通过写心得体会，我们可以反思自己的学习和工作方法，寻找到更适合自己的方式和策略。接下来，我们将分享一些优秀的心得体会范文，让大家在阅读中汲取经验和灵感。
幼儿数学的心得体会
第一段：引言（150字）。
幼儿数学教育是培养幼儿思维、逻辑和解决问题能力的重要途径之一。通过数学活动，幼儿能够掌握数学基本概念，培养数学思维，提高逻辑推理和问题解决的能力。在我和孩子们共同探索数学的过程中，我深刻体会到幼儿数学教育的重要性和有效性。接下来，我将分享我在幼儿数学教育中的心得体会。
第二段：培养数学兴趣（250字）。
幼儿数学教育的首要任务是培养幼儿对数学的兴趣。我发现，幼儿最初对数学的兴趣往往来源于故事、游戏和实物。通过讲述富有趣味性的数学故事，组织有趣的数学游戏活动，给幼儿提供丰富的数学实物，可以激发幼儿对数学的好奇心和兴趣。例如，我曾经用小石头和花瓣来进行加法和减法的游戏，让幼儿在玩耍中感受到数学的趣味性。在培养兴趣的过程中，我尽量将抽象的数学概念转化为具体的、可触摸的物品，让幼儿通过感官体验来理解和学习数学。
第三段：培养数学思维（300字）。
在培养幼儿对数学的兴趣的基础上，我开始着手培养幼儿的数学思维。数学思维是人们通过数学解决问题的方式和方法，是掌握数学的基础能力。我采用了多种教学方法，如通过观察、思考、解决问题等，来培养幼儿数学思维。我经常提出让幼儿思考的问题，鼓励他们找到解决问题的办法。同时，我鼓励幼儿相互合作，通过合作解决问题，共同探索数学。通过这些方式，幼儿的数学思维得到了培养和提升。
第四段：提高逻辑推理能力（300字）。
逻辑推理是幼儿数学教育中的重要内容。通过数学教育，幼儿能够培养逻辑思维和表达能力。我常常组织幼儿进行逻辑推理的游戏和活动，如填空、解谜等，帮助他们理解数学规律和运算法则。同时，我也鼓励幼儿进行数学表达，让他们用语言、图画等方式向其他人解释自己的数学思路。逻辑推理的训练需要通过不断的实践和反复的训练，我在幼儿数学教育中注重培养幼儿的逻辑推理能力，让他们在思考问题时能够合理运用逻辑推理。
第五段：解决问题的能力（200字）。
幼儿数学教育的目的是培养幼儿解决问题的能力。通过数学活动，幼儿能够从数学中找到解决问题的方法和策略。我经常设计一些与日常生活相关的问题，鼓励幼儿运用数学知识和思维解决问题。例如，我们一起做了一个购物清单，让幼儿根据清单计算出总金额，并计算出他们需要给多少钱。通过这个活动，他们不仅加深了对加法和减法的理解，还掌握了解决实际问题的能力。解决问题的能力是数学教育的一个重要目标，我在教育实践中一直致力于培养幼儿解决问题的能力。
总结：在幼儿数学教育中，培养幼儿对数学的兴趣、数学思维、逻辑推理和解决问题的能力都是至关重要的。通过创造趣味性的数学活动，组织富有启发性的教学内容，我们可以激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的数学思维和逻辑推理能力，并且使幼儿能够在实际生活中灵活地运用数学知识解决问题。这些经验和体会将有助于我更好地进行幼儿数学教育，帮助幼儿在数学中取得更好的发展。
幼儿数学的心得体会
近年来，幼儿数学教育备受关注。作为幼儿园教育的重要一环，数学教育在幼儿的认知发展和逻辑思维能力的培养中起着巨大的作用。我作为一名幼儿教师，在长期的教学实践中，不断探索和总结，对幼儿数学教育有了一些心得体会。
首先，幼儿数学教育应注重培养兴趣。幼儿天性好奇，对于新鲜事物总是充满兴趣。而数学作为一门抽象的学科，在幼儿来看可能显得枯燥乏味。因此，在教学过程中，我尽量结合幼儿的实际生活，设计有趣的游戏和活动，激发幼儿对数学的兴趣。比如，我常常利用幼儿园周围的自然环境进行数学教学，带领幼儿一起数树上的鸟巢、寻找花圃中的花朵等，让他们在游戏中潜移默化地接触到数学知识，培养了他们对数学的兴趣和探索精神。
其次，幼儿数学教育应关注综合素养的培养。数学并非是孤立的学科，它与其它学科密不可分。在教学中，我常常通过跨学科的教学方式，让幼儿将数学和语言、艺术、科学等相结合，培养他们的跨学科能力。比如，我带领幼儿利用手工制作数学模型，让他们通过动手创作，既锻炼了他们的操作能力，又培养了他们的想象力和艺术审美。此外，我也鼓励幼儿在自然观察和实验中发现数学规律，通过实践和探索，提高他们的科学素养。
再次，幼儿数学教育应注重思维能力的培养。数学是一门思维密集型的学科，培养幼儿的思维能力是数学教育的关键。在我的教学实践中，我特别注重让幼儿进行问题解决和推理思考的训练。我引导幼儿通过观察、思考和讨论，解决一些有意思的数学问题。例如，我会给幼儿一堆石子，要求他们将石子分成几份相等的两堆，并解释他们的思考过程。这样的活动锻炼了幼儿的观察力、分析力和推理能力，培养了他们的逻辑思维能力。
另外，幼儿数学教育应注重个性化的教学。每个幼儿的成长发展都存在差异，我常常倾听幼儿的心声，根据他们的兴趣和特长，进行个性化的教学。比如，有些幼儿对于图形比较感兴趣，我会给他们提供更多的图形相关的游戏和活动。而有些幼儿对于数字比较敏感，我会给他们提供更多的数字相关的游戏和活动。通过个性化的教学，我发现幼儿的学习效果更好，学得也更开心。
最后，幼儿数学教育应注重与家长的合作。家庭是幼儿学习的重要环境，家长的支持和参与是幼儿数学教育的重要保障。在我的教学中，我积极与家长沟通合作，分享幼儿的学习情况和进展。我给家长提供了一些简单明了的数学游戏和活动，帮助他们在家中继续巩固幼儿的数学知识。我也鼓励家长在日常生活中多与幼儿进行数学交流，让他们在生活中发现数学的美妙。
总之，幼儿数学教育是一项细致入微的工作，需要教师不断地探索和实践。通过培养幼儿的兴趣、综合素养和思维能力，个性化的教学以及与家长的合作，我相信幼儿的数学学科一定能够得到全面发展，为他们今后的学习打下坚实的基础。
幼儿数学观摩心得体会
这个20xx年暑假，我非常荣幸的参加了幼儿教师国培计划，在这九天的学习中，我们聆听了多位专家级名师的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染力和深深的理论引导。
通过这次培训我受益匪浅，感慨颇深，感悟到了作为一名幼儿教师责任是多么的重大啊!也领悟到了“活到老，学到老，还有三分学不了”，知识是无止境的，也让我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志。
“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切”，要想成为优秀的幼儿教师，我们首先要做到：有爱心，有责任心，细心，耐心。激发幼儿的学习兴趣，并根据幼儿的特点因材施教，要站在孩子们的角度去看待他们的兴趣爱好，鼓励支持他们，增强他们的自信心，鼓励他们克服各种困难，领略成功的喜悦。
为期九天的学习结束了，但是这期间的价值是永久的，在整个的学习过程中我们每一位学员都兴致黯然，如饥似渴的学习着，有意犹未尽的感觉。真希望能再次有这样的学习机会，接受更多的前沿知识和信息，给自己不断充电，为学前教育的蓬勃发展增光添彩!
