教学工作计划可以帮助教师更好地落实教学大纲和教学要求。接下来是一些经验丰富教师的教学工作计划分享,希望对大家有所启发。
七年级立定跳远公开课教案
1、通过“立定跳远”的学习,初步掌握“立定跳远”的技术动作,形成正确的概念。
2、增强学生的弹跳力以及灵敏、速度、协调等身体素质的发展。
3、通过游戏,培养学生对工作认真负责的精神,发展奔跑能力。
1、跳远:(立定跳远)。
2、游戏《换物接力》。
(1)准备部分:
1、整队,报告人数,师生问好,
要求:集队要做到:快、静、齐,精神饱满,动作正确、整齐。
2、宣布课的内容和要求,安排见习生。
3、准备运动。
(2)基本部份。
动作要领:两脚自然左右开立,上体稍前倾,两臂前后摆动各一次,两腿配合作自然弹性屈伸,然后两臂用力向前上方摆,同时两脚用力蹬地,迅速向前上方跳出,落地时以脚跟先着地。
重点:向前上方摆臂迅速有力,蹬地收腿。
难点:动作连贯,蹬摆配合。
1、教师讲解示范,提出重难点。
2、学生做一、二、三“三拍法”的摆臂练习。
3、学生做摆臂向上跳起的练习。
4、在教师的指导下做摆臂向前上方跳跃的练习。
5、教师指出易犯错误,并进行纠正。
6、学生进行对比练习,分组练习。
二、游戏:
游戏方法:在场上画一条起跑线,线前10米处并排画四个圆圈,间隔3米,圈内一个实心球。学生分成人数相等的四路纵队,正对圆圈站在起跑线后,各队排头手持一个小皮球。发令后,各队排头迅速跑向本队前面的小圆圈,将皮球放在圈内,拿起实心球往回跑交第二人,第二人按上述方法进行,用实心球换回小皮球。如此依次进行,以先跑的队为胜。
游戏规则:交换物必须放在圈内,如滚出圈外,要拾回放好再跑。
要求:认真游戏,听从指挥,注意安全。
(3)结束部分。
一、集队。
二、整理运动:原地踏步。
三、小结。
四、解散。
七年级《珍珠鸟》语文公开课教案
教学目标:
1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写,理解由生字组成的词语,会用”居然””情不自禁”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能发明出美好的境界”的深刻含义,培养同学爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点难点:
了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解信赖”就能发明出美好的境界”的深刻含义。
教学具准备及辅助活动。
挂图。投影、磁带。
主要板书计划。
住处:舒适温暖平安。
外形:红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿。
珍珠鸟。
雏儿:飞落站撞信赖能发明美好境界。
挨近蹦到喝瞧。
活动:啄笔尖啄手指。
飞到扭动挤开钻进。
落到趴睡咂嘴。
第一课时。
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
一、谈话导入,揭示课题。
1、同学们,前面俺们学过《鸟语》这一课,懂得了鸟儿是俺们的好朋友,今天俺们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
2、揭示课题。
(1)出示挂图,让同学观察后说说珍珠鸟的样子。
(2)师小结:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。
二、初读课文。
1、自读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,了解字义。
(2)读顺句子和课文。
(3)给课文各个自然段标上序号。
2、同学按要求自学。
3、检查自学。
(1)抽读生字,读准下列字句的字音。
撞傍蹦腻扭蔓雏。
(2)重点理解下列词语。
拨开雏儿细腻淘气扭动。
情不自禁信赖索性居然。
(3)指名分自然段朗读课文。
三、再读课文,整体感知。
1、轻声自读课文,想想,课文主要讲了什么?
2、同学交流。
四、指导学字。
五、安排作业。
1、朗读课文。
2、誊写生字词。
第二课时。
教学要求:
1、能有感情地朗读课文。
2、解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能发明出美好的境界”的深刻含义,培养同学爱鸟护鸟的思想感情。
一、复习检查。
1、听写词语。
2、指名说说课文主要讲了什么?
二、学习课文第1、2自然段。
1、指名读1、2自然段,想想你从中读懂了什么?
2、同学交流,师板书:住处:舒适温暖平安。
3、引导同学体会:
(1)开头用“真好”反映作者什么样的心情?
(3)“俺”喜欢珍珠鸟还有哪些表示?
(4)齐读第2自然段。
4、指导朗读(用喜欢、亲切的语气读)。
5、师小结:这两个自然段主要讲了“俺”给珍珠鸟布置了一个舒适、温暖和平安的住处。
三、学习第3――6自然段。
1、指名读第3自然段,想想这一自然段写了什么?圈出有关词句。
(1)出示句子;
三个月后,那愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
瞧!多么像它的母亲,红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是背后还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的'球儿。
a同学自由读,体会并找出描写鸟特点的词语。
b同学交流,师板书:雏儿外形:红嘴红脚。
毛灰蓝色蓬松球儿。
(2)齐读第3自然段。
(3)师小结:这一自然段作者按局部到整体的顺序写了雏儿的外形特点。
2、学习第4自然段。
(1)自由读,想想你从中读懂了什么?
(2)生交流(板书:活动)。
(3)同桌讨论,课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的?圈出有关词语。
(4)根据同学交流,板书:飞落站撞。
挨近蹦到喝瞧。
啄笔尖啄手指。
(5)“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的?这说明了什么?
指导朗读(自由读---指名读---齐读)。
3、学习5、6自然段。
(1)师引读,第5自然段,用一句话来写雏儿的活动情况。
白昼,生接读………。
黄昏………。
(2)板书:飞到扭动挤开钻进。
(3)指名读第6自然段。
a出示图,观察图上“俺”“雏儿”在干什么?展开想象。
b指名看图说说(板书:落到趴睡咂嘴)。
c这一自然段里哪些句子写到了“俺的动作和心理活动”?
d指导朗读第5、6自然段。
4、师小结:第3―6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。
活动范围以及与“俺”的亲密相处,想想该用什么语气读?
