教案的编写是教师备课工作的重要组成部分，它能够帮助教师有条不紊地开展教学工作。小编为大家收集了一些优秀的小学教案，供大家参考学习。
小学语文教学教案
2、导入：有一个山村的小朋友从来没有走出过大山，他也想去北京，去看看天安门广场的升旗仪式。今天，我们就来学习第十一课《我多想去看看》。（板书课题：我多想去看看）学生齐读课题。
1、自己先拼读一遍课文，生字先拼一拼音节然后多读几遍，要求读准字音，读通句子。
2、检查自读情况，读后评议。
3、出示生字卡，（指名读、齐读、小组读等）相机学习方字旁、心字底，指导“升”字的写法。
4、同桌大声地互相指认读。
5、这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生词卡（苹果状），指名读。（读得好的，苹果送给他）
1、老师范读，要求大家专心地听，看看谁听出来了，老师是怎么读的？
2、自由读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？
3、读后回答。
出示：妈妈的话。
4、你能自己读懂吗？你知道了什么？
5、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。
相机进行词的训练：弯弯的（）
6、“我”说了什么？
出示：“我”的话。
我多想去看看，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。
出示：北京是我国的首都。
出示：五星红旗是我国的国旗。
你们见过五星红旗吗？它是什么样的？（出示国旗）
出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。
只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。
1、同学们，老师给你们带来了北京天安门广场升旗仪式的录象，你们想看吗？（放录象）
2、看完录象，你想说什么？
3、下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。
4、完成练习：我多想去看看――
在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水，像黄山、庐山、漓江、西湖……随着我们年龄的增长，我们要更多地了解我们祖国的'秀丽风光。爱我们的祖国吧，爱我们的首都吧，爱我们的五星红旗吧！
这节课就上到这里，让我们在《我爱北京天安门》的音乐声中结束我们的这节课吧！
《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
这节课的教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：
虽然平日里，我们学校也有升旗仪式，但孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的。因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”可惜的时候在播放课件时，进行曲和国歌没能播放成功，以至于学生没能真正融入其中，对那种迫切想去北京看看的情感也有所影响。
课上，我让学生紧跟我的教学脚步，一步一步引领学生走进文本，体悟文情。具体做法如下：从有感情地读课题入手，到重点指导朗读课文分句，到找出句子“我多想去看看”，再对这句话进行反复导读，最后有感情地齐读课文。不足之处就是课上，我没能把学生的学习热情调动起来，与试教相比相差甚远。
如果说这篇课文的教学只停留在让学生学习课文的话，学生的情感就不会深入。因此，我还收集了一些图片，引领学生感受雄伟的“万里长城”，红叶似火的“香山”，古老的“故宫”，世界闻名的“北京大学”等。激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。如果我能在课后让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，我想会更好。
另外，我发现在低年级的识字教学中，采用集中识字比较理想。这节课，我采用了分散识字的教学方法，不仅学生的识字效果没能如愿，反而使课文教学显得有些脱节。
通过这节课，让我更加明确了：
1、课不仅是备教案，更是备学生，要了解学生的知识储备。
2、课堂任务安排很重要，难重点一定要明确。
3、一个环节与一个环节的连接一定要有目的性。
小学语文教学教案
这是引导学生发现汉字构形规律和识字方法的练习。四组字分别是含有“月、目、扌、足”等偏旁的字。学习伙伴说他发现目字旁的字和眼睛有关。我们还发现了什么呢？可能发现了足字旁的字和脚有关，月字旁的字和人的肉体有关，提手旁的字和手的动作有关，还可能发现其他形旁所表示的意义。
1、巩固所学过的汉字，了解形声字形旁的表意作用。
2、培养学生的识字能力和发现事物规律的能力。
3、激发学习汉字的兴趣与愿望。
培养学生的识字能力和发现事物规律的能力。
小组合作探索，发现规律。
五颜六色的生字卡片。百宝袋、生动形象的卡通字理识字课件。
一、设置情景、导入新课。
师：小朋友们，这节复习课由老师领你们去生字王国看一看，和生字宝宝认识一下、做做游戏，你们愿意吗？（生：愿意）。
二、熟读生字、发现规律。
师：老师这里有些生字宝宝，看看你们能不能准确的叫出他们的名字。（出示卡片）。
生：齐读（教师及时纠正）。
师：嗯，同学们读的真准确。我们小组来比比赛好不好？
生：好（师出示卡片，生以小组为单位读生字）。
师：每个小组的表现都那么好，那我想让男生和女生比一比，看谁的发音最准确。
生：（男生、女生比赛读）。
师：读的真棒，那老师加点难度，我一举起生字宝宝，认识的同学就站起来读，读完后你就马上坐下。看哪个同学读的准确，做的迅速。
生：（读）。
生：不知道。
师：它们说阿，王老师，你看你把我们摆的乱七八糟的，一点都不好看。这么多的小朋友，我们想请他们帮帮忙，给我们排排队，把长的像的排成一行。谁愿意帮帮他们啊？（师找两个同学到前面摆）。
生：我愿意！
生:(动手操作)。
师：（问下面的同学）你们和他们摆的一样吗？（不一样的请举手，老师看一下，）。
生：一样。
师：你是怎么摆的呢？摆在一起的字他们哪长的像？
生：我是按照部首来摆。我把部首一样的摆在一起。
生：我把提手旁的摆在一起，把足字旁的摆在一起，把目字旁的摆在一起，把月字旁的摆在一起。（板书：四个部首）。
师：（问前面的同学）你们也是这样想的吗？（生：是的。）。
师：你说得真好，你们看太阳公公都笑了。（板书：给太阳画上眼睛）。
小朋友们，你们看，摆在一起的这些生字宝宝和他们的部首有什么关系吗？看“擦”这个字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有关。再看“跳”这个字，怎么跳呢？（生：用脚跳）和脚有关。可见他们都和他们的偏旁有关系。小朋友们，我们在叫一遍他们的名字好不好？（生:好）以小组为单位，叫完一个生字宝宝你就把它放回百宝袋，咱们比一比，看看哪个小组动作最快。
生：（读、动手操作）。
师：同学们表现得真不错，你们看大树爷爷也笑了（板书给大树画上笑脸）老师也得给你们点奖励阿，我们来看一段动画片好了，老师有个小小的要求，就是请同学们仔细的看，看完之后告诉老师你看懂了什么？（放课件）。
师：谁能和老师说一说，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有关，……。
师：有没有什么没看懂的呢？
师：小朋友们可真聪明！
三、扩展知识，巩固复习。
师：同学们，其实在生字王国里还有许多带有这些部首的汉字，老师也找来了一些，我们一起认一认，看到你认识的就大声地读出来。（点击课件）。
生：读。
师：刚才老师发现有些生字你们不认识，不要紧，我们在以后的生活中会逐渐的接触到这些字，慢慢的你们就学会了。
师：小朋友们表现得都很棒，现在我们来放松一下，请你们站起来，和老师一起做一段律动。（点课件）这是老师根据你们前面学过的自编自创了一首小儿歌，我们一起读一读：
拍拍手阿跺跺脚，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀摇摇头，
