教案模板的使用可以帮助教师更好地展示教学设计和教学思路，提高课堂教学的质量和效果。下面是一些经过验证的教案模板，它们已经经过多次实践并取得良好效果。
幼儿园大班语言故事说课稿
1、理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。
2、在游戏不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给大家的快乐。
1、绘本ppt。2、跳格子用的格子图一幅。
一、孩子们今天老师带来了一本很有趣的书，大家想看吗?想!那就开始吧!故事的名字叫什么呢?哪个小朋友认识这几个字?对，就是《方格子老虎》!小老虎在爸爸妈妈的期待中出生了，看ppt讲故事。小老虎的爸爸妈妈吵架了。那小朋友们你的家人有没有吵过架?为什么会吵架?谁来说一下?(在孩子说的时候进行追问：当爸爸妈妈吵架时你是怎么做的?)。
教师继续操作ppt讲故事。
方格子老虎在幼儿园给小朋友们带来很多快乐，你们看这些小动物们在干什么?玩五子棋。那这些方格子还能怎么玩呢?你们有什么好主意?哦，还可以跳方格，你们会玩跳格子吗?(引出游戏)。
二、做跳格子游戏：
1、咱们以前玩跳方格时都是用脚跳，今天咱们换一个玩法，用手跳格子，怎么样?想玩吗?对了，跳格子时还有一个儿歌呢，是怎么说的?跳格子，造房子，造好房子搬屋子。
2、在你们玩之前，老师说一下规则：
师：看这里有造房子用的格子图一幅，每个桌子上都有一幅，请你们一边跳格子，一边念儿歌，儿歌念完后，数一数你造了几间房子。听明白规则了吗?那现在，开始玩吧!
音乐响起，好了，孩子们坐到小椅子上，告诉我你造了几间房子?谁先说?13间，好，那你来给其他小朋友演示一遍。11间，你来演示一遍。孩子们，你们这么棒，接下来，老师要增加难度了，想挑战吗?想!那就听清楚任务：念完儿歌只造8间房子。去试试吧!
孩子们想想你造房子的数量与说儿歌的什么有关系，哦，很对，其实还可以造很多房子，接下来玩区角的时候，小朋友们可以试一试。那方格子老虎给我们带来的游戏好玩吗?好玩!那接下来还会发生什么呢?咱们一起往下看!
三、故事的结尾：
咦，小老虎怎么只有横条纹了。……这是怎么回事?”你们猜一猜。
今天你们想了这么多方法给大家带来了快乐，那咱们要把快乐分享给更多的人。
好了，今天的课就上到这里，和老师们说再见吧。
幼儿园大班故事《糖巫婆和超级棒糖》说课稿含反思
活动目标：
1、学习估计10—20以内物体的数量。
2、尝试、学习运用多种数数方法（如两个两个数、五个五个数）对30以内物体的数量正确计数并确定总数。
3、认真观察、判断同伴的估数，关注和学习同伴计数的多种方法。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、flash课件。
2、操作卡人手一份。
3、大记录卡一份。
4、教具画藏有有老鼠的房子4间。
活动过程：
一、播放课件，情景引出活动。
1、师：今天的天气真好，猫妈妈带着它的宝宝们出去散步。他们走呀走，一路上看到很多美丽的风景。最后他们来到商业广场，走到糖果店门口的时候，发现这里乱七八糟的。
猫妈妈：“孩子们，快来看哪，这里怎么乱七八糟的.，是谁干的呀？瞧，这里还有老鼠的脚印的呢？”
2、师：我们来想个办法对付他们，好吗？你们想用什么方法对付他们呢？
师：刚才小朋友想得办法真多。
二、估计老鼠的数量，激发幼儿捕老鼠的想法。
师：咦，狡猾的老鼠都躲到哪里去了？（房间里）。
1、出示教具“4间房间”
师：让我们来看看，这些狡猾的老鼠在不在里面？（教师打开房门）。
师：呀，原来这些坏家伙真的藏里面了。
师：1号房间里藏着几只老鼠？你是怎么知道的？
2、引导幼儿用不同的方法数一数：如两个两个、三个三个、五个五个数。
3、估计其他房间里老鼠的数量。
师：那请你们来估计一下其他房间里老鼠的数量！
师：2号房间里的老鼠看上去比1号房间的老鼠多还是少？
师：那么会是几只老鼠呢？
4、将幼儿的猜测记录在记录表中。
师：还有谁愿意说出你估计的数目？
5、师：大家估计的这些数目，究竟谁的正确？谁的接近？我们怎样验证呢？
6、请三名幼儿，带领大家数出每盘糖果的数目，并记录正确答案。
师：谁来数一数究竟其他房间里有几只老鼠？我们一起跟着他数一数。
师：他是怎么数的？
7、师：哪个估数正确？哪个与估数与实际数目最接近？
三、想办法把老鼠引出房间。
师：这些老鼠可狡猾了，知道自己藏身的地方已经暴露了，就躲在里面不肯出来。老鼠心里得意的想：“反正我躲在里面不出来，看你能拿我怎么办！”
师：小朋友们，你们说怎么办？（让小花猫躲起来）。
师：那我们再用一些好吃的糖果，把他们引出来好吗？
1、出示幼儿操作卡。
师：最左边的盘子里有10块糖果，请你估计一下右边的盘子里有几块糖果？
2、展示幼儿的操作卡。
师：我们来看看，小朋友估计的数目。
3、请幼儿检查一下，自己做的是否正确，并及时改正。
师：老师以为小猫已经离开了，就偷偷的溜出来准备每餐一顿。这下，终于可以捉老鼠啦！
四、对暗号，捉老鼠。
2、拍手对暗号，拍对一次上前一步。
3、捉到老鼠，活动结束。
活动反思：
这个活动是我自己原创的，活动情境设计的比较合理，能根据老鼠去偷糖果引出本次活动，首先估计老鼠的数量，然后我们一起想办法把老鼠引出来，就再次操作估计糖果的数量，幼儿在整个活动中感兴趣、注意集中、思维活跃，能达到教师预设的目标。并且课件做的漂亮，利于幼儿参与到活动中来。
本次活动的重点是让幼儿用不同的方法进行数数，幼儿会数，但是老鼠时凌乱的摆放的，数着数着幼儿会搞错，允许幼儿将老鼠边数边有序的摆放好，这样就利于下面的幼儿观察和检查。
幼儿大班故事说课稿
故事是儿童所喜爱的,是儿童语言发展的一个重要媒介,是儿童生活中必不可少的一个重要的组成部分,下面这些是小编为大家推荐的几篇幼儿大班故事说课稿素材。
快乐王子的像立在一根高圆柱上面，高高地耸庄城市的上空。他满身贴着薄薄的纯金叶子，一对晶莹的蓝宝石做成他的眼睛，一只大的红宝石嵌在他的剑柄上，灿烂地发着红光。
他的确得到一般人的称赞。一个市参议员为了表示自己有艺术的欣赏力，说过：“他像风信标风那样漂亮。”不过他又害怕别人会把他看作一个不务实际的人(其实他并不是不务实际的)，便加上一句：“只是他不及风信标那样有用。”
“为什么你不能像快乐王子那样呢?”一位聪明的母亲对她那个哭着要月亮的孩子说，“快乐王子连做梦也没想到会哭着要东西。”
“我真高兴世界上究竟还有一个人是很快乐的。”一个失意的人望着这座非常出色的像喃喃地说。
“他很像一个天使。”孤儿院的孩子们说。他们正从大教堂出来，披着光亮夺目的猩红色斗篷，束着洁白的遮胸。
“你们怎么知道?”
