课例研修心得（优质21篇）

心得体会是通过实践和经验总结得出的有关某个问题或事物的深刻认识和领悟。下面是一些优秀范文供大家参考，希望能够激发大家写心得体会的灵感。

思品课例研修心得体会

通过这次的国培，自己对教育教学这回事有了全新的意识。观摩了诸位名家名师的专题讲座和课例，收获颇丰。同时还跟班级里的同仁们的探讨钻研，更好地交流了学习的心得领会也更好地探索教学上遇见的难题，共同讨论，双赢互利。

一、扩宽教育视野，无认识地进步教学程度。

无论是深刻见解精辟剖析还是名师们的观摩课堂，都有不同水平地激励咱们教学要面向古代化，面向先生心灵深处，面向社会需求。教育自身是值得穷尽终身来孜孜以求的伟小事业，用心教学，真心教育，用真心教学教育。教，是为了不教，学，是为了更好地教。不是随意可以应酬的事，是整个民族的宿愿，是一个国家的重担。国培课例研修是为了让咱们能更好地意识到这一点，也是为了协助咱们打到这一点。

二、强化训练，让本人更业余一点。

我致力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指点平时的xx教学工作。在研修过程中，我把本身对新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指点我的教学，在始终总结的基础上重新发现，如此用心的周而复始，是由于培训班的课例钻研让我从力不从心变得有决心。培训既紧张而忙碌，由于在培训中，我感遭到了一种孜孜以求、学无尽头的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一次讲座我都认真预备，精心推敲，经过网络便捷形式查阅相干材料，致力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接应战，便也敢于创新。可以说，是研修培训激励了我的意志，启发了我的心智。

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为钻研对象开展课例钻研，是教师从事教学改革钻研的重要形式，无利于促进教师的业余发展。教师的职业成长有一个按部就班的天然成熟过程，有目的、有计划的开展教学钻研及课例钻研，能有效延长教师成长周期。课例研修，是促进教师职业成长的必不可少的手段之一。

思品课例研修心得体会

20xx年11月1日至今，我有幸参加了“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训，威宁小学数学（1）班培训。我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。

在培训中我聆听了数学教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。

一、提高教育思想，开阔改革视野。

为期两个多月的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

二、通过学习理论，不断应用实践。作为一名骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的数学教学工作。在培训过程中，我把自身对数学新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。

同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

三、加强专业知识学习，做专业型教师。

培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在小学数学的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。

四、以课例研究为载体，促进教师专业化成长。

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟进，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们这些原本陌生的人因为课例研究走在了一起，通过亲密无间的合作，成为一个具有凝聚力的团队。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。

牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”此次骨干教师的培训，要感谢教育局、教研室、学校给我们青年教师提供的一个肩膀，让我们站得更高、看得更远！在教育这条路上，奋斗的目标还在远方，我还将以此次培训的收获作为一种鼓励，鼓励着我继续前行！

思品课例研修心得体会

情感、态度、价值观目标：

坚决杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

能力目标：

培养学生独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。

知识目标：

懂得怎样避免盲目从众，知道克服消极从众的方法。

【教学重难点】。

教学重点：发展独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。

教学难点：克服消极从众，做到自主选择，勇于负责。

【教学过程】。

一、新课导入：

（教师讲述有关壁虎的“爱”的故事。）。

教师：任何事情都有产生的原因，从众心理也不例外，我们要真正做到自主，就必须知道从众产生的原因，从而找到解决问题的办法。

二、了解导致从众的因素。

（教师用讲述故事——《苏格拉底的苹果》）。

教师：最后那位没举手的学生左右看了看，慌忙也举起了手。这反映出他的一种什么心理？

学生：从众心理。

教师：你认为导致故事中最后一位学生从众的原因是什么？

教师：同学们说得非常正确。性格、知识结构、智力水平等都会导致从众。不同类型的人，从众行为的程度也不一样。一般来说，女性从众多于男性；性格内向、有自卑感的人多于外向、自信的人；文化程度低的人多于文化程度高的人；年龄小的人多于年龄大的人；社会阅历浅的人多于社会阅历丰富的人。

教师：同学们，在生活中，你有过类似的体验和经历吗？请你举出一个具体的从众现象，并分析其产生的原因。

学生举例（略）。

三、采取措施，克服消极从众心理。

1、养成独立思考的习惯，学会明辨是非。

（教师用多媒体出示故事——《农夫和驴》）。

教师：想一想，故事中的农夫为什么会落得如此的下场？

学生：因为他没有主见，别人怎么说就怎么说，完全根据别人的意见和看法做事。

教师指导学生阅读教科书第58页“交流”中的故事《用自己的头脑思考问题》。

教师：如果你是故事中的做作业的同学，你应该怎么办？

学生：不为所动，坚持学习。

学生：对于中学生不应该做的事情坚决不做。

教师：故事中的学生应如何克服这种从众行为？

学生：学会明辨是非，独立思考。

教师：假如你遇到类似的情形，你会怎么办呢？

学生回答，老师给予积极引导。

教师：以上两个故事给了我们怎样的启示？

学生各抒己见。

教师小结：无论是故事中的农夫还是教材中的同学，他们都面临消极从众心理的影响，而要克服这些消极影响，就要求他们凡事有自己的主见，能明辨是非，不盲从别人。以上两个故事告诉我们：每个人都应该学会用自己的头脑去思考问题，分辨是非，决定自己的行动，而不能盲目地随波逐流。对于自己确信的目标要敢于去实现、去争取，不要怕别人议论。总之，要学会明辨是非，养成独立思考的`习惯。

2、自主选择，勇于负责。

教师：要避免盲目从众，我们还必须自主选择，同时勇于为自己的选择负责。

（教师指导学生阅读60页的故事《对自己的过失负责》）。

教师：这个故事给我们什么样的启示？

学生：要对自己的行为负责。

学生：要有责任心。

教师：大家回答得非常好。通过前面的学习我们知道，消极从众的一个重要原因就是缺乏抵制和抗拒压力与诱惑的能力，而我们要解决这个问题就要全面培养、发展个性和能力，尤其是自主地作出合理负责任的选择和行动能力，并愿意为这种选择和决定的后果承担责任。

学生发言，老师对学生的回答给予正面引导。

教师指导学生完成“反思“——《梨无主，我心有主》中的内容。

教师：心中有规则，我们就能根据自己的思考和意愿行动，而不是轻信他人。其实抵制外部不良诱惑的方法有很多，用心中的规则时常约束自己，自觉抵制来自多数人的不合理的意见，自主做出并坚持正确的选择，那么，盲目从众的现象就会从我们身上消失。

四、自主独立我来测。

教师：通过刚才的讨论，大家都认识到了自主的重要性。那么，大家的独立性如何呢，我们做一个小小的自测。（教师出题，学生总结自测情况并进行“自我剖析”，想想解决的办法。）。

教师请部分学生分享自己的自我剖析，尤其是较好的完善自我的方法。教师点评学生的发言，并归纳总结独立性的培养方法。

教师：独立性对中学生至关重要。独立性强的人能在社会生活中摆脱不良的从众行为，避免参加违法犯罪行为。而独立性太差则会出现对社会生活的不适应，甚至随波逐流危害社会和他人。希望同学们努力增强自己的独立性，摆脱消极从众，最终走向自主。

五、课堂总结及教学延伸。

通过今天的学习，我们懂得了导致从众的原因多种多样。我们要克服消极从众，避免盲目从众，走向自主，就应当：第一，学会明辨是非，养成独立思考的习惯；第二，要自主选择，勇于承担责任。当然，这些都不是一朝一夕就能养成的，需要我们持之以恒的努力。老师相信，只要同学们有决心、有毅力，就一定能让消极从众现象从我们身上消失！

六、布置课后任务！

这学期，我积极响应国家的号召参加了xx年“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训。培训期间，我们既要抓教学，又要重培训，时间紧，任务重，但我自始至终积极参与，认真听课，踊跃参与讨论，敢于发表自己的见解或提出自己的疑惑向同行们求教，特别是最后一阶段的“课例研修”，可以说受益匪浅，现谈谈我学习后的收获。

一、认真听课学习，不断丰富和提升自己的教育教学理论水平。

我积极参与“国培”学习，不断地钻研理论，内化实质，并在教学实践中尝试着运用。此次国培，专家们的讲解生动有趣、有理有据、操作性强，让我茅塞顿开。学习之后，头脑中的理论认识清晰、具体、活跃起来，并变得有血有肉，更有骨感。运用到实践中更，觉得轻松自然，游刃有余，课堂也变得活泼、生动、趣味盎然，学生也比从前更愿意学习了。在今后的教学活动中我会更加认真努力地学习理论知识，领会其实质精神，结合教学实际，建设性地用理论指导自己的行动。

二、理论指导教学，丰富课堂教学。

通过国培和课例研修，反思自己之前的教学活动，今后我一定严格按照教学大纲和课程标准，结合教材和学生实际生活经验，采取灵活多样、操作性强的教学策略进行因材施教，运用理论指导的方向和策略，有的放矢地探索、思考、实施、改进我的每一次教学活动，让我的教学活动更生动，更有趣味、更有生活气息、更具实效性，更能促进学生进步和成长，从而达到事半功倍的目的。

