教学工作计划能够提高教师对教学过程的把控能力,保证教学的顺利进行。下面是一份全面、系统的教学工作计划范文,供大家参考。
《在大海中永生》教案
教学目标 :
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语;
3、学习用“不仅……也……”造句;
4、缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
课时安排:两课时。
教学过程 :
第一课时。
教学目标 :
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学过程 :
一、读课文:
要求:
1、学生大声朗读课文,将生字词划出来;
2、不会读的字词对照生字表多读几遍。
二、学生字。
1、投影出示本课生字表,指读。
2、要求:读一个生字,按照课文内容,用这个字组词。
3、描红。
三、读课文。
1、要求:轻声读课文,如果你是老师,你想让同学们掌握哪六个词语?将这六个词语划出来,写在自己的笔记本上。
2、投影出示学生的词语,并请他讲讲积累这六个词语的原因。
3、将刚才自己划出来的六个词语在自己本子上抄写两遍。
四、再读课文。
1、求默读课文,找出文章中的关联词“不仅……也……”;
2、在笔记本上用这组关联词语写话或造句。
五、抄写本课词语。 。
第二课时。
教学目标 :
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读中感悟,缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国,爱人民的高尚情怀。
教学重点:课文三、四、五、六自然段。
教学难点 :读中感悟,体会邓小平同志的丰功伟绩。
教学过程 :
一、复习导入 :
昨天,老师请你们收集邓小平爷爷的故事,你收集了吗?学生交流,过渡导入 。
二、读议1、2两小节。
1、听配乐朗读课文。
2、听后指导朗读。
三、读议3、4两小节。
1、学生自由读课文。
2、练说:
也许,奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往______。
邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆,祖国人民说:"__________________。"。
邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门,香港、澳门的同胞说:"_____________。"。
邓小平爷爷的骨灰飘向中国台湾,台湾同胞说:"_________________。"。
邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地,世界人民说:"________________。"。
3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节。
四、读议5、6、7三小节。
1、自由读课文,谈谈新的感受,新的认识。
2、重点指导朗读邓小平爷爷的话。
3、练说:
邓小平爷爷,我想对您说:"____________。"。
4、指导朗读最后一小节。
五、总结课文。
13在大海中永生
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学习生字、新词。
3、学会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。
4、入情入境地学习课文,体会认为失去邓小平这位伟人而悲痛的感情,缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
二、教学重难点。
1、有感情朗读课文,背诵课文。
3、理解第三自然段由撒骨灰而引起的联想,体会小平同志的丰功伟绩,感受人民对他的深情。
三、课时安排:两课时。
第一课时。
教学流程。
一、导入:
1、课前首先让我们重温一首熟悉的歌曲,注意用心灵去倾听,去感触。
以前听过这首歌吗?知道它是歌颂谁的吗?(出示邓小平的画面)大家看照片上的老人,你认识他吗?说一说你所了解的。(这位看似平凡的老人却为我国做出了卓越的贡献,他是中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一,中国社会主义改革开革开放和现代化建设的总设计师,邓小平理论的创立者。然而,却在1997年2月19日,这位历史伟人悄然闭上了眼睛,离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失,大江南北,长城内外,全国各国人民都沉浸在无比悲痛之中。)。
2、今天,让我们一起缅怀这位历史伟人——板书:在大海中永生。
a、齐读课题,看到题目你想到了什么?或有什么疑问?
b、理解题目:1、“永生”是什么意思?
c、请同学们打开课本,让我们一起来为这位伟人送行。
二、初读课文,学习生字。
1、默读课文,,扫清生字“拦路虎”
2、指名读课文。
3、认读词语,读准字音。
三、结合课文,理解词语。
崭新:极新。
无垠:没有边际。
呜咽:低声哭泣。
盘旋:环绕着飞行。
震撼:震动,摇撼。
四、再读课文,整体感知。
课文是按照时间顺序,分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海(第一自然段)、把骨灰撒向大海(2—4自然段)、向大海告别(5—7自然段)三件事。进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。
五、小结。
同学们,本文是一篇通讯,它以生动的语言、充沛的激情,使课文极具感染力与震撼力。大家一定很想把它读好,现在就请你选择自己喜欢的段落,有感情地朗读给大家听。
六、板书设计。
飞向大海------撒向大海------告别大海。
第二课时。
一、导入。
上节课我们学习了这篇扣人心弦的通讯,(板书:在大海中永生)听大海的波涛在向我们诉说什么呢?让我们回到1997年3月2日,去目睹那感人的一幕吧。
二、精读品味,深入感悟。
1、指名读课文。认真地听,概述文。
2、请同学们带着问题默读课文,并在文中找出令你感动的词语、句子或段落,在旁边批注你的体会。然后再和大家分享你的心得。
3、a第一段。
a、你能体会在飞机飞向大海时,人们是什么样的心情吗?(悲痛、伤心、不舍)。
b、飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明了什么?(表现人们不忍伟人离去的悲痛心情,也暗示人们,伟人在离别之际忍不住还要最后看一眼他的人民以及这块他为之奋斗了一生的土地。而且在这里还有他未了的心愿)。
c、朗读指导:要特别注意“低低地缓缓地”语速—徐缓、语音—低沉,读出人们悲痛不舍的心情。
此时机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。……。
d、伟人离去,天地同悲。一位以自己的一生带领……(“崭新历史”:他将一生献给了他深爱的人民,用他的聪明智慧使人民的生活发生了巨大的变化。如实行了“土地联产承包责任制”使十亿中国人民解决了温饱,他创造性地提出“一国两制”的方针,使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……)(“最后一个篇章”邓小平爷爷临终前再三叮嘱,死后捐献眼角膜,解剖遗体,把骨灰撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿,也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说“骨灰撒向大海”是完成他人生的最后一个篇章。)。
e、朗读指导:语速徐缓,语音沉稳,表达人们悲痛不舍的心情)。
b、第二段(2-4自然段)。
b、为什么大海在呜咽呢?(因为大海也舍不得邓爷爷离去)。
c、人们痛悼伟人,悲恸不已,所以听到寒风卷起浪花哗哗作响,便感到大海也在低声哭泣。大海真的会哭泣吗?闭上眼睛想象一下这样的情景。
大海呜咽,寒风痛悼,这是我们心情的真实写照。
d、奔腾不息的浪花会把邓爷爷的骨灰送往哪里呢?
