多艺术品,此时心中是怎么想的?
3、小结引出课题。
我们这节课来学习大师们给蛋壳设计出有趣的蛋壳造型.
三、设计蛋壳。
1、教师取出蛋壳,“看看蛋壳象什么?”
生:象脸、象球、象身体……。
2、看书中的同学们利用蛋壳椭圆形的特点设计出那些有趣的造型.
找出你最喜欢的造型,并说说他们像什么。
3、在老师想把蛋壳设计成小猫的头。
教师示范小猫的做法,并请一个同学上台一起合作。
(剪出嘴巴、眼睛、胡子,逐一粘贴上,注意颜色的搭配,引导学生说出如何让耳朵贴牢)。
4、提出问题:
最后,怎样让小猫站起来呢?
5、生讨论后答:
给它加上一双小脚,或加底座。
师小结:若加脚,纸做的脚没有很大的支撑立,会使它头重脚轻,容易摔倒,为使它站得更稳,可加底座。
6、师示范底座的做法:
剪扇形纸,两头粘贴上,在小头剪出开叉,涂上胶水,粘贴在蛋壳上。
7、总结制作方法:剪贴卷折粘。
8、说说你想设计一个怎样的蛋壳造型?
9、欣赏用各种废旧材料制作的蛋壳造型。
蛋壳不仅可用用彩纸装饰,还可以用其他材料来制作.(课件出示图片)。
四、作业要求。
1、“大家开动小脑筋发挥你的想象力,也来做一个神气活现的小工艺品吧。”
“可以用绘画或手工的形式在蛋壳上造形。”
2、学生作业,教师巡视指导。
五、展览评价:
1、做完的小朋友将作业拿上讲台,介绍自己的作品。
2、请学生选出认为做的好的作业,说说喜欢的原因,并颁发“小艺术家”奖章。
3、布置作业。
(1)让学生将自己做的小工艺品带回家装饰。
(2)从家中选出一样物品,如(瓶子、盒子)做有趣的造型.
六、课外拓展。
1、欣赏蛋壳粘贴画。
2、欣赏电脑制作的奇特的蛋壳造型。
蔬果拼盘教案
1、学生通过对家庭劳动活动的回忆,感知父母劳动的辛劳。通过蔬果拼盘艺术实践,体验劳动所带来的成功和快乐。
2、感知蔬果拼盘形与色的搭配特点,发现和学习蔬果拼盘的制作方法,并能利用身边的蔬果进行拼盘制作。
感知蔬果拼盘的形与色的搭配特点,利用身边的蔬果进行拼盘制作。
课件、实物水果拼盘、水果刀、手套、盘子、部分常见的蔬果等。
学生准备:
制作蔬果拼盘的工具和材料(餐巾纸、常见的蔬果、牙签等)。
一、创设情境激趣导入(轻音乐)。
(课前可以先播放些歌曲渲染课堂氛围,如《巧巧手》、《我的好妈妈》、《劳动最光荣》等。)。
1、家庭劳动活动的回忆。(老师想做个小调查:在你们家里谁最辛苦呢?同学们在家里帮忙做过家务吗?做过哪些家务活,有什么样的体会?)。
2、揭示板书课题:让我露一手——蔬果拼盘。(夏天到了,天气炎热,爸爸妈妈工作了一天真辛苦,这时候,要是我们能送上一盘清凉可口的水果盘,他们一定会很高兴的,这节课就让我们一起来学习蔬果拼盘制作,以后就可以在爸爸妈妈面前露一手。)。
二、感知欣赏探究引导。
1、实物水果拼盘欣赏,学生初步感知拼盘的色与型的搭配特点。
2、蔬果拼盘图片欣赏,学生进一步探究蔬果拼盘色与型的搭配特点。
师生归纳小结,梳理出蔬果拼盘的主要特点(同步板书)。
(1)、蔬果拼盘一般是利用蔬果原有的形体和色彩,经过一定的加工处理,搭配出色、香、味俱全的造型,是一种水果工艺品。(图片举例)。
(2)、蔬果拼盘的造型可以是比较具体的(例如小动物、花卉、等),也可以是比较抽象的(例如大小、方圆、曲直、高低等);可以是对称的,也可以是均衡的;可以是立体造型,也可以是平面造型或二者结合。(图片举例)。
(3)、蔬果拼盘的色彩一般三到四种颜色为主,可以有比较强烈的对比色,显得更鲜艳、更富有激情;也可以有比较柔和的同一色调,显得更明快、更富有个性。如暖色调的红、橙、黄等,做完可以有几个颜色作小点缀。(图片举例)。
板书:造型:具象抽象。
色彩:对比色调同一色调(暧、冷)。
(4)、蔬果拼盘需要一定的“刀工”。(示范青瓜的不同切法出现不同造型,渗透安全、卫生、节约等知识。)。
3、简单介绍备用水果。
三、创造美食大胆表现。
1、小组讨论创作内容及分工,小组代表选取需补充的蔬果,合作创作。
2、教师巡视指导,大屏幕播放相关图片(背景音乐)。
3、做完拼盘后,尝试为拼盘取名字,收拾工具材料。
