掌握好英语可以让我们更容易获取国外的学术资源和文献资料。以下是小编为大家整理的一些英语写作范文和写作技巧，希望能够帮助大家提升英语写作能力。
初一英语第七单元课后检测题
1。有的同学将水稻、西瓜、松树归为一类，把海带、地钱和蕨归为另一类。它分类的依据是………（）。
a。有根或无根b。有种子或无种子。
c。水生或陆生d。有果实或无果实。
2。在解剖和观察种子的结构时，胚根连接在哪个部位上…………………………（）。
a。胚轴b。胚芽c。子叶d。胚根。
3。在种子结构中最主要的部分是……………………………………………………（）。
a。子叶b。胚根、胚轴、胚芽c。胚d。胚乳。
4。小麦和花生的.种子都具有的结构是………………………………………………（）。
a。胚和胚乳b。胚芽和胚乳c。子叶和胚乳d。种皮和胚。
5。从种子的结构看，我们食用的面粉主要是由小麦种子的哪部分加工而成……（）。
a。胚b。子叶c。果实和种皮d。胚乳。
6。豆油是从大豆种子的哪一部分榨出来的…………………………………………（）。
a。胚b。子叶c。胚乳d。种皮。
7。松树和桃树相比，最主要的区别在于……………………………………………（）。
a。松树的种子外面有果皮包被着b。松树没有果实，种子裸露着。
c。松树的球果包被着果实d。松树雌球花由胚珠和子房壁组成。
初一英语第一单元作文
(一)翻译短语。
(二)按要求转换下列名词。
___________(复数)___________(对应词)___________(复数)。
___________(复数)___________(复数)___________(物主代词)。
__________(对应词)_________(对应词)9.i______(物主代词)________(物主代词)。
初一英语unit56单元练习题
默写单词或词组：
1在(某时间或时刻)__________2谈论_______________。
6时间________7。。。点钟____________8美术,艺术_____。
9.一半___________10超过__________。
11.(询问其他人的情况)。。。怎么样?_________________。
翻译下面的短语：
初一英语第一单元知识点
写作话题：本单元以能力为话题，谈论自己或他人的能力。如会干或不会干…….
写作题目：假如你们学校幼儿园在暑假期间要招聘临时业余辅导员，请你写一则50词左右的招聘广告。
要求：(1)喜欢孩子；(2)会唱，会画，会电脑；(3)工作时间：暑假。
【满分范文】。
helpwanted。
初一英语第八单元教案
一、教材分析：
1、教学内容：
本单元是——(下)unit—。主要围绕“”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”(learningbydoing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。
2、教材的地位和作用：
——年级——单元。
讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。
我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。
3、教材的处理：
根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是sectiona，第二课时是sectionb，第三课时是selfcheck，第四课时是——，最后一部分是做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。
二、学情分析：
我们教学的对象是初二学生(好，中，差等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
三、教学目标：
根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。
1、语言知识：
本单元要求学生掌握以下词汇——。
语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。
语言结构：——。
2、语言技能：
(1)能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。
(2)能掌握——时态中几个词组的正确使用。
(3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
3、学习策略：
通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——(时态)来准确地表达所发生过去的经历。
4、情感态度：
通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
5、文化意识：
通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。
四、教学的重、难点：
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。
教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。
五、教学方法：
教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法。
学法：自主、合作、探究。
教法分析：
(1)——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学，在用中学，学了就用)。
(2)开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
六、教学过程设计。
unit9。
thefirstperiod(sectiona)。
step1warmingup。
(“良好的开端是成功的一半”，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。)。
t：outyou?
接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。(目的是为本节课的现在完成时作好铺垫)。
step2presentation。
教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium?
yes,ihave.
t：haveyoubeentoawaterpark?
no,ihaven't.
