创造性活动教案(优秀13篇)

时间:2023-11-27 17:08:57 作者:GZ才子

教学工作计划应该是灵活的,能够根据实际情况进行调整和改进。范文教学工作计划是教师教学的有力武器,希望能为大家提供一些有效的参考和借鉴。

小班创造性游戏的教案

1、通过游戏,让幼儿比较大小、巩固“1”和“许多”

2、体验与同伴交往,合作游戏的快乐

3、认识水果,进一步感知秋季的特征

1、果树大小三棵及果宝宝挂饰(苹果、桔子、梨)、音乐磁带、录音机

2、把果宝宝挂饰挂在果树上

通过游戏,认识水果,并比较大小,进一步巩固“1”和“许多”

幼儿进一步感知秋季的特征且体验与同伴合作游戏的快乐

1、听音乐进活动室

小朋友,美丽的秋天里有好多的果宝宝成熟了,我们去参观一下果宝宝的家好吗?到了,我们休息一下(入座)

1、参观“果园”知道水果的名称、外形特征

2、比较果宝宝的大小,小朋友,仔细看看这些果宝宝有什么不同吗?

老师:拿一个大一个小的苹果,让幼儿观察还有哪些果宝宝也是大的,哪些是小的?

启发幼儿说出:大的叫什么?(果妈妈)小的叫(果宝宝)

3、游戏:你想做什么水果,是想做妈妈,还是做宝宝,妈妈要选大的水果,宝宝选小的水果。先请个别幼儿上来选(5-6名)

4、请幼儿自由上来摘,拿到大的就戴大的,小的就戴小的,大的是果妈妈,小的是果宝宝。

5、游戏:《果宝宝找妈妈》老师先示范再请几组幼儿听音乐找。

6、集体一起游戏二次

7、送果宝宝回家,我们把一个一个的果妈妈和一个一个的果宝宝送到老师这里,

我这里有多少果子啊?(许多)

现在我们离开果园(听音乐)结束活动。

大班创造性游戏教案

1、幼儿能在游戏中体验自主合作的乐趣。

2、理解掌握迷宫的特点,能利用身边的材料设计出有一定难度的迷宫。

3、通过操作培养了孩子建构,空间创造能力。

1、已了解迷宫的构成,有了设计迷宫图和桌面迷宫的经验。

2、小椅子、鞋盒、小旗子、迷宫图、起点终点图片。

1、谈话引起幼儿兴趣,讨论说出迷宫特点。

2、幼儿自由分组设计迷宫,教师提出要求(合作设计、迷惑人的.道路要多、速度要快)。

3、幼儿互相走迷宫,检查迷宫是否只有一条通道,走起来是否有难度要求(走迷宫时从起点到终点走通道,保护好迷宫)。

4、幼儿讨论,你在走迷宫时发现了什么问题?你认为该怎样解决?

5、幼儿针对提出的问题重新修改自己的迷宫,让它变得更难。

6、“迷宫争霸赛”每个迷宫的终点放一种颜色的小旗子,哪个幼儿最先拿到两面小旗子为胜利者。

小班创造性韵律教案

1、启发幼儿用身体动作表现乐曲内容。

2、享受参与音乐活动的快乐,培养幼儿在动作表演方面的能力。

磁带《七彩蛋宝宝》。

1、热身运动,带幼儿进场春天来了,有很多的小动物都要来看看美丽的春天,来我们听着音乐学一学小动物的样子。(放音乐,教师带领幼儿做各种小动物的动作进场)。

2、学习韵律活动。

(1)春天真美,还有一只小动物也想来看看春天,你们猜是谁呢?(教师出示鸡蛋壳)它现在还藏在鸡蛋壳里呢?猜出来了吗?(小鸡)。

(2)小鸡在蛋壳里它会想些什么?干些什么呢?让我们听着音乐想一想,做一做。

(幼儿听音乐自由表演)提问:小鸡你在蛋壳里干什么呀?(引导幼儿讲述,用动作表演)教师带领幼儿完整表演一遍。

(3)小鸡用尖尖的小嘴巴啄啄啄,把蛋壳啄破了,小鸡钻了出来,看到那么美的春天小鸡心里觉得怎么样?(很高兴)它又会干什么呢?(幼儿听音乐自由表演)来,让鸡妈妈问问你刚才在干什么呀?(引导幼儿讲述)。