仿佛还是昨天，带着满心的期待、渴求和一丝惶恐我来到了西北师范大学。可转眼间，为期二十多天的幼教国培项目(20xx)——xx省农村幼儿园骨干教师短期集中培训学习已经结束。从一开始的忐忑不安到逐渐从容，从最初的陌生到最后的不舍……，回首培训期间的日日夜夜、点点滴滴，心中盛满了喜悦和感动。在西北师范大学教师培训学院的精心组织安排下，我们这些来自甘肃农村各个地区的90名国培学员得以与众多专家、学者、国内学前教育界权威人士面对面地座谈;倾听他们对《幼儿园教育纲要》的解读;感悟他们对当代学前教育的变革与幼儿教师专业发展的诠释、对尊重规律，科学实践——提升幼儿园课程领导力的理解等。二十多天的培训让我收获了很多，我感觉每天都是那么的充实而感动，专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给予我们具体操作指导的理论支撑，使我的教育观念有了更新，下面谈谈幼儿园国培心得体会：
在这为期二十多天的学习时间里，我们每天的感觉都是幸福而又充实的，因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，众多的疑问在专家、教授那里得到了解决，每一天都有丰硕的收获。下面就参加国培学习谈谈自己的体会与收获：
开班第一天我就有幸聆听了全国幼教专家教授的讲座，让我开阔了眼界，对《国务院关于当前发展学期教育的若干意见》有了更深的认识和理解。
最让我欣赏的就是幼儿园的材料有情感性。我们平时常常会遇到这种情况：即自己辛苦制作的材料孩子们不感兴趣，不喜欢玩。而公安厅幼儿园老师在这方面做了研究，而且很有成效。例如，她们的拼图就是孩子们自己的照片，中班数图形活动，不是枯燥简单地做习题，而是数完了一组图形之后，把数字记录下来就会知道老师或小朋友的电话号码，晚上区域是游戏式学习，区域游戏是学习，但学习不一定是游戏。幼儿年龄小，我们的教学要游戏化，所以区域游戏与我们的集体上课一样重要，需要我们长期持续地开展下去。要想区域游戏做好，做实，教师首先要做到“心中有目标，眼中有孩子”。就可以打电话。没有做对的孩子，电话打错了，明天他一定会认真仔细地再来数。刻的认识和理解。
公安厅幼儿园环境的创设非常好，无不体现出幼儿园的园本文化，以及教师的教育理念。环境是无声的教科书，利用隐形文化的教育功能，最能发挥幼儿的想象力。给孩子良好的视觉经验，让孩子浸润在有文化积淀的环境中，对孩子的影响不是短期的能看出来的，但影响力是深远的。
就这次看到的幼儿园，想到了自己的幼儿园。反思自己幼儿园，虽然资金保障上不能和省级的幼儿园相提并论，但重要的是要让自己的教育理念在环境上表现出来。给孩子提供花费少、利用率高、深受幼儿喜爱的低结构活动材料，充分发挥本地特有的自然资源，让孩子们的游戏活动更接近自然环境，更生活化，这是我要努力的方向。
二十几天的短暂相聚就要结束了，离开此地，分手刚结识的朋友，但收获的思想不断，友谊不断，与教授的联系不断，走出国培，我们的路会越走越宽。
幼儿数学课课心得体会
在这几年的教学过程中通过自己的经验以及园领导与其他老师的交流结合，我总结出幼儿数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必须为幼儿创设引发他们兴趣的学习情境。
首先，必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。提出的问题要仅仅围绕教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性，这样幼儿能理解问题的含义，才有可能来探索思考这些问题。
其次，我们应该根据幼儿的年龄特点选择合适的内容和形式。作为数学老师，在课程设计之前，必须充分的了解幼儿，幼而对于颜色、声音、肢体动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。如：运用讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示、合作交流的情境。用数学本生的魅力去吸引幼儿，让幼儿多感受、多运用，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。
下面就是我在大班级数学教学过程中的一点总结：
兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的，所以我们要根据幼儿的特点，为他们创设充满气味的学习情境，以激发他们学习的兴趣，我还利用幼儿好奇、好动、好问的心里特点，紧密结合数学科学的自身特点。创设使幼儿感到真新奇、有趣的学习情境。促使幼儿认知情感由潜伏状态转入积极状态。由自发的好奇心变为强烈的求知欲，并在课堂教学中师生同步发展。
大家都知道幼儿对故事，小动物都非常感兴趣。因此，把教材中的问题编成小故事，用小动物来做主人公，使幼儿身处拟人化的世界。：“投其好而行之”。这样不但增强课堂教学的趣味性，而且还能够有效调动幼儿学习的积极性。使幼儿全心全意地投入到学习中。
在组织大班教学活动时，我就着手进行教学知识与游戏相结合的实验，结果表明，让幼儿在游戏中数学比单纯的数学集体活动与操作活动效果还好。游戏是幼儿最喜爱的活动，把抽象的数学与生活的游戏结合起来，能够使幼儿获得有益的经验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解与应用，如：在复习整点钟、半点钟，我就用游戏来报数。让一名幼儿扮演公鸡，我就扮太阳公公…当公鸡叫：“喔、喔、喔…天亮了，太阳公公敲了六下锣鼓，全体幼儿将时针、分针分别指着12和6，表示6点钟。通过游戏，幼儿扮演的各种角色参与活动，通过模仿与想象，体验活动的乐趣。如：商品游戏中，幼儿可以将商品分类摆放，在买卖的过程中，让幼儿学会主动去购物、结账，充分对人民币单位有更高的认识。并且在买卖的过程中学习数的加减法。其他如：抢椅子、扑克牌游戏等，可使幼儿比较10以内的多少、大小、学习数的组成分解、序数等知识，为幼儿提供与实际生活相关的情境与材料。
尊重幼儿在发展水平能力经验学习方式等方面的个体差异，因人施教。努力使幼儿都能获得满足和成功。幼儿的能力差异是客观的，是不以老师意志为转移的。有的孩子思维敏捷、感悟快、一点就通，而有的孩子思维迟缓、感悟慢、总不开窍。在数学中，让孩子进行有层次的练习、也可以让幼儿按不同要求练习。如：在认识1—10的排序，能力强的幼儿可以提供6种以上的图片进行排序，能力差的幼儿可提供3个明显大小的实物供其摆弄。实践证明，只有承认幼儿的差异，让幼儿在进行有层次的操作练习，才能让他们体验成功的快乐！才能支持他们对数学活动的兴趣。“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆去探索与表达。”俗话说：“千人千面”。说明每个人都是独特的个体，都有自己个性化的表达方式，老师只有尊重孩子的前提下，他们才能自由、大胆地表现自己。