1、也许……万里海疆;(邓爷爷,全国人民都不会忘记你的。邓爷爷的丰功伟绩让我们每个人都难以忘怀,中国如果没有他,就不改革开放,就不会发展的如此迅速。当年,深圳只是一个小渔村,邓爷爷南巡,在地图上在深圳这个地方画了一个圈,要发展这里。多年后,这里成为中国最大的商业基地,变成了一座现代化的大都市。中国的各个城市也发生了翻天覆地的变化,而这一切,如果没有邓爷爷,或许都不会存在。如今,爷爷去了,作者希望浪花将爷爷的骨灰送往祖国的每一个角落,让爷爷的灵魂永远看着他的祖国和人民)。
2、也许……澳门、香港;(邓爷爷,你放心,香港、澳门已回归,香港、澳门当时已被英国和葡萄牙占领了很长时间。一直达不成协议,中国人民通过多次努力,依然无济于事。最终,通过邓小平的“一国两制”政策才使得香港与澳门回到祖国的怀抱。然而,邓爷爷却看不到了,人们怎忍心?所以,作者让奔腾不息的浪花将邓爷爷的骨灰送往澳门、香港,满足他老人家的心愿)。
3、也许……祖国宝岛台湾;(中国台湾还没有收复,邓爷爷还一直牵挂着,这可是他的心愿呀,他在世时,中国台湾问题没有解决,他也是带着深深的遗憾去的。所以作者要奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往中国台湾,请爷爷放心,通过大家的努力,中国台湾一定会回到祖国的怀抱。)。
4、也许……太平洋、印度洋、大西洋;(邓爷爷主张和平的外交政策,希望和世界各国和平相处。也深受世界各国人民的尊敬,他去世时,联合国降半旗致哀。)。
e、的确,邓小平爷爷虽然离开了人世,但他热爱祖国、热爱世界、热爱和平,他对每一块土地都有着深情厚谊。你们想把这种感情用朗读表达出来吗?从祖国到澳门、香港,到中国台湾、到世界各国,浪花把邓爷爷的骨灰越送越远。让我们一边想象,一边来读。是啊,多少年来,邓爷爷穿梭在祖国的每一个城市,忙碌于世界各国,创造了一个又一个奇迹。所以“邓爷爷的影响超越时代,超越国界,它不仅属于中国,也属于全世界。
f、“骨灰撒大海,鲜花送伟人.”谁也不会忘记中国历史上的又一位伟人——邓小平。
朗读指导:让我们在朗读中永远铭记邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧!
c、第三段。
a、邓爷爷已经去世了,谁能为他把他爱人民的情感表达一下?你们想为邓爷爷表达一下心中的情感吗?一起来读。
d、总结:邓爷爷把自己的一生都献给了祖国和人民,使祖国更加繁荣,使人民更加幸福。虽然他已经离开我们9年多了,但他的光辉形象与大海同在,与祖国同在,与人民同在,他永远活在我们的心中。
小结:万千话语、万千情丝,都说不尽邓爷爷的丰功伟绩,道不完对他的怀念之情,他永远活在我们的心中。
四、板书设计。
全国各族人民衷心爱戴的。
书写中华民族崭新历史的邓小平爷爷----在大海中永生。
有着丰功伟绩的。
《在大海中永生》的教案
(邓爷爷)。
2、出事邓爷爷头像,介绍邓爷爷同志。
(这就是我们可亲可敬的邓爷爷爷爷,这看似平凡的老人却为我国作出了卓越的贡献。它是我国老一辈无产阶级革命家、军事家,改革开放的总设计师,一国两制的提出者)。
3、然而,1997年2月19日,这位历史老人却悄然闭上了眼睛,他的离去是党和国家的损失,大江南北,长城内外,高山低头,大海呜咽,全国各族人民都沉浸在悲痛之中,今天让我们在一起缅怀着为历史伟人。(多媒体课件出示课题:在大海中永生)。
看到题目你有什么问题提出来吗?
