教师总结可以帮助我们发现教学中存在的问题和难点,并找到解决问题的有效途径。总结是在一段时间内对自己的教学工作进行回顾和总结的一种重要方式,通过教师总结,可以发现教学过程中的优点和不足,为进一步提升教学水平提供参考。如何写一篇出色的教师总结?首先要对教学过程进行全面客观的回顾和反思。以下是小编为大家收集的教师总结范文,供教师们参考学习。
小学语文备课总结
一学期来,在校行政部门和教导处的领导下,我组语文教师以开展教研工作为主线,以提高教学效果为重点,立足岗位,团结协作,认真学习,积极实践,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务,现简要总结如下:
“我们今天所知道的东西,到了明天就会过时。如果停止学习就会停滞不前。”教学也是如此,需要教师不断地学习,不断地探索,才能适应时代的需求。本学期,我们组四位年轻的语文老师,积极学习《语文课程标准》,认真对待每一次外出听课的机会,通过自学与集中学相结合,讨论与总结相结合,重点探讨了如何在语文课堂中实现学习方式的转变及如何提高课堂教学的效率,将新课程的精神注入教材。
认真、扎实、丰富是我们组教研活动的三大特色。
教研课是老师们互相学习、切磋、讨论、提高的平台。因此,我们组每一位老师都能精心准备自己的一堂教研课,多方查找资料,多次修改教案,精心制作课件。而听课的教师则能认真做好记录,结合课标的理念,结合教材的重难点,结合学生的学习情况,积极参与评价。严谨扎实的教学风格,活泼开放的教学氛围,形成了组内互学互促的良好氛围。而平时,老师们也能做到认真备课,认真批改,互相讨论,注重学生差异,努力做到让优生吃得饱,中等生吃得好,差生吃得了,使每一个学生都能在原有水平上获得发展。
开学初,我们组就以经验丰富的老师为首,对本册教材的编排,教学的重点难点做了了解,本着为学生服务,提高老师教学水平的宗旨,制定了切实可行的教研计划。并在期中考之后,结合试卷特点及学生考试情况,对前半学期的教与学进行查漏补缺,明确了下半学期的工作重点,那就是:基础知识紧抓不懈,课外阅读有待积累,创新思维有待开发。组织教师们学习领会备课、上课、作业与批发、辅导、考试等教学过程的要求。本学期备课体现学生的主体性,以师生互动的形式撰写教案,教案中重在突出教师的教和学生的学。重视教学过程的反思,每节课后教师都认真地反思教学过程,及时地把教学中点点滴滴的感受写下来,重视反思,从深层次上去考虑自己的教学工作,写出有质量的教学反思。
为了切实提高教师的语文教学水平,促进学生的发展,我们组这学期组织的教研活动也是丰富多彩的。如:集体备课,让老师在交流中碰撞,在碰撞中学习;加强各种形式的讨论,培养老师分析教材,处理教材的能力;发挥周三业务学习的功效,参照学校的工作计划,确保每周一次的教研组和备课讨论的活动;从优秀教师的课堂教学中,获得点滴启发;认真学习新课标,为课堂教学积淀理论的基础;开展单元测试试卷分析,从分析结果中获取班级间的差异,班级内学生之间的差异,分析教学过程中的得与失,学生阅读的不足之处,为下学期如何有效地开展阅读教学,多了一把衡量的秤杆。
1.老师的教育教学能力和创新能力还有待于提高。在校本研训的听课、评课的过程中,教师能够以读促讲的方式进行教学,但是在训练学生的口语表达方面做得还是不够。
2.教师的学习意识和反思能力还有很多不足,如何在工作中不断提高教学的水平,实现自身的岗位价值,仍旧需要努力。
3.对于学生这一方块,优等和有潜力的学生,他们的语文综合素养仍旧有待提高,听说读写的能力还要在进一步挖掘培养,特别是写作能力要加强训练。另外,后进生的问题一直是困绕我们的难点问题,他们的成绩仍旧不尽人意。努力提高他们的及格率,是我们下一学期的奋斗目标。
俗话说:没有最好,只有更好。今后,我们教研组将一如既往,再接再厉,把语文教学工作搞得更好。
小学备课组总结
在这个学期中,我们二年级数学组的6位老师都能兢兢业业、踏踏实实,按照数学教研组的工作计划开展工作。现将我们一学期的工作总结如下:
开学前期,我们组在认真学习一些理论的基础上,围绕第三册教学内容进行了认真的讨论。从交流准备稿、到集体商讨备课到平时的快餐式备课,老师们对全册教材的地位,每个单元的知识点,重、难点做到了心中有数。在教学中,教师都能充分发挥主观能动性钻研教材,在领会编者意图的基础上创造性地使用教材、用活教材。在教学中,老师们也都能以学生为主体,创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围,能让学生在观察、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。
我们组的老师按学校提出的备课标准认真备课,努力上好每一节课,课后,认真反思,认真小结,认真批改每一本作业,经常利用课余时间辅导学困生。其中蒋建珍老师总是在课余时间将差生拉到身边进行个别辅导,从不间断。高全珍老师每天课前坚持写好小黑板,做好充分的课前准备,是我们学习的榜样。
我们组是个团结的组。如:蒋老师对练习设计很在行,她总是把自己在往年教学中形成的宝贵经验毫无保留的供全组老师探讨学习。再如我们三位老师经常在早读课时间里交流自己的教学经验。整个小组团结协作,既吸收了外界的教育信息,又腾出了时间钻研自己的教学业务,提高自己的教学水平。
本学期我们组每位老师都被安排听随堂课,组内的老师都能按时听课,认真做好听课笔记,每次课后我们会在组内一起听教学中层评课,大家在评课中畅所欲言,对执教者和听课人来说,都是一次提高。这期间,整个团队的各位老师能积极参与、献计献策,在反复的备课、听课、评课过程中大家都获得了不同程度的提高。平时我们也积极参加校、区教研活动,并把自己的想法及时在组内交流。结合自己在平时教学中的.积累,我们积极撰写论文。
1、对于教材的解读能力还不够,导致本备课组工作成效不明显,在以后的工作中有待加强和提高。
2、我们每位教师的听课及评课的基本功仍有待进步,对于听课“听什么?”、“看什么?”、“想什么?”这三个问题还没有很好的掌握。评课也还是停留在点上,未能从全面的进行综合分析评课。
3、我们的理论水平仍存在着欠缺,在下学期我们要多阅读教育刊物,多写教学反思,用理论来指导、武装我们的实践。
改变现状需要每一位老师为自己树立更高的目标。我们不能安于现状,得过且过,要多思考,鞭策自己不断进步,这也是我们教育工作者追寻的目标。总之,我们全组老师将在低年级教研组的带领下,不断努力,不断追求,奋发向上,使我们的备课组工作更上一层楼。
小学教师备课总结
(一)读课文。一篇课文摆在面前,先做什么?朗读是钻研教材最重要的一环。“读书百遍,其义自见”。我们每备一课,都应该从读开始,或朗读,或默读,在吟咏中促使自己尽快进入作品之中。还记得著名特级教师靳家彦老师说:“我在备一课书时,总要先放声诵读,一丝不苟,反复吟咏,口诵心惟。”“教一课书必先烂熟于胸,熟读成诵,否则我不能走上讲台。”所以我们应该“开口备课”,因为朗读是“活”的,它可以跃出纸外,可以赋予作品以生命。
(二)读作者。
教师备课必须要与作者对话,读懂作者,正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图是备好课的前提。对于作者推敲、锤炼文字的匠心,一定要细心琢磨、体会。对文章的妙处和特色理解了,成竹在胸了,课堂上便会自如地引导学生去感悟。老师毕竟是老师,是组织者、引导者。老师领悟得深,学生才能领悟得深。我想,只有我们教师读懂了作者,心有所动,然后带着教材走向课堂、走向学生时,才会出现教师、学生、文本的互动,文本作者的情感、思想、智慧、精神,才有可能化为学生心灵的体验和内心的感悟。
(三)读学生。
听过很多不级别的公开课,陌生得老师所对地是陌生的学生,走讲课堂,我们常常会看到这样的现象:上课一开始,学生似乎都会了,都懂了,但教师事先已辛辛苦苦地备了很详尽的教案,只好生拉硬扯地把学生拉回来,让学生“假装不懂”。其中一个很重要的原因就是教师备课时忽视了对学生原有的学习现状的正确分析,这说明教材中规定的教学起点不一定是学生的真实的学习起点。其实,现在学生的学习渠道越来越宽了,他们在学习新知识之前,已有了相当丰富的生活经验和实践积累。
备课要从学生实际出发,力求全面了解学生思想状况和兴趣态度,了解学生已有的知识经验和技能水平,了解学生学习方法和习惯,注意学生的年龄特点和个体差异,以利于因材施教,提高教学实效性。
(四)读自己。