创造性游戏活动反思

在进行科学课时,鼓励幼儿大胆尝试,运用看—摸—剥—吻—尝等多种感官感知栗子的特征。发展幼儿的认知能力、动手操作能力。幼儿对于板栗球很好奇,对它的外观很感兴趣.一看见板栗球,有的宝宝就问:“是什么呀?”基于幼儿的好奇,我就这样提问:“宝宝你看看,这个东西是什么形状?”小宝贝们高举小手纷纷抢着回答:“这个东西是圆圆的。”“想球一样。”于是我就机灵一动,把板栗球放在地上,和宝宝玩“踢球”的游戏。随后我接着问:“谁想来摸摸它们,是什么感觉?”孩子们就分成几个人一组观察一个板栗球,有的宝宝不敢摸还说有刺的会扎手;有的宝宝用手轻轻地捏起左看看、右看看;胆大的宝宝用手轻轻地点点板栗球上的刺说刺硬硬的。经过大家的探索,宝宝对板栗球的外形有了一个直观的了解。接下来我设计了这样的提问:“宝宝你想看看里面是什么东西吗?”宝宝的兴趣又一次被激发起来,随着我剥开板栗球,宝宝兴奋地说:“里面是栗子,是栗子。”“这个东西像球一样,里面又有栗子,你知道它叫什么吗?”颜睿摸摸小脑袋说:“是不是叫板栗球啊?”……通过这样的“踢球”游戏、观察板栗球、剥开板栗球的环节,有浅入深,层层递进,宝宝对板栗球的及板栗的`认识影响就比较深刻。

在进行数学课《数栗子》的活动中,以寻找栗子的游戏导入,激发幼儿的学习兴趣,在探索学习手口一致数栗子的过程中,有的幼儿自己独立操作,有的幼儿则会与同伴共同探索,发展了幼儿初步的合作意识,小组化操作的模式更深化了4以内数的序数知识。

在进行综合活动《好吃的板栗》时,我通过看一看、摸一摸、尝一尝的步骤进行教学,调动了幼儿的多种感官进行感知,让幼儿对栗子的了解由表入里,逐步深入;特别是最后的品尝分享环节,宝宝们体验着与同伴品尝栗子的快乐,也收获着知识的快乐。

在这次活动中也有一些不足的地方:活动开展前如果能让幼儿亲身到乡间看一看、摘一摘板栗相信会有更深的感受和体验,主题环境的布置不够到位。

创造性美术教案

初步培养幼儿敢于放笔大胆画的能力及画出较长的线,感受绘画的乐趣。

口琴、彩色油画棒、白纸。(已经感受过线条的变化)。

1、故事导入:

小蜡笔要学跳舞,快来看一看都什么颜色的小蜡笔来学习了。(红色、绿色、兰色、黄色……)。

2、小蜡笔是怎么跳舞的,你们猜一猜?(随意做动作)。

跳舞需要什么伴奏?(音乐)。

小朋友想一想你用什么方法教小蜡笔跳舞?(鼓励幼儿大胆用语言表达自己的想法)。

3、教师:“我来给你们伴奏,请小朋友拉着你喜欢的小蜡笔的手,随着音乐开始跳舞吧。”幼儿随着老师吹口琴的速度在空中划线。(根据音乐的快慢节奏画出线的长短、曲线。)。

4、老师:“你们跳的真好看,小蜡笔学会跳舞了。我把小蜡笔跳舞的样子画下来了。”(老师示范线条的画法)。

5、请幼儿根据音乐的快慢节奏在纸上画出线的长短、曲线。(纠正幼儿的握笔姿势)。

6、幼儿作品欣赏,并请幼儿讲述画的内容,让全体幼儿感受绘画的乐趣。

小班创造性韵律教案

(1)感受歌曲旋律,学习搓的动作,有节奏地随歌曲做动作。

(2)体验与同伴一起参与音乐活动的乐趣。

沐浴球若干,垫子若干。

(1)复习律动《洗衣服》。老师:“宝宝们,妈妈有一大堆的脏衣服还没洗呢,你们帮妈妈一起来洗衣服吧!”听音乐做动作。

(2)感受并表现歌曲《洗刷刷》。老师:“洗衣服好累啊,妈妈的脸上都是汗了,怎么办呢?”

(3)欣赏教师示范,感受歌曲旋律。教师拿沐浴球边唱边做洗脸动作。老师:“妈妈是怎么洗脸的呀?谁来学学妈妈?”“真舒服啊,妈妈还想再洗一次,你们和妈妈一起来洗吧。”(学习搓的动作)“妈妈用什么动作表示真舒服啊?”

(4)迁移生活经验,表现歌曲内容。老师:“除了洗洗脸还可以洗洗哪里呢?”(头、手、脚、脖、胸等)分别听音乐洗小手、洗小脚、洗前胸等。

(5)集体表演歌曲,感受音乐活动的快乐。老师:“今天天气真热呀,宝宝跟妈妈一起来洗个澡吧!”拿好沐浴球,做一遍。“前面洗干净了,后面的背还没洗干净,怎么办呢?”“妈妈有个好办法,我们转过身去,互相帮助着洗洗,跟旁边的好朋友说:‘请帮我一下吧!’”集体表演一次。

“让妈妈闻闻,恩,真香!让妈妈看看,恩,真白!我们都是干干净净的好宝宝!宝宝们,我们去休息一会吧。”

《洗刷刷》教学活动选材来自于幼儿的生活,因此幼儿对活动较感兴趣。活动中采用了静动交替,师生活动等教学方式,自然地进行有效整合,帮助幼儿提升经验,重点部分是和孩子们一起探索并发现生活中还有各种各样的刷子,不同的刷子有着不同的作用,同时要借助肢体语言伴随音乐的节奏来表现刷子使用时的动态。我采用了生活中富有情趣的音乐素材“嘻唰唰”,旋律鲜明的节奏,音乐欢快节奏明确,好让幼儿在表现刷子的特征中,更利于幼儿想象力以及表现欲的发挥。