5、指导朗读。
6、齐读第3―6自然段。
四、作业。
五、1、试背4、5、6自然段。
2、想想珍珠鸟是怎样信赖“俺”的。
第三课时。
教学要求:
1、学习第七节,理解反问句的意思。
2、会用“居然”、“情不自禁”造句。
一、复习检查。
齐读课文。
二、学习第7自然段。
1、指名读,想想这一自然段共几句话?
作者称珍珠鸟是可爱的小家伙,这些概括了上文的哪些方面的内容?
2、指名回答。
3、“情不自禁”是什么意思?
4、课文最后一句是什么句式?能不能换种口气来说?
5、为什么信赖就能发明出美好境界?(板书)。
6、指名朗读。
7、齐读第7自然段。
三、总结课文。
四、指名背诵第4―7自然段。
1、分段指导。
(1)第4自然段,引导同学看着板书引背。
(2)第5自然段,出示:
白昼,它____________;信晚,它_____________。
(3)第6自然段,出示:
有一天,俺伏案写作时________,俺手中的笔__________。不一会儿,_____________它睡得好熟呀!_________。
(4)第7自然段,出示:
看着___________俺情不自禁地_______________;信赖,__________________。
2、指名四人试着完成填空,练背。
3、连起来背诵。
四、再读课文。
1、生默读,想想珍珠鸟是怎样逐步信赖俺的。
2、同桌互讲。
五、指导造句。
居然-------。
情不自禁---------。
六、安排作业。
1、组词。
拨淘()换()纽()。
拔()掏()唤()钮()。
2、造句。
居然――。
情不自禁――。
3、解释字义。
1).雏儿在俺肩上睡得好熟啊!()。
秋天,果实幼稚了。()。
米饭煮熟了,香喷喷的。()。
2).珍珠鸟在里面,就像躲进幽深的丛林一样平安。()。
这个问题他讲得深入浅出。()。
夜已经很深了,王老师还在备课。()。
初中七年级语文《紫藤萝瀑布》公开课教案
导入:出示图片,干枯的麦苗和青青的麦苗.
下了几天连绵的春雨,大家有什么感受?这样寒冷的春雨对麦苗来说却是不可多得的甘霖,那些原本干枯的麦苗又重现了生命的绿色,今天我们一起来领略另一种生命的色彩,生命植物?(紫藤萝).好,文章写的是紫藤萝,为什么题目叫紫藤萝瀑布呢?让我们带着这个疑问自由朗读课文,并划下你认为重要的字词.
预备字词:迸溅,挑逗,忍俊不禁,伫立,伶仃,盘虬卧龙.
为什么呢是瀑布,可以联系迸溅一词.跳动,晶莹剔透.瀑布有落差,所以会有水花溅出来,显示了水的流动,壮阔,有生命力.
示例”像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,不见其终极.”运用了比喻,把整片垂下的紫藤萝花比作瀑布,写出了它的茂盛.
其他准备语句”仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长.”
运用了比拟,把花的颜色写成人的动作行为,生动形象写出了花的神态,赋予了动态美,给我们以生机勃勃的感受.
(出示画面)”一朵盛开的花就像是一个小小的张开了的帆.”
运用比喻,形象,生动具体写出了盛开的紫藤萝花的形状.
挑逗,推挤,笑,嚷。
运用一系列的动词,拟人化写出了花开时喧闹,勃勃生机.
作者已完全被花吸引,注意力已从一整片花转为一朵朵的花,也就是由整体到局部.
课堂活动:根据作者对紫藤萝花的描写和课件图片,动手画藤萝,可以是一朵,可以是一串,也可以是片.
同学们画得不错,基本画出了花的形状,但我们知道花不仅由形状,还有颜色和香气,看看作者是如何画出了花的颜色和香气的.
浅紫色,浅紫色的香气(通感)。
浅紫色如瀑布般的紫藤萝花让作者心醉,但紫藤萝花是一直这么茂盛的吗?
指读第7段,简介作者家庭和文革情况.作者全家刚走出文革的阴影,弟弟又患了绝症,心中积满焦虑和悲痛,可看到这花作者沉浸在精神的宁静和生的喜悦中.这就是美的力量,生的力量.
完成课后练习3.
第二课时。
导入:解决课后练习3.
上节课我们想到了作者全家刚走过文革的阴影,弟弟又突患绝症.焦虑时刻折磨着她.此时作者面对茂盛如瀑的藤萝又感受到了什么?精神的宁静和生的喜悦.
在这精神的宁静和生的喜悦中,作者又感悟到了什么?(找出有关句子,读一读,写下自己的感悟,小组讨论.
1,花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.
在作者笔下,那个时代的花都是稀落的,伶仃的,察言观色的.”我”也遭遇了巨大的不幸,但是生命是不可战胜的,美是不可战胜的,我们该对生活又信心.
“...慢装着生命的酒酿.”
酒酿是江米经过发酵酝酿形成的,挫折好比人生的发酵剂,只要运用的好,生活将会变得甜美.张满了帆运用形象的比喻,将盛开的花瓣比喻成长满了帆即将航行.寓含了生命要启航要流动的寓意.
它是万花丛中的一朵......
每一个人都是社会的一分子,只有每个人奋发努力,社会才会多姿多彩,生命的长河才会奔流不息.
此时紫藤萝瀑布不仅在作者眼前流淌,更在作者心里流淌,作者得到了人生的积极感悟.
你现在能理解作者为什么在最后又加快了脚步吗?
作者凝望盛开的藤萝,心中悲痛和焦虑被驱逐,感悟到生命的永恒,顽强和美好.以乐观的精神投入到生活中去.好,我们就在作者的感悟中把文章齐读一遍.
让我们总结一下本文的写作特点.
1运用多种修辞手法形象生动写出了紫藤萝的美景.
2善于运用联想,饱含感情的将自己的感悟融入所写的景物中.