有时候,我们老师在课前作了大量的思考,自己对教学内容理解得很透彻,但是却不能将其条理清楚的给予学生,那我们的课堂注定是失败的,所以备课中读自己是很重要的,所谓读自己就是自己应该怎样把握好教学的思路,怎样将自己的思考的过程清晰的梳理出来,本人认为最重点的就是怎样设计问题,引导学生自主互助学习,怎样将自己的思考过程梳理成一个条理的授课流程。
一堂好课,当然需要有好的设计,但好的设计更须以教师精深的底蕴作支撑。上课表面上看是教学“技术”的“度量表”,实际上却是教师“内力”的“试金石”。语文教师,除提高自己的教学设计能力之外,更重要的一点是,不断锻造和提升自己的文化素养。如果每个教师都能读好书,那我们的课堂必定会是书香四溢的。所以我们在读好自己的同时,要不断地武装自己,提升自己。
二、研。
对我们语文教师来说,要回归语文,练好内功,就应该重视对文本的深入钻研,尽可能正确、到位地理解文本所蕴含的感情,把握文本的价值取向。
(一)研文本。
通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程,着重把握教学内容在整体安排中的地位和作用,明确和突出重点,适当分散难点,做到内容、目标心中有数,合理安排。
在新课程理念的熏染下,我们的教师对课堂教学有了许多新的认识。师生关系、学习方式给课堂面貌带来了很大的变化。但是,品评课堂教学时总觉得遗憾颇多。阅读教学中存在的问题,深究起来,大都与教师理解把握教材不到位有关。这种偏离重心的现象与老师研读文本是否用心以及自身研读能力有关。
应该说,研读文本,钻研教材是语文教师一生都必须修炼不止的看家功夫。正如苏霍姆林斯基说的那样:“为了上好一堂课,你一辈子都在备课。”
(二)研教参。
我们教师要重视对《教师用书》的研究。它为我们提供了很多具有参考性的链接性的知识点,但我们不能依赖于教参,很多东西还需要我们进行再加工、再创造,叶圣陶先生说,“教参是鸦片”,还是有一定道理的。因为长期只看教参,只是满足于教参对课文的分析,形成的是一种思维的惰性,缺乏的是一种对文本的深度的、独立的思考,没有读到文本的内部去,读到作者的心里去,导致的是自我的思想苍白,语言的幼稚不堪。这应该是语文教师的一种悲哀。我们虽然站在巨人的肩膀上可以看得更高更远,省去很多的无用之功,但是我们只是提倡借鉴,创新、创造才是我们每个人所追求的最高境界。所以,我们是研读教参,而不是依赖于教参。
(三)“研教案”
在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计,这是个头脑预演过程,是精心设计教学方案的前奏,很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡,要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合,要有弹性,便于整体把握。教案,为我们的教学更好的理顺了思路,刚才我们谈到了备课思路中两个大的环节:读-读熟课文、读懂作者、读懂学生、读好自己;研-研读文本、选研教参、细研教案。那我们头脑中已经有了初步的教学预案,或备课于书,或备课于心。接下来的工作就是需要我们去听、去说,共同研讨,那就是十分重要的集体备课。
“听”,我们要倾听别人的思想,激发自己的灵感;“说”,我们要集思广益,进行智慧碰撞,激起“头脑风暴”。
萧伯纳说过:你有一种思想,我有一种思想,交换后我们每人有两种思想。因此在我们的教研活动中,我们提倡让各种想法、观念在交流碰撞中升华,从而多维互动,共同成长。
集体备课是我们备课非常重要的教研形式,教研组成员要畅所欲言,进行补充、调整。大家促膝而谈,直抒胸臆,把刚才我们讲到的“读与研”所获得与生成的信息表达出来,就会大大提升大家备课的效率,我们会更明确教学目标,教学重难点,有更多的方法来突破重难点。所以我们不要不屑于倾“听”,更不要吝啬于自己的“说”。正所谓“一花独放不是春,万紫千红春满园”。
关于集体备课的方法,我不想多说,综合以上几点,我们将集体备课流程总结为:熟悉教材、提出问题--中心发言、把握重点--共同研讨、解决问题--调整修正、形成预案--结合实际、二次备课--课堂实施、信息反馈--课后反思、理论提升。
三、“写”。
所谓“写”,就是记录、书写。我们通过自己读、研,生成预案。再加上集体备课中智慧的碰撞,便会生成更有利于教学的教案。
1、写书案。
“不动笔墨不读书”,大多数语文老师都要求我们的孩子养成这种习惯。那我们在备课的过程中更应该这样。在读教材的过程中,要笔随嘴走,边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。对于一些关键词语,精彩之处,以及文章的一些重点、难点,要及时地做上记号。并把自己对教材重难点内容的理解以及独特的教法等直接写在教材的空白处、株距行宽、页眉页脚,三言两语、点到为止。这样教师的课本可真成为“教本”了,重点内容清晰可见,上课时就可信手拈来,操作方便,不易遗忘或缺漏。这些精笔妙言是教师备课中对课文的个性化解读,反映的是隐性思考中最宝贵的灵感,喷涌的是教师的智慧的源泉。将其定义为“点画批注”也好,定义为“备课于书”也好,其实就是要做到眼到、心到、手到。
2、写教案。
隐性思考的过程最后会生成文字性的教案。为了真正把老师从繁重的“抄备课”中解放出来,我们推行精案与简案相结合的备课方式,要求教师对每一节课都进行有效备课的前提下,有选择地开展深入备课,写出一定数量的精案;其余可写简案。
精案包括教材分析、教学目标、教学重难点,方法引领、课前准备、教学过程(从导课到板书详实有效,各环节清晰,方法得当),课中修正、教学反思等各环节,老师可根据实际情况增删修正,突出创新性与个性化。要求教师广泛阅读有关文献和教学参考书,根据课程标准对教材内容作必要的增删和更新,努力做到教学内容的先进性、科学性和系统性;认真研究学生的特点,根据学生已有的知识结构和理解能力,选用恰当的教学方法,突出学生的主体地位,注重培养学生基本技能。作业布置应数量适当、难易适度,有层次性、创新性;板书设计应简洁明确,合理有序。要特别注重教学过程中的教案二次修正。
简案形式不拘,可旧案新备,也可改写他人教案;注重有新意、有特色、有实效,服务于教学实际。刚才我们提到了集体备课,本人强调,每一个教研组成员所主备的详案最好不要相同,这样其他成员可以借鉴他人的详案,吸取精华,进行个性化的创造,可以变成自己的简案。这种“拿来主义”是可取得。
3、课中改。
在所备教案的基础上进行授课过程中的二次修正,三次修正,及时记录下自己在授课过程中的不足及修正措施,是一种对于提高教师的课堂教学效果极为有益的做法!教学实践中,或有得意之处,或有经验教训。如课堂上的某有一个精彩的细节,某位学生出乎意料的提问,突发情况的教学应急案例等等,我们都可以将其记录在“案”,这是我们前沿教师最宝贵的财富,是今后我们教学工作的一线资料,更是我们教改教研的沃土。“思想的绿叶来自实践的土壤”,我们在教学实践中便会获得生气勃勃的思想绿叶。那么拿起智慧的笔记录下自己的思想,课中改后所生成的教案便有了灵魂,更富灵性。
4、写反思。
我国著名心理学家林崇德也提出“出色教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说,一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。
一节课下来,静心沉思:本节课摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;启迪是否得当、训练是否到位等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
写教学反思,贵在及时,贵在坚持。一有所得,及时写下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教。长期积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的成效。
小学教师备课总结
2、要通读全册教材,要明确每节(或每单元)教材在全部教学内容中的地位、作用及相互联系,掌握其重难点,进行课前备课和单元备课。
制度。
4、年级组坚持教研,做到集体教研和独立备课相结合。
5、备课力求体现新的教学思想和现代化的教学手段,板书设计要具有科学性、整体性和条理性,编写教案注重实用性、实效性。
6、教案要有一定数量的札记篇数,且要保证札记质量。
