在教学工作计划中，教师需要明确教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的安排和要求。教学工作计划对于教师的教学活动具有重要的指导作用，下面是一些优秀的教学工作计划，希望能给大家提供一些启示。
可爱的草塘重点语段练习教案设计
学习目标：
1.进一步理解课文内容，体会草塘物产丰富，景色美丽，体会作者的情感变化。
2.认识排比句及它在描写景物上的作用。
3.有感情地朗读课文。
4.指导学生积累好词佳句。
学习重、难点：
1.感受草塘景美，物产丰富及作者思想感情变化。
2.从句子中体会作者表达的情感。
3.学习作者对景物的描写方法。
教具准备：cai课件。
学习过程：
一、复习导入，巩固所学。
课文中作者是从哪些方面来写草塘的可爱的？
（板书：景色美丽，物产丰富）。
二、充分感悟景色美丽。
1.作者抓住了哪些事物来写草塘的景色美丽的？（板书：草塘小河）请把这些语句找出来读一读。
（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字内容）。
a.自读课文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特点来写的？画出有关的词句。
b.交流所学，体会草塘的美。
（板书：大、色彩美、充满生机）。
c.用你们自己独有的方式，把对草塘美的感受读出来。
d.是啊，这茫茫的草被风吹拂着，草浪在不停地翻滚，绿色在不停地流动，是多么富有生机、充满活力啊！让我们来亲眼看一看那美丽的草塘吧！（播放cai，教师范读）。
（2）体会小河美。
a.用同样的方法品读第18、19自然段。
b.把体会到的美读出来。（引导读出作者的惊喜、小河的清澈及倒影的美丽）。
c.欣赏感悟排比句的美，小河的美。
这幅大自然的画卷以清凌凌的河水作背景，倒映出绿的芦苇、蓝的天空、白的云朵。这正是可爱的草塘的一个美丽的缩影。作者因爱而怜，才生怕开坏了这幅美好的画卷。(出示小河美景片断cai，伴随音乐、朗读、感受小河的景美。）。
2.指导有感情地背诵。
三、感悟草塘的物产丰富。
1.自学课文描写草塘物产丰富的段落，并作上记号。
2.全班交流。
（1）读一读你所画的句或段，说一说理解。
“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”怎么理解？
通过交流，教师相机板书。（鸡多、鱼多、狍子多）。
（2）小组内练习分角色地朗读。
（3）指名读，指导读出小丽的自豪与特产的丰富。
四、回归整体，体会作者的情感变化。
1.同学们快速默读课文，在文中画出作者情感变化的词语，并在小组内展开讨论。
2.全班交流自学情况。
（板书：没意思、情不自禁、恋恋不舍、生怕弄坏）。
五、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.课后作业。
请学习了本课后，用本课所学的写作方法从风景优美和物产丰富两方面来夸一夸自己的家乡。
文档为doc格式。
可爱的草塘第一课时教案设计
1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情，26《可爱的草塘》|人教版。
2、练习理清课文的条理。
3、学习本课生字、新词。
4、有感情的朗读课文，并背诵部分段落。
教学重点。
1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产。
2、练习理清课文的条理。
教学难点练习理清课文的条理。
教具学具自制幻灯片鹏博士软件多媒体。
教学过程。
一、复习导入。
1、指名背诵去双龙洞的路上的景色、从外洞到内洞的特点。
2、指名说说《记金华的双龙洞》是按什么顺序写的。
二、检查预习。
1、本文写了什么地方的景物？对于北大荒，你了解哪些？
2、课文写了北大荒的什么?