三、坚持课例研究，做一个与时俱进的教育工作者。

一堂课应该是真实的、扎实的、有效果的，也是有缺陷的课。通过例研究，让我们老师反思自己的教学设计是否科学、教学过程是否扎实，是否符合学生的实际水平与能力、学生是否懂了、学生学到什么。也许一节课有诸多不足之处，但我们可以从主要问题抓起，针对某一个问题展开研究，如创设情景，课堂提问，课堂练习等等，一点一滴做起。我们可以对一个问题设计出一个更为科学、有效、操作性强的教学过程，带班亲自操作实验，课后再次反思自己的教学成果，并诚心诚意听取和采纳同行们的见解或意见，写出反思总结，找出成功之处或不足，乃至再次设计、上课、反思、总结，直到这个问题基本解决为止再研究下一个问题。如果我们教师能做到经常反复实验教学，并形成具体的文字材料，这个老师不成功都不行。

四、注重教学评价，促进学生全面健康地发展。

通过“课例研修”我和各地同行的交流增多了，视野扩大了，知识也随之丰富了。在教学活动中教师应充分利用评价这根杠杆，有力地支撑教学实践。评价只是手段，我们要注重评价的方式方法的灵活、多样、易操作性，即有利于学生的学业的进步，更有利学生德智体等的全面发展；即有力于学生现实能力的施展，更有利于学生长远潜能的开发。我相信只要我们教师坚持公平公正的原则、尊重学生、相信学生、多鼓励少批评、坚持师生平等互动教学，我们就能为新的课改增添新的力量，就能促进学生全面、健康、安全地成长。

真的很高兴能有国培这样全面系统的培训，更希望以后这样的学习进步的机会还会很多。我相信，只要我们不断地坚持学习下去，不断革新课堂教学，我们的新课改就有质的飞跃。

思品课例研修心得体会

通过老师之前的讲解和对有关资料的查询和了解，使我明白课例研修是教师专业成长的重要途径之一，是教师团队围绕一个主题，围绕课堂教学，采用课堂研究的方法与技术手段，持续学习与持续实践的研修过程。

“课例研究”通常意义上是关于一节课的研究，即以一节课作为案例的全程或片段进行分析，找到成功之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。课例研究的精髓之处就是“磨课”，把一节课的内容经过三四节课的讲解之后不断地发现不足之处并改进的过程。例如：如何处理教材、怎样运用教学具等等。教师们以“课例”为载体，发现教学中的疑难问题并提出解决问题的策略和方法，借此引发更多的教师相互学习、分享经验，反思、探讨与教育教学实践有关的问题，提升教师集体的实践智慧。通过有针对性的研究和实践，提高教育教学活动的质量，使教师成为课堂教学的行动研究者，以促进教师的理性思考和实践。

课例研修的一般流程是“三课两反思”模式，即学习设计教学反思――再学习再设计再教学再反思――继续学习继续设计继续教学继续反思，并在学习中总结、提炼、升华。它分为三个阶段：第一阶段具体任务是备课说课；第二阶段具体任务是上课观课；第三阶段具体任务是说课议课；课例研修不同于常规教研活动的听课评课活动，而是有比较系统的研修活动过程。

课例研究是以解决教育教学中的问题为重点，让教师通过“磨课”不断提高自身发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施新课程的能力。新课程的不断改革，对教师提出了新的更高的要求，使教师面临着新的问题，产生了新的困惑。进行课例研究，为教师们研究新问题、解决新问题创造了条件。开展课例研修，可以促进教师从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变，促进教师的专业成长和发展，也能使学生在学习过程中受益颇多。

所以我认为作为一名合格的教师必须要做好课例研究。那么如何才能做好课例研修呢？首先，要有一个团结的教研组，只有教研组的教师一起提出意见，思考解决方法，集思广益那样才能使这个课例研究发挥作用。其次，就要求教师要不断地去寻找不足，研究问题，反复思考，不断修改才能让课例研修发挥最大的作用。

课例研修心得体会

通过老师之前的讲解和对有关资料的查询和了解，使我明白课例研修是教师专业成长的重要途径之一，是教师团队围绕一个主题，围绕课堂教学，采用课堂研究的方法与技术手段，持续学习与持续实践的研修过程。

“课例研究”通常意义上是关于一节课的研究，即以一节课作为案例的全程或片段进行分析，找到成功之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。课例研究的精髓之处就是“磨课”，把一节课的内容经过三四节课的讲解之后不断地发现不足之处并改进的过程。例如：如何处理教材、怎样运用教学具等等。教师们以“课例”为载体，发现教学中的疑难问题并提出解决问题的策略和方法，借此引发更多的教师相互学习、分享经验，反思、探讨与教育教学实践有关的问题，提升教师集体的实践智慧。通过有针对性的研究和实践，提高教育教学活动的质量，使教师成为课堂教学的行动研究者，以促进教师的理性思考和实践。

课例研修的一般流程是“三课两反思”模式，即学习/设计/教学/反思——再学习/再设计/再教学/再反思——继续学习/继续设计/继续教学/继续反思，并在学习中总结、提炼、升华。

它分为三个阶段：

第一阶段具体任务是备课说课；

第二阶段具体任务是上课观课；

第三阶段具体任务是说课议课；

课例研修不同于常规教研活动的听课评课活动，而是有比较系统的研修活动过程。

课例研究是以解决教育教学中的问题为重点，让教师通过“磨课”不断提高自身发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施新课程的能力。新课程的不断改革，对教师提出了新的更高的要求，使教师面临着新的问题，产生了新的困惑。进行课例研究，为教师们研究新问题、解决新问题创造了条件。开展课例研修，可以促进教师从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变，促进教师的专业成长和发展，也能使学生在学习过程中受益颇多。

所以我认为作为一名合格的教师必须要做好课例研究。那么如何才能做好课例研修呢？首先，要有一个团结的教研组，只有教研组的教师一起提出意见，思考解决方法，集思广益那样才能使这个课例研究发挥作用。其次，就要求教师要不断地去寻找不足，研究问题，反复思考，不断修改才能让课例研修发挥最大的作用。

综述以上认识，我认为只要任课教师积极思考，不怕麻烦，反复研究，不断改进就一定能很好的完成课例研究，教师是一个很神圣的职业，她寄托着家长和孩子对我们的期望和信任，所以我希望所有的老师都要认真对待每一节课，讲好每一节课，我也希望我们每位同学在下学期的顶岗中将理论变为实际，更好地完成课例研修，完成我们伟大的使命。谢谢！

课例研修心得体会

20xx年11月份我有幸参加了“国培”远程教师培训活动，通过观看视频，阅读相关资料，参与讨论等，获益匪浅。特别是“知行”在岗实践的学习，更坚定了我在教学实践中成长和问题研究意识，去不断地发现自身的问题和不足，改进教学教学。在培训中我聆听了教育专家的精彩讲座，领略了他们以“学生为主体”的教育风格、先进的教育理论；也与其他的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。

为期两个多月的培训学习，特别是师德培训，让我的教育信念更坚实，俗话说：“改造人首先就要改造一个人的思想。”思想指导、决定行动，培训后，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对教学的独特见解，对新课程的各种看法，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

作为一名骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。但一直未能代低年级的课，教学中有经常眼高手低，效率不高。在培训过程中，知道了一至六年级的教材分析讲座，更让我明确了教学目标及联系，更有效的把握教材，听评课时更能发现优点和不足。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。各个学校的听评课活动的开展可以看做一般的课例研究，但这次培训，收看专家的课例研究解说，知道了自己的严重不足，因为以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。

在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟进，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们这些原本陌生的人因为课例研究走在了一起，通过亲密无间的合作，成为一个具有凝聚力的团队。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。培训是短暂的，影响是深远的，让我们架起小学语文课例研究的风帆改革课堂教学，让课堂教学更有效而努力吧！

思品课例研修心得体会

一、认真听课学习，不断丰富和提升自己的教育教学理论水平。

我积极参与“国培”学习，不断地钻研理论，内化实质，并在教学实践中尝试着运用。此次国培，专家们的讲解生动有趣、有理有据、操作性强，让我茅塞顿开。学习之后，头脑中的理论认识清晰、具体、活跃起来，并变得有血有肉，更有骨感。运用到实践中更，觉得轻松自然，游刃有余，课堂也变得活泼、生动、趣味盎然，学生也比从前更愿意学习了。在今后的教学活动中我会更加认真努力地学习理论知识，领会其实质精神，结合教学实际，建设性地用理论指导自己的行动。

二、理论指导教学，丰富课堂教学。

通过国培和课例研修，反思自己之前的教学活动，今后我一定严格按照教学大纲和课程标准，结合教材和学生实际生活经验，采取灵活多样、操作性强的教学策略进行因材施教，运用理论指导的方向和策略，有的放矢地探索、思考、实施、改进我的每一次教学活动，让我的教学活动更生动，更有趣味、更有生活气息、更具实效性，更能促进学生进步和成长，从而达到事半功倍的目的。

三、坚持课例研究，做一个与时俱进的教育工作者。

一堂课应该是真实的、扎实的、有效果的，也是有缺陷的课。通过例研究，让我们老师反思自己的教学设计是否科学、教学过程是否扎实，是否符合学生的实际水平与能力、学生是否懂了、学生学到什么。也许一节课有诸多不足之处，但我们可以从主要问题抓起，针对某一个问题展开研究，如创设情景，课堂提问，课堂练习等等，一点一滴做起。我们可以对一个问题设计出一个更为科学、有效、操作性强的教学过程，带班亲自操作实验，课后再次反思自己的教学成果，并诚心诚意听取和采纳同行们的见解或意见，写出反思总结，找出成功之处或不足，乃至再次设计、上课、反思、总结，直到这个问题基本解决为止再研究下一个问题。如果我们教师能做到经常反复实验教学，并形成具体的文字材料，这个老师不成功都不行。