好,下面我们就仿照本文的写作手法写一段话,写出自己感受最深的一样事物,150字左右.
1运用一种或多种修辞手法.
2适当运用联想.
3能寄托一些自己的寓意更好.
结语:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.让我们多一分紫藤萝的坚韧,勇敢,接受青春的磨砺吧!
七年级猫公开课教案精选
1、了解作者梁实秋及其作品;。
2、了解欲扬先抑的写法;。
3、学会复述,训练语言表达能力;。
二、教程与方法。
连读课文,抓住关键词语,用自己的语言复述故事。圈点批注课文,体会“我”的复杂的心理感受。
三、情感、态度与价值观。
体会课文对动物“母爱”的歌颂,从而培养自己关爱动物,关注它们生存状态的人文情怀。
1、学习比较式思维阅读文章的方法;。
2、理解文中重点句子的含义,把握文章主题;。
1、学习用比较的思维方式进行阅读;。
2、学习本文充满谐趣的语言特点;。
多媒体课件。
一、激趣导入。
在第一单元中,我们学习了沉河的《生命》,生命是什么?
“生命,生命就是活着,做自己的事”,热爱生命,关注生命,歌颂生命,是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤,今天,我们来学习当代著名现代散文家,学者梁实秋写的《猫的故事》。
二、整体感知。
1、在三分钟内默读完全文,然后复述故事的主要内容,看谁遗漏的关键情节最少,保留的主要词语最多。
2、连读课文,圈画疑难词语和句子,小组交流解答。
3、检查预习,用幻灯片展示生字和解词,要求学生抢答,激发学生积极性,扫清文字障碍。
4、概括课文内容:
明确:
通过记叙一只母猫所惨遭不幸的故事,表达了作者充满怜惜和歉疚之意。这种歉疚不仅仅是对动物的歉疚,而且是对生合的珍惜,表现了人类爱心和善良。
三、深入研讨。
1、圈点“我”对猫的感情变化过程的语句和词语,揣摩”我“的感情变化和对生命的思考。
学生默读课文,圈点批注,小组交流补充。
2、总结在故事的发展过程中”我“的情感变化:
厌恶--憎恨--同情--痛恨--赞美。
3、本文以时间和事情的发展为顺序,请以猫为线索,为文划分结构层次。
(见板书)。
四、重点语段研读。
1、本文的情节相对较多,你认为期中最精彩的情节有哪些?
学生讨论归纳,明确。
a、厨师惩罚猫的恶作剧;。
b、结尾猫不顾一切回来喂奶,及我的感情变化。
2、阅读”厨师惩罚猫的恶作剧“文段,回答问题:
a、找出文中的一个比喻句,并说说这个比喻的表达效果;。
b、文中一些语言用在猫身上合适吗?有什么特殊的表达效果吗?
c、你认同厨师的做法吗?
d、如果是你,你地怎样对待这只猫?
五、能力提升。
结合”我“的感情变化,抓住关键词语,用自己的语言再次复述故事;。
六、作业设计。
写一段自己和小动物之间的故事,字数200左右;。
七、板书设计。
课文结构:作者的感情。
开端猫干扰我的生活恶--憎恨。
发展对猫进行惩罚同情--痛恨。
高潮对猫刮目相看赞扬。
结局猫一家悄然离去生命的思考。
七年级语文名师公开课教案
教学目标:
1、以小组合作探究的方式,品味用词,体会作者的感情变化;。
2、了解“先抑后扬”的写法。
教学时数:1课时。
一.导入。
诵读唐代虞世南的《蝉》:
垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。
问:这首诗写了蝉的什么内容?想通过蝉表达什么情感?
明确:借蝉来表达了自己虽身居高位但不同流合污的高洁品质,这种表达情感的方式我们称之为“托物言志”。今天我们来学习香港作家小思所写的散文《蝉》,看看在这篇文章里,作者想要抒发的是一种怎样的情怀。
二.整体感知。
朗读课文,思考:
1.这篇文章告诉了我们一个什么道理?生命是短暂的、脆弱的!不管你活几天,都要好好的活着!
2.一个动物都知道要好好的活着,那我们人类更应该把自己的生命过得更加的……精彩!
三.品味精彩语句,体味虚词作用。
这篇文章除了它的思想价值需要我们去学习品味外,还有一些含义隽永的句话值得我们去细细品味的。
在这里,作者的情感趋向不很明朗。加上一句话,能体察到作者的情感吗?(幻灯片出示:使事忙的人听了烦。)。
作者明确的表达了他讨厌的程度了吗?
(幻灯片出示:“杜鹃花还没零落,就听见断断续续的蝉声了。近月来,窗外的蝉更知知不休的,使事忙的人听了烦。”)。
3.(幻灯片出示去掉虚词的文字:“它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。身子小,叫的响,响彻一个夏天!曾这样问:为什么聒聒?那是一个夏天”)。
读了这段文字之后有什么感受?作者可能在想:这么小的东西,为什么能响彻一个夏天呢?真是不可思议!
(幻灯片出示:它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小,却那么响,竟响彻一个夏天!曾这样问:何必聒聒?那只不过是一个夏天罢了!其中“就、那么、却、竟、何必、只不过、罢了”用红色显示。)。
与刚才的文段相比,多了……“就、那么、却、竟、何必、只不过、罢了”。
你能在“等到一个夏天”和“它的生命完结了”之中各加一个字,让他变得情感浓烈吗?
如果此时此刻让你对蝉倾吐心声,你会说什么呢?集体朗诵面对着蝉抒发我们的情感吧!
蝉除此之外别无选择!生命是短暂的,生活是残酷的,但是蝉为了生命的延续,必须好好的活着。
5.(幻灯片出示:“那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续,必须好好的活着。哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。”)。
蝉为何“必须好好的活着”?因为它为了生命的延续!为了种族的繁衍!