3、出示幻灯片，检查字词读音。
三、再读课文，给课文分段。
1、学生自己练习，给课文分段。
2、讨论课文的分段，小学五年级语文教案《26《可爱的草塘》|人教版》。
四、指名逐段朗读，并说一说主要内容。
五、复习部分生字。
六、布置作业：
读读课文，想一想草塘的'可爱体现在什么地方。
第二课时。
一、指名分段朗读课文。
二、说说草塘的可爱体现在什么地方。
三、体会在草塘边上看到的美丽景色。
1、指名读读“说走就走---茫茫的跟蓝天相接”。
2、这一段中，哪句写了草塘的美？
3、从这三句话中，你体会到的哪些特点？
讨论分析。
4、有感情的朗读本段。
四、体会小丽介绍的草塘的春、冬两季的特有景象。
1、请两名同学朗读小丽和我的对话。
2、小丽介绍了哪两件事情？
3、练习有感情的朗读。
五、体会草塘刀映在河里的美景。
1、自由朗读“我举目四望--显得更白了”。
2、多媒体显示思考练习四第二题。
3、体会美景。
六、练习背诵。
一、检查背诵。
二、体会我思想感情的变化。
2、学生自学思考，同桌互相讨论。
3、集体讨论。
三、复习部分生字。
四、完成读读写写练习。
五、布置作业。
1、准备听写生字。
2、预习《预习中国石》。
板书设计：
大
草塘景色优美。
绿
小河清。
逮野鸡追狍子逮鱼物产丰富。
《可爱的草塘》教案设计
《可爱的草塘》围绕草塘的“可爱”描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。本组的训练重点是继续提高阅读速度，体会含义深刻的句子的意思，理解课文内容，体会思想感情，学习一些基本的常用的表达方法。本课教学我准备分二课时教学。第一课时初读课文，整体感知了解草塘的可爱体现在景色优美，物产丰富，学习课文第一自然段；第二课时学习课文二至十八自然段，理解景色优美，物产丰富的具体表现，体会作者的情感变化。根据新课标精神和本单元训练重点，结合教材特点，按知识，能力，德育，创新四方面我把第二课时的教学目标定为如下几点：
知识目标：1、抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,理解课文内容。
2、背诵自己喜欢的段落。
能力目标：1、继续培养学生的速读能力。
2、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标：了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。
创新目标：培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同的见解，善于从不同的角度思考问题，回答问题。
教学重点：感受草塘的可爱，体会作者的感情变化。
二、说教法和学法。
为了达成上述的教学目标，根据新课标精神和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲,以图引文、图文结合”，其教学程序分如下四个环节：
（一）复习旧课,选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以边看边读的“旅游”形式,充满激qing地欣赏优美景色。
（三）以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受丰富物产。
（四）用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受，愉快地结束“草塘之旅”。
在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容的方法，主要培养学生观察，表达，联想及朗读课文的能力，培养学生的语感。
三、说教学程序。
根据教材重点、难点和特点，结合学生实际，对教学过程大体上作如下安排。
（一）复习旧课，选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。
1、复习旧课。
（师）上节课我们学习了《可爱的草塘》一课，谁来说说你学懂了什么（景色优美，物产丰富，作者开始不喜欢草塘）。
2、选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。
（师）这节课让我们继续走进北大荒，走进--生：（齐读课题）“可爱的草塘”。
（师）我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。（从题目入手从重点段入手从重点句入手从重点词入手从问题入手……）假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还想听听同学们的意见。（“这草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”“我生怕弄坏了这幅美好的画卷。”）。
（师）在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。
（师）：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们最喜欢的（）入手去学习课文，可以吗（假设学生选的是这草塘真美啊）。
（二）以边看边读的“旅游”形式，充满激qing地欣赏“优美景色”。
1、学习写草塘美景的句子。
（1）（师）：同学们，看一看像天堂一样美丽的草塘吧。（出示挂图：草塘美景图；放《渔洲唱晚》琵琶曲）。
（师）：看了像天堂一样美丽的草塘，你想说点什么呢？
（2）快速浏览课文，找出课文中直接写草塘景色优美的段落。(第5、18段)。
（3）学习第5自然段。
a、出示“这么大这么美……跟蓝天相接”让生自由读边读边体会：哪些词语或者句子写得特别的美？把它画下来。
b、指名回答让生说出原因或感受教师相机指导朗读。