四、注重教学评价，促进学生全面健康地发展。

通过“课例研修”我和各地同行的交流增多了，视野扩大了，知识也随之丰富了。在教学活动中教师应充分利用评价这根杠杆，有力地支撑教学实践。评价只是手段，我们要注重评价的方式方法的灵活、多样、易操作性，即有利于学生的学业的进步，更有利学生德智体等的全面发展；即有力于学生现实能力的施展，更有利于学生长远潜能的开发。我相信只要我们教师坚持公平公正的原则、尊重学生、相信学生、多鼓励少批评、坚持师生平等互动教学，我们就能为新的课改增添新的力量，就能促进学生全面、健康、安全地成长。

真的很高兴能有国培这样全面系统的培训，更希望以后这样的学习进步的机会还会很多。我相信，只要我们不断地坚持学习下去，不断革新课堂教学，我们的新课改就有质的飞跃。

思品课例研修心得体会

情感、态度、价值观目标：

坚决杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

能力目标：

培养学生独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。

知识目标：

懂得怎样避免盲目从众，知道克服消极从众的方法。

【教学重难点】。

教学重点：发展独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。

教学难点：克服消极从众，做到自主选择，勇于负责。

【教学过程】。

一、新课导入：

（教师讲述有关壁虎的“爱”的故事。）。

教师：任何事情都有产生的原因，从众心理也不例外，我们要真正做到自主，就必须知道从众产生的原因，从而找到解决问题的办法。

二、了解导致从众的因素。

（教师用讲述故事――《苏格拉底的苹果》）。

教师：最后那位没举手的学生左右看了看，慌忙也举起了手。这反映出他的一种什么心理？

学生：从众心理。

教师：你认为导致故事中最后一位学生从众的原因是什么？

教师：同学们说得非常正确。性格、知识结构、智力水平等都会导致从众。不同类型的人，从众行为的程度也不一样。一般来说，女性从众多于男性；性格内向、有自卑感的人多于外向、自信的人；文化程度低的人多于文化程度高的人；年龄小的人多于年龄大的人；社会阅历浅的人多于社会阅历丰富的人。

教师：同学们，在生活中，你有过类似的体验和经历吗？请你举出一个具体的从众现象，并分析其产生的原因。

学生举例（略）。

三、采取措施，克服消极从众心理。

1、养成独立思考的习惯，学会明辨是非。

（教师用多媒体出示故事――《农夫和驴》）。

教师：想一想，故事中的农夫为什么会落得如此的下场？

学生：因为他没有主见，别人怎么说就怎么说，完全根据别人的意见和看法做事。

教师指导学生阅读教科书第58页“交流”中的故事《用自己的头脑思考问题》。

教师：如果你是故事中的做作业的同学，你应该怎么办？

学生：不为所动，坚持学习。

学生：对于中学生不应该做的事情坚决不做。

教师：故事中的学生应如何克服这种从众行为？

学生：学会明辨是非，独立思考。

教师：假如你遇到类似的情形，你会怎么办呢？

学生回答，老师给予积极引导。

教师：以上两个故事给了我们怎样的启示？

学生各抒己见。

教师小结：无论是故事中的农夫还是教材中的同学，他们都面临消极从众心理的影响，而要克服这些消极影响，就要求他们凡事有自己的主见，能明辨是非，不盲从别人。以上两个故事告诉我们：每个人都应该学会用自己的头脑去思考问题，分辨是非，决定自己的行动，而不能盲目地随波逐流。对于自己确信的目标要敢于去实现、去争取，不要怕别人议论。总之，要学会明辨是非，养成独立思考的习惯。

2、自主选择，勇于负责。

教师：要避免盲目从众，我们还必须自主选择，同时勇于为自己的选择负责。

（教师指导学生阅读60页的故事《对自己的过失负责》）。

教师：这个故事给我们什么样的启示？

学生：要对自己的行为负责。

学生：要有责任心。

……。

教师：大家回答得非常好。通过前面的学习我们知道，消极从众的一个重要原因就是缺乏抵制和抗拒压力与诱惑的能力，而我们要解决这个问题就要全面培养、发展个性和能力，尤其是自主地作出合理负责任的选择和行动能力，并愿意为这种选择和决定的后果承担责任。

学生发言，老师对学生的回答给予正面引导。

教师指导学生完成“反思“――《梨无主，我心有主》中的内容。

教师：心中有规则，我们就能根据自己的思考和意愿行动，而不是轻信他人。其实抵制外部不良诱惑的方法有很多，用心中的.规则时常约束自己，自觉抵制来自多数人的不合理的意见，自主做出并坚持正确的选择，那么，盲目从众的现象就会从我们身上消失。

四、自主独立我来测。

教师：通过刚才的讨论，大家都认识到了自主的重要性。那么，大家的独立性如何呢，我们做一个小小的自测。（教师出题，学生总结自测情况并进行“自我剖析”，想想解决的办法。）。

教师请部分学生分享自己的自我剖析，尤其是较好的完善自我的方法。教师点评学生的发言，并归纳总结独立性的培养方法。

教师：独立性对中学生至关重要。独立性强的人能在社会生活中摆脱不良的从众行为，避免参加违法犯罪行为。而独立性太差则会出现对社会生活的不适应，甚至随波逐流危害社会和他人。希望同学们努力增强自己的独立性，摆脱消极从众，最终走向自主。

五、课堂总结及教学延伸。

通过今天的学习，我们懂得了导致从众的原因多种多样。我们要克服消极从众，避免盲目从众，走向自主，就应当：第一，学会明辨是非，养成独立思考的习惯；第二，要自主选择，勇于承担责任。当然，这些都不是一朝一夕就能养成的，需要我们持之以恒的努力。老师相信，只要同学们有决心、有毅力，就一定能让消极从众现象从我们身上消失！

六、布置课后任务！

语文课例研修心得

良好的学习习惯对于语文学习非常重要,它包括专心学习的习惯、多读书勤动笔的习惯和多思考、勤动脑的习惯。下面是本站为大家准备的语文课例研修心得，希望大家喜欢!

在学习国陪之前，只知道听课评课说课，没接触过课例研修。学习国陪之后，学习了一些课例研修知识，才知，课例研修是如此的重要。

法，，思维拓展，动手动脑的培养。所以，我们的课堂不能再是一个人闭门造车的课堂，不再是上好上坏无人知晓，效果好坏无关紧要的课堂。我们应该注重课例研修在教学找中的重要作用。不要把听课评课流于形式而没有实效。

国陪学习的一个案例，听了非常感动和震惊，为了研修课例《勾股定律》，专家听了全世界近千位教师的课堂实录，发现上法近千种，于是从中进行整合，从而设计出更合理更优秀的教学方案。多么令人敬佩的精神啊。有时想想我们有的教师，上课千篇一律，管它什么方法，只要例题上的方法学生会做就行，也不去拓展思维什么的。这样教出来的学生，就是死做题的机器而已，思维是死板的。

在学习国陪之前，只知道听课评课说课，没接触过课例研修。学习国陪之后，学习了一些课例研修知识，才知，课例研修是如此的重要。

法，，思维拓展，动手动脑的培养。所以，我们的课堂不能再是一个人闭门造车的课堂，不再是上好上坏无人知晓，效果好坏无关紧要的课堂。我们应该注重课例研修在教学找中的重要作用。不要把听课评课流于形式而没有实效。

国陪学习的一个案例，听了非常感动和震惊，为了研修课例《勾股定律》，专家听了全世界近千位教师的课堂实录，发现上法近千种，于是从中进行整合，从而设计出更合理更优秀的教学方案。多么令人敬佩的精神啊。有时想想我们有的教师，上课千篇一律，管它什么方法，只要例题上的方法学生会做就行，也不去拓展思维什么的。这样教出来的学生，就是死做题的机器而已，思维是死板的。

就用我们研讨后的方法，选择性地来执教我的班级的同一篇课文，我觉得效果还不错。

虽然我们只是知道课例研修的凤毛麟角，不过我们也是敢于探索。不论效果怎样，我们相信会在尝试中进步的。

我本次加“国培计划”江西省农村中小学教师远程培训，从培训开始，我就充分利用教学剩余时间，认真听课学习。在学习的过程中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，一堂成功的课必有一个气氛和谐的课堂。师生、生生互动，学习热情高涨。我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。现将我这阶段学习的。

心得体会。

通过这段时间的培训让我受益匪浅，教学水平有了显著的提升。

目前为止，我的学习时间达5400分以上，发表日志1篇，上传资源1篇，学科研讨组专题讨论的评论4条，提交作业6篇，培训总结，自荐作业1篇。在培训过程当中，我收获很大，学习了专家们的先进经验和理论知识，提高了自己的思想认识，认真学习典型课例，开阔了自己的视野，通过学习，让我从优秀教师的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说重新让我坚定了课堂教学的信念。教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定势，针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。通过观看培训的课例，，它从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握。这次学习我抱着一种积极、乐观和向上的心态去学习，因为我认为，保持乐观的心态对每个人的学习、工作都是至关重要的。作为一名新课改的实施者，无论是从教学。

课件。

还是教学思维上，我们都应该抢先一步，成为新课标实施的引领者，与大家共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革发展的道路，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生在新课改中获得能力的提高。

总之，这次培训学习使我专业成长有着极其重要意义的培训。在今后的教学工作中会给我极大的推动作用，我将认真领会到让自己学有所学，学有所得，学有所悟，学有所获，学有所成。