数学。
先生说，“你们从没有见过一位天使。”
“啊!可是我们在梦里见过的。”孩子们答道。数学先生皱起眉头，板着面孔，因为他不赞成小孩子做梦。
某一个夜晚一只小燕子飞过城市的上空。他的朋友们六个星期以前就到埃及去了，但是他还留在后面，因为他恋着那根最美丽的芦苇。他还是在早春遇见她的，那时他正沿着河顺流飞去，追一只黄色飞蛾，她的细腰很引起他的注意，他便站住同她谈起话来。
“我可以爱你吗?”燕子说，他素来就有马上谈到本题的脾气。芦苇对他深深地弯一下腰，他便在她的身边不停地飞来飞去，用他的翅子点水，做出许多银色的涟漪。这便是他求爱的表示，他就这样地过了一整个夏天。
“这样的恋爱太可笑了，”别的燕子呢喃地说，“她没有钱，而且亲戚太多。”的确河边长满了芦苇，到处都是。后来秋天来了，他们都飞走了。
他们走了以后，他觉得寂寞，讨厌起他的爱人来了。他说，“她不讲话，我又害怕她是一个荡妇，因为她老是跟风调情。”这倒是真的，风一吹，芦苇就行着最动人的屈膝礼。他又说：“我相信她是惯于家居的，可是我喜欢旅行，那么我的妻子也应该喜欢旅行才成。”
“你愿意跟我走吗?”他最后忍不住了问她道。然而芦苇摇摇头，她非常依恋家。
“原来你从前是跟我寻开心的，”他叫道，“我现在到金字塔那边去了。
在绿荫环抱鲜花盛开的山峦中间，有一个小小的土邦国。那里资源丰富，粮棉充裕，百姓不愁吃穿，过着。
幸福。
的生活。
可是有一天，转眼间人们的心头笼罩上了一层愁云：老国王突然不幸逝世，大王子即刻登基执掌朝政。大王子不愿。
读书。
沉湎于酒色知识浅薄但又自以为是眼睛里没有任何人。他既不听老臣们的谏诤又不接受王室亲朋们的规劝总是随心所欲。有时人们急国事之所急苦口婆心地教他一些治理国家的常识或进谏某事可他却右耳进左耳出毫无反应。所以他一登上宝座百姓就感到灾难即将来临人人心情沉重。他那浩大的开支使大臣和王家帐官为之震惊。更令人不安的是一天他竟丢下国家不管远走游山玩水去了。
一位有名的雕刻家进都城买雕刻材料，看见一向笑容满面的人们，变得面色阴沉，好像有多大心事。他向一家店主询问原因，店主告诉了他全部情况。雕刻家听完后，若有所思，但没有任何表示，不声不响地回家了。
几天后，国王玩够了，回到朝廷。这时，那位雕刻家肩上挎着三个小包袱来到宫廷。他作了。
自我介绍。
后把一个包袱打开，取出一个漂亮的雕像，放在身边的檀香木方凳上。国王看到雕像非常高兴，说：“你真是名不虚传的艺人啊，这雕像做得太美了，它的价钱是多少?”
雕刻家说：“大王，您先再看看另外两尊雕像，然后再谈您的奖赏。”
雕刻家又打开了第二个包袱，取出另一尊雕像。这尊同第一尊一样漂亮，简直是从一个模子里铸出来似的。而后，雕刻家又拿第三尊雕像，它和前二尊一样着人喜爱。
现在雕刻家从自己的口袋里拉出一根银线。他把第一尊雕像托起，把银线穿进雕像的右耳朵里，银线从左耳朵出来。接着他又把银线穿进第二尊雕像的右耳朵里，银线从雕像的嘴里出来。对雕刻家的这些动作，谁都不明白其中的奥秘，只是以好奇的目光凝视着雕像。最后，雕刻家又拿起第三尊雕像，照例也把银线穿进它的右耳朵里。这时在场的人好像明白了什么似的，认为这根银线可能从雕像的眼睛或鼻子里出来。但是，银线没从任何地方露出。
国王完全没有看出这一切是怎么回事。但有一点他是知道的，即这些不会说话的雕像将向大家表明一个很深奥的道理。
国王再一次询问了雕像的价钱。
雕刻家恭敬地向国王施了一礼，把第一尊雕像拿在手里，说：“大王，它的价钱只值一个拜萨。”
“一个拜萨!”
宫廷里所有的人都吃惊地瞪圆了眼睛。
从前有一个女人，她有一次在炉子里烘了五只馅饼，可是等到从炉子里拿出来时，她发现五只馅饼都烘过了头，烘得太硬，谁也啃不动。她对女儿说：
“达特，把那些馅饼放在碗橱里，过一会儿，它们就再来了。”诸位，她讲的“再来”，意思是“变软”，也就是说，馅饼过一会儿就会变软。
可是，她的女儿并不懂得这个意思，以为“再来”就是另外还有。她想：
“既然‘再来’，我就把这些馅饼吃掉吧。”于是，她狼吞虎咽地吃起来，从第一只吃到最后一只，五只馅饼全部入肚了。
到了吃饭的。
时间。
妈妈对女儿说：“你去拿只馅饼来。现在我估计它们一定‘再来’了。”
姑娘走到碗橱旁，打开橱门瞧了瞧，发现那儿只有空盘子。她走回来，对妈妈说：“没有，它们没有‘再来’呀。”
“一只也没有?”妈妈问道。
“是的，一只也没‘再来’。”女儿回答说。
“算啦，”妈妈说，“不管‘再来’还是没有‘再来’，我要吃一只当晚饭。”
“可是，它们没有‘再来’，你吃什么呢?”姑娘说。
“我可以吃，”妈妈说，“你去吧，把最好的一只给我拿过来。”
“什么最好的、最差的，”姑娘说，“我已把它们统统吃掉了。等它们‘再来’以后，你才能吃呀。”
咳，妈妈生气了，她把一辆纺车搬到门口，一边纺线一边唱：我的女儿真能，
一天吃了五只馅饼;。
我的女儿真能，
一天吃了五只馅饼。
这时，正巧国王从这条街上走过，他听到一个女人在唱，但听不清楚她唱的什么，就停下来，问道：
“请问，你刚才唱的什么呀?”
一天纺了五束线;。
我的女儿真能干，
一天纺了五束线!
“老天爷，”国王惊叫道，“我从来没听说过，一个姑娘一天竟能纺五束线!”
幼儿大班故事说课稿
在绿荫环抱鲜花盛开的山峦中间，有一个小小的土邦国。那里资源丰富，粮棉充裕，百姓不愁吃穿，过着幸福的生活。
可是有一天，转眼间人们的心头笼罩上了一层愁云：老国王突然不幸逝世，大王子即刻登基执掌朝政。大王子不愿读书，沉湎于酒色，知识浅薄，但又自以为是，眼睛里没有任何人。他既不听老臣们的谏诤，又不接受王室亲朋们的规劝，总是随心所欲。有时，人们急国事之所急，苦口婆心地教他一些治理国家的常识，或进谏某事，可他却右耳进左耳出，毫无反应。所以，他一登上宝座，百姓就感到灾难即将来临，人人心情沉重。他那浩大的开支，使大臣和王家帐官为之震惊。更令人不安的是，一天，他竟丢下国家不管，远走游山玩水去了。
一位有名的雕刻家进都城买雕刻材料，看见一向笑容满面的人们，变得面色阴沉，好像有多大心事。他向一家店主询问原因，店主告诉了他全部情况。雕刻家听完后，若有所思，但没有任何表示，不声不响地回家了。
几天后，国王玩够了，回到朝廷。这时，那位雕刻家肩上挎着三个小包袱来到宫廷。他作了自我介绍后把一个包袱打开，取出一个漂亮的雕像，放在身边的檀香木方凳上。国王看到雕像非常高兴，说：“你真是名不虚传的艺人啊，这雕像做得太美了，它的价钱是多少?”