c、配乐齐读整段。
（4）学习写小河美景的句子。
a、（师）：听了同学们声情并茂的朗读，我仿佛真的来到了美丽的草塘，我仿佛看到了\\\"天苍苍，野茫茫，风吹草低“现池塘”的美好画面。（出示小河美景图）。
b、出示\\\"啊！……更白了。\\\"。
配乐朗读。
说感受（如果学生说得不够再讨论）。
再配乐朗读。
2、（师）这时作者还不爱草塘吗？
（三）以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受“丰富物产”
（师）真美的草塘啊但草塘的可爱除了表现在风景优美还表现在（出示：棒打……饭锅里）。
1、齐读后说感受。
师：谁来说一说：初读了这句俗语以后，你感受到些什么呢。
2、围绕“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅里”说故事。
要求：既要符合书上的基本内容，又要有自己的描述。
3、说故事让生评分并说原因。
4、这时作者由爱变成了深爱。
（四）、用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受，愉快地结束“草塘之旅”。
1、写感受。
师：同学们，时间不早了，我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在座的老师们。好，那就在老师课前发给你的纸上（出示：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，当然，写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……）同学们，赶快动笔吧，老师将跟你们一起写，我们比一比谁写得快。
2、交流。
茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。
景美物丰惹人恋，小河奇景留心中。
（五）作业。
1、摘抄你喜欢的词语或句子。
2、查找资料了解北大荒的现在。
四、说板书。
板书是为教学服务的，是为了帮助学生更好的理解课文内容，领悟重难点。板书应力求简洁明了.根据本文内容和特点，可设计如下板书。
景美 物丰 奇特。
（见） （闻） （感）。
腻——喜——赞——恋。
五、说效果。
教学中思路清楚，做到了两条线索并进，学生不但知道了北大荒风景优美、物产丰富，还能从字里行间领悟到作者情感变化的原因，从而突破难点。对写景的三个地方重点学习、理解，重点突出，学生的审美能力得到了训练。拓展练习的设计，让学生充分展示才能，感受得以表达，提高了他们的语文综合素养。
《可爱的草塘》讲读的教案设计
教学目标：
1学会本课11个生字，并能书写运用。
2有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
3抓住文中含义深刻的句子，体会其表达的思想感情。
4了解北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。
重难点：
1找出描写草塘和小河景色的部分，体会其景色优美。
2弄懂谚语的意思，从而体会其物产丰富。
3抓住作者的感情线索。
教学准备：充分预习课文，查找有关北大荒的资料。
教具准备：小黑板、挂图、录音带。
教学时数：2课时。
第一课时。
学习内容：从课题入手，弄懂草塘的可爱表现在哪些方面，体会其景色优美和物产丰富，诵读有关的优美语句。
学习过程：
一．整体感知全文。
1．学生谈对北大荒的了解情况。
2．激发兴趣，学生轻声快速读课文。
3．谈谈草塘给你留下的印象。
二．学生自读课文，教师巡回指导。
1．出示小黑板，明确学习要求。
2．学生采用各自喜欢的方法开始自学。
三．汇报自读情况，领悟“草塘”的可爱。
本次教学研究的主题是探讨学生自读自悟学习方法的尝试，因此，不能和以往教学一样，学生按部就班的跟老师走，而是以学生为主，教师恰当点拨引导。学生汇报中，教师根据需要采取的.引导作用如下:：
1．在汇报中指导朗读，以文章的第5、18自然段为朗读重点，体会出草塘的景美。
2．在适当的时候出示挂图，帮助理解内容，把形象的语言转化为直观的画面。
3．在汇报中可要求背一两句优美语句。
4．根据学生回答，板书草塘可爱的两个方面：景色优美物产丰富及作者的心情。
四．整体回顾，与作者产生共鸣。
2．小结：是啊，美丽的景色人人爱，但我们更要注意保护身边的美好环境。
五．分角色朗读课文（灵活机动的处理）。
四年级语文教案《可爱的草塘》教学设计
教学目的：
1、了解北大荒草塘优美的景色和丰富的物产，培养热爱家乡，热爱自然的感情。
2、在品词析句中体会作者思想感情的变化。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：了解北大荒草塘优美的景色和丰富的物产。
教学难点：“一切景语皆情语也”。引导学生在品词析句的过程中，体会作者思想感情的变化。
教学构想：
作者在描绘景物时，往往渗入自己的真情实感，景美和情美融合在一起，给人一种赏心悦目的感觉。所以我在教学时，按“整体——局部——整体”的顺序，从学生阅读兴趣点入手，步步深入，体会作者思想感情的变化。教学开始，（第一课时）先交流北大荒的有关资料，引发学生探究课文的兴趣，激发学生对美的追求；再引导学生自读理解，这篇课文作者从哪些方面描写了草塘的可爱？学生自读、讨论后交流，教师小结、补充：草塘的可爱可从以下两方面理解：一是景色秀丽，二是物产丰富。作者还用自己的亲身行动去体会了草塘的美与富。这样学生便对课文内容有了一个整体的认识。（第二课时）然后可引导学生找出自己最感兴趣的部分，有感情地朗读，并和同学相互交流自己的感受。对草塘美景，可以借助图片、录像和音乐激起学生的审美情趣，对于草塘的物产丰富，教师可指导学生自读自悟，体会情趣，指导学生从小丽的介绍去感受。最后再指导学生朗读全文，找出文中描写作者思想感情发生变化的语句，细细品读，体会作者的思想感情。