总之，我认为在幼儿数学教学中创造各种适合教学需要的方法。通过动手实践、自由探索与合作交流，从而获得真正理解与掌握基本数学知识技能，使幼儿得到全面发展，真正成为数学学习的主人。
文档为doc格式。
幼儿培训数学心得体会
第一段：认识数学的重要性（200字）。
近年来，幼儿培训数学的热潮日益兴起。作为一名家长，我开始意识到数学对孩子的重要性。数学不仅是一门学科，更是一种思维方式。通过数学的学习，孩子可以提高逻辑思维、空间想象能力以及解决问题的能力。对于幼儿来说，数学不仅帮助他们建立正确的数学概念，还培养了他们的观察力和学习动力。为了让孩子有更好的数学基础，我决定给孩子报名参加幼儿培训数学班。
在参加幼儿数学培训后，我发现孩子获益匪浅。首先，数学培训课程的教学方法非常有趣。老师通过游戏和趣味的活动，引发孩子们对数学的兴趣，激发了他们学习数学的动力。其次，数学培训班的小班教学，使得每个孩子都能够得到更多的关注和指导。孩子可以更加积极地参与课堂互动，提出问题，解决问题，培养了他们的合作意识。另外，数学培训班还有专业的教材和讲义，非常系统地进行知识点的讲解。这些教材不仅帮助孩子掌握数学知识，还培养了他们的学习方法。
第三段：数学培训对孩子的影响（300字）。
通过数学培训，我发现孩子的数学能力和思维方式得到了极大的提升。他们能够灵活运用数学知识解决实际问题，并且能够将数学知识与生活实际相结合。数学培训还培养了孩子的逻辑思维和创造力。他们能够独立思考问题，提出自己的见解，并且能够通过数学的方法进行验证。数学培训还培养了孩子的耐心和毅力，让他们能够勇敢面对困难，不轻易放弃。总之，数学培训让孩子在数学领域内取得了长足的进步，也培养了他们终身学习的意识。
第四段：数学培训的误区（200字）。
尽管数学培训对孩子的发展有很大的帮助，但也有一些家长存在一些误区。一些家长认为，只要孩子参加了数学培训班，就可以轻松取得好成绩。其实，数学培训只是提供了一个学习的机会和环境，真正的进步还要靠孩子自己的努力。另外，一些家长过分重视成绩和竞争，给孩子带来了学习压力。数学培训应该是开发孩子们的潜力和兴趣，而不是强制孩子取得好成绩。
第五段：数学培训的结论（200字）。
综上所述，幼儿培训数学是有益的。它不仅帮助孩子建立良好的数学基础，培养了他们的思维方式和解决问题的能力，还培养了孩子的合作意识和学习方法。尽管数学培训也存在一些误区，但只要家长正确引导，数学培训对孩子的发展是有益的。数学是一门基础学科，它不仅在学习中有用，更在生活中有用。我们应该给孩子提供更多的数学学习的机会，让他们在数学中成长。
幼儿数学试讲心得体会
第一段：引言（150字）。
在幼儿数学的教学中，试讲是教师展示自己教学能力的重要机会。近日，我参与了一场幼儿数学试讲活动，深感得到了宝贵的经验和收获。在试讲过程中，我意识到了教师在幼儿数学教学中的重要性，不仅要具备教学技巧，还要关注幼儿的个别差异和发展需求。下面我将分享试讲的心得体会。
第二段：教学准备（200字）。
在准备试讲的过程中，我注意到了几个重要的方面。首先，我认真研读幼儿数学教材，并结合幼儿的特点和需要进行教学内容的选择。其次，我制作了教学教具，用来引导幼儿进行数学操作和思维训练。此外，我还积极与同事交流，汲取他们的经验和建议，以便提升自我教学水平。通过这些准备工作，我为试讲创造了一个良好的基础。
第三段：教学过程（400字）。
在试讲过程中，我注重了教学的步骤和方法。首先，我通过启发式的提问引导幼儿思考，并激发他们对数学的兴趣。随后，我采取小组合作的方式，让幼儿互相讨论和学习，培养他们的合作意识和团队精神。在教学过程中，我及时关注每个幼儿的表现，给予他们鼓励和帮助。在遇到难题和困惑时，我鼓励幼儿们主动提问和解决问题，培养了他们的自主学习能力。通过这些教学方法，我将数学教学和幼儿的兴趣和需求有机地结合起来。
试讲过程中，我深刻感受到了教师在幼儿数学教学中的重要性。教师不仅是知识的传授者，还是激发幼儿思维和创造力的引导者。我通过试讲，学到了如何根据幼儿的认知水平和发展需求，设计相应的数学教学内容和教学方法。同时，我也发现了自己的不足和需要提升的地方，比如在教学过程中，我应更加注重调动幼儿的积极性和主动性。这次试讲对于我的教学生涯起到了积极的推动作用。
第五段：总结（250字）。
通过这次试讲，我认识到幼儿数学教学是一项需要不断学习和提升的艺术。教师需要关注每个幼儿的差异和需求，设计适合他们的教学内容和方法。同时，教师也应注重与同事的交流和合作，不断提升自己的教学水平。在今后的教学中，我将以更加积极的态度和更高的要求，致力于提升自身的教学能力，为幼儿数学教育做出更大的贡献。
总结全文：
通过这次幼儿数学试讲，我学到了很多关于教学的重要经验和认识。首先，教师在幼儿数学教学中的地位非常重要，需要具备一定的教学技巧和知识储备。其次，教师应该注重幼儿的个别差异，关注他们的认知水平和发展需求。同时，试讲也是一次对自己的教学能力的检验和提升的机会，通过反思和总结，我发现了自己的不足和需要改进的地方。在今后的教学中，我将以更加积极的态度和更高的要求，不断学习和提升自己，为幼儿数学教育贡献自己的力量。
幼儿数学美育心得体会
数学是一门严谨而又晦涩的学科，在幼儿教育中经常被忽略或被认为是难以掌握的。然而，通过我的教学实践，我发现数学美育是幼儿教育中一个重要而又有趣的领域。在幼儿园中将数学与美育相结合，让幼儿在欣赏美的同时获得数学启发，不仅能够提高他们的数学能力，还能培养他们的审美能力和创造力。以下将分享我在幼儿数学美育中的体会和心得。
在幼儿教育中，数学美育是引导幼儿感知、欣赏和创造美的数学活动。它不仅教育幼儿数学知识和技能，还注重培养幼儿的审美能力和创造力。例如，通过让幼儿在数学游戏中使用多彩的玩具和图形，他们可以学习到数学的基本概念和计算方法，并从中获得美的享受。
第三段：培养幼儿的数学兴趣。
在数学美育中，培养幼儿的兴趣至关重要。通过创建有趣的数学游戏、使用生动的故事和歌曲来教授数学知识，可以激发幼儿对数学的兴趣。例如，通过制作一个简易的数学游戏来教授幼儿数的概念，让幼儿在玩耍的同时体会到数学的趣味。同时，利用鲜艳的图片和有趣的歌曲来教授形状和颜色，能够吸引幼儿的注意力，渗透数学知识。
第四段：探索数学美育的实践案例。
在幼儿园中，我采用了一些创新的方法来实施数学美育。例如，我组织了一个折纸比赛，让幼儿通过折纸的方式学习几何形状和对称性。在比赛过程中，幼儿可以展示自己的创造力和审美能力，并从他人的作品中获得灵感。另外，我还利用珠心算来进行数学美育。幼儿可以通过使用珠子来进行计算和排列组合，这不仅提高了他们的计算能力，还让他们感受到了数学的美。
第五段：总结与展望。
通过幼儿数学美育的实践，我发现幼儿在美的环境中更容易接受和理解数学知识。他们能够通过观察、感知和创造来探索数学的奥秘，培养自己的审美能力和创造力。因此，作为教师，我们应该积极引导幼儿参与数学美育，并不断创新教学方法，让幼儿在愉快的氛围中感受到数学的美。未来，我将继续探索数学美育的方法，并希望能够在幼儿教育中发挥更大的作用。