生提问题。
《在大海中永生》教案
课文《在大海中永生》讲的是1997年3月2日上午,有一架银色的专机从北京西郊机场离开,在首都向着大海飞去。飞机里装的是全党、全军和全国人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
当我打开这篇目文章时,看见邓小平爷爷那慈祥的面貌,就迫不及待地想快点把文章读完。1997年3月2日上午安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰的银色专机,今天将完成他人生的最后一个篇章——把自己的骨灰撒向无边无际的大海,人们都悲痛万分,痛悼邓小平爷爷。时近中午,从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到邓小平爷爷那震憾人心的声音“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”与大海同在,与祖国同在,与人民同在,邓小平爷爷在大海中永生。
回顾邓爷爷的一生,他领导过百色起义,参与指挥著名的“百团大战”,并参与领导过淮海战役等等。他是全党全军全国族人民公认的享有崇高威望的卓越领导人,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,久经考验的共产主义战士,中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,建设有中国特色社会主义理论的创立者。
当他的骨灰撒进大海时,奔腾不息的浪花把他送到各个地方,他不是属于中国的,他是属于全世界的。
骨灰撒大海,鲜花送伟人。就在那时刻我们仿佛听到了邓小平爷爷震撼人心的声音。虽然邓小平爷爷的骨灰撒入了大海,但是我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生。
课文《在大海中永生》教案【】
你从故事中,找寻到哪些答案?准备一下,通过朗读表达自己读懂了什么。
边读边品:
1、描写弟子们行动与心理的句子。
2、突然,大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音:你们已经到头了。这是,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。
3、这块麦地里肯定有一束麦穗是最大的,但你们未必能碰见它,即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一束麦穗就是你们刚刚摘下的。
(1)自由读,说说读懂了什么?
(2)苏格拉底认为该怎样追求最大的麦穗?
4、听了苏格拉底的话,弟子们悟出了怎样的一番道理呢?同学们又悟出了怎样的一番道理呢?写下来。交流、评议。
5、多元地朗读课文的最后一段。
人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的麦穗。有的人见到了颗粒饱满的麦穗,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,我们是应该追求最大的麦穗,但把眼前的麦穗拿在手中,这才是实实在在的。
课文《在大海中永生》教案【】
视频课文朗读第一自然段,把学生带入相应氛围。
课件最后一个篇章让孩子们知道邓爷爷爷爷把自己毕生毫无保留的献给了祖国和人民。
图片让孩子感受到一个令人心碎的时刻。
课件重点句子分析、朗读能充分说明为什么说邓爷爷在大海中永生。
课件邓爷爷爷爷的影响让学生体会到邓爷爷爷爷的影响超越国界超越时代。课件重点句分析,朗读突出重点,突破难点,让学生真正体会到邓爷爷同志“在大海中永生”的真正含义。
课件音乐视频课文朗读让学生体验文本的感情基调。
课件作业是学生与历史伟人的跨越时空的对话。
13在大海中永生
教学要求:
l、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
3、学习用“不仅……也……”造句。
4、缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点及难点:
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课:
1、(投影邓小平爷爷的照片)。
师:大家看看这照片上的老人,你觉得他是个怎样的人?
师:同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。
师:这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家,改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献,临终前,还再三叮嘱,死后要捐献角膜、解剖尸体,不留骨灰、撒入大海,把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。
师:说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……(生齐说:邓小平爷爷)。
(投影出示课题并板书课题,生齐读课题。)。
2、解题:
(1)师:“永生”是什么意思? 。
(2)师:看到这个课题,你有什么问题要提吗? (对于学生提出的问题及时表扬,并把重要的问题写在黑板上。)。
(3)师:让我们带着这些问题自由读课文,自己试着找找答案。
二、初读课文:
自由读课文,出示要求:
1、读准字音。
2、读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
3、给每个自然段标号。
三、检查自学情况:
1、检查生字预习情况,出示投影(相机解释词义,使学生理解后读出词语的感情)。
船舱 崭新 呜咽 痛悼 海疆 超越 属于。
澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流不息 波翻浪涌。
a、指名读,其他同学指正。
b、齐读生字词。
2、请七位同学分别读七段课文,其他同学仔细听,然后给对这七位同学读书的情况做出评价。
3、指导难读的小节:
师:在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的,让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难,重点指导)。
(1)指名读第l小节,相机指导(出示投影指导读长句)。
a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。
b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。
一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人,今天/将完成他人生的/最后一个篇章。
(2) 指名读第3小节,相机指导(出示投影指导读长句)。
a、也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。
也许,奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。
b、从那奔腾不息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。
从那奔腾不息的涛声中,人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。
四、再读课文:
1、自己仔细读课文,看看课文是按照什么顺序来写的,看课文可分为几部分?
2、讨论分段情况:(总结归纳段意并板书)。
一(1) 飞向大海。
二(2—4) 撒向大海。
三(5—7) 告别大海。
五、再读生字,指导易错字。
1、齐读生字,读准字音。
2、师:(重点指导)你觉得哪个字写起来有困难,需要老师或同学的帮助?