教学过程：
第二课时。
一、复习导入。
二、精读课文，了解北大荒。
（一）学习第二段。
1、来到了草塘边上，作者看到了什么？（出示第五自然段）。
两个学生读，老师范读，生自由读。（感知文本）。
2、草塘给你留下了怎样的印象，你觉得这是一片怎样的草塘？（感悟文本）。
3、在学生畅谈感受的过程中，师生对话，让学生把体会到的感受读出来。（品味语言）。
4、谁愿意把草塘景色再一次呈现给大家。配乐朗读。（升华情感）。
5、想不想看看草塘？（看课件）。
7、让我们也和作者一起，看看这让人又惊又喜的草塘。（迸发情感）。
过渡：听了这赞叹，小丽别提有多得意了，可她还说作者来的不是时候，要是春天和冬天来草塘就能看到另一番景象了，那就是——（投影出示句子：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。）。
（二）学习第三段。
1、激趣：你们相信吗？那就让最了解北大荒草塘的小丽来给我们讲一讲。谁愿意当小丽，先来交流一下，然后把你最感兴趣的一件事介绍给大家？（引导学生体会小丽的自豪）。
2、分角色朗读（师扮演作者，让学生推荐一个人扮演小丽，师生合作读）。
3、你能想像小丽舀鱼的情景吗？拿起你的笔写一写。
过渡：其实作者也没白来一趟，他就亲自去抓鱼了。
4、学生读14自然段。
你觉得他读的怎么样？（学生评价）。
引导品析“惊叫”
惊叫是什么意思？
我为什么惊叫？（鱼多）你是从哪看出来的？
找几个同学分别读这句话，齐读。
还记得作者见到草塘美景时有什么表现？和前面的“情不自禁的说”对比读。
（在对比中体会作者感情的变化。）。
（三）学习第四段。
1、过渡：这么多鱼从哪来的呢？
2、品味河景（播放录象）：师配乐范读18、19自然段。
3、你喜欢这条小河吗？谁能把你对它的喜爱读出来？（引读，指名读）。
4、此时，你的脑海中出现了什么样的画面？
5、体会作者感情：我们已经陶醉其中了，作者更是舍不得破坏这一幅美好的画卷了。可见此时他已经——（学生自由谈）。
三、回到整体，再读课文，体会作者感情变化过程。
1、作者的感情有哪些变化？
2、为什么作者的感情有如此巨大的变化？
四、总结。
如今的草塘变得更美丽更富饶了，想去看看吗？请到网上去看看吧，网址是。
《可爱的草塘》讲读的教案设计
教学理念：
《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣，从读感悟积累迁移。”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。
教学目标：
1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发。
学生热爱祖国建设祖国的思想感情。
2、体会课文中含义深刻的子。
3、有感情朗读课文。
教学重、难点：
了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情是怎样发生变化的，小学四年级语文教案《从读感悟积累迁移》。
教学流程：
一、直接切入、开门见山。
师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爱。
的草塘，并齐读课题。
同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些。
知识呢？（学生各抒己见、自由提出问题）。
二、归纳问题，引导初读。
师：我把大家提出的问题总结一下：可爱的草塘到底哪里可爱？
老师这里也有一个问题：作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样。
的变化？
1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、
最感兴趣的部分。
师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？
三、创设情境，读好课文，自主学习。
1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）。
（1）生：有的学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示。
图画）。
师：导读“这草塘真美啊！”
生：齐读（配乐）。
师：谁有兴趣再读一遍？指名读。
感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进。
入情境）放舒缓的轻音乐。
[由学生的电维不同，所以学生的'程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同学找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟着学生的电维走，作适当的点拔]。
例：
（2）有的学生读第9自然段。
师：我作适当的引导：[同学们，当你们还沉醉于追狍子，打野。
鸡这种兴奋之中时，你是否想过，这些动物是多么可爱，在国家三令。
五申地颁布《野生动物保护法》的今天，你们还忍心屠杀这些可爱的。
生灵吗？]。
[思想教育]。
（3）有的学生读----。
2、读中汇报，读中感悟。
教者板书：景色优美。
物产丰富。
3、突破难点。
师：现在谁来回答老师提出的问题？作者前后思想感情发生了。
怎样的变化？是什么原因导致作者发生变化的？
生：自由回答。
[学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换角度体会行文。
韵，学生自主捕捉典型事例体会草塘特点，形散神聚]。
四、创设情景，运用图画、语言，展开想象。
放轻音乐。