抬起腿跳一跳，
运动运动身体好！
师：我们和着音乐，加上动作在来一遍好不好？（生：好）。
师：好了，小朋友们，在这节课中，你们都发现了一些问题。这是你们爱动脑筋的结果。你们知道你们的表现有多棒吗？是你们的出色表现给了老师一份自信和力量。老师无论走到哪都会记得你们，你们能记住老师吗？（生：能）请你们用你们最有自信的'声音和老师说声再见吧！
小学语文教学教案
水营小学：朱家海。
教学目标：
1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。3.写字——6个；“小”作偏旁的变形。
4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。6.口语交际——“老师，请您评评我的字”7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：
1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.用听读法识字。
教学难点：用听读法识字。
教学过程：
一、故事引入1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]。
二、指导看图。
1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
三、读文。
1．板题，理解课题的寓意。2．反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。（4）指名读文，众生评议。（5）教师范读，学生评议后标出停顿。（6）齐读课文。
四、认字。
1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。2．板叠词卡，这几个词有什么特点？示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]3．感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]。
五、认单字。
1．示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
2．“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月多音字：只3．小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月。
[说明：游戏的魅力在于激趣。]7．自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]。
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。2．配乐朗诵，练习背诵。
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]。
七、写字。
1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。6．学生练写生字。
[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。听课老师评点所写的字。
[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]。
八、课外作业观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]。
小学语文教学教案
1、认识本课生字5个，积累有关的词组，用换近义词的方法理解有关字词。
2、有感情地朗读课文。
3、继续复习巩固良好的阅读习惯。
4、知道爬山虎的脚的样子的作用。初步了解叶圣陶其人。
一课时。
弄清爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的。
一、检查预习，导入新课。
2、这就是叶圣陶。（多媒体演示）。
二、新授。
1、你们见过爬山虎吗？在哪里见过？你注意过它的脚吗？
2、看多媒体认识爬山虎的脚。
3、你能介绍一下爬山虎的脚吗？交流。
4、自读课文找到描写爬山虎的脚的段落。
5、分组读，找到描写爬山虎脚的句子。
6、爬山虎的脚长什么样子？（多媒体演示）联系第三节交流。
板书：茎上长叶柄的地方枝状细丝嫩红。
师：作者把爬山虎的脚的形状和样子写清楚了。我们通过找一找、读一读有关句子。在观察的基础上，对爬山虎的脚有了初步的了解。
7、那它是怎么爬的？叶圣陶先生用了“触、巴、拉、贴”这几个字把爬山虎的攀爬写。
得活灵活现，尤其是这个“巴”字。
8、谁能做一做“巴”这个动作吗？（学生演示）你体会到了什么？
9、难怪课文最后描写到（引读）不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上……要是……。
怎样读好这句话呢？生自由读。
出示：爬山虎的脚触着墙的时候……使它紧贴在墙上。
10、爬山虎的就是这样一脚一脚地往上爬。自己读读这句话，注意读出力度来！
11、爬山虎的脚真奇妙。那么它的叶子又是怎样的呢？（多媒体感受）你觉得这些叶子怎样？请看第二节。
12、爬山虎的叶子长得绿绿的、密密的，真美。谁能读好第二节？找一找你喜欢的句子背一背。
三、课堂拓展。
叶圣陶先生还写了很多好文章。在我们的《十年后的礼物》这本书中有叶圣陶先生的《三棵银杏树》，请大家在课余去阅读它。
小学语文教学教案
1、会认8个生字，会写12个生字。读准多音字扇的读音，正确读写清凉、留意等12个生字所带的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
1、有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信？这个字就是（课件出示雨字）。
2、雨很奇特，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。齐读。
3、今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。
1、想了解神秘的秋雨吗？翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请注意：把字音读准确，句子读通顺，特别要注意生字中有许多轻声词。
2、谁愿意当小老师带大家读一读？
3、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？
黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（指导扇的读音）。
4、现在再读一读课文，同学们一定能读得更好。有信心吗？这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化？和同桌互相读一读吧。
5、秋雨给大自然带来了什么变化？根据学生回答板书。
（一）学习第一自然段。
1、秋雨给我们带来了凉爽是哪个小朋友说的？你是在哪个自然段读到的？（出示第一自然段课件。）一起读一读。
2、师故作纳闷，钥匙秋天的雨怎么是一把钥匙？你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开（秋天的大门）哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？（秋雨下来，秋天就到了。）秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句读一读吧。
3、秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。
4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。
（二）学习第二自然段。