教师更新教育观念、改进教学方法、对课堂教学有着极其重要的影响。今年4月，河北师范大学顶岗实习生开展的高中语文课例研修活动，在高中语文课堂教学实践方面取得了一定的成绩，我作为整个活动的参与者受益颇多。

从4月7日第一次集体备课到4月14日第三轮备课、上课，我们研修小组的工作紧张而有序的进行着。为了更好地改进教学，提高业务水平，我们每位参与课例研修的老师在正式录课之前都对上次课进行了评课和反思，集小组的共同智慧认真组织下一次课。小组的每一位成员都进行了观察议课，所以“三课两反思”的研究，我们实际进行了三备三评三反思。在观课中我负责的是课堂教师教学的观察，通过教师教学、学生学习活动真实、客观地呈现，使我对新课堂的实践层面有了更深刻的认识。

这次课例研修的主题是“通过问题探究引导学生掌握知人论世的。

诗词。

鉴赏方法”。问题探究是指根据教学内容和要求，由教师创设问题情境，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，主动去发现问题、提出问题、围绕问题展开知识建构，从而激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，不断的解决问题，并在解决问题的过程中产生新的问题，从而培养学生的创造能力。

河北师大实习教师王怀亮通过知人论世的方法鉴赏《李清照词两首》，交给了学生一种诗歌鉴赏的方法。在整理课堂实录的过程中，我发现了一个重要问题，就是课堂中哪些提问是有效的，哪些是无效的，这个问题，自己从前从未留意过，也没有引起自己足够的重视，通过这次小组集体备课、听课、评课和反思我对课堂提问有了新的认识：

1、提问要紧扣教学目标和重难点。

提问要紧扣教材内容，围绕课堂训练目标，将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，突出重点，攻克难点。在一堂课中，课文重点部分的教学处于十分重要的地位，它直接影响教学要求的达成，教学目标的实现，教学质量的提高。所以，紧扣教学重点提问便成为提高教学效率的关键。王怀亮老师在指导学生赏析《李清照词两首》的时候，就紧紧扣住两首词所抒发的情感的异同，以及导致这种“愁”情不同的原因生发出了一系列问题，从而一步步引导学生掌握知人论世这种鉴赏诗词的方法。最终在第三轮授课中，完美的实现了教学目标。

2、提问要以启发学生思考探究为基础。

采用问题探究的方式鉴赏这两首词，是这次课例研修的主要形式。课堂提问通常有三种形式：即师问生答，生问师答，生问生答。但是在传统的语文教学中，教师往往多采用第一种形式，而忽略了后两种。而在这次课例研修过程中我们特别重视和实践了上述三种课堂提问的形式。首先以板书提问的形式导入新课，问题简单明了，融入作者、作品、诗词回顾等知识。在授课的过程中，不断采用教师抛给学生问题，学生提问老师，小组内相互探讨、提问等方式，目标明确，层次分明的一步步推进教学的有序、有效展开。例如，教师提问：同学们最喜爱的诗句是哪一句?这两首词的词眼是哪一个字?等等都有效的激发了学生的兴趣，使学生展开积极的思考和回答。学生则把理解中的难点反馈给老师，对教师提出了问题。各小组内部先合作探究，各自把鉴赏中遇到的问题提出来，小组内部先解答，解答不了的小组选出代表提出问题，由其他小组来解答。例如当小组讨论到：“玉枕纱厨，半夜凉初透”一句时，对“凉”字的含义和包含的情感的理解。分析鉴赏到“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”一句时，对所抒发的感情的不同层次的理解，就是通过小组内部和小组之间互问互答的形式得以很好的解决的。

3、抓住课堂时机及时有效提问。及时的提问往往可以收到意想不到的效果，上课开始时的提问可以集中学生的注意力;上课过程中的提问可以疏通和理顺学生的思路，引导学生的思维方向，开阔学生的思维视野;教学过程中教师根据课堂的实际情况适时以适当的方式提出适当的问题可以很好地活跃课堂气氛，把握课堂节奏，激发学生的学习兴趣;课尾提问可以消除学生的疲劳和麻痹心理。用与生活实际密切相关的问题不但可以活跃课堂气氛，而且把一些抽象的问题放在现实生活中解决，就会使事情变得简单得多，取得较好的效果。例如在赏析《醉花阴》下片时，教师就针对“人比黄花瘦”中“瘦”字的妙处让学生联系季节，菊花的形态来赏析。并同时引入“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这句同学们熟悉的诗句加以解释，学生就很容易理解和把握了。

当然在前两次授课中我们也发现了一些课堂提问是无效的，例如：提问指向不明，目标性不明显;过于简单，提问缺少深度;提问没有考虑学生的知识准备程度;提问过多、过细抑制了学生的思路。

总之，通过课例研修这种新形式，给我们展示了一种全新的课堂教学模式，三课两反思的教学模式，使我对课堂教学有了新的认识，对以后的课堂教学将大有裨益。而课堂提问是一种经常使用的教学手段和形式，加强课堂提问的科学性十分重要。一堂课中一个巧妙的提问，常常能收到"点击关键，一问传神"的效果。因此，教师在教学中要科学地设计并进行课堂提问，优化课堂结构，真正发挥教师的主动性。最后十分感谢河北师大第xx届顶岗实习的语文团队，是他们带来了新的课堂形式和教研模式。在这里预祝他们工作愉快，语文教学走的更远。

课例研修心得

通过学习课例研修资料，我深刻地感受到课例研究应着眼于提升教师集体的实践智慧。教学方面的改进是一件集体而不是个人的事业，教师集体协调一致相互评论，实践反思是条件，在这种条件下，教师获得专业发展，取得进步。而课例研修的过程正是提供了教师集体观课，课后相互评论，反馈教学，共同改进教学的平台。试想，当老师们以“课例”为载体，表达课程实施中困惑与成功，教学中的疑难问题及解决问题的策略和方法等等时，借此引发更多的教师相互学习、分享经验，反思、探讨与教育教学实践有关的问题，提升教师的专业判断和教学的实践智慧，那该是一个多美妙的过程啊。我想这也是课例研究所真正所要追求的境界。学习过后，理解了什么是“课例研修”及怎么做，感觉到其实以前自己的工作中也在进行着课例研修的活动，但是做的不够细，学习后我想应深入的学习相关的理论文献，并大胆的在课堂中去实践，勤思考，善总结，不断改进自己的常态教学通过对课例研修资料的学习，给我最深的启示就是深刻的体会到反思在课例研修中的重要。不管教学如何，只有积极地去反思，才能在课例研修中不断的取得进步!

通过对课例研修资料的研读我明白了，课例研修是以教育理论作用于真实的教学实践，以深刻的反思带动有效的行为跟进，每一个教师个体都能在群体互助中增长专业能力和教学智慧，获得群体研究中的快乐和成长中的喜悦。课例研修发挥教师集体研究的优势，借助观察、记录、分析等手段，解决课堂教学的真实问题，改进教师教学行为，从而提高研修技能和实践智慧。

“课例研究”是关于一节课的研究，即以一节课作为案例的全程或片段进行分析，找到成功之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。例如：如何处理教材、如何制订目标、采用什么样的教学方法、怎样设计提问、怎样制作教具、怎样运用教学具等等。课例研修一般流程是：学习/设计/教学/反思——再学习/再设计/再教学/再反思——继续学习/继续设计/继续教学/继续反思并在学习中总结、提炼、升华。它分为三个阶段：第一阶段具体任务是备课说课。第二阶段具体任务是上课观课。第三阶段具体任务是说课议课。课例研修不同于常规教研活动的听课评课活动，而是有比较系统的研修活动过程。一般要有十个活动环节。教师参与课例研究有三方面的作用：一是能不断提高教师的问题设计能力;二是能不断改善教师的课堂教学行为;三是能不断改变教师的教学观。

“课例研修强调的是从课堂教学亟待解决的真实问题出发，教师集体通过行动研究，借助课堂观察和实录分析的手段，观课、议课教师与执教者一道设计、反思和再设计、再反思，寻找课堂教学关键事件，调整教学行为。”——摘自《怎样做课例研究》“课例研究”通常意义上是关于一节课的研究，即以一节课作为案例的全程或片段进行分析，找到成功之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。例如：如何处理教材、如何制订目标、采用什么样的教学方法、怎样设计提问、怎样制作教具、怎样运用教学具等等。通过这些有针对性的研究和实践，提高教育教学活动的质量，使教师成为课堂教学的行动研究者，以促进教师的理性思考和实践。我认为做好课例研究，首先需要一个团结合作的团队。因为，个人的智慧远远比不上集体的智慧。特别是对一个课例，每个人都会有不同的见解，其次，需要执教者自己反复地琢磨，大家的建议最终还是需要执教者自己去综合，最终形成与自己的风格相似的课例，这样才能让学生、让自己受益。本学期我将继续认真学习有关课例研修方面的理论文章。认真领会课例研修的真正内涵。

通过昨天的课例研修启动大会，我对课例研修有了一定的了解。我明白了课例研究关注教师的亲身体验，使教师真正成为教学的研究者、建构者、创造者。课例研究使教师的主体意识得到唤醒。教师在参加课例研究的全过程中，自始至终都是研究的主体。教师本身还是一个重要的培训资源，他们的经验、学识、品质、情感，在解决问题、同伴互助的过程中发挥着重要作用。