师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也。
可以想象课文外的北大荒的美丽景色。
生：（分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文）。
学生汇报。
五、析情意、开情感，渗透思想教育。
1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？
2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？
生：用自己的双手建设可爱的家园。
六、练习中求发展，小组合作。
1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》。
《可爱的草塘》教案
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。
3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。
1、老师谈话：老师今天带同学们去一个好玩的地方，那儿冬天可以抓野鸡、打狍子，春天可以捉鱼，同学们想去吗？（引出教学内容：板书：可爱的草塘）。
2、快速阅读课文，找出自己最喜欢的地方读一读。（自主学习）。
3、抽读。引入可爱之一：景色优美。
：景色优美。
4、草塘的景色如此美丽，我们赶紧去看看吧。找出相关的'段落，同桌之间互相读一读。
5、抽读。（老师指导，出示幻灯2）。
6、师生议读。
（1）、浪花指的是什么？
（2）、一层一层涌向远方是什么意思？草塘的景色如何？（景色优美）。
7、齐读。
8、老师范读，齐读。
10、诗歌小结。（同桌议）。
物产丰富。
11、分组学习，思考。（幻灯3小组学习）。
12、教师引导，解决疑问。（幻灯4板书；物产丰富）。
13、诗歌小结。
风光奇特。
14、过渡。这么多的鱼，哪儿来得？（抽读）。
15、师生同议：奇迹是什么意思？小河的奇特表现在哪里？（幻灯5板书：风光奇特）。
16、诗歌小结。
17、了解作者的感受。（板书：留恋）。
18、全文小结，诗歌朗诵。（幻灯6、7）。
20、配乐朗读、背诵。（幻灯8）。
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《可爱的草塘》教案
2、了解作者的感情变化。
3、指导感情朗读课文。
1、了解“景色美丽，物产丰富”分别描写了哪些？
2、指导感情朗读课文。
了解作者的感情变化。
多媒体课件。
一、复习
通过第一课的学习，我们了解到草塘的可爱体现在哪些方面？
二、讲读第二段
1、指读“草塘有什么特点？课文哪些地方进行了直接描写？”
2、找出文中描写草塘“绿”的词句。
3、为什么同时草塘中的草，看过去颜色不一样？（完成“有色的水越多越深”的实验）作者不但写了草塘静态的美还通过苇草在微风吹拂下“绿浪欢笑着，翻滚着一层赶着一层涌向远方”把草塘写活了，它是那样充满生机和活力，表现了草塘动态的美。
4、指导朗读。
5、过渡、北大荒的草塘是如此的美，课文是如何具体描写北大荒的物产丰富的？读后用一句话概括。
6、小丽讲了哪件事来夸耀“北大荒”好得哪儿也比不上。
7、小丽介绍草塘春冬两季特有的景象时，神情怎样？她的这种神情说明了什么？
三、指名配乐
朗读第四段、哪一部分写水泡子，哪一部分写小河？
1、思考讨论、水泡子有什么特点？
2、这时作者对北大荒的感情已发生了什么变化，从哪里看出？“我恋恋不舍地上了岸‘说明了作者已经爱上了这个地方，由开头觉得没意思到恋恋不舍，美丽富饶的北大荒的真实情况使我改变了原来的印象，由鱼引出河“啊……奇迹般地出现在我的眼前”奇迹，本写一些超乎寻常的不平凡的事，在这突出表现了作者见到在芦苇掩映下小河那种又惊又喜的心情。（分角色读）
3、小河的特点是什么？有表情的郎读小河美的'句子。（完成填空）
小结：
1、学习了这篇课文，你觉得草塘可爱吗？为什么？
2、“我”到北大荒后，感情发生了怎样的变化？在文中找出表达感情的句子。
3、作者的感情为什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？
四、总结
本文通过“我”在小丽的陪同下，看到了北大荒的美丽富饶，深深地爱上了这个地方，赞美了草塘可爱，北大荒的可爱，祖国的山水的可爱，这些可爱的山山水水，等待着大家去开发，创业，建设。
《可爱的草塘》教案
１、有感情的朗读课文。
２、继续领略草塘的可爱，体会作者情感的变化和小丽的自豪感。
３、培养学生爱家乡、爱祖国，建设家乡、建设祖国的情感。
1、多媒体课件
2、词语卡片
3、自制比色卡
4、自制挂图
老师引导学生在反复诵读和表演体验中领略草塘的可爱和体会作者和小丽的情感，树立爱家乡、爱祖国，建设家乡、建设祖国的意识。
１、照例子说叠词（开火车）。
２、齐读课题，提问：可爱的草塘在哪里？（北大荒）
３、反义词造句（荒凉――富饶）简介北大荒。
４、师生一起回顾１－４自然段的内容。抓住“呆腻”
体会作者初到北大荒的感受。
1、赛读第五自然段描写草塘美景的部分。
注意：
读出草塘的特点和作者的'心情。
2、老师献丑――朗读自己改写的描写草塘美景。
学习第７――９自然段
4人小组讨论“瓢舀鱼”
赛读“棒打狍子”和“逮野鸡”
1、快读第14自然段
2、同桌结合在自己位置上练习表演“逮鱼”
3、上台表演（3组学生）（配乐）
1、快读第18自然段
2、分析“小河”部分的写作特点
3、分组跟音乐赛读
1、北大荒由“荒凉”到“富饶”是北大荒人辛勤劳动的结果，培养学生好好学习，长大后，用自己的双手建设美好家园的理想和追求。
2、观察家乡的小河，引领环保意识。
3、学习小丽自豪的夸夸自己的家乡。
老师赠送学生一首小诗，概括主题。
“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅”任选其一。借助课文内容，加上你丰富的想象，大胆进行创新，编出精彩故事。讲给你的亲人或朋友。