1、秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（课件出示第二自然段）默读第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，(师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花)大家快捡起来看看。
3、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来，大声读一读。
4、谁得到了银杏叶？你喜欢银杏叶吗？喜欢什么？读一读，用你的声音告诉大家。
5、请得到枫叶的同学也来说说。老师特别喜欢飘哇飘这个词，知道为什么吗？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。
6、多美的句子呀，我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句，男同学读第二句。
7、秋雨还带来什么？学生一边描述，课件出示相关画面。（金黄的稻田。书上是怎么说的？请你找出来读一读。金色的海洋，这告诉我们今年又是一个丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。）。
8、（课件）看看果树，你挤我碰是什么样的？谁来做给大家看？为什么会你挤我碰？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。
9、老师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。（课件：第二自然段）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的、、、、、、（教师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？边读边做动作。句子中有个省略号，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）齐读。
10、菊花的颜色还有很多很多，现在你理解什么是五彩缤纷了吧？谁来说说？（边说边贴图）除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的`颜色就叫五彩缤纷。还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩）。
11、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：秋雨秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。
12、秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。
13、读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。
这节课老师很高兴地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏了许多诗一般的句子。请同学们回去后选择自己最喜欢的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。（把今天学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以给自己录录音。）还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。秋雨还带给我们许多许多的礼物，我们下节课继续学习。
一.教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
3．积累好词佳句。
二．教学重点：体会秋天的美好。感受课文的语言美。
三．教学难点：被艺术化了的语言。
四．教学准备。
1．关于秋天的课件。
2．彩色笔、水果。
3．关于秋天的古诗或者歌曲。
五．教学过程。
一．赏秋色，激情导入。
1．同学们，你们喜欢秋天吗？能说说为什么喜欢秋天吗？
2．哟，同学们都这么喜欢秋天！瞧，老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。你们想看看吗？（看的时候可随意说说看到的景象）。
3．说说看到的景象。
过渡：是啊，秋天的雨就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨（齐读课题）。
二．品读课文，读中感悟，理解体验。
（一）指名读第一自然段，说说你知道了什么？
1．为什么说秋天的雨是轻轻地？
2．指导朗读。
（三）按照自学要求学习24自然段。
1．选择喜欢的部分组成小组学习。
2．推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：
（1）美美地读一读。
（2）画一画（根据课文的句子画一画）。
（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。）。
3．生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。
（1）填一填描写颜色的词语：
（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花。
（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？
三．总结感受，拓展活动。
1．联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？
2、有感情地朗读最后一段。
四．反复诵读，体会升华。
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读）。
五．作业超市：
1、收集描写秋天的词句。
2、把秋天的景物画下来。
3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
小学语文教学教案
培养良好的学习习惯（4）教学目标：
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学重、难点：
培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。教学时间：
2课时。
第一课时。
一、复习导入。
1、同学们，良好的学习习惯有利于我们学好各门功课，还有助于提高我们各方面的素质。从今天起，老师要求大家养成一个新的好习惯，那就是——勤查字典。（板书：勤查字典）。
2、你们知道查字典有什么好处吗？
师：在查字典的过程中，我们不仅能学到知识，解决学习中的具体问题，而且可以锻炼我们自己发现问题、解决问题的能力，培养主动学习、主动探究的学习品质，这对我们的成长非常重要。所以我们勤于查字典，和字典交朋友。
二、看图。
1、指导观察圆形彩图。
师：图上有谁？她手里拿着什么？在干什么？小结：图上的老师手里拿着字典，她在对小朋友说：“知识是无穷无尽的无论是谁都不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，而字典等工具书就是我们身边不说话的老师。遇到疑难问题，如果老师不在身边就可以自己查字典、词典等工具书来解决。
2、复习音序查字法。
（1）同学们，上学期我们学了一种查字典的方法，你们还记得吗？
（2）对！是音序查字法。你们还记得是怎么查的吗？
（3）小结查字典的方法。
3、指导观察下面两幅彩图。
师：图上有谁？她们在干什么？
师小结：左边一幅图，画的是一位母亲在女儿的房间里指导女儿查阅词典。小女孩房间里的书架上的书摆放的整整齐齐。右边的一幅图，画的是一位老师在校园的草坪上指导学生查字典。
4、指导观察第二页上第一幅彩图。
师：图上有什么人？在什么地方，干什么？人物的态度如何？
小结：在教室里，小朋友在进行课外阅读，坐在一起的两个小朋友在阅读过程中遇到了困难，互相帮助解决问题。男同学在查字典，他查得多么认真啊！女同学在一旁专心的看着。
5、指导观察第二页上第二、第三幅彩图。