创造性游戏活动教案

京剧是我国的国粹艺术,它有着悠久的历史,其内涵非常丰富。然而幼儿对京剧接触很少,因此幼儿对京剧充满了神秘感。同时我们也发现上学期《娃娃时装乐》的京剧表演中我班幼儿已能出神入化地表演,孩子们已对京剧产生了浓厚的兴趣。

课后他们经常问老师:“那个人的脸上为什么要画成那个样子?”“为什么他们穿的衣服都不一样?”等一系列问题。而且只要看到京剧表演他们就会很投入的去看,有的小朋友还会进行模仿。老师针对幼儿的情况就利用常识活动、随机教育引导幼儿认识了生、旦、净、丑及他们各自的特点,还组织幼儿观看录像,并挖掘社区资源,请爱好京剧的当地人士走进课堂为幼儿表演。

通过耳濡目染,幼儿对京剧有了进一步的认识,他们经常在班级区角露一手,且思维很活跃,有了一定的创新意识,他们在使用游戏材料时,能将有关特征在自己头脑中进行转换、重组、演绎出适合游戏情景的替代物特征。为了让幼儿更深入地了解京剧,我们设计了“京剧小戏迷”这一创造性游戏。

1、通过幼儿自主的艺术游戏活动,初步发展幼儿的创新意识。

2、在幼儿塑造、感受美的同时,增强幼儿的动手能力、语言表达能力、相互协作及人际交往能力。

3、让幼儿在游戏中进一步感受京剧的魅力。

4、激发幼儿热爱国粹京剧的情感。

5、培养幼儿的欣赏能力。

1、材料:各种适合做京剧服饰的材料如:各类纸张、颜料、胶水、双面胶、剪刀、毛线、珠子、油画棒等。

2、电视机、有关京剧的vcd片。

3、环境:宽敞的活动室,有一定的京剧氛围。

1、激发情趣,进入情景。

教师:我给大家带来了一段好听的音乐,我们一起来听一听。

(欣赏京剧的音乐)。

教师:你们知道这是什么音乐?

2、集体商议,确定主题。

教师:你们喜欢京剧吗?喜欢京剧里的什么?

幼儿互相讨论,有的说喜欢京剧里的旦、丑;有的说喜欢京剧里的各种脸谱;有的说喜欢京剧里的服饰。

3、幼儿自主选择,体验京剧的乐趣。

在京剧声中,幼儿有的在制作脸谱、有的制作装饰水袖及头饰、有的京剧欣赏、有的在穿着各种自制的京剧服饰在表演、有的还在商议。

活动室的一角,几个孩子自成一组,用颜料及油画棒在纸、布、扇子等不同材料上画各种不同形态的脸谱,还把画的脸谱粘贴到瓶上、纸管上,有的送到了京剧表演的小朋友那里,说是要请他们表演变脸呢;四五个小朋友正在模仿vcd中小丑的表演,演得还真象那么回事;好几个小朋友在水袖上又是画又是粘,又在印染;一组孩子们正穿着不同角色的京剧服饰在尽情的表演,嘴里还在哼着调子,真有点京剧的唱腔。

幼儿对话:

“这个花旦穿的衣服真漂亮!”“我们也来做一件好吗?”“看看它的式样。”

“这个小丑的帽子怎么带的?”“问问老师吧。”“还是我们自己想办法吧!”

4、师生互动,生成新的游戏主题。

京剧服饰展览会:在幼儿做好的各种角色的服装后,他们会感到做了这么多漂亮的京剧服装别人看不到太可惜了!经过小朋友的讨论“京剧服装展览会”就产生了。

艺术长廊:小朋友们在各种物品上画了脸谱,他们把脸谱放在一起,越看越象“艺术长廊”,于是一个新的活动主题产生了。

京剧小剧场:有些小朋友在京剧表演中,他想扮演某部戏中的某个角色,另一个小朋友想为他们伴奏,还有一些孩子想观看他们表演,这样新的主题“京剧小剧场”又产生了......

整个活动构思巧妙,情趣盎然,其内涵则体现了艺术性为游戏的特征,以培养幼儿的创新精神为游戏的灵魂。幼儿利用各种废旧材料,进行艺术表现艺术创造,以“京剧”为主线完成了“设想京剧的各种服饰——利用废旧品制作——京剧表演”一系列活动环节,充分体验到动手做、游戏乐的愉悦。在游戏活动中,幼儿不断地感知、尝试、操作,在幼儿感受美、塑造美的'同时,幼儿的想象力、动手能力、人际交往能力得到了发展和提高。

活动中,教师给足幼儿自由的时间和空间,提供丰富的材料,顺应幼儿的探索活动,真正成为了引导者、支持者、参与者,成为孩子们的合作伙伴。

谈创造性思维教案一等奖

教学目标:

知识目标:

1.学习本文多用比喻说理的手法,体会对偶句、排比句的风格特征。

2.掌握“长”“者”“诚”“盖”“信”“安”等多义词的用法。

3.掌握“以”“所”“哉”等虚词的用法。

能力目标:在理清文章思路的基础上背诵全文。

德育目标:学习作者直言进谏的精神,培养学生树立正确的人生观、世界观,培养学生虚心接纳别人的建议,虚怀若谷的情操。

教学重难点:

1、掌握文言实虚词的含义和用法。

2、掌握本文的主要观点,理清思路,理解“十思”内容及其意义。

教学课时:

2课时。

教学方法:

串讲法诵读法。

教学过程:

一、导入。

在封建社会,讽谏帝王往往会招致祸患,比干被挖心、屈原被放逐,司马迁受宫刑,便是千古明证。然而也有不少人以善谏、敢谏而名垂青史。如果说,《战国策》中记载的触龙和邹忌是委婉而讽的典型,那么,唐代著名政治家魏征便是直言敢谏的代表。他一生上疏言事二百多次,非但没有招致祸患,反被唐太宗视为一面镜子,并以其策治国,出现了著名的“贞观之治”。为什么会出现这样的效果?今天我们就来学习这篇流传千古的《谏太宗十思疏》,一起来寻找答案吧!

二、解题。

1.课题:谏——劝谏;太宗——李世民,唐朝第二个皇帝,是我国历史上最有成就的开明君主之一,在他统治时期,出现了安定富强的政治局面,史称“贞观之治”;十思——是本文内容,即十条值得深思的情况;疏——奏疏,古代臣下向君主议事进言的一种文体,与上疏、奏书、奏章相同,属于议论文,是文体的一种。

2.作者与作品:魏征(繁写体为“徵”),字玄成,唐朝巨鹿曲阳人,唐代文学家、政治家、史学家。隋末,因避乱而出家做道士,后参加李密反隋的起义军,李密失败后投唐。初为太子洗马。太宗即位时,擢为谏议大夫,常如入内室询以政事得失。魏徵知无不言,敢于直谏,史以“诤臣”称之。封郑国公,任太子太师,世人称魏郑公。死后赠司空,谥文贞。

魏征死后,太宗又对侍臣说:“人以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以见兴替;以人为镜,可以知得失。魏征没,朕亡一镜矣!”。魏征从政十六七年,上书言事二百多次,达十万言,起奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞观政要》中,曾主持《隋书》、《群书治要》的编撰工作,《隋书》的序论及《梁书》、《陈书》、《齐书》的总论,皆出自其手,时称良史。

3.写作背景:

唐太宗李世民跟随其你李渊反隋时作战勇敢,生活俭朴,颇有作为。公元627年,李世民即位,改年号贞观。在贞观初年,他鉴于隋炀帝覆亡的教训,进一步保持了节俭、谨慎的作风,实行了不少有利国计民生的政策。经过十几年的治理,经济得到发展,百姓生活也富裕起来,加上边防巩固,内外无事,唐太宗逐渐骄奢忘本,大修庙宇宫殿,广求珍宝,四处巡游,劳民伤财。魏征对此极为忧虑,他清醒地看到了在繁荣昌盛的后面隐藏着危机,在群臣齐唱赞歌时,独能多次上疏进谏,太宗看后感到很惭愧,表示从谏改过。

三、整体感知。

1、教师范读全文,强调重点字词的读音及停顿处。

2、学生自由朗读全文。

四、研习第一自然段。

1、找一名学生朗读本段,教师与其他学生正音。

2、教师串讲,强调重点字词:

3、学生自由翻译,然后找学生翻译,并检查重点实、虚词的掌握情况。

4、分析回答问题:

(1)本段作者提出了什么观点?

明确:观点(1)思国之安者,必积其德义;(2)居安思危,戒奢以俭。

(2)本段三句话各是从什么角度来阐述自己的看法的?

答:第一句正面引出主要观点,阐明积德义的重要性;第二句从反面论述自己的主要观点,阐明积德义的必要性;第三句从皇帝自身地位的角度来阐明不积德义的严重后果,进一步论证治理国家,必积德义。

(3)本段用了什么论证方法?其作用何在?

答:喻证法——把积德安国这个抽象的道理用固本求长、浚源欲远这种生活常识进行比喻,使论述变得更加生动形象而易懂;正反对比论证法——采用强烈、鲜明的对比使劝谏对象更加深刻地认识到思国之安必积德义的道理。

答:开篇并没有直接提出“十思”的内容,而是以“臣闻”的口气开头,不卑中亢,令人警醒;再就是借贬低自己来抬高君主,使对方耳听直言心悦诚服。

5、依据板书尝试背诵。

五、研习第二段。

1、找一名学生朗读本段,教师与其他学生正音。

2、教师串讲,强调重点字词:

3、学生自由翻译,然后找学生翻译,并检查掌握情况。

4、分析回答问题:

(1)这一段作者概括了什么历史教训?

答:历代统治者能善始,却不能善终。

(2)作者以“岂取之易守之难乎”设问,引出了对哪两种不同心态的分析论证?