课例研究以解决教育教学中的问题为重点，可以提高教师发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施新课程的能力。新课程改革的推进，对教师提出了新的更高的要求，使教师面临着新的问题，产生了新的困惑。进行课例研究，为教师们研究新问题、解决新问题创造了条件。

课例研究注重发掘教师的实践智慧，可以促进教师从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变。教师专业的成长和发展，关键在于实践性知识的不断丰富和实践智慧的不断提升。开展课例研究，有助于发掘教师的实践智慧。

课例研修是一个教师团队围绕一个主题，通过课堂教学，采用课堂研究的方法与技术手段，持续学习与持续实践的研修过程。通过昨天几个团队介绍的经验，我知道了课例研修一般流程是学习、设计、教学、反思——再学习、再设计、再教学、再反思——继续学习、继续设计、继续教学、继续反思并在学习中总结、提炼、升华。课例研修具有经验、理论、实践结合、交织、融为一体的特性。它教师把对教育、教学的深入思考自觉地转化为课堂上教育实践智慧的过程，也是教师把研修体会、收获提炼、整理为文本或视频等形式的主题研修成果的过程，是将研修团队中每个成员个体的隐性知识在相互依存的群体研修中，展现出来成为教师群体教育智慧发展的过程。

还记得参加北师大研修班时董琦教授说的一句话：教师什么时候能和医生一样那么专业，就不是随便可找人替代的职业了。我想课例研修就是教师通往专业的必经之路，教师的主阵地在课堂，大部分的时间也在课堂度过，只有深入的研究课堂教学，才不会虚度自己的光阴。只有深入的研究课堂教学才能真正体会到教师的意义，从而实现自己的个人价值。之前只是听过课例研修，却不明白是怎么一回事。通过课例研修的启动大会，了解了课例研修，也知道了课例研修和课例研究的区别，受益匪浅。课例研修强调的是团体的互助和合作，增长知识和能力，凝聚集体的精华和智慧，以获得分享的快乐和幸福。以学生中目前欠缺的东西或教学中的重点训练内容等为主题，抓住一个本学段、本学期或细节化的点放在教学内容中来进行训练。通过此次的培训使老师们更加专业化，有理论的支撑也有行动的实践，对于促进老师的职业成长非常有帮助。

此次“课例研修”启动大会，紧紧围绕课例研究这个主题，详细而清晰地讲解了什么是课例研究，如何开展课例研究，以及在课例研究中发生的一些小故事，内容十分丰富，为我在今后开展课例研究打开了思路。我想：围绕课例的讨论、研究的进程，可以帮助教师以新的视角来深入了解教材。借助课例，可以引发更多的教师主动分享、谈论及探讨与教学有关的问题。通过这样的交流、探讨，能够形成一个持续的、多元的，并且更具健全、更有意义的“实践共同体”。教师之间、教师与研究者之间、教师与管理者之间等等相互对话、沟通和交流的同时，促使教师的教育观念与教学实践更快更好地进步和发展。

作为一名年轻教师，通过这次学习，对数学课例研究的背景、过程等方面，有了一定的了解。我感到，一名教师如果能积极投入到研修中，以一个团队的方式进行学习研究，查阅大量资料扩充自己，及时进行总结。那么在教学中一定会自觉地改进方法，不断地提高。而这种提高的速度必将是非常惊人的参加完课例研修启动大会感受颇多。我觉得《课例研究手册指南》是基于前经验的实践与新行为发展为新经验的过程，是对他人经验分析、整合、吸收为自己经验的过程，是将外部教育理论与学科知识内化为自己的教育知识结构的过程，是教师把对教育、教学的深入思考自觉地转化为课堂上教育实践智慧的过程，是教师把研修体会、收获提炼、整理为文本或视频等形式的主题研修成果的过程，是将研修团队中每个成员个体的隐性知识在相互依存的群体研修中，展现出来成为教师群体教育智慧发展的过程。这本指南告诉了我们在课堂教学中该如何巧妙设计，如何突破重难点，为我们指明了课例研究的方向，通过一个个非常有效的教学妙招，使我们真是受益匪浅。吃准目标，夯实基础，指导学习，鼓励创新，使我看到了课例研究的方向和目标。在课例研究中我认为一定要改进教师“教”的法子。用好课文这个“例”，带领学生深入到文本语言中，让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言，在重点、难点、疑点上进行思维碰撞、交流，让学生通过课文的学习，得意、得言、得法，从而提高课堂的实效性，不做内容分析式的阅读教学，老师要有创新，让自己的“教”更好地为学生的“学”服务，让学生真的在读，真的会说，真的会写，真有感悟，真去体验，学生从“学会”，“会学”到“乐学”。

课例研修心得

岁月如梭，在教育战线已经工作了7年了，中国的教育事业也在不断的前进中，自20__年开始，赤峰市小学幼儿园教师全员远程培训携手研修网即将走过两个年头。我十分珍惜这次培训机会，每天认真看视频，写作业，完成心得体会。

培训中我认真观看了教育专家的精彩讲座，使自己受到不小的熏陶，同事也与班上的优秀教师一起进行了交流，互相借鉴、学习感悟，并积极开展了课例研究活动。通过培训，使我知道如何更好的完善自己，为教育事业做出更好的贡献。

一、开阔视野，学习新思路。

通过学习，让我明白了教育的真谛，教育是需要远见卓识的。培训中，专家老师分别阐述了他们对教学的独特见解，对新时期教育教学的各种看法，并向我们介绍了国际上比较前沿的教育理论知识，知道如何开展课例研究，使我没出国门，就了解到国内国外的优秀理论。

二、理论、实践二者缺一不可。

作为一名小学教师，课堂教学实践中不断总结经验，联系理论知识，让理论找到检验它的舞台。网络培训中，把自己的困惑和经验在平台上交流，让困惑得到了解答，经验得到了传递，并在课例跟进后，运用所学应用的最后的教学中，不断的发现和解决所出现的状况，培训让我的头脑得到了更好的武装。

通过讲课，听课，评课，视频学习，能够多维度的审视自己的教育教学工作，先进的理论剔去了陈旧的观念，教育教学也随之调整姿态，这让我把自己的位置摆的更端正，改变了一些教学方式、方法，懂得亲近自己的学生，让课堂变成一个多元的舞台。

三、加强英语专业理论知识学习，做一个不落伍的英语教师。

培训的这个阶段，教学也比较忙，这更让学习的时间变的宝贵，这次讲座的教师都是各地的专业人士，听他们的讲座的机会不多，让自己更加珍惜这来之不易的机会，每个讲座我的听的格外认真，精心揣摩，并做了笔记，发到日志中，供大家参考，理论的创新，知识的更新，让我对未来的教学更加有信心。这次培训激励着我们每一位学员，各方面都受到启发，让我们更加热爱小学英语的教学。让想学生吃的饱，教师就要有丰富的知识传授给他们，就要不断的更新知识，让新知识、新观念、新思路不断地走入教学实践中来。为了不落伍，教师必须要不断加强专业知识的学习。

四、通过校本教研、课例研究，促进教师专业化成长。

开展课例研究，展现课堂教学，发现问题，解决问题。通过把课例作为研究对象进行课例研究，是学科组进行校本教研，进行教学改革研究的重要方式之一，课例研究有利于促进教师的专业发展。教师的专业成长是一个不断更新的过程，有目的、有计划的开展校本教研及课例研究，可以加快教师的专业成长。

这次培训，让学我教学有了更新的认识，思路变的更为清晰，以前感觉校本教研和课例研修是一种形式，而现在把它看作是自己专业成长的基石。培训开始，我就建立了qq群“教师研修区”，在这里我们对英语教学、课例研究等等进行深入的讨论，大家互帮互助，真的是不亦乐乎。一次次的交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们都分别获得了收获，通过这次培训，让我们这些原本陌生的人因为课例研究走在了一起，通过学习合作，形成了一个优秀的团队，为我们以后的教学做了保障，有问题，我们可以在群里讨论，研究，解决。我们也一定会在以后的英语教学中取得辉煌的成绩。

感谢培训的组织者，也要感谢教研室、总校给了我们青年教师提供的一个学习交流的平台，为我们在教育这条路上走的更远、更稳铺设了一条金色的路。我会把我在这次培训中的收获带到教学中去。

课例研修心得

本次，我有幸参加了“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训，感觉收获颇多！

培训中，我认真倾听了多位专家的视屏讲座，学习了他们先进的教育理念，并与班上众多优秀教师一起讨论交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又与他们一起进行了课例研修，受益匪浅！

一．提高了自身师德素养。

通过聆听众多专家的师德讲座，我的思想素质得到了一定提高，同时，通过学习，我还发现了自身的不足并积极改正，有一种脱胎换骨之感。

二．不断学习理论知识，并用之实践。

作为一线教师，我努力把学习的理论知识转化为实践能力，使之为我的教学工作服务。在培训中，我把自身对语文学科新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。三．注重自己的专业成长。

通过本次学习，我了解到“教师要给学生一碗水，自己就得有一桶水”，所以我们要积极学习，以达到提高自己的业务水平的目的。

四.积极参与课例研修，提高自己的业务素质。

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。“学无止境”、“活到老学到老”！通过本次学习我更明确了今后的方向，坚定了为教育事业献身的决心！“路漫漫兮吾将上下而求索”！

语文课例研修心得

在学习国陪之前，只知道听课评课说课，没接触过课例研修。学习国陪之后，学习了一些课例研修知识，才知，课例研修是如此的重要。

法，，思维拓展，动手动脑的培养。所以，我们的课堂不能再是一个人闭门造车的课堂，不再是上好上坏无人知晓，效果好坏无关紧要的课堂。我们应该注重课例研修在教学找中的重要作用。不要把听课评课流于形式而没有实效。