师:生命的延续可以让别的蝉来承担啊凭啥让我来承受这样重大的磨难呢?
从“必须”一词我们读出了蝉的?坚定、坚强!一种“责任”!
再来理解“都不过”,谁来和大家分享你的理解?
6.面对着友人之言,作者对蝉的情感有了怎样的变化?肃然起敬。
(齐读“它等了17年,才等到一个夏天。就只有这个夏天,它从泥土中出来,从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了;那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续,必须好好的活着。哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。”)。
四、小结:
通过本节课的学习,我们从蝉身上获得了生命的感悟,我们更懂得了在语文中,有一个词,他的名字叫虚词,在传递情感中,虚词的作用是无限的。下面,让我们在冰心的《生命》中结束我们这节课的旅程吧!
(幻灯片出示)不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳。生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏。请孩子记住:生命的意义不在于长短,生命因充实丰富多姿而精彩!
七年级Unit
教学目的:
掌握坐标变化与图形平移的关系;。
发展学生的形象思维能力和数形结合意识。
教学重点:掌握图形平移前后的坐标变化规律,
教学难点:利用图形平移解决相关问题。
教学过程:
复习引入。
1、什么叫平移?
把一个图形整体沿某一方向移动一定的距离,这种移动叫做平移。
2、平移有什么性质?
(1)把一个图形整体沿某一直线方向移动,会得到一个新的图形,新图形与原图形的形状和大小完全相同。
(2)新图形中的每一点,都是原图形中某一点移动后得到的,这两个点是对应点,连接各组对应点的线段平行且相等。
(3)问:一个点平移后的坐标会发生变化吗?
二、新授。
1、平面直角坐标系内有一点a(-2,-3)。
1将点a(-2,-3)向右平移5个单位后,得到点a1的坐标是什么?
2将点a(-2,-3)向上平移4个单位后,得到点a2的坐标是什么?
2、归纳:
将点(x,y)向上(或下)平移b个单位长度,可以得到对应点(x,y+b)(或(x,y-b))。
简称:横移纵不变,纵移横不变。
4、例题:三角形abc三个顶点的坐标分别是a(4,3)b(3,1)c(1,2)。
5、归纳:
在平面直角坐标系内:。
如果把它各个点的纵坐标都加(或减去)一个正数a,相应的新图形就是把原图形向上(或向下)平移a个单位长度.
6、思考:如果将三角形abc三个顶点的横坐标都减去6,同时纵坐标都减去5,这时图形在哪儿?把它画出来!(有几种平移方法)。
7、p53t1:图中三架飞机p、q、r保持编队飞行,分别写出它们的坐标。30秒后,飞机p飞到p`位置,飞机q、r飞到了什么位置?分别写出这三架飞机新位置的坐标。
8、课内练习:
1p53练习;。
2口答:p53习题t2、3、4、6。
9、小结:
将点(x,y)向上(或下)平移b个单位长度,可以得到对应点(x,y+b)(或(x,y-b))。
2在平面直角坐标系内:。
如果把它各个点的纵坐标都加(或减去)一个正数a,相应的新图形就是把原图形向上(或向下)平移a个单位长度.
10、作业:p55t7、8。
七年级立定跳远公开课教案
2、迎面接力跑。
1、学会立定跳远的各种分解动作,提高学生立定跳远的能力,培养学生的原地弹跳能力。
2、发展学生速度和奔跑能力。
一、准备部分。
1、开课式。
2、队列练习。
3、准备活动:慢跑两圈、放松活动。
二、基本部分。
(1)动作:
1、准备动作,原地向上往高处起跳10次,向上的时候手臂向上摆,跳得越高越好。
2、基本动作,听教师的口令,一是手向上举,二是手从上往下摆,身子下蹲,三是向前起跳(重心向前)。
2、教师讲解示范。
学生跟着教师完成动作,接着学生分组完成动作十遍,直到大部分同学掌握为止。
2、迎面接力跑。
(1)方法:接棒人站在起跑线后,右手前伸准备接棒,传棒人以后遥将棒竖起传给接棒人,接棒人握棒后迅速跑向对面。
(2)组织教学:学生分成四组进行,在场地上画两条相距25米的并行线作起跑线,成纵队相对立在两端的起跑线后。
(3)要求:
1、传递棒时不准抛,传棒是落后由传棒人捡起继续进行。
2、严格遵守纪律、遵守规则。
三、结束部分。
1、整理放松。
2、小结、讲评。
3、宣布下节课的内容。
4、下课。
七年级语文公开课教案
学习目标:
1.能够借助注释和工具书理解课文内容。
2.学习运用细节描写人物的方法。
3.结合课文内容,认识赵普的勤奋学习、学以致用、为国荐才的精神。
课前预习:
1.查工具书解决古文中的生字词,借助注释,了解文章大意,能读通课文。
2.搜集几个有关刻苦读书的成语或名言,
3.上网或图书馆查找赵普的资料,了解赵普生平事迹:赵匡胤黄袍加身,杯酒释兵权、金匮之盟等。
课堂学习:
一、导入新课:
1.师:“人生不可无书”。任何一个正常的人都明白,刻苦读书才可能成为有用之才,古今中外,概莫能外。那么读书的目的又是什么呢?(学生发言后,不忙着下结论)请同学们从北宋著名大臣赵普身上来对照一下吧!