师：图上有什么人？在什么地方，干什么？师小结：在家里，两位小朋友自己读书时遇到困难就查字典解决。
三、总结。
字典是一位不说话的老师和朋友，在学校中我们应该经常向她请教，在家中也同样要勤于查阅，这样才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。
作业设计：巩固查字典。
第二课时。
一、谈话导入。
同学们，想一想上节课我们学习了什么好习惯？（勤查字典）。
勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们继续学习“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。（教师板书课题，齐读。）。
什么叫主动识字？（小组内交流）我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。
想一想在以前的学习中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？（小组内交流自己的识字方法）。
二、指导看图。
1.看第3页上面的图，指名说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？（同位交流）。
2.看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。）。
3.你游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？（先小组交流，再指名说一说。）。
三、教师小结：
同学们，我们只要留心观察，其实生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。
识字1教学目标1、2、认读词语。学写本课生字。
2、初步了解一些传统节日民间风俗。、教学重点：
识字写字。教具：
生字卡片、挂图。教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
你知道中国有哪些传统节日？我们刚刚过完什么节？春节欢乐的气氛还未散去，我们又回到了校园。这节课我们一起再来回味春节欢快的场面。
二、指导看图，学习部分生字词。
（一）出示第一幅图，观察说话。
1、这幅图画的是什么节日的活动？全家人围坐在一起干什么？（出示：饺子）认读并指导记忆。
2、过春节了，你们都干了些什么？（相机出示：拜年）指导认读。
3、指导韵读：春节、饺子、拜年。（读出欢乐、喜庆的语气）。
4、练说：（1）看图说一段话，用上“春节、饺子、拜年”。（2）结合自己的生活实际说。
（二）出示第二幅图，观察说话。
1、你能从图上看出是什么节日吗？
2、老师介绍清明节：二十四节气之一，也是我国传统节日，在4月4、5或6日。
3、清明节前后人们会干些什么？（相机出示：扫墓、踏青）认读并理解词义。
4、看图，清明节少先队员在干什么？
5、指导韵读：清明、扫墓、踏青。
三、指名读生字词，齐读生字词。
1、认读，正音。
2、用“饺、扫、墓”扩词。
五、指导书写“饺、拜、扫、墓”
1、“饺、拜、扫”这三个字有什么共同特点？（左窄右宽）。
2、“拜”：手字旁，是“手”的变形，右边是4横加竖。
3、“墓”：自上而下，每个构字部件都要写得扁些。
4、学生在《习字册》上临写。
第二课时教学过程：
一、复习导入：
上一节课我们了解了我国哪两个传统节日？民间风俗是什么？（齐读前两行词语）这节课我们继续学习下面两行词。
二、出示第三幅图，观察说话。
1、人们正在干什么？想一想这是什么节日？（出示：端午、龙舟）指导朗读。
2、通常人们还会吃什么？（出示：粽子）有谁知道端午节为什么吃粽子？
3、指导韵读。
三、出示第四幅图，观察说话。
1、你能从这幅图上看出是什么节日吗？（出示：中秋）。
2、中秋节，人们会干些什么？（出示：月饼、团圆）。
3、出示“月饼”：指名读。注意后一个字是轻声。
4、出示“团圆”：指名读。齐读。
5、图上哪儿看出全家团圆了？为什么大家边吃月饼边赏月？
6、古代有一个著名的诗人在中秋夜写了一首思念故乡、亲人的诗，你们知道是哪首诗？
7、中秋节，驻守在边防的解放军叔叔能回家和亲人团圆吗？
8、指导韵读。
四、指导韵读《识字1》：多种形式练读，读出节日的欢乐。
五、指导书写生字：
1、重点指导“踏、端”。
2、学生在《习字册》上练习。
六、课堂练习：看篇尾图，说几句连贯的话。识字2教学要求：
1、能正确、流利地朗读词串。
2、能指导看图，整体感知词语的意思。
3、仔细观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
4、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重点、难点：学会本课的生字，并正确、美观地书写生字。教具：生字卡片、挂图。教学过程：
第一课时。
一、导入新课，初读识字。
1、今天，我为同学们带来了几个新的词语，想试试你们会读吗？（出示课文中的词语），自己练习读一读，比一比谁最先流利地读出来。
2、（出示课文中的图）指导看图，同学们，你们能把这些词贴在相应的图下吗？贴好后对照图读一读这些词。
二、合作学习，熟记生字。
1、自由练习，记忆生字、生词。
2、同桌互练，互读互评。
3、提出在学习中遇到的难题，教师相机指导。
4、小组组织“找朋友”、“你说我猜”的游戏，加强记忆生字、生词。
三、看图学词，自主识字。
1、图文对照，自己读读生字词，并想想这些生字的字音有什么要提醒大家的？
2、学生相互交流。
3、齐读生字新词。
4、（出示韵文）让学生自己试读。
5、比赛读，齐读。把这篇韵文读得正确、流利。
四、教学生字，先描再写。
1、把本课析生字词投影出来，指导学生从整体上观察每个字的形体。
2、教师范写生字，学生描红、仿写。
3、展示写得好的字，学生改正自己写得不规范的字。
第二课时教学重点、难点：学会本课的生字，并正确、美观地书写生字。教学过程：
一、复习。
1、出示生字，提问：谁来为大家读读这些词？
2、抽读词语，齐读词语。
二、复习字词。
1、生字连词认读。
2、朗读课文。
三、指导感悟。
1、激趣促读。
教师激情描述桂林山水的美丽，激发学生的朗读热情（介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方？看到什么？听到什么？你认为哪儿最美？把你认为最美的地方读给同学听。）。
2、学生边看图边读词，读出美感，教师巡视指导。
3、小组同学根据图意，运用卡片上的词练习说话，想象自己在画中游的情景。指导重点：
（1）第一行：语速稍缓，体会平静如镜的湖面上倒映出秀丽的山峰的如画般的美景。（2）第二行：语速稍快，感受壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快的场面。
（3）第三行：对照插图，边读边想象“象鼻”、“骆驼”、“笔架”的样子，体会桂林的山奇峰罗列，形态各异。
（4）第四行：身临其境，似乎自己走进了“小竹筏在水中游，鸬鹚在水中戏”的画廊中。
四、指导熟读。
1、指导停顿。
词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
2、练读全文。
五、指导背诵。
1、学会本课的10个生字，能正确、端正地书写生字。理解由生字组成的词语。
2、比较偏旁“木、禾、艹、竹”。读熟本课的词语，大体了解形声字的形义关系。
3、能正确、流利地朗读词串。
教学重点、难点：学会本课生字词，能把字写端正、匀称。教具：生字卡片、挂图教学过程：
第一课时。
一、导入新课：
1、举例说出“木、禾字旁”的字。
2、这两个偏旁容易混淆，我们理解了它们表示的意思后就很容易区分了。
二、出示表一：
1、图上画了什么？“木”的古文字像什么？
2、“禾”的古文字像什么？
3、再看前面举例的几个字，你们发现了什么规律？
三、指导看图，学习部分生字词。
1、这些都是什么树？（相机出示：松柏、杨柳）指名分析生字字形。
2、学习“桌椅”。“椅”为什么是木字旁？
3、指名读、齐读：松柏、杨柳、桌椅。
4、图上还有什么？（相机出示：秧苗、稻谷）秧苗、稻谷都是长在哪里的？（出示：庄稼）。