(3)本段采用的是什么论证方法?

答:对比——善始与善终;竭诚待下与纵情傲物。(总结历史)。

比喻——载舟覆舟,所宜深慎。(发出警告)。

借对古人的论述,将君与民的关系比作舟与水的关系,切中要害,振聋发聩,令人警觉。

(4)作者魏征对以严法治国持什么看法?我们现在强调健全法制,你认为可行吗?

答:魏征对“严法治国”既没有推崇,也没有反对,只是认为“法制”不是问题的关键,根本还在于统治者对天下黎民要竭诚相待。我们强调健全法制,实际也是为了使天下变成一个公平合理的社会,这与魏征主张“竭诚以待”是一致的,那当然是可行的。

5、积累成语:居安思危垂拱而治择善而从载舟覆舟。

六、课文小结。

本节课我们重点研读一二段,在夯实文言知识点的同时,更要把握文章内容的精髓,那就是懂的固本思源、居安思危、戒奢以俭的道理。金无足赤,人无完人,一代明君唐太宗尚有不足之处,更何况我们普通人呢?太宗虚心纳谏,创造历史有名的“贞观之治”。若大家也虚心纳他人建议,虚怀若谷,树立正确的人生观,苦乐观,定会树立起光辉俊洁的人格。那么,魏征到底给唐太宗进谏了哪“十思”呢,我们下节课来揭开答案吧!

文档为doc格式。

幼儿美术活动中创造性培养的反思与建

创造能力的培养是幼儿素质教育的重要组成部分。培养幼儿创造能力的途径很多,我想就幼儿艺术和语言活动中创造力培养谈些想法和做法。

1.在艺体教育中培养幼儿的想象力和创造力。

英国学者说过:“英国最丰富的资源不是石油,也不是煤炭,而是英国人民的想象力,而这想象力是通过艺术教育激发和发展起来的。”

音乐活动:创编歌词、动作。让幼儿充分发挥想象,共同创编歌词和动作,选出最能代表全班水平、最美的参加表演。比如,大班音乐活动《勤快人和懒惰人》第一段,是根据教材的内容进行的,学习“勤快人”都在厨房里做了哪些事情;第二段本来可以直接根据教材内容学习,为了培养幼儿的想象力和创造力,我就请幼儿动脑筋,发挥自己的想象力,创编了一些新歌词,而且还加上了一些舞蹈动作,同时,我请编得好的小朋友到前面表演。这样做,不仅培养幼儿的创造力,而且还充分调动了他们上音乐课的积极性。

美术活动:幼儿作画时,教师不得用一种固定模式来要求他们,要给孩子一个可自由发挥想象力、创造力的空间。在绘画过程中,教师不干涉,只在需要时提供必要的帮助;在幼儿完成一幅作品时,教师要改掉往日那种“象形”的评价方式,要重视保护幼儿的想象力及创造力,从多方面进行评价。

体育活动:幼儿园的体育活动是以锻炼幼儿的身体、促进其正常发育、提高他们对自然环境的适应能力、增强其体质为主要目的的,技巧性动作较少。在体育活动中培养幼儿的创造力,能收到事半功倍的效果。例如,在晨间话动中,我对幼儿提出:“沙包除了投掷,还可以怎么玩?”孩子们一听,便七嘴八舌地议论开了,有的说:“可以顶在头上走,看谁能坚持最久。”有的说:“可以摆在地上当梅花桩。”还有的说:“可以当毽子踢”,可见一句不经意的提示,可以使他们开动脑筋,说出一些创造性的答案来。

2.在语言活动中培养幼儿的想像力和创造力。

通过语言活动,培养幼儿发音清楚、正确,学习说普通话,丰富幼儿的词汇,发展他们的`思维和口头语言表达能力,初步培养幼儿对文学作品的兴趣。语言活动就是以幼儿“说”为主。怎样才能引导幼儿“说”呢?提问是直接而有效的方式。提问分封闭式提问和开放式提问。我运用开放式提问,引导幼儿“说”。开放式提问有利于培养幼儿的发散性思维,有利于鼓励幼儿大胆主动地发言,增强参与意识与自信心,更有利于幼儿创新能力的发挥。如在欣赏故事《蚂蚁飞上天》活动中,当讲到“小蚂蚁想像小蜻蜓一样飞上天”时,我就采取向幼儿提问的方式:假如你是小蚂蚁,你会想出什么样的办法使自己飞上天?我这样做给幼儿提供了一个很大的思维空间。有的幼儿说,假如我是小蚂蚁,我可以去向蜻蜓哥哥、蝴蝶姐姐借翅膀;还有的说,“我可以拿着一朵花,借助风的力量使自己飞上天。”……幼儿纷纷开动脑筋,寻求不同的答案。

陶行知先生认为:“儿童是新时期的创造者。”在日常生活和教育活动中,我们要有意识地培养幼儿思维的灵活性和独特性,善于结合当时当地情境进行随机教育,培养孩子的想象力和创造力。