7、各科教师课前必须做好充分的准备,不备课不准上课,坚持超周备课和复备课。
小学教师备课总结
《新课标》说:“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”“教师应创造地理解和使用教材。”所以,教师备课要自备为主,要相信自己、突出自己的个性、体现自己的思考。这样的备课才能展示出属于自己的课堂。小学语文的备课,一切都是“拿来主义”,最终只能是一直模仿别人,而自己的专业及教学水平是永远不会提高的,这也许是做教师的最大悲哀了。凡出色的教师,每堂课都有属于自己的特产。“主题教学”,提倡精读一篇,带动一组,注重对教材的深度挖掘;于老师的课堂教学……可以说他们都能真正做到以己为主,拥有一个独立的自我。
自备为主,也不等于要闭门造车。教师备课也需要要一些借鉴,尤其是当今时代,让我们可以通过各种媒体途径接受新的内容,我们应合理的加以利用,从而为我们教学服务;同时也可以提高我们的教学业务水平。教师在设计好属于自己的“教案”之后,再阅读一些教学设计或观看他们得到一些课堂,取他人有益的内容,借鉴他人的闪光点,把它转化成自己的知识与能力。
二、关爱每一位学生,眼中有学生。
教师在钻研教材写教案之前,应关注学生,关注他们差异。这是备课中重要内容,但也是容易忽略的。一些老师找到了出色教案的“设计”用到自己的课堂上,却不怎么精彩。就是同样的一位老师,使用同样的教学,面对不同班级,教学效果却不完全一样。为什么呢?因为我们的学生是有差异的,每个学生都是一个独立的个体,所以不同的学生会产生不同的学习效果。备课过程中,老师往往忽视了从孩子的知识能力、经验、兴趣、特长、个体差异去考虑。
孩子是千差万别的,即使同一个班级的孩子也是参差不齐的。我们备课时应下大力气计量学生已经学了些什么,已经学会了些什么,想一想我们的学生“要什么”、“不要什么”、“能要到什么”。我们应该站在孩子的立场,充分考虑他们的心理、兴趣、个性等各个方面,来备好每一节课。
三、认真研读,形成自己的理解。
追求文本的深度研读,不是指学生对课本理解要多么的深,而是通过我们对课本的理解,转化为学生更深刻地、更轻松地去感悟课本,理解课本的内涵。于老师曾和三位青年名师一起执教了《林冲棒达洪教头》一课,但于老师的课给我们的感觉很轻松、很亲切。一些老师通过课前对课本的解读,把目标定位在感受林冲的人物性格上,林冲之所以是好汉,是因为他武艺高强,谦虚,机智。而于老师却把林冲最本质的特点归纳为一个字,几个词,让学生在不断朗读课文中、交流中、去碰撞、去感受林冲的品质。显然,于老师对文本的解读是深度的,令三位年青的教师和其他的听课者们深深地折服了。只有钻出味道来,才能教出味道来。
四、其他的注意事项。
1、备教材生成的价值。教师备课中研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括语文内含的知识和课外延伸的知识。语文内含的知识即:字、词、句、段、篇、文体、修辞等。课外延伸的知识即:社会的、自然的、伦理的、道德的等。人文性是从大语文观来讲的,即:教材中所渗透出的情感态度、价值观念、人生感悟、生命的意义等,即对科学、民主、平等以及对生命的关爱等价值观的追求。
2、备语文资源的开发。语文教学要从单一性向综合性发展,教师在备课中要注重资源的开发和利用。因此,教师在备课时一定要思考课内与课外的联系,语文学科与其他学科的联系,一定要多搜集一些与课文相关的资料,补充学生学习的资料,让学生从多角度去阅读,丰富学生的阅读量。
3、备教学过程的构建。教师备课中要变程序式课堂教学为建构式课堂教学。这样的课堂教学,是在尊重、理解、相信学生的基础上建构的。教师是指导者、组织者、策略者,教师对每个教学环节应有个合理的分析、理解,灵活运用多种教学策略。
小学语文备课总结
(1)我组共有五位成员,均为专业老师。
(2)本组教师工作量:周课时均在2课时左右。
在过去的一个学期里,我们高一地理备课组齐心协力,以新课程理念为核心,以现代教学观念和活动单导学模式为实践指导,以推进中学地理素质教学为工作中心,切实落实学校在各项工作的要求,加强现代化信息技术、教学模式的理论性和实践性研究探索。以创建优秀备课组为目标,和谐共处,总结经验,发挥优势,改进不足,集全组教师的工作力和创造力努力工作。
1、规范备课组活动制度
每周三上午第二、三、四节课为备课组活动,为提高活动的实效性,每次活动都先上课后评课,由于本组特殊性-人少,多个老师跨高二、高三,因此课型较全有新课、复习课、试卷评讲课等。每次活动由一个人主讲,就是具体的上课流程,然后由听者进行评议,大家统一意见。在布置相应作业时,强调题目要少而精,同时黄老师、金老师两位老师帮助把握考试方向。我觉得我们这样长期的坚持是有效果的。通过活动将地理教师凝结为一个整体,发挥整体作用,实现智慧互渗。
2、备课组活动中的研究性
俗语说,教而不研则疆,认真学习先进的教育教学理论,尤其是新课程方面的内容并做好《课堂动态生成资源的实践》读书笔记,在教学中付诸实施。
3、加强教学科研工作。
(1)、我组准备研究的课题《高中地理课小组合作学习研究》在本学期初步落实了课题研究的具体工作,准备教学实验的偿试和理论研究。
(2)、青年教师充分利用我组的资料优势,在课堂教学中使用多媒体教学,并收到较好的效果。所有配合新课程的教学课件、录像、影片均为本组教师收集和自制。
4、加强课堂教学的模式化
教学内容地图化。地图(图像)及各种图幅是实现该教学模式的重要手段,要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术根据教学需要突现给学生,学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观察、难以用语言表达的地理信息,从而能较快感知认识地理现象和地理规律。
教学形式疑问化和开放化。该教学模式通过创设教学情景,设计程序式的问题,让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现,让学生感受、理解知识的产生和发展过程。教学过程中,根据教学内容,为学生设置一些新问题,向学生介绍问题的条件,指导学生观察、分析,而不把结论直接告诉学生,让其自己去思考探索,以自己的思维方式得出结论,教师及时点评小结,指出最佳途径,揭示正确的规律和一般方法。这有利于展开学生思维,形成勤于思考,勇于探索的习惯,通过案例学习促进学生形成人口观、资源观、环境观的培养及形成可持续发展的观念。
教学过程训练化。教学本身就是通过知识的传授,使学生掌握技能,最终达到解决问题的目的。而技能的形成需要一个认识、理解、练习、再认识、再理解、再练习……。最后达到熟练的过程。本模式以图作为出发点,又以图作为落脚点,整个教学过程就是帮助学生提高分析、归纳、总结的能力及解决问题的技能过程。
5、增加了教学评价的内容。
明确指出教学评价以新课程标准为依据,对教师教学检查、对学生学习检查可采用多种方式,不单只是笔试。恰如其分地安排好地理作业(书面作业、制作模型、写地理小论文、观察月相等)对学生学习评价,不仅要关注课本学习的考查,还考查学生进行活动时的参与度。
最后我们也意识到在取得一些成绩的同时,也面临着一些问题和挑战,这里我们提出几个思考:如何让组内老师更新知识以适应时代的要求?如何让我组教师尽快地转变观念以适应新的活动单导学模式的要求,提高学生的自学能力和探究能力。
小学语文备课总结
小学语文备课是教学的源头,隐藏着提高教学质量的全部秘密。提高课堂教学效率,减轻师生课业负担,促进教师专业化发展,今天本站小编给大家带来了小学语文备课总结,希望对大家有所帮助。
为了巩固我校近几年语文教学所取得的成果,并在新的学期取得更大成绩,为给全体语文教师提供更广阔的教学舞台充分发挥他们的教学能力,使学生在和谐、愉快的气氛下学习语文知识,根据教育部对语文教学有关文件,再结合我语文组工作实际,特制定本计划:
一、指导思想。
本学期我校语文教研组本着以教师为主体,以问题为动力,以课题为载体,以新的课改理念为导向,继续以深化课堂和教学改革为主题,以全面提高教学质量为目标,以各年级备课组为依托,充分发挥教研组,研究、指导、服务的职能,努力提高语文课堂教学效率,扎实有效开展语文学科教学研究,重点探讨作文教学模式与方法,培养学生写作的能力。
二、工作目标。
1、营造快乐课堂教学,让学生快乐学习、体验语文学习的快乐。
2、创低年级特色课堂教学,1-2年级学生识字量达20xx字以上;中高年级继续抓好新课堂,搞高阅读量,一学期阅读达20xx0字,每日一记,每周累计写作1000字。