国陪学习的一个案例，听了非常感动和震惊，为了研修课例《勾股定律》，专家听了全世界近千位教师的课堂实录，发现上法近千种，于是从中进行整合，从而设计出更合理更优秀的教学方案。多么令人敬佩的精神啊。有时想想我们有的教师，上课千篇一律，管它什么方法，只要例题上的方法学生会做就行，也不去拓展思维什么的。这样教出来的学生，就是死做题的机器而已，思维是死板的。

在学习国陪之前，只知道听课评课说课，没接触过课例研修。学习国陪之后，学习了一些课例研修知识，才知，课例研修是如此的重要。

法，，思维拓展，动手动脑的培养。所以，我们的课堂不能再是一个人闭门造车的课堂，不再是上好上坏无人知晓，效果好坏无关紧要的课堂。我们应该注重课例研修在教学找中的重要作用。不要把听课评课流于形式而没有实效。

国陪学习的一个案例，听了非常感动和震惊，为了研修课例《勾股定律》，专家听了全世界近千位教师的课堂实录，发现上法近千种，于是从中进行整合，从而设计出更合理更优秀的教学方案。多么令人敬佩的精神啊。有时想想我们有的教师，上课千篇一律，管它什么方法，只要例题上的方法学生会做就行，也不去拓展思维什么的。这样教出来的学生，就是死做题的机器而已，思维是死板的。

就用我们研讨后的方法，选择性地来执教我的班级的同一篇课文，我觉得效果还不错。

虽然我们只是知道课例研修的凤毛麟角，不过我们也是敢于探索。不论效果怎样，我们相信会在尝试中进步的。

课例研修心得

光阴似箭，国培就快结束了。我十分珍惜这次培训机会，每天认真看视频，写作业，完成心得体会。

随着时代的发展以及新课程改革的深入，知识的更新越来越快。人与人之间的竞争越来越激烈。教师要想获得持续的发展，就只有学习学习再学习，反思反思再反思，在不断的学习与实践反思中优化课堂教学行为才能永远拥有鲜活的知识，才能拥有与时俱进的教学技能，使自己努力形成独特的教学艺术。本次国培研修就给了我这样的学习机会。

一、在学习中不断成长。

收获是丰硕的，但令我印象最深的莫过于课例研修的学习与实践。这种学思行结合的方式对我的启迪是深远的、无穷的，她指明了我们今后教学的方向。因此，我想从课例研修的学习与启迪说起，谈谈我对课例研修的一些的想法。

（一）、备课要透。

教学设计不仅是一门科学，也是一门艺术。作为一门科学，它必须遵循一定的教育、教学规律；作为一门艺术，它需要融入设计者诸多的个人经验，并根据教材和学生的特点进行再创造，同时灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。

1、备透教材。

教材是我们进行数学教学的有利工具，在教学前教师应认真钻研教材，合理地创造性地使用教材，根据数学学习的特点规律，结合教材的编写意图、编写特点从纵向的知识体系，横向的知识联系，准确把握教学内容在整个教学体系中的地位和作用。从本节课的教学内容、解决的问题出发根据具体的教学目标，钻研“教什么、学什么”。教学中的重点应放在什么地方如何突出重点，教学的难点是什么，如何突破这一难点。课堂中如何根据学生和教学内容设计练习进行练习，如何及时反馈等等问题都要在制定教学设计是充分的考虑清楚，使教师在进行教学时能对随时坦然地处理教学中出现的生成问题。

2、备实学情。

教学的目的是为了学生的发展，就一堂课来说就是让学生在学习中有所收获有所进步。在进行教学设计时，不仅要关注怎样进行教学，更要考虑学生是怎样学习的，学生是如何思维的。

3、找准目标。

确定恰当的教学目标就必须正确地处理好课程标准、教材和学生水平三者之间的关系，同时关注认知、情感与动作技能等目标的不同层次。对目标的不同理解会形成不同的教学设计，从而形成不同水平的课堂教学。

4、选好方法。

教学目标能否实现，很大程度上取决于教学方法的选择。不但要依据教学目标、教学内容、教师个人特点、学生年龄特征选择教学方法，还要最大限度地调动学生学习的积极性，真正突出学生的主体地位。何一种教学方法可能对某一些学生起到较成功的作用，而在其他学生身上，成功率可能较低，因为学生中存在一些个别差异，所以作为教师，我们要广泛地使用教学方法，不断改变学生的智能活动重点，让每一个学生在学习中都有智力发展最活跃的时间段。选择教学方法时要以发展学生的智能为出发点，突出教学的发展性，突出教学的整体性，突出学生的主体地位和教师的主导作用，尊重学生的个别差异，注重因“智”施教。只有为学生提供多元化的学习环境，他们的多元智能才有可能被激发出来，获得发展。

5、虚心请教。

（二）、上课要实。

课堂教学的最优化是我们小学数学教师的不懈追求。通过国培学习，我对有效课堂有了更深层次的认识，有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏陶。教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标而组织实施的活动。我是带着欣喜、带着真诚边学习边实践。

1、创设生动有趣的问题情境。

课堂导入是上好一堂课的良好开端,每一节课的开头好坏，决定着本节课的效果。可见,能否恰当的引入新课,是课堂教学的一个重要环节,它将直接影响到教学效果,也是能否激起学生学习数学的兴趣，调动学生探索的积极性密切相关。

2、精心设计恰当的问题。

课堂教学过程中，教师提出的问题一定具有启发性，鼓励学生提问和争论。设计问题情境，引导学生思考，有利于学生分析，思维等能力的培养和注意力的集中。围绕教学重点设问，点拨学生纵横联系所学知识，沟通不同部分的数学知识和方法，开拓知识面，培养学生的发散思维能力。

3、优化课堂结构提高课堂教学效率。

如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好每一节课最重要的因素。设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。要努力使教学层次的展开符合学生认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点，并适时进行一些深化练习，这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。

4、充分利用多媒体辅助教学。

计算机多媒体技术生动形象学生对此兴趣很高在教学中要合理运用多媒体技术优化课堂充实课堂容量。我上英语课就经常使用多媒体，让课堂不枯燥。

5、精心设计练习。

现在教学辅导资料数目繁多，浩如烟海，教师必须博览众题，深入题海，教师要做到举一反三，不搞题海战术；同时，教师必须深钻教材，精心设计练习题，针对全班学生的学习状况，从基础知识题到能力题，设计具有一定坡度的练习，由易到难，循序渐进。让全体学生轻松而高效地完成任务。

（三）、反思要真。

反思是促进教师自我成长的重要途径。在课例研修的学习中我深刻地认识到小学数学教师及时反思、善于反思的重要性。农村的学生，由于环境限制，基础知识较薄弱，视野不够开阔。教师如何根据自己的具体情况，采取相应学习方法；确定自己相应的教学方法，使自己的教学能够获得成功。在教学活动中，要将自己所学的专业知识与教学实践进行反思总结，探索尝试，逐步提高。还要多多参加各种各样的教研活动，比如听课、上公开课等，在活动中不断提高自己的专业水平。每上完一节后通过反思总结，经同事点评及各方指导帮助，再学习再实践，才能提高自己的教学素养。我们农村的数学教师虽然搞教学研究的条件欠缺，但我们是常年奋战在教学一线的教师，我们有着丰富的实践经验，我们可以把课堂当作自己的实验田，在这块田里与学生共同耕耘，使之结出丰硕的果实。做一个研究型的教师，还要学会反思自己的教学实践，并且把它形成于文字。将自己的教学实践形成于文字的过程，就是反思的过程，就是研究的过程，这是对实践的一种提升，也是对自己专业素养的一种提升。

（四）、交流要诚走进研修的平台，专家是那样的朴实，同仁是那样的热情。他们掀起了在网络中交流学习的热潮。针对问题所有的专家、同仁都以诚相待将自己的所学、将自己的所想倾囊相送。在这朴素、宽松、和谐的环境中我被深深地感染着。这才是真正心声的坦露，这才是内心思想的碰撞。反思我们平时的教学中教师间总缺乏真诚的意见，缺乏思想的交流。

（五）、学习要勤。

短暂的培训中我们学习到了许多的新东西，认识了许多的新事物，掌握了许多的新技能。也激励着我立足农村这个淳朴、广阔的教育天地，在付出、耕耘、努力中不断提升自己的专业水平、不断向着研究型教师的目标前行。

课例研修心得体会

12月1日参加了旬阳县小学数学课例研修学习，在培训中我聆听了3节数学课及数学教育专家的精彩讲座，领略了他们独特的教育风格、先进的教育理论；不但加强了理论和专业知识的学习，可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。

提高教育思想，开阔改革视野。为期一天的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，专家老师给我们做精彩的讲座。阐述了他对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对小学数学教育方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

通过学习理论，不断应用实践。作为一名教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的数学教学工作。在培训过程中，我把自身对数学课程标准理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。

同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

加强专业知识学习，做专业型教师。培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在小学数学的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。

以课例研究为载体，促进教师专业化成长。课例是教师课堂教学“轨迹”的真实

反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。

在历时两个多月的国培过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们每一位老师都付出的艰辛的努力，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。