这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。
然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。
初一英语第一单元作文
我，是一个性格比较活泼开朗的男生，名叫卞仁彤，脾气在一般情况下都是不错的。但如果我在看书或写作业的情况下，有人忽然拍我一下，那我就会不客气的。这是我最讨厌的事，因为这会打乱我的思路，然而第二次去思考同样的问题，就再也想不起来了，就算有点想起来，但还是没有原来的答案完整。
爱好阅读写作的我时常会从书店里捧回我的书籍，一个人躲在房间里，只有自己的房间才是我最宁静的，这是我阅读的必选之地。只有那样，我才能用心去读，用心去感受，用心去体会书中的情节，用心去了解主人翁的心态。就像培根说的一句话一样：“书籍是人类进步的阶梯。”没错，是书让我的写作水平提高了，喜欢写作，爱好写作。成功让我体会了写作带给我的快乐，我认为只有在写作中才能抒发自己的心情，才能发泄心中的不满，才能写出自己心中真实的感受。
在学习上，以前总是班上的佼佼者，是教师的得力助手，是同学的榜样，是父母的骄傲，我从小学一年级时就开始担任班上的小干部，使我有着丰富的工作经验。那一张张金灿灿的奖状，代表着我的实力，象征着我的努力，如果你们不信，可以让你瞧瞧！但我认为那都是过去的，现在更要努力。把过去的风采展现给我现在的同学与老师，证明我的实力。
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英语单元心得体会
英语单元是英语学习中的一个基本单位，是学习英语的重要途径。在学习英语的过程中，我们需要通过不断地学习不同的单元来逐渐掌握语言知识，提升语言水平。在这个过程中，我学到了很多，也深深感受到了英语单元学习的意义。
第二段：收获。
在学习每个单元的过程中，我通过背诵生词、掌握语法、模仿语音等方式，不断地提高了我的语言运用能力。特别是在以前不熟悉的单元中，我通过阅读、流利口语训练、写作练习等方式，成功的“攻克”了这些单元的学习难关。这些功夫的付出让我收获了更多的语言知识和技能。
第三段：认识。
通过学习每个单元，我不仅仅认识到了很多词汇和语法，更重要的是认识到了英语和中文之间的区别和不同点。因为英语单词的使用方式总与汉字、中文构词方式大不相同，我们需要学会在常见语言知识和书面语表达习惯之间转换，充分认识到英语的特点和独特之处。
第四段：发现。
在学习我们英语单元的过程中，会发现语言运用存在不少难点和个性化思维方式。例如，在表达想法时需要仔细考虑词汇和语法的选择，同时也需要考虑听众的语言背景和性格特点。只有充分考虑这些因素，才能让自己的英语口语和书面语表达更加清晰流利。
第五段：总结。
综合来看，学习英语单元有多种多样的收获和意义。在这个过程中，我们可以掌握语言知识、发现语言的不同和特点、认识到语言运用的难点、并且发掘个性化的思维方式等等。只有通过不断的学习、阅读、写作等多种方式，才能在英语学习中寻求更多更好的收获。
英语单元教学反思
不忘初心，踏歌而行~~~这学期我要开始带我们班级的英语。刚开始知道时候有点紧张，觉得自己做不到。晚上看过书后，才找到熟悉的感觉！暗喜，大学四年学的东西，处理这些小学知识，没有问题。也在欣慰，大学没有白过！怀着紧张的感情，走进班级，讲台。
1.单词是比较难得部分，也是基础必须要抓住，花一节课去处理几个单词也是应该的，磨刀不误砍柴工！检查掌握程度的时候，我才用了开火车的模式，这样对班级有了整体把握。
2.对于班级“大帮哄”的情况，我有些不知所措。平移了语文课的经验到英语课上，认为学生都会了。课后向老老师请教时，才发现，根本不是这样。“大帮哄”下隐藏着很多不会的学生，我要找出来！之后的.课上我会一个一个过基础句型！
3.英语板书控制不好字体大小，连笔。上大学时连笔太多，导致现在写英语还会连笔。这样不好，学生看不清晰。这是日后上课的重中之重，必须更改！
改进措施……。
1.基础性的单词，句子。多花时间把握住！磨刀不误砍柴工！
2.对于重点内容，多强调几遍，不要怕学生烦，总会找到隐藏着的不会的学生。
3.在批作业，备课过程中，有意识的不去连笔。
英语单元教学反思