3、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。
4、创建“优秀教研组”,切实加强学科组教学研究,提高学科组教学研究能力,积极参加各种活动,争取好成绩,争当优秀教研组。
(1)各教师认真拟定好教学计划和辅导学生的计划。在教学中,要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养,做好辅优补差的工作。。
(3)、挖掘教材的精髓,努力追求课堂教学的新境界。
(4)充分利用集体备课,努力追求课堂教学的新境界,挖掘教材的精髓,集思广义,进行教研活动,把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂,充满人文关怀的课堂,充满问题探索的课堂,充满语文魅力的课堂,充满教学智慧的课堂。
(5)每人每周听课不少于3节,同时做好听课记录及听后反思。
(7)、抓好学生的书写工整。
4、强化青年教师专业水平,使教师教学素养的全面提升。
近几年,我校青年教师进步迅速,通过上学期的青年教师优质课大奖赛,我校选拔出一批教学能力强,教学经验丰富,能熟练驾驭教材的中青年教师,发挥这些教师的引领与辐射作用。
(1)把优秀课堂教学、优秀教学经验在我校教师中推广。
(2)及时把优秀教学设计,典型案例、优秀教学随笔、教学故事上传教研网上,让更多的教师提出宝贵的意见,使他们的教学更上一个台阶。
5、积极参加教研室组织的教研活动。组织学生参加各种作文竞赛,积极向报刊投稿。完成学校发布给外网的作文任务。
6、各备课组精心组织“每月一次”语文活动。
四、作业检查要求。
1、三四五年级检查:
1)、语文练习册(全批全改)。
3)每周一篇周记或者学生。
日记。
(有老师检查记录)。
2、一二、年级检查:
1)、语文练习册(全批全改)。
3)、生字抄写。(全批全改)。
3、年级检查:
1)、语文练习册(全批全改)。
2)、生字抄写以及造句本。(全批全改)。
五、各月活动安排:
1、集体备课。
2、研讨课安排。
3、家长进课堂,共上一节课。
1、继续开展优质课展示活动。
2、语文活动。
(1)、一、二年级写字比赛。
(2)、三、四、五年级钢笔字比赛。
3、教学常规检查。
1、一二年级写话,三四五年级作文比赛。
2、检查学生作业。
3、进行期中考试。
4、各年级小结期中测试情况,明确后半学期的目标。
1、检查学生作业本和教师。
教案。
2、各年级制订期末复习计划。
3、组织1--5年级期末测试。
4、教研组。
工作总结。
5、教师收集有关资料及教学心得,并上交论文或案例。
6、复习课展示。进行全面复习。
7、期末复习考试。
本学期我校语文教研组的工作将围绕中心校语文教研组。
工作计划。
进一步深化小学语文课堂教学改革切实解决和研究教育教学改革中出现的新问题和新情况。坚持以人为本培养创造型人才努力探索一条科学、低负、高效的素质教育新路使备课组的语文教学和教研工作更上一层楼。
工作目标:
1、认真学习教育理论,树立现代教育理念。
2、抓好课题研究,提高课题研究的质量。
3、组织开展好语文课外兴趣活动。
工作要点:
1.加强学习课改的精神,树立起现代教育的理念。
(1)充分利用学校已有的图书资料和现代网络资源,组织本组教师学习课改等现代教育理念,使教师进一步端正教育思想,转变教育观念,促进课题研究和教育、教学的发展。
(2)通过理论学习和教育实践,反思教育、教学和教研中存在的不足,及时弥补和改进,把各项工作做得更好。
2.加强教学常规的管理检查。
(1)认真做好备课、听课、上课、作业批改等常规检查。
(2)强调备课中撰写好教后感,认认真真地备好每一堂课,实实在在地听好每一堂课。本学期要求组内每位教师听校内课达15节。
(3)坚持抓好学困生工作,做好对个别学生的拓补工作,努力提高整体合格率。
(4)教学过程中把握好教学质量关,通过备课、上课、作业、辅导、考核,做好质量分析和监控。
(5)备课组应做好各种资料的积累和归档工作。
3.抓好备课组的建设,充分发挥备课组的整体功能。
(1)备课组活动要以“教学诊断”、“案例分析”和“专题研究”相结合的方法,加强教法、学法和专题的研究,提高教师的业务素质。
a.备课组按“四定”开展活动(即:定时间、定地点、定内容、定中心发言人),及时做好签到和活动记录(活动记录要详细)。
b.备课组要加强学习,及时了解教改信息,使教师们评价课堂教学的观念不断更新,为教学研究提供科学依据。
c.加强实践,组织教师人人上好专题研究课(本学期本备课组由周晓梅上一节教学研究课)。
e.鼓励教师在“教学有法,教无定法”的原则下,积极改进教学方法和形式,充分利用现代教学技术,采用启发式、讨论式和探究性学习等生动活泼的方式进行教学。
f.突出学生的主体地位,把学习的主动权真正还给学生。重视知识形成过程的教学,重视知识和生活实际的联系,注重培养学生的创新精神和主动探索精神。
g.积极实施分层次教学,提倡布置活动性、实践性、自主性和分层次的课外作业。要围绕课堂教学开展教法、学法和考法的研究,促进教学质量的限时提高。
(2)搞好集体备课的过程管理,提高教学、教研质量。组织备课组的教师认真分析教材,然后分头修改教案,直至将它转化为自己的认识。
(3)教学过程中要把好教学质量关,通过备课、上课、作业、辅导、考核,做好质量分析和监控。
(4)备课组应做好各种资料的积累和归档工作。
5.组织开展好丰富多彩的语文兴趣活动。
要努力为学生创造课外阅读的条件,加强对学生进行课外阅读的指导和帮助,为学生提供施展语文才能的各种机会,以激发学生学好语文的兴趣。特别地要配合教研组和大队部和图书馆共同开展好诗歌朗诵赛、故事赛、征文赛等语文实践活动,以增强学生的阅读、积累和运用的兴趣。
语文教研组根据教育局和学校的教学计划以及教学工作,以培养合格的语文教师为目标,以提高教学质量为根本,以培养学生自主合作探究能力为主导,全面贯彻实施新课标,积极推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效果,为此开展了一系列的教研活动,现将本学期的工作总结如下:
1、重视学习语文新课程标准,转变教学观念,努力提高教师专业水平。
本学期组织全体语文教师认真学习《语文新课程标准》及高效课堂的教育理念,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。从课堂教学入手,将教改落到实处。教研活动每周安排一次,是交流经验、提高认识的一个大好机会,教研组有效地运用这宝贵的一个多小时,真正发挥了它的作用,两位校长和李老师给我们精心传授高效课堂的新理念,指出我们存在的问题,给我们指导怎样具体上课,让每位教师在每次活动中都有新的收获。语文教研组在活动中带领新老师,了解教材,了解高效课堂新理念,为自己今后的教学指路。例如:期中复习上,有经验的教师献计献策。高效课堂讲课大赛,给每位老师提供了上课的思路,提供了可以借鉴的具体的上课模式。学校要求每位老师每周至少听两节课,通过学习听课,教师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到:当一位语文教师不容易,一名优秀的语文教师更加不容易。语文学科涉及的知识面广泛,新课程对教师提出了更高的要求,因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了,教学改革任重道远。另外学校组织教师外出学习,语文教研组组织老师学习《中学语文教学参考》等杂志,拓宽教师视野,了解教学前沿的最新动态。井底之蛙不跳出井外怎知世界的广大?作教师的要想不教死书,也要走出去交流才行。本学期,学校派语文组教师去3中学习,拓宽了教师视野,了解教学改革的最新动态。
2、重视迎考工作,凸现合作精神。
语文组教研组四位老师,都是青年教师,在语文教学工作中都基本上有了自己的教学方法,初步形成自己的教学风格,而且都有一种积极上进,大胆探索的精神,更有一种不服输的竞争意识,他们都把每次调考考好作为工作的压力和动力,但又不缺团结合作的品质,所以我们是一个团结竞争的小集体,工作中合作得很愉快。为了今年能取得好成绩。老师狠抓基础、下苦功夫。针对学生情况,落实备考工作。例如:抓古诗文的背诵默写,我们是一课一课,慢雕细琢,篇篇出击,首首落实,尤其丁倩老师牺牲自己的休息时间,让一些程度差的学生到办公室来背诵默写,争取人人过关,以期收到好一点的效果。抓文言文,要学生反复复习,强化练习,最后再经过筛选,整理出一些重点篇目的知识点让他们强记。名著等知识有些学生根本就没读过,了解很少,我们也整理出一些名著导读的资料和练习,让他们去积累。每周练习一篇随笔,还专门针对学生的弱点讲应试作文的技巧,另一方面满分作文亮点:如抓住感人情节、说真话诉真情等就推而广之,力求让学生能提高写作水平。学生考完以后,语文组老师们一起总结了教学和复习工作中的得失,希望在师生共同努力下,今年能取得较好成绩。