第二课时。
一、复习导入:
1、读生字词。
2、通过上节课的学习,你知道了什么?(主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意)。
3、上节课同学们还提了很多问题没有解决,比如“已经把骨灰撒向大海了”,为什么还能‘永生’呢?这节课上我们就把这些问题都消灭了。
二、精读感悟。
(一)、细读第1段:
1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?
2、引导朗读以下的句子,感受人们悲痛不舍的心情:(播放录音朗读)。
1997年3月2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场,在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国的辽阔大海。(引导读好低低地缓缓地)。
(1)指名读,组织学生评议。
(2)听录音。
(3)再指名读,然后齐读。
3、师:“崭新的历史”指的是什么?为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”?最后一个篇章又指的是什么?(邓小平爷爷临终前,再三叮嘱,死后捐献角膜、解剖遗体,不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿,也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”)。
4、理解的基础上再次有感情地朗读,语速徐缓,语音沉稳,体会当时人们的悲痛不舍的心情。
5、谁来试着背诵这一节?
过渡: 邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民,用他的聪明智慧,使人民的生活发生了巨大的变化,如实行了“土地联产承包责任制”,使十亿中国人民解决了温饱:他创造性地提出“一国两制”的方针,使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前,再三叮嘱,死后捐献角膜、解剖尸体,不留骨灰,这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾,不想小平同志离开,又不忍心违背他老人家的遗愿,所以……(引读第2节)。
(二)细读第二段并背诵。
1、学习第2节:
(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略号起什么作用,后面省略了什么内容?在涛声中你似乎听到了什么?
(3)有感情地齐读第2节。
(4)学生再次自由朗读,读出人们悲痛不舍的感情。
(5)练习背诵。
2、学习第3节:
(1) 投影出示第3节(师:但是伟人还是离去了,也许……引读第3节)。
(2) 师:a“奔腾不息”是什么意思?
b 那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?
d四个大组分别读四个带“也许”的分句,比比哪组读得好。
(3)四个“也许”能颠倒吗?为什么?
(4)增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句,第一、第二组合起来读第二分句,依次类推)。
(5)师:邓小平爷爷的影响太大了,他的影响超越了时代,也超越了国界。
(出示投影)“邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界”
a 让学生齐读这句话。
b师:超越时代指的什么? 超越国界有是什么意思?
c师:这句话应该怎么读,读出什么感情?
d 指名读,组织评议。
e小结:这句话句式整齐,情感充沛,要读出这样的内涵:小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记,他的形象不可磨灭,永远活在人民心中!
e 再次齐读。
f 用“不仅……也……”造句。(引导学生发现也后面的感情更强烈)。
(7)练习背诵第3节。
3、学习第4节,读出感情。
4、齐读第二段。
第三课时。
一、复习导入:
1、师:a、上节课我们学习哪两部分,大家回想一下,第一部分写了什么?
b、那架专机是怎样飞向大海的?
c、“低低地,缓缓地”表达了人们怎样的心情?
d、大家想看看当时的情景吗?(播放录象)。
e、配乐齐背第一段。
2、师:a、飞机飞到了祖国的辽阔大海,去完成小平爷爷最后的遗愿,把骨灰…… (生齐说:撒向大海)。
b、播放骨灰撒大海的录象。
c、小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了,而浪花会帮助小平爷爷完成他未了的心愿,把他带到他生前希望去的地方。也许……(引读第3节)。
d、起立齐背2、3小节。
3、小平爷爷的遗愿以已经完成了,人们也要……(生:告别大海)。
二、精读第三段:
1、指名朗读第三段,其他同学认真听后评议。
2、师:“水天一色”是什么意思?课文中又指什么?
3、师:“从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到……”
a、听到什么了?
b、 体会一下小平爷爷说这句话时的心情,谁来试着读?
c、为什么说是“仿佛听到”?
d、请同学读这段话“从那……我深情地爱着我的祖国和人民。”
4、有感情地齐读5、6两节。
5、请一个小组读第7节。
师: a、其他同学想想它在全文中起什么作用。(为全文作结,并点明课题。)。
b、你是怎样理解“与大海同在,与祖国同在,与人民同在”的?
d、有感情地齐读第7节,试着背诵。
e、播放录象,师总结。
总结:小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民,使祖国更加繁荣,使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了,但他的光辉形象与大海同在,与祖国同在,与人民同在,小平爷爷永远活在我们心中。
7、齐读全文。
飞向 撒向 告别。
大海 图 。
在大海中永生教案
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点:透过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情,指导有感情地朗读课文。
教学难点:
结合资料认识小平同志及其丰功伟绩。
课前准备:
1.布置学生搜集邓小平的有关资料。
2.制作多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入。
二、精读课文。
第二自然段。
1.默读第二小节,一边读一边做好批注。
2.交流,抓住“呜咽、痛悼“等感知不舍与留恋,从“伴”感知作者用词精妙。
3.播放骨灰撒大海视频。
4.感情朗读。
第三自然段。
1.大海痛悼伟人的离去,浪花又会把小平爷爷的骨灰送往何方?同学们仔细读一读课文的第三小节。
2.再读一读你发现了什么?(感知地域越来越大,感知排比的特点)。
3.为什么浪花会将小平爷爷的骨灰送往这些地方?结合资料了解改革开放、一国两制、和平外交政策的影响深远。体会浪花不仅仅是在送别伟人,更是在歌颂伟人。
4.有感情朗读,指导背诵。
第四至七自然段。
1.时近中午,专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去,水天一色,波翻浪涌。从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震憾人心的声音:
我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
2.读一读这句话,用心体会体会,你体会到了什么?回顾小平人生中的精彩瞬间。
3.书写训练“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”
4.与大海同在,与祖国同在,与人民同在,我们衷心爱戴的邓小平爷爷——在大海中永生!