2.学生交流展示收集的有关赵普资料,较多的了解赵普其人其事,激发学习的兴趣。
3.学生展示预习卡积累的字词情况,对文章理解进行质疑。
二、朗读课文,培养文言语感能力。
1.教师组织学生用范读、学读、比读等多种方式朗读。
2.学生根据不同层次的朗读要求朗读,最终做到读准字音,读出节奏,读出感受。
三、疏通文章。
1.学生独立学习。
看注释,借助工具书,译出大意。
2.老师巡视,借机做好个别辅导。
3.学生合作学习,先四人小组交流,然后全班讨论明确。
4.教师组织讨论、归纳,帮助学生积累重点词句。
四、评价人物,探究写法。
2.学生思考、讨论。
3.教师组织交流归纳。
板书内容:中心写法。
刻苦读书勤奋细节描写。
四奏人才以天下事为己任语言简洁。
五、研究学习。
1.教师出示材料。(投影)。
资料上说:“赵普少时为吏,读书不多,相传有‘半部《论语》治天下’的说法”。
课文中,赵普晚年读书勤奋,整天读书,死后书箱里就是一部《论语》。
2.学生根据材料,说一说自己的研究发现。
3.教师组织学生交流,并点拨研究的角度、方法。
六、加深理解,能力迁移。
1.学生朗读课文,加深理解。
2.教师鼓励学生质疑及开放性题目设计。
3.学生按要求积极参与。
4.教师组织学生解疑及对设计题作积极评价。
七、课后学习。
整理本课出现的词类活用现象及特殊句式。
人教版七年级语文公开课教案
(一)知识与能力。
积累重点字词;把握课文内容。
(二)过程与方法。
1.在快速默读的过程中,培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。
2.通过品读与揣摩,理解“再塑生命”的含义;品味课文优美细腻的语言。
(三)情感态度与价值观。
1.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2.学习海伦凯勒热切求知、热爱生活的精神。
【教学重难点】。
教学重点:研读课文,把握课文的思想内容。
教学难点:体会作为盲聋哑人的海伦凯勒对生活的独特感悟。
【教学方法】情境设置法、诵读法、合作探究法。
【课时安排】2课时。
【教学过程】。
一、盲人猜字,设置情境。
教师请两名同学做盲人猜字的游戏:一名同学按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同学手心上写字,另一名同学猜字。
请猜字的同学说说感受。
师:同学们,世界是多姿多彩的,我们可以看到阳光的色彩斑斓,听到鸟鸣的婉转动人。但还有一种人,他们生活在没有色彩,没有声音的世界里,他们的生活方式就是“盲人猜字”。对于他们来说,能生存下来已需要足够的勇气,而要出类拔萃,那简直就是一个奇迹。今天,就让我们见证一个奇迹的诞生,一起走进海伦凯勒的心灵世界。
课件展示:19世纪出了两个杰出人物:一个是拿破仑,一个是海伦凯勒。--马克吐温。
【设计意图】以“盲人猜字”这个游戏导入,为学生创设一种情境,让他们尝试着体会盲聋人的世界,为下面的教学过程的开展做好铺垫。
二、整体感知,背景了解。
(一)析字正音,疏通字词。
(二)文题切入,了解背景。
1.初识“再塑生命”的含义。
师:同学们,我们首先来看题目“再塑生命的人”,“塑”是什么意思?
学生回答(塑造)。
师:同学们觉得“再塑生命”是什么意思?
学生回答(意指“重新塑造生命、重新获得生命”。文中指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒,使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。这里首先引导学生说出字面意思。)。
2.初读课文,思考问题。
教师请学生朗读第一段,抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”,要求学生结合大屏幕上出示的问题快速地默读课文:
尝试概括文中海伦凯勒“此前”和“此后”的生活状况。
默读后小组讨论,代表发言。
师:这篇课文中是谁再塑了谁的生命?(莎莉文再塑海伦凯勒的生命)。
那么莎莉文老师到来之前,海伦.凯勒是什么样子的呢?从课文中找出关键词句划出来,请同学回答海伦“此前”的生活。
学生回答(第三段“愤怒、苦恼,已经疲惫不堪了”;第四段“像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪”……)。
学生发言。
师:对于我们这些正常人来说,可能很难理解海伦凯勒作为一个盲聋孩子的心情。那就让我们试着去走进她的内心。
课件展示:海伦一岁半的时候,突患急性脑充血病,连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来,就失去了常人生来具有的视觉和听觉,甚至无法用嘴说出自己的哪怕一个小小的心愿。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓,海伦的脾气也变得古怪,动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上,发出阵阵尖叫;起床后拒不洗脸;吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的这段经历,海伦写道:那时,我仿佛感到被一只无形的手紧紧抓着,于是拼命想挣脱这种束缚。
师:关于这点,她在本文中的描述就是:“当时的我,经过几个星期的愤怒、苦恼,已经疲惫不堪了。”
师:现在大家可以理解小海伦凯勒为何那么愤怒、苦恼了吗?这是因为她对外面的世界无从知晓,她的内心很害怕,她很想挣脱出黑暗的无声的世界,以至于在不理解她的人看来她就显得有些古怪了。
3.了解莎莉文老师和海伦凯勒。
师:“再塑”了生命,海伦凯勒的生活就发生了变化,她之后的生活是怎样的呢?
学生发言(在课文中为获得了“光明、希望、快乐和自由”……)。
课件补充背景资料:好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点,她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力,考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间,在师长的鼓励下,她开始写作。在以优异成绩毕业后,她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》,本文就节选自其中。
(她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。)。
师:海伦凯勒所创造的奇迹与她自身的努力密不可分,但她能走出心灵障碍,重塑生命,却不能不归功于她伟大的老师--安妮莎莉文女士。
课件展示:安妮莎利文,波士顿珀金斯盲人学校毕业。她也曾是一个双目近乎失明的孩子,她接受教育海伦凯勒这一艰巨任务时还不到21岁。海伦是安妮莎莉文一生中第一个学生,也是唯一一个学生,在她身上倾注了安妮大半生的精力。没有安妮的关怀,海伦不可能取得巨大的成功。(如果说海伦是世界文学史上的奇迹,而安妮就是创造奇迹的人。)。
【设计意图】通过课文题目的切入,从课文中找出关键词句,培养信息的提取和概括能力,了解海伦凯勒“再塑生命”前后的变化。接着自然地引出写作的背景,通过补充背景资料让学生了解海伦和莎莉文这两个伟大的人物,初步体会两个人物的精神,也为下面的文本探究打下基础。
三、见证“再塑生命”历程。
师:知道了海伦凯勒此前和此后的生活,接下来就让我们一起见证“再塑生命”的历程:
1.莎莉文是怎样来塑造小海伦的呢?