3、认真开展备课活动,发扬集体精神,共享彼此资源。
备课,重点研究在新课程背景下的课堂教学,如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为,如何全面提高中学语文教师的教学技能。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美。
课件。
充分利用现代科技资源不同程度地体现出了新课程理念——“高效课堂”尽力调动学生的主动性、积极性。创设情境让学生多动、多思展开联想开展合作学习、探究学习形成高效课堂。教师教学行为的显著变化由“灌输”转变为“探究”让学生学得主动学得有效果。在常规教学中我们互相探究教学中存在的问题在期中(末)考试备考工作中彼此出谋献策资源共享力求提高我们的语文整体成绩。比如我们语文组七年级两位老师把自己制作的课件复习考试中自己编写的复习资料考试卷无私地奉献出来在组内实行资源共享。有时发现了一份不错的练习或试卷都要拿来互相鉴别决定是否利用彼此都没偏私。在复习备考时更是愉快地分工合作。先集体备课确定复习的计划和方案然后彼此分工充分准备整个备课组人人出谋献策提前准备相关资料使复习备考的过程能讲练结合有序进行。
4、加强教改,努力教出成绩。教学改革是提高教学质量的根本出路,这一学期,我们在学校两位校长的带领下,以提高课堂教学质量的效率为目标,不断地进行探索、改革、创新。在教学反思撰写方面,我们组的教师都能结合自己的教学实际,充分利用课余时间写写教学心得反思。以此来提高教师的教学能力,不断使自己成长,努力提高教师整体素质。学校平时鼓励教师随时总结自己的教学得失,多撰写教学反思,总而言之,各位老师不断在反思总进步。
5、注重培养青年教师,使他们逐步成长为无论教学成绩还是课堂艺术都过硬的教师。我组全是青年教师,学校采用多种方法让我们这批年轻教师尽快地成长起来:鼓励青年教师利用网络和书籍积极学习,将自己的哪怕点点滴滴的收获和心得渗透进教学中。尤其七年级的两位老师在遇到教学过程中的问题,都积极向稍微老一些的教师请教,这些稍微老一些的教师可以说是毫不保留地将自己教学多年的经验要传授给他们。
6、继续开展每周听课、评课活动,加大听课记录和教案检查力度,认真做好每次大考的考试分析,形成更为浓厚的教研风气。
(1)听课,要求每位老师每周至少听两节课,大部分老师都能积极听课,听教研组长的课,听同学科的课,听其它学科的课,听这些老师是否按照高效课堂模式上课,向他们学习,同时多方面的反思,使自己能借鉴别人的成功之处,也避免别人的不足之处在自己身上发生。在听课过程中,老师们能够认真记录教学过程,写出自己的反思和建议,在听完课后,被听课的老师及时要求听课老师为自己评课,听课老师也能够及时反馈自己的听课建议和心得,为双方的快速成长都提供了重要途径。
(2)评课:教研组已经形成了良好的评课氛围,决不光说好听话,大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见,今后我们还将把这种好的风气保持下去,同时还鼓励每位教师均能发表看法,在评课中体现出创新意识。各位教师都要积极发言,互相促进,共同提高。
(3)备课:要求老师们超周备课,统一备课规范。按课时备课,每课时都有教学目标,重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思等。教学目标要求恰当、具体、可测,教学过程包括目标、预习、展示、点拨、作业五个环节。定期检查教案,检查他们的教学设计,是否体现高效课堂五环节,是否体现“先学后教,以学定教”,及时反馈,对语文组老师的教案提出建议。更为可贵的是,田校长还给我们做了一次示范备课,精心准备了七年级语文《安塞腰鼓》的教案,在教研组会议上向我们展示,给我们提供了更加规范的备课模式。
(4)说课:为了进一步提高检查各位老师贯彻高效课堂新理念的力度,两位校长和李老师,专门组织了教研组的说课,通过说课,发现了老师们在教学过程中的不足之处,校长及时给予了纠正,使我们在正确地道路上走得更好更稳。
(5)成绩分析:为了让老师们在今后的教学中能更有效地提高教学成绩,学校要求每次大考后,都要做质量分析,从平均分、优秀率、及格率到考查内容、学生哪些掌握较好以及较差、今后采取什么样的补救措施、吸取的经验和教训等等全方位让老师做质量分析,这些更能够让老师找出自己的不足,为今后的教学提供良好的借鉴。
小学语文教师总结
在这几年的教育教学工作中,得到了我校许多老教师的帮助,在增长自己综合能力和不断探索教育教学规律的过程中,积累了一些粗浅的认识和看法,现作如下总结:
信的力量,我在做到讲之有物,讲之有序,讲之有理外,更渗透“爱心”。在教学实践中,我不仅爱那些优秀生,也爱那些后进生,课堂教学面向全体学生。因此,我所任课程很受学生的欢迎。
在教学中注意理论与实践相结合,注意搜集学生在实践中遇到的实际问题,结合理论教学从理论上解释出现的问题,提出解决问题的方法和措施,并积极培养学生的动手能力。不断提高教学质量,教学效果评价良好。
作为一个教师,传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式,因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中小学生实际的教学方式,强调师生共同活动,克服教师为中心的倾向,激发学生的情感和兴致,变封闭型教学为开放型教学,从而使双方真正领略愉快教学的美学价值,并取得了较好的教学效果。
尊重学生是教育原则和教育本质的要求。教师把学生当作发展中的人,并创造各种条件引发他们无限的创造力和潜力。我相信学生在我的主导作用下能管好自己,而不能每一件事情都担心他们干不好最后每一件事情都由自己做,结果学生对老师形成强烈的依赖。首先,我充分发挥班干部的主体作用。在一定意义上说,创建和谐的班集体,班干部是决定性的因素。
曾经,我总担心班干部没有能力,不敢“下放”权力,连背定理定义这样的小事都由自己亲自处理,结果是管得太多太死,班里氛围较死,没有活力,班干部能力也没能提高,自己又很累。后来,我逐渐领悟到:教学要发挥学生主体能动性。于是,我着手对以往模式的“改革”,“下放”权力,相信学生,一方面减少了自己的工作量,另一方面给了学生自主锻炼的机会,从而获得了双丰收。
多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体,能在视觉、听觉上产生一定的刺激,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化,静态的知识形象化,无序的内容系统化,使枯燥的哲学理论不再枯燥,也有利于学生对知识的获取、记忆。真正让教育尊重和发展学生的主体意识和主动精神,培养和形成学生的健全个性和精神力量,使学生生动活泼的健康的成长。
工作之余,除了积极参加教师继续教育培训之外,还认真学习了《教。
担任班主任工作期间,能很好的调动学生的积极性,采用自荐和竞选相结合的方法培养班干部,让学生自主管理,创建良好的班风、学风,激发与外班学生的竞争意识,设立定期评价制度建立1+1互助组(一一对应的优生帮助差生形式)、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步,共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。重视主题班会与主题队会的开展,协调与科任老师和家长的关系,建立丰富的信息网络,学生个性特长和创造能力的培养,把握激励胜于颂扬,表扬胜于批评的原则,让学生在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足,在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保证学生健康地成长。