雕刻家说：“大王，您先再看看另外两尊雕像，然后再谈您的奖赏。”
雕刻家又打开了第二个包袱，取出另一尊雕像。这尊同第一尊一样漂亮，简直是从一个模子里铸出来似的。而后，雕刻家又拿第三尊雕像，它和前二尊一样着人喜爱。
现在雕刻家从自己的口袋里拉出一根银线。他把第一尊雕像托起，把银线穿进雕像的右耳朵里，银线从左耳朵出来。接着他又把银线穿进第二尊雕像的右耳朵里，银线从雕像的嘴里出来。对雕刻家的这些动作，谁都不明白其中的奥秘，只是以好奇的目光凝视着雕像。最后，雕刻家又拿起第三尊雕像，照例也把银线穿进它的右耳朵里。这时在场的人好像明白了什么似的，认为这根银线可能从雕像的眼睛或鼻子里出来。但是，银线没从任何地方露出。
国王完全没有看出这一切是怎么回事。但有一点他是知道的，即这些不会说话的雕像将向大家表明一个很深奥的道理。
国王再一次询问了雕像的价钱。
雕刻家恭敬地向国王施了一礼，把第一尊雕像拿在手里，说：“大王，它的价钱只值一个拜萨。”
“一个拜萨!”
宫廷里所有的人都吃惊地瞪圆了眼睛。
幼儿园大班故事《糖巫婆和超级棒糖》说课稿含反思
一、说教材。
（一）说设计意图：
《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。故事极具创意，从问题―冲突―解决都充满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种办法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题。最后小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广大的家长和老师，读后发人深省。
（二）说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识的对待它。
2、通过观察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲述故事情节。
3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。
（三）说活动重、难点：
本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节。
二、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。
为什么要采用以上方法呢？
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的.提问。如果你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色图片，引起幼儿兴趣，引出课题。2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。3、看课件，完整欣赏故事，迁移经验，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。4、幼儿进行角色表演。
一、出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿兴趣，引出课题。
二、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。
1、讲述故事第一段，提问：a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的？他们怎么说的？（你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应该和我们一样才对。）b、布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。如果你是布布，你会怎么想呢？还会怎么做？让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。
三、看课件，完整欣赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确认识和对待自己和他人的独特性。
此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小兔子有着一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑他？总结：其实每个人都有自己的特别之处，我们小朋友也有特别的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友个子很矮，但只有加强锻炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会慢慢长高；我们看到一些有特别的小朋友也不应该笑话他们。
四、延伸活动：
分组：角色表演。
提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
绘画：小兔子还可能使用的方法。等等。
教学反思：
《耷拉着耳朵的小兔子》这个活动，我设计的目标是涌过让幼儿理解故事，知道每个人都有独特的地方，懂得欣赏自己，欣赏别人，懂得尊重别人，不应该取笑别人与常人不同的地方。在活动中，我先是出示耷拉着耳朵的小兔子图片，让幼儿观察，并与幼儿谈话，使幼儿知道布布的耳朵有什么不一样，接着，我讲述故事，让幼儿边看边倾听，然后我与幼儿谈论，被小伙伴取笑的布布怎么样?最后让幼儿找找自己有什么地方和别人不一样及小朋友身上特别的地方。
幼儿园大班故事《糖巫婆和超级棒糖》说课稿含反思
利用身边随手可得的物品作为教学活动的教具和学具是我们的园本课程“幼儿园发展能力课程”一直提倡的做法，也是新《纲要》倡导的做法。糖果是每个幼儿喜爱的食品，也是便于收集的物品，利用糖果开展数数游戏更符合“生活即教育”的理念。在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“找宝贝”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。本次活动我把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合。根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”对数学活动的要求，我为幼儿创设了一个有趣的游戏，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。
二、活动目标。
一般来说，3，4岁的儿童对数的概念已有一定的认识，让幼儿学习手口一致点数，可为幼儿在今后学习数学打下基础。因此，我把本节课的目标定为：
1、学习手口一致点数5以内的各数，说出总数。（技能目标）。
2、尝试按数取物，感受数与量的关系。（认知目标）。
3、体验与同伴共同参与游戏的愉快情绪。（情感目标）重难点：手口如一的点数出5以内的数量。对于小班第一学期的幼儿来说，由于原有经验的不同，幼儿对数概念的掌握程度各不相同，所以在活动中，我们一学习数数方法，感受数量关系为主要目标，数数的范围采取保底不封顶，即5以内是每个幼儿必须掌握的，上不封顶。突出集体教学的价值。
三、活动准备。
为了更好的进行教学和提高孩子的学习兴趣，我为本次教学活动准备了充足的材料：有色彩鲜艳的糖果、帮助幼儿理解的磁铁教具和孩子们喜欢熟悉的〈找朋友〉歌曲等。
四、说教法。
这一节课的教学对象是刚进幼儿园才2、3个月的小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式的'教学方法为主，创设情境，设计了以游戏的形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿的学习积极性。
为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿找一找，数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，动手，引导幼儿通过自己的学习体验来学习知识，积极开展本节课的教学活动。
五、说教学程序。
课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个活动过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：
1）运用游戏，进入主题：
在这个环节这个中我利用游戏〈找糖宝宝〉，一下子就调动起孩子的好奇心和兴趣，顺利地为下一个环节作好了准备。
2）自主数数，了解已有经验：
在这个环节中我让幼儿把自己找到的糖宝宝排排队，数一数有几颗？让幼儿尝试数数，给予教师了解幼儿原有经验的机会，并根据幼儿数数的情况及时调整集体练习的数量。此时提取的数数要求建立在了解幼儿已有经验的基础上，有较强的针对性。
3）集体操作，加深对数量的认识：
在这个环节中我让幼儿根据教师的信号进行操作，集体练习数数，从而进一步让幼儿巩固对5以内数的感知。培养幼儿的动手能力和听信号能力。体现集体教学中幼儿应达到的能力要求。
4）运用游戏复习巩固：
在这个环节中我让幼儿自己做糖宝宝，听着喜欢熟悉的歌曲去找朋友，对幼儿来说又是一个挑战――从平面到立体的转变，从目测到自身参与的转变。很多幼儿在数数中会忽略自己的存在，这就是运用游戏提升学习难度和要求，在做游戏的过程中不知不觉地达到了学习的目的。