此次教师的培训，要感谢教育局、教研室、学校给我们教师提供的一个肩膀，让我们站得更高、看得更远！在教育这条路上，奋斗的目标还在远方，我还将以此次培训的收获作为一种鼓励，鼓励着我继续前行！只要我们不断地思索——寻找问题，再想策略——解决问题，并用研究的眼光、研究的态度、研究的方式来关注课堂教学，我们就一定会有所收获。

课例研修心得

我参加了国家组织的远程“国家计划”培训学习。通过网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷。在国培学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。通过本次学习，使我的执教观念有了变化，对新课程改革也有了更深刻的认识与理解。

一、通过培训，提高了自己的思想认识。

以前没有更好地了解现代网络教育的现状和情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏网络上的全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我要以更宽阔的视野去看待我从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。

二、通过培训，我的收获如下：

（一）学习理论知识，对我的专业化发展起到了良好的促进。

我自参加工作以来，是初次参与这样的大型培训，对知识结构的更新也是需要亟待解决，对于那些先进的教育教学理念的认识把握也只是停留在自己的模糊层面上，因此在教学中难免会出现这样或那样的不足。而国家的远程培训无形之中解决了我的这种后顾之忧。在课时安排上，每个专题都设置了一定学时的理论研讨，为学员的理论学习提供了发展的可能。尽管不能亲自面对面地感受专家的理论研讨，但还是通过视频领略了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，这对我不仅是一种提高，更是使我在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高我的专业化发展起到了良好的促进。

（二）学习经典的课例，开阔了我的视野。

培训学习的教学案例，是指导我的良师益友。通过学习，让我从作课教师的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说重新让我坚定了课堂教学的信念。教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定势，针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。通过观看培训的课例，，它从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了我的视野。

（三）专家在线解答，剔除我心中困惑。

这次培训，有专家答疑环节，对困扰教师教学中存在的问题进行解答，通过与专家的留言答疑，使我明确了自己今后的教学目标。对现实存在的问题有了自己解决的心理准备。尽管面对的困难很多，作教师的我还是要主动积极地进行教学、探索适合本学校的教学方法，积极进行尝试，以此来更好地适应教学，让学生得到有效的提高。

（四）加强校本研发，促动教育教学有效开展。

在学习中，我明白了要结合本地区教学，积极进行校本研发，以此来更好地适应学生的兴趣爱好，促进学生的发展。教学中，教师要积极进取，大胆创新，努力找寻适合自己教学专长的内容，传授给我们的学生，让每一个学生都能从教学中感受民族文化的精髓，使其得到更好的传承。只有这样，我们的课堂教学才能更加富有地域特色。

（五）在学习中提升自己的教学思维与技能。

这次学习，极大地丰富了我的视野，无论是理论上的，还是教学实践中的经验，都得到了有效的提升。尤其是从思想上更加明确了立足课堂教学，才能有效地提高学生的素质，只有坚持不懈努力，才能在教学中实践中提炼出更多、更好的适应学生的教学方法。即使我们的条件是有限的，但这并不能成为教师放弃教学而无所作为的借口，相反，作为农村教师更应该努力克服重重困难，扎根沃土，立足于自己的课堂教学，主动积极地进行自我改革与提升，使自己更好地适应课程改革，在教学中发挥自己的专长，让更多的学生从中获得健康。

三、通过网络学习，学会了交流。

“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次国培，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。平时由于工作忙，很少潜下心来学习，通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。

总之，这次培训学习使我专业成长有着极其重要意义的培训。在今后的教学工作中会给我极大的推动作用，正如一位老师所说的：“这次培训像梳子，帮我反思，梳理过去的教学理念；像春风，给我送来春的气息；像舞台，给我展示自我，收获自信的机会；像灯塔，照亮我努力的方向。认真领会到让自己学有所学，学有所得，学有所悟，学有所获，学有所成。

文档为doc格式。

课例研修心得体会

20xx年11月份我有幸参加了“国培”远程教师培训活动，通过观看视频，阅读相关资料，参与讨论等，获益匪浅。特别是“知行”在岗实践的学习，更坚定了我在教学实践中成长和问题研究意识，去不断地发现自身的问题和不足，改进教学教学。在培训中我聆听了教育专家的精彩讲座，领略了他们以“学生为主体”的教育风格、先进的教育理论；也与其他的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。

为期两个多月的培训学习，特别是师德培训，让我的教育信念更坚实，俗话说：“改造人首先就要改造一个人的思想。”思想指导、决定行动，培训后，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对教学的独特见解，对新课程的各种看法，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

作为一名骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。但一直未能代低年级的课，教学中有经常眼高手低，效率不高。在培训过程中，知道了一至六年级的教材分析讲座，更让我明确了教学目标及联系，更有效的把握教材，听评课时更能发现优点和不足。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。各个学校的听评课活动的开展可以看做一般的课例研究，但这次培训，收看专家的课例研究解说，知道了自己的严重不足，因为以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。

在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟进，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们这些原本陌生的人因为课例研究走在了一起，通过亲密无间的合作，成为一个具有凝聚力的团队。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。培训是短暂的，影响是深远的，让我们架起xx课例研究的风帆改革课堂教学，让课堂教学更有效而努力吧！

课例研修心得

11月4日，我听了上海市青浦区教师进修学院副院长、语文特级教师关景双老师开展的“静听教师发展的脚步声”讲座。这一场讲座使我对课例研修有了深入的认识，而且明确了以后的工作方向，我受益匪浅。

一.经过培训，提高思想认识。

通过此次培训，我清楚地知道了课例研修对教师专业成长的重要性。对一辈子学做忠诚勤修;谦虚好学;热爱学生;完善人格的老师有了更深刻的理解。

以后，我要以更宽阔的视野去看待我从事的教育工作，不断学习研修，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，适应教育发展对我们教师的要求。

二.经过培训，提高理论水平。

关院长的讲座非常切合我们工作的实际，给了我们一个专业成长的指引，我收获良多。做课例是为了教师成长为更好的自己。关院长还引用了王洁说的话说明做课例的感悟：“教学是一个实践性很强的工作，教师的职业特点决定了：教师的专业知识是一种‘情境理性’。一方面，教师的专业知识唯有在具体的教学情境中才能被激活;另一方面，教师的专业知识是在基于教学现场的领悟、知觉和体验中，不断‘重塑’，成为一种超越技巧的实践智慧。”

要做好课例研修，会撰写一个优秀课例很有必要。优秀课例是教师教学经验的凝练。我对撰写课例的认识如下：

(1)第一阶段：琢磨典型的课例。

如果从来没有写过课例，在前期准备阶段可以选择一个或几个典型的课例，对其内容、结构进行分析。可以重点领会如下几个方面：课例作者如何陈述事件的发生发展过程?如何突出研究的主题和产生的主要问题?如何处理课例的各个组成部分之间的关系?提炼的主题如何与选择的课堂教学情境或内容相关联的?通过这样的学习过程，体会课例的几个要素。

(2)第二阶段：回溯教学实例的产生过程。

可以回想自己头脑中认为精彩的教学实例是如何产生的，包括如下方面：当时有哪些人参与教学研究过程，哪些人在哪个阶段的观点给自己留下了深刻印象?该教学实例产生前后上过几轮课?教研活动是如何展开的?在不同阶段授课老师的心理感受、遇到的问题是怎样的?不同阶段的每个参与者的观点是如何发生改变或逐步深入的?这些问题的回溯性思考是为了引发当时的经历和感受，目的是抓住精彩教学实例产生的前因后果和重要细节。

(3)第三阶段：撰写课例初稿。

如果对于该教学实例的整个前后过程非常清晰，而且当时研究的主题和问题也很清楚，包括它的背景、价值、意义都很清楚，那么可以立即从课例的几个要素着手开始写作。很多情况下，教师面临的问题是，教学实例觉得很精彩，但对研究过程和主要观点、主题及主要问题感觉一团乱麻，无从下手。在这种情况下，可以首先回想整个教学实例研究过程中留给自己印象最深的、具有冲突性的事件片段，而这往往是课例中最重要的关键事件。然后对这个关键事件如何产生的回想下去、当时的背景是怎样的?这个关键事件之后又发生了什么、如何处理的、后来得到什么结论?这个办法其实是从最重要的事件入手，追因索果，是个比较有效的技巧，教师容易着手写作。

(4)第四阶段：斟酌和修改课例。

写好初稿后，首先可以用课例的几个要素来衡量，看看是否具备课例的基本条件，缺什么补什么，累赘的可以删去。自己感觉基本满意后，可以请没有参与过这个课例研究的人阅读，听听他们看后是否读到了自己想要表达的思想。因为写作课例的人头脑中有很多潜在的细节，很多时候自以为都交代清楚了、明白无误，可是没有参与过的人一无所知，就不一定理解。所以听取“局外人”的意见，进行反思、斟酌，甚至重写，也是一个有效的技巧。

(5)第五阶段：凸显课例的价值和意义。

在课例基本完成后，考虑一下所写课例的类型，也就是整体考虑课例的价值和意义究竟在哪里。这个阶段可以重新考虑修改标题、用比较贴切的主题词汇突出该课例的价值和意义所在。

三.提高专业水平发展计划。

在关老师的指引下，我做出了以下的计划。

1.与本校教学骨干协力成立学校的教师工作室，5人为一个工作室，每个老师都制定学期计划。

2.与学校领导层面沟通好，争取学校支持工作室的成立。

4.每个星期三固定时间相约集体备课教研，平时多与外校交流学习，邀请名师指导。

5.多学、多练，指引团队老师多看书，多动笔，多写随笔记录，丰富自己的成长经历，不断积累经验。

总之，这次培训学习使我专业成长有着极其重要意义的培训。在今后的教学工作中会给我极大的推动作用。

课例研修培训心得

课例研修心得

在《纲要》的指导下，在《指南》的理念下，我们的美术课例已经开展了一段时间了，在集体观摩、研讨反思、实践探索中师幼共互动、共成长。但回头想想在研究和实践中还存在一些问题：