总之,“冰冻三尺非一日之寒。”任职以来,本人工作兢兢业业,任劳任怨,以身作则,业务水平得到很大提高。六篇论文先后获得省市县镇各类奖;四个优质课获镇一等奖;一个教具获县一等奖;两次获镇优秀班主任;辅导的作文一次市优秀辅导教师,一次县优秀辅导教师;质量检测四次镇优秀辅导教师;先后十余次校模范教师,一次镇优秀教师,20xx年被评为宜阳县优秀教师。然而学海无涯,业务研究更是无限,我一定会在今后的教学和工作中不断开拓进取,争取做出更大的成绩。
小学语文备课总结
寒风瑟瑟,五年级语文备课组却暖意融融,因为本学期备课组的工作在学校教导处、教研组的直接领导和关心下,按照计划有条不紊地举行各项工作,具体小结如下:
学期初,在组织组内教师强化理论学习,主要根据学校教导处的要求和“五自”研究课题组的要求组织教师学习《人民教育》理论文章,同时是组织组内教师积极做好“三走进”的工作,虽然所教五年级语文的教师都是老教师,但是我们还是继续做好旧鞋新穿的工作,要求老师们用“五自”课堂的理念审视所执教的每一篇教学设计,学期过半就完成了教材注视工作,努力将“三走进”工作落在实处。
在做好“三走进”工作的同时,我们将着力点放在课堂教学中,立足课堂教学,切实搞好课堂教学研讨活动,学期中由徐晴、陶翠飞、袁向军三位老师上了课堂教学研讨课,在上课的基础上,利用集体备课的时间积极搞好研讨工作。学期中,我们着力在“自主发现、自主质疑”的环节上进行研讨,努力通过研讨增强教师的“五自”研究意识。通过一学期的研究,所有成员都能力求用“五自”的理念构建语文课堂,学生的质疑意识明显增强。
在平时教学工作中,我组注重了教研和科研的整合,力求在教研中注重科研,在科研中强化教研。学期中,我组有两名省“习作课题组”成员,故在平时的习作教学中,我组成员积极围绕挖掘农村习作资源丰富学生的习作素材,激发学生的习作情趣。在研究的同时,我组成员积极撰写好教学、科研论文,努力提高自身研究水平。
在平时的工作中,我们力求做好常规工作,首先是组内成员积极搞好备、讲、改、辅工作,做好平时的单元自测工作,确保教学质量不掉队,同时在组内注意检查及时,填写随机考核卡及时,努力保证常规工作正常进行。
一学期的努力,一学期的耕耘,在全体成员的努力下,所有成员都能积极用“五自”教学理念构建课堂,徐晴、陶翠飞、袁向军老师指导的学生在省、市比赛中获奖,2位老师在市级教学基本功比赛中获奖。
成绩属于过去,面对未来,我们将继续努力,继续立足课堂,强化研究,努力提高备课组的工作效率,为争创先进备课组而努力。
小学英语备课总结
2021年3月19日,我去参加了苏圩镇中心校组织的小学英语集体备课活动。主持人进行本学期新课题申报介绍之后,由保卫小学的李萍老师进行四年级下册第五模块第一单元备课。我的感触颇深,并且收益很多。在集体备课时,大家有备而来,发言踊跃,不管是经验丰富的老教师还是刚刚走上讲台的新教师,都能积极地参与到群体中,各抒己见,从中使我学到了不少的教学经验,在平时的课堂实践中少走了很多弯路。下面就谈谈集体备课以来自己的一点体会:
过去是一个人独立思考,而现在,是几个人合起来,共同来完成同一项任务,这样可以让我们有更多的精力,从事教材、教法的研究。
为了适应新课程新颖性和选择性的需要,仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。除了可利用自有的一些资料外,能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此,主持人给了我们组员一个网址,能够在网络上学习到许多以前不能看到的资料。
一次集体备课的讨论,就是教师间的一次思想碰撞,一次碰撞就会有一次的提升,就会有一次的收获。通过集体备课活动,教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式,大家群策群力,将个人的智慧和特点展现出来,组内人员取人所长、补己之短,互相学习、互相促进,能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理,不断总结教学经验,充实教案,完善教法,在互动中提高了工作效率。我们可以不断改善自己的教案,为学生创造更加和谐、快乐的学习氛围。
总之,在集体备课中,也有存在的问题及困惑,如何把传统的教学手段与现代教学手段紧密结合起来,如何设计小学英语作业和进行评价。怎样根据不同年龄阶段孩子们的心理特点,采取有效的教学手段,设计趣味教学来吸引孩子的注意力,成功的完成课堂教学。而今,通过多人合作,共同探讨,将一项任务分开化,我们有了更多的精力,从事教材、教法的研究,在闲的时间里,通过互联网获取了更多的资料和信息。
小学科学备课组总结
《科学》九上教科书的一级主题是“存在的自然”,二级主题“转化和平衡”,分成“探索物质的变化”、“物质转化与材料利用”、“能量的转化与守恒”、“代谢与平衡”四章。《科学》课程每周5课时,按16周计算,总课时数为80,实际安排72课时左右,机动8课时。
九上有6个学生分组实验和较多的探究活动,教师根据学校的实际情况改为演示实验或师生共同进行探究,但要严格要求实验操作的规范和探究活动的过程,利于学生形成学习科学的思维方法和探究方法。
二、学情分析。
九年级6个班级共213学生,总体来讲,各班教学秩序正常。80%左右的学生学习能力较强,具有较好的自我约束能力。经过两年的学习指导,学生已经形成一定的学习科学的习惯,我们有理由相信,经过备课组3位老师的共同努力,一年后能取得好的成绩。
三、教学建议。
1、把局部的具体的内容整合,提升到具有普遍性的规律和原理。
2、对于以学生为主的探究,教师可着重指导探究的方法和程序。
3、按照课程标准来把握教学深度。
4、充分发挥学生的积极性,把小组合作交流活动组织好。
5、运用现代教学技术,使一些原来抽象的内容变得形象、直观、容易理解,提高教学效率。
6、对教科书整体结构体系做全面的了解,处理好教学内容的深度和广度。
四、具体措施。
1、推进学做教一体化学习型课堂的变革。
继续上学期的学案导学,争取做到把课堂还给学生,精心设计教学环节,重视学生探究和主动学习,以学生的发展为最终目标开展教学活动。
2、落实学生实验探究活动。
在学生动手做的过程中可以体验科学研究过程,理解科学知识的真正含义,中考命题越来越重视实验和科学探究。不仅要完成教科书上安排的实验活动,还要开展相关的科学探究活动,并在班级交流展示。
3、狠抓毕业班教学。
对学生的学习情况全面了解掌握,对于个体进行纵向比较,及时反馈并进行指导。认真研究近几年中考的趋势,把握中考动态,提高教学效率,争取让每一位学生都有所进步。
制定备课组计划,保证每周至少2次活动,集体备课,探讨教学方法、教学评价、教学重难点、教学的深广度等,更要备学案,怎样让学生更多地参与、得到更多的能力,让学生在愉悦的气氛中掌握知识和方法,提高课堂教学效果。
五、教学进度(请根据自己学校特点设置)。
文档为doc格式。
小学英语备课总结
查目的在于发掘优点、改善不足,进行查缺补漏。现总结如下:英语教案优点:
1、整体情况良好。项目全,内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚,目标明确,重难点突出,反思仔细、认真,作业次数够。
2、作业形式丰富,有实效,作业量适中。
3、课前准备充分。注重运用图片、单词卡等激发学生学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。
存在的问题:
1、个别老师的教案略显简单,对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。
2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书,明确各节课的重点、难点,这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握,便于学生形成知识系统。
英语作业优点:
1、作业次数充足,全批全改。
2、大部分学生书写认真,教师批阅规范,且细致、及时。
3、中、低段学生以单词、句子书写为主,作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范,学生书写习惯较好。
4、高段学生以习题练习为主,学生有纠错、有教师讲解的批注,大部分高段学生的作业干净,书写美观。
英语作业存在问题:
1、中、低段部分学生作业不够平整和整洁。
2、部分学生的书写习惯有待提高,需要教师更加严格的要求。