(1)师:首先我们来看,莎莉文老师出现是在课文第几自然段?
课文第5自然段--相识。学生朗读,教师点拨,划出关键语句。(a.莎莉文老师对海伦的人生影响:“对我启示世间的真理、给我深切的爱。”b.前5段的铺垫:交代了莎莉文到“我”家的时间及对我的重要性,激发读者阅读欲望;介绍我内心的烦躁、苦恼、以及对光明的渴望,为下文埋下伏笔,又与下文经过莎莉文老师的指导,“我”对生活充满期望形成对比,突出莎莉文老师对“我”的重要性。)。
(2)莎莉文怎样塑造小海伦--逐步引导她认识具体事物。(课文中用笔较多,如莎莉文作为陌生人第一次搂抱她,有意识地给她玩具,教她拼写出“doll”;让海伦一只手接触水流,在她的另一只手手心写“水”,使她领悟到“水”这个字的含义。)。
2.课文详写了“再塑生命”的过程,那么这个过程是一帆风顺的吗?举例说一说。(引导学生分析段落:海伦学习“杯”和“水”的区别。)。
参考:莎莉文老师教海伦凯勒认识“水”的过程并不顺利。海伦总是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老师只好暂时丢下这个问题,重新练习布娃娃的游戏,分散海伦的注意,平息她烦躁的心情。然后带海伦.凯勒到井房散步,让她把一只手放在喷水口下面,感受水在手上流过,在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water”,使她领悟到“水”这个字指的就是流过手上的凉凉的东西,这样才让海伦认识了水。
师:同学们可以回想一下自己小时候刚开始认字的时候是怎样的经历。(或者有没有弟弟妹妹,教他们写作业是否有困难,你是否不耐烦?)。
【设计意图】在见证“再塑生命”的历程中,整体感知文意,理清课文思路。联系自己的生活体味海伦凯勒学习的艰辛和莎莉文老师的耐心爱心。
四、体味快乐,再悟情感。
1.体味“我”学习的快乐。
师:刚才我们看到海伦凯勒学习的过程并不是一帆风顺的。有时过程艰辛更能体会其中的快乐,那么在学有收获之后她有没有感到快乐呢?请同学们从整篇课文中寻找描写海伦凯勒学有收获后的动作行为或心理活动的语句。
参考:动作描写如:“我自豪极了,高兴得脸部都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。”写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情;心理活动如:“我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”这句心理活动描写表现出海伦井房经历后求知的欲望油然而生,对生活充满了信心。
2.感悟作者情感。
参考:课文开头写“老师安妮莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天。”莎莉文老师到来的这一天是作者生命的重新开始,她甚至把莎莉文老师称为再塑生命的人。在作者心中莎莉文老师是光明的使者,她到来时作者这样描述自己内心的感受:“我心里无声地呼喊着:‘光明!光明!快给我光明!’正在这时,爱的光明照到了作者身上。“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人--安妮莎莉文老师。”课文更多的还是通过写莎莉文老师对我的理解、关爱、教育的具体言行来表达作者的感激、崇敬之情。
七年级音乐课《难忘今宵》公开课教案
1.用满怀深情的歌声表达祝福祖国的心愿,激发学生对美好幸福生活的热爱之情。
2.了解歌曲创作的背景,激励学生加强学习,提高文化底蕴。
一、导入。
教师播放李谷一演唱的歌曲片段。
师:听过这首歌吗?歌唱家在什么场合唱的。这首歌?
生:听过,在春节晚会上。
二、学习歌曲旋律。
师:指导学生朗诵歌词。学生分组朗读歌词。
教师给学生介绍歌曲创作的故事,激发学生平时不断的学习。
1.学生听音乐朗诵歌词。
2.指导学生轻声哼唱旋律。
学生轻声演唱歌曲的旋律。
三、分组学习歌词。
1.指导学生有感情地演唱歌曲。
2.学生用不同的形式演唱(女声、男声、领唱、齐唱)。
四、汇报展示。
师;请你们用简短的话小结本课的收获。
学生自由的发言。
五、布置作业。
请学生下课查找有关维也纳新年音乐会的资料(文字、图片、影象资料)。
六、教学随笔:有感情的演唱歌曲,表达对祖国的眷恋之情。
七年级音乐课《难忘今宵》公开课教案
昨天晚上,我们全家和许f一家在漳州参加了“花开两岸,情系漳州全球通大型群星演唱会”。经过一个多小时的奔波,我们来到了会场,会场是由漳州医学护理职业学院体育场改造而成,会场有32个普通方阵,和8个vip方阵组成,阵容庞大。是为了庆祝漳州最有名的花博会的举行而举办的。演唱会由19时30分至23时30分,前来助阵的有羽。泉、阿牛、郭丰、周华健、梁静茹、蔡琴等等。他们都一展歌喉为全场十几万观众大开眼界,高潮时的呼喊声,一阵接一阵,持续不断。令我最惊异的是国家的领导人侯宝玲也前来观看。还有福建省省长,副省长前来陪同观看,说明漳州搞这个活动全国人民支持着。这毕竟是我有生以来第一次来到演唱会,虽然有点紧张,但是想“出名”的愿望倒不小让摄像机照到,不管是电视机前的观众还是现场的观众都看得到。我觉得在现场就是不一样,音响效果太好了,震得我胸口怦怦乱跳,在电视里,最多是耳朵吵一点嘛。那个晚上,使我永生难忘!