这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、操作，游戏获取知识；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
幼儿园大班故事《糖巫婆和超级棒糖》说课稿含反思
一、教材与目标：
《巫婆与黑猫》是一个美国的儿童童话作品，它曾获得了美国图书奖，故事充满机智和幽默，铺成出丰富和逗趣的细节。能引领小读者进入一个充满幻想和趣味的国度。作者运用色彩、线条和极具“巫婆像”的摆设布景，描绘出多姿多彩的魔术世界。故事极具创意，从问题―冲突―解决都充满想象的处理方式，故事描述小猫的种种问题，其实是带出巫婆与小猫的关系。巫婆经过几次改变小猫的颜色,反而制造出更多的问题。最后巫婆明白到：为了自己的不方便，要求别人改变，有时就会对别人造成伤害，要改变的可能不是别人，而是自己呢！所以这个故事同样适合我们广大的家长和老师，读后发人深省。
大班的幼儿积累了一定的生活经验，有着强烈的好奇心和求知欲，而且思维积极、活跃。那如何帮助他们层层深入地去体会、去感受呢？教师又是怎样通过指导策略来了解孩子的学习效果呢？本次活动的设计我们以情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上，并借助图书、及颜色的视觉冲击作为教育的载体，带孩子们进入一个如“哈里波特”般的魔幻世界。结合大班幼儿的年龄特征丛中确定以下教育目标旨在让孩子欣赏童话故事的语言美，意境美，激发幼儿语言表达的欲望。提高幼儿对文学作品的感受和表现能力，并寻求不同角度的思维方式。鼓励幼儿能大胆地想象，表现自己的情感。
二、活动过程及目标达成策略：
整个活动而言，不管是教材内容的选择、目标的制定，还是指导策略都围绕着素质教育的核心，提供了幼儿创造想象的空间。
书是孩子们最好的朋友，在活动中它是我们的环境和伙伴，在活动后它又可以作为活动区的材料投放在语言区中，让幼儿自由地讲述，创编出自己的故事。
1、情感贯穿；
在师生互动的讲故事的过程中，注重用画面的颜色和语言来渲染气氛，激发情感。人的情感总是在一定的情境中产生的，随着故事的继续发展，在孩子们还沉浸在五彩猫和巫婆冲突的情境当中时，教师及时的'引导幼儿大胆地讲述出自己的感受，加强了幼儿的情感体验，把语言的感受、理解；感情的体会、表达有机结合成一体。
2、问题导路；
我以一幅黑房子为线索，以开放性问题作导路，问题从表层次到深层次，从感知性提问到创造性的提问。引起幼儿对故事发展的好奇心。本次活动设计的提问几乎都是开放性的，没有统一的答案，给予孩子自由的空间，创设了一个宽松的环境，可以让孩子张开想象的翅膀，自由地讨论探索，满足了大班幼儿自主表现的欲望和需求。
3、点拨适宜；
我在每一个教学环节中都努力体现这一点。在故事的讲述中图书的出现将让幼儿更加专注故事的新奇有趣、更积极、主动地学习。在巫婆和黑猫不断发生冲突时，我们能引导幼儿从不同角度去思考问题。故事的结尾出现的五彩房子又让幼儿的兴奋点不断提升。孩子们专注的倾听、积极的参与、大胆的讲述、热烈的讨论、合理而丰富的想象，其实都体现了幼儿学习的主动性和教师的指导策略。
三、活动延伸：
教学反思：
虽然这个故事的内容比较多，但孩子们非常感兴趣，大部分孩子都能集中注意力，跟着老师一步步地猜测画面的内容，了解故事的情节发展，最后把故事的大概内容弄明白后，大家都觉得这个故事很有意思。活动开始就给幼儿猜猜讲讲的机会，发挥了幼儿的主动性，有效地调动和激发幼儿参加活动的兴趣，提高学习的效率。活动中一些开放性、启发性的问题，给幼儿提供了一定的思维想象空间，幼儿能根据自己的思维方式和生活经验来讲述，体现了较好自由度。在宽松的氛围中，充分给予幼儿表达、讨论的机会，体现了一定的练习度。教师在活动过程中始终以鼓励、肯定的方式支持孩子的想象和表达，体现了较高的亲和度，师幼互动良好。最后利用课件完整进行欣赏，使幼儿对这个故事有个完整的印象，并且进行表演，大大激发幼儿参与活动的积极性，为今后的学习留有接口，体现了很好的延展性。
活动中课件的使用能形象地帮助幼儿理解故事，充分给幼儿猜测、想象、表达的空间，最大程度地为教学服务，不失为一个利用多媒体技术辅助教学的典范。给幼儿提供学习和发展语言的机会，从而促进幼儿语言表达能力的提高。
幼儿园大班故事《糖巫婆和超级棒糖》说课稿含反思
1、说设计思路《烟斗萨克斯》这则故事,主要以小老鼠为吸烟生病的老爷爷演奏萨克斯并带动老爷爷也演奏萨克斯为主轴,共同感受了小老鼠的聪明、善良的形象,让幼儿在情感上得以体验,深入其中,用现实生活中感知的事例来解决问题,犹如现实中的翻版,孩子们易于接受。其次,故事中所表现的主题内容--戒烟,也是全世界面临的重要问题,本次活动让孩子通过对故事的理解迁移经验,扩展和表达自己的想象,在情感上得以升华,让幼儿从内心出发,懂得环境保护应该从自己的身边做起,点点滴滴逐步积累,进一步增强自身的环保意识。
2、说活动目标活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿语言特点.结合新纲要中语言目标,让幼儿的`语言发展与其情感,经验,思维能力等其他方面共同发展,从而制订本次活动的目标:：
(1)理解故事内容，感知故事中小老鼠聪明、善良的形象。
(2)学习用完整、清楚的语言表达自己的想法，并能大胆地质疑。
(3)知道吸烟有害人体健康。
3、说重点难点。
重点：知道吸烟有害于人体健康，污染空气，而音乐能使人精神愉快。
难点：理解老爷爷生病及病好的原因。
二、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
1、挂图，萨克斯图片，萨克斯音乐一段。
2、录音机，故事磁带，ppt。
三、说教法。
教育心理学认为”学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个地掌握学习对象。“根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。我通过：”听了这个故事你有什么疑问么。“”看了这幅图你有什么问题想问么。“等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的”要我学“为现在的”我要学"。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：
1、引导幼儿看图，导入活动。
2、分段欣赏故事，初步理解故事内容。
3、完整欣赏故事。
4、讨论交流，知道吸烟有害健康。
在第一个环节中我先出示了萨克斯图片，通过让幼儿观察图片，让幼儿大胆猜测，觉得像什么?再通过欣赏优美的萨克斯音乐，从而引出了第二个环节的故事。教师生动地分段讲述有趣的故事并提问，充分调动幼儿视、听等感官，能使幼儿深刻理解故事内容，并感知故事中小老鼠变废为宝的聪明才智，体会互相帮助、互相关心的美好情感。再通过完整欣赏故事知道了老爷爷是怎么样才会生病的，又是怎么样才好的。最后让幼儿观看戒烟广告语，了解吸烟的危害，并及时让幼儿说说吸烟还会给我们带来什么危害结束了本活动。
教学反思：
为了让孩子能投入到故事中去，我播放了一首萨克斯音乐，萨克斯美妙的音乐深深地吸引住了孩子，孩子们听得很认真。通过音质让幼儿辨别乐器，幼儿对萨克斯的印象更深了。接着，我出示萨克斯图片，在简单介绍乐器之后，我让孩子仔细观察萨克斯，让幼儿说说它像什么？孩子们说出了很多东西，有的说像雨伞，有的说像钩子，还有一位小朋友说像电视里看到过的烟斗，我及时出示了烟斗，让孩子们寻找他们的异同，通过比较，孩子们能很好地理解了“烟斗萨克斯”的含义。
我让幼儿亲自感受萨克斯音乐的美妙快乐。幼儿利用画报做萨克斯，用画报简单地一卷，跟随电视里的演奏家学吹萨克斯，使孩子们亲身体验萨克斯音乐的美妙，体会没有烟味只有好听的音乐的美好，知道吸烟有害健康，污染环境，萌发环保意识。
幼儿大班故事说课稿
从前有一个女人，她有一次在炉子里烘了五只馅饼，可是等到从炉子里拿出来时，她发现五只馅饼都烘过了头，烘得太硬，谁也啃不动。她对女儿说：
“达特，把那些馅饼放在碗橱里，过一会儿，它们就再来了。”诸位，她讲的“再来”，意思是“变软”，也就是说，馅饼过一会儿就会变软。
可是，她的女儿并不懂得这个意思，以为“再来”就是另外还有。她想：
“既然‘再来’，我就把这些馅饼吃掉吧。”于是，她狼吞虎咽地吃起来，从第一只吃到最后一只，五只馅饼全部入肚了。
到了吃饭的时间，妈妈对女儿说：“你去拿只馅饼来。现在，我估计它们一定‘再来’了。”
姑娘走到碗橱旁，打开橱门瞧了瞧，发现那儿只有空盘子。她走回来，对妈妈说：“没有，它们没有‘再来’呀。”
“一只也没有?”妈妈问道。
“是的，一只也没‘再来’。”女儿回答说。
“算啦，”妈妈说，“不管‘再来’还是没有‘再来’，我要吃一只当晚饭。”
“可是，它们没有‘再来’，你吃什么呢?”姑娘说。
“我可以吃，”妈妈说，“你去吧，把最好的一只给我拿过来。”
“什么最好的、最差的，”姑娘说，“我已把它们统统吃掉了。等它们‘再来’以后，你才能吃呀。”
咳，妈妈生气了，她把一辆纺车搬到门口，一边纺线一边唱：我的女儿真能，
一天吃了五只馅饼;。
我的女儿真能，
一天吃了五只馅饼。
这时，正巧国王从这条街上走过，他听到一个女人在唱，但听不清楚她唱的什么，就停下来，问道：
“请问，你刚才唱的什么呀?”