从开学到现在已经差不多四个星期了，现在第一单元已经学习完毕，现在对一单元教学情况进行反思总结。
当六年级的孩子最后一学期拿起pep小学英语的教科书时，我就为每个孩子准备个成长的记录表。把学生的每一个精彩的点滴都记录下来，让孩子充分感受成功的喜悦，成长的快乐。并写入评语中去，让他们明白学习英语成功的标志不是高分，而是每次战胜自我的挑战。
当我发现孩子每一个小小的进步时，在班上我都大力表扬，尤其是在我班里觉得自己很难跟得上的学生。我们班上有这样很顽皮的学生，上课只知道动手，不动口。有一次，我惊奇的发现，他竟然举起了他的手，大声地朗读出单词。尽管他的`声音被同学所盖过，但是我还是请同学们安静下来，让他单独地在读一边，并奖励他一个颗“星星”。可喜的是，我看到他的笑脸上，充满了成功的惊奇和喜悦。我想这是我悟出老师可以有方法来帮助自己的学生。
我常常对我的学生说：不管你的语文或数学有多好或多坏，在miyue的眼中，大家都是一样，都在同一起跑线上。只要你乐于学习英语、认真学习英语，在每次的英语评价都有进步，你就是最棒的！
英语单元心得体会
学习英语是我们每个人都必须面对的任务。这其中，学习单元是我们英语学习的一个重要环节。在英语单元学习中，我们不仅能够掌握更多的单词和句型，而且可以更好地理解英语的语言结构和文化内涵。在这里，笔者将分享自己的英语单元心得体会，希望能够帮助到更多的英语学习者。
二段：实践。
英语单元是我们在学习中需要掌握的基本单元，它包括了很多我们在日常使用中用得到的表达方式和惯用语句。在我学习单元的过程中，经常会利用各种资源来进行实践。例如，在编写作文时，我会尝试运用单元中掌握的词汇和句型进行表达，以此提升自己的实际应用能力。同时，我也会去找一些音频、视频等资源来听和看，这些能够帮助我更好地掌握语音语调和语境运用。
三段：思考。
在学习英语单元中，不只是掌握表层，更要深挖其内在的文化内涵和它们的来龙去脉。例如，我们在学习“Greetings”这一单元时，不仅掌握了各种常见问候语，还了解到了不同国家和地区对问候语的不同看法。我们需要思考这些文化差异对我们的理解和应用方式的影响。思考的过程让我们更加全面深入地了解英语单元，得到了更具有实用性和深度的学习收获。
四段：交流。
除了运用在自己的实践中，我们更应该与其他人进行交流。仅靠自己的练习有时难以发现自己的问题，而与他人交流可以让我们更好地了解自己所掌握的知识是否正确、是否恰当。同时，他人的见解也能够打破自己的盲点，提供更多全新的思考和方法。因此，在学习英语单元的过程中，通过参加各种英语交流活动、与同学和老师沟通交流等方式，帮助我们更好地掌握英语单元。
五段：总结。
英语单元的学习需要我们保持持久的坚持和实践，同时需要我们不断思考、交流，提升我们的应用能力和深度理解。不要局限于掌握表象，更要了解其深层次的文化内涵。学习单元是英语学习中的一种基本方法，掌握单元的基础是我们能够更好地掌握英语的关键。只有掌握了英语单元，我们才能够有效地应对英语的各种场景，在实践中不断提升自己的英语水平。
英语单元教学反思
新学期八年级的第一堂英语课，上好新学期第一堂课可以进一步提升学生英语学习的情感与兴趣，增大学生英语学习情感的持续投入，为学生英语学习潜力的可持续开发奠定基础。“好的开端才会有好的结果”。虽然八年级学生对英语学习已具备了情感储备（对英语学习不再陌生）为学习本单元提供了主观条件，具有了一定的语言基础（对一般现在时、一般现在时的部分时间状语在七年级就已掌握。）为本单元学习和教学目标实现搭好了平台。
但是，学生经过暑假的休整，久违了英语课堂，一开始肯定会有些不适应。如注意力不集中、思维不活跃、课堂纪律较难控制等。根据以往的教训，此时花再多的时间煽激情、讲纪律也于事无补，那样反而会使课堂更加枯燥乏味，萎靡学生精神，降低学习兴趣。如果按常规上新课——教生词、记短语、操练句型、讲析语法，有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度大，而导致大多数学生感到紧张、压抑，一时难以接受新知识，最终产生厌学情绪。再者，如果不能很好的调动学生的学习积极性，他们就无法做到积极主动学习，随之，课堂将会死气沉沉，导致整节课以失败而告终。这样的教学肯定不能实现教学目标、达到“第一堂课”的教学愿望！