１、突出主题
２、说话有序
３、语言生动
欣赏动感画面结束全文。
可爱的草塘
刘国林
草塘――大绿美
目睹 小河――清凌凌 景美
耳闻 棒打狍子瓢舀鱼 物丰
野鸡飞到饭锅里
画卷
《可爱的草塘》教案
一、教学要求：
1、了解草塘景色优美、物产丰富，是个可爱的地方，学习北大荒人热爱北大荒的思想感情，《可爱的草塘》第一课时教学设计。
2、学习抓住事物特点观察的方法，按事情经过给课文分段，讲述段落大意。
3、学习生字、新词。
二、教学重点、难点：
体会作者思想感情的变化。
三、教学准备：
学生：学生自学生字、词语，读通课文。查找北大荒的相关资料。
老师：多媒体课件。
四、教学时间：两课时。
一、课前预习检查。
1板书课题，齐读课题。
2师：同学们预习了课文后，你知道草塘在哪儿吗？
（北大荒）。
3听到“北大荒”这个词，你有什么感想？
4谁能在中国地图上快速找到北大荒的位置？
（一生找）你是怎么知道的？
5还有谁知道北大荒的其他情况？（如：气候、特产）你是怎么知道的？
6小结学习方法：刚才这两位同学通过上网（或向别人打听）的.方式来学习，真有办法，真不错。
二、整体感知课文。
1课文是怎样给我们介绍北大荒草塘的可爱的呢？请大家用自己喜欢的方式自由读课文。
2读了课文后，你觉得这个草塘怎么样？（大、美）。
3现在请大家快速地浏览课文，找出你最喜欢的句子划下来读一读。（学生自由读，教师巡视）。
4谁愿意把自己最喜欢的那句话读出来？
（生：“这么大这么美……”）为什么喜欢？
（生：“清凌凌”句）为什么喜欢？
（生：“棒打狍子……”）为什么喜欢？
……。
5（过渡）看来，课文是通过写草塘的景色优美、物产丰富（边总结边板书）来写草塘的可爱，下面，我们就一起去看看草塘的美丽风光，小学五年级语文教案《可爱的草塘》第一课时教学设计》。
三、精读重点句段。
a、
1出示“草塘”课件，师随音乐范读：“这么大这么美……”
2欣赏了草塘风光，你觉得草塘怎样？（美）下面请看课文第五段，找出你认为最美的句子。
如：（1）句中:。
a、即（先让一学生找读）你从这句话中体会到什么？（大）你从哪儿体会到“大”的？（…大海…）你是怎样把草塘的“大”读出来的？（再请读）。
b、学生评议该生读书情况。
c、再鼓励1—2名学生读及时予以表扬。
如：（2）句中：
a、（先让一生找读）。
b、读得真好，请大家再看这句话，你认为这句话中哪些词语用得好，你最欣赏？为什么？小组内交流一下。
c、相机理解“欢笑”“翻滚”“赶着”。
如：（3）句中：
a、找读。
b、理解色彩美，板书：绿。
3看了这么美的草塘，你会情不自禁地发出怎样的感叹？（自由说）下面请大家在乐曲声中美美地读这段话。（学生齐读）。
b
1请大家继续欣赏草塘的风光。（看小河课件，一学生伴读）。
2学生评议（师及时给予表扬。）。
3用自己的方式读书或背书。
4请一生试背，介绍背书方法。可鼓励：你的背书方法真好，值得大家推广。
c（过渡：在课文中，不仅介绍了茶汤美丽的风景，还介绍了草塘丰富的物产。）。
1课文中有一句话，仅仅十四个字就充分说出北大荒的物产丰富，找到了吗？（棒打……）。
2（生齐读）这句话介绍北大荒的什么特产？（板书）。
3你是怎样理解这句话的？
四、情境对话。
a、师：可爱的草塘不仅景色优美，而且物产丰富，吸引了大批大批的游客前来观光旅游，现在我就是其中的一位游客，刚才在导游小丽的带领下，尽情欣赏了草塘的美丽风光，假如你就是那个能说会道的导游小丽，你打算怎样向我介绍你们家乡的特产？谁想当导游小丽？要想当导游就得将解说词准备好，解说词在哪儿？（书上）好，下面就请同学们在书上找，认真读，准备解说词。
（学生准备）。
师：谁准备好了？（点一生上）小丽呀，谢谢你带我去饱览了草塘的美丽风光，真是太美了！我明天就要回湖北黄石了，想带点这里的特产回去，你给我介绍一下好吗？（引出介绍“春天”一段）。
师：“春天是好，到了冬天，零下30多度，冻得人不敢出屋。”
（生介绍“冬天”一段）。
师：那你说说，现在有什么好？
（生介绍小河里的鱼）……。
b、学生评议。
五、小结课文。
1学习课文，你有什么收获？
2北大荒原来是一片荒凉，北大荒人用勤劳的双手把它建设成风景优美，物产丰富的地方，作为一个北大荒人，小丽热爱自己的家乡，她为家乡感到无比的自豪。同学们，我们也有自己的家乡，你了解自己的家乡吗？课后请大家采用多种方式搜集与家乡相关的资料，下节课，我们再进行交流。
附板书：
风景优美：大、绿。
物产丰富：狍子、鱼、野鸡。
《可爱的草塘》教案
(一)知识、技能目标：
掌握生字词，感情朗读，背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读，抓住含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者思想感情。
(二)过度、方法目标：
朗读体验，有感情朗读、品读。角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。
(三)情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱北大荒，热爱大自然的情感;培养学生乐于合作，乐于探险究的学习态度。
工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。
1、以读为本，据学巧导。让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。
2、整体入手，披文入情。巩因旧知，抓住“景美”“物丰”两面三刀条主线，感悟草塘的可爱，帮助学生体会作者的情感变化。
1、指名接力读课文，正音、读通顺。
2、交流课前收集的有关北大荒的资料。
1、师生共同制定本课的学习目标：
(1)课文写什么?