一天纺了五束线;。
我的女儿真能干，
一天纺了五束线!
“老天爷，”国王惊叫道，“我从来没听说过，一个姑娘一天竟能纺五束线!”
大班故事说课稿
《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。
《纲要》指出：要“创造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：
活动目标。
情感目标：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
知识目标：欣赏故事，初步理解故事内容。
技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。
活动重点、难点。
由于小班幼儿以具体形象思维能力为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。语言的发展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景，情节发展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。
物质上的准备。
我为幼儿准备了生动有趣的动画课件，小白兔、小鸡、小猫头饰。
知识上的准备。
我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。
教法。
为了有效地掌握重点难点，我采用了视、听、讲、演相结合的方法。
“视”，就是引导幼儿观察动画课件中的内容。
“听”，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。
“讲”是幼儿讲，满足幼儿说的愿望。
“演”是让幼儿表演故事中角色间的对话，满足幼儿乐于表现的愿望。
学法。
本次活动多采用游戏法，游戏是幼儿最喜欢的活动，能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观察法，通过观看课件让幼儿获得直接的印象。“结果前置提问法”是让幼儿在想像、创造性思维中自由自在地表达自己的看法，是练习说话的好机会。
说活动过程。
根据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于游戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：
1、导入活动：猜谜游戏，激发幼儿活动的积极性。这一环节旨在短时间内吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿的感官感知游戏内容。
2、理解故事，掌握学习方法。
（1）、运用“结果前置”的提问方法，教师有感情地讲述第一遍故事。
在讲述故事时，教师不出示任何教具，是为了避免分散幼儿的注意力，引导幼儿在边倾听边思考的过程中，初步感知故事内容。讲述完后提问：“故事的名称是什么？”“故事里有谁？”
（2）、观看动画课件，完整欣赏故事，渗透情感体验。
通过观看课件，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、幼幼分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参与活动的积极。，其中还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情感，从而内化为幼儿自己的行为。
（3）、再次欣赏课件，迁移故事主题。
通过观看课件，让幼儿获得“当遇到困难时，要学会想办法，学会关心、帮助他人，被别人帮助后要道谢。”的一系列美德。
游戏《找朋友》结束活动。
整个活动贯穿游戏之中，让幼儿感受更多的快乐。
表演游戏：《下雨的时候》教师提供道具、创设情境，引导幼儿扮演故事中的角色，生动逼真的表演，促进幼儿想象力、创造力的发展。
续编故事：教师提供指偶，幼儿借助直观的动物形象进行续编。
活动名称：故事《下雨的时候》。
活动目标：
1、体验帮助别人与被别人帮助的快乐。
2、欣赏故事，初步理解故事内容。
3、尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。
活动准备：
1、物质准备：flash动画课件小白兔、小鸡、小猫头饰。
2、知识准备：活动前让幼儿了解各种雨具。
活动过程：
开始部分：儿歌《小朋友想一想》导入主题。
我们一起玩一个猜谜游戏吧！
师：小朋友，想一想，什么动物鼻子长？
幼：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。
师：小朋友，想一想，什么动物尾巴长？
幼：尾巴长是猴子，猴子尾巴最最长。
师：小朋友，想一想，什么动物耳朵长？
幼：耳朵长是小兔，小兔耳朵最最长。
基本部分：
教师运用“结果前置”的提问方式讲述第一遍故事。
（2）教师提问：小白兔该怎么办呢？如果你是小白兔你会怎么办？
（3）、教师继续讲述：……。
再次提问：小鸡被雨淋的“叽叽叽”直叫，小白兔会怎样做呢？小鸡又会怎么说？
（4）、教师用留空的方式与幼儿一起说出小白兔、小鸡与小猫的对话。
（5）、讲述完故事提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？
2、观看flash动画课件，完整欣赏故事，渗透情感体验。
（1）、这个故事真好听，它还有动画片呢！我们一起看一看、听一听。
（4）、分角色学小白兔与小鸡的对话。（要求用不同的语调和肢体动作进行表演）。
（6）、分角色表演小白兔、小鸡、小猫的对话。
（7）、请幼儿分组扮演角色表演故事中的对话。
（8）、请三位幼儿分别扮演角色进行表演。
3、再次欣赏课件，迁移活动主题。
（1）、你喜欢小白兔吗？为什么？
（2）、当你遇到困难时，你会怎么做？当别人遇到困难时，你又会怎么做？
教师总结：小朋友们都是会想办法，爱帮助人的好孩子，帮助别人和被别人帮助都是快乐的。现在请小朋友去找个好朋友感受更多的快乐吧！音乐游戏《找朋友》。
活动延伸：
表演区游戏：《下雨的时候》。
教师创设故事情境，提供动物头饰，引导幼儿分角色表演。
运用指偶续编故事：小白兔他们还遇到了谁又是怎样说和做的？
大班幼儿故事
专家点评：赶在前面的`未必就是最好的，早或晚不应成为孩子成长的标尺。父母望子成龙的心情再迫切，也不要让互相攀比和盲目跟风蒙蔽了自己的心，否则最终伤害的是孩子的心。给孩子充分的时间和空间，用微笑静待他的绽放，才是给孩子最好的爱！
大班幼儿故事
小熊猫欢欢和乐乐是好朋友。
欢欢很勤劳，在自家院子里种了很多很多竹子，乐乐却啥也没种。
很快，竹子长得茂盛起来，竹笋也在一场春雨过后拔地而起。
乐乐见了，非常眼馋，于是这一天，它趁着欢欢不注意，偷偷挖走了它竹林里的一根竹笋。
第二天，欢欢来到乐乐家，乐乐非常心虚，还以为欢欢发现了，没想到欢欢说：“乐乐，我本来想把的那根竹笋送给你的，没想到昨天不知道被谁挖走了！”
乐乐听了这话，刷的一下脸红了，一直红到了脖子根儿。
小猪在路边捡到一颗大大的南瓜，正好，它想吃南瓜汤了。
“可是我没有锅子，怎么煮呢？”小猪犯了难。
“我有我有！来，给你用吧！”小熊抱着一口锅子跑了过来。
“可是没有刀子，怎么切呢？”小猪又头疼了。
“我有我有！给，拿去吧！”小猴子拎着一把刀子过来了。
很快，南瓜汤煮好了，但是，问题又来了。
“可是，我没有碗，怎么喝呢？”小猪叹了口气。
“我有我有，给你吧！”小兔子知道了，拿来了自己的碗。
“谢谢你们，我们一起喝好吗？”小猪咧开嘴，甜甜的笑了。
小青蛙跟着妈妈来到稻田里学本领。
青蛙妈妈教会小青蛙基本的技巧之后，就让小青蛙自己去琢磨实践。
小青蛙照着妈妈说的那样开始捉起虫子来，呀！那里有一只肥肥的小虫子！
小青蛙看见了小虫子，立刻蹦过去，准备伸出长舌头，要将小从子卷进嘴里。
可就在这时候，小虫子可怜兮兮、一把鼻涕一把眼泪的说：“求求你不要吃我们，我们都是心地善良的小虫子呀！”
看见这样的情形，小青蛙心软了，它准备放走小虫子，就在这时候，青蛙妈妈跳了过来，嘴巴一张，舌头一伸，一卷，小虫子就被它吃掉了。
青蛙妈妈对小青蛙说：“孩子，这些虫子都是破坏庄稼的，可千万不要被坏人的假象所迷惑呀！”
小兔子只爱吃一样东西，那就是胡萝卜。
小羊说：“小兔子整天只吃那一种东西，肯定会营养不良的！”