谈创造性思维教案一等奖

自古文学欣赏有两个著名的方法,大家应当知道,其一是知人论世,其二是以意逆志,长恨歌教案。颂其诗,读其书,不知其人可乎?是以论其世也,是尚友也。——(战国)孟子人情不远,以己意逆诗人之志,是为得其实矣。——(东汉)赵歧尤其是对于像《长恨歌》这样有真实历史背景为底版的文学作品,这两种文学欣赏的方法就更加重要。央视百家讲坛蒙曼老师专门以《长恨歌》为专题,讲解了唐玄宗的一生,我们借其中与诗歌相关的部分播放给大家,以增加我们“知人论世”和“以意逆志”的知识背景。

一、第一部分阅读第一部分,带着以下问题看蒙曼说唐之《父纳子妻》:。

1、杨贵妃为玄宗所识、所宠的原因是什么?

2、哪些句子描写了杨氏之美?对比李白《清平调》,说明这两种对美人的写法有何特点?白居易:“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”,代喻(表情美代人美),对比。李白:清平调之一云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓,教案《长恨歌教案》。若非群玉山头见,会向瑶台月下逢。清平调之二一枝红艳露凝香,云雨巫山枉断肠。借问汉宫谁得似?可怜飞燕倚新妆。清平调之三名花倾国两相欢,长得君王带笑看。解释春风无限恨,沉香亭北倚阑干。

二、第二部分阅读第二部分,带着以下问题看蒙曼说唐之《马嵬之变》:。

1、其历史背景是什么?哪些语句透露出来?怎么理解以文学手法写史?

3、李隆基对杨贵妃宠爱吗?(找出文中句子)为什么一代君主对自己爱妃之死却“君王掩面救不得,回看血泪相和流。”

4、对比李商隐:马嵬二首(其一)海外徒闻更九州,他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝,无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子,不及卢家有莫愁。翻译:徒然传闻九州之外,在天尽头还有九州;来世的相守虚幻难料,今生的相聚已到尽头。只听得巡夜的禁军,一声声敲着凄切的刁斗,再也听不到朱雀门外的卫士,黎明时分鸡鸣报晓筹。想当年七月七日长生殿,还嘲笑一年一聚的织女牵牛;为什么做了几十年的皇帝,宠妃竟被逼一命休?还不如那平民百姓卢家子,朝朝夕夕陪伴莫愁。

三、第三部分。

1、依据思念的`地点可以分为哪两个部分?

2、指出描写思念的句子,并分析其妙处。

四、第四部分。

长恨歌,恨是什么意思?谁恨?恨什么?为什么恨?教师总结:唐玄宗的荒淫误国,引出了政治上的悲剧,反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧。悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公,这是故事的特殊、曲折处,也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因。

幼儿美术活动中创造性培养的反思与建

2.1创设环境,培养美术创造兴趣:幼儿美术教学中,教师要创造良好的环境氛围,利用幼儿好奇心强的特点,激发他们的兴趣,引导幼儿主动探索,如此一来能够为幼儿提供良好的探索条件。好奇、好问、好玩、好动是幼儿的天性,这是幼儿创造意识的萌芽及实践能力的表露。对此,教师要提升对环境资源的利用率,支持和鼓励幼儿创造活动的开展,保护好幼儿的创造思维,激发他们的创造灵感,从而让幼儿长时间保持浓厚的创造兴趣[1]。例如:在“配色活动”中,教师可以将红、黄、蓝三种颜色的瓶子、水提供给幼儿,让幼儿自己随意进行颜色搭配,调和。幼儿能够发现瓶子里面颜色不断变化,由深变浅、由绿变紫,非常奇妙,这样很快就将幼儿的兴趣调动起来。然后教师再适时加以引导,让幼儿创造出新的颜色,幼儿了解并掌握配色方法以后,为让幼儿始终保持对配色活动的兴趣,教师可以将宣纸、剪好的各种裙子提供给幼儿,让幼儿根据自己的想象给裙子配色。幼儿在配色过程中,即感受到了活动的乐趣,还培养了自己的美术创造能力。

2.2激发想象,促儿创造活动开展:幼儿阶段正是孩子想象力发展最关键的时期,他们的创造性想象能力也是由此发展起来的,虽然幼儿知识经验不足,但是会大胆的进行想象,创造意识也很强。想象力是指幼儿对事物进行联想的能力,比如幼儿对事物的幻想,这是幼儿开展探索、创新活动的基础。所以,促进幼儿开展创造性教育,培养幼儿的想象力尤为重要。例如:在“未来汽车设计展”中,教师先将各种汽车的功能介绍给幼儿,让幼儿按照自己的想象,大胆设计未来汽车的功能。幼儿通过教师的合理引导,充分发挥出自己的想象力,设计出新型的游乐车、环保车、警车等,有效培养了幼儿的创造意识[2]。活动结束以后,在讲故事、泥工活动等过程中,幼儿都能通过自己的想象,创造出各种新内容。所以,想象力是开展创造性活动的关键。