(2)作者是怎能样写的?
(3)这样写，作者是要表达什么样的思想感情?
2、循标自学，解决第一个目标。
(1)学生自由读课文。
(2)同桌互相接力读课文，并互听、互评、互正。
(3)每一们同学想想课文主要讲什么，在小组里互相说一说，小组成员互相补充、纠正。
(4)大组交流，教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面?(景美、物丰)。
3、自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，旁注上自己的体会，并试着把自己喜欢的语段背下来。
4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。(画、读、唱、写、说、演，自己准备，不做展示)。
1、回顾上节课的学习，说说草塘的.可爱表现在哪些方面?(板书：景美物丰)。
2、小组交流。
师：同学们，上节课我们通过自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，在旁边写上自己人的体会，现在在小组里说给同学们听听。
根据学生的汇报进行学文，程序设计如下：1、朗读体验，感受景美。
学习草美。
(1)精读，体会关键词句。
(2)品读，读出美感。
(比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读)。
学习河美。
(1)你读出什么来了?
(2)这部分的描写有没有值得你学习的地方?(引导学生感知排比句的好处：把话说得更具体、更充分，读起来有气势。再读，试背)。
相机进行句式训练。
2、角色体验，认识物丰。
(1)创设角色情境，引发学生口语介绍“棒打狍子”、“野鸡飞到饭锅里”。
(2)小结，存疑。
3、延续情境，体验物丰。
师导语：听归听，我还是不全相信。谁再来说，帮我打消疑团。
(1)生读有关语段，师引导概括段意。
(2)引导体会作者情感。
(3)小结、释疑。
1、总结板书，梳理情感变化。
2、升华文本情感：昔日北大荒，今日北大仓。
3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。
1、摘抄优美语句，选背语段。
2、阅读有关北大荒的书籍。
板书设计。
景美。
可爱的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物丰(见)(闻)(做)。
《可爱的草塘》教学设计
教学目标：
1.学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，体会草塘的可爱。继续培养快速阅读课文的能力。
教学重点：
了解草塘的优美景和丰富物产，体会草塘的可爱;体会课文的一些表达方法。
教学准备:。
学生准备：查阅有关北大荒的资料。
教师准备：cai课件。
课时安排：2课时。
第一课时。
一、揭题、读题、引题。
二、检查落实预习。
三、初读课文，整体感知。
四、再读课文，理清脉络。
五、讲读第一段(第一至第四自然段)。
第二课时。
一、激qing导入，生自定学习目标。
2、那么，同学们想通过这节课的学习再弄明白哪些问题呢？
过渡：那咱们就赶紧随作者和小丽一同走进可爱的草塘去看一看，听一听，玩一玩，体会体会作者的感情。
二、品读第二段，欣赏草塘的大与绿……。
1、师描绘，生看图欣赏。
2、师旁白：你看到了怎样的画面？
小结：是啊!天涯碧草，美如画卷！作者运用了怎样生动的语言文字来描绘他所看到的碧草连天的壮美景色呢？请同学们打开书，用( )标出有关的语段。
3、出示重点句子：这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。
请同学们自由地读读这段话，然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地读读。待会儿 ，咱们来交流这么一个问题：你为什么喜欢这个句子。
4、学生讨论交流，师随机点拨。
a、“这么大这么美的草塘……就像置身于大海中一样”。
（1）引导理解“浪花”的意思。
（2）引导理解这句话把“草塘”比作“大海”，让人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠绿翠绿的……一层赶着一层涌向远方”。
（1）引导学生：从“发光”、“鲜亮”两个词语中体会草塘的草有旺盛的生命力，生机勃勃，令人百看不厌。
（2）“欢笑”、“翻滚”词语中体会出草塘的动态美。
（3）从这句话中也体会出作者愉快的心情。
（4）指导学生读出草塘的动态美与作者喜悦的心情。
c、“仔细瞧那浪花……茫茫的跟蓝天相接”。
（1）指导学生：从这句中体会出草塘绿得有变化，有层次。
（2）指导朗读，读出草塘的层次美。
小结：同学们通过读书，抓关键词，谈体会，再读书，弄明白了这几句话写出草塘大海般广阔，草塘的草就像是翠绿的浪花，绿得发光，绿得鲜亮，是那样的生机勃勃，那样的可爱，咱们把这三句话连起来读一读。
3、体会作者感情的变化。
小结：是啊！在北大荒竟有这么美的草塘，这是作者万万没有想到的，他一定感到十分惊喜，因此不由赞叹到：“这草塘真美啊！”
过渡：夏天的草塘满眼葱绿，令人神往，而冬天、春天的草塘则别有一番情趣，不信么？让我们听听小丽是怎么说的。（出示谚语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。）。
三、合作学习第三段，了解丰富的物产。
1、请同学们一起来读读这个谚语，说说你的心理产生了什么疑问？
3、学生汇报小组交流情况，师随机点拨。
说说你弄明白了哪个问题？
小结：这个谚语非常形象地写出北大荒物产怎么样？
四、导学第四段，欣赏如画般的美景。
过渡：咱们赶紧随小丽继续往前走，看看有没有更为惊喜的发现。请大家快速默读课文第四段，找出你认为最精彩的，你最想学的语段放声地读一读学生按要求默读课文第四段。