通过这篇文章，我分享了幼儿数学美育的体会和心得。通过数学美育，幼儿不仅能够提高自己的数学能力，还能培养审美能力和创造力。作为教师，我们应该积极和创新地实施数学美育，让幼儿在欢乐中感受到数学的美。这将为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
幼儿数学听课心得体会
数学作为一门重要的科学学科，深深地渗透进了我们的日常生活中。虽然很多人都认为这门学科很难，但是对于幼儿来说，学习数学既有趣又有挑战。作为一名幼儿教育工作者，我有幸参加了一场幼儿数学听课活动。在这里，我想和大家分享一下我的心得体会。
一、关注孩子，把握教学时机。
在课堂上，老师引导孩子们用不同的材料和工具来体验数学活动。孩子们乐此不疲，热情高涨。老师不只是在讲解概念，更加注重发现孩子的思考和理解能力。在孩子们的探索和试验中，老师随时与他们交流、互动。可以看到，孩子们在这种良好的学习氛围中，兴趣、思维、创造力都得到了良好的发扬。
二、多媒体手段辅助教学，强化教学效果。
听课期间，老师借助多媒体手段进行教学，幼儿们展现了强烈的学习热情。不仅图像鲜明、生动，而且声音的加入也让孩子们的学习更加有趣。老师还通过操作画面、图片和声音等，激发孩子们的学习兴趣，使他们更好地理解和掌握数学知识。
三、科学教材，引领幼儿成长。
课堂上所使用的教材，不仅包含了基础数学概念，而且还注重引导幼儿进行逻辑思维、问题发现和解决等综合性能力的培养。教材不是在为表现教师而存在，而是以孩子的认知和反应为基础，以教材为媒介，融入教学的实际，让孩子们在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
四、互动教学，共同成长。
教师在课堂中不仅充当教育者的角色，更是孩子们的朋友。在教学过程中，教师与孩子们接触频繁，用轻松的语言和孩子们分享故事和想法。在这样的氛围中，孩子们完全可以自如地表达自己的思想和观点，促进了教学与学习的双向互动。
五、家庭参与，让孩子更高效学习。
幼儿的数学学习不应该只在学校进行，家庭教育也同样重要。在课堂中，老师倡导家庭教育，亲戚和家长们一起创造出一个家庭学习的环境，让孩子们在家也能学习到更多的数学知识，与家人共享学习的乐趣和成就感。
总之，参加这次幼儿数学听课，让我收获很多。课程内容的精彩，师生互动的热情、趣味性和高效性，都让我深深感受到幼儿数学教育这门学科的魅力。通过这次课程，我也意识到自己的不足，发现了很多需要改进的地方。我会认真总结、思考和组织学习，让自己的教学更加丰富和生动，为幼儿的数学学习提供更加优质和个性化的服务。
幼儿数学的心得体会
近年来，幼儿数学教育越来越受到社会的关注。对于幼儿数学教育，我有着深深的体会和感悟。在与幼儿们共同学习和成长的过程中，我深刻地认识到数学在幼儿教育中的重要性。而对于幼儿数学教育的心得体会，我希望能通过以下五个方面来展开。
首先，数学教育需要培养幼儿的数学思维能力。幼儿数学教育并不仅仅是要让孩子们学会计数和简单的加减法，更重要的是培养他们的数学思维能力。通过数学的学习，幼儿能够提高他们的观察力、分析力、推理力和抽象思维能力，这些能力不仅对于数学学习有益，而且在其他学科中也会起到积极作用。因此，在幼儿数学教育中，我们应该注重培养幼儿的数学思维能力，而不仅仅是关注他们的计算能力。
其次，数学教育应该注重培养幼儿的数学兴趣。幼儿对于数学的兴趣直接影响到他们学习数学的积极性和主动性。而幼儿数学教育则需要以幼儿的兴趣为出发点，通过寓教于乐的方式，调动幼儿的学习热情。比如，在游戏中引入数学元素，让孩子们通过游戏的方式体验数学的乐趣；在日常生活中，将数学知识与实际生活相结合，激发幼儿们的学习兴趣。只有通过培养幼儿的数学兴趣，才能够真正激发他们学习数学的潜能。
第三，数学教育需要重视幼儿的数学基础。幼儿数学教育是立足于打好数学基础的基础上，进一步发展幼儿的数学能力。在培养幼儿的数学基础方面，我们要注重培养幼儿的数感、数量概念和计数能力。这些基础是幼儿数学学习的起点，只有打牢了数学基础，才能够更好地掌握日后的数学知识。因此，在幼儿数学教育中，我们要重视幼儿的数学基础，让他们在稳固的基础上进一步学习。
第四，数学教育需要注重培养幼儿的数学解决问题能力。数学是一门非常实用的学科，它存在于我们的生活中的方方面面。幼儿数学教育应该培养幼儿的数学解决问题能力，让他们能够运用所学数学知识解决实际问题。这样的能力是幼儿在日后面对问题时需要具备的。因此，在幼儿数学教育中，我们应该注重培养幼儿的数学解决问题能力，通过让幼儿参与实际的问题解决过程，让他们亲身体验到数学的实用性和趣味性。
最后，数学教育需要与其他学科相结合。数学作为一门综合性的学科，与其他学科有着紧密的联系。幼儿数学教育应该将数学与其他学科相结合，提高幼儿的学习效果。比如，在自然科学中，通过观察和测量，幼儿可以学习到数学的实际应用；在音乐和美术等艺术类学科中，幼儿可以通过学习节奏和图形等来了解数学的抽象概念。因此，在幼儿数学教育中，我们要注重与其他学科的结合，通过跨学科的方式丰富幼儿的数学学习体验。
综上所述，幼儿数学教育是一门需要非常细致和有耐心的工作。通过培养幼儿的数学思维能力、兴趣、基础和解决问题能力，以及与其他学科的结合，我们可以为幼儿创造一个良好的数学学习环境，使他们在游戏中学会思考，在实践中喜欢数学，并能够将所学的数学知识应用到实际生活中。这样的幼儿数学教育将使幼儿们在日后的学习和生活中受益终生。
幼儿学数学心得体会
当我们提到数学，多数人会认为它是一门抽象且枯燥的学科。然而，通过与幼儿一起学习数学，我却领略到了数学的魅力。在与孩子们的互动中，我深深体会到幼儿学数学的乐趣与重要性。在本文中，我将分享我经历的幼儿学数学的心得体会。
首先，幼儿学数学需要建立一个趣味的学习环境。幼儿对于新事物的接受能力非常强，但他们的注意力很短暂。因此，为了引起他们的兴趣，我们需要通过丰富多样的教学方法来激发他们学习数学的兴趣。例如，通过数学游戏来帮助他们学习数学的基本概念，让他们在玩乐中体验到数学的乐趣。此外，我们还可以结合生活中的例子，如购物、做饭等，将数学融入到日常生活中，让幼儿在实践中学习数学。
其次，幼儿学数学需要注重培养他们的逻辑思维能力。逻辑思维是数学学习的重要基础，它帮助幼儿理解数学规律和解决问题。在教学中，我们可以通过启发式的问题引导幼儿思考，激发他们的逻辑思维能力。例如，通过给幼儿提供一些具体的数字问题，鼓励他们寻找规律，并尝试不同的解决方法。这样的教学方法不仅可以培养幼儿的逻辑思维能力，还可以让他们在思考中获得成就感。
另外，幼儿学数学需要注重培养他们的数学思维。数学思维是一种独特的思维方式，它强调逻辑和抽象思维的能力。在幼儿学数学的过程中，我们可以通过一些具体的问题来培养他们的数学思维。例如，当幼儿学习加减法时，我们可以给他们一些不同数量的物品，让他们通过观察和比较，找到正确的答案。这种教学方法可以帮助幼儿培养抽象思维的能力，同时也让他们学会用数学的思维来解决实际问题。