小学集体备课总结
实验小学二年级语文备课组本学期认真落实地开展了集体备课活动。现将前期工作小结如下:
1、认真贯彻校教务处关于加强备课活动的指导意见和实施措施。
2、组织学习课程标准,关于集体备课的各类文件要求及资料。讨论本学期教材的重难点;提前一周确定主备人、课题等,提前一周个人自备的基础上,每周一次备课活动。每课时进行集体备课。
3、统一与协调本组的教学进度与教学要求,相互取长补短,共同提高。
4、本组集体备课的主要流程:上一周教后反思;下周内容主备教师说课;集体研讨;完成教学预案,作好记录。
5、集体研讨时,在个人自备的基础上,由一位教师以说课形式中心发言,针对分配的主题(一节课),分别给大家讲教案,讲解设计意图,主讲这节课时的教学内容,疏通教材;如何引入,备哪些内容,采用什么教学策略教学方法,采用哪些课堂习题(设计哪些问题),然后组内老师并且交流各自的教学简案,提出问题,取长补短,求同存异,达成共识。
6、到目前为止,第位教师上一节汇报课,并集中评课,反思。
现就集体备课活动收益总结如下:
在每周的集体备课一开始,先统一制定下周所要完成的教学任务。为我们下周的教学明确了方向,也能做到重点突出,针对性强地完成教学。然后由每位老师提出下周所涉内容的重点、难点,以及自身在备课中的心得和迷惑之处,最后大家集体讨论,达成总的方案。
以往我们集体备课的内容只停留在课本的某个章节的某个部分,每人都发表自己的看法和观点。这样就进行了很多重复劳动,浪费了时间。随着集体备课活动的深入,我们逐渐改变了方向,由某一部分延伸到真个单元当中的听、说、读、写的各个部分。以新课程理念为方向,以培养学生语文素养的全面提高。
三、在集体备课的基础上,进行了精品课的展示活动,这些展示课都在老师们的精心准备下效果突出,得到全组老师的好评。
集体备好课是上好课的前提。教师根据课程标准的要求和教材特点,结合学生的实际情况,选择最科学的教法和程序,为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现了脑资源共享,使全体教师能从单元整体上驾驭教材。集体备课是每位教师智慧的汇集,通过大家的积极参与和讨论,不断改进我们的教学方案,以达到最佳效果。其次,它也能帮助了我们每位老师的不断提高。因为在讨论过程中,老师也是向他人学习的过程,取他人之长,补自己之短。这就有效地避免了单个老师备课的不足之处。青年教师在集体备课的活动中不断成长,在建议中汲取教学经验,提升了自身的教学素质。
因此,我认为我们应该长期坚持此项活动,并不断改进和完善。
展望今后的备课组活动:
1、提前一周个人自备要强调“理解教材”“目标精当”,要充分落实。坚决不能将“集体备课”流于形式。
2、多运用网上资源,结合课件比结合教案更有助于研讨。
3、在以后的集体备课活动中还应在练习设计上出谋划策,达成共享,这是我们后期准备努力创新的新方向。
小学备课情况总结
在本次备课本检查中,总体而言,尽管有很多值得肯定的地方,但也存在着一些亟待改进的问题。
以下是本次检查的主要优缺点分析:。
1、备课及时,资料翔实,针对性强,每课基本都有备课案。
2、教学重点突出,教学环节设计合理,有些教案具有创新性,表明有些教师在教学中深入挖掘教材。
3、教学个性鲜明。教学个性的形成代表了教师的成熟程度,这次备课检查中,我们可以在备课本中发现,一部分教师已经初步具备教学个性。
1、部分教师很少写教学反思,这很遗憾。从我个人的经验来看,教学反思对教师的专业成长至关重要。
2、部分教师在教学重点方面,缺乏具体的可操作性,出现了不够准确的.问题;在一些教案中,他们未能详细说明如何对教学重点进行设计,导致教学重点无法得到有效突破。
3、教学设计缺乏创新性,对教材的深入探究程度不够。
4、少数教师的态度不够端正,书写较难辨认。
1、希望备课与教学实践相结合,关注学生学习方法的引导。在作文教学上,明确学习目标,记录详实备课过程;加强批改与评价方案,确保有针对性、指导性,提升学生写作水平。
2、鼓励教师多写“下水文”。这是指教师根据所设命题,在学生动笔之前先写一篇作文作为范文。这个环节可以抛砖引玉,启发教师对于命题作文书写难点和要点的理解。同时,教师在此过程中可以尽可能使用学生易于理解的词语和语句,并结合所教授的新知识点进行指导。只有当教师深入了解和掌握作文的要领,才能更好地指导学生。此外,教师还可以鼓励学生挑剔“下水文”中存在的不足之处,以此提高学生的批判性思维。
3、在课后反思方面,教师需要认真对待,不仅仅是课堂效果的反馈,更侧重于从教学技能方面谈及这节课的得失,以促进自己的教学水平提高。
4、备课时要增加原创性和个人特色,注重实用性。
第五点,加强学习,学会有吸收性的参考借鉴。每年学校都会出版很多教学方面的杂志,其中某些杂志具有很强的参考借鉴价值。因此,建议大家多阅读教学杂志,并结合深入研究教材,将自己锻炼成为一个喜爱阅读、思想先进的语文教师。
年度小学语文教师工作总结_语文教师总结
本学期我担任了小学一年级的教学工作,已有20xx年没有教小学一年级了,因今年我校教师减员,这届入学儿童中有几个素质较差的学生,因为难以提高教学质量等诸多原因,教师们都不敢理解这个班,我自这班的语文教学任务承担下来,作为我的“试验田”进行细心耕耘,下面做一个总结:
一、运用新课标理念。
在教学中,认真学习《小学语文新课标》理念,根据新课标精神和学生的年龄特点,认真制定“语文教学计划”,做到教学有目标,有方法,有反思。透过学习和实际教学,我了解到这个阶段的儿童感性多于理性,对于外界事物,侧重于主观认识。为此,在教学中,我一向用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学,让学生能迅速理解知识。把孩子当成朋友,当成相互学习的伙伴儿,让孩子们感受到老师的亲切和关怀,明白老师就是他们赖以信任的朋友。
二、习惯养成重于一切。
一年级的学生可塑性强,有人说他们是“一张白纸”,看教师怎样在这张白纸上落墨。因此,如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。
1、课前准备,要求学生上课前,要把上课的书、本、文具准备好,不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前,还要把铅笔削好,把铅笔屑扔到垃圾桶里,养成有备无患,讲究卫生的好习惯。
2、上课起立时,要整齐站好,一切服从指挥,落座时,要全心身地投入到学习中去,不要左顾右盼、交头接耳说话,培养学生遵守纪律的习惯。
3、做到“三个一”,胸离座一拳,眼离书一尺,笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。
4、回答问题时,要大胆发言。声音要洪亮,要用普通话,要“因为、所以”把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时,要注意听,当别人回答完毕时,能够补充自己的观点,不能打断别人的发言,更不能三心二意,好像与自己没有关系似的。
5、老师讲课时,注意听讲,记住老师讲的知识和有关的学习方法,要能提出自己的不同见解,但要举手,获得老师的同意后,才能发言。
6、认真完成老师布置的作业,书写要认真规范,不敷衍老师。
7、课前要养成预习的习惯,老师要提前做好“预习提示”。
8、每学完一课,要做好复习,有疑必问,要到达全知全解,不能留下不懂得问题。
上面的要求看起来,对学生有点苛刻,过于严肃,笔者认为:这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意要多接触学生,做他们的朋友,让学生明白老师严格要求他们是对他们的人生有好处。还感受到老师和蔼可亲,易于接近。我经常用李大钊的一句话教育学生“学就学个踏实,玩就玩个痛快!”。
三、教给学生学习方法。
此刻的一年级学生,较前些年的学生识字量和认识问题、理解问题的潜力相对提高了很多,教师应适时的教给学生学习的方法,更能帮忙学生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就是学会拼音和识字。在学拼音时运用形象的教学帮忙学生认识拼音,如:l像什么?n想什么?在识字时,运用古代的造字法帮忙学生识字。提前教会学生查字典,运用字典学习拼音、字词。
学完拼音后,让学生用写日记的方式学习写作,想什么写什么?拼音、汉字都能够。一学期末,大部分学生能写出100多字通顺易懂的所见所闻了!