三、选读课文。
同学们,课文学到那里,作者那饱含深情的文字必须让你的情绪久久不能平静。让我们把课文尽情地读一读吧!(机动)。
生配乐尽情朗读课文。
四、拓展延升。
五、作业:
搜集小平爷爷的一个故事,讲给同学们听。
北京版语文四年级《在大海中永生》教案
学生四位一体,共同努力、探索、学习好这篇感人的阅读文章。
奶爸爸妈妈给你说说邓爷爷光辉一生的事迹,然后写好一篇周记《我心目中的邓爷爷》。
纫机也从这条路上运出去,飘洋过海……。
(第一范文友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:大海中永生)本文。
转载。
宝贵的知识财产,他活在每一位莘莘学子的心中……”
他永远活在妈妈心中……“。
起建设祖国,继承邓爷爷的遗志,让中国台湾早一天回归祖国怀抱……”
生,我的眼睛湿润了,然而下课的铃声早已响起……。
的心里。
(第一范文友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:大海中永生)本文。
转载。
在大海中永生教案
一、说教材。
《在大海中永生》是一篇通讯,记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景,讴歌了伟人的不朽功绩,表达了人民对伟人的一片深情。课文按照时间的顺序,分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、告别大海三件事,进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。
二、教学目标:
1、深入学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文的语言文字,借助录象、图片、音乐等,在读中缅怀邓小平爷的丰功伟绩,感受到他的光辉形象以及离去这样一位伟人的悲痛心情。
教学重点:通过有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。
教学难点:缅怀邓小平的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
三、说教法学法。
1、小平同志逝世,学生们还小,对当时情况知之甚少。为加深学生对一代伟人的了解,课前要求学生利用课余时间,找一些邓小平同志的小故事来读,了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。同时,搜集了有代表性的图片资料、文字资料等制作课件。
2、课文的线索比较清楚:飞向大海——撒向大海——告别大海。作者运用拟人、排比、对偶等方法,展开联想的翅膀,充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。教学时,抓住关键词,通过对重点段的研读和品读,使学生在思想上、情感上产生共鸣。
3、小平同志的传奇的一生,他的丰功伟绩,通过以读为本,以读代讲,以读悟语,读中悟情,以情促读,读中深化认识,陶冶情操,合作对话,自主构建。使学生对邓小平同志的印象更形象更具体,对其丰功伟绩了解。
四、学过程。通过研读课文领会感情。抓关键词、多种形式的读,悟情传情。
(一)、激情导入。
用充满深情的语调,借助小平爷爷说的话将学生原有的知识唤醒,奠定学习的感情基调。
(二)、学习第一自然段。
1、跟着录音低声读读课文的第一自然段,想想这一自然段写了什么。重点指导读好“低低地、缓缓地”。
2、抓住“一生”、“篇章”、“崭新历史”理解小平爷爷是个“伟人”。进而回顾邓小平的不平凡的一生,引导学生表达出此时的悲痛与不舍。
(三)、学习课文第二、三、四自然段)。
1、顺着呼喊,教师引出撒骨灰的情景,通过旁白与哀乐的渲染,抓住“伴”“呜咽”“痛悼”等词,使学生体会到伟人离去时人们的悲痛心情。
2、理解四个带“也许”的句子。先让学生找出浪花会把骨灰送往何处,继而猜想为什么送往这些地方,从而让学生更深刻地体会到邓小平对中国乃至全世界产生的影响之深远。通过增强气势朗读的方法让学生在读中悟情,接着用说话表达的形式让学生将内心的感情尽情地宣泄出来。
(四)、学习课文第五、六、七自然段。
1、抓住邓小平说的“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”这句话体会他对祖国和人民的爱之深,情之切,然后顺势让学生说说想对邓小平说的心里话,倾吐心声。
2、齐读最后一个自然段后,利用小练习“小平爷爷与()同在”。这时候的感情同学们应该是自然流露。
(五)、最后作业。
在大海中永生教案
1.认读8个字。
2.结合资料说说自己对邓小平爷爷的理解。
3.有感情地朗读课文,体会表达的思想感情。
4.对邓小平爷爷产生崇敬之情。
二、教学重点。
体会文章表达的思想感情。
三、教学难点。
体会文章表达的思想感情。
四、教学策略。
“以读为本”与多种方法有机结合。
五、教学时数。
一课时。
六、教学过程。
(一)读课文:
1.学生大声朗读课文,将生字词划出来;
2.要求:轻声读课文,读流利,读正确。
(二)读议1、2两小节。
1.听配乐朗读课文。
2.听后指导朗读。
(三)读议3、4两小节。
1.学生自由读课文。
2.练笔:
也许,奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往______。
邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆,祖国人民说:“___________。”
邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门,香港、澳门的同胞说:“_________。”
邓小平爷爷的骨灰飘向台湾,台湾同胞说:“________________。”
邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地,世界人民说:“______________。”
3.指导朗读第3小节最后一句及第4小节。
(四)读议5、6、7三小节。
1.自由读课文,谈谈新的感受,新的认识。
2.重点指导朗读邓小平爷爷的话。
3.练说:邓小平爷爷,我想对您说:“____________。”
4.指导朗读最后一小节。
(五)总结课文。
附:板书设计。
送----颂。
飞向大海--撒向大海--告别大海。
我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
在大海中永生教案在大海中永生教学反思
每当我阅读一篇好的文章时,我的眼前就会出现一个全新的世界。《在大海中永生》就是这样,它给我启迪。
“邓小平爷爷了影响超越时代,超越世界,他不仅属于中国,也属于全世界。”这句话深深地吸引了我,这句话告诉我:邓小平爷爷的伟大,不仅在于影响的时间长,影响的范围广。也告诉我们要在世上做一个像他一样伟大的人。现在我在班上的排名是前五名,但是我还努力朝前进,争取做第一名,将来有所作为,为国争光,让祖国以我为荣。
“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”这句话是邓小平爷爷逝世后留给我们真情的告白。这震撼人心的话,让我得到启示,我们无论什么时候,什么地点,什么情况都不能忘记祖国,要精忠报国,有至死不余的情怀。
在日常生活里,我要牢记胡锦涛同志提倡的“八荣八耻”爱祖国,就像爱戴自己的亲身父亲。祖国对每个人都重要。要想做一个为祖国争光真正的中国男儿,就必须去努力学习,在各方面完善自己的人格,用自己的真材实学,做一个和邓小平爷爷一样的人。
《在大海中永生》的教案【】
师:千言万语都说不尽邓爷爷的丰功伟绩,道不完对邓爷爷的怀念之情。请同学们拿出搜集到的资料互相交流。
生小组内讨论交流、汇报。
师:览尽天华阅此景,花开花落念故人,让我们怀着对邓爷爷爷爷的思念来读课文,将这篇文章送给远在天国的他。(生配乐朗读)。
师小结:虽然岁月没有留住小平爷爷的脚步,但您的丰功伟绩却永载史册,我们深情的祝愿:邓爷爷爷爷在大海中永生。
苏教版小学五年级语文《在大海中永生》教案
1、邓小平爷爷曾经参加发动百色起义。
2、邓小平爷爷带领人民解放军挺进大别山地区。
3、邓小平爷爷,1992年视察中国南方,加快改革开放。
4、1979年邓小平爷爷提出了改革开放,人民生活富裕起来。
邓小平和太平洋、印度洋、大西洋的关系:
1、邓小平在法国留学时十分勤劳,他常常去当清洁工,拣马粪挣钱。
2、邓小平在法国留学时,参加办杂志,被大家称为为“油印博士”。。
邓小平和太平洋、印度洋、大西洋的关系:
邓小平爷爷使中国和美国、日本、苏联建立了友好的外交关系。
邓小平爷爷和香港澳门的关系:
1、邓小平爷爷提出了“一国两制”的构想,香港澳门终于回到祖国的怀抱,。
2、邓小平爷爷为香港人民着想,提出“香港制度五十年不变”的承诺。
邓小平爷爷和中国台湾的关系。
邓小平爷爷为实现祖国和平统一而努力,他十分渴望中国台湾在他活着的时候统一祖国。
词语解释。
万里海疆:泛指全国各地。
奔腾不息:指浪花不停地翻涌。意思是邓小平爷爷去世了。大海十分悲伤。
超越时代:是指邓小平的思想影响了好几代人,不仅过去的人民感谢他,现在的人民也感谢他,今后的人民也要感谢他。
超越国界:邓小平不仅是中国走上富强的道路,人民生活水平提高,他更使中国提高了国际地位。以前世界上许多国家看不起中国,现在他们对中国刮目相,不管什么事都要请教中国,和中国政府商量。国际上友人对邓小平评价很高。
衷心爱戴:发自内心地,从心底热爱。指人们非常热爱邓小平。
痛悼:沉痛追悼。非常伤心的悼念。
永生:永远活着。指精神、品格、伟大的人格不会被人们忘记。永远活在许许多多人的心里。
补充材料:
邓小平爷爷临终遗嘱:把眼角膜捐献给失明的人。火化遗体,把骨灰撒入大海。让自己和所热爱的祖国人民永远在一起。
最大的遗憾:不能到香港亲眼看一看,走一走。
最大的遗憾:没能亲手实现祖国统一。
课文。
1997年3月2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场,在首教上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国辽阔的大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。
也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国宝岛台湾;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界。
骨灰撒大海,鲜花送伟人。
时近中午,专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去,水天一色,波翻浪涌。从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音:
“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”
与大海同在,与祖国同在,与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生!