四、教学评价作品展示。
将学生的作品布置在展示台上。
1、作品展评。
(1)、自评:介绍自己的制作方法、想法。
(2)、互评:从造型特点、色彩搭配等角度评一评其他小组的作品。
2、演一演“送果盘”。
小结:劳动给大家带来的快乐。
五、拓展性作业。
尝试利用废旧材料进行手工拼盘制作,在班上开展“谁的手儿更灵巧”的评比活动。
板书:
让我露一手。
造型:具象抽象。
色彩:对比色调同一色调(暧、冷)。
蔬果造型教学反思
《面材的立体造型》经过多次教案的修改及上课验证,整个过程不断推敲,终于可以作为一个比较完整的案例呈现出来了,让人甚感欣慰。
为什么要选择《面材的立体造型》作为重点研究的课例?我觉得是因为这一课内容在本册教材中处于承上启下的重要位置。它的前面的教学内容是平面构成设计,后面的教学内容就是整整两个单元共六个内容的立体造型制作。所以,这一课是平面与立体的过渡,绘画与手工的交接,是一个关键的转折。所以,上好这一课相当重要。
如何设置它的教学难点?我开始的设想是把教学重点定在“立体造型的设计”,希望解决学生在造型方面的困难。但在教学过程中,可以看到学生因为平时比较少动手,对折、剪、切、插接、粘贴等操作很不熟悉,大部分学生对于如何在一大张卡纸上剪下一个形状,如何安全使用剪刀等等没有多少概念,必须得给学生补充一下这些基本动手的学习和练习。所以后来还是把教学重点设置为“学习面材插接组合的方法”,解决“怎样做”的问题较为逼切。在教学实际操作过程中证明这是适当的。
解决“怎样做”的问题,我认为关键是引导学生发现问题所在,给予适当指导和充分练习。
告诉学生怎样做很容易,老师说,然后示范,学生跟着做就成了。但这样简单的方式不能激发学生求知和探索、发现的欲望。我为了让学生形成自己发现问题,自己解决问题的思路,作了以下辅垫:在面材的成形阶段,我出示完整的面材立体插接范品,先让学生观察它是由什么形状构成的,探索它是怎样组合起来的。再让学生把这些面材立体构成一一拆开,再尝试组合,自己总结它的制作方法。然后再由其组合的基本形探讨:它是怎样得出来的?你如何在一大片的面材上得到一个小的基本形?自己动手尝试做一下。引导学生比较动手操作的`结果,让他们各自说说成功的地方,不足之处,如何改进。经过几次练习、比较,学生得出较好的剪切基本形的方法。例如要剪出一批圆形,有不同的方法:有的学生以圆的直径为高,剪一长纸条,再以圆的直径为宽,折叠成方形,再剪掉四个直角,逐步加工成圆,这样一次可剪出多个相同大小的圆形;有的学生则先剪一适合大小的圆,把它放在折叠好的多层纸片上作为模板,按样圈剪,同样能一次成形多个圆。我给予他们肯定的鼓励,学生通过观察和实操,体会到成功的乐趣,就更有信心和动力参与创作了。
本节的学习难点“学习面材插接组合的方法”,学生因为有了上面折叠、剪的探索和发现热情作为基础,也能主动地研究更复杂多变的插接组合方法了。在插接过程中,发现接口的深浅直接影响插接的紧密度。接口剪得太深了,基本形互相衔接就很松,容易掉落;接口剪得太浅,也会出现相同的问题。最后通过不过的深浅度对比,发现接口剪基本形边长距中心的二分一深度最合适。这个深度让两个插接好的基本形不但紧密相接,还能基本定下插接时的角度,让下一步插接更顺利。另外,在在组合成型阶段,相当一部分学生还为如何让立体造型“立”起来大费脑筋。纸材能承受的重量是有限的,如何让它组合成型并稳定呢?我让学生观察范品的底部组合方式,发现有三角形的组合方法,也有四边形的组合方法,也有不规则的组合方法,可以根据自己的整体造型设计选择适合的方法。
“怎样做”的解决帮助了“学习面材插接组合的方法”这个学习难点的解决,同样,学习难点的解决,也直接有效于本课“立体造型的设计”这个更高目标的达成。
从学生作品来看,基本上达到了本课“架构稳定、插接紧密、造型别致”的要求。尤其在“造型别致”方面,学生的创作新奇多样,琳琅满目,充分体现了他们充满活力的创造精神。
可见,教学难点需要根据学生的实际基础和能力来设置;教学难点的解决应该发挥学生发现和探索的主动性,用能激发学生创造精神的方式来实现。