2.3实践操作,培养美术创造能力:在幼儿美术教学过程中,要重视幼儿创造力的培养,给予幼儿更多动手动脑的机会。由于幼儿语言能力发展尚不完善,所以对幼儿而言,动作是其最直接的思维表现形式。在实践操作活动过程中,要将幼儿创造意识激发出来,让幼儿的创造思维得到发展,从而提升幼儿的美术创造能力。例如,教师可以将数张彩色纸提供给幼儿,组织幼儿进行折纸活动,让幼儿自己动手折出各种形状。幼儿们在教师的启发下,可以折出不同的形状,如正方形、长方形、三角形、不规则图形等,幼儿还将其想象成饼干、桌子、雪花等事物。此外,教师还可以指导幼儿进行图形组合,如正方形和椭圆形组合为圆顶房、长方形和三角形组合成为尖顶房、不同形状组成的鱼,或者是通过拼贴,组合成春天的场景等。幼儿在美术活动过程中,最大限度发挥出了自己的创造性思维,提升了创造能力。

2.4改进方法,培养美术创新精神:在幼儿美术教学中,要以教材内容为中心,采取类比、联想等方法,扩散幼儿的思维,形成新的方法,即求异思想,教师要在美术活动中为幼儿设计开放性问题,改变幼儿以往固有的思维方式,让幼儿通过探索与尝试,改革和创新以往的制作、表现手法等,这样有利于培养幼儿的求异思维[3]。此外,教师还要采用新的教学方法,支持幼儿标新立异,从而增强幼儿的创新精神。例如:在折纸“裤子”的过程中,首先教师为幼儿介绍叠裤子的方法,并让幼儿们将折好的裤子组合起来,此时,教师可以向幼儿提问“你们可以组合成哪些事物呢?”教师要给予幼儿足够思考的时间,鼓励幼儿积极开动脑筋思考问题。幼儿通过思考和讨论,以及在教师的启发下,可以使用折好的三条裤子拼成小狗,用多个裤子拼成蜈蚣等。对此教师要及时给予幼儿肯定,认可他们创造出来的事物,从而增强幼儿的自信,更好的激发幼儿创造潜能,帮助幼儿树立起“我也能创造”的信念。此外,还可以将幼儿各种内在因素调动起来,让他们产生更大的创造动机,增强其创作意识,长期下去,幼儿必然会具备较强的创新精神,这也是幼儿美术教育的目标。

3结语。

总之,幼儿园通过开设美术教学,有利于培养幼儿的创造能力。因此,教师要及时转变观念,提高重视程度,灵活使用各种培养的方法,引导幼儿充分发挥自己的想象,将幼儿创造能力激发出来。此外,教师还要注意保护幼儿的天性,利用幼儿活动好动的特点,积极为幼儿营造出轻松愉快的学习氛围,让幼儿在活动中享受到快乐,掌握到基本的技能技巧。从而真正实现幼儿园美术教育目标,促进幼儿全面能力的发展。

参考文献:。

幼儿美术活动中创造性培养的反思与建

教育是一种勇敢者的探险,尤其是美术教育。想象力的培养是美术教育的一个重要目标。因此,我十分注重给幼儿提供一个展现想象力的空间,以提高幼儿的创造力。我在教学中不随便扼杀孩子作品里所表现的与众不同的东西。因为,美术活动不同于其它的活动,不像一道数学题只能有一种答案,美术作品的美是多样性的,需要从不同的视觉角度去欣赏和评判。如果条条框框太多就会限制幼儿的思路,使幼儿的作品千篇一律,缺乏个性与活力。所以,不管孩子的作品无论是夸张还是平淡或者是超出我们常人的眼光,它都是有内在的含义,是孩子思维创造的结晶,是他们想象力的结果。

二、幼儿生活经验是想象力的基础。

孩子的想象力不是自然产生的,它与我们日常生活中的经验和积累有着密切的联系,要想让幼儿在实际生活中领悟美术的独特价值,老师在教学内容的选择上应自由、灵活、开放。选择幼儿身边的最熟悉、最喜欢的题材作为教学的内容,贴近学生的生活,紧密结合学生的经验,适合学生年龄的心理特点,这样的教学才能充分调动幼儿的积极性,激发幼儿的学习兴趣与创造欲望。比如:中班上学期领域活动中《落日》这节课而言,我让幼儿结合自己的观察谈谈自己的想法,我前几天就布置了观看日落的作业,由于我们幼儿园是位于城郊的一所幼儿园,每一个幼儿生活环境、心理个性等都不同,他们对美的感受也不大一样,有的幼儿是住在繁华热闹的城区,有的幼儿住在宁静的乡下。所以,他们看到的落日就不同了。城里的孩子是高楼大厦为背景,而乡下的孩子是以大山、树木、稻田为背景,这样课堂就活起来了,孩子的创新能力、想象能力就得到了发展,我对幼儿细微的观察都给与充分地肯定。同时,鼓励孩子用手中的笔把自己观察到的感受都表现出来。结果,孩子们的作品没有雷同的,内容和形式都非常丰富。所以说孩子的想象力源于他们的生活经验。