1、出示：秧、稻、稼。
（1）这三个字有什么共同点？你发现了什么规律？（2）你怎样记住这些字？
2、刚才我们学习了两组词语。你们发现了这两组词的规律了吗？指名归纳。
四、指导书写生字。
1、教师范写生字。重点指导“柳、秧”。“庄”与“压”注意区别。
2、学生描红书上田字格里的生字。
3、学生在练习本上练习。第二课时。
一、复习。
1、抽读生字、新词卡片。
2、写出带有下列偏旁的字：
木（）（）（）（）禾（）（）（）（）。
二、出示表二，学习部分生字词。
1、图上画了什么？“竹字头”的古文字像什么？举例说说带有“竹字头”的生字。
2、出示挂图：这些竹制品叫什么？（相机出示：竹篮、箩筐、筷子）。
3、你发现“竹字头”的生字都有什么规律？
4、看表二：“艹”的古文字像什么？举例说说带有“艹”的生字。
5、出示挂图：你能说出这些事物的名称吗？（相机出示：茶叶、菠萝、兰花）简单介绍兰花：春天开花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味。
6、再看前面举例的几个字，你们发现“艹”的字什么规律？
3、小结：刚才我们学习了两组词语。你们发现了这两组词的规律了吗？指名归纳。
4、齐读识字3的词语。分组比赛读。
三、学生自学出示的生字。
四、指导书写生字。
1、指名说“篮、筐”的笔顺。
2、说说你是怎样记住这些字的。
3、教师范写生字。
4、学生描红书上田字格里的生字。
5、学生在练习本上练习。
五、练习：
（1）写出带有下列偏旁的字：
木（）（）（）（）禾（）（）（）（）竹（）（）（）（）艹（）（）（）（）。
（2）看篇尾图，编一个故事讲给爸爸、妈妈听，注意用上本课一些词语。
小学语文教学教案
1、会认13个生字。
2、能正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。
识字、写字
小黑板
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。
2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、师领读课文，读准字音
2、自由读课文。自己读准字音。
3、认记生字。
(1)学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。
(2)抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的?
4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号
三、再读课文。
1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。
2、齐读课文。
3、想想日记和课文在格式上有什么不同?师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。
四、细读课文，理解内容。
第一则
1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的'?
2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么?(她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她)
3、她的愿望实现了吗?我们一起去看看。
4、妈妈回来了!她的手里提着一大包东西呢!里边有些什么呢?小女孩是怎样打开包的?(理解迫不及待)5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗?(一份给我，一份给阿英)
6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗?如果你是她，你心里会怎样想?(抽生说说)(板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人)
7、试读第四自然段，读出生气的语气。
8、齐读第一则日记。
第二则
1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的?写了些什么?(7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦)
2、阿英是个怎样的人?(她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学)
3、阿英妹妹告诉我些什么?(她说妈妈一直寄钱帮助她上学)
4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈?你还生妈妈的气吗?你想对妈妈说些什么?(请生说说)
5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢?(生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么)(她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。)(板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人)
6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗?为什么?(请生说说)
7、齐读第二则日记。
五、拓展训练。
说说你今天想写什么?今天回家就写出来吧!念给爸爸妈妈听听。
小学语文教学教案
《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。
《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。
第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。
1、自读课文，理解大意，理解内容。
2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。
3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。
教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。
教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。
以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。
1、教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。
2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的`事例，作好交流准备。
(一)课题导入。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。(板书课题)。
(二)阅读理解。
1、出示阅读要求(课件)。
(1)借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文。
(2)默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。
(3)把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。
2、检验阅读效果。
(1)指名读课文。
(2)让学生说说自读中解决了哪些问题。
(3)把有争议的问题提出来供大家讨论。
3、品读理解。
(1)“春天到了，我什么也看不见!”
a：比较：“我什么也看不见”
“春天到了，我什么也看不见!”
b：对加上“春天到了”课文是怎么解读的?
c：你是怎么想的?(课件：百花争艳的春天)。
d：这句话精妙在哪?(加了一句，前后的情况有什么不同?)。
引读：师：春天到了生：我什么也看不见!