1、朗读课文,背诵课文。
2、用钢笔描红、临写。
3、读一读,抄一抄,再用带点的词语造句。
民族 爱戴 崭新 呜咽 波翻浪涌。
篇章 痛悼 海疆 属于 奔腾不息。
4、“鲜花伴着骨灰”,有人说应是“鲜花拌着骨灰”。你怎么看?说说理由。
5、搜集邓小平爷爷的一个故事,讲给同学们听。
在大海中永生教案在大海中永生教学反思
今天,我读完《在大海中永生》这篇文章,感动得热泪盈眶。邓小平爷爷的丰功伟绩,邓小平爷爷对祖国、对人民的赤诚之爱,深深地震撼了我的心灵。
“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”邓小平爷爷是这样说的,更是把自己的一生献给了祖国和人民。他虽然离开了我们,但他永远活在我们心中。
“爱祖国”不是一句空话,我爱我的祖国,我能为她做些什么呢?少年强则中国强。人生是短暂的,我们应该珍惜生命中的每一分,每一秒,努力学习,长大后成为祖国的栋梁,为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
当我读完时,我的两眼湿润了。邓小平爷爷为我们祖国作出了巨大的贡献。如:跟英国、葡萄牙谈判,把我们的香港、澳门恢复行使主权……这些事情都深深地印在我们的脑海里,永远也忘不了。为什么?因为邓小平爷爷的那句话:“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”这种爱国主义的精神值得我们学习,并且让全国人民感到敬佩。敬佩他那一直爱祖国爱人民的意志,从来不会因为金钱而做对不起祖国的事。他不仅属于中国,也属于全世界。敬佩他那把自己一生的心血奉献给祖国,敬佩他愿意用骨灰去保护祖国……邓小平爷爷的丰功伟绩说也说不完,数也数不清。
邓小平爷爷身上的许多优点值得我们去学习,学习邓小平爷爷热爱党、热爱祖国、热爱人民…..的精神。
在大海中永生教案在大海中永生教学反思
课文《在大海中永生》讲的是3月2日上午,有一架银色的专机从北京西郊机场离开,在首都向着大海飞去。飞机里装的是全党、全军和全国人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
当我打开这篇目文章时,看见邓小平爷爷那慈祥的面貌,就迫不及待地想快点把文章读完。193月2日上午安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰的银色专机,今天将完成他人生的最后一个篇章——把自己的骨灰撒向无边无际的大海,人们都悲痛万分,痛悼邓小平爷爷。时近中午,从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到邓小平爷爷那震憾人心的声音“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”与大海同在,与祖国同在,与人民同在,邓小平爷爷在大海中永生。
回顾邓爷爷的一生,他领导过百色起义,参与指挥著名的“百团大战”,并参与领导过淮海战役等等。他是全党全军全国族人民公认的享有崇高威望的卓越领导人,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,久经考验的共产主义战士,中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,建设有中国特色社会主义理论的创立者。
当他的骨灰撒进大海时,奔腾不息的浪花把他送到各个地方,他不是属于中国的,他是属于全世界的。
骨灰撒大海,鲜花送伟人。就在那时刻我们仿佛听到了邓小平爷爷震撼人心的声音。虽然邓小平爷爷的骨灰撒入了大海,但是我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生。
《在大海中永生》的教案【】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,熟读成诵。
2、运用网络资源,理解课文内容,初步培养收集信息、处理信息的能力。
3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学重点、难点】。
借助网络资源,在探究中理解,在理解上朗读。扣住一个“情”字,引领学生带着自己的情感去体验课文,与书本上的文字“_交流”,释放探究之后的情感蓄积,升华对语言的感悟。
【教学准备】。
教师:准备cai课件,了解学生资料搜集情况。
学生:搜集有关邓小平的资料,并尝试自我处理。
【设计理念】。
语文课程是致力于学生语文素养的形成与发展,除了发展学生听、说、读、写的能力,还要培养学生适应未来信息社会所必备的搜集和处理信息的能力。新的《语文课程标准》指出:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的认识,我在《在大海中永生》一课的教学设计中,有意识地将信息技术有效地引进语文教学的课堂,用信息技术手段高效率、高质量地将大量信息传递给学生,借助网络资源,在探究中理解,在理解上朗读。扣住一个“情”字,引领学生带着自己的情感去体验课文,与书本上的文字“_交流”,释放探究之后的情感蓄积,升华对语言的感悟。在提高学生听、说、读、写能力的同时综合能力也得到培养,从而达到信息技术与小学语文教学学科的有机整合。多媒体,网络,与语文教学同行!
【教学过程】。
一、导入揭题,激发兴趣。
1、导入。
同学们,今天我们共同学习的课文是——请读课题——。
2、质疑。
看到这个课题,你禁不住要问?
(预设:“永生”什么意思?谁在大海中永生?为什么在大海中永生?)。
“永生”什么意思?谁在大海中永生?
4、课件出示邓小平像。
这就是我们的邓小平爷爷。为什么说他在大海中永生?他是一位什么样的人呢?请同学们快速浏览课文,画出有关语句。
【设计意图】“学起于思,思起于疑”,根据课题质疑,既激发了学生学习的兴趣,又为下一个教学环节直接切入课文找到了契机。这样,学生带着问题,有目的的整体感知课文,进而能准确地抓住课文的重点语句,达到初步认识邓小平爷爷这位伟人的教学目标。
二、整体感知,初步认识伟人。
1、初读课文,整体感知。
2、汇报交流,初步理解邓小平的精神和人民对他的颂扬之情。
课件出示语句:
1)一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。(点击“伟人”下加着重号)。
2)我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
3、什么样的人才能称之为伟人?