此外，幼儿学数学需要注重培养他们的合作精神。在教学过程中，我们可以鼓励幼儿通过小组讨论和合作解决问题。这样的教学方式可以培养幼儿的合作意识和团队精神，同时也可以促进他们之间的相互学习和交流。通过合作学习，幼儿不仅可以获得团队合作的乐趣，还可以在与他人交流和分享的过程中进一步加深对数学知识的理解。
最后，幼儿学数学需要注重培养他们的实践能力。数学不仅是一门理论学科，也需要通过实践来加深理解和运用。在教学中，我们可以通过实际操作和实验来帮助幼儿理解数学概念。例如，通过给幼儿一些具体的物品或工具，让他们在实践中探索数学规律。这种实践性的教学方法可以帮助幼儿将抽象的数学概念转化为具体的实际操作，从而更好地理解和应用数学知识。
总而言之，在与幼儿一起学习数学的过程中，我深切体会到了数学的魅力。通过建立趣味的学习环境，培养幼儿的逻辑思维和数学思维能力，注重合作学习和实践能力的培养，我相信幼儿们将能够在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。当幼儿们通过数学学习获得成就感和乐趣时，他们对数学的兴趣和自信心也会得到提高。因此，我们应该在幼儿学数学的过程中注重方法和策略的灵活运用，以培养幼儿的数学能力并激发他们的学习兴趣。
幼儿园数学心得体会
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。素质的核心就是能力，能力是不会遗忘的，记忆却是要退化的、遗忘的。因此我们在语言教学中不应拘泥于孩子会讲多少故事，会背多少儿歌，而是更要注重对孩子语言运用能力的培养。在日新月异的今天，知识不断更新的今天，我们有必要、有义务通过语言教育，让孩子们拥有与人交往的语言交际能力，更好的掌握听、说、读、写的基本能力，使其成为终身学习的手段和工具，让每一名孩子享受到语言表达与交流的快乐。
3月31日，首次瑞安市半西部幼儿园联片教研活动隆重举行。局义教副主任亲自到场，为当天4个活动做了现场评价分析。其中我园2为青年骨干教师自己设计的园本课程中班综合活动《好吃的牛肉干》语言《索面长长》受到了很高的评价。
作为西部山区的龙头公办幼儿园，我园近几年致力于教师的专业成长与幼儿的和谐发展，探索研究本土资源的开发。家乡的特色取材易，成本低，成了幼儿园的首选研究对象。孩子们早在《工艺品》《老街》《特色小吃》等主题中感受到了家乡的浓浓气息。两节活动均来自大主题家乡特色小吃中。好吃的牛肉干以认识牛肉干的制作过程为主线，让孩子通过观看课件，肢体表现与情境游戏了解了牛肉干的制作过程：煮熟、切片、调味、烘干、包装后推销到全国各地。活动的亮点是孩子们亲身演绎(肢体表现)从牛肉到牛肉干的过程，游戏中得到了情感的体验、游戏的愉悦。《索面长长》更是以其方言的独特形式、朗朗上口生动有趣的活动过程赢得了听课老师的掌声，更赢得了孩子们的'欢笑声。得到了大家一致的认可。
任何一个起点都是困难的，但是任何起点都是有收获的。当幼儿园老师真的很辛苦，但是看到孩子们因为完美的努力而笑声多一点，完美的辛苦也值得。我们的课题研究很难，老师的参与很辛苦，但是对于我们的孩子却是受益匪浅的。愿每一次辛苦都有收获，让每一次教研活动都有成效，让每一个孩子都有笑容，让每一位老师都有魅力。
幼儿学数学心得体会
随着社会的发展和科学的进步，数学作为一门基础学科，越来越受到重视。而对于幼儿来说，学习数学不仅是提前掌握一些数学知识，更是培养其逻辑思维和解决问题的能力。在我带领幼儿学习数学的过程中，我收获了许多心得体会。
首先，我发现兴趣是幼儿学习数学的重要动力。幼儿对于世界充满了好奇心，他们渴望探索和发现新事物。因此，我利用游戏化教学的方式，将抽象的数学知识转化为具体的游戏形式。例如，在数到10的过程中，我们可以一边拍手一边数数字，让幼儿感受到数的概念，并在游戏中不断加深对数字的理解。通过兴趣引导，幼儿对数学的学习变得愉快而主动。
其次，我注意到幼儿学习数学需要亲子共同参与。家庭教育在幼儿学习中起着重要的作用。因此，我鼓励家长参与到幼儿的数学学习中来。在数学游戏中，我会邀请家长一起进行，让他们亲自体验到游戏的乐趣，并通过游戏中的亲子互动，促进家长和幼儿之间的情感交流。在家庭中，家长可以陪伴幼儿进行简单的数学运算，通过实际操作来加深对数学概念的理解。这样一来，幼儿的数学学习不再是一项孤立的任务，而是家庭共同关心的事情。
再次，我认识到数学思维的培养非常重要。在幼儿学龄前，正常儿童的思维逐渐从感性向概括性转变。因此，我在教学中注重培养幼儿的概括思维。例如，在数到10的游戏中，我会引导幼儿思考如何将数字在心中进行排列组合，通过不同的排序方式，让幼儿感受到数字之间的关系和规律。同时，我还会借助具体的物品，让幼儿进行分组和比较，从而培养其分类和比较的能力。通过这些活动，幼儿的概括思维逐渐得到锻炼，为今后的数学学习打下坚实的基础。
最后，我认为幼儿学习数学需要激发他们的创造力。数学不仅是一个固定的知识体系，更是一门富有创造性的学科。在数学教学中，我鼓励幼儿提出自己的问题，并引导他们探索问题的解决方法。例如，在数到10的游戏中，我会出一些变化规律的数字交给幼儿数，让他们自己发现规律并总结出相应的计算方法。通过这样的活动，幼儿不仅能够加深对数学概念的理解，还能培养其解决问题的能力和创造力。
综上所述，幼儿学习数学需要通过兴趣引导、亲子参与、培养数学思维和激发创造力。当幼儿在愉快的氛围中学习数学时，他们会更加主动地去理解和探索，培养出坚实的数学基础和良好的学习习惯。作为幼儿教育者，我们应该不断探索适合幼儿学习数学的方法和教学策略，为幼儿们创造一个更加美好的数学学习环境。
幼儿园数学心得体会
作为一名幼儿园老师，更要以“欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的闪光点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常教学中，对于学习能力较强或较弱的孩子，老师也常常能做到发现优点，树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发挥他们应有的才能。每天有足够的.时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。
要保护好幼儿的自尊心和自信心，应关注幼儿在活动中的表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬。不要拿幼儿的不是与其他幼儿的特点做比较，在生活中注重培养幼儿的独立性，通过一些活动课让幼儿直接感知、实际操作、亲身体验，让其在做中学、在玩中学、在生活中学。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不好也应鼓励并给予一定的指导和表扬。除了在晨间活动交谈，还可以在自由活动中交谈，在集体教学活动中，教师也应该时刻关注幼儿的兴趣点，了解疑惑和感兴趣的话题，给予幼儿充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法和或意见，尽可能多创造幼儿交流表达的机会。