小猪说：“是啊！你们看它面黄肌瘦的，肯定就是营养不良哦！”
小刺猬说：“作为好朋友，咱们有义务和责任帮助小兔子改掉这个坏毛病！”
大家都点头说好，它们想了个办法，把西红柿和胡萝卜放在一起，用搅拌机打成果汁，给小兔子喝下去，小兔子还以为只是胡萝卜汁呢，非常开心的喝了下去。
小兔子咂咂嘴，回味道：“啊！好喝！真奇怪，比平常的都要好喝呢！朋友们，谢谢你们哦！”
小动物们听了，呵呵笑起来，说：“小兔子真的好喝吗？其实呀，我们在胡萝卜汁里放了西红柿，你瞧，其实除了胡萝卜以外，其它的东西也很好吃嘛！”
小兔子听了，点点头说：“你们说的没错啊！是我太固执了，看来我得多多尝试新事物哦！”
猴子皮皮和小羊豆豆是好朋友，它们每天一起上学，一起放学，每天中午一起吃饭，非常快乐。
可是渐渐地，皮皮发现豆豆每次带来的.饭菜都非常寒酸，只有青草。
皮皮说：“豆豆，来，吃我的鸡腿吧！可好吃啦！”
可豆豆却低下头，说：“不不不，我不吃……”
皮皮知道，豆豆是个自尊心特别强的人，于是它决定，想个办法让豆豆接受自己的好意。
一天，皮皮神秘兮兮的拉着豆豆说：“豆豆豆豆，你知道吗？我今天发现了一件特别神奇的事情，森林里有一棵树，竟然在长着鸡腿呢！走！我们去瞧瞧！”
于是豆豆就跟着皮皮来到了森林里，一瞧，哇！果然是呀！
大树上挂满了鸡腿，皮皮是个爬树小能手，它飞快爬上去，摘了几个鸡腿，和豆豆一起，美美的享受起来。
看着豆豆吃的开心的样子，皮皮悄悄的笑了。
大班睡前故事
森林里的小桥被大水冲走了，小动物们过不去，都不知道该怎么办好。
这时候，乌龟爷爷慢慢的爬了过来，它说：”大家别急，我来驮你们过河去！”
大家听了，都高兴的欢呼起来。
小兔子，小袋鼠，小花蛇，小熊猫……乌龟爷爷驮完了一个又一个，终于把小动物们全部都驮过去了。
过河去之后，小兔子对大家说：“乌龟爷爷年纪大了，总是让它来帮忙怎么成呢？我们应该动手再造一个桥！大伙儿说对不对呀？”
小动物们听了，都点点头说：“小兔子说的.有道理！我们这就开始干吧！”
于是大伙儿你伐木来我敲钉儿，在大家的共同努力之下，一座结实又漂亮的桥终于造好啦！9.大班睡前故事：说话害羞的小羊小羊兄妹俩非常向往，却进不了小公园，只好来到围墙边，希望魔法石头能听到他们的愿望。
小羊妹妹说话总是很害羞，她细声细气“咩咩咩”地呼叫着，半天也没有回音。小羊哥哥说：你的声音太小了。然后，他就大声高喊起来：“魔法石头，魔法石头……”这时候，石头堆里真的闪起了亮光：“你们好，我是魔法石头，有什么需要帮助的吗？”
小羊妹妹很害羞地轻声说：我想要棒棒糖。
魔法石头一点也听不清，只听到“要棒棒”几个字：“嗯？只是想要个棒棒吗？昨天有个小朋友吃棒棒糖，剩下的小棒棒就扔在地上，那就送给你吧！”
只听见“嗖”的一声，一根吃剩的小棒棒掉在了小羊妹妹的脚下。小羊哥哥一看，赶紧大声说：“不是这个，她想要棒棒糖啊！”
“哦，是这样啊！没问题。”
然后，又是“嗖”的一声，棒棒糖出现在小羊妹妹的眼前！
“还有别的愿望吗？”魔法石头问。
“请你保护我们，我再也不想见到大灰狼了。”小羊妹妹又是很小声地说。
“啊？想见到大灰狼？这个小羊真是奇怪啊。”魔法石头心里嘀咕着。然后，它就找来小鸟：你去告诉大灰狼，这里有两只小羊。
过了一会，大灰狼张着大嘴、龇着獠牙，直奔小羊跑了过来。
“不是这样的，我妹妹说，再也不想见大灰狼啊！”小羊哥哥赶紧大叫起来。
“哎呀，是这样啊！”魔法石头说着，就变出一张大网，把大灰狼紧紧地套了起来。
“哎，你们离我太远了，说话都听不清。我还可以帮你们实现一个愿望，你们想不想到公园里面来？”魔法石头问。小羊妹妹心里乐开了花，但她还是很小声地说：“哪个小动物不想进去啊。”
魔法石头又是没听清，只听到“不想进去”几个字，然后就问：“小羊哥哥，你呢？”
“我太想进去了！”小羊哥哥高兴地大叫着。这时，只见一道亮光闪过，小羊哥哥就到公园里面了，而他的妹妹还是在围墙外。
大班幼儿故事
有一天，狼吃晚饭的时候，一块骨头卡在他的嗓子里，噎得受不了，一个劲儿地咳嗽，在乡下到处嚎叫，向他碰到的每一个动物求救。狼唾沫飞溅地说：谁能救我，我会好好地报答他。狼唾沫飞溅地说。
鹤听到狼答应的话。表示愿意帮忙。把嘴张开，狼，鹤说罢，就把她的长嘴伸进狼的喉咙。这就是叫你难受的`骨头，鹤把头从狼嘴里抽出来，对狼很有礼貌地说，我相信你现在可以把你答应过的报酬给我了。
报酬，狼狞笑着露出发亮的牙齿，完全忘记了他那疼痛的嗓子。我没有一口把你的头咬下来，就算你走运，对你来说，那就是你的报酬，够了，你这个不知足的鸟儿。你从我这儿得到的当然就是这个了。
这个故事说明了帮助坏蛋，往往自食苦果这样一个道理。
故事说课稿
各位评委老师：
大家好，今天我说课的题目是：中班故事《微笑》，
新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。
第一部分：说教材分析。
一说教材内容。
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
二说教学目标。
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：
(1)情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
(2)能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
(3)知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
确定本次活动的依据有以下几点：{1}根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。{2}现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。{3}是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。
三说重点难点。
重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。
难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐，
四说教学准备。
1自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。
2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。
第二部分：说教法、学法。
一说教法。
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。
1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
2、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓励的口吻说:小蜗牛,你真了不起!激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
4、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问(如：小蜗牛为什么会给大家送信?)、假设性提问(如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢?)等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
二说学法指导。
本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。
2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
第三部分：说教学程序。
大班故事
在一座大山中的森林里，里面住着一群糖果居民和糖果国王、公主，皇后、王子。它们在王国里快快乐乐的生活!
可是好景不长，一名糖果士兵从外面冲进皇宫，大声说到：“报——国王殿下，糖果国的侦测兵查到住在山那边的暗黑苍蝇国的苍蝇王复活了，他们准备进攻糖果国。”糖果国王焦急的问糖果大臣：“现在还剩下糖果勇士多少颗?”糖果大臣想了想说道：“嗯——没多少个了!”糖果国王说到：“唉!我们只好召集勇士了!”