一、观念的更新。

幼儿园美术教育的意义已不局限于培养画家，而是通过美术教育，培养孩子发现美、表达美的情趣，以丰富的想象和独特的创造来表现、发展人的潜能和个性。

二、绘画工具及材料的多样化。

运用多种材料配合进行绘画既能满足幼儿的好奇心，又能锻炼幼儿的小手肌肉，创作出的画面更加生动活泼。

三、教学过程所遵循的原则。

1、趣味性：“兴趣”最好的老师，孩子们兴趣调动起来了，什么事都可以做好。

2、活动性：“爱动”是孩子的天性，我们不能一味地教孩子坐下来画画。

3、观察性：观察时要以孩子自己的眼光，教师不能替代。

针对以上存在的问题，我园以《妙笔生画神彩飞扬》为主题，认真组织了课例研修活动，进行了“观摩、研讨、再实践、再反思”，去探求美术教学的策略。在老师们阐述了课例研修中的困惑与成功，教学中的疑难问题与解决策略和方法同时。本次课例研修既重视教师的方法跟进，又重视教师的理论提升;既重视教师的技能训练，又重视教师的能力提高;既重视教师个体的自我反思，又重视教师群体的共同成长。

通过这次的课例研修活动，我们发现在美术教学活动时，要做到以下两点：

一、创设情境，激发幼儿自主学习美术的兴趣。

情境教学能把概念具体化，直观化、趣味化，又能使幼儿的认识与情感相结合，使孩子融入到情境之中，更利于孩子学习美术。

二、科学评价幼儿作品。

孩子需要老师的鼓励、赞美，在美术活动中也不例外。教师评价幼儿作品的语言要正确恰当，从不同的角度形象生动地去分析作品，以帮助幼儿树立绘画的自信心，增强对绘画的兴趣及积极性，使幼儿对作品的理解能力和欣赏能力不断提高。

以下是我们的具体做法：

1、故事启迪，创设想象情境。

2、设疑启智，创设问题情境。

开启益智之门，为幼儿创造一个幼儿感兴趣的问题情境。在美术活动中，为幼儿创设问题情境，幼儿带着问题会去发现，去探讨、去创造，从而激发自己的思维。使幼儿主动地获取美术知识，创造性地作画，使其作品具有自己独特的一面，使其不断进步。

3、探索幼儿的绘画规律。

幼儿绘画的造型和成人也不一样，一般来说，幼儿画的视点具有多重性：幼儿画的比例，具有失调性，如人比汽车大，汽车比楼房大等;幼儿画的远近，具有印象性，如公路的远处、近处都一样宽;幼儿画的视形，具有正常性，如房子为正面，汽车为侧面，花是顶面等。我们在评价时，要首先肯定汽车为侧面，花是顶面等，我们在评价时，要首先肯定孩子的作品，再给他提一些改进的建议，孩子会一天天地提高。

本次课例研修使教师在学习、实践、研究、反思、再学习、再实践中得到了提升，使课堂充满了生命的活力，让我们一起在课例研修的旅途上获得智慧、方法、启示，相信有一天会生根发芽，在自己的沃土上开花、结果。

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课例研修心得体会

我原来是很害怕网络学习的，因为自己对电脑操作熟悉，害怕自己学不到。但是，当我怀着不安的心情去学习时，我才发现，原来网络学习其实是很灵活、方便和快捷的。每个模块，指导老师都会为你说明模块的学习时间和学习内容，便于我们灵活的安排自己的学习时间。我一般都是晚上看视频，星期六、星期天写作业。既学到东西，也不觉得累。本次培训，让我再一次对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明白了现阶段教育的方式方法，尤其是在以学生为主体上面，需要我们老师有较高的教学专业素养和丰富的知识，才能够跟上现代教学的步伐。

模块一的“茶馆式”教学，让我如梦方醒，以前，我总是不注意学生之间的差异个性，均采取满堂贯或一切割的教学方法。只按自己的思维去强加给学生，留给学生自由提问，自由思考和自己寻找答案的时间几乎没有。学生但是听话，也爱学习，就是成绩不上来，我为此一直很纳闷，我努力，学生也努力，成绩咋就上不来呢？通过“茶馆式”教学方法的学习后，我才知道了我的讲题方法不一定适合每个学生，如在列式和方程计算时，有的学生喜欢列式计算，有的学生喜欢列方程，如果我强求他们用方程或用列式计算，结果只会适得其反，只有让学生找到适合自己的学习方法，才能够提高学习的兴趣和成绩。

一直以来，我主要的教学资料大部分来源于教科书，均按着教科书的内容目标来设计教学方法和教学生。通过观看专家的讲解及课例的设计研修后，我明白了其实我们生活中处处是教学资料的来源，只要我们有勇于创新、敢于改变的信心和决心，就能够找到适合于学生学习的`教本，如幻光片、多媒体课件，教学挂图等等，均能够很好地辅助我们的教学，达到吸引学生眼球，激发学生学习兴趣的目的。

在教学中，一直有许多教学中的问题困绕着我，如在分数的写法上、应用题的解答这一环节，无论我怎样的努力给学生讲解其方法，学生均不能举一反三，题目变上一变，他们就不会做了，我很受伤。通过观看了专家们对于这一部分的讲解和各位老师的互相讨论后，我才知道针对不同的学生，应该制定不同的教学方法去引导他们写作，只有帮助他们找到适合于自己的解题方法，他们才会有兴趣来解应用题和会解应用题。

本次培训学习让我对于新的教学有了更深的理解和认识，查找到了自己教学中的不足之处，今后一定要改正，争取早日跟上新教材的步伐。

参加这次班主任教训，既高兴又紧张，高兴的是能在即将退休之年得与大家一道再一次学习，感到十分的荣幸；紧张的是，自己可谓是一个真正的现代文盲，“网络”对我来说都是一个陌生的词儿，更别说亲自“操刀上阵”了。怀着如此复杂的心情，在家人与同事们的鼓励与指导下，开始了大姑娘上轿--头一回的网络培训学习。

通过模块一学习，我紧张的心开始放松了，因为这里的老师和同学们都十分的友好，全班仿佛一个温馨的大家庭，虽然彼此都用虚拟的网络来交流讨论，虽见不着面儿，听不到声音，但这有什么呢？大家都毫不保留地将工作中的好经验、好做法竹筒倒豆般全盘托出，一同分享，让我感到无尽的活力与动力。在开心中继续学习，七个模块，从师德师风到思想教育及班级集体建设，包含了教育方方面面，虽然时间短暂，但专家的讲解、同学们之间热烈的交流与讨论、案例的导读等无一不让我受益，其中对学生思想道德的教育，尤其让我感触深刻，它不仅有很强的实现性和重要性，也让我感到了对学生进行思想道德教育的紧迫性和严肃性，因为我看到了社会上众多犯罪的青少年，他们小小年纪便走上撬门偷盗、打架斗殴等犯罪之路，让人痛心。然而我们的学校甚至整个县的教育界，对学生思想道德建设都不怎么重视，家长对孩子更是宠爱放任，教师也乐得轻闲，学校更乐得多抓一点语、数课。为此，就象专家们所讲的那么，思想道德的教育必须走在教育的前列，因为只有良好的思想，才会有良好的学习动机与目标。

此次培训，得到了班主任周老师的耐心讲解与指导，而陈启群、陈丽涛等老师的贴子，尤其是经验之谈，使我十分的受益，在此表示衷心的感谢！

虽然即将退休，但学习是没有年龄与界限的，无论在哪儿，我都会将此次新班主任的培训内容再一次次地总结与回顾，希望能为我们的孩子们再做点贡献！

为期40天的班主任网络培训即将结束，回首这一月来与大家相处的点点滴滴，心中真有些不舍。但离别总是难勉的，在互道珍重之际，让我们大家都将这一月来所学的东西应用于实际，为我们的孩子与未来作一点点贡献。

此次培训，每个模块均让我受益，尤其是模块三案例导读中的陆永康老师跪着上课的事迹，让我深受感动，想想自己，虽然从教二十多年来不曾偷过懒，但每每遇上挫折，总是不停的唉叹“人生三大苦，挖煤教书推豆腐”。甚至有放弃教书这一愚笨的想法。这次学习，充分暴露了自己责任感和职业道德不强的弱点，今天一定要加强师德师风这方面的修养。而“木桶的故事”则让我深受启发，对于班上的差生，我常常感到束手无策，一心只想把他们往“好学生”的标准上引，却忽略了“人有所长，寸有所短”的道理，结果是我越对他们“专治”得凶，他们的反抗性越强，结果是针尖对麦芒，没有好的效果，两方都感到特累特痛苦。“挑水工”给了我启示，让我明白了爱心的魅力与“因材施教”的重要性，学生没有错，错的是自己有“恨铁不成钢”的思想与缺乏耐心。再有，模块中专家的讲解，也让我受益，不仅让我开阔了眼界，更是学到了非常适用和现实的教育方式。

结合所学到的东西来反思自己的教育方式与方法，得到了新的知识，虽然只有短短的一个多月，但此次的培训，却如一盏航灯，指引我在教育的浩瀚海洋中航行。