总之，通过学习《指南》使我再次明确教师的本职是：热爱幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心。作为一名教师不但要有敏锐的洞察能力，还要做到细心，耐心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。另外我也明白到生活中其实处处有教育，只是在于我是否能发现，一旦发现，随机教育很重要，但是我们也可以把这些灵活地运用到教学活动当中，让幼儿能更具体、更生动地了解。只要我对幼儿用心了，我就能做得很好。这让我更加深刻地了解了作为一名教师，其代表的真正含义是什么，也让我在专业理论历程中有了明确的指向性。
幼儿园数学心得体会
在聆听范小玲教授和胡老师的《3—6岁儿童学习与发展指南》的学习讲座中，使我对幼儿在五大领域中的发展总目标有了进一步的认识，同时该《指南》也是对《纲要》的细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。为一线教师能更清楚地了解各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。
整个《指南》的内容结构，从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。针对小学化、超前的教育问题，指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐的发展。其中让我印象深刻的是《指南》中强调的坚持三项原则：遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注幼儿的身心全面和谐发展、尊重幼儿的个体差异。
既要准确把握幼儿发展的阶段特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导幼儿在原有水平上有更高发展，按照自身的发展速度和方式达到《指南》呈现的发展阶梯，切忌用一把尺衡量所有的幼儿。《指南》中更强调“学习品质的'好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。当今世界的儿童教育中，越来越多的社会、老师、研究者和政策制定者将学习品质视作儿童入学准备与持续发展的一个相当重要的、关键的领域。因此，从小培养幼儿良好的学习品质、学习习惯，学习方法，才是我们教育任务的核心。幼儿教师和家长应该正确理解幼儿学习，重视孩子童年生活的独特价值，努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。
数学幼儿培训心得体会
作为一个家长，我一直关注着孩子的成长，尤其是在幼儿阶段，我希望能为他们打下扎实的数学基础，为将来的学习奠定良好的基础。因此，我决定让孩子参加数学幼儿培训班。经过一段时间的学习与观察，我意识到数学幼儿培训对于孩子的发展有着深刻的影响，同时也让我有了一些体会和感悟。
首先，数学幼儿培训让孩子学会观察和思考。在培训班的课程中，老师会布置一些观察问题，引导孩子去观察，并找出其中的规律。例如，老师会展示一些物品，然后提出问题，“哪个物品多一些？哪个物品少一些？”孩子们需要仔细观察，并进行比较和思考，最后给出自己的答案。这样的训练培养了他们的观察力和思考能力，激发了孩子们的好奇心和求知欲。
其次，数学幼儿培训培养了孩子的逻辑思维能力。数学是一门严谨的科学，需要运用逻辑思维来解决问题。在培训班的课程中，老师会引导孩子进行逻辑推理和思维训练。例如，老师会给孩子出示一些数字图案，并让他们猜测下一个数字是多少。孩子们需要根据已有的数字规律进行推理，从而预测出下一个数字。这样的训练培养了孩子们的逻辑思维能力，提高了他们解决问题的能力。
再次，数学幼儿培训提高了孩子们的数学技能。数学幼儿培训注重基础知识的教授，通过讲解和练习，让孩子们掌握了一些基本的数学技能。例如，孩子们学会了数数，学会了简单的加减法，学会了认识和使用数字符号等。这些基本的数学技能不仅为他们以后的学习打下了坚实的基础，还培养了他们的数学兴趣和自信心。
再者，数学幼儿培训促进了孩子们的合作与沟通能力。在培训班的课程中，老师会组织一些小组活动，让孩子们共同合作完成任务。例如，老师会给每个小组一些积木，让他们合作建造一个城堡。孩子们需要互相协作，沟通交流，并共同解决问题。这样的活动培养了孩子们的合作意识和团队精神，让他们学会了与人合作和沟通的重要性。
最后，数学幼儿培训激发了孩子们发现数学的乐趣。通过生动有趣的教学方式和丰富多样的教学资源，数学幼儿培训让孩子们从枯燥的数字中找到了乐趣。他们开始喜欢数学，愿意主动去学习和探索。这种乐趣不仅促使他们对数学有了更深入的理解，还激发了他们对数学的兴趣和热爱，为将来的学习打下了坚实的基础。
经过数学幼儿培训的学习和观察，我深刻体会到数学对于幼儿发展的重要性。数学幼儿培训不仅帮助孩子们学会观察和思考，培养了他们的逻辑思维能力，提高了数学技能，还促进了他们的合作与沟通能力，激发了他们对数学的兴趣和热爱。我相信，在良好的数学基础上，孩子们将能在将来的学习和工作中取得更好的成绩。因此，我将继续支持并鼓励孩子参加数学幼儿培训，为他们的未来奠定坚实的基础。
幼儿园数学心得体会
生动、具体的教学情境，学生易于理解容易于接受，就易于激发他们的学习热情，提高学习的积极性。所以，这一节课，我运用创设情境，给学生充分的观察和交流的时间。展示“美丽的校园”图之后，先让学生随意看、随意说，自由发言，充分调动学生的积极性。再指定内容，让学生“看看，说说”，全面了解画面的内容，并把尊敬老师、爱护同学等思想品德内容渗透在其中。然后让学生由数画上的物体的数量到数身边的`实物的数量，体验生活中处处要用到数学，对数学产生亲切感。在“数一数”的学习动中，注意关爱每个学生，及时给予鼓励，尤其特别关注学困生的培养，细心观察，及时发现，发现他们的进步和他们的优点，及时给予表扬和鼓励，让学生感到“我能行”，不断获得成功和体验，培养学生学习数学的兴趣和信心。
一个好的习惯可以让人受益终身。所以我在教学过程中比较注重培养学生的良好的学习习惯。“数一数”这节课，也是入学教育课。在上这节课时，我充分利用“美丽的校园”的画面资源，指导学生看图数数。由学生自由观察数数到有序地进行观察数数，让学生领悟观察的方法。由老师反复提问“还有什么？”使学生明白要认真、仔细、用心地观察。引导学生观察、说说“画面中的学生在校园里看见老师时是怎么做的？”猜一猜“他们这时会说些什么？碰见同学时他们又是怎么做、怎么说的？”来培养学生讲文明、懂礼貌的习惯。把良好的学习习惯的培养融入到数数的活动之中，使学生在掌握数数方法的同时，受到良好的行为习惯的教育。
幼儿园数学的心得体会