师：春天多美好生：我什么也看不见!
师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见!
(2)“我们一起消灭法西斯”
填空：
当人们看到“春天到了，”想到，心情;看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，因为它有。
a：“法西斯”在这句话里指什么?
b：“消灭”在句中的意思是什么?
c：论一论这句话的幽默之意。
(三)感悟内化。
1、学生交流自己搜集的精妙句子。
2、大家评定，把肯定的写在黑板上。
3、课件展示练习内容。
广告词：请不要把手伸向向你微笑的花朵!
(1)故事中的语言(找—议)。
(2)根据漫画写一句话。
(四)总结。
精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。
小学语文教学教案
1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
4.积累带动物名称的成语。
1.实物投影仪。
2.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。
3.查找带动物名称的`成语。
交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
一、谈话导入。
二、全班交流。
说出自己最喜欢的动物的名称。
三、分组交流。
1:分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
2出示要求：
a)具体说出动物的特点；
b)表达真情实感；
c)认真听，进行评议。
3分组交流。
四、全班汇报。
汇报提示：
1形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。
2内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
评价提示：
可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。
五、拓展延伸。
小学语文教学教案
本文章的主要内容是关于小学语文一年级上册语文园地二最新教案二_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
人教版课标实验教材一年级上册。
这个活动安排四组练习，目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练习，发展学生的思维，培养学生学语文用语文的能力。
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？(指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)。
2、出示生字，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。第二组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。(注意：在读字的过程中要纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。)。
3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出最佳青蛙之家。
4、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。
5、全班交流，共同订正。
这个练习目的是比较形近字。通过认读和比较，发现汉字的奥秘，激发学生学习语言文字的兴趣。培养学生的观察和理解能力。
1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，这六对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!
2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？
3、小组讨论上面三对双胞胎，先一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么共同的特点？(都是后面的比前面的多一笔)。
4、汇报，重点突出字形的比较。
5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)。
此项活动目的是复习所学的偏旁。以游戏的方式让学生把带氵、辶的字分别找出来，让学生在玩中学，在乐中学，鼓励学生在生活中识字，培养学生识字的愿望，增强学习汉字的兴趣。
2、自由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。
4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。
5、汇报。(演示课件)。
6、你还认识其它的氵、辶的字吗？请你说一说。
这项活动中的15个词语，有的是熟词，有的是熟字组成的新词。安排此项活动的目的是巩固识字和积累词语。
2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。
3、同桌互听互考，纠正字音。
4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的'词尾读轻声。)。
5、开火车读，男女生赛读。
此项活动的目的是让学生学会句型什么地方有什么。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话，在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。在替移默化中渗透句子的知识。在读读说说中培养学生的口语表达能力，发展学生的语言。
1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）。
5、出示___________有____________________，练说。
这项活动内容是一首古诗《画鸡》，要借助插图引导学生在熟读的基础上背诵。教学中不用讲解诗意，在反复朗读、欣赏插图中大致领会意思就行了。
1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？
2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。
3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。)。
4、四人一组互读互评。
5、指名读，师生评议。
6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？
7、看插图练习背诵。
8、表演。(可配上音乐)。
这是学生入学后的第二次口语交际练习，内容是我们的画，教材配有一幅插图，画面生动活泼，富有情趣，能激发学生交流展示自己作品的欲望。这个教学内容贴近学生的生活，所以学生能在熟悉的气氛中说出自己的画的内容和作画时的想法。在教学中要充分尊重学生的独特感受，让学生充分地展示自己，表现自己，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力。激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习，培养说话大方、听话认真的习惯。
课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。
1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？(板书课题。)。