国王命令卫兵把召集勇士的告示贴在国内，看有没有人来报名。
过了一两天，国王问士兵：“有没有人来报名?”卫兵伤心的说到：“没有人来报名。”国王叹里一口气说：“看来……只能找人去寻找勇士了!”这时，糖果王子从房间里走了出来说：“爸爸，我去寻找勇士吧!”国王犹豫了一会儿说：“好吧!”国王问大臣：“苍蝇们那时候到?”大臣想了想说：“还有大约五天的时间!”国王告诉王子：“你必须在五天之寻找到十名勇士，这样我们的王国才有救!”“遵命!”王子说道。
第一天，王子出发了，他骑着一匹糖果马翻山越岭，终于到达了口香糖国他找到国王，把他们糖果过的遭遇告诉了国王，国王很同情他，便把王国里最强悍的两名勇士给了他，王子三谢国王后，又开始寻找勇士了。
第二天，王子带着两名勇士骑上马，开始奔往草莓糖国。草莓糖国里面的人都是女的，没有一个男的，可是她们王国里的人都很热情，而且她们每个人身上都有一种特殊的气味，王子来到草莓宫殿把情况告诉了女王，女王抱歉地说到：“对不起，我们这没有男的，要不我把我的两个智勇双全的女仆给你吧!”王子说：“谢谢您!”
第三天，王子要去软糖国，去软糖国可麻烦啦!一路上有许多的怪兽，还好几位女仆和勇士身手敏捷才把那些怪兽杀死!终于到了软糖国，软糖国国王听了他们国家的事，很愿意帮助他们，可国王说：“你要答对我的三到问题，我才肯协助你们!”国王出问题了“紫色树，开紫花，紫色果里盛芝麻。”女仆想了一下就说出了答案：茄子。国王出了第二个问题“有时候，圆又圆，有时候，弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见?”女仆很快就说出了答案：莲藕。“最后一个问题”国王说。“早上的时候四只脚，中午的时候两只脚，晚上的时候三只脚是什么?”两位女仆想了很久，才说到：“人!”国王很惊讶的说：“我真是被你们的聪明打败了，我说话算话，我给你们三位骑士!”王子说：“谢谢!如果以后有机会的话，我会再来你们这玩的!”
第四天，王子穿越荆棘林，跨过大河来到了夹心糖王国，夹心糖国的国王非常好客，还没等王子说完，就把一名大力士和一名最强壮的人给了王子。王子感激万分。
第五天，王子带着一群人来到糖果国，国王和王后都来到大门前来迎接他们，那天晚上，国王为了庆祝王子找来了10名勇士开了一次庆典。
第六天，苍蝇王带着一大群苍蝇大将们来攻打糖果国，战了两天两夜，虽然有许多糖果兵死在战场，但是，有付出就会有收获，他们把苍蝇们打得落花流水，苍蝇们只能灰溜溜的逃跑了!
耶——随着一阵阵欢呼声，我们知道糖果国胜利了!那一天的晚上，糖果国家家户户都开着灯来庆祝胜利!
故事说课稿
教学要求：
1、正确认识、理解“喷火、零零星星、冶炼”等词语。
2、抓住重点词句，读悟课文第三、四、五自然段，了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程，体会女娲冒着生命危险拯救人类的奉献精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话来复述故事，从中感受故事的神奇。
4、引导学生根据课文展开想象，并从中感受我国古代劳动人们丰富的想象力。
教学重点：
了解课文内容，学会复述这个故事。
教学难点：
引导学生根据课文展开想象，体会女娲冒着生命危险拯救人类的奉献精神。
课时划分：两课时。
教学设计：
第二课时。
一、回顾旧知，进入情景。
1、齐读课题，回顾上节课内容。
2、课件展示灾难。
二、质疑，铺垫情感基调。
天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，女娲为什么还要补天呢？其实课文中有一句话已经告诉我们了，找到这句话的就用笔划下来吧！
1、交流出示“天上的大窟窿还在喷火”
2、比较句子：“天上的大窟窿还在冒火”（引导学生比较“喷”和“冒”）。
3、师引述：多可怕啊！如果让如此猛烈的天火一直这么喷下去，会有什么后果？
三、整体学习课文三、四、五自然段，了解女娲补天的过程。
1、过渡：是啊，面临这即将发生的巨大灾难，女娲为了拯救深受苦难的人们，为了让他们再过上以前那样幸福美好的生活，她做了一个决定！（指名答）。
3、师生交流，教师相机板书。
三、学习课文第三自然段，体会女娲找石的艰辛。
1、快速浏览课文，找出分别描写女娲寻找五彩石和冶炼五彩石补天的过程的段落。
3、师生交流。
1）“她原以为这种石头很多，用不着费多大力气，到山上一看，全是零零星星的碎块”（指导读“几天几夜”）。
2）还缺少一种纯青石（指导读“找哇找哇”）。
3）师分层次引读“她忙了几天几夜――找到了”，从而进一步体会女娲找石的艰辛。
四、学习第四自然段，体会文中动词的准确，从词语中感受女娲的智慧。
1、引述：女娲历尽千辛万苦找齐了五彩石，她又是怎样炼石补天的呢？（教师引导学生圈出动词）。
2、指名说动词：找、挖、放、冶炼、炼、化、装、端、对准、泼、补（cai出示）。
3、联系第四自然段的内容，将这些动词连起来说说女娲炼石补天的过程（同桌互说）。
4、指名复述女娲炼石补天的过程。
5、仔细读读这段话，边读边想，看看从这段话的哪些词中可以看出女娲补天是件不容易的事呢？（学生默读课文第四自然段）。
6、师生交流（“炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体”）。
7、师小结，指导朗读本段描写女娲补天的句子。
五、学习课文第五自然段，体会故事的神奇。
1、师引读第五段：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方（cai）。
2、为了拯救人类于水火，女娲冒着生命危险把天补好了，不仅那时补好啦，直到现在，我们仍旧拥有着一片完整无缺的天空，此时，你有什么想说的么？（指名说）。
3、情感升华：她做的这些不是为她自己，而是为了――我们人类，这就是一种奉献精神啊！（师板书：奉献）。
4、齐读第五自然段。
5、你们猜猜古人怎么就从这五彩的云霞想到是女娲补天的地方呢？（指名答）。
6、师小结：我们古代劳动人民多么神奇的想象力阿！
六、拓展。
1、课件出示古代神话中的英雄人物。
2、师总结。
3、齐读课题。
七、课后作业（课件出示）。
把这个故事讲给家长听。
大班故事
圣诞节快到了。小羊还记得，去年圣诞节的时候，妈妈送给它一个大大的红苹果和一本漂亮的图画书，还对它说：“宝贝，祝你平安、健康、快乐!”
小羊在小木屋里走过来，走过去，它时而翻翻衣柜，时而翻翻抽屉，时而翻翻枕头底下……连床底下它都翻过了。
小羊想找什么呢?它想送一份圣诞礼物给羊妈妈，但它不知道应该送什么才好。啊，小羊觉得自己长大了，应该给妈妈送一份圣诞礼物。
该送什么礼物给妈妈呢?
摘一个苹果送给妈妈吧!不行，妈妈肯定有苹果了。
买一张丝巾送给妈妈吧!不行，买丝巾的钱，是妈妈辛苦挣回来的。
给妈妈做一次晚餐吧!不行，小羊还没学会做饭呢。
……。
到底送什么礼物给妈妈呢?