（一）幼儿生活要“数学化”。就是说在日常生活进行数学教育的渗透，鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。教育建议中指出（15页）：在日常生活中和幼儿谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿联想，并用一些相关形状的词汇来描述事物，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。如：发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历、商品的架签等；拍球、跳绳、跳远可通过数数和测量的方法确定名次；在幼儿园一日活动中，我们要注意引导孩子去发现数学、学习数学、运用数学。孩子进餐时，我们可引导他们去发现众多的一一对应关系；孩子散步时，我们可引导他们数数楼梯的台阶，说说花草的数目、形状、颜色；孩子玩沙玩水时，我们提供各种形状的容器，引导他们感知容量守恒；孩子玩扑克游戏时，我们指导他们学习数的组成、加减和序数；孩子整理玩具时，他们会按形状、颜色、类别分类，在义卖活动中认识货币等等。孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的知识和经验，既增强了求知欲和学习兴趣？又形成了初步的数概念。让幼儿感知到数学在生活中无所不有，感知到数学的有用和有趣。
（二）强调幼儿数学教学“生活化”。就是在数学教学中，要让数学教学的内容向社会延伸，让社会生活进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。在第二个目标第16页教学建议中，句子开头出现字眼的是“结合具体事物”、“结合日常生活”“利用生活和游戏中的实际情境”、“通过实物操作”等，这就是说要使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。教育建议中指出一些例子，如：结合日常生活，让幼儿给桌子上的每个碗配上勺子时，在一对一配对的过程中发现两组物体的多少；数苹果、数梨，判断苹果和梨哪个多哪个少；在操作练习时，要注重选取生活中的实物让孩子摆弄，如在学习数的组成时，可以给孩子提供钮扣、蚕豆、花生、开心果壳等操作材料，让孩子百玩不厌。在学习了“人民币”，让孩子练习使用人民币时，可在角色游戏中让孩子学习换算等等。
下面再谈谈蒙台梭利数学和指南中数学的关系：
梭利数学的教学理念和“指南”的教育目标是一致的。蒙台梭利数学教育，是在日常生活教育和感觉教育的基础之上进行的，它通过日常生活练习，激发和培养幼儿的秩序感、专注力、判断力、手眼协调能力以及独立思考能力，从而使幼儿的一些内在特质得以发展。事实证明，这些内在特质正是幼儿在初学数学时的必备条件。幼儿对“数”是否敏感与感官智能的高低是密切相关的，蒙台梭利感觉教育正是根据这一点，设计了大量与数学教育相关的教具，以此来促使幼儿在较早的年龄阶段就能够熟悉数字，并对数字非常敏感。
蒙台梭利的教具也是来自生活，更有利于孩子的理解，如：粉红塔、棕色梯、纺锤棒、数字与筹码、金色串珠的换算、邮票游戏等等。
《指南》指出（13页）：“幼儿的思维特点是具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不因为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”这不正是蒙台梭利的教育理念吗？蒙台梭利教具它是遵循儿童的身心发展规律和发展需要的科学“儿童玩具”，这也是蒙台梭利教育法从二十世纪以至今，能风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国的原因。
幼儿学数学心得体会
数学一直以来都是学生们普遍认为的一门难以掌握的学科，而对于幼儿来说更是如此。幼儿学数学虽然难度比较大，但也是帮助他们形成逻辑思维和解决问题能力的重要环节。通过对幼儿学数学的观察与实践，我了解到了一些学习数学的心得体会。
首先，激发幼儿学习数学的兴趣非常重要。数学对于幼儿来说可能是个陌生而抽象的概念，因此在教学过程中要注重激发他们的兴趣。可以通过生动有趣的游戏和互动方式来引导幼儿理解数学概念。比如，可以用糖果或积木来做计算和比较，通过触觉和视觉的刺激让幼儿更好地理解数学的意义。同时，教师在教学过程中要多创设情境，激发幼儿的探索欲望，培养他们对数学的兴趣和主动学习的习惯。
其次，在教学中要注重培养幼儿的数学思维能力。幼儿对于数学的理解需要建立在观察、比较和推理的基础上。在教学中，可以通过观察物体的形状、大小和数量等属性，让幼儿学会发现规律并进行简单的比较和推理。例如，可以让幼儿观察不同形状的水果，并询问他们它们的相同点和不同点。通过这样的活动，幼儿不仅能够学习数学的概念，还能够培养他们的观察力和逻辑推理能力。
另外，在教学过程中要给幼儿提供具体的实践操作机会。数学是一门理论知识，但也需要通过实际操作才能更好地掌握。在教学过程中，可以让幼儿亲自动手去进行计数、排序和分类等实践操作。通过实际操作，幼儿能够更加直观地理解和掌握抽象的数学概念。例如，可以让幼儿亲自动手建造积木塔，并用数字进行计数，这样不仅能够让幼儿直观地感受到数字的概念，还能够培养他们的动手能力和空间认知能力。
此外，教师在幼儿学习数学过程中要注重巩固和复习。幼儿的记忆能力有限，需要重复和巩固才能更加牢固地掌握知识。在教学过程中，可以利用游戏和歌谣等形式来进行巩固和复习。例如，可以用歌谣的方式来教幼儿数数，用游戏的方式来巩固加减法等概念。通过这样的方式，不仅能够让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，还能够提高他们对知识的记忆和掌握能力。
最后，幼儿学习数学需要家校合作。家长在孩子学习数学的过程中起着重要的支持和引导作用。教师可以和家长保持良好的沟通，及时反馈孩子的学习情况。家长可以在家中鼓励孩子多进行数学活动，提供相应的学习材料和环境。通过家校合作，家长和教师共同帮助孩子解决学习中遇到的困难，让幼儿更好地学习数学。
综上所述，幼儿学习数学是一个需要引导和培养的过程。通过激发幼儿的学习兴趣、培养幼儿的数学思维能力、提供实践操作机会、巩固和复习、以及家校合作，可以帮助幼儿更好地学习数学。希望我的这些心得体会能够给幼儿数学教学提供一些借鉴和参考。
幼儿园数学心得体会
近几年，社会上一些幼儿园为了生源竞争，纷纷打出了什么"特长班"、"双语班"等招牌，更有甚是学前教育小学化。最流行的是幼儿园教的"手指速算"对家长产生了很多的吸引力，赢得了家长的信任。可是在我的数学教学中，学生许多的怪现象使我产生了疑虑。今年，我担任三年级数学，在讲"两位数加减法口算"时，有相当一部分学生都低着头伸出俩手数起手指来，我问他们，才知道他们用的是幼儿园老师教的手指速算。但是，在教学中发现学生就连算一位数加一位数还要数上好几下，结合这一现象，我谈谈我对小学生手指算的一点看法。