七年级音乐课《难忘今宵》公开课教案
《难忘今宵》的音律舒缓、悠扬,词意亲切、邃远,易于贴近观众的心,易于上口传唱,更具催动情感的张力和渗透力,既道出了盛筵将散,深情告别时的真挚祝福,又表达了对来年再相会的无限期盼和良好祝愿,同时配上李谷一叹声轻柔的唱法,使得歌曲朗朗上口,回味无穷。
1、通过学习歌曲,让学生能用自然圆润的声音歌唱。
2、通过演唱歌曲,使学生敢在同学面前大胆自信有感情地歌唱。
3、以审美教育为核心,培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情感。让学生充分理解歌曲的文化内涵,并用积极的态度参与音乐活动。
能够让学生能用自然圆润的声音演唱歌曲。
理解歌曲的文化情感内涵,对其进行创作与表演。
电子琴、多媒体。
一、激趣导入。
播放春晚版的《难忘今宵》(播放完毕后,大家觉得春晚的这最。
后一道菜怎么样啊?那么这节课我们就来学习一下这首歌)。
二、目标展示。
1、通过学习歌曲,让学生能用自然圆润的声音歌唱。
2、通过演唱歌曲,使学生敢在同学面前大胆自信有感情地歌唱。
3、以审美教育为核心,培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情。
三、自主学习。
1、了解作者。
2、视唱(试着演唱歌曲的谱子)。
3、体会歌曲的歌词大意。
四、展示质疑。
学生通过自己视唱,找出自己不会唱的乐句。然后教师教唱解决。
五、合作探究。
1、作者简介:乔羽词,王酩曲。重点了解乔羽:山东济宁人,作品有《让我们荡起双桨》、《我的祖国》、《祖国颂》、《牡丹之歌》、《难忘今宵》、《思念》、《说聊斋》等,均获全国大奖。
忘今宵,难忘今宵,无论天涯与海角。”干什么呢?“神州万里同怀抱,共祝愿,祖国好。”写到这里,我很痛快地舒了一口气,我觉得有了这几句话,这首歌的价值也就出来了,转而又想,这是咱们中国人最吉祥的一个夜晚,再来一段吧!“告别今宵?”就是这么简单,《难忘今宵》诞生了。凌晨5点,乔羽把稿子交给黄一鹤派来的一位编辑。一首歌词在两小时内完成,这在他的创作生涯中还是第一次。)。
3、学习歌曲。
教师弹伴奏,学生演唱歌曲。在学生歌唱的过程中解决学生在演唱中出现的问题。重点是。
六、点拨提升。
结合歌曲产生的背景及创作手法来处理歌曲感情。
1、歌曲中大量运用十六分音符,表达人们内心的激动,不能平静?
2、人们在大年三十晚上都想说的一句话就是共同祝愿祖国好。所以大家要怀着一种祝福祖国的激动的心情来演唱歌曲。
七、课堂检测。
调整情绪跟伴奏完整演唱歌曲。
八、课堂升华。
就让我们带着这份喜悦,??用歌声舞姿再次表达内心的诚挚之情:愿我们伟大的祖国更加繁荣、昌盛,祝祖国母亲明天更美好?(播放多媒体课件影音图像《难忘今宵》同学们一起跟着演唱,在歌声中下课)。
七年级音乐课《难忘今宵》公开课教案
当《难忘今宵》这首熟悉的旋律响起时,也许有很多人也像我一样正在家里过着温馨祥和的新年,可今年这恐怖的冻雨冰雪灾害也把许多人回家的路给堵住了,使他们不能和家人团聚。新一年即将来临,大家曾经经受的绊脚石在新的一年中就要搬走了!
随着《难忘今宵》的歌声,我又长大了一岁。在新年钟声敲响的时候,烟火鞭炮声“嘭啪!嘭啪!”地响彻天空,天空中刹那间亮堂了起来,许许多多的烟火争先恐后地串向天空。每一个烟火都栩栩如生,这时的天空就好像是一块大画布,上面画了一朵朵美丽的鲜花,它们色彩鲜艳,熠熠生辉。快看,那烟火多么像流星雨啊!好多“流星”一样的火焰从天空中飞向阳台,好像一不小心就能把人给吞没了似的,它们拖着长长的尾巴犹如一个个调皮的小精灵,前呼后拥地从天空中跑出来玩游戏呢!它们有的是金黄色的,就像骑上了一条黄袍;有的是红蓝相间的,就像一朵盛开的富有生机的喇叭花,向大家宣告:新一年到来啦……烟火实在是美不胜收,让我陶醉其中。
最有特点的是〝瀑布〞烟火,在一瞬间,白色的烟火顺着架子燃烧着,就像真的瀑布一样向下流淌着,美极了!
七年级音乐课《难忘今宵》公开课教案
1、通过演唱歌曲,让学生能用自然圆润的声音歌唱。
2、通过演唱歌曲,使学生敢在同学面前大胆自信有感情地歌唱。
3、通过创作与表演,激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、
组织能力。
4、以审美教育为核心,培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情感。让学生充分理解歌曲的文化内涵,并用积极的态度参与音乐活动。
用自然圆润的声音演唱歌曲。
理解歌曲的文化情感内涵,对其进行创作与表演。
一、导入。
1、师:音乐能烘托气氛,音乐能表达人的。情感,音乐更是无法用语言来传达的“弦外之音”,什么样的音乐,什么样的心情,同样,什么样的画面,也应该配什么样的音乐。下面就请同学们来观看一小段录象,根据画面请你选择一段合适的音乐。
音乐播放:1《命运交响曲》2、《我心永恒》、3《难忘今宵》)。
2、请学生选择合适画面的音乐。
(《命运交响曲》太激烈了,《我心永恒》很抒情,《难忘今宵》很符合其画面。)。
师:今天我们就一起来学习那首每年“春节晚会”的压台戏《难忘今宵》。
二、新授歌曲,体验感情。
1、简单介绍词曲作者。
2、欣赏歌曲,分析歌曲。
(1)歌曲中的两段歌词各表达了什么内容?
(2)歌曲中哪些小节的旋律完全相同?