正所谓“教无定法”，在本堂课的教学中便得到了很好地验证，它充分展现了教学过程中的生成性特点。确实上好一堂课的前提是要求我们教师认真备好课，做到“三备”：备教材（了解课标、钻研教材），备教法（多法结合），备学生（方方面面，整体特点、个体差异），做好预设（宏观设计）。但在新课程改革的今天，我们偶尔也会遇上这样的困惑：明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上，却走了调，收效甚微。
究其原因，教师按课前设计的程序，按部就班，刻意将学生纳入自己既定的理想的教学轨道，却忽视了学生的.个性和思维的发展（这是一个不定的变数）；忽视了教学过程的生成性特点。这样无异于一种新型的填鸭式教学。其教学目标似乎可望实现，但是教学过程却得不到优化，更谈不上实现课堂教学的创新，教师教育智慧的真正体现。
英语单元教学反思
9单元的核心话题是“谈论人的外表特征”，教材围绕着描述人的外貌特征展开为主线，要求学生能正确使用“whatdoeshelooklike？”句型，并能从人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点等方面进行描述，准确掌握本单元出现的表示人物外貌的词组及句型。
著名科学家爱因斯坦曾经说过：“真理总是简单的、朴实的、明白如话的。”因此我认为我们的教学，也要追求一种简单、追求一种朴实，从而优化课堂教学，提炼教学艺术，给学生学习的快乐。所以在教学设计上，我没有用常规的多媒体图片展示来导入新课，而是用一种最常态的方式——简笔画的形式导入。然后用脑构图的形式来作为本课时的语法切入点，将这一课时的教学内容呈现在黑板上。一位教育学家曾说过：人的大脑对图片或形象的记忆要比文字的记忆快而且不易忘记。事实也证明了，在使用这样的导入和记忆方法后，学生确实对本课的记忆特别深刻，学生只要一提到人物长相的描述时，就会想到了我在教学时画的5幅人物外貌特征的简笔画，以及配合这几幅简笔画而设计的脑构图形式的人物外貌描述的教学内容。
美国心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激，乃是对学科材料的'兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。
因此，激发学生的学习兴趣已成为我们每一位老师备课时必备的一部分。在信息技术飞速发展的今天，我们老师在执教公开课或常态课时的时候，似乎不用到课件便视为落伍，似乎不用到课件就无法将学生引入情境。因此，许多时候我们会为用课件而用课件。这堂课的设计我虽然没用课件，但是我觉得我用自己的双手描绘的人物图画，引领学生走进人物描述的学习。一切都那么朴素，一切都那么自然，而学生的学习热情、课堂的学习气氛却又那么的热烈。
由此，我觉得我以后要更应该加强自身基本功的训练，在课堂上，写一手好字、画一副简单传神的图、讲一口流利的英语，一样能让我们的课堂焕发出生命的活力。因为：“朴素也能创造精彩。”而精彩的背后是需要用我们扎实的基本功做后盾的。
初一单元作文
恍惚间，已走过12个年头，当第十三个年月来临的时候，童年也随着远去，慢慢靠近青春，渐渐退去稚气，总在期待时机，好展翅飞翔。
“看什么电视，去看会儿书。”正在看电视的我被外婆吓了一跳，“我作业刚写完，只看一会儿。”“哎，你们这个年龄就只能学习，玩不得，你看你二姨小时侯多用功，现在想怎么玩就怎么玩，快把电视关了。”我关掉电视只觉得头疼，唉!每当听到这些唠叨都会头疼。“你说你，整天几知道听歌，什么周杰伦、林俊杰，你看人家每天都在学习，看看!数学能考110的才考99!”电话那头传来妈妈的“喋喋不休”。“烦死了，整天拿我和别人比，还是拿我的短处和别人的长处比，天天听你们‘唠叨’，你们不觉得烦吗?”……这些“唠叨”就像飞机扔下的炮弹，接二连三的轰炸我，每次我只能捂住耳朵来回答这些炮弹。
不知道长大与叛逆间的关系，只知道，此刻的我不喜欢被限制，不想长大。
文档为doc格式。
高二英语第三单元
本单元节选自《红楼梦》的四篇课文。