大班幼儿故事
《纲要》指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。诗歌《大自然的话》科学趣味性强、艺术感染性强、音乐节奏性强，既可以满足孩子对趣味知识的渴求，更重要的可让孩子感受诗歌的语言美、节奏美，很适合大班孩子学习和欣赏。
根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感、能力、知识三个方面制定了本次活动的教学目标：欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的关系。
活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌结构特点，而重点则是理解诗歌内容,感知人与大自然的关系。
体现“以幼儿发展为本”的教育理念。我们是农村幼儿园，终日生活在大自然的环抱中，我经常带着我的孩子们看云舒云卷，草长莺飞;听蛙鸟虫鸣，闻四季花香，让孩子用心聆听大自然的变化，感受大自然的美好，让他们徜徉在大自然的中。这些日常活动为诗歌教学的开展奠定了情感和知识基础。
在活动中，教师诗一样的语言、形象的诗歌图谱，让孩子在优美的意境中感受诗歌的语言美，体验趣味知识带来的快乐。在活动中，坚持让孩子想说、敢说、有机会说，个人发言与小组讨论结合，使孩子有机会说，更鼓励孩子大胆、勇敢响亮的用诗歌中的语言回答。这也符合《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。
语言课，重要的是让孩子感知语言的优美。所以一开始，视听结合，让孩子在优美的语言中启发思维。接着播放配乐诗歌录音。让孩子完整感受诗歌的语言美;在具体学习时，通过诗歌图谱分段欣赏画面，帮助孩子理解诗歌的艺术美。最后在仿编过程中感受诗歌的节奏美，从而使本次活动达到美的享受和快乐学习的和谐统一。
1.欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。
2.有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的关系。
1.幼儿有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。一盆含羞草。
1.情景音乐：泉水的叮咚声，引起幼儿兴趣。
师(诗一样的语言)：寒冷的冬天过去，暖和的春天来了，听，小河在说话，播放音频。提问：小河在说什么话?幼儿讨论发言。
老师诗一样的语言小结：河里的冰融化了，小河在说：春来了春来了!
2.出示一盆含羞草，教师的语气抑扬顿挫：“植物也会说话，仔细看!”
教师请一幼儿碰触含羞草，“含羞草告诉我们，今天的天气怎么样?”
(如果被触动的含羞草叶子很快合拢、下垂，之后需经过相当长的时间才能恢复原态，则说明天气将艳阳高照，晴空万里;反之，叶子受触后收缩缓慢、下垂迟缓，或叶子稍一闭后即张开，则预示着风雨即将来临。)。
师“不要以为人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的`语言你们能听懂吗?是靠什么发现的呢?”(眼睛、耳朵、心灵)。
师：现在就请你们用眼睛认真看，看看大自然又说了什么?
教师使用白板的聚光灯，分别出示白云高高、蚂蚁搬家、树桩年轮。幼儿根据已知经验分析判断晴天、雨天、年轮。若幼儿分析不确切没关系，下面就会揭晓。
师“大自然到底说了什么，我们来认真听一听就知道了!”
幼儿第一次欣赏诗歌。
提问：“诗歌的名字是什么?”“你们听懂大自然的话了吗?大自然说了什么话?”
鼓励幼儿用诗歌中的语言回答。
教师有表情地朗诵一遍。
(1)帮助幼儿理解诗歌内容。
逐一揭开相关的诗歌形象图谱(白云、蚂蚁和树桩…)。
(这都是人类多年观察出来的，这就是大自然的语言)。
(2)大自然的语言与人的语言有什么不同?
(人的话要用耳朵听，而大自然的语言要仔细观察才会发现，需要有心人用心灵去感知)。
(3)引导幼儿有感情地学习朗诵诗歌两遍。
师：“大自然的语言真是五彩缤纷，妙不可言，我们一起来轻轻学习朗诵这首诗歌。”师生共同跟着音频，看着图谱一起有感情的练习朗诵诗歌。
师：《大自然的话》这首诗歌你最喜欢其中的哪一段?为什么?你觉得它好在哪里?幼儿相互交流后举手发言。
(1)感知诗歌的语言和结构等艺术特点——三句体。
师：诗歌中看到白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈，想到了什么?(晴天、雨伞、一圈就是一年)，这就是大自然的语言。你觉得这种第一句是现象，第二句揭示答案，最后总结的句式，有什么样的趣味?(好像猜谜，三句体有韵律感)。
(2)幼儿再次朗诵，体验诗歌的三句体艺术感。
小结：诗歌的三句体结构，朗诵起来，节奏韵律感强，这样的句式能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么，人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好朋友。
(3)将幼儿分成三组，分别朗诵其中的第一、第二、第三句，再次体验诗歌的语言美和节奏美。
(4)组织幼儿看图谱完整有感情地朗诵诗歌。
(1)幼儿交流自己平时发现的大自然的语言。
师：大自然中有无穷的奥秘，你们平时都注意观察了吗?有没有听到或发现大自然说了什么?和你的好朋友说一说!
(2)组织幼儿看视频：大雁南飞、蚯蚓乱爬、松鼠储粮等。
师：我这儿也搜集了一些大自然的话，你们能听懂吗?
(大雁南飞冬来到;蚯蚓乱爬雨来到;松鼠储粮秋风刮;蜻蜓低飞，不风即雨;蚯蚓路上爬，雨水乱如麻;蝼蛄唱歌，天气晴和等)。
(3)幼儿进行仿编。
师：请用诗歌的形式把自己的发现说出来吧!
小组讨论后个别发言，其余幼儿评价。
(三)结束部分，师生共同边唱边跳舞。
“爱学习的孩子们，我们一起来唱首歌，放松一下吧!”
音频：歌曲《为什么》小鱼儿为什么游得欢?小鸟儿为什么飞得高?天上星为什么亮眼睛，河里水为什么会结冰?科学知识真不少，好好学习一定会知道。
注：含羞草是很奇妙的：你碰它一下，它的叶子会合拢起来，又垂下去，像害羞似的。这其中，因为“害羞”的程度不一样，预示的天气也不一样：如果被触动的含羞草叶子很快合拢、下垂，之后，需经过相当长的时间才能恢复原态，则说明天气将艳阳高照，晴空万里;反之，叶子受触后收缩缓慢、下垂迟缓，或叶子稍一闭后即张开，则预示着风雨即将来临。
诗歌《大自然的话》。
别以为人才会说话，
大自然也有语言，
这语言到处都有，
仔细观察就能发现。
白云飘得高高，
明天准是晴天，
这就是大自然的语言。
蚂蚁往高处搬家，
出门要带雨伞，
这就是大自然的语言。
树桩上有一道道圈圈，
一圈就是一年，
这就是大自然的语言。
大自然的语言啊，
真是妙不可言。
不爱学习的人听不懂，
粗心大意的人永远听不见。
大班故事
著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的”小调皮“时，用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个”清浅的小溪“是没有危险的。于是当4个”小调皮“耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是笑着对他们说:”你们喜欢虾子，这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗?你们谁能告诉我，虾子喜欢歇在什么地方?你是怎么抓着的?抓虾用什么办法最好?虾子到底是什么模样、什么颜色的，头上有什么?脚有多少只?尾巴呢……“小调皮们傻了眼，只顾着抓，谁会注意到底是什么模样?看到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀说:”我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的，可是你们……这样吧，你们再去抓一次，抓的时候，认真看看，好好想想，回来再讲给我听听，好不好?“孩子们相互望望便撒腿去了。
孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来!左一个”不遵守纪律“，右一个”不注意安全“，通常会把孩子说得眼泪汪汪!因为我们所关注、所思考的只是”放学不回家捉虾“这个事情的性质，至于孩子们捉虾的危险大不大，坏事能不能变成好事，我们很少会去关心和注意的。在这一点上，袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊”情结"，引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样，有时只要我们的多些了解和思考，就可能多份选择和智慧。
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