2、指名回答：你认为哪些语段写得最精彩？
3、出示句子：“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里……显得更白了。”
4、咱们一块来读读这句话，想想这段话中为什么连续用了三个“清凌凌”？
小结：体会得真好，作者突然看到这条清澈的小河，心情会怎样？
5、指导感情朗读。（老师想听听同学们是否把作者惊喜的心情和河水清凌凌的感觉读出来。）。
6、拓展延伸，交流感受。
过渡：这一段除了写小河奇特以外，还讲了什么也很奇特？
7、引导理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
过渡：此时此刻，如果小丽让你回去，你会说些什么？ 。
8、是呀，作者此时也舍不得离开了，书中哪个词看出来？
过渡：面对着这如画般的草塘，我朝前紧走几步想洗把脸，但为什么又犹豫了呢？
9、感情朗读。就让我们带着这种爱，把课文最后两句读读吧！
五、总结，升华情感。
1、小组讨论，作者的感情什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？小组讨论后汇报。
六、作业：
1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2、把自己喜欢的句子摘抄下来。
板书设计：
呆腻。
大 惊喜。
景色秀丽。
美
春瓢舀鱼赞叹。
物产丰富。
冬捉野鸡,瓢舀鱼 爱恋。
水泡子 鱼多 （爱大自然）。
风光奇特。
小河清澈。
在这节课的教学中，努力体现这样的教思路，即以学生为主体培养学生自学能力为宗旨。教师在教育过程中要激发学生的学习兴趣和求知欲望，给学生以鼓舞和力量，使他们相信自己有能力在教师的引导下，主动地获取知识，发展能力，要让学生真正成为教学的主体，做学习的主人。
《可爱的草塘》教案
《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣，从读感悟积累迁移。”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。
1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发。
学生热爱祖国建设祖国的思想感情。
2、体会课文中含义深刻的子。
3、有感情朗读课文。
了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情是怎样发生变化的，小学四年级语文教案《从读感悟积累迁移》。
师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爱。
的草塘，并齐读课题。
同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些。
知识呢？（学生各抒己见、自由提出问题）。
师：我把大家提出的问题总结一下：可爱的`草塘到底哪里可爱？
老师这里也有一个问题：作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样。
的变化？
1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、
最感兴趣的部分。
2、小组读议。
师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？
1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）。
（1）生：有的学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示。
图画）。
师：导读“这草塘真美啊！”
生：齐读（配乐）。
师：谁有兴趣再读一遍？指名读。
感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进。
入情境）放舒缓的轻音乐。
[由学生的电维不同，所以学生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同学找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟着学生的电维走，作适当的点拔]。
例：
（2）有的学生读第9自然段。
师：我作适当的引导：[同学们，当你们还沉醉于追狍子，打野。
鸡这种兴奋之中时，你是否想过，这些动物是多么可爱，在国家三令。
五申地颁布《野生动物保护法》的今天，你们还忍心屠杀这些可爱的。
生灵吗？]。
[思想教育]。
（3）有的学生读----。
2、读中汇报，读中感悟。
教者板书：景色优美。
物产丰富。
3、突破难点。
师：现在谁来回答老师提出的问题？作者前后思想感情发生了。
怎样的变化？是什么原因导致作者发生变化的？
生：自由回答。
[学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换角度体会行文。
韵，学生自主捕捉典型事例体会草塘特点，形散神聚]。
放轻音乐。
师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也。
可以想象课文外的北大荒的美丽景色。
生：（分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文）。
学生汇报。
1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？
2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？
生：用自己的双手建设可爱的家园。