幼儿手指速算法是在手指速算法基础上，结合幼儿数学教育中的加减运算的教学内容，利用手指为计数工具，通过特殊的计数规则进行加减运算的一种方法。但是这种以手指为计算工具的方法与普通意义上的用手指点数、计数不同，在计数时采取了特殊的规则，可以让幼儿以手指为计数工具进行100以内的加减运算。幼儿手指速算法与传统的利用手指计数进行运算的主要区别在于计数的方式，在手指速算法中，利用其特殊规则计数，手指代表的不仅仅是具体的数量，而是通过其规则，让不同的手指代表了不同的数量，不形成一一对应的关系。例如右手拇指代表5，而其余手指各代表1，分别加上食指、中指、无名指、小拇指，则代表6，7，8，9，左手拇指代表50，分别加上食指、中指、无名指、小拇指，则代表60，70，80，90，然后结合双手手指代表的不同数量进行运算。可以肯定地说手指速算法在幼儿数学教育过程中有一定的积极作用。幼儿对这种方法比较感兴趣，可以较好地调动幼儿进行加减运算练习的积极性，然而我觉得一味这样做会造成不妥。原因有：
1、凡是学习过此类算法的孩子，一到计算的时候就开始用手指了，但是，基本上不是经过大脑加工处理的，而仅是利用了这种速算方法计算出了得数，很快能够算出来，但是，没真正经过头脑思考得来的结果，这样形成了一种思维定式，严重影响了孩子的思维发展，非常不利于日后数学的学习，而且给小学数学教师教学带来了很大困难。
2、数学是一种自然规律的归纳，如果孩子能在生活中找到数字间的规律，形成抽象的数的概念，将可以在今后的实际工作中充分应用甚而探索出新的领域。而速算只是一种快速计算，只能体现出它的快，并不理解其中的数学算理，对于开发创造思维可能起不到什么良好的作用，甚至会产生障碍。
3、在小学一年级，老师的要求是孩子能够很好地理解加减，能够通过头脑的处理后得出得数，不能借助于手指，比如计算一位数加一位数时，用凑十的方法学生能很快地经过思维活动算出结果，但是孩子已经习惯于手指这种方法，常常会不由自主地就用手指计算，即使老师说明不能用手指，孩子还是想尽了办法来利用手指，比如说会把手指放在屉里动，就是算5加4等简单的题也要数手指。长期下去孩子的思维活动受到严重的束缚。
《新课程标准》总体目标中要求，通过义务教育阶段的数学学习，学生能：获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的'基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。因此，幼儿应该学习在生活中、情景中认识数字，探索数字与数字之间的联系，并得出结论，通过自主学习，自己探索，自己发现并总结规律，这样的探索方式和学习习惯会对未来的学习和工作益处无穷。只有当数的概念和形成牢固地树立起来后，才能逐渐学会用大脑加工这些信息，得出运算结果。
鉴于以上我对幼儿手指算的认识，我认为，幼儿一定要克服手指算的思维定式，逐步走上正确的学习数学的方法上来。教师在这方面一定要有耐心，经过一段时间的纠正后才能改正过来，否则他们这样的习惯会带到高年级甚至中学，这对他们是很不利的。
幼儿园数学心得体会
就是说在日常生活进行数学教育的渗透，鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。教育建议中指出（15页）：在日常生活中和幼儿谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿联想，并用一些相关形状的词汇来描述事物，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。如：发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历、商品的架签等；拍球、跳绳、跳远可通过数数和测量的方法确定名次；在幼儿园一日活动中，我们要注意引导孩子去发现数学、学习数学、运用数学。孩子进餐时，我们可引导他们去发现众多的一一对应关系；孩子散步时，我们可引导他们数数楼梯的台阶，说说花草的数目、形状、颜色；孩子玩沙玩水时，我们提供各种形状的容器，引导他们感知容量守恒；孩子玩扑克游戏时，我们指导他们学习数的组成、加减和序数；孩子整理玩具时，他们会按形状、颜色、类别分类，在义卖活动中认识货币等等。孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的知识和经验，既增强了求知欲和学习兴趣？又形成了初步的数概念。让幼儿感知到数学在生活中无所不有，感知到数学的有用和有趣。
就是在数学教学中，要让数学教学的内容向社会延伸，让社会生活进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。在第二个目标第16页教学建议中，句子开头出现字眼的是“结合具体事物”、“结合日常生活”“利用生活和游戏中的实际情境”、“通过实物操作”等，这就是说要使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。教育建议中指出一些例子，如：结合日常生活，让幼儿给桌子上的每个碗配上勺子时，在一对一配对的过程中发现两组物体的多少；数苹果、数梨，判断苹果和梨哪个多哪个少；在操作练习时，要注重选取生活中的实物让孩子摆弄，如在学习数的组成时，可以给孩子提供钮扣、蚕豆、花生、开心果壳等操作材料，让孩子百玩不厌。在学习了“人民币”，让孩子练习使用人民币时，可在角色游戏中让孩子学习换算等等。
梭利数学的教学理念和“指南”的教育目标是一致的。蒙台梭利数学教育，是在日常生活教育和感觉教育的基础之上进行的，它通过日常生活练习，激发和培养幼儿的秩序感、专注力、判断力、手眼协调能力以及独立思考能力，从而使幼儿的一些内在特质得以发展。事实证明，这些内在特质正是幼儿在初学数学时的必备条件。幼儿对“数”是否敏感与感官智能的高低是密切相关的，蒙台梭利感觉教育正是根据这一点，设计了大量与数学教育相关的教具，以此来促使幼儿在较早的年龄阶段就能够熟悉数字，并对数字非常敏感。
蒙台梭利的教具也是来自生活，更有利于孩子的理解，如：粉红塔、棕色梯、纺锤棒、数字与筹码、金色串珠的换算、邮票游戏等等。
《指南》指出（13页）：“幼儿的思维特点是具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不因为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”这不正是蒙台梭利的教育理念吗？蒙台梭利教具它是遵循儿童的身心发展规律和发展需要的科学“儿童玩具”，这也是蒙台梭利教育法从二十世纪以至今，能风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国的原因。
所以，我们要在《指南》指导下，在数学教学中注意引导孩子运用已有生活经验与周围生活中感兴趣的事情来学习数学，使数学教学不再抽象、枯燥、乏味？而是充满了生活的气息、时代的气息、生命的活力。