2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。
3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。教师也参与其中。)。
4、汇报，全班交流。(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。)。
(在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范，指导学生自评和互评，鼓励学生充分表现自己，大胆发言，能说出自己的独特感受，对有创意的画和有见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识。)。
5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师也做学生中的一员，及时给以指导，引导学生介绍、提问和评议。
6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，互相观看。
7、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。(允许学生有不同的见解，尊重学生的独特体验，发展学生健康的个性。)。
8、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。
这篇介绍了关于小学语文一年级上册《语文园地二》教学设计二,一上语文园地二，希望对你有帮助！
小学语文的教学教案
知识与技能：赏析辛弃疾的两首词作，进而感受和体会豪放诗词的特点。
过程与方法：通过分析两首辛词的意象选择、意境营造、手法使用、情感表达等特点，感受豪放词的特点。
情感态度价值观:培养鉴赏诗词的浓厚兴趣，丰富自身的情感世界，提高文学修养。
小学语文《画》教学教案
1、识记“远、色”等10个生字，认识“辶、”两个偏旁。会写“不”字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵积累古诗。
识记生字，正确、流利地朗读古诗。
总结、巩固识字方法。
学生预习课文，老师准备相关课件。
一、激趣导入。
请听谜面：
a、小白花，飞满天，落到地上像白面，落到水里看不见。（雪花）。
b、身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（蚂蚁）。
c、来个有难度的，请注意听谜面：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
2、导入课题。
预设1、学生猜出来谜底。真好，今天，我们一起来学习识字6《画》。预设。
2、学生没猜出谜底。好吧，请把书翻到67页，等我们一起把《画》这首古诗读明白了，你一定能猜出谜底。
二、朗读古诗，识字写字。
（一）观察画面。
1、仔细看看书上的这幅画里都有什么？请按从远到近的顺序说。
2、指名回答。师生总结板书：这是一幅有山、水、花、鸟的画。
（二）初读古诗。
1、自由朗读古诗。要求：读正确字音，把难读的字或者诗句多读几遍。
2、男女生赛读。要求：分行读古诗，读正确字音，特别是预习时圈出的二类生字，读通句子。
3、齐读。要求：读正确字音，读通句子。
4、教师引读。（老师读每行的前两个字，学生读后三个字）边读边思考：这首诗里都藏了哪些景物？用符号画出来。
5、指名回答。师生总结：这是一首有山、水、花、鸟的诗。这首古诗总共有几句？
（三）读文识字。
学习第一句古诗，课件出示诗句。
1、谁愿意读第一句诗？自荐读。
1）自荐读，并进行评价。
2）去拼音读。
2、这句诗中有两对反义词，谁发现了？
指名回答。出示：远近有无。
a、开火车读词语，复习、强调拼音。
b、交流识字方法，认识“辶”，用做一做的方法理解“无”的意思。
c、练习说话，巩固生字。
1）说一说谁离自己近，谁离自己远。
2）_____________有__________。
3、出示词语：白色听见声音。
a、指名读，强调“听、声”的后鼻音。
b、去拼音开火车读。
c、交流识字方法，认识“”。
预设：色爸—色+巴=色。
听近—听口+斤=听一口吃一斤（听）声强调上面是“士”，组词。
4、闭眼边想象画面边背这句古诗。
课间活动：猜反义词。
1、老师领一胖男孩儿站在一起，请大家说反义词。
2、自由说反义词。
学习第二句古诗，课件出示诗句。
1、自荐读，并进行评价。
2、去拼音开火车轮读。
3、能找出藏在这句诗中的一对反义词吗？（来去）。
a、交流识字方法，用上“来、去”说一句话。
b、识记“还”
预设：还辶+不=还辶远近还。
3、闭眼边想象画面边背这句古诗。
4、梳理总结识字方法，巩固生字。
反义词识字：远近、有无、来去、偏旁归类识字：远、近、还。
换一换识字：爸—色、近—听、天—无、猜字谜识字：一口吃一斤（听）。
5、齐读，展示读整首诗。
6、你能背诵这首诗了吗？展示给大家听。
（四）写字出示生字“不”
1、引导观察生字在田字格中的占位。
2、老师范写，学生书空。
3、学生描红、练习写字，教师巡回指导，提醒写字的“三个一”。
4、展示、评价。
三、回顾总结，课后拓展。
今天，我们通过学习一首古诗，认识了10个生字，学会了一个生字，好多同学都能背诵这首古诗了，大家收获都不小呢。
小学语文教学教案
1、用钢笔描红。
2、看图认识部首。
3、词语搭配。
4、读句子，再分别照样子写句子。
5、熟记12个成语。
6、读背三句名言。
7、推荐一本好书。
8、学写笔笔字。
[教学具准备及辅助活动]准备推荐的书。
推荐一本好书谈感受体会。
[课内]习题二~五。
[课外]练习册。
第一课时。
教学目标：
2、用钢笔描红。
2、看图认识部首。
3、词语搭配。
一、教学第一题。
1、指导。
（1）认读这段话。
（2）用手指在桌上写，体会书写方法。
（3）观察书中的语段是如何做到书写整齐的。
2、练习。
3、反馈。
二、教学第二题。
1、审题。
2、指导。
（1）让学生看最左边的四幅图，分别说说它们是什么。
（2）再让学生观察中间一竖行的古文字分别和相对应的图形有什么关系。
（3）比较每组的古文字和部首，说说它们之间的关系。
（4）说一说图形、古文字、部首三者之间的联系。
3、练习。
4、课堂作业。
三、教学第三题。
（1）审题。
（2）指导。
a用小黑板出示上面两行词语。
b指名认读。
c口头将括号里能与前面搭配的词语找出来。
d组织讨论：为什么能搭配？
e你是用什么方法来确定的？
f方法：一搭、二读、三选。
3、练习。
（1）后面四小题让学生用上面的方法自己练习选择。
（2）根据自练情况，教师进行针对性辅导。
第二课时。
教学目标：
4、读句子，再分别照样子写句子。
5、熟记12个成语。
6、读背三句名言。
一、教学第四题。
1、审题。
2、指导。
（1）出示文中的两句话。
（2）指读两句话。
（3）说说“捧、贴、迈、踏”这几个字有什么共同的特点。
（4）同一组的两个动作顺序能否调换？
（5）“捧”和“贴”是一个人的举动吗？这两个动作之间有间隔吗？“迈”和“踏”呢？
（6）：像这样具有两个连续动作的句子叫连动词。
3、练习。
（1）引导学生上台做出两个连续的动作，要求其他学生仔细观察，酝酿用词。
（2）根据台上同学的表演写出连动词。
4、反馈。
二、教学第五题。
1、审题。
2、指导。
（1）自由读成语。
（2）理解成语的意思，大体说出成语的意思即可。
（3）仔细想想，每一横行的两个成语在意思上有什么关系？
3、练习。
4、反馈。
（1）指名读。
（2）指背。
（3）齐背。
教后感：
教学时让学生读准字音，弄清大体意思，看成语间的联系，最后反复诵读、熟记。这里还可以组织一个“成语速记比赛”。增加他们的词汇量。
三、教学第六题。
1、审题。
2、指导。
（1）自读三句名言。
（2）指名试读。
（3）根据学生读的情况进行范读和领读。
（4）分别讲解三句名言的意思。
3、练习。
（1）自由读。
（2）指名读，也可开火车读。