三、情景导入激发想象力。

想象力的前提关键是兴趣,兴趣是调动幼儿的学习的积极性,启发幼儿智慧的动力。教师要巧妙导入新课,激发幼儿对所学内容产生浓厚的兴趣。幼儿对所学内容感兴趣是教学效率达成教学目标的前提。在导入新课时,我都要创新情景、利用多媒体、制作ppt。比如:《我是妈妈的发型设计师》这节课,我首先导入的是视频“美发店”,让幼儿了解美发的程序,激发幼儿的兴趣,引导幼儿积极投入新课的学习,使老师和幼儿教与学和谐同步,像磁石一样牢牢地把幼儿的注意力吸引住。“点”和“线”的涂鸦符号是年龄比较小的幼儿经常出现的,但大多数的孩子对这些点和线是无法控制的,怎样让幼儿很好的运用这些点、线,让他们保持兴趣。我在《下雨了》和《好吃的面条》这一情景中让幼儿有目的的运用点和线,通过生活中的一些事引起幼儿的浓郁兴趣。孩子们饶有兴致地绘画在情境的驱动下孩子们实现着从无控制的乱涂向有控制的涂鸦过渡。

在设计活动过程中,更把孩子作为主体,一个好的活动过程,就像是一次超市购物,老师就是超市的“经理”,孩子就是“顾客”,经理要了解顾客需要什么物品。根据孩子的需要来经营,如超市没有根据顾客要求来提供,那这次购物就会失败,所以要求我们教师设计活动过程中一定要吃透材料,吃透孩子,精心的去安排教学内容,设计教学程序,鼓励幼儿大胆地去发现、感悟、发挥想象力,这样才能培养孩子主动学习的兴趣和习惯,使幼儿真正发挥主体的能力。

四、课件的灵活运用使想象力插上翅膀。

美术是一门视觉艺术,应用多媒体课件进行美术教学,可以创设一个良好的教学情境,让幼儿的想象力得到进一步的升华,多媒体课件可以把教学所需要的各种图片、音乐、视频进行整合,自然、快捷、合理地展示给孩子实现教学活动的生活和高效,达到生动活泼的课堂教学效果,有助于提高孩子的学习兴趣,发挥孩子的想象力,提高教学效率。例如:一段《海底总动员》的视频能将孩子带入奇妙多彩的海底世界。让孩子发挥想象力画出海洋世界里多姿多彩的一面。一段小小的游戏的视频能唤起幼儿无限的想象,让幼儿在画《我们玩的真快乐》的主题画时展示出不同寻常的内容和手法。所以,要求教师在备课时就要根据教学目的和教学内容来准备充足的图片,另外配上声音、视频、动画进行制作和设计。如果没有充分的教学资料,那是无法达到目的的。我们教师应该手中都要有个小小的资料库,这些资料库里的资料就是我们平时在生活中的收集和整理材料。看到优秀的美术作品,及时的存入u盘里、电脑里、灵活应用我们的手机,经常拍一些孩子的作品和孩子活动的情况,这样我们在需要时只要调用,制作就可以了。

五、尊重孩子的想象力。

初学绘画的孩子,开始往往是画小孩,他们总是画一个圆圈做脑袋,头上画上两三根头发,眼睛总是两个黑点,没有耳朵可是嘴巴却画的大大的因为小孩要吃东西、要唱歌、讲故事。一个长方形、三角形就是身体,二条线就是手臂,两个小圆圈就是手,两腿和脚就只有两竖和两个小圆圈,看到这些孩子的作品,我们老师首先要夸奖他们“画的有创意”要尊重孩子,尊重他们神奇的想象力,从孩子的角度想问题、看问题,这样才能挖掘出孩子心底更深的宝藏,不能在孩子刚起步的时候,就打击他们。孩子的兴奋强于抑制,情绪多变,很容易受外界因素的干扰,他们绘画缺乏明确的目的,他们所画的东西都会联想在自己经验中的事,所以,就要求老师读懂孩子,为孩子提供充满丰富感受的活动,这样幼儿才能从无目的涂鸦过渡到有目的的绘画。

创造性美术造型活动设计《生日蛋糕》

教学目的:

1、学习用水粉绘画企鹅。

2、水粉背景简单干湿画法,培养幼儿艺术感。

3、简单细致作画,学会点缀细节。

材料准备:白色水粉纸、水粉笔、水粉颜料、颜料盘、涮笔筒。

教学过程:

一、观察导入:

观察企鹅图片,介绍企鹅生存的环境,气候,了解其特征。引导幼儿观察企鹅的身体结构,说出企鹅身上的颜色,形态。

实际操作:

2.教师演示背景湿画法,用少量颜料加水画出淡水粉背景色。

3.教师要告诉孩子先画主体,再画背景。

4.幼儿作画,教师巡回指导:

范画参考:

猫(版画)。

教学目的:

1、让幼儿学习用吹塑纸进行版画绘画,体验创造的乐趣。

2、培养幼儿细致认真作画及动手的能力。

3、培养幼儿的创造意识,提高幼儿的审美情趣。

材料准备:

教学过程:

一、观察欣赏版画。

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