四、培养学生相互学习的习惯。
在日常教学中,把学生分成了若干个学习小组,一般前后桌。让他们相互学习、相互讨论、取长补短,轮流做组长,充分发挥每个小组成员的作用。另外,我把班上一半儿的好学生任命为“小教师”,让他们发挥学习好的带头作用,随时监督、帮忙他带的学生学习,效果很好。
透过一学期的教学,我开始摸索到了一点儿低年级教学的方法,期末语文综合考试,学生的成绩到达了计划的目标。下学期继续探索、实验,总结出适合自己特点的教学方法来。
小学备课情况总结
根据学校教导处组织的备课检查,语文组对学校语文教师的备课本、作文、作业批改情况进行了检查。以下是检查情况的小结:
1.大部分教师备课认真,页面整洁、清楚、美观,符合备课考评表的要求,格式完整、环节清晰,例如贺春梅、郑州老师等。
2.教师通常能提前三个课时备课,课时量充足。
3.教师能够全批全改作业,及时更正错误。
4.大多数教师能结合学生实际和课堂得失,认真撰写课后反思。例如栾慧清老师在课堂后进行了深入细致的'分析和思考;徐翠兰老师记录和反思了教学中某个环节的处理过程,其反思内容具有针对性;贺春梅老师的反思不仅包括总体感受,还包括某一过程的点滴评价。陈忠华老师认真审查作文,评语具有针对性;张悦老师在作业批改方面花了心思给学生盖上带有激励性语言的话,这点值得我们所有教师学习。
1.个别教案简单,没有按照备课考评表上的内容完成。
2.部分教师确立教学目标时缺少与学生实际的结合,针对性不强。
3.个别教师提交的教案仍存在格式问题。
4.有的教师作文批改过于简单。
5.教师批改作业时缺少激励性的语言。
6.有的老师的教学后记过于简略,仅有三言两语,不够深入,没有起到真正的反思和促进作用。尤其是年轻老师,应在这方面多下功夫,尽快成长起来。
以上是对本次备课检查的小结。希望教师们在未来的备课中,发扬优点,克服不足,相互学习,互相促进,提高备课的实效性,达到不断提高课堂教学效果的目的。
小学英语备课组总结
这个学期,五年级英语组在各位组员的齐心努力下,认真落实了备课组计划,执行学校的各项教育教学制度和要求,开展备课组活动。现对本备课组的工作进行总结,以利新学期工作更好开展。
1、开学初我们制定了本学期教学活动,英语活动,并统一制定了教学计划,统一了教学内容和进度。
2、按时参加小组集体备课,一起发挥集体智慧,集体讨论下周的教学内容,在汇集大家共同思想的基础上,发挥群体优势,弥补个体不足。组内教师尽可能利用多媒体进行教学,互相分享课件,再根据自己班上的实际情况作一些改动,有效地提高教学水平。
3、认真上好每一堂课,热情辅导学生,指导学生预习、复习和完成作业。及时批阅和讲评作业,帮助学生形成良好的`学习习惯。
4、积极参加学校教研组教研活动及校外教研活动。
在完成教学任务的同时,我们备课组成员将认真学习教学新方法,提高业务水平。同时加深教学研究,实现课后反思。
5、在听课活动中,青年教师经常听老教师的课,从中他们也学到了许多教学方法。
存在的问题:
1、在集体备课中青年教师主动发言做得不够好,大多数是听老教师讲,所以在下学期中一定要改变这种状况,每次定人定内容,发挥他们的主动能动性,不断提高他们的教育教学水平。
2、下学期努力积极开展各类课外活动,开展英语角,以培养和提高学生学英语的兴趣。
3、做好提优补差工作,从而提高英语整体质量。
五年级英语备课组是个和谐的团体,相信今后我们一定会更加努力,继续提高自身素养,并多和其他年级老师加强联系,虚心学习,取长补短,从而提高我们学校的英语水平。
小学集体备课总结
本学期我们采用集体备课的方式进行备课,具体情况如下:以学科年级为单位,安排一老师执笔该章节的教案,每月本组老师一起讨论下一周上课内容,重点、难点,注意点,学生易出错的地方等等 教师领到教案后,根据本班情况对教案进行适当修改。使用后感受如下 :
首先,开展及时,对教学工作十分有利。
集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。即每月一次集中集体备课,都有执笔教案老师作为中心发言人,主讲这一周的主要内容、及如何备课。然后大家根据自己的理解,发表自己的看法,提出自己的建议,最后大家讨论,形成授课思路。之后,老师自己再根据自己的特点,自己学生的情最况,加以修改,形成既有共性、又有个性的备课模式。主题发言人一般由本组成员教案执笔者担任,所有教师都是参与者。这提高教育教学质量和突出教学工作的核心。
其次,新老互相启发, 充满集体智慧。
集体备课的对象是本镇同轨的同行,因此,要求教师在备课时,不仅要设计好备课方案,还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图,同时,还应列出自己在教学工作中的困惑,供集体议课时交流、研讨。通过采取主题发言人主讲制度,骨干教师、学科带头人备课制度,缩小教师在教学水平、能力上的差异,克服了对课程标准把握不准,对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放,可从中获得启发,交流经验,并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改,从而获得提高。尤其,对青年教师的启发、帮助作用尤为突出。
再次,突出创新,经验宝贵。
集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到,集体备课可以使教师们在标准、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时,我们鼓励教师注意保持个人特色,体现个人风格,并应突出创新;特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新,通过对教材中的疑点、难点问题,以及教师们关心的问题,共同进行细致的探讨,集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备,充分调动了全体教师的积极性和主动性,使老师们对教材有了更深刻的理解。
总之,实行集体备课,发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课,又要有自己的个体备课,做到资源共享、优势互补。同时,集体备课的开展,可以促使青年教师尽快成熟起来,也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
但是,每月大家聚在一起困难很多,建议可以改成网上集体备课,每个年级申请一个qq群,大家都戴上耳机每周可以固定一个时间进行一次讨论。这样既节省时间,又及时讨论。