（3）练习背诵。
3、反馈。
第三课时。
教学目标：
通过推荐一本好书，培养学生的表达能力，提高认识能力、
一、审题。
1指名读题目要求。
2说说这次的`要求是什么？
（考虑自己最喜欢的书是什么，想想为什么喜欢，说出喜欢的原因）。
二指导。
1同学们一定喜欢看书，说一说你最喜欢的书是哪一本？
2你为什么喜欢它？（和同桌互说）。
3指名说一说。
4让学生根据要求列好提纲。
我最喜欢的一本书。
原因：
我的感受，体会：
三练习。
1、学生列提纲。
2、让学生按提纲的内容准备说一段连贯的话。
3、指名说说，其他学生随时提问，让他解答、补充。
小学语文教学教案
1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。
2．学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。
3．理解含义深刻句子的意思。
4．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。
5．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。
3课时。
认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。
认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。
初读课文，自学生新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。
一、1．简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。
2．生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。
3．讨论分段。
二、1．抽读课后题1(1)，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。
(抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。理解“其间”和“猹”两个词语。)。
为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。西瓜)，用了哪些表示颜色的词语?(深蓝，金黄、碧绿、)。
情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。
二、学习第二大段。
读后抽答。
2．释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。
3．师生共同讨论小结本大段的主要内容。(本段主要写“我”结识闰土的原因)。
三：熟读第—自然段，抽背，同桌互背。
四、师课的小结。
五、课堂作业：作业本第1、2两题。
教学要点。
学习第三、四两大段。分辨课文详略，理解含义深刻的句子。完成作业本第5题。
教学过程。
一、读读写写课后第5题的词语。
二、抽读第三段(第4、5两节)，生划出描写闰上外。
貌特点的语句。(“紫色的圆脸……银项圈”)师生共同。
讨论，抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物的。
外貌特点描写，并在黑板一侧作副板书：
外貌特点。
紫色的圆脸生活特点。
头戴小毡帽地方特点。
套一个银项圈时代特点，
齐读这句话，深入体会闰土的外貌特点描写。
提问：第4小节的开头哪些词语反映了“我”迫切见到闰土的心情?(盼望、好容易、飞跑)那么，这小节的结尾又有几个关键词语反映了闰土和“我”刚见面就建立了友谊?(只是、便、于是)。
情感语气指导后生齐读第4小节。
三、1．抽读第四段(第6—16小节)，生划出本段的中心句(闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事)，板书：稀奇事。
2．生自读课文，找出四件稀奇事。(板书)那么，四件事中写得最详细是哪一件?(管西瓜刺猹)抽读“闰土又对我说……油一般的滑”，(注意朗读的情感语气)理解“无端”、“伶俐”、“素不知道”等词浯的意思。
3．提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应?(“有胡叉呢……”—节)这样写给人留下了闰土的什么形象?(勇敢机智，板书。)因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。
4．除此以外，还有哪件事也写得详细?(在雪地捕鸟，板书)生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、拉、罩等)。讨论：这一节反映了闰土什么品质特点?(聪明能于。板书。)。
5．除了这两件事，另外两件事写得详细还是简略：反映了人物什么品质特点?(师生讨论后板书：见多识广、略写)。
6．抽读课后题1(2)、(3)两题，生回答。
四、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是详写的。那么，与闰土对比，“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写?(略写)哪几节用对比的方法来写?(抽答)。
1．小黑板出示“我素不知道；……”一节，齐读，理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。并抓住“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”一句，引导学生理解“我”接触的事少，过的是衣来伸手、饭来张口的生活，因而缺少见识的.含义。
以羡慕和敬佩的语气朗读本节。
2．当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小节写出了“我”的感想?(小黑板出示本节，齐读)理解“只看见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义(比喻“我”与“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狭窄、知识贫乏”)。
以羡慕、感叹的语气朗读本节。
本课板书设计：
稀奇事反映品质。
详写在雪地捕鸟———聪明能干。
管西瓜刺猹———机智勇敢。
海边拾贝壳。
略写见多识广。
沙地有跳鱼。
教学要点。
教学第五段，从人物的言行概括人物的特点，进—步认识课文从整体上如何安排详略，完成作业本第2、3、6题。
教学过程。
一、听写本课的生字，订正巩固。
二、利用抽答课后题1(1)、(3)两题，从整体上回顾和巩固上一课时所学的主要内容知识。(其中1(3)中的“闰土是怎样一个人”问题的回答，可从外貌描写中导出“活泼可爱”的特点，“机智勇敢”可以归入“聪明能干”这一品质特点中，教师形成系统板书)。
三、因为闰土是一个活泼可爱、聪明能干又见多识广的农村少年，受到“我”深深的敬佩和喜欢，他又很喜欢和“我”相处，所以，“我”和闰土建立了深厚的友谊。我们是怎么分别和保持友谊的?读最后小节(抽读)。
1．在这一小节里，哪些句子反映了“我”和闰土友谊深?(“我急待大哭，他也躲到厨房里哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了”)“终于”这个词语说明两人的分别时的感情是怎么样的?(恋恋不舍)。
2．反映“我”与闰土保持友谊的语句有哪些?“他后来还托他的父亲带给我—包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西。”)“但从此没有再见面”一句表达了“我”怎样的感情?反映了“我”对闰土长期思念的思想感情)。
四、以课后题2为思考题，生再次轻读全文。