(3)哪些小节的旋律相似不完全相同?
(1)轻唱曲谱。
(2)轻唱歌词。
(3)指出不足之处。
(4)情感处理:如何来处理它的情感力度变化昵?(学生回答,教师归纳)。
(5)随琴有感情地演唱(师生)。
三、创造表演,师生互动。
1、欣赏幺红、满文军等演唱的《难忘今宵》。
师:这首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的,那如果我们把这首歌用美声加通俗来演唱效果又会怎样呢?让我们一起来聆听2001年“春节晚会”幺红、满文军等演唱的《难忘今宵》。
2、创作表演。
师:《难忘今宵》这首歌以它悦耳的曲调、丰富的内涵,深得广大群众的喜爱,并且在许多大型电视文艺晚会中作为终曲而演出,借以突出晚会的主题思想。
下面以小组为单位,采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主题。
3、学生分组表演。
4、教师总结评价。
四、延伸。
欣赏《同一首歌——记忆中的歌声》(视频片段)。
五、德育渗透,情感升华。
师:就让我们带着这份喜悦,用歌声舞姿再次表达内心的诚挚之情:愿我们伟大的祖国更加繁荣、昌盛,祝祖国母亲明天更美好!(播放多媒体课件影音图像《难忘今宵》下课)。
七年级音乐课《难忘今宵》公开课教案
最令人兴奋的`时刻到了文艺演出开始了,每个班级都拿出了自己的拿手好戏,节目一个比一个精彩。轮到我们了,我们班第一个节目是《劳动最光荣》,举着拖把和挥舞着抹布的同学在舞台上尽情地唱着、舞着,表现出劳动的快乐和光荣。第二节目是《一生一世学做人》,六个身穿金黄色中装的男生,肩扛金色的大铅笔,唱着:“一撇一捺写个人,一生一世学做人。”我们三个女生身穿红色中装,手捧着蜡烛跳了出来,我们唱:“打开历史的书哇,点亮信念的灯……”表示从小要树立牢固的信念,长大做个堂堂正正的中国人。
晚会接近尾声:“跳集体舞啦!!!”同学们蜂拥至表演场地的中央,挥舞着荧光棒,随着音乐舞动起来。啊!连嘉宾老师们也一起轻快的在跳,大操场霎时变成了欢乐的海洋。
今宵,真让我难忘!
七年级音乐课《难忘今宵》公开课教案
今天是妈妈的生日,我对爸爸说:“一定要让妈妈过个难忘的生日”爸爸欣然答应。我们精心地计划了一番,最后一项是自制生日蛋糕,然后悄悄地按计划进行。我们先去面包店买了些奶油,回家拿出蛋糕粉做蛋糕,过了一会儿,金黄的、香喷喷的蛋糕烤好了。接着我们开始涂奶油了,我先拿来叉子取出了些奶油,轻轻地把奶油刷在蛋糕上,爸爸用小刀将凹凸不平的奶油慢慢刮平,蛋糕由金黄色变成了白色,好像换上了一件漂亮的晚礼服。我把不同颜色的奶油挤成鲜花状,点缀在蛋糕上,我努力地挤,生怕弄坏了,妈妈就不喜欢它了。
做好了蛋糕,我把切好的。苹果碎块撒在蛋糕上,然后在蛋糕周围插上几块巧克力,接着,把蛋糕装进一个盒子里,放进冰箱。晚饭后,爸爸有声有色地为妈妈朗诵了诗歌,等他表演完毕。,我立即弹了一曲《童年的回忆》,妈妈眯着眼睛,陶醉了,她准是回忆起自己的童年了。接着,爸爸伴着我的《生日歌》,边唱边捧出蛋糕,轻轻地放到妈妈面前:“祝您生日快乐!――”他把声音拉长,等我弹完琴,他的声音便戛然而止,还“呃”了一声,逗得妈妈哈哈大笑。过了一会儿,妈妈的目光落在了蛋糕上,她惊喜地叫道:“哇,这个你们是从哪儿买的?”“我家厨房,哈,就是咱俩做的。”我看看老爸,说。“可是没蜡烛,怎么许愿呢?”老爸沮丧地说。“你呀,脑筋都不会拐一下弯!”我狠狠地戳了一下爸爸的额头,“当我是神仙,对我许愿吧!”我切下一大块蛋糕,恭恭敬敬地端给妈妈。“oh,thankyouverymuch!ilikecakedoityourself。”妈妈故意说。
我捏着鼻子说:”happybirthday!快点吃蛋糕!““哈哈哈”屋内,笑声朗朗,一家人其乐融融。
七年级语文年公开课教案设计
教学目标:
1.熟读课文,了解作者及其写作思路。
2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。
3.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学重点、难点:
关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解。
一,导入。
今天,我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书:《皇帝的新装》。
二学习课文。
本文是一篇童话,它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文,看一看,作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。【投影】。
※在括号内分别补充一个字,使故事情节合理完整。
【】新装—【】新装—【】新装—【】新装。
讨论;皇帝是一个什么样的人。(学生浏览课文,思考讨论,然后回答)【投影】。
※贯穿故事始终的主线:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理,思考讨论:他们不敢说真话的原因分别是什么?
皇帝:维护他独断专行的统治。
大臣、诚实的官员、骑士们:保住他们的地位、职务。
老百姓:怕别人说自己太愚蠢,怕招来杀身之祸。
(二)故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘,来戳穿游行大典的骗局?(学生思考讨论,然后回答)。
教师提示:因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。既天真大胆,又率直肯定。
【投影】指导学生思考讨论。
※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点?(提示:可选用下列词语)。
至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏。
三学生质疑,师生共同解决。
(提示:它们以现实生活为基础,有生活的真实)。
四了解它的体裁——童话。
童话是儿童文学的一种。作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
五作文:
同学们,让我们展开想象的翅膀,海阔天空地漫谈,为《皇帝的新装》写一个续篇。