【设计意图】在整体感知课文的基础上,这一问,越发激起了学生强烈的了解和探究伟人一生的_,产生了良好的学习期待。
三、借助网络,逐步走近伟人。
2、学生上网查阅有关邓小平的资料,了解邓小平的生平,感悟邓小平的丰功伟绩和不朽精神。
3、借助网络资源,交流汇报。
4、小结。
课件:随着教师的话语,逐张显示不同时期的邓小平照片。
是他,率领刘、邓大军南征北战,推动解放进程,实现祖国大陆完全大解放,他真是一位伟大的革命家、军事家。
是他,带领全国人民改革开放,探索强国富民之路,让我们过上幸福生活;是他,提出“一国两制”的伟大构想,香港、澳门才会顺利回归祖国的怀抱!他真是一位伟大的政治家、改革家。
是他,提出独立自主的和平外交政策,为中国打开外交新局面,使中国走向了世界,世界也走进了中国!他真是一位伟大的外交家、世界公民!
5、引读重点语句。
(1)引读邓小平的话。
(2)引读——“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”
【设计意图】教学准备阶段,设计制作了网页“纪念邓小平爷爷”,在该网页中分别制作了不同的栏目:介绍邓小平丰功伟绩的“光辉一生”、“大记事表”,表达人民缅怀伟人的相关资料,还链接了许多影视片,内容非常丰富。通过阅读自制网页资料,学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩,逐步走近伟人,以此来激发学生对伟人的热爱之情,为下面“潜心研读文本,深入理解伟人功勋,深情缅怀伟人离去”做好铺垫。
四、创设情境,渲染气氛。
1、过渡:就是这样的一位伟人,我们再也见不到他了。
2、观看录象:医院终别情景、万人追悼大会、长安街万众送别等情景。
3、过渡:小平爷爷要走了,绵绵哀思化泪流。同学们,今天让我们一起也送邓小平爷爷最后一程吧。
【设计意图】录象片段生动地再现了当邓小平离去时,他身边的亲人、首都的人民和全国的人民对他的绵绵哀思。情景的创设,渲染了哀伤的气氛,学生由一开始对伟人的热烈颂扬转而进入对伟人的悲痛缅怀,形成强烈的情感落差,再加上下一个教学环节教师情景范读,心灵会受到极度的震撼。
五、潜心研读,深入理解伟人。
(一)范读铺垫,学习课文第1、2自然段。
1、师配乐诵读课文第1、2自然段。
课件同步演示课文内容。
(二)借助资源,精读感悟课文第3、4自然段。
课件出示课文第4段文字。
2、汇报交流,想象延伸。
根据学生回答,随即安排引读和拓展:
(1)学生汇报第一个“也许”,教师引导描述万里海疆对邓小平的怀念和感激之情。
(2)学生汇报第二、三个“也许”。
1)观看录象:香港回归的精彩瞬间和邓小平想到香港去走一走、看一看的心声。
2)教师引导描述。
(3)学生汇报第四个“也许”,教师引导描述。
(4)理解省略号,学生仿照句式想象描述。
就这些地方吗?也许,奔腾不息的浪花还会把他的骨灰送往哪里?
课件在“祖国的万里海疆、澳门香港、宝岛台湾、太平洋、印度洋、大西洋”下加着重号,点击“……”红色。
3、小结。
引读本段最后一句。
4、观看录象:联合国悼念邓小平片段。
【设计意图】此处,学生通过自读自悟,可以从字面上理解文意。同时,在充分阅读、理解文本的基础上,对文本作了必要的拓展延伸,进一步认识到邓小平的丰功伟绩,生发对这位伟人的热爱之情。再加之联合国悼念邓小平的隆重场面,更使学生对伟人肃然起敬,能更深入地理解该段最后那句含义深刻的话。
第二课时。
(一)品读课文第5、6自然段,升华情感。
1、过渡:就是这样的一位世界伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章了。
2、引读。
教师课件出示第5、6自然段,点击文字“震撼人心”以及邓小平的话逐个为红色显示。
3、此时此刻你的内心是否也如大海一样波翻浪涌?在你心中涌动着哪些情感?
4、交流讨论。
5、根据学生汇报情况,相机进行朗读指导。
(1)抓住“盘旋”指导读出对邓小平爷爷的深切怀念。
(2)抓住“震撼人心”指导读出对邓小平爷爷的崇敬和爱戴。
6、指名读,评读,赏读。
【设计意图】紧扣文本重点词、句(“盘旋、波翻浪涌、震撼人心”以及邓小平的话),借助课件出示文字,聚焦学生感知点,反复交流,相互评点,借朗读体验情感、表达情感,升华情感。
(二)以读代讲,学习课文第7自然段,掀起_。
课件出示最后一段。
1、第一次引读课文最后一段。
小平爷爷,您慢走,请听我们对您深切的思念,愿您——。
2、第二次引读课文最后一段。
3、第三次引读课文最后一段。