《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇小说巨著。它的内容异常丰富，思想极其深刻，被誉为“封建社会的百科全书”；它的艺术成就是辉煌的，多方面的，既带有浓郁的传统风格和民族特色，双能突破前人窠臼，具有鲜明的创新精神。鲁迅评论它说把“传统的思想和写法都打破了”。它对后代的小说、戏剧的创作和理论批评产生了难以估量的深远影响。
学习这四篇课文，要投入感情，展开想像，走进《红楼梦》的艺术世界；又要“跳出来”，客观地评析它的思想成就、人物形象和艺术特色。尤其要注意学习它的简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言。同时，阅读《语文读本》中所选的《红楼梦》的章节，最好课外阅读《红楼梦》全书，力求较好地欣赏这部伟大作品。
英语单元教学反思
这次活动我准备了一节数字教学课程，重点部分是20以上的数字的认识和应用。通过对比归纳，小组合作，师生互动等方式完成了本次教学任务，学生对本课重点掌握扎实，基本达到了“以学为主，当堂达标”。现将本节课总结如下：
比较满意的地方：
1、学生能够迅速准确的说出数字，通过游戏，比赛等方式巩固练习。达到了较好的效果。
2、能够使用所学过的单词对本课的儿歌进行改编。
3、整节课课堂结构紧凑，环节之间过渡自然，达到了本节课的教学目标。
有待改进的地方。比如：
1、发言的普及率不够高，个别学生性格内向，不爱举手，没有表现自己的`机会。
2、课前的歌曲和课间的短片如果调换一下顺序会更好。前者能激发学生的学习兴趣，后者则起到了一个放松的作用。
3、如果增加一些合适的练习会更好。
4、恰当的鼓励用语还需要丰富一些。
学无止境，教无止境，在英语教学的路上，总是有着各种成功的经验和失败的教训。我会汲取众家之长，为自己的教学之路留下丰厚的收获。
英语单元教学反思
本单元主要学习现在完成时，学生需要掌握现在完成时的构成、用法和句式。
在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；切实转变了教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式；本课的教学重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用绚丽的课件辅助教学，录音机放听力，注重实现教学方法的优化组合，充分以学生为主体的课堂教学，针对本单元谈谈自己在教学过程中比较满意的地方和不足之处。
1、兴趣激发：以一首欢快的歌曲吸引学生的注意力，自然导入新课，只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。在课堂教学中，借助课件、及其它资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。
2、任务型教学：1c的对话后，要求学生进行反复操练，培养学生运用语言进行对话，解决实际问题的能力（运用句型haveyoueverbeento…？询问别人过去的经历）；针对较长的.阅读课文，通过教师设置问题，让学生带着任务阅读学习课文，同时在学习过程中学生能提出问题，教师给予讲解。
3、循序渐进和尊重差异。由简到繁，由易及难，为有困难的学生找到合作的伙伴，让有能力的学生跳起来摘到果子。
4、团队合作精神：课堂始终以小组竞赛的形式进行，各小组成员合作完成任务，例如在sectiona中，围绕haveyoueverbeentoanamusementpark？组织学生共同回想他们的经历，鼓励学生们交换角色，进行大胆的操练，体会共同学习，小组合作的快乐，对表现好的小组加以鼓励，调动他们对英语学习的积极性。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话，最后落实到写上。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
5、及时巩固：凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。
不足之处：个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式，学生没有掌握基本的合作技能，合作意识淡薄，角色落实不到位，合作能力不强，合作精神不够。